教师师德师风小结范文

导语：如何才能写好一篇教师师德师风小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通山黄沙小学

阮家尧

转眼间一年又将结束，我本着

“以德立教，爱岗敬业，为人师表，

无私奉献，争做让人满意的教师”作为奋斗的目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面我将各项工作小结如下：

一、政治思想方面

本人努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》等，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、德育方面

德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐等进行深刻了解。尊重、

理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一名教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸。

三、教育教学方面

篇2

关键词：小额信贷；信息不对称；信贷风险

一、小额信贷概述

（一）小额信贷的定义

对于小额信贷，国际上有两个词相对应，一个为Microfinance，是微型金融服务的概念，主要是指针对中低收入群体提供的金融服务；另一个为Microcredit（小额信贷），是指为中低收入群体提供的信贷服务。关于小额信贷的概念，国内还没有统一。百度百科中把小额信用贷款（Microfinance）定义为以个人或家庭为核心的经营类贷款。

（二）我国小额信贷的发展阶段

小额信贷在国际上产生于20世纪70年代，在我国，小额信贷的发展历经三个阶段。第一，1994-1999年，是试点初期阶段，主要是通过项目来开展小额信贷活动。资金来源主要依靠国际捐助和软贷款，基本上没有政府资金的介入；重点探索的是孟加拉“乡村银行”（GrameenBank）式小额信贷的可行性；以半官方或民间机构进行运作，并注重项目运作的规范化。第二，1999-2005年，为正规金融机构全面介入和各类项目的制度化建设阶段。农村信用社在中国人民银行的倡导下，全面试行并推广小额信贷活动。在城市领域，劳动部门与商业银行结合，推动城市下岗再就业人员小额担保贷款项目。这一阶段，带有很强的政府色彩。第三，2005年以后，步入小额信贷正规化、制度化发展阶段。监管部门出台了一系列有利于小额信贷发展的制度框架，小额信贷进入商业性可持续发展阶段。

（三）我国小额信贷发展的影响

小额信贷的介入打击了民间高利贷行为、促进了金融机构的多元化、在一定程度上强化了金融市场竞争，并进一步完善了金融体系。小额信贷是扶贫的有效工具，支持了农业产业结构调整、促进了农户收入的增长、增强了农民的信用意识。小额信贷的影响还表现在女性家庭决策参与度的提高、家庭地位的变化和素质的提高等方面。

小额信贷的发展，不仅使金融服务深入到贫困人群中，而且为银行家提供了新的经营创新模式，其影响是巨大的。但是，按照世界银行的评价，“中国的小额信贷尚处于初期阶段”。我国小额信贷行业的可持续发展面临着风险控制等诸多方面的挑战。

二、信息不对称理论概述

“信息不对称理论是指在市场经济活动中，各类人员对有关信息的了解是有差异的；掌握信息比较充分的人员，往往处于比较有利的地位，而信息贫乏的人员，则处于比较不利的地位。”信息不对称理论是由三位美国经济学家――约瑟夫・斯蒂格利茨、乔治・阿克尔洛夫和迈克尔・斯宾塞提出的。该理论认为：市场中卖方比买方更了解有关商品的各种信息；掌握更多信息的一方可以通过向信息贫乏的一方传递可靠信息而在市场中获益；买卖双方中拥有信息较少的一方会努力从另一方获取信息；市场信号在一定程度上可以弥补信息不对称的问题；信息不对称是市场经济的弊病，要想减少信息不对称对经济产生的危害，政府应在市场体系中发挥强有力的作用。

这一理论为很多市场现象如股市沉浮、就业与失业、信贷配给、商品促销、商品的市场占有等提供了解释，并成为现代信息经济学的核心，被广泛应用到从传统的农产品市场到现代金融市场等各个领域。在金融市场中，一方往往并不能掌握对方的足够信息，从而不能做出准确的决定，这种情况即为信息不对称。

三、小额信贷风险与信息不对称

信贷风险，从广义上讲，是指贷款收益的不确定性或波动性。贷款收益的不确定性包括盈利的不确定性和信贷资产损失的不确定性两个方面。信贷风险是小额信贷机构面临的最主要的风险，信贷风险密切关系着小额信贷机构自身的存在和发展，过度的信贷风险将使小额信贷机构亏损甚至倒闭。

小额信贷的一些特点，决定了小额信贷机构面临的信贷风险比较显著和特殊，风险必定大于其他金融机构。这些特点包括：小额信贷面向贫困人群，这些低收入客户既没有足够的自有资本作为小额信贷机构服务的担保（抵押）品，也不能提供可信的资信报告（财务报表）和借贷记录；贫困人群缺乏信用记录，信息搜集困难，信息成本高；贫困人群所需贷款业务量很大，信贷成本非常高；贫困人群受教育程度低，难以有效使用贷款；小额信贷市场面临严重的信息不对称问题等等。在信贷风险形成的原因中，小额信贷机构与借款人之间的信息不对称是最主要的。

小额信贷理论认为：小额信贷的对象应是具有一定还款能力和还款愿望的中低收入阶层，对还款能力和还款愿望的评价是以借款人的信用等级高低为标准的，借款人信用等级评定的准确性与真实性成为决定还贷率高低的重要环节。而在实际操作中，借款人往往没有过去的信用记录以供小额信贷机构参考。信用档案资料缺失的情况下，借款人从小额信贷机构借入贷款，只有借款人知道自己的还款意愿和还款能力，处于信息优势地位；而信贷机构由于不能及时准确的了解借款人的信用状况，处于信息劣势地位。根据信息不对称理论，信息不对称情况下，会导致逆向选择和道德风险。

逆向选择是指放贷前，借款人有可能隐瞒对自己不利的信息，使得小额信贷机构不能有效甄别安全的借款者和有风险的借款者，最终使风险最大的借款人得到贷款，安全的借款人却被挤出信贷市场。特别是在农村，贷前调查在很大程度上依赖于当地村组干部的推荐、介绍，对信用状况的判断经常与个人主观思维以及人际关系有关，随意性很大，缺乏系统科学的信息搜集体系。在这样的环境下，农户信用等级与实际情况可能差距较大。等级不准确，贷款额度核定不科学，可能造成低信用的农户借款需求更急切，但不够条件获得贷款的却获得贷款，从而存在严重逆向选择问题。

