常见的体育教学方法范文

导语：如何才能写好一篇常见的体育教学方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 英语教学 存在问题 解决方法

一、注重课文翻译，而忽视整体教学

部分教师在讲解课文时，仍然以英译汉为主，即对每篇课文甚至每句话都进行翻译。这种做法只是让学生理解每句英语的汉语意思，而忽视对文章整篇内容的理解，因而无法了解作者的写作意图和文章的中心思想，也无法弄清楚各段之间的内在联系。高中课文主要以记叙文、说明文、应用文等为主，教师应结合不同文体，对文章的篇章结构、主旨大意等进行分析、概括，而不应局限于某一词、某一句的翻译。如对记叙文中人物传记类，教师可引导学生利用“note making”，以时间或事件发生的先后顺序进行概括、总结；对故事类记叙文，则应引导学生找出故事发生的时间、地点、人物、事件、原因及结果。

二、过分强调语法讲解，而忽略习题的演练

语法就像语言的公式，学习和理解课文固然重要，但如果英语教学只偏重语法的讲述、分析，或偏重“公式”的记忆，而忽视习题的演练，也就忽视“公式”的运用。习题可以说是知识的运用，没有足量的练习，要完全掌握语法知识是难以做到的。学习者只有在练习中进行对比、分析、归纳，才能真正领会和掌握语法的内涵。如：讲完定语从句，教师应找一些定语从句的专项练习题让学生完成。练习题应由易到难，循序渐进，最后找一些高考题或各省市的综合性或迷惑性较强的练习题，对各选项进行分析判断，让学生逐步由迷惑到明白，再由明白到掌握，进而完全掌握。

三、强调勤背单词，而疏于词法讲解

新教材的生词比旧教材多了一倍，于是老师就花大量的时间让学生背诵单词。只记单词是进行词汇的积累。学习任何语言，都得有词汇的积累。但如果仅仅让学生死记单词，造成的结果是：今天记住了，明天又忘了；虽然勉强记住了，但难以运用。所以英语教学应重视词法的讲解。在高考中，完形填空侧重考词法，特别是动词的运用。如果学生没掌握好词法，在写作时就会出现“汉语思维+英语单词”的“英语”句式。所以学生对于每个单元的重点单词不但要掌握它们的词义及用法，还要尽量掌握它们的使用场合及文化内涵。

四、侧重词语本意，而忽视语境含义

掌握词汇不仅要掌握它的本意，还要注意语境的变化，同一词汇在不同的语境中可能会有不同的含义，如果学生只限于掌握单词在课文中的意义，就很难做好高考完形填空中的“熟词生义”的考查题和阅读理解中“词义猜测”题。所以教师要引导学生结合语境掌握单词的含义，学会“具体问题，具体分析”，不能死搬硬套，闹出笑话。例如：

1.The chance he had looked for finally came.（一直期待的机会终于来了）句中lookfor不再是“寻找”的意思、而是“期待”之意，相当于expect。

2.Without formal charges most of the arrested were set free.根据句子的意思，charge在这里应是“证据”的意思，而不是课文学过的“掌管、要价、充电”等意思。

五、总想点滴不漏，而未能合理分配

新教材的设计突出了对“听、说、读、写”技能的培养，各种练习、讨论、表演等花样繁多。教师在教学中生怕丢掉某一点，所以在课堂上就点滴不漏地把课文中出现的东西逐个讲解，生怕漏掉什么，结果教师讲得唾沫乱飞，而学生听得昏昏欲睡。

针对这种情况，教师应对教材内容大胆取舍，在教法上大胆创新。该由教师讲的由教师讲，该由学生做的由学生做；课前的练习不能带到课堂，课堂的练习不能拖到课外，课外的练习更不能放到课堂上。教师不能“包办”一切，而应充分发挥学生的主体作用，合理分配练习的内容和时间。为此，教师要认真研究分析每单元的重点和难点，明确四项技能在各单元的分布。

六、强调死记硬背，而轻视课文复述

背诵课文不是不重要，但高中的科目多，学生的负担重，要求每篇课文都背，他们很难完成。虽然对部分重要的章节的背诵是重要的，但课文复述，能用自己的话讲述课文，更是能力的培养和体现。教师应针对不同的体裁，教会学生如何复述课文，如：利用课后练习中根据课文设置的问答题，利用文中的插图等，让学生在不断的练习中增强复述课文的能力。

七、教师讲解多，而学生讨论少

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关键词:体育教学;创新;对策

对教学方法进行创新的工作在已展开，教师不管使用哪种教学方法都要学生的配合，这样才能实现教学目的。影响到教学效果的因素分为两的方面，一是学生自身的勤奋程度和天赋这一类内因，二是体育教师的指导和教学方法这些外因。教学过程中，并非只有“教”，“学”才是更重要的。体育教师需要依靠科学的教学方法、先进的教学理念，将体育动作技能和基础知识理论教给学生，并且学生真正的学到知识，促进身体素质的发展。

