医学检验发展史范文

导语：如何才能写好一篇医学检验发展史，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我校将全面开展深入学习实践科学发展观活动。今天我们召开全校教职工动员大会，就是要按照上级的统一部署和要求，动员广大党员，迅速投入到学习实践科学发展观活动中来，进一步统一思想认识，落实学习实践活动各阶段工作任务，主要是对深入学习实践科学发展观活动进行安排部署。为了确保这次学习实践活动能够按照上级的部署深入开展，真正收到实效，下面，就我校如何开展好本次活动讲几点意见。

一、充分认识开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义，切实增强责任感和使命感

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的一项重大战略部署，是用中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。学习实践科学发展观是一个长期的任务，将贯穿于社会主义初级阶段全过程。开展深入学习实践科学发展观活动，有助于把全校学习贯彻十七大精神引向深入，把先进的思想理论转化为强大的实践动力，使全体党员干部成为科学发展观的坚定实践者。尤其是在今天大力提倡素质教育的时代背景下，我们的各项工作面临着新的任务，新的挑战，思想必须与时俱进，树立科学发展观，为我们实现教育改革新局面画上浓墨重彩的一笔。

我们一定要充分认识肩负的重大政治责任，深入学习、认真领会科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，努力改造主观世界，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进改革开放、领导科学发展、促进社会和谐的能力，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，着力解决群众反映强烈的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。把这次活动作为一项重大的政治任务抓紧抓好，抓出实效。

二、明确活动的主要任务，抓住活动的关键点

这次科学发展观学习实践活动，按照上级的统一部署和要求，从我校实际出发，紧紧围绕创建科学发展示范学校这个中心，以素质教育活动为载体，进一步增强科学发展的意识，进一步提高科学发展的能力，进一步破解科学发展的难题，进一步创新科学发展的体制，进而达到“使党员干部受教育、广大教职工得实惠，科学发展上水平”的活动目的。

必须明确学习实践活动的指导思想、基本原则和目标，深刻领会和全面把握科学发展观的科学内涵与精神实质，认真学习，切实以科学发展观为指导，查找、分析和破解学校发展中的主要难题，用科学发展观的根本方法处理好学习与实践的关系、学习实践活动与学校中心工作的关系，以改革创新的精神，确保工作取得成功。牢牢地把握“抓住机遇、科学发展、注重内涵、提高质量”这个主题,坚持“教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体”,处理好“改革、发展、稳定”和“规模、质量、结构、效益”这两个关系,实施“质量提升、学科发展、科技创新、人才强校、机制创新、文化建设”这六大战略,向建设高水平学校的目标阔步迈进。

学校的发展既要遵循教育发展的普遍规律,又要与时俱进,从时代和自身的实际情况出发,形成具有个性鲜明的先进办学理念,既体现社会发展要求的共性,又要有因时代特征和学校特点而各异的个性,做到统一性与个性化的辩证统一。

三、严格按照《实施方案》要求，推进学习实践活动扎实有序开展

在学习实践活动的每一阶段、每个环节、每项工作，我们都要始终坚持高标准、严要求，以保证质量、取得实效为前提，决不能降低标准、走过场、搞形式主义。

在具体工作中，要注意把握好以下几个环节：

一是要紧密联系实际，认真抓好学习，着力提高自身的思想理论水平。开展学习实践科学发展观活动，首要的任务就是要抓好理论学习，切实做到学有所得、学以致用，坚决防止形式主义和空对空。在学习时间安排上，要处理好工作与学习的矛盾，采取个人自学与集中学习等多种形式，保证集中学习培训时间。

二是要充分发扬党内民主，坚持群众路线。这次学习实践活动既要坚持自我教育，又要广泛听取群众意见，通过召开座谈会、发放征求意见表、个别谈话、设立意见箱等形式，广泛征求并如实反馈群众的意见，通过专题民主生活会、专题组织生活会，领导干部和普通党员要逐个对照检查，党员之间要进行互评、互查，最终达到提高科学发展能力的目的。

三是要紧扣提高党的执政能力这一着眼点，促进学校各项工作的顺利进展。促进学校各项工作，是深入学习实践科学发展观活动的出发点和落脚点。要把抓落实、求实效贯穿始终，正确处理开展学习实践活动与做好当前各项工作的关系，把这次活动与学校的实际工作结合起来，合理安排，统筹兼顾，切实做到两不误、两促进，要把活动的要求体现到促进各项工作上来，用各项工作的实际成果来衡量和检验这次活动的成效。

四、加强组织领导，确保圆满完成学习实践活动的各项任务

这次学习实践活动，使命光荣，责任重大，我们要切实加强组织领导，认真落实各项措施，确保圆满完成任务。

一要落实领导责任。学校成立了学习实践科学发展观活动领导小组，负责活动的组织领导。领导小组组长方朝英，副组长马丽霞，成员李波、李笃强、薛秀香、聂爱丽、曹平、王永超、陈冬、盛宏、宋建芳。领导小组下设办公室，李波同志为办公室主任，负责日常工作。

二要营造舆论氛围。要切实做好学习实践活动的宣传工作，突出重点，紧扣主题，加大力度，宣传科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，宣传开展学习实践活动的重大意义，宣传学习实践科学发展观的先进典型，宣传学习实践活动的部署、要求、做法、经验和成效，努力营造开展学习实践活动的良好氛围。

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关键词：大学生；研学旅行；市场现状

近年来，我国经济发展迅猛，群众生活水平日益提高，越来越多的大学生具备了研学旅行的经济条件；同时，由于各学科教学对实践性的要求越来越高，吸引了大量在校大学生加入研学旅行的队伍，意在通过研学旅行去收集专业数据、研判与专业相关的社会现象，从而更好地提高学习水平。目前，研学旅行市场发展热火朝天，但良莠不齐，缺乏严谨科学的行业标准，从业人员准入门槛较低。针对大学生研学旅行更是缺乏系统科学的研学体系，且研学产品设计大多较为粗糙，处于初级阶段。如何有效地借助研学旅行行业发展的东风，更好地开展大学生研学旅行，让研学更好地帮助广大大学生学科理论与实践有效结合，成为大学生研学旅行发展的一大难题。本文通过分析我国大学生研学旅行市场发展现状及大学生研学旅游特点，探寻大学生研学旅行中存在的问题，并提出对应的解决对策和思路。

一、我国大学生研学旅游市场发展现状

2021年4月7日，教育部了《中国高等教育质量报告》，全面分析了目前中国高等教育发展情况。该报告指出，截至2021年4月，我国大学生在校人数达到3，700万，位居全世界第一，全国高校总数达到了2，852所，居世界第二。大学生研学旅游市场潜力巨大，但大学生作为研学旅游的一个特殊群体，虽然对研学旅游充满热情，但是研学旅游的机会相对较少，主要还是需要导师的带领和引导，极少数对研学旅游充满期待的大学生还会通过研学机构参与到研学旅游中去，但是这一部分群体在经济方面受到很常大的限制。大学生研学旅行已经逐渐成为大学课程中的必修课，我国约有150万大学生有意向或已经参加过研学旅行。由此可见，大学生研学旅行有着非常大的市场需求。教育理论与旅行实践相结合的方式给研学旅游带来了发展优势，但同时也受到非常多条件的制约。例如，研学旅行服务质量普遍不高，研学线路涉及的相关管理部门对旅游景点等资源整合能力不强，缺乏长远性的战略规划与布局。因此，合理整合有效的旅行资源，进一步资源优势最大化，才能有效推动我国大学生研学旅游市场的发展，使得大学生研学旅行的目的、教学实践意义切实落到实处。

（一）研学旅行的定义。研学旅行又称研学旅游，直观理解为“研究性学习”，即“研学”与“旅游”的结合体。国家旅游局在2016年12月19日的《研学旅行服务规范》文件中，对研学旅行对的定义解释如下：研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

（二）研学旅行的起源。研学旅行属于新兴词语，在专业字典工具中并没有相对应的解释。但俗语有云：“读万卷书，行万里路”，学习与旅行实践密不可分，在旅行中学习，以理论指导实践的这种形式在中国自古有之。春秋战国时期，我国儒家学派创始者孔子率领众弟子周游列国，先后游历卫、曹、宋、郑、陈、蔡、楚七国，在周游列国的过程中，孔子与弟子考察各国的风土人情的同时，宣传了礼乐文化，也为儒家文化的形成与发展提供了实践基础。孔子开启了研学旅行的先河。此后，孔子周游列国的这一学习形式广为流传，形成了游学的雏形。

