开拓创新意识不强的表现范文

导语：如何才能写好一篇开拓创新意识不强的表现，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、存在的问题及表现：

1、容易自我满足，“充电”意识不强

总以为小学生学习的内容较浅，学习的范围较窄，自己所拥有的英语专业知识足够用来教小学生，所以在专业知识学习上容易自我满足，有点不思进取，孰不知自己真正所缺乏的是创新的教学理念和切实是可行的教学方法。然而我对自己教育教学理论学习的要求不够高，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践。

2、“班主任意识”不够强

身为一名综合科老师，平日里不参与班级管理。因此导致自己大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就很少过问。有时，自己明明看到班上存在问题，自己想处理一下，却觉得自己不是班主任，管了就越权了，于是就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷。

3、平日的教学工作中创新意识不够强

小学英语是一门比较“活”的学科，这就要求小学英语教师要有很强的创新意识，而自己因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在教学方法上老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度和不加辩证分析地贯彻执行。

4、对学生没有足够的耐心

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度，于是对自己的学生就慢慢地失去了耐心。

二、产生问题的原因分析：

1、平时疏于学习，主动性不够

以前我总认为，只要能把自己的教学工作干好就行，其他学习都无关紧要，然而知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍，其实学习与工作是相辅相成的。自己学习的主动性不够，平日里总把工作忙、回家还得带孩子为由把自身学习置之度外。对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。

2、为学生服务的观念不够强

我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为英语是一门综合学科，每班一周才两节英语课，所以对他们也不严格管教，耐心不够，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。

3、进取心不强认识落后

认识落后，进取意识不够强，总以为认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。

三、努力方向及改进措施：

1、给自己不断“充电”，提高自身的素质和业务能力

认真学习业务知识和一些教育教学理论，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力。

2、端正工作态度，树立班主任意识严于律已，增强为学生服务的意识

虽然我们不是班主任，但我们工作的最终目标是一致的：要为学生服务。所以在教学工作中，我们综合科老师要树立班主任意识，积极配合好班主任的工作，一丝不苟地干好自己的本职工作。另外我们还要多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3、开拓创新，树立大局意识

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一、自身存在的问题

1、理论学习不够深入。主要表现在缺乏学习的自觉性、积极性和主动性；存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系不大的少学或干脆不学；学习不刻苦、学用脱节等问题。虽然自己深知学习的重要性，但是没有真正沉下去、深钻细研，没有系统地学习机关党务知识，而是上级要求学就学一点，不要求学就放一边，要求学哪个内容就学哪个内容，没有要求就很少主动地去学习。在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，往往是学也学了，记也记了，但用在实际工作中没有很好地结合起来，存在学用脱节、学用两张皮的现象；学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少；对理论的钻研不深入，缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。

2、工作作风不够扎实。一是工作中存在急躁情绪。办公室文字材料多、质量要求高，自己文字工作基础不强，担心完不成工作任务，心情较急躁，这种情绪进一步影响了工作质量。二是工作不够深入。浮在上面时间多，沉入基层时间少。坐在办公室时间多，深入基层检查帮助少。每次深入基层都是带着任务来去匆匆，没能静下心来，深入研究探讨，与具体工作人员和职工群众沟通的较少，过多重视完成任务，而轻视工作实效。

3、工作开拓创新不足。有时对局领导意图把握不够透彻，在工作中存有“不求有功，但求无过”的思想观念，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，不能用全新的思维方式去做开创性的工作。从实际工作中看，自己能够在职责范围内的工作上动脑筋、想办法，既力争完成工作，也不失有一些创新的举措。但从目前的工作要求看，创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，层次还不高，没有走出照搬照抄、生搬硬套的误区。总是看看上边怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束缚了思想，影响了工作的深入开展。

4、素质能力存在差距。主要表现在“三个欠缺”，一是机关党务工作能力欠缺，对党务工作规程、党建工作知识和思想政治工作理论学习掌握远远不够，机关党委的工作需要尚有差距。二是综合性、复合型能力欠缺。对综合性、复合型要求较强的工作任务，工作起来不如单项工作得心应手，需要学习的地方较多。三是艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神欠缺。思想、身体上缺乏坚韧和毅力，表现在工作上是工作成果不显著。

5、服务意识有待于增强。办公室是为机关党委服务、为群众服务、为基层服务的工作机构，在搞好服务上，缺乏整体观念和深度观念，没有跳出个人和办公室的小圈子。在为教育局发展和决策服务上，自己工作力度明显不够，只是着眼于单项工作，没有放到教育局发展的整体中去。

二、原因分析

上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：

1、对理论学习重要性和必要性的认识不足。没有坚实的理论基础，就没有自觉地行动。工作中，之所以存在宗旨观念不牢，理论水平不高等问题，关键就在于放松了自身的理论学习，有时把学习理论当作软任务，出现了理论学习与业务工作脱节的现象。也正是由于缺乏坚实的理论的指导，才使自己在更好地为职工群众服务方面做的不够到位。也因此自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次学习实践科学发展观主题教育活动使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变起到积极的促进作用。

2、忽视了自我约束、自我加压，想问题办事情依赖于服从分配，完成上级交办的任务为准则，在积极主动、创造性地工作，在增强自我管理能力方面有所忽视。随着年龄的增长，逐渐放松了对自己的要求，有松口气、歇歇脚的思想。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，缺乏向上攀登和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的态度精神。

3、思维方式较单一缺乏变化，思想观念较陈旧缺乏新意。面对新形势、新任务，不愿多动脑子，不愿刻苦钻研，习惯当上级的传声筒。思想上不艰苦劳动，必然导致了思维、观念落后于时代的要求、发展的要求，在开拓创新上有较大差距。

三、努力方向

针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，在领导的正确指导下，我努力做到以下几点：

一是理论联系实际，提高政治素质。按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照办公室要求和约束自己，认真整改；掌握党的建设的基本知识和思想政治工作的理论、方法，注重学以致用，理论联系实际。

二是坚持廉洁自律，实现开拓进取。要保持振奋的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好“三个服务”工作，全心全意为群众服务。

三是加强个人修养，做到三个“善于”。要善于克服急躁、消极两种情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，把握要点和规律性；善于从全局的高度认识事物。根据个人具体情况和自身工作特点，多从主观上找原因，多考虑自身原因，不断完善和提高自己，虚心向同志们学习，接受大家的批评和帮助，脚踏实地地开展工作。:

四是改进工作作风，树立四种意识。树立为教育发展工作服务的意识，主动想大事、抓大事；树立自我加压、争先创优的意识，创造性地开展工作；树立主动执行的意识，增强政治敏锐性，发挥主观能动性，做复合型教育干部；树立求真务实的意识，下真功，讲效率、求实效。

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通过学习，深刻的认识到这次开展转作风、提效率、优环境、保增长、促发展为主题活动，是解放思想、抢抓机遇、做好本职、奋力赶超的大讨论活动，是在新的历史时期贯彻落实三个代表重要思想，解决如何加快发展，解决党员干部在发展中如何发挥作用，如何提高自己、提高创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。

一、存在的主要问题

1、理论学习不够主动，自觉性不高。一是学习态度上不够认真、缺乏自觉性和积极性，不善于学习、学习抓的不够紧，积极性不够高，存在着被动、应付思想。二是学习敷衍了事，学习只限于一般性地读书，只是念一念，集中听一听，方法简单，组织学习时就学一学，要求学什么就学习什么，仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等，很少主动学习更多有关新形势发展的有关知识内容。三是理论联系实际不够，学习的目的虽然明确，但实际学习时导致学习归学习，理论和实际相脱节，不能很好的做到理论与实际工作相联系起来。学习时缺乏思考，只从字面上理解，更没有用学习的知识去理解和指导现实，使自己对新知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、思想观念不够解放。主要表现在自己思想上有因循守旧的想法，思想观念有些保守，开拓创新意识不强。我乡经济发展快慢，事业成功与否，要害是看我们的思想是否真正解放、观念是否真正更新。通过这次开展的征求意见活动，看到了群众对我们的殷切希望和信任。这就要求我们必须正确估价、熟悉面临的形势和挑战，着眼大发展、理清大思路、制定大举措，进一步放宽政策，加大招商引资项目建设力度，努力培养新的经济增长点，谋求经济快速、健康、平稳发展，在乡域经济突破上取得新进展。

