电工的基本原理范文

导语：如何才能写好一篇电工的基本原理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：电工原理；放大电路；电路分析

模拟电路是电子专业的一门最基本的课程，学生对模拟电路掌握得并不理想，模拟电路较为抽象，公式也很多，学生总是无法记住公式。笔者从事教学工作多年，总结出：把电工基础的原理应用于模拟电路共射放大电路中，这样学生对模拟电路很感兴趣，也便于理解，学生也能够感知这些知识的重要性，使学生提高思维能力。

一、电路分析

图一是模拟电路中最基本的放大电路，它是共发射极放大电路，首先让学生观察一下，上面既有交流信号又有直流信号，学生看了会产生恐惧感，认为这个电路很复杂，既有直流又有交流，无从下手，于是我采用电工基础中的叠加原理。

叠加原理的内容是：在线性电路中，若存在多个电源共同作用，则电路中任一支路的电流或电压等于电路中各个电源单独作用时，在该支路产生的电流或电压的代数和。

放大电路是在小信号作用下工作的，一是直流电压，另一个是交流信号，因此，可以应用叠加原理对基电路进行分析。

我们要让这电路能正常工作，必须给它设置合理的静态工作点，就是给它外加直流电压，对其进行静态工作点的设置，还有外加交流信号，这样才能保证电路正常放大，用叠加原理分别对其进行分析。

二、静态分析

三、动态分析

四、电路叠加

五、利用戴维南理求输出电阻

在分析放大电路里，我主要是采用上面的叠加原理和戴维南定理来讲解，把电工基础的理论应用于模拟电路共射放大电路中，学生很容易理解，也增强了他们学模电的信心，收到了良好的效果。

参考文献：

[1]福建机电学校.模拟电子技术基础.高等教育出版社，1992-05.

[2]曾祥富.电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，1997.

篇2

[关键词]人力资本；社会资本；心理资本；员工绩效；组织承诺

[中图分类号]F59

[文献标识码]A

[文章编号]1002-5006（2013）11-0118-07

Doi：10.3969/j.issn.1002-5006.2013.011.014

前言

传统的经济资本，如企业拥有的厂房、设备、资金等有形资产已经受到了投资者的广泛重视。同样，员工的人力资本（human capital，简称HC）——即员工通过接受教育或经验积累而逐渐获得的知识、技能与社会认知能力——也被视为培育企业竞争力的重要资源。近年来，明智的企业家越来越意识到无形资本——社会资本（social capital，简称SC）和心理资本（psychological capital，简称PsyCap）的重要性。而整合人力资本、社会资本和心理资本的协同效应是未来企业人力资源管理的一个重点。酒店服务不同于其他服务，它是员工利用各种有形的设施、设备与手段，为客人提供物质与精神的需求，使其在服务中产生轻松、愉悦、幸福之感。也就是说，酒店服务过程是员工与顾客在高度接触中实现着体验性精神产品生产与消费的过程。因此，员工工作技能、社会交往能力与心理情绪都能对顾客感知中的整体服务质量和满意程度有重要影响，进而影响员工的工作绩效及对酒店的归属感。

1.问题提出与文献回顾

目前，人力资源管理正在经历从人力资本、社会资本向心理资本管理的演变历程。而人力资本中的系统知识、工作技能与经验等显示性知识是多数企业选拔人才的依据，且容易测量与评价，但是它对企业的投资回报率不是很高。哈特等（Hunter，et al.）经过多年的研究发现，受教育程度对员工绩效（employee performance，EP）的预测效度是0.1，而经验的预测效度也只有0.18。由于现在的教育资源不像以前那样稀缺，而工作经验也可以通过优惠条件吸引竞争对手员工的方法来获得，因此，人力资本已经不是组织创造竞争优势的唯一要素。与此同时，员工社会资本却日益受到关注。社会资本是指员工通过人际交往、工作关系网络及相互信任获得的无形资源。它通过关系网络、行为规则与相互信任3个层面帮助组织获取可持续竞争力川。裘杰等（Judge，et al.）、鲁森斯等（Luthans，et al.）与郑晓涛等的研究发现，员工社会资本对工作绩效、组织承诺和满意度有正向影响。如果说，人力资本是组织行为学近20年来的研究热点，那么，心理资本理论则是近10年来国外人力资源管理的研究热点。受积极心理运动的影响，组织行为学专家鲁森斯等把积极心理学成果应用到组织行为学中，并且把自信、希望、乐观和坚韧4种积极心理学状态合并成为更高层次的核心构念——心理资本。艾维等（Avey，et al.）还指出，心理资本超越了人力资本和社会资本，成为企业打造竞争力的又一重要资源。目前，心理资本对员工绩效、工作态度与行为的影响研究也取得了一些成果。彼德森（Peterson）和鲁森斯在企业进行的实证研究表明，心理资本和希望、乐观、坚韧性等维度，能够对工作绩效和工作态度产生积极影响，并且希望水平较高的员工工作绩效也较高。鲁森斯等通过对中国员工的研究表明了心理资本与员工工作绩效之间的正向关系。鲁森斯和詹森（Jensen）的研究结果还显示，护士的心理资本水平与她们的留职意向、组织承诺（organizational commitment，OC）有很高的正相关。莱瑞森（Larson）和鲁森斯的研究也表明，员工心理资本与其工作满意度和组织承诺显著正相关，同时，与人力资本和社会资本相比，心理资本对员工工作态度的预测作用更明显。

以上研究只是探讨单一资本对员工态度与行为的影响，这3种资本之间是否存在协同作用？或者说，它们是否对员工工作态度与行为产生协同影响呢？笔者认为，人力资本天然属于个体载体，个体心理状态与心理资本水平必然会影响到人力资本的形成与潜能的发挥。同时，人力资本也影响和制约个体心理资本的水平与层次，因为，知识、技能与经验水平越高，相应的个体则更为自信、乐观、充满希望，更具韧性。至于心理资本与社会资本的关系，心理资本会通过传染效应促使社会资本的形成，而社会资本则通过员工心理契约的固化来强化员工心理资本。对于人力资本与社会资本的系统间协同，人力资本的专用性和群体性特征决定了人力资本与社会资本密切关联，即人力资本只有在社会协作系统中才能发挥作用。一方面，人力资本通过沟通机制来提升社会资本；另一方面，社会资本通过学习机制来提升人力资本。因此，这3种资本之间可能存在协同作用与协同影响，张红芳等从理论上阐述了人力资源、社会资本与心理资本之间可能存在的协同机制，并认为它们之间的协同作用要大于单一资本的影响作用。柯江林等还定量比较研究了人力资本、社会资本与心理资本本对制造业员工工作绩效的影响。结果发现，它们对员工绩效（包括任务绩效与周边绩效）有显著正向影响，但心理资本影响力最强，社会资本次之，人力资本最弱。但是截至目前，并没有研究探讨3种资本的协同作用及其影响，也没有关于服务业与劳动密集型员工的相关研究。因此，本文以酒店员工为对象，探讨3种资本协同作用及影响具有一定理论创新性与现实意义。

2.研究方法

2.1样本和取样程序

本研究样本来自重庆23家三星级与四星级酒店员工。首先，根据23家酒店人力资源部提供的员工名单，确定不同部门要调查的员工人数。其后，笔者、研究助理与人力资源部经理、领班座谈，说明调研的目的、要求和保密承诺。最后，人力资源部领导及研究助理在员工集中开会时将员工调查表发给员工，并说明调查的目的与填写方法。为了减少答题偏差，还告诉被调查者本次自愿与匿名调查的目的是了解员工的工作态度、绩效情况，所有调查数据加总处理，不单独计量，如果被调查者想知道调查结果可给研究者发邮件索取。调查过程中，笔者共发放问卷654份，收回有效调查表470份，回收率为72%。样本的人口统计因素如下：在性别方面，女性占56%，男44%；学历方面，大专及以下占57%，本科41%，研究生及以上占2%；在年龄方面，平均年龄27.5，25岁以下员工占39%，26～35岁占47%，36岁以上员工占14%；在工龄上，工龄在2年以下的员工占34%，2～4年的员工占49%，4～7年的占10%，8年以上的员工占7%。从以上结果可以看出，在酒店员工中，本科以上学历的员工较少，平均年龄较低，女性居多，工龄较短。因此，酒店的绩效管理与组织承诺管理都要基于以上人群的特征，综合考虑人力资本、社会资本与心理资本的协同作用。

