电工电子技术及应用范文
时间：2023-11-28 18:35:21
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篇1
《电工电子技术及应用》是电子电工专业的一门重要专业基础课。学生普遍反映该课程难学，课堂教学效果一直不理想。笔者在教学过程中经过反复的探索与思考，认为主要原因在以下几个方面：一是理论学习偏重，实验相对偏少，从而导致学生在学习的时候感觉枯燥、兴趣低、缺乏成就感，难以激发学生的学习主动性和创造性；二是课程中各个单元电路模块相对独立、不系统，学生设计电路的时综合应用能力差，表现为无设计思路；三是课程中的概念非常抽象，很难与实际相联系。为了能够提升教学效果，笔者试着在《电工电子技术及应用》课程教学中引入任务驱动教学方法，取得了满意的效果。
一、何为“任务驱动教学法”
所谓“任务驱动教学法”是指学生在学习的过程中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
“任务驱动法“以 “任务”为主线，以“驱动”为形式，将“完成任务”贯穿于教学的全过程。这种教学方法的优越性在于通过让学生体验获得成功的乐趣，提升学生的学习兴趣，完成知识的学习和技能的提升。这种教学方法的显著特征是，教师教学和学生学习都是围绕完成任务这一目标来进行。这种教学方法适合培养学生的自学能力和独立分析和解决问题的能力，适合实践性较强的工科教学。
二、“任务驱动教学法”在《电工电子技术及应用》教学中的具体实施
下面就以“模拟知了声电路”的教学为例，具体介绍“任务驱动法教学法”在《电工电子技术及应用》教学中的应用。就本节课而言，“任务驱动教学法”是以学生为主体，教师为学生提供优良的学习环境，如学习数据（电路图等）、测量仪器（万用表、直流稳压电源、示波器等）、电子组件和要完成的任务（模拟“知了”声电路的制作、检测和改进），教师指导学生设法完成电路制作和检测改进任务，让学生在解决问题的过程中主动学习振荡器的理论与实践知识。其特点是先感性、后理性，先实践、后研究规律，再理论提升和归纳总结。具体教学过程如下：
第一步，导入实例、创设情境，激发学生学习的兴趣。首先，教师把上一届学生做的模拟“知了”声电路在课上进行演示（电路发出连续不断的“知了”声音，发光二极管同时闪烁，增加了动态的美感）。然后，教师告诉学生：在座的各位也都可以做成此电路。学生看到上届的同学有能力完成电路制作，对自己也会充满信心。最后，教师及时告诉学生：该电路主要是由多谐振荡器、音频振荡器和发光二极管构成，我们非常有必要学习多谐振荡器的有关知识。
第二步，布置总任务：模拟“知了”声电路制作实训。
（1）根据电路原理图和元器件清单，从元器件袋中迅速并正确地找出该电路相应的电阻、电容、发光二极管、三极管等。
（2）用万用表检测各元器件是否正常，注意电容、发光二极管的极性、三极管的类型和管脚顺序。
（3）根据电路原理图将各元件按照从矮到高的顺序插到万能板上并焊接，并根据电路原理图连接好电路。
（4）检查电路、排除故障、试验制作效果，让学生体会成功制作好电路的快乐。
第三步，教师指导各组学生解决制作过程中遇到的问题。这一步实际上是与第二步同步进行的，学生在解决问题的过程中不仅学习了知识，还训练了技能，并增强了电路感性认识。
第四步，归纳、理论提升、分析电路工作原理。这是理论与实践相结合的关键一步，在这一步时，学生对电路有了一定的感性认识，又有了学习动机，理论教学将事半功倍。这部分的任务目标是以下两点：
（1）重点学习①音频振荡器、多谐振荡器工作原理；②三极管、发光二极管检测方法。
（2）讲解模拟“知了”声电路的工作原理。
第五步，测量相关参数，完成实验报告。这一步学生带着任务去完成相关数据、波形的采集，回顾整个探究过程，编写报告作为本课的最后任务和成果。
三、应用“任务驱动式教学法”的几点体会
1. 任务的选择是关键
设计任务应当考虑以下两个方面：第一该任务应能激发学生的学习兴趣，必须来源于发生在学生身边的实例，比如说电子助记器、多路抢答器、触摸开关、拍手开关、数字钟，必须是学生感兴趣的东西；第二该任务的难度要恰当，把握好“跳起来就能摘到苹果的原则”。
2. 任务的目的要清楚，紧扣教学目标
3. 引导学生进一步完善任务
在学生完成基本任务后，教师要调动学生进行研究性学习的欲望（如数字钟里再追加显示年月日、整点报时用不同的音乐、定时闹钟等）。要强调在实践中学习理论、淡化理论的系统性。
4. 充分体现“学生主体，教师主导”的特点
对于新内容或有一定难度的任务，教师最好适当演示，引导学生在“任务”的驱动下思考、尝试、探索。
5. 要注重加强任务小结和知识点的回顾
良好的总结和回顾能够使学习能力和动手能力相对较差的学生及时跟进教师的教学进度，达到教学要求。
总之，“任务驱动教学法”是以任务作为桥梁，让学生通过自己的操作和教师的指导，将书本死板的理论变成动手操作的生动的知识，从而激发学生主动完成知识学习、达到预期教学目标的教学方法。任务驱动教学的整个教学过程可以充分地调动学生学习积极性和主动性，充分培养学生的学习兴趣，提高学生动手、观察、分析甚至创新的能力。在《电工电子技术及应用》课程教学中合理运用“任务驱动教学法”，可以改进教学模式，融合更多的教学手段，取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]文春帆，邓金强.电工与电子技术[M].北京：高等教育出版社，2001.
