班级管理经验范文

导语：如何才能写好一篇班级管理经验，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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说心里话,要当好班主任不容易，由于初中学生身心的迅速发展，青春期逆反心理增强，他们总觉得自己长大了，力求摆脱他人的束缚，老师、家长在他们心目中的威信降低。你也不可能再像小学那样对他们了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得最基本的是责任心，它是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

1.“严”字当头，做细致的工作

古人说：“师道尊严，易子而教”。首先，班主任要以“严”字为突破口。严与律己，以身作则，要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的行动、言行取信于学生。例如，要求学生不要随手乱丢垃圾主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到垃圾进筒，不能出现见到垃圾视而不见的情况。日久天长，学生也就很自觉地维护校园和班级的整洁。在这种情况下，班级的各种规章制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，教师的品行，他对社会现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生的身心健康发展。

班主任在严与律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，在班级管理上，凡事对事不对人，班规面前人人平等培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让他们感到“严格”并非“严酷”，让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。久而久之，就会形成良好的个人行为习惯。

2.要选拔任用好班干部。

班干部是一个班级的中坚力量，在班级管理中起着举足轻重的作用。所以要做好学生各方面工作、单凭班主任是绝对做不好的，要形成以班干部为中心的学生骨干力量。因此选拔班干部应从学生的思想素质、组织能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，班主任做好他们的思想引导工作，让他们各负其责充分探索搞好班级工作的新方法。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。只有这样班级工作才能和谐健康发展，班级才能有强大的凝聚力。

3.尊重学生，放手采用“粗”管理的方法。

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关键词： 班级 管理 经验

【中国分类法】：G424.21

班级作为学校的基本单元，班主任对班级的管理对学校的教育教学影响深远。本人作为一名一线教师，多年担任班主任工作，把班主任工作中的一些经验抛砖引玉，与大家共享。

一、掌握班级基本情况

首先，作为班主任接手新的班级要做的第一件事就是及时掌握班级的基本情况，一个班级几十号学生，分别来自不同的学校，家庭，具有鲜明的个性。要做好班级工作，必须要及时掌握这些情况，我们可以通过花名册、报名信息表等来了解学生的基本情况。

其次，上好第一堂课。在第一堂课上，班主任可以通过召开师生见面会，让学生自我介绍，进一步了解学生的个性、兴趣爱好、特长等较具体的信息。

再次，多找学生谈心。班主任们必须要做学生的知心人，与学生谈心，走访学生宿舍是必不可少的环节，通过与学生本人直接沟通，走进学生的内心世界，通过与某生的室友、朋友聊天，可以从侧面了解到学生的很多“秘密”。

二、组建好班委会

班委会是联结学生与老师的桥梁纽带，是班主任的左膀右臂，在班委会的组建上班主任要多花点心思。

首先，在人员配置上要做到男女搭配，这样在工作上可以做到互补，有利于工作的开展。

其次，班委会的功能发挥上要做好引导，班干部要做好带头示范作用，通过这个小团体在学习上，生活上，纪律上等方面来引领带动班上其他同学的学习和成长。

再次，班委会要搞好团结协作，班委会内部要上下一条心，拧成一股绳，搞好团结协作，才能发挥出战斗力。同时班委会也要搞好同学们之间的团结协助，在学习、生活等方面帮助有困难的同学，树立班委会的威信，得到同学们的认可。

三、班主任要做到公平、公正，树立威信

所谓“对事不对人，一碗水端平”，班主任要管理好班级必须立足于“公”。在处理学生之间的矛盾纠纷、评优评先时，在面对成绩、表现好与差的同学时，在面对学生家长的社会地位不同和家庭经济情况等不同时不能戴有色眼镜，一定要不偏不倚，对事不对人，要相信群众的眼睛是雪亮的。班主任做的不好时，其实学生是心知肚明的，那时我们威信何在。

四、班主任要“学高为师，身正为范”，做好表率

要给学生一滴水，老师必须有一桶水。要吸引学生，离不开渊博的知识，当我们在讲台上旁征博引，激昂文字的时候，学生很容易被我们折服，这正是所谓的“亲其师，信其道”。班主任还要言而有信，以身作则，通常要求学生做到的自己首先要做到，做好榜样和表率，在学生心目中树立起威信，这是顺利开展工作的一个重要砝码。

五、班主任对学生要用心

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【关键词】高职院校 班级管理 班风 学风

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。那么如何进行高职院校的班级管理呢？下面我浅谈一下自己的管理经验。

