幼儿体育舞蹈教学范文

导语：如何才能写好一篇幼儿体育舞蹈教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：体育舞蹈 幼儿教学 自信 成功

幼儿体育舞蹈教学是我园的特色课程，在教学与探究的过程中，我深切地感受到体育舞蹈的魅力所在。尼尔在解释体育舞蹈舞蹈中的拉丁舞本质时提出：“拉丁舞不仅是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”。

舞蹈艺术是通过人体优美的动作和造型、节奏和情节对人们一个时代生活中美的享受和娱乐，使人的精神境界变得更美，鼓舞人们为着更美好的生活而进行斗争的勇气和信心。因此更多的家长和孩子接受了并喜爱着拉丁舞的学习，但是并不是每一个孩子的接受能力和对动作的感悟能力都是处在同一个水平线上的，那么如何让那些能力较弱幼儿在体育舞蹈的学习中不气馁，不自卑，而感受到自信和心情愉悦呢？在不断的教学实践摸索中我主要是从以下几个方面来探究的。

一、树立自信、培养性格

从心理学中对性格的态度特征、意志特征、情绪特征的描述来看，开朗、自信、勇敢、不怕失败，懂得合作，善于表达等等，这些都可以称之为良好的性格，或者说是良好的心理素质。

在我们幼儿园有这样一对姐妹，姐姐学习拉丁舞，妹妹学胡，通过长时间的学习，姐妹俩都专业成绩突出，引起了大家的关注。通过一段时间的观察，老师发现这个学拉丁舞的姐姐气质良好，性格外向，善于表现，也懂得与人沟通；而妹妹则在一些公共场合不太爱说话，在气质上也远不如姐姐，性格较内向。也许这只是个别现象，但很明显，学习拉丁舞对小朋友来说却是非常有益的。我们在教授拉丁舞时也是着重从以上几个方面来渗透的。

1、开朗个性的培养

拉丁舞的音乐大都非常热情奔放。发明者杜丽丝曾在古巴实地考查八年，一改过去四拍走四步，而变为四拍走三步的舞风，使伦巴在原有的基础上，焕发出新的活力。伦巴起源于古巴，是一种典型的强节奏舞蹈。

恰恰恰是拉丁舞中的新秀，是从一种名叫曼波舞的舞蹈发展而来的。它的音乐比曼波舞稍慢一点，节奏也更简单明快，带给人一种快乐，轻松，逗趣，还有点聚会的氛围。后被简称为恰恰。在学习中着重让学生体会它舞蹈欢快激情的一面，尽情的舞动自己的身体，孩子们每每听到这种欢快的音乐就会心情舒畅，随着轻快的节拍起舞，同学们脸上自然会流露出开心的笑容。在上大课的时候绝大部份小朋友从来没接触过拉丁舞，但当他们听到这种音乐时就会自然的扭起来，这就是这种舞蹈的天然魅力。

2、自信情感的培养

拉丁舞本身就是一种自然情感的流露，它完全是在展示自己，在学习过程中我们鼓励孩子们大胆的表现自己，不管是在镜子面前，在搭档面前，在观众面前，都要充分的表现出一种自信，要发自内心的跳。完全把自己融入到欢快的音乐当中。同时主动的与别人合作也可以增强自己的社交能力，提升自己社交魅力。这是素质教育很重要的一点。经过学习，学习拉丁舞的大部分孩子都有着良好的与人沟通能力和善于表达能力，我园大班小朋友刘钟穗、尚云逸、张婷婷、沈洋还代表幼儿园参加华东赛区的拉丁舞锦标赛获一等奖和二等奖。这让孩子们更加树立起了自信，也更好的促进了孩子们的进步。

3、合作精神的体现

孩子们在拉丁舞的音乐下舞动，再加上灵活多变的步法，彼此之间有一种巨大的兴奋气场在形成。增强了小朋友之间的大胆的交流，更多的合作。因为拉丁舞讲究的是男女之间的配合，男孩子常常起到引领的作用。我们排练时有很多对搭档，这对与对之间的配合也很重要，例如横排，插空，转圈等。这就要求一对搭当或多对搭当之间要常常相互勾通与交流，加强合作，这就自然的培养了同学们的合作精神。这种合作的素质对于每个人来说都是非常重要的，所以它对孩子们今后的学习生活都有可持续性。

二、创设情景、体验成功

心理学告诉我们:成功是诱发内在动机的最强烈的因素，经常性的成功，可以使人们的需要不断得到满足，心情舒畅，精神愉快，兴趣就易形成和巩固。要激发能力较弱幼儿的学习兴趣，就要使他们不断感受到成功的快乐。成功感是体育舞蹈教学中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发幼儿的学习兴趣和热情。教师应不断地为幼儿创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

教师要合理运用评价调控艺术，教师要强调学习表现评价，相对淡化学习效果评价，设计柔性的评价标准，以鼓励幼儿进步，避免刺伤幼儿的自尊心.通过幼儿自我评价，及时了解自身的进步，激起进一步学好的渴望.同时看到自身的缺点，激发上进心，通过努力享受到成功的喜悦，鼓励能力较弱幼儿进行自我心理暗示，在“脑海”中自我创造成功的情景。

三、关心爱护、表扬激励

《学记》说:“亲其师，新其道。”教师要用师爱和师德去唤取亲近和信任，缩短与幼儿的心理距离，和他们建立情感，有效地消除体育能力较弱幼儿紧张、逆反心理，提高他们对体育舞蹈活动的兴趣。能力较弱幼儿在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感，教师要做到以“尊重、理解、关心”为出发点，不迁怒、不急躁。

体育舞蹈教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对接受能力较弱幼儿不仅不能歧视，反而要加倍小心的保护他们的自尊心，把握时机对他们提出合理的要求，并为他们创造表现自己的机会，让他们获得成功，并让这种成功成为众所周知的事，促使他们情感的转化，鼓起他们的自信心和学习热情。

在教学中，对于部分胆小、基础差、接受能力极差的幼儿，教师不能以漠视的，要循循善诱，阐明教师对他们的期望，使之能正确对待自身的不足，消除自卑心理的不良影响.教师要善于运用赏识教育，赏识教育是指教师认识到幼儿的浅能，而给予重视和赞扬的一种教育理论，在教学过程中，教师要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己的学习结果和进步情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，教师善于发现他们某一方面的兴趣、特长，抓住转化的时机，用激励的言语，手势、眼神、拍肩等方式，及时进行表扬、鼓励，激发他们要求进步的热情。总之，教师对能力较弱幼儿要努力做到“三多三少”即多关心、多表扬、多说服，少严肃、少批评、少命令。要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步，促使他们更好、更快地掌握技术。

四、因材施教，差别教育

在体育舞蹈活动中，要根据每个幼儿的水平，进行不同的层次的教育及要求，同时给予不同的指导和帮助，满足幼儿的不同需要。我根据幼儿的不同水平，进行差别教育，这样使每一个幼儿的水平都得到了提升。在幼儿对某一小节舞蹈动作获得了初步感性认识以后，我们又通过增加活动量和活动难度，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断体验到自己的能力和成功，以幼儿练习斗牛动作为例。开始，只是让所有幼儿在音乐的中自由练习，然后请几个跳的好的幼儿给大家做示范，并引导幼儿进行练习。开始只练习手位，待幼儿掌握动作要领后，进一步增加难度，然后练习脚位，让幼儿根据自己的实际情况，自由的选择练习。之后手位和脚位同步进行，这样不仅让动作有了难度，更让孩子们对活动产生了浓厚的兴趣。这样不管能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生了满意的态度。同时，教师还应该认识到每个幼儿参与运动的起点、获得成功的程度是不同的，要鼓励幼儿从自身起点开始，努力争取一次比一次练得更好，以最大限度地发挥幼儿各自的潜能。

经过不断的总结，反思、实践，那些能力较弱或起步较晚幼儿对体育舞蹈水平动作的领悟越来越强，动作的协调性也越来越好，身体的灵活性也大大加强，更重要的是自信心的增强，每次参加各类活动都敢大胆的表现自己，展示自己独特的风采，这也基本达到了我们教育的目的。通过体育舞蹈活动培养能力较弱幼儿的自信心是一个长期的教育过程，需要长期的努力。对他们要更耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的“我不行”的思维定势，逐步地增强自信心，为以后全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吕洪波.教师反思的方法，2006，5

