计算机培训的主要培训内容范文

导语：如何才能写好一篇计算机培训的主要培训内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

摘要：计算机等级考试的目的并不是以学生获得相应的证书为目的，而是通过等级考试检验学生的计算机应用能力。随着学生就业形势的日益严重，构建以学生就业为导向的计算机培训策略是培养高素质实用型人才的主要途径，也是实现全国计算机等级考试最终目的的主要方法。

关键词 ：就业计算机培训

传统的计算机培训体系主要依托于我国教育部组织的全国等级考试而强调知识的系统性、理论的完备性，在此观念下，高职计算机培训的内容主要是围绕提高学生的考试通过率为目的，随着我国就业市场的日益严重，企业在选择人才时不再以等级考试证书为检验学生工作能力的标准，而是更加注重对学生使用技能的考核，因此需要高职院校转变培训策略，构建以学生就业为导向的高职计算机培训策略。

1 当前高职计算机培训教育存在的问题

高职教育不同于本科学术应用型教育，高职教育要重点突出人才的实用性，因此高职教育的出发点与落脚点都要以提高学生的职业能力为核心，结合笔者多年的计算机等级考试培训工作来看，当前高职院校在计算机等级考试培训中存在很多的问题：

1.1 对计算机等级考试的定位不准确当前高职院校

对于全国计算机等级考试的认识存在着定位偏差的问题：首先没有与普通高等学术型院校组织的考试相分开，高职教育具有职业教育的特色，因此组织学生参加等级考试的科目也应该是以检验学生职业能力的相关等级考试内容，但是当前高职院校组织的等级考试与本科学生型院校组织的考试基本相同，结果造成学生参加考试而获得效果与自己的工作岗位没有多大的联系；其次高职院校对于考试没有清晰的定位，很多院校组织学生参加等级考试的目的就是为了提高学生的通过率，而没有意识到计算机等级考试的本质要求即增强与检验学生的计算机应用水平；最后过分重视计算机等级考试证书的含金量，忽视学生职业能力的重要性。目前很多高职院校没有意识到当前就业形势的现实要求，即以学生的实际计算机应用能力为检验与评价学生工作能力的唯一标准。

1.2 培训内容与实践要求相脱节高职院校在计算机

等级考试培训教学工作中，其培训的内容主要是与计算机等级考试大纲相关的内容，国家为了减轻大学生的学习负担、提高学生对相应知识的重点掌握，设定了考试大纲，虽然考试大纲的制定有利于突出重点知识，但是很多高职院校在培训的时候过分依赖考试大纲，强调学生的通过率，结果造成教师在培训的过程中以考试内容为主，虽然计算机等级考试是检验学生计算机应用能力的重要手段，但是毕竟考试存在一些弊端。同时教师在培训的过程中过分强调提高学生考试的通过率，因此他们的教学内容也以考试内容为主，结果就会忽视对计算机实践技能知识的讲授，造成学生在获得相应的职业资格证书之后并没有与此岗位相适应的实践能力。

1.3 培训的基础设施不完善计算机等级考试培训工

作到目前为止虽然已经得到了高校管理者的重视，但是由于受到高校发展规模等方面的限制，高校计算机培训所依赖的基础设施还并不完善，其主要表现在：一是专职教师的人数还远远不能满足参加计算机考试培训的人数。“考证热”已经成为社会普遍现象，很多学生热衷于考取计算机等级证书，他们将计算机等级考试证书作为获得就业的敲门砖，以四川职业技术学院为例要求学生在毕业之前必须参加计算机一级考试并获得证书，而且有很大部分学生为了获得比别人更大的就业砝码，他们期望学习更高等级科目的学习，在此形式下，参加等级考试培训的学生需求也越来越多，但是高职院校的教师数量则非常有限，结果造成培训项目和人数受限；二是支撑学生进行考试训练的设备相对比较短缺，很多高职院校计算机设备仅能满足日常的教学实验，没有足够多的设备进行培训训练，导致学生实验环节不够，影响学生的学习效果。

1.4 影响培训教学的因素多以该院为例，基于计算机等级考试不属于学生的专业课程，培训学生往往是不同专业和年级的学生在一起学习，培训上课多安排在学生的业余时间进行，培训中时有学生因为专业课程和专业实习等诸多因素而耽误培训学习。

2 以学生就业为导向的高职计算机培训策略

2.1 准确定位计算机等级考试构建以就业为导向的计算机培训体系的前提就是要科学定位计算机等级考试：一是要明确计算机等级考试的本质要求，设定计算机等级考试的目的是考察应试人员计算机应用知识与技能。但是当前的教育工作者没有意识到它的本质特点，造成一种学生获得计算机等级考试证书是为了提高就业率的假象，因此要让教育工作者和学生明白参加计算机考试培训的本质目的；二是高职院校要根据高职教育的特色选择适合本校教育特色的计算机考试内容，高职院校是以培养学生实践应用能力的教育场所，因此高职院校在开展计算机教育培训时也要紧紧围绕培养学生就业能力为核心，选择有利于培养学生就业能力的计算机考试模式；三是降低计算机职业资格证在学生中的地位。职业资格证只是学生获取就业机会的敲门砖，并不代表学生可以通过计算机职业证书就可以获得就业岗位，因此要重视培训的过程，重视通过培训提高学生实践应用计算机的能力，而不要将更多的精力放在通过率上面。

2.2 构建以就业能力为导向的培训课程体系培训课

程体系是教师开展培训教学活动的主要依据，基于当前“考证热”现象，高职院校要构建以就业为导向的计算机培训课程体系：首先高职院校要改变以考试而培训的观念，构建以培养学生就业能力的计算机培训理念。在传统的计算机培训中，高职院校为了提高学生的考试通过率，他们会注重讲解与考试内容有关的知识点，结果形成了以考试内容为主的授课模式，此种模式虽然有利于提高学生的考试通过率，但是却与当前企业对人才能力的要求相差甚远，因此高职院校要从培训理念上入手，提高对考试制度的正确认识；其次整合培训内容，满足培养提高学生就业能力的要求。高职计算机考试课程应该根据企业对计算机人员的要求，立足于通过参加计算机考试提高学生就业能力的要求去调整培训课程，强化培训内容的实效性；最后计算机考试培训的课程选择不应仅仅局限在传统的书本知识，还要注重与实践知识的结合，计算机考试培训不同于一般的计算机基础知识教学，其具有很大的灵活性与自主性，因此教师在选择培训课程时要注重与提高学生就业能力有关的课程，比如在具体的培训中要尽可能将实践中应用比较广泛的知识点传授给学生，让学生具有应用相关计算机知识的能力。

2.3 以就业为导向创新培训教学模式首先要改变教

师在培训教学活动中的主体地位，教师在计算机考试培训活动中属于引导者和服务者，教师要本着培养学生的创新思维和增强学生实践应用技能的原则，采取引导教学法，激发学生的自主学习主动性，积极为学生的创新性思维发挥提供氛围；其次深化校企合作模式，为学生提供广阔的实践平台，增强学生的实践应用技能。教师要改变传统的以课堂为主的授课模式，要充分利用校企合作平台，拓展学生参与社会实践活动的机会，通过社会实践活动不仅能够检验学生的学习程度，而且还可以将学习到的知识转化为应用技能，提高学生对知识的掌握度，进而克服学生在参加计算机考试过程中的紧张情绪；最后要注重不同文化层面学生的个性发展特点。不同的学生对于计算机的热衷程度是不同的，因此教师在培训时要重点观察学生的兴趣点，以挖掘学生的学习兴趣点为突破口，通过个性化培训提高培训的效果。

