小学体育教学现状范文

导语：如何才能写好一篇小学体育教学现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学体育教学;存在问题;改进建议中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0245-01随着社会的发展，对综合型人才的要求越来越高，其中最基本的一项要求就是具有健康的体魄。在小学教育阶段，要提高学生的素质，关键在与体育教学的开展，《体育与健康》课程为响应新课程教学改革而提出了"坚持以健康为第一，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益"的教育理念，但是在当前背景下，小学体育教学现状不容乐观，需要不断努力，提高小学体育教学质量。

1.小学体育教学现状剖析

1.1体育投入不足，基础设施缺乏，无法满足学生要求。目前学校体育经费不能满足体育教学的需要。随着学校体育教学内容在不断的丰富, 原有陈旧的体育器材设备不能满足体育教学的需要, 学校体育经费的需求在不断增长, 而体育经费的投人却止步不前。由于市场价格的不断提高, 体育经费实际在减少, 有的学校原来由企业或事业单位赞的投人几乎没有了, 使体育经费紧张的矛盾越来越突出, 直接影响了学校体育工作的开展。体育教育经费的不足直接导致教学设施的缺乏。场地器材是实施体育教学工作的物质基础, 是顺利完成学校体育目标的有力保障。但是当前很多小学学生活动空间有限, 且适合学生活动的器材数量和质量都不能满足需要, 足球场地多数设计的是小足球比赛场地, 篮球场地都是成人化标准, 不适宜儿童练习, 能够让小学生使用的场地器材少之又少, 影响了小学生体育锻炼的兴趣。

1.2教学方法过于陈旧，学生兴趣不高。当前小学体育教学存在两种极端，一种是放养式教学。相对于其他教师而言，小学体育教师可以说比较轻松，学生对体育课都很青睐，没有繁琐的数学公式，没有难懂的古诗背诵，也没有听不懂的外语听力练习，可以完全放松地玩耍。这是教师的失职，没有对学生实行正确的引导，使学生对体育课程的设置产生了误解，把体育课完全当成了放松课，失去了存在的价值和意义；另一种是照本宣科的教学，现代体育教学理念与传统教学有很大差别，许多教师多年的教学使他们习惯了照本宣科，不能调动小学生学习的积极性, 传统的、竞技性项目为主的教学内容还有很大的市场。小学生在意见反馈栏里反映, 体育课站队时间太长, 练习时间少。课堂教学的组织模式都是成人化、队列练习军事化, 教学内容单调, 影响了小学生对体育课的兴趣, 不利于培养他们的体育意识。

1.3处于安全考虑，教学内容极为单一。体育教师为了学生的安全，在上体育课的过程中，谨慎又谨慎主要是怕出事故．目前我国法律规定，学生一旦在校内发生意外伤害，即使学校和学生都无过错，也要按风险分担的原则来处理 ．为此，学校领导对体育老师施加一定的压力，体育老师为了怕有风险，承担责任，都是本着"安全第一"的原则来上课，教学内容简单，运动量小，以免学生受一点点伤害。有些学校领导和老师为了避免出现事故甚至把单杠、双杠、跨栏、跳箱等认为有危险的体育器材都给拆除撤掉了。教学内容极为单一，一方面无法提高学生兴趣，另一方面也违背了体育教学的要求，长期以往，极不利于小学生身体素质的提高。

2.小学体育教学改革策略与方法

2.1增加体育教学投入，更新体育设施。当地政府应该下拨充足的经费用于学校购置适合中小学需要的体育设施，体育设施不仅看是否有体育场馆，还要看学生人均占有的有效面积，体育器材配备不仅从器械总数上评价，也要查看学生人均拥有的器械数．其次，学校对于政府下拨的资金，必须专款专用，完全用于体育设施场所建设和器材的购买，并且经费运用要严格监督，及时上报经费应用情况．最后，体育教师、家长可以根据学生的年龄特点，自制一些适合中小学生使用的器械，例如，毽子、沙包、呼啦圈、跳绳、跳皮筋等，把这些简单、易放的器材纳人到班级当中，使学生触手可及，课间10分钟都可以充分利用，达到丰富学生的课余活动，促进学生参与体育锻炼的目的。

2.2改变教学观念，师生和谐互动。教学过程是师生双方共同互动的过程，并不是教师单方面的活动。只有师生的完美配合，才能有效提高教学效率。作为体育教师，要积极采用多种有效手段，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入运动活动，体现学生的主体地位，而不是让学生被动地参与课堂活动。因此，在体育教学中，教师应做到以下几点：① 多为学生提供一定的空间和时间，使他们充分发挥自己的个性，发展他们的兴趣爱好；②尊重学生自己的选择，经常给予相应的鼓励；③ 为学生创设自我展示的舞台，引导学生活学活用。例如，在同一节体育课上，教师可以给学生提供羽毛球、篮球、跳绳、足球等多种运动器材，让学生根据自己的爱好自由选择。实际上，每一种运动项目都为学生提供了展示自我的空间，体现了不同的锻炼价值。

