优秀教师培训体会范文

导语：如何才能写好一篇优秀教师培训体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

很高兴写这篇心得体会，因为经过自己的不懈努力终于通过了考试，实现了自己多年的梦想，成为教师队伍中的一员，即将开始我人生中的新征程。虽然有过两年的工作经验，但这对于伟大的教育事业来说，却是极其渺小的，是远远不够的。

为了让我们新教师尽快适应教育工作，期待已久的培训终于到来，开班仪式上教育局的各位领导对我们表示祝贺，同时又对我们提出了殷切的希望，几天的培训下来，感触颇深，收获颇多，通过这次培训让我明确了自己的方向，也让自己对以后的教师之路有了更深的理解和更远的计划。在接下来的工作中，我会投入自己饱满的热情，在教育事业上展现自己，同时做出自己的贡献。

培训中几位校长为我们做了精彩的讲座，讲座的内容很丰富，包括新教师怎样做一个有情怀的班主任、班主任的理论与实践、构建高效课堂、做有创意的教师、做一名有理想的名师、以及教师的专业成长，同时介绍了中小学生的心理特点。通过这几方面的学习我们更加清楚的了解了教师这个行业的重要性，它不仅担任教书的重任同时育人是教师终身的奋斗事业，教师要不断的加强自身的道德修养，真正的为学生起到示范的作用。

通过培训，我得到了很大的收获，我从中得到了很多的体会和启发。首先，九中的刘世凯校长给我们讲的做一个有情怀的班主任给我的印象最深，刘校长一见如故，当年上初中的时候是我隔壁班的班主任，那时候刘老师刚到实验，玉树临风，风度翩翩，得到了我们多少同学的仰慕，他经常带学生参加比赛获奖，另我们十分的羡慕，没想到时隔多年会在这里见到刘老师，可这次完全不一样，刘老师已经是一名出类拔萃的年轻校长，刘老师跟我们介绍了他的经历，同时阐述了班主任的重要性。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教师工作的协调者。班主任是学校中最重要的角色，最让我印象深刻的是刘老师的这句话：一个好班主任就是一个好班级，一群好班主任就是一所好学校，一批好班主任就是一方好教育。在以后的工作当中我会争做班主任，做好一个班主任，做一名合格优秀的班主任。

其次老师跟我们讲了如何构建高效课堂、有效课堂以及怎样做一名智慧的教师。提高课堂教学效率是实施素质教育，提高教育质量的需要。提高课堂教学效率是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要。通过这篇讲座我了解了课堂的重要性，作为一名新教师，我要怀着谦逊的态度认真学习，向书本学，向老教师学，向经验学，虚心向老教师请教，多走入老教师的课堂，多学习，多反思，同时我还会邀请老教师走进我的课堂，对于老教师提出的不足，我会认真思考，及时改正，争取让自己尽快的成长，尽快的适应工作的要求。

再次，南关小学野校长为我们阐述了教师的专业化成长，野校长结合自己的亲身经历向我们介绍了教师专业发展规划的重要性，从宏观的角度让我们更深层次的认识自己的身份，身为教师所需的知识、技能、理念，自身专业成长和规划。使我认识到教师责任重大，不断完善自身知识素养等的重要性，但也更加热爱教育事业。校长提出的六点“信念、自主、学习、反思、挑战”值得我们新教师细细的揣摩，并能够真正的在我们的工作当中得以实现。

对教师来说，成长最重要的是以终身学习为途径的自我培训，我的自我培训之路还很长，我的专业成长道路也还很长，我要像朝圣那样虔诚而持久地搞好自我修行，争取做个无愧于“老师”这个神圣称谓的好老师，做个不断进步，永不停步的阳光教师，用自己扎扎实实的教学探索和实践践行好素质教育!

对我自身来说，我会初步做一些规划，首先我的目标是半年适应，一年胜任，两年探索自己的教学风格。新教师上岗自己的教学理念和教学方法都十分欠缺，需要多听、多看、多请教，更要多讲，才能一点点的锻炼自己，让自己尽快的融入到教学工作中，适应教学。在自己度过“适应阶段”后，就需要尽快“胜任”，这就要不断的去充实自己，这个期间最重要的就是不断学习，去掌握新的教学理念和教学方法，并能够结合自己学生的特点，将其应用到实际教学中去，力争早日胜任教学工作。

一个教师成功的标志就是有一套自己的教学风格，所以我定的第二年的目标，便是探索自己的教学风格，能熟练运用各种教学方法，能够完成规定的教学任务，达到优秀的教学成绩，在学生中有较高的威信，这个目标是十分艰巨的，但我会努力朝着这个方向去发展、去努力，并付诸实际的行动!

前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划，对于以后漫长的教师之路，我还有一个更远的理想，就是做一个让学生愿意与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难，都愿意和你说让你去帮助他;他有高兴地事情也喜欢与你分享，我希望自己在孩子们心里撒下的不仅是知识的种子，还有阳光，有对生活的热爱。也许这个理想很难实现，但我会一直为之努力，一生都去追寻，同时给自己定一个更高的梦想是能够成为一名名师，就像这次给我们培训的各位校长一样，能够坐在那个位置分享自己的教学、工作经验。

篇2

心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编给大家整理收集的幼儿园骨干教师研修培训个人心得体会范文，希望对大家有帮助。

幼儿园骨干教师研修培训心得体会1

一、感动和温暖。我们此次赴京学习一行共22人，临行前，XX市教育局职成教科负责本次培训的领导通过邮箱、电话详细告知我们此行的各项安排并叮嘱大家备好秋冬衣物，注意路途安全等，让我很感动。到达北京西站时，首师大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有丝丝凉意，但班主任亲切的问候、热情的迎接，让我很温暖。

二、增长了见识，提高了认识。在首师大学习期间，我们听取了多位教授的讲座，也听了北京市教委职成教处领导对政策的解读。我对中职学校的发展方向和培养目标有更深入的了解和理解;对中职教育被赋予的新的职能有了进一步的认识;对微课的应用，我国双元制教学与外国双元制教学的异同点有了初浅的认识;对教育技术的推广和应用有了新的看法，更加坚定了我终身学习的教育理念。

三、思路更清晰、方向更明确。培训期间，我们到北京延庆第一职业中学进行了为期三天的交流学习，受益匪浅。第一，对教学创新理念和做法有了更清楚的认识。教学创新是教学改革的重点也是难点之一。一提到创新，老师就头疼，不知道到底做到什么程度，才算创新了。10月28日，我在延庆第一职业学校听了一节数学示范课，任课教师采用的方法仍然是授导式，但教师幽默风趣的教学风格给我留下了深刻的印象，正是这种教学风格的改变让枯燥的数学课变得轻松快乐、学生喜欢，这就是一种创新。实际上中职教学创新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有变化、有效果就是创新，同样的教学方法用不同的教学风格实施就是一种创新。

第二、搭建教师共同成长平台，大力培养骨干教师、发挥骨干教师示范作用尤为重要。随着中等职业教育不断被赋予新的职能，即要求学生具备就业岗位的技术能力和职业素质的同时还应具备职业发展与迁移所必须的某一专业领域的知识能力和素质结构，并尽可能让学生在人文素质、思维方式和终身学习能力方面打好一定的基础。这对我们的教师队伍提出了更高的要求。在延庆第一职业学校，我们欣赏了一节说课示范课(咖啡服务与应用)。主讲教师介绍了这一示范课从教学设计到反复打磨直到最后形成定稿过程团队发挥的作用，这一点非常值得我学习也让我深思，让我对骨干教师的培养、教师共同成长的重要性有了更高一层的认识。

