开展体育竞赛的意义范文

导语：如何才能写好一篇开展体育竞赛的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：体育；体育竞赛；现状；对策

1.西亚斯国际学院体育竞赛的现状

1.1 体育竞赛的组织结构

以郑州大学西亚斯国际学院的“华光”系列体育竞赛为例，体育竞赛的组织一般由西亚斯国际学院“华光”体育领导小组主办，以郑州大学西亚斯国际学院体育学院以及郑州大学西亚斯国际学院体育学院分团委学生会协办。

1.2 体育竞赛的开展形式

通过对郑州大学西亚斯国际学院的相关负责人访谈得知，目前开展体育竞赛的主要形式为：校运动会，“华光杯”系列比赛，科技文化节，各个院系的迎新比赛，友谊交流赛等。西亚斯国际学院的开展形式多种多样，为西亚斯学院的学生参加体育竞赛提供了有力的平台。从整个学校到各个院系，所引发反响令人震惊。

郑州大学西亚斯国际学院开展的体育竞赛的竞赛项目基本以篮球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。调查表明，大部分学生是通过校运动会以及“华光”体育活动为平台而参加体育竞赛活动，当然，各个院系的迎新比赛也是西亚斯学生踊跃参加体育竞赛的一大特色。郑州大学西亚斯国际学院学生参加体育竞赛项目大多以各类球类居多，其他的项目有待进一步的扩充。

1.3 体育竞赛学生认知态度

体育竞赛是体育教学的重要组成部分，我院的体育课一周只有一次，严重需要各式各样的体育竞赛活动来吸引广大学生参与到体育活动中来，进而改善学生的身体健康。由于体育竞赛本身的竞争性，它比其他的竞赛更能带给运动员身体上与心理上的刺激，进而提高运动员的身体素质，改善九大系统功能的运作效率。又由于体育竞赛比赛的时间比较长从运动员的选拔，到运动训练，到参加比赛，从学生心理跟生理上的改变，这些都需要一定的时间来作为基础，为学生以后长时间的学习与工作开辟出了其他学生所不能够拥有的资源。

使学生们切身体会赛场瞬息万变的事态以及各种突发，提高学生的反应能力，处理问题的随机应变能力，把这种能力运用于生活实践中去。

通过调查，有60%的学生认为开展体育竞赛有利于学生的各方面的学习，20%的学生认为一般，剩下20%的学生认为开展体育竞赛不利于学生的学习。

每个学生的参赛动机不尽相同，53%的在校大学生是为了使自己有个强壮的体魄，坚持锻炼身体，20%的同学是因为自己喜爱体育这项活动，15%的学生是为了认识更多的人，7%的人是为了丰富自己的课余文化生活，5%的学生是因为其他方面的原因，比如是为了完成老师所安排的任务等。

2.西亚斯国际学院体育竞赛的对策

2.1 继承与发扬我院体育传统，营造良好的校园环境

体育竞赛能够锻炼学生的坚强意志和提高其道德修养，培养学生勇敢，顽强，拼搏，团结协作的精神。创建潮气蓬勃的校园气氛和良好的学风。西亚斯国际学院的“华光杯”系列竞技体育比赛每年都能掀起一股全校动员、全体踊跃参与的体育运动热潮。新的时期，在社会环境与校园环境氛围相对欠佳的阶段，继续办好学校的传统体育品牌赛事其意义深远，应该高度重视这批体育竞赛的延续性和持久性，注重切合实际地在办赛形式、竞赛内容上进行完善与创新，使其历久弥新。一年一度的校运动会又要在灿烂的四月开始了，运动会上学生的拼搏精神令人难忘。

2.2 增设比赛项目的数量

培育新的体育竞赛文化高校体育以“健康第一”为指导思想，通过开展体育竞赛能够满足大学生增进健康、丰富课余生活以及提升生活质量和发展个性的需要，大学生能否自觉、主动、积极参加直接关系到学校主办的成效。于此同时，学校开展的体育竞赛活动能否具有广泛的学生参与是基础，即满足大多数学生的兴趣爱好需求是关键。因此，认清目前我院开展的体育竞赛项目的局限性，注重开展体育比赛的多样性、广泛性，有针对性的扩大项目类别的范围，改变原有竞技性比赛占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娱乐性的民族传统项目和现代休闲项目，如：拳术、爬山、赛车、轮滑、体育舞蹈等。通过一系列积极的措施，迎合更多大学生的兴趣与发展需求，吸引更多的大学生踊跃参与，并根据办赛效果选择性的重点扶持与发展一批体育比赛，使我院体育文化品牌绚丽多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供坚定的比赛后备力量，学校能否提供丰富的人力、物力和财力支持，这是开展体育比赛的基础。由于近年来我院各种建设项目层出不穷，新图书馆的建设还在进行中，学校经费与其它资源十分吃紧。在学校体育的投入和维持方面明显不足，学校体育场地设施损毁后的维修、翻新、置换与新建普遍滞后，很多设施对我院体育课的正常运行有很多的不足，导致很多比赛缺少相应的硬件设施和其它设备，这样直接影响校内体育竞赛的效果。因此，学校应该做好统筹规划，拨划更多的体育经费，以便有效改善体育教育、教学环境，增补体育场地、器材设施资源，优化体育活动物质环境。与此同时，还应该加强体育师资力量建设，配备更多的课外体育活动专项训练老师，为体育竞赛提供更周全的专业化技术指导与服务。

3. 结论

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一、学校不能一味地以运动比赛的成绩来衡量教学质量

当今随着全民健身运动的提出，人们素质教育等思想的深入，学校这种以一般为一学期或一学年举行一次以田径为主的综合型运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。这是因为凡属“比赛”，无形中给体育成绩差的学生在思想上、心理上造成一种对于体育“可谈而不可及”的不良影响。其结果严重影响或阻碍了人们正常体育活动的开展。显然又不利于推动体育活动的开展。

二、学校要以普及和提高全校学生的整体水平出发

我国全民健身运动的广泛开展，也就是从中国的基本国情出发，逐步建立有中国特色的全民健身体系。而现在素质教育已深入人心的时候，大家都知道学生要学会健体，学校体育工作的一个重要任务也是增强学生的体质，更重要的是要培养学生体育运动的能力和习惯。这种把比赛成绩视为体育活动开展的好与坏的标志，也必然迫使以体育为职业的广大体育教师不得不时刻思考着自身比赛和组织学生训练并参加比赛问题，特别是为了参加大型比赛，教师往往只对少数体育尖子学生进行训练，在教学中表现为重训练，放弃学生群体活动，始终难于处理好少数与多数，局部与整体之间的关系和摆正自身在学校中的位置。这样在普及提高全校学生各项运动水平的目的就难以实现。

三、要让更多的学生参与到体育锻练中去

体育的根本目标是人们自身的健身与健心，应主动地将自身的目标与全民健身计划的要求相吻合，学校往往因为体育比赛而使体质较差的学生望而生畏。有调查显示，六成的大学生未养成体育运动的习惯，而其中有三成的是因为学习的压力而放弃了已有的习惯的，还有三成是因为对运动比赛失去信心。而能上大学的比例又有几成？大多数未上大学或高中的初中毕业生，更没有体育运动的习惯了，这不能不引起我们教育者的反省，我们是在发展全民健身，还是在抹杀、压制学生健身需求的天性。

四、要综合评价体育竞赛

第一，举办好体育竞赛活动能积极引导学生树立起科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，找准人生的坐标，端正人生的航向，去追求不同的目标和理想，促进他们将来在社会上的发展。

第二，体育竞赛具有激励作用。这是由体育的竞争性所决定的，体育竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。通过体育竞赛活动让中职生发现自身的闪光点或优势，增强自信心，教师紧紧抓住他们心灵深处的闪光点加以耐心、适时的启发诱导，促进学生思想品德和行为习惯的转化。

第三，体育竞赛具有凝聚力的作用。体育竞赛活动能使广大学生由于共同的价值取向和群众意识而凝集在一起，这体现在集体项目上。如篮球、拔河比赛等，他们更容易为了集体利益、荣誉，克服自身的一些缺点而紧密团结在一起，这样更有助于提高学生对自己行为的责任感，更有利于学生不良习气的矫正，更有利于他们形成团结互助、遵守纪律、热爱集体的思想品德。

第四，体育竞赛尤其对表现不好的中职生具有约束的功能。体育竞赛本身就具有严格规范，加强学生组织纪律性的特点，对学生的思想和行为起着约束功能。

第五，体育竞赛具有愉悦身心和享受成就的作用。体育竞赛能给学生精神上愉受，减轻焦虑状态，缓解抑郁症状，获得生理和心理上的满足。学生通过努力学习、训练和拼搏，一旦能完成预先的目标，取得一定的成绩，他们所获得的成就感、自豪感是不言而喻。