[2]姚便芳.小学儿童教育心理学指要 ，四川教育出版社2006，6

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关键词： 幼儿教育 体育舞蹈 拉丁舞

在幼儿园开设拉丁舞课程，可以广泛普及体育舞蹈知识，促进孩子对体育舞蹈的深刻认识和了解，更好地传播体育舞蹈，为中国体育舞蹈的兴起奠定坚实的基础。

一、对幼儿听觉能力的发展作用

体育舞蹈要用听觉感知音乐的节奏和起、止，才能随音乐合拍跳舞；要用听觉感受音乐的情绪情感，才能用体育舞蹈动作表达情感。拉丁舞从音乐的第二拍起步，因此在音乐欣赏中首先要引导幼儿感受不同舞种音乐的发展变化，联系有关音乐的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。

二、对幼儿身体运动机能的发展作用

体育舞蹈以经过提炼、组织、美化的人体动作为主要艺术表现手段，是具有空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成体育舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，体育舞蹈即以动作为重要表现手段。幼儿经常参加生动活泼的体育舞蹈教育活动，可以增强体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸系统、神经系统和循环系统的生理机能的发育，加快新陈代谢。幼儿经常参加有计划、有系统的体育舞蹈训练可以增强他们的体质，提高抵抗力，减少生病的机会。如在伦巴《手接手》中，手的动作可以促进腕关节、肘关节的灵活性及肌肉的协调发展，脚的动作可以锻炼幼儿的方向感和全身的协调能力。

三、对幼儿审美、艺术修养的作用

在今天，许多现代体育运动项目对美的要求越来越高，如艺术体操、健美操、花样滑冰等。通过体育舞蹈训练，人体外形更匀称和谐，体态更刚健、优美，动作刚柔并济。这既能满足自我实现美的愿望，又能成为他人的审美客体。体育舞蹈对提高社会人的文化艺术修养，开拓知识领域，有积极的促进作用。

我们通常所说的气质包括外在和内在两部分。而幼儿学习拉丁舞，更多的是培养孩子的外在气质。虽然拉丁舞起源于拉丁美洲，体育舞蹈风格热情、奔放，但在跳拉丁舞时首先要保持挺胸、脊柱骨伸直的体态，不可耸肩，这与对处在生长发育期的孩子的身体要求是吻合的。而且恰恰、伦巴等舞种的舞步非常强调脚背的力度，脚背要绷直，以及腿的开度。经过一到两年的训练，很多孩子都有了很明显的变化。

四、对幼儿良好性格的形成作用

幼儿园开设体育舞蹈活动，可以帮助幼儿形成良好的性格。幼儿学习体育舞蹈的过程是对意志力的锻炼过程，在学习体育舞蹈的过程中会遇到一些困难和挫折。如动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时就需要幼儿克服这些困难。幼儿在克服这些困难的同时锻炼意志力，增强吃苦耐劳、不怕困难的精神。

五、如何开展拉丁舞的特色教学

幼儿园组织的体育舞蹈教育活动意在陶冶幼儿的情操，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，掌握一定的技能、技巧，使幼儿获得身心和谐的良好发展。所以幼儿园开展的拉丁舞活动一定要在领会此旨的基础上，深入实践，为幼儿的可持续发展创造良好的条件。我园在拉丁舞特色教学方面积累了一定的经验，现分享如下：

体育舞蹈教学不仅包括形体训练方面，幼儿的听力、节奏感、音乐感受力及幼儿的意志品质和良好品格等方面的培养也很重要。因此，教师必须冷静地观察幼儿的现有实际水平，有针对性地选择曲目，全方位地对幼儿进行培养教育，使他们不断接受老师良好的引导，接受艺术的熏陶。还要注意组织活动中所学动作应由易至难、所选乐曲应由短到长。学习拉丁舞也应按不同年龄段在动作的难易上、曲目的长短上有不同的选择。在活动中要根据幼儿的年龄特点运用适合孩子的、喜闻乐见的形式，如小班的基训、中班的斗牛、大班的伦巴。有时幼儿刚进体育舞蹈教室不会马上安静，教师可领幼儿排好队沿教室四边或围成圆圈学各种小动物做不同的动作。待情绪稳定后，再进行基本的形体训练。教师的语言提示在体育舞蹈教学中是有独特魅力的，它可以使教学效果事半功倍，增强幼儿的理解接受能力。如学习斗牛舞中的斗篷步，示范和讲解后同幼儿一起练习动作，我做镜面示范加上有节奏的语言提示：“跺二三四，转二三四。”如此反复，幼儿学得不亦乐乎，掌握得也快，诸如此类的语言提示需要教师的急中生智及平时生活中的不断积累。

捷克斯洛伐克当代著名编舞家伊日・基里安说：“体育舞蹈是什么？体育舞蹈，就是用身体探索人类的灵魂。”就让我们带领更多的孩子用身体探索灵魂吧。

参考文献：

[1]虞永平.幼儿园课程评价[M].南京：江苏教育出版社，2006.

[2]教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.

[3]唐淑.幼儿园艺术、健康和社会教育[M].南京师范大学出版社，1999.

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关键词：中小学生；体育舞蹈；推广，作用与意义

一、体育舞蹈有良好的应用价值

体育舞蹈在中小学体育教学中的应用价值：体育舞蹈很受学生们的欢迎。学生们对追求健康的体格，优美端庄的姿态，匀称和谐的形体，举止潇洒的风度非常重视。追求美是时代赋予教育的内容，是学生的心理需求。集形体美、音乐美、服装美于一体的体育舞蹈可以使学生在运动的同时产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。同时，体育舞蹈又是一项严谨的文体活动，可以丰富校园文化，有一定的实用价值。体育舞蹈的项目特点适合中小学生学习，学生学会体育舞蹈将有助于同学间的思想交流和增进同学间的友谊。

二、体育舞蹈对学生身体姿势的影响。

体育舞蹈对学生身体姿势的要求是极其严格的。中小学生在学习舞蹈时，跳舞姿势在平视，直颈，展髋，立腰，收复，松膝，收臂，大小臂夹角等方面都有规范要求。而拉丁舞中要求头位稍向上，其收复，提臀，收住下额，直颈，吸腿，身体的形体训练与芭蕾形体训练相仿，这些舞蹈动作、姿势，对学生的形体与气质的影响是其他运动项目无法比拟的。所以，中学生在一定的时间内通过系统的体育舞蹈的训练，能使他们的形体姿态向挺拔、端正、健美的方向发展。

三、体育舞蹈能促使学生的心理素质健康发展

近年来，中学生的学习压力越来越大，紧张焦虑的情绪越来越严重，患心理障碍的人也已有明显的上升趋势。光靠单一的心理咨询已不能完全满足当前的教育需要，而体育舞蹈可以作为当前中学生心理调节和矫正的有利途径。体育舞蹈是现代人交流思想，抒发感情的最好的表达方式之一，是人际交往过程中的一种积极有效的方式，经常在优美动听的音乐里翩翩起舞，就可调节情感忘却疲劳，改善大脑皮层的状态，使其兴奋与抑郁达到新的平衡，使身心获得充分的积极性休息。参加体育舞蹈训练时，优美动听的音乐，活泼欢快的气氛，美妙动人的舞蹈，会感染在场的每一个人，使其忘掉生活中的忧愁和烦恼，随着强有力的旋律翩翩起舞，在陶冶心灵的同时，也使身心得到愉快积极的休息和锻炼。

四、体育舞蹈能够增强学生的审美能力

体育舞蹈是一项融舞蹈美、音乐美、服装美于一体的体育活动，既有运动锻炼，增强体质，又有观赏和审美能力培养的一项有益身心健康的活动。它也是一种舞蹈形式，它在运动中所表现的各种优美的肢体语言与所表达的思想内容的统一，可以达到完美的艺术境界；体育舞蹈是一个追求美的运动项目，它是展现运动本身的技术美的运动项目，它在展现运动本身的技术美的同时，还通过服装来烘托运动员的人体美，技术美，使人们享受美的艺术。学生在进行体育舞蹈练习时穿着整洁，服饰搭配得当，又与体育舞蹈内容相适应，从而可以提高学生的审美意识。体育舞蹈，它对服装的要求是随着音乐的不同，舞种的不同而变化的，学生就可以在体育舞蹈练习之中，通过活动使自己的审美能力得到相应的提高。因此通过体育舞蹈练习可以培养学生端庄秀丽，高雅脱俗的气质，同时也提高学生们的审美能力。