一、把握大方向，紧跟国家政策，培养社会需要的高职学生

新形势下的高职学生主流意识形态教育存在宣传力度弱化，缺乏规范导向，高职生对主流意识形态的认同感不足等问题。作为班主任，一定要把握好大方向，紧跟国家政策，学习重要讲话精神，重点抓好高校学生的意识形态教育。加强和改进高职生主流意识形态教育，必须坚持的主流意识形态指导地位，加强爱国主义、历史传统教育，借用民族文化艺术推动主流意识形态的建构，用浓郁的校园文化熏陶高职学生，并注重主流意识形态教育与非主流意识形态教育的整合，开展一系列的班团会活动。这样才能培养出德、智、体、美全面发展的对社会有用的人才。

二、把握学生特点和思想轨迹是做好班级管理工作的前提

班主任及r把握学生特点和思想轨迹是开展思想政治工作的重要依据，是增强工作针对性和实效性的有效手段，是了解和满足学生需要的过程。

针对学生不同的成长阶段，我采用了集体座谈、走访宿舍、个别谈话的方式及时获取了大量的学生信息。

大一，学生的特点是有“三性”（盲目性、服从性、可塑性）“三差”（自我管理差、适应能力差、自学性差）。对此，我将工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育上，帮助学生实现自身心理的转变。

大二，学生的特点是对周围的环境比较熟悉，思想活跃，接受的社会信息比较多，往往容易出现专业思想动摇的问题。这一阶段，我重点对学生进行专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，提高适应能力，全面发展自己。

大三，学生的特点是思想趋于成熟和务实，对个人的前途考虑得比较多。根据学生的具体实习情况，我利用网络加强与学生的联系，加强纪律教育，抓好就业指导，增强学生的职业意识。

三、创造优良班风、学风是做好班级管理工作的保证

（一）班风建设

1.班级骨干建设

培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证。选拔、培养和使用好学生骨干，是班级建设的关键一环，也是辅导员工作的一项重要内容。为使班级形成坚强团结的领导核心，我采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换的方式，坚持民主与集中相结合的原则来培养班级骨干。

大一开学初，年级中设立了年级组，下设年级长、学习组和生活组，各组由每班学生党员、班长、学习委员和生活委员、宿舍长组成。学习组的职能是在年级中开展学习经验交流等活动，营造良好的学习氛围；生活组的职能是关注学生的生活，深入了解贫困生的情况，及时给予帮助，营造“家”的氛围。这样设置的目的是：一方面，充分发挥学生党员、干部在班级建设中的主体作用，让更多的学生党员、干部成为学校政策上传下达的宣传媒体，从而使年级中形成有利于维护集体利益的正确的舆论环境；另一方面，加强宿舍归宿感和班级归宿感，以此来推动年级文化建设。其意义主要体现在以下几个方面：

（1）在树立良好的学风、班风方面，充分发挥了学生骨干的主力军作用。

（2）增强了学生骨干在校纪校规方面的学习和主动参与管理的意识。

（3）以年级中开展评优活动为契机，营造了学生骨干主动参与的竞争气氛。

（4）在学生自我教育、自我管理、自我服务方面，发挥了学生骨干的主人翁作用。

2.凝聚力建设

要建设一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，在班级形成之初，就要不断强化和深化班集体意识，增强学生的集体荣誉感。在这一方面，班主任要鼓励学生开展特色活动，调动学生参与班级活动的积极性，增强学生的团队意识。

3.宿舍文化建设

宿舍文化建设是班级建设的有效载体。宿舍不仅具有生活功能，还具有帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。因此，学生宿舍已经不再是单纯的休息场所，同时也是育人的重要阵地。

大一开学初，学生所在宿舍楼内成立了学活小组，主要职责是及时反映学生在学习、生活中的各种情况、要求和意见，为学生提供学习、生活等方面的服务，协助辅导员排解寝室、学生间的矛盾。大二时，在宿舍内开展了“一帮一学习互助”和“文明舍风”评比活动。大三时，在学生党员所在宿舍门上悬挂“党员宿舍”标志牌，扩大了党支部的覆盖面，增强了辐射力，充分发挥了学生党员的引领作用。

