对职业学校的意见和建议范文

导语：如何才能写好一篇对职业学校的意见和建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：小学数学；作业指导；意义；对策方法

在小学数学学习的过程中，一般包括知识的学习、创造性的数学活动经验的学习和一般的数学经验的学习三个部分。其中知识的学习是掌握规律和定义，后者是为了让学生开拓思维，发挥自我能力。数学作业是一种开拓思维、发挥自我能力的重要形式。但是目前在众多的学校中存在着很多的弊端和问题。

一、目前小学数学高年级作业现状

1.作业不及时完成

小学生对于数学的学习兴趣不浓厚，导致对于数学作业不愿意主动完成。在目前的班级教学中，普遍存在小学生的作业不能按时及时完成，或者完成的情况马马虎虎。甚至有些小学生的作业完全是应付，错误填写答案，或者在作业上乱涂乱画，造成了老师布置的作业根本没有办法及时完成。还有一些小学生，由于儿童的贪玩天性，根本就忘记了作业这回事，加上目前又采取素质教育，老师对于孩子的教育职能只是劝说，无法从根本上解决这一问题。

2.作业由家长完成

很多的家长不重视孩子在小学的教育，对于学生的数学作业，相当多家长的做法都是帮助孩子完成作业，甚至是替孩子完成作业，觉得孩子在小学的教育无关紧要，以后可以再慢慢学习，一旦看到孩子对于作业犯难，就主动地帮孩子完成作业。还有一部分家长，为了让孩子在作业上不落后于其他的孩子，对于孩子要求严格，甚至为了面子的问题，虽然明白孩子这个问题不会做，但是也会帮助孩子填写上正确的答案。总之，这都是由于家长对于孩子的作业不重视导致的。

3.作业存在明显的抄袭现象

在老师批改作业的时候，发现小学生的数学作业存在明显的抄袭现象。由于小学生在问题处理上能力还比较弱，所以对于作业的抄袭可以很明显地观察出来。作业的抄袭主要是由于小学生比较贪玩甚至懒散，小区甚至亲朋好友之间的孩子在一起完成作业，而家长又没有做好监督，才会出现小学生数学作业抄袭的现象。作业抄袭现象表现最为明显的是，在做错的情况下，答案是出乎意料的一致，甚至有些小学生在抄袭作业的同时，连同他人的名字都一起抄袭。

4.作业不具有开拓思维的作用

老师没有按照素质教育的要求布置作业，给学生布置的作业成了学生的包袱和负担，作业只有数量而没有质量，这样的小学数学作业不具有开拓学生思维能力的作用，而且会让学生越来越厌恶学习，甚至会导致学生逃学情况的出现。

5.留守学生作业不能及时完成

留守学生是指父母双方或者一方在外地打工，而自己留在当地的寄宿制学校上学的学生。目前这个学生群体的数量越来越大。留守学生由于家长不在身边，在作业完成的过程中，通常得不到家长良好的监督和指导，缺少家庭的必要的约束，自我贪玩和懒散的情况更加突出，在作业完成上，留守学生更容易出现抄袭的现象。

二、小学数学高年级作业指导的意义

1.有助于学生及时完成作业

小学数学老师对于作业的指导不但可以及时检查学生作业完成的实际情况，而且对于学生作业完成的质量也有提升作用。对于经常不及时完成作业的学生，可进行教育，通过教育让学生明白作业的重要性。再者老师可以通过与家长的沟通，深入明白和了解学生作业的实际完成的渠道和方法，老师和家长形成一体，做到监督学生及时、按时、高质量完成作业。

2.有助于减少家长的干预

老师对作业的指导有利于避免家长由于溺爱孩子出现的帮助孩子完成作业的情况，从根本上杜绝作弊的行为。通过老师课堂或者课后的指导，让学生和老师形成紧密的统一体，当学生在做作业中出现问题，可以及时通过老师获得正确的答案，而且老师对作业的指导相对家长来说，更专业化和标准化，非常有利于孩子的学习和其他能力的培养。

3.有助于培养学生的思维能力

老师可以通过对作业的指导发现学生整体和个体差异，在接下来的教育过程中，可以有针对性地开展教育工作，对于学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生分开指导和教育，从而提高整个班级学生的能力。而且也可以通过作业指导，引导学生主动学习，主动发现问题，开拓学生思维，培养学生良好的自我思考的习惯。

4.有助于开展学生的素质教育

老师对作业的指导首先可以给学生一个明确的做作业的方法，学生可以在最短的时间内，最高效率地完成作业，为学生的素质教育提供了充足的时间。另外，老师对作业的指导可以让学生避免作弊行为的出现，有利于学生个性的发展和能力的培养，这也有利于开展素质教育。通过老师对作业的指导，可以实现老师和学生的有效沟通，使学生在心理教育上获得较多的发展。

三、小学数学高年级作业指导的对策

1.作业指导要关注学生的兴趣

针对小学高年级对于作业没有兴趣的特点，老师在作业指导上首选需要关注学生的兴趣，从学生的兴趣出发，结合实际的教育工作和素质教育的要求，合理有效地给学生布置作业。这样不但可以充分发挥学生的积极主观能动性，让学生学习和娱乐一起，而且还可以发挥学生的特长，让学生感觉学有所用。关注学生的兴趣，还有利于学生在某一方面特长尽情地发挥和施展，对于学生个性的培养也是百益而无一害。

2.作业指导要主次分明，抓住重点，有针对性

对于学生来说，老师布置的作业是有难点和容易点的，同时根据每个学生发展情况的不同，对于难点和容易点的掌握情况也不尽相同，所以老师在指导作业的时候，要主次分明，对于容易点可以积极鼓励学生，对于难点要有针对性地给学生讲解，了解每一个学生掌握的实际情况，从实际情况出发，对学生的作业指导体现出主次之分。

3.作业指导要注重典型性和代表性

每一位学生对于老师教授的内容，掌握和理解的情况都不相同，所以从学生整体上看，会出现一些差异性和代表性。就学习成绩来讲，会有明显的差别，会出现部分学生学习成绩不理想的情况。针对这样的实际问题，老师在作业指导时，要针对不同的学生采用不同的方法，要注重学生中的典型性和代表性，尤其针对学生中的落后生要通过作业指导的方式提高他们的学习技巧和学习水平。

4.作业指导要难度适宜

老师对作业指导的难度必须把握好，过于困难和过于容易都不利于学生的成长和发展。一般一个班级中，学生的情况大都呈梭形分布，主要分成三个层次：中间和两头。一般中间的学生是比重最大的，所以要根据实际情况，正确把握难易度和深浅度。在给不同的学生指导作业时，要把握好学生的定位，给学生充分和足够的指导，让学生自觉向梭行的顶部发展，给予学生争取成功的机会，让学生积极投入，形成健康的品质。

