高中体育课程方案范文

导语：如何才能写好一篇高中体育课程方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】体育科研方法 教学评价 档案袋评价

【基金项目】本文系2011年云南省教育厅科学研究基金项目“高职学生职业能力评价档案袋评价的实证研究”（项目编号：2011Y414）阶段性成果。

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0218-02

1.体育科研方法课程教学评价现状

体育科研方法作为高职体育院校综合实践活动课程之一， 教学的主要任务是解决学生撰写毕业论文乃至今后对体育教学、运动训练和体育管理等领域各种问题进行科学研究的方法和工具问题。强调理论与实践的紧密结合。 然而，相当多的学生在科研方法学习过程中感到选题原则、研究方法等学了一大堆，等到实际做课题研究和撰写论文时却不知如何下手，甚至于选一个“合适”的课题都困难，极大地降低了学习的效率，造成这种学生所学知识结构与实践脱节的原因之一是传统评价方式——分数是评价学生的唯一标准。这种用期末考试成绩评价的是学生对知识结构的掌握程度，而如何既能体现学生的科研水平高低，体现学生科研方法掌握的过程和学生综合运用所学知识进行科学研究与毕业论文撰写的过程，又能反映学生如何选题、如何选择样本、如何制定研究方案、如何具体实施研究计划等发现问题、分析问题和解决问题能力等，这些问题很难用一个量化的分数去评价，需要一个过程的判断和一些定性评价来对学生进行评价。“档案袋”正好能“系统的、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中的知识、技能与态度的发展。[1] ”

2.档案袋评价

“档案袋评价”又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是指有意收集记录学生在某一领域、某一时期学习过程中的有关材料，以学生现实表现来判断学生在该领域中的进步过程、努力程度、反省能力、发展水平的一种评价方法[2]。档案袋最开始是各类艺术家和文字工作者将自己的作品等汇集起来用以展示和保留的一种工具，使人们对自己所作的事情的一种归纳和记录。

档案袋评价兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法，被认为是一种“真正的评价”。引入我国后，得到了许多学者的关注，并将其不断运用到不同领域的教学实践中去，目前在基础教育中得到很快发展，在中小学活动性课程中应用较多，高等职业教育教学中的应用比例较小。

档案袋评价作为质性评价方法之一，它具有强化过程评价、评价内容丰富、评价主体多元化、突出个性等优势，这种评价方式尤其适合以阶段活动为单位的综合实践教学课程。在5年多的体育教育、社会体育、体育保健等专业的体育科研方法教学中，尝试档案袋评价取得较好的效果。

3.档案袋评价在《体育科研方法》教学中应用的可行性

《体育科研方法》课程特点决定其评价适宜采用档案袋评价方式。

就课程性质而言，体育科研方法课作为高职体育院校综合实践活动课程之一，旨在使学生掌握体育科研方法的基本原理，学会设计课题，掌握收集与分析统计资料的基本方法，从而培养学生的科学思维和科学研究能力。重在操作与应用，强调学生学习的过程性，实用性、工具性、实践性、综合性兼顾。

就课程目标而言，学生通过完成开题报告和毕业论文，考查知识结构与实践能力是如何建构的，不仅检验学生的论文写作能力，更重要的是检查学生对研究方法的掌握过程。

就课程主体而言，体育科研方法课程主体是学生，而非教师。课程的学习主体、参与主体、实施主体等都应该以学生为本。

4.档案袋评价在《体育科研方法》教学中的应用

4.1档案袋类型的选择

档案袋的类型有很多，根据体育科研方法课程教学目标，我们选用过程型档案袋，目的是为记录学生科学研究方法和能力成长发展的证据，使教师和学生双方及时掌握学习进展状况，描述和诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题。

4.2档案袋主要内容

档案袋评价要求学生将自己活动过程中的各种材料不间断地收进自己的档案袋中。学生档案袋中所汇集的材料应该做到“是学生某一时期内所获得的知识、技能、能力的真实可见的呈现” [3]，涵盖一项任务从起始阶段到完成阶段的整个过程。

对于高职学生来讲，体育科研方法课中所学的知识技能主要通过开题报告和毕业论文形式体现，是学生科研方法学习过程与科学研究完成的主要证据。各种笔记、学生个人情况表、文献资料摘录、文献综述、研究方案、选择研究方法、样本设计、调查问卷、访谈提纲、观察记录表、实验数据、录音带、光盘、软盘、照片、视频、统计图、统计表、参考文献、教师指导记录表、开题报告和毕业论文的草稿、初稿、修改稿、完稿……这些原始资料，既是完整呈现整个科学研究过程的真实记录，也为撰写开题报告和毕业论文提供重要依据。同时，这些资料本身也是一种对教学活动的评价。

教师定期指导学生对档案袋的内容根据教学的需要加以整理、分类，编排次序和目录，以便随时查阅参考。

5.档案袋评价在《体育科研方法》教学中的作用

5.1有效地促进教育与评价的有机结合

传统高等职业教育课程教学中，考试通常都是在一学期教学结束后进行，很显然考试与课堂活动相分离。学生在学的过程中，无法意识到自己在哪方面是否存在问题和是否取得进步。档案袋中学生相关资料的收集是在教学过程中动态进行的，贯穿于整个教育教学活动中，不必专门腾出时间来进行评价。档案袋评价作为一种有效的评价方法，其评价的过程是与学习、教学过程同时产生和发展的，评价活动与教学过程是有机结合的。从这一点上讲高职课程教学中档案袋的应用既是一种评价方式，也是一种教学工具。

5.2注重过程性评价与“终结性”评价相结合

档案袋积累学生科学研究过程中有关各种数据与信息，记录科研方法学习和掌握的过程，形成性评价与终结性评价有机结合，使教、学与评价有机地结合起来。

5.3注重整体性评价和个性化评价相结合

传统的考试评价往往以统一的评价内容，统一的评价形式来对学生进行评价，忽视学生的个性和差异。档案袋的标准化程度较低，内容比较灵活性，在某种意义上 ，每个档案袋都是一个评定学生在科研方法课程教学中自我表现的个案，是一个非常具有个性化的资料库。

档案袋记录着学生在不同阶段的研究进度，反映着学生科研能力的形成过程和技能水平，教师通过科研档案袋全面了解学生科研方法学习的全过程，对学生整个的成长过程有一个整体的认识，通过前后比较看到学生科研能力的成长轨迹，评价会更加注重过程、突出评价的发展。

5.4注重教师与学生合作反思相结合

档案袋呈现的资料是学生自主进行收集的，这种记录为学生提供具体的成长见证，阶段性的档案袋整理和总结可以促使学生回顾学习过程，检查自己是否完成学习计划，是否达到学习目标，及时调整学习状态和策略，实施具体的改进措施。看到自己不断成长与进步的过程，也会看到自己的不足，学生的自我反思，从某种程度上可以说是学生对自身成长过程的思考。