引导和帮助学生建设文明宿舍是日常教育管理的一个切入点，由小到大，以舍风带班风和学风，形成良好的局面。

（二）学风建设

1.提出奋斗目标，明确努力方向

根据学校专业和班级自身的特点，制定出切实可行的总体发展规划，然后确定每一学期的分目标，用学风建设的长远目标和近期目标把几十颗心凝聚在一起。

2.以第二课堂为平台，营造良好的学术氛围

利用第二课堂，积极开展学风创建活动，从而找准学风建设的着力点。课外科技活动是高校搭建第二课堂，培养学生实践能力、创新精神的重要支撑，是学生进行素质拓展的资源依托，是课内教学的重要补充和拓展，是培养学生创新精神，提高学生实践能力的重要环节。

针对学生的专业特点，在大一、大二时，年级中开展了沙龙活动。我利用学院的资源请专业教师给学生做讲座，请优秀学生座谈等，对学生进行了理想教育、学习目的教育、专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，提高适应能力，全面发展自己，同时为大三参加课外科技活动做准备。在大三时，鼓励学生参加课外科技活动，培养学生的专业科研意识，在年级中营造了一种良好的学术氛围，有效推进了学风建设。

3.“以评促建，重在建设”，实施班级建设评优机制和单项奖励机制

每学期抓住奖学金评定和各项评优工作的契机，一方面促进了各项评优工作的制度化、程序化，另一方面以评促建，积极推进了学风建设。

在评定过程中，学校本着公平、公正、公开的原则，给所有班级发放了奖学金评定则以及各项评优的细则，使每一位学生了解评定过程和要求，使学生严格按照这一细则，经过学生自评、互评等程序，进行奖学金评定及各项评优工作。并在每学期召开的年级总结会上，评选出学习标兵班级和个人，肯定了学生在一个学期各方面取得的点滴进步，使班级建设出现积极进取、勇于创新、互相学习、全面提高的良好局面。同时，通过每学期的年级总结会对先进集体的建设及个人的经验进行总结推广，抓点带面，推动了班级学风建设上新台阶。

（三）贫困生工作

高校收费并轨以来，贫困生日益增多，是高校学生中的一个特殊群体，也是易出现心理问题的群体。如何解决贫困生的问题日益突出。在开展贫困生工作过程中，我把解决贫困生经济上的困难与思想教育相结合，注意采取针对性的贫困生资助途径与方式。

在开学之初，要求生活组的学生深入到学生当中进行调查和了解，及时掌握经济困难学生的真实情况，为其提供尽可能的帮助，在情感上给予他们更多的关心和照顾。为了做好“奖贷助补减体系”工作，制定出贫困生的评定细则，由生活组的成员与班级骨干组成评定小组，根据评定细则对学生的日常表现投票评议，从而更准确、及时地了解到各个班级贫困生的情况，同时增加了奖贷补助工作的透明度。

总之，班级管理是一项复杂而烦琐的工作，同时又是一门管理艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任在紧紧把握国家政策的同时，要发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法、新经验。

【参考文献】

[1]王丽霞.班级文化建设研究[D].济南：山东师范大学，2003.

[2]卢妍宇.班级文化建设研究[D].桂林：广西师范大学，2005.

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【关键词】班级纪律 规章制度 规范训练

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0168-01

班级是对学生实施教育教学工作的基层组织，班主任工作是学校管理工作的重要基础。学校管理的具体措施和目的是要经过班主任的辛勤劳动而得以贯彻落实的。学生各方面素质的提高与班主任工作密切相关。因此，班主任工作责任重大。班主任工作成效的好坏取决于多种因素，但就班主任本身而言，关键要“肯干”，同时要“会干”。笔者从教以来一直担任班主任工作，虽然有过“苦”和“累”，但无怨无悔，而且情有独钟，与学生建立起真挚的感情。下面本人就对初一班级的管理谈谈见解，供同仁参考。

一 抓好学生的思想教育

初一的新生来自全乡，对初中生活、学习环境都产生一种新奇感。他们来自八个不同的村小，在学习上、思想上等诸多方面有较大的差异。如果要把聚在一起的几十朵花在短期内变成大花束，那么班主任必须抓好新生的思想教育。这是班主任尤其是跟班班主任的一项艰巨任务。首先，教育学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大的人生理想，培养他们拼搏进取的精神。充分利用校会、班晨会及一切可以利用的时机对学生有的放矢地进行思想教育，树立他们成才的信心和决心。其次就是“谈心”，谈心是做好学生思想工作的基石。它不仅是经常性的思想工作和管理工作的一个方面，而且是增强班级内部团结、实施有效管理的一种手段。在和学生谈心时必须拿出真心，不能虚情假意。以心换心，对成年人如此、对学生更应该如此。作为班主任必须有责任心、事业心。如果对学生缺乏热心，即便有些问题摆在你面前，你也无话可说，久而久之会造成师生间感情缺失，从而导致学生思想涣散，学习不努力，班级如散沙。相反，如果我们有热心、挫折面前不灰心、困难面前有决心，这样学生就会和你心连心。谈心实质就是用真诚厚道的心去感化一颗幼小的心。