2.3丰富教学方法，更新教学内容。课程改革给体育教师带来了许多新的教育观念，想方设法给小学生准备一桌"快乐的生活餐"，就能够使我们的体育课成功。体育与美术、音乐本来就有着诸多互通之处，而以前的教学，我们常常把它们割离开，其实这正是传统教学的弊端之一。体育教师若能够精心设计、精心准备，自觉借助多媒体教学，把音乐、美术巧妙地融入课堂教学，丰富教学内容，扩展学生感知，这样肯定会改变学生对体育课的态度，学生也就很容易接受知识，并且收获很多，课堂的气氛更加活跃，给他们一种美的享受，这样也就自然而然地提高了教学质量。我们常说教学创新，体育课也同样可以做到创新。参考文献：

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关键词 小学体育 教学现状 对策 探讨

进入21世纪以来，各教育行政部门都在为创建省教育强市而努力，各校都在力争创办省、市一级学校，一流的学校要有高质量高素质的教师，教师本身的素质将影响到一代人或几代人的思想，它的发展关系到学生体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展人才中发挥着重要作用。如何建设一支学历学术水平较高的、业务能力过硬的、数量充足的、结构合理的、并有着良好职业道德的体育教师队伍，是体育教学改革过程中的重要环节。

一、小学体育教师基本情况

（1）小学体育教师性别、年龄结构的现状分析。目前从事体育教学的女教师数量严重缺编，甚至于有近八成的学校没有配备女体育教师。根据访谈了解到造成这一现象的原因有：师范院校招收的体育专业女生比例偏小;毕业时女生改行从事其他职业的比例较男生大;学校领导对女体育教师存在一定的歧视;女体育教师工作若干年后身心承受着比男教师更大的压力，造成流失现象较为严重。

（2）体育教师的专业分布状况分析。从总体来看，教师专业的多样性不够，分布也存在合理性，出现这种状况的主要原因是:首先，与高校开设的体育专业有关，专业的设置和现在中小学生的学习需求有一定的差距;其次，是在接收毕业生的时候没有考虑到教师的专业问题。因此，有必要实现体育教师“一专多能”―精通一项运动技术，熟练掌握多项技术，是现代化教育对现代体育教师的提出的新要求。

二、小学校体育教学物质条件现状

为了主动适应新形势的发展，进一步促进体育课程教学改革，使学生生动、活泼地发展，我国制定了《全国中小学体育器材、设施规格标准》。目的是让学校的体育教学器材更加符合中小学生身心健康发展的需求，实现学生积极参与运动，掌握良好的运动技能，提高社会适应性和身心健康水平。体育器材设施是完成学校体育教学的物质基础，是中小学进行身体锻炼的物质保障。但是目前健身器材和体操器材是每所学校都有的，但只是限于爬杆、平行梯、肋木架器材等，而软梯、攀网以及攀岩墙等在中小学校仍然是空白;体操器材中只是一些单杠、双杠、跳箱、山羊、助跳板，而体操凳及体操棒也是了了无几。当然，在有关器材购置过程中，许多学校一方面是由于经费和场地原因，更主要的是一些新型的体育项目例如:轮滑、攀网、攀岩墙等运动项目的安全系数是学校领导及体育教师考虑的较多的一方面。自制器材是对学校现有器材量单一又不足的很好的补充，在自制器材过程中可以充分发挥教师和学生的创新意识和创新能力。

三、对策

（1）体育教师是学校体育教学工作的主要承担者，教师队伍的稳定性在很大程度上影响着体育教学的质量。首先，要加强社会舆论宣传和引导，提高体育教师的社会地位。其次，学校领导要正确认识和尊重体育教师在学校的地位。在精神上要不断的鼓励和尊重体育教师，正确认识体育教学工作在素质教育改革进程中的重要作用;在物质上要实现同工同酬，保证体育教师享受与其他学科教师的同等待遇，提高体育教师的生活质量，调动体育教师的积极性和主动性。再次，学校要改变对体育教师的评价制度。在职称评定和年度考核方面要充分考虑学科的特殊性，使他们能看到教学成果，体会自身的价值，实现自我效能感并培养主人翁意识。只有这样，体育教师才能安心投入教学，教师队伍才会日益稳定，保障学校体育教学工作的正常进行。

（2）更新教育观念，贯彻落实《体育与健康课程标准》。《体育与健康课程标准》的指导思想是“健康第一”，显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理、社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健康、锻炼健康的体魄贯穿于课程实施的全过程。体育教师要更新观念。《体育与健康课程标准》不再是传统教学理念下的，以实现“三基”为终极目标的课程，而是把竞技运动项目作为体育与健康课程教学的主要内容和形式，同时以竞赛作为重要的教学手段，利用竞技运动项目的活力和吸引力等优势来提高学生的兴趣，以利于促进学生的全面发展。