2.2测量工具

本文酒店员工的人力资本问卷采用了两个问题，即受教育年限与工作年限，该问卷得到了海特等（Hitt，et al.）和坎杜拉等（Chandler，et al.）的认可。在研究结果中，笔者还对该量表进行了验证性分析，证明其适用于中国的文化情境。员工社会资本采用皮尔斯（Pearce）和兰德尔（Randel）设计的量表，该量表有3个问题，量表信度得到了中国学者的证实。心理资本的测量主要借用改造后的鲁森斯的PCQ-24量表，该量表共有24个项目，分为自信、希望、乐观与坚韧4组。经过在中国文化环境中的验证，最终确定了23个项目，Cronbach’s a=0.86。员工绩效采用翠依等（Tsui，et al.）设计的问卷，问卷由11个项目构成，量表效度与信度得到了已有研究证实，一致性系数a是0.96。员工组织承诺的测量使用迈耶（Meyer）、艾伦（Allen）和格来特莉（Gellatly）17个测量组织承诺的题目，该量表在中国文化背景下得到了多次证实。以上量表除人力资本外，均采用从1到7的李克特量表测量，“1”表示“非常不同意”，“7”表示“非常同意”。同时，研究中还使用了控制变量，即回归分析时控制了员工的性别、年龄。

2.3逐步回归方法

本文使用逐步回归方法（stepwise regression）来探讨自变量人力资本、社会资本、心理资本对因变量员工绩效及组织承诺的协同影响。该方法能检验多个自变量对同一因变量影响程度的变化，即在控制已有变量影响效果的基础上，使用回归系数及解释方差变化来检验3种资本的协同作用。具体来讲，就是在控制人口统计因素（性别与年龄）的情况下，分析人力资本、社会资本及心理资本能否对员工绩效与组织承诺变化产生显著影响。分析工具为LISREL8.3和SPSS13.0，具体应用于验证性分析与回归分析。

3.研究结果

3.1问卷内部信度及变量间的相关分析

以上人力资本问卷的中文版本都通过“翻译-回译”的过程来确定，应用主成分分析的最大方差旋转法进行问卷分析，结果表明：人力资本的两个项目可以测量一个因素，Cronbaeh’s a=0.88。样本变量的均值、标准差及相关系数见表1。

从表1变量均值可以看出，员工心理资本和组织承诺水平都不高，且标准差较大，这也在一定程度上说明了酒店员工离职率高的原因。在相关方面，心理资本除了与人力资本的负相关不显著外，与其他变量都高度正相关（p

3.2自变量对因变量的回归分析

首先，分析3种资本对酒店员工工作绩效的协同作用，分析过程为6步完成（表2）。

第1步，控制变量性别、年龄进入方程，结果发现，性别对绩效没有显著影响，年龄对绩效却有显著影响（B=0.16，p

综上所述，3种资本在对员工绩效的影响中具有一定的协同作用，即人力资本对社会资本具有一定的替代作用；心理资本对社会资本、人力资本有一定的替代作用，3种资本的协同作用对工作绩效的解释度（49%）远大于任何一种资本的解释力度（R2=23%、17%、31%）。相比而言，心理资本对员工绩效的影响最大，人力资本次之，社会资本最小。

以下使用同样的方法检验3种资本对酒店员工组织承诺的协同作用（表3）。

首先是控制变量——性别、年龄进入回归方程，结果发现，性别对组织承诺没有显著影响（表3），而年龄对组织承诺有显著影响（B=0.25，p0.05）；社会资本的系数仍不显著（B=0.09，p>0.05），二资本对方程的解释为20%，R2（0.20-0.09，p>0.05）变化不显著，说明社会资本没有独立于人力资本之上对组织承诺的增效作用，社会资本、人力资本对组织承诺影响的协同作用小。第6步是在人力资本、社会资本进入方程的基础上，再让心理资本进入，结果是人力资本与社会资本系数进一步变小，且不显著，心理资本的系数显著，3种资本对组织承诺解释度为41%，R2=0.41-0.20（p

综上所述，3种资本在对组织承诺的影响中有这样的协同作用：社会资本与人力资本对组织承诺的影响的协同作用较小。心理资本对人力资本、社会资本有一定的替代作用，有独立于社会资本之上的对组织承诺的增效作用，即心理资本能与社会资本、人力资本产生协同作用，较大地影响了员工组织承诺的变化。

4.研究意义与局限

以上相关分析和逐步回归分析都说明，与其他两种资本相比，心理资本与员工绩效及组织承诺的相关性更大。在3种资本协同影响方面，心理资本都表现出很好的协同性与替代性，对员工绩效和组织承诺的积极影响都是显著的。本文还说明，心理资本是一种新的重要资本，对酒店这种情感密集型的服务业来讲，心理资本极其重要。此外，在强调人力资本、社会资本对企业重要意义的背景下，本文研究结论的实践意义在于能帮助组织管理者全面认识员工个体因素中的积极心理力量，协同开发3种资本，从而为企业员工的人力资源优势开发、管理和运用提供初步的实证支持。虽然对组织的经济资本、人力资本和社会资本进行持续投资是必要的，但是，在竞争日益激烈的全球化环境中，仅有这些还是不够的，协同开发在多数情况下能获取比传统资本更多的回报。在研究内容上，本文把3种资本置于同一研究中，探讨它们对员工绩效和组织承诺的协同作用也是一个创新之处。

本研究虽然得到了一些有意义的结论，但也存在一定的局限性。首先，由于采用的是横截面数据，不能充分证明人力资本、社会资本、心理资本与员工绩效、组织承诺之间存在的因果关系。其次，同源偏差（common soyrce bias）也有可能导致变量的表面高相关，尽管笔者在问卷与统计中进行了一定的处理。最后，人力资本的操作化定义可能丢失了一些非“教育年限”数据，如员工的在职培训、资格证书培训，这也是未来研究应该特别重视的问题。

5.研究结论与建议

篇3

关键词： 民办独立学院 民航机修工程 本科教育 双师型教师 国际合作交流

民航机修工程专业是一门职业性很强的专业，以往多设置在中专学校或大专学校里。近年来，个别条件较好的民办独立学院也开始设置民航机修工程专业。随着我国民航事业的巨大发展，机场不断增多，机群不断壮大，对民航机修工程人员的数量和质量提出了越来越高的要求。在民办独立学院设置民航机修工程本科专业正是在这个大背景下提出来的。但是，如何才能培养出新形势下行业所需的高素质的民航机修人员？本科的民航机修工程专业与专科的民航机修工程专业在培养目标、培养模式、课程设置等方面有什么不同？在制订教学计划时如何正确地定位该专业高等教育的学术性和职业性，如何加强专业和师资队伍的建设？等等，这些问题是首先必须解决的。

