初中实验室安全守则范文

导语：如何才能写好一篇初中实验室安全守则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：生物；教学；纪律

一、生物实验教学中存在的问题

1.实验材料取材困难

由于实验材料需要自己采集、培养、选定，但是由于条件有限，许多实验由于实验材料选择不当而告失败或者不能如期进行。例如，八年级上册观察实验“观察水螅”，水螅生活在水流缓慢、水草丰富的清水中，但是由于近年来北方水资源匮乏，在我们现在的农村学校周边更是难以找到合适的地方采集水螅，所以只能借助挂图、标本等使学生完成学习目标，但是这样往往会减小学生的学习兴趣。

2.实验室纪律组织存在的问题

实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，但是，由于学生对实验课兴趣比较高，在实验室时很容易“乱成一团”不能确保实验室的安静，这就使不少老师很困扰，致使实验课成为教师的“头痛课”。

二、生物实验教学顺利进行的建议

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为了使一节实验课顺利进行，教师必须严格要求学生，培养学生良好的实验习惯。

1.强调遵守实验室守则和实验规则的重要性

让学生清楚明白实验室守则和实验规则是为了保护自身生命安全以及帮助学生养成良好的实验习惯。讲卫生、爱学习，改变实验室不良之风，就会让实验课成为师生共同的乐趣。

2.教师要有充足的耐心，反复教育学生

由于学生的自控能力较差，教师必须经常反复跟学生讲明要求，讲清道理，使学生明白并自觉遵守。有时候需要教师多次提醒，反复强调。

3.做好实验总结

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关键词：实验安全意识；教学目标设置；教学过程设计；实验方案评价

文章编号：1008-0546（2016）12-0090-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.031

人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”中的学生实验活动1为“氧气的实验室制取与性质”，该实验是学生学习完第一、二单元后的第一个实验活动，也是学生对实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集以及氧气性质实验等基本操作的综合应用，通过实验使学生掌握氧气的制法及实验基本操作，学会从多角度观察实验现象，并初步学会对实验现象进行分析从而得出结论。这是初中生第一次亲自动手进行实验，可能不会意识到实验存在的危险性，因此如何在初中化学“基础实验”教学中渗透实验安全意识也是非常值得深入思考和探讨的话题。

一、教学目标设置中渗透实验安全意识

化学实验安全目标甚少在现行课标的三维教学目标中凸显出来，在实验教学内容的设计中，比较重视实验的原理及具体操作等，常常会忽视有关实验安全的内容。在教学目标设置中，可以在知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的中渗透实验安全，使安全教育在教学目标中指示更加清晰，并对实验教学起到指导作用。在学生实验活动1――“氧气的实验室制取与性质”中，设计的教学目标如表1所示。

二、教学过程设计中渗透安全意识

1. 实验导入中渗透实验安全意识，认识实验安全的重要性

[师]许多科学家对空气的组成进行了实验探究，但是经过不断的比较后，还是认为拉瓦锡的实验最为准确，那为什么我们制取氧气的时候不采用操作简单、准确性高的氧化汞分解法而采用高锰酸钾法呢？

[生]主要是因为汞有毒。

[师]因此，对于一个实验方案的选择来说，不仅要考虑反应条件、操作可行性和反应速度等因素，还要考虑实验会不会带来一些实验风险问题，会不会对我们的人身安全造成威胁。同样的，我们在进行实验的过程中，一定要规范操作，保证安全。

设计意图：通过拉瓦锡氧化汞分解制氧气的实验给学生渗透实验安全意识，让学生认识到科学探究不仅需要严谨的态度，而且需要以保证自己的人身安全为前提。

2. 实验探究中渗透安全意识，反复加强实验基本操作的操练

认识化学实验常用仪器和药品，学习实验的基本操作是初中化学知识和技能学习的起始阶段，学生已在第一单元“走近化学世界”的课题三“走近化学实验室”中对实验室安全守则和实验基本操作进行了学习，能够初步了解一定的化学实验安全知识。学生实验活动1中，氧气的实验室制取采用高锰酸钾法制氧气，该实验活动的开展是在课题三“走近化学实验室”的基础上，实验探究中将实验药品的取用、物质的加热、装置的连接和玻璃仪器的洗涤等方面存在的不安全因素渗透到氧气的制取和性质实验的具体操作环节中，指出实验过程中可能存在的安全隐患，明确规避方法，使学生能够正确地、规范地进行实验操作。通过如此反复地加强实验基本操作的安全教育，帮助学生潜移默化地树立实验安全意识，并提高学生的自我保护意识和应变能力。具体如表2所示。

3. 实验手段中渗透实验安全意识，提高实验风险规避能力

实验手段主要包括定性实验的定量化、化学实验的微型化和化学实验的现代化等。在“氧气的性质”实验中，教材中仅以木炭和铁丝的燃烧实验研究氧气的性质，但只用碳和铁来研究氧气的性质显得较少，一方面就实验而言，用高锰酸钾制取氧气方便快捷，不足以使学生充分认识氧气的性质，也使学生操作训练的机会不足；另一方面中考中常考查硫和红磷在氧气中的燃烧，学生若对此没有进行实验探究，只能死记硬背实验现象。

硫和磷燃烧虽会产生污染物，但是可以采用实验定量化、实验现代化等实验手段达到安全的目的。硫在氧气中燃烧的实验，教材中要求“在燃烧匙里放少量硫”，但是没有更具体数量的要求，因而教师需要先进行实验，确定什么量时既能使实验现象明显，又能不造成室内污染。通过多次的实验探究发现所取的最少量应为火柴头大小为宜。在实验教学中，教师要对“量”进行引导，比如教材中说，在燃烧匙里放少量硫，那少量究竟是多少呢？如果量大了会造成什么危害？通过问题引起学生对量的思考，从而将实验安全渗透到实验教学中，使学生对药品量化有一定认识，并形成自我保护意识和环境保护意识。同时，对于硫和红磷在氧气中的燃烧可以采用现代化手段――虚拟仿真实验，通过计算机在虚拟仿真实验室进行实验，在虚拟仿真平台中，学生操作错误就不能进行下一步操作，使学生能够意识到自己的不规范操作，并且现象非常明显，同时可以规避实验带来的危害。

三、实验评价方案中渗透安全意识

实验评价包括活动表现评价和实验报告内容评价。在活动表现评价中，教师依据“氧气的实验室制取与性质”中具体实验内容制定评价细则来评价学生实验操作是否规范，如小颗粒药品高锰酸钾是否用药匙取，装入试管时是否遵从“一斜二送三直缓立”原则等，对于没有按照实验基本操作进行的学生，即使实验数据记录和处理这一项做得很好，但是整体来说还是不合格的。

在实验报告内容评价中，传统的实验报告一般包括实验目的、实验原理、实验用品、实验步骤、实验数据记录与处理和问题分析与讨论六项内容。在传统教学方式的基础上增加一项“课后安全评价”，学生在写“氧气的实验室制取与性质”的实验报告时，要求学生在“课后安全评价”一栏中写出各个实验操作中存在哪些安全隐患，出现安全隐患的原因以及规避安全隐患的方法，并让学生对自己的实验行为进行安全评估，包括是否遵守实验室安全守则以及每个简单的实验细节，使学生整体审视自己的实验过程，让学生时刻意识到实验安全的重要性。

