创新创业的意义范文

导语：如何才能写好一篇创新创业的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】创新教育；创业教育；创新创业教育

创新创业教育已成为知识经济时代的一种教育形式和教育观念，在高校中广泛开展创新创业教育势必成为社会发展的一个主流。那么究竟什么是创新创业教育呢？有很多人理解为创新创业教育是创新教育和创业教育的复合体，鉴于此，笔者对高校创业创新教育的科学内涵及开展创业创新教育的重要意义进行了相关探讨。

一、高校创新创业教育的科学内涵

创新创业教育作为知识经济时代的一种教育观念和教育形式，目标是培养具有一定的创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力以及创新创业人格的高素质新型复合型人才。目前，关于创新创业教育的内涵，国内学界大致有这样三种理解：

1.将创新创业教育等同于创新教育

创新教育（Innovation Education）从不同的角度分析会有不同的解释，有学者认为创新教育应以培养学生的创新精神和创新能力为教育目标，使学生对自己的能力自信，行动上独立，能较好地调控自己的情绪，成就动机水平高，善于自我激励，具有高度的挫折容忍力，不盲从，喜欢用自己的观点来判断问题，对事物有持久的探究欲，有幽默感等[1]。有的学者认为创新教育是指利用遗传与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育[2]。还有学者认为，创新教育是随知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，要求教育以创造为本位，培养学生的创新意识、创新能力、创新人格[3]。笔者认为，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

2.将创新创业教育等同于创业教育

创业教育（Enterprise Education）是以培养学生具有创业精神、创业意识，具备开发创业基本素质，不断提升创业综合能力为目的的教育模式。它是使人的素质不断提高以及深化的终身教育，不止是一种专业技能教育。创业教育核心是创新教育，它以弘扬人的主体精神、发掘人的创造潜能、推进人的个性和谐发展为宗旨。从广义上理解，创业教育是为了培养具有开拓精神的个人。从狭义上理解，创业教育是培养学生具备创业意识、素质、技能的教育活动，也就是培养学生如何适应社会生存和发展，提高自身能力，以及自我创业的方法和途径。在高校开展创业教育，是适应知识经济的发展需要、从而拓宽学生就业门路并构建国家创新体系长远大计。

3.将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合

创新教育与创业教育有着非常密切的关系，创业教育不但需要创新教育的方法和思想，同样还需要创新教育所获得的成果。然而，创业教育目的并不是单纯的获得新思维、新方法，而是要培养学生如何运用新思维、新方法将掌握的知识付诸于实践的能力。创新教育非常重视培养学生尊重权威但是不迷信权威、尊重实际但并不拘泥于实际的精神，强调创新思维以及创新方法的训练。笔者认为，创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。它的基本特征表现为创新性、创造性、实践性。

二、高校创业创新教育的重要意义

1.创业创新教育符合市场经济对人才培养的需求

人才的培养是为社会主义市场经济服务的，必然要符合市场经济对人才培养的需求，竞争是市场经济有效性的最根本保证。市场机制正是通过优胜劣汰的竞争，提高人才素质、改善人力资源管理、积极创新，从而达到提高效率，优化资源配置的结果。日趋激烈的市场竞争和越来越快的社会发展，对人才的技能标准提出了更高的要求，只有不断的努力创新才能在竞争中处于优势地位，才能够提升竞争力，才能够有所作为和有所成就。

2.创业创新教育能够有效缓解就业压力

随着创纪录的699万高校毕业生走向就业市场，加上往年尚未找到工作的求职者继续在就业路上一起“挤”行，2013年的就业形势因此显得更为严峻！2013年也被称为史上“最难就业季”！当前高校毕业生就业压力突出，就业形势严峻，特别是经过十多年的人才集聚让计算机教育行业渐露疲态，进入人才饱和甚至过剩期，由此也造成了高职院校计算机专业招生困难的局面，IT业的发展也进一步凸显了培养计算机应用专业创新创业人才的重要性和紧迫性。在这种背景下，大力提倡创新创业教育具有迫切的时代意义，大学生自主创新创业是缓解就业压力的重要途径，是真正解决高职计算机专业大学生走上自谋职业、灵活就业、自主创业之路的教育改革的实践活动，创业创新本身就是就业，是就业的高级阶段。创业创新是一种创造性劳动，创业创新成功的关键在于能够开拓创新。开展创业创新教育就是要让学生更加全面理解创新创业创新的作用与价值，拓宽就业视野，确立多元的创业创新就业观，逐步具备开创事业的素质、知识和能力，变被动就业为主动创业创新。这也是有效缓解当前就业压力的根本选择。

3.创业创新教育能够有效提升我校竞争力

高职院校已初步开展了一些创新创业活动项目，也取得了一些成绩，但还存在许多不足，从高职计算机专业来看，创新创业教育教学主要以讲座形式教学、以学生赛事和活动为中心、以构建孵化创业基地为平台的三种创新创业型人才培养模式，大部分学校尚未开设创新创业类课程或开设的课程仅是孤立的课程，创新创业教育呈现零散破碎的特征，缺乏完善的课程教育体系。高职大学生组织成立的创新创业兴趣小组、工作室、社团等，缺乏教师的专业指导，尤其是创新创业教育成为与专业教育脱节的“第二课堂”，创新创业教育及创业项目零散，在教学内容上缺乏统一的教学标准，实践教学缺乏，很少把创新创业教育纳入专业人才培养计划中。创新创业教育内容不统一、不系统，师资力量薄弱，缺少专职任课老师，未形成系统的课程体系等问题成为高职创新创业教育发展的瓶颈。因此，开展高职创新创业教育融入到专业人才培养全过程中的研究，对高职进一步发展和提高创新创业教育效果具有重要的意义。创业创新教育课程体系的建立能够有效提升我校在高职院校中的竞争力。

三、结语

创新创业教育倡导时代精神，适应社会发展需要，适应创新型国家发展战略的需要，是对素质教育具体的、真实的、有针对性的、可操作实施的新指认，它要求高职从教育理念层面上，面向全体学生，帮助学生普遍树立创新精神与创业意识，从知识技能教育层面，帮助学生掌握进行创新创业的基本知识、技能和方法，在实施层面上，必须与专业人才培养方案相结合，建立从理论到实务的创新创业知识教育体系，开展生动活泼的创新创业教育。

参考文献

[1]游永恒.创新教育的基本特征[J].中国教育学刊，2000（3）.

[2]张立昌.创新.教育创新.创新教育[J].华东师范大学学报（教育科学版），1999（4）.

[3]吴华.创新教育与教育创新[J].清华大学教育研究，1999 （4）.

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我以为，这部分是因为当下很多大学把创业教育等同于教会学生做生意，一味地鼓励学生在学或者毕业自主创办自己的企业。他们认为这样的办法不但能够解决学生自己的就业，还能创造其他的就业机会。

但现实始终是残酷的，据统计，全国在学或应届毕业生创办企业存活超过3年以上的不超过千分之一，也就是说，绝大部分学生投身创业最终都是失败，大量的国家扶持基金和园区场地都打了水漂。不仅如此，不少创业学生自知自己的项目很难成功，便以骗取国家各种奖励为目的，比赛造假、模式仿造、技术抄袭、虚造证书，各种弄虚造假活动不一而足。

我想，今天我们所需要的创业教育需要正本清源，需要一场革命去重塑创新创业的意义。创业最初是创业家以创造性的活动，在满足社会需求的基础上开创的事业，创业者因为创业获取财富，成为时代英雄，也正是这样的时代精神，召唤一代代人投身创业，激发一个国家的创新梦想。然而随着时代变迁，指向私人财富的创业活动正在一点点蜕化，变成了包庇自私、轻视责任的遮羞布。在我看来，今天我们在大学生中开展的创业教育应该重新定位，创业教育不可仅仅是为了教会大学生“做生意”，更不能以是否创办了企业作为目标，它更多的是通过促使大学生承担社会责任，提升社会技能，走出心理舒适区去提升大学生群体的就业能力。创业教育实质上是一种素质教育，重要的是传播“敢冒风险、不依不靠、创新创造”的创业家精神和赋予同学创业的技能和素质。

真正的创业教育，绝不是仅仅培养“做生意”的人，创业的技能和创业的精神能够深刻地塑造一个人，能够让他身处任何岗位都能发挥自己的创造力，能够以创业家的精神面对自己的生活，能够以强烈的责任感去承担风险。

转向新模式——社会创业

正是基于对创业教育的新认识，我和我的团队2013年3月在学校的支持下，组建了南开大学社会创新创业中心。依托中心，我们不再以创办企业为目的开展创业实践活动，而是转向一种新的模式——社会创业。

社会创业不同于传统的商业创业，其最终目的不是要创办一家可以自负盈亏的企业，而是以创业家的精神，以企业家的方式去解决社会问题。从中心成立开始，我们先后涉足了退耕还林地区的生态补偿、边远地区教育信息化、利用大数据技术防汛减灾、欠发达地区旅游扶贫等一系列问题。我们做项目的过程中，坚持以市场化的运行方式、通过技术创新和模式创新来构筑可持续的运营模式，推动当地自组织的成长，来实现问题长久的解决。

