初中小说教学策略研究范文

导语：如何才能写好一篇初中小说教学策略研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：初中语文;小说教学;有效性

近几年来，随着新课程改革在我国教育行业中的不断深入和推广，各级教育机构中的课堂教学过程与教学质量等逐渐受到越来越多人的关注，其中尤以初中语文小说教学尤为明显。但就目前情况来看，我国许多初中语文小说教学中普遍存在教学目标泛功利化、忽视小说教学特殊性以及教学方法单一等多种问题，学生学习兴趣不足，课堂氛围沉闷，教学效果不乐观，急需进一步改进和革新。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中语文小说教学中的教学策略，以提高课堂教学有效性，现论述如下。

一、创设课堂情景，激发学生学习兴趣

对于初中语文小说教学来讲，科学、合理、有效的课堂情景对快速吸引学生注意力，营造良好氛围，增强教学效率等具有积极意义。故现阶段，教师在初中语文小说教学中需依据教学内容，结合班级学生实际学习情况，为其创设独特的课堂情景，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。

例如，在人教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》的实践课堂教学中，本文主要通过描述“菲利普夫妇”对“于勒叔叔”前后不同的态度转变，揭示了资本主义背景下人与人之间裸的金钱至上的面目，批判了资产阶级背弃亲情的丑陋灵魂。在本节课开始时，教师可围绕本文的主题（即“亲情”）进行课堂导入，如：有人说，亲情是世间最伟大的，是人类生命中永恒的动力，同学们认为亲情是什么？以此来营造与教学内容相贴合的课堂情景，激发学生学习兴趣，引导其积极参与课堂教学。此时，有学生会回答：亲情是母亲甘甜的乳汁，哺育我们健康成长;而有些学生则回答：亲情是春天温暖的春风，吹散忧愁，带来愉快。对于学生的课堂回答，教师需及时给予其肯定和表扬，以调动其学习动力，增强其学习效率，提高课堂教学有效性。

二、注重细节研读，引导学生感知小说人物形象

从本质上来讲，小说多是通过构建虚拟世界的真实，给予读者身临其境的感觉，而此种真实感则多依赖于作者在小说文本中的细节描写。故在初中语文小说教学过程中，教师需明确教学重点，注重细节研读，以引导学生充分感知小说人物形象。

例如，在人教版初中语文九年级上册《范进中举》的实践课堂教学中，本文文末的“胡屠户”接受“范进赠银”的细节描写非常出彩，其细节描写主要包括有“把银子攥在手里”、“紧紧地”、“把拳头舒过来”、“假意推辞”、“不等范进说完”、“把拳头缩回来”、“往腰里揣”、“千恩万谢”、“低着头”、“笑眯眯”等，以上这些细节描写，充分刻画出了一个“见钱眼开”、“虚伪”的市侩小人形象。本节课教学过程中，教师在带领学生通读全文后，可有目的性地引导学生抓住攥、舒、缩、揣等关键性动作描写重新阅读文章内容，使其能够充分感知和明确小说人物形象，对其准确把握该人物性格特征，增强其对教学内容的理解，提高教学质量等具有重要意义。

三、适当利用多媒体技术，增强课堂教学有效性

现阶段，随着先进科学技术的快速发展，多种现代化教育技术逐渐被广泛应用于各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术较为明显。故当前环境下，教师在初中语文小说教学中需依据教学内容，适当利用多媒体技术开展教学活动，以增强课堂教学有效性。

例如，在人教版初中语文九年级上册《香菱学诗》的实践课堂教学中，教师在带领学生学习课文内容之后，可利用多媒体为班级学生播放与本文内容相符的《红楼梦》影视作品片段资源，并指导学生在观赏视频文件的同时结合文章内容进行思考，了解本文的主要脉络，为其之后的课堂学习奠定基础，节省课文研读时间，增强课堂教学效率。又比如，在九年级下册《变色龙》的实践教学中，教师在课堂开始时可先利用多媒体为学生播放“变色龙于灌木丛中自动变色”的视频进行新课导入，通过此种生动、形象且直观化的教学手段激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围，之后教师可引导学生将“变色龙”的变色与现实生活中“人类的变脸”联系在一起，增强学生对教学内容的理解和掌握，升华课堂教学主题，提高教学有效性。

目前我国许多初中语文小说教学过程中仍存在诸多问题，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种教学现状，笔者建议教师在初中语文小说教学中需依据教学内容创设课堂情景，以激发学生学习兴趣，并注重细节研读，引导学生感知小说人物形象。同时还需适当利用多媒体技术辅助教学，增强课堂教学有效性，提高教学质量。

参考文献：