初二孩子心理特点及教育范文
时间：2023-11-28 18:35:11
导语：如何才能写好一篇初二孩子心理特点及教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、出现“初二现象”的原因
1．心理处于关键期
正值心理断乳期的他们，一方面有独立的要求，一方面有依赖的心理；一方面试图摆脱成人，一方面不能完全自立。
2．学习处于突变期
从小学进入中学，科目增加，难度加大。
3．发育处于青春期
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异往的渴望。
4．认知处于转变期
初二孩子们多为13～15岁的年龄，进入了青春期。生理上的变化导致青少年心理的变化。
5．环境处于剧变期
现在社会处于急剧的转型期，各种思潮涌进。家境变迁，父母离异给孩子的成长带来莫大的阻力。
二、针对“初二想象”的对策
针对上述出现“初二想象”的种种原因，要求有相应的办法来解决，下面结合现实孩子接受教育的环境，仅仅从学校教育和家庭教育简述一下自己的观点。
1．学校教育的对策
（1）在教学中要使孩子们的主体心理得到健康发展，充分发挥孩子们的主体作用。
首先，孩子们始终是心理健康教育过程中的主体。
刚跨入中学时代，他们需要与教师沟通，平等相处，在坦诚信任的前提下，孩子们才能敞开自己的内心世界。在推行素质教育的今天，若没有孩子们的自我分析、自我思考、自我选择，仅凭教育者的积极、主动、热情和真诚是不行的，那会是被动的、呆板的“填鸭式”的说教，达不到内化的目的，就更谈不上个体综合素质的培养，这种方式培养出的“人才”也不能适应飞速发展的竞争时代的需求，这不是成功可行的教育教学模式。
其次，青春期教育的内容应该符合孩子们生理发育和个性发展的特点。
需要是个人心理活动与行为的基本动力。从大量的心理咨询资料表明：造成孩子们在集体中落伍的原因大多是非智力因素：自卑、自满、畏难、依赖等不良习惯，养成懒惰的坏习惯。这就要从青春期发育特点出发，多给孩子们一些参与机会，培养他们的团结精神，这就需设计一些多彩的生活片段，创设情境，感知世界，唤起主体意识，转变不良倾向，解除心理障碍。
再次，教育要讲究形式。
主体心理教育是心灵的沟通，自我探索的过程，这要求教师设身处地去感受孩子们内心世界，深刻了解其思想行为动机，通过教育、指导、启示最后让孩子们自我教育，达到自我完善。我们要遵循如下心理辅导原则：①信任原则：信任是一种感召力，信任是双方的。②接受性原则：任何教育最终要让孩子们接受教育。重视教学情感和教学态度，逐步使孩子们接受感知，从而提高孩子们心理品质，形成健全的人格。③自主性原则：让孩子们自主参与，主动认识自己，体现情感，监控自己。④发展性原则：使孩子们认识到自己潜力，提高自信和自尊的心理，学会学习，学会生活，提高多种环境的适应能力和耐挫力。
（2）把握青春期尤为重要的三种心理：求新心理、质疑心理、逆反心理。
1）求新心理好奇心和求知欲是孩子的一种天性，新知识、新教法、新手段都会刺激这种心理活动产生，支配青少年的学习行为，孩子们在愉悦心态下获得新知，又培养了能力。教师要积极吸取生活中新的思想，采取更适合现代孩子们接受心理的教学模式，因势利导，引导孩子们投入学习，激发孩子们的学习兴趣。在课余时间融入到孩子们中间，与孩子们进行交流，了解孩子们的心理动态，增强与孩子们的亲和力，最终满足他们的求知欲、好奇心。
2）质疑心理当孩子们在没听清、听懂讲课内容或是所听内容与书本不相符时，便产生神态焦急的质疑心理，这时只有胆大的学生才能举手示意，教师要善于发现问题，解决问题，自己主动去给孩子们解决问题，耐心向孩子们解说疑难，能在心理上让孩子们对老师产生一种亲切感。
3）逆反心理初二学生易产生逆反心理。老师应及时采取措施转变气氛和内容，将逆反心理消除在萌芽之中，一旦孩子们产生逆反心理则会与老师唱反调，严重影响双边活动的正常进行。如果不能有效处理则会使孩子们丧失学习的主动性，因此在青春期心理健康教育过程中我们要把握孩子们的心态波动。
学校是教育的主阵地，心理环境是个性因素。全方位调动孩子们能力内在的一种方式，即主体性心理素质的开发和培养，因此，青春期进行良好的心理品质培养是素质教育的必然要求，这将是今后孩子们心理教育的一个深入探索和实践的方面，这也是面向现代化、面向世界、面向未来的时代教育的呼唤。
2．家庭教育对策
家庭是孩子接受教育的第一场所，父母是孩子的第一任启蒙教师，一个家庭对孩子的要求宽严尺度的把握，在很大程度上影响孩子以后发展的方向。
初二的孩子已经有了较强的个体意识，要引导好他们，需要从以下几方面入手：
（1）对孩子的心理变化应有心理准备
中国古话说：“心病还需心药医”，孩子们产生问题的根源是因为在心理上对现实的认识不清楚。父母要了解相关的知识，尊重孩子个人的隐私，平等的与孩子进行交流，正确的引导孩子与异性接触、交往。正确认识性意识和对待，给孩子讲明讲透是有益而无害的。
（2）与学校老师保持密切联系，齐抓共管，预防不良倾向的产生。
初二的孩子是多事之秋，做事容易受他人影响，他们之间讲哥们义气，互相攀比等现象普遍存在。老师和家长应保持密切联系，时时沟通有利于了解孩子的行动动向，及时给孩子以有利的引导，让他们认清事实，增强辨别能力，尽早消除不良倾向。
（3）正确引导孩子接受社会媒体的宣传报道，形成正确的兴趣爱好。
初二的孩子正处于认知的模糊期，有些道理他们似懂非懂。这时就要引导他们去区分事物，认清事物的本质和利害关系，养成客观对待事物的良好习惯。鼓励孩子积极参加各种有趣的兴趣活动。
（4）与孩子共舞
篇2
初二下学期、初三年级学生最为突出。
处于叛逆期的中学生经常会犯一些这样或那样的错误，怎样教育这样的学生呢？这时不要给孩子太多的责怪，应该像朋友一样和他聊天，你如果越是骂他，他越是叛逆。
当孩子情绪不愉快，包括受了批评、委屈，或是受了朋友的冷遇，或是要做的事情总也做不好时，家长要给予安慰，鼓励或者指导。教他们学会谅解，有颗宽的心，有颗平常心。帮孩子排除了各种烦恼，孩子就会把父母当作知心朋友，什么都愿意给父母讲，父母赢得了他们的信任，他们就会增强自信心，意识到自己的能力。
理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感是父母与少年子女关系协调的基础。孩子进入初中后与父母的关系疏远了，这正是初中生走向成熟的开始。作为父母应理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感，不要以自己的想法强迫少年子女改变兴趣。只有这样，才能使初中生感到鼓舞，缩小父母与少年子女的心理距离。
只要家长不实行“专制”，让孩子觉得父母像自己的朋友一样可以信任，觉得自己在家中有地位、他们就会喜欢这个家，喜欢父母，愿意把心里话说给父母听，也愿意接受父母的帮助。
如果父母真正能以平等的姿态，以同志和大朋友的身份与初中生交往，就能缩短初中生与自己的距离，缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚至打开他们闭锁的心理。初中生所要求的平等与民主实际是反对父母的家长式作风、过分的父母尊严。他们要求父母与自己平等，如果这种愿望得以实现，初中生就会报之以信赖和热情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容。
初中生反抗是为了独立的反抗，这是初中生发展中正常而必要的行为。初中生表露出反抗行为正是进行指导教育的好机会，父母应该认真分析其反抗的性质及原因。如果是对自己家长式作风的反抗或不合理的教导方法的反抗等，父母应该予以肯定和保护，不应该一听到他们有意见就不问青红皂白、一概视为缺点加以否定；应该在承认自己错误的同时，指出他们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。这样不仅不会降低父母在少年心目中的威信，而且还会取得他们的尊重和信任。对待他们错误的、不接受正确教育指导的反抗，父母不要操之过急，正确的态度应该是从爱护、体谅、长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错误的办法。这样做，即使是十分执拗的少年子女，也会体会到父母的一片爱、真情，消除对抗情绪，接受批评教育。
