幼儿健康宣教范文

导语：如何才能写好一篇幼儿健康宣教，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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〔中图分类号〕 G612 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0027—01

幼儿园健康教育是幼儿园实施素质教育的一个重要组成部分，幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿健康态度，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，促进幼儿身心健康和谐发展为目的的教育活动。 因此，在幼儿园教育中，要将健康教育作为主题活动中的一个重要内容，充分挖掘其中的教育价值，根据幼儿年龄特点，设置不同类型的主题活动，将幼儿感兴趣以及应了解、掌握的健康内容融入其中，使他们在有趣、系统的主题活动中，丰富健康知识、学习健康技能、养成健康习惯。

一、健康教育内容要与幼儿年龄特点、生活经验相符合

对于幼儿来说，其年龄特点和生活经验决定了他们只对自己所了解和喜欢的事物感兴趣。因此，开展主题活动时，教师要对幼儿的发展情况进行了解，遵循幼儿的年龄特点和生活经验，发现幼儿需要，选择适合幼儿的、有价值的主题活动内容。

在开展以健康领域为主要内容的主题活动时，我们非常注重从幼儿身边的事件入手，选取贴近幼儿生活、幼儿容易理解和感兴趣的健康教育内容来设定和开展主题活动。如，小班幼儿的健康观念很模糊，常会出现一些不健康行为，如挑食、流鼻涕乱抹、经常露小肚皮等。因此，教师在选取小班主题活动时，就要从贴近幼儿的吃、穿、情感等方面入手，制定“我是健康好宝宝”主题，在进行过程中选取幼儿容易理解的活动内容，让幼儿在好玩的游戏中掌握技能，从而促进幼儿生活自理能力的提高和良好卫生习惯的养成，强化幼儿的自主健康意识。

二、健康教育内容要从日常生活中捕捉

幼儿园健康教育的内容与幼儿的生活紧密相连，因而在选择健康教育的内容时，应紧密围绕幼儿的日常生活，在观察幼儿、了解幼儿的基础上，及时发现并捕捉幼儿在生活中感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，使其逐步生成为蕴含健康教育价值的主题活动内容。如，在中班的日常生活中，教师发现幼儿对肯德基等食品感兴趣，教师及时抓住这一教育契机，开展“美食总动员”主题活动。在这一主题中，教师从多角度切入，从丰富多彩的食物、营养配餐、自己动手做美食等几个方面开展，让幼儿在探索美食奥妙的同时，感受食物的多样性，了解合理膳食与营养配餐之间的重要关系，体验自己动手的快乐。

三、健康教育内容要重视幼儿的心理健康教育

在进行健康教育时，教师往往更加关注的是对幼儿显的培养，常常会忽略隐性的心理健康的问题。《纲要》中明确指出：“树立正确的健康观念，在注重幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”教师在对幼儿进行健康教育时切不可忽视幼儿的心理健康教育。开展健康教育的方式是多种多样的，既要重视在一日生活中的培养，也不可忽视集体活动的作用。小班幼儿的年龄特点使他们情绪稳定性差，易受外界事物和情绪的支配，因而我们在选择小班幼儿主题活动时，就需要考虑幼儿的年龄特点，将稳定幼儿情绪、学会表达及调整情绪作为健康主题活动的重点。

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【关键词】健康教育；手足口病；患儿家长

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0349-02

健康教育是一门综合性的应用科学。它是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，达到预防控制疾病，促进健康的目的【1】。手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发生在5岁以下婴幼儿，主要表现为口腔炎及位于手足、臀部的皮疹，夏季多见，可经呼吸道、消化道（粪口传播）传播，也可经接触皮肤疱疹中含病毒的泡液直接传播。护理过程中家长作为唯一监护人和照顾着，起着不可估量的作用。所以对患儿家长实施健康教育显得尤为重要。针对我科2012年5月1日到6月30日共收治442例手足口病患儿，健康教育专职护士根据手足口病患儿特点，指导观察组患儿家长如何正确饮食、用药、隔离、休息、活动，预防等疾病方面知识，大大缩短了病程，提高了治愈率，减少了并发症，取得了满意的临床效果。现总结如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料 选择2012年5月―2012年6月30日我院感染四科负责收治的442例手足口病患儿，年龄有5月龄到11岁。患儿家属共502人，其中男150人，女352人；文化程度：小学50人，初中180人，高中202人，大专及以上学历70人。