我们所做的创业实践活动，仍然坚持以企业的方式来运营。我们会去计算投入产出，会去帮助当地的自组织在市场中更有效地竞争，会通过不断的创新来产生持续的效益。与商业创业实践唯一不同的是，我们不再简单地以是否创办企业作为考核的标准，我们会根据具体情况，把不同的创业活动项目放在相应的合适的载体去实施。我认为，这样的方法一方面充分发挥了大学生在创新方面的特长，另一方面也克服了大学生在企业运营、项目实施等实战环节的短板，通过选择适宜的载体，让创新不浪费，让人才不屈才；更重要的是指向社会公益的创业方向，重新树立了创业家精神的价值：勇当时代责任，不断创新创造，知中国，更要服务中国。

改变边远地区的教育环境

很多时候，社会创业不仅仅能够增强大学生的就业能力，也会改变这个国家的面貌。我和我的团队前前后后做了8个项目，共计为社会创造产值超过1000万元。每一个项目都关注当地最为紧迫的问题，我们曾经远赴内蒙帮助当地居民打造旅游集散地，帮助他们脱贫致富，改变当地落后的生存状态；曾经前往中国的南端——三沙市，帮助当地发展蔬菜工厂，解决南海驻岛官民蔬菜供给问题；曾经奔赴山东帮助当地利用大数据和物联网技术科学防汛，智能减灾。我们一直相信，大学生可以做的有很多，高校长期积淀下来的智力资源拥有广阔的用武之地。

让我以我们团队和新疆大学吾提库尔团队合作的新疆边远地区教育信息化项目为例，进一步阐释我的观点。我和吾提库尔是在2013年5月份大学生杂志社主办的“中国大学生年度人物”评选活动中认识的，我们俩是入选者。在颁奖会下面，我们相互交流，都认为：尽管现在国家的民族政策越来越完善，民族地区的开发力度也越来越大，但是还有部分少数民族的青少年思想意识仍然很局限，很容易被煽动、利用。我们思考，这其中到底是哪些方面的工作没有做好？我们当时认为是教育，特别是中小学教育有不足。在当地的很多中小学生的成长过程中，对他们影响最大不是课堂教授的内容，反而是像《古惑仔》一类的暴力影片，而这一现象越是在偏远地区，越是严重。信息闭塞让暴力教育很难被其他信息稀释，暴力的萌芽在这样的土壤下生了根。我们当时就商议一起去找找办法，看可不可以做点什么，去改变现状。

我和我的团队组织了一支调研小组，赴新疆阿克苏地区调研。我们在那里发现，当地即使是县城的对外信息交流渠道也只有网吧和放映室，这些场所存在着很多以暴力为主题的游戏和视频，甚至还有民族分裂主义的信息。内地的信息在这里被过滤，去优留劣，误解、暴力、“义气至上”等随着信息的不完全开始滋长。同时，我们也发现当地中小学教育力量明显不足，师资相当部分依赖于国家“西部计划”志愿者，而大多数志愿者为应届大学生，缺乏相应的教学经验，教育吸引力不足。学生中逃课、缺课、反叛学校的现象较多，一些学校缺乏对青少年注意力的有效吸引力，可以说思想的阵地正在沦陷。

从新疆回来以后，我和吾提库尔交流我们调研的结果。我们认为，要想重新塑造少数民族青少年的观念，很重要的是重新确立学校对青少年的吸引力，把青少年的注意力从网吧和放映室的暴力教育中拉回来，这其中最关键的是变革教育的内容和形式。

要想战胜《古惑仔》们的诱惑，最可能的办法就是把内地最一流学校的教学方法、教育资源嫁接到当地。但实际中仅仅依靠志愿者支援的办法，并不能很好地解决问题，大部分志愿者本身缺乏教学经验，驻扎的时间也比较短，难以持续改善当地的教学环境。同时，当地的教学资源也极度匮乏，很难达到我们的预期目的。吾提库尔是做软件的，他想到通过利用信息技术把新疆边远地区的中小学和内地最一流的中小学联系起来，实现24小时无缝对接。但是这样又需要部署大量的信息设备，需要大量投资，短时间内难以实现。

最终，我和吾提库尔在充分分析具体情况的基础上，提出利用边远地区中小学已经普遍装备的电视机，通过光碟和电视信号的方式，把大量优质课外视频、兴趣爱好教学课程甚至一些课堂教学视频传播到当地。在实施过程中，我们还派出大量志愿者，通过示范教学的办法，推广把信息教学和实际教学相结合的科学方法。

电视视频+志愿者的办法取得了巨大成功，学校正在击败网吧和放映室，重新成为当地的“文化中心”。我们在新疆12个试点反馈回来的信息显示：这些学校的出勤率和试点前相比，已经从82%上升到98%。同时，据志愿者反映，因为学校晚上还免费向社会开放视频，学校正在逐步取代网吧和放映室成为当地居民最受欢迎的信息渠道。《亮剑》《大国崛起》等反映国家发展和民族振兴的主流影视作品正在取代《古惑仔》等崇尚“暴力美学”的影片。

经过这一项目的合作，我和吾提库尔都在思考：这算不算是创业教育。这个项目没有可行的盈利模式，也没有以创办企业作为目标，按照传统的观点很难被视作创业实践，但不可否认的是这个项目的所有参与者宁愿放弃自己安逸的校园生活，承担自己应该承担的风险，以创新创造的精神、执着的努力去服务社会。在我们看来，这样的社会实践活动远远比做着象牙塔里闭门造车的“创业实践”活动更磨砺一个人的能力、更体现创业家的精神。我认为，这是一场对创业的重新审视，更是对创业教育的新尝试。知易行难，我们呼唤更多的人加入到社会创业的实践中来。

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从教育部提出创新创业教育的发展规划以来，各医学高校对于自身创新创业的建设都较为迅速，取得了不错的效果。但快速发展的背后，也显示出一些问题需要我们去完善，需要我们找到更好的方法、途径来优化当代医学生创新创业的培育。这就需要我们认清现状，及时反思，逐步完善，科学规划，及时调整，脚踏实地地实施创新创业的各项举措。医学生需要在个人职业生涯规划的构建中及时地认清自己，与此同时，培养自己的创新创业新型思维，成为一个在针对自己最擅长岗位上工作同时有着发散型创新思维的专业人才。所以我们在进一步完善医学生创新创业同时，不能忽视职业生涯规划对于每一个人而言举足轻重的重要意义，创新创业的良好发展与个人职业生涯的科学构建有着密不可分的联系。只有让医学生认清自己，在进行创新创业方面的教育时，才能够很好地激发学生们的创新思维，提高学生们的综合素质，才能让医学生清楚地认识到它的重要性，才能从根本上优化医学生创新创业。

1当代医学生创新创业的现状

国家提出创新创业战略以来，全国各大高校积极响应，相继开设了创新创业课堂，对学生进行与创新创业有关方面的培训。医学院校在创新创业方面的投入力量也在日益加大，取得了不错的效果，但仍有部分医学生对院校开展创新创业培训的必要性的认识需要进一步提高，这就说明各高校在创新创业方面的培训还有很多地方需要不断完善。[1]通过对医学生进行创新创业培训而激发学生们的创新思维和创新能力是当代创新型医学人才必须具备的素养之一，所以我们需要把创新创业培训长久地发展下去。[2]

2对医学生创新创业进行优化的原因

21部分高校对医学生的职业生涯规划与创新创业二者之间关系的认识还需提高

很多专业机构都在做专职的职业生涯规划服务，这些机构做职业生涯规划的目的不仅仅是帮你找一份好工作，更多的是让你拥有拒绝“坏”工作的勇气和资本。[3]国家在各大高校中，大力推广创新创业的目的不仅仅是让作为未来社会脊梁的我们得到培养和鼓励，更重要的是让你拥有属于自己的感悟和同当今社会的中坚力量不一样的成长，这种成长能够更加切实地符合未来社会的发展需要。

全国一些院校对于学生的创新创业与职业生涯规划缺乏联系。就医学生而言，部分医学高校对于职业生涯规划与创新创业两者之间需要紧密相连上的认知也有待提高，这就导致了一些医学生出现职业生涯规划与创新创业脱轨的现象，两者没有很好地紧密联系是出现在医学生中推进创新??业新举措时需要对其进行优化的主要原因。

22各高校对创新创业教育投入还需加强

医学院校的创新创业教育的师资力量较为紧张，部分老师由于自身的教育工作也缺乏实际的创新创业经验，[4]“纸上谈兵”并不会给学生的思想带来具有震撼性的和根本性的改变。我国在创新创业方面的全面开展相对晚些，尤其是在专业性更强的医学院校中，这使得专业从事创新创业教育的教师数量少的问题普遍存在。有些学校虽然邀请了一些企业家或已经成功自主创业的前辈为大家针对自身创业成功经验方面的深刻讲解，极大地起到了言传身教的作用，但因这些人缺乏长期的教学经验和教学技巧，使创新创业培训仍然不尽如人意，教学效果还需要进一步完善。[5]