档案袋的内容成为教师了解学生的最基本的资料，通过档案袋信息的提取，任课教师能及时了解课程教学效果，了解教学活动各个环节的运转情况，随时对自己的教学态度、课程的设计、教学步骤与方法进行反思和总结，及时调整教学策略。

“档案袋”是课堂教学的产品，提供给教师与学生合作反思教学的机会，真正做到“教学相长”。

6.结语

从我校5年多来在体育教育、社会体育、体育保健等专业开设体育科研方法课程实践来看，学生做科研的水平确实不高，撰写的毕业论文学术价值非常有限，但学生在应用科学研究的方法一步一步地完成论文的过程中，它不仅提高了学生科研论文设计与写作能力、计算机应用能力，检查学生对科学研究方法的掌握，更重要的是回顾和梳理了所学的专业知识和实践技能，并在实践中找到了真实的研究点而不是书本上的案例。学生完整地体验了撰写论文的过程，独立的做出属于自己的研究成果，过程体验收获是很大的。尝试着采用档案袋评价《体育科研方法》课程的教学，取得了一定的效果。

档案袋评价在高职院校教学中应用还处于探索阶段，存在着诸多不足，例如由于每个学生的研究课题都是不同的，针对个性化课题所选择的研究方法、技术路线、统计图表、问卷调查等都不相同，教师和学生都要花大量的时间来一一沟通，有限的课时是远远不够的；另外指导教师学术水平参差不齐，指导五花八门，造成与主讲教师的要求相距甚远，学生往往不知该听谁的。

虽然档案袋评价面临很多困难，但随着高职院校教学质量评价改革的落实、质性评价理论的推广，“档案袋评价必将成为发展和衡量学生素质的一个有效而必不可少的评价工具”[4]。在高职体育科研方法教学中，应当充分利用这一有效的评价手段，对档案袋评价在课程教学评价的适宜性和有效性等方面进行深入研究，以更好的发挥档案袋评价在提升高职教学及促进学生发展的作用。

参考文献：

[1]黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程·教材·教法，2003，2.

[2]马海涛.美国教学档案袋评价述评[J].比较教育研究，2004，1.

篇2

摘 要 体育教学是提高高中学生体质的重要方式。随着新课程体制的改革，高中各学科课程教学均发生了一定的变化，其中体育教学也不例外，但是在改革过程中，也暴露出来了高中体育教学中存在的一些问题，因此必须对其教学进行一定的改善，促进体育教学的健康发展。

关键词 新课改 高中体育教学 改善措施

在新课程的背景之下，很多学科的教学模式都发生了巨大的转变，高中体育教学也不例外。很多高中的体育教师有效推动了高中体育教学水平的提高，高中体育课程也经历了相当大程度的改革[1]。但从目前高中体育教学的普遍情况来看，仍然存在一些值得深思的问题。

一、高中体育教学在新课程下存在的问题

（一）高中体育课程在设置上不够科学，体育课内容不仅简单而且枯燥

目前，我国高中体育在课程内容上仍然是以篮球、田径或者足球等传统的项目为主导，具有新时代气息的体育运动如游泳、跆拳道及网游等则比较少涉及。由于现有的高中体育教学内容尚无法立即进行优先，所以在很多学生的眼里，高中体育课的内容不仅简单而且很枯燥，因此缺乏对体育学习的兴趣，在体育课堂上没有学习积极性，这种状况很大程度上导致了高中体育教学的前进和发展。

（二）高中体育教学方法相对单一，对学生的主体地位有所忽视

高中的体育教学很多时候仍然是按照传统的教学模式进行，在方法与手段上比较单一。再加上很多体育教师对调动学生积极性认识不够，因此导致课堂枯燥乏味，无法提高学生学习效率。且有些高中体育教师对“教师中心论”过于推崇，对学生的主体地位则完全地忽视，导致“教者发令，学者强应”的现象普遍存在于高中体育教学中。又或者直接进行“一刀切”或“大锅饭”，忽视学生个体的差异性，违背了新课程改革理念。

（三）部分高中体育教师专业素质不高，缺乏相应的主动性与积极性

目前我国很多高中学校教学处于超编的状态，长期以来学校对文化教育更加注重的理念也仍然没有完全转变，高中的体育教师素质问题很少在高中学校的考虑范围内。因此，高中体育教师中很大一部分并不具备专业的教学水准[2]。再加上学校对体育课的忽视，直接导致很多体育教师在教学过程中缺乏主动性和积极性，教学中难免出现负面情绪。

（四）很多高中在体育器材配备上不够齐全，缺乏体育场地

对体育课程来说，器材和场地都是体育教师对体育活动进行开展的最基本的条件。但从目前的情况了解来看，很多高中学校在体育器材的配备上不够齐全，大部分只能满足学生体育课的基本需求。由于学生的逐渐增长，很多学校的地理面积比较有限，因此没有能力对体育场地重新加以增设，导致高中体育教学场地不足的现象比较严重。

二、新课程背下高中体育教育的改善措施

（一）科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性

针对高中体育课程内容单一和不合理问题，可以通过科学、合理地安排教材得到解决。高中教师在对教学进行设计时，不能仅仅着眼于教学形式的新颖，更多的应该关注体育课程的性质，加强对体育素材锻炼的价值。除了要对高中体育教材进行科学、合理的安排外，高中体育教师还应该立足于日常的教学，对自己教学的基本功加强练习，给学生做好示范的典型，这样才能更快地提高高中体育课堂的时效性[3]。

（二）利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位

现代科学技术的飞速发展，使多媒体技术越来越多地被引入教学之中，高中学校也应该加大对体育经费的投入，使高中体育教学也能对多媒体技术加以应用，改变高中体育教学的单一模式，提高学生学习体育的兴趣。其次，在新课程的背景下，强调的是学生的主体地位。所以，在高中体育教学中，教师也应该承认和尊重学生的主体地位，给学生足够的学习与活动时间，让他们能更充分的发挥自身的主体作用，放手让学生自己去探索和实践能使学生更好地吸收教学内容和知识点。

（三）加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性

作为体育活动的主要组织者，体育教师的作用可想而知。教师素质的高低程度，对体育教学质量的提高与否具有重要的作用。所以，高中学校必须要加强对高中体育教师素质的建设，尽可能多地对高素质的体育教师加以引进，对现有的高中体育教师进行不定期的培训，保证高中体育教师的素质水平。此外，学校还应该加大对高中体育课程的重视程度，只有这样才能提高高中体育教师在教学上的主动性和积极性。

（四）对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间

面对高中体育设施配备不够的问题，学校应该加大器材投入，满足学生体育学习的需求。教师可以对学校现有资源通过划分场地、上课内容、学生人数等进行充分的利用，或者合理安排课程表一定程度上缓解人多、场地不足的问题。

三、结语

总而言之，只有科学、合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性，利用多媒体丰富教学方式，承认和发挥学生的主体地位，加强对高中体育教师素质的建设，提高教师教学主动性、积极性，对体育场地和设施进行充分利用，扩大体育的活动空间才能促进高中体育教学的健康发展。

参考文献：

[1]王俭朴.浅谈新课程下的高中体育选项教学和分层教学[J].读与写（上，下旬）.2013（9）：389-390.