道德风险是指占有信息优势的借款人“损人利己”的行为。借款人如果为自身利益而故意隐瞒相关信息，小额信贷机构为了保证收回所发放的贷款，不得不投入大量的人力、物力以获得借款人的真实还款意愿以及监督贷款的使用，从而使收集信息的成本和监督成本过大。特别是在农村，农户分散、交通不便，小额信贷的信息成本更加高。还有的借款人受小额信贷低息的影响，容易产生依赖思想，出现小额贷款使用不当、挪作他用、还贷率低等情况，给小额信贷机构造成损失。

四、基于信息不对称视角控制小额信贷风险的对策

小额信贷的推广与发展在消除贫穷方面发挥了重要作用，但是信息不对称也给小额信贷机构的发展带来巨大的信贷风险。因而基于信息不对称视角，尽可能降低小额信贷机构的风险，对于小额信贷的可持续发展乃至社会的和谐稳定发展都非常重要。

（一）加快社会信用体系建设，培育良好的信用环境

一是在全社会加大信用教育，提高大家的信用意识，造就诚信环境。以后随着社会征信系统的建立健全并在全国范围内联网，实现企业和个人信用信息库的共享，将有效降低借款人发生败德行为的可能性。二是小额信贷机构在积极放贷的同时要实行差别管理制度。要逐步建立合理、严格、多层次的、能上能下的、诚信奖励与失信惩罚相结合的等级信用制度。当然，这套等级信用制度要结合实际，相对统一，并且便于操作。比如海南农村信用社创立了“诚信奖励金”制度，贷款的协议利率由实际利率和诚信奖励金率两部分构成，根据农户的还款记录确定不同的诚信奖励金率。如果农户每月按时还息、到期还本，诚信奖励金率就高，实际利率就低，贷款的额度也越高。这种机制不仅减轻了借款农户的利息负担，而且有利于培育借款人的信用意识，为小额信贷持续健康发展营造良好的社会信用环境。

（二）创新信贷方法，规避或降低风险

1．实施联保机制。克服借贷市场信息不对称的最常见方式是借款者提供抵押品，但是，小额信贷面向贫困人群、不需要抵押，因而可以实施联保机制。采用联保贷款，即由不含直系亲属关系的3-5户人家组成互助互保贷款小组，小组成员互相担保，实行连带责任。一方面，小组成员彼此熟悉，了解各自的具体情况。为了防止自己承担连带还款责任，代替他人偿还贷款，通常都会选择信用较好、还款能力强的小组成员。这样可以使高风险借款者逐渐退出信贷市场，在一定程度上克服信息不对称中的逆向选择问题。另一方面，借款人有着来自于组内成员的压力。如果不能按时归还贷款，虽然会使小组其他成员代替自己还款，但是也会导致自己的信用情况不佳，其他人员不愿意再和自己交往，在本地区孤立自己。尤其是在农村，个人信誉特别重要，信誉基本能决定一个村民在整个村社结构中的地位。为了避免出现这些情况，借款人会积极归还贷款，因此能在一定程度上降低由于借款人的败德行为致使小额信贷机构发生经济损失的可能性。

2．运用“农业保险+订单农业”+“小额信贷”一体化风险管理工具。“农业保险+订单农业”+“小额信贷”，即农户在从事生产经营之前与农业保险经营公司和农产品龙头企业签订相应的保单和订单，之后农户直接将订单合同抵押给信贷机构以获得小额信贷资金，购买诸如种子、化肥、农药等各种生产要素从事生产经营活动。农业保险的主要功能在于化解贷款农户农业生产所面临的自然风险，通过政策性农业保险设计和推广，政府在财政上予以合适比例的补贴，鼓励农户参加农业保险，确保贷款农户农业生产稳定。而订单农业可以通过订单将农户面临的市场风险分散和转移给订单企业，帮助贷款农户获得稳定的收益，确保其还款能力。订单农业还具有抵押担保的功能。如果到期借款农户违约，不能按时偿付，信贷机构可以直接将抵押品（订单合同）拍卖转让以获得补偿。此时信贷机构虽然还是难以充分了解借款农户的信息，但自身所面临的风险已大大降低。这样小额信贷本身所存在的缺陷得到有效克服，在很大程度上阻止了农业风险传导或诱发信用风险。

总之，面对挑战，如何抓住机遇、科学发展是研究小额信贷的最终目标。通过控制信息不对称所带来的风险，小额信贷可以完善对穷人的扶贫价值，同时实现小额信贷市场的可持续发展。

参考文献：

1.杜晓山.中国小额信贷十年[M].社会科学文献出版社,2005.

2.孙若梅.小额信贷与农民收入――理论与来自扶贫合作社的经验数据[M].中国经济出版社,2006.

3.何广文,杜晓山,白澄宇,李占武.中国小额信贷行业评估报告[EB/OL].http：//省略/summary.asp,2009-02.

4.徐忠,袁国良.中国非政府组织小额信贷的实践和评价[J].上海金融,2007(3).

篇3

[关键词] 关节镜；切开术；类风湿性关节炎

[中图分类号] R684.3[文献标识码] A[文章编号] 1674-4721（2014）06（a）-0032-03

Efficacy comparison of arthroscopic and incision in treatment of rheumatoid arthritis

YU Hai-long

Spinal Joints Branch of the Third People′s Hospital of Hechi City in Guangxi Zhuang Autonomous Region,Hechi 547000,China

[Abstract] Objective To investigate the clinical effect of arthroscopic and incision in the treatment of rheumatoid arthritis. Methods 86 cases of patients with rheumatoid arthritis of the knee in our hospital from October 2009 to October 2011 were divided into incision group (43 cases) treated by open surgical synovectomy and the arthroscopic group (43 cases) treated by arthroscopic synovectomy.The hospitalization time,blood loss,postoperative functional exercise time were analysed.All patients were followed up for 6-24 months and the recovery of knee function were compared by using the HSS score. Results The exercise recovery time,the average length of stay in arthroscopic group was shorter than that of the incision group,and the mean blood loss was less than that of the incision group,the difference was significant (P0.05). Conclusion Arthroscopic and incision surgery can effectively recover joint function,is an effective method for the treatment of rheumatoid pared with incision surgery,the arthroscopic surgery has advantage of less trauma,less bleeding,shorter hospitalization time and patients should be preferred arthroscopy if they adapt to arthroscopic surgery.