第三、现代化教育教学手段和信息化技术在中职课堂中的应用与推广十分必要。中职教学一直强调理实一体化，校企一体化并正向技艺一体化方向发展。但在具体实施过程中，受课程特点、专业因素、企业态度等限制，某些部分实施起来比较困难。培训期间，我进一步认识和了解了交互式电子白板等教学技术的特点和优点，如信息容量大、使用方便、功能更齐全等，有利于理实一体化全方位实施，值得推广和应用。

总之，近一个月的骨干教师培训学习，我收获了知识，收获了友谊;有相聚的快乐和感动，也有分离时的不舍。感谢大家!回到自己的工作岗位后我将尽快把所学转化为所用，努力工作，为学校发展尽自己的微薄之力。

幼儿园骨干教师研修培训心得体会2

xx年底，接到学校通知，参加国培计划——中小学骨干教师培训。我有些不情愿，原因有两点，第一、专业不对口，我是语文老师，却培训科学学科。第二、我家没安装网线，上不了网。当我想推拖时，校长的一番话让我打消了推拖的念头，校长说，很难得的机会，网上远程培训是这些年的发展趋势，许多农村都实现了，我们为什么不能，增长见识，提升能力，没有坏处。我抱着克服困难，尽力而为的态度开始了骨干教师培训。

培训心得体会

首先，我解决了没有网路的问题，接着就按学校给的地址去登陆报名。没想到三天都无法进入，好在有一起参加培训的同事帮了忙，终于打开了国培的网页大门。当我看到专家的讲座视频时，我更加兴奋，并拿起纸笔，认真地做起笔记。小学科学的内容相对简单，我能理解。此次培训内容是八个专题，每一专题都有专家的讲座，示范课及一两道作业。第一次登陆后，我熟悉了这种培训形式，并试着用鼠标点点这儿，点点那儿，打开了一些其他的相关内容，有专家文稿，有疑难问答。我还看到了许多来自各区的同行们，他们有的在留言栏上留下了自己的感受。我感受到网络的神奇，感受到了集体的温暖和力量。

在接下来的一个月里，我一有时间就坐在电脑前，看课例，听讲座，做笔记，写作业。当我的作业被老师批阅并打出成绩时，我尤其的高兴，我的辛苦没有白费，得到了老师的肯定。虽然我不知老师的容貌和性别，但我还是非常尊敬他|她，非常感谢他|她。我感觉自己有变为了一名学生，写作业只为等老师的100分，这种感受已经消失了几年了，当学生真的很好!

有一次，我好不容易打出了一份作业，当我交出后，却发现网页上没有显示，我不知问题出在哪里，一晚上一个多小时就白费了，虽然有些气恼，但我没有灰心放弃，第二天我又重打了一份，很谨慎的交了出去，并急切的查看结果，我露出了会心的笑容，成功了!体验成功和失败也是一种幸福啊!

收获与影响

此次骨干教师培训，我最大的培训心得有两点，一是提高了科学学科的专业知识水平。经过专家名师的.指点示范，我明白了科学课如何去上好，如何引起学生的注意力，改变以前旧的模式，即老师一味的讲授，灌输模式。科学课应该尽量走进实验室;应该让学生多多的动手操作;应该让学生自主探究现象背后的原理。第二个收获，通过每天的上网，操作键盘，我更加熟练运用电脑去查资料，学知识。电脑是个很好的工具，就看你会用与否。利用电脑去看名家课例，去查教学疑问，去放松休闲，去制作课件都很方便，有了电脑，生活变得轻松自在，丰富多彩!

责任与示范

有了这次骨干教师培训的可贵经历，我认为努力提升自身修养，和专业水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽视的。我们身上担负的责任很重，学校就好比一个个造人才的大工厂，老师就好比技艺高超的雕刻家，我们雕刻的对象是一颗颗天真无邪的童心，孩子们在我们手下健康成长的过程，也就是我们将他们雕琢成型的过程。每想到这些，我不敢有丝毫懈怠，我得钻研好每个知识点，设计好每节常规课，教育好每个小学生，不管教授的是语文还是科学，我不能让他们在我的手里枯萎、凋零。我要把我的收获与经历和我的同事们分享，让他们也能行动起来，更加努力地投身于祖国的教育事业中。

总而言之，感谢教育部开展中小学骨干教师培训项目。更得感谢学校领导给予的大力支持与信任。但愿这样的培训能多一些，尤其是在不发达的中西部地区，希望下次能参加语文培训，尽快让自己成长起来。经历国培，发展自我，只要教师心中有爱，胸中有志，团结齐心，祖国的明天一定会结出丰硕的教育之花!

幼儿园骨干教师研修培训心得体会3

一、问题还很多

样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题，值得我们去深思的，反思的。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

二、 榜样互动

最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的宋荣园长精彩的授课，开篇点题，借用非诚勿扰中的一句话：你讲或不讲，班级组织与管理它都在那里。在宋荣园长的会谈中，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话，激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中，我们逐步掌握了班级管理的方法，如：规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。宋荣园长在长达三个小时的授课过程中激情，睿智，大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真，他们幼儿园自主教材的研发，自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去倡导和学习的。

三、 严谨治学、环境育人

此次做客的专家教授中，牟教授眼中、口中我们明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。在他的指导下，我们在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们常常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。

幼儿园骨干教师研修培训心得体会4

首先我要感谢教育局领导及园领导给我机会让我参加了这次的省示范幼儿园骨干教师培训。短短培训的几天时间让我受益匪浅，通过听专家的讲座学到了很多的知识，然后从其他幼儿园的见习中学习了很多经验、教学理念。 这次培训不仅是听专家老师的讲座，还有一天的参观南昌省示范幼儿园，我去的幼儿园是南昌八一幼儿园，是所非常优秀的省级示范幼儿园。他们幼儿园遵循陶行知先生“教、学、做合一”的教育理念，先后开展“做中学”、“玩”科学等教育教学的实践研究。他们学校的特色就是科学教育研究。全方位培养幼儿的科学素养，使他们成为爱科学、爱探究、会动手、会动脑的“小蓓蕾”，特别是听了一节康老师的打击乐活动课让我很有感触。在实习参观的过程中发现幼儿园有很多的科研研究，这正是我最缺乏的，我非常开心能从他们的研讨过程中自己学习到很多知识，弥补自己的缺空。

通过这次的培训我相信我能更加的充实自己，这对于我今后的教育教学工作上都会起到很好的推动作用。在今后的教育教学活动中，我将会把学到的知识用于实践中，多钻研，多思考，不断充实自己，提升自己的专业水平与内在素养。

幼儿园骨干教师研修培训心得体会5

时光飞逝，岁月入流。转眼间，为期六天的幼教培训已经结束!在这短暂的六天学习中，老师，教授及我们的同伴们在这留下的是记忆和怀念，但更多的是回忆!似乎还是昨天，所有学习中的点点滴滴都呈现在我的脑海里，众多的专家，教授及教育界的前辈们，他们以鲜活的实例，丰富的内容，专业的知识讲座等，给我们了最大的指导理论，使我们的教育观有了更新，教学法也变得新颖，每天都听不同专家的讲课，都给了我思想的改变和认识。

在这次学习中，既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课，也参观了先进园所的环境。

每一次参与互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很多的提升。特别是徐老师的《从观察出发，基于充分了解基础上的有效评估与支持》让我感触很深，体会到专家引领促教师专业成长的精髓。

第一天徐老师的《从观察出发：基于充分了解基础上的有效评估与支持》讲座，他从当前幼儿园课程遇到的四大问题和挑战为切入点，并从“当下幼儿教师的六大核心能力”“ 区域游戏活动中教师的观察要注意三点”等多个方面详细阐述了幼儿教师如何了解幼儿并有效做好观察。

徐老师的讲解风趣幽默，贴切实际，具有很强的指导意义。他的这些认识，这些思想不仅仅是值得我们幼儿教师思考，也值得每位家长深深的去反思!这些都是值得我们特别重视和觉悟的!