四、结语

在实验教学中不可避免地出现各种各样的意外，因此，对学生进行安全教育， 培养学生的安全意识是化学教师义不容辞的责任，教师在设计实验教学时，可以从教学目标设置、教学过程设计和教学评价方案三个方面向学生渗透实验安全意识。但值得注意的是，强调实验教学中渗透实验安全意识并不是过分地夸大、渲染化学实验的危险性，让学生产生畏惧心理，做一个旁观者，而是一步一步地让学生意识到做实验是要注意安全的，不能随心所欲，通过渗透实验安全意识的教学，让学生能够高度重视实验安全问题，同时教师也要提高自身的安全素养，在演示实验中做到操作规范、以身作则，能够了解实验过程中存在的实验安全隐患，明白出现隐患的缘由，当出现意外情况时，能够从容、冷静地处理，帮助学生掌握实验隐患的规避方法，强化学生的实验安全意识，并形成一定规避实验风险的能力。

参考文献

[1] 王晶，郑长龙主编.义务教育教科书・九年级化学（上下册）[M].北京：人民教育出版社，2012

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

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所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。我在这方面做了一些尝试。

一、加强组织纪律教育

实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。由于七年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此更应下大力气抓实验纪律。规范实验习惯；每个实验完毕后，要总结实验中存在的问题和问题存在的原因；要培养好实验助手或实验小组长，让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生，使教师能集中精力辅导学生。让学生参与实验教学，避免教师唱“独角戏”。总之，要使学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。正所谓“没有规矩，不成方圆”。

二、实验材料的选定

中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。经过几年的教学实践，在众多的材料中，筛选出很多适合中学生物学试验的材料，如下：

1.观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮

2.用桔皮培养青霉

3.制作叶表皮的临时装片用蚕豆叶

4.观察蚕豆种子的形态结构

5.探究猪小肠适于消化吸收的结构特点

三、明确实验目的和实验过程

初中学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，注意往往与喜好联系在一起，容易被无关的内容所吸引。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。而对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如有的学生在观察自制洋葱表皮细胞装片时，把注意力主要放在摆弄镜头和观察游移不定的气泡上，在观察永久装片时也主要欣赏染色标本的色彩。再如在制作临时装片前，先练习使用显微镜，对七年级学生来说有一定困难，在练习使用显微镜时要求注意：

1.使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。

2.顺时针调节精调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。

3.用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。

4.下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。

因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。

四、分析实验现象和实验结果

实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。其次，教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力。如植物细胞在失水过多时会质壁分离，让学生分析讨论是什么原因。通过经常分析常见的生物现象，就可以逐步提高学生分析实验现象的能力。同时要指导学生认真记录实验现象和结果，完成实验报告。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用5分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师要帮助其克服这种娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、保持实验室整洁卫生

实验过程中不得乱丢纸屑、杂物，实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

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关键词：化学实验；实验习惯；预习；安全；审美；示范；考评；培养

在新课改中，要求实施创新教育，而化学是以实验为基础的学科，实验教学应该是创新教育的最大切入口。随着新课改的普及，教学模式的改变，化学实验在教学中的重要地位日渐显现出来，而培养学生良好的化学实验习惯也就成了当前新课改的一个重要

任务。

一、指导学生预习实验，培养课前预习习惯

学生只有在课前对实验经过认真的预习，了解实验的目的、要求，理解实验原理，弄清操作步骤，设计好记录格式，进入实验室才能有条不紊地进行各项操作，才能在有限的时间里确保操作正确的同时，认真观察，积极思考，仔细分析各种实验现象的原因，提高实验效果。因此，对学生的课前预习应引起高度重视。

为了避免学生预习的盲目性，教师必须把实验课预习的内容

提前布置给学生，引导学生预习和复习与实验有关的实验原理和

内容，使学生明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。特别是在学生尚未认识预习的重要性和养成这种良好的学习习惯之前，更要认真检查，严格要求。

二、强化学生安全意识，培养实验课纪律意识

当学生进入实验室时，不会像在教室里一样保持安静，而是自由走动，说话声、吵闹声响成一片。有些学生会把桌上的仪器拿起来玩，还有些学生可能被实验室的仪器、药品等吸引，没等老师讲就已开始动手做实验了，由于不懂实验要求，就会损坏仪器、浪费药品，严重者还会出现事故。而个别学生对化学实验存在畏惧心理，坐在那里只看不做，有一点危险就会发出惊叫。

要让学生树立安全意识。在实验前让学生认真学习化学实验室规则和守则，让学生观看一些不遵守实验室规则导致实验事故

的录像，让学生明白在实验室不守规则会造成严重的后果，同时要让学生掌握一些简单事故的处理方法。要让学生熟悉操作规定，了解反应规律，不懂要问，不可蛮干。当然，要使学生不盲动，还需要教师在平时的实验教学中反复地强调，加强教育。

三、发挥教师的示范作用，培养实验操作的规范性

化学实验的一些基本操作学生从初中就已开始训练了，但在

实验过程中，几乎所有高一学生的操作都存在问题。如取用药品

时，许多学生以为所用药品越多，实验现象就越明显，实验成功率越高。所以，实验中药品的用量普遍偏大，浪费严重，没有节约的习惯。取用药品没有准确用量的概念，如试管内要加1～2ml试剂，不知应取多少就是1～2ml；不注重实验操作，如使用胶头滴管时直接伸入试管内，且不经冲洗就直接吸取其他试剂；加热时不知用酒精灯的外焰加热，不知试管夹应夹在何处，试管倾斜角度和开口方向不对；不会振荡试管，不会搅拌等等。

对此教师要做好示范，用自己规范、熟练的操作，感染教育学生。首先，可以变演示实验为教师和学生共同演示或学生单个的演示实验，通过学生操作，教师指导来提高学生实验操作的能力，领会实验基本操作的要领。其次，发挥同学之间相互监督的作用，使不良实验习性得到及时纠正。最后，教师要经常性地进行反复纠

正。特别是对于实验操作中所存在的习惯性的毛病，要引导学生分析和认识存在这些问题的原因，让学生在思想上引起重视，自觉进行实验操作习惯的培养。

四、提高学生审美意识，培养整齐清洁的习惯

由于缺乏审美意识，很多学生在实验过程中没有保持整齐清

洁的习惯。如取用试剂后试剂瓶不能及时放回原处，导致试剂瓶摆满实验台，桌面混乱不堪，不仅影响实验的进行，而且极易打翻试剂瓶，造成危险；试剂取用后不能及时盖回瓶盖，造成试剂挥发变质，或瓶盖调换，使药品相互污染；实验结束后没有整理的习惯，实验中用过的仪器不清洗，药品不归位，废物废液没有倒入废液缸和垃圾箱，实验台上水渍斑斑，纸屑、火柴梗乱扔等等。

对于这种现象，教师可从培养学生的审美意识着手，提高学生鉴赏美的能力，并在实验中严格要求。因此，可在实验开始前把学生分成几个小组，每组选出一个组长，实验结束后只有经过组长检查合格者才可以离开实验室；对不合格者，要求继续整理，或者罚其课后打扫实验室卫生。这样经过多次的强化，学生就会形成一种自觉的习惯，会从心里产生保持实验室整洁美观的意识。

