教师师德师风计划范文

导语：如何才能写好一篇教师师德师风计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、不足之处：没有认真研究学生情况，对学生关心不够。

整改方案：从现在起，多向老教师请教、学习，学习优秀教师的教育方法，坚持面对全体学生，关心后进生，采取灵活的方法教学。

2、不足之处：缺乏探索知识，勇于创新的精神。

整改方案：努力在教育实践中不断探索新的教育和教学方法。勇于创新，敢于超越自己，做到常教常新。

3、不足之处：作为班主任，与家长的沟通还不够，不了解学生在家中的行为和家长采取的教育方式。

整改方案：与学生家长保持密切的联系，常通电话，常见面，及时了解学生在家中的各种表现，得到家长的配合，共同教育学生成长。

4、不足之处：在执教方面，学习时间，内容不够，体会也不够深刻。

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一、多措并举，强化对违规行为的防范

1、加强思想教育。各单位要认真组织学习中央八项规定、反“”要求和廉洁自律各项规定，学习《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》和《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，切实规范干部教师廉洁从教行为。要通过集中学习、分散讨论、重点谈话等多种形式，搞好思想疏导，提高思想认识。

2、公开举报电话。各学校要在校内宣传栏醒目位置公示学校及教育局举报投诉电话，并通过网站、家长会、开放周、一封信等多种形式进行公开，让所有家长知晓，自觉接受学生、家长的监督。

3、设立举报信箱。各单位要在校门口显要位置设立“举报信箱”，举报信箱要印制“XX学校有偿补课等违规行为举报信箱”标志，并安排专人负责每周开启信箱，对于家长通过举报电话、举报信箱反映的问题，要建立问题登记和办理台账，落实挂账销号，及时调查处理，相关资料存档备查。

4、浓厚宣传氛围。要在学校醒目位置悬挂或张贴“严禁在职教师从事有偿补课”标语，在学校网站显要位置设立举报版块，加大对治理教师违规行为的宣传，确保让老师、家长、学生知晓。

5、开展宣誓活动。要利用国旗下讲话等多种形式，举行干部教师“不从事有偿补课等违规行为”宣誓仪式，营造“遵规守纪规范从教光荣、违规违纪有偿补课可耻”的浓厚氛围。

6、开展问卷调查。教育局统一拟定《在职教师有偿补课等违规行为问卷调查表》供各学校参考使用。每学期至少开展一次专项问卷调查。要积极发挥家长委员会作用，吸纳家委会成员参加。问卷要做到客观准确，摸准实情，对于反映出的问题，要逐项核实，发现违规现象，要立即予以纠正。问卷调查结果要纳入对教师的师德考核。

7、开展电话抽测。学校可通过采取定期集中电话抽测和不定期随机电话抽测相结合的方式对学生家长进行调查了解，对发现的教师违规问题，及时纠正处理。

8、签订责任书。学校每学年初都要与全体在职教师当面签订自觉抵制有偿补课等违规行为责任书和承诺书。责任书内容要具体，切合本单位实际，责任追究要明确并符合上级规定。责任书和承诺书要存档备查并作为违规追责的重要依据。责任书由教育局统一拟定供各单位参考。

9、印发告知书。教育局统一拟定《家长、学生告知书》供各单位参考使用，要印发给全体学生和家长并在学校公示栏张贴。向社会和家长、学生明确告知：课堂是学生获取知识、提高技能的主阵地。家长要自觉抵制有偿补课，发现在职教师有偿补课等违规行为要及时举报。

10、建立巡查制度。各单位要结合本单位、本区域实际，结合群众反映的问题，配备取证设备，安排专人在周末或节假日，对招生区域内有学生参加辅导的重点区域进行值班巡视，按相关规定给予值班人员适当补助。对于发现的违规问题要取证留档，严肃处理。

二、疏堵结合，创设廉洁从教的良好氛围

1、各级各类学校要把“弘扬高尚师德，抵制有偿补课等违规行为”作为师德教育的一项重要内容，增强广大教师践行师德、廉洁从教的自觉性。要广泛开展师德师风评议活动，将师德表现作为教师年度考核、职称晋升、绩效考核的重要依据。

2、合理配置教育资源，加快缩小校际差距，促进教育公平。各学校要不断优化教学管理，切实提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担，引导教师将精力放在学校教学中，不断提高自身教学水平和能力，保质保量完成教学任务。

3、各学校要以人为本，鼓励学校安排教师在校内利用课余时间为有补课需求的学生进行义务辅导或义务家教。鼓励学校成立义教志愿服务组织、兴趣小组，按照上级规定开放图书室、阅览室等场馆设施，为学生提供免费服务。

4、经教育部门审核备案的办学机构应当将专兼职教师名单报教育行政部门，并在学校醒目位置设立“聘用教师公示栏”，在学校网站公示任课教师基本情况。

三、正风肃纪，强化对违规行为的查办

各单位要提高认识，加强领导，切实把治理在职教师从事有偿补课等违规行为提上重要日程，摆上突出位置。要成立专门组织机构，完善防控监督机制，制定自己的治理方案，开展严密的排查防范，“看好自己的门，管好自己的人”，坚决负起监管责任，确保本单位不出问题。教育局成立治理在职教师有偿补课等违规行为领导小组，采取明查暗访相结合的监督工作机制，对各单位开展治理违规行为情况进行检查，对工作落实不力、流于形式的单位进行通报，并追究相关领导的责任。

对群众举报反映的有偿补课等违规行为，教育局将与市纪委第七纪工委联合查处，一经查实，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对违规人员及相关单位和领导作如下处理：

(一)对直接责任人实行严肃问责

1、全市通报批评。由所在学校责令违规教师写出书面检查并清退违规所得，当年度师德考核定为不合格，当年不得申报评审教师专业技术资格、取消评优资格、绩效工资定为末档。

2、视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、撤销教师资格、调离工作岗位、开除或者解除聘用合同等处分。

3、按照《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对于违规教师不安排参加中高考命题、学科质量检测命题，不聘请其担任市、县两级学科中心组成员、骨干教师评选、优质课、教学能手评选及学科竞赛的评委等。

4、特级教师、优秀教师(班主任)、学科带头人、人才递进工程人选、省市教学能手、优质课获得者等从事有偿补课的，按批准权限报请相关部门取消其相应称号，见习未满的新教师从事有偿补课的，学校不得与其签订聘用合同。

(二)对单位及相关领导实行责任倒查

1、凡被查实的违规行为一律全市通报。市直学校，同时通报年级主任、分管校长和校长;镇街学校，同时通报年级主任、分管校长、校长、教办分管主任和主任。

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关键词：信息化时代；学习风格；大学英语；教学设计

一、学习风格概述

从学科角度来看，学习风格理论为现代教育心理学的研究范畴，通过对研究对象学习风格的深入研究与分析，将有效地提升教育活动的现实效用，进而确保教育活动信度与效度的实现。学术界对学习风格给出了不同的内涵解读。如研究者谭顶良认为，所谓的学习风格是指主体借由其在以往学习活动中形成的思维模式与行为模式，同时，此种思维模式与行为模式能够在主体日后的学习过程中发挥导向性效用。此外，主体的差异性决定了不同主体在学习风格方面亦会体现出明显的差别。对于主体学习风格形成的影响性因素包括主体所处的学习环境、周边人群对其的影响、主体从事学习的内在动因以及主体对知识内容的学习兴趣等。

二、信息时代大学生学习风格特征分析

1.感知偏好

先前的研究显示，大部分的中国学生属于动手操作型，大部分教师的教具是黑板及练习讲义，学生所要做的就是听讲、记笔记和做讲义。而在信息时代，信息技术深入大学生生活的每个角落，多数情况下，学生是通过视觉、听觉或视听混合的渠道获取信息。与纸质教材和传统的课堂相比，学生更容易接受生动的图画，清晰的表格，视频、音频、影像等形式的输入。

2.人格特质

当今大学生反应迅速，喜好从交流中获取信息，并通过团队合作与竞争习得知识和技能。他们享受科技带来的便利，随时随地通过网络与同学、教师、家人甚至陌生人保持联系。他们更能包容差异并善于分享。网络作为一种重要的社交手段，为大学生提供了无限可能。