五、体育舞蹈能有助于学生注意力的培养。

老师在示范舞蹈动作，学生们很乐意模仿，学生们通过记住体育舞蹈的动律、流动路线、节拍以及内在的情感，将这些信息输入大脑并很快用肢体动作与语言表现出来。一个成品舞蹈，它的动律和流动路线以及节凑情感是多变的，客观上就要求学生们注意力集中，经过一段时间的训练，能使学生们养成了注意力集中的习惯。由此及彼，当学生们在受文化课教育时，由于他们注意力集中对知识的理解与掌握就比其他同学强。一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握，而学生在学某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知，人的知识和能力是后天培养的，假如你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力，轻而易举。由于舞蹈具有对青少年注意力培养的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于注意力的培养。

六、体育舞蹈能够提高学生的社交能力。

在中小学的体育教学中，中小学生具有活泼好动，善于交流的特性。体育舞蹈作为一种有机性刺激的手段，能使舞蹈者在美的旋律中达到最佳的心理状态，在轻松自如的舞步中抒发内心的情感，使生活既丰富又充实，也使人们心理与生理得以平衡。再者，体育舞蹈作为一种闲暇之余的有益活动，有助于个体参与群体，满足学生社会交往的需要，从而增加了获得各种有益信息的机会，也丰富了社会健康的文化生活。

七、活跃思维方式的培养。

舞蹈教师让学生们表演小鸭舞，他问学生们小鸭子是怎么叫的？学生们回答：嘎、嘎、嘎，小鸭子是怎么走路的？学生们立即用蹒跚的步子学鸭子走，而此时教师里根本就没有鸭子，学生们是运用已有的知识经验对老师的体温进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是学生们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。老师则用生活的经验对他们进行启发，此时学生们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对学生的健康成长与智慧的提高起到了良好的作用。

随着社会的变革，学校体育教育正向多功能方向发展。体育概念的内涵不断扩大，它需要不断地注入时代的新内容，学校体育教育不仅是教育人、培养人的重要渠道，也是丰富人类文化和精神生活、完善自身的重要手段。学校体育是社会体育的基础，学校体育教育在学生的社会化进程中扮演着重要角色。体育舞蹈因其独特的心理学、美学和促进个体的社会化等方面的价值，被广大学生接受和喜爱，为进一步推广体育舞蹈运动，使之更好地为人的健康服务。建议，大专院校体育专业应加大体育舞蹈后备人才的培养，各级学校应加大宣传力度，促进体育舞蹈运动的均衡发展。因此，在中小学中开设舞蹈课是十分必要的。加强中小学生的舞蹈教育，培养他们对舞蹈的情感，是普及舞蹈的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使中小学生学习舞蹈艺术，同时也能使学生们的形体、行为、举止、性情等方面得到良好规范，影响他们的一生。现在绝大部分学校没有开设体育舞蹈课，舞蹈教育则在少年宫，及少数幼儿园和小学中进行，中学里面开设的舞蹈课也只是为少数高考生应对高考开设的，还未得到普及。为此许多老师、家长呼吁在学校中增加舞蹈课。在强调素质教育的今天，学校也渴望把舞蹈引入课堂，以培养学生多方面素质。这一愿望，要靠我们大家共同努力来实现。

“国培计划（2013）”―中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修项目

参考文献：

[1]《教育心理学》

[2]张晓跌，在中小学推广国际体育舞蹈的可行性研究，广西师范大学体育学院。2006年（2）

[3]刘军华。浅析体育舞蹈的特点与锻炼价值。鄂州大学体育系。中南民族大学学报。2007年（6）第27卷

[4]张建谈。对在中小学体育课程中开设体育舞蹈课的论析。浙江省兹溪市全中山。成功（教育）。2007年11期

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办学类型：公办全日制普通高等院校

办学层次：博士、硕士、本科、高职

学校代码：10071

天津体育学院始建于1958年，是面向全国招生的地方高等体育院校。现开设16个本科专业，涵盖教育学、文学、艺术学、管理学、理学、医学等6个学科门类;是国务院学位委员会批准的全国首批体育硕士专业学位教育试点单位之一，也是国务院学位委员会正式批准的“博士学位授予单位”;学校拥有4门精品课程、数门市级精品课和特色专业建设点以及市级教学团队;建有天津市以建设全国一流学科为目标的“重中之重”学科和重点研究基地，已形成多层次、多规格、多形式并举的办学格局。

二.招生专业

1.舞蹈学专业(舞蹈教育)四年制本科招生40人

培养德、智、体全面发展，具备扎实的舞蹈表演实践技能、编创水平和教学能力，能够组织课堂教学和课外文化艺术活动;掌握舞蹈学科基本理论，有较为丰富的中外舞蹈及多元化的知识及学科综合能力;具备较强的审美、鉴赏及表演能力;具有舞蹈艺术创作、评论的基本能力;具有艺术创新意识;具备根据现有条件，处理与艺术、舞蹈表演和创作相关问题的能力的应用型专门人才。

2.舞蹈学专业(健美操、啦啦操)四年制本科招生40人

培养具有较高文化艺术修养，具有较系统的专业理论知识和实践技能，以及一定的体育竞赛、教学、创编能力，能够在普通学校、社区、俱乐部、机关团体、青少年活动中心等部门从事以艺术体育为特长的艺术教育与普及工作的专门人才。

3.舞蹈学专业(体育舞蹈)四年制本科招生40人

培养德、智、体全面发展的高水平运动员、教练员，且能够掌握较强专业竞技水平和实践能力，掌握体育舞蹈表演、教学、训练、体育舞蹈赛事组织、编排等方法;能够在各级各类专业表演团体、学校、健身俱乐部等单位从事竞技、表演、教学、编导工作于一体的一专多能型的专门人才。

4.舞蹈表演专业两年制高职招生40人

培养具备和掌握舞蹈与健身艺术教学、训练及社会体育指导等方面基础知识、基本技术与技能的，胜任中小学、幼儿园、体育俱乐部、社会活动指导站及相应专业岗位工作的实用型、技能型专业人才。

三.报考条件

符合普通高校年度招生工作规定中报名条件，参加2015年普通高考的应、往届普通高中毕业并具有一定艺术专业素质者或具有同等学历的高等艺术院校附属学校、中等艺术学校毕业生，专业团体演员，从事国际标准舞、健美操、艺术体操的运动员均可报考。男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。

四.专业考试报名时间及办法

1.报名时间及办法：校内考点报名时间为2015年3月2日至10日，考生须登陆我校招生信息网站(zb.tjus.edu.cn/)进行网上报名，审核通过后在正式考试前到学校办理现场确认缴费手续、领取准考证;校外考点考前两天面报(江西、山东生源地考生根据当地要求参加网上统一报名)。

2.报名所需材料：考生本人二代身份证(原件及复印件)和艺术类报考证等相关证件;网上报名登记表;报名考试费210元。政治思想考查与体检：由考生户口所在地的普通高校招生办公室负责。

注：凡考生所交报名材料和报名考试费无论参加考试与否，恕不退还;自编成套动作所用音乐由考生自备，考试中如发生CD盘、磁带音质不清或卡带等问题，一律由考生本人负责。

五.文化考试报名办法

文化考试报名办法按照考生户口所在地省级招办确定的办法执行，参加全国普通高等学校(文史、理工)招生统一文化考试。

六.专业考试内容

(一)舞蹈学专业(舞蹈教育)(民族舞、芭蕾舞、古典舞、现代舞等)

1.基本形态(20分)

2.基本功(40分)：三面叉、踢搬腿、下腰、平转、大跳、其他技巧展示(考生根据自身的实际情况，进行技巧组合展示)

3.成品舞(40分)：完整舞蹈剧目表演(自备音乐，表演限三分钟内，穿练习服装)