五、建立实验考评制度，培养科学实验态度

在学生实验完成后，教师应对学生的实验进行总结，对学生的优点予以肯定和表扬，对缺点和错误要及时指出，并和学生一起分析、讨论产生问题的原因。同时要结合实验报告评出优、良、中、差，作为实验技能考分的参考。这样不仅调动了他们学习的积极性、主动性、进取性，而且培养了他们严谨的工作态度和实事求是的工作作风。

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一、配好设备，先利其器

古中人深谙“工欲善其事，必先利其器”的道理，努力整合多方资源，借助政府、上级领导和一切可利用的资源，致力于学校教育装备现代化的建设工程，学校领导组统一思想，以软件建设促硬件建设，为教育装备现代化建设奠基。以图书馆建设为例，学校领导班子认为，图书馆是书香校园建设的一个平台，建设好图书馆并使其高效运作，是实施素质教育的重要举措之一。学校通过滚雪球的方式，执著追求持续发展，终于建成了总面积432m2、总藏书量40362册、报刊126种的现代化的电子化、网络化管理的省一级图书馆，成为南通市农村初中的唯一一家。学校领导充分认识到加强学校装备现代化是信息社会对学校教育的要求，是新形势下教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要，该校成立了以校长为首的现代化设备建设领导组，负责现代化设备建设创建工作的日常事务。领导组把具体的标准、目标责任迅速分解到领导组的相关成员，让每位责任人明确创建中的具体职责，并定期召开创建工作协调会，真正做到了层层抓管理、件件抓落实、人人有责任、条条指标有评测。在省、市、县各级领导的指导与支持下，学校教育装备现代化建设在滚动提高的模式下，一步一步迈入了现代化。该校2002年曾以高分通过了江苏省实施教育现代化工程示范初中的验收，经过多年的执著经营，学校教育基础设施较完备，技术装备达二类标准，学校现有物理、化学、生物等实验室5个，电视台1个，专用多媒体教室3个，电脑室3个，艺术室2个，综合实践专用教室1个，校园广播和校园网络站各1个，省一级图书馆1个，所有功能室都配有消防设备和防盗装置，五个实验室都配有实验器材装备室。在江苏省农村中学中，学校的教育现代化设备堪称一流，二00九年学校先后通过了南通市和江苏省两级的评估验收，“江苏省教育装备现代化实验学校”的授牌，先利其器的理念，促进了学校硬件建设的滚动提高。

二、管好设备，精细入微

学校一贯秉承“管理出质量，管理出效益”的理念，以精细管理确保教育设备的高效益，借助硬件设施这良好的物质基础，加上规范化的人文管理，招之即来，来之能用，用之有效。为此，学校首先从制度人手，制定了一系列切实可行的规章制度，如《古坳中学仪电设备借用制度》、《古坳中学实验室、电教室、网管中心管理制度》、《古坳中学实验室、电教室、网管中心安全管理制度》、《实验室、图书馆、电教人员考核制度》、《学生实验守则》等，并严格执行；其次，在设备的分类管理上追求精细、合理、科学；第三，配齐、配强实验室、图书馆、电视台、广播台的专兼职管理人员，保证管理人员的专业素质或专业资源的合乎标准，保持相关人员的稳定性，在强化专业管理人员职业道德素质的基础上，追求精细入微的管理操作，狠抓细节，甚至连实验仪器准备室中窗台上的灰尘情况都列入了学校卫生检查的范畴，从小事做起，积跬步以至千里，见微知著，学校对教育设备的管理上花足了功夫。

三、用好设备，善假于物

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一、加强生物实验课堂组织纪律的教育，保证实验得以顺利进行

生物实验课是让学生从理论到实践，再由实践到理论的学习、验证、升华过程，是培养学生手脑并用、提高学生的理论素养和实践能力、培养其实践性和创新性的重要环节。对于培养学生的生物创新思维能力、研究问题、分析问题和解决问题的能力都有重要意义。为了培养学生良好的实验习惯和正确的实验操作方法，让学生的实验能正确、顺利地进行，必须向学生反复强调遵守实验室的实验规则和实验守则。切实保证实验室内的实验仪器、器材摆放有序、按要求操作，保持室内环境安静、整洁，师生互动，只有这样学生实验才能有条不紊，形成有组织、有纪律的良好风气。

二、搞好实验前的预习，明确实验内容和步骤

生物实验课时间紧、任务重，需要做的实验内容较多，涉及的理论错综复杂。要使生物实验课在有限时间内能收到良好的实验、研究效果，必须让每个学生首先弄清每个实验的内容、实验的目的、操作步骤、注意事项以及他们要研究和验证的理论问题。只有让学生真正做到心中有数，进入实验室以后做起实验来才能有条不紊，收到良好的实验效果。对于难度较大的实验，教师事先要进行必要的难点和重点讲解，让学生掌握要领，使学生在实验中能得心应手，达到预期的目的。例如，初中一年级的学生很多来自农村小学，没有亲自参与做过实验，在使用实验仪器的时候常常会感到无从下手。譬如，显微镜的使用：首先教师要给学生详细地介绍显微镜的名称、用途、结构以及使用的方法和步骤。有些比较复杂的实验仪器的使用，教师事先可在学生中成立课外实验兴趣小组，培养一批生物实验的骨干，然后让这些骨干作为分组实验的“小老师”去带动并组织小组内的其他同学做好实验。这样，由骨干带全员，小组的人数少，学生相对集中，听得清、看得明。学生在实验中掌握了要领，人人操作，个个动手，手脑并用，能亲眼目睹生物实验的现象与结果，学生的学习兴趣渐浓，热情高涨。长此以往，学生就越来越爱学生物，热爱生命科学，提高学生探索和掌握生命科学的兴趣和愿望。

三、让实验教学成为学生自主创新和创造发明的实战演习

1.全面开放实验室

全面开放实验室，即学生可以利用课余时间，根据个人的实际情况和爱好，自主设计完成一些探索性试验，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，提高科学素养。

例如，在讲“非生物因素对生物的影响”时，学生除了探究光对生物分布的影响外，还提出了“土壤的潮湿程度对蚯蚓的生活有影响吗”“甜食对蚂蚁生活区域的影响”等有价值的问题，这些就可以让学生利用课余时间到开放的实验室做进一步的探究，使学生潜力得到充分发挥。

2.充分利用身边廉价的器具和材料

使用可替代的废旧材料，只要安全性没问题，不仅物尽其用，而且在替代设计中有利于发挥学生的创造性。课程标准所提供案例中对实验器材的要求，除了显微镜外，几乎没有昂贵或复杂的器材。教师只要认同这个道理，就能够在低成本、低损耗实验上做出许多创造。

四、合理的通过实验教学，培养学生实际动手能力

1.通过实验方式，提高学生分析解决问题能力

生活中并不缺乏解决问题的方式，而是缺少发现问题的人。生物课程的学习，能够帮助学生认知生命，但是与生命的伟大相比，生物科学又有着很多的不足，它需要人类通过不断的创新、发明，丰富其资源。因此，问题的发现对于任何事物的发展皆是至关重要。但是在发现问题之后，又需要知识与经验将之解决。因此，教师不仅需要注重培养学生的发现能力，同时也要加强学生分析和解决问题能力的提升。