（3）加大经费投入，挖掘现有资源，改善物质条件。《课程标准》指出:体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已经出台了中小学体育器材配备目录，如果按配备目录全部配齐在短时期内是不可能的。首先，继续加大体育经费的投入。各教育行政部门和学校领导要更新办学思想，重视对体育教学工作的具体实施，有计划有步骤地逐步加大体育经费的投入配齐教学用品。其次，充分发挥现有场地器材的作用，努力开发器材的多种功能。教育部在“教体艺厅〔2005〕7号”文件中规定:“中小学校现有的体育器材、场地仍可继续使用，以避免重复购置和浪费现象。”由于受到竞技体育的影响，以往的场地器材配置规格是成人化、竞技化的。

（3）在体育教学中培养学生的主动性、创造性，发展学生个性。为了适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练。这有利于提高学生练习的积极性和主动性。此外在运动过程中我们也要注意让学生加深了对体育原理的理解和对运动的体验，从而帮助学生树立自我锻炼的意识，培养自我实践的能力。

参考文献：

[1]曾小玲.论体育教师的教育理论素养[J]北京体育大学学报, 2005,(04).

[2]常青.辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究[J]北京体育大学学报,2005,(06).

[3]陈雁飞.体育教师如何进行教学反思[J]北京体育大学学报, 2005,(09).

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一、体育场地器材资源匮乏

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪80年代遍及各村，8个村有8所小学，后来并至1所小学，现在只有大孟小学了，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。

二、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施

实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育课时大部分安排兼职教师，我校的11个教学班，只有1名体育专职教师，其他兼职体育教师有5名，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新

由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。

四、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策

我们该如何在校均学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。

1.充分利用现有的体育场地器材资源。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。

巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得较好地成绩几乎无望。

2.勇于创新，积极开发场地和器材资源。既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。

农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。

3.精心设计课堂组织形式。课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。

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一、场地狭小、运动场地、体育器材不能满足体育教学要求。部分地方由于领导不够重视学校体育，财政投入不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张。特别是在一些边远的村小，部分学校的操场与其说是“操场”，不如说是“草场”。整个学校的体育设施就只有一副锈迹斑斑的篮球架，上面的篮板也千疮百孔，少得可怜的篮球也已经冒出一个个的小鼓。乒乓球台是乱石砌的，乒乓板是学生自带的。许多学生、甚至于部分村小的老师连什么是组合爬杆、羽毛球网、排球架、组合单杠……都未曾见过，更不用说使用了。这些学校的设施设备，完全不能满足学生体育活动的需要，严重地制约了学校体育教学和课外活动的开展。

二、应试教育的阴影还未消除，学校领导及教师对体育课程认识不足，重视不够，重智育轻体育的倾向比较严重。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；特别是部分语文、数学教师为了给后进生补习，剥夺他们上体育课的权利，学生的体育锻炼时间得不到保证。

三、由于农村学校教师编制紧张，经费短缺，导致体育场地、器材设施设备管理不善。学校无专人管理器材，体育设施也因为无钱维护保养而锈迹斑斑、残缺不全，操场、跑道坑坑洼洼，无法保证体育课的有效开展。

四、教师自身的业务能力不强，专业教师欠缺。农村小学缺乏专业教师，多数是兼职教师，即便是有些专职教师，很多也是半路出家或转岗教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能。再加上体育教师队伍青黄不接，青年教师在敬业精神、业务素质上海不能达到相应的要求，导致体育课的效率不高。

五、由于受各方面原因的影响，体育教师在职称评聘、绩效考核、评先评优等工作上都处于相对弱势的地位，如部分学校在核算工作量时将体育课按0.8节计算等。导致体育教师对自身工作也不够重视，缺乏激情，在教学方法上“自由涣散”，“自助式”、“放羊式”教学现象在一定范围内非常普遍。从而导致体育课程标准得不到有效实施，学生的身体素质要想提高，也只能是纸上谈兵的事情了。

针对目前出现的状况，如何改善当前学校体育工作现状呢？我觉得可以从以下几方面入手：

一、全面贯彻党的教育方针，坚定不移地推进素质教育的实施。要树立“健康第一”、终身体育的思想，走出体育课是“豆芽学科”的怪圈，严格执行全民健身计划，保证开齐、开足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，确保学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

二、因地制宜，因材施教。虽然农村小学体育场地器材不足，但我们应该结合农村地区特点，选取一些适合农村孩子锻炼的教材。比如自然地形跑、滚铁环、跳绳、跳橡皮筋等贴近学生生活的锻炼项目。我们也可以活用教材，选择一些传统的、富有民族特色的一些体育项目。还可以利用身边的废旧物品，如利用废纸折纸飞机、废纸团、旧矿泉水瓶等练习投掷。这样既弥补了器材的不足，同时也可以调动学生的积极性。

三、加大对教育的投入，添置必备的体育器材；加大对体育设施设备的保养、维护；对现有的体育器材实行专人管理，同时，也可以根据学校实际情况，做一些简易的器材，如请木工师傅做排球架、用捕鱼网做排球网，用砖石做简易的山羊等。这些器材花费不大，但也可以缓解场地、器材不足的矛盾。