3优化当代医学生创新创业的方法、途径

31医学生的职业生涯规划与创新创业需紧密相连同步开展

从根本上来讲，行业是依附于人民大众社会生活的基本需求形成的，而职业是依据所从事工作形式的相同性而定义的，两者之间的区别在于，职业不具备个人发展的先决条件，而行业才具备。职业生涯规划能够让你通过进行行业和职业两者之间的选择，来熟悉行业的秘密即进入社会前必须知道的事情，从而做出毕业后进行创新创业即选择行业或毕业后去医院或公司就业即选择职业的决定，进而通过战略选择标准进行适合个人发展的选择。[6]所以说，创新创业需在对每一位学生做出符合自身的细致且符合SMART理论的职业规划的前提下开展，且在创新创业的培训及实践中，为了适应市场的机会与威胁，同时结合自身的优势和弱势对职业生涯规划做出及时科学的调整，才能使创新创业真正落实且持久地发展下去。[7]

32加大对医学生创新创业的科研力度

对于国家提出的创新创业教育的新战略，部分医学院校缺少相对完善的创新创业课程体系，教学资料及设施有待加强。[8]我国各高校的创新创业教育起步较晚，很多地方还不是很成熟，很多方面需要进一步研究和探讨，也有很多细节需要进一步完善。各高校可以通过开设创新创业教研室，定期组织外出学习进行经验交流等方式，同时还可以设立创新创业实践基地，让创新创业得到更加规范的开展。

我们还需要加大整合资源的力度，联合知名的教育家，企业家，及医疗专家，打造一支专业的创新创业医学生指导团队。[9]各大高校还可以成立创新创业研究办公室，将创新创业的研究更加规范化和系统化。通过以上措施加大创新创业的科研力度，使各大高校的创新创业课程都各具特色，进而使学生的创新创业得到更加科学、规范化的指导。

33进一步加大医学生创新创业方面的资金投入

我国部分医学院校中为学生的创新创业教育提供实践场地和平台的搭建还需加强。因为创业教育本身是一个需要从理论到实践反复摸索，反复推敲和感悟的过程，需要在不断进行的实践中找到规律和方法。[10] 我们可以设立医学生创新创业教学实践基地，开设开放性创新创业兴趣实验室，引进先进的仪器设备，搭建医学生创新创业实验平台，为广大医学生提供切身的实践机会和交流平台，各大高校通过以上方案加大资金方面的投入，进一步完善创新创业的教学及办公配置，构建创新创业科学平台，同时加强外出调研，学习先进的教学经验，进一步加大对医学生实践创新能力的培养，进而培养出优秀的创新创业新型人才。

34建设医学生创新创业文化氛围

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>> 当代美学对文化创意产业的影响 渠道演进对文化创意产业发展的影响 我国文化创意产业基地对文化贸易的影响分析 影视产业对文化创意产业的驱动作用 集聚对文化创意产业经济增长的影响机制分析 浅析3D打印技术对文化创意产业领域的影响 自贸区政策对文化创意企业的影响 “营改增”对文化创意公司的影响 科技创新对文化产业发展的影响实证分析 解析农村文化产业业态创新的思路 金融对文化产业创新服务的法律规制 新媒体对文化产业的全方位影响 新媒体对文化产业发展的影响 多媒体技术对文化产业发展的影响 应对文化旅游创意产业的高职旅游英语专业建设 对文化创意产业的金融支持政策研究：欧盟地区经验借鉴 大数据对文化创意产业的推动作用及实施路径 从内容分析法看报纸对文化创意产业的呈现 文化系统剥离与市场割裂对文化创意体验产品的影响研究 浅谈文化创意产业的创客时代 常见问题解答 当前所在位置：l？from=jr_search&type=0， 20160418.。另外，还出现了一些针对文化创意产业单个部门的众筹网站，如香港的ZAOZAO是面向亚洲设计师的众筹平台，荷兰的Gambitious是针对游戏开发的众筹平台，美国的ZIIBRA及我国的乐童音乐则是针对音乐制作的众筹平台黄永林、朱娅阳：《互联网众筹对中国音乐产业发展的影响作用》，载《深圳大学学报》（社会科学版），2016年第1期，第3947页。。

不仅如此，众筹平台打通了制作者与消费者的沟通渠道，还可优化文化创意产业的内容生产。以常常被诟病“内容晦涩”、“排片少”的国产文艺电影为例，众筹平台的出现，不但可以使主创人员向观众阐释电影内容，形成观众心理预期，还可以通过预售票数量倒逼影院增加电影排片率，不失为促进国产文艺片发展的好方法。如国内首家独立电影（微电影）众筹平台淘梦网，迄今为止单个项目最高募集153万元人民币，虽难与当今动辄上亿元的大制作电影匹敌，但为诸多电影创客们提供了资源平台：主创人员在平台上拍摄计划、列出预算、展示团队、记录进度、沟通交流、寻求合作，最终完成作品创作，在此过程中吸引观众、投资方、广告主和发行方的资金或资源支持，并让观众获得观看机会及免费获赠电影海报、电影明信片等的回报。淘梦网目前已累计支持创作者3，400人，已累计支持项目4，430部，累计支持金额超过500万元人民币。淘梦网网站：， 20160522.，从众筹到“电商”的迈进使其更专注于智能硬件产品的质量、品牌、用户体验以及销售。尽管上线的产品少了，但单个产品的影响力却得以提升。

（3） 企业开放平台

传统文化创意企业常常进行封闭式内部创新，创新的主体限于研发人员，创新的方式固化、创新周期长，限制了创意力的喷发。创客运动所倡导的“开源创新”、“开放创新”，使得每个人都可以在他人的基础上进行创新创造，创意力呈现螺旋式上升态势。创客还将市场需求和产品研发结合在一起，投入少且具有灵活性。因而诸如英特尔、富士康、海尔等企业纷纷布局内部创客体系。腾讯也在2011年推出腾讯开放平台，创客可利用平台提供的OpenAPI资源，开发出有意思的社交游戏以及各种工具类和生活类的应用产品，这其中涌现出诸如“春雨掌上医生”、“开心泡泡猫”等热门应用软件，诞生了多款受欢迎的手机游戏。2015年，腾讯还提出“双百计划”，即三年内累计投入100亿元人民币的资源，扶持100家市值过亿的创业企业。截至2016年11月，已有超过570万的应用开发者使用平台服务，超过5万个项目申请了其“双百计划”腾讯开放平台官方网站：http：///， 20161128。

（4） 创客W络推动文化创意产业的跨界融合

全球掀起的创客热潮，不仅在微观个人层面实现创客之间的跨界合作，经过多年的发展，也在宏观组织层面实现创客组织的相互联系，通过社区的力量获得各种资源及动力实现创意。借助创客网络，文化创意产业也可获得不少跨界融合突破。

从微观层面来看，创客文化宣扬的跨界合作精神，促进了创意的涌现。心理学家认为，人类的创新常常源于不同内容之间的相互沟通及联结，联系的路径不同，创新的呈现也就不同。上海新车间是国内第一家创客空间，周三晚上是创客们每周一次聚会的时间，此时大家既能展示自己的创意及想法，也能观摩大牛们的现场制作，倾听他们的创意。曾有一个完全没有技术基础的音乐学院女生，在其他新车间创客的帮助下完成了自己的作品《树说》――她给每片叶子写了一段程序，与之互动时，它就会唱歌夏自钊：《创客：“自时代”的造物者》，载《决策》，2013年第6期，第2628页。。

从宏观层面来看，创客组织形成的跨地域网络，促进了文化创意产业的跨界沟通。Maker杂志旗下的Maker Faire经过十年发展，已在全球多个城市开花结果，除南极洲外的六大洲都有其分支，形成了国际化网络。同时，每一场Maker Faire也都竭力营造多元共享的氛围，邀请不同背景的人们参与，形成集体狂欢，激发创意想象。如2015年深圳Maker Faire汇集了来自中国、美国、日本、瑞士等多个国家233个展位，内容涵盖音乐演奏、手工制作、智能穿戴等多个领域，跨界融合的特征一览无余。另一国际创意组织Fab Lab的网络目前涵盖了超过78个国家的1，000余家Fab Lab实验室，许多Fab Lab都针对当地的需求进行本土化发展Fab Lab官方网站：http：///aboutus/， 20161128.。

尹宏（2014）指出，新型文化业态具有系统性、开放性、跨业性、复杂性与广泛性，其发展需实现技术、人才、资金等创新要素的结构性融入。尹宏：《我国文化产业转型的困境、路径和对策研究――基于文化和科技融合的视角》，载《学术论坛》，2014年第2期，第119123页。正如文化产业博览会是海内外文化创意企业展示自身、提升自身的绝佳机会一样，借助Maker Faire、Fab Lab等国际化的创客网络，一方面我国的文化创意企业、个人创客可将自身特色、自身资源展现给世界其他地区的人们，另一方面，通过参与这些国际化的活动，文化创意企业将扩大自身视野，汲取外界的资源和信息，网罗优秀人才，互通有无、互助合作，从而更好地发出“中国声音”。