(二)舞蹈学专业(健美操、啦啦操)

1.基本形态(10分)

2.基本功(40分)：肩部柔韧性、三面叉、原地连续分腿大跳、连续大踢腿

3.表演(50分)：自编成套组合动作(自备音乐，三分钟内完成)

(三)舞蹈学专业(体育舞蹈)

1.基本形态(10分)

2.基本功(40分)：肩部柔韧性、三面叉、桥、平转

3.表演(50分)：自编成套组合动作(自备音乐，三分钟内完成)

七.专业考试时间、地点

考点

地址

报名时间

考试时间

南昌师范学院(昌北校区)

江西省南昌市经济技术开发区瑞香路889号

1月8日-24日登陆江西省教育考试院网站报名

1月28日

湖南艺术职业学院

长沙市麓山南路153号

1月30日—31日

2月1日

山西艺术职业学院

太原市并州东街95号

2月26日—27日

2月28日—3月1日

济南市招办统一考点

考前报名点公布

2月2日-28日登陆山东招生考试院网站报名

（2月11 -24日网报系统关闭）

3月3日—3月5日

河北招考大厦

石家庄市红旗大街299号

3月7日—8日

3月9日—3月10日

天津体育学院

天津市河西区卫津南路51号

3月2日—3月10日

登陆zb.tjus.edu.cn/网报

3月14日

(注：考生须根据生源地省级招办文件要求参加省级统考(联考)，若有统考(联考)要求，则考生须参加省级统考(联考)且合格后再参加我校组织的专业校考。)

八.学费标准

1.舞蹈学专业(舞蹈教育)15000元/年·生

2.舞蹈学专业(健美操、啦啦操)15000元/年·生

3.舞蹈学专业(体育舞蹈)15000元/年·生

4.舞蹈表演专业8000元/年·生

九.录取原则

考生在专业成绩合格，政治思想品德考核、体检合格，专业和文化考试成绩达到我院控制分数线的情况下，按专业考试成绩，德、智、体全面考核，择优录取;文化考试成绩优秀的考生可优先录取。

十.复查

根据教育部及原国家教委文件规定，新生入学后，学校根据招生政策和录取标准进行复查，凡不符合条件或有舞弊行为的，将取消其入学资格，退回原单位或地区。

联系地址及电话

天津体育学院招生办公室

地址：天津市河西区卫津南路51号邮编：300381

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关键词：幼儿兴趣 提高体质 增强自信

随着社会的发展、时代的进步，很多家长都把自己的孩子送去各种各样的培训基地，学习各种技能技巧，到最后，很多培训都沦为枯燥的技能练习。那么，在幼儿园开展拉丁舞是否与幼儿的发展有悖呢？我结合学前教育理论知识，结合自己的舞蹈经验和学习拉丁舞技能的过程，针对幼儿身心发展的特点，认为拉丁舞的音乐适合幼儿活泼的个性，选择适当的教学内容能提高幼儿的体质，选择幼儿展示的舞台能增强幼儿的自信。

一、通过拉丁舞教学引起幼儿学习的兴趣

激发幼儿学习拉丁舞的兴趣，我觉得应该采取以下几种方法：

1.采取富有情趣的教学方法。（1）综合法。即运用说、唱、跳，把随意变为有意。如拉丁舞的节奏多为四拍，为了让孩子很好地掌握，我运用“陀螺――转――转――转”、“汽车――嘟――嘟――嘟”等有趣的口令，孩子们迅速地掌握了四拍的节奏。（2）夸张法。运用镜面示范法，教师伴随语言的讲解，热情、丰富地进行示范，使用夸张的肢体语言，便于孩子们快乐地接受，也让孩子感受了舞蹈所带来的快乐。（3）生动讲解法。如“斗牛舞”动作中需要双手有力地向上伸，如果老师请小朋友双手向上夹紧耳朵，手心相对，孩子一定觉得枯燥乏味。但是当我请小朋友做小树，双手是树枝，小树往上快快长的时候，小朋友就自然而然地把双手往上升了。（4）游戏法。拉丁舞学习也可以让孩子感到是在做游戏。“伦巴舞”中有很多方位变化，我通过和孩子不断捉迷藏，让孩子很快接受了方位的变化。通过游戏，孩子们喜欢在音乐中展示自己、舒展自己的肢体。

2.让孩子自信地表演。当孩子学会了一定的技巧时，我们鼓励孩子们在同伴、家长面前勇敢地进行表演，从第一次稚嫩的表现，到老练地进社区、电视台，到江苏省南京市参加全国拉丁舞比赛，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同时赢得了家长的认同和支持。

二、选择适合的内容进行拉丁舞教学

拉丁舞具有一定的专业技巧性，虽然轻松且具有自由发挥的空间，但也不能随意进行。在选择教学内容时，得慎重地根据教学理论内容来进行：

1.依据――幼儿舞蹈教学理论。幼儿舞蹈理论是舞蹈学的一个重要组成部分，也可分为两大类：一是幼儿舞蹈基础理论，二是幼儿舞蹈应用理论。而作为一个幼儿舞蹈工作者，在具备一定的专业素质的同时，还要了解幼儿思想、生活规律，掌握幼儿生理与心理特征，根据幼儿不同的年龄阶段，来开展适合幼儿需要的舞蹈教学。这也是陈鹤琴老先生的“活教育观――给孩子适当的训练”中所倡导的。

2.针对性――年龄特点。结合拉丁舞的难易掌握程度，针对年龄特点，我们在小班时带领幼儿开展节奏活动、音乐感受活动和形体活动，而避免进行技巧性的动作练习；培养中班孩子拉丁舞的学习兴趣时，适当进行简单动作的练习，为进一步学习拉丁舞做准备，如自由风格舞、斗牛舞的学习；大班的孩子身体已经具备了一定的协调性，对动作的感受力、理解力也增强了。

3.改编――专业艰深的内容。拉丁舞有开胯、重心移动等专业要求，我们结合幼儿律动，利用小动物的形象来完成了动作。我们只要求孩子在教学中尝试模仿一些动作就可以。由于学龄前的孩子对音乐和舞蹈理解力较差，所以一般都是以启蒙为主，在游戏性和趣味性的前提下，让孩子慢慢对舞蹈有所感受和认识。在这一阶段，主要是让孩子模仿某一舞种的风格的基本动作，如牛仔风格或者恰恰风格，只要孩子能抓住节奏、跟上音乐动起来就行了。

三、增强体质，展现激情

1.拉丁舞属于体育舞蹈，更多地是引导孩子身体的协调性和控制能力。通过腿的运动，带动腰部运动，加上跳跃、快速移动，使幼儿的全身都得到了锻炼。（1）锻炼了身体，促进了身体的正常生长发育。（2）各项基本动作都得到了发展，培养了兴趣。（3）孩子在表演的过程中培养了勇敢表现、克服困难、活泼开朗的性格。（4）孩子们在表演活动中，逐步形成了良好的行为习惯。（5）通过舞蹈的练习，孩子们体态健美，达到了体育教育的要求，提高了幼儿的健康水平。

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关键词：拉丁舞；发展；教学与管理

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.035

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞开展现状为研究对象，以该校5个拉丁舞班的60名拉丁舞学员（20名成人学员，40名少儿学员）2名教练为调查对象。

1.2 研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。对松阳湖尚戏艺术学校5个拉丁舞班的教练及学员进行了问卷调查，共发放 60份问卷，回收60份。回收率 100%。

2 结果与分析

2.1 岳阳市拉丁舞培训市场产生和发展的时代背景分析

岳阳作为一个中小型发展的城市，人们的生活节奏相对缓慢，生活压力也相对较小，在惬意的工作之余，有充裕的时间进行体育活动。随处可见的舞蹈培训机构、艺术学校以及健身俱乐部中拉丁舞课程的开设彰显着拉丁舞的魅力。岳阳市体育舞蹈协会、教育局、体育局等机构共同承办岳阳市一年一次的体育舞蹈锦标赛，为岳阳本地拉丁舞的学习者们提供了一个很好的展示平台，并为岳阳市体育舞蹈的发展创立了更好的条件。拉丁舞培训场所的开展为整个拉丁舞市场增添了源源不断的活力，促进了培训市场的日趋庞大和完善。