篇3
初二班主任新学期工作计划(一)
为了使学校各处室相关计划在班级得到更好的贯彻和落实，形成良好的教育环境，树立良好的班风和学风，提高学生的身心素质，特制定本学期初中班主任工作计划：
一、指导思想：
以学校及相关处室提出教育教学及班级管理的各项工作要求，贯彻落实以人为本的科学发展观，从学校工作计划和学生思想实际出发,抓好班级管理工作，以提高学生道德素质，文化素质和身心素质为目的，以学校开展的各项活动为契机，以树立良好班风和学风，增强班级凝聚力为主要任务，努力完成学校交给自己的工作任务，是全班学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。
二、工作目标：
1、按照德育处的工作要求：加强树德立品的教育和教务处提出的培养学生自主、探究、合作、创新的学习方式，努力把学生培养成有灵魂有灵气的阳光少年。
2、根据初二学生的心理和生理特点，加强学生心理健康教育，提高心理健康辅导水平。
3、加强学法指导，培养独立学习能力和抗挫能力，克服学生的厌学心理。
三、工作措施：
1、言传身教，以诚取诚。
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到这样的话语老师自己都做不到，还要求我做!可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
2、尊重学生，关爱学生。
爱是教育的主旋律。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。爱学生，尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。努力做到能象一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，在日程工作中把自己的认识润物细无声的转化为学生的内在动力。
3、加强对后进生的教育工作。
对于班级的后进生采用五导的教育方式，即：情感上开导，心理上疏导，思想上引导，学习上辅导，行动上督导。树立为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。
4、开展各项常规检查评比活动。
继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果，班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导训练,将各项常规工作抓细抓实,力争主动,科学, 民主管理班级,切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班会、团会等,并经常开展形式多样,生动活泼的活动,使班主任工作的管理更合理化,规范化,艺术化。
5、家校联手，形成良好的教育合力。
(1)结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
(2)平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。
6、加强对学生的安全工作计划与法制教育工作计划
作为班主任，我们应该充分利用两会(班会、班务会)阵地，加强对学生的食品安全工作计划、交通安全工作计划、上下楼梯安全教育工作计划，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。
同时，本人作为班主任，应该注意不要体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。
7、班干部培养工作计划
对班级干部进行大胆的使用和严格的管理，并作学生干部的坚强后盾。在日常工作中注意发挥学生干部的表率作用。该放手的一定要放手，从而历练能力，树立威信。与此同时，注意提高他们的自身素质和管理水平，定期召开班级干部管理会议组织学习。
8、开展班级特色活动。
(1)初二阶段的学生极易产生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两 极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。根据初二年级学生的身心发展特点结合班级学生的实际情况开展特色活动，开展以脱离低级趣味、培养高尚情趣为主题的活动。以周末论坛的活动形式(每周的最后一节课)。
(2)初二学生由于对性知识的一知半解，他们心理萌动着一些从没有过的新的体验与感受，开始产生神秘的骚动，这使他们既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近对方。他们关于异性同伴在什么场合可以呆在一起的社会允许程度仍然很敏感。因此，表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾。根据初二学生这一心理特点，本学期准备开展一次青春期教育讲座。
(3)继续开展写周记、日记活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。
以上是本学期的班主任个人工作计划，自己有决心不让计划成为一纸空文，在工作中一定按计划完成各项工作。争取自己的班级管理和学生的学习成绩学期末再上一个新的台阶。
初二班主任新学期工作计划(二)
我在八(4)班作班主任，管理班级各项事务，我要感谢学校给我们新教师提供了这样好的一个学习的机会。按照学校本学期的班主任工作计划，我自己也列出了一份计划。
一、班级基本情况：
八(4)班本学期全班有男生24人，女生16人，共40人。全班学生都是外地生，所以多数的学生学习的自觉性、上进心，自制能力都不高，上课时爱讲话，学习的氛围比较的沉闷，课后作业虽能按时的完成，但有抄作业的现象存在，学习习惯有所欠缺。
二、指导思想：
以泰日学校教育工作计划为指导，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。深化两纲教育与课程改革的融合，提高课堂教学的质量。教育学生弘扬奥运精神，争做身心和谐的健康人、知书达理的文明人、开拓创新的现代人、堂堂正正的中国人，努力提高科学素养和人文素养，促进学生素质的全面发展，努力使每一位学生成为德智体全面发展的好学生。
三、本学期工作重点：
1. 大力指导学生干部工作，依靠干部及班集体的力量，形成良好的班风、学风。加强后进生的教育转化工作，用激励教育、成功教育等科学手段，引导、转化后进生。
2. 组织学生进行安全、卫生、纪律、法制、理想及爱国主义、集体主义等思想教育;广泛开展爱校、爱班等活动;学习校规、校纪，切实落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范实施细则》。
3. 严格实施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班规并严格实行。利用班会课或课余时间开展形式多样的主题班会，丰富学生业余生活。
4.帮助学生树立远大的人生理想，变要我学为我要学
5.鼓舞学生信心
6.培养学生正确的学习方法
四、工作措施：
1.根据小干部实际情况，建设小干部队伍，使中队委员、小队干部及各科课代表相互协作，提高办事效率，促进班级发展。
2、推进两纲教育，重视人文素养的培养。