四、提高体育教师待遇，在评评先、评优以及绩效考核的过程中公平对待，对能力强、贡献大、素质全面的教师要不拘一格大胆使用，评优评先优先考虑，以政策的倾斜来调动老师的积极性。同时，加大对体育教师特别是青年教师的培训力度，从思想上引领他们，帮助他们提高思想道德水平，增强他们的敬业精神。同时，通过外出培训、听课以及校本教研等途径，提高农村小学教师的业务能力和教学水平，是他们能更好地适应新形势下的体育教学工作。

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关键词：教育；培训目标

中图分类号： G834 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0171-02

一、农村体育教学的现状

体育对孩子的健康具有举足轻重的作用，对孩子们造就完美的人格也是极为重要的。前段时间我在网上看到一则新闻，讲的是在全国中小学生体质健康状况普查中，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧。另据国家体育总局的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。经过对本市农村43所中小学进行调查，这些情况则更为严重，造成这些情况的原因主要有以下几个方面的因素：

（一）运动场地严重匮乏，造成学生无用武之地

这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。在我对33所小学调查中25所小学没有像样的运动场，所调查的10所中学中3所学校运动场不达标，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

（二）体育器材缺乏、老化现象严重

农村中小学教育经费本来就少，近两年国家生均投入经费虽然有所提高，但能投入到体育教学中的经费却很少。综合评估，部分学校虽然添置了一些体育器材，但能用于体育教学上的少之又少。中学的经费投入稍微比小学要多一些，但也只是杯水车薪，面对体育教学的实际需求相差甚远。购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。我们体育课教学就是学校把学生赶到所谓的操场上，但学生想打篮球没场地，想踢足球但是场地坑洼不平，荒草满地，造成许多安全隐患，一旦有学生受伤，学校更是麻烦连连。想打羽毛球、排球更是没场地、没器材，于是学生们只好三三两两在操场上或闲逛、或追打，场面令人啼笑皆非。

（三）体育师资严重不足

体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在乡镇小学，在我所调查的33所小学当中，有专职体育教师的学校只有三所。在这学校中低年级一般是一个教师带一个班，实行所谓“包班”，像这样的学校根本就没有体育教师，体育课要么是班主任兼职，要么就是从文化课一线上退下来的老教师担任。在所调查的10所中学中情况稍微好一些，都有专职的体育教师，但从专业水平和年龄结构都和学校现有的需求相差甚远，大多数学校，只有一两名体育教师，还负责学校的运动队的训练和学校的一些杂事。这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求，特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏，造成体育教学毫无质量可言。

（四）体育课程形同虚设，随意现象严重

片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业班一但体育考试结束便干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

二、如何改善农村中小学体育工作落后状况，有如下思考：

（一）体育教学思想需要改进提高

要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程标准》，按《标准》要求实施体育教育；提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保障学生体育锻炼有一定效果。

（二）加强对体育器材、设施的投入，创造性地开展体育活动

学校应首先加大体育教学投入，购置必备的体育教学用品和器材，通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、 山羊 、轮胎、拽包、跳绳等）。建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

（三）加强师资培训，端正教学思想，更新教学观念

加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。 教学观念的更新势在必行，体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因是：第一，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。

（四）提高体育教师待遇，调动教师的工作积极性

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关键词：小学体育；教学实践；现状分析；发展对策

俗话说：“生命在于运动。”要拥有健康的身体，无法离开经常的运动锻炼，而健康就是最大的财富。打个比方，一个人可以看作数字1，他可以拥有很多财富，在他的身后可以有无数个0，但一旦失去了这个1，后面所有的0也就都没有了意义。要成就一番事业，绽放自己生命的价值，就必须有健康的身体作为前提保障。由此看来，从小让孩子热爱运动，拥有强壮的体魄，灌输体育精神是当前小学体育教学所要实现的目标，也为他们今后的人生奠定基础。

一、小学体育教学的现状分析

据笔者的调查和分析，小学体育教学目前主要存在以下几个问题。一是现代广大的体育教师对体育教学目标和精神都有所了解，在体育课中也试图逐渐摆脱以往单单重视技能和知识的掌握，而加入了个性和能力的培养，但与实现学生身心健康的目标还相距甚远，仍然需要教师不断地摸索新的教学方式与理念。二是体育教学方法还不够到位，无法刺激学生的兴趣。许多学生不习惯也不愿意参与体育活动，认为体育课流汗又辛苦，怕累而不积极参加锻炼。三是现代体育教学理念与传统教学有很大差别，许多教师多年的教学使他们习惯了照本宣科，无法及时改变，适应时代的需求，给予相应的课程指导。传统的体育学习评价方法忽视了学生的个体差异，不能最大化地促进学生有效地参加体育运动锻炼。四是我国有些地区的学校场地和设施较为简陋，无法为学生提供良好的教学条件，导致体育教学被弱化和忽略。针对以上这些问题，笔者提出一些看法和未来的发展对策。