3、工作作风需不够扎实。通过学文祥、王金山等英模人物的先进事迹，我更加认识到自己工作作风不够扎实，缺乏思想解放、大胆创新、用改革的精神和办法解决出现的新情况、新矛盾、新问题的勇于探索，敢于实践的创新精神;缺乏敢想、敢闯、敢试、敢干，面对困难勇于直前、不怕牺牲的奋斗精神，这些问题假如不解决，不能迅速转变工作作风，就会影响到工作开展，就会阻碍全乡经济的发展和社会各项事业的进步。

4、工作实际与上级领导要求和群众的期望还有一定差距。通过走访座谈，我了解到群众对党委的期望很高，他们希望能够在党委、政府的带领下，扩大增收渠道，尽快发家致富;一些热点、难点问题尽快得到解决，经济发展环境能够进一步优化。这就说明在我们工作中还存在着漏洞，有服务不到位的问题，有工作效率不高的问题，有工作作风的问题，有工作方法问题，这些问题解决不好，就会影响全镇工作目标的实现，就会失去基层群众对我们的信任，因此，必须增强做好各项工作的责任感和使命感，努力提高工作成效，让上级领导放心，让人民群众满足。

二、整改措施

通过学习，查找不足，使我更加清醒地认识到自己存在的问题，我决心进一步解放思想、更新观念，用全新的思想全新的理念，提高自己思想素质，今后我要努力当好五个方面的表率：

1、树立发展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要努力增强加快经济发展紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应农村经济发展新形势的新方法、新举措;要立足资源，瞄准市场，发挥优势，突出重点，大力发展特色农业，使主导产业尽快形成规模;要带头转变观念，带头开拓创新，看准的事就大胆试、大胆闯。

2、树立楷模的理念，做严格自律的表率。坚持从实际出发，实事求是的思想路线，倾听群众呼声、关心群众疾苦、踏踏实实为群众解决实际困难，要时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做联系群众的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎实实办事，努力做出榜样。

3、树立自强的理念，做力争上游的表率。今后工作中，我要做为自己干好工作的不竭的精神动力，塌下腰、使足劲，脚踏实地、埋头苦干，从群众最不满足的事抓起，从群众最希望办的事做起，努力改变工作方法，改进工作作风，要坚持高起点、高标准、高要求，自强不息，争创一流。

4、树立求真的理念，做实事求是的表率。实事求是，是我们党理论联系实际，密切联系群众的法宝，也是我们党永远立于不败之地的可靠保证。在今后的工作中我要坚持带头讲真话、办实事、求实效，凡是群众提出的合理要求，要办好、办实。

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关键词：行业需求；应用型创新人才；实践教学

中图分类号：G420；C96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0004-02

随着社会经济的快速发展，社会各行业对人才需求越来越大的同时，要求也越来越高。因此，积极探讨出一套科学有效的实践教学模式，培养出既具有较强实际操作能力，又能在工作中不断创新的应用型创新人才就显得尤为必要。本文针对我国建材建工、交通运输以及汽车制造等行业的实际需求，提出了应用型创新人才的培养模式、内涵和总体要求。

一、培养应用型创新人才是行业发展的需要

应用型创新人才是我国产业优化升级与发展的主力军。我国目前正处于现代工业化发展的黄金阶段，特别是建工建材、交通运输以及汽车行业，既是我国国民经济发展的基础性、先导性产业，又是我国建设小康社会的重要工业部门，因此，这些行业客观上要求相当数量、多种规格的应用型创新人才。众所周知，我国无论是在建工建材、还是在交通运输或是汽车制造行业，都是生产大国，但不是强国。改革开放以来，特别是近些年来，我国建材行业取得了突飞猛进的发展，技术水平有了较大的提高，产量迅速增长，品种不断增长，水泥、玻璃、建筑卫生陶瓷等主要建材产品的总产量已经连续多年居世界首位；交通运输和汽车制造业发展速度也非常迅猛。遗憾的是，这些行业大而不强的事实依然没有得到根本性改观，归根结底其原因还是企业自主创新能力比较弱，导致了行业核心竞争力不强，而从业人员的创新能力缺乏，工程实践能力不高又是核心影响因素，普遍表现为从业人员文化程度偏低、专业技能不扎实、综合素质不高以及缺乏创新精神和能力，这给高等教育、尤其是高等工程教育的人才培养提出了新的课题。高等教育只有立足社会经济发展的需要，培养行业需要的人才才能不断获得社会的支持和认同，获得更好的发展。因此，高等学校客观上需要培养一批既懂技术、具备较强实践能力，又有创新意识的高素质应用型创新人才以满足社会的需求。

二、应用型创新人才的基本特征分析

心理学研究表明，创新力并非是一种单一的能力，而是认知、情感、意志等多方面因素的合成，是知、情、意高度发展的统一。与过去传统教育模式下培养出来的大多数学生相比，应用型创新人才具有更强的实践技能和动手能力，不仅具备胜任某职业岗位的技能，而且具有较强的技术开发和技术创新的能力。从知识、能力与素质三个维度进行分析，应用型创新人才的特征主要表现在以下几个方面。

1. 健全的人格

健全的人格主要包括良好的品德素质和健康的心理素质。品德在一个人的成长过程中起着十分重要的作用，作为一名合格的应用型创新人才，应严于律己，宽于待人，具备高尚的道德情操。在平常工作中具备良好的精神状态和敬业精神、高度的社会责任感、良好的职业道德素质等，这在某种程度上往往比知识和能力更为重要。良好的心理素质是应用型创新人才所必须具备的素质，这主要指自信心和进取心以及健全的人格等，这些心理品质对人的一生以及事业的成功，都起着不可忽视的重要作用。健康的心理、健全的人格是成为应用型创新人才的必备条件。

2. 多元的知识结构

知识结构的多元化是新世纪应用型创新人才的重要特征，其主要表现在三个层次上：一是深厚的基础知识。基础知识作为学生日后继续学习的基础和工具，是学生个体综合素质提高的关键，因此，掌握深厚的基础知识是日后得以进一步发展与创造的基础。二是扎实的专业知识。学生要想在行业中有所作为，为行业与社会发展做出自身贡献，就必须掌握扎实的专业知识，掌握应有的从事本专业工作所需要的技能与表达方法，特别是有关本专业的最新发展动态和研究方法。三是广博的相关性知识。除上述外，作为应用型创新人才，还应具备与从事本学科专业工作相关的其他方面的知识，如管理学、心理学等方面的知识。因为在实际工作中碰到的许多事情往往不是都能用专业知识就能解决的，工作中千奇百怪的问题会经常出现，这就要求在具备扎实专业知识的同时，还应了解甚至精通其他方面的相关知识。

3. 完善的能力结构

知识的学习，最终还是要付诸于实践。应用型创新人才除了具备多元的知识结构以外，还应具备较强的综合能力，主要表现为以下几个方面。一是较强的创新性学习能力。现代社会中，知识总量增长迅速、更新频率加快，没有任何人能依靠在学校里学得的有限知识去应付急剧变化的行业发展需要。只有具备较强的创新性学习能力，不断通过学习以完善自我，自主地去探索知识，挖掘自我潜能，不断更新自己的知识储备，才能适应行业需要与时代需求。二是敏锐的洞察能力。创新就要表现出对未知事物的思考，这就要求在行动之前就有具体的比较周密的计划，这实际上也是个体对未知事物发展状态所表现出的出色的预测能力和敏锐的洞察力。三是人际交往与团队协作能力。信息化社会的今天，复杂问题的解决往往需要不同的知识交融与多方合作。越来越多的发明和创造成果都不再是单独某一个人能够完成的，都是团队协作的结果。如果缺乏沟通与团队协作的能力，即使具备再好的技能和再强的创新意识，也是很难出成果的。四是开拓创新的能力。既然是应用型创新人才，就必须具备较强的创新意识和开拓创新的能力，要敢于否定旧的事物，变革现状，始终保持锲而不舍，求新创新的进取心。

4. 过硬的实际操作能力

相对其他社会科学类专业而言，建材建工、交通和汽车行业等典型工科专业实际操作能力要求更高。作为一名合格的应用型创新人才，除了应具备上述知识与能力方面的素质外，更重要的是要有具体的实际操作能力。因此，实践动手能力的强弱是衡量人才素质高低的一个重要标准，也是作为一名工科类应用型创新人才必须具备的素质。