[Key words] Arthroscopic;Incision surgery;Rheumatoid arthritis

类风湿性关节炎是一组临床综合征，发病原因至今尚未阐明。多项研究提示类风湿性关节炎与系统性自身免疫性疾病相关[1]，临床表现为关节僵直、疼痛及肿胀，全球患病率为1%～3%，致残率高达50%，严重影响患者的生存质量，也是社会劳动力资源减少的因素之一。早期手术干预可彻底控制关节内炎症，改善患者的关节功能，阻止关节的进一步破坏[2]。近年来关节镜被逐步应用于临床类风湿性关节炎的治疗，现对传统切开直视下手术与关节镜手术的疗效进行比较。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院2009年10月～2011年10月就诊的膝关节类风湿性关节炎患者86例，根据患者意愿分为两组，切开术组43例患者49个膝关节采用切开直视滑膜切除术，其中男12例，女31例；年龄25～68岁，平均（46.7±14.3）岁；Larsen分期分别为Ⅰ期7例，Ⅱ期31例，Ⅲ期5例；病程10年11例；单膝关节病变37例，双膝关节病变6例。关节镜组43例患者50个膝关节采用关节镜下滑膜切除术，其中男13例，女30例；年龄26～69岁，平均（46.1±15.1）岁；Larsen分期分别为Ⅰ期9例，Ⅱ期30例，Ⅲ期4例；病程10年10例；单膝关节病变36例，双膝关节病变7例。两组患者的性别、年龄、Larsen分期、病程等资料比较，差异无统计学意义性（P>0.05），具有可比性。

1.2 纳入及排除标准

入组患者均为保守治疗效果不佳患者，Larsen分期为Ⅰ～Ⅲ期，浮髌试验显示为阳性或弱阳性；同时排除膝关节局部感染患者，膝关节有明显骨质缺损患者。

1.3 手术方法

1.3.1 切开术组手术方法根据患者情况分别采用膝关节正中切口或髌旁双侧切口，不论髌骨破坏到何种程度，均保留其中心部分不切除。切除包括后关节囊的滑膜组织和增厚的纤维层，修整髌骨外侧和内侧而使之成鸥翅状形状，同时对关节边缘较大的骨刺进行修整，10例膝屈曲挛缩>20°的患者同时后关节囊切开，咬除胫骨、髌骨、股骨面骨赘，关节腔大量生理盐水冲洗，止血后置引流管，并闭伤口，术后正规抗类风湿药治疗，2～3 d膝关节CPM仪锻炼以尽快恢复关节功能。

1.3.2 关节镜组手术方法设备为关节镜系统（美国施乐辉公司）、双极射频治疗仪。43例患者均采用前内侧和前外侧入路，先按照关节镜检查顺序，从髌上囊、内侧间沟、髁间窝、内外侧胫股间隙依次对各个关节间室进行检查，确定滑膜病变情况，探查半月板、软骨及交叉韧带受累情况。按髌上囊、膝内侧间室、膝外侧间室后关节间室顺序依次进行病变滑膜切除，刨削后双极射频汽化仪消融、止血。13例累及半月板和软骨的患者术中同时进行处理。术后正规抗类风湿药治疗，2～3 d膝关节CPM仪锻炼以尽快恢复关节功能。

1.4 观察指标

采用膝关节学会1989年膝关节评价标准（HSS评分表）对膝关节功能进行评价[3]，包括畸形、疼痛、膝关节活动度、稳定性、伸直延迟等五个方面，总分为100分，同时记录患者恢复功能锻炼时间、住院时间、术中出血量。

1.5 疗效评价

优：HSS评分>85分；良：HSS评分70～84分；可：HSS评分60～69分；差：HSS评分

1.6 统计学方法

采用SPSS 13.0统计学软件处理数据，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组治疗相关指标的比较

关节镜组恢复功能锻炼时间、平均住院时间均短于切开术组，术中平均出血量少于切开术组，两组比较差异有统计学意义（P

表1 两组治疗相关指标的比较（x±s）

2.2 两组膝关节功能恢复情况的比较

随访6～24个月，关节镜组与切开术组优良率分别为80.00%、83.67%，差异无统计学意义（P>0.05）（表2）。

表2 两组膝关节功能恢复情况的比较[膝关节数（%）]

3 讨论

在类风湿性关节炎病情的发生与发展中，最先受侵犯的组织是关节内滑膜[4-5]，滑膜病变后出现肥厚增生，并在炎性介质作用下发生充血、水肿，在化学趋化因子和细胞黏附因子作用下，大量的B细胞、T细胞、单核细胞及浆细胞穿过血管内皮间隙进入滑膜间质[6-7]，形成局灶性类肉芽肿样病变，最终导致关节软骨破坏，因此，滑膜病变也是其他继发损坏的病理基础。

关节镜与切开术治疗类风湿性关节炎主要是切除病变的滑膜，控制关节内炎症，阻止病变滑膜对关节内组织的进一步破坏[8]。两种方法的效果显示，随访6～24个月，关节镜组与切开术组优良率分别为80.00%和83.67%，差异无统计学意义（P>0.05），提示两种手术方法均可改善患者的关节功能。两组治疗相关指标结果显示，关节镜组恢复功能锻炼时间、平均住院时间均短于切开术组，术中平均出血量少于切开术组，两组比较差异有统计学意义（P

对类风湿性关节炎患者多年的治疗中，笔者认为疗效的影响因素是多方面的，其中病变滑膜的清除是否彻底是其主要的影响因素之一[9-10]。因此，在术中应严格按照顺序，从髌上囊、膝内侧间室、膝外侧间室后关节间室依次彻底切除，术中仔细操作，避免遗漏，同时对毛糙的半月板和软骨进行修整，注意保护后方的血管神经。两组术后均给予规范的抗风湿治疗和功能锻炼，因此，疗效差异无统计学意义。

综上所述，关节镜切除术的优点在于滑膜切除得较彻底，不影响术后功能锻炼，而且对半月板和交叉韧带无损伤，但临床要注意适应证的选择[11-13]。

[参考文献]

[1]李棋，王慧燕，周宗科，等.关节镜治疗膝关节早中期类风湿性关节炎[J].实用骨科杂志，2011，17（4）：313-315.