在教学的过程中，对于学生的作业指导坚持以上几种方法，不但能提高学生学习的积极主动性，而且能够有针对性地对学生学习情况进行评价，使学生基本上能够做到主动参与，学生探究问题的能力也得到了进一步的提高。

对于小学高年级数学作业的指导，还要根据每个班级的实际情况来进行，同时随着教育改革的不断深入，也会出现很多不同的情况和问题，因此要针对每种情况和每个问题，充分发挥学生的主动性，同时坚持素质教育的原则，了解学生个体的差异，给学生提供尽量完美的教育平台，帮助学生早日实现能力的培养和个性的实现。同时，每一位老师在作业指导中会有不同的方法和经验，本文也仅仅是从老师的经验来阐述，希望能对广大的教育工作者起到帮助的作用。

参考文献：

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然而，实际操作中，职业学校教师企业实践情况并不如人意。以江苏省为例，教师企业实践经历极度缺乏，名优教师从来没有企业实践经历的高达近40%。（《江苏教育・职业教育》2015年第8期）显然，教师企业实践的问题很多，仅仅依靠外部政策硬性推动难以取得应有效果，须关注以下几点：

首先，教师企业实践是职业教育本质属性使然，是职业教育人才培养的必然要求。因此，职业学校专业教师必须先具有企业经验，而不是职后再进行企业实践。英国、德国、美国、澳大利亚等国都要求职教专业教师必须具有相关行业实践经验并获得相应资格。从这个意义上讲，专业教师企业实践问题首先是教师资格准入的问题，职业学校专业教师入职前就应该具有丰富的企业经验并取得相应的资格证书。

其次，职教专业教师企业实践应当是教师自主性专业实践和发展的行为，是教师自身不断适应产业变革和技术岗位变化要求的专业学习；国家制度只是有效促进和保障其自我发展的外部性机制和条件，绝不是教师企业实践的依据和准则，教师企业实践更应该建立在教师追求自我专业成长和发展立场之上。如此，职业学校教师企业实践才能摆脱外部性制度逼迫和约束，走向自我追求专业发展。

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关键词：中等职业学校；运动参与；现状

1 研究目的

由于促进经济发展的需要，社会对操作性强的技术工人和有一定职业素质的专门人才需求量很大，因此职业教育越来越受到全社会的关注和重视，在国家大力发展职业教育的主旋律下，加之实施新课标的配合，很大程度上促进了职业学校课程设置和教学模式的变革。本文通过对中等职业学校学生运动参与的现状进行调查研究，意在发现中等职业学校学生运动参与的现状与特点，同时分析和总结在研究中凸显出的问题并提出改进意见，更好地促进中等职业学校学生运动参与的程度，为中等职业学校体育事业更好地开展提供依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以吉林工业经济学校学生运动参与的现状为研究总体，同时在该学校各个年级学生中随机抽取100人为调查对象，其中一年级32人、二年级38人、三年级30人，包括31名女生和69名男生。

2.2 研究方法

（1）文献资料法

阅读有关心理学、教育学、学校体育学等方面的书籍，在中国知网（CNKI）查询大量相关的文献资料，在吉林市图书馆查阅最近5年的期刊和文献，为本研究奠定理论基础。

（2）问卷调查法

在查阅心理学、教育学和学校体育学等相关资料的基础上，结合中等职业学校的实际情况制定《关于中等职业学校学生运动参与的调查问卷》，并于2009年9月-10月在中等职业学校随机抽取的100名学生中发放，有效回收情况如表1所示。为了检验问卷调查的信度，采用重复法进行检测，两次检测间隔两周时间，结果表明，被测学生大多数题目的回答具有一致性，问卷有效。

（3）数理统计法

运用统计软件对有效数据进行统计处理。

3 结果与分析

3.1 对中等职业学校学生运动参与认知状况的调查

"运动参与"是随着新一轮基础教育改革而在国内体育界产生的新名词，它是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。本文针对中等职业学校学生运动参与认知的状况进行了调查，如表2所示，检验结果表明各个年级学生和不同性别的学生对于运动参与认知的差异性都很显著（p

3.2 对中等职业学校学生运动参与态度的调查

对中等职业学校学生运动参与的动机进行了调查，如表4所示，发现中等职业学校学生运动参与的动机中，许多同学也把参与体育运动当成了同学之间交流、沟通的手段，这里体现了学生对于体育的社会化功能也有一定的了解，同时对体育的这方面功能也有一定的需要。在调查中还发现，学生对于运动参与的健身功能和心理训练动机都不太明显，这说明了中等职业学校学生的运动健身意识不强，同时对于心理健康问题也缺乏足够的认识。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）中等职业学校学生运动参与的认知程度总体不高，但他们对运动的喜欢程度较高，这两项中男生的程度高于女生，高年级的程度高于低年级。

（2）中等职业学校学生运动参与的形式较单一，以校内的参与形式为主，同时他们运动参与的项目呈现不同性别的差异性。

（3）中等职业学校学生运动参与的频率、单次运动持续时间和运动强度以中下等级的标准为主，高级别的只占少数，所以他们运动参与的层次以雏形层和发展层为主。

（4）中等职业学校学生运动参与的效果很好，但受场地器材和体育课内容不能满足学生需要等因素的影响。

4.2 建议

（1）建议中等职业学校体育课程的设置和体育活动的安排能联系学生的实际需要，同时联系学生的专业特点，从这两点出发，能够更好地调动学生运动参与的积极性，达到更好地锻炼效果。

（2）建议中等职业学校学生加强对运动参与的认知程度，同时拓展运动参与的形式，开阔视野，有意识地培养多个项目的兴趣爱好，这样既完善了自我又达到了全面发展的目的。

（3）建议中等职业学校学生能够克服自身和外界带来的困难，适当增加运动参与的频率，延长单次运动的时间，同时适当加大运动强度，努力使运动参与的层次提升到成熟层。

（4）建议中等职业学校增加对体育设施和器材的投入，同时多开展一些活动和体育赛事，让学生更多地参与到运动中来，更好地体验运动的激情，更好地完成新课程标准的要求。

参考文献：

[1]王洪彪，斯力格，周成林.我国青少年足球运动员比赛成败归因研究[J].中国体育科技，2009（3）：33-37.

[2]王洪彪，张立双.体育运动领域中归因研究的历史、现状及其未来[J].体育与科学，2003（1）：44-48.