三、实践教学对应用型创新人才培养的作用

应用型创新人才在实践教学环境中培养才能够收到实效。具体而言，实践教学对于应用型创新人才培养的作用主要表现在以下几个方面。

1. 实践教学有助于提高学生的综合能力

实践教学的作用不仅在于使学生掌握科学知识、提高智力，最主要的还表现为能够提高学生的综合能力：一是能提高学生的实际动手能力。众所周知，知识转化为能力离不开大量的实践。早在东汉时期，王充在《论衡》里就提出了“施用累能”著名论断。要想培养出符合时代需求的应用型创新人才，培养学生的实际动手能力，必须理论联系实际，将所学知识与理论以实践的形式反映出来；反过来，通过实践也能起到进一步加深对知识吸收的作用。二是有助于培养学生的探索能力。通过实践教学可以培养学生的科学探索精神，在实践过程中，有许多未知的知识需要学生进一步去思考，去寻求解决的答案。

2. 实践教学有助于提高学生的职业适应能力

实践教学源于职业的要求和对未知领域的探求，其最根本的目的就是帮助学生将书本上的知识运用于生产实践，完成从书本到现实，从理论到实践的飞跃。通过实践教学能让学生直接接触实际问题，让学生预先了解到以后的工作情况、工作环境和以后工作中可能遇到的问题。众所周知，要很好地适应一份职业，除了要具备过硬的专业技能外，还应具备其他方面的能力，如合作能力，协调能力等，而这些能力都是职业发展所需要的，都必须通过实践教学才能使学生得到全方位的训练。因此，实践教学对学生职业适应能力的提高也起到了不可忽视的作用。

四、应用型创新人才实践教学的总体要求

1. 应用型创新人才实践教学应遵循的基本原则

（1）目标性原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕着专业培养目标和人才培养规格进行，即遵循目标性原则。具体到建材建工以及交通运输和汽车制造业来说，必须围绕上述行业的需要，按照目标性原则，着力于提升学生的实践能力，使学生在知识、能力、素质以及创新意识等方面得到全面发展，把知识、能力、素质教育融合于实践教学环节过程中。（2）时代性原则。“实践”作为实践教学中的核心内容，应在教学过程中得到凸显，必须结合行业当前发展的实际情况，在实践教学过程中突出针对性和时代性。比如说建材建工行业，这些年在我国获得了快速发展，行业的技术和标准在不断发生变化，因此，必须按照行业发展的实际来开展实践教学，着眼于当前的最新技术和行业需求，注重时代性。（3）整体性原则。以整体优化的思路来构建实践教学体系和教学内容。首先，要注重课程和实践教学环节之间的密切配合、合理分工和相互衔接；其次，要从整个专业人才培养计划的整体优化考虑出发，处理好实践教学和理论教学之间的关系，积极探索加强两者有机结合的最佳途径；最后，实践教学应从内容到目标等各过程都严格按照学生知识和思维的发展规律，体现出其阶段性和层次性。（4）差异原则。不同专业与行业对人才有不同的素质要求，实践教学的落实必须注重不同专业与行业之间的差异性，不同行业的需求以及学生本身的要求等在进行实践教学过程中都要予以考虑，按照不同的专业制订相应的实践教学计划。除此之外，还应遵循规范性原则，围绕整个实践教学的每个过程建立和健全各项规章制度，以严谨的态度和严格的要求“制造”出符合行业要求的高素质应用型创新人才。

2. 应用型创新人才实践教学的实施策略

高校作为应用型创新人才的培养基地，实践教学对其质量的高低起着主导作用。具体而言，高校在培养应用型创新人才的过程中应该从以下几个方面着手。（1）更新教育教学观念。传统的理论教学为中心的教学理念已经不能够适应行业发展的需要，必须高度重视实践教学在培养应用型创新人才过程中的重要作用，将实践教学理念贯穿在人才培养的始终。（2）优化课程结构体系。所谓课程结构的优化，即从人才培养方案入手，建立有利于提高学生知识、能力、素质的课程体系和实践教学体系。对实践教学的要求、内容与方法进行统一考虑、系统设计，以达到逐步提高的效果，从而充分发挥实践教学环节在课程体系的作用，不断整合优化实践教学内容。（3）加强师资队伍建设。创新型应用人才的培养，在很大程度上取决于创新型的教师队伍。要想培养出高素质的优秀人才，显然需要高素质的教师队伍作基础，教师富有实践能力和创新精神，才能培养出应用型创新人才。就目前我国高校情况来说，高校在加强教师队伍建设过程中，应更多关注其实践性创新能力的培养，努力塑造出一批理论知识深厚、实践能力强、创新意识浓厚的高素质教师队伍。最后，实践基地的建设也是加强实践教学过程中不可忽视的一个重要环节。学校可通过“产、学、研”相结合的方式，充分利用社会资源开展实践教学，提高实践教学的效果，扩大与科研和产业部门的合作，实现教学与社会需求的接轨，为培养应用型创新人才提供平台。

参考文献：

[1]李竹林，张继有，石常军，等.建材行业从业人员现状与发展需要之间的差距[J].中国建材，2006（02）.

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现代职业美术教育教学方法的核心是注重学生的主导性能，教师的义务是指导、协助。职业学院美术教育沿袭普通教育的教学模式，那么在教学方法变革上很难形成突破性局面。死板的教学模式继续保持的话，学生掌握的基本上都是抽象的理论知识，趣味性不足，不利于学生在学习上发挥出主观能动性。另外，在死板教条的教学模式影响下，先进合理的教学方法实施起来有一定的难度。

二、职业教育中美术教学的创新方法

1.培养学生实践和创新能力

众所周知，创新是一个民族前进的灵魂,是国家繁荣富强的源泉和动力。一个民族失去了创新能力就很难立足于世界和国际。职业美术教学更是关系重大,这样说的原因是美术教育被通认为是开拓创造力的最有时效的学科,同时也是发展学生创新意识和实践技能的良好途径和和手段。中职美术的教学目的在新形势影响下,其内容就是要借助美术的学习激励出开创精神,发展美术践行能力,塑造基本的美术情趣,具备高超的审美技能,使得人格尽善尽美。然而要实现这一目的就要通过学习主动方也就是学生自身通过个人或集体合作的方式进行多种美术实践,体验各种工具,材料和操作流程来感受美术行为和情趣。可是在真正的教学中,真实的情况却不尽人意。人尽皆知，兴趣是最大的动力。对于有浓厚兴趣的学生,能够主观积极的学习,反之感觉所学枯燥乏味的那些人,即使强行灌输给他们知识理论也是徒劳无功的，也达不到预期的学习效果。可见在职业美术教学中培养学生的学习兴趣已经变成了教学的重中之重。

2.完善评分指标加强学生的自信心

美术教育和其它学科有很大的区别,它突出的是个性,从这个层面上说,美术教育最反对一致和统一,美术课程是最不强调标准课题的学科。而是关注学生在教学中是否积极主动,是否有真情实感的流露,是否有开拓创新的精神。在这种理论前提下同时为了更深层次的加强学生的自信心,激发他们的学习主动性,职业院校的老师在评分指标上应进一步完善,采用纵向分析法从而培养学生的浓厚兴趣。也就是说不是看谁画得最符合标准,而是分析个人前后进步的程度。让个人自己和自己比较,从而摆脱了守旧的横向比较方法中不重视先天禀赋引发差异性的错误观点。还可以采用在同一幅作品对比上让学生纵向看到自己的进步,从而建立强大的自信心;当然也要注意让学生认识到自己的优势和劣势,完成远大目标。尽量以较高的质量去实现预期的教学目标。

3.采用趣味教学方式，提高审美技巧

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通过这一阶段的学习，分析评议，自己对过去的思想、学习和工作进行了深刻反思，觉得对照党员先进性的要求，主要存在七个方面的差距：