显而易见，做好校内体育竞赛活动的组织工作对学校学生思想品德教育是有积极促进作用的。当然，体育竞赛活动是一项系统工程，要想真正把这项工作做好还须注意以下几点：

首先，加强组织领导是首要。学校体育竞赛的组织工作需要配合的学校部门较多，各部门之间的协调工作难度较大，建立一个由一名校长分管领导下的强有力的组织机构，是做好工作的前提。其次，要通过学校的橱窗宣传栏、晨会等各种方式加强宣传，使大家充分认识到体育竞赛的意义和功能，在思想上形成共识，在组织工作上能争取得到大家更多的关心和支持。第三，赛练结合，认真搞好班级普训，以点带面，不断提高竞赛水平。第四，要形成传统。任何活动的组织工作必须要保持一个良好的传承性，才能得到健康的发展。校内体育竞赛刚开始举办的时候，可能由于没有经验，组织的难度也较大一些，但随着后续比赛的举办，经验的积累，一定会得到更多人的认同，逐步形成传统，就能获得更佳的效果。最后，还须大力表彰和奖励。对在比赛中表现好的班级队伍及个人，学校应给予大力表彰和宣扬，给学生带来精神上的满足，获得情感上的快乐体验，使中职生树立起自信心，找到自己的位置，从而有效地推动了中职生思想品德的转化工作。同时促进了良好的校园体育文化氛围的形成。

参考文献：

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（山西师范大学体育学院， 山西临汾041000）

摘要：关注有区域性的高校校际体育赛事的发展状况对加强建设小园体育文化和实现学校体育教育目标有一定的协同、辅助作用。因此文章通过对昌北地区各高校体育赛事现状的分析，强调了进行校际比赛的意义，并且从组织领导、经费来源、资源优势互补、组织实施方式和品牌打造五个方面对昌北地区校际体育赛事发展提出自己的建议，以期望能举办有规模性校际体育赛事。

关键词：体育赛事 高校 校际发展

中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）06—0061—03

作者简介：曹萌萌（1992~），女，在读硕士研究生。研究方向：体育人文社会学。

1 前言

体育赛事是随着社会生产力的发展而形成并发展起来的。在漫长的发展过程中，由于受社会、政治和经济发展的影响，体育赛事的内容、形式、功能以及赛事运作方式等方面都在不断地发生变化。从形式上看，体育赛事最早起源于祭祀活动。

古代奥运会的产生是体育赛事起源的一个重要标志， 它的产生与希腊当时社会的政治、经济、文化和宗教有着密切的关系。希腊诗人荷马在公元前8 世纪的文学作品《伊利亚特》史诗中曾说到， 阿奇里斯为了纪念在特洛伊战争中死亡的朋友巴托勒，特别举行了一场体育竞赛，这是有关体育赛事最早的记载。

高校体育赛事是随着体育产业化和市场化而出现的一个全新概念，是在高校体育竞赛的基础上发展起来的，如今的高校体育赛事已经超越了原有高校体育竞赛的范畴， 其内涵和外延发生了巨大的变化，“体育竞赛”的概念也被打破。高校体育赛事的提法在某种程度上反应了高校体育竞赛的新变化， 所谓高校体育赛事就是指在高等学校内部或高等学校之间， 在企业赞助和媒体介入的情况下，以高校体育竞赛为形式，运动项目为内容，健身娱乐为目的，迎合高校大学生和赞助企业的双重需要，对高校的校园体育文化环境、高校体育经济以及赞助方企业经济等领域产生冲击影响的活动。

虽然各高校内存在有一定规模形式的体育赛事， 但是在同属一个地区的高校间却缺乏有影响力有规模的校际体育赛事的交流，通过了解发现，昌北地区高校校际的体育赛事的举办一般是由学生体育社团组织的单项体育比赛形式和单一的体育项目的比赛形式， 几乎没有由行政单位组织举办的大型比赛或者综合性比赛，这就使得各高校校际体育赛事有所空缺。本文就南昌市昌北地区各高校的体育赛事发展状况以及如何加强各高校间校际体育赛事的发展做出自己的研究分析和思考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以昌北地区高校中的江西财经大学、华东交通大学、江西农业大学举办的体育赛事为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网、中国期刊网、万方数据库、华东交通大学图书馆等收集整理有关资料，查阅昌北地区各高校的官方网站，并重点阅读了国内有影响的体育类期刊、学报及相关的体育理论书籍，为研究奠定理论基础。

2.2.2 访谈法

根据研究需要，深入到各高校体育学院中，并与学院领导进行重点的交流，收集相关信息资料，同时对学校体育赛事的组织者进行了解和访问。

2.2.3 逻辑分析法

结合文献资料， 对访谈中得到的信息进行归纳和整理并作出逻辑分析，得出论文结论。

3 现状及其思考

3.1 昌北地区高校体育赛事的现状

3.1.1 近三年昌北地区高校校内体育赛事开展情况

近三年， 昌北地区这三所高校的校内体育赛事基本的是以校运动会为主体，以网球、足球、篮球、羽毛球、健美操等体育项目为基础， 结合一些趣味性或者有代表性的学院友谊赛的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地区高校校际体育赛事的交流情况

近三年昌北地区高校校际唯一的体育赛事就是大学生篮球赛CUBA 江西赛会选拔赛，交流次数少之又少。

从表1中的数据看来近三年来昌北地区三所高校校内体育赛事举办次数都在逐年的增加， 其中江西财经大学体育赛事开展最少，依次是江西农业大学，华东交通大学校内体育赛事相对较多。而表2 的高校校际之间的比赛就少之又少， 基本为零，2014 年度的校际赛事有所突破，由此看来昌北地区高校校际体育赛事的发展状况不容乐观。

3.2 拓展昌北地区高校校际体育赛事的必要性

3.2.1高校间校际比赛的空缺

虽然各高校内存在有一定规模形式的体育赛事， 但是同属一个地区的高校间却缺乏有影响力有规模的校际体育赛事的交流，通过访谈调查发现，昌北地区高校校际的体育赛事的举办一般是由学生体育社团组织的单项体育比赛形式和学生团队间自发组织的体育比赛形式， 几乎没有由行政单位组织举办的大型比赛或者综合性比赛，这就使得高校校际体育赛事有所空缺。

3.2.2各高校间进行校际体育赛事的意义

首先是对校际体育赛事对学校的意义， 因为高校体育竞赛是一种在特定文化氛围里进行的文化传播。它是以学生为主体，以校园为空间，体现了一种校园精神、校园文化。为了强化这种体育文化，可以把体育竞赛办成体育文化节的形式。在此期间，除举行各种体育竞赛外，还可通过体育知识竞赛、辩论赛、体育主题演讲比赛、体育展览等形式进一步激发学生对体育的兴趣，强化体育意识，确立终身体育观念。

而且在校际体育比赛期间， 通过各种体育竞赛和体育知识讲座等形式的活动，也可以让学生自己设计一些简单易行、趣味性强、健身价值高的运动项目作为比赛项目，对贯彻全民健康计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务有很好的促进作用，也极大地丰富了大学校园文化生活。

校际体育赛事的举办，为高校之间、高校与外界的体育文化交流提供了展示平台， 不但可以将本校原有的独具特色的体育文化展现给外界，提高学校的知名度，还可以将外界先进的体育管理理念和体育文化特色进行吸收， 丰富高校体育文化建设的内容和理念，实现高校体育文化的多样化发展，对整个体育文化也具有一定意义。

再次，是校际体育赛事对师生的意义。通过承办校际体育赛事，不但可以培养师生的集体荣誉感，提高师生和校外周边地区群众参加体育锻炼的积极性，还可以加强校际同学之间，教师之间的体育技术交流和体育文化交流。

高校间进行校际体育赛事对学校校园文化的建设和师生具有实质性的意义，对传播体育文化更是作用巨大，校际赛事已有其特有的发展态势。

3.3 昌北地区高校校际体育赛事的运作模式

3.3.1昌北地区高校校际体育赛事的组织领导

要组织学校校际体育赛事， 首先要有带头的领导班子对校际体育赛事的举办进行系统的构思， 就是指体育赛事主办主体通过行使管理职能对赛事投入的人力、物力、财力和信息技术等进行合理的使用和分配，注重体育赛事的管理层次及顺序，在赛事运作过程中组织领导者行使着计划、组织、领导和控制职能。就目前昌北地区高校体育赛事的发展状况来看， 要进行校际之间的交流性的体育赛事， 可以参考其它地区组织相似的地区性校际体育赛事的联盟组织， 并且实行组织领导团体在各高校间轮流执行的政策，使每个高校都有机会参与组织和领导，从而也可以减轻各个高校举办赛事的负担。

3.3.2昌北地区高校校际体育赛事的经费来源

通过访谈， 了解到目前高校的体育赛事的经费来源主要是自筹、赞助两个来源。

自筹是由于当前部分高校体育赛事规模偏小， 且参与者均是各个体育运动项目的爱好者，他们没有专项的赛事经费拨款，基本上只能依靠自给自足来保证赛事的正常举办， 自筹就是部分高校体育赛事的主要经费来源途径。