2.2 岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞学员的基本情况

2.2.1 学员的年龄特征

由表1可以看出：少儿学习拉丁舞主要集中在 8 至 10 岁这个年龄阶段，占总人数的 35.0%，5 至 7 岁的学员占总人数的 18.3%，11至13 岁的学员占总人数的13.3%。拉丁舞成人学习者大部分集中在25到35岁，占总人数的20.0%，并随着年龄的增加递减。造成以上原因主要是：当地居民对拉丁舞的了解比较狭隘，以致相对较小年龄学习拉丁舞的人不多。随着年龄的增长，少儿进入初中，学业不断加重，大部分家长怕影响孩子的学习成绩，中途放弃了舞蹈的学习。针对此现象松阳湖尚戏艺术学校应该加大对本校拉丁舞的宣传。

2.2.2 学员的性别比例

拉丁舞是由男女协同配合而完成的一项体育与艺术完美结合的运动，因此舞伴是影响体育舞蹈学习的一个重要因素。从表 2 的调查可知，岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞学员的男女比例将近 1： 6，搭配比例严重失衡，不但影响了技术水平的提高，而且在动作编排及参赛项目上也受到较大限制。

2.2.3 学习拉丁舞的目的

通过对学员学习拉丁舞目的的了解，不难看出把拉丁舞作为一门特长的人是相对居多的，锻炼身体的目的性也十分明确，有人通过拉丁舞练习形体和打发时间，发自内心喜爱拉丁舞的比例仅属中等。

2.3 岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞教师的现状分析

岳阳市松阳湖尚戏艺术学校的教练员大多是来自当地大学学习该专业的学生。从事拉丁舞教学的时间较短，技术水平不高，影响了学员在拉丁舞学习中技术水平的提高。教师大多数以兼职形式为主，流动性大，不能全身心地致力于学生和教学。

教师的教学动机不一。绝大多数兼职教师以舞养舞，以获得经济报酬为目的，真正想要提升自己，为学生和岗位奉献的精神还有待加强。教师应当不断提高个人的职业素养，同时不断扩大自己的知识面，学习与此相关的知识，并取长补短，去粗取精。善于运用多种教学手段.合理安排教学内容，才能为拉丁舞的发展提供更加有利的保障。

2.4 岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞教学内容与时间的 安排

2.4.1 拉丁舞教学内容的安排

拉丁舞教学是一个循序渐进、不断深化的过程。教学中依据学员的基础能力和水平、学习时间及年龄来安排教学内容。大多数遵循伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛这样一个顺序。

由上表可知，松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞教学内容次序的安排，还是比较合理的。教师根据少儿年龄小，学习能力较低的情况，会最先安排恰恰舞教学，而成人初级班的学生，基于他们的协调性和年龄问题，所以选择了对心脏负荷较小的伦巴舞，从而循序渐进。

2.4.2 学员训练时间的安排

在不同的拉丁舞培训机构中，一般为初级班、中级班和高级班三种等级形式。尚戏艺术学校一周安排1-2次，每次2-3个小时的训练，其中，少儿班为一次三小时，成人班为两次两小时。少儿是利用周末的时间来进行学习，成人则是周末以外的空闲时间，而插班，合班现象致使同一个班级里的学员水平良莠不齐，不利于学员技术水平的提高。

2.5 岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞培训场地设施情况

训练设施差，训练场地不足，规模小。这是松阳湖尚戏艺术学校的基本特征。不仅限制了培训机构的学员数量，也使得尚戏艺术学校的规模无法扩大。为了节省经费，办学场地为自家居住房屋，也没有专门的经营管理人才，缺乏有关培训管理方面的知识，场地的有限和开展的培训项目少都让其发展存在很大的问题。

2.6 岳阳市松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞培训的经营管理情况

2.6.1 尚戏艺术学校的经营模式

岳阳市松阳湖尚戏艺术学校作为一家小型的艺术培训学校，所有权属于个人，经营方式单一，规模小，不利于长远发展。

2.6.2 尚戏艺术学校的选址

通过调查，尚戏艺术学校是松阳湖地区唯一的一所培训学校， 200米的范围内就辐射着小学和居民区，地处交通要道附近，交通便利，人流量大。这些因素给学校的招生带来了便利。

2.6.3 尚戏艺术学校的管理理念

尚戏艺术学校功利主义色彩浓厚。经营者为了追求利益的最大化，盲目地收取昂贵的课时费却又压低教练员的薪水，不利于长远发展。推广拉丁舞的方式和方法多种多样，如利用媒体，借助政府、学校的力量，但都需要付出一定的经济代价，经营者不愿意多做这方面的投入。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞的学员的年龄分布广，不集中，且学员男女比例不协调，女生多而男生少，在拉丁舞教学与训练的过程中带来了一定的困难，高年级学员的流失，在一定程度上影响了整体水平的提高。

3.1.2 松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞学员的主要动机是锻炼身体和培养特长，学习积极性不高，同时课程安排较少，一次课的时间较长，学员学习效果得不到很大提高，且极易产生疲劳。

3.1.3 松阳湖尚戏艺术学校拉丁舞教师主要为在校大学生，教学经验不足，专业理论知识和专项运动技术不完善。

3.1.4 课程内容安排相对合理，但教学中没有统一的教学大纲和规范的教材，所以大部分教师都是凭自己的经验来进行教学的。

3.1.5 教师的动机不一，大多数人被经济效益主导，使得教学质量无法得到更好的提升，具有严重的局限性。

3.1.6 松阳湖尚戏艺术学校场地不足，管理制度不完善，在拉丁舞培训班无法扩大的同时，学生还不断流失。

3.2 建议

3.2.1 完善拉丁舞推广机制，鼓励男生参与学习，平衡男女比例失调现象，利用有利的资源优势推广拉丁舞的发展。

3.2.2 经常性地带领学生参加表演和比赛，促进学生积极性的提高。让学生在实践过程中得到历练，提高对拉丁舞的兴趣，增强自身和集体的荣誉感。

3.2.3 完善拉丁舞俱乐部的管理，积极寻求体育类管理人才的帮助，科学管理与推广拉丁舞的发展。

3.2.4 规范教学大纲和内容，加强师资队伍建设。学校应根据自身情况，针对不同水平的学生制定教学内容。对教练员进行专业技术学习和考核，提高教练员的素质，完善知识结构和增强教学能力。

3.2.5 引导教师形成正确教学动机，实行奖惩措施，鼓励教师全身心投入到教学当中。提高教学质量的同时增强培训机构教师团队的凝聚力。

3.2.6 完善学校的场地设施，提高教学配置。从教室面积，数量，多媒体教学设施着手，创造良好的教学条件。

参考文献：

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[2] 李珊. 体育舞蹈拉丁舞教学若干问题探索[J]. 西部大开发（中旬刊）， 2010（1）.

[3] 董玉霞. 拉丁舞教学中形体训练的重要性[J]. 商情， 2012（13）.

[4] 冯蓓蓓. 浅谈幼儿拉丁舞教学[J] . 大众文艺，2009（2）.

[5] 胡倩云. 新乡市区少儿拉丁舞俱乐部的发展[J]. 才智，2013（19）.

[6] 仲卫，李勇奇. 扬州市区健身俱乐部拉丁舞人群锻炼现状分析[J]. 当代体育科技，2013， 3（32） .