1、思想观念与形势发展的要求不相适应。其主要表现有三个方面：一是在农村经济发展上视野不广、思路不宽、步子不大、发展意识不强，在产业结构调整中，抓法上过于保守，力度上不够，一些主导项目发展规模不大，效益不高，市场没得到开拓，没有创出本地的名牌；二是没有从区域经济的小圈子里跳出来，就经济抓经济，就农业抓农业，缺乏大农业观念，不能跳出农业抓农业，跳出庆阳求发展，长年围着庆阳本地打转转，主要精力都投入到了发展种植和养殖业上，忽略了二三产业的发展。三是招商资方面没有力度，政策没有开放到位，本地的闲置厂房没有得到充分利用，镇域经济没有较大突破。造成这此问题的原因主要是自己觉得有过于求稳的倾向，总认为干了一辈子了，一定要保持好晚节，生怕一时疏忽给事业造成人为的损失，不好向党和人民交待。因此，思想因循守旧，观念过于保守，缺乏开拓创新意识和敢为人先的精神。一个乡镇，经济发展快慢、事业成功与否，关键看这个地方的决策层思想是否真正解放、观念真正更新，这次征求意见时，一些基层干部和群众对我们提出了很多期望和建议，要求我们进一步放宽政策，加大对外招商力度，培养新的经济增长点，谋求新的经济发展，我做为一个乡镇的党委负责人，必须正确估价我们面临的经济形势和挑战，着眼大发展、理清大思路、制定大举措，使我镇尽快摆脱经济发展徘徊不前的局面，在镇域经济突破上取得新进展，否则，我们就没有立足之地。

2、行为表现与党员领导干部的标准不相适应。经过反思，自己觉得很多地方对自己要求不够严格，如：有时喝酒过多，酒后不注意形象。有时脾气暴燥，让同志“下不来台”。有时对待群众反映问题没有足够的耐心，态度生硬。形成这些问题的根源在于自己放松了对自己世界观的改造，宗旨意识和党性观念淡化，不能用党员领导干部的标准严格要求自己，没有真正把群众摆到主人的地位，把自己摆到公仆的位置，这是多年形成的作风，是与我们党的宗旨格格不入的，这样下去很可能在一定的程度上降低自己的威信，影响党委班子的整体形象其危害是相当大的。

3、工作实际与群众的期望不相适应。这次调查走访，我了解到群众对我的期望值很高，反映出来的种种问题表明，我所做的工作距群众的要求还有相当大的一段距离，我和班子所取得的工作成果群众不满意，不完全认可，当前，广大群众增收缓慢，甚至收入下降，全镇个体私营经济发展陷入困境，乡镇财政实力不强，机关和教育单位人员工资不能足额发放，一些群众普遍关心的热点难点问题没有从根本上得到解决，我们的工作中还存在着很多失误和漏洞，有服务不到位的问题，有执法不严问题，有办事不公问题，这些问题解决不好，势必降低我们党委和政府在人民群众中的地位和威信，势必失去基层干部群众对我们的信任，势必影响全镇“三增一稳”目标的实现。工作实绩不突出，干部群众不满意，我做为乡镇党委书记负责有主要责任，这是自己进取心不强，抓工作不实，班子合力不强造成的，因此，我们必须增强做好工作的责任感和使命感。

4、能力水平与肩负的重担不相适应。当前，农村工作的中心任务是加快当地经济发展，带领干部群众实现强镇富民目标，但在实际工作中，由于自己忙于事务多，自觉学习时间少，对党在农村的各项路线、方针、政策、决议掌握的不深不透，政策观念、法制观念淡薄，缺乏带领全镇人民发展经济的能力和本领，尤其是对市场经济知识、农业新技术、现行的土地政策、粮食政策、基层**建设、农村实用法律法规知之甚少，满足不了农村广大干部群众的迫切要求。这个问题不解决，自己的能力水平不尽快提高，就无法胜任自己肩负的重要职责，无法完成上级党委交给的重要使命。新形势、新任务、新目标，决定了自己必须努力学习，不断提高决策水平和领导能力，掌握新时期市场经济知识和商品经济规律，提高驾驭经济全局的本领，只有这样才能更好地践行“三个代表”的重要思想。

5、工作作风与新形势新任务不相适应。通过学习和党性分析，自己感觉在工作作风上存在着亟待解决的问题，其主要表现有三个方面：一是工作浮躁，安排部署的多，检查落实的的少，指导指挥的多，身体力行的少，要求别人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，没有抓到实质，平时忙于事务多，深入基层，深入群众，特别是深入生产、生活第一线太少，对群众的意见和要求重视程度不够。三是围绕上级兴奋点抓工作多，围绕本镇工作重点抓工作少，有时工作脱离实际，这种工作作风直接影响了自己在班子中的号召力，影响了各项方针政策的贯彻落实，甚至影响了工作创一流。这与县委要求的求真务实，开拓创新的作风是背道而驰的，是与新形势、新任务的要求极不适应的。工作作风不实的主要原因是：自己总感觉五十多岁的人了，忙忙碌碌，奔奔波波，工作干到这种程度就不错了，没有功劳还有苦劳，工作缺乏求实、求高、求新的心理严重不足。

6、**意识与班长职责不相适应。在方式方法上，我存在三个方面的不足：一是性恪急燥，批评人不分场合、不分时候，不给下级留情面，对下级批评甚至到了比较克刻的程度，既给下级造成了很大的思想压力，又挫伤了大家的工作积极性。二是**集中制原则贯彻的不好，党内**生活会开得比较少，质量不高，班子成员之间缺乏针锋相对的思想交锋，没有真正做到坦诚相见，解决实质性问题。三是在重大问题决策上缺乏必要的勾通，有些重大问题不经勾通就急于落实，有时自作主张，挫伤了党政班子成员参政议政的积极性。由于**集中制贯彻的不到位，班子的集体智慧和整体合力得不到有效开发，削弱了党政班子的凝聚力、战斗力，形不成强大的工作合力，由于合力不强，导致党委政府的一些重大决策得不到充分贯彻落实，一些工作陷入了被动。如：在精神文明建设方面，有个别班子成员对党委“加强环境建设，营造宽松文明的自然人文环境”的决议不理解，认识不高，行动不快，甚至产生了抵触情绪，影响了全镇精神文明建设的整体推进。产生这些问题的根源主要有两条：一是自己贯彻**集制原则的自觉性不强，在某些程度上存在家长制作风。二是班子成员中从众思想严重，在党委决策时，没有主观见解，提不出有价值的意见和建议，使自己感到开不开会一个样，时间长了，形成了习惯。

7、敬业精神与先模典范的情操不相适应。回首三年的工作历程，与新时期先进典型的代表牛玉儒同志先进事迹相比，更加看清了自己思想、工作上的巨大差距。没有象牛玉儒同志那样思想解放、大胆创新，用改革的精神和办法解决农村出现的新情况、新矛盾、新问题，遇到困难绕着走、遇到难题试探着办；没象刘保忠同志那样坚持实事求是，讲真话、办实事、求实效，敢于和善于化解农村各种矛盾，有时趋颜附势，违心办事；没有象牛玉儒同志那样，始终坚持“三个代表”标准，认真实践“三个代表”重要思想，敢想、敢闯、敢试、敢干，没有自加压力，负重前行的负责精神，怕担风险、怕犯错误、怕负责任；没有象牛玉儒同志那样，牢记宗旨、心系百姓，时刻把群众的冷暖挂在心头，带着感情、带着问题深入实际，体察民情，倾听群众的呼声，作风飘浮、工作不实；没有象牛玉儒同志那样反腐倡廉，从自身做起，严格要求自己，行为不检点，不注意领导干部的形象。所有这些问题，不仅影响了党群、干群关系，更重要的是，阻碍了全镇经济的发展和社会事业的进步，究其根源，就是自己没象牛玉儒同志那样学习实践，没有象牛玉儒同志那样严格自律，没有象刘保忠同志那样自警自省，更没有象刘保忠同志那样的高尚情操。

二、今后的努力方向

通过党性分析，自己思想认识升到了新层次；责任意识得到了新增强；自身建设找到了新水准；奋斗方向确立了新目标。今后我要努力当好七个表率：

1、树立发展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要着眼于大思路、大视野、大举措来推动全镇经济和各项事业的大发展。要努力增强加快经济发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应农村经济发展新形势的新方法、新举措；要立足资源，瞄准市场，发挥优势，突出重点，大力发展特色农业，使本地鸡、果树、黄烟、瓜菜等主导产业尽快形成规模；要跳出农业抓农业，跳出庆阳求发展，站在大农业的高度加快全镇整个经济结构的调整，大力发展二三产业，放手放胆发展个体私营经济，把现有的企业做大做强：要带头转变观念，带头开拓创新，克服求稳和保守思想，看准的事就大胆试、大胆闯，带出一个敢为人先、争创一流的好班子。