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5月23日上午，省十届人大常委会第三十二次会议专题听取了副省长茅临生代表省人民政府所作的关于我省科技自主创新情况的报告。

报告肯定了这几年来我省科技创新工作的成绩，并明确了今后一个阶段加强自主创新的主要目标和措施。

省人大常委会组成人员在审议中，普遍肯定这些年我省在科技自主创新方面所做的工作，对进一步推进我省的科技自主创新工作提出了建议、意见。常委会组成人员指出，推进科技自主创新工作，一是要树立主导意识，政府要把科技自主创新作为一个基本战略，作为推动经济社会又好又快发展的重要抓手；二是要突出主体意识，企业是科技自主创新的主体，加强对企业科技自主创新的引导和扶持，有助于企业的长远发展和我省经济结构的调整；三是要强化忧患意识，目前我省科技自主创新与浙江在全国的经济地位不相称，要加大创新文化的培养，尊重创新人才，形成全社会重视科技自主创新的良好氛围。

嘉兴市人大力促中等职业教育发展

近年来，嘉兴市人大常委会通过督办代表建议，组织代表专题视察，开展专题调研提出意见建议等形式，力促该市中等职业教育健康有序发展，取得了明显成效。近期，嘉兴市政府出台了关于统筹全市中等职业教育专业设置及招生工作的实施意见，从而使嘉兴成为全省率先实行中等职业教育统筹发展的地市。

该实施意见指出，嘉兴各地要结合区域经济社会发展、产业发展需要和学校可持续发展的实际，统筹全市中等职业学校专业设置，打破招生区域限制，统一生均经费标准，按生源地进行差额结算，避免和减少专业重复设置，有效提高经费使用效率，整体提升中职教育水平。

根据该实施意见，嘉兴中等职业教育统筹发展将实行“四步走”：一是各职业学校结合区域经济社会发展的需要和学校的优势，认真做好现有专业的申报工作；二是市教育局组织有关专家对现有专业在专业设备、专业师资、毕业生需求等方面进行科学评估；三是对今后新开设的专业，学校组织专家进行论证，并报有关部门审核和审批；四是实行并不断完善职业学校自主招生办法，确保生源在全市范围自主流动。

丽水市开展“代表作表率”主题活动

近日，丽水市人大常委会组织市人大代表开展“构建和谐丽水、代表作表率”主题活动，在构建和谐社会中，充分发挥人大代表的模范带头作用。

该项主题活动以“四项活动”为载体，即努力学习强素质、深入调研勤履职、真心为民办实事、立足本职促发展。代表通过活动，岗敬业的表率、遵纪守法的表率和文明道德的表率。代表要精读一本以上好书，不断丰富和拓宽知识面；深入基层调查研究，提出一条以上意见，促进当地经济社会和谐发展；走访原选举单位及群众，努力为当地群众办好一件以上实事；立足本职，做促进“跨越发展、和谐融入”的带头人，同时努力发挥个人专长，带动群众勤劳致富，服务基层群众，以自己的良好业绩和模范行动推动丽水经济社会又好又快发展。

为推进主题活动开展，丽水市人大常委会采取举办代表培训班，印发代表履职登记卡，组织活动总结评比等措施，增强主题活动社会效果。

下城区围绕“五个一”开展代表统一活动

杭州市下城区人大常委会为进一步搭建代表活动平台，改进活动方式，提高活动实效，充分发挥人大代表的作用，决定围绕“五个一”开展区代表统一活动。

下城区代表统一活动日的主要内容是围绕杭州正在开展的共建共享“生活品质之城”大讨论，和下城区争创“生活品质之城”示范区活动，组织代表开展“五个一”活动：参加一次争创“生活品质之城”示范区大讨论活动；为争创“生活品质之城”示范区献一计；对经济生活、文化生活、政治生活、社会生活、环境生活等方面开展一次视察；督促政府和有关部门解决一个争创工作中的薄弱环节；为选区和选举单位及周围群众办一件实事。

该区人大常委会要求各街道工委认真做好周密细致的准备和服务工作，保证区代表统一活动日的正常开展；同时要求区各有关部门都应为代表执行职务创造便利条件，并认真研究办理代表提出的意见、建议，做到件件有着落，事事有回音。

江东区政府部门建立人大联络员制度

宁波市江东区政府部门为更好地加强与人大的工作联系、沟通，自觉接受监督，最近普遍建立人大联络员制度。

制度规定政府各职能部门业务科室指定一名工作人员，作为对口联系人大常委会各工委的联络员。在人大常委会准备听取和审议专项工作报告、组织执法检查时，主动与对口人大工委进行沟通，负责接收人大常委会审议意见书，及时向人大常委会反馈落实情况；定期向人大常委会及对口工委寄送反映政府有关职能部门工作的信息、文件、工作报告、调研和简报等材料；了解人大代表对政府部门工作的意见建议。

该区政府要求各职能部门将主动联系人大工作作为一项经常性的工作，主动登记人大代表的意见建议，主动反馈办理情况，把人大和人大代表的意见、建议作为改进和加强政府职能部门工作的动力。

镇海区办理代表建议关停污染企业

近日，宁波市镇海区政府认真办理代表建议，对一家环境污染严重又整改不力的企业作出停业决定。

在该区后海塘环城北路上，有一家主营预应力管桩生产、混凝土搅拌、离心机成型、高压蒸汽养护的企业，每天24小时连续生产所产生的高噪声和高粉尘污染，严重影响与企业一墙之隔的某住宅小区居民的正常生活，部分区人大代表在今年召开的区人代会上就此提出对该企业实施环保整治的建议。镇海区政府对此十分重视，责成环保部门对该项代表建议涉及的问题进行调查处理。通过实地监测，环保部门确认该企业生产过程中存在噪声、粉尘排放严重超标的情况，在沟通和建议指导无效的情况下，依法对该企业进行了处罚，并先后下达了限期改正通知书和限期治理决定书。但该企业仍不积极整改，在规定的期限内未完成治理任务，噪声、粉尘超标排放的问题未见明显改善。环保部门遂依法报请区政府，对该企业作出停业决定。

兰溪市落实代表建议创建农村放心店

在今年市人代会期间，兰溪市人大代表非常重视农村消费安全，要求市政府加快创建农村放心店工作，努力改善农村消费环境。兰溪市政府及有关部门积极落实代表意见，采取措施，确保创建农村放心店工作保质保量完成。

该市引入市场竞争机制，对放心店所需的货架、货柜等采购、制作实行公开招投标，尽量降低创建成本。提高考核验收标准，在全省“五统一”的基础上，增加门面、货柜、公用电话“三统一”。拓展行业领域，先后创建了校园放心店、农资放心店等，不使放心店局限在单一的食品领域。加强行业自律管理，组织放心店业主进行交叉检查，将检查结果作为考核放心店的依据，为业主开展互相学习、提高经营水平提供平台。