（三）研学旅行现状。随着全球化的不断发展，现代教育意义上的游学逐渐发展并成熟为一种国际性跨文化体验式教育模式。游学成为了一种“行万里路，读万卷书”的过程。游学过程中，学生按照自身资质、学习时间和学习目标，合理安排课程、参观当地知名院校，游览当地主要的城市或其他富有特色的景点，游学多入住当地学校或者寄宿家庭等，以便更好地了解当地风土人情。

（四）研学旅游的目的及意义。研学旅游真正意义上是“行走的课程”。首先，需要明确的是，研学旅游是课程中重要的有机构成和有效的延长，属于教育活动，而不是教育旅游，在大学生团体中，大部分研学旅游都是由指导教授主导的教学行为。在实现活动有方案，行动有计划，有应急对策的目标的基础上，制定目标，让大学生朝着思考的方向出发。在保障安全的同时，让大学生独立自主完成学习。其次，大学生也可以在研学旅游过程中进行整理、反省，积累一定的知识和经验。

二、我国大学生研学旅游的特征

（一）信息获取途径。据调查数据显示，我国大学生主要通过网络获取研学旅行信息。其中，研学机构官方网页占比约75.13%，自媒体App（如微信、微博等）占比约68.39%，除此之外，约有61.14%的人也会通过朋友推荐了解一定的研学旅游信息，15.03%通过相关的广告信息。当代大学生个性独特，较为反对成为他人推荐的对象，因此口碑的重要性显而易见。口碑营销深得人心，大部分大学生都认为朋友是值得信赖的，会比较青睐亲朋好友的推荐，这就要求国内的研学旅游市场提供优质的产品与服务。

（二）研学旅游出行方式。研学旅游是由学校综合研学目的地特点、学生学习目标、学科教学内容需要等因素，通过组织学生们以集体旅行、统一食宿的方式走进社会实践，以研学旅行的方式开拓眼界、丰富知识，增强与自然和社会文化的联系，增加大学生对集体生活和社会公共道德的体验。我国大学生研学旅游的出行方式，绝大多是通过学校组织及参与相关的研学旅游机构，极少数大学生采取自主研学的方式。

（三）主体自主性。研学旅行活动区别于普通旅游活动之处主要在于，老师或研学组织者会提前根据研学主题对参加研学旅行的学生提出相关学术问题，布置研学旅行任务，参加研学旅行活动的学生带着问题，对研学中考察对象进行研究。没有自主性的知识搜索和游前准备，研学旅行难以收到预期的效果。然而，目前大学生研学旅行市场上的研学活动和产品，对学生参加前的知识储备和研学规划没有专业性要求，仅在时间、精力、经济条件允许的情况下，均可正常参加研学旅行项目，因此虽然能收到一定的旅行体验和效果，但收效甚微。（四）内容开放性。根据教育部在2017年10月的《中小学综合实践活动推荐主题汇总》和《考察探究活动推荐主题及其说明》，国家对中小学研学旅行活动的设置主要固定为考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动这四大类。各个学校可根据学习教学任务不同，因地制宜，针对不同学段设计开展更适合当地学生生活、学习任务的个性活动。拓展多是以课堂体验、入住交流、学校观光等普通旅游形式为主，传统游学活动之外的体验线路。

三、大学生研学旅游市场面临的挑战

（一）研学市场规范化的挑战。现在很多机构、旅行社和培训机构、景区在风口的催生下，一窝蜂地加入研学的行列，当太多人涌入一个行业的时候，往往就会出现乱象丛生的问题，市场很难在短时间之内做到规范。而政府部门对于研学旅行这个领域也没有有章可循的管理经验，大概率是让市场的“子弹先飞一会儿”，通过市场的自然生长和淘汰的过程之后，真正能够解决行业问题的从业者会在市场中留存下来。

（二）研学实践课程内容的挑战。政策就是飓风，带动着各类产品短期集中、快速爆发。业内的每一个玩家都渴望能抓住政策带来的机会，享受风口的红利。国家对研学旅行高度重视，各级政府在积极推行，研学的市场需求也一定会呈现井喷式的增长。但研学实践教育跟传统的学科理论教学有着本质的不同，最大的不同在于，学科理论教学可以用同样一个版本批量到全国使用，不会随着学习人群的增加而增加边际成本。而研学旅行属于实践教育领域，把课堂设在现实场景中，让学生到实践中去验证书本知识的现实应用，所以它需要多样化，需要有不同的应用场景，这就决定了好的研学旅行实践教育应该是多主题、小批次、高频次、小范围的教学方式。如果还跟理论教学一样一个版本走天下，就失去了实践教育的意义。显然，跟理论教学相比，实践教育内容的使用范围小了很多，这也就意味着对内容的需求远远大于过去理论课的内容生产需求。

四、大学生研学旅游市场发展建议

（一）政校联动，开拓重点。政府需要对研学旅游制定相应的法律法规及相关制度，完善研学旅游的保险政策；教育主管部门也应当倡导文明研学，提高我国内大学生的研学旅游安全防范意识；相关主管部门更应给予大学生研学旅游适当的优惠政策。开放大学生研学旅游不仅仅是为了促进提高当代大学生的综合素养，通过旅游磨炼意志、开拓眼界、丰富知识，加深与自然和社会文化的亲近感，增加大学生对集体生活方式和社会公共道德的体验，让大学生更加直观地接触社会，了解社会文化、历史背景、培养人文素养，从某些意义上来讲，也促进了我国研学旅游市场的发展。

（二）线上线下，结合宣传，薄利多销。调查结果显示，由于学生获取研学旅游相关信息的渠道较为单一，除了学校老师组织以外，主要还是通过互联网络等现代通讯工具，学校及旅行社可以通过企业网站、学生论坛网等方式，定期相关的大学生研学旅游信息及产品，吸引大学生的注意力，激发大家参与研学旅游的热情。线下宣传需要校方的大力支持，发挥学生的从众心理，争取到更多社团、老师、学生领导者的支持，调动大学生参与研学旅游的积极性，在争取更多大学生参加的同时，薄利多销。此外，研学旅行的长足发展，离不开家长和学校的支持，在此基础上，研学实践活动才能有效地开展，吸引更多的学生参与其中，通过有效的实践活动，方能获得研学旅行参加者的客观评价。但在实际实施过程中，往往难以直接接触到家长群体，一般多通过学校与家长进行接触。因此，研学旅游目的地可以根据潜在目标学校教学任务、教学目标为研学旅行中的学生活动提供一定的门票、交通、餐饮、服务等优惠政策，借此建立长期友好的合作关系。在获得学校认可支持的同时，对研学目的地进行广泛宣传，吸引大量的学生、家长、学校在研学目的地参观学习。

（三）产品科学，策略合理。素质教育中提出“寓教于乐”的教学理念，研学旅行应运而生；在实践中，趣味性的研学旅行形式也得到学生们的热爱和追捧。因此，在科学规划好研学旅行目的地的同时，相关部门和参与院校也应重视改善研学旅行形式、研学产品设计。传统教学形式（如老师讲课学生听讲）或者是传统的旅游形式（如导游带队游客参观）都难以达到新形势下新方式的研学要求。引导学生参与的关键应该在于教师和学生、导游和游客角色的互换，以学生为研学旅行主导进行研学旅行活动，更易激发学生自身主观能动性，在大大提升学习效率的同时，释放传统教学中的学习压力。根据我国大学生研学旅游的相关特征，针对“90后”学生的研学旅游目的及对相关资源类型的偏好，突出历史文化和人文景观为特色的研学旅游产品，开发我国周边研学旅游资源。当代大学生正处于自我意识更强烈、追求个性发展、乐于接受新鲜事物的年龄阶段，因此需求也呈现多样化；追求时尚，喜爱标新立异，且好奇心重，因此应在研学旅游的产品设计中，科学地添加对应元素，采取适当合理的相关政策，引导研学旅游的同时，激发我国大学生研学旅游的兴趣，以达到增长见识、开阔眼界，锻炼其独立、刻苦、奋发的精神，将教育同休闲娱乐更好地结合。综上，研学旅行作为当代教育的一种全新方向，受到国家和社会的普遍关注和支持，更有利于培养学生自身能力，帮助学生及时接收验证理论知识。同时，从旅游业态的层面来看，研学旅行更加注重旅游目的地的文化旅游资源，因此研学旅行是一种满足自我提升需求的更高层次的文化旅游。在2015年全国旅游工作会议上，国家旅游局李金早提出了新的旅游六要素，即“商、养、学、闲、情、奇”，更是将研学视作旅游拓展要素和旅游发展要素。目前，研学旅行已经成为高校的一门文化素质教育课程，同时研学旅行作为旅游产业发展一个增长点，也一定能够成为未来旅游业的重点发展方向之一。

主要参考文献：

［1］王添添，张莹月.武汉市大学生研学旅游现状及对策分析［J］.湖北农机化，2019（16）.