在日常教育中，注重潜移默化，注重全方位教育。突出学科作用，突出学生体验，促进学生素质的全面提高。积极推进班级文化建设，认真布置好班级环境，创设温馨教室。创设学生自主管理、自主发展的教育机制，让班级文化陶冶学生性情，提升他们的情操。
3、加强班级小干部队伍建设。
根据小干部实际情况，建设小干部队伍，使中队委员、小队干部及各科课代表相互协作，提高办事效率，促进班级发展。
4、加强后进生的转化工作和管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。多与学生和家长交流及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况，争取使后进生在学习和纪律方面都有进步。
5、对于个别学习态度不端正的学生，与家长及时联系，要注重班主任与家长的交流，注重学校教育与家庭教育的结合。重视与家长的沟通，坦诚相待，才能使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，只有经常与家长沟通交流，针对学生学习、生活中存在的问题，同家长达成共识，才能充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子
篇4
一、农村中学后进生的产生一般具有以下几种原因：
1.家庭因素：有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，任性胡来；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，把不学习作为报复家长的手段；有的家长只顾自己，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，使孩子失去学习动力。
2.社会因素：如电子游戏室、台球室、网吧，个体老板为了牟取暴利，使不少孩子深受其害；部分社会不良青年的教唆，学校周边的不良环境，后进生之间的相互影响等。
3.教师的因素：教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣；教育方法不当，致使学生内心不满，产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；从而引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环。
4.自身因素：有的学生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非观念，讲义气，拉帮结派，无明确的学习目标，始终认为是为家长学，为老师学的错误观念，导致对学习失去了兴趣；有的学生认为自己太笨，思维迟钝，产生焦虑、郁闷情绪，甚至不想读书。
二、针对后进生的心理特点，应采取的教育转化措施：
1.创设情境、组织活动，培养高尚的道德品质。我作为班主任老师，要求所带班级的学生积极、踊跃地参加学校组织的大型集体活动以及一系列有利于学生健康发展的专题活动，开展心理素质教育；经常组织一些社会实践活动，用有益身心的活动来抵制社会不良因素对学生的侵蚀。通过集体活动，开阔学生视野、陶冶情操，培养学生的爱国主义精神和集体荣誉感。
2.从小事抓起、坚持不懈，养成良好的学习习惯。养成好习惯，则终生受益，反之，则可能误入歧途。比如：我们学校的一名学生违反纪律、把恶作剧看成是勇敢，为同学瞒缺点、抄作业视为友谊。对于他，我一方面严肃地指出和批评他的错误，给他指明前途，鼓励他从错误的泥坑里自拔，用爱护、尊重和无微不至的关心、帮助，使他能亲身体验到老师的善意，体会到班级集体和教师的真心爱护。另一方面，对他的点滴进步及时表扬，尽量避免在公开场合点名道姓地批评、指责，为他改正错误创造一个良好的环境和和谐的心理气氛。由于我没有放松对他的要求，渐渐地，他在上课时听课了，成绩和纪律都有较大的进步。
3.因人而异、掌握特点，增强后进生学习的自信心。应注意后进生在转化过程中具有反复性和不稳定性，这是正常的，需要正确对待，这时他们更需要老师的关心与爱护。要善于发现，并充分利用心灵的闪光点，作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。只有通过和风细雨的教育，对每一点小小的进步都给予表扬，使学生尝到受表扬的味道，自信心便会不断增强，最终改正错误。同时通过亲切的谈话，使他们明确学习目的，激发他们积极进取奋发向上、与各种困难作斗争的信心和勇气。比如：初二年级一名学生刚从外校转入我校时，他的成绩除了语文课外，其他学科基本上不懂，像数学和物理根本就没有认真学过。当时他信心十足，说一定要把各科补上、学好。鉴于这一事实，班主任与他父母商量，也征得他同意，请一些老师为他补习以前没有学过的知识。一有小小的进步就想方设法及时表扬他。表扬对他的激励作用极大，他常常面带喜色。以后我经常以朋友的身份与他交谈，并给他买参考书等，让他重新找回了自信，在随后的时间里，他虽然学习不是很刻苦，但学习成绩也有进步，也没有违反班级和学校的纪律。
4.正面教育、维护学生的自尊心。教师要以爱的真情帮助他们自立、自强、树立正确的人生观，引导他们制订切实可行的学习计划，激发他们的进取意识。同时通过家访、家长座谈等多种途径，保持与家长的经常联系，及时了解他们的思想状况。对学生要正面教育、评价学生要客观、准确，以表扬为主，肯定正确的一面或一点，从而使他能看到自己的“闪光点”，增强自尊心和求上的心劲。比如：我校一学生好动、好胜、任性、交友广、社交活动频繁，唯独对学习感到头痛。在征询他意见后安排他当午休值日生，当劳动委员，让他参与班级管理，使他觉得自己有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”，班主任及时表扬他在学习、纪律、思想上的进步，从那以后他严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，取得了良好的效果。
5.课堂教育要相互配合，开展心理素质教育。教师对后进生的心理素质教育要有机地渗透到学科教学之中，根据教材内容进行素质教育。同时在课堂教育中还要对学生进行诚实正直、乐观向上、自尊自强、坚毅勇敢、豁达开朗、勇于创新的教育，培养他们全面发展的健康的心理品质
篇5
关键词：单亲 教育 对策
随着社会的发展，生活质量以及生活环境的不断改善，也因为教育面的扩大和受教育程度的提高，离婚已经成为中国社会一个不陌生的话题。离婚率增加必然导致单亲家庭增多，父母的离婚会给孩子带来不可估量的心理影响，孩子健康的心理发展会受到伤害。家庭、社会和学校都面临一个严峻的全新课题――怎样更好地教育单亲家庭孩子，使他们快乐健康地成长。
一、单亲家庭子女的心理现状分析
笔者通过对本校初三年级195名年龄在13～15岁的单亲学生的学习成绩、行为表现和社会态度三方面的问卷调查以及面对面交谈后分析发现，很多单亲孩子因为缺少父爱或母爱从而导致感情失去平衡，容易产生心理健康问题。比如产生不良行为习惯、上进心不强、自由散漫，不服管教等。这些问题若不能及时得到纠正，一遍遍被强化，就会对性格产生影响，严重到一定程度的话就会影响到孩子的情感、意志品质的形成。例如，2008级初一（5）班的青青，5岁时，妈妈突然离开了家就再也没有回来过。自此，青青和爷爷、爸爸一起生活。青青的爸爸没有固定职业，脚部又有残疾，爷爷的退休金也不多，但或许是因为心疼孩子没有妈妈的缘故，爷爷和爸爸平时在物质上对青青都尽量有求必应，但对青青的其他方面却关注不多。在班级里，青青表现得特别胆小和孤僻，也没有要好的同学和朋友。课堂上，也从不主动举手发言；下课了，同学们闹成一团，她只是静静躲在一个角落，也不爱说话。一旦跟同学说话就结巴，而且，跟人说话的时候也不敢直视对方，而是头转来转去，眼神飘忽不定，似乎在躲避什么。青青这种“沉默型”性格，就是因为单亲孩子经常遭受不公平的待遇，加上社会的片面看法，慢慢地不愿意和别人交际，逐渐地封闭自己所造成的。