如教材中对于生物体“消化”的探索，并在其中提出了的生物消化分子结构的假设问题：“人和动物在进行食物摄取后，体内细胞壁仅能对小分子进行吸收，而食物中所含有的大分子是否以分解为小分子而进入细胞中呢？”该问题出现后，教师首先需要进行论据的假设，学生通过所假设的条件进行研究和探索，假设论据为：第一，人和动物所摄入事物，其营养进入细胞；第二，两者身体结构由细胞构成；第三，食物中含有大分子物质等。学生通过肯定条件的分析和研究，能够找到阐述课本问题的合理依据，并逐步从中增强自身分析和解决问题的能力。

2.通过实验内容，培养学生理论联系实际的能力

中学生物教学中有较多的实践内容，教师可以通过课本知识，为学生布置实践作业，帮助学生在生活中学习生物，使其通过动手，更为扎实的掌握课本知识。如教师在进行蝗虫身体结构讲述一课前，可以要求学生在家中捕捉蝗虫，并将其不同位置侵入到水中，观察蝗虫会因为哪个部位进水而死亡，并对该问题进行思考。在笔者教学实践过程中，发现学生大多数找到的了答案，并使蝗虫一课的讲解十分顺利的完成。

五、结束语

生物教学是生动而又充满趣味的学科，学生对于生物科学的不解和向往，能够更好帮助教师完成教学目标。但是教学中应注意，教育是为学生增强知识的积累，锻炼学生的问题处理能力。因此，应从学生的需要出发，以学生为主体，引导和鼓励学生进行学习。在生物教学中，合理规范实验步骤，有效引导知识积累，帮助学生将知识逐步转变为技能，为其未来的发展奠定基础。

参考文献：

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关键词:初中;化学;实验;教学

化学实验教学在提高初中生的化学素养方面发挥着关键的作用，是一种行之有效的教学手段。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将教师所传授的知识付诸实践，开展相应的化学实验，学生才能真正地掌握知识的精髓。化学实验作为一个知识交流传播的纽带，将化学理论知识和具体实践紧密地联结在一起。通过化学实验，初中生将视觉记忆和触觉记忆结合起来，才能更牢固地打下学习化学的基础。更为重要的是，教师在进行化学实验的过程中，通过具体实践的反馈，能够及时地发现自身在教学过程中的错误和不足，并在最短的时间内进行改正，最大程度地降低对学生的不利影响。因此，合理利用初中化学实验来辅助教学活动的开展，提高学生对化学学习的积极性，成为初中化学教师需要重点探究的问题。

一、初中化学实验教学现状

(一)理论和实验课时分配不均，课堂缺乏活力

在实际教学环境里，因为化学不是主要的工具性学科，所分配的课时较少，教师缺乏能够开展实践教学的机会。初中阶段化学知识的学习以理论知识为主，学生刚开始接触化学，大量的理论知识的灌输只会让学生处于迷茫和焦虑的状态中。与此同时，很多初中化学教师没有意识到理论和化学实验相结合的重要性，在课堂上往往以口述、讲解的教学方法为主，造成课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。在一段时期的课堂教学后，老师的“教”和学生的“学”往往只停留在理论阶段，教师只是了解学生在课堂上对理论知识的掌握情况，无法得到对真正的实验效果正确的信息反馈。这就造成有些学生在学习时出现眼高手低的现象，认为自己仅凭课上的听讲就已经牢固掌握了知识点，但当实际进行操作时，往往会手忙脚乱，步骤操作错误自然不可避免。

(二)化学实验的危险性和必要性相冲突

化学学科自身具备的特殊性质，要求必须在化学实验的配合下，才能完成全面的教学仟务。但是化学实验又存在着一定程度的风险性，极有可能对学生和教师的生命安全造成危害。比如，化学药品的存贮不当，会导致一些难以预测的化学反应的产生，降低化学药品的使用率，带来大量的药物损耗;某些化学药品如浓硫酸等，自身带一定的危险性，如果操作不当，很容易危及师生的生命健康。同时，因为操作不当引发的校园受伤事件屡见不鲜。以致有些学校为了确保师生的安全，不分青红皂白地限制教师开展化学实验。一些偏激的做法扼杀了学生的求知欲和动手能力，同时也反映了学校在是否如何开展初中化学实验问题上的尴尬境地，这个现象应该引起教育部门和初中学校的反思。

二、开展初中化学实验教学的策略

(一)开展直观性教学方法

初中化学教师有义务将理论和实验联系起来，加大教学课堂实验演不的力度和广度，激发学生对化学学习的好奇心和探索欲。例如，在学习十粉灭火器的灭火原理时，初中化学教师可以先让学生自己推演出化学方程式“2NaHC0}=加热=Na2C0}+H20+COZ"，让学生对具体的反应过程有初步的了解。然后，教师在保证全局安全的情况下，采用标准的实验仪器，逐步演不实验的操作步骤，让学生能够仔细地观察到化学变化的产生过程，在脑海中留下深刻的印象。

(二)鼓励学生亲身实践

千里之行，始于足下。初中化学是一门以实验为主的自然学科，具体的实验操作步骤可以让学生更为主动地体验观察各种化学元素直接的发展变化，并依据现实的数据，进行理论性的推断。理论和实践是相互结合相互促进的关系，在科学的化学知识理论的指导下，学生才能进行正确的化学实验操作。学生即使有最大的投身于化学领域的学习欲望，也必须从现实情况入手，做好每一个化学实验。只有在真实的实验现象的辅助和反馈下，化学理论才能不断发展完善。初中化学教师要促进学生在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学的方法，促进学生的可持续发展。

(三)完善实验设备，保障师生安全

现代科技的快速发展，不仅提高了教学效率，同时也为保障化学实验的安全进行提供了技术支持。比如，一些学校引进了先进的“化学模拟实验室”>iw度还原了真实的化学模拟实验场景，让学生获取了更多进行化学实验的机会。模拟的实验场景减少了化学药品的浪费，也保障了学生的生命安全，减少不必要的人身安全的损伤。但是，模拟永远不能代替现实。而现实实验，必然会有风险。所以，教师在带领学生进行化学实验时，要时刻叮嘱学生遵循《化学实验安全操作守则》，并要求学生必须跟随教师的操作步骤，确保得到正确的化学反应现象后，再按部就班地进行下一步操作。当操作实验的结果不符合教师的预期时，学生要及时向教师报告，在教师的帮助下对问题进行分析解决。例如在进行“检验氢气纯度”的实验教学时，教师首先要在进行化学实验前对药品安全性和实验器材的密封性进行确认。其次，在收集完氢气靠近酒精灯点火时，教师要告知学生实验中可能会出现尖锐的爆鸣声，提醒学生保持安全的距离进行观测。最后，在实验结束时，要做好器材和药物的回收整理工作。

三、结语

初中生的动手能力和记忆能力处在发展的关键时期，教师要积极利用化学实验的特点，提高教学效率。初中化学实验教学在化学教学中占据着重要地位，初中化学教师必须积极进行改革和创新，探究高效的实验教学策略，给初中生带来全新的实验体验，以此促进初中生化学素质的提升，为初中生的德、智、体、美全面发展做好铺垫。

参考文献:

「1〕康金泰.对新课程下初‘1‘化学实验教学现状的思考及探索「J}学]A]刊，2016}7}:35.