而体育赛事作为体育产业的重要组成部分， 涉及的关联主体众多， 体育赛事的魅力和光彩都离不开庞大的资金支持和社会多元化的参与。因此赛事赞助商活跃于赛事的台前与幕后，不仅成为体育赛事的坚实保障，还是赛事文化的传播者，在体育赛事的发展过程中体育赞助发挥了巨大的推动作用， 不仅成为体育赛事发展的支柱之一， 更成为现代企业在激烈的市场竞争中脱颖而出的重要手段。体育赞助正日益成为企业促进发展和获得消费者认同的工具之一。

在高校体育赛事具有一定规模时， 活跃的商业组织份子就为高校体育赛事提供了体育经费， 赞助就为体育赛事这项事业提供了帮助，体育赛事的赞助是双向发展的，赞助帮助了体育赛事的举办， 同时体育赛事也为赞助商的某项商业目的做了变相的商业广告，可是就在这个双赢的项目里，赞助也不是在每个高校体育赛事都能有的， 对于目前昌北地区高校校际体育赛事来说，赞助还是处于不成熟不稳定状态，能有商业赞助的高校体育赛事只是凤毛麟角，如果达不到商业宣传的目的，商业组织者是不会对其赞助的。

综上所述， 目前昌北地区高校体育赛事的赞助和自筹这两项经费来源都属于不稳定经费途径， 显然不能满足日后高校体育赛事的开展举行， 我们可以设想成立一项专属于昌北地区高校校际体育赛事的经费基金， 这样一来就可以保证校际赛事经费资金的稳定性和昌北地区高校校际体育赛事的可持续发展了。

3.3.3 昌北地区高校校际体育赛事的资源优势互补

单一的进行高校校际之间体育赛事是不能将昌北地区的高校校际体育赛事形成一定的组织联盟的， 要将这一地区的体育赛事发展起来，各高校间就需要相互带动起来，譬如华东交通大学的CUBA 篮球水平、高水平网球，江西财经大学的高水平网球训练队， 江西农业大学的乒乓球项目等等都属于各高校的优势项目，如果可以举办这些项目的校际体育赛事进行汇总、交流、学习， 便可以将各自的优势项目带动其他高校的项目一同发展起来， 所以优势资源的互补发展也许能够将昌北地区校际体育赛事的举办水准得到进一步提升。

3.3.4 昌北地区高校校际体育赛事组织实施方式

几所高校分布于昌北地区， 使得昌北地区成为一个高校汇聚之地，也无疑是一个高校群体社区。在这种高校聚拢性高度集中的的地区，地域性优势就为举办校际的体育赛事提供了便利，资源的共享便是其中之一。况且从经典的“天时地利人和”的分析框架去看， 再也没有比高校群体社区更适合成立高校合作校际体育赛事举办组织， 并且可以结合昌北地区各高校的体育项目特色开展比赛，让各高校体育学院之间、学校体育社团之间、甚至教职工之间都参与进来， 成立一个本地区专门化的校际赛事组织，对年度校际体育赛事做出详细的计划规程，比如赛事承办方的轮流制等，这样校际体育赛事就能逐步实施发展了。

3.3.5 昌北地区高校校际体育赛事品牌打造

体育运动在我们的高校中，深受广大师生的喜爱，有着广泛的群众基础， 每年昌北地区高校体育赛事都形式多样、内容丰富。就目前情况看，各高校的多数体育赛事已经对校园师生的精神文化生活产生了较大的影响，他们的体育观念、体育道德、体育精神、体育风尚等体育文化受到了潜移默化的改变。如果可以让一些项目的校际体育赛事深入昌北地区各高校的校园之中，对本地区更多的师生激起更高的热情使其参与其中， 甚至吸引其他地区的人群观看， 这无形中就将扩大校际赛事的规模和影响力了。例如在昌北地区高校组织一场大型的校际趣味运动会，将一些与潮流元素结合的体育项目规划进来， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味运动赛事，经过逐步的组织实施发展，这一项昌北高校校际体育赛事也许将可以成为人尽皆知的体育文化品牌。

4 小结

基于对昌北地区高校校际体育赛事发展的思考， 提出要实践好高校间校际体育赛事的运作，首先，组织领导是前提，有带头人的组织计划领导才能有逐步实行下去的能力。其次，项目经费是关键，要运作一个有一定规模的高校校际之间的体育赛事，不管是赞助还是自筹都是目前的主要形式， 而基金的成立无疑是最稳定的经费来源。最后，实现各高校体育资源优势互补是策略，以高校带动高校，把各高校的优势项目发动起来，更可以带动整个昌北地区高校体育运动水平的发展。

参考文献：

[1]黄海燕，张林．体育赛事的基本理论研究—论体育赛事的历史沿革、定义、分类及特征[J]．武汉体育学院学报，2011（2）：22-27．

[2] 王志斌． 对于我国大学生体育赛事营销市场的分析与探讨[J]．商场现代化，2007（6）：106-107．

[3]张雷．承办大型体育赛事对高校体育文化建设的影响[J]．山东体育科技，2011（6）：75-77．

[4]王进，王雪峰．论我国高校体育的开发[J]．湖北体育科技，2010（2）：210．228．

[5]沈佳．体育赛事赞助目标和策略研究[D]．上海：上海体育学院硕士学位论文，2010．

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关键词：大学生：体育鉴赏；构建；途径

课题项目：湖南省教育厅教改项目〔2011〕315号“创新教育视野中的高等院校表演专业教育改革与实践”。

作者简介：周 平（1965―），女，苗族，教授，研究方向：学校体育和社会体育学。

一、大学生体育鉴赏能力构建的意义

自古以来人们都相信“美”是憧憬未来的动力，于是承认美的价值，并怀着无限的向往去追求和创造美的意境。而体育竞赛和表演中的美表现的形式是多样的，正如皮埃尔•德•顾拜旦所言：“竞技的核心不是斗争，而是光明磊落的比赛。正是铭记了这个精神，才能更加强盛、更加雄壮、更加有勇气，从而陶冶人性。”由于体育竞赛与表演本身特有的竞争性、娱乐性和艺术表现力，以及多种形式美的交织，吸引着广大学生，使学生的情感与运动场上的一切产生共鸣，进而引起各种平日难以体验的奇特感觉，使心灵产生震撼、精神得到慰藉、生命有所感悟，最终在美的感受中起到潜移默化的教育作用。培养当代大学生良好的体育欣赏能力，既是现代学校体育教学的题中之义，也是大学生综合素质培养的重要内容[1]。培养大学生的体育欣赏能力是他们参与体育欣赏活动的前提条件，也是体育活动商业化运作对欣赏者的基本要求。培养一批具有较高体育素质的体育欣赏人群，实现“全民奥运”，实现“终身体育”，推动我国体育事业的全面发展是学校体育工作的一项重要任务[2]。

1.缓解压力，增添生活乐趣

鉴赏体育竞赛或表演，不仅使人心旷神怡，还会被那绚丽多姿的文化氛围和社交环境感染。事实表明，因视听效应的作用能使学生的心理状态与运动场上发生的一切同步律动，让他们从运动中的追逐、腾飞、旋转、冲撞、配合等精湛优美的技艺中，感受转瞬即逝的但只要随时留意，到处都是可以捕捉到的优雅的人体造型，例如田径运动中，运动员起跑前的瞬间，身体如满弦之箭，千钧之力聚之一弦，虽然身体静如雕塑，但体内却如即将爆发的火山，这种动与静的共存，外在美与力的协调，使体育艺术的内在美更具魅力；赏阅斑斓的色彩，耳闻优美的旋律，例如艺术体操运动员那优美修长的体型、服饰、轻器械，以及动听悦耳、富于激情的音乐与精湛的技艺等美的形式，凝集在一起呈现在观赏者目前，使其赏心悦目；感受各个项目内在的富有韵律的节奏美，例如个人项目中的竞赛，每个运动员的步频、步幅以及对每一程速度的把握都不会雷同，集体项目中的球赛，有的队全攻全守，有的队稳扎稳打，有的队则刚柔相济，从静态看，它们都呈现出不同的基调、不同的风格，从动态看，则就是不同的节奏；享受运动交往中内涵的和谐、举止、风度等多种形式美的交织，使情感与运动场上的一切产生共鸣，体验平日难以体验的奇特感觉，产生心灵震撼、慰藉精神、感悟生命，满足精神需求。因此，在学习之余通过组织学生鉴赏体育竞赛和表演，体验在日常的生活中难以涉及的既复杂又多变的时空感受，将为学生的学习生活增添无穷的乐趣。