二、小学体育教学未来发展对策

1.体育教学内容的变革，实现教学内容多样化

大多数体育课都较为注重学生的技能掌握量。然而，对一项技能的掌握因人而异，往往各有所长，各有所短。因此，要实现体育形式的多样化，全面激发学生的兴趣，开发他们擅长并且喜欢的项目，增加运动量。心理学认为，人只有产生欲望，才会主动地做这件事。要提升学生的欲望就需要体育教师不断地引导与实践，调节上课气氛和学生情绪，多示范一些体育项目的标准动作，例如，羽毛球、篮球、短跑、仰卧起坐等，并且可以经常利用现代化科技，播放一些运动员的比赛视频，边播放边讲解他们的动作。这样一来，学生不仅能获取专业技能知识，更能提升兴趣和激情，让他们选择自己较为喜欢和擅长的项目，愉快、自愿、主动地离开座位运动起来。

2.体育教学传统模式的改革

俗话说：“百看不如一练。”的确，实践才能出真知，对于体育项目来说更是如此。仅仅是纸上谈兵的技术不够，而是要进行每天经常习惯性的锻炼才能真正贯彻体育精神。对于不同的学生，教师要做出不一样的教学方案，不能一视同仁。例如，有些学生的体能差，很难完成长跑。这时，教师就可以根据学生的具体情况，制订相应的方案。可以让他先从目标距离的一半跑起，逐渐加多，并且及时督促他训练，提升他的体力和体能。因此，校长应该重视体育教师的培训，实现体育教师的专业化、素质化发展。培训要加强教育科学理论与体育专业实践的一体化，实现体育与教育理念的同步提升。另外，还要加强对小学体育教师理想的重塑和道德教育，让他们拥有服务于社会、服务于学生的理念。

3.体育教学方法的革新，渗透体育精神教育

在体育教学中，可以尝试多开设一些研究性体育项目，例如，游泳、健美操、体操等，这些项目往往不在必修科目之中，但仍然有很大的学习价值。学生可以根据自己的兴趣，选择项目，组成小队。学校在固定时间将这些相关场地开放，学生通过互相讨论学习与练习，能促进技能和自身体能素质的提升。

同时，体育教师可以通过游戏的方式使学生感受到体育精神。例如，一年级的游戏“快快集合”可以培养学生遵时守纪的好习惯。又如，接力游戏“抢运伤员”，游戏中教师可以给学生讲白求恩救死扶伤的故事，让学生能真正理解到体育精神，学会做一个有道德的人。另外，学校也可以做出一些相应的努力。（1）应该配备较为完善的体育设施和锻炼场所，篮球场、体育馆、游泳馆等，为学生提供良好的练习环境。（2）学校可以试图让学生融入体育活动之中。例如，可以与社区、其他学校及学生家长联系，定期举办学校运动会、体育节等活动。在活动中，邀请学生、家长和教师共同参与其中。设置拔河、接力等运动项目，尽量做到人人参与，人人运动。通过师生互动，与家长共同参与，加深师生的了解、学生与家长的感情，并且渗透体育精神的教育，让学生知道，比赛并不是重在输赢，而是在于努力的过程。只要能够团结一心，就能取得团体赛的胜利，这比个人的胜利要令人欣喜得多。

正如上文所述，锻炼的习惯需要从小抓起，不能让学生养成怕苦怕累的习惯。学生如果能够喜欢上体育运动，对于他们的未来无疑是一项优势。体能素质并不是一朝一夕能提升的，而是需要不断、持续地潜移默化的锻炼，才能拥有强健的身躯，迎接未来其他的挑战。而体育精神就是勤奋努力与坚持不懈，在坚持锻炼的过程中，学生的意志也能得到磨炼。因此，教师和学校仍需要不断地实践研究，为学生的未来点缀一抹不一样的色彩。

参考文献：

[1]车志宏.小学体育教师现状及影响因素的研究[J].阴山学刊：自然科学版，2006（01）.

[2]车志宏.包头市城市小学课外体育活动现状的调查与研究[J].阴山学刊：自然科学版，2007（02）.

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关键词：小学；体育；教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0253-01

体育课是学校教育的组成部分，其课外教学的特点让学生从紧张的课内学习中解放出来，符合学生的学习规律。 然而，目前的小学体育教学状况还存在很多不足之处，如何调动学生参与体育活动的积极性，提高教学质量是摆在体育教师面前的重要课题。

1.指导学生在体育运动中锤炼意志

意志是在行动中形成， 在克服困难的过程中得以提高，在多次的实践活动中磨练出来的，离开了意志行动，强调学生的学习是毫无意义的。 锻炼优良的意志品质要从日常体育活动的点滴做起。 教师要组织好各项实践活动，使学生在活动中实现意志行动，在实践活动中克服困难，取得直接的经验。 教师在组织活动时，首先，要明确活动的意义，要善于把具体活动与学习目标有机联系起来。 其次，设立的每一项具体目标要恰当，如果目标超出学生的能力和客观条件的许可，会挫伤意志，使学生丧失信心；目标过于容易，不经过意志努力就能达到，也起不到锻炼意志的作用。 只有那些经过自己意志努力克服困难才能得以实现的任务，对意志的锻炼作用才最大。 最后，在完成活动并实现了预定目标以后，要及时进行总结，让学生分析自己在体育活动中意志品质的实际表现，以取得直接的经验，这对意志品质的提高也起着重要作用。