1.我国民航事业的迅猛发展需要越来越多地受过本科教育的民航机修工程专业人才，民办独立学院在这方面将大有可为。

西方在大学的教育思想上存在高等教育的学术性和职业性的争论。争论的结果不是其中的一方战胜另一方，而是两者融合。在这一点上德国是一个典型。通过争论，学术性与职业性在不同类型的高等学校得到了应有的体现，促进了德国研究型大学和应用型科技大学的发展。前者主要追求学术性，后者偏重职业性，两者结合，相辅相成，有力推动了德国的工业化和现代化。但是，中国的高等教育情况不是这样的。由于历史的和文化的原因，中国的高等教育向来偏重于学术性，似乎学术性越强，大学的水平就越高；职业性越强，就越没水平。这种思想深深地植根于很多学人的心灵深处，很难在短时间内得到转变。民国时期清华大学校长梅贻琦先生有句名言：“大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。”又说：“通识为本，而专识为末。”“通才为大，而专家次之。”他的这个思想对后世的影响很大。有一个时期，我国有相当数量的高等院校不顾自身的实力而竞相争办研究型大学就是这种重学术性轻职业性思想的典型反映。民航机修工程专业的职业性很强，因而以往多设置在大专学校或中专学校。随着我国民航事业的迅猛发展，在未来的五到十年之内，国家需要大量的航空机修工程人员，而且对人员的综合理论素质和实践能力的要求也越来越高。仅仅依靠专科学校培养人才显然已不能满足民航事业对高素质机修人才的需求。在本科院校中设置民航机修工程专业，培养有更强理论基础、能力更加全面的民航机修人员就十分迫切的了。民办独立学院在办学层次上高于专科学校，学生的理论知识基础普遍强于专科学校的学生。这些学校建校时间一般都不长，与本一、本二的院校相比，其职业性、实践性一般更为突出，学校的领导和教师对创办类似专业的积极性甚高。在民办独立院校中，特别是在其母体学校有航空专业背景的民办独立院校中办本科民航机修工程专业是非常合适的。以我院为例。我院成立于1999年，迄今已有13年的办学历史。2008年学院成立了民用航空系，下设民航电子电气工程专业和民航机电工程专业。建系的当年，两个专业就总共招收了近70名学生。几年来，在母体学校南京航空航天大学的大力支持和帮助下，这两个专业得到迅速发展。目前已有4个年级，共约700名学生在读，已经发展成为学院的几个主要特色专业之一。2011年，我院确定了要将该校办成以民航为特色的一流的独立学院的方针。可以预见，在未来的几年内，我院的民航机修工程专业一定会有新的发展。民办独立学院在这方面一定大有可为。

2.正确认识航空机修工程专业作为本科教育和作为专科教育的不同之处，明确培养目标，并制订出相应的教学计划，制定教学大纲。

高等教育的本质特性是学术性和理论性，它的主要职能就是保存、传授和发展高深的学问。民航机修工程专业实践性特别强，所培养出来的学生在今后的工作岗位上是要亲自动手操作的，是要直接对人民的生命财产负责的。所以在对该专业学生的培养中，实践性教学一定要放在一个十分突出的位置，这也是以往将此专业放在专科学校的主要原因。但飞机是一个高科技产品。飞机的设计、制造需要高深的理论知识，飞机的维护维修也需要综合各方面的理论基础知识。现代航空技术日新月异，对机修人员实践能力，特别是理论基础的要求越来越高。因此，民航机修工程的高等教育尽管不会像普通高等教育（培养飞机设计人员）那样对理论有极高的要求，但也必须具备一定深度及广度的理论知识基础。这既是本科教育区别于专科教育的根本差异，又是民航机修岗位对一名合格的机修人员应具备的素质和能力提出的更高的要求。我们发现，专科教育可以培养出好的操作人员，能顺利地完成各类日常维护维修任务，但在飞机维护维修过程中遇到较为复杂问题的时候，往往缺乏解决问题的能力或潜力。除了人员本身文化素质的差异之外，专科学校与本科学校类似专业在教学计划的制订、教学大纲的制定上存在着差异也是原因。例如，在民航飞机执飞航班中，有时飞行员会汇报一些仪表短时间间断出现非正常工作状态，或仪表输出数据出现明显误差。维护人员通常通过常规系统测试或拆换件的方式来查找问题。而通常此类间断出现的问题在地面测试中很难再现，故往往无法处理却又可能长期反复出现。在实践中发现，此类问题多数是由于设备的电磁兼容问题、设备局部过热或电源短时不稳定造成的。其中对设备电磁兼容性问题的判断，需要维护人员具备较为扎实的电学方面理论基础。在我院民航系电子电气工程专业教学计划中，《大学物理》、《电子线路》、《信号与线性系统》、《航空电子技术基础》、《雷达与天线》几门课程都为电磁兼容理论进行了知识铺垫，还在三年级的专业课中设置了《电磁兼容》这门课程。而在广州民航职业技术学校机修专业的教学计划中，只有《模拟电子技术》、《低频电子线路》两门基础类电类课程。因此这类专科学生对电磁兼容问题的理解就非常有限了，遇到此类的问题就可能束手无策。这只是一个简单例子，但它在一定程度上说明，虽同是民航机修专业，本科教育和专科教育毕业的学生之间在具备的能力或潜力上是存在差异的。

3.培养出一支双师型的师资队伍。

师资队伍的水平体现了一个学校的核心竞争力。民航机修工程专业对教师的要求更加注重教师的实践能力和动手能力，就是说，其教师一定要是双师型的。由于我国这些年来高等教育的大发展，博士生和研究生的数量大大增加，因而要求教师具有较高的学历和较高的理论水平不难办到；但是，要求教师具有较高理论水平的同时具备熟练的实际操作能力很不容易，特别是对于民航机修这样一个特殊的专业就更困难。现行的办法只有一个，就是加强对教师的培训。学校要制订出教师的培训计划，分期分批地将教师送到国内的机场或专业维修机构，诸如AMECO、GAMECO这样的地方进行专业培训，或送到国外专门培训飞机维修技术人员的机构，诸如澳大利亚墨尔本的KBIT学院或昆士兰的航空学校等进行培训。通过培训，他们不仅可以巩固和加深所学的理论知识，而且会对所教的内容有实实在在的感知，有实际的操作能力。这样，他们在教授学生时头脑中就会有一个真实飞机的图像，就不会仅仅是“纸上谈兵”。要教学生维修飞机，老师自己先要熟悉飞机，会维修飞机。这个听起来很自然的要求，要实现其实是很不容易的，现在学校师资所欠缺的正是这一点。要办好这个专业，实实在在地提高教学质量，就必须使一部分专业课的教师逐步达到这个水平。他们是教师，又是工程师，拥有一支双师型的教师队伍是办好民航机修工程专业的根本保证。

4.尽可能地应用先进的教学手段，进一步加强实践性教学。

办工科类专业比办语言类、经济类或管理类专业的办学成本要高得多，而办航空机修专业的办学成本就更高。除了上述教师的培训需要相当的经费之外，建设实验室所需的经费相当可观。一般来讲，这是独立院校一下难以承受的，而实验条件是必需的。这是一个现实的问题，需要逐步地多渠道想办法解决。以我院为例，航空发动机是该专业实验室一个重要的必不可少的设备。但是发动机非常昂贵，一台旧的航空发动机少则几百万，多则上千万。经过努力，学院得到了中国航空工业总公司赠送的两台涡喷6型发动机，以及一台全剖的MK202斯贝涡扇发动机，解决了实验室建设中一个大问题。所以实验室是要一步一步努力建设的，要坚定不移，不能一蹴而就。

用先进的电子教学手段部分地代替实物是另一个行之有效的方法。例如，学校可以引进美国NIDA公司的先进航空电子教育系统。NIDA公司成立于上世纪70年代，目前为美国、澳大利亚的军事学校提供成套的基于计算机，以及智能实验平台的电子学教育系统。其航空电子维护技术（Avionics Maintenance Technology）专业课程主要涵盖基础飞机电子、飞机数据通讯总线、飞机电气系统、飞机电子系统、电路焊接等课程。该教学系统内容围绕飞机电子、电气系统，对系统原理、设备组成、故障排除理论等内容进行了详细的讲解。该课程总共约180个课程模块，每个模块都设计有实验，配合其配套的智能实验平台就能进行实验。学生经过该系统培训后，对航空电子电气系统会有非常全面且形象具体的了解，培养了动手操作能力，初步具备了电子电气系统的故障排除能力。该教学系统采用计算机网络远程访问，配合硬件实验平台实现教学目的。该系统总体成本相对较为低廉，主要是购买软件的授权使用费用的。硬件实验平台非常简单,系统建设周期短，非常适合教学使用。使用该电子教育系统进行教学的一个特色就是教师可以设置一些故障让学生、设法排除。学生可以尝试不同的方法，试错了可以重来，直到故障被排除。通过反复的实践，学生既能加深对系统的了解，又能锻炼动手能力。这是一个非常重要的教学环节，电子教学系统恰恰在这方面发挥了自身的优势。因为即使硬件条件再好，很多故障也是很难模拟设置的。