目前，该市已全面完成今年168家农村放心店创建任务，全市农村放心店总数为440家，覆盖80.9％的行政村。

黄岩区人大常委会作决议管好政府钱袋子

5月15日，台州市黄岩区第十四届人大常委会第二次会议审议通过了黄岩区政府要求将浙江省黄岩经济开发总公司项目贷款偿还资金纳入地方财政基金支出预算的议案，并作出相关决议。这是该区人大常委会首次按照监督法相关要求，并以决议的形式审议同意政府性项目融资贷款偿还资金纳入地方财政基金支出预算，为管好政府钱袋子迈出了重要一步。

今年，黄岩区经济开发区以浙江省黄岩经济开发总公司的名义，通过包装轻化投资区土地开发项目，向兴业银行台州支行争取总额2.5亿元的3年期贷款，用于重新启动轻化投资区开发建设。根据兴业银行贷款约定要求，要以该项目区块内的土地出让收入优先偿还到期贷款。按国家有关规定，土地出让收入必须纳入地方财政基金预算。5月8日，黄岩区政府以书面形式正式向区人大常委会提交了《关于要求将浙江省黄岩经济开发总公司项目贷款偿还资金纳入地方财政基金支出预算的议案》。黄岩区人大常委会在决议中对该资金用途、年度使用计划、土地出让金偿债计划和接受区人大常委会跟踪监督等方面提出了要求。

温岭市法院重视落实人大代表意见

温岭市人民法院在今年开展的“作风建设年”活动中，通过上门走访、发放征求意见函、聘请监督员、召开座谈会等形式，广泛征求人大代表对法院干警队伍建设的意见和建议，同时将收集到的意见和建议逐条梳理分析，逐一解决落实，并及时答复人大代表。

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人物印象 大学毕业他就到了中职学校。当时学校刚恢复建校，生活条件、教学条件十分简陋。他坚定地留了下来。

刚上课时，王志电所教的《河南经济地理》课程没有现成的教材。他跑遍郑州的相关机构和图书馆查阅资料，拜访经济地理方面的专家、学者，还自费到河南各地考察，几易其稿，终于写出学校第一本比较系统的《河南经济地理》教材。

从教30年，王志电桃李满天下，无论是教中职生、高职生，还是教在职人员，他力求做到因材施教、精益求精。

作为班主任，他以人格魅力潜移默化地影响学生。1983年，王志电接手了一个在全校出了名的“乱班”。为迅速扭转局面，王志电大胆决定公开竞聘班干部。这次小小的民主在学校引起了不小的反响。这个班级也很快成为学校的先进班集体。

在生活上，王志电尽力给予学生关心和爱护。他的学生们都深深记得，每逢寒暑假，因为学校离汽车站比较远，学生行李又多，每到这个时候，王志电便用自己的自行车载着学生们沉重的行李，一个个将他们送上车。每年如此，直到学生毕业离校。

在长期的教书育人实践中，他总结和推行了“进学生门，知学生事，帮学生忙，解学生忧，暖学生心”为主要内容的“五字连心”活动，并在全校推广。为更好地了解学生的思想动态，了解学生的学习、生活情况，他制定了学生校长助理制度，从学生中通过公开竞聘聘请学生做他的助理。他常召开座谈会，听取学生校长助理对学校教育教学等工作的意见和建议。同时，他还设置校长信箱，对学生的每一封来信都亲自阅批，对反映问题的学生总是热情接待，认真听取意见，尽力解决问题。

作为校长，王志电致力于学生就业能力的培养，致力于为河南经济发展服务。他常说职业教育要为提高学生就业能力服务，为提高河南全民技能水平服务，为提高河南区域竞争力服务。因此，他要求学校人才培养模式改革中，开设专业要与河南支柱产业对接，人才培养规格要与企业需求对接，课程设置要与岗位工作任务对接，要将工学结合、校企合作、顶岗实习贯穿教学的全过程。

为深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，王志电带领系主任深入省内外相关企业，从长江三角洲到珠江三角洲，一家家企业去跑，一家家企业去谈，苦口婆心地向企业家介绍学校情况，宣传校企合作，逐渐打通 “校企合作、顶岗实习”的通道。在他的努力下，由学校牵头，20所市县级职业学校，20家知名企业、酒店参加的河南省信息咨询职业教育集团于2005年成立，为学生在省内实习搭建了一个很好的平台。

王志电在繁重的领导工作之余，抓紧一切可以利用的时间不断给自己充电，把学术研究作为自己的当然职责，在旅游、地理和经济区域规划等专业领域多有建树。他发表了30余篇论文，主持了10余项课题研究，出版了10多部教材、专著。

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一、指导思想

以科学发展观为指导，树立正确的政绩观，以全面落实整改任务为目标，进一步履行县级政府举办义务教育，促进各类教育全面协调可持续发展的职责，扎实有效地推进全县教育工作水平的提高，确保我县通过省政府教育工作“回头看”专项督查。

二、整改内容

1、严格控制大班额。在“省检”中存在有班额超标现象的学校，要加大控制大班额工作力度，采取有力措施，按照省定标准，结合我县实际，切实控制大班额。小学一年级学生班额不超过45人，二至五年级学生班额不超过50人，六年级学生班额不超过56人；中学（初中、高中）一年级学生班额不超过50人，二至三年级学生班额不超过60人。

2、认真贯彻落实国务院《关于当前发展小学教育的若干意见》（国发号>文件精神，及时启动《县学前教育三年行动计划》（县教发号），着力改变我县幼儿教育资源比较紧张的状况。

3、进一步提高学校音体美器材、教学仪器和图书的使用管理水平。随着县政府对教育投入力度的加大，目前我县学校各类装备仪器和图书基本达到配备要求，各学校要进一步加强管理，提高使用率，充分发挥各类装备器材和图书的教育教学功能。

4、进一步加强学校安全防范工作。对学校安全隐患实行定期排查，加强学校食堂卫生的管理，加强学生交通安全教育，配齐学校消防设施。

5、进一步加快职业教育的发展。要积极做好职业教育的社会宣传工作，把人才市场和企业对职教生的需求以及国家对职业教育的扶助政策宣传到千家万户，努力转变学生和家长的思想观念，鼓励更多的学生就读本县的职业高中。要进一步改善职业学校办学条件，把握好办学方向，开设特色专业，搞好市场对接，为就读职业学校的学生提供优质的学习环境和充分的就业保障。

6、进一步加强农村教师队伍建设。针对一些农村学校教师知识结构、年龄结构不平衡的问题，采取有效措施，进行合理调整，逐年作好教师招聘计划，配齐配足教师，进一步充实师资力量，提高师资水平，尤其是加强对英语、计算机、音、体、美等紧缺专业学科教师的招聘和培训力度。