1影响高校体育教学创新的制约因素

1．1学生因素的制约

高校教学方法创新的过程中有很多制约因素，其中最主要的一点就是学生方面的因素。原本以教师为课堂主体的思想应该有所转变，学生才是真正的主体，高校体育教学效果会受到学生参与课堂积极性的影响。纵然是拥有天赋的学生，要想有所变现，也必须在积极、自觉的融入体育教学中。然而想要学生能够积极、自主的参与课堂教学，就学要学生对体育教学内容产生兴趣。学生对学习的情趣被激发后，学习的注意力也能够高度集中，为创新思维发展创造了有利前提。

1．2教师因素的制约

在众多高校体育教学方法创新的制约因素中，教师因素的意义十分重要。学生在学习过程中能否将创造力充分地展现出来，与教师的教学能力有着直接的关系。在高校体育教学活动中，教师应该注意对学生主动性与积极性进行激发，从而使学生将个人创造能力充分地发挥出来。因此，高校体育教师应该全面地了解学生的学期情况与身心发展情况，提供一个良好的平台和空间让学生进行体育学习。了解学生的兴趣爱好，从而科学合理地组织和知道学生进行体育活动。

1．3教学内容与教学原则及教学目标因素的制约

教学对象不同，体育教学内容也会相应的存在一定的差异，但是身体连是体育教学中教学内容的基本要素，想要获得预期的、满意的教学效果，一些具有难度且要求严格的动作会使教学内容变得复杂。在进行体育教学的过程中，教学原则的遵循是任何一个阶段都不能忽视的，在对教学方法进行创新的同时教学原则不能改变。而且，在对教学方法进行创新的时候不能脱离教学目标，使用任何教学方法就是为了能够完成教学目标，为此，在高校体育教学中，教学目标的要求与体育教学方法应当同步，无论教学方进行怎样的创新，都不能脱离了教学目标。

2高校体育教学方法创新策略

2．1丰富体育教学的模式

单一的教学模式使高校体育教学变得枯燥乏味，因此，在体育教学课程改革的背景下，高校应该根据学校的实际情况和体育教学改革的内容，使高校体育教学模式变得更加完善。传统的教学理念应该有所改变，在设置教学课程的时候应该先了解大多数学生的特点，在原本的体育课程设施上，增加一些学生喜欢的运动课程，例如，武术散打、健美操、游泳等课程，在教授学生运动技能和理论知识之外，还可以教授学生与体育科目相关的知识。很多女生都喜欢选健美操课，教师除了教授学生健美操的运动技巧和理论知识之外，还可以为学生拓展健美操练习中常见的运动损伤处理办法，为学生普及更多健美操运动误区，将终身体育运动额理念展现出来，不再以通过体育课的考核为目的。

2．2将学生作为教学主体进行人性化教学

在高校体育课堂中，将学生作为课堂的主体，在教学过程中变得更加人性化，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，是体育课堂既有竞技性也有休闲性，学生收获了运动的乐趣，同教学探索JIAOXUETANSUO时也完成的教学目标。原来传统的教学方式过于封闭，为了使高校体育教学质量的到有效的提升，教学方法需要向着开放性和启发式转变。教师在整个教学活动中的作用是引导，学生才是教学活动中的主体，在教学过程中教学要积极的对学生进行启发，引导学生自主学习。

2．3使用现代化的教学工具

科学技术越来越发达的今天，现代化教学工具使教育教学变得更加方便，教学有了跟先进的物质基础，现代教学手段被广泛地应用。通过使用现代的教学手段，学生在学习过程中时间与感知空间得到扩大，学生对客观世界和感知范围也得到了提升吧。因此，现代教学手段得到了广泛地推广与使用。通过运用现代技术，可以使教学内容变得声情并茂、动静结合、视听并用，使学生对体育产生兴趣，科学的、自主的、积极的参与到体育教学中来，同时，提供更叫真实的效果。根据运用现代技术的优势，这些现代化的教学手段也可以引进高校体育教学中，使原本枯燥无味的理论知识教学变得生动有趣。最常见的现代科技手段教学就是———多媒体教学，教师在教学过程中，为学生播放相关的运动视频，在观看视频过程中教师为学生进行分析，对相关运动技巧进行讲解。在教学过程中将视频教学和实践教学结合在一起，学生模仿视频中的运动技巧，再有教师进行动作技术的指导。结束语各个领域都在随着社会的发展做出改变，做到与时俱进，教育方面自然也不能落后。尤其是，当今时代学生的需求越来越高，传统的高校体育教学方法已经无法满足。教学理念的转变，教学方法的创新，都是为了能够然学生以积极、主动的形态参与教学过程。同时，也是为了提高学生综合素质，为国家培养出更多全面健康发展的人才。

参考文献:

［1］廖柳华．体育课程改革背景下高等职业院校体育教学方法创新策略研究［J］．运动，2014(8)．

［2］林秀琪．对高校体育课堂教学改革方法的思考［J］．当代体育科技，2015(11)．

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【关键词】高校 体育 教学改革 问题 应对

体育教学对于锻炼学生身体素质，促进学生身心发展非常重要。以往高校体育教学并不受到重视，但是在素质教育、终身体育教育等教育理念的提出，高校体育的教学改革也受到了诸多院校和教师的关注。就目前而言，高校体育教学改革并不够完善、彻底。鉴于此，为了进一步提升高校体育教学水平，提高学生综合素质，教师应当深入教学研究高校体育教学改革中存在的问题，并以此为基础提出科学、合理的整改措施。