1.2 方法 将442例手足口病患儿家长分为观察组和对照组各221例，对照组采用常规护理方式，对观察组患儿家长在实施过程中结合其接受能力，文化程度，采取适宜的多种形式进行健康教育，并贯穿整个住院期间，例如各项护理操作前后，给予口头个别讲解，集体讲解，相互宣教等形式。

1.3 评价标准：采用问卷调查形式，在患儿入院后2天内对其家长发放问卷调查表。调查时向被调查者进行必要解释，当场发放问卷，当场收回，对没有能力自行选项的被调查者由调查者逐项解释、说明、并协助其完成。内容为健康教育相关知识的掌握情况（掌握、基本掌握、未掌握），对健康教育护理过程满意情况（满意、基本满意、不满意）。

1.4 统计方法 所用计数资料采用X 2检验

2 结果

3 健康教育内容

3.1 疾病知识宣教 患儿入院后主动与家长进行有效沟通，解除家长的顾虑，向其解释手足口病是由病毒感染引起的可防、可治、可控的一种疾病，经过抗病毒、抗感染及对症治疗后，若无并发症，一般预后良好，从而解除家长紧张的恐惧心理，积极配合治疗。

3.2 病情观察宣教 患儿在发热期间，每30min―1h测体温1次，体温在37.5℃―38.5℃之间的患儿，给予多饮水，温水擦浴等物理降温。指导家长观察患儿有无拍头、抓发，有无烦躁不安或阵发性哭闹、精神差、嗜睡、易惊、头痛、呕吐、肢体抖动、抽搐等症状；有无面色苍灰、皮肤发花、四肢发凉、心率加快或减慢；呼吸有无浅促，口唇紫绀，有以上异常表现时，常提示患儿病情加重，应及时报告医生。

3.3 饮食宣教 饮食应清淡、可口，给予高蛋白、高维生素、营养丰富、易消化的流质或半流质饮食，如牛奶、瘦肉粥等，禁食过热、冰冷、辛辣、过咸等刺激性食物。

3.4 皮肤护理宣教 因多数患儿体温高，经用降温措施后，易出大量汗液，同时皮肤疱疹刺激明显。因此做好皮肤护理十分重要。要及时给患儿换衣服，保持皮肤清洁，要勤剪指甲，不要让患儿抓皮肤疱疹处，以防破溃后继发感染。手足部皮疹可涂炉甘石洗剂，带有疱疹形成或疱疹破溃时可涂0.5%碘伏。

3.5 环境及行为宣教 将患儿安置在空气流通的病房内，保持病房安静，定时开窗通风，教育患儿养成良好的洗手习惯。饭前、便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手；陪护人员接触患儿前，替幼儿更换尿布，处理粪便后均要洗手，并妥善处理污物；婴幼儿使用的奶瓶、奶嘴、餐具及毛巾使用前后应充分清洗消毒；不要让患儿喝生水，吃生冷食物，严格控制探视人员，减少交叉感染。

3.6 恢复期及出院宣教 告知家长手足口病是一种非终身免疫性疾病，可再次感染而发病。所以保持良好的卫生习惯很重要，出院后尽量少让孩子到拥挤的公共场所，保持房间空气新鲜，加强体格锻炼，加强营养，充分休息，增强自身免疫力。

4 结论

通过对患儿家长的健康教育，满足了患儿家属对手足口病防治知识的渴求，为行为改变打下良好的基础。应用健康教育，密切了护患关系，提高了病人的满意度，提高了护理工作质量。