2、树立楷模的理念，做严格自律的表率。坚持严以律已，带头执行县委廉洁自律的规定，非份之想不想，非份之财不取、非理之事不为。坚持从实际出发，实事求是的思想路线，深入基层，倾听群众呼声、关心群众疾苦、踏踏实实为群众解决实际困难，要时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做联系群众的模范，做廉洁奉公的模范，清清白白为官、堂堂正正做人、扎扎实实办事，努力为班子做出榜样。

3、树立奉献的理念，做勤奋工作的表率。做为党委书记，在一个班子中是旗帜、是方向，自己要时刻意识到肩上沉甸甸责任，在今后工作中，我要继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，心系百姓、心系庆阳，献身事业、献身群众，不畏压力，勇挑重担，切实肩负起强镇富民的神圣使命。在工作中不求名利、不求得失、不计报酬。发扬“老牛明知夕阳晚，不用加鞭自奋蹄”的无私奉献精神，用自己实实在在的行动去努力践行“三个代表”的重要思想。

4、树立自强的理念，做力争上游的表率。今后工作中，我要把这次查摆过程中，广大人民群众对我的殷切期望做为自己干好工作的不竭的精神动力，哈下腰、使足劲，脚踏实地、埋头若干，从群众最不满意的事抓起，从群众最希望办的事做起，努力改变工作方法，改进工作作风，无论是经济工作，还是党建和精神文明工作，都要坚持高起点、高标准、高要求，自强不息，争创一流。用一流的干劲、一流的作风、一流业绩报答党和人民对我的厚爱。

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纵观当前高速公路职工队伍的思想状况，应当说主流是好的，大多数职工具有正确的理想信念，对高速公路事业充满信心，并希望把高速公路管理水平、三产效益搞上去，使自己从中受益，工作中也具有较强的事业心和责任感。然而当我们从深处去挖掘时，就不难发现，部分职工的价值取向存在着不容忽视的问题，主要表现在：

1.1 少部分职工政治思想观念不强，大局观念、集体意识淡薄。主要表现在遇事不能从大局出发，凡事都从个人或小团体的利益着想，有利益就积极干，没有利益或利益少时就靠边站或消极地应付差事，缺乏奉献精神。

1.2 少部分职工缺乏主人翁意识，艰苦创业、自我奋斗意识淡薄。主要表现为在公路事业即将改制的现实面前，部分职工不能正确对待公路改革过程中出现的矛盾和问题，一旦某些政策不符合自己的利益时，便牢骚满腹，无忍耐性。

1.3 少部分职工存在着严重的信仰危机，创新意识、危机意识不强。主要表现在缺乏人生的远大目标，只满足于完成任务拿到工资或待遇，工作中不求进取，无创造性，基本处于混日子状态。

2 不断丰富深化思想教育内容

1.1 找准主导点，增强主动性

就是使职工与企业结合得更加紧密，让职工在奋斗中实现人生目标的同时实现企业的发展壮大。近年来，高速公路管理处结合自身业务特点，先后在职工中深入开展以弘扬企业精神为主题的思想教育活动，多方面灌输，多渠道渗透，多角度说理，唱响主旋律，引导职工树立主人翁意识，把个人价值的实现和企业的发展前途联系在一起。

1.2 瞄准切入点，增强针对性

就是积极探索以人为本的企业文化管理模式，注重培育职工的政治素质、文化素质、道德水准和团队精神，调动职工的生产工作积极性。近年来，管理处紧紧抓住企业理念这个切入点，提炼了团结真诚，规范创新的企业精神，诚信无止境，服务见真情的文化氛围。与时俱进，争创一流企业目标等企业理念。

1.3 把握兴趣点，增强实效性

企业的思想政治工作，应积极探索运用活泼的形式，让职工在喜闻乐见的活动中，在参与、互动中自己教育自己，以增强思想政治工作的实效性。近年来，管理处适应职工对精神生活的追求，适应新时代的特点，组织开展了多领域、多层次、多形式，寓教于乐、寓教于文、寓教于情的好书伴我行、清明扫墓、春蕾行动、救助贫苦母亲等活动，使职工的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德意识得到增强。

1.4 围绕中心点，增强创新性

从实践中不断总结创新思想教育工作经验，把解决思想问题与实际问题结合起来一起做。目前职工的思想问题主要与物质利益有关，思想政治工作就是要引导职工如何去认识整体利益和个人利益的关系，如何去理解政策与制度的规定，在解释相关政策时要贴近工作实际，贴近职工利益，采取灵活多样的方式和方法，赢得职工的理解和支持，取得理想的效果。只有提高思想政治工作自身“含金量”，才能被职工所接受，在实践工作中积极探索总结适应时展要求的思想政治工作经验。

3 做好新时期职工思想政治工作

3.1 坚持以人为本

思想政治工作归根到底是做好人的工作，以企业文化建设的各项要求，规范思想政治工作行为，发挥人们的积极性及潜在能力，从而促进本单位的各项工作。公路建设都在野外。生活条件艰苦，生产任务繁重。这些因素影响到职工的情绪和积极性的发挥，也给思想政治工作带来一定的难度。调动职工积极性的过程，也就是不断满足职工个人需求的过程。所以，围绕中心抓人心，凝聚人心为中心，不断提高职工的思想觉悟及政治、业务素质，使职工在工作中体现出真正主人翁意识，在各自的工作岗位上充分施展自己的才干，为企业的工作和发展尽心尽力。

3.2 要与时俱进、不断开拓创新

随着市场经济的建立和发展，企业的管理体制、经营方式、分配制度等都发生了重大变革，逐步适应市场发展，企业职工的思想观念更加活跃，价值取向、问题认识、行为方式也发生了新的变化，给思想政治工作带来了新的课题和新的问题。要使广大职工适应市场经济条件的客观要求，大量深入细致的思想政治工作是十分必要的。新形势下，思想政治工作者的观念和思维方法、工作方法也随之发生变化，有所创新。一是自身素质要创新。贯彻和落实科学发展观的过程中，大胆探索，从政治上、理论上、业务上不断充实自己，做好本职工作。二是在工作套路、手段和内容上要创新。要变单一型为复合型，改粗放型为精细型，用现代型代替传统型，提高思想政治工作的效果。要以平等的身份与广大员工交朋友，积极探索新时期公路行业职工思想政治工作的新途径、新方法。三是在观察思维方式上要创新。思想政治工作者在具体工作中不仅要感知眼前的事物、现象，还要细致入微地观察和科学思维判断，准确地掌握自己的工作对象，寻求新时期企业职工思想政治工作的新路子。

3.4 要与开展健康向上的文化活动结合，树立良好的思想道德风尚

组织各项健康的文化体育活动，各个方面关系员工，做到关心人，理解人，尊重人，以浓厚的人情味影响人，打动人，促进人的全面发展，做好物质文明和精神文明一起抓，都要抓好。针对公路建设企业的特点，注重抓以下几项工作：一是注重宣传思想工作的针对性和时效性，发动职工开展群众性的向《工地简讯》、《职工园地》及黑板报等刊物投稿，报道生产经营信息，介绍施工动态，宣传好人好事和典型先进事迹等，提高职工思想认识，鼓舞斗志，稳定情绪，增强爱岗敬业自觉性。二是注重职工文化建设，把着眼点集中在从不断提高职工思想素质、道德素质和文化素质等方面入手，动员和鼓励职工参加业余文化学习，配置文娱器俱及图书报刊等，为职工业余时间提供文化娱乐活动场所，丰富文化生活，陶冶职工情操，树立良好风尚，运用物质、精神、行政的手段，推动企业各项工作完成，保证企业的健康发展。