下午，王禹老师以《看清孩子的当下：区域游戏观察与游戏后分享交流》为题作了专题讲座。他以“为何观察”“观察案例”“观察经验”“观察价值”四个方面解读了教师如何做好区域游戏观察与游戏后分享交流。

第二天上午，工作室开展了课题立项答辩会，特邀评审专家徐万山作为主评嘉宾，幼教教研员牛淑敏、幼教专干张玮及中原名师刘巧茹、李道玲作为评委应邀参加。大家对自己的课题一一作了阐述，徐老师都分别给予全面、细致、专业和中肯的指导性点评，为大家科学、规范、有效的进行课题研究指明了方向。

下午，中原名声刘巧茹以《从课程游戏化到游戏课程化》为题作了专题讲座，她深入浅出的分析了“课程游戏化”和“游戏课程化”的区别与联系以及在教育改革中如何做好从课程游戏化逐渐向游戏课程化发展。希望大家在教学实践中以游戏为幼儿基本活动，注重观察与指导，让游戏点亮孩子的幸福童年。提到本土文化，这个耳熟能详的话题，似乎每位教师都有自己的见解。但是又说不太清楚个中缘由。在这次中原名声李道玲作了题为《本土文化在幼儿园课程资源开发的实践与运用》的专题讲座，为教师提供了详细生动的解读。使大家更加深刻的了解什么是本土文化，为什么要开发本土文化以及实施的策略。也明确了我们在教科研的实践中的方向，让自己在专业发展缓慢的困惑中豁然开朗。

听了专家的讲解，我重新审视自己的教育教学，那么我们应如何反思?怎样做到有意义有价值的反思，就是要发现问题、解决问题、总结经验。以幼儿的视角反思、以同伴的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。

篇3

教师培训心得体会范文1

5月25日，我和本校的4位同事有幸参加了为期两天的《全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训。我自20xx年9月参加工作已有六个年头了，但是担任班主任才从去年开始。当我得知有这样一个培训机会时，非常的激动。

这次培训一共听取了3位教育专家的讲座，让我受益匪浅。专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例。

25日上午郑学志郑老师向我们作了《自主教育管理的机制建设》的报告。郑老师结合自己班级的详实鲜活的案例，用朴实生动的语言诠释自己提炼的教育理念，谈了班级自主管理的具体做法：让每一位学生都参与小组建设，都为集体付出;用行政功能将班级重新建制;根据学科特长设置岗位，根据学生能力特长设置岗位等。这套自主教育管理理论，解放了学生，解放了老师，解放了学习生产力。

25日下午来自北京市史家小学的万平老师给我们带来的是《教育是温度的》。“教育是有温度的”，有温度的教育，是在孩子们开心时，陪伴在身边的那张笑脸;有温度的教育，是在孩子们受伤时，守候在身边的那个身影。有温度的教育，让孩子的学校生活更加斑斓;有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。做为一名教师，万老师是一个取之不竭的温暖源，她那温暖的教育让每个学生都能享有幸福的学生生涯。为了让自己的教育永远都能有温度，万老师也付出了超出常人的辛劳和汗水。钦佩的同时，我也为之感动。万老师用她的实际行动诠释了什么是出色的教师，什么是优秀的班主任!作为年轻的教师，年轻的班主任，需要向万老师学习的太多!

26日一整天的学习都是李晓凡老师关于《内化师德、当代德育新坐标的支撑点》的专题报告。听完李老师的报告，让我感受到李老师是一个真心实意做教育的好老师。过去体会到的师德只是追求的一种外化，如热爱教育事业、热爱学生，而现今的师德追求的是一种内化和外化的统一，它包涵教师的思想境界、理念、行为、业务水平等内涵，教师不仅仅是教书育人，更重要的是唤醒学生的心灵，一个优秀的教师要具备内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。正如李晓凡老师所说教师无小事，事事是楷模，做好每一件小事是教师最光荣的事。

这次班主任培训使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

教师培训心得体会范文2

这次的教师培训，尤其是优秀教师和班主任的经验介绍让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识到作为一名优秀教师和班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好老师和班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个优秀的教师和班主任要不断地努力，不断的学习。

教师要善于因材施教，因势利导。教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

通过各位优秀老师的经验介绍，使我认识到与他们存在的差距，在处理偶发事件上，有时缺乏教育机智。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢?通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。

我要不断学习，在工作中积累经验。我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

从这些优秀教师身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结。我打算继续多读书，多向优秀班主任学习，努力提高自己的教育技巧。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的教学工作不断提高。

教师培训心得体会范文3

20xxc年11月9日-11日，我参加了在常州举行的《20xx江苏省普通高中思想政治骨干教师培训》，为期3天的培训中，我听到了许多专家对教育方面的前沿思考，对工作、对学生独特的感悟。10号上午在常州二中的课堂观摩与学习让我对教师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟：

(一)继续加强专业学习，提高专业素质，打造精品课堂

在高中教学第一线工作近10年的我，在工作中始终尽职尽责，热爱学生，精心设计教学案、认真组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的教师。但在常州二中听完这两节课后我发现自己在课堂教学方面需要学习的还很多，尤其在以下两点：

1、建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女教师的亲和力，加强与学生的沟通与交流，尊重学生爱好和人格、平等友善地对待学生，使学生愿意与教师一起参与教学中来，做学习的主人，形成良好和谐的教学环境。

2、创新设计教学案，注重课堂生成。戴老师的课堂让我看到了教师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的能力，尤其是教学案的精心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。教师用有深度的语言、创设情境，激励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培养学生对复杂问题的判断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。

(二)加强教科研学习，做学者型教师

这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推进新课改，如何做好教科研方面给了我很多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真切地感受到“没有理论支撑的教师不是一名优秀教师”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

教师培训心得体会范文4

经过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学教师心理健康教育培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排教师过来参与这一次的培训。这一次市里面组织的教师培训，邀请来了全国的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。此刻将我这两天参与培训的心得体会回报如下：

一、专家讲座，解释词意

本次培训的开始并不是给我们传授怎样做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一向就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都坚持一个进取向上的状态，比如进取的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。

看似很陌生的词组，却有我们息息相关。我们许多的教师在讲课遇到难题的时候，是消极还是进取对待；应对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。

专家还经过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。

二、本次培训的对象

这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的教师，可是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所有学校的教师，更加是我们自我教的学生。不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题，其他教师和同学们同样需要关注心理健康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球”，经过这次培训，让我们回去给其他教师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上头来。自卑、抑郁、压力大等这种问题此刻是十分突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自我和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们教师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进行疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求

心理上头的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，需要我们教师需要身边的人长期努力。

篇4

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电。今天小编给大家为您整理了新教师培训工作总结心得，希望对大家有所帮助。

新教师培训工作总结心得范文一在走上教师工作岗位之前，我参加了教师进修学校组织的新教师培训。通过几天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教育局领导和骨干教师的讲座的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些刚刚上岗的新教师，教育局领导为我们考虑得非常周全。从职业规划到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。

教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

通过对教育法规的学习，我了解了作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德方面的内容。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。

(一)“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

(二)要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向所有学生。

(三)要鼓励自己“学无止境”

我要在今后的工作过程中，不断学习他人的新经验，使自己具有一条源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

以上是我几天培训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展，将来成为祖国的栋梁。

新教师培训工作总结心得范文二这次中小学远程培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。

优秀注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激-情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。

c，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接-班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我以后的教育教学工作。

这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

新教师培训工作总结心得范文三“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。

在参培的5天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条，考虑锝非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。专家们为我们准备了丰盛的精神大餐。我从中汲取了更多的营养。变得更加有精气神了。