篇2
【关键词】电气工程 电工电子技术 探讨
对于欧美的工程教育体系来说，最重要的教育主要是电气工程训练，工程教育有以下几个基本原则，课堂教学要和实践相结合，工程教育和实验内容要有时代性，要运用科学的工程训练方法等。而对我国来说。电气工程训练的加强也是高等院校实践教学的主要内容。
1 我国电气工程实训的现状和目标
电气工程训练的开展，对学生实践能力的提高是非常重要的，它可以培养学生的专业能力和实际应用能力，管理能力等。高等院校开展电气工程训练的主要目标是让学生通过实际的工程环境，让学生可以很好的掌握电气工程过程的基本要求和操作过程。安全用电常识，电工电子技术知识，实际操作技能是电气工程训练的基本内容。为了成为一名合格的工科生，应该拥有牢固的理论知识与实践技术，具备电气应用的实际技能与加工工艺。学院应该重视对学生电子电气方面的训练，这样才能满足学生在实际运用中需要的技能。
2 电工电子技术在实践中的应用现状
由于社会经济的发展，电工电子技术在生活中得到更加广泛的应用，作为实用性很强的一门科目，电工电子技术的实践也是学院在课程设计中应该考虑的，保证学生在学习理论知识的同时，也使思维，观察，学习，探索能力等得到提升，为以后的就业打下基础。
电工电子技术具有以下特性基础性，先进性，应用性等，这对电工电子技术的教学开展提出了几点要求，一是为电子电工类的学生学习这方面知识打下基础，二是，电工电子技术要求学生从实际出发，与理论相结合，培养学生的综合能力。三是课程内容和教学体系要与实际相结合，适应时代的发展。
3 电工电子技术的实践方式和内容
3.1 电工电子技术实践的内容
电工电子技术课程的主要内容是，一是电路基础知识与分析方式，主要是对直流电路，交流电路等的分析，二是电机和控制部分，主要是电磁学基础知识，变压器的工作原理等，三是电子技术部分，主要是模拟电子技术，数字电子技术。电工电子技术课程的内容是与方法能力，社会能力，专业能力一样重要。
3.2 电工电子技术教学的三个层次
电工电子技术课程教学主要又三个层次的问题，一是对基础实训内容重要性的强调。基础实训是培养学生个性能力的重要条件。学生可以将抽象的理论知识用实践具体化，通过实践课程的锻炼提高学生自身的技能。二是加强对工程应用与设计的实践。技能的掌握是具有长期性，学生需要自主创新，将所学到的知识与实践能力想结合。摆脱传统的教学模式。三是要实施开放式教学方式。教师应该在教学的过程中，对学生进行鼓励，提倡共同合作，让学生可以真正的参与到电工电子实践中。
4 电工电子技术实践课程体系的改革
（1）目的明确，实训的目的是实用性，使学生可以在以后的生活中熟练的运用所学到的知识，为了很好的达到教学目的，所以在学习的开始应该让学生了解并且明确自己的学习目的，这样学生才能很好的掌握所学的知识。
（2）观念转变，课程体系要与实际情况相结合，传统的教学体系是不够完善的，这种教学体系主要是依据教材的理论知识框架开展的，虽然强调了知识体系的完整性和连续性，但是却不能突出重点，因此课程体系的改革是必要的，要转变观念，构建出与实际情况相符合的课程体系。
5 电子电气工程的实践方法
电子电气工程实践可以分为以下四个部分，设计性实验、分析检测实验、综合实验、工艺操作性实践。其主要采用的教学模式是项目化，对每个项目的产品都要求具有通用和简单的特点，还应该具有直观性，可以将抽象的理论知识具象化，让学生可以很好的了解知识，掌握实践技能。
6 电子电气工程实践的原则
（1）电子电气工程实践在进行课程安排时，主要应该包括现代电气电子工程技术的方方面面内容，要通过大量的综合性实践，提高学生的工程实践能力，使学生可以更好的掌握理论知识。
（2）电子电气工程实践具有时代性，其内容，结构、功能都应该与时代的发展相结合，要与工业生产的实际需要结合，才能保证电子电气工程得到很好的开展。
（3）电子工艺、电气装配实习等是训练的项目，实践项目的重点主要包括检测，控制、设计、制作、调试等，通过对这些综合性内容的训练，可以使学生的实践和创新能力得到提高。
（4）电子电气工程实践应该建设成为一种学生可以参加科技活动的平台，为学生的课外活动和技能竞赛的开展提供条件。
7 结语
目前的社会竞争压力非常大，综合性的、实践动手能力强的人是社会迫切需要的，在这里笔者对电气工程与电工电子技术应用的特点进行了分析，推广新颖的教学理念和完善的教学体系，旨在培养出满足国家电气电工类需要的综合性人才。
参考文献
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[2]雷学敏.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].科技创新导报，2011，17：99-100.
[3]邓宏明.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子技术与软件工程，2013，21：124.
[4]刘德璋.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子制作，2013，19：155.
[5]黄文浩.电气工程训练与电工电子技术应用研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012，05：219-220.
篇3
现代社会经济发展速度较快，科学技术也得以进一步发展，电子技术被应用于各个领域并得到广泛认可，尤其是在电气工程中应用较多，极大的促进了电气工程发展，为满足社会发展，还需要进一步优化电力电子技术，将其作用发展得更好，以便为人们带来更多方便，获得人民的满意度与认可度。
1电力电子技术概述
所谓的电力电子技术就是将电子器件与技术应用其中，以此控制电能变化情况，在这一技术中涵盖了电力、电子以及控制等三个领域的内容，通过三者的结合有效实现了通过弱电子完成了对强电力的控制能力，同时该技术被广泛应用于各个领域，如工业、国防等。将电力电子技术应用到发电机中，明显提高了电能生产，强化了电能利用，尤其是对能源节约与生产效率提升有显著的促进作用。不仅如此，当电力电子技术应用语（于）电气工程以后，电力系统操作更加灵活，实现了安全稳定运行。
2将电力电子技术应用到电气工程的意义
2.1便于相关工作人员开展工作
随着人们用电量需求的增加，传统电力系统在应用中存在较多弊病，导致电力系统运行容易出现故障。为确保电力系统安全运行，应做好技术管理工作，将先进电力电子技术应用到电气工程中促进电力企业发展。经过长期实践研究得知，电力电子技术不仅可以提高工作人员的工作效率，还可以简化操作步骤，便于工作人员开展工作，因此，需要将电力电子技术应用到电气工程中。
2.2电力电子技术自身性能相对较好
电力电子技术更具优越性，技术构造也更带有科学性，性能也十分良好，因其具有这些优点在电子技术被应用以后就获得了社会各界的普遍认可，尤其是在电气工程中享有盛誉。现阶段，社会发展较为迅速，将先进的电力电子技术应用到电气工程中更可以满足社会发展需要，推动电气工程发展。
2.3强化电子技术系统适应能力
电力电子技术具有较强的适应能力，便于操作，并不像传统电气技术一样操作困难、适应范围狭小，影响工作人员工作进程。当电力电子技术应用以后，工作效率明显提高，工作人员压力显著减少，很少出现电气运行故障，也为电力企业获得了良好口碑。
3电力电子技术在电气工程中的应用
3.1电力电子技术在变电站中的应用
将电力电子技术应用到变电站中，不仅提高了变电站的工作效率，还大大减少了人工数量，更有效避免了工作失误，实现高质量、高效率工作。同时，电力电子技术的应用有助于变电站工作人员开展监管工作，及早发现工作中存在的问题，尽快将问题解决，确保变电站安全稳定运行。近年来，社会发展较为迅速，电力电子技术也得以完善，电力电子技术在变电站中的应用帮助变电站实现了科学化管理[1]。所以，变电站应注重电力电力技术的应用，并进行创新与完善，减少变电站安全事故的发展，将电力电子技术作用全部发挥出来。随着电力电子技术的发展，静止无功补偿装置也被应用到变电站中，显著提高了电力系统安全稳定运行，为用户提供高质量电能。无功率补偿可以提升电力系统与负载的功率因数，降低功率损耗，确保电压安全稳定运行，这样也就提高了供电质量。一般来讲，静止无功补偿装置主要有以下几种：①对于晶匣管控制电控器来说主要有两部分构成：a.反并联晶匣管；b.电抗器。它们之间是串联关系，只要改变晶匣管的延迟角就可以控制电抗器电流，这样就可以不断调节电抗器基波。②对于晶匣管投切电容器来说，它属于一种单相结构，存在于结构中的小电感主要是抑制电容器在投网时发生的冲击电流，这种装置鲜有磨损发生，能够快速响应，实现平滑投切，同时可以实现综合补偿。③对于静止同步补偿器来说，主要是利用电力半导体桥式变流器完成补偿，但这种无功补偿以动态补偿为主，它具有快速调节、适用于多种范畴的特点，通常情况下，静止同步补偿器还具有多重性，并拥有PWM技术，也正是由于其具有该技术使其能够将电流中存在的谐波消除，减少其对装置的损害。静止同步补偿器基本原理是在并联的作用下，将自换相桥式电流与电网连接在一起，以便完成电压调节等共走，实现无功补偿目标。④对于可控串联补偿装置来说，主要控制者是晶匣管，将电容器和电控门器并联在一起，而晶匣管主要是引导与改变电抗器电流，进而完成补偿装置的等效电抗变化。通过研究发现，这种装置可以实现参数补偿，并通过阻尼控制环境，以此来改善阻尼实际情况，这样也可以减少低频振荡的情况，确保系统在运行上更具安全性与稳定性。