2.了解人文景观，品尝体育文化

体育竞赛发展至今，有极其深远的文化背景。就体育文化的外在表现来说，反映在围绕体育竞赛而进行的诸多文化艺术活动，它包含着图标的设计、音乐的创作以及竞赛期间的文艺演出、绘画展览、火炬接力、新闻报道、电视转播、邮票发行及纪念币等内容。由于这些活动的开展，使色彩各异的体育文化形式得以在全世界传播。就其文化内涵而言，反映了不同国家、不同民族的风俗民情和意识观念。极富内向、务实和封闭性色彩的东方体育竞赛与表现外向、竞争和开放性特征的西方体育竞赛，就属于两种风格迥异的体育文化形式。而由它们各自提倡的文化理念，虽然反映的运动价值观不尽相同，但通过取长补短与相互交融，在身心兼顾、内外统一的基础上，最终达到了完美的结合。鉴赏体育竞赛，除可以让大学生了解各种人文景观，丰富人文知识与科学知识，还能品尝人们独具风采的体育文化艺术表现。

3.净化心灵，陶冶情操

人的心灵提升与情操的形成，受内在和外部两方面因素的影响。作为外部影响因素的体育带给人类的是健康、友谊、和平。竞赛场上向人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，标志着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战，给旁观者以较强的感染，它不仅反映出民族体质的增强，还表现出了人们昂扬、振奋、活跃、激动甚至狂热的情感体验。所创造的文化环境是以其特有的价值观念、道德意识和审美情趣，在健康、进取、意志、信念等方面，对人的行为施加影响，并为协调人际关系和化解社会矛盾创造有利条件[3]。体育艺术不同于文学艺术，它的每一分潇洒、每一丝魅力都是血与汗的凝结，都是苦痛与光荣的聚集。因此，构建体育鉴赏能力，不仅可以让学生体验体育精神，懂得持何种态度与方式去为比赛优胜者喝彩，给比赛落后者加油，以及遵守比赛场区的要求与规定，使自己的行为与社会保持一致性；而且还能从运动员遵循竞赛法则、恪守运动道德、服从裁判、公平竞争等行为表现中，接受道德情操的教育，为树立良好的社会风尚奠定思想基础。

二、大学生体育鉴赏能力的构建途径与方法

1.增设体育鉴赏课程

学校是学生集中学习各种知识的基地，也是接受体育鉴赏教育的理想场所。在体育教育中增设体育鉴赏课程，实施鉴赏教育，可以培养学生健康的体育鉴赏观，提高学生对体育美的鉴赏能力。体育鉴赏课一方面应教会学生怎样鉴赏蕴涵在体育比赛中的那种崇高的“体育精神”，它包括拼搏精神、团队精神和自我超越精神。另一方面，应教会学生鉴赏不同类型比赛的方法与角度，如：鉴赏对抗性竞技球类项目，以及拳击、摔跤、柔道、击剑等个人项目时，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合，以及运动员所表现出的那种视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。鉴赏体操、艺术体操、跳水等对比性竞赛项目时，应注意欣赏比赛过程中那种富于艺术的美感，即运动员能够在一定的空间和时间内，把身体控制到尽善尽美的程度，使力与美得到高度的统一，再加上和谐韵律和鲜明节奏的微妙配合，犹如抒情诗般的艺术造型，给人以强烈的美感。鉴赏田径、游泳、举重等记录性竞赛项目时，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、吃苦耐劳的优良品质。在鉴赏比赛结果时，要让学生能够比较客观地对待一场比赛，宏观地看待胜负的价值，注重比赛过程而不是只看比赛结果。

2.加大体育理论课的比重

构建大学生体育鉴赏能力的首要条件就是丰富体育理论知识，扩大学生体育知识面，明确体育比赛的宗旨，树立正确的胜负观，了解体育比赛与表演的特点、规则及其演变，了解各项目技术和战术特点以及发展趋势。让学生能从体育的内涵中去认识体育蕴涵的无穷无尽的美，用身心去感受体育美，领悟体育真正的魅力，从中获得或达到服务于全民健身和身心健康的最高境界。具体途径是：加大体育理论课的教学力度；精炼教学内容，优化教学环境，充分利用多媒体教学，为学生提供国内外最新、最优秀的体育赛事；同时进行详尽的讲评引导，让学生从古今中外体育事件和经典的体育赛事中学习、思考、掌握体育鉴赏的方法，积累鉴赏知识，建立体育鉴赏的理论概念，并根据所学内容开展体育竞赛、宣传与知识问答等一系列活动，丰富体育鉴赏知识，增强体育鉴赏能力。

3.加强体育实践

理论联系实际是体育鉴赏能力构建的重要途径。要达到鉴赏这样的级别，判断什么是美什么是丑，什么是好什么是坏，还需要做到“三多”，即多看，多听，多做。多看是指要经常观看体育活动和阅读介绍体育知识的书籍；多听是指听别人的见解和看法；多做则是要自己多亲身体验体育活动的魅力。首先，我们要为学生提供一个好的学习和提高体育技能的课堂，不断优化体育实践教学方法和手段，创设比赛情境，让学生体会比赛的紧张、刺激、公平和公正的氛围，体会体育竞争的精神和自我超越的精神，体会体育比赛胜利的喜悦与失败后的辛酸。其次，为学生提供体育活动场所，搭建相互交流的平台，创建一个以体育俱乐部为主体形式，自我锻炼、家庭体育、社区体育相结合的课外体育锻炼体系，在课外体育锻炼体系中实施体育鉴赏教育，提高学生参与体育鉴赏实践的兴趣。此外，通过网络、宣传栏、多种体育活动等途径创建良好的校园体育文化氛围。

4.构建评价体系

鉴赏评价是鉴赏主体对客体鉴赏价值的评估，是人在鉴赏判断的基础上对事物鉴赏态度的体现。鉴赏评价有鲜明的主观性，不同人对同一事物会做出不同的评价。鉴赏评价又有一定的客观性，受到客观条件的制约，受到特定对象的制约，它是特定对象的刺激所引起的主观评判活动。主体判断是否符合对象的鉴赏特质，是鉴赏评价的客观标准。对大学生体育鉴赏能力评价的重点是考查学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获得新知识的能力，交流合作的能力。构建大学生体育鉴赏评价体系，对大学生体育鉴赏能力的提高有着非常重要的现实意义。教师依据具体情况，对学生在体育鉴赏过程中所存在的问题进行及时评价时，应将绝对评价和相对评价结合起来，把学生的终结性评价结果与鉴赏过程中的进步幅度结合起来，使学生能看到自身的努力所获得的成就，这不仅可以使学生认识自身体育鉴赏能力的状况，而且更有利于激励学生建立体育鉴赏的自信。

三、结论

雕塑大师罗丹有一句关于美的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”体育运动中蕴涵着无穷无尽的美，只要我们拥有一双发现体育美的眼睛，体育美就会无处不在，无处不有。体育鉴赏是多层次、多角度地感受与体验。因此，我们要不断丰富鉴赏知识，例如体育项目的演变历史和发展现状，竞赛方法和竞赛规则，参加比赛队员的技术特点和技术风格，等等，培养美的观念，提高审美能力，这样才能不断提高自己的鉴赏水平，才能够感受到体育美的力量，欣赏到体育美的光彩，获得赏心悦目的精神享受。

参考文献：

［1］肖 英.谈当代大学生体育欣赏能力的培养［J］.怀化学院学报，2004（2）：154.

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关键词： 高校体育教育 渗透 思想政治教育

高校体育教育是我国高等教育的重要组成部分，在体育教育的过程中，高校不仅仅要重视培养教师思想政治教育方面的修养，更要注重体育教育对大学生思想政治方面的影响。在高校体育教学中，我们可以通过体育课堂教学、课外体育活动、课余体育训练、开展体育竞赛及体育文化建设等途径对大学生进行思想政治教育。

1.通过体育课堂教学对大学生实施思想政治教育

（1）抓好组织教学。教师应深刻认识到组织教学既是教学工作顺利进行的保证，又是教师发挥主导作用的关键环节，严密有序的组织教学不但有利于大学生锻炼身体，掌握体育知识与技术，而且能够有效表达教育者的规范要求，形成良好的氛围，提高教育效果。

（2）结合教材特点。高校体育的每一种教材都有侧重地体现了高校体育所具有的丰富的思想政治教育内容。因此，在体育教学中，教师应把学生的思想政治教育的渗透与体育教材特点进行紧密的结合。

（3）处理好体育课中的偶发事件。体育课教学中易发生受伤、冲突等偶发事件，体育教师在偶发事件中能作出公正的评判和合理的处理，对于帮助大学生明辨是非，掌握正确处理事件的方法具有良好的作用。

（4）发挥集体的力量。体育教师要注意引导集体形成符合学校教育培养目标的主流意识，引导集体成员形成正确的、较为一致的是非判断标准。另外，还要充分利用和发挥集体舆论的力量，启发教育大学生对集体中出现的不良倾向和行为进行批判和抵制，形成正向的群体压力。