［2］张翠晶，赵静.大学生旅游现状调查研究———以秦皇岛地区为例［J］.中国商贸，2010（02）.

［3］胡亚琴.广东省发展修学旅游的优势及策略［J］.全国商情，2009（09）.

［4］钱柯.当代大学生旅游动机及其旅游消费行为分析———以南京市大学生为例［J］.现代营销（下旬刊），2018（11）.

［5］彭荣蓉.大学生旅游消费行为影响因素分析［J］.合作经济与科技，2018（17）.

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我叫xx，很高兴能有机会参加这次的演讲。我演讲的题目是《xxxx》。现在，我们全院上下，正在轰轰烈烈地展开：以落实科学发展观为主题的排头兵实践活动。作为医院的一分子，应当以什么态度投身到这个活动中去呢？下面，请允许我给大家说说我的想法。

花美美在外表，人美美在内心。争当排头兵，就要坚持以人为本，全心全意地为病人服务。努力创建一个和谐、温馨、舒适的人性化诊疗环境。科主任和护长以身作则，对病人嘘寒问暖，态度像春天般温暖，工作像夏天般火热。在他们的影响和带动下，我们眼科的精神面貌也在悄悄发生了变化。对行动不便的患者，我们不厌其烦地搀扶他们进行大小便及各项相关检查，虽不是亲人但更似亲人；当班时，我们积极巡视病房，掌握病人病情和思想动态，及时为他们送去生活护理和心理护理，让他感觉到我们医院的护士不只是一个身着白衣手持针筒的扎针者；记得今年二月的一个中午，急诊收入了一名车祸致眼外伤的患者，患者入院是没有亲人陪在身边，全身都是血迹，眼眶周围烂得血肉模糊，当医生为他冲洗伤口时，痛得猛一下抓住了我的手，指甲掐入我的手心，痛得我直冒汗，但我没有叫他松手，直到维持完进行了两个多小时的清创缝合术，当我用这只手帮他檫净身上的血迹，换上干净的衣服时，他说了句很普通但我现在想起来都觉得欣慰的话，他说：我一直都认为，护士的手是最脏的，但今天却是这只手给了我一生中最大的力量。是的，我们不是伟人，没有丰功伟绩；更不是圣人，不能随心所欲；但我们是：爱在左，同情在右，走在生命两旁的医务工作者。所以我们会用自己的热情，真心、耐心的给予患者最需要的帮助。

只有漂亮的砖瓦才能建成夺目的大厦，只有奉献才能撑起美好事业的蓝天。我感恩生活，因为生活磨砺着我；我感谢大家，因为大家鼓励着我；我感激工作，因为这工作充实着我；我自豪，因为我在平凡的工作中没有辱没自己的使命。在护士岗位争当排头兵，对病人不仅仅需要热情，更需要的是熟练掌握有关知识和技能。虽然我是年轻护士，但初生牛犊不怕虎，我会在实践中不断学习，不断进步。记得被调到支援肿瘤科时，看着被癌症折磨得躺在床上，痛苦的病人时。发现自己有很多东西都不懂，忙得措手不及。但我不急不躁，虚心请教前辈和同事，以争取在最断的时间内掌握了各项专科操作技能。在抢救病人的关键时刻，我毫不畏惧,一直到陪伴他们走完人生的最后历程。

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关键词：安徽;民间艺术;产业化发展;现代价值

中图分类号：G124文献标志码：A文章编号：1001-862X（2015）03-0149-004

在经济、科技极度发达的今天，发展有特色安徽民间艺术文化产业，不仅关系到如何挽救安徽民间艺术文化，更关系到我国如何摆脱“文化赤字”局面。本文从经济学角度出发，以安徽民间民俗美术为研究对象，就安徽民间艺术一般产业化发展路径进行分析。

一、安徽民间艺术一般产业化发展中存在的问题

1.政府扶持力度不足

安徽民间艺术文化的产业化发展，除去生产因素，供求状况、相关支撑产业，企业策略、竞争、四个核心因素之外，还需要政府行为与机会两个辅助因素。政府对于国家的各产业发展具有引导、干预、激励和扶持等多重作用。就当前情况来看，安徽省政府和各地方政府通过宣传报道等方式引导安徽民间艺术文化的一般产业化发展，但是在其他方面却做的不够。譬如安徽各级政府既未制定出系统的民间艺术文化一般产业化发展纲要和政策，也没有为各类民间艺术文化的一般产业化发展提供充足的人资和资金等资源。

2.生产滞后与需求脱节

民间艺术文化市场是进行民间艺术文化产品交换与服务等相关消费行为的场所。与其他市场形式一样，民间艺术文化市场规模的大小，直接会关系到该产业经济活动的运行与发展。通常，一个市场规模的大小，会受到多方因素所影响的，其中最为直接的因素便是消费群体的喜好、规模和消费能力等因素，而安徽民间艺术文化市场就面临这一问题。以被录入“安徽省非物质文化遗产名录”的凤阳凤画为例，作为皖东特有的一种绘画艺术，其制作程序反复、做工考究。其不仅被我国香港、澳门和台湾地区的博物馆收藏，而且还被美国、加拿大、法国和西班牙等国家的部分博物馆收藏。然而，到了当代，受创作立意陈旧（没有融入与时俱进的时代精神）和题材守旧等创作问题限制以及不便携带等其他因素所致，这门艺术形式的市场前景并不明朗。

市场狭窄在另一个层面加重了此问题的严重性。以安徽阜阳剪纸为例，目前的消费市场主要还是以农村为主，相对窄小的空间必然导致市场需求不大。可见，缺乏广阔的市场空间也同样造成了安徽民间艺术文化生产与需求脱节。

3.创意缺失与市场失联

从艺术创作角度分析，安徽民间艺术文化市场创作者无法满足消费者需求这一问题，不难发现：创意的缺失是关键诱因之一。于任何一类文化市场而言，创意都具有至关重要的作用， 创意源自何处？创意源自人才。不管是濒临灭绝的安徽火笔画，还是剪纸、挑花等其他安徽民间艺术，多数从业人员都未接受过专业、系统的文化培训。而这一情况也就必然导致从业人员在创作作品时，主要沿用父辈所遗留下来的纹样和程式。可见，由于文化修养方面的缺失，造成了安徽民间艺术文化从业者过多的充当具有精湛技术的“匠”这一角色，却未胜任“艺术创作者”这一角色，并最终导致安徽民间艺术文化作品创意缺失问题的发生。

4.衍生不足与发展脱离

衍生品就是指在原来艺术形式的基础上，所生产出来的产品既能够体现原艺术形式的特色，又使新产品具有了鲜明、独特的特色。如：“变形金刚”为日本某公司开发的玩具产品，在玩具产品受到市场的垂青之后，又衍生出动画片、漫画和电影等其他形式。目前来看，安徽民间艺术文化衍生品的开发已经起步。如：阜阳剪纸艺术摆脱传统的剪纸形式，依托与灯具、装饰和产品包装，呈现在消费者面前;随着人们对自然、天然等自然居住理念的追捧，望江挑花作为棉麻床上用品的装饰图案，广受人们喜爱。可见，安徽民间艺术文化通过“老树发新芽”的方式，再次回到观众视野之中。但是，尽管如此，其衍生品市场开发之路依然还有诸多问题。譬如：不管是阜阳剪纸，还是望江挑花，或是其他安徽艺术文化产品，其所依托的载体依然比较单一。而衍生品载体开发方面的单一性，必然会在极大程度上阻碍安徽民间艺术文化产品的产业化发展。

5.有效机制缺乏与运作不利

“机制”指的是某一工作体系的组织，或是工作体系各分支体系相互作用的过程及方式。有学者曾经提到：“拥有差异性的民俗艺术资源，并不代表民俗艺术产业的形成，其取决于科学的民俗艺术资源转换机制的形成。”[1]就目前来看，不管是安徽民间艺术产品的生产方，还是市场方，我们都看不到有效地市场运作机制。在生产方面，相关艺术产品依然以家为单位，闭门造车，加上创意缺失，流向市场的产品同质化问题极为严重;再来看市场方面，不管是任何一类安徽民间艺术文化产品，其在品牌建设方面都处于空白状态。