三、 结语

除业态创新外，创客运动也与文化创意产业的园区建设、人才培育和氛围营造密切相关。创客空间不仅可盘活文化创意产业园区的空间、丰富园区的业态、增强园区的互动体验，还可以促进园区的项目与企业孵化。创客教育作为囊括以STEAM为根基的中小学创新教育，以Coursera、udacity、MOOC等为典范的在线教育平台，以及创客组织提供的正式的创客教程及非正式的创客课程及协助，将从根本上改变文化创意产业跨界人才的培养方式。创客嘉年华、创客大赛以及创客的媒体传播也成为城市文化创意氛围营造的重要部分。

然而，我们也应看到当下的创客运动与文化创意产业的发展初期存在着类似的问题，如概念使用混杂不一，一些投机者以空间构建为名圈地圈钱，过于关注某些领域使得项目同质化（如当下创客最关注的是可穿戴设备、无人机、VR、机器人等，而当年文化创意产业界最受关注的是动漫、游戏和设计）。创客运动在一个个“元年”过后，也应在更广泛的领域进行创造与创新的内容及方式沉淀。

s翰・哈特利在其《创意产业读本》的中文版序言中说道：“创意产业最重要的地方在于它们扮演了这样的角色：在普通大众中鼓励知识的增长和创造性参与，使之成为复杂的开放性创新系统的一部分。”[澳]约翰・哈特利编著：《创意产业读本》，北京：清华大学出版社，2007年，第16页。 而创客运动的最大意义，也在于使公众最大限度地参与创新。创客运动与文化创意产业从多个层面发生交融，而创客运动或将成为文化创意产业新的动力，使其获得新的发展。

The development of cultural and creative industries have gone through the stages from being a group of sectors with culture and creativity as the input， to emphasizing the convergence of culture and technology， to promoting the upgrading of related industries， and to eventually the formation of creative economy and creative society. In this process， the inner force and the crossboundary integration stimulate the emergence of new business forms. Meanwhile， the realization of creativity， the application of technology and the penetration of the internet economy into the real world， which are all advocated by the maker movement， have made itself a new phase of cultural and creative industries. From the perspective of business innovation， the paper analyzes the impacts of the maker movement on the cultural and creative industries in terms of the content， technology， platform and convergence.

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关键词：社会资本；水利高校；实践能力；创业；就业

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0239-03

随着我国高等教育规模地扩张，水利高校毕业生就业市场面临前所未有的压力。水利高校大学生创业实践能力的高低，关系到水利专业大学生今后的就业水平。社会资本概念的提出为研究大学生就业问题提供了一个全新的视角和路径，这其中就包括高等教育与劳动力市场之间日益紧张的关系问题。就业的促成往往是人力资本和社会资本共同作用的结果。本文通过问卷发放和访问，从社会资本的角度来分析水利高校大学生的创业实践能力。

一、水利高校大学生创业实践能力调查问卷设计

为了解全国具有代表性的水利高校大学生创业创新能力，作者以调查问卷的形式进行，选取全国最具有代表性的水利高校或具有水利专业的高等学府的在读本科大学生对其进行现场问卷调查，初步了解水利高校在校大学生的社会资本现状和特点以及存在的问题。为了对全国水利专业高校大学生的创业实践能力进行调查，2013年7月中旬，对水利高校在校大学生发放问卷，对经验人士进行采访，选取样本开展调查。这次全国性的问卷访问主要依次选取了河海大学、华南理工大学、武汉大学、华中科技大学、清华大学、中国农业大学等六所水利或具有水利专业的高等学府。共发放问卷1000份，回收问卷867份，回收率达86%。最终问卷共分为个人基本情况、创业现状及意识、创业能力等三方面问题，共24条选择，1条主观题。

二、水利高校大学生创业创新现状分析

创业创新的方向一般包括有营销和服务等类和科技成果转化类，而营销类创业方向更受欢迎，但单一的创业方向压抑了同学们创业的积极性与学校的氛围。

1.水利高校大学生创业创新意识参差不齐。在调查的867名各水利高校大学生中，45.9%的大学生完全没有创业的打算，创业思想正处在朦胧与疑惑阶段的学生占47%，只有4.8%的学生有明确的创业想法并且已将创业付诸计划中，比这更进一步的是2.7%的正处在创业阶段的在校大学生。创业是一个复杂而艰难的过程，除了大学生本身社会经验不足、缺乏判断力、人际关系匮乏等主观因素外，大学生创业意识的形成仍受许多外界因素的影响。具体分析调查对象的家庭及自身情况，可以发现影响大学生创业意识现状的因素有许多。在调查数据的分析中发现：大学生的创新精神普遍比较弱，而热衷创业的同学的创新能力则相对比较强。父母对子女的创业创新也会起到一定影响，打算创业或正处于创业阶段的同学，父母主要是普通工人或商人。而没有创业打算和想法的同学的父母则以国家机关工作人员或军人居多。普通家庭里的孩子更愿意用青春冒险，为未来投资，选择创业的道路。生活在经商家庭的学生，由于从小受到熏陶，对商业更敏感，创业的欲望也强烈。家长态度也对学生创业发展起到了辅助作用，对于希望创业的学生，父母持反对意见的很少，尽管能给予帮助的父母比较少，或不予意见发表，给孩子选择的权利。大学生创业意识强的同学，创新实践能力也强，有利于其社会资本的积累。以M学校大三的L同学为例，L是个活跃的男孩，在学校是学生干部，组织能力强，从大一开始就参加了学校的创业协会，并参加和主持过好几个创新创业项目：在大一期间自学自动化、工程制图、模具设计等，并带领团队制造出第一台艺术品雕刻机；大二期间开办短途物流，由于商业模式的独创性，该模式被成功复制到其他校区。通过几年的锻炼，和不同的同学老师打交道，L积累了丰富的社会资本。大学生创业意识弱的同学，创新实践能力也弱，不利于其社会资本的积累。N学校大二的V同学是一个反面的例子，她的社会资本比较薄弱，其性格特点是自我、内向，学习成绩一般，很少参加社会活动，对兼职或公益活动不屑一顾，经常喜欢宅在宿舍里看小说，打游戏，很少出宿舍参加集体活动，在学校两年了连本班的同学也不能认全，显然V的社会资本是欠缺的。

2.水利高校重视对学生创业创新的指导。调查发现，国内著名的水利高校均很重视对大学生创业创新能力的培养。河海大学作为中国水利最高学府，一直很注重培养学生的创新意识：河海大学面向低年级学生开设了创新教育课程，同时通过举办各类学术讲座、创新创造讲座，举办科技节、科普节等，让所有学生在入校之初就能接受到创新素质教育。据了解，2007年，河海大学本科生获国家专利10项，2009年为近50项，而2011年达到了创纪录的120项，创新发明成果实现了“三级跳”。2010年12月，江苏省知识产权局在河海大学建立了江苏高校中唯一的“江苏省专利技术创造与应用实践基地”。2014年初，河海大学技术转移中心通过江苏省科技厅、南京市科委验收，河海大学技术转移中心成立后，依托学校强大的技术力量为支撑，组织开展技术转移工作，直接服务于地方经济发展。通过孵化学校技术成果，根据企业在技术创新过程中的需求，为企业提供技术服务，逐步建成开放式科技服务、对接交流、展示洽谈平台，有效促进高校成果产业化，实现技术转移。华中科技大学，在培养拔尖创新人才方面，特色性的创办“华中科技大学启明学院”，培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来高素质科技人才。2013年华中科技大学启明学院与东莞华中科技大学制造工程研究院共同主办举办首届“东莞工研院杯”创新创业大赛，旨在鼓励青年大学生开展研究性学习、主动实践和科技创新，推动以创新为基础的创业实践，推进大学生科技创新成果向应用转化的学生科技竞赛。为探索基础学科拔尖学生培养模式，培养未来具有国际一流水平的基础学科领军人才，武汉大学自2010年起成立“弘毅学堂”，学员需要通过严格选拔，聘请国际知名大学教师讲授，送学生到国外一流大学学习和交流。中国农业大学，在水利方面更加突出农业特色，鼓励同学们进行更多的节水农业等方面的研究与创新，学校暑期开设小学期，学校提供硬件软件设施，培养同学们的动手实践能力，在实践中发现新问题，找到新方法，为培养创新素质奠定基础。实践是检验一切真理的标准。虽然主要的水利高校都很重视大学生创业创新能力的培养，但是均很缺乏具有创业经验的资深教师，缺少专业教师对走上创业道路的悉心与专业化指导。显然，大学生社会资本的积累需要学校提供足够坚强的后盾，整合各方面的资源为未出校门的高校大学生提供帮助和指导。

3.观念的束缚。大学生在校学习期间，仅仅掌握了本专业的专业知识，当其走向市场进行创业活动时，还需要创业能力。在传统的教学观念中，大学生创业属于高风险投资，因而常常得不到足够地支持和重视，使许多大学生的创业计划成为泡影。

三、结论及建议

社会资本的积累对大学生创业的意义重大，社会资本是水利类大学生获取有用信息、拓展关系网络、积极融入适应社会的桥梁，也是水利类大学生顺利实现社会角色转变的关键。从企业的角度讲，他们欢迎的人才是具有高度合作精神、团结意识强、沟通能力强、富有创新精神的大学生。企业不仅看重大学生的智商，更看重大学生的情商，社会资本对大学生情商地提升是有帮助的。水利高校的大学本科生大部分专业是与水相关的，专业能力和知识来自课堂，但是大学生创业创新实践能力和社会资本的积累更多的是从专业课外获得的。因此，针对目前水利高校大学生创业实践能力现状和问题，归结为大学生的意识、学校教育和社会环境等三个方面。对于水利高校的启示如下。