一、目前高校体育教学改革中存在的问题

从整体上来看，虽然我国高校体育教学改革一直在深入。但是仍然存在四个方面的问题：一是教学理念落后。终身体育教学提出后，诸多院校和教师在体育教学中也开始渗透这一理念。然而由于受到我国应试制度的影响，高校体育教学的理念的更新逐渐流于形式。尤其是高校学生并未正确认识到终身体育的内涵，消极对待体育改革。二是教学方式落后。实际上，诸多高校的体育课程安排已经是从学生的兴趣爱好出发。但是在实际的体育课程学习中，很多体育教师仍是习惯沿用传统的教学模式。比如在健美操、散打等教学课程中，基本是教师动作示范，学生机械模仿为主。另外，很多学生在选修科目之时主要考虑的是学分，并非是兴趣。三是体育课程单一。由于受到经费、师资力量等诸多外界因素的干扰，大部分高校都是选择一些较为常见的体育项目作为课程教学。如篮球、健美操等。也有很大一部分学生由于场地的限制，并未开设较为常见的足球课程。显然，课程的单一化直接导致了教学内容的传统化，无法调动学生的学习积极性，以致于影响到高校体育改革的质量。

二、高校体育教学改革的应对措施

1.创新体育教学理念

体育教学理念不仅为高校体育教学改革指明了方向，也高校体育教学改革提供了基本的理论基础。为了将体育教学理念深入贯彻在体育教学中，高校体育教师和院校都应当结合教学实际，采取积极的措施，从而在高校形成良好的体育教学改革氛围，保证体育教学理念能够落到实处。

若要真正落实高校体育教学理念，应当从三个方面入手：一是改革教师的教学理念。教师是体育课堂的组织者和引导者，同时也是影响学生学习积极性的关键因素。因而，高校体育教师应当重视结合教学实际和当前体育教学体育发展状况，创新教学方法，并明确终身体育这一教学理念，采用以学生为本的教学思想和多元化的教学方法推动我国体育教育事业的改革。二是高校应当建立完善的体育教学体系，明确高校体育教学目标、方法、功能等，提高高校体育教师的认识。并促使高校体育教师应当结合教学实际，创新体育课堂，优化体育教学理念，从而促进学生的全面发展。当然，高校也可以为教师提供形式多样的培训，拓展高校体育教师视野，彻底转变高校体育教师的教学理念。三是体育教师要重视在教学过程中，从学生角度改革教学，调动学生的学习积极性，并最终使学生认识到终身体育教学目标的重要性。总的来说，创新并落实高校体育教学理念，需要教师、学生、高校三方面的共同努力。也只有这样才能真正完善我国高校体育教学改革。

2.丰富高校体育教学方法

在现代化教育背景下，高校体育教师应当重视丰富体育教学方法，摒弃传统的教学方法。这样才能激发学生学习体育的兴趣，才能充分发挥学生的主观能动性。需要注意的是目前最多高校已经实施学生自由选择体育课程，高校体育在改革教学方法要结合实际，创新教学方法，从而提升课堂质量。

正因为学生能够自由选择体育课程，也导致了学生基础能力层次不齐的现象。可能有的学生已经了解了很多有关体育课程的知识，而有的学生却一无所知，仅仅是因为兴趣才参与到课程学习中。当然，最重要的还是高校体育教师，要自己转变思路，结合当前形式多样的教学方法，实现高校体育教学方法的创新。如教师采用启发式、问题式等教学方法，引导学生自己去发现和解决问题，培养学生探究和发现问题的欲望及思考和解决问题的独创性习惯，引导学生由传统的“学会”向“会学”转变。或者是采用基于问题解决的教学方式等。这样才能调动学生的积极性，增强体育课堂的学习氛围。另外，高校体育教师在丰富教学方法时要重视淡化竞技，注重健身。毕竟高校体育教学的目的在于增强学生体质。这也就意味着教师应改变传统的统一评价指标，满足所有学生的学习需求。总的来说，高校体育教师应当重视创新体育方法，提高高校体育教学质量，促进学生的全面发展。

3.加强课程建设

高校体育教学的改革主要是围绕着课程设置、课程内容、教学大纲、教学模式等。而且实际上体育理论实践课程融合、实现体育俱乐部等课程改革方式也逐渐受到诸多高校的关注。因而，为了解决当前高校体育教学改革中的问题，高校应当结合实际，加大课程改革力度。

首先，从理论课方面来说，教师可以增加健康体育方面的理论教育，如保健学、心理学等基础知识。做到理论和实践结合，真正提高高校体育教学质量。其次，高校应当结合教学大纲，适当增减体育课程。如增强休闲、健身等方面的课程，或者是增开必修课和专项选修课，保证学生在高校期间都能够全程参与体育教学。最后，高校应当重视加大师资力量建设，逐步完善高校的体育设施建设，从而为改革体育课程奠定基础。如建立足球场，开设足球课程。与此同时，还应当重视提升体育教师的专业水平，提高体育教学质量。

三、总结

综上所述，高校和体育教师应当树立正确的教学理念，并结合教学实际丰富教学方法，以激发学生的学习兴趣。同时更要加快课程改革，促使学生主动参与到体育教学中。这样才能真正解决当前高校体育教学改革中的问题，提高学生综合素质。

【参考文献】

[1]叶蓁. 论高校体育教学改革存在的不足及应对措施[J]. 体育世界（下旬刊），2013，06：137-138.