二、国内外民间文化产业化发展模式及经验借鉴

（一）国外文化产业发展的经验借鉴

1.美国――“科技代步”式

美国建国只有200多年的历史，民间文化类型较为典型化，如西部文化、印第安文明、牛仔文化、移民文化等。虽然美国民间文化资源相较其他文明古国相对缺乏，但在高科技的强有力支持下，美国的民间文化呈现出了勃勃的发展升级态势。众所周知美国电影被全球受众称之为“美国大片”，这些影片的制作除了反映美国的精神世界、国家形态、历史渊源、科技畅想之外，还较多地刻上了美国文化的印记。如《乱世佳人》、《与狼共舞》、《兰戈》、《老无所依》、《被解救的姜戈》等著名影片一次次对美国民间文化的内涵进行诠释，得到了全球观众的一致认可。美国的数字化技术、虚拟技术、信息交互技术、数据挖掘技术等一直处于领先发展地位，而其也较好地把这些，运用到了文化传播与发展之中。安徽省民间文化资源丰富，在产业化发展过程中借助高科技技术将有效拓展民间文化的传播范围和传播影响。

2.法国――“文化自主”式

法国各类文化产业的发展，典型地体现了“文化自主”式的发展特征。首先，“文化民主化”的普及。法国在文化产业管理方式上采用集约式管理，而在文化的推广与普及方面却充分体现了民主化原则。早在上世纪50年代法国文化部成立之初，总统戴高乐就授意文化部达成了如下规定：“要使尽可能多的法国人接触到本国甚至全人类的优秀文化;为法国文化遗产创造广泛的群众认知基础;鼓励民间文化的艺术创作，尊重艺术家的劳动成果。”其次，坚持“文化例外”原则。法国在1993年世界关贸总协定谈判中首次提出“文化例外”原则。强调文化产品的“民族文化”属性，不应把文化产品作为一般的贸易服务对象。最后，主张“文化多样性”。法国人对民族文化和民间文化有着特殊的情感，认为每种文化背后都承载了相应地区的厚重文明，是地区在特殊地理环境与人文社会环境的长期交互作用下而产生和发展的，理应受到尊重与保护。

3.英国――“深挖传统”式

英国文化产业发展的显著特色是对传统文化资源进行充分的挖掘利用，使之成为可利用的现代文化资源。与欧洲其他国家相比，英国有着悠久的历史，更因为其曾经在世界文明进程中扮演了引领者的角色，所以英国的历史文化资源非常丰富。当代的英国人有着强烈的文化保护意识，同时也具有文化产业化的先进思想。如果说韩国的文化产业发展靠“政府推送”，美国的文化产业发展靠“科技包装”，那么英国的文化产业发展则是从历史传统出发，深挖文化的内涵。例如，英国注重对文化的开发与保护，莎士比亚故居每年都会吸引诸多来自世界各地的游客参观;尼斯湖水怪是至今流传较广的神秘故事之一，英国人并不认为这些东西是纯粹的无稽之谈，反而对其进行了人文创作和开发，较著名的有《尼斯湖水怪》电影。这部电影把奇异的故事传说与人类爱护动物的情感有机结合，取得了轰动的效果，也使得尼斯湖地区声名大噪。

（二）国内文化产业发展模式

1.北京――资源整合型

北京作为我国政治、经济、文化的中心，文化产业化发展一方面受到了国家的强力支持，另一方面依托了自身独特的地理优势，与全国其他城市相比，北京市文化产业化发展程度较高。宏观来看，北京市的文化产业发展模式属于资源整合型，具体体现在交通、人才、历史文化资源和区域政治地位的整合上。北京市通过有效的资源整合，形成了独特的文化产业发展体系，为文化产业的发展提供了交通、人才、资源、科技、政策等方面的支持。安徽省与北京市相比，交通条件略显滞后，但仍可以借鉴此种模式，整合地区优势资源，为文化产业发展提供坚实支撑。

2.云南――政府导向型

云南省的文化产业发展更多地借鉴了我国国民经济发展的宏观调控原则，即政府在文化产业发展过程中起到引领者和资源调配的作用。具体体现在如下方面：其一，云南省政府要求各级地方政府创新文化机制和大胆改革。一些地方政府在这一政策的指导下放松了对民间文化产业发展的限制、增加了民间文化产业发展投资，同时积极扶持了一些优秀民间文化企业和创设了一批特色文化品牌。迄今为止，云南省大多数地区已初步形成了民间文化产业化发展的链条。其二，云南省积极进行了文化产业发展的法规、制度和机制建设。云南省旅游资源丰富，少数民族较为集中，云南省借助旅游文化吸纳更多的投资者来开发少数民族民间风情资源。其三，政府对民间文化产业化的发展进行了合理规划。云南省借鉴其他地区发展文化产业的失败经验，在文化产业发展过程中较好地履行了政府监督职能，对文化产业的发展方向进行了引领。

三、安徽民间艺术文化的一般产业化发展对策

1.以政府的有效扶持为保障

安徽民间艺术文化产业化发展之路尚处于初级阶段，政府的扶持尤为关键。就目前来看，当地政府在安徽民间艺术产业化发展的宣传工作已经初显成效。因此，本文着重从政策、法规和资金等方面的扶持方式展开论述。在为安徽民间艺术文化产业化发展制定政策时，政府主要扮演的是“引导者”这一角色。如：为了引导安徽民间艺术文化产业化的良性运行，政府对安徽各类民间艺术文化进行系统的摸底与普查，而后以产业可持续发展为目标，遵照循序渐进的原则，制订出短期、中期和长期发展规划纲要。同时，为了保障各目标纲要的顺利实施，在人才（人才储备计划）、资金（民间资产投资计划）和技术等其他方面，都要制定出详细的政策。

2.以加强产业特色建设为基础

发展特色产业，首先可以通过保持安徽民间艺术文化的原貌这一特征加以实现。安徽民间艺术文化具有“艺术体验的当下性”和“艺术理想的世俗性”[2]两类独特的“生活美学”价值。所谓“艺术体验的当下性”，是指任何一种民间艺术文化都极其注重对当下情感和存在体验的展示。譬如：每逢春节前夕，安徽百姓会贴窗花、挂年画。不管是剪纸艺术还是年画艺术，它们都不会刻意去追求精益求精的艺术手法，或力求保存下来被后人“瞻仰”，而仅是点醒人们当时当刻的感情。所谓“艺术理想的世俗性”，是指民间艺术实则就是人们世俗理想的一种显现。譬如：不管徽州雕刻，还是灵璧和太和年画等民间艺术，诸如：“五子登科”、“鲤鱼跃龙门”、“招财进宝”、“福娃”、“寿星”等图案纹样是最为常见的主题，而这些主题之所以广受青睐，实则就是人们对“升官发财”世俗功利追求的写照。在发展安徽民间美术文化的一般产业化时，我们大可积极运用上述特色，借助差异化战略，来推动安徽民间艺术文化的产业化市场建设。

3.以创新型人才队伍建设为后盾

从整个安徽民间艺术文化产业链来看，大力培养和引进人才，有利于提高安徽民间艺术产品的含金量的市场竞争力。从文化产业的特征分析，文化产业是一个创意密集型行业。安徽民间艺术文化如若想走一条可持续发展的产业化发展之路，除了需要高素质、洞悉国际艺术文化产业发展前沿和通晓中西艺术文化的创意型人才之外，还需要一批精良的艺术文化经营、管理人才。目前安在该方面尤为薄弱，而如欲改变安徽民间艺术创意缺失与市场失联这一形状，就必须着力于建设一支高素质的文化产业发展所需的人才队伍。[3]

在人才队伍建设过程中，可以将优秀的安徽民间工艺大师送到我国知名艺术学府或是国外进行培训，以增益其艺术技能;另外，在培养人才的同时，还需大力引进国内外高层次、高素质的人才。为了吸纳人才，不仅需要建立有效的人资管理机制，同时还要通过财政扶持等物质激励渠道，为人才培养提供充足的物质保障，进而保证安徽民间艺术文化产业化发展人才引进工作的顺利进行。

4.以开发衍生品为新途径

拓宽思路可以发现，衍生品载体开发，不只单纯地拘泥于制作这一方面。以韩国的韩流文化为例，其之所以形成潮流，并不只受益于其精湛的偶像、明星制造，还在于其多元化的文化参与模式。如：韩国电视剧《大长今》不仅让世人认识了演员李英爱，还让世人见识到了韩国的美食文化。而在安徽民间艺术文化衍生品开发之路上，我们大可模拟韩流文化多元文化参与模式。如：在政府的协调之下，安徽文化部门和安徽电视台等部门联合起来，将安徽民间艺术文化拍摄成纪录片;再如：以剪纸、年画或火笔画等艺术创作程式为参照物，在绘本、城市环境设计和室内环境设计等其他艺术创作和设计中广泛运用。