[2]黄峰，毛瑞君，关家文，等.关节镜下滑膜切除术治疗膝类风湿性关节炎[J].中国矫形外科杂志，2012，20（17）：1619-1621.

[3]倪磊，陈坚，吕厚山，等.关节镜下滑膜切除术治疗肘关节类风湿性关节炎[J].中华关节外科杂志（电子版），2010， 4（2）：170-174.

[4]陈坚，倪磊，孙铁铮，等.关节镜治疗肘关节类风湿性关节炎的临床疗效观察[J].中华关节外科杂志（电子版），2011，5（3）：275-279.

[5]王能.关节镜下治疗64例膝关节骨性关节炎临床体会[J].当代医学，2013，19（20）：52-53.

[6]苏大治，郑学文，张锡平，等.分析比较等离子刀与机械刨削在治疗膝关节类风湿性关节炎中的临床作用[J].中国医药导刊，2013，15（4）：562-563.

[7]李谋山.关节镜下膝关节骨性关节炎48例关节清理术的临床疗效观察[J].当代医学，2013，19（5）：90-91.

[8]黄谨，蔡亮，吴宇峰，等.关节镜下治疗类风湿性关节炎的临床疗效观察[J].中国医学创新，2013，10（17）：114-116.

[9]朱卫国，黄慧，孙建华，等.关节镜下滑膜大部分切除治疗早期类风湿性关节炎临床疗效观察[J].现代生物医学进展，2010，10（19）：3672-3674.

[10]孙建华，李子恢，董金波，等.关节镜检结合滑膜病检对单膝关节类风湿性关节炎早期诊断价值――附41例随访观察[J].农垦医学，2010，32（2）：124-126.

[11]唐尚权，徐新华，向阳，等.类风湿性关节炎国内外科治疗现状[J].湖北民族学院学报（医学版），2009，26（4）：78-79.

[12]孙建华，李子恢，史晨辉，等.关节镜下诊治13例单关节类风湿性关节炎[J].农垦医学，2010，32（1）：30-32.

篇4

教师师德师风培训心得体会一师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征—不同时期的师德观必定反映出其不同的时代特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

通过本次学习“增强服务意识，转变工作作风，办人民满意的教育“的活动，使我认识到：它要求我们每位教师”教学好、服务好、师德好，学生满意、家长满意、社会满意“的目标。活动的重点是：弘扬“一种精神”：深入贯彻领会“忠于使命、敢于担当、不畏艰难、创新争先”的时代内涵，要求我们勇敢面对教育发展中遇到的困难和矛盾，以转变干部教师的作风为抓手，坚持“认真扎实、务实创新”的工作原则，解放思想、更新观念、破解难题，狠抓任务落实，在务实创新中提升工作层次和水平，真正担负起教书育人的历史使命。

活动要求树立“两个形象”：一是树立爱岗敬业、为人师表的形象，作学生和社会的表率。在学习的过程中，要求我们每一位教师加强师德师风学习，要热爱学校，心系学校，从学校的大局出发，在衣着和言行举止上严格要求自己，上班期间做到着装整洁大方、语言文明亲切、行为标准规范，以良好的师表形象服务学生和家长。

二是树立关爱学生、真情为生的形象，做服务学生和家长的表率。我们要把学生和家长的评判作为检验我们工作作风的标准，在工作中要想学生所想，急家长所需，真诚地为学生和家长服务，从教育教学和生活两个方面帮助他们解决实际问题。活动要求突出“三项重点“：一是把转变行政部门的工作作风作为重点，行政领导要增强工作主动性，树立以人为本、服务至上的管理理念，虚心听取学生和教职工的意见和建议，钻研管理业务，做到以身作则，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把转变教职工对学生和家长的态度作为重点：全体教职工要做到和蔼对待每一位学生，热情、耐心与每一位家长交流，做到事不分大小，为学生和家长提供周到服务，真心实意为学生发展着想，为家长排忧解难。

三是把转变后勤人员的工作作风作为重点，后勤人员要树立全方位育人的观念，配合教师教育学生，管理学生，为学生做好生活服务，更好地为学校的教育教学服务。本次活动要求解决”四个突出问题“：一要坚决杜绝教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为：二要杜绝不备课进课堂、课堂上随便讲、酒后进课堂的行为：三要坚决杜绝有偿家教的行为，索要或接受学生、家长财务，向学生推销学习资料及其其它商品等行为：四要坚决杜绝教师在与学生家长沟通中，话难听、脸难看，指责、训斥学生家长的行为。工作中要形成“严、细、实、活、新”五字作风：“严”就是要对自己、对学生严格要求，工作上要严谨：“细”就是要求从细节入手，细致入微地把每一项工作做好;“实”就是工作要务实，不打折扣地落实好学校布置的工作任务;“活”就是要不断提高教学艺术水平，使课堂气氛生动活泼，充满激情;“新”就是创新管理，主动工作，不断用新的教育教学理念指导自己的工作实践。

通过学习使我认识到：教师是一种社会人，教师作为一种职业，它就具有普痛人从业的特点。社会也应清醒地认识到：教师首先是人，不是不食人间烟火的神，然后才是从事教育行业的教师。教师在社会上是一种双重人格形象的群体，在学校是教师，应为人师表，这是他们应尽的职责;而当他们走出校园，出没于大街小巷、流连在农贸市场、瓜果集市、拥挤在嘈杂的公共汽车里，行走在喧闹的马路上时，他们就是社会的普通一员，这是教师最基本也是应有的权利。另外：教育行业肩负着历史的重任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁。教师的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于没有师德，不适宜从事教育工作的人，理所当然地要从本行业中清除出去;

长期以来，社会对教师师德也有一种错误的认识：认为教师理应是思想好、行为端、知书达理、礼让三先、谦和恭顺：教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。而当他们与教师发生争执时，他们可以骂脏话、说粗话，甚至可以大打出手，而教师不行，他们动辄会说：“哼，还是当老师的。”用一种有色眼睛看待教师。说到这儿，自然就想起了十年前的一件事。那时，团场大面积种植棉花，一到棉花采摘阶段，上至八旬老人，小到十岁的小学生，个个争先，人人上阵，那叫一个忙呀!可惜那年我带着四年级学生一上阵，就遇上了一个刁蛮的户主，为了少些麻烦，我们要求学生做到：质量第一。