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【关键词】急诊输液； 健康宣教；满意度

【中图分类号】R197【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2014）05-0345-02

随着医学科学的发展，人们的就医观念及就医时的需求与心理发生了巨大变化，他们不仅要求就诊时得到疾病的治疗，更希望得到相关知识的指导。而随着护理观念的更新，健康宣教已成为整体护理的重要组成部分，贯穿于护理工作的始终[1]。急诊输液室是医院的窗口， 其患者发病急，病种复杂，流动性大，年龄跨度大等特点[2]。长期以来，对急诊输液病人的健康宣教一直是医院护理工作中的薄弱环节。急诊护士在思想上缺乏认识，总认为输液患者太多，对输液患者只是输液操作前的“大小便准备”及操作后的“不要乱动”。若实施健康宣教，不仅加大了工作量，而且增加了工作负担[3]。因此如何能合理高效地做好急诊输液病人的健康宣教是急诊护理工作急需解决的问题。我院急诊科近半年（秋冬季）来对日班急诊输液患者加强健康宣教，帮助人们建立健康的行http：///和健康的生活方式，缓解患者及家属紧张、焦虑、恐惧、烦躁的不良情绪，使患者了解更多的医疗护理知识，常用药作用及不良反应，积极配合治疗。减少了各种药物不良反应及护理不良事件的发生。达到了减少患者投诉率，提高急诊满意度的效果。现报告如下。

1临床资料

我院急诊每日的输液患者在100人次以上，高峰时可达200人次。根据近半年（秋冬季）来统计，婴幼儿占30-40%，青少年占20-35%，老年人（60岁以上）占25%～45%。其中发热占15%左右，上呼吸道感染占40%左右，老年慢性病占35%左右，其他疾病占10%左右。

2急诊患者健康宣教的要点

2.1文化层次差异性：由于急诊患者来处不同的社会阶层，文化程度及背景不同，因此护士在接受执行单时最好能看一下病历。健康宣教时内容要注意因人而异，有的放矢，因人施教。

2.2语言通俗化：健康宣教应通俗易懂，易于接受。首次接受输液治疗的患者以入诊原因的问题为主而进行宣教。如用药不良反应及输液的注意事项等。宣教过程中尽量少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，要用简单明了的用语，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。

2.3不失时机，贯穿其中：急诊患者的输液观察期短，急病症缓解即可出院，护士要将宣教内容贯穿到护理技术操作中，随时随地的进行健康宣教，切忌将所需的宣教内容一次性的说完全，让患者感到漫无边际，不知所措。每次操作可宣教一个内容，要耐心有礼貌地解释，直到患者接受明白为止，接着才可讲解另一个宣教。使患者有个逐步适应的过程。

3急诊患者健康宣教的内容

3.1输液前请患者排空大小便，取舒适卧位。婴儿的话要先检查并更换好纸尿裤。行动不方便者可准备好尿壶或便盆及屏风。嘱大家自觉保持环境清洁。

3.2静脉血管的选择及输液滴速：静脉较细可搓一搓手背或用温热毛巾局部热敷使血管充盈，注意调节好水温，防温度过高造成烫伤。告诉患者及家属输液过程中不能自行调节已调好的输液速度。因为滴速过快会造成不利因素，过慢会影响药物疗效。

如发生液体不滴或滴速过快过慢，需及时告诉您就近的护士。无人时请患者或家属按铃通知。特殊用药需快滴或慢滴时会另行告知。

3.3请患者或家属留意输液瓶中的液体，快滴完时通知您就近的护士或按铃叫，，如未能及时赶到，可先将输液调节器关掉，短时间内也会进入空气，少许的回血也不会堵塞针头，切不可自行更换液体或拔针。如发现输液瓶内有结晶或混浊及絮状物时请立即输液调节器并按铃通知护士。

3.3指导患者做好自我病情的观察，注意有无出现相差的输液不良反应，如输液过程中出现的心慌，憋气，寒战，高热，局部皮下血肿或组织水肿，皮肤过敏等情况要立即关闭输液调节器马上按铃通知护士。