5.以有效市场机制为导向

针对当前安徽民间艺术文化市场的市场运作情况，建立有效地市场机制需要从整合和品牌建设两方面着手。

整合，就是将安徽民间艺术文化产品的以家庭当单位的生产方式转化为了集中化的生产方式。以安徽从事剪纸艺术的村落为例，在村干部的带领之下，将村落中从事剪纸工作的人们组合在一起，并以股份制的方式组建企业，进行剪纸艺术的生产与销售。从效果来看，对家庭为单位的民间艺术文化产品生产方式加以整合，能够有效地规避大量同质化产品流出市场和制作方货品积压等问题。

在文化市场竞争中，品牌作为民间艺术文化企业的无形资产和战略资源，发挥着极其关键的作用。安徽民间艺术文化作为我国民间艺术文化的一种，虽有其特色，但也有与其他民间艺术一样的共性。以剪纸艺术为例，河北蔚县剪纸和山东高密剪纸的“北派剪纸”以粗犷特色而著称;广东汕头剪纸和湖北沔阳剪纸等“南派剪纸”则已细腻为标志性特征;而安徽剪纸则是博南北派剪纸之所长，自成特色。虽然不同地方的剪纸各有特色，但是在题材方面却无太大区别。由于多数消费者并不了解其中具体之门道，于是，人们在选购剪纸艺术时，很容易忽略安徽剪纸艺术的优势。为了改变这一情况，就务必建立起以安徽民间艺术文化产业艺术特性为核心的品牌文化，以通过“产业文化建设”的路径，来发展安徽民间艺术文化的市场。

参考文献：

[1]朱铁军，黄凯.皖风徽韵经民间嬗变的艺术再现――安徽传统民间艺术探究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2013，（2）：75-78.

篇5

关键词：高职院校　创业意识　实践

近年来，大学生的创业越来越受到社会的关注，相对而言，由于大学生受过高等教育、具有良好的素质，创业的成功率会更高些，他们背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，创业已然就业的一种新形势。

一、大学生创业问卷调查基本情况及分析

为了了解高职院校学生的创业意识及创业实践情况，本课题组在下沙五所高职院校发放了调查问卷。内容主要包括大学生对现有创业政策的了解程度、创业意向、创业项目的选择等。调查时间为2012年4-5月。调查共发放问卷600份，收回有效问卷506份，问卷有效率为84.3%。

从反馈回来的问卷可以看出：

1、对创业概念的认识和理解？A开办一家企业（公司）占受访者的54%；B只要开创一份事业都可以叫创业占受访者33%；C开发一项前沿的科技项目占受访者5%；D做些小生意，摆地摊占受访8%。

2、你在大学期间或毕业前几年是否打算自己创业？A完全没有占35%；B有但没有尝试过占62%；C有也尝试过占3%。

由此可见，大部分学生的创业意识还是处于萌芽阶段，究其原因，主要有以下几点：创业能力不强、创业资金不足、创业项目传统。

二、完善创业教育模式，增强学生创业意识，搭建学生创业平台

如何去改变传统教育模式，加强创业教育呢？一是提高意识，学科融合。对于新生一定要开展导航教育，帮助他们了解专业的市场环境社会需求，指导学生做好大学乃至毕业后几年的规划。对于一个成功的创业者来说，除对专业知识的积累外，对于经济学、心理学等必须略知一二，所以对于整个创业课程体系，应该开设相关的选修课，并不定期的邀请成功的创业人士来校做演讲，激发学生的创业热情。二是不断完善创业教育工作机制。以我校为例，完成从院级、系部、各处室多部门管理体系，成立了创富中心，逐步的完善就业创业考核制度。三是以校企合作、创业园为桥梁，搭建学生的创业平台。高技能人才的缺失，使得高校与企业的合作愈发紧密，这其中，作为收益者之一的学生来说，无疑可以在学生时代与企业零距离的接触，掌握一定的技能。在下沙几所高职院校当中，均有自己的创业园，这在很大程度上解决了创业空间、成本问题。

三、抓典型，展示范，引领更多学生投身创业

成立相关学生创业团体，提高学生创业新创业团体的组织水平和工作能力。加大对学生创业典型的挖掘，找出他们创业成功的深层次原因，有针对性地进行宣传，鼓励和引导更多学生投身创业。每年评选表彰优秀指导老师和优秀创新创业学生，并让他们做成功的经验交流。在校园的公共宣传栏处设立创业典型事迹，营造校园良好的创业氛围，引领更多学生投身创业，这样会增加学生的创业激情。通过成功创业的校友回校作讲座，分享他们的创业经历，培养学生使学生对创业，着力培养学生的"企业家精神"，实现了对全体学生的强辐射。

四、创设载体，丰富创新创业实践活动，提高学生创业实战能力

通过项目的形式开展相关的创新创业活动，每年定期的举行专业技能、创业项目等竞赛，激发学生的创业欲望，培养学生创新、竞争意识。聘请相关的企业导师对学生的创业项目点评与指导，让学生与知名企业家进行零距离的接触，使他们对社会、企业、市场有更多的了解，以提高他们的创业成功率。以浙江经贸职业技术学院为例，强化创业教育的实践环节，充分利用已经有的"草根创业体验、校中厂、跨专业综合实训基地、创富中心、创业园"等五大实践平台，促进创业教育宇专业教育、创业文化与校园文化、创业实践与工学结合（专业实习）、创业教育与就业教育四方面的有机融合。

结论

作为以培养高素质技能人才为主的高职院校，对于传统的教学思想和理念急需改变，结合当前的就业环境，对于培养具有创新性与开拓性人才，以创业带动就业，更是成为毕业生的就业工作的重点突破口，只有通过高校不断的改革完善教育创新体制，建立相关平台，才能更好的提高学生创业意识与实践能力。

参考文献：

［1］　刘平鹅，唐骏，蒋爱民.高职院校创业教育的研究与探索［J］.理论研究

［2］　王静.大学生创业支持体系的构建-基于对大学生创业意识培养的调查［J］.人口与经济

［3］　周宏强.高职院校学生创业教育的研究与实践［J］

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【关键词】教科研；引领；发展

随着教育教学改革的不断深入，主管部门、社会、家长对幼儿园优质办学充满期待的同时，也提出了更高、更严的要求，毋庸置疑，幼儿园正面临着空前的办学压力，也面临着诸多亟需破解的难题。倘若没有改革现有的管理思路，创新管理策略，倘若继续采用经验办学、套用他人的模式办学，显然跟不上时代的潮流，为此，笔者在日常的教育教学管理中，充分发挥教科研的优势，通过组织科学、规范、高效的教科研活动，来引领学校发展。下面就以我园正在组织实施的同安区教育科学十二五规划2015年度课题“幼儿个别化学习的支持策略研究”实践研究为例，谈谈自己的浅见。

一、开展教科研工作，丰富园本课程

幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，这就要求幼儿园课程的内容必须贴近幼儿的现实生活，其实施必须尊重幼儿的发展规律与学习兴趣。由于目前幼儿园尚无国家规定的统一的课程标准与实施模式，每个幼儿园都必须在遵循幼儿园教育宗旨与目的的前提下，根据自己的条件自行选择和确定适宜的课程内容，而后组织实施与评价。由此可见幼儿园课程园本化建设的重要性，它是促使幼儿全面发展、促进教师专业成长的最佳载体，也是幼儿园发展的重要内驱力。

因此，管理者不可能因循守旧，采取经验模式办学，而应组织教师开展教科研活动，结合园本实际，充分利用课程资源，创设有利于幼儿发展的学习情境，开发园本课程，丰富课程体系，满足不同需求的幼儿的成长需求。

二、开展教科研工作，提升师资水平

教师是课程的执行者，教师的业务水平决定了课程执行的力度。丰富的园本课程只有在高水平的师资队伍的实施下，才可能发挥出其应有的教育功能，达到课程设置的初衷。因此，在通过教科研活动不断丰富我园课程内容的同时，我又创造条件、广搭教科研平台，引导老师们在实践研究中不断提高教育教学水平和业务素养。因为，实践出真知，富有实践性的教科研活动是教师专业化成长、提升专业素养的重要手段。

三、开展教科研工作，凝聚团队共识

俗话说：人心齐，泰山移。幼教事业的发展不仅取决于一支高素质的教师队伍，而且还取决于管理者能否凝聚这支高素质团队的共识，充分发挥团队成员各自的特长，挖掘其潜能，激发其创造力，并将其形成合力，共同撑起幼教事业的一片天空，确保幼儿全面发展。