二、单亲家庭教育的现状分析
1.“溺爱型”家庭教育
有的家长为了弥补孩子失去的母爱或父爱，在丧偶或离异之后，家长往往更加怜悯孩子，事事都依孩子。结果导致孩子以自己为中心，缺乏责任感，不懂得尊重他人，好逸恶劳，挥金如土。浩浩的父母离婚5年了，浩浩一直随妈妈生活，妈妈把全部的心血和感情都投入到浩浩身上，对他的关心无微不至，孩子要什么有什么，是个名副其实的“小皇帝”，衣服妈妈穿，功课妈妈帮着做，不高兴时嚷嚷两声，妈妈准心痛。浩浩性格孤傲，不把任何人放在眼中，只要自己喜欢的都想尽办法得到，而且对妈妈的依赖性极强，什么事都离不开妈妈，每每遇到困难就找妈妈解决。“孩子是我唯一的精神支柱，我把所有的希望都寄托到孩子身上，我要把一切最好的都给他。孩子已经没有父爱了，我唯有竭尽所能补偿孩子失去的东西。”浩浩妈妈内疚地说。
2.“高压型”家庭教育
离婚后的家长通常独自带着孩子生活，他（她）把全部的希望都倾注在孩子身上，对孩子要求非常严格，希望孩子样样都要比其他人强，形成“高压型”家庭教育。这种教育方式极易形成懦弱和反叛的性格，养成靠暴力处理事情的思想。这样的孩子一旦犯罪，可能危害极大。初三（1）班小霞的妈妈是个高学历而且要强的女人，离婚后独自带着女儿生活，她把全部的希望都倾注在女儿身上，对女儿要求非常严格，双休日安排学科辅导，不允许女儿和其他同学过多来往。女儿成绩退步，她就动手打女儿。久而久之，女儿对妈妈的高压政策产生逆反心理，开始和妈妈顶嘴，拒绝参加辅导班，甚至吵着离家出走。
3.“包办型”家庭教育
有许多单亲孩子，他们的生活完全被父（母）包办，到了衣来伸手，饭来张口的地步。父（母）还采取各种措施限制他们的行动，结果就是造成这些孩子独立意识严重缺乏，任何事情都听从父（母）的安排，社会适应能力差。小陈是上海某高校的毕业生，熟悉他的人都知道，从高中开始他就有一句口头禅，“我妈妈说……”“我妈妈让我……”。毕业前他在上海一家知名咖啡店做实习店长助理，可是到了签约的时候，他却辞去了这份倾注了自己很多心血的工作。“虽然我喜欢这份工作，但妈妈想要我出国，我听她的。”小陈告诉大家，从小开始，他的一切都是妈妈安排好的，包括高考填报志愿等，他都没有任何自己的想法。“发表了看法也没有用，我只能听我妈妈的。”小陈尴尬地对大家说。
4.“放任型”家庭教育
有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。小李是初二分班后我才接触的新生，学习成绩中等，我们通常认为成绩中等偏上的学生，在行为规范方面应该也不会太差，但他并不让人省心。初二开学刚两周，作为寄宿生的他就伙同班上其他两名男生翻墙出去上网，彻夜未归。这还不是最严重的，严重的是他们居然编造谎言称晚上急病发作而外出就医，甚至到医院拿了一个病历本作为“证据”。事情败露后，我联系了家长来到学校。小李的妈妈一到办公室坐下，就首先向我言明她是后妈，摆出一副“孩子不是我亲生，不关我事”的态度。经过询问，我才知道小李的父母早已离异，之后孩子一直在乡下由奶奶抚养长大。父亲三年前再组织了家庭并生下一个弟弟。小李由于到城里读初中，便搬到父亲的新家生活。由于父亲的工作需要经常出差，于是教育子女的任务便落在后母身上。工作压力大、家务繁多的后母便让孩子寄宿，每月除了给生活费，极少过问孩子的生活、学习等问题。而孩子由于自幼与奶奶生活，长辈过分的溺爱加上亲友的同情使孩子养成了贪婪自私及以自我为中心的不良习惯。由于性格问题，在新家庭中与后母及弟弟的相处也不融洽。后母对他基本上采取放任自流、自生自灭的态度。
三、学校对单亲家庭学生的教育现状
1.缺乏专业理论指导
教不严，师之惰。学校对单亲学生的成长作用至关重要。一个单亲学生能够成长成才，往往得益于良好的学校教育。就学校而言，面对突然而至的单亲学生群体确实有点措手不及，在理论上与实践上都缺乏这方面的专业知识。很多学校虽然问题是看到了，但并未把单亲学生视为特殊群体来研究，对其教育的方法，更没有与之相关的对策。
2.教育评价模式单一
在长期应试教育模式影响下，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩与教师名利挂钩，给教师增加了很多无形压力，教师又将这些压力转移到孩子身上，不能因材施教，看不到他们身上的闪光点，有区别地对待他们。教学不分层次，使学生失去上进的信心，最终成为“双差生”。
3.重应试、轻法制
我国目前现行的教育体制仍然以应试教育为主，教师和学校都很重视好学生，对于“差生”（单亲学生很多都是“双差生”），教师和学校都很讨厌。学校对“差生”的重视程度不够，教育方法不当，是导致“差生”变得更差，甚至走上违法犯罪道路的重要原因。
四、单亲家庭子女教育措施和方法
如何教育单亲子女，无论是家庭、学校还是社会，都负有不可推卸的责任。因此，必须建立牢固的三位一体教育网络，共同促进单亲子女身心健康发展。
1.单亲家长应提高思想认识，优化家教环境
我们都知道，父母是孩子的第一任教师，而且是终身教师，家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育决定着孩子人生的起点，影响着他一生的轨迹。单亲父母应该密切注意孩子的心理状态，增强认识，特别是在孩子的教育方面，一定要注意，使爱和纪律有机组合，促使孩子快乐成长。发明家爱迪生小时候曾经被老师当作，被赶出学校，妈妈发现问题后，有针对性地教育他，最终爱迪生成为了著名的发明家。爱迪生的母亲由此成为教育孩子的榜样。
2.学校应跟踪教育，分类管理
全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题研究员罗德鹏先生说过：“没有想学坏的孩子，但却有特殊的孩子，特殊的孩子就需要用特殊的方法。了解孩子的天赋特质是教养成功的第一步，扬长避短，取得成功。”教育好单亲家庭学生，是班主任工作的一个新课题。要使单亲学生接受教育，健康快乐成长，要“爱和导”结合。多给单亲家庭的孩子一些爱，一些特殊的关爱，在爱的滋润下，他们定能长成参天大树，成为国之栋梁。学校应建立单亲子女成长记录卡，了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况、单亲的原因，针对不同特点进行分类管理。
3.成立社会（社区）义工组织，专门对单亲家庭进行帮助
社会教育是学校和家庭教育的延伸和补充，是学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进行的教育。社区工作人员可以为单亲家庭与正常家庭提供互相交流的活动平台，或者成立“结亲”家庭，让有爱心懂教育的正常家庭跟有需要帮助的单亲家庭结成对子，帮助单亲家庭解决实际困难，使单亲孩子感觉到社会的温暖。社区退休工人温森同街道的一户单亲家庭“结亲”，温森说：“我们街道办应该举办更多这种活动，单亲家庭特别是单亲孩子更加渴望温暖，希望社会热心人士可以帮他们解决一些实际困难，对于这些困难，社会上有很多在家庭教育上有经验的人完全可以办到。”退休教师黄伯“结亲”的单亲家庭是周姨家，周姨有一个儿子再过半年就要参加高考了，黄伯利用自己多年担任高三教师的经验帮周姨的孩子辅导功课，解决学习困难，激励孩子提高学习信心。周姨的丈夫在多年前的一次台风中不幸去世，周姨独自把儿子拉扯大，一个人要打几份工，生活压力比较大，没有时间和精力辅导孩子。她说，自从“结亲”后，黄伯帮她解决了后顾之忧，她对未来充满了信心。
只有形成学校教育为主，家庭、社会（社区）和学校三方通力协作的教育网络，号召社会相关教育慈善机构踊跃加入，单亲孩子的教育才能取得更好的效果。
参考文献
[1]陈礼翠.单亲家庭学生心理健康状况调查[J].卫生职业教育，2007（17）.