2.4 提高培训师资的质量计算机培训工作离不开优

秀的教师团队，一是要增强教师对计算机岗位要求的准确判断能力，教师在计算机培训中要紧紧围绕市场工作岗位的要求开展有针对性的教育培训，通过针对性的培训不仅提高学生参加考试的通过率，还要增强学生的实践应用能力；二是高职院校要加强对教师团队的再教育支持力度，鼓励教师通过各种途径提高自己的专业技能；三是高职院校要积极引进专业计算机培训教师人才，增加高职院校计算机培训教师的数量，进而保障学生参加计算机培训的学习质量，避免因为一个教师带多个班级而造成的精力不足的问题出现；四是高职院校要提高对计算机培训工作的支持力度，尽可能增加资金、人力等投入，提高计算机考试培训的基础设施建设。

参考文献：

[1]张文平.计算机等级考试与高校计算机基础教学[J].科协论坛(下半月)，2011(07).

篇2

作为一名农村中学教师，笔者也是处于这样的瓶颈状态，并一直在急于寻找突破口。2009年秋季，作为唯一一支农村中学的团队成员，笔者参加了第七届全国信息技术与创新实践活动（简称NOC），有幸与来自全国各地的同行齐聚一堂，学习交流信息技术与课程整合的最新理念和手段，这大大地开拓了眼界，引发了对针对农村中小学教师开展的以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的培训的深入思考。结合这几年来的探索与发现，笔者仅对农村中小学信息技术培训的现状以及如何将培训工作真正落到实处，提出一些建议和思考，以期抛砖引玉。

1 “高原现象”分析

1.1 培训层次乱

笔者参加的农村中小学教师计算机培训中，几乎所有的培训形式都不分学科、年龄等层次结构。各农村中小学教师全员出动，使培训降低了与各学科的整合，忽视了老教师的接受水平，导致青年教师积极性不高，不能满足各层次、岗位、学科教师的需求。

1）学科层次。学校不同岗位的教师对计算机培训内容的侧重点是不一样的。学校计算机学科的教师、非计算机学科的教师、学校管理人员等应用计算机的方式有区别。当前我国农村中小学的计算机学科教师有一部分是其他学科转行的，对这部分人员要加大技术培训（如校园网络、课堂广播），使他们能够胜任所承担的工作；非计算机学科的教师需要加大对计算机教学工具（如PPT、白板）的培训；学校管理人员由于业务需要，要加大对各办公软件（如EXCEL）的培训。在培训时，部分培训学校没有认清实际，搞一刀切，不将参训教师分清学科层次就盲目培训，使很多参训教师不能学以致用，甚至学到的知识不能用。

1.2 年龄层次

目前阶段，我国农村中小学教师年龄结构普遍不均等，老教师、中年教师还占有相当一部分比重。各年龄段教师计算机水平参差不齐，接受能力、学习进度有差异，各自对计算机培训的需求也不一样。老教师需求计算机公共基础与应用基础培训，特别是要加强操作熟练性、巩固培训；中年教师需求计算机应用基础培训与技术基础培训，特别是一些计算机常见问题的处理；而对于各农村中小学校的青年教师与每年招收的应届大学毕业生来说，整体计算机水平远远高于学校原有教职工的平均水平，他们更多需求的是对计算机新技术、新事物的不断开发与创新。

不同年龄阶段共同培训的形式，没有根据农村中小学校教师的实际需要与可能，具体问题具体分析，不能很好激发他们的学习兴趣，满足各自的需要。

2 培训实效低

部分农村中小学校教师已经进行了多次计算机培训，但是在某些农村中小学校多媒体教室里，仍然会出现一位学科教师上课、多位教师齐上阵的局面。造成这种情况的根本原因便是针对教师的计算机培训实效低，其中，培训内容重复、缺乏计划性，重理论、轻应用便是直接原因。

2.1 重复，缺乏计划性

长期以来，对于农村中小学教师的计算机培训，缺少必要的直接领导部门，不能指导各地的培训工作，使培训活动处于无组织无领导状态。培训全凭个人意愿，学校安排，上级要求。培训活动缺少师资培训计划，无步骤、无重点、无培训教材。每次培训活动涉及的广度都很广，许多内容重复培训。由于无计划，培训不能循序渐进，层层深入，形成系统的计算机培训。每次培训，时间短，任务急，没有长期规划，形成稳定的学习过程，导致培训效果不佳，于是再次开展培训，形成重复循环。重复培训，浪费时间，无形中增加农村中小学教师个人学习负担，部分教师对计算机产生畏难、厌烦情绪。

2.2 重理论，轻应用

计算机具有很强的工具性，有很大的实用价值。对广大农村中小学教师而言，他们是计算机的使用者，而非制造者和开发者。他们最需强化的是计算机操作能力，而非理论知识的大量积累。那么，针对农村中小学校教师的计算机培训就要以实际应用能力为主，知识教学为辅。然而，许多培训活动重点偏离，不注重讲述计算机应用于教育的方法与技巧，没有留给教师充分的上机时间，而是花大力气搞专题讲座，搞知识细化。结果培训结束后，许多农村中小学教师只能自己钻研笔记，不能将知识转化为计算机实际操作能力，一部分教师似是而非、不会用，一部分教师理解、用不好，不能将知识转化为“现实生产力”。

3 解决“高原现象”的对策

解决“高原现象”的方法是多方面的，必须分析农村教师当前的培训现状以及教师对待培训的心态，深刻认识“计划”面临的艰巨性，从而找到舒缓之法，让农村教师教育技术能力培训“柳暗花明又一村”，顺利渡过“高原”。

3.1 以受训教师为中心，关注受训教师需求

学科教师参与教育技术能力培训，主要目的在于期望利用教育技术解决教授教养中的实际问题，改良教授教养方法，优化教授教养效果。因此，对教师的实际需求的细致把握，是决定培训效果的要害所在。所以应采用问卷、访谈、观察等各种方式进行培训，需要剖析通过调研获得的数据和信息，这是制订培训方案内容的重要依据。前期调研工作必须以培训内容及培训对象作为调研的主要内容，同时征求教师对培训机构在培训内容、教师团队组成、培训方式及培训手段上的基本要求。因为培训的主体是中小学教师，只有在充分认识他们的学习风格及学习需要，了解他们在实际教学中存在的困惑，制定的培训方案和内容才具有针对性和可行性。

3.2 针对差异，分层培训

根据中小学校的区域差异、教师的年龄现象以及资源配置情况等进行灵活的，多角度、多层次、全方位、有针对性的教授教养安排。通过了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性的教授教养。培训工作可从骨干教师和勇于探索的教师中优先展开，尤其是那些已具备一定教育技术能力的学科带头人，他们有条件在较短时间内迅速成长为教育技术教学应用的领军人物，他们所获得的成就感进一步激励自己，并引领更多的教师在培训活动中前进。

通过组织教师参加校内外的说课、评课等评比活动，或教学课件、论文成果的展示，并抓住这一契机，让那些有张力的学科教师从中凸现出来，从而影响整个培训系统的发展态势。又如校内某些学科组师资力量相对较强，教学和科研较为突出，应着力将教育技术与学科教学进行整合实践，实现学科教育技术应用的优先突破。