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的

基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。

我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

新教师培训心得体会-三联阅读

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

篇5

关键词：信息技术；专业发展；目标定位；培训平台

在古代，教师之所以能传道授业解惑，就要求教师在道德上应该是一个模范，业务上应该精通，要有一定的知识经验才能解惑；20世纪初对教师的要求有这样的说法：“给学生一碗水，教师要有一桶水”，这种比喻强调了教师知识和能力的必要储备和不断更新；而21世纪，随着课程改革的深入推进，对教师的素质提出了更高的要求：更新教育观念、探索新的教育方式、转变学生的学习方式。可见，在新时期，教师的角色已经发生了质的改变，更加明确地指向研究型教师。实践证明，教师的专业素质在教育发展中有着不可替代的作用。教师专业发展和师资队伍的建设，已经成为各级政府及学校管理者的高度重视。今年3月12日，教育部政策法规司司长孙霄兵针对“国家中长期教育改革和发展规划纲要”接受记者集体采访时说：“在整个规划纲要制定中，教师队伍的建设是一个重要的问题，在纲要中，把教师队伍的建设放到了保障的部分加以规定。教育的改革和发展需要教师队伍的保障和支撑，如果没有这样一个保障和支撑，中国的很多改革和发展都是不能落实的。”2007年3月，卫留成书记在接受记者采访时强调：教育和环保是海南可持续发展的两大基石……如今，海南建设国际旅游岛已经提升为国家发展战略，这给海南教育提出了更高的要求。“在海南国际旅游岛建设中，人才是第一要素。如何抓好学校教育，培养更多实战型的本土人才，促进国际旅游岛的建设？”这是北京世纪英才学院纪世瀛院长在给卫留成书记的信中谈到的一个问题。显然，抓好教师队伍的管理和培养，打造优质师资力量，是强校的保证，是从根本上推动学校和区域教育的发展，更好地实现教育为国际旅游岛建设服务的原始动力。

然而，随着课程改革和素质教育的深入推进，信息技术的介入和网络的普及使教育教学大环境发生了改变，它对传统教学以强烈的冲击力，使学习的方式、模式和途径都发生了改变，这种改变是一种质的飞跃，同时也给教师提出了更高的要求。在信息技术环境支撑下，教师如何应对这样的一种教学变革，如何驾驭信息时代的课堂？网络时代、信息时代，教师的专业发展应趋向何方？教师队伍建设该如何定位？相关的一系列问题不能不引起每一个学校管理者的思考。

每一位校长都知道，加强教师专业培训和提高教师队伍整体素质是提升教育教学质量的前提保障，但在教师的培训工作中缺乏明确的任务驱动和具体的目标达成，措施停留在上级部门的政策指令层面，教师培训工作的主动性和创造性不明显，没有建立长效的教师专业成长机制。因此，许多学校的教师培训工作出现“光打雷不下雨”的现象，学校领导阶层大会小会讲教师教师队伍建设，却没有明确的措施保障和目标达成，教师专业发展缓慢，效果不佳。说白了，就是没有对教师队伍专业发展有个科学合理的规划、具体的发展目标和切合学校教师队伍现状的可操作性强的培训机制。教师队伍专业发展规划就是要明确教师队伍建设的方向，尤其是具体的目标定位（即通过培训，教师队伍的整体素质要提高到哪一个层面，具体达成怎样的培训目标。）；完善培训机制，就是说要针对目标，真正的为教师的专业发展搭建各种平台，使教师在这些平台上得以学习、交流、锻炼、展示、提升，激励教师朝着目标快速成长发展。下面就“教师专业发展中的1个定位和3个平台”谈谈基于现代信息技术背景下我在教师培训工作中的初步实践与一些浅显的思考。

一、要有1个明确的目标定位（即教师队伍专业发展规划）

1986年，美国卡耐基教育和经济论坛发表了题为《国家为21世纪的教师做准各》的报告指出：“面向2l世纪的美国人，必须认识到两点最基本的真理：第一，美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的教师队伍，即一支经过良好教育的师资队伍。”师资队伍建设已成为世界各国教育管理的一项十分重要的工作，从某种程度上讲，是一项决定性的工作。教育部现任部长袁贵仁在2005年度教师教育工作会议上曾经强调：“面对当前全面建设小康社会和办让人民满意的教育的新形势和新任务，教师的作用显得更加突出。教师教育显得更加重要，进一步加强和改进教师教育工作显得更加紧迫。”二十一世纪是知识经济的时代，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。那么，如何提高教师队伍的整体素质，建设一支能适应社会新时代要求的教师团队？这是每一个校长不可回避的话题。

目前，教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教师教育所关注的焦点。校长应该正确把脉教师专业发展的现状和趋势，对师资队伍建设进行合理的规划和正确的目标定位。合理的规划能促进教师队伍建设朝着有序、有效的方向发展；明确的目标定位，既是教师专业发展最原始的任务驱动，又是教师专业发展最终的目标导向。

先说说目标定位吧。很多校长都在讲：我们的目标是要打造一支高素质的教师队伍。这只能说是一种宏观的概念，到底怎样才是高素质？检验的标准又是什么？谁都说不清。说明目标定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依据和标准。教师专业发展的目标定位，首先要理性分析教师队伍的发展现状。从年龄结构分析，一个学校中必定存在老中青三种年龄结构的教师；从知识结构方面分析，因为接受的教育程度和个人学习经历的不同，教师的知识水平是参差不齐的；从资历和经验的角度分析，教师从事教育教学的时限和经验积累均有别。其次，我们不妨从“因材施教”中得到一点启发：因人而异，分别制定不同的发展目标和采取不同的培训措施。校长在师资队伍建设中不应采取“一视同仁”的做法，这样会造成教师中有的“吃不饱”，有的“吃不消”，教师队伍整体素质难于上台阶。其实教师专业发展是一项系统工程，更需要一项系统的机制支撑。学校应根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分层要求，分类培训。努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，积极形成“螺旋式”上升的有效发展通道，努力提供和创设教师可持续发展的空间。教师作为一个个体而言，个体与个体之间是存在各方面差异的，起点不同，教师发展的最终目标不可能在同一水平线上。换一句话说：一个校长不可能把学校里所有的教师都培养成专家型教师或者说是名师，这也是不切合实际的。那么，就现今的教育新背景下，怎样的一个目标定位才更有利于教师、学校乃至区域教育的可持续发展呢？综上所述，我认为：基于现代信息技术背景下，教师专业发展的目标定位应该是建立一支集经验型、学习型和研究型于一体的多元化阶梯式教师队伍。经验型、学习型和研究性，这是因人而异，明确指向了教师专业发展的目标，同时也是教育形势对教师队伍建设提出的要求；多元化本身就是目标的多样化，这是教师个体差异决定的，这是允许存在的，也是现实的；阶梯式说明了目标之间层层提升，体现了教师专业发展的激励性和可持续性，是有无限上升空间的。

二、要搭建好3个平台（即“三格”层次教师培训平台）

在这样的目标定位下，怎样才能有效达成目标呢？这就涉及到了培训的机制问题了。教师培训工作绝不能走过场，必须真抓实干，主动地、创造性地实施分类分层培训，针对不同高度目标和不同层次的教师，积极搭建三个不同层面的教师培训平台，让教师在各自不同的发展空间对目标触手可及，自我充实、自我完善，自我提升。

我校2009年开始实施“三格”层次教师培养计划。“三格”层次教师培养是指新教师“入格”培养；青年教师“升格”培养；骨干教师“风格”培养。这其实就是三个培训平台，是“螺旋式”上升培训机制的具体体现，同时也是教师专业发展从经验型、学习型到研究型转变所必须经历的三个阶段，对构建学习型组织有着积极推动的作用。

（一）新教师“入格”培养

刚走上讲坛的新教师，在角色的转换、理论的运用和时间的研究等方面都面临着困难，和学校教师团队、学生之间存在磨合期。加强对新教师的培训，使之尽快熟悉业务、融入团队、缩短磨合期，成为一名“合格”的教师，对提高教师整体素质来说是一项基础性工作。