3.思维方式

科技加速了生活节奏，信息瞬息万变。因此，与前辈相比，大学生更加具有想象力和创造力，多数采用直觉型信息加工方式以及综合型的思维方式，喜欢在亲身体验中学习。多数学生采用闭合型信息接收方式，这虽然说明他们“勤奋、好学”，但是这一特点是我国应试教育传统的结果，在这个信息瞬息万变的时代，这种严格的按部就班的学习方式并不利于学生的发展。

三、基于学习风格的大学英语教学设计

1.创造良好的学习条件

在大学英语教学中，教师应借助信息技术为学生创造良好的学习条件，使不同学习风格的学生都能有良好的学习条件。比如，可以利用微n或者翻转课堂等教学方法，也可以利用慕课开展英语教学，这些教学条件为视觉型学习风格、听觉型学习风格和动觉型学习风格的学生提供了相应的学习条件，有利于提高学生的学习成绩。

2.创新信息加工的方式

从教育实践的角度来看，学生良好学习风格的养成同教师的正确引导有密不可分的关系。同时，笔者在教学实践中注意到：动觉型学习风格的学生对教师的课堂讲解投入度不高，而当教师赋予其实践操作的学习契机时，其会表现出强烈的学习热情，这部分学生习惯于通过反复演练习题帮助自身实现知识的巩固；而听觉型学习风格的学生则希望在课上得到来自教师的肯定。学生表现出的学习风格，是源自其外部信息感知和内在信息加工，因此，英语教师应当对学生进行正确的引导，以便使学生感知到教师所传递的正向信息，进而形成良好的学习风格。

3.选择相应的教学方式

在信息时代，教师有了更多、更全面的教学设备和教学设施，因此，教师应该根据不同学习风格的学生，选择相应的教学方法和教学方式，提升他们的英语学习兴趣和水平。例如，对于听觉型学习风格的学生，教师可以更多地吸引他们参与到课堂讨论中，让这部分学生通过语言表达或倾听来实现知识的内化。现在大学生有智能手机、平板电脑、MP3等设备，教师可以将英语资料通过网络传送给学生，让学生保存下来反复听，从而使听觉型学习风格的学生能够加深印象，达到学习的目的。

四、结语

时代已变迁，一场信息革命正在如火如荼地进行。目前在校大学生可以说是信息时代的优先体验者，他们的学习风格必将会呈现特点鲜明的时代特征。教师应尊重大学生的学习风格和学习情况，为其设计相应的教学方法和教学方式，以迅速提高学生的英语水平。

参考文献

[1]杨治中.从实际出发，求实际成效――关于大学英语教学的若干思考[J].当代外语研究，2013（5）.

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【关键词】 关节炎，类风湿；肺功能；脾气亏虚；健脾化湿通络法；新风胶囊；述评

doi：10.3969/j.issn.2095-4174.2014.01.001

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis，RA）是一种以慢性滑膜炎症为主要特征的自身免疫疾病，关节炎症的刺激可导致关节内软骨和骨的破坏，反复迁延多年，最终导致关节畸变及功能丧失[1-2]。然而RA病变并非局限于关节局部，常伴有关节以外的其他脏器病变，甚至可引起主要脏器的血管炎而危及生命[3]。因肺组织含有丰富的结缔组织和血管，所以，RA肺部受累的几率比其他组织增加，且随着RA病程延长，肺受累的机率逐步增高。研究显示[4]，约有11%的RA患者会继发肺间质纤维化改变，最终出现肺功能的降低。既往研究发现[5-8]，

RA肺功能损伤中医证候呈现脾虚湿盛、虚实夹杂的特征[9]。笔者治疗RA肺功能损伤依照“从脾论治”的原则，采用具有健脾化湿通络功效的中药复方“新风胶囊”，取得了良好的临床效果，并经实验研究证实，新风胶囊治疗RA肺功能损伤患者和佐剂关节炎（AA）大鼠肺功能降低均有一定疗效。现将临床和实验研究结果，总结报告如下。

1 “脾虚”是RA肺功能降低的发病基础

RA中医证候中，“脾虚”在疾病发生发展过程中占有重要地位。脾胃虚弱，气血不足，湿浊内生，痹阻经络，发为痹证。脾胃虚弱，气血亏虚，机体失于濡养，营卫不和，抗邪、防御、适应能力低下，外邪乘虚侵及，更致气血不足。日久导致肺气失养，脾土不能生养肺金，肺的宣发和肃降功能失调，脾气虚损，则可致肺气不足，出现咳嗽、自汗、气短等症状。临床上RA患者除出现关节晨僵、关节重着、大便稀溏、食欲减退、食后腹胀外，还出现咳嗽、咳痰、痰多气喘、上气烦满、胸背痛等症状。说明脾的运化功能失常，湿停中焦，阻滞经络关节，可出现晨僵、肿胀、痰饮、便溏等症状。同样，脾虚失运，水液停滞，痰湿内生，则聚而生痰成饮，上干于肺，影响肺的宣发肃降及通调水道的功能，肺失治节，可见咳嗽、痰多，胸满憋闷，喉中痰鸣有声、烦满、胸背痛，迁延不愈，甚而喘促等症状。因此，脾胃虚弱，痰瘀互结，肺络阻滞亦是RA肺功能降低的中医证候学特征。

2 RA肺功能变化特点及相关性分析

2.1 RA肺功能变化特点 采用肺功能检测仪对120例RA患者肺功能检测，肺功能参数有深吸气量（VC）、最大通气量（MVV）、用力肺活量（FVC）、第一秒用力呼气容积（FEV1）、用力呼吸1秒率（FEV1/FVC）、25%肺活量位的最大呼气流量（FEF25）、50%肺活量位的最大呼气流量（FEF50）、75%肺活量位的最大呼气流量（FEF75）和最大呼气流量（PEF）等。研究结果显示，RA患者中，肺功能降低占所有病例的68.2%。与NC组比较，RA患者MVV、FVC、FEV1、FEF25、FEF50、FEF75、PEF均明显低于健康对照组（P < 0.05

或P < 0.01）[10]。

2.2 RA肺功能与关节局部、全身整体及肺部症状体征的相关性 RA患者肺功能参数FEV1、FEF25、FEF50、FEF75、PEF与关节疼痛呈负相关

（r = -0.425，r = -0.378，r = -0.507，r = -0.439，r = -0.382），FEV1/FVC与关节肿胀、DAS28呈负相关（r = -0.348，r = -0.403）。FEV1/FVC、FEF75、PEF分别与干咳积分、胸闷积分呈正相关

（r = 0.504，r = 0.431）；FEF75与干咳积分、胸闷积分、气短积分呈负相关（r = -0.410，r = -0.409，

r = -0.503，r = -0.368）。FEV1/FVC 与少气懒言呈正相关（r = 0.447）；FEV1、FEV1/FVC、FEF75分别与少气懒言呈负相关（r = -0.425，r = -0.433，r= -0.427，r = -0.501，P < 0.05或P < 0.01）[11-12]。

2.3 RA肺功能参数与红细胞CR1、CD59及调节T细胞（Treg）等实验室指标的相关性 RA患者肺功能参数FEF50与CR1、RBC呈正相关（r =

0.482，r = 0.496），VC与C3呈正相关（r = 0.398），FEF50、FEF75与CD59呈正相关（r = 0.415，r = 0.473），VC、FEV1、FEF50、FEF75与CD4+CD25+CD127-Treg呈正相关（r =0.528，r = 0.405，r = 0.473，r = 0.490），FVC、FEV1与IgA呈负相关（r = -0.433，r = -0.391），FVC、FEV1、FEF50、FEF75与C4呈负相关（r =

-0.401，r = -0.423，r = -0.470，r = -0.456，r =

-0.399）， MVV、FEF50、FEF75与ESR呈负相关（r =

-0.502，r = -0.425，r = -0.467，r = -0.493，P < 0.05或P < 0.01）[13-14]。

3 新风胶囊改善RA肺功能的临床研究

3.1 新风胶囊对RA肺功能损伤患者的临床疗效 将120例RA肺功能降低患者随机分为实验组（60例）和对照组（60例），实验组采用新风胶囊治疗，对照组采用雷公藤多苷片治疗。两组患者在年龄、病情、病程等方面比较，差异无统计学意义