二 抓好班级纪律

无规矩不成方圆。一个人成才，一靠主观上的努力，二靠客观上好的学习环境。而一个好的学习环境又不是凭空而来的，它是全体同学共同造就的结果。对于初中新生而言要利用几周时间来学习学校的各项规章制度、中学生日常行为规范。同时再根据班级的实际情况制定符合自己班的班规。在纪律方面，班主任以身作则，凡要学生做到的，不折不扣不迁就。

三 发扬艰苦朴素的作风

教育学生珍惜粮食，不乱花钱。可以以身边的人物为例教育学生艰苦朴素，从小养成勤劳俭朴的好习惯。让他们在心灵深处真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

四 及时进行学法指导

路要一步步走，学好文化课不可能一蹴而就。学习上就需要老师指导学习方法。教师可以通过多种形式重点向学生介绍切实可行的学习方法。教育学生学习要有计划，每学期每周每天都要有计划，按自己的计划去脚踏实地学习。学习上做到“三习”即课前预习、课上学习、课后复习。

五 加强规范化训练

我校的初一新生均来自不同学校，他们在原校所受的训练不同，其本身的爱好、志趣以及所遵循的规范要求也不同。当他们在新起点开始迈步前进的时候，了解他们原来的基础做到心中有数固然重要，但更重要的是对他们提出明确具体而严格的要求，进行严格的训练。当然对他们的要求要切合实际，符合他们的年龄特点，有助于他们学好功课、增强体质，养成良好的习惯。

总之，班级管理是一门科学，也是一门艺术。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，肩负的任务重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只要讲求策略，方法得当，洞悉学生的心理，班级管理定会收到好的效果，班主任工作就会做得更好。

参考文献

[1]魏书生.中小学班主任培训用书[M].北京：北京师范大学出版社，2008

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青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，原创：年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她)以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最佳结合，是最持久、最有效、最好的状态。

二、避免出现职业倦怠感。

青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生，

是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦”。那么，如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。

1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工作方法。常言道“老师是一本书”，其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”，才能找到解决其中各种难题的答案！

2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样，在“山重水复疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。

3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药，有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以，青年班主任要学会沉稳地处事，保持冷静的头脑。

三、青年班主任要把握好与学生的距离。

由于我们在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。”

此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过

近。一句话，那就是若即若离！原创：

四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理，避免越俎代庖的现象。

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1、有一个坚强有力的领导集体，有一个统一的思想做指导

综观xx年高三教学工作，我们最大的一点感受就是：方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。而这种思想指导，就来自于我们学校以吕校长为代表的领导集体。一年来，我们时时刻刻能够聆听到来自于学校领导对高三工作的精辟指示，感受到来自于学校领导对高三工作的关心，体会到来自于学校领导对高三工作的温暖。校领导一旦发现问题，总是在第一时间内找到班主任商讨，加以解决。领导的率先行为，使我们身上干劲十足，真抓实干，锐意进取，以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好高三班级各项工作。今天，当我们在庆祝胜利并深刻总结之时，我想，今年我们学校高考辉煌成绩的取得，这一因素就是我们班级开展工作，包括高三6班工作的强有力支柱。

2、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力

当我讲到这里的时候，我的心中不仅油然而生敬意。高三6班骄人成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。一年来，他们为了一班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。协调会上，我们六人畅所欲言，毫无避讳，话题所及，不拉下一个学生。我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出作业时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。我们都有着一个共同的心愿：让6班的学生更好。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。

3、卓有成效的谈心工作和精彩的班会保证

回想我的班级工作，三年来，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作，并有效利用了家长会和班会这一特殊教育阵地。

做班主任，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，朱老师我教过8届高考学生教学，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，朱老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。关于这一点，从教师角度而言，我觉得教师一定要以博大的胸怀和真挚的热情去呵护每一个学生。不可否认，有的学生不听话，影响了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。但作为教师，你能因为这些事而对学生耿耿于怀，心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能因为追求单纯的“质优”而忽视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假如你是个家长，你万一有这么样一个孩子，你难道希望老师就像上面所说，不管不问吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂这样的老师！所以，当我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作自己的孩子一样去关心要求呵护他，也许有很多工作就很好做了。爱心的汇报不必强求一时，有时它可能延续一生。谈心工作，一个都不能少。