7、进一步加大教育投入。在保证教育投入“三个增长“的同时，切实按照上级规定，及时足额将各种教育附加及城市维护建设税等专项经费拨付到位。

三、实施步骤

1、动员部署。成立教育工作整改领导小组，组织召开全县教育工作整改动员大会，明确目标，落实责任。全面动员部署各乡（镇、场、区）、有关职能部门和各级各类学校全力投入迎省检“回头看”专项督查工作。

2、自查摸底。结合省政府教育督导室《关于县人民政府教育工作省级督导评估意见》中提出的问题，再次对照省评估细则要求，对当前我县教育工作进行自查，认真查找是否还存在新的问题。

3、制定措施。根据省政府教育督导室对我县教育工作中提出的问题、意见与建议，以及自查中存在的主要问题和薄弱环节，结合我县实际，研究制订出科学合理的整改措施。

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我们的调查采用了据实填写“xxx县农村劳动力就业情况调查表”、与个别在家务农的村民座谈和电话调查个别外出务工农民的基本情况等形式。针对农村劳动力就业类型、就业方式、就业区域、就业工种、就业收入等作了详细的调查，掌握了第一手资料，并对增强就业能力、提高农民工素质等方面询问了在家务农村民和外出务工农民的建议。现作简要分析如下：

一、被调查的**个村共有**人，其中劳动力**人(劳动力系指男16周岁至60周岁、女16周岁至55周岁的农村人员，下同)占总人口的**%。经过各种职业培训和参加过正规职业学校培训几乎没有。

二、劳动力在本乡就业共有**人，占总劳动力的**%。其中农业生产达**人，高居**%;从事专业养殖**人，仅占**%;从事农产品经营**人，占**%;从事专业农产品加工**人，仅占**%。

三、农村富余劳动力在省外就业共有**人，占总劳动力的**%。主要分布在上海、江苏、浙江(**人，占**%)、广东、福建(**人，占**%)、其他地区(**人，约占**%)等。

四、被调查劳动力的就业方式以“亲帮亲”、“邻帮邻”和自谋职业为主，有少量劳动力通过“师傅带徒弟”的形式就业。

五、被调查的农村富余劳动力中外出务劳动力就业工程主要是制造、建筑业，采矿、其他服务业，另有少量人员就业工种不固定。

六、对就业收入的调查，我们发现，文化程度高的月均收入可达1000元以上，而文化程度低的的务工人员月均工资一般为400元至800元，有的低至月均工资300元，仅有少量劳动力月均工资可达近1000元。

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关键词：中等职业学校；河南省；教师专业技能；专业技能培训

学校系统成功的因素主要有三个：招聘合格教师、持续且有针对性的教师培训与保证学生学业成就的强有力支持系统。[1]可见，教师在教育系统中具有核心的作用，师资是教育发展的关键。随着近年来中等职业教育的不断扩招，职业教育教学水平备受关注，对中等职业学校教师专业技能状况的调查研究就显得迫切了。本研究对河南省5所中职学校教师的专业技能进行了调查研究，以期为中职学校教师专业技能的提高和改善提供理论基础，以及实践意义上的参考。进而从培训方面着手来改善，提高教师的教学能力、转变教学观念，进而提高教育水平。

一、研究对象与方法

本研究从河南省众多中职学校中选取5所开展重点研究，共发放问卷300份，收回269份，有效问卷260份。

本次调查主要采用的是问卷调查法，在发放问卷调查的同时，还辅以访谈等多种形式。问卷包括36道题，其中前8道是关于个人信息方面的问题，9—22题是关于中等职业学校教师专业技能现状的调查，后面14道关于培训现状方面的问题。运用文献法、调查法等研究方法，假设中等职业学校教师专业技能的构成成分，编制半封闭半开放式问卷；根据理论构想与问卷调查结果，筛选出中等职业学校教师专业技能的构成成分，采用Q分类的方法，对其专业技能因素分类，构成中等职业学校教师专业技能的标准，编制正式问卷。

二、基于数据的分析

（一）中等职业学校教师专业技能现状

1．教学设计技能方面

（1）课程目标确定

34.9%的老师根据教学大纲要求来确定，32.7%的老师根据教材内容确定，20.1%的老师根据对口升学要求，11.9%的老师根据岗位要求来确定。这与职业学校的实际需求不太一致，中等职业学校培养的是各种技术人才，应更多地强调对口升学和岗位要求来确定课程目标。

（2）教材处理方式

73.9%的老师都选择以教材内容为主，灵活调整，依照学生需求确定教学内容占13.1%，只有2.6%的老师依据自己的考虑确定教学内容。可以看出中职学校的老师能对教材进行理性处理，在尊重教材内容的基础上，还能很好地发挥自身的主观能动性，灵活调整。

（3）对常用的授课方式的调查分析

中职学校的教师常用的授课方式主要是课堂讲授加讨论，而边实践边讲解的比例最低。从中可以看出，中职学校的教师常用的授课方式不符合中职学校学生的实际需求。中等职业学校的学生在校期间主要是学习各种实用的技术，以便毕业后能够满足社会对人才技术方面的需求，从而服务社会。故中职学校的教师在授课时也应更多地注重实践，在实践中讲解，才能让学生更好地掌握知识技术。

2.教学评价技能方面

对学生和对其他教师教学评价侧重的方面的调查分析（见表）

在对学生评价时，教师们看重的是日常自己的观察，往往忽略一些新的、全面的评价方式。对其他教师进行教学评价则多关注教学效果，即在教学过程让学生掌握知识技能。

3．教学研究技能方面

（1）对教学反思形式的调查分析（见表）

从中可以看出不同学历的教师在教学反思形式上有所不同。研究生和本科学历的教师主要是教研室成员研讨和自己反思，而大专学历的教师还倾向于比较传统的教学日志。（中专学历的教师调查人数较少，不具有统计分析意义）

（2）对科研论文情况的调查分析

中职学校教师己意识到科研十分重要，是显示自身素质及晋升职称的重要方面。以上数据说明广大中职教师的科研意识明显强烈，写论文的意识已凸现出来，这也是由于各级对作为教师晋升职称的一项重要指标来衡量。

（二）中等职业学校教师专业技能培训现状

1.专业技能培训的内容

参加专业技能培训的内容的调查由数据可知，在专业技能培训内容方面专业教学法与实验技能的培训比例差距悬殊。在一定程度上反映目前中职教师在参加培训方面存在的问题。

2.专业技能培训的组织形式

（1）参加技能培训的级别（见表 ）

从表中看出，48.5%的老师参加技能培训的级别是市级培训，校本培训仅占32.2%，而校本培训是各学校根据学校的特色和教师的特点发展起来的培训，对提高教师的专业技能很有帮助，但在调查中校本培训的比例偏低，应加强中等职业学校教师的校本培训。