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一、激l兴趣，引导专业发展自觉化

教师除了具有执行课程的能力外，更应增强开发和利用各种课程资源的能力。校本课程开发特别需要教师具有课程开发实施的动机和意愿[2]。为此，学校敏锐地捕捉教师的兴趣点，辅之以校本培训，为教师从“兴趣”向“专业”发展提供鼓励和帮助，并加强教师的自我研修，以发挥其在校本课程开发实施中的重要作用。

如南小的胡震宇老师是中国摄影家协会会员、厦门市观鸟协会理事，在鸟类的研究、保护、摄影方面有专长。他根据自己的兴趣和特长，开发了“鹭岛飞羽”校本课程。由最初的图片赏析、常识介绍，逐步发展为科学、完整的模块式教学，已编排了“观鸟观自然、爱鸟爱自己”“认识我们的朋友――鸟类”“快乐观鸟去”“鸟类与人文”四个模块的内容。通过一系列校本课程教学活动，引导学生了解鸟类基本知识以及厦门鸟类生存状况，意识到鸟类和环境保护的重要性。他还编写了校本教材，经常开设观摩课、专题讲座，撰写研究论文，研究领域从观鸟拓展为生态环保教育。以兴趣为起点，其专业的广度、深度得到了提升。因其在生态环保教育领域的引领，学校荣获“全国未成年人生态道德教育示范学校”称号。

二、提升经验，引导专业背景利用最大化

学校要多了解教师的专业基础和职业经历，特别是职业经历，因为教师往往是在实践中成熟起来的，其职业经历可视为其专业背景的重要组成部分。因体制的特殊性，有些特教老师、幼儿教师、中学教师调入学校任教，他们分别在随班就读学生指导、舞台表演、文学赏析方面有过研究，由于教师资源的多样化是校本课程多样化的基础，所以学校要帮助这部分“转型”教师树立信心，肯定他们既往的研究成果，结合现在的工作要求，做好调整和提升，让他们不一样的工作经历，焕发出不一样的光彩。

南小的姚少鸿老师有特教工作的经历，学校引入专家指导，促进其专业水平提升。其通过观察、研究，分析特殊学生和家长的需求，开设了“个人适应与社会融合”课程，致力于培养和训练学生处理自身事务的能力，养成健康的体魄，发展和完善人格；通过教育和训练，培养学生适应社会生活的习惯与态度，充实社会经验，为以后进入社会、参与社会生活做准备。在课程教学中，教师设计主题活动，让学生在模拟社会环境中，通过合作学习、与人交流共同完成任务来习得更多的社会常识和社会技能。姚少鸿老师因工作突出，获得市级“五一”劳动奖章。

三、聚焦视角，引导专业发展创新化

新的课程理念，重视学生的参与体验，以及课程的高度整合。为此，学校要引导教师胸怀学科，高于学科，聚焦学生的素质培养进行教学。教师的专业研究回归“教什么”的领域，校本课程无疑给予了更大的空间，由此校本课程资源开发过程也成为学校综合实践活动课程开发的创新实践过程。鉴于此，学校在引导教师对综合实践课程进行校本化改造时，要引导教师更关注促进学生发展的重点领域，让教师做到“人无我有，人有我优”，使专业创新成为一种可能。

如南小的综合实践课教师陈娴，在校本课程理念的指导下，努力为学生创设实践平台。她带领综合实践活动备课组开设了“种植”课程，分必修和选修两类。必修课是四年级综合学科中每学期设计、实施一个主题活动；选修课面向四年级部分学生开展每周一次的课程服务。课程致力于实现三个愿景：让学生有一个亲密接触自然、接触植物的机会，了解植物一生完整的生长过程，以培养他们长期观察的科学素养；让学生能有“活化”课内所学知识的机会，以及劳动锻炼、进行研究性学习的机会。如今的四年级综合活动课中的种植主题深受学生喜欢；选修课中学生完成的《环保除虫我能行》研究性学习报告，在市级比赛中获得一等奖。陈娴老师的专业发展在校本课程的设计实施中找到了方向，在参与该学科的创新大赛、技能大赛中，因理念新颖、方法独特而获得高度评价。

四、借力合作，引导专业发展协同化

新课程倡导一种课程共建的文化，由此教师将成为与专家一起建构新课程的合作者，成为拥有正确教育观念、掌握反思技术、善于与人合作的研究者。而校本课程资源使用的灵活性无疑使教师的合作成为可能和必然。为此，学校应明确教师发展的短板，借助校本课程这个平台，帮助教师在合作共同体中汲取养料，完善能力结构，从而促进教师专业长足发展。

南小的武术课程、跆拳道课程、体育舞蹈课程、英语口语课程都加强了对外合作，校外的优秀师资促进了本校教师的专业发展。叶林林老师是刚毕业的体育舞蹈专业教师，有很高的工作热情，但在课程开发与学生指导方面存在不足。她与少年体校下派指导的教师合作，共同开发了“动感拉丁”校本课程，致力于通过拉丁舞的速度、力量塑造学生阳光健康的体魄；通过欢快与优美的音乐让学生在舞蹈中不仅感受艺术的力与美，也在日积月累的培养中成为文明高雅有气质、活泼大方有胆识、博学多才有素养的“博雅”南小学子。经过三年多的教学实践，南小学生在各级体育舞蹈比赛中频获佳绩，叶林林老师也逐步成熟起来，逐渐崭露头角，获得了更多专业自信。

综上所述，教师参与校本课程的开发实施可以提升自己的课程意识，提高课程开发能力，培养合作精神，丰富课程理论知识，获得行动研究的能力。换言之，教师的专业理念、专业知识、专业能力以及专业态度都能在校本课程的开发与实施中得到发展。

参考文献

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首先，要完善课程理论体系,增加体育理论课的学分比重和学时比例,重点凸显师范性。传统的理论课教学内容多是抽象的概念性知识，表述起来晦涩难懂，为了符合学生未来就业的实际工作需要，理论课的教学内容应该向更具针对性、完整性和长远性方面转变。学生在加深理论课的学习基础上，再学习科学合理的体育锻炼方法，更加促进他们参加体育锻炼的积极性和科学性。体育教学与其他课程存在一定的共性,但也有自己的特殊性,宽广的活动空间和独特的言传身教的教学方式就是体育教学的最大特点。然而学前教育专业的体育教学与普通的大学体育教学又有所区别,为了达到今后能够胜任幼儿园工作的职业要求学生既要完成大学生基本体育知识的任务,还要学会如何为孩子们呈现一堂科学合理又活泼生动的体育课，这就是学前教育体育教学的双重目标。学前教育是个人学习生涯的启蒙阶段，良好的学习开端对个人日后的学习和生活会产生重要的影响，现实情况要求幼儿教师应具有较高的专业知识和教学能力。

其次，教学内容需要多样化。根据各高校的场地、器材、人员等现实情况，各学校可以自主开发和设置课程,这种权利使各地区不同高校结合自身特点利用教育资源，使教育内容和形式呈现多元化的发展趋势，多元化的教学内容可以满足不同职业的个性化需求。一些高校在体育教学课程设置过程中注入了创新元素，同时根据不同需求增设相关的学科内容，例如，运动心理学、运动解剖学、民族特色竞技项目等。把理论课程放在这么重要高度的目的，就是为了加大学前教育专业师范生有关体育锻炼的知识面，不但要让学生懂得锻炼身体的科学方法，而且让学生认识到健康的重要意义，让学生以健康的体魄应对日后的教育工作。例如，在教育过程中参与幼儿体育活动；加大民族传统体育的课时比重，就是为了学前教育专业学生未来在从事教育工作时，可以适应不同地域和不同环境的教育工作,这样对学生入职后教育工作起到积极的推动作用。

三是在开设多种多样的专项选修课的同时，要充分考虑学生的兴趣爱好。目前高校学前教育专业学生基本上都是“九零后”，活跃的思想意识和鲜明的个性令他们希望体育课的内容更加多元化，希望自己接触的体育内容能够包含自己的兴趣所在,如果课程内容正好符合自己愿望，那么对于上课的积极性和主动性是非常有益的，也为高质量地完成各项教学任务奠定了坚实的基础。这是一个良性循环的过程，可以让学生锻炼身体、培养运动技能和提高综合能力同步进行，学生在学习某一运动技术的时候，如果此项内容正是学生的兴趣点，那么会达到事半功倍的效果，同时学生主动积极地进行练习，运动强度和运动负荷也随之上升，身体素质自然也得到了提高。在体育教学中，科学合理的使用教学方法与手段,增强学生体质、发展学生身体素质就是一个水到渠成的过程，就不是一句空话。在整个教学过程中,学生一旦选修了自己爱好的项目，那么在学习的过程中会更加积极主动，例如，全面的个性发挥，积极参与课堂活动、学习主动性增强等。学生对课程兴趣度的提高可以促进师生关系融洽发展，学生和教师互动可以提高学生参与体育活动的积极性，学生在体育活动中培养自身的能力和素养。从学生未来发展角度出发，选修课的学习可以提高学生的综合能力，而且有利于学生掌握一定实用性体育技能，同时鼓励学生学习可以发挥自身特长的体育项目，这样不仅可以夯实学生体育教学理论基础，还可以丰富学生的业余生活和健身生活。