（P > 0.05）。观察两组药物对RA的临床疗效。结果显示[15]，实验组有效率占85.9%，对照组有效率占86.7%，两组有效率比较，差异无统计学意义（P > 0.05）；实验组显效率（82.5%）优于对照组（70.2%）（P < 0.05）。

3.2 新风胶囊对RA肺功能损伤患者关节局部及全身症状的影响 药物治疗后，两组临床症状及体征均有明显改善，关节疼痛积分、关节肿胀积分、关节压痛积分、晨僵积分、症状总积分明显降低（P < 0.05

或P < 0.01），倦怠乏力积分、关节重着积分降低

（P < 0.05）；实验组双手握力明显增加，食欲减退积分、少气懒言积分、食后腹胀积分、大便稀溏积分减低（P < 0.05），而对照组治疗后与治疗前比较，差异无统计学意义（P > 0.05）；其中关节疼痛积分、关节肿胀积分、食欲减退积分、少气懒言积分、食后腹胀积分、症状总积分等部分指标，实验组较对照组改善程度更明显（P < 0.05）[16]。

3.3 新风胶囊对RA肺功能的影响 治疗前，实验组肺功能异常数为25例，对照组异常数为20例。治疗后，实验组肺功能异常数为9例，肺功能异常率为25.0%，肺功能异常降低例数为16例；实验组肺功能异常数为13例，肺功能异常率为43.3%，肺功能异常降低例数为7例。与对照组比较，对照组治疗后肺功能异常率降低显著（P < 0.05）。

与治疗前比较，实验组治疗后，FEV1、FVC、MVV、FEF50、FEF75均明显升高（P < 0.05或P < 0.01）。与对照组治疗后比较，实验组治疗后FVC（81.64±8.39）、MVV（79.30±7.57）、FEF50（83.07±9.32）改善程度更明显（P < 0.05或P < 0.01）[17]。

3.4 新风胶囊对RA患者肺部症状的影响 依据卫生部《新药（中药）临床研究指导原则》，将RA患者干咳、咳痰、胸闷、气短、气急及呼吸困难进行评分，观察两组药物对RA肺部症状体征的影响。结果显示，治疗前，两组RA患者肺部临床症状体征积分，差异无统计学意义（P > 0.05）。治疗后，实验组干咳积分、胸闷积分、气短积分均明显降低（P < 0.05或

P < 0.01），对照组干咳积分、咳痰积分、胸闷积分降低（P < 0.05）。实验组治疗后胸闷积分、气短积分均显著低于对照组（P < 0.05）[13，15-17]。

3.5 新风胶囊对RA肺功能患者实验室指标的影响 通过对实验组和对照组患者实验室指标检测，结果发现，治疗前，两组RA患者实验室指标比较，差异无统计学意义（P > 0.05）[18-20]。治疗后，实验组红细胞计数（RBC）、血红蛋白（Hb）、红细胞CR1、红细胞CD59、CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127-Treg均明显升高（P < 0.05或

P < 0.01），PLT、ESR均明显降低（P < 0.05或P < 0.01）；对照组Hb、红细胞CR1、红细胞CD59、CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127- Treg明显升高（P < 0.05或P < 0.01），IgG、RF、ESR明显降低（P < 0.05或P < 0.01）。其中，实验组Hb、红细胞CD59、CD4+CD25+CD127-Treg较对照组升高（P < 0.05或P < 0.01）。

4 新风胶囊改善RA肺功能的实验研究

4.1 新风胶囊对AA大鼠足跖肿胀度、关节炎指数的影响 将大鼠随机分为5组：正常对照（NC）组，模型对照（MC）组，甲氨蝶呤（MTX）对照组，雷公藤多甙片（TPT）对照组，新风胶囊（XFC）治疗组，每组24只。除NC组外，向每只动物右后足跖皮内注射FCA 0.1 mL致炎，复制成AA模型，造模成功后分别于致炎前、给药前、末次给药后1 h

测量各组大鼠右后足容积；致炎后第12天开始观察并计录各组大鼠关节炎指数。观察各组大鼠足跖肿胀度、关节炎指数和肺功能的变化。结果显示，与MC组比较，XFC可明显抑制模型大鼠的足跖肿胀程度，降低关节炎指数，提高大鼠体质量[21-23]。

4.2 新风胶囊对AA大鼠肺功能的影响 末次用药24 h后，各组随机取大鼠，用小动物肺功能仪测定大鼠肺功能。测定指标有FVC、FEV1、FEV1/FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF等。观察各组大鼠肺功能的变化。结果发现，与MC组比较，XFC治疗组FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF均显著升高（P < 0.01）。与MTX对照组比较，XFC治疗组FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF、PEF均明显升高（P < 0.05

或P < 0.01）；与TPT组比较，XFC治疗组FVC、FEF25、FEF50、FEF75、MMF明显升高

（P < 0.05或P < 0.01）[21-26]。

4.3 新风胶囊对AA大鼠血清细胞因子的影响 末次用药24 h后，用10%水合氯醛腹腔注射麻醉，行腹主动脉采血，离心，取上清液，采用ELISA法测定肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、白介素-1β（IL-1β）、白介素-4（IL-4）、白介素-10（IL-10）、γ干扰素（IFN-γ），以IFN-γ与IL-4含量的比值作为Th1/Th2。观察各组大鼠血清细胞因子的变化。结果显示，与NC组比较，MC组大鼠血清中TNF-α、IL-1β、Th1/Th2细胞明显升高，而IL-4、IL-10明显降低（P < 0.01）。与MC组比较，各治疗组大鼠血清TNF-α、IL-1β、Th1/Th2细胞降低，血清IL-4、IL-10升高（P < 0.05或P < 0.01）。

与MTX对照组比较，XFC治疗组Th1/Th2细胞降低，IL-10升高（P < 0.05）；XFC治疗组与TPT对照组比较，差异无统计学意义（P > 0.05）[23]。

4.4 新风胶囊对AA大鼠肺部高分辨率CT（HRCT）

的影响 NC组大鼠肺轮廓清晰，肺纹理分布均匀，肺小叶间隔、间质及小叶结构正常，胸膜正常，交界面规则，无高密度影，血管支气管束走行自然，边缘锐利，并且由内向外逐渐分支而细。MC组大鼠肺轮廓欠清晰，肺部血管影扩张，边缘模糊且不规则，两肺有索条状密度增高影，邻近胸膜轻度肥厚。MTX对照组大鼠肺部可见沿着肺纹理分布的斑片状密度增高影，肺血管纹理模糊，边缘不清楚。TPT对照组大鼠两肺可见多发性结节状及斑片状密度增高影，境界欠清晰。XFC治疗组大鼠肺轮廓清晰，肺纹理分布均匀，部分肺组织显示斑点状密度增高影[24]。

4.5 新风胶囊对AA大鼠肺泡Ⅱ型细胞、肺组织病理的影响 末次用药24h后，观察各组大鼠肺泡Ⅱ型细胞、肺组织病理的变化。XFC治疗组大鼠肺纹理分布均匀，部分肺组织显示斑点状密度增高影，肺部影像学改变明显轻于MC组、MTX对照组、TPT对照组；XFC治疗组电镜下肺泡Ⅱ型细胞结构完好，线粒体大部完好，少数线粒体轻度肿胀，少数板层小体有排空现象，优于MC组。光镜下肺内细支气管粘膜纤毛柱状上皮大部完好，黏膜内及粘膜下见少数淋巴细胞及泡沫细胞浸润，肺泡大部结构完整，无破坏，部分肺泡间隔内见少量灶性泡沫细胞及淋巴细胞，肺组织病理学改变均明显轻于MC组及TPT对照组[27]。