篇3

【关键词】 高中体育 选项教学 实施探讨

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

高中体育选项教学的侧重点是注重学生体育运动专长和兴趣。是普遍高中体育课程教学的一次改革，有利于将高中的体育课程从不被学校重视到能够正确发挥其开设的目的，从而有助于高中生能够有个良好的身心去应对巨大的学习压力。

一、实施高中体育选项教学的必要性

体育选项教育采用“健康第一”的思想，目的是为了丰富教学组织形式，改变传统高中体育教学中的不足，充分的调动学生的学习积极性，响应高中体育新课标，是高中体育与健康课程改革的重要内容之一。现如今已被大多数高中学校采用实施。

1.1高中体育选项教学是高中新课标和教学目标的基本要求

高中体育选项教学是以培养学生的运动专长和兴趣的，新课标《体育与健康》中也指出了高中体育课程要提高学生的体育文化和健康素养，是锻炼学生身体和保持学生健康的基础课程。选项教学的目标符合了新课标课程中的要求。

1.2选项教学符合学生的身心发展规律

体育选项教学是在新课标知道下产生了一种新型的教学模式。高中生在经历了九年义务教育中的体育教育，有了一定的体育基础，能够进行选项教育。传统的体育教育已经不能够激发学生的积极性，只有改变教学模式实施选项教学才符合现在高中学生的身心发展规律，为学生的心理健康发展提供良好的条件。

1.3选项教学是学生形成终身体育意识的基础

高中体育的选项教学能够满足学生的需求和兴趣，学生能够通过专项的体育训练掌握一些体育技巧和方法，对于体育兴趣正在趋向稳定的高中生来说至关重要。是学生形成终身体育意识的基础。

二、高中体育选项教学中存在的问题

1.1模块设置不合理

就目前我国高中学校来看，高中学校的设施无法满足学生各个不同体育选项的需求。有很多体育选项学校根本没有条件开设，导致学生无法真正选到自己喜爱的体育项目。再就是为了抑制一些体育项目的人数达到一定限额要求而强制性要求部分学生改变他们的最初选择，这样不能达到高中体育实施选项教学的真正目的。

2.2高中体育教师的专业知识水平和技术结构没有达到进行选项教学的要求

由于受到传统教学模式的影响，高中学校所聘用的体育教师大多都是“能而不专”型。而改革后的高中体育选项教学要求教师有着不同体育类型的专业知识。这也要求教师的专业技能水平有个很大的提高。但就目前的现状是教师现有的知识结构和专业水平还不能满足选项教学的要求。

2.3学校在组织管理上不重视

受我国长期以来的应试教育的影响，高中学校一定要以文化课程为主，培养高中生的主要目的就是考上好大学，对体育这种课程能不上就不上。这种学校管理的理念使得高中体育教学举步维艰。选项教学的实施更加难以进行。高中体育选项教学的顺利实施除了需要强大的政策实施以外还需要投入人力物力财力，对于现在大多数高中学校来讲很难正常实施进行。

三、高中体育选项教学实施的条件

3.1高中体育选项教学实施必须要以学生自身为基础

改变传统的教育模式而实行素质教育的根本目的就在于培养学生的全面发展。高中体育选项教学的开展就是顺应了素质教育的潮流，在实施选项教学的过程中要充分考虑到学生的兴趣所在，尊重他们的选择，这样才能达到实施选项教学的目的。高中生对于体育课程的理解和定义决定了体育课程的内容及教学方式，所以要想开展好高中体育选项教学就必须要以学生自身为基础。

3.2高中体育选项教学的实施必须正确处理好学生与选项教学的关系

高中体育课程的开设是为了锻炼学生的身体，提高学生的体能和体质，让学生有个很好的身体条件去面对繁重的学习任务，做到劳逸结合，更好的舒展学生的身心。高中选项教学的重点要放在如何提高学生的体质上来，是为改变传统不重视高中体育课程而进行的改革。正确处理好学生与选项教学之间的关系有利于新课标指导下的选项教学更容易的被学生接受，也更方便了这一方案的实施。

总结：高中体育选项教学的实施与开展不仅仅是遵从了新课标的指导还是围绕着学生体能与体质提高的基础上。这一教学模式的实施丰富了教学内容与形式，是向新的素质教育这一方向迈出了一步。高中生的学习与体育教学是离不开的，体育教学使得高中生有个更加强大的身体基础去对抗学习压力，体育文化也是一个学校传统特色的重要依据，有着自身独特的发展规律。所以高中体育的教学方式由传统式的向新型的选项教学模式改变是十分必要的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王维.关于高中体育实施选项教学的几点思考[J].体育与艺术，

2012.

[2] 郝敬森.论高中体育选项教学的实施[J]. 2012（10）.

篇4

摘 要 为了适应社会主义的发展，教育体制也在不断地变革，高中课程变革也是其中的一步。因为学生就是课堂教学的主体，所以发挥和调动学生的积极性与主动性就是新课堂教学的关键所在。而在高中体育课堂教学中经常出现的问题是学生积极性差，不愿意上体育课，认为上体育课就是浪费学习的时间，老师也把体育课当作是一门不重要的课，长期下来严重影响了学生的身体素质与课堂的教学质量。本文主要针对高中体育课堂教学出现的问题，阐述新时期高中体育课堂教学的改进方法。

关键词 高中体育课堂教学 吸引力 改革教学 最优化

高中课堂教学是当今社会课堂教学重要的一部分，调动学生的积极性与主动性是教学的一大重要改革措施，而高中体育课堂教学亦是高中课堂教学的一大难题。在高中体育课堂教学过程中，学生没有发挥主体的作用，而是对体育课没有热情可言。一方面是因为学生希望花更多的时间在其他科目上，不想因上体育课而浪费学习的时间，另一方面是因为体育课堂教学单一乏味，教学方式不够新颖。针对体育课堂教学的现状，我们提出了一些改进方法。要想使学生喜欢上体育课，必须通过教学改革来培养学生的兴趣，吸引学生的注意力，并对学生多一些关心和爱护调动学生的积极性，从而提高课堂的教学质量。