（5）突出教师的示范作用。教师在教学过程中处于主导地位，其一言一行都会直接影响和感染着学生，影响着教育的效果。因此，教师不仅仅应是社会道德规范的倡导者，更应是社会道德规范的践行者。

2.通过课外体育活动实施思想政治教育

课外体育活动是学校体育不可分割的组成部分，是体育课的延伸和发展。体育教师不仅要注重在体育课上对学生思想政治的教育，而且要注意加强学生在课外体育活动中各项思想政治教育。因为，课外体育活动不仅是学生提高运动技术和锻炼方法，促进身心健康，养成锻炼身体的习惯的过程，而且是学生践行体育道德规范，培养体育道德作风的过程。一方面，大学生依据自己的道德认知水平，通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为。另一方面，参与集体活动的大学生受到群体规范和同伴思想行为的影响，能在集体的相互帮教中促进个体的自我教育。因此，课外体育活动是高校体育中实施思想政治教育的重要途径。

3.通过课余体育训练实施思想政治教育

（1）整体推进与区别对待相结合。整体推进是指课余体育训练中的思想政治教育要面向整个训练队，不能因为某个队员的运动水平高低降低要求，也不能因为某个队员运动水平相对较低就放任自流；区别对待就是要求一切从实际出发，因材施教，针对不同的情况采取不同的方法和手段做好工作。

（2）严格要求与真情关怀相结合。在课余体育训练中，因为大学生参加的项目单一，负荷较大，容易因缺乏新的刺激而降低兴趣和注意力，所以教育者必须严字当头，并且真心地关心和照顾他们，时刻留意他们的身体和心理状况，了解他们的学习和生活情况，帮助他们及时解决实际困难，这样才能提升教师的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）说服教育与制度规范相结合。高校课余体育训练中的思想政治教育，从根本上说，就是要解决大学生的思想认识问题，因此教育者必须坚持说服教育。然而，仅靠说服教育是不够的，要提高课余体育训练中思想政治教育的效果，还必须加强制度规范，强化管理育人，加强制度规范，就是要通过制度的强制力，提高大学生的是非辨别力。

4.通过体育竞赛实施思想政治教育

体育竞赛是高校体育思想政治教育的一个十分有效的途径。体育竞赛中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）赛前动员教育。主要包括动员学生积极参与，为集体争取荣誉，为比赛出力；教育大学生树立顽强拼搏、勇于进取和团结友爱、协作互助的精神，树立尊重对手、尊重裁判、尊重观众的文明参赛和文明观赛的意识，以及守纪律、守秩序、重安全的意识等。

（2）竞赛组织工作。体育竞赛的组织工作头绪多、要求高、牵涉面广，做好体育竞赛的组织工作本身就是一个极富教育性的过程。因此，周密有序的组织工作是办好体育竞赛的先决条件，也是有效渗透思想政治教育的保障。

（3）赛后总结表彰。这是贯彻思想政治教育激励原则的具体体现，也是发挥高校体育竞赛中思想政治教育作用的关键步骤。主要包括：其一，对赛事的组织、比赛、裁判等工作进行全面总结，肯定成绩，指出不足，提出希望；其二，对表现突出的运动员、裁判员和单位进行表彰，号召大家向他们学习；其三，抓住竞赛中的典型人物和事件，发掘其教育因素，进行广泛的宣传报道，充分利用榜样的力量对广大大学生进行正面的激励和教育。

5.通过校园体育文化建设实施思想政治教育

在校园体育文化建设中可以通过以下途径：

（1）加强校园体育物质文化建设。校园体育物质文化既是校园体育文化的基础部分，又是能够直观地体现校园体育文化建设水平的外在体现。我院体育教师注意加强校园体育物质文化建设，第一要注重能基本满足全校师生员工，特别是大学生开展体育活动和参加体育锻炼的需要；第二要注重提高校园体育物质文化的美学价值和教育性，激发大学生参与体育活动的热情，使之受到感染。

（2）加强校园体育精神文化建设。一是加强宣传优异的成绩和典型人物、事迹等，营造良好的体育氛围，引导学生重视体育、热爱体育，积极参与体育活动；二是加强体育教学，帮助大学生掌握体育知识、技术、技能和体育道德规范；三是组织丰富的、形式多样的体育活动，培养学生的体育意识和行为习惯，为大学生提供展示自我的机会和平台；四是强化管理，通过管理，使校园体育精神文化规范化、制度化、传统化。

（3）加强了校园体育制度文化建设。校园体育制度文化是校园体育文化系统正常运行的支持和保证体系，加强校园体育制度文化建设，一是加强领导，并充分发挥党团组织和学生会、学生社团等的重要作用，推进校园体育文化建设深入发展。二是加强规划，结合学校实际提出具体的建设目标和指导思想。三是建立良好、有序的体育活动实施机制，保障和促进校园体育活动的蓬勃开展。四是建立健全校园体育文化管理体制和监督体制，保证校园体育文化的有序化、健康化、有效化发展。

总之，在体育教育中对学生渗透思想政治教育具有重大而深远的战略意义，丰富多彩的体育活动，对于学生来说，不仅有着磁铁般的吸引力，而且能融洽人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，沟通他们的心灵，从而形成强烈的集体荣誉感。这样，学生的团结友谊等精神便得到进一步弘扬，产生一种无形却巨大的凝聚力，有助于高校文化建设和思想政治工作品位的提升。因此，我们应当充分利用体育文化对当代大学生的强烈的感染力和浸润力，使学生的知识、能力和素质等方面得到不断充实和完善，使他们的视野更辽阔，心灵更高尚，知识更丰富，最终成为合格的现代人。

参考文献：

［1］季浏.体育与健康课堂（标准）解读.湖北：湖北教育出版社，2004，4.

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关键词：阳光体育大联赛；学校体育；推进器

前言：上海市教委公布的2005年上海市学生体质与健康调研结果显示，与2000年调研结果比较，本市学生在耐力、爆发力、力量素质等方面呈下降趋势，肥胖率有所增加，所以上海市学生体质下降对学生体育活动改革提出新要求。而2006年12月，教育部、国家体育总局、共同了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，上海市阳光体育大联赛基于这个决定，响应国家号召的背景下开展的，它是检验阳光体育运动的重要指标，也是促进和落实阳光体育运动开展的有效途径。自2006年开展以来，无论是参赛队伍、参赛人数，还是比赛项目和形式，都有了很大的进步和提高，2008年的市级阳光体育大联赛又出现了新花样——四年一届的学生运动会。由此可见，上海市阳光体育大联赛正不断的完善，努力向着“人人有项目、班班有团队、校校有比赛”的目标迈进。本研究主要以阳光体育大联赛这个活动为研究基点，探究它如何成为学校体育的推进器。

1.阳光体育大联赛的涵义、作用（获得成就、进展）

“阳光体育”是教育部、国家体育总局和为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。具体内容是：以“达标争优、强健体魄”为目标。用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高；其口号是：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。[2]

“上海市学生阳光体育大联赛”是上海市教委、上海市体育局、共青团上海市委为推进本市素质教育的全面实施，坚持学校体育要树立“健康第一”的指导思想，落实学生每天一小时体育活动的要求，在各级各类学校广泛开展内容丰富、形式多样的群众性体育竞赛活动。其名称内涵为：上海市大学生和中小学生共同参与、以体育竞赛活动为载体，使学生在掌握健康锻炼方法、提高基本活动能力、注重团队合作、提升综合素质等方面得到全面发展。[3]

2.上海市阳光体育大联赛开展现状和学校体育的发展现状

阳光体育大联赛是学校体育的一部分，目前上海各个区都举行不同形式的阳光体育大联赛，比赛的项目也是各有不同，大联赛在项目设置上分为二大类，即必报项目和选报项目。必报项目主要是指学校体育开展的基础项目；选报项目主要从校园中挖掘而来，在市级具有一定普及和推广价值的阳光体育特色项目，如中小学花样跳绳项目、三人制篮球、武术拳操、高校旱地冰球等。各单位对选报项目的参与度逐年递增。比赛设高校组、区县高中组、初中组、小学组和中职组5个组别。各个组别的项目有所不同，各级教育行政部门和各级各类学校根据本地区本学校的实际情况，广泛开展区县级、校级阳光体育大联赛，积极选拔优胜队参加市级决赛。

据统计，大联赛期间，有近3.5万余名学生参与了市级决赛层面的角逐。另外，在暑假期间全市有1.38万人次中学生参加了暑期足球、篮球、乒乓球等传统赛事活动，80多万人次中小学生参加了暑期“人人运动—学会游泳”活动。

为更好地响应“人人有项目、班班有活动、校校有特色”的口号，扩大联赛参与面，今年继续开展以班级比赛为基础的“千校万班”乒乓球和跳绳踢毽活动，并新增设花色跳绳项目。其中宝山区以“一绳一毽”作为区阳光体育活动的抓手，成果显著。