一是引导新教师做好角色转换。从大学院校走出校门到走上教育教学工作岗位，面对着个性强的几十个学生，同时还带着学校领导的期望和家长的期待，角色的变换往往让他们无所适从。学校有责任让他们尽快走出迷茫期。通过“以老带新”的方式，给每一个新教师安排一个师傅，他们从学校管理制度、教师的职责、组织教学、班级管理艺术等方面对新教师进行一对一的帮扶和跟踪指导。这样的培训方式突破了时间和空间的限制，随时随地，新教师乐于接受，乐于学习。他们很快就能融入集体，熟悉业务，大大缩短了成长周期，使他们很快成为一名合格的教师。

二是借助集体备课的平台，在年级内开展常规课的听课议课活动。年级备课组是新教师成长的最初摇篮。在年级中开展集体备课，加强对同题异构课的研究，对帮助新教师把握教学目标，合理采用教学方法和手段，以及对教学策略和问题的充分预设都有积极的促进作用。同时开展年级内听课议课活动，及时发现新教师组织教学中的问题，并在教学理念、方法、手段和模式上进行实际指导。新教师在年级备课组中得到大家的时刻关注和引领，很快就能变得“轻车熟路”。

三是坚持组织开展新教师“3个一”活动，即拜一个教学上的师傅，每个学期交一份理论学习心得体会，上一节汇报课。理论学习形式为集中学习和课余自学。拜师为自觉行为，师傅不仅要对新教师进行教学实践跟踪指导，还要向新教师推荐一些指导教育教学的理论书籍，试图共同学习。每学期向学校递交一份理论学习心得体会，并在师傅的指导下上一节汇报课。通过这样的方式，鞭策新教师研学理论、研读文本、研讨课堂，使之快速成为一个具有一定实践经验的教师。

新教师的“入格”培养，为教师专业成长奠定了基础，是一项基础性工作，不容忽视。对刚走上讲坛的新教师，应关注其教学实践指导和理论知识学习，有计划地帮助新教师成长为一个经验型教师。

（二）青年教师“升格”培养

青年教师是教师队伍中最具活力和创造力的有生力量，抓好青年教师的培养工作，是学校教学改革、深化素质教育的催化剂。学校应该重视对有发展潜力的青年教师进行“升格”培养。青年教师从事教育教学工作已经有一定的经验积累，他们热情高涨，具有很强的进取心和创造力。学校应该合理利用青年教师这一特点，搭建培训提高的平台，让他们的综合能力和专业素养得到进一步的提升，这就是“升格”培养。事实上，有许多校长经常痛诉一些青年教师不思进取，得过且过。试问：学校是否建立了让青年教师积极进取的平台？如果没有，他们必将得过且过，甚至磨灭了他们的意志力，掐灭了他们的热情。这是学校教师管理中我们不愿意看到但又实际存在的现象。如何激发青年教师的工作热情，充分挖掘他们的潜能，打造青年教师的能力优势，使他们的创造力发挥到极致？这不能不是学校管理者们思考的问题。我们学校曾经是市直属小学，对于老师来说，这是客观存在的环境优势，曾经，青年教师们的工作热情非常高。但是2008年，随着强区拓权政策的贯彻，我校撤消了市重点小学的称号，正式划归龙华区。尽管很多教师从心底里难于接受这一现实，认为身份无形中被降低，我们也不难发现教师们的工作热情一下子递减了许多。尤其是一些青年教师的价值观发生了偏差，认为失去了自身优势。怎么办？如何让教师们重拾信心，重树优势？学校及时搭建了青年教师“升格”培养的平台。

青年教师“升格”培养有别于新教师的“入格”培养。这些青年教师已经具备了一些的实践经验和理论基础，但又缺乏深入的理论研究和相对稳定的专业积淀，学校必须搭建一个更高的平台，让他们得到磨炼和提升。

一是采取请进来，走出去的方式，加强对青年教师的专业引领。学校经常邀请省市或者国内的教学专家到校举行学术讲座，这样的讲座，对青年教师来说如鱼得水。他们和专家零距离互动，直面教学中各种各样的问题，分享专家们的经验智慧，内化为自己的专业积淀，又有效指导了教学实践。俗话说：他山之玉，可以攻石。学习借鉴名师经验，大量组织青年教师外出学习取经，也是青年教师“升格”培养的重点内容。他们带着学习任务去，带着任务回，并在校内以研讨的形式举行学习培训展示课，以此展示学习培训的成果。

二是定期举办青年教师教学论坛。学校每年有两个专门为青年教师展示和提升的平台，即“教学节”和“青年教师课堂教学百花奖大赛”。如今，这两个平台已经从校内提升为区域性的教师研修平台，既有省市专家的互动点评，又有区域内同行的交流，也有家长的直接参与，规模和影响在不断扩大。青年教师借助这样的平台，充分挖掘自己的优势，展示自己的教学风采的同时也展示了自己多年来致力于教学研究的成果，从中获得了成功感，不断点燃激情和热情，大大激发了青年教师的创造力。

三是实施城乡教研帮扶活动，考验青年教师的教学智慧。人的成长过程必须经历磨砺和考验，青年教师的专业成长也不应例外。开展城乡教研帮扶是市政府提出的实现城乡教育均衡发展的重要举措之一，但我认为这其实也为青年教师的锻炼和成长提供了一个有利的机会。我校每年选派多位青年教师到对口帮扶学校澄迈龙楼小学、国扬小学和新坡中心小学开展送教下乡和教研帮扶活动。他们在学生素质能力较低和教学设备奇缺的原始课堂条件下，凭借着自己扎实的教学功底和教学智慧，博得当地同行的钦佩。城乡教研帮扶活动加大了城乡教师之间的交流，缩小了城乡之间的教育差距，又促进了青年教师的专业成长，考验了他们的教学智慧，使他们的专业素养变得更加丰富，教学变得更加成熟淡定。

青年教师的“升格”培养及学校搭建的立体式平台，拓宽了青年教师的“用武之地”，更为青年教师成长为一名学科骨干教师做好了铺垫。他们借助这样的平台，在学习中交流，在研讨中探索，在实践中积淀，在磨炼中提升，促进教师由经验型教师到学习型教师的转变。

（三）骨干教师“风格”培养

教师的发展决定着学校的发展，教师队伍建设始终是学校软件提升的主要因素。一所学校如果没有培养出骨干教师，学校教学改革是走不出困境的，更别谈学校发展。而如果学校没有留给骨干教师继续发展和提升的空间，那么这样的教师队伍将难于适应时展的要求。如今，随着现代教育技术的普及，现代型优秀教师成为了信息时代的需要。如果说：受时间和空间限制的传统教学已经成为一种历史，那么信息时代的到来则意味着教师们施展的空间更宽，学生借助信息技术教学手段，思维想象和创新能力将得到更深层次的训练和培养，这正是素质教育的核心内涵之一。在信息时代，一个不会运用信息技术手段的教师不能说是现代型教师，当然也就培养不出现代型人才。因此，对骨干教师进行“风格”培养，使之成为熟练运用现代教学理念和现代信息技术手段，具有科研创新能力和独自风格的现代型优秀教师，是学校教师培养工作中的重要一环，也应该是教师队伍建设的最终目标。

我校在对骨干教师的“风格”培养过程中追求“三高”，即高起点、高要求，高平台。

一是高起点。从事全国现代型优秀教师培训工作的东北师范大学理想信息技术学院刘晓忠教授认为：现代型优秀教师应该具备四种能力，一是教育思维能力；二是教育技术能力；三是教育研究能力；四是教育实践能力。因此，在进行现代型优秀教师培养前，应该综合考虑教师的各方面能力，尤其是针对教学第一线的骨干教师，他们具有较好的专业素养，扎实的理论功底和较强的科研能力，特别是在课程改革及教学研讨中有独到见解和显著成果的学科带头人重点培养。