1.培养独特的创业意识，不断积累社会资本。①立足水利，敢于创新。“思维即财富”，水利高校大学生进行创业，观念地更新极为重要。水利高校大学生在创业过程中除了要契合时代潮流，充分发挥自己的智慧优势，或借鸡生蛋、或见缝插针、或独辟蹊径，扬长避短，因势利导，最大限度地利用和组合现有资源条件和机会，去构筑新的物质环境外，还要紧紧立足中国水利事业发展的需求，站在水利事业和产业发展需求的角度，充分运用所学得的专业知识积极去寻找机会，创造商机。正如河海大学工程训练中心开设的工程训练课程那样，打破了文理科界限，感兴趣的学生都能来听。文科生也可以和理工科学生坐在一起搞创造发明。②扩展社会关系网络，积累社会资本。一个优秀的创业组织离不开一个团结协作的团队。纵观当前时展趋势，社会分工越来越细、越来越专业化，任何创业者想依靠单打独斗而胜利的可能性已降得很低。在实际创业过程中，对团队协作精神的需求也更加迫切。当代创业者还应在创业品行上做出努力，一是独立性，自主创业首先要有思想的独立性，善于独立思考；其次是敢于展示自我，有强烈的自控能力，主宰自己的命运，实现自己的价值。坚韧性也是必不可少的品质，要顶住种种压力，排除各种干扰，保证创业的最终成功。从社会资本理论的角度看，大学生创业实践能力的强弱与他们调配社会资源、拓展有社会关系网络的能力密切相关。因此，水利高校的大学生除了有创业意识外，还要有意识地去构建自己的社会关系网络，积累社会资本，从而高效地获取创业所需要的资金、信息、机会，甚至选择如何决策以及规范等。

2.学校重视创业教育，培养优质创业人才。水利高校应从新生入学起就要注意加强对学生自主创业的教育和引导，让学生对创业有充分认识，使自己创业成为大学生在校期间的一种理想和追求。根据具体情况及时地调整教学计划，及早为学生安排就业指导课，而且要根据不同专业、不同层次的学生情况制订相应的培养目标：使学生在一年级能了解自我，在二年级能锁定自己感兴趣的职业，三年级有明确的创业目标，四年级尝试去完成从学生到创业者的角色转换。中国各大水利高校在这方面都做得比较好：武汉大学水利水电学院以培养水利水电领域拔尖创新人才为宗旨，在本科生培养目标上，加强基础，拓宽专业口径，注重素质教育，培养创新、创造、创业能力。在培养方式上，通识教育与专业教育相结合，按“水利类”组织招生，采取“打通”和“分段”方式培养。水利水电工程英文教学实验班的培养目标是：培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，在水利、水电及相关行业从事勘测、规划、设计、施工、科研和管理工作的具有国际视野并了解水利水电科学技术发展前沿的高级工程技术和管理人才。而清华大学培养计划着眼于人与自然和谐相处，致力于中国水资源地可持续利用，注重培养学生在水资源、水环境、水灾害、水管理、水经济及水工程等方面的综合知识和能力。华南理工大学通过开展每年有3000名学生参加的科学研究计划、与大型科研机构联办科研创新班、开展多种形式的社会调研实践活动等，使全校大部分学生都找到了收获颇丰的“第二课堂”。个性化的教育使得常人眼里的“坏孩子”在华南理工摇身一变成为可以独当一面的“偏才”、“怪才”。

3.政府发挥领导调控作用，为水利高校大学生创业提供坚实基础。①给予充分关注，提供政策支持。现阶段，我国的资本市场尚落后，创业投资处于起步阶段，融资就相当困难。另一方面，政府不妨选择几个典型创业案例作为试点，对一些具体需要如户口、档案等问题给予充分的关注。②改善融资环境，慷慨资金帮助。政府方面为大学生创业融资创造良好的环境，制定鼓励和支持大学生创业融资政策的可操作性强的政策。完善大学生创业政策性资金支持体系税收减免、创业援助、创业贷款、社会保障等方面政策，要加大宣传力度，使大学生更好地了解和运用政策，并了解风险投资、创业基金等新型融资渠道。

参考文献：

[1]余祥庭.创新型人才的特征及其培养的实践探索[J].教育探索，2009，（10）.

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关键词：社会实践；创业教育；创新教育

中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1673-291X（2012）14-0250-02

21世纪是“创新创业教育的时代”。创新创业教育对提高高校毕业生创业水平和创新能力、促进大学知识向生产力的转化、缩短高校毕业生适应社会的时间、解决大学生就业问题都具有重要意义，因而被专家学者称为继学术性教育和职业性教育之后的第三种教育形式。联合国教科文组织在1998年举办的世界高等教育大会上正式认可了创新、创业教育这一形式，之后，它在各国日渐受到重视，得到了较快的发展。2002年，我国教育部确定了9所本科院校进行创新创业教育试点，经过10年的探索实践，创新创业教育的理论与实践得到了快速均衡的发展，业已成为高等教育改革发展的又一亮点。但是，与国际成熟的创新、创业教育相比，我国的创新创业教育仍存在诸多不足，面临诸多挑战。

一、我国高等院校创新创业教育现状

（一）创新创业教育观念落后

总体来看，部分高等院校对创新创业教育重视程度不够，对大学生开展创新创业教育的重要性和紧迫性认识不足。虽然部分学校通过举办大学生创业讲座等形式来培养和激发学生的创业精神，但只有少数高等院校把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系中。教育发达的国家早在20世纪初就开展了创新创业教育。其中，美国1919年在大学开始设立创业教育类课程，哈佛商学院1947年就正式开设了一门叫《新创业管理》的创业课程；20世纪20年代，德国政府就明确地提出：高等学校要成为“创业者的熔炉”。但是我国相应的教育理念和教育形式较落后，据调查，截至2010年底，我国107所211高校中仅有41所开设了创新创业相关的课程。

（二）创新创业教育要素不健全

我国创新创业教育的落后性体现在教育要素方面：首先，课程类型单一，且以选修课为主。多数院校开设了创业导论性的课程，创业教育以入门知识为主。其次，缺乏相应的师资力量，即便在开设了创新创业教育课程的少数高校中，授课教师的人数也不足，而且这部分教师多是学术专家出身，缺乏创业经历和实践能力，相比于国外教授创新创业教育课程的教师大多具有有创业或投资的经历，我国的这部分教育明显有不熟悉企业运营的不足。第三，缺乏权威的教材体系。相对于国外开发出的一些很受学生欢迎的教材和比较成熟的教学手段和教学评估标准，我国在创新创业教育培训教材领域几乎还是空白，这使已经开设大学生创业教育课程的一些高校在选择教材方面存在很大的局限性。在国外，创新创业教育课程丰富多彩，例如，美国有1 600所以上的大学提供了2 200门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，有44种相关的学术刊物，有100个以上的创业中心；斯坦福商学院创业研究中心有21门创业学科领域的课程，仁斯里尔理工大学开设了20门课程，UC伯克利开设了23门课程。

（三）缺乏实践性创新创业教育

与国外相比，我国高等院校在创新创业教育方面存在观念、认知和定位上的差距，缺乏师资力量和教材，更为重要的是，与国外很强调实践的理念相比，我国高等院校更加缺乏实践性创新创业教育。比如：麻省理工学院的大学生商业计划大赛就是美国影响最大的创业大赛，从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生，有的甚至短短几年就成为营业额为数十亿元的大公司。而我国目前高等院校的创新创业教育尚不能给学生提供这样的机会。

（四）创新创业教育未能与专业教育融合

国外高校的创业课程除了有专任教师教授课程，还有企业家、公司管理人员等兼职教师传授实践。美国斯坦福大学的热门课程《创业管理》，由两位教师授课，一位是专职教授，另一位是有丰富创业和企业管理经验的客座教授。有的课程甚至会有3位以上的客座教授授课。而在我国，一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业计划大赛，但多数大学生只为比赛而比赛，并不会真正将创业计划付诸实施，校方也缺乏相应培育大学生创业的具体措施。

二、社会实践促进创业教育的机理

为解决目前创新创业教育中存在的上述问题，引入社会实践手段是必然选择，因为对当代大学生而言，以社会实践促进创新创业教育具有极其重要的意义。

（一）使大学生成长与社会化同步，形成正确的创业观

大学生的培养目标就是要适应社会的需要，成为社会的有用之才，因此，必须不断地使自己社会化，而社会实践正是促使大学生社会化的重要途径之一。它能够促进知行合一，使学生掌握的科学理论的在观察、处理各种问题的过程中转变为自己的立场、观点和方法，从而确定创业的目标和价值取向，使学生们的理论知识、行为准则在社会实践中得到检验和发展，形成正确的创业观。

（二）促进大学生理论与实践的有机结合，培养复合才能

与知识的获得不同，能力不能依靠外来的灌输或者借助工具储存获得，人们只有在实践中（尤其在社会实践中）通过感官把客观事物或现象反映到头脑中来，并通过大脑加工，上升到理性认识，才能能动地指导改造客观世界的过程。大学生的操作能力、组织管理能力、社交能力、创造能力、表达能力等，都必须借助社会实践，才能得到磨练和提高。

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College Students Guided by practical teaching

QIN Bo KANG Hong-bo

（School of Automation，Xi'an University of Posts and Telecommunications， Xi'an 710121，China）

【Abstract】College Students' innovation and Entrepreneurship （"double"） is now the education of colleges and universities across the country to actively carry out teaching activities， many schools have set up the innovation and entrepreneurship education base of college students， but affected by the market， capital and other factors， goal and orientation of education management is not clear， no long-term planning， poor effect， and out of touch， and education the contents of the other isolated； put forward practical teaching and management of education， the practice teaching as the guidance， take the market as the development direction of the management mode of education， the two mutual promotion and common development. After a preliminary attempt， a certain effect has been achieved.