5.加强国际合作，使教学水平在尽可能短的时间内上一个新台阶。

开展国际合作有三条渠道：一是派教师去国外学习；二是引进国外先进的教学理念、教学思想和教学设备；三是利用国外实力雄厚的实验条件和成熟的教学经验派学生去国外学校完成实践性教学任务。

派教师到国外专门培训飞机维修人员的机构或院校学习是培养师资队伍的一个行之有效的方法。国外的一些培训机构或院校有相当长的办学历史，有先进齐全的教学设备和实习条件，并积累了丰富的教学经验。如澳洲的KBIT学院（Kangan Batman Institute of TAFE）在Broadmeadows校区有一个很大的航空工程训练中心（AITC），是其航空工程专业的主要培训基地。该中心面积达到8500平方米，包括一个1450平方米的全功能机库，为学员提供理论知识、基础技能及维护实训等各项能力的培养。拥有多型号的航空发动机、单引擎飞机，以及一架能进行飞行的波音737客机，各种硬件条件一应俱全。除了这些国内多数院校尚无法比拟的硬件条件外，他们的软件条件更胜一筹。首先有雄厚的师资力量，很多教师具有多年的飞机维修的实践经验和长期的教学经验，甚至可以承接并完成航空公司飞机的维修任务，这一点是非常难能可贵的。他们还有经过多年教学实践被证明行之有效的各类教学资料，以及电子教学软件。把教师送到KBIT学院主要是学习实际的动手能力，把自己所学的理论知识应用到实践中，以得到工程实践的锻炼。通过在国外一段时间的学习和生活，教师们可以更深地理解和切实地感受到KBIT学院在教学理念、教学思想和教学方法诸方面与我院的不同。理解上的升华和实践能力的提高一定会体现在他们今后的教学中，使教学水平在短时间内上一个新的台阶。

KBIT学院是澳大利亚民航局特别认可的一所学校，学生在毕业时可以拿到Diploma of aircraft maintenance engineering（Mechanical TB1.1）证书。学员可以凭此证书去澳洲的航空公司应聘工作，在积累一定工作经验后就可以申请澳洲维修执照（B1.1）。近几年来，民航机修工程专业的毕业生在澳洲各行业中的就业率始终名列前茅。我院抓住这个机会于2009年与KBIT学院签订了合作协议。每年选拔一部分民航机修工程专业的高年级学生赴KBIT学院完成实践性教学任务，并在最后一学期由双方教师在国外共同指导学生完成毕业设计。这是我院在民航机修工程专业建设工作中的一个重要举措。由于学生在KBIT完成所学课程之后可以直接申请留澳工作，故而报名踊跃。同学们对KBIT学院良好的教学条件和生活条件非常满意，学习进步很快。国际合作不仅使我院的一部分毕业生很快地达到国际上同样专业毕业生的先进水平，而且能够真正引进国外先进的教学资源，以达到迅速提高本国教育水平的目的。

作为独立学院，我院设立民航机修工程专业是一个大胆的尝试。在民航部门和母校的支持下，通过几年的不懈努力，我院取得了初步的成功。这期间，有经验也有教训。我们可以肯定，民办独立学院可以为社会培养高水平的飞机维修工程人员做出应有贡献。

参考文献：

［1］田巨.国际联合办学模式对航空维修人才培养的促进作用［J］.内江科技，2009，（5）：164.

篇4

这次烟机设备维修电工技师鉴定是国家实行技师资格鉴定后昆明卷烟厂第一次组织的通用工种类技师鉴定，鉴定工作由云南省第155国家职业技能鉴定所负责实施。参加鉴定人员自愿申报，然后由部门推荐经昆明卷烟厂技师(高级技师)资格审查推荐领导小组严格按照申报条件进行审核。考生先经过集中培训，然后由云南省第155国家职业技能鉴定所根据维修电工技师国家职业技能鉴定标准对考生分别进行基础理论、模拟电子电路、电路故障排除、变频调速、plc编程、教案编写及授课技能、论文写作与答辩等项目的考核，全部考核项目都及格者，才能取得烟机设备维修电工技师职业资格证书。

现就维修电工职业技师资格鉴定的申报条件、鉴定程序和鉴定内容摘抄如下：

鉴定对象和申报条件：

从事维修电工职业的专业人员，经过规定学时技师资格培训合格，并具有下列条件之一者可申报维修电工技师资格鉴定：

1.取得本职业三级(高级)资格证书后在本职业连续工作4年以上;

2.高级技工学校毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作2年以上;

3.本专业大专以上毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作3年以上;

4.连续从事本职业工作15年以上，并取得三级(高级)资格证书。

知识考试范围：

电子技术：晶体管多级放大电路分析;运算放大器组成的典型线路分析及参数设定;典型逻辑组合电路，时序逻辑电路的分析及设计方法;综合性电子电路的分析及设计方法。

电力电子技术：电力电子器件、晶闸管整流电路、逆变电路基本概念。

电气自动控制技术：自动控制基本原理;双闭环直流调速系统工作原理和参数设定;常用传感器工作原理及检测电路分析;复杂设备电气系统安装、调试知识及电气检测与诊断技术。

可编程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，进行程序设计;用plc控制生产工艺流程的步骤及设计方法;将继电气线路改造成用plc控制的流程图、程序表。

新技术：数控系统的基本概念;微机应用及接口-技术基本概念;网络通讯基本概念;交流变频调速系统基本概念;交流电机矢量控制调速系统基本概念;专业发展方向。

熟悉气动控制、液压控制的基本原理以及识图、分析及排除故障的方法。

检修工艺编制：能够制定电气系统与电气设备检修、大修工艺，了解电气设计基本方法。

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[关键词]电工技术网络课程设计教学内容

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110163-01

一、前言

由于电工电子信息科学的迅速发展,使该课程内容繁多,同时又要培养学生的思维能力和创造能力,所以在电工电子技术课程的教学设计中必须遵循最优原则。教学设计系统由学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、学习目标的阐述、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用、教学评价及修改等七项有机整合构成。网络课程的开发要进行教学设计,设计思想不对头,再好的技术也不能发挥效用。因此,认真做好网络课程的教学设计,是网络课程开发的关键[1-5]。本论文详细介绍电工技术网络课程的设计。

二、电工技术课程设计

(一)电工技术学习需要分析。学习电工技术的学生都已经学过高等数学、普通物理等先修课程,具备了一定的基础知识和专业知识。他们已经了解和掌握基本电路方面的基本原理和分析方法,有独立学习这门功课的能力。对于电工技术网络课程来讲,期望学生达到的状况是进一步深化学习,全面掌握电路基础知识,如电路的基本分析方法、几种典型电路和电路的暂态分析,然后在此基础上,熟练掌握电机与控制部分,最后了解电工的测量及供用电等实用技术[3-6]。

(二)电工技术教学内容分析。将教学内容分解为相对独立的知识结构,即电路部分、电机与控制和电工测量;然后,明确不同教学内容之间的结构关系,即首先掌握电路的基本概念、基本定律和电路的基本分析方法,以及电机与控制部分,最后学习电工测量技术,使学生由浅入深、由易到难、由理论到实际应用、循序渐进地学习,同时也保证学习者头脑中清晰的教学流程,但是各个内容之间相对独立的,方便学习任意选择学习。电工技术网络课程的教学内容如图1所示。

(三)教授对象分析。教学设计的一切活动都是为了促进学习者的学习。教学目标是否实现,要通过学习者的学习活动和学习效果体现出来,而学习者作为学习活动的主体,在学习过程中通常和自己的学习特点联系在一起。学习者分析主要是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格,为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学策略的制定与媒体的选用等提供依据。了解学习者的基本特征,确定教学内容的教学起点,作为网络课程设计依据。本课程主要是面向技术学校的学生。技术学校的学生学习具有参与性、自我教育性、差异性和矛盾性等特点。