2.转变课堂教学理念

传统的教学是以教师为中心， 教师的教主宰了学生的学，教师的权威过多包揽了学生的学，教师的教育就是圣旨，学生必须服从。 学生只能做一名听话的孩子，按照教师的话规规矩矩的学习，在被动的学习中，泯灭了儿童的天性，学习对于孩子们来说成了一种任务，不能从内心感受到学习的快乐，导致学生学习效率低下。 体育课好像走过场，妨碍了学生的身心健康成长和素质能力的培养。 时代的发展对教育提出了更高层次的要求，素质教育改革势在必行。 广大体育教师要树立全新的教育理念，构建新的教学方式。 教学活动是教与学互相合作、彼此影响的动态过程，教师要发挥学生的主体地位，让学生参与到教学中，以学定教，达到教学过程的良性循环。 根据小学生的性格特征、个性、兴趣、认知规律等，围绕知识的掌握、能力的培养和情感来培养出全面素质发展的学生。

3.教学方法多样化

3.1 竞赛教学。竞赛教学法是在教学过程中运用比赛的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习与提高。 如在体育教学中采用分组练习，运用小组来带动学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习，练习之后通过小组竞赛，以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据。 在练习 50 米时，有的小学生没有动力，或者不遵守规则，遇到这种情况，我们可以通过举行进行分组接力比赛，在集体荣誉面前，很多小学生的不良习惯能得到很好地改正，所以，我们体育教师在教学过程中可有意识地进行教学比赛，通过这样的方式来培养小学生集体主义的观念。

3.2 游戏教学法。游戏教学法是在教学过程中运用游戏的一种方法， 它能使学生在快乐的游戏中不知不觉地学习到知识、练习到技能，同时还培养了学生的坚强勇敢等意志品质。如针对中长跑教材内容的学习与练习， 我们可以采用大网拉鱼的游戏作为教学的内容，通过这个拉鱼的游戏，不仅提高了学生的奔跑能力，同时还培养了学生对体育运动的兴趣。尽管学生的运动量比平时的大，尽管他们跑得很累，可是他们却能坚持住。教师是游戏的组织者，一定要给学生讲清要做什么游戏，具体的游戏动作、规则等，教师讲解和示范对学生的游戏兴趣很重要。

4.创建和谐的教学氛围

教学气氛是教学过程中的隐性因素，是师生相互作用而发展起来的，是影响教学活动的心理背景。 和谐的教学氛围保证了教学效率的最大化，师生之间配合默契，教学活动开展顺利，教师教得轻松，学生学得轻松。 在和谐的教学氛围中，课堂气氛活跃，学生积极参与。反之，课堂气氛沉闷，学生有压抑感。而造就和谐的课堂气氛，有赖于教师发挥其主导作用。 教师在教学中应了解学生的心理活动，善于调动学生的积极性，掌握和调节课堂气氛，和谐教学气氛的创建可以从以下方面做起。

4.1 建立良好的师生关系，良好的师生关系让学生亲其师而信其道。 学生会对教师有信任感，喜欢教师而愿意上其所教的课程，师生之间沟通顺畅，没有隔阂。 相反，如果师生之间关系冷淡，疏远，这种教学活动只存在知识传授的层面，容易产生抵触心理，学生学习感觉被动，在教师的权威下被动进行。 因此，教师在教学中要善于和学生友好相处，多和学生接触，了解学生，和学生交朋友。 不要一味地说教和严厉批评，把自己放在和学生平等的地位，大家共同参与和探讨，给予学生学习上的鼓励，让学生心情愉悦的参与体育活动。

4.2 巧妙运用教学语言，语言是上好一节体育课的主要途径。 语言是信息的载体，教师语言具有魅力就能营造活泼融洽的课堂氛围。 教师的语言要充满激情，声音洪亮，声调抑扬顿挫，引起学生的听讲注意力。 如果教师无精打采地说课，学生也提不起精神；教师要对学生要多表扬、多鼓励、少批评、相信他们的潜力。 当教师对小学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予激情的肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响。

参考文献

[1] 方爱琴. 体育游戏在小学体育课程教学中运用[J]. 民营科技，2012，（12）.

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一、农村学校体育教育存在的问题

开展好农村中学体育教学工作对于学生成长的意义在于：增进身心健康，使其掌握正确、良好的体育锻炼方法，培养他们养成良好的体育习惯。农村学校对体育的认识，目前仍还处在较低层次。

1.学校体育观念落后

农村学生从小就接受只有考上大学才能脱离农村的“传统”家庭教育，只追求分数，而忽视其他方面的成长。学校体育课现状就是课时少，而且经常被挪用，学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。体育教育教学在学校、甚至整个教育系统无位置，教师上课缺乏活力、学生无兴趣等极大地阻碍了学校体育的发展。中考体育有40分的成绩，学生到了九年级的时候才有“真正意义上”的体育课，但也是围绕中考这根指挥棒。学生只有枯燥的训练，体会不到锻炼身体的愉悦感。