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关键词 创新创业 实践能力 创新精神

大学生创新创业能力的培养是高素质人才培养的重要途径，创新型人才是国家发展进步的源动力。自国家级大学生创新创业训练计划项目开展实施以来，各高校积极响应，转变传统的教育观念、调整人才培养模式、积极培养学生的自主创新创业能力，并以培养国家需要的创新创业型人才为目标。创新创业训练及实践项目的开展，使大学生的综合能力有了显著提升。2015年本课题组申报的《二装拆除废弃物加工企业的模拟运营》项目获批国家级大学生创新创业训练计划项目，在一年多的项目训练过程中，项目组成员进步很大，自主实践、自主创新的过程不仅开拓了创新思维，培养了创新精神，提升了实践能力，同时让我们认识到应该端正好就业的心态，树立正确的职业理想，增强了创业的自信心。

1 大创项目对大学生实践能力培养的影响

“实践能力”是指人们在有目的地探索和改造现实世界的一切社会性客观物质活动过程中所表现出来的能力和素质。大创项目提高了我们在科学研究、经营管理、文化生活等各个相应方面的实际工作能力和我们的专业实践能力。大创项目的训练过程是大学生自我认知、实践成长的过程。

1.1 自我心理认知的过程

大创项目中我们感受很深的是最初的实地调研，实地调研使项目组成员参与其中，完全是亲身调研，切身感受，不再是之前的纸上谈兵。通过接触社会，学到了许多新的更专业的知识，同时使我们实践中遇到的现实问题与课堂上学习的理论知识相结合并进行思考分析，理论与实践相结合，达到学以致用的效果，提高了我们发现问题、解决问题的能力。一方面，给我们提供了更清楚地认识自我、反省自我、肯定自我的机会，不仅弥补了我们知识的缺陷，而且让我们对自己有了一个更加客观的自我评价；另一方面，更好地让我们认清了自己在学校的位置，明白了自己作为学生的职责，增强了适应社会的能力和服务社会的意识。

1.2 感受实践成长的过程

在访谈有关机构、协会人员和项目实施过程中我们小组成员定期进行的讨论交流促进了相互间沟通，增强了团队组织协调的能力。大创项目使我们接触社会，了解社会并直接或间接同社会各阶层、各部门的人员打交道，不断将书本知识与工作实际相结合。切实培养锻炼了我们的实际工作能力，在处理研究过程所出现的问题中提高了我们处理问题的能力，培养了我们不畏困难的心态。即时发现存在的不足，不断改进和提高，在更新知识结构的同时，获取了新的知识信息，以更好地满足社会发展的需要。总之，创新创业项目训练有利于拓展专业知识，增强运用理论知识解决实际问题的能力。

2 大创项目对大学生创新精神培养的影响

“创新精神”意味着我们要有别具一格、打破常规的思维意识。培养综合运用已有的知识和各种大数据处理问题的能力，提出看待问题的新的角度并努力付诸实施。创新是我们自己价值得以提升的捷径，是一个国家发展的动力。创新型人才的培养任重而道远，培养大学生的自主创新精神是培养创新人才之关键，而大创项目对大学生创新思维、创新精神的培养作用显著。

2.1 创新思维培养的过程

大创项目提供给项目组一个完整的创业思维的培养与训练过程。大创的训练使我们发现了实际生活中所存在的具体问题，发现“问题”的过程是解决问题的前提；我们在头脑中构想如何解决问题，这是解决问题的基础，最后是“实施”，就是将头脑中构想的解决方案经筛选后付诸实践，使问题得到完满的解决。好奇心促使我们更为关注我们的项目。好奇心既产生于我们的大创项目，又为项目本身的进行提供主动学习、主动思考、查询各种资料的动力，使我们打破了传统应试教育的学习方法和不知灵活变通的学习习惯。

2.2 创新精神的培养

大创项目启发项目组对创新精神培养的深入思考，主要体现为以下几方面：

（1）积极主动的学习习惯有利于形成探究式的学习方法，是创新精神培养不可缺少的一部分。传统的缺乏自主性灵活性的教学以及学生不敢质疑教师书本的权威等都不利于培养创新精神。而创新创业项目有利于学生提出问题敢于质疑，只有发现问题才会有创新的可能性。

（2）质疑精神也是创新精神不可或缺的一部分，大创项目恰恰培养了大学生的质疑精神。我们要勤奋求实，打破常规，敢于创新。

（3）在知识经济时代的环境下，竞争与机遇并存，想要脱颖而出还需要过人的勇气与胆识。搜索大量的文献资料数据、实地调研、咨询老师及相关部门人员，在做好这些充分的准备后，过人的勇气和胆识则是我们将构想付诸实践所迈出的第一步。大创项目的训练培养了我们勤奋求实的态度，提高了我们敢于竞争与冒险的勇气。项目从开始构思、申报、调研到最后的编写商业计划书的整个周期并不是一帆风顺的，总会碰到挫折或失败，半途而废是不会把大创项目进行到底的，所以大学生选择的是坚持而不是放弃。这个过程锻炼了大学生顽强的意志力，有利于培养大学生创新精神中所必需的锲而不舍的精神。

3 总结建议

3.1 对高校的政策建议

（1）大创项目的开展旨在提升大学生创新创业能力，提高实践操作能力和创新精神的培养。我们认为各高校可以拓展一些其他项目，项目的研究主题不局限于创新创业。比如在德智体方面的创新。大学生成长的过程是一个系统工程，各高校应努力完善相应的制度保障，完备的制度体系是开展各种创新活动的基础。督促高校老师积极鼓励学生，给予正确的引导。

（2）高校需要构建完备的财务体系。各种大创项目、科研项目经费的批准依据项目的性质会有不同的金额的审批，在项目实施过程中高校相关人员应根据项目开展经费的使用情况先报销一部分，在资金方面为大学生创新创业能力的培养作保障。人性化、个性化的服务体系。有利于深化实践教育的重要内容，细化教育理论的创新。

3.2 对大学生自身的建议

（1）自教育部颁布本科教学工程国家级大学生创新创业训练项目起，各高校积极响应国家号召努力转变教育思想理念。各大学生集思广益，开创新思维，取得了优异的成果。本项目组以二装拆除废弃物的回收利用再生产为研究主题，模拟企业运营，我们深刻体味了商业意识，拓展了相关专业的商业知识。通过完整的创业训练项目的实施，我们意识到书本上的理论知识与现实社会的实际接轨相差甚远，解决实际问题的能力不强，集体合作意识欠缺。大学生最应该留意的就是自身学好专业知识的同时尝试学以致用，提高自己的实践操作能力和设计创造能力。集体的力量是强大的。应该认真思考与同学怎样协调好学习、生活中遇到的实际问题。端正自己学习处理事情的心态，提升自己与同学之间的默契配合、分工合作、沟通交流的能力，才能不断成长。

（2）大学生应积极参加各种实践活动，时刻关注学校教务处下发的有关大学生德、智、体、美全面发展的条令，结合自己的兴趣爱好，专业特长，主动参与。同时应关注时事政治、有关国家教育改革的政策，审时度势，调整自己融入社会的心态，择业的观念。在小组项目确定后，实践中善于观察分析，思维上努力开拓创新，把握事物的本质，剖析市场运作的规律。我们应保持一位研究者的心态认真去做项目进度安排里面的每一件事情，珍惜创业的机会，结果一定会受益匪浅。作为学生我们就要时刻学习时刻成长，努力提高自己的实践能力，开拓创新思维，提升自己的综合素质。

参考文献

[1] 付建兵.大学生自主创业精神培养研究[D].内蒙古：内蒙古科技大学，2015.6.

[2] 大学生创新创业训练计划项目http：///link？url=O4uVdqbJJsveTVORBftA1B_ CXgXkcwS8oLwR48iU5hVAgyREXn6dVUy4Xe7O5WYV qiOKV_Ti__ f64pH-34MBgK，访问时间（2016-5-12）

[3] 卢艳辉，张朋越，朱津津，孙浩，黄洁文，倪彬杰，赵森龙.教育的核心――创新精神[J].现代企业教育，2010（10）.

[4] 杨坤，张庆国，李宇，王晶宇.大学生创新精神培养模式探究[J].佳木斯大学社会科学学报，2013（2）.

[5] 张斌.略论大学生创新意识、创新能力、创新精神的教育与培养[J].文教资料，2005（28）.