3.2电力电子技术在发电厂中的应用
电力电子技术还具有全面监控的能力，将其应用到发电厂中可以保障发电厂工作顺利进行。电力电力技术能够构成完整的网络系统，实现全面监测，在确保工作人员正常工作的同时，也便于其操作，这样就可以提升电气工程工作效率。发电厂工作人员通过监控系统就能发现其中存在的问题，采取措施排除安全隐患，防止事故的发生，这样既可以保证发电厂安全运行，还可以使供电工作更加安全[2]。如在发电厂中高压直流输电技术的应用，就是电力电子技术的典型代表。高压直流输电是将发电厂输送出来的交流电在换流器的帮助下转化为直流电，然后将直流电在输电线路的作用下送至受电终端，经过受电终端后将直流电会逆变成交流电，然后再将这部分电能送到用电用户手中，供其使用。对于高压直流输电来说，其传输功率相对较大，在电能传输中所用到的线路造价也很低，十分便于控制，它是现阶段最常用的输电方法。同时，直流输电的架空线路具有成本小，损耗小的特点，将直流输电方法应用其中可以保证输电更加安全稳定。
3.3电力电子技术在配电系统中的应用
现阶段，将电力电子技术应用到配电系统中还处于初级发展阶段，并未实现普及目标，但随着科技的发展，在不久的将来一定会在配电系统中得以广泛使用。将电力电子技术应用到配电系统中，主要用于监控与管理，防止工作人员在工作中出现失误操作情况，使配电系统工作更加稳定，实现高效率与高质量工作。通过监控管理者就能了解到工作人员的工作情况，同时也能发现在工作中是否有不正确操作的存在，一旦发现问题，可以当即指出与纠正，因此，需要应大力推行电力电子技术在配电系统中的应用，实现普及目标。在智能技术的影响下，电力电子技术也将朝着新的方向发展，使配电系统呈现智能化，为用电用户提供更为人性化的服务。
4结论
篇4
关键词：电工电子技术 实践教学 生产实践
1 引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程,学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
2 实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同,电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业,开设电气工程训练a,共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制,训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段,使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能,了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业,开设电气工程训练b,共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践,让学生懂得安全用电,学习常用电工工具和仪表的使用,掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看,存在的不足之处有两点:
第一,教学内容不够充实,学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练,前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计,占用时间偏长。
第二,教学实践内容和现代生产实践结合度不够,电工电子技术含量偏低。电气工程训练a的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练b的实践内容是照明电路的安装实践,在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天,这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状,对原有的实践教学内容进行提炼和整合,在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生,可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练a的学生,可以选作plc控制器;参加电气工程训练b的同学,可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中,通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用,探知最前沿的科学技术,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
3 实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中,六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出,和电气工程训练b相比,电气工程训练a的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的,在教学过程中需要把握三点:
第一,理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲,和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学,学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践,这才是理论教学的真正目的。
第二,因材施教。专业不同,采用的教学方法和教学手段就不同,讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同,教学内容的侧重点就不同,对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养,对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三,课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生,教师要积极引导,把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来,并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务,实现预期的教学目标,要充分调动学生参与实践的主观能动性,激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一,确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中,结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段,采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式,在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫,使教学效果不断提升。对于基础实践项目,主要以演示教学为主,通过演示教学,学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目,主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学,开阔学生的思路,培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二,采用不同的考核标准。在教学过程中,要根据不同专业、不同基础的学生,调整实践项目在量和质上的要求,制定相应的考核标准,让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感,激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,教学目的就容易达到了。
第三,实行多方位的奖励制度。在基础实践环节,可以把一个班级分成几组,组和组之间比赛,哪个组完成的又快又好,哪个组就有额外加分,并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节,可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合,给成绩优异者颁发获奖证书和奖金,鼓励学生参加科研活动。
4 结语
在电气工程训练的教学实践中,我们本着与时俱进、勇于创新的精神,不断提炼和整合实践教学内容,着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中,通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术,增强求知欲望,培养自我发展的能力。
参考文献
[1] 董启广,电工电子实训教学模式的研究与实践,北京工业职业技术学院学报,2006(10).