我始终重视班会和家长会这块教育阵地。每一届学生只要谈起我，都说我的班会比上课好的多了，给他们留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家长会结束，听到家长的赞誉，看到他们脸上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我结合班级实际情况，召开了很多富有成效的班会和家长会，每一次都收到了良好的效果

各位领导，各位老师，xx年年高考已胜利结束，而高三6班伴随着他的辉煌也将成为永恒的记忆。但它留给我们的经验和反思有很多很多。最后，感谢学校领导给我这个机会，能让我把高三6班的一些情况向各位老师汇报，再次感谢xx年年高考为高三6班直接作出贡献的栗妍老师、邢艳萌老师、秦昌老师、张学娟老师、任正雷老师，尤其是秦昌老师、张学娟老师，并衷心祝愿我校2012年高考再接再厉，再创辉煌！

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大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。

篇8

【关键词】新课改 班级管理 班主任

引言：教育家凯洛夫在《教育学》中指出，班主任既要是一名优秀教师又同时还需要从事教务管理员、生活指导员的工作。可见，班主任在教学管理工作中承担十分重要的角色。然而新课程标准对初中班主任的工作又提出了新的要求。

一、 新课改对班主任管理工作的要求

新课标要求班主任要树立以促进学生发展为主题的管理理念，体现学生在班级管理中的主体作用，做到"以人为本"，重视学生的个体价值，充分调动学生的积极性，让学生参与到班级管理工作中，以锻炼学生的自主创新、独立思考、组织管理等多种能力。

二、 新课改下班主任的角色

班主任首先是一名科任老师，有自己的专业。因此，班主任首先要在本专业做到基础扎实、教学高效；除此之外班主任是学校对学生教育管理的执行者，是学校工作的骨干力量。教师在日常教学管理工作中，具体执行着学校布置的各项工作，并全权负责学生在校期间的健康成长。因此，班主任还是学生成长的引路者、性格的塑造者、学生自我成长的激发者、心理健康的咨询者。承担如此多的角色，肩负着多重重任，新时代的班主任除了要在所任教的课程上下足功夫外，还应该更加重视班级管理工作的改进。

三、 加强班主任管理工作的策略

（一） 转变思想，提高教师自身素质

学校管理的最小单位是班级，而班主任是班级管理的引领者。班级管理的质量高低直接影响着学校所提供的教育服务的质量。故，班主任需要提高自身素质，有效地科学地处理好日常班级管理工作：在政治素养上，班主任要对当前的教育政策有较深的理解，坚持国家的教育方针不动摇；在道德素养上，班主任要能够成为学生的楷模，以自身的人格魅力来影响学生性格的形成；在知识素养上，班主任要能够充分掌握现代教育理论，并具备心理学知识，根据学生当前的认知发展水平进行合理教学，解决教育过程中出现的各种问题；在情商素养上，班主任要能够合理利用"移情"的作用与学生打成一片，平易近人，朝气蓬勃，不仅成为学生的良师，更要成为学生的益友；在能力素养上，班主任需要有良好的沟通能力，善于观察理解学生，有较强的组织管理能力，能够组织好各种学生活动，还能够从宏观上管理好班集体。

（二） 以公平公正的原则对待每一位学生

相较于小学，初中的学习方式、学科内容及学习科目均有较大的变化。每个学生的接受能力与适应能力不同，有些学生适应能力强，能在短期内适应改变，但也许有些学生接受得慢一些，在短时间内暂不能及时调整适应，学习成绩降低，变得不爱活动，自信明显降低。作为一名班主任，应有极强的观察分析能力，及早发现学生的不同特点，以在之后的教育中实施"因材施教"。对适应能力强的学生给予适当得鼓励，并激励其给予其他同学合理的帮助，而对于适应能力稍慢的学生，更应及时发现并给予帮助，而非忽略他们。这样，给予每一位学生以公平的对待，避免出现表现突出的学生得到更多关注，表现平平的学生受到忽略。

（三） 坚持以学生为主体，贯彻"以人为本"理念

与企业管理中的"企业文化"类似，班级也要有自己的"班级文化"。适应新课改的教育管理标准需要教师能够实施"以人为本"，以学生为主体的"班级文化"。坚持在班级管理中以学生为主体，让学生参与到管理工作中来，让学生把班级当成"自己家"。可以在班级上开展班干部的竞选，班长、学习委员、卫生委员、各科课代表等管理职位，一方面将班级管理的权利任务下放，另一方面培养学生的组织能力和管理能力。但在学生自己管理学生的过程当中，班主任不能放任听之任之，而是要以引领式的方式进行，在适当的时机给予指点，这样才能让学生在学习之余，既丰富了课余生活，又培养了管理实践能力。