一、“吸引力”是前提

所谓的吸引力就是在教学过程中吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，调动学生的积极性与主动性。在教学过程中如何使吸引力发挥到最大。首先，得提高老师自身的素养和能力，从而提升自己的吸引力。老师在教学过程中应该对学生进行多样式的教育，不应只局限在实践教学，充分利用各种教学设施，便于学生学习和理解。老师也可以从学生自身的兴趣爱好、性格特点以及个人的身体状况出发，来制定详细的富有特点的教学模式，从而吸引学生的注意力，提高学生对体育课的兴趣。师生关系融洽也是吸引学生的关键，良好的师生关系与浓厚的课堂学习氛围也是提高教学水平的有效办法。随着学生年龄的增大，对体育课的兴趣也随之下降，所以老师要很好的安排教学的方式，激发学生的主动性与积极性，使课堂教学的吸引力发挥到最大。

二、“改革”是关键

在吸引学生注意力的前提下，要做出体育课堂教学改革的具体改进办法与方案，从而提高高中体育课堂教学的质量。

（一）发挥学生的主体地位

课堂是教学的主要场所，要想实现课堂教学的有效性，就充分发挥以学生为主体的教学模式，做到尊重和平等地对待每一位学生。高中生已经有一定的认知能力与思考能力，有自己的主见，能对每一件事情做出有效的判断。所以体育老师应该改变传统的教学模式，制定新颖的教学方式。高中时候的课程比较紧张，应该让学生摆脱上体育课就是浪费时间这种思想，使他们在体育课当中放松自己，这样更有助于在紧张的学习氛围中缓解自己的压力，更好地学习其他的文化知识。

（二）身体素质与心理素质一起抓

体育课堂教育不仅仅培养学生的身体素质，同时也应该做到心理素质的教育。当今社会人们的身体素质确实提高了，可是心理素质的提高却有待改善。高中生每天面临繁重的学习任务，心理压力很大，所以在体育课堂教育中应该做到身心教育同步化，使学生养成积极乐观的学习态度，保持良好的情绪和健康的心态。老师应该经常对学生进行心理教育，了解学生的心理状态，并做到对症下药，让学生放弃消极自卑的念头，用良好的心态投身到学习当中去。在体育课上，学生往往希望这样的课程就是自己表现的一个舞台，但是这样的机会很少。所以老师要经常对其引导与鼓励，使他们的自信心与积极性不断提升，这样对学习的热情也大大提升了。

（三）教学与竞赛相结合

在体育课堂教学过程中，每位老师多采用枯燥的动作练习来传授知识，但往往学生并不喜欢这样的方式，因此老师的教学方式并没有起到实质性的作用。处于青春期的学生来说争强好胜的心很强，所以他们更喜欢竞赛性的活动，老师应该充分利用这一点在练习完基本的动作以后，组织一场小型的比赛，这样学生既学到了知识也充分地展示了自己，也使学生在竞赛中体会到团队的重要性。总之老师多组织类似的竞赛活动，会大大提高教学的效率。

（四）注重课堂教学反馈与评价

老师在体育课堂教学过程中往往不重视学生的反馈与评价，这样不能及时改进教学方式，从而错过最好的改进时机。老师在上完课后，学生应该给予老师公正客观的评定，发现课堂教学的优点与缺点，给老师提供信息反馈，以便于老师更快、更有效地改进教学工作，不断提升自己的教学质量与自身的能力素质。课堂的教学评价应该分为老师的自我评价与学生对老师的评价，鼓励学生的参与，做到师生自我评价与相互评价，以提高教学水平与师生自身素质。

三、“教学的最优化”是目的

针对高中体育课堂教育改革所提出的一系列措施，其目的就是充分利用“以学生为主，老师为辅”的理念使体育课堂教育不断创新，不断优化。努力提高学生的身体素质与心理素质，使学生对体育课堂感兴趣，积极主动地去学习。针对不断发展的社会，体育课堂教学应该在新时期教学上不断创新，不断优化，做到体育课堂教学与社会发展同步，老师与学生的自身素质也不断提升。以学生发展为本，根据学生的需求，不断改进体育课堂教学以达到教学最优化是一件任重道远的事。

四、总结

综上所述，在新时期的高中体育课堂教学中，学生是主体，在吸引学生注意力的前提下，运用改革后的教学方式，不断激发学生的积极性与主动性是教学的关键。老师应该以学生为核心，做到教学水平不断提升不断创新，努力完善教学质量，以此来推进新时期高中体育课堂改革的进步与发展。同时在新时期的体育教学改革下，老师也面临着严峻的考验和挑战，所以老师要根据新的改革体制不断完善自己，不断创新教学方式，努力培养身心都健康的学生，做到老师学生共同发展。

参考文献：

[1]田彦霞.浅谈新时期高中体育课堂[J].学周刊.2012（3）.

篇5

关键词：高中体育；课堂教学；有效性

学生的进步和发展作为高中体育课课堂教学的有效性目标，不仅能够有效地促进学生体育课学习效率的提升，而且能够提升体育教学的教学质量和水平，相对于传统体育教学方法的枯燥，体育课堂教学的有效性就是为了转变这种枯燥、单一的教学模式，在良好的学习氛围中将体育理论知识有效地讲授给学生的同时，能够真正达到提高学生整体素质的目的。提高高中体育课堂教学的有效性，不仅要充分调动起学生的主动学习性，而且要从根本上激发起学生对于体育的热情、关注度，才能最终提高高中体育课堂教学有效性。

一、利用情感教育提高体育课堂教学的有效性

在高中的整个学习生涯中，学生要面临高考带来的压力，所以体育课程无形中成为学生放松身心的一门课程，与普通文化课之间存在一定的差异性，但也正是因为体育课不需要考试，所以学生在面对高考的状态下，对体育课缺乏热情。所以，在高中体育课的教学过程中，体育教师要重视情感教育，让学生能够真正地体会到体育锻炼、体育运动的重要性，教师可以利用体育运动明星以及他们的运动事迹来吸引学生的学习兴趣，可以正确引导学生确立体育偶像，从体育运动偶像身上学会不放弃、不轻易服输的精神，让学生的身心能够得到健康稳定的发展。体育教师要正确引导学生进行体育相关运动的锻炼，可以给学生讲解体育锻炼对人体的好处，教师要挖掘体育教材中的情感因素，与实际教学相结合，制定出符合高中生情感教育的方案和目标，让知识能够与情感很好地融为一体。比如，足球是一门趣味性和竞技性都比较强的运动，不仅对个人的体能有要求，而且对团队配合、团队合作意识也有相当高的要求。高中体育教师就可以利用这一点让学生分成小组，通过对基础理论知识的讲解，让学生对足球有一定的了解，然后再经过反复练习，最终以竞赛的方式来检验教学成果。这样不仅能够让学生有兴趣参与到体育的学习中来，而且能够形成团队意识，对学生的体育技能以及团队合作能力的培养都有一定的影响，让高中生在这个过程中能够形成良性竞争，相互帮助，能够有效地提高体育课堂的教学质量和水平。