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1 实践教学的现状和改进措施
1.1 实践课程简介 电气工程训练有两种教学方式，它是根据专业不同来分成电气工程训练A和电气工程训练B，这两种课程都有40学时，而电气工程训练A是面向工科费电专业的，它主要是教给学生一些较为简单的电气控制方法以及一些控制手段，让学生在操作中了解电气控制方面的基础知识，并学习一些操作技能，同时授之一些电气控制在工程的运用。而大文科专业所学的是电气工程训练B，这门课所教学的是室内照明电路的实际原理以及安装与调试，通过具体时间来让学生掌握最基本的电工技能以及如何安全用电等基本常识。
1.2 实践教学存在的不足之处 近几年的教学中仍然存在着不少的问题，其中最主要的有两点：第一，教学内容安排不妥当，学生的课程前紧后松。教学内容的恰当安排能够让学生充分的投入到学习当中去，如果不妥当就会出现学习脱节的情况，如最基本的电工训练，其安排的课时是一周，这周前三天是理论基础和实践，后两天是创新设计，这样的课程安排是很不合理的，学生在前三天的课程比较紧张而后两天就彻底放松下来了，这样使得学生的学习积极性会大大降低，使得学习效果大打折扣。第二，教学的实践内容和现实的生产情况结合不起来，电工的电子技术含量较低。电气工程训练A的实践内容主要是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的主要实践内容是照明电路的安装和实践，运用在电路中是电感式镇流器。虽然这些教学内容有着一定的实用性，但在科技高速发展的今天，这些电路已经不是最新的电路，教学内容需要更新换代。
1.3 实践教学改进措施 针对目前在电气工程训练中存在的种种问题，经过作者的分析研究后，在结合原来的实践教学内容后，决定在电气工程实践训练课中增加电子产品制作的课程。对于非电专业的学生来说，他们可以选择一些已知的实践项目且与之相关的一些简单的实用的电气产品来学习制作。参加电气工程训练A的学生，他们可以选择PLC控制器;而参加电气工程训练B的同学可以选择电子镇流器。学生在电工实践的过程中，需要通过对电器产品的研制以及组装的程序进行一一体验，以此来了解电工电子技术的应用，通过亲身实践来探知最新的科技技术，并以此来推进实践教学与实际生产的紧密结合。
2 实践教学改进后的实施方案
2.1 实践教学内容 电气工程训练实践经过分析改进后的教学内容可以概括为四个教学环节和六个教学模块。四个教学环节有理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；而六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践的过程中，六大教学模块的实行是融合在四个教学环节中来进行教学的。这样的教学方式比较科学，学生也更加易于接受。通过教学模式的修改来看，不难看出电气工程训练A比电气工程训练B的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
2.2 教学实施方案 教学内容的难易程度与课程实践安排不是一成不变的，如果一成不变就会让学生在学习中感到疲劳，因此，在教学过程中需要把握两点：第一，在教学中要将理论与实践结合。理论课上学生们主要要了解安全用电的常识、原件认识以及检测等各个方面的知识。脱离了实践操作的一些理论知识可以不用在课堂中教学。通过理论知识的学习能够让学生们掌握理论知识并为以后的实践内容打下基础。第二，要因材施教。由于专业的不同，教学所采用的教学方法与教学内容也相应的有所改变：学生所学的专业相同而基础不同，教学的侧重点也相应的不同，对于不同的学生要进行不同教学，因此，这也比较考验教师的能力。
3 如何提高学生在实践教学中的学习兴趣
电气工程专业是一门实践性的专业，光有理论知识是远远不够的。对电气工程专业的学生进行实践教学是为了提高他们的动手能力及协同合作能力，避免他们局限于书本的理论知识而缺乏实践经验。为充分发挥实践教学的作用，避免流于形式或学生应付的局面产生，我们应对实践教学设置教学标准，激发学生学习的兴趣，更好地完成教学任务与目标，充分调动学生学习的积极性和主动性及参与实践活动的主观能动性，提高他们的实际动手能力。我们可以采用以下几种方法提高学生在实践教学中的学习兴趣。
3.1 采用生动有趣的教学形式 不能将传统的课堂传授知识的教学形式带到教学实践中，而是采用多种教学手段，将枯燥的理论知识生动化，用简洁直观的方式表现给学生，使学生利于理解和接受。在理论知识方面，教师可采用多媒体课件、实物展示等多种方式代替传统的板书，结合演示教学和渐进式启发教学方式，激发学生的学习兴趣与欲望，培养他们的独立思考和创新意识。在基础实践学习方面，教师可采用演示教学方式，在学生面前将学习的内容与目的展现出来，手把手地教给学生，使学生在实际操作的过程中将知识存于脑中，并提高了他们的实际操作能力。而针对创新实践项目，以渐进式启发教学方式为主，不断给予学生鼓励与支持，拓宽他们的想法和思路，提高他们的创新能力和独立思考能力，在项目的实践中培养团队意识。
3.2 制定多种考核标准 在实践教学中老师要因材施教，根据学生基础知识和专业的不同，采用不同的教学方法来提高他们的实践能力，并不断调整实践项目的要求和目标，不同的学生有不同的考核标准，这样每个学生都会根据自身情况努力达到教师对自己的要求，通过不断努力与实践他们在实践教学中体会到完成项目的成就感，这样就激发了他们的学习兴趣与渴望，教师再慢慢提高对他们的标准，他们将不断提升自我，实践知识与能力也不断丰富，慢慢地发展为具有实践经验的实用型人才，我们的教学目标也将达到。
3.3 实行多方位的奖励制度 会对学生进行及时的鼓励才是最好的老师，在实践教学训练中，教师可制定不同的学习任务，提高学生之间的竞争意识和团结合作能力，对完成任务的学生或小组给予奖励，对没有完成任务的学生也要给予鼓励，这样才能激发学生的斗志和动力，提高他们不断学习的兴趣。教师可通过小组比赛、个人比赛等多种形式推动实践教学的进行，制定多方位额奖励制度，如证书、奖金等，力保每个认真努力的学生都有奖励，学生在得到教师的肯定后必将树立更进一步提高自我的意识，最终成为该行业的专业人才。
4 结束语
总之，电气工程这个专业在于培养实用型人才，学生不单单学习理论知识，他们更需要进行实践的磨练，这样日后走上工作岗位后他们才能较快地适应社会的需求，为我国经济发展和社会进步贡献自己的力量。因此，为适应社会对电气工程专业学生的要求，在电气工程训练的教学过程中，我们秉着发现问题就解决问题的原则，及时对电气工程训练的教学模式进行改革，通过加强对学生进行实训课程的锻炼，不断整理和提高实践教学内容，在提高学生动手能力的同时也巩固了他们的理论知识，只有将理论贯穿于实践才能发挥它们真正的作用。在实训教学中，学生的团队精神和实践能力都得到了较大的提高与进步，并较多的接触和使用该行业的先进技术手段，不局限于课本上过时的技术方法，学生的创新意识与能力也有了较大提高。这为培养新世纪的全面性人才提供了良好的氛围，同时也促进了电气工程专业训练的进步与发展。
参考文献：
[1]马世光.中职学校电气工程训练教学改革[J].考试周刊.2010(40).