例如，初二的学生经过一年的锻炼实践，已对班级管理工作有了一定经验。班主任可以将更多的任务交给学生干部去做。但是更应该注意的一点是，此时应在学生管理人员当中进行一些轮换，让第一年未经过锻炼的同学也有机会得到锻炼，但又不能一时间将所有的干部全部更换，避免出现由于新干部管理经验不足导致班级秩序骤降的现象。

（四） 加强对学生青春期的教育

初中学生正处于青春发育期，从生理上有大跨步的发展，而心理上也有一个质的变化。班主任在此时的工作尤其要注意。在管理中，要注意加强青春期的教育，让学生正确认识生理上的变化，加速接受心理上的变化，尽力也最快速度适应青春发育期既要保证学业又要处理自身改变的这一特殊时期。例如，班主任可以在班会上引导学生讨论青春期的变化，或请生物老师配合进行青春期的教育，甚至邀请心理学专家做有针对性的讲演，引导学生正确认识这一时期的自己。另外，这一时期的学生面对生理的变化，会产生性的萌动。这就要求班主任在管理中更加注重学生的早恋及性教育问题，配合家长，用适当得方式让学生认识到早恋与正常交往的差别，防止其在好奇尝试的情况下对自己造成不可逆转的伤害。

结论：班主任即是学生的科任老师，又是学生的人生导师，是其性格的塑造者，成长的引路人；然而同时班主任又是学校教学管理的具体执行者，是班级管理的组织者、一线领导。班主任应认识到这一重要性，在新课标提出的要求下，积极调整管理策略，改善自身素质、加强学生的参与性、公平对待每一位同学、加强青春期的教育，根据自己所管理班级的自身特色制订出适合该班级的管理策略。

参考文献

[1]魏霞.浅谈如何做好初中班主任工作[J].科技创新导报.2011年11期：51-52

篇9

一、用心及时做好学生的思想工作，注意观察学生的日常一言一行。人的行为由思想主宰，只有思想上觉醒了、重视了，学生才会自觉遵守纪律，才会认真读书。笔者平时非常注重细心观察学生的言行举止，哪怕是一个非常细微的动作，或是一句不经意的话，也许就是某种现象的信号。例如班上有个男同学有一次在上课时不自觉地用手梳了一下头发，从这个动作中，我读出该男生开始注重头发的造型了，有爱美、爱打扮的倾向。下课后，笔者立马找到他谈心，道明爱美是人之常情，但中学生不能过于注重打扮，更何况自己是男生，应以学习为重。同时打电话与其家长沟通，交谈中证实该男学生在家非常爱照镜子，有时还会用定型水之类的东西。还有一回就是在督促男生剪头发时，有一位男生突然冒出一句：要我理平头，我宁愿不读书。课后笔者直接问他：“你什么时候开始不想读书了？”他也不无掩饰地告诉我，自从这个学期以来，特别是在半期考试完了之后，对读书实在打不起兴趣。要想做好思想工作，一定要找准学生的思想问题出在什么地方，这样才能对症下药，做到有的放矢，效果才会明显。另外，做思想工作还要找准时机。在每次正规或是大型的考试后，成绩刚好改出来时，学生特别想知道自己考试的情况，及时找到个别考得不理想的学生谈心效果会比平时的说教更有用。但也得记住，过完一周后一定还得进行谈心巩固。

二、用心抓好纪律，落实到学生在校的每个环节。在笔者的班级里，班主任严格要求每个学生都得在学校规定的早读课前5分钟到校，迟于这个时间就认定为迟到。有这个时间，学生才能做好上交前一天的作业、稳定情绪、准备早读的书本等。在课堂上，笔者的班级里是不允许有学生上课乱讲话、吃零食、睡觉或是扰乱课堂，影响老师上课、学生听课的现象，班上有许多当“地下工作者”的同学，他们的任务就是及时向班主任反馈个别不认真听讲的同学。有了这些“眼睛”还用得着担心不清楚班上的上课情况吗？记得那还是在七年级的事了，有一段时间总是有个别爱捣蛋的学生，几次经历下来，他们也惊呆了。这边才刚下课，那边老师就针对课堂上不遵守纪律的事找上门来了。经过一段时间的整顿，班上的上课秩序明显好多了，就是原来再爱讲话的也得老老实实地听课。这种做法一直延用到现在，确保每节课的纪律都是良好。针对学生抄作业的现象，笔者试过一招，特别有效，那就是叫某个学生用照相机拍下或是录下班上其他学生早上到校后忙着抄作业的情景，有了这些"证据"，找相关学生做工作或是家长会上播放，非常见效。久而久之，他们就不敢再抄袭作业了，因为他们不知道什么时候会被拍下来。