但无论我们怎样努力，户主就是不领情。特别是在过秤时，户主更是百般苛刻。为了公平起见，我们派人参与过秤，采取寸草必争、寸土不让。绝不让我们的学生吃一丁点亏。这样一来，在过秤时摩擦不断，时常碰出火花儿来。一天又到了过秤的时候了，有两个学生抬着满满的一袋子棉花，往地头走，准备去过秤。可是地不平，脚下一绊，两人仰面朝天躺在地上，压倒了几株棉杆，这下子儿，女户主憋了几天的气，终于火山爆发般的喷发出来了，她发疯般地冲到学生面前，从地上揪起学生又往地上一推，还把棉花袋子狠狠地摔倒了地头，白花花的棉花撒了一地。见此情景，我不由地心头火起，大喊一声：“好你个母夜叉，我看你再欺负我的学生，我跟你拼了。”女户主又冲到我面前对我连推带搡。想起几天来，师生们所受的委屈，新仇旧恨一起涌上心头，心想：我要不当老师，我不打死她。哼，我打不过她，咬她一口总行吧?于是，我狠狠地推了她一把，谁知高头大马的户主，像株小草一样，竟这么不经推，身子往后一仰，四脚八叉地倒在身后的小沟里，只见她一边撒泼打滚一边连喊带骂：“来人哪，老师打人啦，老师打人啦。”今儿真是让我开了眼界，长了见识，活脱脱一个母老虎在世。气得我的脸都变了色。

上前一步揪住她胸口的衣服，“你个万恶的地主婆，我今儿就是打你啦，去吧，去告你的连长去吧!我等着呢。”不多时连长果然来了，而且明显地向着承包户。天哪!到底上哪儿讲理去，天理何在?实在气不过，第二天我们采用集体罢x的做法来惩治这刁蛮的户主。也不知前一天连长给他们面授了什么?在接下来的日子里，地主婆的态度好了许多，我们也不能得理不让人。于是，和平共处了几天，终于熬到了结束的那一天，双方都从心底里发出终于完啦的叫声。哎呀，这十天犹如度过了一年，也是我人生最最漫长的十天。

六年后又到了拾花的季节，我们又一次不期而遇，可这次我们之间的合作默契了许多，没了之前的吵闹，多了些许理解。在拾完花退出地的那天，女户主破天荒地给我鞠了一躬，连说：“谢谢啦!谢谢你们的帮助，要没有你们，我们真不知该怎么办呢?真的多谢啦!”想想也是的，那年劳力那么紧张，很多承包户都找不到拾花的人，要是没有我们，还真不知她咋办呢?最后，她笑着打了我一拳，我也微笑着捣了她一捶。然后我们哈哈大笑，我还打趣说：“知道这叫什么吗?这叫不打不相识呀。”“以后还叫不叫我们来拾?”她的头像鸡叨食般不住地点着，连说：“叫拾，叫拾。”哈哈哈……就这样，那一刻笑声、欢呼声回荡在棉田上空……

通过本次师德师风学习，使我进一步认识到教师本身在时代的社会价值。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。因此，作为教师的我，应懂得自尊、自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”更加懂得了师德师风建设是一个长期的探索和实践的过程，对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不可以理想主义，或者一劳永逸，必须做好长期努力的思想准备。

教师师德师风培训心得体会二师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。作为幼儿教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。我园主要开展了以下活动：

一、具体实施方面：

1、根据区教文体局要求，组织全体教职工集中学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范、十项惩戒》、《职业道德考核办法》等相关法律法规，并认真做好记录，写出深刻的反思和总结。

2、学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。通过学习，提高全体教职工对加强师德师风建设的重要性、必要性的认识，自觉规范从教行为，促进园风、教风、学风的形成。

3、学术报告活动。2月23日上午聘请河南省心理学研究所、河南省教育厅关工委资深讲师卢杰做“做睿智的幼儿园教师”专题学术报告，讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使全体教师在师德教育中受到启发。

4、主题教育活动。根据当前教育形势，结合本园教育实际，确定下年度师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。如开展“三爱三争”教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵;爱学习，争做新时期教书育人的能手;爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。开展“修师德、铸师魂、树师表”活动。开展“三学”活动，即：学规范(《中小学教师职业道德规范》)，学纲要(《幼儿园教育指导纲要》)，学规程(《规程》)。

篇5

一、加强领导，成立领导小组。

根据县教育局文件精神，为抓好我校行风评议工作，将行风评议工作落到实处，责任到人。我校一接到行风评议通知，就着手成立行风评议领导小组。经学校研究决定，成立了如下行风评议领导小组。

组长：XXX

成员：XXX、XXX、XXX平。

行风校风监督员：XXX

领导小组成立后，根据教育局的有关要求和本校实际，及时对学校的行风评议工作进行了全面的研究、部署，并制定出开展行风评议工作的具体实施方案。方案确定了我校开展行风评议工作的指导思想、评议内容，具体时间安排等工作，并对每个阶段的工作进行了详细的规划安排。在评议的内容上，除按照教育局规定的六个方面内容进行评议外，还结合本校校情，在治理教育收费、严肃考风考纪、规范办学行为、师德师风建设等方面进行评议。在评议的步骤上，我们实施“四步走”战略。第一步是进行自查、自评，重在认真查找问题；第二步是自查自纠，不断改进；第三步是配合和接受助评，听取上级意见；第四步是制定切实可行措施，进行整改。行风评议工作实施方案的制定和出台，为我校下一步切实有效开展行风评议活动打下了坚实的基础。

二、提高全员认识，广泛宣传。

根据上级部门的要求和工作部署，结合学校实际，11月上旬，我校举行了形式多样的关于行风评议的宣传动员活动。

一是召开全体教职员工行风评议工作动员大会。11月2日下午，钟灵街小学一百多名教职工在综合楼会议室召开了20__年行风评议动员会。会上，校长陈玉才作了“动员报告”，传达了县教育局民主评议行风动员大会精神，带领大家学习了教育系统开展民主评议行风活动的实施意见，对民主评议行风工作进行了全面的动员，使每一位教师充分认识行风建设和民主评议的重要意义，明确民主评议行风指导思想、主要目标和具体内容，从而思想上高度重视。同时对全校行风评议工作作了具体的部署和安排。