我园将园本问题确立为研究课题，然后组织团队攻坚克难，研究课题，也解决问题。在这一过程中，实现课题研究的目标成了团队共同的追求，团队成员在这一共同追求的驱动下，团结协作，和谐共进，创造奇迹。

四、开展教科研工作，改善办学条件

“工欲善其事必先利其器”。良好地办学条件是优质办学的前提条件。更何况在幼教界里，“环境育人”已然成为管理者的办学手段之一。当然，良好地办学条件绝对不能简单地等同于先进的教育教学设施与设备。先进的教育教学设施与设备固然是改善办学条件的有利保障，但是再先进的教育教学设施与设备也只有在老师们的科学、合理的布置与使用下，才能最大限度地发挥其应有的功用。再说，最先进的未必是最好的，合适的才是最好的。只有经过创造性地研究使用，使其符合园本需求的教育教学设施与设备才可能真正改善幼儿园的办学条件。否则，则可能成为摆设，甚至是累赘。

五、开展教科研工作，培育创新文化

说：创新是一个民族的灵魂。我想创新也是幼儿园不断发展的灵魂。因循守旧、经验化的办学模式显然跟不上时展的需求，在社会大环境不断创新发展的今天，幼儿园

的管理也应与时俱进，既继承发扬前人优良的教育教学传统，也不断更新观念，创新工作思路。当然，“创新”不能流于形式，止于口号，创新必须基于不断地实践、总结，再实践、再总结的前提下的，因此，要在幼儿园里营造创新的氛围，培育创新的文化，务实开展教科研活动，组织实践研究显然是最有效地手段之一。

因为，教科研活动大都属于创造性地活动，它不仅能够创造性地解决园本问题，而且能让从事教科研活动的老师们掌握科学的研究方法、养成创新的思维与习惯、拥有创新的意识与精神。而一个创新意识与精神的教师团队，势必会营造出创新的文化氛围。

当然，学校开展教科研活动，并不是为了科研而科研，也不仅仅是为了提高师资水平，改善办学条件，而是通过教科研活动引领学校发展的前提下，促进幼儿身心全面和谐、健康地成长。

况且，冰冻三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同时，教科研活动又是一项极为严肃与认真的工作，来不得半点虚假。无论是幼儿身心发展的规律，还是教育教学活动的规律，都需要潜心研究、持续研究才能发现与把握。幼儿不是可以随便进行实验的物品，他们是活生生的人，是正在发展中的稚嫩的个体，他们需要精心的呵护。凡此种种，都是管理者在充分发挥教科研活动优势的同时，所必须引起关注，并极力加以规避的问题。

实践研究证明教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教发展的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展；也唯有这样， 幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂塑造者，才能支撑起幼教这片广阔的天空，才能培养健康成长、全面发展的孩子。

【参考文献】

[1]严仲连.幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素.学前教育研究，2010（2）

[2]徐碧贤.建构基于生态环境的园本课程.学前教育研究，2009（5）

[3]王小英.幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本.幼儿教育，2012（4）

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关键词：实验室 改革 高等教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0059-01

教学实验室是高等学校教学工作中的重要组成部分，是反映高校办学水平的重要标志。随着现代科技和高等教育的迅速发展，实验室工作在高校中的作用越来越显得重要。一位院士讲“实验室是现代大学的心脏”，充分说明了实验室在高校的作用与地位。实验室（师资队伍、图书馆）作为高等学校的三大要素之一，它的建设和发展，离不开借鉴“教育观念更新是先导，管理体制改革是关键，教学内容改革是核心”的高等教育改革经验训练的总结[1]。

1 目前影响我院教学实验室建设和发展的问题

1.1 体制改革中部分目标难以实现

有关实验室二级管理的规定未得到彻底贯彻，运行中的实验室管理实际上是名义上的二级管理和实质上的三级管理模式。教学实验室的管理出现了一些混乱，导致实验室管理体制改革中所决定的部分目标难以实现。目前普遍存在实验室合并仅仅迈出了空间合并的第一步，但并没有达到真正意义上的合并，虽然一个实验室同时承担多门课程的实验教学任务，除了仅仅实验室可以通用外，其余从实验教学计划、实验物品购置、实验物品准备、实验课的担任等各个环节都仍然是以各门课程进行，各自安排各自的实验，实验内容存在重复现象。实验课的开设多数仍然以验证性实验为主。

1.2 实验教学秩序有待加强

有些实验无固定明确的实验教学计划，学校没有部门对其进行评价检查。每学期末，教务处对二级学院下达下学期教学计划时，每门课程只有一个总学时数，无专门的实验教学计划学时要求。各学科根据不同专业，自行分配实验教学学时数，造成实验教学的随意性。二级院系间的管理各不相同，各个学科之间的管理也各不相同，甚至同一专业，不同班级之间由于理论课任课教师不同，实验课开设内容、学时安排各异；这样不但给实验技术人员增大了工作量，而且造成浪费。另外存在一些管理不规范，有些学科是教师制定实验教学计划和购物计划，有些学科是实验专业技术人员制定实验教学计划和购物计划。实验课的教学质量较少检查和评价，一个实验室本应两名教师指导实验，但由于学科教师少造成一个教师同时指导两三个实验室的现象却屡见不鲜。实验课计划与实际开设不一致，实验内容重复现象严重。甚至同一实验室中几门课程的实验课重复安排。例如在机能实验室中动物的捉拿方法及基本手术操作方法的实验，立体蛙心实验，呼吸规律观察等实验，在药理、生理、病理几门实验课中都要重复开设。

1.3 实验教学改革亟需进行

实验课程安排基本上沿用办学以来的老习惯，由于近几年不断扩招所带来的一系列新问题，实验课的开设多数仍然为验证性实验，部分实验仪器设备陈旧，更新率达不到本科教学要求，导致实验课开设矛盾逐渐突出。未来学生人数及专业数还要增加，如果不进行实验课程体系的改革，仍旧沿用老的实验教学模式，一方面会出现实验室不足；另一方面又会出现总体利用率低、教学成本增加的问题。

1.4 实验室管理职责不够明确

自2002年我院实行全员聘任制以来，实验室的建制至今不明确，各级实验室主任在学院虽然已经设立明确岗位、职责和相应待遇。但部分实验人员的工作量未能体现、酬金分配方面还存在一些争议。综上所述，日常实验教学工作的维持、实验教学改革的开展、实验室建设等都面临着许多工作上的矛盾和问题，主要的矛盾和问题是：教学实验室管理体制中各级管理职责清晰度不够，相关部门缺乏协调的机制。

2 教学实验室管理改革建议

教学实验室管理体制有以下几方面：首先，管理体制是由上下清晰的科层结构有机组成的；形成闭路管理体制的科层是由分工明确的管理职责相互衔接的；其次，科层结构和管理职责必须要有人员来充当责任主体，责任主体在执行工作任务时，必须有相应的职权、待遇作保证[2]。目前，我院教学实验室存在问题的主要根源，来自于履行管理的机构需划清职责、承担具体任务的管理科层结构尚需着力组建。针对实验室存在的问题，我院教学实验室亟待进行改革。

2.1 实行二级（校、院）管理模式的教学实验室体制

全院实行校、院（系）二级管理体制，教务处下设的实验教学科负责向各院系下达教学任务，各院系向实验室安排教学任务，教务处下设教学物资供应科提供实验教学的物质供应和条件准备，教评办负责教学质量的监控。在设有实验室的各院系，各院系由一名学科主任级别的人员担任实验中心主任，下设各实验室主任定为科级或享受2/3学科带头人的待遇。实验室人员、实验教学和实验室日常工作由各院系管理。

2.2 实验教学任务的实施

每学期各个院系将实验教学计划报送教务处，由教务处进行教学编排后，以教学任务下达给各院系，各院系将教学任务安排给各实验室组织实施。同时，接受到实验教学安排的实验教学科，协调教学物资供应科根据实验教学任务订购实验教学物资、调整和准备实验教学条件。

3 教学实验室管理改革的目标

3.1 达到实验室资源的合理配置

通过理顺实验室管理体制，使实验教学的人员各司其职，而不是部分实验室管理区域管理人员闲置，其他区域的工作繁杂，人员不够；设备和场所得到充分的综合利用，而不是部分实验室承担多学科、多专业的教学实验，部分实验室实验器材多却被闲置。