三、用心督促搞好卫生工作，注重言传身教的模范作用。在新组建的班集体的头一个月，笔者每天尽量做到学生打扫卫生时都在场，这样不但可以手把手地教他们扫地、拖地、擦洗门窗和讲台桌、摆齐桌椅、摆放扫把等等，还可以监管到质量，并帮助他们养成每天彻底打扫的好习惯；尽量做到每次进教室时都检查一下地板是否打扫干净，有无拖地、擦洗讲台桌。笔者一定不会忽视扫把等工具的摆放，倘若没有摆放好，这时自己动手，亲自把扫把摆放整齐，或是再把角落里的拉圾清理干净。学生看在眼里记在心里，比当即叫到当天的值日生重新摆放、扫地会更加有效。如果碰到地板上有纸屑等杂物时一定也得顺便捡起来。日子久了，学生就会养成不乱扔垃圾和顺手捡垃圾的好习惯。

四、用心及时地表扬学生取得的点滴成绩，培养学生的自信。记得在七年级时，笔者班上的成绩并不是很好，属于中等偏下的程度，但笔者在每次月考或是半期后，总是认真分析成绩，然后专挑好话说。例如，这次我们班的地理在年段第一名，生物、历史、政治都是该科任老师所教几个班级中成绩最好的。然后告诉学生，我们当老师的最看中成绩更好的班级，希望大家再努力，争取下次赶超比我们更好的班级。找学生的闪光点，说好话，经过近一个学年的努力，在七年级期末统考中，班级的成绩终于跃到了年段第一。更有趣的是：笔者会把其他老师对班级的评价及时传达给学生，同时提出稍微更高一点的要求，让学生下次做得更好。例如每次看操时，有时其他班主任会说：你的班级队伍最直，我们隔壁班以后就以你班为准绳。一转身回到班上，笔者就会对学生们说：其他班主任总是表扬我们的队伍排得非常直，他们还准备以我们班为准绳，想和我们比试一下。我们可是师傅，一定不能输给那些徒弟了。从明天开始我们要争取做到第一个到操场，第一个把队伍排得整整齐齐的。在笔者的表扬与鼓励声中，他们每天都能得到肯定与表扬。

篇10

一、用真诚的爱、实在的行动去打动孩子的心，努力建立融洽的师生关系。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接孩子甚至拥抱孩子，会让孩子感到亲切、开心；每天用手抚摸一下孩子，会让孩子感到温馨、安全；蹲下来和孩子说话，会让孩子感到平等；用温和的语言告诉孩子：“你是个可爱的孩子，老师喜欢你。”会让孩子感到喜悦、幸福与陶醉……因此，平时我很注重与幼儿之间的相处与互动，用我真诚的爱和实际行动关心每一个孩子。

1.微笑面对每一个孩子，让孩子感受到老师的爱。

在平时的工作中，我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与孩子和个别家长打招呼，蹲下身摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话、聊天，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，而是给他们讲道理，让他们自己找错误的原因，有的孩子给家长提意见：“您干吗老打我、骂我？我们老师可不这样，有事总是好好讲的。”

2.亲切地与幼儿交谈，让孩子对老师产生依恋和认同。

对于新入园的孩子，为了让他们尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我们逐一对孩子进行上门家访，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停巡视，一次又一次地给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母一样的爱，以此改变孩子们不安的心理状态，让每个孩子都能感受到老师的爱，使孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大。

二、以幼儿良好行为习惯的培养为重点，努力创建良好的班级风貌，精细化地开展班级管理。

1.以身作则，成为孩子的榜样，培养幼儿良好的行为习惯。

要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿坐端正，老师自己就不能跷腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，绝不能漫不经心，找东找西。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。