二、利用教学评价提高体育课堂教学的有效性

教学评价的目的不是为了让学生形成相互比较的心理，而是要在教学评价中，不断地促进学生的发展和进步，同时也是对体育教师教学水平的一种检测。体育教师要在高中体育教学的过程中，开发具有针对性的评价方式，让学生能够突出自身的个性，这样不仅能够提高学生的参与积极性，而且能够发挥出评价机制的真正功能、效果。利用教学评价让学生能够发现自己的不足，取长补短，充分体会到自我价值的合理利用，不仅能够有效地增强学生的自信心，而且能够激发学生对体育运动的求胜心。采用不同的评价指标和评价体系，能够正确帮助学生认识到体育知识技能的重要性，而且适当地采取鼓励机制，能够让学生勇于展示自身的体育优势，帮助学生更快地成长。体育教师在高中体育教学的过程中，要为学生营造一种适合高中学生的教学氛围，让学生能够在教学过程中，充分有效地实现自我价值，对体育教学成果也起到一定的辅助作用。

体育教师在高中体育教学的过程中要不断创新教学方法，结合高中生的实际情况制定科学合理的教学方法，在充分调动学生积极性的基础上，能够将体育理论知识以及体育相关技能技巧传授给学生，让学生真正理解体育教学的重要性，积极主动地参与到体育学习中。体育教师要因材施教、因人而异，在遵循体育教学内容的基础上，积极开拓新的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。通过不断的实践教学发现，学生自身的优势和体育学习特点，充分与体育教学内容相结合。教师要充分活跃课堂气氛，创新教学方法和手段，不再遵循传统、单一的教学模式，让学生能够结合理论知识和体育技能技巧进行锻炼和学习，教师可以多组织一些友谊比赛、游戏等，不仅能够让学生主动参与进去，而且能够充分提高学生自主锻炼身体的热情，从而有效地提高高中体育课堂教学的有效性，最终实现体育教学的总体目标，以便提升高中体育教学的质量和水平。

高中体育课堂教学的有效性想要得到提升，是一项长期性任务。在体育教学过程中，体育教师要注重情感教育，利用正确的教学评价，让学生发现自己的不足，及时改正，为学生的身心健康发展打下良好的基础，为体育教学的发展也起到一定的推动作用。

参考文献：

篇6

摘 要 我国的高中体育教学改革正在逐步推进，新课标下相关的改革措施的公布和实行在改善当下高中体育教学的积弊、构建科学的体育课程体系、全面提高中学生综合素质等方面已初见成效。然而，路漫漫其修远兮，我们在这次改革中还有很多问题没有得到解决。我在深刻分析新课程高中体育教学的现状下相应地提出了几点建议和对策，期望能与大家一起分享。

关键词 新课程 体育教学 改革 创新

在新课标的推进形势下，以“健康第一”为核心的新一轮的高中体育课程改革方案已经出炉，改革模式初具雏形，但是，由于各基层的体育工作者对改革理念和体育教学的宗旨、目标存在不同的理解，对体育教学的特殊性的重视都各有差异，加上很多具体的改革措施还处在摸石头过河的探索阶段，所以，如果我们不能正确认识新课程下高中体育教学的现状和问题，有针对性地进行解决，必然会影响改革的效率和效果。

一、高中体育教学的现状及存在的问}

（一）旧的教学模式跟不上改革的需求

尽管全国各地的高中都已进行了力度不同的体育教学改革，但是，新课程所倡导的“树立健康第一”的理念其实并未深入到改革的实践当中，教育理念依然只是重“教”轻“学”的传统教育模式，片面强调掌握竞技类运动技术技能而忽视培养学生自我锻炼的体育意识，只看到了体育教学的短期目标而忽略了为学生的终身健康服务。

（二）教学内容不系统化

新课标要求体育课程的内容应当与时俱进且贴近生活。但是，时下的高中体育教学项目仍然只是排球、篮球、足球等传统项目，一些受学生欢迎的现代化项目如瑜伽、游泳、网球等却始终没有引入高中课堂。由于经费紧张造成的体育设施不完备，使得实践项目难以得到足够的重视，知识技能仍然是体育教学的重头戏，极大地束缚了新课改的进程。再者，大多数体育教师在编写各自的教学计划上也是千差万别，这不仅造成了教学内容的不系统，更影响了教学目标的实现和课堂教学的效率。

（三）忽视因材施教和学生个性差异

所谓因材施教，指的是只有针对不同学习者的具体情况采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗话讲，龙生九子，各有不同。用它来形容学生在身体条件、生理机能方面的差异丝毫不为过。但是，很多高中在体育教学改革中往往忽视了这一点，针对来源各异、性别不同的高中生总是采取一刀切，没有做到具体问题具体分析，以致学生对体育课形成了厌烦或者恐惧的心理阴影。

二、高中教学改革问题的解决建议

（一）转变传统理念，创新教学模式

要改革，首先要转变传统的体育教学理念，树立全面发展的教学质量观。体育教学应以面向所有学生，以创新为主要改革方向，加强学生的自主思考和创新的能力，培养新型教学思维观念，实现学生的全面发展。高中体育教学应当在考虑教学需要的前提下充分尊重学生的兴趣，要倡导多样化的教学模式，将理论和实践相结合；其次，教学内容还应重视因势利导，教学目标应统一化和系统化。体育教师应当在教材的使用上也应以提高课堂效率为目标，科学合理地处理教材。可以考虑结合各学校学生的不同特点编写具有自身特色的校本教材，以更大地满足学生的要求。

（二）优化现有设施资源，因材施教，以人为本，重视个性培养

通过系统化的资源配置，实现资源的最大化利用。在场地的选择、器材的维修使用上，合理化利用已有的条件。只有尊重学生的个体差异和主体地位，实现因材施教，变强制的“达标课”为学生积极主动地锻炼和提高自身素质的训练课，以人为本，不断激发不同的学生对体育活动的共同兴趣和热情，把体育知识学以致用，减少学生对体育课的厌恶和恐惧，重视对学生个性的培养，对学生的身体素质、知识技能、运动特点、兴趣取向进行合理的分析，最大化地挖掘学生的体育潜能，才能真正实现体育改革的目标，全面培养学生的综合素质。

（三）应当加强体育教师队伍的建设

体育老师是体育理念的传播者，因此也是改革的重点对象。学校应当组织高水平的体育老师培训，不断提高体育老师的专业教学水平和其整体素质，培养体育教师的责任感和耐心，使其树立起认真教学，以学生的终身发展为工作目标的价值观。此外，体育老师还应主动涉猎一些学生感兴趣的与体育相关的领域，以丰富自身的知识结构，提高体育课堂活动的质量，活跃体育课的气氛，使得体育教学真正做到多元化、层次化。另外，体育教学质量的提高还有赖于体育教学的经验交流和吸收，只有及时交流体育的最新成果和发展方向，才更有利于体育教学质量的保证，才能创造新的体育教学成果。

综上所述，我国当前的高中体育教学新课程改革的推进虽很艰难，困难重重，但是，道路曲折而前途光明，体育教育改革势在必行，只要我们能够正视改革的困难，直面问题，积极交流和总结经验，加强创新，就一定可以探索出一条科学合理的改革之路，一步步解决存在的问题，实现全面素质教育的大发展，实现我们体育改革的宏伟目标。我相信不久的将来，我国高中体育教学必将是高质高效的教学，不仅可以增强学生体质，还可以培养学生的坚韧精神和综合素质，培养出真正适合时展要求，能够真正适应社会环境的重要的体育新型人才。

参考文献：

[1] 刘振军.新形势下高中体育教学改革新反思[J].科学导报.2013.9（8）：112-113.