四、体育教育以健身体育内容为主。现阶段我国体育教育内容过于落后,在课程教学过程中仍是沿袭传统的教授体育运动技术的课程模式，在教学内容的选择上，也都是以篮球、足球排球、田径、体操等传统竞技项目为主，有一定的技术难度。而从学生的兴趣爱好以及未来实用性的角度考虑,目前社会新兴的体育项目如轮滑、跆拳道、体育舞蹈、游泳等,却因为各校实际情况不同，在设施投入、师资力量、场地器材等各方面很难达到开设的要求，导致学生与体育渐行渐远，更谈不上形成良好的锻炼习惯。随着大学教育阶段的结束,体育锻炼也随之远离生活。因此我们要想方设法地激发学生的运动兴趣，加强学生体育锻炼的积极性和自主性，尽可能多地安排学生喜闻乐见的课程内容，是促进高校学前教育专业人才培养目标完成的重要因素。

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【关键词】：幼师专业 体育教学 尝试

中图分类号：C35 文献标识码： A

我国职业教育贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，培养的人才需最大限度地符合未来职业的要求。众所周知幼师专业的学生将来是孩子的启蒙老师，他们担负着培养和浇灌祖国花朵的重任。所以中职幼师专业体育教学应结合该专业的职业特点，有针对性的选择教学内容，改进教学方法，探索赋有实效的教学模式，为学生的择业、就业着想，为学生今后适应职业岗位提供保证。以下是我在幼师专业体育教学中的几点尝试。

一、调整课堂内容，渗透专业特点

（一）选取女生感兴趣的内容，培养体育兴趣

幼师学生都是女生，女孩子爱美，追求美，根据这一特点和她们的兴趣爱好，结合中职体育教学重点，在“健康第一”的指导思想下，我大胆的调整课堂内容，选取她们感兴趣并能够培养幼师专业素质的运动内容，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、韵律活动等，因为通过这些项目的学习，她们不仅能产生运动兴趣，而且能塑造形体美、姿态美以及高雅的气质。更重要的是这些运动还能够发展学生的协调性，培养乐感，促进他们舞蹈专业课的学习，为专业课的学习打好基础。

（二）拓展游戏教学，培养学生游戏实践能力

幼儿园体育活动主要是以游戏的形式来呈现的，游戏也是幼师体育大纲中规定的重要教学内容之一，所以组织、编排游戏是幼师学生必须掌握的专业技能，我们应培养学生会做游戏、会讲游戏、会演示游戏、会创编游戏以及会组织幼儿进行游戏的技能。在游戏教学中我遵循循序渐进的原则，初级阶段让学生观察教师组织游戏的过程，并作好记录，使学生对游戏的组织有一个初步的认识；中级阶段重在让学生扮演教师带领学生游戏，及应对游戏中出现的应急问题；高级阶段重点培养学生创编游戏的能力。在创编游戏阶段，要求学生提前一二天写好游戏教案，教师从游戏任务、游戏动作、游戏目标及是否考虑卫生、安全等因素等方面给予分析指导，并通过实践检验学生编排的体育游戏的合理性和可行性。在游戏教学中学生通过动脑动手，担任不同角色，培养自己的游戏实践能力。

（三）重视幼儿体育卫生保健安全知识教学

由于幼儿自我保护意识较差，要求幼儿教师在活动时必须高度关注卫生保健与安全问题。所以幼师体育教学相应的也要高度重视幼儿体育卫生保健安全知识，以保证幼师学生将来实施幼儿体育教学活动时，能够保障幼儿身心的健康发展。我要求学生在模仿教师游戏实践中，一方面有意识地教给幼儿自我保护和受伤后自救的知识。另一方面要幼师学生有事先对体育活动涉及的人、事、物进行安全隐患排查的意识，并在不可完全避免的情况下，积极准备应急预案。

二、改变课堂模式，培养专业素质

传统幼师专业的体育教学与其他专业的基本相同，都是以教师的“教”为主，而在新课程背景下，体育作为素质教育的组成部分，不仅能提高幼师学生自身的素质，而且为未来从事幼教工作打好基础。作为新时代的体育教师，我们要更新观念，改变课堂模式，给学学生提供一个平台，让其产生运动兴趣，树立终身体育的意识，获得从教技能。

（一） 把课堂还给学生，培养其综合能力

具备体育活动的组织管理能力是幼师学生将来的职业需要。所以我在体育教学中有目的的培养学生组织管理能力，积极为学生创造发展空间和条件，尽力把课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，为学生营造组织管理的机会，如：在准备部分学生轮流组织游戏进行热身；在练习部分，采用多种练习方式，让学生组织学生，轮流进行管理；在拓展环节采用竞赛形式，让学生分配、组织同学分组比赛，通过这些方式培养学生的组织管理能力、团队精神、合作意识，培养其综合能力。

另外，灵活运用口令指挥调队和清晰简洁讲解也是幼师学生必须掌握的。在教学中，我结合幼儿园常用队列队形，指导学生熟练地运用口令，艺术的运用语言，要求学生用词确切、精炼、口齿清楚，语气肯定，表达生动形象，富有感染力，能引起学生丰富的想象，诱导学生进入最佳学习状态，以助于幼儿正确理解和掌握动作。培养学生口令清晰准确，语言通俗易懂、精简扼要是培养幼师专业综合能力的一项基本功。

（二）采用微课程辅助教学，实现自主快乐学习

由于幼儿总是情不自禁的模范老师的言行举止，所以规范的体育动作是一名幼儿教师组织幼儿进行体育活动的最基本的素质。可多年来体育教学就是靠体育教师讲解，形体示范，虽然直观亲切，但不能让学生观察和了解每一个细节动作和过程动作，不利于他们准确掌握。没有规范的体育动作为基础，要组织幼儿进行有效的体育锻炼只能是纸上谈兵。在解决此问题上，我大胆的引进“微课程”这一现代化的教学资源来辅助教学。

我会设计新颖、有趣的片段或比赛视频做微课导入，激发学生的学习欲望。还会将一些重点、难点制作成微课，让学生课前了解相关知识，明确自己的疑问在哪，然后带着疑问走进课堂，课堂上教师只需解决学生在观看视频中形成的疑问，这样课堂上的大量时间就可以用来学生练习和教师指导纠正，还可以开展与基本知识技能相关联的趣味游戏练习。微课还可以解决一些教师无法在课堂上清晰完整呈现技术动作，如微课可以帮助教师将跳高的技术动作暂停或放慢，清晰的向学生呈现起跳、过杆、落地时的空中姿态变化。可以让学生把教师的动作定格、放缓，在脑海中形成一个清晰准确的动作流程。微课还可以解决体育教师不擅长的，甚至由于年岁问题无法标准完成动作的困扰。

微课不仅可以用于课前，课堂，还可以用于课后，课后学生可以反复观看微课，与自己对比，查漏补缺，不断完善自己。微课还可以提供丰富有趣的练习方法，以适应不同层次学生的拓展延伸练习。

一段小小的微课视频，不仅落实新课改改变课堂结构的要求，实现翻转课堂和移动学习，而且为学生营造了一个“乐学”的氛围，学生可以在轻松的氛围中个性化学习，实现了真正意义上的把课堂的还给学生，满足了不同层次学生的个性化需求，使学生成为课堂的主体，很大程度提高了课堂的效率。

三、改变评价方式，构建多元化评价体系

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关键词： 幼师体育教学 四个特点 改进

笔者从事中职幼师体育教学多年，认为中职幼师体育教学的目标可归纳为坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，发展幼师学生的身体素质、提高其身体基本活动能力，促进其身心和谐发展，通过掌握一般运动技术、基本练习方法与职业技能，培养幼师学生良好的职业素质与心理品质，适应未来的教学。要实现这个目标，就必须重视中职幼师专业的体育教学改革，以培养高素质的幼儿教师。下面笔者通过对四个特点的阐述，改进幼师体育教学。