(四)学习目标分析。电工技术是非电类专业的一门技术基础课,学习本课程的目的就是达到能够熟练掌握常用电工、电子器件及其基本放大电路和典型电路的功能和应用,能够自如运用一些电工电子技术中的基本概念、基本原理和基本分析方法。

(五)教学策略制定。在本网络课程中采用了以下几种教学模式的有机结合方式:讲授型模式、个别化学习模式、讨论学习模式、协作学习模式、探索学习模式。在电工网络课程设计中,对这五种主要学习模式进行有机结合,使之达到相辅相成的效果,同时,注重充分发挥各自的优势以适合于学习者的学习特点,以达到良好的教学效果。

(六)教学媒体选择。教学媒体是承载和传播教学信息的载体和工具。在教学过程中选择与运用教学媒体主要考虑媒体与教学内容的统一性;媒体与教学方法的协调性;媒体与认知水平的相容性。本网络课程主要面向成年人,采用文本、图像和动画三类教学媒体,以文本为主要教学信息表达形式。

三、电工技术网络课程制作

(一)电工技术网络课程体系结构。电工电子技术网络课程由课程目录、课程要求、内容索引、习题指导、课程实验、教学资源、讨论天地七个模块组成。这七大模块构成一个系统,相互依存、相辅相成、密不可分。

(二)电工技术网络课程页面设计。文本是在Dreamwaver网页编辑下,进行文字录入的。对电工电子技术网络课程页面中的字体设计基本原则是字体不易过多,不要使用超过三种以上的字体,并且要尽量使用常用字体。本网络课程图形图像采用FireworksMX和photoshop7.0软件进行处理。

网络课程是由一页一页的网页按照一定的顺序和结构组成的。页面设计中注重根据主题内容的不同制作出生动、和谐、美感的界面,整个课程既有变化又有统一的节奏和韵律的格式,使学习者在轻松愉快的审美感受中进入网络学习世界,在较短的时间内获取更多的知识信息。

(三)电工技术网络课程导航设计。网络课程的导航要求切实做到没有迷航现象的发生,它能够使学习者在学习内容之间自如跳转,不受任何的限制,同时,也不能使页面中的导航按钮功能重复,杂乱无章的任意摆放,以免造成页面面积的浪费。导航系统一般要求清晰、明确、简洁、方便。在电工电子网络课程设计中采用以下几种导航方式:主导航栏、菜单式树状导航等方式。

(四)电工技术网络课程交互设计。“交互”是网络课程设计的重要组成部分,它必须遵守如下原则:一致性、简单性、可靠性、趣味性。设计本课程中提供了很多方法和手段支持人际交互,比如电子邮件、电工电子技术论坛、聊天室等,值得一提的是这些人际交互方法都是学习者协作学习的有效工具。

四、结束语

一个良好的教学设计是网络课程成功开发的一半。本文就详细介绍了电工技术网络课程的课程设计步骤:学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、学习目标确立、教学策略制定、教学媒体选择和教学效果评价。按照这七个步骤进行逐一分析与设计,然后把他们有机的整合在一起,确立出电工技术网络课程的教学设计系统,为后面网络课程的制作提供指导意义。给出了电工技术网络课程制作过程和制作原则。

参考文献:

[1]杨振坤等,电工电子网络课程的体系结构与实现技术,高等工程教育研究,2002.

[2]成谢峰,电工电子网络化教学系统,青岛大学学报,2001

[3]娄淑琴、盛新志,“数字电子技术基础”网络课程的设计与开发,中国远程教育,2003.

[4]陈宝军、杨改学,试论网络课程的教学交往本质,中国远程教育,2003.

[5]晶玉课件编写组,多媒体课件制作实战,机械工业出版社,2003.

[6]沈二,从麻省理工学院的开放课件看国外网上开放课程发展,中国远程教育,2002.

作者简介:

篇6

一、情况概述.

通过这些实践活动，本小组了解到了很多情况。首先，电气自动化是一个宽口径的专业，生活中有很多方面涉及到电气自动化。

1、交通方面，电气化的铁路，像现在的轻轨，地铁

2、工业方面，石油、化工、电力、生产等各领域都主要是靠电气自动化进行操作，生产、加工、监控和维护。像煤制油、煤制氢、煤发电、像化肥厂、炼油厂、炼铁厂，各种自动半自动化的生产线、汽车制造、加工、包装、传送、油田采油以及采气的日常操作维护，远程监控、远程控制等等，方方面面基本上都必须用到电气自动化专业知识。

3、民用方面，民用报警、消防报警系统、暖通系统、安防系统、自动化机械加工，配电系统、供电系统、银行系统，包括我们平时的刷卡系统等等都必须用电气自动化的知识。

4、通讯方面，卫星的发射、手机、电脑通讯网络、光纤通讯、电缆通讯，各种控制系统等等都必须用到电气自动化的知识才能实现。

这就是说本专业前景永远不会冷门，没有电气自动化，现在现在社会的一切将垮掉。同时本专业属于信息产业，也就是人们常说的“朝阳产业”。

电气专业学生工作类型也很多：

1：现场体力为主型主要岗位有：设备维护，电气维修，设备安装，设备调试等。

2：办公脑力为主型。职位主要有：电气设计，自动化项目设计，工程管理等。

3：室外业务销售型。此类主要是室外跑业务，待遇根据个人业绩而定。

4：助理型(主要适合本专业女生)主要职位有：经理助理，工程师助理等。

通过调查市场，我们反观我们的课程。

学校的培养目标是学生能掌握核心技术技能.熟悉和专业相关的技能、技术，全面培养基本素质职业综合素质。

对于学校的培养目标，我们了解到学校本专业开设的课程有：计算机控制技术、可编程控制技术、自动检测与转换技术、电气控制技术。本专业核心课程为电气控制技术。

学校主要开设的课程有：电气基础课试验.掌握安全用电常识还有电场磁场的基本知识.非正弦周期流。

电及一阶动态电路的概念;简单介绍常用电工测量仪表的工作原理;工厂电气技术对象的生产设备的电气控制的基本原理;线路及分析方法、检测技术及应用;常用传感器的基本原理;转换电路及其应用;检测信号的处理、变换及抗干扰技能;自动检测技术的综合应用等.电气设计自动化：工厂供电;变频器应用与维护;可编程控制器;单片机原理及应用。

通过大学学习我们可以得到许多证书：

高级电工.中级钳工.电工操作证.制图员职业资格证等。有了这些证书担任一般技工不成问题。

我们毕业后可从事的主要工作有：

1.机电设备的生产安装、调试、维护、管理工作(专业生能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作)。

2.工业自动生产线的调试运行与维修。

3.机电一体化典型设备的技术改造工作数控技术及其计算机控制设备操作维护检修工作。

毕业后可去的就业单位：电力系统用电管理部门、国家电网和南方电网供电公司、电力设计院、超高压工矿企业、信息控制相关产业企业等。

此外，我们还了解到电气基本上不存在重男轻女的现象，视力要求没有色盲，但他们要求有工作经验。

二、专业设置及就业方向的分析.

我们专业的核心课程是电气自动化，在上面我们已经提到，既然是控制自然是弱电控制强电。掌握以电动机或其它控制电器为控制对象的生产设备，电气控制的基本原理、线路及分析方法，能设计维护硬件开发功能、培养系统调试、故障诊断能力，同时也是让学生掌握低电气电压结构、工作原理特征及应用。这是学校的专业要求。仅掌握这一项技术是不够的，控制元件首先涉及到半导体技术和传感器技术，当我们工作时，这两样技术可以为我们提供控制信息。例如：工厂电路中的电流是调小还是调大，有了他们我们可以做出判断，不至于出错。我们还学要熟练掌握单片机、plc编程。现代电气控制趋于全自动化方向发展，设计的好的控制程序将其导入仪器中，有时可以节省大量人力，大大提高工厂生产效率，我想每一位老总都需要这样的人才，何愁找不到工作，没有优厚的待遇?这些技术可以说是我们将来竞争的生力军。要学好这几项技术，那么现在就要学好基础课程，基础课程是为专业课服务的嘛!