4.6 新风胶囊对AA大鼠肺组织TGF-β1/Smads的影响 末次用药24h后，各组动物同时处死，取肺脏组织，采用免疫组织化学法检测各组大鼠肺组织TGF-β1、Smad3、Smad7蛋白表达。结果显示，与NC组比较，MC组肺泡炎积分及肺组织TGF-β1、Smad3表达明显升高；肺组织Smad7表达明显降低。与MC组比较，MTX对照组、TPT对照组、XFC治疗组肺泡炎积分及肺组织TGF-β1、Smad3表达明显降低（P < 0.01）[25]。

4.7 新风胶囊对AA大鼠肺组织Notch信号传导通路的影响 末次用药24h后，各组动物同时处死，取肺脏组织，采用聚合酶链反应（RT-PCR）法检测各组大鼠肺组织Notch1、Notch2、Notch3、Notch4 mRNA及Jagged1、Jagged2、Delta1 mRNA的表达。与模型组比较，XFC治疗组大鼠肺组织Notch1、Jagged1、Jagged2 mRNA升高， Notch3、Notch4、Delta1 mRNA降低。与MTX对照组比较，XFC治疗组Notch1、Jagged1 mRNA升高（P < 0.05或P < 0.01）[26]。

4.8 新风胶囊对AA大鼠外周血调节T细胞、肺组织Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白的影响 末次用药24 h后，取各组大鼠新鲜血液100 mL，按每106个细胞/管分别加入CD4 0.25 ug、CD25 1.0 ug，

避光20～30 min；加红细胞裂解液1 mL，避光15～25 min；用PBA洗两遍，离心弃上清，流式细胞仪检测；采用RT-PCR法检测大鼠肺组织Foxp3 mRNA的表达，Western免疫印迹法检测大鼠肺组织Foxp3蛋白表达。观察各组大鼠外周血调节T细胞、肺组织Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白的变化，结果显示，与模型组比较，XFC治疗组CD4+CD25+Treg、Foxp3 mRNA和Foxp3蛋白表达明显升高。与MTX对照组比较，XFC治疗组CD4+CD25+Treg、Foxp3 mRNA及Foxp3蛋白表达升高（P < 0.05）[25]。

5 健脾化湿通络中药新风胶囊治疗RA肺功能降低的作用机制

5.1 诱导免疫抗炎作用 新风胶囊能显著降低AA大鼠足跖肿胀度，关节炎指数，同时改善其肺功能，说明新风胶囊通过调节细胞免疫反应，减轻关节局部及肺组织的炎症反应，加之改善微循环，促进局部供氧，促进单核巨噬细胞系统的功能、增强细胞免疫及体液免疫功能，降低肺组织细胞胞膜的通透性，减少炎症渗出，降低炎性细胞对肺组织刺激，改善RA肺功能。

5.2 抑制血小板介导的炎症反应 新风胶囊通过下调血小板计数，调节血小板参数，抑制体内血液中血小板数量的过度聚集，阻止血小板-中性粒细胞间相互作用，降低血小板介导的炎症反应，从而控制体内过度的免疫反应，控制RA病情，同时减少了中性粒细胞向肺部聚集的数量，降低肺组织血管通透性，增加肺泡壁微血管开放数，提高了肺部气体交换率，延缓肺血管炎的产生，改善RA肺功能。

5.3 调节补体免疫平衡 新风胶囊通过下调免疫球蛋白、激活C3、C4补体系统，上调CR1、CD59表达，调节体液免疫、细胞免疫双重功能，抑制过亢的体液免疫，调节体内过亢的自身免疫反应，减少补体对自身细胞的攻击损伤，促进巨噬细胞吞噬能力，降低补体系统对肺组织的损害，延缓或减少肺组织炎性细胞的聚集，综合调节机体免疫功能，改善RA肺功能。

5.4 提高肺组织细胞新陈代谢 新风胶囊通过提高骨髓对红细胞生成素的反应，改善铁代谢，抑制骨髓对贫血的反应、减少红细胞寿命等各个环节的影响，使患者贫血得到改善，进一步上调和刺激血红蛋白的合成，从而增强红细胞免疫功能，改善RA患者病情。增强肺和组织之间O2和CO2的交换，提高肺泡通气/换气功能，提高肺部气体交换率，改善肺组织局部血流供应和血液循环，改善RA肺功能。

5.5 维持细胞因子免疫平衡 新风胶囊通过下调TNF-α、IL-1β、IL-6，上调IL-4、IL-10的表达，调节Th1/Th2细胞平衡，调节细胞因子和趋化因子网络，抑制细胞因子的促炎效应，增强其抗炎效应，降低肺组织细胞膜的通透性，减少炎性介质对肺组织细胞的损伤，从而延缓对肺和关节等组织脏器的损伤，改善RA肺功能。

5.6 激活TGF-β1/Smads信号通路 新风胶囊通过上调Smad7蛋白的表达，下调TGF-β1、Smad3蛋白的表达，调控TGF-β1/Smads信号通路，降低纤维原细胞分化、增殖和积聚，抑制基质蛋白酶沉积，抑制肺组织局部成纤维细胞的大量增殖，阻止炎性反应的持续发生，抑制免疫复合物在肺组织中的沉积，阻止了炎性反应的持续，降低肺泡炎症反应，改善RA肺功能。

5.7 调控Notch信号传导通路 新风胶囊通过上调Notch1、Jagged1、Jagged2的表达，下调Notch3、Notch4、Delta1的表达，调节Notch信号传导通路表达，调控T淋巴细胞发育和激活T细胞，调节肺T细胞的免疫应答能力，抑制呼吸道、肺泡上皮细胞、内皮细胞、成纤维细胞及肺间质细胞的进一步增殖分化，降低肺组织的损伤，提高肺泡表面张力，降低肺泡萎陷和基底膜增厚程度、改善RA肺功能。

5.8 增强调节性T细胞的表达 新风胶囊通过上调外周血CD4+CD25+Treg、CD4+CD25+CD127- Treg和肺组织Foxp3表达，促进调节性T细胞的发育、增殖、分化，维持外周免疫耐受，维持体内的免疫稳态，调控细胞因子的分泌，抑制淋巴细胞、中性粒细胞浸润和炎性介质的过度分泌，降低炎症对肺（或关节）组织器官的刺激，降低免疫复合物的沉积，从而改善关节症状和肺部病变，提高RA肺功能。

总之，RA肺功能损伤与“脾气亏虚”有关，脾虚在RA肺功能降低中占重要作用，中药新风胶囊不但能改善RA关节症状，还能明显改善RA患者肺部症状和全身症状，提高肺功能水平。因此，采用“健脾化湿通络”治法也将为RA肺功能降低的治疗提供新途径和思路。

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篇5

Abstract：Expanded vermiculite （EV） doped poly（dimethylsiloxane） （PDMS） （EV＼|PDMS） was prepared through two steps of condensation reactions，in which hydroxyl terminated poly（dimethylsiloxane） was as main part，high temperature EV was as additive，and tetraethoxy＼|silicane （TEOS） was as coupling agent.And the flame reatardant performance of EV＼|PDMS was studied.Detections of attenuated total reflectance infrared spectrum （ATR＼|IR），water contact angle，and scanning electron microscope （SEM） revealed that，EV flakes homogeneously dispersed into PDMS，and crosslinked with PDMS through Si―O―Si covalent bonds； the resultant EV＼|PDMS elastomer maintained a highly hydrophobic surface.Mechanical properties revealed that，after addition of 60 copies EV，tensile strengths，Young’s moduli，and Shao’s hardness respectively increase to 4.50，1.97 and bustion tests revealed that，after addition of 5 copies of decabromodiphenyl oxide （DeDBE） and 5 copies of aluminum hydroxide，flame retardant properties of EV＼|PDMS reached to FV＼|0 class，and their limited oxygen indexes （LOI） reached to 69.5%.