[2] 甘子牛.新课程环境下高中体育与健康教学之思考[J].考试周刊.2013.3（35）：134-135.

篇7

摘 要 结合目前高中体育与健康课程的实际教学情况，对教学中的一些常见问题进行点明指出，并提出相对的解决方案，推动未来高中体育与健康教学水平更高层次的提升。

关键词 高中体育与健康 体育选项课

随着新课程改革的不断深入，高中体育与健康课程的教学取得了一定的成就，但是依然存在着诸多的问题。只有全面、客观地分析问题，找出相应的解决方法，才能使高中体育与健康课程的教学水平进一步得到提高。

一、我国中学体育教学现状及因素分析

（一）学校因素

学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。但是，有的学校却认为体育教育主要是以参加比赛或者是完成体育达标为目的，这是一种错误的思想观念。在这种错误观念的引导下，有些学校对于体育优秀人才的培养不够重视，忽略了对于体育教育的开展。

（二）教师因素

在我国，教师教学态度不端正的现象普遍存在。在传统观念以及升学制度等因素的影响下，部分教师无法摒弃陈旧的教育理念，往往只注重于学生的升学率不，而忽略了了体育课的学习。甚至还有老师占用学生体育课的时间来进行文化课程的学习，如此一来体育教育的发展就受到了很大的制约。

（三）学生及家长的因素

很多学生对于体育课的学习抱有不端正的态度，有些学生认为自己的身体素质比较好，体育课是不必要的课程，从而放弃了体育课的学习。由于现在学生各自的身体素质、体能和意志存在差异，往往在练习过程中，经常出现有学生存在畏难情绪的现象。在这种情况下，家长处于保护的心理也会阻止学生的体育训练。针对这种情况，教师要与学生进行及时的沟通，并进行有效的教育。

二、解决高中体育与健康课程教学问题的方法

要重视对课程内容资源的开发利用，可以通过以下几种途径来实现：（一）淡化竞技体育的影响，突破竞技体育的局限，完成对竞技体育的改造，以增强学生的体质，发展他们的体能；（二）使教学内容游戏化，增加教学内容趣味性；（三）引入新兴的运动项目容易引起学生的兴趣，如健美操、攀岩、现代舞蹈等，以增强体育教学的娱乐性和健身价值等；（四）开发传统的民族体育资源，逐渐形成具有中国特色的体育课程内容体系。

三、体育选项课的实施

（一）体育选项课的概念

所谓体育选项课，就是改变过去统一的教学大纲、教材、教学顺序、教学内容等，让学生进行自主化选择自己喜欢的运动项目，把兴趣爱好一致的学生分到同一班级进行教学。实践观察表明，在高中阶段开设体育选项课，有利于高中生积极主动的参与体育锻炼，有利于高中生体育兴趣和习惯的培养，有利于学生终身体育意识的培养。在这一教模式下，高中生可以带着自己的兴趣爱好去锻炼身体，并有可能把这种兴趣爱好、体育习惯延续到终生，使体育贯穿致他们的一生。

（二）体育选项课的意义

1.有利于学生体育学习动机兴趣的培养与提高。众所周知，兴趣和学习动机是影响学习行为和结果的很重要的两个因素，也是提高和激发学习积极性的重要前提。对体育具有浓厚兴趣，并积极参与体育运动中的学生即使在没有教师的监督下也往往能主动地参加体育锻炼；而对体育毫无兴趣的学生教师再怎么鼓励也难以表现出积极的体育态度。体育选项课教学的设置可以解决以上矛盾，因为它在设置的过程中尊重了每个学生的个体差异性和主体意识，满足了不同学生不同的兴趣爱好，学生的学习态度也由消极变为积极，这无疑有利于体育意识的培养和锻炼习惯的养成，为终身体育奠定基础。

2.有利于学生运动需求的满足。目前的高中生正处于青春活跃期，他们精力充沛，好奇心强，生性活泼开朗，求知欲望较强。虽然面临高考压力，但实践证明他们依然喜欢体育运动，因为在体育课上可以很好地展现自己的个性、展现自己强健的体魄。随着一些大众化、时尚化的运动项目的引入，还有一些体育赛事上的竞技运动，这些运动带给他们震撼好奇的同时也使他们对体育课的期望值越来越高，体育选项课的诞生和设置从某种程度上提高了他们的体育视野，满足了他们的运动需求。

3.有利于学生专项运动技能的形成和提高。通过体育选项课的学习，高中生可以较为系统地掌握某一运动项目的基本理论、基本技能，并在学习的过程中形成自己的运动特长。因为学生在体育选项课上选择的运动项目基本上都是自己倾向度较高的运动项目，因此他们都会自觉地投入最大的热情，从接触到了解到积极参与，运动技术水平无疑会有一个很大的提高，学生还可以充分享受自己喜爱的体育项目所带来的运动乐趣，并会在课余时间通过其他多种途径主动地去锻炼，这不仅丰富了学生的课余文化生活，更加有利于提高学生的运动技术水平，最终养成长期从事某项体育运动的良好习惯。

三、结语

高中体育选项课在设置时应充分体现“健康第一”的指导思想，要充分考虑到高中生身心特点，要改变传统体育教学的固定模式，丰富校园体育文化，激发学生参与体育锻炼的热情，为体育选项课创造出良好的外部氛围，最终促进学校体育整体水平的提高。这不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来体育教学的一种趋势。现在，在高中体育的教学之中依然有诸多不足，如何转换这一形势同时加强高中体育健康教育，这需要我们在未来的教育道路上继续研究探讨。