二是高要求。根据现代型优秀教师的必备能力，在培训的内容和目标上提出高要求。通过理论学习、方法研究、教学实践、信息技术运用及教育科学研究等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

――教育创新思维能力培养目标

创新教育是现代教育发展的必然趋势，它以培养学生的创新精神为主要目标。创新教育呼唤教师的教育创新能力，要求教师转变观念，具备相应的心理素质，为培养学生创造性提供良好的教育条件。在知识经济和信息社会时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。在诸多的影响创新教育质量的因素中，教师始终是关键性的影响因素，教师的创新品质对学生具有榜样和示范作用。只有具备创新意识和教育创新能力的教师，才会精心设计和选择采用有利于培养学生创新素质的教学方法和手段。有一句经典哲理名言：“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。教师应将自己的思维转化为行为，让行为形成习惯，进而形成自己的风格。通过现代型优秀教师的培养，使教师能够根据教育的对象分析教育的本质规律，用现代教育思想，去主动思考教育教学中的各种问题，形成自己独特的教育教学方式和方法。

――学科知识拓展能力培养目标

唐代文人韩愈曰：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这既是对教师职业的要求，也是对教师学科素养的最初概括。即教师要具有高尚的道德品质、相对稳定的学科专业知识和掌握与学科相关的内容，方能传道、授业、解惑。随着教育与社会发展，人们对教师学科专业素养有了新的界定，即精通该学科的技术性知识和技能；了解该学科的发展脉络；了解与该学科领域的相关内容；了解该学科领域的思维方式和方法论。学科知识拓展能力的培养，是提高教师学科专业素养的必然途径，也是现代型优秀教师应该具备的一种能力。教学工作是一种培养人的专业工作，仅通晓一门学科并非必然地使他成为该学科的好教师。一个教师要成功地扮演好自己的角色，在具备所教学科知识的基础上，更重要的是要具有教育科学方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。现代教育所关注的是如何培养完整的人，而不是关注在传授某一学科领域的知识和技能。从这一高度来看，现代型优秀教师的培养，就是要求教师能够按照学科教与学的需要，养成经常收集学科信息、加工处理并构建与学科相关的知识体系，有效拓展学科学习的知识内容，养成终身学习的习惯。只有这样，才能适应时代和学科的发展。

――信息技术运用能力培养目标

“足不出户，天下大事全知晓；鼠标轻点，精彩内容纷沓来”、“学习因鼠标而轻松，教学因网络而精彩”，这是信息时代教学实践活动的形象写照。随着信息时代的到来，学生获取知识的途径变得多元化，网络信息也为教学提供了更多的资源。信息技术广泛运用于课堂教学，悄然改变着教育教学的环境、过程、方式、方法，强烈地冲击着人们的教育思想观念，同时对教师的角色也带来了深刻的影响。教师要由传统教学模式中知识的讲解者、传递着、灌输者迅速转变成学生学习的“指导者、帮助者、促进者”。因此，作为一名现代型教师，就必须掌握和熟练运用信息技术，在教学中，通过信息技术与课程的有机整合，优化教学过程，实现有效教学。

――教育科学研究能力培养目标

教育科学研究能力指把教育科学研究的知识运用于教育科学研究情境，解决相应问题的实际操作能力。传统的教育教学观是以教师为本，教师的角色和教学模式决定了课堂教学的可控性，而现代教育教学观倡导的是“生本”教育，即立足学生能力培养，促进学生的全面发展。学生为主体，教师为主导的民主开放性教学模式决定了课堂教学的不可预见性。因此，现代型教师应着力培养和提高教育科学研究能力，能够结合教育教学中出现的问题，运用教育科学研究方法，去系统地分析问题和解决问题。这实际上就是要求教师要做一名善于反思的研究型现代教师。只有善于反思，才能发现问题；只有分析研究，才能解决问题。

三是高平台。现代型优秀教师的培养，其目的是促进教师在现代教育环境下，运用现代教学理念和现代技术手段，实现课堂教学过程优化，凸显教学实效，并形成独自教学风格。因此，这一培养过程不是单一的理论学习过程，也不是单一的技能培训过程。是集理论学习、课例研讨、技能展示、网络实践、课题研究于一体的多元化培训平台。

――理论学习

随着新课程改革和素质教育的不断深入，对教师的要求也不断提高。作为一名现代型教师，应该时刻关注课改前沿的动态信息，不断刷新自己的教育教学理念，以适应不断变化的教育教学新形势。网络信息技术的普及，使教师终身学习变为了可能。教师借助网络尖端平台，可以及时捕捉各种教育教学信息，学习各种教育教学先进理念，与名师在线研讨互动，分享名师教学智慧等等。此外，通过组织教师参加“全国现代型优秀教师高级研修班”，与国内专家名师零距离对话，接受理论指导和技能培训，不断完善提高自身专业素养。

――课例研讨

现代型优秀教师在专业上应具有引领的能力。课例研讨为教师提供了锻炼的机会。通过一节课例，运用现代教学理念分析其中的得与失，查找原因，探讨改进措施和优化策略。

――技能展示

由于现代教育大环境的决定，这里所说的技能展示是指教师在现代信息技术环境支撑下，运用现代教学理念，合理运用信息技术手段，整合教学资源，突破传统教学界限，优化课堂教学，实现有效教学的过程呈现。其核心要求在于：其一，离开了信息技术的支撑，教师是否一样能够有效地完成教学目标；其二，信息技术与教学内容的整合点是否准确，是否必要；其三，信息技术手段的运用，与传统教学相比，有哪些明显的效果反馈。

――网络实践

网络是信息时代的典型标志，网络的普及带给教师和学生，乃至课堂教学极大的冲击力，它最大限度地使人的潜能得到发掘和发挥。合理利用网络资源，进行网络实践是现代人成长的必经之路。教师的专业成长已经进入了网络时代，学校应该建立网络学习实践平台，让教师在网络中记录成长过程，分享他人的成长经历，学习名师的成长经验，解读成长中的困惑等等。目前，网络教研已经成为一种穿越时空的教师培训平台，积极创造条件，组织教师加入网络教研行列，参加在线交流研讨，收获成长的快乐。学校还应该建立学校教学资源网站，整合校内外、国内外优质资源，实现资源共享，及时反馈学校教育教学信息和教师专业成长实况，促使学校教师培训工作网络化，制度化、专业化。

――课题研究

从事课题研究对于教师的成长非常重要，一个现代型教师必然是一个会思考的老师，而做课题的过程就是一个学会思考的过程，实际上从选项题开始就要思考：选择什么课题来做？我为什么要选择这个问题来研究？相关问题人家已做过怎样的研究？用什么方法来研究？通过研究什么内容达成研究目标？我这样做科学吗？通过课题研究我取得了哪些经验或策略？其中遇到疑难问题时还要不断看书学习，寻找答案，还要经常与课题组的成员一起交流研讨，团结协作。所以，课题研究，有利于教师养成思考的习惯，有利于教师的专业成长，有利于团队建设，有利于学校良好氛围的形成。学校通过利用骨干教师的优质资源，开展课题研究活动。教师们通过科研攻关，创新能力不断提高，不仅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己独特的教学风格。

对骨干教师进行“风格”培养，教师在努力朝着现代型优秀教师成长过程中，教师的角色也无形中发生转变，变成了集经验型、学习型和研究型于一身的现代优秀教师。

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努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。

二、明确职责：

1、领导小组职责

1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

3）期末总结师训情况、评估考核。

4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

2、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。

3、教师职责

1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。

2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4）整理自己的业务档案。

三、培训内容：

1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

4、各教研组日常教研活动。

四、培训形式：

1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

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__年“有效学习指导”专题远程培训学习中，我聆听了专家多个专题的讲解受益匪浅，这些知识内容非常实用，能够很好的指导我的教学，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