[2]刘安平.电气工程训练与电工电子技术应用[J].人力资源管理.2010(05).
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【关键词】Multisim；电工电子技术；教学
电工电子技术是工科院校非电类专业的基础课程之一，其内容涵盖电工技术基础、模拟电子技术基础和数字电子技术基础等三部分内容。该课程教学内容主要是由理论和实验两部分组成，是一门理论和实践高度契合的课程。但是在电工电子技术教学中，由于实验设备种类较多，而且也不易携带，所以在教室授课的教师往往将授课重心放在理论讲解和电路的分析计算上，课堂教学与实际电路的应用及操作结合不充分，使得教学内容呈现方式缺乏直观性，非常抽象难懂，因而学生的学习积极性不高，导致该课程的授课效果较差。
随着计算机技术的发展，多媒体教学已广泛应用于高校课堂；另外，电子设计自动化EDA软件Multisim不仅对电路具有良好的仿真分析能力，而且还能够贴近实践操作，完全能满足电工电子技术理论教学中实例展示的需求。因此，通过多媒体技术，将Multisim软件引入电工电子技术教学中，不仅为授课教师提供了一个便捷的电路分析展示平台，而且也让学生在抽象的理论教学中观察到电路运行的真实过程，增加了学生的感性认识，这将大大激发学生的学习兴趣，促进电工电子技术教学的向着更深层次的方向发展。
一、Multisim软件简介
Multisim是加拿大Interactive Image Technoligics公司推出的专门用于电子线路仿真与设计的EDA工具软件。作为Windows下运行的个人桌面电子设计工具， Multisim是一个完整的集成化设计环境，其特点及功能如下：
① 人性化的图形界面：Multisim软件的整个操作界面就像一个电子实验工作台，绘制电路所需的元器件和仿真所需的测试仪器均可直接拖放到工作窗口内，用鼠标点击相应的端口即可将其用导线连接。软件中虚拟仪器的控制面板和操作方法都与实物相似，测量数据、波形和特性曲线如同在真实仪器上展示的一样。
② 丰富的元器件库：Multisim元器件库包括基本元件、半导体器件、运算放大器、TTL和CMOS数字IC、DAC、ADC及其他各种电子元件，而且用户可以自行创建或修改所需元件模型。
③ 多样化的测试仪器：Multisim具有数字万用表、函数信号发生器、双通道示波器、扫频仪、字信号发生器、逻辑分析仪和逻辑转换仪等多种虚拟仪表，所有仪器均可多台同时使用。
④ 完备的分析手段：Multisim具有直流工作点分析、交流分析、瞬态分析、噪声分析、失真分析、等多种分析工具，基本能满足一般电路的设计分析需要。
⑤ 强大的仿真能力：Multisim可以对模拟和数字电路进行单独仿真或者混合仿真。
Multisim仿真与虚拟仪器技术可以弥补理论教学中因实验设备不足而造成的理论教学与实际操作相脱节的这一问题。学生可以很方便地把学到的理论知识用Multisim仿真的方法真实的再现，加深学习印象。
二、Multisim在电路计算中的应用
在电工电子技术理论授课中，教师在讲解电路的基本定律（定理）的时候，不仅要对定律进行阐述，而且也要对其进行推导证明，然后还要举例验证定律的正确性。虽然教师对知识点的阐述已经非常明晰了，但是在学生内心总觉得还缺少点什么，其原因在于学生没有观察到实际电路，对教师所传授知识的正确性存在一丝怀疑――这样分析计算对么？为了解决这一问题，让学生在理论知识的学习中观察到电路的工作过程，本人在电工电子技术的理论授课中，采用Multisim软件来进行举例展示，下面以基尔霍夫定律来展示教学过程。
① 对基尔霍夫电压定律进行阐述，并讲解其使用方法；
② 使用教材所给例子，检验该定律的正确性及相应的计算方法
③ 使用Multisim软件绘制的教材所提供电路图；
④ 在电路需要计算电压的位置放置虚拟万用表，并对万用表的功能进行选择；
⑤ 确认所有操作步骤无误后，进行仿真，并记录各个万用表测得的数据；
⑥ 将测量的数据与理论计算的数据相比较，验证理论的正确性，其结果如图1所示。
图1 基尔霍夫电压定律验证实验电路图
通过实验发现，无论是对上述电路中的哪一条回路进行仿真计算，其电压之和为总为零，这与基尔霍夫电压定律完全一致。该仿真过程的优势在于不用复杂计算，便可以得知所需的电路参数，省工省时，形象直观。
三、Multisim在电路设计中的应用
在电工电子技术的授课目的之一是让学生学会分析及设计电路。但是对于没有任何设计经验的学生来说，如何验证自己设计电路的正确性呢？如果遇到复杂的电路如何快速读懂电路的作用呢？Multisim仿真软件可以辅助解决此类问题。此处以最为常见的线性电源电路设计为例来讲解如何应用Multisim来进行电路设计及分析的，其具体步骤如下：
① 分析电路设计需求，划分电路各部分的功能。该电路分为降压、整流、稳压和滤波等四部分；
② 在Multisim软件中，按照功能划分，选取各部分电路所需元件，并按照合理的位置进行布局；
③ 连接各元件，检查并分析电路的可行性；
④ 根据电路所需测量信号的类型，在电路的关键部位放置所需的虚拟仪器，此处只需要虚拟示波器即可；
⑤ 进行仿真测试，并通过虚拟仪器输出的信号验证设计的正确性，并及时更改关键元件的参数，使得电路更为合理，其完整电路如图2所示。
图2 线性电源电路图
通过图2中的两个示波器可以分别观察电路输出信号在各阶段的波形，如图3所示。
图3 示波器输出的各阶段整流信号
通过观察示波器输出的信号波形，不仅可以看到线性电源电路的输出波形，而且还可以根据设计要求，更改相应元件的参数，使得电路满足设计要求。通过Multisim仿真的设计方法不仅降低了电路设计的难度，而且也验证了所设计电路的可实现性；另外，教师还可以引导学生进行探索学习，课外让学生利用软件完成作业。这样有利于培养学生的学习兴趣，并且可以形成良好的学习氛围。
结论电工电子技术教学改革是一个持续不断的探索和改进的过程。通过将Multisim电路虚拟仿真平台引入课堂教学，不但能够帮助师生验证理论，使抽象问题直观化、生动化，还能够给予学生更多观察电路、设计电路的机会，同时也为实际电路的操作提供了演练机会。这对于激发学生的学习热情，提高学生的动手能力都有很大的促进作用，能够有效地提升课程的整体教学效果，达到良好的教学目标。Multisim的引入是电工电子技术课程教学改革的有效手段之一。
参考文献：
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【关键词】 多媒体 兴趣 应用 探究