3.阳光体育大联赛对学生和学校的意义

3.1阳光体育大联赛对学生的意义

1.促进学生积极参加体育健身。学生阳光体育大联赛帮助学生树立“健康第一”的生活观念，养成经常参加体育锻炼的生活习惯，激发了广大学生参与体育活动的积极性，有益身心健康发展。

2.拓展学生体育健身项目。大联赛不仅使学生喜闻乐见的篮球、足球、乒乓球等诸多常规项目得到更加普及盛行，而且使传统的长跑、跳绳踢毽和弄堂游戏项目得以恢复推广，一些类似网球、赛艇、健身操、啦啦舞等时尚新颖项目也吸引众多学生参与。

3.增添校园群众性体育健身氛围。各高校和区县响应大联赛的号召，面向全体学生，结合自身体育传统特色和场地设施条件，因地制宜开展的体育健身活动，推进了校园体育文化建设。校间、区县间的比赛活动，增进了学校和区县之间的互动交往。

4.拓展学校体育文化内涵。大联赛除举办常规性体育赛事外，还开展了奥运会精神和知识方面的宣传教育活动，注重体育文化的外延发展，倡导学生在体育活动参与过程中，学会欣赏体育比赛、学做体育小记者、体育小裁判，参与啦啦队评比、体育小报的制作等活动，让学生在社会实践中提升自己的综合素质和能力。

3.2阳光体育大联赛对学校的意义

1、阳光体育大联赛为注入新的活力。在阳光体育背景下，要把上好体育课作为推进课程改革和抓好阳光体育运动的主要途径；体育课堂要不断强化增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展的目标意识；教学过程强调教师主导和学生主体作用的共同发挥。

2、阳光体育大联赛促使学校体育内容更广泛。阳光体育大联赛的开展使学校体育的内容不再拘泥于以前仅有的几个传统项目上，现在游泳、排球、羽毛球、网球、武术、棋类、桥牌、毽球、定向越野、手球、健身健美操这些项目都纳入了学校体育学校的范畴。这样使得教学内容选择有利于学生终身收益，并且这些项目难度适中，能使学生终生受益。

3、阳光体育大联赛促使学校体育的学习氛围更活跃。以前的学校体育主要以体育课为依托，当有阳光体育大联赛的加入，使得学校体育的形式越来越灵活，学习的氛围也更加轻松、愉快，让学生在玩中学，营造了快乐学习的氛围。

4.结语

阳光体育大联赛在很大程度上是对学校体育的一个伟大变革，在阳光体育大联赛的推进下，让教育体制改革取得了突破性的进展，让学校体育的发展达到了一个更高的层次。

参考文献：

[1]教育部.国家体育总局关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，2006

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关键词: 和谐理念校园体育文化高校体育文化建设

二十一世纪的中国正在积极地建设和谐社会,在这股建设的力量中间,大学生应该成为主力军。处在其中的每一分子,都要尽快适应社会发展的节奏和规律,逐步完成社会化。高校是人社会化过程中的重要场所,影响他们社会化进程的因素很多。体育文化是其中的一个重要因素,它对促进人的社会化具有积极的作用,所以从和谐理念的角度研究高校体育文化建设有着不寻常的意义。

1.校园体育文化概述

体育文化是指关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。校园体育文化相对于体育文化来说是一种亚文化,校园体育文化的终极目的是培养人才。校园体育文化是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现,它涵盖了体育在学校的全部内容、形式、价值和特征,是体育文化在校园中最广义的概念。

校园体育文化按照文化要素的不同可划分为校园体育物质文化和校园体育精神文化。校园体育物质文化,是学校体育在发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它是校园体育文化建设的客观物质保障,是校园体育精神文化赖以生存和发展的基础和载体。它是一种显性文化,比如:体育环境、场地、器械、服装、图书资料,以及体育教学与科研、课外体育活动、体育竞赛、体育社团等的规章、制度。校园体育精神文化,是在校园中由师生长期创造的特定的一种精神财富和文化氛围。它是校园体育文化建设的灵魂和核心。其内容主要包括体育思想观念、价值取向、精神理念、道德风尚、审美观念等。

2.建设良好的校园体育文化外环境

2.1树立体育是一种文化的理念。

围绕文化对人的可塑性特质,在全面实施校园内体育文化整体环境建设的同时,采用多种形式进行体育文化的宣传。学校体育工作者和管理者,应该千方百计地通过灵活多样的方式,举办体育文化教育活动,在广泛开展各种体育竞赛活动的同时,开展系列体育知识讲座、专题报告、学术沙龙等,开阔学生的体育视野,陶冶学生的情操,启迪学生的心灵。对于体育,我们一定要树立“体育是一种文化”的理念,它所具有的社会学价值、人文教育的功效、健康身体的生物功能,是我们建立体育文化宣传,构建校园体育文化环境的基础。只有这样,我们的校园文化环境的建构才可能具有感召力。

2.2加快校园体育设施的建设,增加体育物质文化的亲和力。

体育设施的建设是校园体育文化环境建设的一个重要组成部分,它的亲和力反映在学生对学校可利用的体育场馆设施的满意程度上,由于体育特有的实践性特质,体育文化的传递和继承,以及整体知识的掌握,都与活动和练习紧紧地联系在一起,学校内拥有的场地器材,场馆设施的质量等一系列物质条件,都将极大地促进和制约着学校体育文化的传播。校园体育文化建设,相对于校园其它文化建设来讲,场馆设施的建设质量直接影响着学校体育工作的开展,所以,增加校园体育设施的投资力度,将学校体育设施的建设纳入到学校整体物质文化建设的规划中去,通过良好的体育设施环境,营造激励学生对体育的学习动机,用优美的体育建筑,良好的体育设施,增加学生对体育的亲和力,是促进和改善学校体育文化环境建设的重要内容之一。

2.3确立学校体育特色,发展高水平竞技体育项目,提升学校内部群体对体育的关注程度。

一个学校应该有自己的学校体育发展特色,应该形成自己的体育传统,并在传统的积累中形成本校的体育教育思想。学校体育文化的一个重要组成部分,就是广泛开展学校体育竞赛活动,而在此基础上形成的具有本校特色的竞技体育发展水平,直接对学校体育竞赛活动产生影响。高水平运动队组成与训练,获取较高水平比赛的优异成绩,对于学校体育文化建设的作用同样是非常巨大的。在国家大力提倡在高等学校办高水平运动队的今天,在许多名校以竞技体育成绩的辉煌而誉满神州的时候,组建一支具有广泛影响的,适合本校实际状况的高水平竞技体育队伍,将极大地促进学校体育文化环境的改善,促进学校体育工作的开展。学校因体育竞赛成绩优异而成名,学生因关注学校竞技体育发展而更加亲和体育,并在长期的亲和中受到良好的体育教育。

2.4推进体育教学方式的改革,提倡体育教学评价的多样化,促进学校体育文化的建设。

在大力提倡大体育教育为主,体育技术教学为辅的体育教育理念的同时,促进打破班级、年级的俱乐部形式的体育教育方式,在改变用时间、长度、高度等量化考核为手段的评价时,倡导学生的参与评价,实施过程评价和结果评价相结合的评价标准,在改变阶段评价和考核的基础上,实施学段整体评价和考核,使所有的学生能够在整个大学教育阶段始终如一地坚持体育文化知识的学习和参与。只有所有的学生更广泛地参与到体育的实践活动中去,学校体育文化建设环境才能形成。

3.关注高校体育文化建设中的大学生心理健康因素

从某种角度上讲,大学生能不能快速地社会化,建设和谐社会,很大程度取决于学生心理素质状况的好坏。研究表明,高校体育文化建设对大学生心理健康有积极的影响,在促进学生人际关系和谐,人格健全,情绪健康,意志坚定,以及提高学生对各种社会情况的适应性等方面都起着重要作用。

3.1为大学生提供了在体育运动中经受挫折的体验。

体育的真正意义在于征服,由不会到会、由易到难、由低到高、由近及远都是程度不同的征服过程。不论是征服自我还是征服对手都不可能有永远的胜算,这就是体育的挑战性。这个挑战性表现在你战胜了一个对手,会有更多对手;你克服了一个高度,会出现更高的高度;你达到一个目标,就有更新的目标。虽然在一场比赛中战胜了所有对手,但新的挑战目标始终存在,在这种挑战与征服的无休止轮回中,每一个参与者都能体会到成功的暂时性,而努力征服是永恒的,失败和胜利对于体育来说都只是过程和新的起点。这一次次的失败除了能激励大学生不断拼博,还能促使大学生对失败和胜利进行辩证思考,因而有利于大学生理智、科学地对待人生和社会生活。有过失败和成功的多次体验,大学生或许就不会因为荣辱得失、职位的升迁而悲喜无常,也不会因为碰到学习困难而无所适从,更不会因为失意或者家庭暂时的困难而厌世颓废。尤其在今天,大学生几乎都是独生子女,挫折和失望的经历很少,体育竞赛和活动中的征服困难和感受失败的经历对于他们大有裨益。