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关键词：独立学院；辅导员；就业；角色；定位

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0044-02

独立学院指的是，在国家机构以外的社会组织或者个人的扶持下，普通学校开展本科以上学历的教育，其主要资金来源为非国家财政性经费，是民办高等教育中公益性事业的重要形式。一方面，独立学院在市场经济环境下的主要收入是学生的学费。另一方面，独立学院的学生大多是在高考中失利，第三批录取的学生，这些学生在实践能力、创新能力和可持续发展能力上都与前两批的学生有一定差距，这需要在能力培养过程中投入更多的精力。因此，毕业生就业率的高低左右着学校生源的好坏，毕业生的就业指导工作也就顺理成章的成为学校的首要任务。

一、独立学院学生的特点

1.学生生源复杂。独立学院的学生可以分为本科、专科、高职专科、预科生等。独立学院实施的是校长负责制，通过自主筹备来获得办学资金，学费往往较公办院校要高。独立学院属于三本本科院校，专科院校的分数比一本线录取分数线低更多，没有办法进入本科院校才来投奔专科。这些学生的素质都没有达到高职学生或预科学生的要求，普遍表现为求知欲不强，文化基础较差。

2.对社会的认同感偏低，自卑的心里很强。在很多学生眼中，进入独立学院是高考失利后的被迫选择，基于这样的社会背景，在进入学校后，对社会集体也没有较高的认同归属感，遇到挫折容易气馁，经常感到自卑，并把事情的失败归结到自己的身上，对学习和生活表现为极不自信，甚至产生厌恶抵触的心理。

3.学生气氛活跃，有较强的创新能力。由于学校整体的氛围较为活跃，“90后”学生多才多艺，对于各种活动的参与积极性较强。此外，在活动组织和策划中都有着独到的见解，创新意识强烈，在社会活动方面具有较强的能力。但同时，他们有较强的功利性，务实意识不足。相对于公办高校的学生而言，独立学院的学生是独立学校发展的经济来源，他们的自我意识较为强烈，深深了解到自己有权利对学校提出管理水平和师资素质上的要求。

二、独立院校辅导员在学生就业工作中的角色定位

1.学生就业的引路人。辅导员的职责并不是单纯的教书育人，而是要走入学生的内心深处来教诲学生，从心灵层面进行交流。作为人生的引导者，辅导员传道授业应该秉持传授文明之道、授立身之业、解人生之惑的原则，要现身说法，利用自身的修养来指引学生成长成才。因此，作为学生就业的引路人的角色，辅导员尤其是年轻辅导员必须具备充足的就业相关知识，崇高的敬业精神，高尚的人格魅力，以及良好的心理素质，并不断提高自身的素质来获得学生的信任，去帮助学生解答疑惑，给他们指出正确的就业方向，促其成功[2]。

2.学生就业的组织者。在新时代中，要求高校针对学生开拓创新和追求卓越的目标进行素质培养，针对现存的问题提出工作思路和解决办法，在学生工作中开拓创新。当前，独立学院将学生工作的重点放在了“育人”的层面上，辅导员主要通过培养、教育、引导等措施开展工作，在提高自身知识素养的同时，用高尚的情操感染学生。辅导员除了作为学生学业上的引导人之外，更要成为学生通往职业道路的带头人、引路人。为此，辅导员必须严于律己，不断完善自我素养，通过自我修正、自我教育，真正做到树立典型，为人师表。

3.学生的知心朋友。大学时代的青少年面临着各种压力，尤其是在就业形势严峻的当下，更是有着旁人无法体会的就业压力。这时，辅导员在人格影响和思想教育的作用就会显得格外突出。大学生是社会群体中的新鲜力量，对这个世界有着独到的想法和眼光。但在面对心理问题时不能做到冷静的判断和果敢的决策，辅导员就是他们吐露心绪的最佳对象，能使它们在面对工作岗位时更加成熟、有自信心。辅导员在进行心理辅导时，要抓住大学生的思想和性格特征，赢得学生的信任，独立自主地去思考问题、解决问题[3]。辅导员要全面了解学生的家庭、生活背景，给学生鼓励和支持，找到问题产生的症结所在，对症下药进行辅导。

三、独立学院辅导员在就业工作中的措施建议

1.引导学生认清自我、明确定位。大学教育的最终目的就是实现大学生就业，因此就业指导工作应贯穿于大学四年教育的全过程。通过不同阶段中就业指导的思想特点、专业视野、发展定位等条件的不同，进行有针对性的服务，同时强调在学生就业之后的跟踪调查、反馈，使高校学生达成普遍共识。对于不同年级的学生，辅导员展开教育的方式方法也有所不同。一方面，辅导员要帮助学生认清自身的优势和劣势，另一方面，使学生树立“工欲善其事，必先利其器”的思想。

2.帮助学生树立科学、理性的就业观念。独立学院的大学生的学费比普通高校的学生要高得多，因此，家长们更期盼这些投入能换来更高的回报。针对这一现象，辅导员方面可以积极对当前就业市场形势进行调研分析，让学生认清自己所处的环境，另一方面，重视相关就业政策的宣传和解析，尤其是近些年来颁布的为解决大学毕业生就业难的优惠政策和措施，积极鼓励大学生选聘村官、参军入伍，投身于基层，献身于中西部的事业，将个人价值充分发挥出来，为祖国做出贡献。让学生们意识到广大农村基层有着广阔的舞台施展自己的才华，提升自己的空间，塑造自己的品格。除了基层服务之外，还要积极推行创新创业教育，鼓励自主创业，从自身的专业特长出发，寻求创业的商机。

3.帮助学生树立健康的就业意识。辅导员要将就业指导融入思想政治教育之中，讲究就业教育的实用性，针对不同专业学生的思想观念、就业心态等因素进行分类式教学，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，最终形成健康的择业观，尤其要强调在工作岗位上的诚信、敬岗、爱业精神教育。在就业形势如此严峻的当下，独立学院学生面临着更大的就业压力，这使得学生容易出现恐慌、焦虑的心情。针对这一现象，辅导员及时开展针对性的心理疏导，有助于大学生学会心理调适、自我解压。就业指导的心理辅导要充分凸显出就业的个性化，辅导员只有在明确学生性格脾性、兴趣特长的前提下，才能开展高效的指导工作。

独立学院学生生源复杂、对社会的认同感偏低，自卑的心里很强，但同时气氛活跃，有较强的创新能力，这给辅导员的就业指导工作带来了不少挑战。辅导员作为学生就业的引路人、组织者、知心朋友，可通过引导学生认清自我、明确定位、帮助学生树立科学、理性的就业观念、树立健康的就业意识等措施来开展指导工作。

参考文献：

[1]刘佳，左旭乾，阎文静.新时期高校辅导员的角色定位[J].产业与科技论坛，2011，（17）.

[2]石杰.新时期高校辅导员的角色定位[J].牡丹江教育学院学报，2011，（04）.

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关键词:思想政治课;实践教学;大学生;就业竞争力;培养提升

有不少大学毕业生面临就业选择时,仍对职业生活的基本特点和素质要求缺乏必要的了解,不善于应用所学知识发现和解决现实问题,倾听和尊重他人的品质和表达、表现自我的能力不足,不懂得分享与合作,缺乏克服困难的意志品质和坚持到底的责任意识。面对如此状况,高校思想政治理论课教师要充分意识到思想政治理论课教学不仅仅要讲授社会准则和规范,还应关注社会现实生活的基本需要,关注学生未来生存发展的基本能力。努力通过课堂理论教学和实践教学培养和提升大学生的就业竞争力,培养大学生具有正确的职业意识与向往、具有创业意识和准备,能自觉迎接未来生存挑战、理性选择职业模式、积极参与社会变革、主动开创事业成就,进而享受成功人生。

一、大学生就业竞争力的内涵及构成

(一)大学生就业竞争力的内涵

竞争力,顾名思义,就是参与竞争的实力或能力。“就业竞争力”是指不管你何时何地需要就业时,谋职都须具备的竞争力。英国职场专家Peter Hawkins曾提出:“等待被雇佣,在职场上是具有风险的,唯有让自己具备就业竞争力才是一种保障。”

“大学生就业竞争力”本质上是一种表现力,是大学生综合素质的集中反映和显著标志,是毕业生把握并获取就业机会、赢得欣赏的实际能力和比较优势。概括说来,大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上战胜竞争对手、找到自身才能发挥和实现自身价值的适当的工作岗位的能力,即满足社会和用人单位对人才需求的能力。