【Key words】Innovation and entrepreneurship education； Goal and orientation； Practical teaching； Education model

0 前言

大?W创新创业教育是以培养学生创业意识、创新精神和创造能力的教育，具有创新性、创造性和实践性等特征，是高校教学活动的重要组成部分，也是国家深化教育改革，实施创新驱动发展战略，促进经济转型升级的迫切需要。创新创业教育已经成为经济增长的引擎之一，成为推进高等教育综合改革的重要工具，在各大学全面展开创新创业教育，对于促进高等教育的健康发展、经济进步与社会就业具有重大的现实意义[1]。

1 当前大学生创新创业教育面临的现实问题

以教育部2010年下发的“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”和教育部2012年印发的“普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）”为标志，我国大学创新创业教育开始进入了新的发展阶段[2]。据统计，全国约八成以上的高校都开展了双创必修或选修课程。许多学校都设立了大学生创新创业教育以及产业孵化器基地，许多学生都积极地投入到了双创活动当中，但实际的效果良莠不济，还存在以下的一些问题。

首先是形式与内容不一致。许多学校开展创新创业教育雷声大，雨点小，只注重形式，无实际效果。很多都由学校领导亲自主管，选拔优秀教员担任导师，分配了专用办公场所，还成立了各种相关的协会，但学生并不知道到底该干什么，老师也只挂名，最终并无实际的创业思路，更谈不上什么项目。

其次是学校的创新创业研究成果往往与市场需求不统一。双创小组在项目立项的时候主要是基于学生的兴趣点或指导老师的研究方向，对市场的实际需求并未做充分的调研。学生的研究成果很难与当地经济建设结合起来，有成果但无市场，尽管有创新，算不上创业。

第三个问题是学校在进行创新创业教育课程设计时对“创新创业”教育的概念理解僵化。在国家层面及教育部门的倡导和引领下，很多学校都在开设双创教育课程，基本都是1个学分课时量。但对创新创业教育的界定过于死板，以为双创教育是不同于学校其他课程的单独的一门课程，我认为这种理解并不正确。实际上双创教育与其他课程内容是有相关性的，而且是可以协调统一和相互促进的。

2 以实践教学为引导的创新创业教育方法探索

创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，需要贯穿大学实践教育始终[3]，尤其对工科院校来说，实践教学计划是整个教学计划很重要的组成部分，包括认识实习、金工实习、课程设计、课内实验、生产实习以及毕业设计等都是实践教学内容，贯穿了从大一到大四的整个阶段。而既然创新创业教育也是当前各高校积极开展的教学内容，因此应在这两者间找到契合点，融会贯通，相辅相成。以实践教育为引导，同步穿插开展双创教育；同时以和社会需求为方向，将双创教育实际落地，为社会创造价值，而不是流于形式。

大胆尝试教学改革，调整培养方案，将双创教育融入到实践教学环节中。学校现有的培养方案都是根据各学校专业特色设计，每过几年都会做一些调整，但基本调整幅度不大，甚至有些学校的培养方案很多年没变过。教育最终的目的是培养人才，服务社会，但社会在发展，科技在进步，一成不变的东西最终一定会被社会淘汰。在坚持专业特色不变的基本原则下，结合社会经济发展需要，将双创教育与实践教学结合，在实践教学活动的过程中引领学生开展创新成业活动，二者相互促进，而不是将双创教育单独孤立起来，将创新创业教育融入到整个大学教学活动之中。以实践教学为引导开展创新创业教育，服务社会经济；反过来以社会需求为导向，指导创新创业教育发展方向，进而促进实践教学环节不断完善。

另外，学校的学科竞赛也是开展创新创业教育的重要契机，学科竞赛使实践教学体系不断充实和完善，是培养学生创新能力的必由之路[4]。现在学科竞赛逐渐成为高校教学活动的一部分，每年都?M织学生参加各种竞赛活动。相比其他实践教学活动，学科竞赛更容易与创新创业教育产生共鸣。学科竞赛不受学生专业的限制，参加的往往是动手能力较强，思维活跃的同学，如果再辅以指导老师的正确引导，这部分学生的角色更有机会转变成创新创业者。

3 教学案例分析

近年来我国高校对创新创业教育有较深刻的认识，不断加强理论教育，尤其是近 5 年以来，文献总数及核心文献数增加显著[5]。以我们学校的实际情况为例，作为电子通信类的工科学校，实践教学内容占了整个大学四年教学内容很大的一部分比例，涵盖了从大一到大四的整个过程，很多学生也都参与到了学校的创新创业活动之中。我们在以实践教学为引导开展双创教育方面做了一些初步的探索，比如课程设计的选题结合我校双创基地正在进行的一些项目子课题；同时将课程设计、金工实习以及学科竞赛等实践教学过程只表现突出的学生推选进双创基地，这些尝试已经取得了一些初步的成绩，已初步形成一套成熟的培养机制，近几年以来，学生的实际动手能力明显较以往明显增强，学科竞赛成绩和双创基地项目开展较以往都有明显进步。

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【关键词】创业训练；智能手机；维修与检测

一、引言

中国已成为全球手机用户最多的国家，随着我国三网融合深入，手机作为移动通信终端，既可打电话，又可上网，还能看电视，网上支付等，必将得到迅猛发展。通信市场的繁荣，意味着需要大量的通信设备设计、制造、维修和测试人员，特别是高端3G智能手机维修人才比较稀少。

手机维修的市场潜力是巨大的，而且是长久的。手机是精密的电子产品，而且是随身携带的，除了一些设计缺陷和正常老化，还难免磕磕碰碰，受潮进水，它的故障发生率要高出家电和电脑几倍甚至几十倍。各大城市的电子市场里已有很多维修人员在开展手机维修业务，他们大多尚处于维修的初级阶段，简单的问题可以解决，难度大的就不修了，修复的成功率不高。移动通信终端设备维修及检测是通信专业的主要目标岗位之一。

二、实施大学生创业训练项目的意义

通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[1]。通过大学生创业训练项目，以手机维修、销售、生产测试能力为本位，以掌握设备的检测应用为目的，以手机维修工作任务为导向，以终端维护行业规范标准为牵引，通过学生自主实验和过程训练，促进大学生课外创新创业活动的蓬勃开展，提高大学生人才培养质量和就业创业竞争力。该项目的创新点就是项目完成后，制定项目式的移动通信终端设备维修培训计划，使学院更多的学生受益，项目式培训不仅体现专业技能，而且融入了方法能力与社会能力培养，从而最终形成学生的专业岗位职业能力。

全国各大学的教师对创新创业模式[2]和创新创业素质培养与实践[3]也做出了探索，并取得了一定的成果，提供了可以借鉴的经验。创业训练项目主要针对有一定的专业基础，具有一定的形式思维能力的学生开展。对专业有一定的了解，开始接触更多的专业课程；学习主动性差，缺乏信心；通过大学生创新创业项目来鼓励自信心，激发大学生学习兴趣。通过身边的实例激发学生的求学欲望；巩固电子技术基础和移动通信理论知识。电子工艺与电子元器件知识；仪器仪表使用与设备测试。熟悉电子元器件检测方法，掌握电子工艺基础，熟悉常用仪器仪表使用。通过第二课堂培养学生的创新意识。加强基础维修技能培养和故障现象分析处理综合技能。大学生创业项目的训练提高学生的兴趣，有助于学生掌握一定的就业技能，还可以提高指导教师从业水平和提升教师把理论知识与实践相结合，从而可以更好的指导教学。

三、移动通信终端设备维修及检测创业项目的基本内容

选取以典型手机模块化工作原理和手机典型故障经验性维修方法为两条主线；以手机典型故障处理的基础维修技能的项目性训练和故障现象分析处理综合技能的培养为两条路径。学习设备维修知识与规范，训练形成移动通信终端设备的基础维修技能，为移动基站维护、程控交换设备维护等打下坚实的维修技能基础。

（1）理论知识积累

掌握移动通信终端设备的基本工作原理；了解常用仪器设备的正确使用方法；掌握手机维修行业的业务流程和道德规范。

（2）技能培养

主要内容有移动通信终端设备拆装训练，主要元器件的识别与检测，电源电路故障检测逻辑、接口界面电路故障维修。

（3）实践训练内容

移动通信终端设备拆装训练：螺丝刀：镊子、放大镜台灯、T4、T5、T6翘杆、主板固定架维修卡具、除尘洗耳球、等工具介绍与使用方法介绍。

主要元器件的识别与检测：送话器、受话器、振动器识别与检测、开关、天线以及接插件的检测。

电源电路故障检测逻辑：手机卡电路、显示电路、万用表、通信电源、软件维修仪、超声波清洗器、热风枪、防静电恒温电烙铁。

接口界面电路故障维修：对手机滤波器、磁控开关、天线、接插件的识别和磁控开关的简单检测热风枪、防静电调温电烙铁。

四、总结

通信终端设备维修及检测也是我院通信专业的主要目标岗位之一。通过对手机生产与维修从业人员调查，并对其工作过程进行分析，形成工作任务，通过对工作任务提炼出对应的职业岗位能力，通过职业岗位能力分解出所需要掌握的知识。通过创业训练项目的实施，不但体现专业技能的培训，而且融入了方法能力与社会能力培养，从而最终形成学生的专业岗位职业能力。

参考文献

[1]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[OL].新华网，2012-03-12.