二是在校园内增设了行风评议宣传栏进行展示宣传。

三是利用校园网，将学校开展行风评议工作的实施方案和校长的动员讲话精神等上传。

四是利用学校的广播进行宣传报导。

五是由学校风行评议办公室撰写行风评议工作的专题简报进行汇报和交流。

扎实有效的动员、宣传和发动活动，使学校的行风评议工作得到了全体教职工、群众和社会各界最广泛的理解和支持，营造了良好的行评工作氛围。

三、认真自查评议，深入调查。

在行风评议中，学校认真组织并抓好了行风建设和行风评议工作。学校行风评议工作小组领导经常深入到各办公室与教师交流、沟通，进行行风评议工作指导。评议小组通过发放问卷调查表、召开座谈会等多种形式深入开展自查自纠，掌握实情，使全校教师边学边改，边查边改。首先要求全校教师根据学校行风评议内容，结合自身实际，从大处着眼，小处着手进行全面系统的自查自纠，写出阶段性自查自纠小结。其次以教研组为单位组织教职工互查，进行“民主评议行风”教师测评；以班级为单位组织学生座谈会，进行学生调查问卷。如：在开展自查自纠阶段，钟灵街小学向师生、家长发放了20__多张问卷调查表，针对行业中存在的敏感问题征求了师生、家长的意见和建议，经过认真梳理后，及时提出了整改措施，做到了责任到人，防患于未然。

四、强化监督责任，突出重点。

加强学校行风建设，办人民满意教育，是实践“三个代表”重要思想，贯彻和落实科学发展观的具体举措。学校行风好坏，不仅关系到教育行业的形象，而且关系到党和政府的形象。为此，钟灵街小学把行风评议工作摆上重要议事日程，狠抓师德师风建设。师德师风建设既是学校工作的重点，又是本次民主评议行风的主要内容。学校依据行风评议的要求，认真组织了教职工多次学习《南溪县教师九不准》的规定；学习《新义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》；学习教育系统加强行风建设的先进典型和师德高尚的优秀教师，学校还结合本校实际情况，认真制定了《钟灵街小学行风评议是实施意见》《钟灵街小学关于禁止从事有尝家教处理办法》，并与每一位教师签定了《师德师风建设

承诺书》责任书，要求所有在职教师要遵守以下规定：

1、不从事任何形式的有偿家教（含在家、租赁场地、利用学校设施设备等）

2、不向学生推销教辅资料或叫学生到指定的地点购买教辅读物。

3、不领有能够职务或工作之便为他人介绍有偿家教生源并从中获利。

4、不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。

5、不索要或接受学生及家长送给的财务，如推脱不掉，按组织程序及时上缴。

如违反上述规定，责任人自愿接受学校有关规定处理。

为了更好的落实监督力度，学校还积极聘请我校退休教师谢家涛担任学校行风校风监督员，有效监督学校教师的师德师风和行风评议工作。另外、学校还设立了设立行风建设意见箱，公开教育行风投诉电话（XXXXXXX）等，自觉接受社会各界人士的监督电话，从而找准偏差，明确方向，进一步提高我校教师师德师风，让教师们人人争做合格优秀的教育工作者。

针对学校教师的不良师德师风，学校高度重视，做到及时教育整改，并在一定范围内予以曝光。

多元的行风评议监督平台更好的推进了学校行风评议工作的开展，为实现办人民满意的教育打下了坚实的基础。

五、促进交流反馈，及时总结。

篇6

小学语文教师师德表现自我评价【一】 师德是教育教学的核心。作为教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面就这一年中的师德自我评价如下：

一、依法执教。拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规。

二、热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生要求严格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。

尤其担任班主任工作以来，更使我深刻地意识到作为教师师德师风的重要性，因此，我要不断改进自己的教育教学风格，不断学习优秀教师的优秀经验，不断充实自己，丰富自己的视野，为成为一名更加优秀的教师而努力。

四、严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

五、团结协作，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议。

七、为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

存在的问题：

师德还不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然、松懈的思想。在教学实践中，缺乏科研探索，往往满足于现状。班主任工作中，对学生的思想动态了解的还不够，因此解决思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

从思想上到行动上，提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到师德业务两过硬。

小学语文教师师德表现自我评价【二】 作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。

三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

小学语文教师师德表现自我评价【三】 在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、做到了严于律己，以身作则，为人师表，时刻注意自己的言行举止(做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁)使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知身教重于言教，为人师表是多么重要。

二、做到了关心、爱护全体学生，尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。既是学生的老师，又成为了学生值得信任的朋友。作为班主任，我结合教育教学的特点，将思想教育和品德教育贯穿在教育教学活动的全过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。一旦发现有学生的思想出现问题，及时找他谈心，纠正他的一些不良思想和行为。一旦有学生生病了，马上带他去校医室看病，或请家长过来接孩子回去看病。

篇7

上完第一节课后，在办公大楼过厅碰到学校管水电的师傅，他拦住了我。我以为他又要跟我说“哪个地方的水龙头又被学生弄坏了，他费了好大劲才修好了”之类的事情，可他说的是“没有想到，你昨天晚上的讲话这么有魄力，连我这个文化程度不高的职工都听得很认真”，我说我在班主任会议上讲话多一些，但在全校教职工大会上的讲话机会不太多，还谈不上有什么高的水平，只是说了点实话罢了。

我以为，作为学校行政干部，开会讲话是少不了的，而讲起话来是否考虑到教职工爱不爱听，是否达到预期的效果，就不只是一个校级领导的业务素养的问题，有时甚至可以看作是讲话者的工作态度问题。那么，学校校级领导怎样才能使自己的讲话得到教职工良好的反响呢？我认为应该注意以下几个方面：

一、尽量把话说得有条理，让教职工听得清楚

教师的职业特点使从事了一定年限的教师大都习惯了对他人讲话时可以滔滔不绝，而当听别人讲话时就喜欢评头论足。因此，校长在对教职工讲话时就要尽量把话说得有条有理，让教职工听得清楚，感到受用。卢梭说过，“对任何年龄的人所讲的道理都要以一定的形式表达，才能得到他们的喜欢”，教师的文化素养普遍较高，不喜欢领导讲大道理，更不喜欢领导东拉西扯，把话讲得有条理就是最好的“表达形式”。如，这次我在小结开学以来近两个月以来的德育工作情况时，首先就在想怎样才能把校长室、政教处以及高中三个年级已经做过的头绪繁杂的事情梳理清楚，我最后以“召开了各种形式的德育工作主题会议，强化了‘德育为先，全员育人’意识”为讲话第一部分内容的小标题，分别从“召开了五次全校性的班主任大会”“召开了各种形式的学生大会”“召开了全校学生家长会议”三个方面来概括，从某一个角度来概括归纳纷繁复杂的事情，这样原本繁杂的事情就被我梳理总结得条理清晰了，教职工也就不会感觉听得云里雾里、心烦意乱了。