篇8

关键词：初中化学  渗透  环保教育  环保意识

绿水青山，就是金山银山。环境问题是当今社会发展所关注的重大问题之一，环境的被污染直接影响着我们的生存。因此，对中学生进行环保教育，是化学教师不可推卸的责任。在教学中，教师应充分挖掘课本中的环保知识，在课堂教学中渗透环保教育，让每一位学生以各种形式积极宣传环保知识，积极践行环保措施。

我们只有一个地球，我们必须用心呵护、保护我们赖于生存 的地球。随着人类 的发展进步，人口增加，工业的飞速发展，能源 结构的变化，工业废水、废气、废渣的排放，化肥、农药的过度使用等都在不断地侵蚀着我们的生存环境——地球，同时也不断地危害着我们的健康，从而阻碍了人类的发展，破坏了环境与人类的和谐统一。人类要生存和发展就必须保护好自然环境，为此，作为教育工作者，在化学教学中渗透环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。在我们的化学教学中，如何渗透环保教育?我认为应从以下几方面进行：

一、明白环境保护及绿色化学的概念

只有切实的明白了环境保护及绿色化学的内涵，我们才能真正做到环保，才能做到如何减少污染。

（一）环境保护的概念及其理解

环境保护（简称环保）由于工业发展导致环境污染问题过于严重，首先引起工业化国家的重视而产生的，利用国家法律法规和舆论宣传而使全社会重视和处理污染问题。环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。包括，采取行政的、法律的、经济的、科学技术的多方面的措施，合理地利用自然资源，防止环境的污染和破坏，以求保持和发展生态平衡，扩大有用自然资源的再生产，保证人类社会的发展。环境保护（environmental protection）涉及的范围广、综合性强，它涉及自然科学和社会科学的许多领域，还有其独特的研究对象。所以说环境保护包含至少三个层面的意思：一是对自然环境的保护：防止自然环境的恶化。包括：对青山、绿水、蓝天、大海的保护。这里就涉及到了不能私采（矿）滥伐（树）、不能乱排（污水）乱放（污气）、不能过度放牧、不能过度开荒、不能过度开发自然资源、不能破坏自然界的生态平衡等等。二是对人类居住、生活环境的保护：使之更适合人类工作和劳动的需要。这就涉及到人们的衣、食、住、行、玩的方方面面，都要符合科学、卫生、健康、绿色的要求。这个层面属于微观的，既要靠公民的自觉行动，又要依靠政府的政策法规作保证，依靠社区的组织教育来引导，要工农兵学商各行各业齐抓共管，才能解决。三是对地球生物的保护：物种的保全，植物植被的养护，动物的回归，生物多样性，转基因的合理、慎用，濒临灭绝生物的特别、特殊保护，灭绝物种的恢复，栖息地的扩大，人类与生物的和谐共处，不欺负其他物种等等。

（二）绿色化学的概念及其理解

绿色化学的概念是鲁教版九年级化学下册第十一单元第四节化学与环境保护中提到的。所以说作为一个初中化学教师有必要让学生真真正正理解到绿色化学的概念。绿色化学是指利用化学原理从源头上去减少和消除工业生产对环境的污染。绿色化学倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用与产生。那么它的核心是绿色化学主要从原料的安全性、工艺过程节能性、反应原子的经济性和产物环境友好性等方面进行评价。原子经济性和“5R”原则是绿色化学的核心内容。原子经济性是指充分利用反应物中的各个原子，从而既能充分利用资源又能防止污染。原子利用率超离，可以最大限度地利用原料中的每个原予，使之结合到目标产物中，反应产生的废弃物就越少，对环境造成的污染就越小，实验过程中应遵循绿色化实验的5个“R”原则，即Reduction，减量使用原料，减少实验废弃物的产生和排放；Reuse，循环使用、重复使用；Recycling，回收，实现资源的回收利用，从而实现“省资源、少污染，减成本”；Regeneration，再生，变废为宝，资源和能源再利用，是减少污染的有效途径； Rejection，拒用有毒有害品，对一些无法替代又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及会造成污染的原料，拒绝使用，这是杜绝污染的最根本的办法。

二、充分挖掘教材中的环保知识，在教学中渗透环保教育

在化学教学中涉及环保知识的内容很多，我通过认真研究鲁教版九年级化学教材和《化学课程标准》，将这些内容与环境保护有机地结合起来，做到适时、适当、有效地进行环保教育。

（一）课堂教学中渗透环保教育

中学化学教材中，化学环保知识的内容很多，但学生只停留在课本上，不能运用于生产生活中。在教学过程中要做到适时、适 当、适人，使学生达到知、情、意、行的协调发展。如初中教材第十一单元中，介绍了“酸雨”的形成及危害。这就要求教师在教学中讲明“ 酸雨” 的成份是硫酸(H2SO4)、硝酸(HN03)等。

是因为含硫、氮燃料的燃烧以及化工生产中废气的任意排放造成的。以下是我总结的“课堂渗透环保教育”渗透点一览表：

版

本

册

次

单元

教材点

（内容或主题）

渗透点

(环保知识)

 

 

 

 

鲁教版

 

 

 

 

上册

第一

单元

实验宣化学药品取用规则

化学药品对环境的污染

第二

单元

爱护水资源

水资源污染现状及保护水资源的措施

国家节水标志

节水标志的内容及启示

第三单元

乳化现象

洗涤剂对环境的影响

第四

单元

空气的组成

空气污染现状及整改措施

硫的燃烧

二氧化碱对空气的污染及实验改进方案

第六

单元

燃烧的条件

磷燃烧产物对环境的影响及实验改进方案

二氧化碳

温室效应及减少二氧化碳的措施

一氧化碳

一氧化碳的产生、危害及措施

化石燃料的使用

化石燃料燃烧对环境的影响及对应措施

版

本

册

次

单元

教材点

（内容或主题）

渗透点

(环保知识)

 

 

 

 

鲁教版

 

 

 

 

下册

第七单元

常见的酸和碱

酸、碱等化学试剂对水体的污染

 

第九

单元

金属材料

金属材料对环境的影响及回收利用金属材料的价值

工业炼铁

一氧化碳对环境的影响及尾气处理措施

废旧电池

废旧电池对环境的危害及回收利用

第十单元

远离有毒物质

身边有毒物质的危害及对应措施

 

 