多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在电子电工教学中发挥其魅力，促进了中职电子电工教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给中职电子电工教学注入了新的活力和生机，给电子电工教育也带来了一场革命。
在中职电子电工多媒体教学的应用中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高中职电子电工多媒体教学实效性的路子。随着电视、电脑、手机等电子产品的普及，以及新的电子设备的不断涌现，电子技术应用越来越广泛。这就需要更多的在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。对于中等职业教育来说，把握好这些技术人才的培养，是重中之重，而提高电子电工专业的教学质量，则是根本所在。如何才能提高教学质量呢？本着更新教学理念、与时俱进的想法，笔者谈一谈在电子电工专业中如何应用多媒体教学，以增强其教学效果。
一、透彻了解电子电工专业的课程特点
在中等职业教育中，电子电工专业是培养在电子产品（器件）生产、服务和管理一线的一般电子设备的装配、调试与维修或相关行业，具备一专多能的现代化技术人员（或工人）。它的课程设置，除了包括德育、数学、物理、计算机应用基础等基础课之外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业课。针对这些专业课来说，它具有理论性复杂、抽象性强、实践性要求高的特点，学生学习起来缺乏趣味性、直观性。因此，对于中等职业学校的学生来说，电子电工专业的专业课比较晦涩难懂，这就需要教师在教学中要精心设计、认真实践、反复推敲。
二、充分发挥多媒体教学的先进优势
传统的教学模式，一般是使用传统的教学手段，教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体。如果教学模式太单一的话，导致学生养成一种不爱问、不想问"为什么"的麻木习惯，减少了学生的求知欲，束缚了学生的思维发展，只是仅仅通过教师的传授，被动地接受知识、死记硬背。
在现代的先进教学理念下，在先进的教学设施的基础上，多媒体教学应运而生。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它是以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理结合。这种结合能促进学生进行有效学习，能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养学生的开放性思维和创造性思维。"多媒体教学"的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩，对学生的不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。
三、不断地扩大多媒体教学在电子电工专业中的应用
基于多媒体教学的种种优势，针对电子电工专业理论性复杂、抽象性强、实践性要求高的特点，教师可以有的放矢，提高教学质量，增强教学效果。例如，在《电工基础》教学中，有许多演示实验不可见或可见度很小。这样很难使每个学生都观察清楚，在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及有关设备，如大屏幕显示器、液晶投影仪等，可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验。讲解电路分析时，可以模拟电流的流向、电势的高低，从而直观地解析电路，提高教学的效果。又如，在《电子技术》这门课程的教学中，笔者讲解反馈放大器等内容时，比较抽象难懂、枯燥无味，学生缺乏想象力，有的学生还未见过信号波形和正弦波的样子，无法在头脑中把输入信号波形、输出信号波形、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈相联系。利用多媒体课件，就可以在屏幕上观看模拟信号的形成过程的同时，看到反馈信号如何影响电路的输出电压和。这样，将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，从而使学生从抽象思维上升到形象思维，便于学生的理解，激发了学生的学习兴趣。再如，《工厂供电》是电子电工专业中一门综合性、实践性很强的专业课，涉及的内容多、知识面广。如果只是书本教学的话，学生无法领悟和看到与实际相吻合的实例；若利用多媒体教学中的视频手段，可以让学生领略到工厂里变配电系统的概貌，以及车间变配电所、配电线路的基本设置等，使学生认识更加深刻，理解更加透彻。
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关键词：电工电子；多媒体；应用
电工电子专业课堂教学中多媒体技术的应用仍然存在许多问题，为了解决这些问题，更好地规划教学内容，展现信息技术下的教学形式，本文分析了多媒体辅助电工电子课堂教学的优势，总结了“电工电子”课件设计与实施对策，提出了需要注意的相关问题。
一、多媒体辅助电工电子课堂教学的优势
多媒体辅助教学的优势是较为明显的，首先，多媒体技术能提供直观教学，在直观教学的引导下，学生能够更为准确地了解电工电子相关的设计理论知识，而且直观教学能够为物理电学知识提供直观的演示，让学生更快地明确电路情况。直观教学所带来的教学兴趣是其他教学模式所不能替代的，传统教学过程中往往会通过实物演示、图片等进行直观教学，这些都缺乏动态表现，而多媒体技术能够带来动态效果，使得学生理解起来更为明确。其次，多媒体技术能够节省时间，在直观演示的过程中，许多较难理解的教学内容变得简单，教师板书的时间也减少，因此节省了大量的课堂时间，学生就会有更多的时间去参加实践活动。总之，电子技术应用越来越广泛，多媒体技术是提高电子电工专业教学质量的重要途径。
二、“电工电子”课件设计与实施对策