3.3 实施和建立保障机制，建立教师终身学习体系

篇3

关键词：计算机；培训；教师专业化

计算机教师专业化是当前我国实行素质教育和经济飞速发展的必然结果。计算机教师的专业化通常就是指计算机教师有自身独特的技能要求和专业条件，有专门的管理和培训制度，同时也重视计算机教师的终身学习过程。通过新型培训方式促进计算机教师队伍专业化发展。

一、通过提倡参与式培训方式，调动计算机教师在接受培训过程中的积极性和主动性

现阶段，我国计算机教师培训呈现出一种“满堂灌”的教学模式，专家一个劲儿地讲，教师只知道记笔记，计算机教师在课堂上的这种被动的学习状态严重降低了学习效率。为了改变这种现状，培训专家应该在课堂上尽可能多地为教师提供机会，让计算机教师主动参与。比如说，在组织计算机教师学习某种教学理论时，不能单一地只请一些专家或者培训师讲课，这些讲师可以让教师自己参与进来，分配任务各自轮讲，这样不仅能提高计算机教师的积极性，还能使他们更加深入地探讨专业知识。

二、通过引进“微格教学”模式，提升计算机教师专业化培训的针对性

微格教学又叫微型教学，它主要是以现代教育理论为主要依据，通过先进的多媒体信息技术，以教学评价理论和反馈原则为基础，分阶段有针对性地对教师教学技能进行培训的活动。通俗地讲，就是使用现代化的多媒体技术把计算机教师的行为和动作录制成视频，然后播放视频，使计算机教师直接地观察，得到高效的培训结果。在计算机培训中使用微格教学模式，能够使计算机教师在短时间内重点抓住一个教学技能进行练习，这样就使计算机教师在接受培训时把主要的精力都集中于本次培训的内容，并通过微格教学所特有的信息反馈原则，利用录制好的视频可以使受训者更加直观地看到自己以及他人优点和缺点，有针对性地提升自己。

三、借助网络培训的方式来促进计算机教师的专业化发展

从计算机教师角度来说，通过网络培训的方式更能够符合他们的专业要求，尽管没有采用自上而下、面对面的教学方式，但是将图片和文字、视频和音频相结合，通过互联网进行培训，仍然可以取得较好的效果。培训专家可以按照制订好的时间表提前录制一些本次要讲授的视频课程，接受培训的教师可以通过网络视频来学习并且传递课程，同时，也可以浏览一些培训师推荐相关的书籍和电子文本，然后完成网上专家安排的作业，比如说，音视频、课件、动画的制作等等。计算机教师可以把自己完成的作业上传到专家的邮箱供专家反馈和点评。

四、通过在做中学的培训方式提升计算机教师的实践能力

以前的计算机培训主要是通过教研室进行的培训，而在这种培训中主要是理论知识的讲解，缺乏实践性，计算机教师应该通过具体的实践来提升自己的专业化水平。比如说，在学校招生期间，通过学校的网页做一些招生简章、招生视频等类似的宣传资料；对学校的网页进行定期更新和设计，维护学校的网络正常运行；为其他文化课教师的课件制作提供技术上的支持等等。在学校中这些工作应该避免聘请校外的专门工作人员来完成，应该放权让计算机教师来完成，计算机教师也可通过完成这些工作，学到很多有用的专业知识，从而提升自己的专业化水平。

总而言之，培训作为促进计算机教师专业化发展的重要方式，对计算机教师全面素养的提升和专业技能的提高有着极其重要的作用。在今后的培训工作中，我们应该挖掘更多的培训资源，努力创新多种培训方式，使计算机教师的专业化水平得到更大程度的提升。

参考文献：

篇4

关键词 ：计算机 发展 审计管理 应用

审计管理是实现审计资源的合理配置和使用，保证审计工作的效率和质量，实现审计目标的重要手段[1]。随着国家工作的全面信息化深化，国家审计管理工作也要求树立审计管理工作科学观、构建新型的审计管理模式和探索更加适合当代社会的审计管理工作方式。从而提高审计管理工作的有效性和高效性，推动审计事业的加快发展，最终完成审计工作现代化进程。

一、计算机发展给审计管理带来的挑战

（一） 审计管理投入仍以硬件为主

根据有关数据统计，目前我国的审计工作部门对计算机方面的投入仍以计算机硬件为主，大约占总投入的百分之七十二，而软件投入只有百分十十六，服务方面则占百分之十一。其中，对计算机硬件方面的采购主要包括电脑主机、笔记本、硬盘，占计算机硬件投入的一半。由此可见，我国的审计管理工作仍处于计算机运用基础阶段。

（二） 审计管理计算机水平普遍偏低

目前，由于我国审计管理人员素质非常不统一，导致了审计工作中计算机水平也也非常的不一致，年龄稍大一些的审计人员因为学习能力有限以及掌握能力有限，导致自己不能有效的操作审计管理计算机系统。反倒是年龄较小的工作人员，因为经常受到计算机文化的熏陶，所以对审计管理中的计算机运用掌握非常的快。然而，在现实生活中审计管理工作往往是以年纪大的工作人员为工作重心。因此，导致了我国的审计管理计算机水平普遍偏低。

（三） 审计管理信息共享、沟通程度低

我国的审计管理工作是属于分层管理、部门单独协作的方式，这样的管理设计导致了部门与部门之间的沟通效率非常的低，各部门之间掌握的有效信息也无法进行有效的共享，旺导致一个审计事件往往可能出现两个部门同时、重复的处理，或者一个审计事件的信息收集需要多次的采集，这样，不仅降低了我国审计管理工作的工作效率，还给审计被管理当事人带来了不必要的麻烦。

（四） 运用计算机在审计管理中意识较低

造成我国审计管理工作计算机水平低下的主要原因是审计管理工作人员在审计管理中运用计算机技术的意识比较低下。一般，在审计管理工作中主要以审计署和审计大厅工作人员对计算机运用的比较多，其他的办公室工作人员则认为不掌握计算机技术也没有关系。正式因为这样的错误观点，导致审计管理工作计算机化推行受到了阻碍，在进行日常的人事调动时也往往会因为一些计算机水平低下的工作人员而导致审计管理工作人员合理安排受阻，最终降低了审计管理工作的工作效率。

二、 计算机发展给审计管理带来的机遇

（一） 加强审计管理计算机化的推广

这是一个信息化的社会，在这种形势下审计工作应该紧紧地联系计算机技术的发展，共享审计管理信息资源，提高我国审计管理工作计算机水平，加强审计管理计算机化的推广工作，最终推动我国审计管理工作的信息化、效率化和科学化。

（二） 提高审计管理工作计算机运用意识

思想决定意识，意识决定行为。要想改变审计管理工作人员的计算机水平，激发审计管理工作人员学习计算机技术的兴趣，就必须的提高我国审计管理工作计算机运用的思想意识。结合目前我国审计管理工作的实际内容，大力宣传“三大工程，一套体系”的基本思想，积极的推广计算机技术在审计的各个领域中的开发应用，从根本上转变审计管理人员工作计算机化的观念。