[2]王祖侠.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J].中国科技信息，2005（17）.
篇6
我在多年教学中积累了一些有关学困生转化工作的心得体会，现总结经验，即根据学生的各自特点，采用正面教育、耐心引导的方法，促使学困生向良性的方向发展，取得了较好效果。
一、深入了解，真诚理解
“一把钥匙开一把锁”，要做好学困生的转化工作，就必须了解学困生。首先，要深入了解造成学困生落后的原因。学生的智力原因所占比重较小，大部分学困生的形成原因往往与家庭教育因素密切相关。教师要全面了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的爱好、禀赋、倾向，造成学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制订较好的转化方案，因材施教，取长补短，转化工作效果更明显，成效更大。再次，学困生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确要求，又要用慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，表扬他们取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将学困生的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。初二学期，我发现班级有几名“特殊”的学生，一位名叫王之轩，一位名叫李宇，还有一位名叫张鹏，这三名学生在教室里总是坐立不安，下课后常跟同学吵嘴打架，闹得班级不得安宁，基本是上课不听，课后作业基本不做，自己不学，还影响别人。后来我通过深入调查了解家庭情况，才得知三位学生的真实情况，一位是家中出现变故，父母双亡，两位是因父母早早离婚造成从小无人管教，导致他们的学习习惯差，成绩差，更谈不上学习兴趣了。我知道了他们的处境，就从学习生活方面入手，像父母一样关心他们、爱护他们，常常找他们谈心，了解他们的内心世界，尊重他们，理解他们，和他们做朋友。告诉他们从现在做起，从一点一滴做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，让他们摆脱自卑心理，激励他们冲破困难、团结同学的信心，使他们得到父母般的关爱感，做他们的贴心人。人心都是肉长的，学生在我的感化下，从点滴做起，帮助同学，努力学习，对他们的点滴进步我给予及时表扬。他们在快乐中成长，在快乐中进步，在进步中找到学习的快乐。
二、充分信任，循循善诱
根据学困生的心理特点，我们在做转化工作时，不能持有偏见，而要充分信任他们，善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，发扬优点，改正缺点，做一名全面发展的中学生。在做转化工作时，我们不能做高高在上的说教者，而应成为他们可依赖、可信任的朋友。在工作中应与他们多接触，让他们感受到老师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，增强他们的集体观念，这样能树立起“我能行”“我也行”的观念。我们班有一个学生赵勇，原是一个学习品行都较为不好的同学，通过接近，深入了解他是个自制力差，但自尊心强，并在班中有一定号召力的学生。经我耐心教导后，大胆安排他做本班的劳动委员，负责班级卫生，由于他责任心强，工作努力，班级的卫生工作蒸蒸日上，他的工作得到老师和同学的认可，我再及时加以表扬，逐渐地引导他自觉地转化，得到褒奖的他更加积极地投入到工作及学习中，期末考试成绩有了明显进步，进步带来的成就感促使他更加严格地要求自己，他也慢慢改掉自身的缺点，成为班级的优秀学生，优秀班干。
三、密切配合，落实措施
篇7
2017实习班主任工作计划 范文1
本学期我在七（3）班担任实习班主任，协助班主任共同管理班级各项事务。按照学校本学期的班主任工作计划，我自己也列出了一份计划。
一、 班级基本情况：
七（3）班本学期全班有男生24人，女生23人，共47人。全班所有学生均为借读生。学生的学习基础、生活习惯、行为规范等方面都存在一定的不足。
二、本学期工作重点：
1. 大力指导学生干部工作，依靠干部及班集体的力量，形成良好的班风、学风。加强后进生的教育转化工作，用“激励教育”、“成功教育”等科学手段，引导、转化后进生。
2. 组织学生进行安全、卫生、纪律、法制、理想及爱国主义、集体主义等思想教育；广泛开展爱校、爱班等活动；学习“校规”、“校纪”，切实落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范实施细则》。
3. 严格实施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班规并严格实行。利用班会课或课余时间开展形式多样的主题班会，丰富学生业余生活。
三、采取的具体措施：
1.抓好升旗、早操、值日、卫生、墙报、行为规范等。
2.加强后进生的转化工作和管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。多与学生和家长交流及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况，争取使后进生在学习和纪律方面都有进步。
3.对学生认真负责，经常深入班级，严格课上、课间的纪律要求，仔细检查班级和寝室的卫生，勤看、勤管，重视学生的思想工作。对于个别学习不积极或学习不专心的学生，及时找学生谈心，及时发现问题、及时解决问题。
4.对于个别学习态度不端正的学生，与家长及时联系，要注重班主任与家长的交流，注重学校教育与家庭教育的结合。重视与家长的沟通，坦诚相待，才能使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，只有经常与家长沟通交流，针对学生学习、生活中存在的问题，同家长达成共识，才能充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子
5.培养学生良好的学习习惯和生活习惯。良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。同时也要加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
6.及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
7.家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头、促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
8.培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。尤其是班级的示范员，更要要求他们及时协助班干部作好班级的日常管理工作。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