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【关键词】 PWM整流器 控制系统设计 电压定向控制

1 引言

PWM整流器的研究始于20世纪80年代，这一时期由于自关断器件的日趋成熟及应用推动了PWM技术的应用与研究。随着电力系统理论的发展和对电力系统中所存在问题的深入研究，如无功功率补偿、谐波抑制、对负载对电网冲击的抑制等，三相电压型PWM整流器已被广泛用于改造电网污染和提高电能利用率和新能源的开发利用，如用作并网装置，把本地装置消耗不了的电能回馈到电网，以单位功率因数运行，消除谐波，最终可以提高对风能、太阳能的利用率。总之，这种整流器性能优越，可以替代传统的整流电路实现装置的“绿色”运行，有着广泛的应用前景和重要的研究价值。

为了使电压型PWM整流器网侧呈现受控电流源特性，其网侧电流控制策略的研究显得十分重要。在PWM整流器技术发展过程中，电压型PWM整流器网侧电流控制策略主要分成两类：一类是由J.W.Dixon和B.T.Ooi提出的“间接电流控制”；另一类就是目前占主导地位的“直接电流控制”策略。“间接电流控制”通过控制电压型PWM整流器的交流侧电压基波幅值、相位，进而间接控制其网侧电流。由于“间接电流控制”其网侧电流的动态响应慢，且对系统参数变化灵敏，因此这种控制策略已逐步被“直接电流控制”策略所取代。“直接电流控制”策略以其快速的电流响应和鲁棒性受到了学术界的关注，并先后研究出各种不同的控制方案，主要包括以固定开关频率且采用电网电动势前馈的SPWM控制，以及以快速电流跟踪为特征的滞环电流控制等。为了提高电压利用率并降低损耗，基于空间矢量的PWM控制在电压型PWM整流器电流控制中取得了广泛应用，研究人员先后提出了多种控制方案。目前，电压型PWM整流器网侧电流控制有将固定开关频率、滞环及空间矢量控制相结合的趋势，以使其在大功率有源滤波等需要快速电流响应场合获得优越的性能，在具体的控制策略上提出了状态反馈控制等。

本文主要介绍了PWM整流器电压定向控制的基本原理，详细分析了电压定向控制系统中电压环以及电流环的设计方法，并基于Matlab/Simulink仿真平台对电压定向PWM整流器控制系统进行了仿真研究，通过仿真结果验证本文所设计的基于电压定向的控制系统的正确性和有效性。

2 电压定向控制基本原理

电压定向控制是一种基于同步旋转坐标的矢量控制方式。这种算法中用到四种变换：三相静止ABC坐标系至两相静止坐标系的变换，称为Clark变换；两相静止坐标系至两相旋转坐标系的变换，称为Park变换。以及这两种变换的反变换Clark-1，Park-1。通过坐标变换，三相静止坐标、两相静止坐标和两相旋转坐标系之间可以互换，就可以把对交流量的控制化为对直流量的控制，使控制简化、系统得到较好的动静态性能。

对于三相交流对称系统，若只考虑交流基波分量，则稳态时dq模型的d、q分量均为直流变量，d轴表示有功分量参考轴，而q轴表示无功分量参考轴，则在两相旋转坐标系下就可以实现对有功、无功的独立控制。

基于空间矢量的三相VSR电压定向控制系统框图如图1所示，控制系统采用双闭环控制：电压外环和电流内环，电压外环的作用主要是控制三相VSR直流侧电压；电流内环的作用主要是按电压外环输出的电流指令进行电流控制，实现单位功率因数正弦电流控制。

由图1可知，实际检测到的直流侧电压与给定值相比较，将电压误差送入电压PI调节器，调节器输出为直轴电流（有功电流）给定。为达到功率因数为1，交轴电流（无功电流）的给定值iq*=0。有功和无功电流给定按照如图3-1的解耦控制算法，就可以得到两相旋转坐标系下交流侧电压的给定值，按照SVPWM调制原理，产生的脉冲信号输入PWM整流桥，就可以控制功率器件的开通和关断。整流器网侧的交流电流、交流电压以及直流侧电压可以通过霍尔传感器来检测。这种双闭环控制的主要优点是物理意义清楚，控制结构简单、控制性能优良、工程化设计调试方便。电压定向控制方案能够实现功率四象限变换，并具有动态响应快，稳态性能好等优点。

3 电压定向调节器设计

在设计电流调节器之前，假定给定电压在PWM线性调制区内没有饱和，dq轴电流完全被解耦且经过电网电压的前馈补偿，在dq坐标系下进行调节器的设计。

3.1 电流调节器设计

在进行内环控制器设计时候考虑到除了不容许产生振荡响应的系统外，通常都希望控制系统具有适度的阻尼、较短的调节时间，因此把内环按二阶控制系统设计。

3.2 电压调节器设计

4 仿真结果和分析

为验证采用电压定向进行PWM整流器控制系统电流内环和电压外环设计的正确性和有效性，本文借助Matlab/Simulink搭建两电平整流器仿真模型，进行仿真分析，系统仿真波形如下图所示。

在理想正弦电源电压输入时的稳态运行波形仿真波形如图4所示，由图4可知，控制系统稳态运行时输出直流电压为550V，且波形较平直，波动小，输入电压与输入电流同相位，功率因数近似为1，因此这种控制系统整流器的稳态运行性能较理想。

5 结语

本文主要介绍了PWM整流器电压定向控制的基本原理，详细分析了电压定向控制系统中电压环以及电流环的设计方法，并基于Matlab/Simulink仿真平台对电压定向PWM整流器控制系统进行了仿真研究，通过仿真结果验证了本文所设计的基于电压定向的控制系统的正确性和有效性。

参考文献

[1]张兴，张崇巍.PWM可逆变流器空间电压矢量控制技术的研究.中国电机工程学报，2001（10）：102-105.

[2]张兴.采用新型PWM控制的变频调速系统.电气传动，1997：21-24.

[20]Shied J-J， Pan C-T， Cuey Z-J. Modeling and design of a reversible three-phase switching mode rectifier. IEE Proc. Electr Power App1， 1997：389一396.

[3]张加胜，郝荣泰.一类新型PWM可逆整流器.电工技术学报，1998 ：37-41.

[4]Ching-Tsai Pan， Jenn-Jong Shieh. New space-vector control strategies for three phase step UP/Down AC/DC converter. IEEE Trans Ind Electronics， 2000：25-35.

[5]詹长江，韩郁，赵良炳，韩英铎.基于电压空间矢量PWM脉宽调制方式的新型三电平高频整流器研究.电工技术学报，1999：60-64

[6]Lin B-R. Hou Y L. High-power-factor single-phase capacitor clamped rectifier. IEE Proc. Electr Power Appl.2001：214-224.

[7]王长永，刘雷，张仲超.电流型组合变流器相移SPWM技术的研究.电力电子技术，1999（4）：43-45.