[2]陈智峰. 浅谈高校体育教学改革存在的问题和应对措施[J]. 当代体育科技，2016，29：108+110.

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常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。

二、新的体育课堂教学方法

（一）目标教学法

目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。

（二）主题教学法

主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识

（三）分层教学法

分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。

（四）信息教学法

信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。

（五）情景教学法

情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的（见案例十一）。再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。

案例十一：《见义勇为捉小偷》

一、学习目标：激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神。

二、学习内容：耐久跑

三、学习过程：

1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。

2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。

3.活动方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。

4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。

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关键词：初中体育；教学方法；多样化

我国的教育方法一直都在受着传统教育的影响，初中体育的教学方法很单调，教学模式一般都是以教师讲解示范，然后学生接着练习，最后教师指出错误并改正这三个步骤进行过程。在这个教学过程中，教师一直都是教学的主导者，学生仅是被动学习，这样学习的积极性就下降了，不利于之后学生自主学习活动的开展。本文主要是以学生为主体，从学生的需求、教学方法和教学方法之间的合并来进行研究的。

为了提高学生们的学习效率和积极性，我们必须要改变单调、乏味的教学模式，提倡教学方法多样化，下面步骤就此进行了详尽探讨。

一、进行教学方法多样化的缘由

1.把学生作为教学的核心

在授课的过程中，最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平，学生是教学的中心，而教师是教学过程中另一个重要的主体，教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习。所以，我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”，应该要将两者紧密地结合起来。在初中体育的教学过程中，学生的自由活动有独自和群体两种形式，我们探究的主要是学生的群体活动，因此在教师的授课过程中，应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等。

在现今新的教育制度下，把学生作为教学的核心，需要教师从学生平时的体育学习的需求出发，同时与学生进行了解和沟通，由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法。所以，学校应注重师生之间的交流和沟通，一定要突破传统的教学模式，这为我国初中体育教学的未来发展起到了引导作用。

2.关于学生的个性化教学需求

我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性，体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准。初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范。例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操，学生的活动范围是被局限的，他们机械地接受学习，这样同学之间就缺少了交流，师生之间也缺少了沟通，同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了，这就与现今的教学目标是相反的，不符合素质教育的要求。所以，在初中体育的教学过程中，教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力，提高学生的自主性，让学生们自由发挥特长，这样就会提高学生的教学效果，我们要为之不懈努力。

二、初中体育教学有效方法的种类

1.体育教学中的自主选择教学法

自主选择教学法是在学生们做完准备运动后，在根据自己的兴趣爱好来进行分组练习或者是每个组之间进行对抗，从而可以把各自的爱好兴趣发挥得淋漓尽致，这种教学方法也有利于锻炼学生的自主能动性。这种教学方法的实行可以分为以下几种步骤：第一，教师先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述，同学们在此时可以进行简单的热身；第二，学生在运动的过程中，教师要进行观察和记录，为之后同学们的错误指导和现场纠正做准备；第三：在每节课的末尾，教师要对每位学生的表现进行点评，同时也要对表现好的学生进行鼓励和表扬，这样在无形中就提高了学生们学习的积极性。

2.关于游戏教学法的运用

近段时间，游戏教学法在学校的教育中正在广泛地应用和发展中，并且在任何学科都有涉猎。从初中学生的好奇和好动性出发，再结合初中体育的教学目标，从而制定一套有效的游戏教学法，对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。例如，在初中体育跑步教学中，教师可以让学生进行比赛或者接力跑等游戏式的教学，这样不仅提高了学生的运动能力，还有效地避免了学生因运动量太大而产生的厌倦心理。还有抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏对学生运动能力的提高都有帮助。把游戏和体育教学相结合，是比较有效的教学方法，因为体育本身就是运动中的一种，而游戏也是运动中的一种，所以，在初中体育教学中教师应该多加开展游戏教学法，从而提高学生的自主能动性。

3.学校多媒体等设施的运用

在现今学校的发展中，多媒体教学法是很常见的，它传递知识的形式一般都是图片、视频或者是动漫，不仅使所学的知识更加的具体和形象化，而且有一定的感染力，对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用。

4.现实与理论相结合，关于初中体育中例子的运用

在初中体育的授课过程中，有些体育理论并没有用语言适当地阐述出来，这需要进行现场的观看才能达到所想要的效果，这就需要教师举例子了，即案例教学法。这种教学方法有一定的步骤：（1）教师得先对要讲的内容进行一定的分析，然后选出较为符合教学思想的案例；（2）教师得对所讲解的案例进行现场示范，语言必须简单明了，示范应该生动、具体；（3）最后就是教师让学生进行记忆或者锻炼，同时也要对理解能力不强的学生进行一些指导。

三、关于初中体育教学方法的合并

在教学中，有许多种教学方法，每种方法对于学生都起着不同的作用，如果只采用一种教学方法的话，就很难达到理想的教学效果，所以这就需要教师把这些方法进行一定的合并化。例如教师可以以一种教学方法为主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把几种教学方法进行交互实施。

总之，初中体育的教学是一门很重要的学科，教师在教授的过程中，一定要充分挖掘每个学生潜在的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

1.叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊），2009（3）.