篇8

关键词：高中体育；新课程改革；教学优化

一、教学手段的优化

1.因材施教

新课程强调的是教学目标统领教学的内容与方法。教学方法的选择要讲究实效性，学生自身体质各有不同，擅长的也不一样，因此，针对不同的学生要因材施教使用正确的教学手段。例如，短跑是高中必修课，教师可以先将动作分解示范，让学生掌握短跑的基本动作和规律，然后进行练习，从中选出优秀者。再为其他学生进行示范，使其他未取得名次的学生为想要获得荣誉而更加努力，如此可以大大地提高体育课堂教学质量。

2.激发兴趣

在教学过程中，教师可以通过图解观察和练习等启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，化被动接收为主动获取，从只追求学会转变成加强水平的提高。例如，先让学生了解人体的基本规律和基本形态，引发学生对人体构造的好奇心，然后再为学生讲解如何能跑得更快、跳得更高，从而使学生找到跑步、弹跳最科学的姿势和方法。

3.情感培养

要对学生进行体育情感的培养，以学生本身的运动基础和兴趣爱好为前提，选择自己喜欢、擅长的运动项目，在满足学生对体育学习需求的同时也激发了学生的学习兴趣与动机。使学生通过在高中体育学习的过程中掌握两三项自己喜爱的运动技能，为以后进入大学或融入社会所需的体育活动奠定基础。

二、课前做好合理的教学准备

首先是学生方面准备。要对班级整体人数以及学生个人状况有大概的认知结构，对每一位学生的实际情况的了解，很大程度上会影响课堂教学是否可以高效地进行。其次是教材准备。授课前教师要对教材中的知识点进行系统的备课，避重就轻，这样授课时会更加轻车熟路，行云流水。最后是准备学案，学案是教师依据学生的认知水平、知识经验而编制的学习方案，通过学案指导学生领会知识要点、动作规律，为提高体育教学整体效果打下坚实的基础。

要想提高体育课堂教学质量，必须结合实际选择最有效的教学手段。通过新课程标准的指导，教师应准确把握课程规律，根据学生的实际情况因材施教，灵活处理教材中的内容，引导学生积极主动地参与到学习当中，使学生在高亢的学习气氛中主动探究获取知识。

参考文献：

篇9

关键词：高中体育教学；创新性；自主性

随着“新课改”下的教育体系的不断改革和完善，传统教育的利弊也更加显现出来，针对于体育课，传统的体育教学中有课堂模式陈旧、教学方式落后、师资欠缺等弊端，针对于这些弊端，本文提出了新的教学模式、教学观念以及培养教师素质的相应措施。

在以往传统的体育课堂上，课堂显得被动而且呆板。课堂被分为复习、新课、巩固以及练习等内容，并且都是以教师为中心开展延伸，学生只能听教师的安排与指导，体育课成为了完完全全由教师主导的课堂，从而致使原本应该生机勃勃、刺激有趣的体育课变得墨守成规且了无生气。长此以往，不仅学生应有的活动范围受到了制约，而且严重影响到了学生的智力开发。在实行“新课标”教育模式的今天，这种围绕教师开展体育活动的教学模式受到了威胁并且也在慢慢被淘汰，因为它不再与高中的体育教学相适应或者相辅相成，从而无法让学生真正从体育课堂中得到身体的锻炼以及能力的协调。因此，构建以学生为中心的全新的体育教学模式刻不容缓。那么，应该如何构造以学生为中心的体育课堂呢？

全新的高中体育课堂的构造应该从革新教学思想入手，不受传统教学理念的桎梏，大胆借鉴采用国外的教育方法与模式，去粗取精并配合以正确的教学方法，再根据学生的年龄、身体状况以及相应的特点创新出中西融合、“手脑并用”的新型体育课堂。在课堂上教师应多鼓励学生参与，可以设计有趣的“奖罚”规则，从而激发学生的兴趣和热情；在课后则需要教师对课堂做出测评，得出结果，并且多多征求学生的意见，了解学生的需求，然后再根据反馈适时适当地调整教学模式与方式。例如，可以利用学校内的体育器材进行场景游戏或赛事模拟，特别是竞技游戏，这样不仅可以让学生锻炼身心和协调能力，更能让他们更加体会到奥林匹克体育运动的精神。同时，需要强调的是在改进课堂模式的同时也需要加强高中体育教学设计的研究。只有在教学实践中理论与实践相结合，才能真正为国家培养出更多创新型复合人才。

传统的体育教学以教师为中心，教师在课堂上布置训练任务，然后监督学生完成，最后进行测评评价。这样一来不仅使学生慢慢养成了被动的运动习惯，而且学生的创新性与自主性也会受到一定的影响。传统的体育教育把学生束缚在训练和练习的“怪圈”中，让他们对于体育的热爱以及积极性受到了严重的挫伤。然而，体育教学与其他科目的教学不同，不能采取“填鸭”的模式，而是应该起到引导和激发学生能力的作用。因此，传统的体育教学模式不仅使学生无法正确积极地对待体育运动，而且也没有让学生深刻领会到体育的魅力与乐趣所在。

所以改进高中体育的教学方法迫在眉睫。体育教学的目的是为了培养学生的协调能力，提高他们的身体素质，从而能够更好地学习其他科目，并真正地提高其综合素质；而其他科目的教学主要是为了丰富学生的知识，锻炼思维能力。教学目的的不同决定了我们要传统教学方式，只有适合学生的方法才是真正的好方法，只有学生与教师相适应，才能使课堂“活而不散”，老师要了解学生的需求与缺陷，并依此设置不同的学习阶段、不同的教学内容和不同的测评方法，让体育课真正“动”起来，让学生在紧张的学习生活之余得到放松和锻炼。例如，可以将体育课堂延伸到课外，在保证安全的情况下可以利用假期进行野外体育活动，像定向越野，集体出游，开展运动单项等。不仅可以锻炼学生各方面的能力和加强学生之间的了解和友谊，更能以此为契机促进学生终身体育、终身运动的意识的建立。

由于体育教师并不需要具备很强的专业知识，并且传统教学模式下也不需要教师有过硬的功底，所以导致体育教师的自身能力和素质并不高，而教师的素质直接影响到课堂的质量以及学生的收获。并且“应试”教育下，教师只注重学生的成绩而忽略了学生的素质培养，过分地强调结果使得体育教师对课堂教学实践的研究少且质量较低，更重要的是教师不会在课下进行课程设计研究以及教学改进，这些都直接导致了整个体育教学质量的低下。因此，想要从本质上革新体育课程，必须以培养认真负责、敢于创新、兢兢业业的体育教师为起点。

那应该如何做才能提高体育教师的素质呢？我认为应该从两点入手。首先，是从教师本身出发，即职前教育，或者提高教师入职时的标准，增加一些开放性的考核试题，学校在招聘时不仅应该注重教师的专业知识以及能力，更应注重教师的课堂创新能力以及综合素质。再则，就是教师的“再教育”，即对入职教师进行定期的培训或者考核，设定相关的机制督促教师。并且作为教师，我们应本着“教书育人”的思想去授课，提高自己的人文素养，在课余不断地充实自己，进行知识充电，从而使自己能够走在课程改革的前沿。同时也需要教师站在学生的角度去设计课堂教授课程，尽职尽责。总而言之，教师不仅应该有着高尚的情操，更应该有强烈的人文情怀。只有这样，才能让现代的学生拥有更加灿烂的未来。