9.抓好团队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校，结合实际搞好各项活动。
10.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
2017实习班主任工作计划 范文2
一、班级基本情况
初二（19）班是曲江初级中学初二年级的普通班，全班共有学生52人，其中男、女生分别26人，外宿生3人。班上男生较为活跃，大部分女生较为安静，有个别学生比较调皮，但个性善良，都是纯真纯朴的孩子。
学习水平参差不齐，许多学生勤奋好学，并且愿意互相学习，已经逐渐养成良好的学习习惯。大部分学生有偏科现象，英语、数学较差。课堂气氛据部分科任老师反映比较沉闷，个别学生都比较聪明，但是玩心太重，班风良好。 班干部工作积极主动，大部分班干部能以身作则，很好地协助班主任管理班级。
二 班主任计划细则
鉴于我对上述情况的了解，所以我的班主任工作主要分三主要方面来进行，第一是德育工作，第二是学法指导，第三是班级整体建设。
德育工作：
用爱的教育，鼓励的教育来对待我的学生，针对学生出现的各种思想状况进行德育干预，实现改良学生品性的目的。具体的做法有下面的几点： 1 做好自己，充分体现教师表率的作用。
（1） 每天准时到达课室，监督早读晚读情况以及迟到情况。
（2） 对工作应该保持积极热情，充满爱心。
（3） 对学生的提问，解答做到有细心，耐心，恒心。
2 关注学生，帮助其树立正确的价值观，正确认识自我价值。
（1） 善于发现问题，对于普遍现象，在班上指出改正，对于个别现象，需要及时进行个性的思想辅导。
（2） 多与学生交流，了解其心理特点与状况，与其谈心，用爱去鼓励他们，让他们发现学习的意义，自我的价值。
（3）分析学生的阶段性成绩变化或者情绪变化，尽量帮助他们树立信心。
学法指导：
用严谨的治学态度来指导学生学习，认真教授学生学法，指导学生学习。
（1）认真做好早读，晚修的巡视坐堂任务，严格要求学生规范学习态度与行为。
（2）抽查学生作业，及时发现问题，并解决问题。
（3） 做好学习激励工作，提高并维持学生的学习积极性。
（4）认真观察学生学习过程，提供合理的学习建议。
班级整体建设：
以建立一个团结友爱，积极向上，纪律严明的班风为目标，去引导学生意识到纪律的重要性以及同学间的和谐相处。
（1）加强日常班级纪律检查，做好违纪学生的思想工作。
（2）利用班会课，引导他们发现爱，懂得爱，学会爱。
（3） 以鼓励为主，激发他们的热情和信心。
（4） 与班干部做好沟通，给予工作的支持和帮助，充分发挥班干部在班级管理中的作用。
（5）与其他科任老师做好沟通，发挥科任老师的积极性。
三、日常工作
6：40 内宿生晨练出操
7：40- 7：55 巡视早读（周一升旗仪式）
9：40 督促学生到操场进行课间操
10:55- 11:05 督促学生做眼保健操
12：20 午休，控制纪律，缺席情况
16:20- 16:30督促学生做眼保健操
16:30- 17:15 周一班会，总结上周班级情况以及布置本周任务
篇8
---在万州外国语学校初二四班家长会上的发言
2011年5月6日
尊敬的老师，亲爱的家长朋友：
大家下午好！
非常感谢老师和大家给了我这个机会，今天我想和大家一起分享《关于如何处理好青春期的孩子的不良情绪》这个话题。其实，今天在这里跟大家一起分享，感觉很惭愧。因为我的孩子这段时间的状态很不好。正因为孩子的状态不好，我也深深地感受到我的匮乏，所以，就在4月8日-10日，我去深圳参加了《首届中国父母特训营》。幸运的是，由于是首届，因此，主办方免去了3800元的培训费，2天1晚，我们只交了200元的场餐费，这样就大大地节约了开支，加上交通食宿，一共只花了1000多块钱。参加这次特训营的有来自全国各地的朋友近300人。其中，不乏心理学博士，也有很多是做培训的讲师，别说是特训营的课程，就是和每个学员的交流就是一种莫大的收获。所以，我真的受益匪浅。用Helen.Phantomhiven的话说，这次特训营，让我重获新生，的确如此。当Y老师知道我去参加了这次《中国父母特训营》后，就抓住机会，让我在这里和大家分享，所以，我提议：用热烈的掌声向Y老师表示衷心的感谢！
也许大家觉得奇怪，为什么孩子的状态不好我要去参加特训营的学习呢？这就是“镜子的法则”。什么是镜子的法则？相信在坐各位都照过镜子，当我们照镜子时发现自己状态不好，会怎么做呢？比如说，镜子中的自己头发乱糟糟的，这时候你会做些什么呢？恐怕你不会把手伸到镜子里，去抚平镜中人的头发吧。而是会把手伸到自己头上，来整理头发。这样一来，镜子里的那个人的头发也变得整齐了。对不对？
当我们照镜子的时候，可以看到自己的模样。同样，当我们面对人生的种种境遇，应该留意的是自己的灵魂。人生中所遇到的问题，是为了让人们注意到某件重要的事情。为了彻底解决人生中的问题，我们需要改变自己的思维方式，仅仅希望对方或是现状有所改变，是不能如愿的。所以，当孩子的状态不好或出现什么问题时，并不是孩子本身有什么问题，她是来提醒我们在哪些方面需要成长的，因此，请在家长身上找原因。
我想请问大家一个问题：如果有一种投资，明知这个项目一定会亏损，而且亏损得厉害，或许要以一生的生命去付出，最后却收获一无所有，你还会做这个生意吗？你说你不会？我说你会，而且你已经在做了。一个孩子从出生之日起，父母就担起了一副重任。从小时候生怕她尿湿了，到呀呀学语；蹒跚学步；上学了，操心给孩子找个好学校；中学了，千方百计给她找个好辅导老师；高中了，给伏案的孩子送上热茶；考大学了，为孩子选专业；大学毕业了，做什么工作；相夫教子更要劳心费神，直到看到他们功成名就，已步入人生暮年的父母这才满足地笑了。在他们心里，只要孩子们有空的时候，每周、每月或者哪怕是每年能来看望一次自己，也就心满意足了。是不是这样？从投资回报意义上说，养儿育女一定是亏本的，可为什么天下的父母们却能无怨无悔？其实那就是爱，而且这种爱就意味着付出。大家同意吗？
既然我们都在付出，那么，我们做对了吗？我们了解自己的孩子吗？当孩子出现不良情绪时，我们做父母的应该怎么办？这就是我今天要分享的第一个方面的内容：沟通。
（一）为什么要强调与孩子的沟通？
现在，我们的孩子正处于青春期。他们还没有完整的自我接纳、认同的能力，又还没有进入成年期。青春期的孩子，很敏感，很逆反，既渴望独立，又害怕被否定。他们有时候也感到很孤独，很无助。所以，青春期也是人生的沼泽地。因此，这个时期对孩子的引导和沟通方式尤为重要。如果这个时期引导得不好，孩子就可能在学习、品行上出现一些偏差。
这个时期的孩子，在身理上出现急剧的变化，在心理上也充满风暴与压力，亲子关系上也发生了表面上的变化，孩子和父母之间也出现了代沟，孩子潜意识对父母产生了抵触情绪，如果引导得不好，孩子就可能在心理上出现自闭性人格、恐惧感、焦虑感等心理障碍。所以，我们要给孩子更多的空间，尊重、信任、理解她；同时，不断地激励、包容、提醒她。