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关键词： 中学体育教学“小项目”教学法趣味性

按照常规的体育教学方法理论，体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次，主要分为以语言传递信息为主的体育教学方法，以直接感知为主的体育教学方法，以身体练习为主的体育教学方法，以情景和竞赛活动为主的体育教学方法和以探究活动为主的体育教学方法等。［1］但对一些充满趣味与竞赛性并能科学合理地锻炼学生身心的“小项目”教学法并未进行充分的探讨和研究。

体育课中的“小项目”教学法，不同于普通教学法中的“师生通过共同实施一个完整的‘项目’工作而进行的教学活动”的项目教学法，［2］更不是它的分支，而是针对体育教学中的田径、球类、体操、武术等大的教学项目而言的，特指那些不被列入常见的体育比赛项目，未形成系统完整的教学理论和模式与评价体系，规则灵活多样的运动项目的总称，如踢毽子、跳皮筋、跳绳、滚铁环、打陀螺等。

一、产生

“小项目”运动大多产生于儿童游戏或人类的“儿童期”的运动、竞技和游戏，与少年儿童的运动习惯、运动方式和运动心理有着密切的联系，虽然有着浓厚的民族、种族和文化形态特征，但又易于传播和交流，为其他人群所学习和掌握。

二、形式与分类

正是因为与少年儿童游戏的密切关系，“小项目”运动往往产生于世界各地，而且种类繁多。以我国当代为例，就有踢毽子、跳皮筋、跳绳、跳方格、打沙包、打陀螺、抖空竹、转呼啦圈、拍皮球、捉迷藏、丢手绢、老鹰捉小鸡、滚铁环、掷飞镖、抛砖、斗鸡等数十种之多。大概可以分为以下六类：速度力量型，如拍皮球、跳绳、滚铁环等；耐力型，如跳皮筋、斗鸡等；表现难美型，如踢毽子、打陀螺、抖空竹、转呼啦圈等；技能准确型，如跳方格、打沙包、掷飞镖、抛砖等；格斗对抗型，如斗鸡等；合作型，如捉迷藏、丢手绢、老鹰捉小鸡、打沙包、踢毽子等。

三、运动特征及开展特征

“小项目”运动一般运动量不剧烈，对抗性小，适合大众开展，基本有以下四方面的特征。

1.运动特征却是有着很高的普遍性。“小项目”运动诞生于世界各地，涉及各个民族和种族，带有明显的文化形态特征，每一项“小项目”运动都与当地、当时的文化形态有着密切的关系。“小项目”运动又是不同时代的产物，它往往带有鲜明的时代特征，这与当时的文化形态、运动思想、运动潮流和运动器材有着紧密的联系。由此可见，“小项目”运动虽然种类繁多，运动特征却有着很高的普遍性，易于普及交流。

2.运动方式简单，规则简单。“小项目”运动的方式一般比较简单，它只会涉及一些基本的、简单的运动方式，如跑、跳、掷等，因此方便学习，易于传播与交流。“小项目”运动的规则比较单一，一般以速度、耐力、技巧、准确度、表现难美度、对抗和合作能力为评价标准。

3.游戏性、趣味性。“小项目”运动与生俱来地带有儿童游戏的特征，充满趣味，适合幼儿至中学生乃至各年龄段的趣味运动的开展。

4.场地局限性和天气局限性小。“小项目”运动一般需要的场地面积不大，对场地表面的硬度或软度要求较低，易于展开。它受天气的影响较小，晴好及光线不强时可在室外进行，雨雪及暴晒时可在室内进行。

四、对中学生身心发展的有利作用

参与“小项目”运动对人的身体和心理很多方面都能起到独特的或全面的锻炼与促进作用，对中学生的身心发展更有着良好的作用，可以增进健康，追求运动带来的振奋、放松感，在运动情景中获得友谊和交往意识，也是学习活动的补偿和调整，借此可以转换和调整情绪，展示体能与技巧，满足追求成就、自主等需求。［3］

1.促进灵活性、协调性与技巧性。“小项目”运动难度不高，动作简单易学，但又综合了很多方面的运动机能与技巧，对正处于成长阶段的中学生的协调性的提高和运动技巧的锻炼有着很好的作用。