（2）专业技能培训的评价（如表）

如表，超过一半的中等职业学校的教师对技能培训现状不满意。当问到对目前的培训现状不满意的原因时，没有解决教育教学中的棘手问题和培训流于形式呼声最高，比例均为20.3%。培训质量与效果差难以满足教师专业技能发展的需求。

（3）专业技能培训的预期（见表）

从上面表格中可以明显看出，61.1%的中职学校的教师期望最理想的培训导师或授课教师是经验丰富的一线名师。这些经验丰富的一线名师熟悉其所教学科特点，能把自己一些成功的经验教给进行培训的教师。中等职业学校的目标是培养各种实用的技术人才，因此教师的专业技能也就显得尤为重要，这也是中职教师对培训的预期是期待提高专业技能的原因。

三、结论与建议

（一）基于数据得出结论

1.通过大面积多种渠道的调查研究，使我们对目前中等职业教师专业技能与其培训现状有了较全面的、深刻的了解。结果显示，在专业技能方面，教师处理教材方式灵活，科研意识强烈，但是依然存在众多不足，如教学设计能力欠缺，理论与实践不能进行很好的结合，教学技术能力不足，评价方式守旧等。

2.也使我们认识到中职教师的技能培训状况不容乐观，与职业教育事业实际要求相距甚远。在专业技能培训方面，教师培训的积极性不高、培训效果不佳、培训时间不灵活、培训导师经验欠缺、培训途径单一等问题。

（二）相关建议

1．更新中等职业学校教师观念，提高其自我学习的积极性

把中职教师视野引向社会经济、行业企业的发展与需求，推动职教课程改革。并在新课改实施的过程中，使教师逐渐认识到，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者；不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”，而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于合作的探究者，还应是课程的建设者与开发者，使教学重点更趋于学习者素质与能力的培养。同时，在教师培训学习方面还应逐步建立完善诸如经费保障、弹性时间、奖勤罚懒等措施以激励教师学习的积极性与主动性，使教师切实感受到参加培训所带来的益处。

2．强化培训的实效性，开展多种形式的在职培训

从上面调查中可以看出，机会少是中等职业学校教师不能外出参加技能培训的主要原因，所以加强中等职业学校教师的在职培训不能仅仅依靠县、市组织的一些假期培训及“达标式培训”，除此之外，还应开展多种形式的在职培训。如依赖每一所学校自己的力量进行“草根式培训”即“双师徒制培训”：师带徒，徒推师，共进共长。这样，有经验的老师带动新任教师进入实际的教学情景，处理真实的教育教学问题，而掌握先进理念的教师帮助相对保守的教师了解并内化这些先进理念，从而实现共同促进。同时，还要注重通识培训与学科培训相结合；多级培训与校本培训相结合；专家现场培训与网络培训相结合；培训、教学、研究相结合，不断增强教师培训的有效性。[2]

3．完善教师的培训、培养计划并且形成制度

中等学校教师要树立终身学习的现念，不断地吸收、获取专业发展前沿的新的信息，不断地更新和构建本专业及相关专业新的理论知识和专业技能，能迅速捕捉到专业发展的有创意的、鲜活的、有用的信息，形成自己的专业理论系统和专业操作技能系统。有目的地开展教师操作技能展示、说课、汇报课等，这些手段均有助于教学管理人员深层次了解每位专业课教师的培训需求。进而通过专业前沿培训、学校集中培训、教师自我培训的多条途径进行，并建立可行、有效的制度，检查教师的学习情况，还可以对其中脱颖而出的教师给予一定的奖励。

4．制订培训内容，适当更换培训方式与时间

首先，培训内容的制订要做到切实的全面化与多样化，且内容要有针对性和实用性。 《关于组织实施中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导意见》中指出：培训内容应该包括 20%左右的教学理论与方法，30%左右的专业知识与技能训练，50%左右的企业实践活动。[3]同时应以教师专业素养的调查作为依据来划分培训层次，以能力为本位来设计教学培训方案，以实体化为手段来完善实践教学，对已有的培训层次做出相应的培训内容和培训进度的规划；其次，为减少教师参训与原单位教学管理工作间的影响，将培训安排在暑期或期末进行将会进一步有利于培训效果的提升。对于培训模式等的改进，建议培训机构以及相关组织部门在组织学员报名前拟定各机构培训具体课程、大致流程安排、培训时间以及培训机构的性质、特色等，让教师在了解相关情况下结合现实选择性的报名，从而有利于提高参训教师积极性，使整个培训更顺利的开展，取得更好的绩效。[4]

5．精选经验丰富的一线名师担任授课教师

在调查中发现，61.1%的中职学校的教师期望最理想的培训导师或授课教师是经验丰富的一线名师。授课教师水平的高低直接影响培训效果，所以应聘用既熟悉现代教育技术理论，具有较强操作能力，又熟悉中职教育特点，常年在中等职业学校任教的经验丰富的一线名师来确定培训内容，设计培训项目，组织教学，确保培训质量。

6．拓宽教师专业技能培训的途径

中等职业学校的师资与普通高中师资的重要区别体现在其专业能力。然而，目前我国中等职业学校中具有较强专业技能的教师还不是主流，因此，进一步提高教师的专业技能依然是中等职业学校师资队伍建设的重要内容。

（1）“顶岗实习”对提高教师专业技能有较好帮助

这种方式一般安排在暑期，由学校组织安排教师到专业对口的企业实习，实习的主要内容是新设备的操作、使用和维修。中等职业学校应出台一定的激励措施提高教师的实习积极性。由于企业的产品种类、操作规范、管理方式各不相同，教师的专业基础、动手能力、自身特点也各不相同，常规性、制度性地开展顶岗实习对不断提高教师的职业技能很有必要。

（2）“校内工厂”的教学模式对部分教师有帮助

一些中等职业学校为了模拟真实的产业环境，提高学生的学习兴趣，将专业课教室改建成“车间”，在专业课教学中实施引导学生“边学边做、学做结合”的教学方式，以提高学生的职业能力，同时对专业教师，尤其是年轻的专业教师的专业技能也提出了更高的要求，督促他们努力适应新的教学环境和技能要求，这对教师提高专业技能有较好的帮助。

（3）“科研合作”在一定程度上可以提高教师的专业技能

与企业联合开展项目研究，在企业开发新产品，提高产品性能，与市场、企业近距离接触，可以较好地熟悉设备性能、设备使用、设备维护和设备管理情况，了解正在开发和即将投入使用的新设备的性能，是一种较好的提升教师专业能力的锻炼方式。

参考文献：

[1] McKinsey&Company．How the world’s best performing school systems come out on top．London:McKinsey and Company［EB/OL］．mckinsey．com/clientservice/ 2007.9.5．