（二）怎样和孩子有效地沟通？前提是一定要了解孩子的身理和心理特点。1、身理特点：这个时期，孩子出现又一个生长高峰，身高、体重明显地变化，脑神经系统的发育逐渐地完善，性机能开始发育并逐步走向成熟。出现第二性征，这是给孩子心理上带来剧烈震荡的一个重要因素。2、心理特点：人的心理有智力和非智力因素。（智力因素就是认知能力，主要包括：知觉能力、记忆力、思考力、想象力、创造力。非智力因素主要是情绪、情感、动机、意志及个性特征。）这个时期，其智力发展出现了高峰期，视觉、听觉等各种感觉都很敏锐，动作也敏锐了，学习能力也增强了，好奇心也增强了。也比较注意自己的形象，开始关注现实我和理想我。所以，开始和父母有了不同的意见，情感上也出现了波动，情绪上也容易激动。他们对父母既有依赖，又有想摆脱父母约束的冲突；既有封闭心态，又有渴望交流的矛盾，所以，我们要理解孩子。人际关系上，和父母的距离拉开了，容易对家长的教育产生抵触情绪，这是孩子成长的过程，家长要理解；他们和同龄人的距离拉近了，容易三三两两结伴同行。并且通过与同龄人的交往获得一些信息，这并没有什么不好，但是要注意受到不良的影响。所以，我们要引导孩子结交积极上进的朋友。提醒孩子：你是谁并不重要，重要的是你站在哪里；你站在哪里并不重要，重要的是你背后站着多少人；你背后站多少人不重要，重要的是你背后站着一群什么样的人？跟什么样的人在一起，你就会成为什么样的人！
（三）正确沟通的态度和方法： 沟通的基本方法就是：倾听-表达-讨论。在亲子沟通中，父母起着主导作用。父母的高度决定孩子的高度，所以，父母一定要加强学习，和孩子一起成长。针对孩子的身心变化，改变对孩子的态度和方法。与其说教育从娃娃抓起，不如说教育从父母抓起。
1、用发展的眼光看待孩子的成长和变化，特别要改变自己。
2、理解尊重孩子，和孩子交朋友；切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为她付出，拿自己小时候与她对比或拿别的孩子与她对比。这样做，会招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨，比较。尊重孩子的隐私。青春期的孩子喜欢被当成大人对待。因此，父母应该给孩子一些空间，允许他们保留自己的隐私。
3、要学会倾听孩子的心声，让孩子敢于向父母说真话。（1）孩子生气时，父母要保持冷静。万一孩子火冒三丈，开始激动起来，父母千万别跟着激动，否则接下来只会吵得不可开交。此时父母要做到：她（孩子）越火，我（父母）越冷。因为父母一旦以怒制怒，孩子就更有理由相信，她的愤怒是理所当然的。暴躁的爸妈谁受得了？既然老爸老妈态度恶劣，她也没必要和颜悦色地回应。此外，情绪具有感染力，当父母保持冷静，这股情绪安定的氛围也会逐渐对孩子起到正面作用，有助孩子恢复平和之心境。
（2）当孩子分享心事时，不做出早就了解的模样。青春期孩子常常觉得自己的感受是独特而唯一的，所以当大人一眼就看穿他们的行为动机的时候，孩子就会觉得无趣。
篇9
一、中学生价值观现状
中学生价值观是中学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响中学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，是现代学校学生文化建设的根本和突破口。中学生正处于价值观形成时期，其价值取向与价值观的形成有密切关系。作为生长在我国改革开放新时期，并受多元文化影响的当代中学生，他们的价值观与以往其它时候的价值观有着很大的不同。针对这一特点，我们对郑州市和周边农村中学生价值观现状进行问卷调查，随机抽取初一至高三学生共137人，其中男生68人，女生69人；初一学生23人，初二学生34人，初三学生25人，高一学生20人，高二学生15人，高三学生19人；城市学生54人，农村学生83人。问卷包含六个维度：自我关注、社会责任、锐意进取、良好心态、宜人利他、物质享受。对这六个方面进行了调查分析，结果显示：中学生有自我关注的占45.1%，有社会责任感的40%，具有锐意进取精神的占30.76%，良好心态的占30.72%，宜人利他者占30.63%，物质享受者占30.16%。从调查分析的情况看，中学生价值观总体上是积极的，其中自我关注所占的比例最高，物质享受最低。其关系是：自我关注＞社会责任＞锐意进取＞良好心态＞宜人利他＞物质享受。通过调查，中学生价值观现状主要有以下几个方面：
1.对人生认识不足，缺乏正确的人生观
生存无动力，生活态度消极，过多的索取而不愿付出。相当一部分中学生对生活抱消极态度，“郁闷，空虚，没意思，无聊……”这样的字眼成为他们的口头禅。同时他们又认为应有不同于父母一代人的生活方式和消费观念，表现出“自我肯定和自我坚持”。
2．缺乏道德意识，没有形成正确的道德价值观
在日益多元化的个人选择中，传统的价值观念受到挑战，他们重个人利益轻集体利益，重自我表现轻道德品质。虽然多数中学生有道德规范意识，但他们对道德的作用及对个人发展的重要性认识模糊。也有一部分中学生对社会上的虚假行为没有正确的认识，不知道生活的艰辛，缺乏对父母和长辈的尊爱，孝意识淡漠。
3．贪图享受，没有形成正确的消费观
首先，受社会环境的负面影响，“一些年轻人产生了金钱至上的思想，把物质主义、享乐主义作为自己追求和奋斗的目标。”[3]主要来自两个方面的影响：一是市场经济体制的改革打破了长期的平均分配和低收入的现状，穷富差别拉大，一些有钱人的高消费和炫富现象使一些中学生看到了金钱的巨大作用，导致他们在金钱和利益面前迷失了方向；二是受多元文化的冲击和影响，使一些年轻人的道德价值观发生了转变，致使他们无心学习、迷恋网吧[3]。羡慕有钱人，盲目追求高消费的消费观在现代中学生中较普遍。
4．文化价值观存在盲目性
现代中学生追星普遍，崇尚外来文化，人际交往功利性强。学生“追星运动”已成为一种普遍的潮流，崇尚外国大片，认为外国片“拍摄技术高，视觉效果好”，并且“喜欢外国大片所反映的外国文化”。在人与人的交往过程中强调互相利用，有明显的功利性倾向。
总的来说，当代中学生的价值观总体上是积极向上的，在他们正视公理和社会规范的同时也不忽略个人品德的要求和个性的发展。中学生是心理发展的激变期，正处在人生发展的转折点上，价值观是他们人生发展的航标和导向。特别是在市场经济和多元发展的社会里，价值观的导向对他们的人生发展尤其重要。因此，无论是农村还是城镇的中学生，对他们的价值观教育是必不可少的。
二、中学生价值观的影响因素
中学生价值观常常受到多方面的影响，有主观原因，也有客观原因；有社会原因，也有学校的原因。同时，家庭因素及中学生自身因素也是影响价值观形成的重要原因。
1．社会的原因
目前我国中学生价值观的发展面临多元文化价值观的冲击，市场经济的发展导致社会新格局的变化，个体意识、公平竞争意识等文化精神张扬，社会的多元化、个体收入的差异、人际交往关系的功利化和复杂化，极大地冲击了传统的价值观。由于社会的发展逐步呈现开放性、民主化、多样性特征，多种文化间的冲突和融合，使中学生在价值观的选择上不知所措。
2．学校的原因
在社会转型期间，我国基础教育由于长期受应试教育的影响，学生的思想品德教育以及“学会做人”等方面的教育没有得到很好的重视，加上新时期中学内部存在着管理上的问题，没有对学生进行及时有效的引导，没有处理好社会发展与个人发展、群体发展与自身发展、知识的获取与经验的获得、传统与现代等关系之间的矛盾冲突，导致中学生价值观存在着与教育目标相背离的问题。
3．家庭的原因