二、尽量客观地说长道短，引导教职工去反思

李镇西先生说：“对教师来讲，最重要的应该是实践和思考。”作为学校最高管理层的校级行政干部，就应该重视如何去引导教师思考。小结前段学校工作，必定涉及取得的成绩与存在的不足，必定要说到教职工中表现好的方面和某些不良现象。但校级行政领导的讲话务必尽量做到客观公正，要立足学校的实际用纵比的方法去说取得的成绩，也就是说要尽量看到今天与往日相比所取得的点滴进步，充分肯定教职工的敬业奉献精神，要用身边的感人事迹教育本校教职工；要用横比的方法去说存在的问题，将当今教育教学管理中搞得好的兄弟学校的先进经验与本校还存在的不足进行比较，让教职工感受到自己的学校与别的学校之间的距离，从而反思自身工作中存在的问题。如，有一位担任班主任的女教师前一天结婚，第二天来不及回娘家就很早地来到了学校，主持班级学生家长会，像这样的教师，默默地克服自己的困难，把学校工作放在首位，其主人翁的奉献精神着实令人感动。校领导如果能及时把教职工中这样的事情说出来，比讲那些空洞的道理效果要好得多。

三、尽量传递新思想新观点，增强教职工的信心

篇8

为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以形成教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校始终落实上级的各项规定，积极推进教育课程改革，狠抓教学常规，加强质量监管，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，一学年来,我校主要开展了以下教学教研工作：

一、细化教学常规，加强过程化管理，努力提高教学质量。

1．课程管理严落实。

严格执行国家新课程开设规定和学校课程表、作息时间表，开足、开齐国家必修课程，丰富地方课程、校本课程的内容。强化教师执行课表的法规意识，严格执行学校调课、代课制度，不随意调课、挤课。当老师们临时有事、请病假和外出学习时，教务处及时调整教师课务安排，确保教育教学秩序的稳定。学校要求在期考前各班的专职课不停课，保证学生上足、上好体艺课，保证学生有充足的户外活动时间，提高学生的综合能力。

2.

业务检平时。

学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，开学初，教务处就对各部门、老师们制定的工作计划进行细致的检查，从格式的规范性、内容和活动安排的实效性给予指导，学期结束时对写出的工作总结进行归纳，反馈工作中的经验和有待改进的地方，使工作有计划，有实施，有检查，有总结。本学年，教务处每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教务处针对在检查教案、作业批改中存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。

教研组组长每月对老师的备课、上课、作业批改等进行检查。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、

教学反思等环节。

3．规范常规做保障。

严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，教导处加强教学工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求，尤其是针对“培优辅差”工作学校作出明确细致的指导与规定：教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优辅差”工作的实效性。

二、夯实校本研训，提升教师业务素质，促进教师群体专业化成长

1.我校坚持每周一次的班主任业务和政治学习。由袁校长亲自主持，传达教育教学的精神，带领老师们学习和贯彻学校制定的常规管理制度、奖学奖教实施方案等。加强教师师德师风方面的学习，提高班主任队伍的素质，让班主任带头，以点带面，提高全校教师的政治修养和业务水平。

2.开展学科教研组活动，优化课堂教学。本学年我们积极开展学科教研活动，分成三个教研组，各组成员在教研组长的组织下，开展了听课评课活动、教学研讨活动。

3.重视教师专业水平的发展，鼓励教师积极参加学历提升，学校继续建立师德师风建设的长效机制，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面给予照顾。

4.鼓励教师积极撰写教育教学论文、教学随笔和教学叙事，总结教育教学中的经验，用理论指导实践。

三、常抓常规管理，加强德育工作，建设文明校风

德育是五育之首，本学年度我校成立了德育工作领导小组，专门制订了学校德育工作计划，并开展一系列活动进行德育教育。

1、通过主题班会、少先队活动开展各种教育：要求班主任老师认真上好每周的班会课，同时加大了班会的检查力度，要求班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录。同时要求班主任拍下班会的照片并上传到教育处。细化正副班主任的分工。根据班级管理过程中各项工作的性质、重要程度、难度，将正副班主任所需要分担的工作进行了细化。每一位教师的职责更加明确，切实做到了责任落实到人。

2、坚持升旗仪式，在国旗下进行五爱教育。通过校园广播、国旗下讲话，时时提醒学生关注自己的言行举止。校园广播每周都会定时广播本周所需要特别注意的问题。升国旗时，校领导和向国旗献词的同学都会以本周的德育目标为主题准备发言内容。与此同时各位班主任老师也不厌其烦的提醒学生遵规守纪，文明有礼，养成良好习惯，争做和美少年。

3、校园文化是一本无声教科书，会潜移默化的影响学生，为了给学生营造一个健康和谐的校园文化氛围，我校在宣传栏新增了安全宣传标语和安全警示语。我校还充分利用楼外宣传栏向学生传递安全常识、法律知识、国防知识、文明礼仪要求、习惯养成知识、国家的政策法规等。我校还积极响应党和国家的号召，大力开展扫黑除恶斗争和反活动，在宣传栏内新设了这两个专栏，达到陶冶学生情操，提高学生思想道德素质的目的。

四、加强家访和安全管理工作，办好人民满意的教育

为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展；为加强学校管理，增强师生的安全意识，确保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。

1、及时召开家长会，就学生要注意的学习、安全等，要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育亲合力。

2、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访的方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。

3、加强对学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、道德与法治课对学生进行教育，结合社会安全事故和当地的安全事件，教育学生以防范为主，做到安全第一，构建安全无事故的和谐校园。坚持每月一次演练，定期进行防火，防震等应急安全演练，增强学生安全防范意识，提高学生的自救自护能力，使学生学习并掌握自救脱险技能与本领。