第一、通过培训，提高了自己的认识，促进了自己的数学专业发展。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题。没有机会和时间来解决它们。心中很是苦恼。通过视频领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

第二、作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。

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学一次，长一志，用一世，这是我对培训学习后的感叹。听专家讲座，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。培训短暂，但确实学到了不少知识，也接受了一些新鲜观念，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。

有句话我们非常熟悉，就是“不想当将军的士兵不是好士兵”。那么，不想当名教师、优秀教师的教师肯定不会是好教师。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设计一个为之奋斗的目标，并把自己的努力方向锁定在这个目标上，不断加强自我使命感、价值感，不断挑战自己、超越自我、追求完美。这样，才能对教学工作拥有持久的热情和激情，创造出自己的卓越人生。

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教了一年，然后重复五年、十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教了五年书的人，和一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。因此，一个优秀的教师，应该是一个有教育智慧的人。有智慧，就是对自己、对事物有设计、有规划、有策略、有方法。在教学过程中，如果不用心探索、学习、体会、感悟，提炼好的探索方法、好的策略，终归是不会有收获和成就的。

篇9

一、心要到（心纯）

由于对培训学员缺少统一的选拔机制和条件限制，致使一部分基层教师把培训当成了“疗休养”的机会，把培训的主业变成了副业。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。主动的学习态度可以获得事半功倍的效果。参加培训的体育教师应该珍惜来之不易的学习机会和有限的培训资金，端正学习培训的动机，应该抱着专心求学，提高完善技能的心态全身心投入培训学习过程。既然被单位推荐参加培训，说明有两方面的原因：一是说明教师现有的知识技能结构和教学能力水平还不够优秀，还有值得提高和完善的地方；另外也说明该体育教师还是具有一定专业基础和培养价值。培训中的体育教师如何才能做到心到呢？首先，在培训之前应该对自己的知识结构和技能水平进行梳理，做一个合理、准确的评估，分析自身教育专业素质的优势与劣势，找出自己最需要提高和完善的知识和技能领域，也就是“水桶理论”中自己最短的那块“木板”，以便在培训期间有针对性地学习和提高，最终通过培训，补上“短板”，让自己的知识和技能水平有一个质的飞跃。其次，有条件的教师最好通过网络或其他途径对培训的内容和培训单位的师资情况有一个初步的了解，特别是了解与自己需要提高的技能和专业有关的专家教授的情况，以便于在学习期间更好地向老师学习和请教，做到有的放矢。笔者在参加浙江省“领雁工程”培训中就有亲身的体验，当时笔者非常羡慕别人能在杂志上发表文章，一直想提高自己的论文写作水平，只可惜一直都没找到突破口。当得知此次培训的导师团队中有浙江师范大学体育学院的邵伟德教授（在《中国学校体育》上看过邵教授很多文章），知道我的机会来了。在培训前就认真思考了自己这次培训的主要任务是要向邵教授请教有关论文的写作技能，最终如愿了，邵老师单独为笔者进行了论文写作技巧和选题方面的指导，大大提高了笔者的写作水平和技能，通过努力最终实现了作品发表的愿望。

二、眼要到（多看）

说到眼要到应该是最容易接受的，体育教学是最直观的教学，这是体育学科独特的专业学科特性。而眼睛又是我们接受外界新鲜事物和信息使用效率最高的器官。培训中体育教师更应该充分利用自己的双眼收集有价值的信息，为日后自己进行教学和训练提供参考和帮助。要时刻注意观察培训单位的各种具有特色价值的体育制度和措施，特别是在观摩公开课和示范课时，要仔细观察教师的组织教学和场地设计等方面的创新和独特之处；仔细观察教师使用的合理、高效的教学辅助手段；要多角度观察专家和优秀教师在教学中的成功经验和创新之举，为自己日后的教学提供参考和借鉴。特别是在公开课、优质课和体育专项技能的学习中，体育教师一定要充分发挥视觉在吸收信息方面的优势，将别人优秀的教学经验和教学方法通过视觉转化为自己的技能和经验，厚积薄发，最终服务自己的教学。

三、手要到（勤写）

动手能力本来是体育教师最擅长的本事，然而在培训学习中却又成为体育教师最难做好的事情。体育教师大多不爱动笔，培训中也就是听专家讲讲，稍微勤快一点的会把专家讲课的文稿和PPT文件拷贝回去，而学习结束后可能就成为了U盘中的“古董”了，很少会重新学习和思考。专家教授的文稿虽然可以拷贝，但培训中体育教师应该多动笔，对理论学习中与专家产生共鸣或有不同见解的时候，要把自己的感受和体验马上记录下来，这种感悟就是我们所说的教学灵感和观点共鸣，她只有在特定的场合和机遇中才会产生的，是可遇不可求的。同时，她也是会稍纵即逝的，一旦消失，日后很难再引起共鸣和涟漪。积极地做好公开课、优质课和体育专项技能的课堂实录，更有利于我们在日后的学习中再次产生共鸣和新的思想。也有利于我们借鉴和改进教学和训练方法，提高学习的效率。经济条件宽裕的体育教师建议能用照相机或摄像机拍下教学和示范的过程，将更有利于以后的学习和研究。特别是在体育专项技能的学习中更能让学习者建立完整的空间动作概念，提高学习和模仿的效率。

四、嘴要到（善说）

善于交流，才能获取更多有价值的信息。体育教师具备良好的交际能力，但更多的是用在谈论茶余饭后的闲聊，很少主动与专家教授和一线优秀教师交流专业的知识和信息。殊不知与专家教授和优秀教师的平常交流也是最佳的学习时机，既能通过聊天的形式了解专家研究的前沿知识和教学的先进方法，又能与专家教师建立熟悉的人际关系，为日后的更多请教和学习做好铺垫。专家学者在自己研究的领域都具有独特的见解和先进的水平，往往代表着体育学科最新的理念和方法，一线基层体育教师很少有机会获得与专家面对面交流的机会，即使有机会听一至两次讲座，也只能获得浅显的感性认识，往往很难深入。因此要把握时间和机会尽量多与专家进行交流学习。专家教授和优秀教师大多都是平易近人的，只要体育教师抱着虚心学习的态度，有礼貌地向专家教授请教自己教学和训练中遇到的困惑或在闲聊的过程中礼节性地索要联系方式，他们都会倾囊相授的。与专家教授的交流可以让我们重新认识新的教育理念和教育规律；与一线优秀体育教师的交流能解决我们在日常教学中遇到的问题，这些都是能让体育老师教学水平发生质的提高的关键因素。积极进取的精神和虚心的态度让笔者在浙江省“领雁工程”培训中就获得了很多的学习机会，也认识了一批浙江体育学科的专家教授和特级教师，他们为笔者日后的常态教学和教育科研提供了很多帮助，都成为了笔者的良师益友，是学习中永不枯竭的宝贵资源。

五、耳要到（慎听）

“眼观四路，耳听八方”虽然是武打小说中的词，但对培训中的体育教师同样重要。听专家教授的讲座应该要有选择性的听，最好是带着问题听，就能起到意想不倒的效果。如何才能让耳在培训中发挥最佳的功效呢？重点是听讲座和上课过程中教师的声音变化。教师作为课堂教学的组织者、引导者与合作者，其声音体现着教师对教材处理的“文路”，决定着教师实现教学目标的“教路”，也影响着学生完成学习任务的“学路”。教师的声音在课堂上主要包括启发、交谈、组织、讲解、激发、评价、总结等方面，其声音的高低、语调的轻重、语气的抑扬、语速的缓急等变化因素都会影响着教师传道、授业、解惑”的水平和质量。作为学习者要首先听讲课教师的提问是否具有思考价值？思维含量怎样？谈话是否具有吸引力、亲和力？表白是否具有管理和引领学生走进课题内容的效果？讲解是否清楚、精当？有无知识性错误？激发或探询是否符合学生的“最近发展区”？反馈、调整或评价是否及时、恰当？是否体现人文关怀？所有语言表达是否规范、流畅？是否具有启示性、感染性？其次要听授课教师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式和应对策略。此环节通常是课堂教学的关键所在、最能反映教师钻研教材的深度与广度,最能体现教师的学科教学知识,也最能彰显教师落实新理念、新方法、新要求的程度。