3.2 建立起一支实验教学骨干队伍

形成以讲师以上人员承担实验室主任为主的、流动的实验教学教师和实验技术人员为辅的实验教学队伍；由各级实验室主任作为责任主体，承担起实验教学及实验教学改革和建设的工作任务。

3.3 实现实验教学与理论教学相对分离

通过实验室体制完善和承担实验室管理的骨干队伍的形成，对各个专业的实验教学内容进行改革，与理论教学相应的分离，逐步形成以综合性实验、设计性实验为主的实验教学内容体系。

3.4 为实验室确定责任主体、优化体制

协调各试验管理中心，明确划分区域，责任明朗化，使有限的实验室面积能够得到充分利用，不至于由于分配不合理而造成部分实验室未被充分利用，并且建立适合我校的教学实验室二级管理模式体制，为我校实验室优化做出贡献。

4 结语

近几年来，我院办学规模、专业结构发生了很大的变化，规模的扩大和专业的增加，从内涵上要求要不断的充实和改善教学条件。因此，加快教学实验室建设成为当前我院一项十分紧迫的任务。教学实验室应在目前实验室管理体制不断完善的基础上，进一步作细致入微的填缺补漏工作；此外，在完善健全的教学实验室管理体制形成的基础上，依靠实验教师骨干队伍，尽快组织实施实验教学的改革。

参考文献

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关键词： 教学做合一 职校教师 专业发展

百年大计，教育为本，最好的教育，要想它有效，须是教学做合一的。陶行知认为：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。教师要想教好学生，首先自己要学好。”因此，开展职校教师“教学做合一”思想研究，对促进其自身专业发展具有重要的意义。我结合专业教学实践，从“教中做”、“做中教”、“做中学”三个方面对职校教师专业发展谈谈看法。

一、践行“教中做”思想，实现职校教师专业发展

“行是知之始，知是行之成”。陶行知认为实践活动（行）是获取知识技能（知）的关键环节。他指出：“教师生活是艺术生活，其职务也是一种工艺，应当手到心到躬亲实行者。首先是先生做，在做上教，学生才可在做上学。”专业教师要想专业过硬，就必须在工作中研究、在研究中工作，通过在做中教，对于专业教学中涉及的实验内容或实训技能操作一定要亲身实践，努力做到在教中做，切实提高专业教学技能，从而探索出专业教学的真谛，使专业课堂教学更富有成效。

1.做好课前需要的每一次演示实验。在专业教学前，教师应对课上所要进行的演示实验和学生实验事先亲手做一遍，做到有的放矢。多年来，我每次对课上需要的实验都要亲自再操作一次，有的即使已经做过多次还多遍反复练习，像个新手一样不断提高自己的专业实践操作技能。通过亲身实践，实现温故知新，做到心中有度，确保课上万无一失，同时上课时灵活调控学生实验时出现的意外情况。记得有一次市级公开课，在演示变压器变流规律时，突然出现电流表指针不偏转的情况，这在事先实验操作中完全没有遇到的，一般老师这时会手忙脚乱或束手无策，但由于自己平时做得多，快速判断出可能是接到电流表上的导线线夹接触不好，我就引导学生思考故障原因，学生思路活跃，最终得到我猜想的结果――与电流表接线柱相连的导线线夹接口较小导致接触不良，最后大家在评课的时候给予很高的评价，说我的基本功很扎实，问是不是故意设置的陷阱？其实，这完全不是我预设的教学情境，而是课堂额外生成的。因此，我想职校的专业教师要想把课上好，动手实践锻炼是必不可少的基本功。

2.多练专业课技能训练中需要的实践操作。职校专业教学中，需要许多技能项目训练，像考工中的电拖接线排故、PLC编程及接线、电子线路安装调试等，没有一定的阅历经验是不行的。只有通过自己反复多做，同时把人家好的经验方法勤加练习，力争做到熟能生巧、见多识广，才能遇到意外情况时处事不惊、泰然处之。记得有一次单招技能训练中，学生接星三角电路，控制电路出现异常，初看接触器好像都是两个吸合，仔细看发现是错的，原因是学生的Y型和三角形控制的接触器主电路的合控制电路的不一致，从而导致这样的错误。但是，这样的问题不加注意还真看不出来。此外像电子排故，在懂电路原理的同时，还需对电路元件的故障现象有正确的判断，而这需要教师在实践中不断反馈，因为电子线路比较复杂且微观，不亲身实践多加练习是达不到“庖丁解牛游刃有余”这一境界的。

3.多做自制教具。专业教师教学时，应尽量采用自制的教具。一方面是专业教学课程资源建设的需要，另一方面是培养锻炼自己技能的良好途径机会，更重要的是教师自制的教具会给学生一种亲切感，感觉专业知识就在身边，产生专业学习的激励感。无论专业理论课教学还是专业实训，我都喜欢自制教具，通过专业教学资源的开发，积累较多的教具库，极大地方便自己上课教学，一些同事也很喜欢把它拿来作为自己教学的工具。同时，每当我把教学时用到的自制教具拿给学生看时，学生都充满羡慕和赞赏的目光。看到他们如此喜欢自己做的“产品”，我会由衷地产生一种自豪感，感觉到自身的形象变得高大，心中会自发升起一种练好专业技能本领的发展意识。学生们也在榜样激励的气氛中刻苦训练，相互合作，竞争比拼，在不自觉地中轻松完成了学习任务，一改原本枯燥无味的学习氛围，有的还存在意犹未尽的感觉，我想这也许是教中做思想对学生的激励作用。

二、践行“做中教”思想，实现职校教师专业发展

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“大课间活动”具有丰富内涵，它以形式多样的阳光体育器材和设施，寓健体于快乐之中，促使学校体育由课堂教学向课间、课余延伸，变单调枯燥的纯技术传授为丰富多彩的体育活动。因此，选择以“大课间活动”为突破口，有牵一发而动全身之功效。它不仅能促进学校体育改革的深化，还能推动学校各方面的教育工作沿着素质教育的轨道健康发展。大课间活动作为我校的一项探索性研究，取得的效果如何，对学生自主意识影响程度怎样都是研究需判断与确认的。对我校部分师生的现状调查，可以了解大课间活动对学生个性（兴趣、爱好、信念、动机等）发展方面的影响。

一、研究对象

调查研究对象为我校部分年级的男女学生。以随机抽样方式，抽查200人。其中三年级50人，四年级50人，五年级50人，六年级50人，各年级被调查学生男女各占50%。

二、研究方法

1.问卷调查法。发放调查问卷200份，问卷回收率为100%，有效回收率为100%，调查程度规范、正确。

2.调查访问。采用访问方式了解情况，收集资料。

3.数据统计法。对收集问卷进行相应数据统计处理，以数字形式反映情况。

三、研究目的

旨在探索大课间活动过程中，培养学生的活动能力，激发学生的体育活动兴趣，掀起一股对大课间活动的热潮，为学生进行终身体育培养一项或几项技能。

四、研究原则

1.坚持让学生主动发展原则。“大课间活动”以培养学生对体育的兴趣为着眼点，旨在促进学生主动锻炼，激发学生参与的动机和兴趣，千方百计地让学生的锻炼“活”起来，以发展他们的创造性思维和想象力。

2.坚持发展学生个性特长原则。“阳光体育运动”能面向学生的各个方面，适应性强。活动的开展既要有共性，又要有个性，任凭学生根据爱好选择，以使学生个体的优势特点得以发展。

五、调查内容

1.学生投入程度。调查显示：选择不喜欢的学生为0，选择一般的学生为8%，选择喜欢的学生为65.9%，选择热爱的学生为26.1%，表明学生对大课间活动是有浓厚兴趣的。

2.学生日参与活动量。调查显示选择基本活动的学生为9人，占总人数的4.5%；选择半小时左右的学生为97人，占总人数的48.5%；选择1小时左右的学生为82人，占总人数的41%；选择1小时以上的学生为12人，占到总人数的6%。可见95.5%的学生每天都能坚持活动，其中47%的学生能花1小时或更多的时间用于活动，表明学生对此活动是十分欢迎、喜欢的。

3.学生学习目的。调查显示：学生学习目的主要是“兴趣”（58.4%）、“锻炼”（51.6%）和“学习技能”（45.2%），而选择“老师要求”的学生只占0.8%。表明学生是主动、积极、自觉地参与，而不是被动地参与，总体对大课间活动是非常喜欢的。同时，92.8%的学生希望任课教师在以后的教学过程中，适当增加活动时间，以便能更多更好地参与活动，以满足自己的锻炼需求。