[2] 丁俊华，李泽宇．我国农村中小学教师培训问题与对策探究［J］．教育理论与实践，科研视窗2007，（8）：54-56．

篇9

关键词：中等职业学校；教学管理问题；改进策略

中等职业学校是为社会培养复合型人才的重要场所。随着时代的快速发展，对中等职业学校教学管理模式提出了更多的要求，传统的中等职业学校教学管理模式逐渐无法适应当前社会发展的要求，在明确当前中等职业学校教学管理问题的基础上，制定与之相对应的改进策略十分必要。文章结合中等职业学校教学管理实际情况，提出一些观点和浅见，希望能够对中等职业学校教学管理有所裨益。

一、中等职业学校教学管理问题

纵观当前中等职业学校教学管理实际情况，问题主要表现在缺乏完善的教学管理机制、实践教学活动相对不足、教学评价模式比较落后以及管理人员能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教学管理机制

正所谓无规矩不成方圆，完善的教学管理机制能够使中等职业学校各类教学管理活动循序渐进的开展，为中职学生提供一个良好的学习与发展空间。但是当前我国中等职业学校教学管理活动中，普遍存在着缺乏完善的教学管理机制，教学管理方式不够科学等问题。在中等职业院校教学管理活动中，很多学校与教师的管理思想较为落后，仍然仅仅关注学生的学习成绩，管理方式简单、粗暴，甚至有体罚的现象出现。致使不但教学管理的目标难以达到，同时也会使学生产生一定的逆反心理，不利于中等职业学校教学管理活动的深入开展与学生的全面发展[1]。

（二）实践教学活动相对不足

中等职业学校作为复合型人才的重要培训基地，需要特别关注学生综合实践能力的培养，进而真正发挥中等职业学校的办学特色。但是当前很多中等职业院校中存在着实践教学活动相对不足的问题，没有为学生营造一个良好的实践教学平台[2-3]。很多中等职业学校中实践教学课时数量较少，实践场地不足，学生的理论知识与实践能力没有得到有效融合。在这种问题影响下，学生的综合实践能力相对较差，难以真正突出职业教育的实践特色。

（三）教学评价模式比较落后

当前很多中等职业学校的教学评价活动中，仅仅通过期末考试的方式对学生综合学习能力进行评价，在这种教学评价体制下，忽视了学生综合素质的发展，抑制了学生学习兴趣的激发。课堂教学评价活动具有一定的片面性特点，不利于中等职业学校学生的全面发展。新课程背景下，需要结合中等职业学校学生的未来发展制定全面的教学评价方案[4]。

（四）管理人员能力有待提升

中等职业院校中教学管理人员的个人综合素质、工作能力以及教学管理理念等均会直接影响中等职业院校整体教学管理的质量[5]。当前在很多中等职业学校中，存在着较多关注教学科研活动的开展而忽视教学管理人才培养的问题，进而造成教学管理人员管理思想较为落后，管理方式较为单一粗陋等情况，不利于中等职业学校教学管理活动的深入开展，也难以展现中等职业学校教学管理的意义。

二、中等职业学校教学管理的改进策略分析

新时期背景下，中等职业学校教学管理模式创新可以通过创新教学管理理念，建立科学的教学管理体制；加强实践教学指导，注重复合型人才的培养；完善教学评价体系，注重学生综合素质的发展以及注重管理人才培养，提升教学管理的总体质量等方式，为学生创建一个良好的学习环境。

（一）创新教学管理理念，建立科学的教学管理体制

素质教育理念下，中等职业学校教学管理活动也需要结合时展的具体要求，不断创新中等职业学校教学管理的理念，构建科学的教学管理体制，改变传统中等职业学校教学管理活动中，单一的教学管理模式，为中等职业学校教学管理活动的深入开展奠定良好的基础[6]。例如在中等职业学校教学管理制度的构建过程中，学校可以通过开展听证会或者设置投票建议箱等方式，使更多的学生能够参与到学校教学管理体制构建的过程中，广集建议和意见，使更多教师的建议、学生的建议能够融入到教学管理体制中，推进教学管理的民主化水平。学校也可以邀请一些相关专家、学者参与到中等职业学校教学管理体制制定活动中，保证中等职业学校教学管理体制构建的科学性、有效性，真正凸显中等职业学校教学管理的价值。

（二）加强实践教学指导，注重复合型人才的培养

当前企业及社会中的用人单位均较为关注人才的综合实践能力，对复合型人才的需求量较大。针对于这一现象，中等职业学校教学管理活动中，可以重点关注复合型人才的培养，加强对中等职业学校学生实践教学指导，为学生营造一个良好的实践学习平台，增强每一位学生的综合实践水平，突出职业学校教育的特色。中等职业学校首先需要保证学校中实践课时的有效开展，科学设定实践教学指导课时时间，保证实践教学指导活动的有序开展；其次，学校可以邀请一些具有丰富工作经验的人员定期到校为学生进行技能知识指导，将学生的理论知识学习内容、实践技能发展情况与实际工作活动相结合。与此同时，学校还可以建立“校企合作”的教学模式。“校企合作”的教学模式是近些年来所新兴的教学实践管理方式，即为在学校、企业以及学生三方共赢的前提下，实现合作与互动。企业能够为学生提供一个良好的实践平台，学生可以将自身所学习的理论知识、实践技能充分应用于实际工作当中，检验自身的综合实践能力，同时也能够为企业带来一定的经济效益。中等职业学校可以选择一些优秀的企业建立合作关系，通过培养“订单型”人才等方式，提升学生的就业率。同时也能够使学生快速了解未来的实际工作需要，增强学生的岗位适应能力，培养学生的职业素养。

（三）完善教学评价体系，注重学生综合素质的发展

新时期背景下更为关注人才的综合素质，传统的教学评价管理方式具有一定的局限性特点，无法满足当前时代对人才培养的实际需求。完善教学评价体系，注重学生综合素质的发展是当前中等职业学校教学管理中所需要关注的重要问题。中等职业学校可以结合学校的实际教学活动开展情况，创新教学评价体系。例如学校可以将学生的出勤率、课堂表现、实践成绩、合作意识、创新意识等内容融入到学生的综合成绩评价活动当中，按照适当的比例进行分配，适当降低学生的期末考试成绩所占比例，更多的关注学生课堂表现以及综合素质。

（四）注重管理人才培养，提升教学管理的总体质量

优秀的教学管理人才队伍构建是中等职业学校教育管理活动有序开展的重要保证，中等职业学校需要注重教学管理人才的培养，进而不断提升教学管理的总体质量。中等职业学校内部应该加强对教学管理人员综合素质的培养，学校可以定期开展一些培训指导活动，邀请相关的教育管理专家、学者到校为教师进行培训和指导。同时，学校可以指导教师多阅读一些先进的教学管理书籍，学习科学的教学管理方式等，使每一位教学管理人员都能够掌握先进的教学管理方式。另外，中等职业学校还可以从外部引入更多的教学管理人才，将他们先进的管理理念和科学的管理方式融入于中等职业学校的教学实践中，基于中等职业学校的实际发展情况进行有针对性的教学管理模式设计创新。