新课改标准要求教师改变以往以教师为中心的教学模式，拒绝一味的“填鸭”和无尽的练习，而是应该以学生为主体，构造以学生为中心的富有创造性和自主性的全新的体育课堂。这需要教师发挥艰苦奋斗的精神，改变以往的课堂模式和教学方式，并且能够让学生都积极主动地参与到课堂中去。具有人格魅力以及综合素质的教师会因材施教、虚心接受意见、敢于采用新的课堂模式与方法，从而从根本上提高体育课堂的质量，培养出现代的全面复合型人才。

参考文献：

1.雷璐.课堂教学应注重学生主体参与――浅谈参与在数学课堂中的作用[J].吉林教育，2009（22）.

2.毕红星.试论新一轮高校体育课程改革背景下师生互动的结构与特征[J].四川体育科学，2007（02）.

篇10

【关键词】高中体育活动不良情绪阳光心态

一、体育活动中存在的问题

（一）体育活动开展不平衡

主要表现在：①城市学校与农村学校活动开展不平衡。城市学校由于硬件和软件设施、设备等都明显优越于农村学校，导致城市学校开展活动形式、活动内容、活动方式等与农村学校活动开展存在不平衡现象。②城市与城市学校之间、农村与农村学校之间也存在不平衡现象。如，完全中学与普通高中学校等之间因为设施设备等条件的限制，导致了活动开展不平衡。③男女学生之间的活动开展不平衡。由于男女生之间的体质差异、活动项目、活动内容等的不同，造成了在男女学生之间开展活动的不平衡。

（二）对体育活动开展重要性的认识不足

身体是革命的本钱，促进青少年身心健康成长，增强青少年的体质，培养体魄强健、充满生机活力、具有坚强意志的新一代，是素质教育的重要目标 是国家文明进步的标志，也是国家开展阳光体育运动的初衷所在。然而，不论是学校、教师、学生和家长，都由于迫于应试教育的需要，对素质教育的理解不到位，只注重了升学率的提高，特别是高中阶段，正面临上大学的压力，学生升学压力大，生怕参加阳光体育运动会影响学习成绩，减少学习的时间，对开展的阳光体育运动重要性的认识严重不足，导致高中阶段的学生少参加甚至是不参加阳光体育运动。

（三）体育活动开展形式单一

主要表现在学校在制订阳光体育活动实施方案和活动计划的时候，为便于管理，大多根据学校现有的设备设施等辅助条件因地制宜地制定活动内容和活动形式，而忽视了学生的兴趣爱好和开展阳光体育的宗旨，导致活动方案整齐划一，形式和内容单调，学生只能按照规定的场地和项目开展活动，活动开展之初还能吸引学生参与，时间长了，学生便会觉得单调和枯燥无味，从而使得学生对体育锻炼的兴趣和热情日趋淡化。

（四）学生在体育活动中存在不良情绪

1、学生对体育课的认识意识，存在不良情绪。在大力倡导素质教育的今天，体育的作用日趋重要，但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课， 因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容没有兴趣。

2、学生在课堂组织纪律方面，存在不良情绪。上课注意力不集中，爱打闹，接话，或者想其他的事情。不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。

3、体育课中学生意志品质方面，存在不良情绪。在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假；对于难度较大、较辛苦的教程如双杠、耐久跑等，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

4、体育课中学生思想品行方面，存在不良情绪。学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，如只想用却不想搬运、还器材；不爱护公物，如不正确使用或遗失器材等；歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。

二、改善高中体育教学现状的对策思考

（一）重视学生在教学过程中的主体地位

当今的教育应该是将学生放在主体的位置上，教师更多的是引导学生进行自主的学习，充分激发学生学习的积极性。因此，在对教学内容的选择上，着眼于“对生活有用”、“对终身发展有用”、“学生感兴趣”的知识和技能。重视学生的不同兴趣和爱好。尊重学生个体间的差异性.侧重学生发展的主体性，体现“以人的发展为中心”、“健康第一”的理念。

（二）转变教学方式。合理规划教学过程

传统的教学手段已经不能满足现今阶段的要求.体育教师在教学过程中不仅要考虑学生是否能够获取知识，还要注意学生在学习过程中的体验。因此，要活用教学手段，让培养学生的学习兴趣，提高体育教学的质量。例如：“游戏教学法”、“情景教学法”等等.都能帮助教师吸引学生的注意力。由于高中学生年龄段特点导致他们对新鲜事物的接受能力强，并且利于创新，所以这些教学手段都能在增加教学趣味性、培养活跃的课堂气氛的基础上，节约教学时间，达到教学的高效化和最优化。

（三）完善体育基础设施建设

适当政策倾斜，根据阳光体育活动开展的实际需要，加大对农村学校的经费投入，完善配套相关的体育基础设施建设，在农村还可以从实际出发，结合条件搞一些有益的课外活动。如，在农忙时帮助农民做一些力所能及的农活等，既达到了锻炼的目的，又增加了社会实践的经验，一举两得。

（四）建立和谐的师生关系

人都是有自尊的，情绪冲动、易暴的学生尤其需要维护他们的自尊。尊重会产生意想不到的效果，你的尊重，不但可以换回学生对你的尊重，更重要的是唤回了他的自尊，而这恰恰是调节学生不良情绪的基础。你对学生的尊重，让学生感觉到自己被接受，感觉到“被爱” ，不但能促进学生身心的成长，而且还能矫治学生身心受到的伤害。因此，教师不仅可以使学生接受并喜欢他自己，同时产生自我价值感，促进学生的发展。同时，还可以加速学生迈向独立和自尊的进程，协助学生学会自行解决生活中、课堂里无可避免的各种问题，给学生以力量，去积极应对常有的种种失望和痛苦，及时调节不良情绪。

尽管在高中体育教学中还存在着诸多问题，但是可以通过科学合理的措施进行改进。总之，高中体育教学有利于学生全方面的发展，让学生拥有健康的体魄和充足的精力投入到生活和学习中去，为学生未来的发展奠定基础。快乐体育是一种具有先进理念的教学方法，学校应该坚持快乐体育的教育性、趣味性、情景性、激励性和实效性五个原则，以培养学生良好的学习习惯和精神，提高教学质量为宗旨，达到学生在轻松、快乐、舒适的环境中得到心理和身体的全方位发展，最终实现素质教育。

参考文献

[1]高峰.浅谈高中体育课中对学生不良情绪的矫正[J]. 中华少年，2013；（18）.