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关键词：教学；理论知识；社会实践；学习兴趣

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0181-02

辩证唯物主义认识论的观点认为，在教学活动中学生掌握知识的过程是一种认识过程，这个过程是在实践的基础上，沿着由生动的直观认识到抽象的思维认识，并从抽象的思维认识到实践的路线进行的。同时，教学过程中学生的认识又具有其特殊性。它是学生在教师指导下，以掌握人类历史上积累起来的书本知识为主的认识过程。这些，决定了理论联系实际应该成为教学的基本原则之一。

理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。坚持理论联系实际原则能够保证学生所学的知识与社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。

教学的主要任务是传授和学习理论知识。基础理论知识反映了自然界、社会和人类思维发展的最普遍的规律，对实践具有广泛的适应性和指导作用。教学中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活实际的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，把教学和生活、间接经验和直接经验、观点和材料结合起来，鼓励学生参与各种实际活动。结合教材系统的理论学习，恰当地联系具体实际，使学生了解所学理论知识的实际意义，帮助他们获得必要的直接经验和事实材料，以便他们更好地掌握书本知识和间接经验。教学中贯彻理论联系实际的原则，还要求创设形式多样的活动情境，使学生把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地创造性地运用知识。

当前电工学习、教学中存在的主要问题有：学生的学习兴趣淡薄、学习的积极性不高，觉得所学知识没有实际用处，与今后的实际工作联系不大，对所学知识缺乏感性认识，运用所学知识解决实际问题的能力低，知识掌握的不扎实，知识的迁移能力差，改变问题相关条件及环境就无法运用、学习中缺乏科学探究经历等。根据教学大纲对电工课程标准的要求，以及对当前电工教学中存在问题的思考，结合电工学科的教学特点，坚持理论联系实际的原则，将学生的生活、社会体验与电工课堂教学有机地结合起来是非常有必要的。

在电工教学中坚持理论联系实际的原则就是让学生在生活和社会实践的体会中主动地学习，更好地促进知识的建构、迁移，使理论知识更好地应用到社会实践中。实践研究主要以电工课堂教学为依托，将丰富多彩的学生生活、社会实践体验与枯燥抽象的电工课堂教学相结合，针对电工课程内容创设联系学生生活的课堂情境，进行案例实践，重点探索解决电工课堂教学与学生生活实际相脱节的问题，为改进电工教学和学生学习提供参考依据。在教学实践中主要研究电工课堂教学情境的创设，重在创设真实的、贴近学生生活实际的实验情境、问题情境、迁移情境、实践情境、习题情境等，把情境教学应用于课堂教学中，创设良好的电工学习环境，目的在于激发学生对电工课程的学习兴趣和积极性，培养学生理论联系实际、学以致用的意识，提高学生对电工知识和现象的观察、理解、实验操作、科学探究等综合能力，促进学生对知识的理解、记忆、巩固、建构和迁移，提高学生解决问题的能力，进一步培养学生的自主学习和创造性学习的能力，提高实践能力。

在电工教学中，老师首先要把基本原理讲清讲透，为学生打好理论基础；其次要培养学生用所学的理论去分析和处理现实中存在的问题的能力。为此，在教学中教师必须密切联系实际，例如在讲授三相交流电路时，可以结合日常生活中用电系统详细讲解。每个学生都知道和使用三相交流电，可对它的工作原理真正地了解的很少，对于日常生活中电工知识，学生还是很有兴趣去学习并掌握的。在教学过程中，教师应根据煤矿生产中实际应用，结合学生今后工作，把深奥、抽象的理论通过运用贴近现实、具体易懂的实例来阐述，可以具体的讲解以后工作中将接触到的一些电气设备，讲解其工作原理，使理论与实际相融合，是至关重要的。只有这样，才能避免空洞的说教，激发学生学以致用的学习热情和兴趣。

同时课堂气氛对教学也有极大的影响。教师应营造民主、宽松的教学环境和气氛。传统的“填鸭式”教学已不适应时代的需要。课堂上师生间不沟通、不互动，是不会有好的教学效果的。教师必须使用各种手段，使学生变被动为主动，激发他们的学习兴趣和求知欲望，启发他们去发现问题、思考问题，并培养他们解决问题的能力。为此，教师可采用“提问式”教学及安排课堂讨论的教学方式。现在的学生知识丰富，思想活跃，渴望沟通和交流，有较强的表现欲和探求欲，必须给他们提供展示自我的机会。在每堂课的教学中，可根据具体内容，在讲授前首先提出问题，启发学生去思考，并寻求解决问题的办法。比如，讲到涡流损失时，可以提问：在日常的家用电器中，哪些是利用涡流损失的？教师可以引导学员了解各类家用电器的工作原理，讲解电磁炉是利用了涡流产生的热量来工作的。这样引起学生的兴趣和思考，再引导学生去认识涡流损失的原因，以及它的利与弊。这样可以加强学生对相关问题的理解。

其次教师应使用现代化教学手段，比如：多媒体教学。“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式已经过时。要达到直观生动的教学目的，多媒体教学是最好的方式。它可通过文字、图像、声音，形象直观地展现教学内容，加深学生的印象，增加他们对教学内容的理解，提高教学效果。电工教学中涉及到许多电器元件，单纯地依靠书本，有些内容学生觉得枯燥无味，难以理解，而如果采用煤矿生产现场的实物图来演示、讲解，既直观形象，易于理解接受，也为学生今后的工作打下基础。

参考文献：

[1]王雪凌.理论联系实际：理论课教学的基本原则[J].扬州大学学报·高教研究版，2011，（6）.

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关键词：水泵与水泵站；给排水工程；教学质量

中图分类号：S277.92-4

1.前言

《水泵与水泵站》是给排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课，既有较强的理论，又与工程实践紧密联系。提高《水泵与水泵站》教学质量，培养学生的工程实践能力，注重学生知识、能力、素质的全面提高，使学生成为高级工程技术人才，是值得我们深入思考的课题。笔者结合自身的教学实践，对该课程的教学进行探讨。

2.《水泵与水泵站》在给排水科学与工程专业中的地位及重要性

水泵是一种应用广泛的水力通用机械，广泛应用于市政建设、农业、工业等各领域。水泵站是给排水工程不可缺少的重要组成部分，是保证给水、排水系统正常运行的重要设施，在给水、排水工程中具有不可替代的作用。

城镇中水的循环是借助于一系列不同功能的水泵站运行来实现的。取水泵站从水源取水将其送至水厂，净化后的清水由送水泵站送到城镇管网中去供用户使用，其工艺流程如图1中的实线所示。对于城镇中排出的生活污水和工业废水，经排水管渠汇集后，由排水泵站将污水抽送至污水厂，经过处理后由另外一座排水泵站排放到江河湖海中区。

3.《水泵与水泵站》的特点

《水泵与水泵站》是给水排水科学与工程专业的一门专业基础课，是学生学习专业课和从事本专业的工程设计、科研和工作必备的理论基础。本课程主要讲述水泵的工作原理、基本性能参数、水泵机组配置、泵站对土建的要求和特点、泵站噪声消除及维护管理方法。是《给水工程》、《建筑给水排水工程》和《排水工程》等专业课的基础课。

通过本课程的学习，可使学生掌握常用叶片泵的基本构造、工作原理、主要性能、运行工况的图解法原理和数解法、水泵机组的调速运行与节能原理；给水排水泵站的机组选择、管道布置、辅助设施、安全环保设施以及变配电设施和自动测控系统等内容与要求。

4.增强《水泵与水泵站》教学质量的几个环节和措施

4.1加强前续基础课的学习

《水泵与水泵站》所需的基础知识主要包括力学、高等数学、电工电子学以及水力学等方面。其前续课程包括《工程力学》、《高等数学》、《电工电子学》、《水力学》等。学生只有很好的掌握了这些课程的基本原理和概念，在学习《水泵与水泵站》时才不会出现知识储备不足。否则，当讲述《水泵与水泵站》时，如果还要教师去回顾和复习原应掌握的力学、高等数学、电工电子学以及水力学的基础知识，那么在现在这种压缩课程学时的趋势下课时将远远不够，很难完成教学计划。所以，加强学生对前续课程的学习，打下牢固的基础知识，是学好《水泵与水泵站》的前提。

4.2注意引导学生将共性的理论知识融会贯通

在《水泵与水泵站》课程中，水泵运行工况的确定、给水泵站的设计和排水泵站的设计，基本原则和理论是相同或相通的，比如给水泵站和排水泵站中都有水量、扬程的计算及相关的水力学公式。有些学生往往不能将这些共性的原理融会贯通，只是为应付考试而死记硬背理论知识，虽然通过了考试，甚至还得到较理想的成绩，一旦碰到实际问题，却不知道如何下手解决。这就需要在课堂教学时着重引导学生掌握基本原理，克服急躁心理，注重对水力学设计的实质性理解，了解给水泵站设计和排水泵站设计的共性，区分各自设计的个性。通过这样耐心细致地对给排水设计中带共性的理论知识的讲解和举例，可以加深学生对基本理论、基本原理的理解和运用，从而能提高学生对理论知识的融会贯通，提高他们在工作实践中解决问题的能力。