2.促进心理健康。“小项目”运动易于增强学生之间的团结协作意识，改变和转换情绪，满足多方面的心理需求，促进学生的心理健康发展。

五、推广和运用的可能性

“小项目”教学在我国目前的各级各类的学校体育教学中都可以开展或部分开展，因为它有着以下几方面的有利因素。

1.便于课堂组织开展。“小项目”教学灵活性极强，活动形式多样，人数限制的要求较低，可以针对不同年龄层次、不同性别和不同兴趣爱好的学生开展。

2.不拘泥于场地与天气。“小项目”教学受运动场地的局限性和天气影响的局限性较小，基本可以随时随地开展。

3.器材的成本低廉，适合各级各类学校。“小项目”教学所使用的器材一般都比较简单，成本低廉，教学投入压力小。

4.充分体现了新课程改革中“所有学生都能动起来”的思想。“小项目”教学适合绝大多数学生参与，能让学生真正喜欢起来,从而起到良好的锻炼作用。

“小项目”教学在理论和现实意义上都有着很大的空间，但已经具备在学校体育教学中开展的许多有利条件。我相信，它一定能对发展学校体育运动、增强学生体质健康做出巨大的贡献。

参考文献：

［1］鲍冠文.体育概论［M］.北京：高等教育出版社，1995.

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快乐学习的思想需要新的教学理念和教学方法，并需要教师不断学习新知识，提高自己的专业知识水平，在体育教学中实现体育知识、体育方法、锻炼身体三者相结合，让学生在体育教学和课外活动中，从“学会”向“会学”和“乐学”发展，使他们具备真正的学习态度和技术能力。

一、研究目的

怎样上好一节体育课，如何评价一节好的体育课，虽然是常见的问题，但又是体育教学在思考、探索、研究的重要内容。充分培养学生学习兴趣，积极调动学生学习的积极性是提高教学质量的重要环节。体育课和其它课程基本一样，是教师认真教和学生积极学的双边教学活动。在新课标的教学思想理念的指引下，怎样在特定的时间中调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，将 “被动要我学”转变到“主动快乐学习”上来，从而实现快乐学习的思想理念。

所以，想提高体育教学质量，只有教师积极的付出是不健全的，还需要调动学生的思想意识，充分发挥学生学习的主动性和积极性。如何调动和发挥学生学习的积极性，提高体育课的教学质量，实现快乐学习的思想理念，本文进行了分析研究。

二、研究方法

本文运用文献法、调查法、逻辑分析法对中小学体育教学进行了研究分析。

三、结果与分析

1、转变教学思想，调动学生兴趣

在很长的时间内，学校体育主要还是通过体育教学来掌握体育的基本理论知识、体育技能，不太注重对培养学生的兴趣和习惯的培养。在新课程 “以学生为主体，以老师为主导，以教学内容为主线”的思想引领下，要求学生主题地位，以学生的兴趣和爱好设置教学体系、布置适合的教学内容，使全体学生积极主动的参与体育活动，享受体育带来的乐趣。我们应该转变教学思想，在课堂教学中积极主动调动学习兴趣，来调动他们的积极主动性。

①、激发体育学习热情，引导“快乐学习”

通过调查发现，学生喜欢上体育课，但不喜欢学习体育基础知识和基本技能，让他学习是他想自由活动，让他自由活动时，他又到处乱跑觉得没意思，课堂上经常出现“夏天躲阴凉，冬天晒太阳”学生不想锻炼的现象，所以体育教学要转变教学思想，体育教师一定要转变教学理念，教学方法以及教学技巧应积极转变，来实现体育教学目标。

②、换位思考从学生自身出发，提供学生感兴趣的教材。

体育教师应该主动分析教材，找出教材中趣味性和娱乐性的内容，在深化内容的选择时，应该想到学生不同年龄不同性别不同特点和各种兴趣爱好，从教学内容的选择上应先从“快乐”二字出发，一步步去引伸和扩展内容，如发展学生心肺耐力时采用校园定向越野，能极大地调动学生兴趣，收到很好的教学效果。所选择的运动项目应作教材化处理，如竞技项目的游戏化、简单化和健身化。相对比较枯燥乏味，但对学生身体发展效果好的教材内容，可通过教法和组织手段的变化，提高学生兴趣。

③、以学生个体差异为准绳，提供学生需要的各种训练方法

体育教学只有改变“一刀切、一把尺”的统一练习、统一要求，学生的学习训练积极性才能真正得到提高，个性才能真正得到彰显。教师的教学任务只有通过学生的学习与尝试，调整和完善为学生自己的学习目标之后，自主学练的态度才能真正形成。当然，对于学生，目标的确定必须更为具体、可检测才行。

2、教学方法的改变

掌握体育健身的基础知识、方法和技能不仅是体育健身课程的重要目标之一，还是使学生真正形成对体育的兴趣的必要条件。体育教学要通过各种有效的方法和手段，吸引学生学练。

①、改变方法从“快乐”入手

过去的教学，过于强调技术动作的系统性，将训练模式带到教学中来，如篮球教学，很长一个阶段学传球练运球，不给学生投篮和比赛，排球教学垫来垫去，就不给上网和发球，学生怎么会有兴趣。是否可以换一种思维方法，先上篮，先比赛当然先设定简单规则，在上篮和比赛中发现问题，并在技术动作中找问题的根源，这样学生就更加有兴趣去学习技术动作，以此来提高比赛水平。