（三） 加大审计管理计算机培训

要从审计管理计算机化的推广以及审计人员计算机素质的提高的目的出发，制定出符合审计管理工作特性的培训方案。然后将审计管理人员计算机培训分为两个层级，一个是计算机基础知识的培训，主要针对那些年龄偏大、接受能力较差的审计工作人员，主要是保障期日常的计算机操作;另一种则是针对那些具有一定的计算机操作技术的审计工作人员，为了更大的提高其工作效率，而不断提高审计管理工作的计算机水平，并采取先进带动后进的方式拉高整个审计管理部门的计算机水平。

（四） 完善审计管理计算机系统保密措施

由于审计部门掌握着中国每个公民的基本信息和生育情况，为了保障每个公民的隐私安全，审计管理部门应该强化本部门的信息安全保障，依照信息等级分级保护。对审计管理系统的防火墙、路由器要实施实时监控和实时升级，保证审计管理信息不被外泄。对审计管理电子政务外的互联网的稳定性、安全性和保密性要经常维护，将审计管理系统与外网系统要进行分开管理。

（五） 修订和完善审计管理计算机操作规范

由于我国目前推行的审计管理计算机一般都是装有审计平台与外网两个系统，为了避免审计管理信息被人为的泄露，审计管理部门应该明确计算机审计操作运行规章、计算机审计操作计算机标准和计算机审计管理安全机制等操作规范，规范审计工作人员的审计行为和操作行为。

四、 结语

审计管理实质上是一种对经济监督活动的管理，是管理和控制我国人口增长最重要的手段，神管理工作往往具有工作性质复杂，工作量大的特点。因此，提高审计管理工作计算机水平，能有效地使审计工作适应现代化的快节奏形势，也能加快审计事业的发展，提高审计管理工作效率。

参考文献：

[1]张福蕊.计算机网络环境下会计信息系统的审计[J].中国审计，2004，（5）.

篇5

一、在培训内容上突出“三个重点”

[本文来源于文秘站-www,,找范文请到文秘站网]

一是以提高公务员依法行政能力为重点，抓好法律法规知识培训。为提高我县公务员队伍的依法行政能力，近几年，我们先后举办了公务员法律法规培训班206期，培训公务员近6000人次。县政府为此还形成专门制度，每月举办一次科局长法律法规知识培训班，不断增强公务员的法律意识，提高依法行政能力。

二是以提高公务员公共服务能力为重点，抓好公共管理和现代技能培训。主要是适应政府职能转变的需要，按照提高县乡公务员服务基层、服务农村的能力，提高现代管理和公共服务水平的要求，狠抓了对公务员的农村实用技术、计算机等方面的培训。有效提高了乡镇公务员服务农村、服务农民、服务农业的能力。同时，为了提高政府工作效率，我们重点加大了对公务员计算机应用知识的培训，要求全县凡年龄在45周岁以下的公务员，都必须达到计算机应用能力中级以上水平。

三是以改进公务员思想作风为重点，加强行为规范的教育培训。在全县公务员队伍中认真组织开展了《国家公务员行为规范》的教育培训，共举办讲座40余期，并将行为规范编印成册，人手一份发放到公务员手中，要求认真执行。

二、在培训方法上抓好“三个结合”

一是分级与分类培训相结合。在开展对公务员的培训时，我们严格遵循了“分级培训、分类管理、归口把关”的原则，明确了各相关部门和单位在培训中的分工和责任。

二是培训与考评相结合。采取评估与考试相结合，上级考评与本级自评相结合，全面考评与抽查考评相结合等方式对全县公务员培训工作进行考评。每年，全县岗位责任制考核中，都把公务员德、能、勤、绩、廉、学六个方面纳入考核范围。

三是培训与使用相结合。按照县委提出的“不培训不上岗、不培训不任职、不培训不提拔”的要求，我们首先从公务员的初任培训抓起，对每年公开考试录用的国家公务员。认真开展新录用公务员的初任培训，严把入门关。

三、在组织实施上落实三个保障

一是思想组织保障。为推动培训工作的开展，我们注重用现代的思想引导广大公务员，及时更新教育培训观念，提高对加强新时期公务员教育培训工作的认识，坚持放开视野看培训，把抓好培训作为提高公务员执政能力和水平基础性、先导性、战略性的举措。

篇6

关键词：信息技术；促进；专业发展

随着计算机辅助学习工具逐渐进入课堂教育领域，信息技术与专业教育整合跃上了一个更高的层次，使得我们的教育事业进一步向交互式学习和网络化教育时代迈进，这就对我们教师的计算机知识水平，以及多媒体计算机的操作与应用提出了更高的要求。教师不仅要具备专业知识水平，更应具备高科技的现代化能力。怎样进行信息技术的强化训练才能又快又好地提升自身的综合素质呢？

一、整合培训做到“三看”

看基础。学习前要对自己的情况做详细规划，包括对计算机基础知识的掌握情况，计算机操作的应用水平，以及与学习相关的一些多媒体软件的了解使用等。另外，自己对于计算机等现代化知识的接受能力的程度了解也是非常必要的，这直接关系到自身的进度问题。

看技能。根据自身条件和培训所使用的计算机条件，要保证计算机的正常使用，确保培训的顺利进行，针对自身现有掌握情况对计算机进行重新整理，统一安装系统软件和相关应用软件，并划分同样路径的目录供自己存储使用，这样，既方便自己有效学习，更有利于提高学习计算机的技能与技术。

看内容。信息化技术是教育现代化的的本质特征，而教育信息化很大一部分体现在信息技术与专业学科教育的整合上，计算机办公软件的使用和制作的多媒体课件就成为了整合最突出的载体。那么，教师的计算机培训中办公软件的使用和多媒体课件的制作就成为了重要的内容之一。计算机基础知识包括计算机硬件基础知识、操作系统Windows的熟悉，文字处理软件Word和表格处理软件Excel的使用和技巧、网络浏览Internet的初步知识和应用、音频和视频文件的简单浏览等等。多媒体课件的制作这部分，由于现在制作软件比较多，主要有：

1、Microsoft Office是微软公司开发的一套基于Windows操作系统的办公软件套装。常用组件有Word、Excel、Access、Powerpoint、FrontPage等。这其中最为常用的办公组件中，Word和Excel无疑是最为基础的必修课程。

2、Authorware是专业的多媒体创作工具，特点是流程清晰，人机交互性强等；缺点是素材支持的格式很有限，动画功能一般，而且对使用者要求较高。

3、Flash是一款二维动画软件，它具有强大的动画编辑功能，可以随心所欲地设计出高品质的动画，而且可以把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起，做课件非常小，而且生动、交互好、文件小、利于网络传播。由于Flash的学习使用相对来说不是很困难，现在已经越来越多的被用于学习工具和多媒体制作当中，如果作品中经常用到一些画面丰富、生动有趣的动画，那Flash就是一个不错的选择。

综上所述，根据自己的需求和接收能力，自行选择几种软件作为自己学习和发展的培训内容。

二、发展提高坚持“三多”

多形式。现在各校教师计算机学习的重点是计算机基础和常用办公软件的使用，在培训时可以采取两种形式，一种是纵向培训，统一从基础入手，然后由易到难，逐渐完成培训全部内容，在学习中还可以让基础好的同学在巩固的前提下加大力度和难度，以大大促进培训的实效性；另一种是横向培训，按照自身的基础和接受能力，分组分内容同时开始强化培训，基础和接受能力弱的项目从基础开始，基础和接受能力占优势的内容直接进行多媒体应用软件的学习和制作。