[2]陈伟，钱执强，徐东波.“大学-科技园”联动的创新创业培养模式浅析[J].创新与创业教育，2012，3（5）：51-53.

[3]徐钦民，张涛.工科专业大学生创新创业型素质培养与实践[J].实验室科学，2011，14（5）：4-6.

基金项目：广西自治区大学生创业项目（项目编号：2013DXSCY17）和贺州学院教改项目（项目编号：hzxyxyq201304）。

作者简介：

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Key words： emerging industries；venture investment；policy recommendations

中图分类号：F832.48 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）21-0035-03

0 引言

战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，具有知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好等特征的新兴产业，是推动未来经济社会发展的重要力量。

我国正处在改革发展的关键阶段，为应对日趋激烈的国际竞争，抢占未来经济和科技制高点，国家把加快培育和发展战略性新兴产业作为全面建设小康社会、实现可持续发展的必然选择和推进产业结构升级、加快经济发展方式转变的重大举措，制定出台了《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》（国发〔2010〕32号），明确提出现阶段重点培育和发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车等产业。

“十三五”时期，云南省经济社会发展面临难得的重要历史机遇。国家新一轮西部大开发战略以及将云南建设成为我国面向西南开放重要桥头堡战略的深入实施，是推进云南走新型工业化道路、产业转型升级和转变经济发展方式的关键时期。必须抓住机遇，科学判断未来市场需求变化，加强政策支持和规划引导，强化核心关键技术研发，加快形成先导性、支柱性产业，切实提高产业核心竞争力和经济效益。建立和完善有利于云南省新兴产业创业投资发展的政策体系，对推动云南新兴产业的发展具有重大意义。

1 云南省新兴产业创业投资发展的现状与问题

1.1 云南省新兴产业创业投资发展的现状

2009年10月，根据国家发展改革委、财政部《通知》（2743号），云南省启动了新兴产业创业投资基金申报工作。根据云南省优势特色高新技术产业发展的情况，重点针对生物产业、新材料等领域选择开展基金设立方案编制、社会资金筹集方案、专业管理机构选择等工作。云南省政府高度重视，协调有关部门，落实地方出资参股基金，推动了云南省新兴产业创业投资的发展。

从2012年1月到2015年底，云南省已设立并正式运行云南盈谷生物产业创业投资基金合伙企业，募集3.33亿元；云南盈川新材料产业创业投资基金合伙企业，募集2.88亿元；云南融源节能环保产业创业投资基金合伙企业，募集2.5亿元；云南浩然大观高技术服务业创业投资基金，募集3.15亿元；云南华信润城生物医疗产业基金，募集2.5亿元；云南合沐百奥生物技术产业基金，募集2.5亿元。

截止2015年底，云南省共向国家申报7只新兴产业创业投资基金，申报募集额合计达到19.09亿元；其中6只通过国家批复并正式设立。故截止2015年底，云南省新兴产业创投基金实际承诺募集总额16.86亿，其中中央财政资金3亿元，云南省政府资金3亿元，社会资金10.86亿元，云南省新兴产业创投基金实际出资额达7.07亿元①。从目前已经设立和投资总体情况看，云南省新兴产业创业投资工作开局良好，运行平稳，已取得显著成绩。

1.2 云南省新兴产业创业投资发展的问题分析

①创新型企业发展不足，缺乏投资标的。整体来看，云南省符合新兴产业创业投资的优秀企业较少，新兴产业创业投资真正完成投资的项目数及投资金额均低于预期，能够最终形成合作、实现投资的企业更少。一方面，云南新兴产业规模还比较小，中小企业培育储备不足。另一方面，云南中小企业现代金融意识不强，具有创新意识和开拓意识的企业家不多。

②引导基金募集滞后，后续吸引力不足。一是部分社会出资人对于创业投资的认识不足，导致基金募集出现滞后。二是引导基金的政策性目标与社会资本商业性目标相冲突。三是引导基金的退出机制不够完善。

③管理机制不健全，考核评价体系有待完善。首先，政府有关部门、省级财政资金受托管理机构等各方的职能权责不清晰。没有建立关于对创业投资基金投资退出、创业投资长远滚动发展综合评价分析等工作机制。在基金运营管理方面，基金管理团队在信息披露和报告方面主观上不积极，存在定期回馈报告机制不健全，横向投资、联合投资没有形成等问题。其次，缺乏完善的考核评价体系。虽然我国提出要对“引导基金”进行考核，并不再有保值增值方面的压力，但考核评价体系还不够完善，无法进行实际考核。

④财税激励措施较少，金融配套政策扶持力度不强。我省战略性新兴产业和高新技术产业在财政、税收、金融、知识产权保护、人才评价与激励等方面存在一系列制度性缺陷。云南省政府及有关开发区目前出台的政策主要是围绕股权投资制定的，还没有针对国家新兴产业创业投资管理办法制定具体的实施细则。直接针对创业投资引导基金的激励措施较少，激励机制效果不明显，无法在财政上对出资人、管理团队形成有效地吸引力。

⑤投资及管理人才不足，人才结构和分布不合理。长期以来，云南创新创业人才队伍总量不足，高层次、高水平的领军人才、产业人才匮乏，分布和结构失衡。2015年，云南省人才资源总量占全省人口比重约低于全国平均水平3.1个百分点②。

⑥信息不对称，缺少沟通、宣传、交流平台。云南创业投资基金工作整体处于起步阶段，推动新兴产业创投基金发展更多地需要多方合作。但云南省当前未健全定期沟通和交流机制，涉及创投基金各方基本各自为阵，未形成资源共享和信息交流。

2 建立和完善有利于云南省新兴产业创业投资发展的政策体系的建议

2.1 进一步完善和规范新兴产业创业投资管理制度 进一步完善和规范新兴产业创业投资管理制度具体应做到以下方面：

①发挥政府的引导作用，带动各类资本进入创业投资领域；

②聚焦培育新兴产业，加大创业投资支持力度；

③不断完善创业投资管理和服务体系；

④加快完善和创新创业投资基金退出机制。

云南省政府可以在规范新兴产业创业投资管理制度上做如下工作：一是加强沟通，形成推动新兴产业创投发展的合力。二是强化管理，保障新兴产业创投基金的健康发展。三是创新模式，建立服务新兴产业的新型投融资机制。四是合作共赢，打造新兴产业创投基金的开放平台。通过以上措施，进一步规范和完善新兴产业创业投资管理制度，推动新兴产业创业投资的发展。

2.2 加快推进新兴产业创业投资财税支持体系的建立

加快推进新兴产业创业投资财税体系的建立，鼓励差异化征收企业所得税，完善个人所得税优惠政策，完善营业税免征政策，完善财政激励政策。

云南省政府可以出台有利于中小企业发展的政策，给予中小企业、高新技术企业等不同程度的税收减免优惠政策，鼓励创投业的发展。税收优惠政策的实施，将减少云南省中小企业、高新技术企业发展过程中资金上的负担，同时宽松的经济政策环境也会吸引众多创业投资引导基金进入，为云南省新兴产业创业投资的发展提供经济支撑。

2.3 加快推进新兴产业创业投资金融支持体系的建立

加快推进新兴产业创业投资金融支持体系的建立具体应做到以下方面：

①加快创业投资与金融信贷的结合；

②加强场外市场建设，构建多层次资本市场体系。

云南省可以通过强化基金交流合作，建立股权投资类企业信息统计制度；开展股权投资管理人才专业培训，推动股权投资类企业开展各类合作交流活动；成立股权投资基金协会。这些措施的实施，将极大地保障金融市场的健康发展，推动新兴产业创业投资金融支持体系的建立。