0引言

高温条件下，高聚物普遍存在自燃、分解并释放毒气等隐患，阻燃剂、抑烟剂、稳定剂等填料的掺杂是消除隐患的通用方法.缩合型硅橡胶是由以聚二甲基硅氧烷（PDMS）为线性主链，羟基、烷氧基为末端官能团的羟基封端硅橡胶（PDMS-OH），与硅烷偶联剂发生缩合反应后形成的三维网状高分子弹性体[1].由于主链为具有阻燃性能的Si―O―Si基团，所以硅橡胶弹性体具备一定的自阻燃性能[2-3].但硅橡胶侧链甲基、苯基等有机基团的存在，使其在明火条件下仍然可能燃烧.因此，为满足硅橡胶的多方面应用，还需要对其进行适当的改性.美国道康宁Sylgard 系列184，186等硅橡胶掺杂了具有阻燃性质的白炭黑，既提升了阻燃性能，又增强了其力学性能.L.Q.Lai等[4]在苯基硅橡胶中加入蒙脱石，得到具备一定阻燃性能的硅橡胶弹性体，其氧指数提升到27.9%.曾幸荣课题组[5]在缩合型硅橡胶内部掺杂80份Al（OH）3阻燃剂，得到氧指数为43%，垂直燃烧等级为FV-0级的硅橡胶弹性体.X.G.Zhan[6]在微量铂配合物的协助下，在加成型硅橡胶内部添加80份Al（OH）3阻燃剂，得到氧指数为36%，垂直燃烧等级为FV-0级的硅橡胶弹性体.L.Yang等[7]在加成型硅橡胶/蒙脱石复合材料中加入了20份Mg（OH）2和5份红磷阻燃剂，得到了垂直燃烧等级为FV-0级的硅橡胶复合材料.

受上述工作启发，并基于以下原因： 1）膨胀蛭石（EV，结构式为（Mg，Ca）0.3-4.5（Mg，Fe，Al）3[（Si，Al）4O11]）为耐高温（熔点为1 240～1 430 ℃）、隔热（导热率0.04～0.12 W/m・K）、轻质（80～130 kg/m3）、不支持燃烧材料[8]，掺杂到PDMS内部之后，仅需使用少量的常规阻燃剂就可得到高度阻燃（FV-0级）的PDMS复合材料； 2）PDMS中含有较多的氧元素，整个弹性体的柔韧性高，力学性能偏低，EV精细颗粒的掺杂可补强PDMS的力学性能[9-10]； 3）EV为极性无机黏土类材料，易吸水，吸水后其隔热、隔音、绝缘等物性降低，而PDMS为低极性憎水材料，当PDMS包裹EV之后，可隔断EV与水的接触，维持EV的优良性能.此外，EV的掺杂还可大大降低PDMS弹性体的成本

.故笔者拟利用EV作为填料，通过硅烷偶联剂与EV的表面羟基、PDMS的末端羟基的缩合反应，将EV和PDMS-OH共价交联在一起，形成EV杂化的PDMS弹性体，并优化其阻燃性能，以便使之可广泛地用于建筑设施的隔热阻燃、内外墙体装饰和电子器件的绝缘封装等多个方面.

1实验

1.1材料与仪器

主要材料与试剂：PDMS-OH（α，ω-二羟基聚二甲基硅氧烷），工业级，广州共桦化工有限公司产；TEOS（正硅酸乙酯），分析纯，上海化学试剂有限公司试剂一厂生产；DBTL（二月桂酸二丁基锡），中蓝晨光研究院产；EV（膨胀蛭石），工业级，新疆伊犁县产；DeDBE（十溴联苯醚），工业级，上海嘉禾产；Al（OH）3，分析纯，上海化学试剂有限公司试剂一厂生产.

主要仪器：Nicolet 380型全反射衰减红外光谱仪（ATR＼|FTIR），美国热电公司产；JSM-6490LV型扫描电子显微镜（SEM），日本岛津公司产；CMT6104型机械拉力机，深圳天源科技有限公司产；LX-A型橡胶硬度计，上海光机所产；SL200B型接触角测试仪，上海方瑞仪器有限公司产.

1.2EV掺杂的硅橡胶复合材料的制备

在500 mL烧瓶中加入20 mL无水丙酮，滴入1.3 mL的TEOS，机械搅拌下，加入10 g EV粉末（200目），滴入少许DBTL，30 min后，利用旋转蒸发仪充分除去丙酮，得TEOS修饰的EV（EV-TEOS）.继续加入100 mL PDMS-OH，高速机械搅拌5 min后，导入30 mm×50 mm×10 mm的模具内，迅速将模具置于120 ℃的平板硫化机上.硫化1 h后，脱模得EV-PDMS复合板，此时EV与PDMS的质量比为 1GA6FA10.同法，分别制备EV与PDMS的质量比为 2GA6FA10，3GA6FA10，4GA6FA10，5GA6FA10，6GA6FA10的弹性体，样品依次记作P10，P20，P30，P40，P50，P60.同时制备空白PDMS弹性体，记作P0.利用7个P系列样品分别进行成分、结构、亲水性、力学性能测试.在上述7个样品中，PDMS-OH的用量为100份，分别添加5份DeDBE和5份Al（OH）3，制备DeDBE和Al（OH）3掺杂的EV-PDMS复合板，样品为H系列，依次记作H0，H10，H20，H30，H40，H50，H60.将P，H系列的复合板材进行燃烧性能对比测试.

1.3分析方法

EV-PDMS及相关样品的结构测试由ATR＼|FTIR进行.EV和EV-PDMS（P60）的剖面形貌测试由SEM进行，样品预先喷金（～5 nm）.P系列弹性体的拉伸强度和断裂伸长率按GB/T 528―1992标准在机械拉力机上测试，拉伸速度100 mm/min，测试5次计算平均值；其硬度由橡胶硬度计测试，每一样品上选择3个点，用球形顶针压试，计算平均值；利用接触角测试仪分别测试EV板，P0，P60这3个样品的左、右水接触角，求平均值；P，H系列复合材料的极限氧指数（LOI）按国标GB/T 2406―80测定，重复3次求平均值；水平、垂直燃烧实验分别按照国标GB 2408―1980和GB/T 4607―1984参数进行测试.

2结果与讨论

2.1ATR＼|FTIR分析

图1为EV-PDMS及相关样品的ATR＼|FTIR 曲线.由图1中a曲线可知，792 cm-1为Si―O单键的伸缩振动峰，981 cm-1为Si―O（Si，Al，Mg）的伸缩振动峰[11].受仪器的灵敏度局限，SiO―H的伸缩振动峰（3 400 cm-1左右）没有被检出.由图1中b曲线可知，792 cm-1为Si―O的伸缩振动峰，1 073 cm-1，1 101 cm-1，1 172 cm-1为Si―O―C的伸缩振动峰，2 933 cm-1，2 978 cm-1为烷基C―Hx伸缩振动峰.由图1中c曲线可知，除了出现EV的Si―O吸收峰外，1 240 cm-1出现了Si―O（H）的弯曲振动峰，在1 101 cm-1处存在1个明显的Si―O―C伸缩振动峰，表明TEOS在EV表面发生了部分硅烷化反应[12-13].TEOS修饰后，EV表面仍存在少许乙氧基团，这部分乙氧基团将参与同PDMS-OH的二次硅烷化偶联反应.由图1中d曲线可知，793 cm-1为Si―O的伸缩振动峰，1 012 cm-1，1 084 cm-1为Si―O―Si的不对称伸缩振动峰，1 263 cm-1为SiC―H的变形弯曲振动峰，2 961 cm-1为―CH3的伸缩振动峰.Si―O―C，―CH2吸收峰的消失，表明TEOS修饰EV与PDMS-OH发生了二次硅烷化偶联反应.