并使学生在每一次演练中得到锻练，取得经验，达到重视安全、防火、工作，充分认识到提高自身应急事件的处置能力，也对于学校安全教育以及维护社会稳定的起到重要性作用。体现了学校以人为本，科学施训的演练理念，提高了各类预案中应急指挥人员的组织领导能力。同时教育学生认识生命的意义与价值，珍爱生命并履行学校的保护责任。我校在每层楼的楼梯口处设置了安全警示语牌和安全教育宣传标语牌，在校门口设置了交通安全知识展板。在室外体育器材、高压变电器等危险区域设置了警示牌，防止学生靠近，发生危险。

回顾这一年，虽然成绩的取得固然令人可喜，但我们更应清醒地看到工作中的不足之处，明确今后的努力方向：

一、存在的不足

1、学科教研氛围不够深厚，多数流于形式，效果不明显。

2、教师的教育思想、教学方法、手段相对落后。

3、教师的奉献精神、敬业精神还不够，工作被动。平时不愿主动学习，不勤于动笔、反思，业务水平低。

二、今后努力的方向

1、教研活动应重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。

2、鼓励教师加强学习，努力营造深厚的学习氛围。

篇9

摘 要 随着新疆经济的飞跃发展，技术应用型人才培养对于新疆新型工业化进程和提升综合经济实力、整体竞争力都具有十分重要的意义。技术应用型人才基本是一线生产的劳动力，对于新疆技术应用型人才输出的高职院校，我们对学校体育教学现状及存在问题进行分析，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法，提出体育教育所存在的问题，对体育教学模式的发展及今后改革提供研究依据。

关键词 体育教学 高职院校 体育教学模式

一、新疆高职院校体育教学的现状与存在问题分析

随着职业教育的快速发展，体育教育领域存在普遍性问题也越来越受到教育领域的关注。新疆高职院校在教学内容、方法及运行方式等方面都落后于普通高等院校。教学师资力量不足，体育教学资源匮乏，教学内容较乏味是新疆高职院校普遍存在的问题。通过调查，我们总结了新疆高职学院体育教学主要现在为：

（一）近年来，高职教育迅速发展，使学生人数不断地增加，为了保证专业教学的正常进行，学校不断压缩体育活动场地，体育场地器材，现有的场地器材设施无法完成正常教学秩序，也严重影响了学生课外体育锻炼的积极性。新疆冬季下雪天比较频繁，运动场地时常被雪覆盖，而且温度比较低，在一年的时间内学生体育课有近3个月需要在室内进行，但新疆多数职业学校没有专门用于教学的体育馆。

（二）上课时间集中，教学资源不能得到充分的利用。调查资料表明，首先，体育课上课时间比较集中，课堂人数过多，教师上课吃力，无法顾忌全体学生，以致学生无法掌握运动技能，完成课堂运动量；其次，有限的场地和器材都不能得到充分的利用，体育课上课时间过于集中降低了场地与器材的利用率。

（三）新疆高职技术院校体育教学主要是开设选项课，形式上是根据学生的兴趣爱好上选项课，但实际上还是教师教、学生学，没有考虑每个学生的具体情况和基础层次，相当多的学生不愿上课或为应付考试，学生是被动的。

二、对新疆高职院校体育教学的调查分析（N=500）

（一）体育课堂人数与场地器材情况满意度调查

1.从调查对象中我们得出每个教学班级人数在40人以内的占总调查人数的33.00%，每个教学班超出40人的占总调查人数的67.00%。

2.从学生对体育课场地器材的满意度评价调查中我们发现有40.8%的学生认为体育课场地与器材能够满足正常的课堂所需；有59.2%的学生认为学校现有的教学场地与器材影响了正常的课堂教学；有42.4%的学生人为体育场地器材的安全性良好。

（二）学生对体育课满意度调查分析

1.从学生对体育课教学内容的满足情况调查中显示：有60.20%的学生认为体育课授课内容能够满足身心发展特征和需要，有39.80%的学生认为学校体育课程教学内容自己不是很喜欢。部分学生并没有因为上了自己所选项目的体育课就表现出真正的喜欢体育和参与体育。

2.从学生对教师教学能力满意度评价调查中显示：有66.8%的学生认为教师的专业知识丰富、技能纯熟；有57.8%的学生认为教师的教学态度认真；有70.6%的学生认为教师能准确把握教学重点；有68.6%的学生认为教师语言表达清楚。

3.从学生对体育课教学氛围与内容满意度评价调查中显示：有59%的学生对学习具有弹性和自主性持满意态度；有45.4%的学生对师生之间关系融治持满意态度；有57.8%的学生对运动量安排合理持满意态度；有64%的学生对教师的教学方法合理持满意态度；有54.4%的学生对教学内容丰富持满意态度；有48.4%的学生对教学组织与学习气氛良好持满意态度；有63.6%的学生对教师的品质端正持满意态度；有61.6%的学生对教师师德师风良好持满意态度。

4.从学生对体育课同学之间关系满意度评价调查中显示：有66.2%的学生对能够增进同学间的友谊持满意态度；有61.4%的学生对能够得到同学间的鼓励与帮助持满意态度；有74.4%的学生对教学比赛中的竞争与合作良好持满意态度；有44.8%的学生对同学间能够谦让场地器材持满意态度；有71.2%的学生对同学之间关系良好持满意态度。

5.从学生对体育课成绩评定满意度评价调查中显示：有61.8%的学生对教师评分公正持满意态度；有58.2%的学生对考试的形式合适持满意态度；有59.8%的学生对考试的评分标准合理持满意态度；有48.6%的学生对成绩的评价结构合理持满意态度。

三、小结

新疆高等职业技术院校教育的主要责任是培养生产建设管理与社会服务的实用型人才，体育教学作为高职教育的重要组成部分，不仅是要教会学生锻炼身体的方法与技能，同时承担着育人和终身体育培养的任务。体育课教学要改变过去只传授知识技能，忽略学生身心健康成长的片面思想。对于新疆高职院校普遍存在的师生比例不协调，教学资源匮乏等影响学生参与体育锻炼的问题，应当根据国家对高校体育的指导性文件，结合高职院校体育教学存在的实际问题及时给予适当解决，保证每一位学生都能在体育运动中获得快乐和健康。

参考文献：

[1] 赵妤.高职体育课程教学改革研究[J].岳阳职业技术学院学报.2009（02）.