4.学生对活动能力的认识。调查显示：大多学生都认为自己的运动能力得到不同程度的提高，自己的胆子大了，活动水平也比以前高了，说明这一活动不仅锻炼了身体，磨炼了意志，还学到了运动知识，提高了运动技能，为形成综合能力奠定了基础。

5.学生学习、锻炼习惯的培养。调查显示：87.5%的学生能正确处理活动与作业之间的关系，这对于学生将来养成较好的锻炼习惯有帮助。另有2%的小部分中段学生由于自我控制能力差，不能正确处理好二者之间的关系，影响学业，也引起个别任课老师对特色体育教学的错误认识，这需要在今后的工作中进一步改善。

教师对于自己的学生的言行表现是最有发言权的，所对照我校任教三至六年级的20名教师作了反馈调查，其中班主任15名，20人分别任教语文、数学、美术、品德与社会、综合实践等课。虽然，有85%的教师认为大课间活动对正常教学没有影响甚至能带动部分学生更快、更好地完成作业产生良好影响，但是有15%的教师认为大课间活动对正常教学带来冲击，这冲击主要来自中年级（即三、四年级）。当问及原因时，这些老师表示：大课间活动对大部分学生而言起到了一定的积极作用，是无可非议的，但同时促进了小部分学生由于过于投入此活动，或作业不及时完成，或无心学业，造成学生成绩下滑，产生负面影响。

六、结语

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关键词：噬菌体展示抗体； 相思子毒素； 电化学发光； 免疫传感器

1 引 言

电化学发光（Electrochemiluminescence，ECL）免疫传感器检测蛋白类生物大分子多是以传感器表面固定抗体为捕获探针，以发光标记物如联吡啶钌[Ru（bpy）2+3]标记抗体为发光探针，在靶标存在的情况下，形成“捕获探针-靶标-发光探针”复合物，在电极表面发生ECL反应，以此测定靶标浓度[1～5]。抗体活性以及标记物的量将直接影响检测的灵敏度。对于传统抗体，分子表面可供标记的基团有限，而且多位点标记也可能影响其结合活性，这限制了灵敏度的进一步提高。

噬菌体展示抗体是通过噬菌体展示技术获得的一种可溶性抗体片段或是表面展示有抗体片段的噬菌体[6]，对于后者，其表面除了展示的抗体片段外就是大量的衣壳蛋白。以展示有单链抗体（Single chain variable fragments，scFv）的M13噬菌体为例，M13为丝状，长约900 nm，宽约8 nm，衣壳约由2800拷贝的5 kDa的主要衣壳蛋白pⅧ组成[7]，scFv融合表达在位于一端的约5拷贝的次要衣壳蛋白pⅢ中的1个拷贝上。若进行标记，会有更多的标记物连接在数量庞大的衣壳蛋白上[8]，展示抗体仅仅是“躲在”一端的一个小角落里，从而被标记上较少的标记物，可最大限度避免多位点标记造成的活性降低或消失。因此，噬菌体展示抗体做标记探针能大大增加标记物数量，而又最小程度影响结合活性，从而起到放大信号作用。

本研究以剧毒生物毒素相思子毒素（Abrin）为检测目标，以Abrin多克隆抗体（多抗）包被的磁微球为捕获探针，以Ru（bpy）2+3标记的Abrin噬菌体展示抗体为发光探针，将磁性微球分离富集与噬菌体展示抗体大量负载发光标记物放大ECL信号相结合，建立了一种检测Abrin的新方法，有效放大了检测信号，提高了检测灵敏度。

2 实验部分

2.1 仪器与试剂

磁免疫电化学发光传感检测平台（本实验室与西安瑞迈分析仪器有限责任公司联合研制），MPI-E型电化学发光检测仪（西安瑞迈分析仪器有限责任公司）；BIOMATE 3S紫外可见分光光度计（美国赛默飞世尔科技）；HS-3垂直混合器（宁波新芝生物科技股份有限责任公司）；磁分离架（美国Promega公司）。

三联吡啶钌N-羟基琥珀酰亚胺酯（Ru（bpy）2+3-NHS ester，美国Sigma公司），活化生物素（Biotin-NHS ester，美国Sigma公司）；链亲和素包被磁微球（New England BioLabs公司，直径2.0 μm），Abrin、Abrin多抗、Abrin单抗、Abrin噬菌体展示抗体、蓖麻毒素（Ricin）、葡萄球菌肠毒素B（SEB，本实验室）；发光检测液与CleanCell清洗液（北京百隆腾科技发展有限公司）；牛血清白蛋白（BSA，上海国药集团有限公司）；磷酸盐缓冲溶液（PBS）用0.1 mol/L Na2HPO4，0.1 mol/L KH2PO4和0.1 mol/L KCl配制而成；实验用水均为去离子水，其它所用化学品和试剂均为分析纯。

2.2.2 捕获探针制备 （1）Abrin多抗生物素化 用1 mL DMSO 溶解活化生物素1 mg，向1 mL Abrin多抗溶液（1 mg/mL）中加入120 μL 活化生物素溶液（即含活化生物素 120 μg）；在室温下持续搅拌，保温2～4 h；加入9.6 μL 1 mol/L NH4Cl（每25 μg 活化生物素加1 μL），在室温下搅拌10 min；超滤除去未结合的活化生物素，以PBS重悬至1 mL。（2）磁微球捕获探针构建 将生物素化的abrin多抗 20 μL加入1 mL（1 g/L）亲和素包被的磁微球中，室温振荡孵育1 h，置于磁分离架上用PBST（含0.15% Tween-20的PBS）清洗两次，PBS清洗两次除去未结合的Abrin多抗，余下结合了Abrin多抗的磁微球，加PBS重悬至1 mL， 4 ℃保存备用。

2.2.3 ECL检测 将Abrin多抗包被的磁微球50 μL与50 μL样品混合， 室温振荡孵育15 min，置于磁分离架上用PBS清洗两次，再加入50μL 标记探针混合后室温振荡孵育1 h，结合磁分离用PBS清洗两次，用发光检测液重悬后加入检测池，磁微球复合物磁铁作用下沉积在工作电极表面，在给定工作电极与参比电极之间恒定电压1.4 V下，标记在噬菌体上的Ru（bpy）2+3就和发光检测液中的三丙胺（TPA）发生ECL反应，光信号由光电倍增管（PMT）检测。整个检测过程如图1所示。ECL反应结束后，将磁铁位置移至离电极最远处，先用去离子水、CleanCell清洗液结合电化学阶跃脉冲清洗检测池与电极，再用去离子水和ProCell发光检测液冲洗，直至ECL值恢复至基线水平（空白信号）后进行下一轮检测。

3 结果与讨论

3.1 发光探针性质

3.1.1 发光探针紫外-可见光谱 如图2所示，Abrin噬菌体展示抗体经标记后其紫外-可见光谱发生改变，a为abrin噬菌体展示抗体光谱图，在269 nm处有一个特征吸收峰，因为噬菌体颗粒为衣壳蛋白内包裹着核酸，269 nm处反映的是DNA的吸收峰；b为标记物Ru（bpy）2+3-NHS ester的图谱，联吡啶钌在220～600 nm之间有3个特征吸收峰，其中可见光457 nm处的吸收对应于金属Ru到bpy配体dππ*电荷跃迁， 紫外区287 nm处的吸收是以配体为中心的ππ*跃迁，紫外区的另一个吸收峰在245 nm处，也是金属Ru到bpy配体的dππ*电荷跃迁[11]； c为Ru（bpy）2+3标记Abrin噬菌体展示抗体的光谱图，位于285 nm吸收峰应对应于联吡啶钌287 nm的吸收峰，254 nm处吸收应对应于联吡啶钌245 nm处的吸收，稍红移，457 nm处为联吡啶钌的特征吸收，这表明Ru（bpy）2+3-NHS ester已经标记到噬菌体展示抗体上。

3.2 孵育时间的确定

因Abrin单链抗体展示于M13噬菌体表面，且M13较大，且为长丝状，其运动相对抗体来说非常缓慢，又因scFv位于一端，这降低了M13与Abrin接触的几率，有必要对孵育时间进行考察。Abrin浓度为50 μg/L时，在加入Ru（bpy）2+3标记的Abrin噬菌体展示抗体后分别孵育10， 20， 30， 40， 50， 60， 70和80 min，随孵育时间增加，电化学发光强度的变化见图4。孵育时间小于60 min时，随孵育时间增加发光强度逐渐增强；孵育时间大于60 min时，发光强度趋于平稳。说明室温下的M13参与的结合反应在60 min后基本达到饱和。因此，加入标记探针后孵育时间定位 60 min。