2.2样品的表面形貌观察

图2为样品（EV，P0和P60）的SEM图.宏观下，EV外表呈现类水蛭的形貌.由图2a）可以看出：其水蛭外形由不规则棱柱堆砌而成，棱柱边长为mm级，高约600 μm，棱柱与棱柱之间存在约100 μm宽的间隙.图2b）高倍SEM观察显示：棱柱是由大量μm级长、nm级厚的片状固体无序堆积而成，片状固体之间存在大量的空隙.因此，EV存在高的多孔度，这些空隙部分填充了大量的空气，故EV具备了低密度和高隔热性能.图2c）为空白硅橡胶弹性体P0的撕裂断面SEM图，可以看出，P0的撕裂断面除存在少许断裂零星碎屑之外，整个断裂面基本平整，材料的组成均一.图2d）高倍SEM图片则显示了弹性体所特有的凸凹不平的形貌.图2e）和图2f）记录了P60的SEM图：PDMS与EV偶合之后，EV表面完全被PDMS包裹，因此，其表面极性发生了质变，由无机硅酸盐的极性转变为硅橡胶的非极性；PDMS同时充当了粘结剂的作用，将大量分散的EV颗粒粘结在一起，固化后形成了硅橡胶/EV复合材料；多数

情况下，PDMS完全填充了EV片状固体块的间隙，由于EV的含量较高，其颗粒与颗粒之间还存在一定的间隙，这暗示复合材料的力学性能仍存在提升空间[10].

2.3亲水性分析

图3为样品（EV板，P0和P60的接触角分析图.由图3a）可以看出，

EV板材表面能较高，平均水接触角为81.6°，显示了一定的亲水性能.文献[8]

表明，蛭石可以吸收自重的216%的水成分.吸水后，常规EV板材膨胀变形，其隔热、隔音等优良性能随之降低.由图3b）可以看出，纯硅橡胶（P0）表面能较低，平均水接触角为113.8°，显示了高度的憎水性能.由图3c）可以看出，当EV与PDMS偶联之后，以EV-PDMS的P60样品为例，其平均水接触角为107.7°，显示了复合板材具备高度的憎水能力.其原因是：PDMS与EV之间发生了偶联反应，EV片均匀地分散在硅橡胶的内部，复合板材的外表面基本上为憎水的硅橡胶成分，因此阻止了水分与EV的接触，减少了EV的吸水量，稳定了EV板材优良的憎水性能.

2.4力学性能分析

填充剂的用量是影响硅橡胶性能的关键因素之一，适量的填充剂可提高弹性体的力学性能，也可降低使用成本[14].相比P系列板材，H系列中掺杂阻燃填充剂的含量较低，力学性能改变较少，本文重点讨论不同EV含量下P系列板材力学性能的变化.图4为

不同EV含量的EV-PDMS弹性体的断裂伸长率和拉伸强度曲线、杨氏模量和邵氏硬度曲线.

由图4a）可以看出，随着EV含量的增加，弹性体的最大拉伸强度先快速增加，然后缓慢增加；当EV含量为60%（P60）时，拉伸强度达到最大（1.56 MPa），为空白PDMS弹性体P0（0.35 MPa）的4.5倍；随着EV含量增加，断裂伸长率呈现减小的趋势.根据应力-应变曲线计算各个样品的杨氏模量，同时，利用橡胶硬度计测试其平均邵氏硬度，结果见图4b）.随着EV含量的增加，杨氏模量和邵氏硬度均呈现增加的趋势；掺杂后最大值分别为1.62 MPa和51.1 HA，较掺杂前的数据0.82 MPa和23.5 HA分别增加至 1.97% 和2.17%.分析上述结果，由于EV同PDMS-OH发生了共价偶联，EV被均匀地分散在PDMS弹性体内部，整个弹性体形成了EV填充的均相三维网络结构，弹性体的力学性能也得到了补强.比较图4a）与b），当EV与PDMS之比处于25 wt%～40 wt%时，弹性体具有较为理想的力学性能.

2.5燃烧性能分析

为检验样品的阻燃、耐热性能，将P系列和H系列样品同时进行燃烧实验.以H60样品为例，将之置于乙炔焰下灼烧30 s，燃烧结果见图5.

由图5可以看出：离开灼烧后，EV-PDMS没有发生燃烧，表面存有大量白色灰烬，阻止了内部材料的燃烧；燃烧深度较浅，背面基本完好；燃烧时，复合板材结构完整，板材不发生倒塌.上述结果表明：所制备的EV-PDMS具备良好的阻燃、耐热性能.

为衡量EV-PDMS板材的阻燃等级，按照相应国标，对样品分别进行了水平、垂直燃烧和极限氧指数（LOI）测试，结果列于图6和表2.在水平燃烧实验中，P系列和H系列板材在燃烧30 s后拿开火源，可缓慢燃烧，但很快就熄灭了，燃烧距离均没达到25 mm处.因此，所有P，H系列水平燃烧等级均为FV-0级，这里重点讨论垂直燃烧实验结果.

由表2可知，在垂直燃烧实验中，P0和P10的两次有焰燃烧时间之和t1>30 s，显示了一定的支撑燃烧性能；P20，P30，

P40，P50，P60及H0的两次有焰燃烧时间之和t在10～30 s范围内，参照国标（GB/T 4607―1984），上述样品的阻燃等级属于 FV-1 级；H10，H20，H30，H40，H50，H60样品的t1

比较P系列和H系列板材，可得：随着EV含量的增加，其阻燃性能均得到了改善.将H系列与P系列的板材对比可得：在5份DeDBE和 Al（OH）3 的协助下，EV-PDMS复合材料具备了良好的阻燃性能.

由图6可以看出：随着EV含量的增加，P系列和H系列板材的LOI数值均增加；其中，除空白PDMS弹性体外，P系列其他样品的LOI基本上维持在40%左右，H系列则随着EV含量的增加明显增加，从H0的35.6%到H60的69.5%.相对于空白硅橡胶的LOI数值（23.3%），H60的LOI数值基本上增加了2倍.

上述结果表明：EV掺杂改善了硅橡胶的阻燃性能.两相比较，H系列的LOI略高于P系列，H系列的阻燃等级也高于P系列的阻燃等

3结论

本文通过两步缩合反应，制备了EV-PDMS弹性体.ATR＼|FTIR，SEM和亲水性能测试综合结果表明：EV的片状晶体均匀地分散于硅橡胶的内部，它们之间形成了稳定的Si―O―Si共价键，掺杂后的EV-PDMS弹性体表面维持了高度的憎水性能.力学性能测试表明：掺杂60份EV后，EV-PDMS的拉伸强度、杨氏模量、邵氏硬度分别增加至添加前空白PDMS弹性体的4.50倍、1.97倍、2.17倍.燃烧实验表明：添加5份的十溴联苯醚和5份的Al（OH）3，EV-PDMS的阻燃性能可达到FV-0级，极限氧指数可达69.5%.综上可知，产品显示了理想的阻燃、隔热、绝缘性能，可规模应用在电子、建筑等领域.

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篇6

一、指导思想：

以教师职业道德规范为准则，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点，进一步加强学校师德建设，强化教师素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献，适应现代化教育发展的高素质教师队伍。

二、师德建设工作重点：

大力加强师德师风建设，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、

为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

1.学习贯彻落实《幼儿园教师职业行为十项准则》和《教师职业道德规范》等法律法规。

2.坚持系统的师德培训、经常性的师德教育和“提升人文素养”读书教育活动。

3.进一步规范教师的言行，学习宣传校内外“优秀教师”的先进事迹，要求全体教师必须做到“三爱”：爱事业、爱岗位、爱学生，不断加强自身建设与修养。

三、具体措施：

(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。

1.学校把师德建设工作摆在工作的首位，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2.做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期集中学习不少于四次。

3.规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问

题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在

的问题。

4.进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续开展学生问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1.组织全体教师认真学习《上海市中长期教育改革发展规划纲要》及《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行县教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

(三)多彩活动，提升师德修养。

1.认真开展师德宣传。

通过开展“勇担教育责任，不负时代使命”师德宣讲活动，通过撰写师德宣传文章，宣扬优秀教师的优秀事迹，敬业精神及爱生品质，树立教师工作责任心和职业幸福感，提升教师的职业素养。

2.在学雷锋日，五一节等节日，开展丰富多彩新时代文明实践社会志愿服务活动。

3.开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

4.树立师德建设典型，充分发挥示范作用。开展评选表彰“孩子喜爱的好老师”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

建立师德检查制度，制定教师考核指标体系，对教师进行学期考核。学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推