六、脑要到（广思）

理论最终要联系实践，别人的教学方法和经验只有转化为自己的技术和能力，才能真正服务于体育教师以后的教学和训练，起到提高教师的教学技能和教学水平的作用。短时间内各种知识和技能的快速积累，只有及时地“消化”和“吸收”，才能产生教学水平质的变化，否则，知识就会溢出或覆盖。因此，培训中的体育教师要善于思索，广泛思考。在每天的学习和观摩后，可以对教授们的讲座或优秀教师的示范课进行深入的反思和探究，写一写学习的体会，谈一谈自己的感悟和创新。对别人成功的教学训练方法要积极的借鉴和移植；对失败的教学训练方法要改进完善，举一反三，真正内化为自己的技能和经验。广泛反思的同时要及时总结记录，可以记成功之举，也可以记失败之处，更可以创造性地记自己的教学灵感。只有在培训学习过程中不断地反思，不断地提高，才能实现教学训练水平质的飞跃，最终实现培训的价值，成为一名名副其实的优秀的体育教师。

培训既是学习的机会，更是给老师的福利，每一个体育教师都应该珍惜和把握。培训中的体育教师要想取得好的学习效果，就应该做一个积极好学，锐意进取的有心人。在学习中多看，勤写，善说、慎听，广思，这样才能真正提高学习的效率，实现培训的价值。体育新课程实施的过程中之所以在某些地区遇到了阻力，虽然原因是多元的，但体育教师素质和技能的低下是主要因素，只有扎实地组织好体育教师的在职培训和继续教育，才会有素质过硬的体育教师队伍，那时体育新课程的普遍实施也就水到渠成，学校体育教学的春天也就要到了。

参考文献：

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农村中小学教师远程培训现状对策

一、农村中小学远程培训的现状和存在问题

1.学校领导认识不足。不少学校领导的办学思想跟不上教育发展的需要，存在着重教学、轻教研，重教学管理、轻师资培训的不良现象，有的学校领导甚至认为现代远程培训是一种负担，不仅需要投入一些必须的配套资金，还需要任用懂技术、会管理的专业人员进行维护，既花钱，又不实用，使用率较低，只有上级来检查时才象征性地用用。究其原因就是在认识上存在着偏差，导致了设备闲置，难以发挥远程培训的应有作用。

2.教师应用能力不强。由于广大农村受经济条件的制约，使很多教师接触电脑的机会少，对计算机的操作很不熟练；即使通过中小学计算机初级培训，大多数教师仍缺乏相应的专业知识和技能，甚至不少教师、学生和家长见“机”生畏、望“网”却步，降低了远程教育和局域网的使用效果。

3.远程培训资源不符合实际需求。据笔者了解，农村中小学教师在远程培训资源中希望能够获得的主要是教案、课件、教学实录以及教学技巧等一些实用性较强的知识，更希望能够通过培训提高教学技能，有助于他们解决教学中存在的实际问题，而远程课程资源理论性较强、可操作性不强。加之农村中小学信息闭塞、教学环境相对落后等原因，虽然远程培训课程资源比较丰富，但是可资他们学习或借鉴的却比较少。

4.管理制度落实不力，教学应用不够。农村中小学普遍存在着远程硬件设施档次低、教学实际应用不够、管理制度不健全、落实不力的问题。虽然不少农村中小学都建立有学科教研组、集体备课组、电子备课室等，但往往由于管理不到位，制度落实不严格而形同虚设，没有发挥出应有的作用。

5.培训效果不明显。由于农村中小学教师远程教育资源应用能力差，致使农远设备利用率低，更没有很好地将信息技术与学科教学资源进行有机整合，培训及教学效果不明显。

几点对策

加强宣传教育，提高思想认识。首先，教育主管部门和教师进修学校要加大宣传教育力度，通过多种行之有效的宣传教育方式，使广大教师转变观念，提高思想认识，使广大职工教师充分认识到远程培训是不断充实自己、发展自己的一种重要手段和有效途径。同时要把远程培训作为校长任期目标考核的重要内容，增强学校领导的责任意识，提高远程培训的积极性。

加强课程资源开发，满足教学培训需求。课程资源是保证教师远程培训效果的关键，与传统教师继续教育相比，远程培训具有促进教师专业发展的重要优势，能够为教师的持续发展提供用之不竭的资源支持。为此，远程培训课程资源的开发就显的尤为重要。开发远程课程资源，要以教师的实际需要为出发点，以合理地建构教师的实践性知识为目标设计培训内容，提供教育资源。要结合实际，尽可能多地为广大教师提供一些优秀教师的教学经验和教学技巧、优秀教师的课堂教学实录、个体的教学反思与交流等内容，从而使教师在学习培训中获得经验和启发，帮助其成长和发展。要充分利用远程教育资源，以促进教育公平为目标，努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育资源。通过积极发挥远程教育资源优势，进一步提高学生学习兴趣、扩大学生视野。

3.加强沟通与交流，实现资源共享。在建立校园网、局域网的同时，各学校要建立本校的网站，这样可以通过网络，把各学校及国内外的校本教研成果及时、准确地收集、处理、存储、上传，实现教师与教师、教师与专家零距离接触，无间隔交流，使不同学校乃至不同地区实现资源共享，真正达到增大教学容量、缩短教学课时、提高教学效率和培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，要在广泛调查研究的基础上，积极创设功能齐全的教师之间互相交流学习平台，如论坛、博客等，以满足不同教师个性化的学习、交流需求，加强教师之间的互动、交流与合作。

4、深化校本研训，改进教学方法。教师进修学校要充分发挥远程培训的优势，结合校本教研、校本培训，指导各学校充分利用现有设备，积极创造条件，让师生平等地感受、体验、享用远程教育资源。并结合本校实际，根据教学进度，及时查阅和分析远程教育资源，合理充实教学内容，不断改进教学模式，积极开展校本培训与教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科的整合，达到整合教学资源，创新教学载体，改进教学方法，提高教学质量的目的。

5、完善评估激励机制，增强教师专业发展动力。针对广大农村中小学教师培训时应付了事，学习流于形式的实际，要进一步完善评估激励机制。通过远程测试和学习参与痕迹来规范教师的培训行为，防止教师培训行为的形式化。例如，可通过课后作业、测试来评估每个教师的远程学习情况，通过每个教师的在线时间、培训内容的浏览次数、发帖数目来监控学习过程，还可以结合培训课程的教学要求实地测评学习进度、讨论频次、交流深度、作业情况等培训效果。教育主管部门要制定并落实激励措施，把参加远程培训的情况与教师的职称评定、评优评奖等内容结合起来，激励广大教师自觉主动地参加远程培训。

6、严格落实管理制度，保证设备正常运转。为了提高实际培训效果，县、校两级要建立远程设备和资源登记、使用制度，完善数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，采取有效措施防止和排除故障，可以县为单位在电教馆设立维修组，及时完成设备的更新换代和升级维护工作。同时，县教育主管部门和进修校要经常检查各项制度的落实情况，发现问题及时整改，全力保证设备正常运转。

农村中小学教师远程培训是一项长期而艰巨的任务，需要广大教育工作者不懈地探索和努力，更需要广大农村中小学教师从思想上和行动上积极参与到远程培训中来，为建设一支适应教育现代化发展需要的农村教师队伍而共同努力。

参考文献：