“电工电子”课件设计是应用多媒体技术的关键所在。首先，要保证课件导入式展开。因为课堂教学的第一步是导入教学，导入教学最为主要的目的就是要激发学生的学习兴趣。例如，在教学《电工基础》课程中“电场与磁场”的环节时，教师采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象，激发学生的兴趣，接下来再提出问题，集体探讨。其次，课件要有亮点。课件的内容不是传统教学的“小黑板”，更不是“黑板”的替代品，在设置教学课件的过程要重视内容的闪光点，能够将学生的目光吸引到课堂教学中来。例如，对于展现某一电子学理论时，通过设计一个拿着荧光棒的小天使来点出“定理”内容等，这些小细节同样可以吸引学生的注意力。同时，课件表现形式要多样化。课件的基本形式不要一成不变，要保证能够全面展现课件魅力。例如，在教学《电机与变压器》“转差率与转子电路中的各个物理量之间的关系”时，转差率S与转子电路中的频率f2（f2=Sf1）、感抗X2（X2=SX20）等关系问题，教师就可以尝试采用全新的仿真课件，通过对系统内部的直观模拟，具有数字、模拟及数字、模拟混合电路的仿真能力，而且局部专门的电路分析手段，学生感到特别的真实，而且新奇。目前仿真课件Oread，Pspice，
Systemview等，都可以成为多媒体授课的附加模块。另外，多媒体课件的设计不简单的是进行直观教学，也要重视设计互动内容。
三、多媒体辅助电工电子课堂教学需要注意的问题
多媒体辅助电工电子课堂教学的过程中仍然需要注意一些问题。首先，要确保多媒体技术辅助教学的地位。多媒体技术的教学优势很多，但是它仍然是一种辅助教学的手段，教师不可以全部依靠多媒体技术，仍然要重视探究学习的组织等。课堂教学要维持“教师向学生提出需要探究的问题，引发好奇心，然后进行简单的讲解，指出思考方向，再指导阅读教材，发现问题，进行实验，展开讨论，最后小结。”的基本模式。而在整体过程中，多媒体技术起到辅助作用。其次，多媒体技术的应用要秉承简单明了原则，不要哗众取宠。有些中职电工电子课程上，教师设计了极为精彩的课件内容，但是其内容却往往完全偏离了教材，这样的情况下学生虽然兴趣较高，但是实际收获却较少。设计多媒体课件要简单明了，简单是指揭示问题简单，明了是指学生理解明了。
综上所述，电工电子专业强调课程内容与生产服务相结合，在开展课堂教学过程中要借助多媒体技术让学生更快了解基础知识，形成探究能力，以便毕业后更好地投入生产服务中去。
参考文献：
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【关键词】课程改革；非电类；电工电子；改革与应用
1.高职学院开展项目教学法的必要性
《电工电子技术》是非电类理工科相关专业必修的基础课程。由于处于非电类专业群的教育教学环境中，多数学生均不能重视及明确其开设的目的，加之传统的传授式教学法产生的一些负面影响，致使其教学效果一直不理想。目前多数高职院校教育教学选择采用项目教学法来进行。项目教学法是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目教学是一种以“项目引导、任务驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践任务进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；知识传授与任务实践紧密结合；由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在操作、实践中巩固所学的理论知识，融会贯通；最终通过项目的成功制作，培养学生理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。因此“项目引导、任务驱动”教学法对专业课程的教学是一个实用有效的好方法。目前，国内外高校、职业院校对项目教学法正在进行广泛研究与实践。本文即是应用项目教学法对于《电工电子技术》课程中相关改革范例进行展示，并给出具体的方法和过程。
2.非电类《电工电子技术》课程改革实例分析
在《电工电子技术》课程教学中，有许多抽象的东西，学生不能很好的得出宏观的感受，所以学习效果一直不是很好。比如针对交流电中常用的单相交流电的基本原理与使用章节中，若用纯理论的教学方法进行讲授与分析，学生很容易陷入枯燥的学习情境中，若将其融入于教学任务，用实验与理论相结合的方法，则会取得事半功倍的效果。
2.1 项目任务描述
在项目教学法中首先应该针对本部分教学内容设计出相应的能融合理论知识内容的项目任务，然后重点描述任务实施与规划的过程，便于后续开展学习过程。例如本文项目任务主要涉及单相交流电的学习，联系生活实际确定项目任务为日光灯照明电路的安装与调试，其目的便是掌握日光灯电路的组成及工作原理并能进行简单照明电路的规划和实施，掌握交流电基础知识，能熟练使用电压表、电流表、功率表等仪表仪器。
2.2 项目涉及的主要原理及知识阐述
由于本任务主要是为学习单相交流电而设置，选取日常生活中最常用的日光灯照明电路进行详细分析与介绍。日关灯电路主要由灯管、镇流器、启辉器以及电容器等部件组成，如图1所示，下面分别做以介绍和分析。
1）日光灯管是一根玻璃管，内壁涂有一层荧光粉（钨酸镁、钨酸钙、硅酸锌等），不同的荧光粉可发出不同颜色的光。灯管内充有稀薄的惰性气体（如氩气）和水银蒸汽，灯管两端有由（下转封三）（上接第176页）钨制成的灯丝，灯丝涂有受热后易于发射电子的氧化物。当灯丝有电流通过时，使灯管内灯丝发射电子，还可使管内温度升高，水银蒸发。这时，若在灯管的两端加上足够的电压，就会使管内氩气电离，从而使灯管由氩气放电过渡到水银蒸气放电。放电时发出不可见的紫外光线照射在管壁内的荧光粉上面，使灯管发出各种颜色的可见光线。
2）镇流器是与日光灯管相串联的一个元件，实际上是绕在硅钢片铁心上的电感线圈，其感抗值很大。镇流器的作用是：①限制灯管的电流；②产生足够的自感电动势，使灯管容易放电起燃。镇流器一般有两个出头，但有些镇流器为了在电压不足时容易起燃，就多绕了一个线圈，因此也有四个出头的镇流器。
3）启辉器是一个小型的辉光管，在小玻璃管内充有氖气，并装有两个电极。其中一个电极是用线膨胀系数不同的两种金属组成（通常称双金属片），冷态时两电极分离，受热时双金属片会因受热而变弯曲，使两电极自动闭合。
2.3 任务工具仪器及操作步骤
2.4 任务单制作与考核标准
任务单和考核标准是项目教学法能力训练与提高的关键所在。任务单是任务整体规划与实施前重要的一步，是训练学生自主学习及设计实践能力的关键部分，此部分由学生设计制作完成，经相关教师检查指导后才可开始进行相关项目的训练。考核标准是学生在进行整个项目教学法之后进行能力剖析评价的主要参考依据，学生可根据教师事先设置的各种要求和考核点，比较和评价。评价过程分为学生自评与教师评价两部分。最终教师给出学生综合的评价结果，并提出指导意见与学生自我总结意见，作为重要的教学资料，使学生的综合素质不断地提高。如图2与图3所示是本实例任务中任务单与考核标准的展示。