②、知其所以，“快乐”在其中

学生真正明确道理时，体育快乐学习，积极练习的积极性会油然而生。其主要是学习的知识和训练的方法，当对学生讲道理时，会引导学生探寻体育运动规律，发现一定的技巧从而体验到学习的快乐。同时教师应有扎实的基础理论知识和专业的技术能力，这样才能为学生讲解得更加透彻。教师在武术中高深莫测的招式，篮球场上的潇洒准确，体操中的健与美的和谐统一，都会被学生模仿学习，就像对明星一样崇拜。因此说，老师的专业成长与发展，能直接或间接影响到学生对体育学习的兴趣，让学生进行快乐的学习

③、多样的体育教学方法，去落实“乐学会练”

什么是教学方法？教学方法是指受特定课程与教学日标、特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。合理的教学方法，对于有效提高体育教学效果，有着重要的作用。

实践证明：以学生为主体，以教师引导为主线，以教学目标为主要内容，以学生训练为主要手段，能够充分调动学生们自主学习的积极性、表现欲、创造力，比教师讲解学生听讲的动作要领要好得多，使教学效果更加明显。

四、结论与建议

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关键词：农村小学；体育课堂教学；学习能力

一、农村小学体育课堂教学中常见的问题分析

1.教学方法过于陈旧

就目前我国农村小学体育教学的情况分析，在课堂教学的方法和组织形式上，普遍缺乏创新，过于守旧和传统。教师是整个体育课堂教学的主要推动者和促进者，在学生没有形成很好的自主学习能力之前，教师需要不断督促和帮助学生进行体育学习和训练。新课改要求体育教学内容必须具有一定的健身效果，且必须将学生发展作为第一基础。基于如此丰富的教学内容，农村小学现有的体育课堂教学现状应该积极寻求突破，探索新型的教学方法和体育训练组织形式。

2.师资力量不足

对于农村小学体育教学而言，针对学校自身的情况，除却体育教学资源的问题，体育教师团队也是影响体育教学开展的重要因素。通过调查发现我国农村小学体育教学过程中，体育兼职教师占比极大，部分学校中仅有一名正式体育教师，其余的全为其他学科教师兼任。因此，无法达到或完成现有体育教学的目标和任务。

3.教学资源匮乏

就目前农村小学的情况而言，其教学资源问题尤为严峻。众所周知，体育教学开展的重点就是各种体育设施和体育器材的建设，而农村小学严重缺乏这方面的相关资源。就我国普遍的农村小学而言，几乎没有更新体育场地，仍旧使用的是八十年代建设的体育场地，泥泞的操场，毫无正规性，且极度缺乏现代感。小学生对体育非常感兴趣，其教师和家长也是十分赞同并支持的。但由于农村落后的经济基础，致使学校体育教学资源严重缺乏，从很大程度上打击了学生学习体育的积极性，从而阻碍了学生的体育学习。

二、农村小学体育课堂教学中提升学生学习能力的有效策略

1.建立师生和谐关系

据心理学家研究表明，作为学生学习的主要动力，兴趣的激发和培养尤为重要。除此之外也有俗语讲：“兴趣是最好的导师。”的确，有了兴趣，才会有学习的原动力，才会将学习的知识和技能进行自主吸收、消化并融会贯通。学生与教师零距离的接触中，这种和谐的师生关系会让学生自然而然地对教师产生信任感和崇拜感，而这种信任感和崇拜感能够促使学生想要更加靠近教师。在这种交互的心理作用下，学生会自发主动地学习体育并不断训练，从而加强学生学习体育的信心，提高自身学习能力。

2.充分发挥学校资源

农村小学所具有的某些资源和优势是城市小学中无法比拟的，如，在某些体育项目和体育设施方面。相对而言，农村小学在用地方面不受限制。广阔的田野完全可以当作学生的体育训练场，无论是障碍越野还是极限冲刺，这样的体育项目设置都会具有相应的趣味性和挑战性。充分利用农村自身的自然资源，积极发挥其主观能动性，自主开发并组织相应的户外体育训练，最大程度地利用农村自然资源，将小学体育教学工作顺利地开展下去。

3.加强学生合作意识

根据体育教学课程自身的特殊性质，体育课堂教学过程中，想要提升学生学习能力必须加强学生之间的合作意识。无论是学生之间，还是学生与教师之间，相互合作都是提升学生学习能力和教师教学水平的重要途径。农村小学体育教师应该积极开展这种合作项目，充分把握每一次的合作机会，促进学生之间的相互合作。

综上所述，提升学生学习能力是农村小学体育课堂教学研究中最为重要且迫切的问题。为了解决这一问题，本文提出了具体的实践措施。相信通过实施上述措施，我国农村小学体育课堂教学一定能够取得相应的进步和突破。

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摘 要 随着新课改的不断深入推进，对体育教学的重视程度逐渐提高，体育教学是培养学生身体素养的重要过程，科学合理的体育教学设计，可以提高学生的精神状态，使其更好地投入到学习过程中。本文对技工学校体育教学创新改革策略进行分析和探讨，旨在促进素质教育目标的实现。