第十一

单元

能源的利用和开发

开发并利用新能源(清洁能源)的有利之处

化学与材料研制

“白色污染” 及解决方案，塑料制品的循环利用和新型材料的开发研制

化学肥料

化学肥料对环境的污染及减少污染的措施

化学与环境保护

绿色化学的发展方向

（二）在实验中渗透环保教育

化学是一门以实验为基础的学科， 在化学实验中要充分利用资源，对学生进行环保教育。

1．上好新生进入实验室的第一堂课

教师未叫动手前学生切勿动手，告诉同学们化学实验室是化学教学的重要场所，同时也是一个非常危险的场所，这里是培养同学们动手能力，观察能力、思维能力等诸多能力的场所，同时又是培养同学们严谨治学、科学情感、科学态度、科学精神的场所，决不是为了好玩，因此，同学们在实验室的一切行动都必须遵从老师的要求，绝不能随意胡来，否则既达不到实验的目的，还会造成物品、药品的浪费、造成环境污染，甚至迁造成不必要的伤亡事故，绝不是危言耸听，而是事实之所在，同学们必须遵守实验安全守则以及每个实验中教师对学生的要求，在教师未叫动手之前绝不能动手。

2.不乱点酒精灯，乱烧纸张

不到必要时，不要点燃酒精灯，否则既会造成能源浪费，还会造成空气中二氧化碳的含量增多，造成温室效应。同时告诉同学们，平时在生活中的一张废纸不要随意烧掉，应集中起来卖给回收站回收利用，不是一张纸值多少钱的问题，而是节约纸，就是意味着少砍伐树木保护森林，既是减少二氧化碳的排放，又能增加树木对二氧化碳的吸收，就是保护环境，就是保护我们人类自己。环境保护不是靠哪一个人来完成，而是靠世界上的每一个人，只有人人都来关心环境，爱护环境，保护环境，世界环境才能得到真正的保护，人类才能与环境和睦相处，人类才能可持续发展。

3.取用药品要适量

当学生做溶液之间的反应实验时，教师最好给学生准备小试管（15×150mm），点滴板，从反应器上来控制用量；对于贵重药品、有危险的药品和对环境造成污染的药品（钠、钾、磷、硫、浓硫酸、浓硝酸、等），老师辛苦点，给学生发放药品，可以从药源上控制用量，从而减少浪费和污染。

4.培养学生的节约意识

教师要告诉同学们，药品的用量，必须遵照书上说明或老师要求取用，否则实验效果并不好，还会造成药品浪费，污染环境（如：硫、磷等的燃烧，直接就会造成我们实验人员的身体危害。）甚至造成安全事故（如：钠、钾与与水的反应，多则引起爆炸）。

5. 加强学生的环保意识

在化学实验中，教育学生每一个细节都要体现环保，使学生接受直观的环保教育，从而加强学生的环保意识。以下是实验室常见气体尾气的处理方法：

实验室常见气体尾气的处理方法

尾 气

处 理 方 法

CO

尾气收集或点燃尾气

实验室常见气体尾气的处理方法

H2S

用CuSO4溶液吸收

HCl

用饱和NaHCO3溶液吸收

Cl2、SO2 、CO2

用饱和NaOH溶液吸收

三、积极组织课外实践活动，提高学生的环境保护意识

我从石马中学实际出发，基于学生实际情况，利用学校的环境教育校本课程资源，科学地确立了环境教育综合实践活动的目标和内容，以“学生自主活动”和“ 师生联动”两种不同层面的活动形式，有效地组织开展环境教育实践活动。

（一）学生自助活动—— “ 爱我家乡水 ”

在教师的指导下，让学生自由组建活动小组，要求在家长监护下开展活动。 首先让孩子们亲自访问老一辈们水资源是否清澈、干净等问题；然后家长带领孩子们四处查看现在的水资源情况⋯⋯从中，孩子们更加关注家乡水资源的命运，自觉走上了保护家乡水资源的环保道路 。

（二）师生联动—— “ 社区护卫队”

在教师的指导下，组织分配社区护卫队的小组，小组成员跟随老师到社区附近等地方，一边采访当地群众，了解周边环境的情况，一边到 “ 社区办公室” “搅拌站”“牲畜养殖基地”进行调查，返校后，小组成员讨论，写出了调查报告，针对发现的问题提出了书面建议。 通过学生的亲身体验和实践，对环保的理解不止停留在初步认识阶段，而是自发的形成了一种潜意识，萌发了一种社会责任感和小公民道德感，能够自觉去关心保护身边的水资源情况。

四、结合社会热点问题，让学生亲身体会环保的紧迫性和必要性

在课堂教学中，教师多列举环境污染事件，让学生体会环境保护的紧迫性，进而有必要的作出保护环境的需要。 例如，在生活中，破坏环境的人随时、随地、随处可见；大街上 ，人们随地吐痰、乱扔垃圾、让宠物随地大小便；森林里，人们不断的砍伐树木，使一片片茂盛的森林变成了一片片荒凉的平地⋯⋯人类的一些行为，使清清的河水变成垃圾河、使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的天空、使可再生资源变成不可再生资源⋯⋯如果再这样下去，人类就会灭亡。 通过列举生活中经常见到的污染事件及危害，学生一定会感觉保护环境的紧迫性，从小事做起，从现在做起，从我做起。

五、联系生活实际，践行环保措施

第一，让学生遵守有关环保的法律法规，把废弃物扔到垃圾桶或者指定容器内，特别不要乱扔废电池。第二，尽量减少使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。第三，吃完的口香糖和泡泡糖，用纸包裹，然后再将它扔到垃圾箱内。第四，要爱护花草树木，不破坏校园内绿化，并且积极参加绿化植树活动。第五，带自己的购物袋去购物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第六，购买饮料尽可能选择可回收再利用的罐装饮料。第七，告知家长合理使用化肥和农药，提倡使用农家肥。第八，尽量以步代车或骑自行车或左公共汽车，绿色出行。第九，使用无磷洗衣粉减少水体污染的富营养化。第十，不燃放放烟花爆竹。 第十一，提倡双面使用纸张。第十二，静止焚烧秸秆。

 

结语

环境保护问题已经成为我们刻不容缓的问题。初中化学课堂教学中培养学生的环保意识已经迫在眉睫，教师在教书育人的过程中，应该把环境保护问题看做是一项重要的教学任务来抓，在学生的人生观和世界观形成的关键时刻，在他们的心田中播种下一颗环保的种子，随处发芽，随处开花。在初中中化学教学中，注意渗透环保知识，使学生能够认识烈许多污染物都是化学变化过程的产物，这些污染物多数可以通过化学方法消除、变成无害有用的物质，使人类有一个良好的生存环境。

             

参考文献：

[1]鲁教版九年级《化学》(上)。

[2]鲁教版九年级《化学》(下)。

[3]义务教育九年级化学课程标准（2011 年版）。

[4] 梁莲雄．初浅谈初中化学教学中的环保教育． 教育研究

篇9

关键词：生物学，重要环节，软肋，生物实验技能

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

生物学是一门以实验为基础的自然科学,因而实验在生物教学中占有一定的地位,它可以提高学生的学习兴趣,加深对基础知识的理解,在发展智力,培养能力等方面都具有重要意义。那么,怎样才能让实验发挥它的意义呢？我认为最基本的一点就是学生要具有熟练的实验技能。

教育心理学中对"实验技能"的界定是：为完成实验任务而进行实验操作的一系列动作，它是最能体现理科学科特点的基本技能。通过"实验技能训练"，使心智动作和操作动作能够熟练结合。