2.教师队伍力量薄弱、工作积极性不高

农村学校体育专职教师配备不够，在西充县每所乡镇学校仅配置一两名体育教师，有的学校体育教师还被安排教授语文、数学等科目。非毕业班的体育课分割给老年教师充课时。而这些兼职老师大多数都没有受过专业培训，遑论资格证书，因而他们的专业水平达不到相应的要求。学校评价体系中的优秀、先进往往与体育教师没有关系。这些因素导致了专职体育教师的积极性不高。

3.教学设施严重不足

体育经费严重匮乏，导致体育场地和器材严重不足。西充县农村中小学校每年可用于添置新器材的费用仅为数百元，有的学校甚至连篮球也没有，遑论小型的足球场。有的农村中小学本身已经债务缠身，根本无力投资改善体育教学设施。面临以上种种困难，在农村中小学开展体育工作是非常艰难的。

二、解决问题的对策与建议

1.制订严格的教学评估体系

各级相关部门制订有关体育教学的文件，加强检查监督学校特别是川北农村中小学的体育教学工作，确保体育教学的质量，改善提高体育教学管理水平。学校完善体育教师的奖励制度，在评优、评先上与其他科目保持一致。

2.加大宣传力度

通过板书、网络宣传和邀请参加体育比赛等方式宣传体育，使更多人正确认识体育的重要性，树立正确的体育运动意识，让更多的群体关注和支持体育的发展。各级领导特别是学校领导和学生家长要树立正确的体育观念，积极支持学校的体育工作，多方面激励体育教师，使其提高专业技能，最终使学生受益。

3.重视人才，提高教师的课堂组织能力

学校要为体育教师提供施展才能的空间和平台，还要全方位提高教师的主动积极性，广泛招揽人才，有的放矢用好人才，稳定体育教师队伍；学校还要支持、鼓励现有体育教师、非体育专业毕业的体育教师参加继续教育学习，提高他们的教学能力，以促进学生的发展。体育课的教学质量同样取决于体育课堂的组织形式，由于体育教学大多是在户外进行，体育教师组织体育教学时要排除各N外界干扰因素，激发学生对体育的兴趣，最终促进师生的成长和发展。体育教师在备课时应当预设教学情境：如何合理地调动队伍，什么时候讲解点评，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。

4.拓宽体育经费渠道

根据农村学校的实际情况开通多元化的资金筹集渠道，寻求社会大众的支持加强建设学校体育设施器材。充分合理地使用体育教学经费，针对西充县农村地区的特点，合理开发和利用体育资源，改变农村学校体育经费匮乏、体育设备器材简陋的现状。

5.有计划地开展体育活动

学校应利用课余时间、某些活动日组织学生开展体育活动，保证体育课课时不被随意侵占、挪用，按体育教学计划有序地进行教学、考核。各方都重视学校体育教学，为推动学生自发、积极自由地进行体育锻炼而努力。

6.合理利用校外周边场地

西充县属于丘陵地区，大部分学校都建在山坡附近，学校自然环境优美。学校附近的山坡较为平坦，车辆行人相对比较少，学生开展活动安全方便。这种情况下，学校体育课可以开展跳石梯、翻山丘、爬山坡、冲坡等活动，还可以利用乡村公路进行越野练习等。农村中小学体育教学开展囿于场地、器材的缺乏，但一旦有合适的活动场地且不影响体育教学秩序的体育活动照常值得提倡，例如在走廊过道、花坛等地学习武术、健美操、健身走、体操等。

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一、办学方向偏斜，体育倍受冷落

对农村学校体育认识存在偏差，主要是对学校体育的意义和作用缺乏全面深刻的认识，这是受社会现实和传统价值观的影响，中小学体育是提高国民素质的基础工程，可是我们不少教育部门、学校、教师在办学方向上仍然死抱“应试教育”不放，片面追求升学率，忽视了体育工作，重智育轻体育，认为学生只要文化成绩好，体育可以不要。因此在体育工作上，时间、人力、物力、财力都难以保证，在检查验收上，常常留于形式、走过场。某些学校的体育课被改为其他的学科的辅导课，甚至毕业班学生享受不出操的“特权”，其目的是让出更多的时间给他们学习。

有的学校把体育工作置于“说起来重要，抓起来次要，做起来不要”的位置，起原因不外乎三个：1）农村学校教育质量差，为了保证升学率，为此只有牺牲体育，这是“应试教育”惹的祸；2）是把体力劳动等同于体育；3）过分强调农村学校条件差，经费短缺，无法开展体育活动，这是“唯条件论”的代表。

将体育纳入升学考评制度并适当加大所占比重，无论从建设人力资源强国的战略高度来看，还是从落实素质教育的培养目标来看，都是一件非常好的事。不过，最近一段时间媒体对体育纳入中考的报道，也反映了很多人对体育中考的担忧。这些声音都有各自不同的出发点，值得我们重视，并能够促进我们进一步完善对学生的综合评价制度。