2.根据年龄特点，选择适合的时机与方法，培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿老师会面临小中大班三个不同年龄阶段的孩子，不同阶段的孩子也应该有不同的教育方法和措施。例如，小班的时候我们要求幼儿对玩具进行简单的分类，收拾玩具。在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样既便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处。在教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们做到，否则就一遍二遍地反复练习，当他们发现反复练习使角色游戏的时间缩短时，立刻就觉得“不合算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”。而到了中班阶段，我们必须考虑幼儿乐意接受的多种形式，调动幼儿的主动性，使幼儿成为“主体”。例如，根据幼儿说脏话、争抢玩具等普遍现象，我们利用课间、午间及离园之前的那段时间，采用故事、儿歌、游戏和录像等形式进一步教育引导幼儿懂得常用礼貌用语的含义，学习一些文明礼貌行为，培养幼儿倾听和帮助他人的良好品质。

3.相互补位，达成一致，培养幼儿良好的行为习惯。

在培养幼儿良好的行为习惯、养成良好的班级常规时，最重要的是班级老师、阿姨对孩子要求的一致性、持久性。教师每个人都有自己的一套教育方法和手段，但是不管采取什么样的方法手段，对于孩子的要求都必须是一致的，特别是幼儿的常规，如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，就会疲沓，再花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，幼儿午睡的时候，我们提出了要求，让他们把鞋子放整齐，之后，不管是老师还是阿姨看午睡，始终都要求孩子们这样做；班中有几个孩子吃饭特别慢，这时我们也意见统一，避免孩子们在班级中乱窜找老师……类似的例子老师会遇到许许多多，但只要我们一个班级的老师、阿姨互相补位，达成一致，就能逐渐帮助幼儿养成良好的行为习惯，形成良好的常规。

三、“诚信”为先，做好家长工作，努力形成和谐的家园互动，精细化地做好家长工作。

1.真心、诚心地对待家长，取得家长的信任。

为了使家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，配合一致地对幼儿实施教育，获得高效、高质的教育成果。在家园联系工作中，我特别注重用诚心打动家长，赢得家长的信赖和支持。帆帆是一个内向、胆小而又腼腆的小男孩，记得刚上入园的时候，他很不适应幼儿园的生活，在园时倒不见有什么异常，但是回到家就会吵着明天不去幼儿园，甚至半夜醒来也会这么说。为这事情，他妈妈也没少为他操心，三天两头就打电话、发信息给我们，询问孩子在园的情况，倾诉自己的着急、担心……这时，作为老师的我，除了及时跟他反馈孩子在园的表现外，也经常劝导她不用太担心、着急。帆帆妈妈发了这样一条信息给我：“沈老师，我们家帆帆早晨起床后又不愿意上幼儿园了，我和他奶奶哄着骗着也没有用，他就是哭着不愿意。问他为什么不愿意，他也不说话，我都急死了，不知道该怎么办了。”看了她的信息，我立刻打了个电话给帆帆妈妈。在电话里，我首先把帆帆这几天在幼儿园的情况跟她说了一下，让她知道其实孩子在园时的情况并不是很糟糕，能跟着音乐拍手、唱歌等，还是愿意参加集体活动的，用餐、午睡习惯也比较好。听了这番话以后，帆帆妈妈刚才担心、发愁的声音得到了缓解，立刻很激动地问道：“真的吗？如果是这样的话那太好了！”但是，紧接着她又问道：“为什么晚上一回到家他就说不愿意去幼儿园，早晨起床后也哭闹着不肯去呢？”这时，我又心平气和地诉说宝宝之所以会这样可能存在的原因。首先，孩子的体质比较差，开学到现在经常是断断续续来幼儿园的，刚刚要适应了，又请病假了；其次，宝宝的胆子小，性格内向，不太愿意与老师、同伴交流，可能在园时自己的要求、愿望得不到满足，他还没有感受到幼儿园生活的愉快和美好，所以表现得还不太爱上幼儿园。听了我的话，帆帆妈妈也表示同意我的分析。最后，我还诚恳地向她承诺我们会尽量多关注帆帆，引导他和同伴多一起游戏，老师阿姨也会给予更多的关心，让他尽受到幼儿园生活的美好。就这样，帆帆妈妈比较安心地挂了电话，而我也说到做到了。因此，帆帆逐渐适应了幼儿园的生活，喜欢上幼儿园了，而且在园表现得很棒。于是，我又及时发了条信息给帆帆妈妈，在告诉她帆帆在园情况的同时询问了在家的情况。妈妈很高心地表示，孩子已经消除了上幼儿园的抵触情绪，现在早晨能够自己主动要求上幼儿园了，她感到特别开心，把孩子交到我们手中也很放心。

2.细心、耐心地对待每一位家长，取得家长的信任。