(二)大学生就业竞争力的构成

根据各种要素对大学毕业生就业时所产生的影响程度,大学生就业竞争力至少可归结为三方面的竞争力,即职业核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力。

1.职业核心竞争力。是个体在某一特定的职业领域中所拥有的具有一定相对优势、其他竞争者一时还难以效仿和超越的职业素质。这种职业素质应该主要包括专业知识与专业技能、学习与创新能力及其专业精神。职业核心竞争力是大学毕业生综合素质的集中体现,是其可持续就业的一种发展能力,是影响大学毕业生就业质量的决定因素,直接关系到大学毕业生的就业层次和今后的发展。

2.基础竞争力。是指大学毕业生能承担并完成一定社会工作所需的各项基础能力的总和,是大学毕业生就业过程中马上能被用人单位发现和认可的能力或素质,它是一种显性的因素。主要包括沟通表达能力(包括口头和书面表达)、人际交往能力、团队协作能力、组织管理能力、动手操作能力、身心素质特别是抗挫折能力、道德品质、观念、环境适应能力等。它是影响大学毕业生能否顺利就业的最直接因素。

3.环境竞争力。包括来自学校、家庭和社会各方面在内的系列外部因素,它是催化大学毕业生就业的重要条件。

(1)学校因素。包括:学校声誉、学生所学专业、学校就业指导服务等。学校的办学定位、学校是否根据市场需求的变化及时调整专业设置,毕业生所学专业是否是社会急需或有较高需求的专业是构成大学毕业生就业竞争力的一个基本因素。学校高质量的就业指导服务是提升高校毕业生就业竞争力的助推器。尤其是毕业生质量差异不大的情况下,优质的指导和服务能有效地提升大学毕业生的就业竞争力。

(2)家庭因素。家庭所在地类型(城市或农村)、家庭经济条件优劣、父母的受教育程度和社会地位的高低及职业领域的差异、家庭教育理念和教育艺术的优劣乃至家族资源是否富有等都在无形中影响大学毕业生的就业竞争力。

(3)社会因素。就业形势的优劣和政策导向、相关行业的发展状况及前景、社会资源状况的优劣也会影响大学毕业生的就业竞争力

二、充分发挥思想政治理论课实践教学在提升大学生就业竞争力的作用

思想政治理论课实践教学以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式实践教学过程,通过“课内实践”、“校内课外实践”和“社会实践”等环节,以案例分析会和研究性学习等形式培养和提升大学生的就业竞争力。

(一)充分发挥思想政治理论课实践教学在提升大学生职业核心竞争力中的作用

1.提升大学生的学习能力和创新能力。学习能力是未来社会人类应具备的首要本领,是人们获得知识和技能的基础,也是大学毕业生职业核心竞争力的重要组成部分。思想政治理论课实践性教学可以培养和提升大学生发现问题和解决问题的能力;收集、分析和利用信息的能力;分享与合作的能力,提升大学生的学习能力。创新能力的表现主要是:发现问题的敏锐观察能力,通观全局的思维能力,拓展思路求索答案的能力,借鉴经验开拓新路转移经验的能力,远见卓识预见未来的能力。创新能力的形成建立在拥有创新意识、创新思维、创新知识和创新人格的基础上。

在思想政治理论课实践教学中,将一个班的学生分成若干学习小组,开展研究性学习,通过读书研讨、辩论会、案例分析会、社会调查(采访)、撰写小论文、热点追踪、备课小组活动等,引导学生学会运用多种学习渠道,培养问题意识和探讨意识,激发学生思考、发现问题,提出问题和力求解决问题的欲望,引导学生留心生活,留心所处环境及社会的变化,细心观察市场动向,学习捕捉社会和大学生生活中的热点和焦点问题、经典案例,学会作出分析与判断,学会将收集到的信息系统化,并结合相关知识和原理进行分析运用,展开交流讨论和辩论,在学习的过程中培养学生具有敢于怀疑、批判的科学精神;培养学生敏锐的观察力、较强的信息接受和处理能力,并在研究性学习的过程中学会分享与合作,形成具有远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志等相对较强独立性的品格,从而培养和提升大学生的学习能力和创新能力。

2.提升大学生的专业精神。专业员工不但要具备较高的专业知识和技能,而且还要具备较强的专业精神。

社会实践是大学生走向社会、了解社会的一条通道。在思想政治理论课实践性教学中,通过指导学生进行职业生涯规划与设计、社会调查(采访)、请相关专业人士或优秀毕业生作专题报告或进行访谈、组织学生参与营销活动,开展电话陌生拜访活动,参加志愿者社区服务、社会公益活动和“三下乡”等社会实践,与专业学习、服务社会、就业创业等结合,在实践活动中引导大学生接触和了解社会,体验各种社会角色,初步了解职业,特别是自己未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业,知道自己所学的专业对应行业的职业道德和行为规范,感受专业精神的魅力,明白良好的职业道德和行为规范关系到企业的生存和发展,也是一个人求职立业之本、创业之基,进而在大学期间自觉树立正确的成才观和就业观及科学的职业理想,培养自身的责任感和使命感及敬业奉献精神,在参与实践活动的过程中拓展理论学习的广度和深度,实现角色转换,提高自己迅速适应社会的能力,把素质转化为能力,从而提升可就业能力,并为将来从业后专业精神的提升奠定坚实的基础。

(二)充分发挥思想政治理论课实践教学在提升大学生基础竞争力中的作用

基础竞争力是影响大学毕业生能否顺利就业的最直接因素。思想政治理论课实践教学在提高大学生基础竞争力方面可以发挥重要作用。在思想政治理论课实践性教学中,可以以团队精神为核心培养和提升大学生的基础竞争力。

团队精神是现代人才所应具备的基本素质,是当代社会对人才的急迫要求。联合国教科文组织第16届大会的研究报告《学会生存――教育的今天和明天》中明确提出:“教育的一个重要目标就是要培养感情方面的品质,特别是在人与人的关系中的感情品质。系统的训练有助于人们学会彼此如何交往,学会如何在共同的任务中彼此合作。”国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的《教育――财富蕴藏其中》报告中提出,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计和组织,即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中的“学会共处”就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。

思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,也蕴涵着对大学生团队精神的培养;且其在教育过程中能更好地遵循大学生思想品德形成的客观规律,加强针对性。在思想政治理论课实践性教学中,可针对当前部分大学生团队意识薄弱,集体精神不强;张扬个性有余而协同合作意识缺乏;主动与他人沟通和交往的意愿不强;参与集体活动的积极性不高;宿舍和班集体凝聚力不强等现象进行教育引导。从培养责任意识包括对祖国的责任意识、对集体的责任意识和对他人的责任意识入手,运用案例教学法,开展研究性学习,开展读书研讨、辩论、社会调查、“模拟法庭”、“道德评判庭”、学生小组备课讲课等生动活泼的方式,向大学生提供和宣传关于团队精神和合作能力的倾向性信息,使他们重新认识和评价团队精神、合作能力在人才目标结构中的重要性,明确团队精神要求团队成员必须精诚团结,相互协作,在团队内部开展良性竞争;认识到团队精神建设对成员个性化的要求及认同自己的社会角色要求,重视团队精神、合作能力在态度和价值观体系中的地位与作用,进而主动修正重个人发展目标、轻社会目标,重智力目标、轻道德目标的目标结构偏向,向着符合素质教育健全人格、塑造良好个性的目标努力。在此基础上,通过集体活动,引导鼓励学生进行独立思考,积极为集体的利益出谋划策,勇于阐述自己的观点和看法,同时学会倾听和理解,学会与伙伴和老师进行沟通交流,在交流互动中,逐渐树立全局意识、大局观念和合作意识;培养集体认同感、强化集体归属感;养成谦虚、宽容与合作的品质;学习和掌握与人合作共事的方法,掌握与人合作相处的要旨,学会宽容他人并勇于承认自己的错误,培养和提升沟通表达能力、人际交往能力、团队协作能力、组织管理能力和环境适应能力,并在和谐相处中促进身心素质的发展。

(三)充分发挥思想政治理论课实践教学在提升大学生环境竞争力中的作用