2.4 加快推进战略性新兴产业的发展

实施鼓励自主创新的政府采购政策，建立完善财政科技投入后补助方式，加大知识产权保护力度，促进创业投资机构与科技型企业的对接。

云南省在加快推进战略性新兴产业的发展中可以做如下工作：一是搭建投资对接平台，开展企业家与投资者交流活动，为创业者和投融资双方搭建起项目对接、人才交流、技术分享、市场拓展的服务载体。二是搭建行业自律平台，牵头成立股权与创业投资协会，充分发挥协同优势，搭建业界与企业、政府间的桥梁纽带。增强企业之间的协同合作，进一步推动新兴产业的发展。

2.5 加强新兴产业创业投资人才队伍建设，加快高层次人才引进步伐

①启动新兴产业创业投资人才培养计划。依托云南省引进海外高层次人才计划，引进一批新兴产业创业投资紧缺急需的海外高层次人才和复合型人才。发挥境内外专业培训机构和高等院校的优势，建立一批人才培训基地，对我省新兴产业创业投资发展急需的各类高管人员、专业人才进行培训，提高其管理水平和专业技能。

②营造有利于新兴产业创业投资人才发展的政策环境。建立新兴产业创业投资高层次人才库，制定日常联系和服务办法，做好跟踪服务和联系沟通工作，为引进和留住人才创造良好条件。例如通过加强资金扶持，提高住房待遇，完善落户政策等方法提升人才集聚力，从而加快人才引进的步伐。

云南省政府可以通过积极引进创业人才，营造战略性新兴产业发展环境。设立“新兴产业创业投资人才”服务窗口，一方面通过培育本省优秀创业投资人才和引进省外、海外高层次人才来扩大新兴产业人才库，另一方面为船业人才提供全省产业政策、科技政策咨询、计划项目申报等方面的便利。这些措施的实施，将极大地提高创业投资人才的积极性，推动了新兴产业创业投资的发展。

2.6 完善和创新其他配套政策和机制

完善嗯哼创新其它配套政策和机制具体应做到以下方面：①加大培训和宣传力度；②加强资本市场监管。

云南省各级政府努通过专题培训、利用机关网站、会议等多种渠道，积极向相关企业及投资机构宣传创业投资的意义、效益以及省、市政府为推动新兴产业创业投资发展出台的优惠政策，支持创投企业健康发展的各项扶持政策。同时成立了云南省股权投资协会，作为政府的参谋、行业的自律管理和协调服务组织，推动云南省新兴产业创业投资的有序发展。

3 小结

在我国“一带一路”战略部署的背景下，云南起着连通内陆地区和周边国家的重要作用。本文从制度管理、财税、金融体系、产业发展以及人才建设等六个方面为云南省新兴产业创业投资发展提供政策建议，为云南更好地抓住国家新一轮西部大开发战略部署和云南成为我国面向西南开放的重要桥头堡建设的历史机遇，推动云南省新兴产业创业投资发展提供参考。

注释：

篇10

今天上午，收到一位刚大学毕业一年的创业者的咨询邮件，问我创业初期需要在哪些方面充电;中午刚好，一个刚刚不做职业经理人，自己出来创业的朋友约我一起吃饭，询问的就是现在该做哪些事;下午回来，又接到一个创业半年的朋友的咨询电话，问现在是否到了与合伙人分伙，自己独立门户的时机，这些加在一起就是这篇文章的起因。

有感而发:

创业似乎成了目前一个非常热门的项目，各种项目推介的媒体宣传焦点，也从“一夜发达成富翁”升级到了“自己当家做老板”。所有这些热闹的现象的背后，其实反映的是一个本质，一个GDP年平均增长超过8%的社会的集体浮躁——急功近利！

从理论的角度分析，我对这种集体的浮躁持反对态度。理智的分析，从来是时世造英雄，而非英雄造时世。随着中国改革开放后的经济迅猛发展，以及与这个平的世界的移动式的接轨，其实我们已经丧失了：白手起家创业的最佳历史时期！每个时代都会以自己的方式产生英雄，而且这些英雄不是以个体的形式出现的，是以批量的方式涌现的。我们可以郑重的说：确实海尔张总和联想柳总那一批，已经老的过时了；我们甚至可以说：国美黄总和阿里巴巴马总这一批，也该累的找个地方歇歇了！因为2007年的中国首富是26岁的杨惠妍同志！但我们不得不承认，张柳以及黄马的批量创业时代已经结束了，你从杨首富身上唯一能读懂的就是，下一个时代只能是批量产生职业经理人的时代，无论你是否承认，就算你比，张柳以及黄马能力再强十倍，去给杨做职业经理人都可能是你的最佳选择！因为虽然在一个开放的时代，你谁的话都可以不听，但你千万不要给时代对这干，这样做的唯一结果就是你不会成为俊杰——识时务者为俊杰！

从实践的角度分析，创业仍然是部分俊杰的必然选择。理智虽然分析的头头是道，但创新的激情和变革的行动，是所有时代进步的核心动力。被动面对的“时”虽然已经过了，但还有一个可以主动选择的“务”在；批量创业时代，时代的推动是创业成功的主要因素，有两句那个时代的经典语录，是最真实的写照：“我也不知道企业文化建设和品牌推广是啥东西，但竞争对手都开始做了，我不做也不行！”“我们看起来是成功了，但这并不是因为我们已经很优秀，是因为我们的竞争对手太糟糕！”对于只能靠“识时务”成功的创业者来说，我唯一能肯定的就是：在职业经理人批量涌现的年代，创业不是更容易，而是更艰难！创业的路程有多麽辉煌的前景，多少坎坷的历程，其实都是不可预见的，唯一可以预见的是：创业是一条不归路，走上去了，就不能回头，因为创业的第一守则就是：可以成功，可以失败，但绝对不可以轻言放弃！

三个锦囊：锦囊肯定是好东西，好东西都有两个共性：第一是不能多，太多了就肯定好不到哪里去，所以3个也就足够了！第二好东西肯定不一定新鲜，不一定好看，但一定有实用价值。至于这个锦囊能够带来多少价值，就看各位朋友的实践了。

锦囊一：创业是一种生活方式

创业者在任何时代，都只能是一类人：就是希望自我实现并立即实施行动的人.根本没有青年创业者和中老年创业者之分，创业是一种生活方式，而不是一种生存状态，那些每天与你畅论创业的感想，却不真正行动的人，根本就不具备创业者的最基本素质：自我实现。自我实现的最简单解释就是：我并不针对任何人任何事，我只想展现一个最好的自我!创业容易守业难，这就是为什麽，创新成为各个时代的主旋律的根本原因，你始终能够保持创业的生活方式，将使你收益终生!创业艰难百战多，但所有艰难只有一个结果---使我痛苦者必使我强大!创业者的通病是几乎所有人都希望找到一条捷径，但事实上这是创业必须跨越的一道门槛，这是一个没有捷径，也没有暴利的时代，创业只讲究一个基点---投入产出比;结论就是:投入不一定有结果，不投入就肯定没有结果!

锦囊二：“创业”的“创”始于经营

经营是创业的核心，99%的创业失败，都来自对经营的无知.

创业者第一个经营要点就是商品，你到底可以提供什麽商品给别人来换取货币，请记住你首先要换取的是货币而不是利润或者利益!商品到货币始终是这个世界上最惊人的一跳，你的起步点就是你的商品到底是什麽!请注意，我说的不是产品，我说的是商品.产品是你的创意生产出来的，对于大多数创业者，它只产生库存，但商品是用来交换的，是顾客想要的，肯付钱的东西.

创业者经营的第二个要点就是客户，可笑的是，所有守业的公司都认为客户是用来管理的，只有创业的公司才认为客户是必须经营的资源，这就是那些守业的公司根本守不住，而越来越多的创业者创业成功的根本原因.

创业者经营的第三个要点就是利润，所有创业者的第一桶金几乎都是带有偶然性的，所以现在很多人无聊的追究企业家的原罪，其实所有罗列出来的罪，都应该获得一枚创业英雄勋章.这个偶然性就是机会的把握，你可以把它叫做投机，但是企业就是这样诞生的，这个机会就是你产品到顾客的切入点.

锦囊三：“创业”的“业”立于管理

很多理论都把企业的发展分割成很多阶段，基本的论调就是，发展初期的企业是管理最松散的，随着企业的发展，管理越来越精细，其实这是个最大的误区，几乎所有创业的企业都跌倒在这个陷阱面前.

管理的第一点是对人性的把握，也就是所谓的以人为本。无论你的企业有多新，所有员工的工作激情都是唯一的管理方向.先严后松，人怨其酷，先松后严，人忘其惠!人才唯一的获得方式就是选拔，：选的好，永远比培养和使用的好更重要！优秀团队锻造的唯一方法就是淘汰!危机意识永远是一个优秀团队的基因。因为创业初期就不敢选，不忍淘汰，是创业管理必须跨越的门槛.

管理的第二点是利益的有序和按效率分配. 对外的利益分配原则就是有序，创业者必须明确的一点就是的明言：分清楚谁是我们的敌人，谁是我们的朋友。想强占价值链关联方的利润，对于创业者普遍存在。但这都是短期行为或者权宜之计。对内的利益分配原则就是按效率分配，借此解决的是员工为谁干的问题。一个企业不能在创立之初就确立，所有工作都是为自己而做的基础，管理就只能陷入到处解决问题和救火的怪圈。