4.3注重学生工程设计能力的培养

给排水科学与工程专业的毕业生应该具有较熟练地应用所学专业知识和理论解决实际问题的能力，具有能够从事给排水系统的规划、设计、施工、运行、管理与维护的能力。因此，在专业教学中应注重于提高学生的工程实践能力。

4.3.1课堂教学中规范的引入

专业规范在我们工作中接触最多，也是学生毕业从事工作的基础和依据。随着国家产业政策、社会发展的变化，专业设计规范也在不断的更新，且规范的更新速度远远大于大学教材的更新速度，如何将现行的国家规范融合于教学内容之中，是本科教学必须面对的问题。作为给排水专业课教师有责任在课堂教学中在讲解理论知识的同时，将现行专业规范，行业发展知识传授给学生，实践证明这是比较受学生欢迎的教学方法之一。

4.3.2增加课程设计环节

我校现行的给排水科学与工程专业培养计划，《水泵及水泵站》没有课程设计的环节。《水泵及水泵站》课程设计是在理论教学的基础上，使学生进一步巩固和加深对本课程的基本理论和基本概念的理解，掌握水泵的工作性能、运行工况、串、并联运行工况点的确定；学会水泵选型和水泵配套机组的选择、管道布置、辅助设施及变配电设施的选择及要求；学习给水排水泵站设计的基本知识和基本原理，掌握泵站的工艺设计方法，熟悉相关设计工作的基本程序；提高查阅文献资料、使用设计手册、规范的能力，培养提高学生独立进行方案创作能力、表达能力、工程绘图能力、解决工程实际问题能力及创新能力。

4.3.3工程实践融入到课堂教学

在教学中，学生们往往反映理论听懂了，但在做作业或课程设计时仍感到难以下手。其实课本中的基本理论的内容是很充实的，但对事物的认识有其固有的规律性，即从理论到实践，再从实践到理论的螺旋上升式认识过程。作为双师型专业课教师有责任帮助学生加速完成这一认识过程，在课堂上讲解一些工程实例，对提高学生的学习兴趣和学习效果是有益的，讲解工程案例，应做到少而精，并与课堂教学内容密切相关。在有条件的情况下，将部分课堂教学直接移至现场讲解，既能使学生理论联系实践，增加感性认识，又能做到举一反三，提高其实际解决问题的能力；而且提高了学生的学习主动性和创新意识。这样的教学方法，不仅使教学质量明显提高，对教师从事工程设计、科研也起到积极的作用。

4.4学生自己做设计方案，注重实践能力的培养

泵是给排水行业应用最为广泛的动设备，对泵的选择和使用是工程技术人员需要掌握的基本技能，特别是从事工程设计、施工及设备管理行业的人员，能够根据实际情况选择不同的泵是非常重要的。

根据一个给定的工艺要求，学生要学会自己设计泵站方案，从泵站的选址、布置到泵房布局，泵的排列，到根据设计参数选择不同类型的泵、选择合适的组合形式，都需要学生自己设计方案，老师从旁指导。通过以上锻炼，学生培养了独立进行设计和计算的能力同时也加深对本门课程的认识。

4.5多媒体教学和现场生产实践相结合，提高学生感性认识

在课堂教学中,可以利用多媒体多放映一些不同类型泵的图片和运行动画，以及泵站平面布置和管线布置的图片，增强学生的认识能力，此外，还可安排4学时左右的实践课时，带领学生到现场去参观实习，使学生的知识和实际联系起来，也可取得较好的效果。

4.6课堂提问

课堂提问是教师常常用来考查学生课后复习及课堂理解效果的方法之一，控制及运用的好与坏，也是教学效果好坏的关键之一。往往采用两种方式：第一种方式是课前提问，可帮助学生复习前一次课所学的内容，增强上课效果。第二种方式是在授课中间，让课堂听讲不认真或影响周围其他学生听讲的学生来回答当时的问题，如果回答不出，则予以耐心地讲解和适度地批评。这样让开小差和听讲不认真的学生集中精力，又可以控制课堂秩序。

4.7介绍国内外最新研究动态，扩展学生思维

《水泵与水泵站》是一门发展的学科，科研人员进行了大量的科学研究，每隔几年就会涌现出许多新类型的泵，而教材限于篇幅与时效性，对学生主要起到引其入门的作用。为了扩展学生思维，让学生站在学科前沿的高度理解《水泵与水泵站》的精髓，教师应该多搜集和介绍各类型泵最新动态，使学生达到更高的层次。

此外，还要培养学生自我学习和查阅资料能力，全面提高学生素质除了教师讲授，还可以通过布置一些专题作业，让学生自己去查阅资料进行研究，然后在课堂上自己讨论，使教师的教与学生的学有机地结合起来，互为补充，激发学生的学习兴趣。

5.结语

教材、规范在不断更新和改革，学生的特点也在随时代而变化，作为专业课老师要根据给排水专业的发展方向、学生的特点采取灵活的教学方法，提高专业课程的教学质量。

以上内容是我在《水泵与水泵站》教学中的一点思考和实践，以后还要在教学中不断总结，继续提高教学质量。

参考文献

篇10

我们学习表面处理、汽车、刨工、电火花加工、线切割、快速成型、模具钣金、工业控制、车工、钳工十种工艺。华工老师们兢兢业业诲人不倦，我认真学习精益求精，已初步掌握了各种工艺的基本原理和简单操作，对电工产生了浓厚的兴趣。这使得我对自己的专业——电子信息工程专业有了新的认识和更进一步的热爱，并决心今后刻苦钻研努力学习，掌握好先进的科学技术，锤炼真本领，为祖国的现代化建设贡献更多力量，也为自己的将来积累资本。

实习时辛苦的，但同时也是快乐的。实习时辛苦的。我们必须“贪早摸黑”。由于我们刚从顺德校区返回校本部，还没有稳住脚就得马上投入到实习中去。我们必须尽可能早地适应新环境，特别是作息规律。而这一点并不是一蹴而就的。我们必须赶在七点半之前做好出发的一切准备。然而，我们当中很大一部分人在顺德时，这个时侯还在继续着白日梦。但我们迅速适应了环境，坚强地征服了早上朦胧的睡意。我的意志力由此而上升了一个阶段!实习是辛苦的。中午我们困了，只能在华工校园一角的草地上休息——一些人以地为席，以天为被。我们成了流浪在华工的南医人。然而，这所有的辛苦，在实习所带来的快乐面前便已经微不足道。面对着陌生的机器、设备，我兴奋难抑，恨不能与之“长厢斯守”。好奇心和操作机器设备的冲动，驱使我不断探究和认真学习。这种实践性的学习是非常快乐的，常常可以使我忘食——下班了，我总是依依不舍地离开车间......

实习是单调的，但同时也是趣味盎然的。每天都是实习，每天都面对不同的机器、设备，每天都规规矩矩地听老师的讲解，没有课外娱乐，也没有课间休息.......单调并不乏味——引用一位朋友的话：认真则发现其中的趣味盎然。第一课是“表面处理”。我不但掌握了其基本原理及简单操作，还亲自设计动手制作了自己的作品“清幽居士”。看着捧在手中的作品，心里多了一种滋味——成就感!一直难以压抑心中得意之情。“快速成型”的教师孙先生是位幽默风趣的智者。他的课闪烁着智慧的光芒，使人如梦初醒、豁然开朗。他的一句话尤其让我茅塞顿开感激不已。他说，五岁以前就上学的更可怜，因为他们的想象的时间已经被排山倒海的练习、作业挤走了......本来我就是“晚读”，听了这句话，我一改往日的郁闷心态，飘飘然有些自豪——不错，我的想象力和创造力一直让我引以为豪!

实习是短暂的，但同时也是充实的。弹指一挥间，十天成历史，也成了永恒。曾经空空的心一再充实、踏实。充实的人生是美好的，实习加速了我对美好生活的追求。