技能作为一种动作经验，有时表现出一种操作活动方式，有时表现出一种心智活动方式。国内对实验技能的研究很多，但这些研究都是实验技能操作活动的某一方面，不具有完善性。例如，学生观察能力的训练，学生数据处理能力的训练，学生动手操作能力的训练等。这些研究大多停留在某一点上或者某一个面上，没有形成整体模式。国外学者对实验技能的研究主要是从教育心理学的角度出发，以主体学习的生理和心理机制为理论依据，来探讨实验技能的形成规律。

通过对实验技能相关文献和中学生物《新课程标准》的学习，以及教育心理学中中学生技能训练规律和中学生认知特点的学习。我把中学生生物实验技能训练分为四个方面：学生实验行为习惯的养成 ；学生不同阶段实验能力的训练； 教师实验规范测评； 学生技能检测反馈。

学生实验行为习惯的养成。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”众所周知，在我们的社会活动，学习活动中，都会因为个人习惯好坏的差异导致相关活动出现不同的结果。老师有责任通过实验教学活动帮助学生逐步养成良好的实验习惯，使实验教学达到事半功倍的效果。那么，良好的实验教学有哪些呢？我认为它至少要包括一下四点：

实验室守则和实验规则，安全操作规则等各项制度的学习。

尊重实验事实和整理仪器，保持桌面整洁的习惯。

善于思考，小心谨慎的习惯。

课前预习习惯，完成实验报告并分析实验成败原因的习惯。

学生不同阶段实验能力的训练。包括两个阶段：

第一阶段：基本实验能力。

（1）使用实验仪器进行观察和实验的技能。

较为熟练使用显微镜、解剖器、放大镜，以及较为熟练使用放大镜、显微镜观察生物的行为和微观结构；基本能使用生理仪器进行实验等。

（2）收集、培养和处理观察实验材料的技能。

如采集植物、制作腊叶标本和浸制标本，制作简单的临时装片和徒手切片，采集和培养小动物；以及对观察实验材料进行简单处理，以便进行实验和观察等。

（3）观察、记录和处理实验数据的技能。

初步学会编制的观察记录表，进行观察和记录；初步学会绘制统计图表和绘生物图等；基本具有对简单的生物群落，对生态系统或其他生物学现象进行观察、调查和作初步分析的技能；通过表解、图释等所记录的实验结果，以及观察到的实验现象进行初步分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象。初步能根据统计分析的实验结果，写出实验报告。

（4）实验习惯

听从老师指导；取放仪器动作规范正确；布列仪器整洁美观，便于操作；认真检查实验结果，复还实验器材；节约使用实验材料；注意安全；爱护生物，保护环境。

第二阶段：创新实践能力。

实践是创新的摇篮。实验设计是一个动手动脑，全面培养学生各方面能力的过程。它不仅能培养学生的基本操作技能，更加训练了学生思维的流畅性，变通性，独创性。

现行的生物学教材中很少有“设计创新性”实验 ,没有现成的经验可以借鉴。“工欲善其事 ,必先利其器”,教师必须给学生补上“如何设计实验”这一课。让学生了解实验方案包括的内容、设计实验的一般程序和遵循的原则;掌握设计实验的方法和技巧、实验器材的选择和步骤的安排、实验现象的观察和结果的预测等。还要指导学生通过实验来验证实验方案的正确性。

初中生物教学无论是演示实验还是分组实验 ,基本上都是验证实验 ,只需模仿 ,不需研究 。为此 ,学生的创新实践能力，首先应从教学中应鼓励学生对实验的方法、步骤 、实验材料进行改进 、研究开始 。

[示例 ]在“光合作用”一节的教学中 ,引导学生将书本上的一个验证实验 、两个演示实验进行综合设计 ,改进成一个多组对照实验方案 :选择两盆银边天竺葵 ,标记A、B 盆 ,分别选一片天竺葵叶 ,用黑纸片从上下两面遮住叶片的一半 ,A 盆放入盛有氢氧化钠溶液的水槽中 ,B盆放入盛有等量清水的水槽中 ,分别放在两个玻璃钟罩内 ,经过黑暗处理 、阳光照射 、脱色等一系列实验步骤 ,可得出如下结论 :光合作用的原料之一是二氧化碳 ;光是光合作用的条件 ;光合作用的场所是叶绿体 ;淀粉是光合作用的产物 。

通过这样的实验设计 ,既加深了学生对实验原理的理解 ,又开拓了学生的思维 ,提高了学生的创新能力 ,还增加了学生进行实验创新的兴趣和信心 ,学生获得了多方面的收益 。

其次，教师在将验证性实验设计为探究性实验时 ,必须考虑三个条件 : ①教材内容难易适中 ; ②学生对进行探究性实验已有一定的知识准备 ; ③教师恰当的引导和启发。

最后，教师还可以引导学生拓展实验内容 :

[示例 ]如鉴定骨的成分实验中 ,学生有这样的疑问 : ①骨煅烧后剩下的是无机物吗 ? ②骨脱钙后剩的是有机物吗 ? 针对上述疑问学生设计出补充实验 :将煅烧后的灰白色物质投入另一只装有盐酸的试管中 ,灰白色的物质产生大量气泡 ,最后全部溶解 ,液体呈无色透明状 。将脱钙后的骨用吸水纸吸干水分 ,继而燃烧 ,初时观察到骨受热缩成团 ,继而燃烧 ,证明柔韧的骨主要成分是有机物 。

3．教师实验规范测评。

教师是学生的榜样,榜样的力量是无穷的。首先，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。“以身作则”向来是最好的教育方式。教师以身作则，以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生。教师对每一种仪器的规范操作方法将直接影响到学生的实验技能。

学生技能检测反馈。

篇10

面向全省招收优秀初一新生

二、 招生计划

2017年招收初一新生300人，开设6个班（其中2个明德班）

三、 招收条件

1、 认同我校办学理念并自愿要求到我校就读；

2、 爱好锻炼、身心健康，能适应寄宿制生活；

3、 遵规守则，有良好的行为习惯和学习习惯；

4、 有较好的学习基础和学习能力.

四、 自主招生方案

（一）、报名方式

网上报名：登陆学校官网csdczx.com，填写报名信息。

电话报名：0731-88212358 18817101182 18817101183

来校报名：周一至周日至长沙市明达中学招生办报名登记

(二)综合能力评定时间

周六周日上午8:30开始

（三）、综合能力评定程序

1、递交个人材料：手写申请书、平时成绩、学习经历、社会实践情况及各种活动证明、获奖情况等，由学生本人制作，用A4纸装订成册，可来校投递或快递给学校招生办，来校时请携带《学生成长手册》。