一、从年龄特点对学生进行发展身体素质和提高身体基本活动能力的教学，全面增强学生的体质。

学生的身体健康水平与其体能状况是紧密相关的，良好的体能是学生进行继续学习和体育活动的保证。体能主要包括身体素质和身体基本活动能力两部分。身体素质主要指力量、速度、耐力、灵敏和柔韧素质。而身体基本活动能力主要包括走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑、负重、搬运、涉水等。学生年龄处于青春发育期的生长高峰期，心肺功能基本达到成人的水平，身高增长减慢，肌肉纤维明显增粗，肌肉也变得坚实有力，学生的体能发展迅速，力量、速度、有氧耐力水平呈明显提高趋势，在这个时期发展学生的体能可以做到事半功倍。在体育教学过程中可以采用多种多样的方法和手段发展体能，结合运动技能的学习，重点发展学生的速度、有氧耐力，促进学生健康成长。发展身体基本活动能力的方法很多，主要通过单项型练习法、多项型练习法、组合型练习法来组织教学和锻炼，而这些练习法通常是以游戏的形式进行。

例如，在对学生进行各种跑的练习中，笔者针对学生年龄特点和喜欢竞技的特点，分别设置了有氧耐力跑、多种姿势跑、定时跑、障碍跑、负重跑等多种形式的跑动练习，其中贯穿各种跑动游戏，如“长江、黄河”追逐跑、传递鸡毛信、趣味跑姿比赛、多人多足接力跑等，在这些练习中学生在不知不觉中得到了体能的锻炼，增强了对体育锻炼的兴趣，为终身体育锻炼打下基础。

二、从生理、心理特点对学生开展形体课方面的教学，满足学生不同个性发展的需要，全面发展学生的个性。

中职幼师有明显的性别特征，所有的学生都是女生。学生的学习过程中是个性和生理方面的发展基本定性和成熟的过程。笔者针对女生喜爱健身健美类的运动开设了形体姿态课程。形体课教学不仅仅是要塑造更完美的体形，更重要的是要树立学生热爱美、追求美的信念和信心，培养她们参加健身运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，以及健康的心理品质和健康的生活方式。笔者在教学实践中以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域为教学依据，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和心理特征，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

在教学中除基本功训练、身体素质训练外，教师可以增加幼师学生喜爱的时尚健美健身课，如:有氧健身操、街舞、搏击操、拉丁健美操、瑜珈、轻器械健身操、体育舞蹈等，从而满足学生不同层次的兴趣和需求，开拓视野，加深对健身健美的理解。教师还可以在传授式教学方式中拓展新的教学形式，在教学中采用个人或分组表演与领操的形式鼓励学生勇于表现，提高自信。教师应合理运用激励式教学，始终用行为和语言引导学生尽情尽兴地跳，并要尊重学生的自我感觉，注意赞美语言的运用，或用眼神、手势、表情等方式传达教师的赞许或肯定，还可以让学生控制节奏或口令指挥。教师要鼓励学生大胆尝试自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。对于不同水平的学生，可以先分组学习再交叉学习，这样既可以保证掌握能力快的学生能更快地进步，又可以关注后进学生的实际水平，保证教学的效果，学生的创新能力和应用能力、合作能力方面能得到很大的提高。教师还应鼓励学生创编简单而新颖的动作组合，互相交流和演练，提高创编能力和教学组织能力，也可以与其他同学合作编排，互相协作配合，共同分享成功的喜悦。

三、结合幼师专业课程特点，分阶段针对性地选择体育教学内容，创新、优化教学方法，全面提高教学质量。

中职幼师专业学制三年，“2+1”模式决定了幼师专业体育教学内容的针对性、选择性。根据多年从事幼师体育教学的实践经验，结合我校的实际情况，笔者对幼师专业体育教学内容进行阶段性选择更适应教学的发展要求，把两学年（四学期）分成三个阶段，采用学分制考核：第一、二学期（5学分）开设综合必修课；第三学期（3学分）开设技能必修课；第四期(4学分)开设实习教学课。

综合必修课的内容有球类、体操类、田径类、形体姿态课程、身体素质训练、健康教育专题等。为了满足学生在不同层次对体育与健康方面的要求和课程标准本身多元化的需求，教材应更结合学生实际，建立“提示型、合作型同步学习”教学模式、“合作型、陶冶型分组学习”教学模式、“引导型、自学型个别学习”教学模式。教学方法和教学内容要简单，有利于学生理解，要重视特殊指导、分组指导、指导方式和课程机构多元化。针对学生缺乏必要的运动常识和健康教育等方面的理论知识，对学生进行体育与健康知识、自身健康状况的评价知识、运动饮食与健康的关系、心理状况对身体健康的影响、欣赏体育比赛的知识的学习，同时开设健康教育专题，帮助学生真正懂得注重健康，珍惜生命，理解体育锻炼的意义。

技能必修课的内容有口令与队列队形训练、幼儿体育游戏的创编与组织等；在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充当教师组织活动，从而培养他们的独立组织能力和创新能力。

实习教学课主要包括幼儿体育教学法、幼儿体育活动（早操、户外体育游戏、体育教学）的设计与组织、幼儿园“亲子运动会”的设计与组织等。

在体育教学中，教师应科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度，进行分层次教学，从实际出发，对不同层次的学生提出相应的学习目标，因材施教。这样，好的学生能得到足够的训练，差的学生也可得到相应的提高，每个层次的学生都能在各自的基础上“学有所得、学有所成”，有利于调动各层次学生体育学习的积极性和主动性。如在跳高教学中，按身体素质和运动能力将学生分为A、B、C三组。练习中，横杆的高度根据各小组学生活动的不同而调节，C组的横杆可用橡皮筋代替，以帮助学生克服惧怕心理，达到掌握基本动作的要求；B组高度适当，以巩固动作；A组则可提高高度，争取优秀。三组学生可根据自己的学习情况调整层次和练习密度，有利于最大限度地激发学生学习的积极性。在排球发球、篮球投篮的教学中，同样可按组别选择不同的发球距离、投篮距离，使各种层次的学生都找到适合自己的学习起点和发展空间，以获得成功，增强学习自信心，不断创新优化教学方法，全面提高教学质量。

四、根据幼师专业职业特点，进行专项职业技能教学，全面锻炼学生专业素质、培养学生职业能力。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”规程中“体”在幼儿的全面发展中处于优先位置，发展幼儿良好的身体素质是幼儿园教育的首要目标，这个目标要靠广大的幼儿教师来实现。

幼师学生是“明日幼儿教师”，幼师体育教学肩负着增强学生体质、帮助学生进行职业训练的双重任务。体育教学首先要研究教材和学生，针对幼师这一职业特点，体育教育者在进行幼师职业技能教学时应该首先熟悉幼儿体育内容，幼儿体育的内容主要包括基本动作、基本体操、体育游戏。而基本体操中队列队形练习是最主要的形式，队列队形练习可以培养幼儿正确的身体姿势、组织性和纪律性，发展幼儿的方位知觉。在组织幼师队列队形教学时，要注重学生能力的培养，其中队列指挥和口令练习是关键。在教学的过程中让每个学生都能在教师的引领下熟练指挥队列，把口令训练作为长期的训练内容，在口令的运用和节奏上合理把握，可把个体口令和集体口令相结合的形式穿插在教学过程中来巩固。

体育游戏是幼儿体育课教学的主要活动形式，作为未来幼儿园工作者，幼师学生应熟练掌握将体育课儿童化和艺术化的能力。幼师学生应熟练掌握组织游戏的方法和创编游戏的基本技能。在游戏的选编中提倡游戏目的明确、运动量适当、符合年龄特点、内容新颖有趣、难易适中、因地制宜选择游戏场地和教具。体育游戏的教学分为三个过程:游戏体验、创编理论学习、自编游戏的教学实践。在第一阶段主要是让学生亲身体会不同类型的游戏，得到游戏的感性认识。第二阶段是对游戏的概念、意义、分类、特点、游戏创编的要求等方面使学生从理论上得到提升。最重要的是第三阶段，让学生在课堂中进行自编游戏的教学实践，每位学生都要组织游戏教学，通过学生自评、组内互评、教师终评三部分形成实践能力的成绩。

参考文献：

［1］李姗泽.学前儿童健康教育.中央广播电视大学出版社，2008.