多练习。计算机知识的学习如同骑自行车一样，理论再丰富，没有实践永远也学不会。所以在培训学习中要保证自己每天充分的练习时间，练习时要即时反馈，做好复习旧知、巩固新知两项内容，保证练习的效果，尤其是基础，一定要扎实，否则将影响后继内容的学习。

多目标。在培训中每一点内容都要有需要完成的作业，也就是练习所要达到的目标，这样可以让自己的学习感觉就象上一层一层的台阶，由于把知识分割成了小块，更容易有成就感，能有效地增加自己学习计算机的信心，这种信心对于后期学习难度比较大的应用软件时就显得更为重要。

三、应用开发注重“三勤”

勤运用。培训是一个过程，提高发展自身综合素质才是最终目标。培训是一个程序，不是结束，而是真正应用的开始。计算机知识是应用知识，学了不用等于没学。所以在日常学习中要多用，比如学习时上网查找资料，计算机中论文的录入，多媒体作品的制作，日常办公软件的使用，网络的各种应用等等，把计算机作为学习工具使用，做到想用、会用、勤用。

勤制作。计算机办公软件的使用和多媒体作品的制作，是建筑在软件使用基础上的个人经验的集合。要制作一个根据自己需要、有价值的、能在学习中实际应用的作品，只靠会用软件是远远不够的，还要求我们能把握所学知识内容的尺度，选择合适的呈现形式，有信息技术与专业课程整合的基本理念，同时，基于作品中声音、图像、动画的使用，还要有一定的美学、声乐等知识，而且作品各部分的流畅和交互形式的选择也很重要，再加上要考虑操作简单方便，所以必须依靠自身在日常学习中，多做作品来积累经验，体会制作技巧。

勤补充。计算机知识是日新月异、随时都在变化更新，要时时保持查漏补缺，只满足现状是不行的，除了要制订长期培训计划来进行有效补充以外，还要在平常的应用中注意对自身计算机知识做点滴补充，多看多用多问，积少成多，使自己的知识日积月累，更新交替。在学习中不断创新，不断完善自己。

计算机丰富了自己的头脑，提高了自身的综合素质，使学生的学习效率大大提高，更使同学们相互之间合作交流更加容易，也大大提高了教育教学资源的整合与共享。要让学生体会到这些好处，享受教育信息化给他们带来的快乐，这样，我们就向现代化迈了一大步，为今后的科技发展奠定了良好的根基。

参考文献：

[1] 《信息技术教师生存与发展现状：调查与分析》.张莹.中小学信息技术教育，2008.04.

篇7

关键词:计算机机房；管理；系统；维护

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)05-1022-02

随着科学技术的迅猛发展，计算机科学得到了前所未有的发展，并渗透到了人们社会生活的各个方面。计算机已经成为人们社会生活中必不可少的重要内容。当然，在许多企业也不例外，计算机也成为了进行社会人才培养与培训的重要手段。因此，对计算机机房的管理与维护是极为重要的环节，科学的机房管理有利于企业培训与人才培养的顺利开展。对此，笔者将结合实际工作经验，充分认识计算机机房管理与维护的重要性，总结分析当前机房管理中出现的问题，并在此基础上探讨加强、完善机房管理与维护的有效措施。

1计算机机房管理与维护的重要性

计算机机房管理与维护，主要是指通过对机房软硬件的维护、病毒防护、网络安全、使用安排等方面进行管理，综合提高计算机机房的利用率，从而为计算机的正常使用提供保证。[1]对企业教育培训中心而言，计算机机房的管理与维护工作内容主要包括机房计算机硬件与软件的管理工作与机房的安全管理和环境卫生等管理工作。做好计算机机房的管理与维护工作具有重要的现实意义。一方面，加强计算机机房的管理与维护是顺应形势发展的需要。随着计算机的深入推广，利用计算机进行企业培训是必然的。然而，要提高计算机培训效率，就要加强计算机机房的管理与维护工作，这是时展的必然要求。另一方面，对我们教育培训中心而言，计算机机房是进行企业培训的主要场所，也是进行企业培训的重要工具。计算机机房，主要服务于企业信息化系统的培训工作，如OA系统、ERP系统、MES系统，以及一些办公必备的应用软件等。通过培训与学习，切实提高企业的信息化水平，为各个系统的顺利上线做出贡献。

2计算机机房管理与维护中存在实际问题

目前，我们已不断地加强对计算机软件与硬件等方面的投资力度。培训中心的计算机机房配置也得到了很大程度的提高，为企业培训与教育提供了良好的环境。然而，值得注意的是，计算机应用的需求不断增长，计算机出现故障的机率也相应的增加。当前的计算机机房管理与维护实际工作中仍然存在着许多不足之处，有待改善。

首先，缺乏高素质的专业管理人才。计算机机房管理普遍存在这样的现象，即管理人员要么缺乏专业的管理知识与技能，要么缺乏计算机的维护技能，两者不能同时兼顾。当计算机出现故障时不能及时地发现新问题，导致无法及时、有效地进行维修。因此，专业人员的匮乏导致计算机机房的管理与维护无法满足使用的需要。

其次，管理制度的不完善。一方面，计算机机房的使用人员相对较多。而使用人员在上机过程中增删系统软件、浏览病毒网站、更改桌面设置或随意扔杂物，或随意拔插键盘、鼠标硬件设置等，都是极为普遍的现象。[2]而这些行为则会在很大程度上造成对计算机系统与环境的损害。而相关制度的缺乏则会造成这些破坏行为得不到很好的控制。另一方面，机房管理人员在管理与维护过程中也往往因缺乏制度的约束而出现许多不规范的现象，导致计算机机房不能够正常地运转。制度的不完善使计算机机房的管理与维护缺乏有力的保障。

此外，不同培训任务对软件和网络环境的要求不同。不同的培训内容对计算机安装的软件有不同的需求，软件安装版本的不统一则可能会消耗比较大的工作量。如在进行合同管理系统培训时，要求安装IE8.0版本。上教学管理系统时要求用IE6.0版本。进行OA、ERP等培训时必须用企业局域网环境，进行各类技术竞赛和考试时又需要是独立教室局域网。这样就给计算机的管理带来了许多困难。

再次，是病毒防护的不足，网络安全性低。计算机机房的使用主体主要是企业培训人员，而这些受训人员有可能通过U盘与MP3等移动设备来拷贝系统软件，并使计算机感染上病毒。除此之外，计算机还有可能通过网络而感染上木马病毒。病毒防护力度的不足与计算机网络安全性差，都可能导致计算机系统出现瘫痪现象，造成通信故障，阻碍了计算机的正常运行与使用。

3如何切实加强计算机管理与维护

由此可见，计算机机房的实际管理工作中存在着许多问题，制约着计算机机房的使用效率的提高。因此，笔者认为，可以从以 下几个方面加强对计算机机房的建设、管理与维护：

1）加强管理与维护人员的培养与制度建设。一方面，计算机机房的管理与维护工作是一项专业性强且繁杂的工作，其管理所涉及到的内容比较多。因此，计算机机房的管理与维护人员既要具有较强管理经验与管理技能，还要具备专业的计算机软硬件维护知识与技术。[3]一方面，培训中心要以一定的优惠政策，吸纳高素质的专业人才。另一方面，还要加强对现有管理与维护人员的培训，或加强与其它同行的经验交流，促使管理与维护人员提高其管理技能与维护技能。另一方面，要加强管理制度的建设与完善。制度的建设与完善是计算机机房管理与维护工作得以顺利开展的重要保证。培训中心要建设和完善各项管理工作的规章制度，使各项工作有章可循，促进管理与维护工作的规范化，从而提高管理与维护工作的有效性。而计算机机房的管理制度，不仅应当包括对管理与维护人员的规章制度，如机房人员值班制度、管理责任制、用电安全管理制度与设备安全、数据安全管理制度等，还应当包括对用户上机的规章制度，如用户上机注意事项等。