2、材料审核：由学校组织材料评审委员会对材料进行审核与评定，并确定面试名单。

3、面试：主要采用专家现场问答形式，关注学生的表达能力、自我认识、思维品质、学习能力、创新潜质以及对社会的责任当担等综合素质。

4、参加学校组织的开放活动：游戏活动、团队活动、体育活动等，由学校资深教师组成校专家委员会,对学生活动中的表现评定等级。

（四）录取

学校将根据综合能力测评情况和专家面试的表现等级，确定预录取名单，与家长签订预录协议发放预录通知书。

五、 优惠政策

1、 在某方面有特长潜质的学生优先录取；

2、 少数民族学生优先录取；

3、 2015、2016、2017年荣获省内各地市县、市级以上的“新概念三好学生”、“优秀干部”、“优秀少先队员”可优先录取；

4、参加省内各地市教育部门举办的学科竞赛活动获奖者，参加县、市级以上比 赛获奖的艺体特长生可优先录取；

5、教师子弟可优先录取，同时享受助学金1000元/期；

6、同胞子女同时就读我校优先录取，每人每期可享受助学金1000元；

7、品学兼优的家庭特困生，出示书面证明材料，可申请免费入学（名额有限）。

六、奖励政策

我校设立奖学金制度，奖励品学兼优的学生，每个学期评定一次。

特等奖：奖金10000元 一等奖：奖金5000元

二等奖：奖金3000元 三等奖：奖金1000元

七、 联系我们

1、咨询电话：0731-88212358

18817101182（何老师）、 18817101183（谢老师）

2、咨询地址：长沙市黄兴镇蓝田工业园明达中学招生办、

3、学校官网：csdczx.com

4、官方微信：

长沙市明达中学2017年初一招生问答

1、明达中学和明德中学是什么关系？

答：明达中学是由百年名校明德中学于2008年创办的国有民办完全中学，当时取名明德达材中学。2014年，我校由全体教职员工集资进行了股份制改造，现为明德中学托管、长沙市教育局直管、集初高中于一体的民办完全中学。

2、明达中学师资力量如何？

答：学校的管理团队和学科带头人等骨干教师均由明德中学派出，同时学校高薪引进大量优秀教师，现有专职教师212人，其级教师4人，高级教师46人 ,一级教师112人；学校组建了专家顾问团，定期进行教学诊断和教育督导；成立了特级教师指导团，全程进行教学指导把关。教师队伍实力雄厚，师德高尚，理念先进，经验丰富，勤奋敬业，极富爱心。

3、明达中学办学基本特色是什么？

答：我校传承明德中学教育教学管理理念和模式，配置明德中学的管理和核心教师团队，在多年的办学中形成了明达自己的办学特色：精品小班，精彩课堂，精细管理，精心服务；特色班级，特色课程，特色活动，特色辅导。

4、明达中学收费标准怎样？

答：我校严格按省、市物价部门审核收费标准、收费项目收费；初中每生每学期9880元（含学费、书籍课本费、住宿费、周六周日培训费）；坚持一费制，不擅自乱收费。对于成绩优异的学生我校由专门的优惠和奖励政策

5、学校是如何安排学生一日常规的？

答：早晨起床后学校统一组织进行晨训跑操，一节晨读，上午4节课（中间有课间操），中午午休，下午4节课（第八节课均为阳光体育课），晚上2节晚自习，每节自习都有老师在教室和办公室负责学生管理与辅导。

6、学校是否招收外地学生，平常周末怎么管理？

答：我校面向全省招收优秀的初一学生，实行月假制。周一至周六上文化课程，另周六特别安排时间进行各种兴趣爱好的培训，开展各种社团和社会实践活动；周日可以由家长接回家，也可以留在学校参加活动，有专人负责管理与督促；在学生完成周末学习任务的前提下，学校将组织学生观看电视电影、开展文体活动、到阅览室阅读课外书籍、到实验室做实验、到长沙有名景区进行考察等，让学生的周末生活丰富多彩；月假期间学生也可以留校，学校食堂照常开放，公寓有生活老师值班，学校有值班行政和老师值班。

7、学校住宿条件怎么样？安全保卫工作怎么样？

答：我校学生住宿为标准的学生公寓（8人间），学生公寓楼共四栋，设施完善，每个寝室都配有冷暖空调，双卫双浴，24小时热水供应系统，并有生活老师全天候服务。学校高度重视安全保卫工作，成立了由校长任组长的学校安全工作领导小组，组建了专业的安保队伍，保安24小时不间断巡逻值守。

8、学校食堂的条件如何？饭菜质量怎样？

答：我校食堂硬件条件好，共四层可供3000多人同时就餐。为确保学生能吃得卫生、营养、健康，学校食堂聘请了一批综合素质高的高、中级厨师、面点师，每天精心精细地烹制风味各异的美食供学生们自主选择，使学生们的饮食营养得到充分保障。学校实行教师和学生同食堂就餐，饭菜的品种和质量完全一样；学校还组建了由学生干部、教师代表和家长组成的食堂监管委员会，每周对食堂卫生、饭菜质量和服务态度进行督查；学校还从源头抓起，严把食品采购关，规范操作，坚决做到完全符合国家卫生标准,特别是对于初一学生，学校统一进行营养配餐。

9、学校对于学生的优势科目和薄弱科目是否重视？会不会进行相关的辅导？

答：学校非常注重学生的全面发展，特别是我校学生全部为寄宿生，所以学校非常重视学生优势学科培优，把提升学生的兴趣与爱好作为学校的一项特色来抓，同时对学生薄弱学科的辅导与提升作为学校重点来抓，目前初中部既有由学校统筹的弱科辅导班（一般为10人左右），又有由年级组组织落实的个别辅导（一对一、一对二等形式的辅导），确保学生在校学习弱势科目可以得到有效提升，减去了家长平常要送小孩进行各种培训班的烦恼。

10、学生在学校的活动多不多？有哪些社团？

答：我校学生活动丰富多彩。一年一度的社团节、科技节、体育节、艺术节、新生军营生活体验及各式各样的文体、学科竞赛，让学子们在活动和竞赛中亮出自我，发现自我，塑造自信、乐观、豁达、坚韧等诸多有益的人生品质。我校的社团有：九曲文学社、笃实历史研究社、英语社、地理社、 映像社、音乐社、信息社、书法社、 D.C舞社、动漫社、象棋社、滑板社、散打社、Dream剧社、研学旅行社、 羽毛球社、篮球社、足球社、乒乓球社、演讲与口才社、校园电视台等各种社团。

11、学校2017年初一年级招生规模怎样？是否招收艺体和科技类的特长生？

答：我校2017年初一年级将面向全省各地招收300人，6个教学班，其中有2个明德班。我校非常重视学生体育、艺术和科技特长的培养，2016年我校与湘涛俱乐部合作招收了一个班数量的足球特长生，2017年学校将继续招收足球特长生和其他艺体类、科技等方面的特长生。

12、你校的初中毕业生升学途径怎样？是否可以享受进长沙市明德中学的优惠政策？

答： 我校初中毕业学生升学途径多元，可以报考长沙市的所有高中学校，因我校是明德中学托管学校，对于成绩优秀的学生可以有一定数量的进入明德中学本部的指标。我校有自己的高中部，在学生成绩达到要求的情况下会优先录取我校自己的初中毕业学生。

13、对于品学兼优的学生是否有奖励？家庭困难的学生学校是否有帮扶政策？

答：学校设立了100万的“达材奖教奖学基金会”，针对品学兼优的学生设立了专门的奖学金制度，每个学期期末进行评定，特等奖奖金10000元； 一等奖奖金5000元；二等奖奖金3000元；三等奖奖金1000元。对于家庭困难的学生学校有专门的助学金制度，基金会将根据实际情况，给予1000-5000元的助学金。