关键词 技工学校教学 体育教学 素质教育 创新策略

体育课对提高学生的身体素质等有重要的意义，随着素质教育的全面发展，很多学校对体育教育的重视程度也越来越高，学校体育课程的时间越来越多，但是体育教学效率不高，也是当前很多学校体育教学面临的严重问题。技工学校主要是对学生的各种技能进行培养的教学机构，其课程设置中工程实践类课程较多。随着素质教育理念的不断发展和应用，对技工学校的教学要求也越来越高，在技工学校教学过程中不仅要加强文化教育、技能教育，还应该要加强体育教育，提高学生的身体素养。在技工学校院校教育过程中，应该要根据学生的实际情况，对体育教学进行改革和创新，以素质教育为导向，对技工学校体育教学过程中存在的各种问题逐一进行解决，体现素质教育理念。

一、技工学校体育教学过程中的常见问题

（一）体育教学目的不明确

随着教育体系的不断改革，职业教育受到的重视程度越来越高，技工学校是职业教育体系中的一个重要组成部分，除了对学生的文化素养、专业技能进行培养之外，还应该要培养学生的身体素养，使得学生有良好的身体素质去应对工作过程中的各种问题。当前很多教师在进行体育教学的时候没有践行素质教育理念，在体育教学过程中对体育教学的目标与内涵的认知不清晰，因此在教学过程中教学质量不高。

（二）体育教学内容不全面

在当前技工学校体育教学过程中，教学内容不全面、比较单一是一个严重的问题，当前体育教学过程中，很多教师都只是按照大纲教材对各种体育教学项目进行设置，比如在教学过程中经常安排排球、篮球等球类项目以及跑、跳等田径项目，使得技工学校体育课上的运动项目内容不丰富。同时，在教育过程中教师一味地按照大纲教材进行授课，对学生的学习情况没有及时掌握，因此导致体育教学的实效性不够高。

（三）教学方法比较陈旧

教学理念直接影响教学方法和教学效率，在体育教学过程中，由于受到传统教育观念的束缚，在实际教学过程中一些教师重视的仍然是学生的身体锻炼，没有意识到体育教育对学生带来的深层次影响，没有一种长远的目光。因此导致教育方法比较落后，在教育过程中还有很明显的“填鸭式”教育的痕迹，对学生的学习积极性有很大的影响。

二、素|教育背景下技工学校体育教学创新策略

（一）明确体育教学目标

体育是一门十分重要的课程，技工学校管理者必须要加强对体育教学的重视，在课程设置上要给体育教学安排更多时间，让学生在学习过程中能够放松身心、缓解压力，并且从体育课程中学习到更多新东西。在素质教育过程中，要对体育教学的目标进行重新设计，体育教学应该要从学生的身体健康为出发点和落脚点，在课程设置、教学评价、教学活动开展的过程中，都应该要以“健康教育”为终极目的，在此基础上，对体育教学模式进行改进，使得学生能够爱上体育课。

（二）拓展体育课程教学内容

当前技工学校体育教学内容比较单一，导致很多学生对体育课程失去兴趣，传统的体育课堂上主要是各种体育项目讲解、练习，而且课程类别较少。在教学过程中，教师应该要对教学内容进行完善，使得学生对体育课程更有兴趣。针对传统的体育项目，体育教学过程中依旧要保留，同时还应该要加入一些新的体育项目，选择一些锻炼价值高，又可以培养学生兴趣爱好的教学内容，从而使得学生的实际发展与能力训练有关。比如在体育项目的选择上，除了篮球、足球等传统的球类运动，还可以选择健美操、轮滑、网球等一些新的项目，使得学生在学习的过程中能够学到更多新技能，能够调动学生的学习兴趣。

（三）创新教学方法

从某种角度来讲，体育是一种具有娱乐性质的游戏，很多学生喜欢体育课程也是因为在体育课上可以放松身心，因此在教学过程中不能太过于呆板，要给学生提供轻松的学习氛围，使得学生能够以更自然的状态投入到体育课程学习过程中。素质教育时代，应该要从多角度出发对传统的教学方法进行改革，首先，在体育课上要多安排一些有趣的活动，做到寓教于乐。比如在课堂教学开始之前，可以安排一些小游戏，如简单的比赛和游戏，不仅能让学生进行基础锻炼，为体育练习做好准备，还能锻炼学生的团队协作能力。其次，在教学过程中要结合新媒体进行教学，教师可以给学生播放一些体育视频，也可以将这些视频内容传给学生，让学生在课后进行观看学习，不断累积经验，也有助于学生在课后进行自主学习。

三、结语

综上所述，体育教育是对学生的身体素养进行提升的重要过程，在教育过程中应该要坚持“健康教育”目标，针对当前体育教育存在的问题，要结合素质教育理念，不断进行改革和创新，将“终身体育”理念应用在体育教学过程中，从教学目标、教学理念、教学模式等方面着手进行改进，促进体育教育水平的提升。

参考文献：

[1] 陆吉彬.技工学校体育教学[J].现代职业教育.2016（15）.

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【关键词】　体育教学；安全事故；安全防范

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)03-164-01

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到

（一）对易发生的安全事故要有预见性并加以防范

如跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如实心球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

（二）教学方法、组织管理设计要科学合理

科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

（三）教学内容要合理，动作难易程度要得当

我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

（四）对学生练习中的错误动作应及时纠正

在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对错误不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

（五）要保证好场地器械的安全

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们体育教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

三、掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象