2）加强机房环境的维护。首先是电气环境的维护，即是防静电、防电磁干扰等。静电、电磁干扰都有可能对机房设备造成损害。因此通过铺设抗静电地板、做防静电墙壁、净化电源等措施减少机房内的静电，以保证机房设备的正常运行。其次，要做好防尘、防火工作。网络交换机等网络设备的运行可能会使灰尘覆盖在电子元件上，造成设备的异常。因此，要定期检查机房密封性，做好预先防尘工作。而防火也是计算机机房管理中重要的工作内容。而温湿度也是影响交换机、服务器等设备正常运行的重要因素。因此，可以通过安装精密空调加以控制，或安装温控开头来进行调节。

3）加强系统维护。加强系统的维护，可以从以下几个方面着手：

首先，要加强对硬件与软件设备的管理与维护。如建立计算机维修记录，对计算机故障的时间、故障类型、故障机器、维修过程与结果进行详细的记录，并进行统计与分析，以为日后的维修工作提供借鉴。通过硬件代替与硬件检测卡可以确定硬件故障并加以排除。在安装多媒体软件后，要对软件的规划与安装调试，并向培训者发放软件安装须知，让培训者能够根据软件与资源的特点进行合理的利用。

其次，是利用硬盘保护卡以保护系统。硬盘保护卡，又称硬盘还原卡、硬盘防护卡，是用于计算机操作系统保护的一种PCI扩展卡。在每一次开机时，硬盘保护卡可以让硬盘的系统分区恢复到之前保护的内容状态。通过安装硬盘保护卡，可以保护计算机的系统不遭受计算机病毒或黑客的入侵、攻击，并能够在短时间内迅速地恢复计算机系统。如今的硬盘还原卡即插即用，有多种还原方式与数据保护方式，可以灵活方便地进行机房的系统维护。值得提出的是，硬盘保护卡可以把系统分成四至五个区，并在每个区内安装不同的系统软件，以配置不同的网络环境，满足企业对不同培训内容的需求，同时也在很大程度上缓解了多个系统软件的安装压力。

再次，要加强软件的备份。如诺顿公司出品的GHOST软件，则可以帮助对系统进行备份并快速地恢复系统。首先，通过运行GHOST，然后选择PARTITION中的至映像菜单，再选择源盘、选择备份的目标盘，输入路径和映像文件名。其次，选择压缩方式，即可完成备份。再有，还可以通过“系统文件检查器”检查和恢复系统，以解决由于系统文件丢失而引起的系统运行不正常的故障。

此外，通过注册表修复系统。注册表是计算机系统中的核心数据库，它直接控制着系统的启动与硬件驱动程序与其它应用程序的运行。[4]因此，当系统出现故障时，可以通过导入备份好的注册表文件，灵活地修改、运用注册表，可以修复和维护系统。

4）要加强病毒防护与计算机网络安全的管理。网络病毒是威胁计算机机房管理的重要因素之一，加强病毒防护成为机房安全管理中的重要内容。当前，计算机病毒泛滥，防不胜防。一旦病毒入侵机房的计算机网络，则有可能造成系统的瘫痪，严重影响培训工作的开展。应当坚持防、控并重的原则，开展计算机网络安全管理工作。如在因特网接口处安装防病毒防火墙，可以把病毒隔离在局域网之外。其次，要安装杀毒软件，建立病毒控制系统。安装杀毒软件，并定时对病毒库进行更新与升级，及时地进行监控与杀毒。系统补丁的修复也是极为重要的。此外，还要安装、使用网络还原卡对计算机的硬盘进行保护，并在每一次重新启动时格式化计算机用户分区，可以简单地对病毒的复制与传播进行控制。最后，对邮件服务器进行监控，防止病毒通过邮件进行传播，去掉主机中不必要的共享，可以在一定程度上加强病毒的防控。通过做好防范、控制工作，提高计算机网络的安全性。

4结束语

总而言之，计算机机房的管理与维护内容比较多、涉及面广、技术难度系数高，是一项任重而道远的工作。实践证明，通过管理人员的培养、管理制度的建设、设备维护、病毒防护、网络安全等方面加强建设与管理，可以有效地解决管理工作中遇到的种种困难，并切实提高计算机机房的管理与维护工作。从而保证计算机机房的稳定运行，并在很大程度上提高计算机机房的使用效率，为企业培训工作提供良好的环境。

参考文献:

[1]卢思安,李秀梓.高校计算机机房的管理与维护[J].科技创新导报, 2010 (7) .

[2]汪燕飞.浅谈如何处理计算机机房管理中的问题[J].浙江现代教育技术, 2009 (2) .

篇8

[关键词]现代教育技术教师培训

我校于98年12月进行全国电化实验研究课题《应用现代教育技术全面提高学生素质》的课题研究，研究项目的主要内容和目标是：

1、探讨利用现代化教育技术促进实施素质教育主渠道-课堂教学的结构模式的优化，方法的改革，提高课堂教学效益；

2、优化学生学习资源，研究现代教育技术与促进学生思想品德、文化科学、生理心理、审美等多种素质形式提高之间的联系，提高学校育人水平；

3、研究制作符合素质教育要求的CAI课件，满足教学需要；

4、建立一支具有现代教育思想，掌握现代教学技术的师资队伍，提高新一代教师的教学水平；

5、建立网络系统，加强与全国名校的联系与合作、交流、实现资源共享。

以下对课题4，就本校工作进行回顾和探讨。

教师是实施上述内容的主体，转变教师的观念，提高教师应用多媒体现代化教学手段，改善教师的知识结构，提高他们进行教育加工的能力，是我校师资队伍建设中的一项重要工作。我们以全体教师为目标，骨干中青年教师为重点，掌握现代教育手段为内容的岗位培训，取得了一定的成效。

一、课题的实施

1、学习与准备阶段

我校重视现代教学理论的学习，下发了《现代教育技术》（全国中小学继续教育公共必修课教材）和多篇的有关现代教育技术理论的学习材料，提高了教师们的思想认识和理论水平。学校领导重视现代教育技术的应用，亲自参加全国和省的电教培训及会议，多次带领电教教师赴广东、上海、及本省的厦门、晋江、南安等地的兄弟学校参观学习，并派出电教、数学、物理、化学、英语、语文等多个学科的教师参加省内外组织的多媒体教学软件学习班，形成了小规模的骨干青年教师队伍。98年10月，学校新建了多媒体综合教室，配有多媒体计算机、液晶投影仪、实物展示台、VCD红外同步听力系统等电教器材；电子备课室配有5台实达电脑、扫描仪、打印机、数码相机、光盘刻录机等器材，基本能满足教师制作课件的要求。又于99年配置了62想双子恒星电脑的网络教室，学校还制定了奖励政策，资助教师购买电脑，为培训教师和提高教师的现代化教育水平创造了良好的条件。