三、结束语

中等职业学校教学管理方式的创新是时展的必然要求，对中等职业学校学生的发展能够产生重要影响。新时期背景下，中等职业学校教学管理模式创新可以通过创新教学管理理念，建立科学的教学管理体制；加强实践教学指导，注重复合型人才的培养；完善教学评价体系，注重学生综合素质的发展以及注重管理人才培养，提升教学管理的总体质量等方式，有效改善当前中等职业学生教学管理活动中，缺乏完善的教学管理机制，实践教学活动相对不足，教学评价模式比较落后以及管理人员能力有待提升等方面问题，为中等职业学校学生营造一个良好的学习和发展空间，真正展现中等职业学校教学管理的价值，凸显中等职业学校教育的特色，促进中等职业学校学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢肖力.“3+2”高职教育两段式衔接的调查与分析——以温州职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报，2011,4(12):28-32.

[2]伍欣,彭文胜,江波.省教育厅全省中职学校教学标准开发——旅游服务与管理专业企业人才需求调研报告[J].教育教学论坛,2015,44(21):274-276.

[3]胡学兰,林韶春.基于学业质量评价标准的中职公共基础课教学改革探索——兼论中职公共基础课的课程管理制度的缺失[J].中国职业技术教育,2013,29(16):21-24.

[4]殷海涛,闫志利.中职教育质量的影响因素与认知差异研究——基于河北省唐山、秦皇岛两市中职学校的调查[J].职业技术教育,2014,10(22):64-69.

[5]刘鸿雁.基于社会评价的目标驱动式中职本教学模式研究——以旅游管理专业课程为例[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2015,5(15):107-110.

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关键词：职业学校；宣传报道；五点一体；策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0168-03

每年的五六月份，职业学校的招生工作进入关键时期，做好招生宣传工作至关重要。因此，职业学校应抓紧这个关键时期，与当地主要新闻媒体一起，认真组织并大力宣传有关职业学校招生工作的政策、重要举措和经验做法，及时报道一批职业学校的典型、接受职业教育的学生典型以及成长成才的中职毕业生典型等，引导学生就读职业学校，激励学生立志成才，营造有利于中等职业学校招生的良好环境。

据统计，我国有126万个事业单位，共计3000多万名正式职工，另有900万离退休人员，总数超过4000万人。据《瞭望》周刊最新了解到的权威消息，事业单位改革时间表已经确定。改革的总体目标是，到2020年，建立起功能明确、运行高效、治理完善、监管有力的事业单位管理体制和运行机制，构建政府主导、社会力量参与的公益服务新格局，形成基本服务优先、供给水平适度、布局结构合理、服务公平公正的有中国特色的公益服务体系。职业学校目前被认定为公益二类，允许享有部分市场配置资源，但不允许进行以盈利为目的的生产经营活动。这样的定位给了职业学校一个充分拓展自我的空间，同时也要面对普高的优势挤压、社会上存在的职业教育“低人一等”的误区。要让社会更多地了解职业学校，让学生愿意加入职业学校成为其中的一员，对外宣传报道就成了一个很好的推介手段。

当今社会有非常丰富的媒体资源，比如报纸、杂志、广播、电视、网络等等，运用这些媒体进行宣传报道的各类教育新闻众多，在当前形势下，要关注教育报道的重点向哪些新的报道领域倾斜，教育新闻的选题角度有哪些变化和转移，形成了哪些新的着眼点，使职业学校教育新闻的报道脱颖而出，就应当注重选题方面的策略。

选题要有重点所谓重点就是要求报送给媒体的信息有针对性，包含社会、家长、考生最关注的和最想了解的东西，如果能够把握好这个切入点编写新闻报道，自然就能够提高新闻的质与量，达到事半功倍的效果。在选题过程中，可以通过点面结合的方法进行梳理。所谓的点，就是领导点题。大多数媒体采用的中职教育方面的新闻都是关于职业学校整体发展全局情况的汇报，以及职业学校领导有什么准备向上级反映的问题、上级领导有什么想要了解的具体情况等，在总结此类问题时，分管领导往往比普通的宣传报道人员看得更远、更全面一些。因此，建议职业学校应当建立定期向分管校长要宣传主题的制度，以拓展新闻信息收集触角。所谓的面，就是要广泛收集、深层次提炼。例如，每年各类职业学校在国家、省、市各类型比赛中有着数一数二的成绩，这方面的信息也是社会关注的重点。以往职业学校只是在媒体上公布获得了多少奖牌，至于学生如何在校努力学习、相比其他学校学生的优势在哪里等细致报道很少。这样的新闻很空泛，不能引起别人的重视，自然达不到宣传效果。因此，在确定选题基础上，职业学校的新闻写作人员应采用走访调研机制，当发现有值得挖掘的信息点时，必须加以充实，要到相关部门、系部调研，从而使宣传报道的信息质量更真实、更完整、更充实。

标题要有特点我们每天从各种媒介中阅读的信息量相当庞大，以一份普通报纸为例，仅仔细看完至少要一两个小时。人们怎么看？自然是有重点地看。那么要提高职业学校发送到媒体上的新闻的受关注度，起一个好的新闻标题就显得尤为重要。俗话说“题好半文”，标题起得好就能够激发读者的兴趣，可以引导读者继续深入了解。标题要突出新闻中最新鲜、最有特点、最重要的事实，一语中的，同时还要有表现力，除了告诉读者事实以外，还要让他从听到的、看到的内容中有所思，受到感染。为使标题更加生动活泼，更富有表现力，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、借代、比拟、双关、反语、排比、呼告、仿词等。好的标题会吸引、刺激、引导读者索取下一层新闻内容，而不好的标题则成为深层新闻内容展示的直接障碍。一则职业教育新闻要想吸引受众深入了解，必须强化“标题意识”，在标题的制作上下大工夫，使新闻标题对受众具有“不可摆脱”的吸引力。同时，有两点特别需要注意：首先，不要使用卖弄的、夸张的、过分渲染的词汇制作标题，因为在快速阅读中，这类标题难以让读者准确地了解新闻的真实内容，甚至会让读者不得其解。其次，不要使用隐喻、暗喻在标题中“标新立异”，因为这样的标题可能会造成读者理解上的障碍，甚至会对读者产生误导。因此，职业学校对外宣传报道中的标题应多思考，集众人之力量，选择最好的进行上报。