父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行对孩子的成长和发展有着极大的影响。部分中学生由于受家庭不良教育的影响，从小就养成了以自我为中心的不良人格。主要原因有三个方面：一是“4-2-1”家庭增多，孩子过度受到父母和双方祖辈的溺爱，慢慢使他们养成了唯我独尊、自私自利的个性；二是家长对孩子的期望值过高，过分严厉，或恨铁不成钢，经常打骂，使孩子造成逆反心理，出现价值观的偏离；三是父母文化程度偏低，以及教养方式不当等对中学生的人生观和价值观的形成直接产生影响。
4.中学生自身的原因
据有关调查显示：中学生的性别、年龄、成绩好坏对价值观有显著的影响，男、女生在价值观类型上呈现不同特点[4]。随着年龄的增长，加上社会多方面的负面影响，以自我为中心、不关心他人和集体、自私自利以及漠视社会规范化的中学生在逐年增加，这给我们当代教育提出了严峻的挑战。
三、中学生价值观培养的几点建议
总结当代中学生心理特点和影响因素，我们应该针对中学生的特点，多层次、多渠道、全方位地为他们提供必要的理论指导。社会、学校和家庭有责任对他们进行价值观教育，有效地发挥价值观教育的导向功能，从而帮助中学生确立科学的价值取向，正确引导中学生思想和心理发展，避免走入心理误区。
首先，社会应高度重视，建立健全相关机制，重视对中学生的思想道德建设，落实相关措施。大众媒体要正面宣传报道社会的主流和积极进步的价值观，多办一些有益于中学生健康成长的文娱、体育、科技活动。相关部门应坚决取缔非法出版物，开展“网吧”整治工作，对校园周边的环境进行管理。加强以、中国特色社会主义、爱国主义和社会主义荣辱观为主导的价值观教育，对中学生进行积极有效的引导，承认和包容社会价值观的多元性，在大力弘扬社会主流价值观的基础上，与并不阻碍社会稳定和发展的各种非主流价值观共生共存、和谐相处。
其次，学校要积极构建健康、活泼、丰富的校园文化，对中学生价值观的形成产生积极影响。学校开展相关课程，并付诸实施，让中学生了解社会上的主流价值观，并予以内化。学校教育是一种导向，学生在学校受到什么样的教育、经历什么样的生活，就容易形成什么样的价值观。学校要正确引导学生，多组织一些有利于中学生积极向上的精神文化生活，影响中学生形成正确的人生价值观。
再次，要优化家庭教育，提供良好的家庭氛围。父母的言行举止对子女起着潜移默化的作用，子女最初的价值观是从父母那里学来的，父母要根据孩子的特点，从身边小事做起，对孩子进行价值观教育。与此同时，要为子女提供良好的家庭氛围，成员之间和睦相处，注重家庭文化建设。
最后，中学生自身要进行自我教育，将学校、家庭的教育内化为自我要求，付诸行动。与教师、家长形成良好的互动关系，促进正确的人生观和价值观的形成。
综上所述，中学生是社会发展的一面镜子，它折射出整个社会价值取向。加强中学生价值观教育需要我们的老师、家长甚至是社会的每一个成员努力，用一些高尚的价值观去引导、教育中学生，及时发现和纠正中学生人生价值观念中的偏差，让他们的天空更加明亮。
参考文献
[1] 张进辅.青少年价值观的特点.北京：新华出版社，2006.
[2] 黄希庭，郑涌.当代中国青年价值观研究.北京：北京教育出版社，2005.
篇10
关键词：两极分化 学习兴趣 因材施教 科学安排复习
一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
1．让农远走进课堂。一是利用农村远程教育资源，引发学生主动学习的兴趣。随着现代远程教育资源的应用，多种模式的教学方式，丰富多彩、图文并茂的直观展示，让学生们始终处于一种探究的亢奋之中，学习兴趣和学习效率有了明显的提高。在内容上以教材为基础，以教学软件为主导，实践上采用多种教学手段，有效地提高学生的学习效率。二是利用远程教育资源，为学生提供第二课堂。习题采用现代信息技术，可听、可视、可说，让学生不仅愿学，而且乐学。
2．合作学习与竞争并行。在英语教学中实施小组教学，按照学习能力的强弱进行搭配，把全班分成4～8个小组，比赛以小组为单位进行，人人参与。以小组为单位评价学生，组与组之间开展显性的学习竞争。获胜小组每人都有奖品。每个小组都想获胜，所以在日常的学习过程中自然而然的形成互帮互助的良好学习风气。尤其对于学习有困难的学生来说，小组合作学习有利于帮助他们提高，组间竞争学习可以唤起他们追求进步的动机。
3．续用游戏，让课堂不再枯燥无味。小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差，而游戏有趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可吸引学生的注意力，因此在英语教学中，引领学生在游戏中学习，不失为一种明智的选择。恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟，却能够带来良好的教学效果。游戏的种类很多，我一般采用的有猜谜游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏等。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
二、科学安排复习、巩固和检测
l启动小老师工程。根据每个学生的学习情况，归并为优、中、差三大类。然后把这三种不同等级的学生编排成若干小组，并让优等生为组长，担任小老师，负责中等生和学困生的作业监督和检查、对话的朗读，疑难问题的解答等。但这样的格局不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分类设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的英语水平会得到不同程度的提高。
2．及时检测，重点探究。学习的过程就是一个不断纠错的过程。而造成两极分化的主要原因就是能否有效地解决纠错问题。优秀生因为能及时发现、纠正学习中出现的错误，并牢固记忆，从而学习成绩稳步提高，越学越爱学；而学困生则主要是在学习的过程中不能及时发现、纠正错误，不能正确识记，每况愈下，欠帐越来越多，造成知识的断层，导致成绩落后，越学越烦。这就要求教师要把握好教材的重点、难点，对普遍性的问题做到集体纠正，反复操练，扎实训练。及时通过检测（朗读检查及听写）及时发现教学中存在的问题。对学困生适当降低要求，使他们能看到希望，增强自信心。
3．建立纠错档案记录本。教师做好作业批改记录，学生也要留下自己的错误脚印，复习的时候拿出来或平常学习中加强巩固。在纠错过程中可以充分发挥“小老师”的作用。
三、让作业在“超市”中进行
1．设计形式丰富的“作业超市”。要在作业的设计上下功夫，尽量摆脱单调乏味的重复练习。如交流性作业：每节课前，学生轮流表演精心设计准备的对话；操作性作业：让学生收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等；创造性作业：让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧或编辑一些英语小报，培养创新思维能力。形式的多样才能保证“货源”充足，学生才乐意来逛“作业超市”。
2．多种“套餐”。作业是为了能使学生对所学知识进一步的巩固和运用，对于学困生和优等生，我准备了多种“套餐”，让学生自由选择：基础性的A套餐，拓展型的B套餐和创新型的C套餐。这样能兼顾到每个层次的学生。学生可以按照自己的能力与喜好选择自己想要的作业，让学生经过努力可以完成的，能使学生有成功感。
四、家校携手，亲子共成长