3.2为大学生的情绪排遣提供了合理的形式。

处在象牙塔中的大学生,尽管任务比较单一,但由于社会竞争的日趋激烈,他们学习和择业的压力日益增加,优胜劣汰的社会选择方式驱动着每一个大学生努力成为一个优秀者,同时学校管理体制的改革和淘汰机制的引进,使学习压力成了大学生无法回避的问题。社会诸多问题也会在一部分大学生身上造成精神压力。来自青春期的渴望,恋爱和失恋的烦恼,也给一部分大学生带来精神苦闷。无论何种原因造成的心理焦虑,都需要有一种合适的排遣方式,以有利于心理的调适并回复健康的心理状态。校园的体育比赛,激烈对抗或者球迷聚会的狂热喧泄,甚至是为同学比赛的助威呐喊都是上述不良心理情绪的合理发泄途径。文化意义上的体育形式对于大学生的心理健康的意义就在于:它不仅使大学生的不良心理情绪得到排遣,而且使这种排遣同娱乐、消遣活动甚至欣赏比赛结合起来;不仅避免了野蛮喧泄可能导致的事端,而且使参与者产生了新的积极的情绪。

3.3为大学生的交往提供良好环境,有利于大学生培养豁达大度的良好心理素质。

体育活动或体育交往,使大学生之间及与外界的交往变得更加直接、随意。这种交往有助于学生扩大知识交流和信息交流,既减少他们的孤独感,又让他们在处理人际关系方面得到锻炼,交往的成功会增进友谊,增加亲密感和安全感,有利于大学生摆脱猜疑和不信任,促进他们的个体社会化。

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关键词： 高中生 体育 社会适应能力

社会适应能力是当今社会发展所需要的人才素质的重要组成部分。进行体育锻炼对社会适应能力的影响研究，可以帮助学生在校期间更好地锻炼自己，为将来毕业后更好地适应工作与生活的需要打下良好的基础。那么，高中体育教学中如何培养学生的适应能力呢？

一、社会适应能力的概念

社会适应能力是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度过程的能力。学生的社会适应能力，是指学生对学生活以及社会生活的适应性的强弱表现，也就是学生随着外界环境条件的改变而改变自身的特性和生活方式的能力。

二、体育教学培养学生社会适应能力的意义

（一）有助于强化学生的规范意识，增强学生自我约束能力

在学校体育教学活动中，尤其是参加运动竞赛中，学生往往情绪高涨，潜意识和潜在的思想作风很容易完全的表露出来，而在规则、裁判、舆论以及精神文明规范等有效的教育措施下，学生就不可避免的会受到规范的约束。学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动，而这种体育教学过程是在极为自然且生动活泼的运动中进行的，因此具有良好的效果。所以，体育教学有助于学生法纪观念的形成，对学生的社会化进程具有重要的意义。

（二）有利于提高学生的创新精神与心理承受能力

独生子女在当今学生中所占比例相当大。由于家庭、社会等多种因素的影响，致使多数学生在身心发展方面存有缺陷。当他们在某一环境中遇到障碍或干扰使其动机不能获得满足时，如果处理不当，则会导致人的性格偏离正轨，影响以后的生活和学习。而克服障碍和挫折正是运动行为的一个显著特征，同时体育的实践性、技能性、竞争性和规则性的特点也决定了体育活动更多的表现为不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我，不断创新和提高的特色。因此学校体育教学不单纯只是运动技能的传授，对培养学生探索意识，创新精神和心理承受能力也同样有重要的意义。

（三）有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感

体育教学区别于其他学科教学的显著特征就是学生学习的集体性。因此，体育教学对培养学生团队精神和团队行为具有其他学科教学所不可替代的作用。而且这种团队精神对于大学生适应未来的社会生活具有非常重要的意义。在通过集体项目的学习和竞赛的过程中，让学生逐步体会到团队的意识、合作意识、竞争意识，引导学生正确地认识自我，正确地交友、正确地处理个体与集体之间的关系；感受个体与个体之间的团结友爱、关心支持、鼓励帮助、尊重信任和理解体谅，这对培养大学生具有高度的集体荣誉感和社会责任感具有重要意义。

三、高中体育教学中培养学生的适应能力的策略

1、注意发挥学生集体的自我教育作用

人对社会适应的很多方面，主要表现在是否适应身边的集体。如果一人能融入身边的集体，并在其中体现自我价值，那么，他就有了很好的适应社会的基础。因此，集体是个人和社会之间的纽带，而集体教育也是学生社会化的媒介。在体育与健康课程的教学中，应该根据学生自制能力和组织能力的大小、已经具备的规范意识和评价能力的特点，组织恰当的团队活动，尽可能地通过稳定的或临时性的学习小组、课余体育社团和课余体育竞赛等形式，让学生在自学自练、自己组织和管理的过程中，去学会处理人际关系和矛盾，增强社会适应能力。

2、注重培养学生的合作精神、竞争意识和集体荣誉感

竞争是推动人类发展的一个重要机制，学校体育教育在体现人的合作精神和竞争意识方面最具有说服力。

1）、体育竞赛对培养学生的竞争意识和合作精神的作用是显而易见的，因为体育竞赛是最直接，最不加掩饰的竞赛方式，呼唤着人的本质力量。在体育竞赛中，可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱，充分调动和发挥学生的潜力，并在机会均等的条件下遵守规则，对学生个体的心理产生积极的影响，进而对培养学生竞争意识产生潜移默化的巨大影响。

2）、在一些集体项目的竞赛中，来培养学生的合作精神和集体荣誉感。如比赛，接力跑，体育游戏等活动中，让同学之间互相理解、鼓励、配合与支持，切忌埋怨、责备，使学生逐步认识到良好的合作才是取得成功的关键。培养学生的合作精神和集体主义感。

3、开展丰富多彩的课外活动

实验表明：经常参加中等运动量体育锻炼的中学生，在躯体化、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平明显高于常人。体育锻炼可改善心理环境，增进心理健康。体育活动的丰富性和课外活动的自主性，不仅为我们提供了锻炼身体的重要途径，而且在这些活动中通过与他人的接触和交往，会使人忘却孤独、苦闷、消除不良情绪，从而提高自己的社会适应能力和身体健康状况。当一个人情绪低落或遇到不开心的事时，往往容易冲动，想要发泄。如果我们平时注意引导，通过转移其注意力，改变发泄渠道，会起到事半功倍的作用。

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【关键词】课外活动 体育 运动习惯 组织

众所周知，在中考指挥棒的指引下，中学生的课业负担越来越重，这就要求学生在学习中必须具备良好的身体素质和心理素质。开展好课外活动不仅可以增强学生体质、增进健康、增进友谊、促进身心和谐发展，而且还是培养学生养成自觉锻炼身体的习惯、树立终身体育思想的有效方式。

课外活动是学校体育工作的重要组成部分，同时也是提高学校体育整体效益、完成学校体育任务、实施素质教育的重要途径。 班级课外活动是课外活动的重要组成部分，它在形式、内容上组织良好则对学生运动习惯思想产生较深的影响力。

一、明确班级课外活动的意义

-增强学生的身体素质、增进健康、提高运动技术水平、培养良好的思想品德、提高道德素养和文化成绩；增强学生集体荣誉感，培养学生坚韧不拔的性格，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面发展。它是体育课的继续和延伸，绝非是“放鸭式”的自由活动时间；它是师生共同参与的双边活动，是发挥学生学习自觉性和积极性的重要途径。要保证班级课外活动的深入持久开展，必须做到“四落实”：

1、时间落实。

充足的活动时间是搞好班级课外活动的前提，时间过短，运动强度达不到引起学生身体反应的有效阈值强度，也就不能让学生身体得到很好的锻炼。所以班级课外活动的时间一定要由学校统一安排，一般每周安排两次，每次30分钟，同时必须保证按时足时开展，任何人不得以各种理由“借用”。