2、实践阶段

教师的培训采用分期培训、个别辅导和用教学光盘软件自学的三种形式。96~98年，我校先后组织了四期的青年教师计算机培训班，培训的内容有"计算机基础知识"、"DOS操作系统"、"WPS文字处理系统"、"Foxbase数据库"、"Windows95操作系统"等。并组织教师参加全国计算机一级B等级考试，有90人通过考试，其中获优秀的教师有45%。随着多媒体综合教室的建成，我们编写了多媒体综合教室使用指南和开设了多媒体综合教室如何使用的讲座，培养了一大批使用多媒体教学的青年骨干教师。

2000年的5~6月份，我们利用双休日和晚上的时间，在培训青年教师的基础上，对全校教职工进行三期的初级班和高级班的计算机培训，高级班培训的内容为"Authorware5.0多媒体工具软件"和"Photoshop5.0图象处理软件"；初级班培训的内容为"Windows98操作系统"、"Wps2000文字处理系统"、"Powerpoint幻灯片制作"；通过此次培训，我校教师80%会操作计算机，中青年教师都会用"Powerpoint"制作小课件，有30多个中青年教师会用"Authorware5.0"制作课件。2001年3~4月份，我们又举办了教师课件制作培训班，除电教组的教师讲课外，我们还邀请各学科的教师将制作小课件的经验介绍给老师，另外除分期分批进行教师培训外，我们电教组老师在完成各自的教学任务的同时，对电子备课室进行排班值日，保证电子备课室星期一至星期五对全体老师开放，教师们可随时在电子备课室制作课件，遇有技术性的问题，值班老师都能热心地指导，极大地提高了教师制作课件的水平。某些课件，由学科教师提供脚本，与电教老师合作制作，在合作的过程中亦提高了学科教师的制作课件水平。

1999年和2000年学校先后举行了以"创新教育与现代教育技术应用"、"创新教育与启发式、讨论式教学"、"课堂教学模式优化探索"为主题的每次为期2周的公开课交流活动，共开设50多节优质课供校内外老师观摩、讨论（其中多媒体教学课有40多节）。为广大教师开辟了施展才华的广阔舞台，通过公开课交流活动，有的老师深有感触地说：通过应用多媒体技术辅助教学，使我认识到只有不断地加强自身的再学习、不断吸引新知识、新信息、才能使课堂教学具有生命力。另外，在制作课件过程中，正如有些老师所说的：课件制作过程中，要老师思考再思考，拿出好的创意，无形中对教师自身素质的提高，起着良好的促进作用。这种跨校、跨学科的大型教学观摩活动，得到了市教委领导和各县市（区）学校听课老师充分的肯定和好评，有力地促进了我校教师综合素质的提高，亦检验了我们培训教师的成效。

3、取得的成果

通过培训，各学科都有2~3名能熟练掌握多媒体技术操作，能利用素材资源库与制作平台相结合，独立开发小课件教学软件的骨干教师队伍。有60多位中青年教师能较好地应用多媒体技术进行教学，并在各级比赛中获奖，如我校的林峰老师，在2000年湖北宜昌举行的全国第二届政治思想优质课评比中，参赛的课题是高一经济常识中的《国家的宏观调控》这部分，理论性较强，学生感性认识不足，为解决这一问题，他充分运用多媒体技术，创建一个或多个的教学情境，在此情境中，师生交流、相互讨论、相互启发、较好地实现了以学生为主体，教师为主导的课堂氛围，教学效果好，取得了全国一等奖的第一名；所授的课题《国家的宏观调控》被评委会确认为模式课向全国推荐交流。数学张建梅老师和电教组邱旭华老师合作用"Authorware软件"制作的说课课件《二面角》，在2000年南京举行的数学说课比赛中获全国一等奖；1999年徐辉老师获省物理说课一等奖。二年来，有几十位教师所制作的课件获市课件评比一、二、三等奖。其中张俊老师制作的《晶体结构》化学课件获省三等奖、市一等奖。邱旭华老师和张俊老师制用的《常用有机反应类型》化学课件获市一等奖。通过实践获得收益，并不断地总结出经验，积极地探索，我校教师共撰写了20多篇有关多媒体现代教育技术应用的论文，取得了一定的成果。

二、认识和今后的设想

我校虽然在培训教师方面取得了一定的成绩，但由于现代教育中心大楼刚刚启用，校园网也于2001年的9月10号才开通，跟其它兄弟学校还存在着一定的差距。在培训教师中也存在着一定的缺点，如对教师全员培训中，我们是以教研组为单位来分期培训，由于新老教师年龄的差距，出现了老教师听不懂，新教师又觉得教学进度太慢的情况，影响了教师学习的效果。现在，随着我校现代教学中心大楼的启用，大楼内的龙岩一中校园网、课件制作中心及教师备课室、视听阅览室、计算机网络教室、各学科多媒体综合教室等都将建成，信息点已进入每个校内教工家庭，教师在家中可共享校园网内和因特网上的资源。我们将充分利用此先进的教学设施，坚持校本培训，抓骨干带全体，分层推进的方法，继续做好教师的培训工作，不断地提高教师的综合素质，充分利用校园网做到如下几点：

1、提高教师获取使用信息的能力

继续培养全体教师使用计算机的能力，如：网上查询资料，下载文件等网上操作。做到每个教师会上网查询各种教学信息，使教师的教学活动更加丰富、新颖和富有活力。利用网络，拓宽教师的知识面，全面提高教师的科学素养，培养驾驭知识能力和创造性教学能力。

2、探索网络教学模式

随着现代科学技术特别是网络技术的日益发展，传统的课堂教学模式将面临重大改革。利用教育网络环境，让师生共同使用计算机，实现个别化教学或协作型教学，还可将"个别化"与"协作型"二者结合进来。我们将利用计算机网络，探索一种全新的教学模式，并通过网络使更为理想的交互式学习成为可能。根据网络教学模式的实验研究，对中青年教师在教育观念、教学能力、教育科研能力、知识水平等素质方面提出相应的要求。

3、培养学生创新能力

调动学生的学习积极性、主动性、创造性，充分利用校园网，鼓励学生在网上举行各种展览，办报、制作班级和个人主页等。让学生参与校园网络的建设，利用计算机制作一些的课件等等，以全面提高学生整体素质，把我校学生培养成高素质、强潜能、跨世纪的栋梁之材。

篇9

【关键词】中职计算机教学改革

一、传统中专计算机教学中存在的问题

1．学生层次不一。中专生存在较大的基础差异，对于计算机知识的传授具有一定的影响。有的学生在学习之前对计算机具有一定的了解我，并且能够比较熟练的运用基本工作软件，在学习中占据优势。但是有的学生对于计算机却没有丝毫的了解，入门学习要从最基础的环节开始，教师在课程设置上存在一定的障碍，统一化的教学不能够符合学生的个性特点。

2．理论实践段条。中专计算机教学基本分理论和实践两个环节。通常中专计算机的教学都是先理论、后实践，做不到多媒体上课，一边听讲一边操作。学生在学习理论的时候不能进行实际的操作锻炼，而上机实践时又忘记理论知识。二者不能得到完美的结合。

3．考核形式单一。由于考试形式和学校设备的限制，中专计算机的考核停留在传统的笔试和机试的水平，机试也只是侧重理论知识的填空、选择等，操作题目极少，致使学生在期末复习时也只注重理论知识的死记硬背，将操作技能抛在脑后。