动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。

四、具体安排：

2、3月份

1.制订师德工作计划。

2.教师撰写“勇担教育责任，不负时代使命”宣讲文稿。

3.学雷锋新时代文明实践活动。

4月份

1.教师宣讲优秀教师事迹。

5月份

1.  教师宣讲优秀教师事迹。

2.  劳动节新时代文明实践活动。

6月份

篇7

一、指导思想：

为了树立文明的行业新风，科学规范地带好班、上好课，进一步规范广大教师的日常行为，并使教师的行为有所依从，从而逐步造就一支师德高尚、业务精湛，爱岗敬业，奉献为乐的一流的教师队伍，为创建特色名校打下坚实的基础。

二、具体内容：

根据上级教委要求，结合本园实际，确定我园教师师德培训方面的内容具体安排如下：

1.加强宣传,营造氛围。

幼儿园要广泛通过幼儿园微信群、墙报板报，横幅等宣传形式，学习《指南》、《教师职业标准》。引导教师重视自身的修养，即选择教师就要全力倾注教育事业。通过宣传，使每个领导和教师真正认识到师德建设的重要性，把师德建设当成是永远不变的工作重点来抓。切实提高教师行为规范意识和职业道德意识。

2.认真学习，增强责任感。

集中组织本园教师进行师德培训系统学习，引导广大教师树立为人师表、乐意奉献的良好道德观，做到爱岗敬业、礼貌待人，运用正确的儿童观面向孩子，以游戏化的形式与孩子宽松对话。全面贯彻执行《纲要》和《指南》精神。

3.正面引导，提高水平。

在师德建设活动中，发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。要宣传师德标兵事迹，组织教师向标兵看齐学习活动，形成人人讲求高尚师德，文明做人、礼仪待人的良好园风。

4.加强监督，奖惩并用。

（1）幼儿园将进一步强化检查监督机制，接待和受理师生和家长对师德师风方面的投诉和举报并严肃查处。

（2）幼儿园要开展学生评师德、家长评师德、社会评师德等评议活动。每年年终考核，进行一次师德师风的专项考核，并将考核情况记入教师个人考核档案。

（3）实行师德“一票否决制”。对师德考核不合格者，要予以批评教育，评优、奖惩首先看师德，实行师德“一票否决制”。

二零一八年三月

附：

培训内容具体安排

时间

培训内容

参与人

形式

3月

教师师德标准

全体教师

集体

4月

“两会”学习

全体教师

集体

5月

“两会”学习

全体教师

集体

6月

师德师风评议

篇8

（一）传统证券风险量化指标的理论源头

传统的证券风险分析当中必然会同一个与之如影随形的概念联系在一起，那就是收益，同时，在西方传统的经济学当中风险和报酬存在着这么一个函数关系，甚至在一些传统的经济学课本上作者为了简化两者之间的关系，将两者简单的归结为一个完美的线性关系，即风险与收益之间是一对一的数学关系，并且存在着这样一个逻辑：风险越大，报酬或者收益也就越大，反之亦然。即使是稍微尊重事实一些的经济学教材也运用了高等数学当中线性回归的方法将两者的关系从非线性回归为一对一的线性关系。除了学界对于风险的分析是从报酬或者收益出发的以外，在国外或者国内的民间也有类似的对于两者关系的表达，例如我国有句老百姓口中经常说到的“富贵险中求”就是对两者的关系的简单认识。因此，传统证券风险分析的源头明显是来源于对于报酬的分析。

（二）传统证券风险量化指标的数学方法的应用

传统的证券风险理论认为证券的总风险=可分散的风险+不可分散的风险，其中可分散的风险主要指的是个别证券自身存在的风险，而不可分散的风险则是指市场风险，下面笔者介绍一下传统证券风险量化的两个重要的指标――标准差与贝塔值。

第一，标准差。传统证券风险理论认为个别证券的风险可以从单个证券的报酬率为起点进行分析。财务投资专家从高等数学当中引入了一个衡量证券报酬率的波动性量化分析的指标――标准差来进行对单项证券风险的判断，进而判断出相同期望报酬率和不同期望报酬率时对于不同投资的选择。测算的步骤如下：第一步，确定各种市场需求下各类需求发生的概率；第二步，计算出期望报酬率，其实质上是对于各类市场需求下的报酬率的加权平均数。第三步：根据标准差的数学公式计算出标准差，σ=[Σ（ri-?）2×Pi]1/2其中ri是第i只证券的报酬率，?是期望报酬率，Pi是第i只证券的报酬发生的概率。结论是在期望报酬率相同的时候，标准差越大证明该证券波动越大，风险也就越大，反之亦然。在期望报酬率不同时引入了另外一个概念即离差，由于基本原理也是根据标准差衍生而得，在此不再赘述。[1]

第二，代表市场风险的贝塔值。我们在第一点中提到的标准差主要衡量的是单项证券的风险，而贝塔值的引入主要是考虑到了证券组合的风险构成当中不可分散的风险即市场风险。而贝塔值的测算公式从数学的角度来说实际上是利用了标准差的升级版公式即协方差，协方差主要是衡量了两组数据之间的相关程度，以此来判断证券组合的报酬率与市场报酬率之间的数理联系，进而判断出不可分散的风险。理论上贝塔值的计算是βi=（σi /σm）ρim，其中βi第i个证券组合的市场风险程度，σi，σm分别第i个证券组合的标准差与市场证券组合的标准差，ρim代表第i个证券组合的报酬与市场组合报酬的相关系数。实际当中β系数可以通过将股票报酬对市场报酬做回归得到，拟合得到的回归线的斜率就是证券的β系数，即β=Ri /Rm。[2]

二、价值投资理念下风险与报酬的关系

价值投资理念是华尔街之父本杰明格雷厄姆所创立，在其传世之作《证券分析》当中明确提出了有关投资与投机概念，其中论及投资界老生常谈的收益与风险的问题时结论与传统证券风险分析有着本质的不同，格雷厄姆明确指出收益与风险之间不存在着数学关系，并且认为证券的价格与收益并非取决于对于其风险的精确数学的计算，而是取决于该证券的受欢迎程度，而这种受欢迎程度本身包含了投资者对于风险的认识，但很大程度上还受到如公众对公司和证券的熟悉程度，证券发行与购买的容易程度等。[3]并进一步指出，无论是理论上还是实际当中，对投资风险进行精确的计算都是不可能成功的，现实当中并没有所谓的期望报酬率的概率经验表，即使存在也是基于对于历史数据的分析得到了，而历史数据之于未来决策的有用性或相关性的大小还有待考证，其研究范围不同于保险公司对于保单的精确测算，例如人寿保险能够明确的了解年龄与死亡率之间的关系是明确的。而证券的风险与报酬之间的关系则没有如此的确定。[4]

三、价值投资理念下传统证券风险量化分析的反思

以上笔者对于传统的证券风险理论与量化方法以及价值投资理念下关于风险与收益的关系进行了论述。笔者认为，价值投资理念下有关论述对于我们重新审视证券投资中风险因素的衡量有着非常重要的意义。

首先，笔者认为，标准差的计算过程本身就存在着无法避免的瑕疵，这一个公式至少有两个基本假设，第一，计算的人必须能够客观的预测出各种市场情况发生的需求概率，并且准确的在各种概率下发生的报酬率；第二，假定历史数据对于未来的投资决策具有确定的相关性。但是在现实生活中根本是无法预测的，这种算法实质上是硬将自然科学当中的数学模型强加到社会问题的研究当中，不可否认的是，目前来说大量的社会问题是无法通过数学来量化的，因为证券的风险当中不仅仅只有报酬因素的影响，还有各种在不同市场条件下的因素决定的，而这些因素又相互的的影响和动态的变化。因此，标准差的方法受到了质疑，后续的离差率、β值的计算自然也就没有了根基。

其次，β值的测算除了上述由于标准差的非客观性导致的不确定性的缺陷以外，笔者也针对实操当中第二种公式进行分析，β的第二种公式是β=Ri /Rm，从公式上来看，存在着明显的逻辑上的可疑性，单个股票的收益率假如大于市场整体的收益率，则该只股票的风险就比市场风险大？这个观点在《证券分析》当中就已经被很好地反驳了，在此，笔者只需要举一个例子就足够反驳这一个观点，伯克希尔哈撒韦上市公司每股截至2017年6月5日是249660美元，每股收益率如果从上市之初可以用天文数字来形容，并且这家公司经历了无数次大大小小的金融危机，依然以远远超过市场平均的业绩笑傲群雄，难道说他的风险要远远大于市场？这家公司是以价值投资的理念进行风险评估和投资的。因此，笔者认为中国的证券行业乃至我们有关的证券专家和学者们有必要从价值投资的理念来重新审视目前证券风险量化的指标在实际当中的效用。