2、内容落实

每学期初应由体育教研组集中全组老师的智慧，依据本校的实际情况，根据初中生生理和心理的特点，制定详细的、切实可行的活动内容，绝不能单调乏味，而应丰富多彩，集趣味性、娱乐性和健身性于一体。可以遵循以下“五性”的原则：注重提高性，选择与体育课、学校传统体育项目有关的活动内容，既使体育教学和课外活动能互相促进，又使课外活动与运动训练、竞赛紧密结合。如田径、篮球等传统体育运动项目；注重群体性与竞争性，选择以身体活动为主，并能使较多人参与的具有一定竞争性的项目，如拔河等，让学生在锻炼身体的基础上培养团结拼搏的精神，使得因学习带来的紧张心理得到调整和放松；注重兴趣性， 在体育运动中，体育兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，在安排活动内容时不仅要从学生的兴趣出发，更主要的是培养学生的学习兴趣，这样才能对运动习惯的养成和意志品质的培养有较深远的影响。初中生进行课外课外活动已具有一定的指向性，如男生普遍喜欢接触性的、对抗性的练习，象“篮球、足球、武术对练”等，而女生则比较偏爱非接触性的对抗练习，象“羽毛球、排球----”等；注重季节性，选择一些与季节、气候相吻合的项目，便于活动的开展。如冬季选择长跑、跳绳、踢毽子；夏季选择球类、游泳等；注重补充性。一些没有纳入体育教学计划，但易于组织竞赛或有利于终身锻炼的体育运动项目也应作为选择的内容。如健美操、太极拳等。

二、以体育竞赛的方式推动课外课外活动的开展

竞赛不仅是推动课外活动的有力手段，而且可以充分发挥学生的个性，培养学生团结合作，互相帮助，顽强拼搏的优良品质；竞赛的形式应多样化，要力争使课外活动所设项目均列为比赛项目；竞赛规模不要太大，应以班级对抗赛，年级对抗赛为主；参加比赛的人数宜多不宜少，鼓励全体学生积极参加，竞赛的宗旨是“贵在参与”；通过一些小型的竞赛既可以锻炼学生的身体，还能让学生参与到竞赛的组织中，从而学到一些简单的竞赛组织方法。以便于将来走向社会后能组织一些群众课外活动。

四、课外活动的具体组织与落实。

严密的组织是搞好班级课外活动的保证。它应由学校领导、班主任、体育老师、班级体育委员共同进行组织指导，而不是只由体育老师来组织安排。根据活动的内容可将体育教师的人数、特长合理分配，建立若干个专项小组，学生可根据自己的兴趣、爱好，有选择地进行锻炼。这样做有两大好处：

学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自由选择锻炼项目，以便于调动其锻炼的积极性和主动性，从而提高班级课外课外活动的质量。

锻炼专项小组的设定，有利于场地器材的合理配置，便于学生有组织，较系统地进行练习。

参加辅导的体育教师应充分发挥学生学习的主体作用，着重指导学生掌握锻炼身体的方法，培养学生的学习兴趣，让学生在“动中学”，在“动中练”。

三、适合的场地器材。

“巧妇难为无米之吹”，场地器材的落实是搞好班级课外活动的基础。在场地器材落实的基础上，活动表内应明确规定场地的范围和器材的数量，活动前由各班体育委员领取器材，在体育老师指导下合理布置场地，特别是投掷区必须与其它运动场地分开，保持足够的距离，以免发生误伤。在场地器材不齐全的学校，体育教师一方面要开动脑筋，自制器械，土法上马，保证班级课外活动的顺利开展；二要向学校领导反映，争取购置。课外活动结束后，各班班主任要督促体育委员带领同学按时归还全部活动器材，如有故意损坏或遗失，由班级或直接责任人负责赔偿。

其次，我们要建立健全班级课外活动的评价体系。班级课外活动的评价不但要检查学生的出勤，活动内容的执行与活动时的情况，而且要检查活动的效果，从中获取有价值的信息及时反馈，其活动质量的好坏应作为以后调控的依据和班级总体工作考评的一个重要方面，从而为以后的活动的开展作指导。评价的方法主要采用“观察法”、“记录法”、“量化评定法”、“模糊等级评定法”等。

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关键词：高中体育 终身体育意识 定义 对策

高中体育教育作为基础教育的重要组成部分，担负着锻炼学生强健的体魄，培养学生终身体育意识的重要责任。但是很多体育教师只重视体育知识的讲解和学生课堂体育活动的锻炼，忽视了对学生体育意识的灌输，这对学生未来的发展带来了阻碍。因此，高中体育教师需要采取合理有效的措施，以培养学生终身体育意识与能力，帮助学生养成良好的锻炼习惯，从而使学生更好的适应以后的学习、工作和生活。

一、简述终身体育

1 终身体育的定义

终身体育的意思就是要终身进行身体锻炼，接受体育教育。从终身体育的含义来说，可以解释为一个人从生命的开始到结束，终身学习体育知识和参加体育锻炼，具有明确的目的性，把体育作为生活中的一项重要内容。从终身体育的意义来说，是人在终身体育的思想指导过程中，在不同的时期参加不同的体育活动，在终身体育的实践过程中，实现体育的体系化和整体化。

2 终身体育的认识

20世纪60年代末出现了终身体育的思潮，主张体育应该始终贯穿于人的生命，不应该有时间和年龄的限制。终身体育的提出，需要人们终身进行体育锻炼、学习体育知识、掌握体育能力。终身体育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的重要组成部分，属于自主性的教育，大部分时间都没有专业的教师指导，缺乏专业的体育作业条件，需要人们结合自身的实际情况主动的进行体育学习和锻炼。

3 终身体育的范围

终身体育的范围，以人为体育活动和学习的主体，包括坚持不懈、保持兴趣和体育活动等方面的因素才能实现。终身体育需要人们可以积极主动、坚持不懈的进行体育学习和锻炼，培养持久、浓厚的体育兴趣，全面掌握体育基础知识、技术和技能。

二、培养学生终身体育意识对策

1 高中体育教材需要符合学生的认知规律

通常来说，高中体育教学中包括理论课程和实践课程，理论课程的教学安排需要以合适的体育教材为指导，因此，高中体育教师在选用体育教材的时候要充分考虑学生的认知规律，向学生明确讲解体育对生命的重要价值，向学生传授体育锻炼的方法、原则和技能，还包括各种体育比赛的规则、预防和处理各类运动损伤的技巧等。同时，体育理论教材的选择还需要考虑学生的性别和年龄特征、男女学生的心理和生理差异，尤其是高年级女同学的心理特征，此外，还要考虑体育活动的矫健美、形体美和运动美等特征，激学生，可以多安排一些锻炼上肢的运动；经常用身体一侧的学生则可以为他们安排身体另一侧的活动等等，这些具有针对性的体育项目可以促进学生身体协调发展，保持身体的健康。

2 利用竞赛培养学生学习兴趣

兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。高中生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求胜心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。高中体育教学中应多进行各活动项目竞赛，利用竞争心理的因素，激发学生学习积极性，培养学生兴趣。同时，在体育教学中应坚持以表扬为主，多用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正面变化，从而提高学生学习的积极性和学生对体育的兴趣。此次调查表明，学生要求学校经常组织的体育竞赛的愿望强烈。如趣味体育运动会、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。组织体力活动竞赛的同时，还必须组织包括体育知识竞赛在内的以促进学生体育意识为目的的一系列比赛。这种竞赛不仅具有参与人数多，受益面广，而且时间、地点可以任意选择，其受客观条件限制小，举办容易等特点。还起着舆论导向作用，宣传引导和寓教于乐的作用，是学校终身体育教育发挥主导作用的体现。

3 创造良好的教学环境

良好的教学环境可以提高学生对体育的兴趣，实现培养终身体育意识的目的。良好的体育教学环境，需要教师根据学生的年龄、特点，改善体育课程的教学内容，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。例如学校可以设立体育节，让学生创造体育内容；开展多样的体育活动，通过电视、广播和黑板报等宣传媒介，宣传体育活动，组织体育比赛，提高学生的体育兴趣；还将可以开展体育知识讲座和体育知识竞赛等活动，让学生自主参加，应用自己的体育知识，加深记忆，深刻理解终身体育的作用。

4 学校高度重视，实行积极评价

1）加大教学投入，满足教学需要

要对专业课与非专业，必修课与选修课一视同仁，加大对非专业篮球选项课的投入，加强篮球教学设施设备建设，严格按照国家标准对未达标的篮球场进行升级改造。根据需要及时维修、更新篮球运动器材，增强篮球运动设施设备数量，提高质量，以满足高校扩招形势下学生生源剧增的需要。

2）实行科学评价，发挥评价的积极作用

一方面高校对选项课教师与专业课教师要公平客观对待，使在待遇上有盼头、工作上有奔头、心理上不压头，确保评价的客观性和公平性；另一方面多使用积极的正面激励性评价，充分考虑到学生的个性化差异，可以采用分层分组教学的方式，以增强教学的针对性和有效性。

高中体育教学是终身体育的基础部分，是终身体育意识养成的关键环节。在该阶段的体育教育中，要重视理论知识的灌输，以兴趣激发为目的开展多种形式的活动，采用“开放型”的教育教学模式，从而使得学生能够自主的参与到终身体育的大潮流中去。

参考文献：

[1] 李文莉.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].中国校外教育,2010(9):164.

[2] 赖昆栋.高中体育教学中终身体育意识的培养[J].新课程学习(中),2012(3).