3.对项目教学法的体会和思考
基于项目教学法的非电类专业《电工电子技术》等基础课程的改革，必将在很大程度上激发学生的学习兴趣，培养其学习的主动性与创造性，提高其动手动脑协作交流等方面的能力。在不断地课改进行中，逐渐对项目教学法有了更加深入的体会与思考，主要包括以下几点：
3.1 项目的选取与设立
教师要选好项目，邀请相关资深教授与工程企业人员对项目的设置进行论证。项目一定要有代表性和实际意义，让课程紧紧围绕这个工程展开，选取项目要以教学的内容为依据，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。要建立项目之间的有机联系，课程中设置的项目在难易程度上要有递增过程，要符合学生的认知规律和接受能力。
3.2 对教师与学生的基本要求
在项目教学法的开展中，教师不是把现成的理论知识或操作技能传授给学生，而是引导学生制定并实施计划直至最终完成项目。本实例中即是引导学生自主完成任务单的设计。实施项目教学的教师必须既具备完成项目所涉及的专业理论知识和专业技能，又具有对其内容的综合应用能力，还要有对社会需求的分析能力。学生作为学习的主体，要不断地加强训练和能力提升。通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践技能，而且培养了自学能力、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力，即具备综合职业能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。项目教学法是师生共同设计完成，共同取得进步的教学方法，这势必对教师和学生提出更加严格的要求，同时又是提高教师业务素质与学生综合素质的有效途径。
4.结束语
在当前基于培养高端技能人才的高职院校理念支持下，为了更好地提高学生的综合素质并能适应社会工作岗位的需求，适时开展教育教学改革的步伐需要不断地创新并推进，项目教学法便是改革中一个有益的方向，希望在本教研项目的实施和开展中能进行更多有益的尝试，不断地发展与创新出适用于本校学生的具有陕西工院特色的项目教学法。
参考文献
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[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
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了研究。在教学内容、教学方法和手段、教学模式和考核方式等方面论述了电工电子技术课程教学改革的方法。
关键词：电工电子技术 “教、学、做”一体化教学模式 考核方式
1 概述
“教学做”一体化教学就是将理论教学与实践教学在单元教学时间里融为一体，教中学，学中做，做中学。以教学做一体化教学模式改革为指导思想，进行《电工电子技术》课程的教学设计，就需要以学生为主体，以实训为手段，设计知识、理论和实践一体化的课程，对电工电子技术课程的教学内容、教学手段、教学模式等环节进行全面改革，实施“教、学、做”一体化的模式，从根本上提高学生的实践动手能力和创新意识，培养面向生产、服务、管理和建设的高技能人才。
2 “教学做”要求教学内容要以项目为载体
“教学做”一体化教学模式下，《电工电子技术》课程内容的引入上，需要以目前工业企业生产中的新内容为主线，新器件的应用为媒介，采用项目化教学，确定符合行业需求的教学内容。教学内容的组织上注重每一个项目训练在课程中的地位，明确教学目标，重点突出。每一个项目都从电工电子类工业企业生产环境中的某一个实际需求开始，结合学生的学习规律，设置进阶式的学习任务，使学生从案例中掌握知识的基本要素，从而根据项目进行实际产品的生产，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力。
3 “教学做”对师资队伍的要求
“教学做”一体化的教学对《电工电子技术》课程的任课教师的综合素质提出了更高的要求。项目化的引入，贴近生产实践的任务实践，需要教师有扎实的理论基础、极强的实践经验、具备工程师实践操作能力，也就是说，只有具备“双师型”技能的人才，才能胜任综合课程的教学工作。
4 “教学做”一体化教学模式的实施
“教学做”一体化的教学模式是以项目为载体的。例
如，在教学中我们可以拿出某电子产品装配与调试项目，
发给学生工作任务书、电子产品原理图、安装图、元器件表、主要元件介绍及电路功能介绍等文件，给学生讲述其中的重点部分和难于理解的知识点，然后要求学生完成手中的任务书，在整个教学过程中，教师其实就是一名“导演”，起到示范性的作用，学生才是主体，这样可以极大地激发学生的学习热情，锻炼学生的自主分析能力、团队协作能力、实践动手能力等。
实际上，“教学做”一体化教学模式的实施可以分为以下几个阶段：
第一阶段，教师任务。
这个阶段，学生分成若干小组，同时教师引领各组学生学会如何展开思路去分析问题、解决问题，是一个引导阶段。
第二阶段，学生自主学习阶段。
这个阶段，学生进入到探索学习模式，将本单元所需要的资料、知识点、技能点进行概括了解，在进行下一阶段的实践中做到有的放矢。
第三阶段，项目计划实施阶段。
这个阶段，学生经过深思熟虑，进行任务的实现，不断的实践过程中进行知识与技能的融会贯通。
第四阶段，拓展实践阶段。
这个阶段，学生再次接受新的任务，此阶段是为不同层次的学生准备，可再次加深学生知识掌握度和应用能力。
第五阶段，考核评价阶段。
从实践中看，这种“教学做”一体化教学模式，不仅有益于学生特长的发挥，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，使之体验到个人与集体共同成长的快乐。
5 “教学做”模式下的考核方式
6 结论
其实《电工电子技术》课程做到“教学做”整合为一，对教师来说教中学，学中做，边教边学，边学边做不仅提高教师自身的教育教学能力，而且能让学生更好的理解掌握理论知识和实践技能，使课程改革真正落到实处。
参考文献：
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[2]电子技术开放式实验教学模式的实践与探索[J].高等教育研究，2008（2）.
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