二、中职计算机教学改革策略

1．学生的创新能力，提高学生的实践水平

转变传统课堂教学模式，就是要求在课堂教学中，注意对学生的引导和启发，鼓励学生在课堂上积极发言和上台演示，并在学习和练习中积极培养学生的创新能力。如在讲解文字排版时，可以把WORD、EXCEL、记事本、千千静听、画图几个软件提供给学生，让他们通过实践操作来感受哪款软件更加好用。基于此，学生必须通过自己的实际操作和思考，才能确定哪款软件更好用，而通过提供并使用的软件，教师可以趁机讲解新的知识，然后，再给学生提供一段文字，由学生通过不用软件进行自南编辑，然后比较各个编辑结果，哪款好，由学生做评委，最后，要给编辑设计好的学生给予一定的奖励。以兴趣、物质激励创新，对提高计算机教学效果，必将有较大帮助。

2．市场需求．恰当设置计算机专业方向

各个行业和领域都需要计算机人才，尤其需要计算机应用型人才，包括大量的软、硬件及网络维护人员。计算机专业学生的就业空间是非常广阔的，前景是非常美好的，为中专计算机专业的发展提供了良好的机遇，亦对我们的教学质量提出了更高层次的要求和挑战。

学生从初中进入中专层次后，学习目标已经从升学转向了就业。其没有高考压力，但面临就业的挑战，由于就业市场灵活多变，学生已认识到就业的严峻性和复杂性。我们进行教学改革和课程设置要根据中专生就业的市场和其特点综合设置相应的专业模块和课程，使计算机专业的课程体系与就业市场相适应。中专学生的认知能力，心理特点和年龄特点等方面不同于大学生，不能进行高深理论的研究。中专生毕业就得参与市场竞争，其动手能力和实践能力比起大学生要强。

中专教育要培养出能灵活适应市场变化的应用型、技能型计算机专业人才。又不同于社会上一般的计算机培训机构，他们只用极短的一个或几个月时间培养专门从事计算机行业的一小方面工作的人员。这些人员在社会择业和就业方面具有一定的局限性。中专计算机教育在教学时间上比培训机构有很大的优势，能培养其计算机操作能力和计算机软硬件使用及维护等能力。中专计算机专业教育，首先就得培养出合格的打字员，再次必须培养出熟练的“电脑通”。快速准确的打字能力和对计算机的使用及日常维护是我们每个计算机专业学生的必备素质。在专业方面，我们可以确定几个大方向：其一，计算机应用及硬件方向。其二，计算机网页设计及网络组建方向。其三，计算机程序设计软件方向。在这大方向基础上，进一步细化专业。比如计算机软件方向专业可以细化为软件设计开发、软件维护管理、软件评估等多个小方向。计算机应用及硬件方向和计算机网页设计及网络组建方向也可如此，这样就可因材施教，开设不同的课程，既满足社会对专业人才的需求又尊重学生的个性发展。

3．核形式，提高学生实践能力

中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，传统的“笔试十机试”的考核方式，很难提高学生的实践能力，不能满足行业的需求。项目制教学实践耍求首先要将考核内容模块化，根据不同的项目内容制定相应的考核目标。项目考核是项目教学实践中的重要环节，每结束一个项目的教学都必须进行过关考核。项目考核要模拟岗位要求，接近实战，以完成实例为主。学生选修完一个模块后，要求进行行业化设计。两年两期学生在修完所选模块后，可根据模块的繁杂程度，要求学生单独或按能力差异组成团队进行毕业设计。毕业设计不过关的将不推荐外出实习，不发毕业证。总之，项目制教学实践只有把握好考核关，才能真正提高学生的实践能力，增强学生的就业、从业能力。

4．强教师培训，提升教学质量

作为教学的主要实施者，教师是提高教学质量的关键因素。教师培训是提高教师专业素质的有效手段，在培训内容上以落实课程纲要为核心，通过对教材的深入学习，掌握先进的教学方法，提高教师的教学能力。针对计算机知识更新快的特点，更是要加紧执教教师的理论及实践培训，只有高水平的教师才能教出高水平的学生。因此，在高职教育教学中，必须加强教学的培训工作，不断提高教师教学水平，确保高职教育教学质量的全面提高。

三、结语

作为培养应用型人才的中专计算机专业教育，毕业学生要有熟练的计算机操作能力和高效的学习能力。因为计算机的软硬件更新太快，学生必须不断更新自己所学的知识，才能立于不败之地。老师要不断更新知识，要有传授学生技能和知识的义务

参考文献

篇10

一、保证计算机数据安全的方法

计算机技术在档案管理中的应用虽然可以带来一次管理技术上的革命，可以节省大量的管理时间，提高管理上的工作效率。但是计算机档案管理系统也存在着很大的隐患，数据上的安全问题是计算机档案管理中的核心工作，因此计算机管理人员要在工作过程中做好安全防护工作，保证计算机档案数据的安全工作。比如管理人员可以防止有人盗取档案数据和一些档案资料，可以在输入档案信息之后对数据库进行加密处理，比如一些公司中的档案数据属公司机密，相关管理人员要认真做好安全防护工作，信息加密是必不可少的一个环节。其次管理人员还要对档案数据信息进行备份，其实除了盗取档案信息之外还会有人蓄意破坏档案信息，比如在计算机中输入一些计算机病毒，这种恶意的计算机病毒可以越过计算机上的防火墙去破坏计算机软件，从而导致相关信息的泄露和损坏。因此管理人员就要进行档案数据的备份。档案计算机管理系统安全问题隐患是存在的，在计算机储备档案信息的同时，还要对信息的安全性进行检测，比如有的档案数据信息在输入的过程中可能会由于一些原因受到损害，这时候就要对数据信息进行安全处理，防止在以后的数据存储过程中遇到一些不必要的麻烦。通过这种方法可以给档案数据信息加上一层“防火墙”，从而保障了档案数据信息的稳定性和安全性，可以在很大程度上保证计算机数据信息的安全性。

二、做好档案人员的计算机培训工作

计算机技术在档案管理中的应用对档案信息管理人员提出了更深层次的要求，不同于以往的人工管理方法，现代化的管理人员要熟练掌握计算机管理的操作系统。同时计算机档案管理系统是一环扣一环的，任何一个地方出了差错就会影响到档案管理工作的高效进行。因此做好档案管理人员的培训工作是非常重要的，也是管理过程中的一个重要环节。

档案管理人员的培训工作需要有针对性地开展，比如有的管理人员只是负责档案数据信息的录入工作，这一工作是初始阶段也是核心阶段，可以针对这部分管理人员开展一次计算机技术培训工作，主要讲述在数据录入过程中所需要注意的问题，以及数据信息录入过程中的一些小技巧，比如excel表格的应用可以优化很多的录入过程，节省大量的时间。但是往往有的工作人员不知道如何使用档案管理的计算机软件，这时候可以针对性进行培训。还有的管理人员负责信息的检索和分类，这时候可能会对一些计算机检索环节存在着疑惑，培?人员要主要针对计算机检索和分类方法进行讲述。而有的时候一些资源数据库会不定期地更新，这时候一些操作上就会和以往有所差别，管理人员要及时培训，以免在工作过程中出现问题。通过这种方法可以确保档案管理工作高效率进行，及时对档案管理人员进行培训，对保障管理工作的顺利进行有着积极的作用。

三、完善档案信息管理工作的步骤