中考体育成绩只占总分的很小一部分，体育中考的目的是促进学生体质健康达标。为了使绝大多数学生经过锻炼都能够得到高分，各地采取了调整满分标准、尽可能减少分数差、由学生根据自身状况选择部分考试项目等多种办法，以最大限度地保证考试的公平。比如，有的地区针对“小胖子”和“小豆芽”的实际，考试时可以在投掷实心球和立定跳远中任选一项，让他们也能得到比较高的分数。为了避免中考前临时突击“应试体育”的现象，有的地区采取了提前几个月甚至更长时间公布考试项目的办法，鼓励学生平时加强体育锻炼。

二、经费投入羞涩，体育设施严重短缺

改革开放以来，我国的基础教育得到很大的发展，但是国家及地方对教育投入仍显不足，体育的经费投入更是无从谈起，不少学校，特别是经济欠发达与老、少、穷地区的部分中小学，体育设施简直是“一穷二白”，正常的体育活动难以开展。据了解，中小学竟有半数不能达到国家规定的《中小学体育器材设备配备目录》要求。

农村小学体育教学的硬件配套，可谓是“鞍齐马不齐”。市场经济大潮波及校园的时候，不少学校不惜花大钱办实体，对体育投入却“一毛不拔”。某些学校拆几十万巨资将教学楼盖上几栋，学校的三副单杠，两副双杠损坏两年有余，也不愿拿钱维修或更新。就笔者本地而言，近几年，一些农村小学的教室、宿舍和教学楼，通过政府投资、民间集资、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，体育教学设施设备的改造和添置工作相对滞后。一是场地严重缺乏。一些学校为了修教学楼，体育活动场地被占用、挤压的现象比较突出。一般农村小学的操场、直跑道、环形跑道、篮球场都不符合规格，更别说羽毛球场或排球场了。二是器材比较缺乏。农村小学的体育器材主要依赖上级招标或配发，一般都是由相关部门收取后统一采购器材，但许多学校三五年都难得增加一个篮球。学校本身因经费困难，添置器材更是难上加难。三是现有体育器材的使用和保管存在缺陷。进行有些项目的训练时，一些教师往往不愿将器材搬进搬出，最后索性不用了。此外，器材管理不善，没有专人专室存放保管，导致丢失、损坏严重。所有这些都必须在教育管理者对体育教学重要性、严谨性的认识得到充分提升的基础上，并且连年加大人力物力的投入才得到根本的改善。

三、师资力量薄弱，教学管理者不重视

长期以来，农村中小学体育师资是个薄弱环节。大多数中小学体育教师是兼职，缺乏必备的专业知识。即使长期从事体育教学的教师，也因年龄增大、专业师资填补渠道不畅，最终导致体育教学的专业人才缺乏。长期以来，由于许多学校对体育教学重视不够，体育教师诸如评先、评定职称、职务晋升、福利待遇等方面的许多切身利益，往往也难以得到保障，导致他们的积极性普遍不高。

建议学校和家长把目光放长远一些，因为未来的竞争将是人的综合素质和全面发展水平的竞争，这是大势所趋。要保证孩子有足够的体育锻炼时间，这是促进孩子正常生长发育的基本保障，也是防止孩子形成肥胖症和体质不强壮的良方。现在有极少部分身体素质较差的学生担心体育中考分数低影响升学，我建议他们通过积极的锻炼不断提高成绩，认真上好每周的体育课，积极参加学校组织的课外体育锻炼，锻炼时还要有一定的运动量，要在全面锻炼的基础上加强弱项的练习。

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一、农村小学体育课堂教学的现状 

1.学生体育意识不强。 

受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯地玩，学生认为这是浪费时间，再加上这方面的成绩不是家长们所关心的，就对体育持放任状态，体育课就成了学生的休息课，没有内容可供孩子们学习。这种观念是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记，体育老师要不断纠正学生的态度，让学生把体育当成一门课程来学习，让学生在课堂上轻松学习。 

2.体育场地器材资源匮乏。 

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城，特别是农村小学。就我校现状来说，目前器材虽然买进了不少，但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。学校连单杠、双杠都没有，学校的体育场地基本还是以前的旧场地，器材还是以自制为主甚至没有，这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响农村小学体育课堂教学质量。 

3.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。 

教学观念陈旧，农村小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理，甚至任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。学校制订的体育教学计划不具体，对体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解，体育课挪为他用现象严重，甚至几乎不上体育课。农村小学教师数量在不断减少，新增的体育课时大部分安排兼职教师，大多数体育教师从未经历过体育教学。因此，兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，更谈不上贯彻落实新课改的要求。 

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。 

由于上述几方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。 

二、农村小学体育课的教学建议 

1.转变传统的思想观念，提高教学重视程度。 

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，无论是学校管里层还是小学体育教师，都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，加大对小学体育教师教学工作的考核力度，调动他们工作积极性，促进农村小学体育教学工作规范化发展。让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能，促进身心健康的全面发展。 

2.得到有关部门的重视，满足教学实际需求。 

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。 

3.加大教研力度，促进教师能力的提高。 

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动，开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。 

4.严格执行标准，不得随意挤占课时。 

学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一进行和服务，欢迎光临dYLW.neT]教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利实现。 

5.加强师资培训工作。