篇9

幼儿园师德教育工作计划

一、指导思想：

以学习贯彻《上海市中长期教育改革发展规划纲要》和全国教育工作会议精神为主线，以教师职业道德规范为准则，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点，进一步加强学校师德建设，强化教师素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献,适应现代化教育发展的高素质教师队伍。

二、本学年师德建设工作重点：

大力加强师德师风建设，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

1、学习贯彻落实《上海市中长期教育改革发展规划纲要》和《教师职业道德规范》等法律法规。

2、坚持系统的师德培训、经常性的师德教育和"提升人文素养"读书教育活动。评选"十佳好老师"活动。

3、进一步规范教师的言行，学习宣传校内外 优秀教师 、崇明县是 师德标兵 的先进事迹，要求全体教师必须做到 三爱 ：爱事业、爱岗位、爱学生，不断加强自身建设与修养。

三、具体措施：

(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于四次。

3、规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在的问题。

4、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续开展学生问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、组织全体教师认真学习《上海市中长期教育改革发展规划纲要》及《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行县教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

2、引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

(三)多彩活动，提升师德修养。

1、认真开展 三爱活动 (爱事业、爱岗位、爱学生)。通过开展 爱事业 活动，树立教师工作责任心和职业幸福感;通过开展 爱岗位 活动，加强教师的敬业精神;通过开展 爱学生 活动，重建教师的博爱心灵。为确保 三爱活动 扎实推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。

2、开展丰富多彩社会志愿服务活动。

3、开展 关爱教师 活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

4、树立师德建设典型，充分发挥示范作用。开展评选表彰 孩子喜爱的好老师 活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发

(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

建立师德检查制度，制定教师月考核指标体系，对教师进行月考核。(师德占总考核的10%)

篇10

关键词：高校；师德师风；

师生关系教师是立校之本，师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德师风建设”。要达到高素质的教育，必须要有高素质的教师。可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。

一研究的意义

教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的知识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。有道是：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师”。可见教师这个职业的重要性、对学生影响的严重性。陶行知先生师德修养的精华在于“为一大事来，做一大事去”的崇高理想；“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神；“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”的育人目标和治学做人标准；“以教人者教己”的言传身教思想；热爱学生、尊重学生，“爱满天下”的思想以及他的教学创新理念。教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，对此需要有整体性的思考。

二研究的背景

昆明理工大学作为综合性的理工科院校，教师涉及到的专业非常广泛，因学科不同导致的教师讲授方式的不同，使得对师德师风的要求没有统一标准，除了常规的督导组听课、同行听课、学生评教之外，再无任何标准的要求，因此，拟通过本学院党建项目的启动、通过调查师生的需求、得到反馈信息，唤醒高校教师的主体意识，完成“以身体之、以心验之”的自我内在生长，把师德师风建设根植教师内心，让教学活动焕发出新的生命力，同时，也对高校师德师范建设提供一点意见和建议。

三研究的理论支撑

《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质，特别要加强师德建设。这些原则要求，可以分解为七个方面的指标要素，即：一是职业理想；二是职业态度；三是职业责任；四是职业技能；五是职业纪律；六是职业良心；七是职业荣誉。这七个方面的指标要素，相互联系，相互依从，是一个有机的整体，其根本出发点是“全心全意为人民服务”，以最大限度地满足学生的需要作为自己所从事职业的目的，使职业利益服从于学生的利益。这七个方面，只是对指标要素的大致归类，至于它们的实际内容，应依据青年教师的不同类型不同岗位，加以具体化。在当前青年教师师德师风建设实践中，存在一个突出的问题是，从表面上看我们对青年教师的道德要求很高，但在实行过程中，却缺乏基本、具体的实践标准。其实，道德总是具体的，不同时代的道德有不同的具体要求。师德师风属于职业道德的范畴，切实的青年教师师德师风建设，应当根据青年教师在社会生活中的地位及职业特点，设定规范性的具体指标要素。

四研究成果分析

为了得到更全面的信息，党建项目研究组通过两种方式对学生进行了调研，一是组织具有代表性的学生的座谈会，深入了解学生的心理，二是通过对比筛选制作问卷。通过座谈会和问卷调查发现问题如下：

（一）学生方面

大多数学生对我院的师德师风建设表示认可和支持，对教师的授课方式表示认可，有个别学生觉得教师授课方式有些古板，过于遵照课本，与社会动态及发展方向有些脱节。学生反映，有个别教师留作业但是不改作业，对学生起不到督促的作用。学生普遍对课间和课后教师的耐心解答表示满意。

（二）教师方面

教师普遍反映学风急需整治，有很多学生在课堂上有睡觉、玩手机、看课外书等现象，还有个别学生课堂上不请假直接离开教室，不够尊重教师。考试中经常有抄袭现象发生，需要严肃考风考纪，另外需要进行尊师重教教育，提高教师在学校中的地位，不能只看就业率而忽视最基本的知识教育和素质教育。

五几点思考

目前社会上普遍认为的师德师风整体素质的下降是不科学的，教师授业情况跟学生表现出来的素质息息相关。

（一）尊师重教思想的日益淡化

随着社会的发展，学生获得信息的途径越来越多，对教师的崇拜感日益下降，教师在学生中能获得的尊重也日益减少，尤其是表现在课堂的出席率、课堂的表现上，很多同学为了睡懒觉就缺课，课堂上玩手机、看小说、聊天等现象并不少见。这使得授课教师的积极性大打折扣。甚至有的同学在课堂上不请假、不示意就擅自离开教室。

（二）实行学分制后出现的负面影响

随着国家减负的号召，大学生也开始受益，尤其是大学英语四级成绩不与学位证挂钩之后，学生学习英语的热情极大降低，同时，实行学分制的优势很明显，同时也带来了一些弊端：比如学分修不够就留级，任课教师面对来自各个学院各个专业的学生不可能都认识，大课人数过多不能每次上课都点名，给一些学生偷懒的机会，导致个别学生出勤率极低甚至一个学期都不去上课的现象出现。同时，各专业学生水平不一，只能按照中等水平讲授，会有一些学生跟不上老师的进度，更加不愿意上课或者不专心听讲。

（三）过分追求经济效益导致的学风下降

各高校把就业率作为考核指标，使得专业分化严重，近年来热门的专业学生学习积极性极大降低，成绩一直没有起色，认为只要能找到工作就可以了，成绩影响不大。个别就业偏冷的专业学生因就业形势不好，灰心丧气而热衷于考各种证书忽略了学业。另外，把师德师风的下降归结于学生的素质逐年下降这个说法也是不科学的。

1.个别教师的职业操守有待提高。

各高校实行绩效考核以来，很多教师因为绩效点的压力而把更多的精力花在了做科研和拉项目上，而且，教学的绩效点不高，导致对待教学有应付的心理，难免会在课堂的授课中体现出来。当然，其中不乏很多兢兢业业的教师，教学的不同效果导致分化严重，学生的上课热情也会随着老师的不同而有所不同。

2.学校评价机制导致教师不愿意过多约束学生。

每个学期末学生都要在网上评教，有一些严格的老师，每次课都打考勤，使得个别学生心生不满，故意打低分，有的老师作业较多、课堂提问较多，都增加了学生的反感度，使得很多老师只好采取宽松的方法对待学生，不能严格约束，也是助长了不良学风的士气。

3.教师收入的提高与社会经济的发展不相协调也是影响因素。

目前，我国在教育上的投资还远远不够，教师除了社会地位的逐年下降之外，也面临着社会经济增长带来的生活压力的增加这个难题，教师工资收入整体偏低是共识，导致很多教师为了生活要涉及一些副业，用在教学上的精力就减少了。

六结论