3.4在保证输液针头固定好不滑出的同时，可适当活动一下肢体，改变，解大小便，以防过度劳累。婴幼儿应适当用夹板固定防脱针，并经常用表扬鼓励的语气。

3.5输液后的宣教：向患者及家属讲解拔针后用大拇指按血管走向按压针眼5分钟左右，至针眼局部无渗血为止。如局部肿胀起包，一般会自行吸收，要6小时后才用温热毛巾热敷，或用薄土豆片局部外敷。不宜拔针后马上热敷，以免加重局部渗血。输液后请勿马上起身或变换，以防意外发生。请注意观察是否会出现输液后静脉从或药物不良反应。输液性静脉炎一般是在输液拔针后48小时出现的。表现为沿静脉走行突然发生红肿、灼热、疼痛或压痛，出现条索状物或硬结。急性期后，条索状物变硬，局部皮肤色素沉着。 如出现应立即回医院处理。

4结论

急诊室的静脉输液是抢救或临床治疗的重要途径之一，是急诊护理工作一项不可缺少的重要操作。护士及时做好输液前、中、后的宣教工作，减少了各种药物不良反应及护理不良事件的发生。达到了减少患者投诉率，提高急诊满意度的效果。对提高患者健康教育知晓率具有积极的促进作用。

参考文献

[1]雷红丽、王伟洁.门诊开展健康教育的探索与实践.实用护理杂志，2010，16（12）：45 46.

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一、管理制度规范到位

我园对卫生保健工作实行园长负责制。园内成立了由园长、保健老师及全体保育员及厨房人员组成的卫生保健小组。严格执行人员培训计划，保育员也大多具有高中学历水平，并经过妇幼保健院的卫生保健知识培训。全园设有保健室、隔离室，保健室内物品设施齐全，有流水洗手设施，无处方药及过期变质药品，药品标签明确、清楚，各种制度表格健全，各类统计数据及时上墙，并能定期组织卫生检查，发现问题及时整改。

二、幼儿的生活安排科学有序

我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。在一日活动中保证有两小时的户外活动时间，其中体育活动一小时，午睡时间为2。5小时，两餐间隔时间在三小时以上。同时我们还针对商城经商户子女卫生习惯差的特点，特别注意教育儿童养成良好的生活卫生习惯，经常教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。

三、幼儿膳食均衡合理

我园本着卫生、安全、富有营养利于消化的总要求，每周为幼儿制定带量食谱，做到品种多样，搭配合理并保证按量供给。采购中，我们抱着对孩子极端负责的态度，采购质量上乘的食品，并与供应商签订安全责任书，强调提供的菜必须新鲜、安全。为了提高伙食质量，我们在菜肴的搭配、烹饪上下功夫，保证幼儿吃饱吃好。从未发生过一起食物中毒现象。每月我们还及时做出营养分析，及时召开膳委会，广泛听取教师、厨房人员、家长的意见建议，调整食谱，保证幼儿各类营养素摄取均衡。同时我们还将每周食谱向家长公布，让家长了解自己孩子在园的用餐情况，增加幼儿伙食的透明度。幼儿伙食帐专人负责，与教师伙食严格分开，每月向家长公布，接受家长监督。

四、把好防病治病关口

1、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100%合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。

2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，发现患儿及时隔离，防止进入园内造成蔓延。

3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。

4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。

五、严把安全关

我们成立了安全组织机构负责全园的安全工作，经常针对全园的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线进行安全检查，发现问题及时修理，杜绝事故隐患。我园一般外伤事故发生率也低于1%。

六、卫生宣教

根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识黑板报，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。

七、完善各类台帐资料的登记

平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。

八、完成体格检查并进行评价。

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关键词：WebQuest教学模式；营养学；团队合作；自主探究

营养学是一门研究人体健康-营养-食物关系的一门学科，具有很强的科学性、应用性和社会性，与国计民生的关系密切，在增强人民体质、预防疾病、保护和提高健康水平起着重要作用[1]。营养学也是一门与生活密切相关的学科，他的知识来源于生活，同时也服务于生活。从理论知识角度分析营养学是一门综合性课程，是医学基础知识生理学、生物化学、病理学以及食品科学知识的综合应用，这必将对教师和学生提出更高的要求，需要将其有机的结合起来应用于营养学课程的教学。

随着我国人民健康水平的提高，医学科学的进步，大量前沿学科研究成果不断地被吸收到营养学课程内容中来。所以，营养学课程的知识内容随着科学技术的发展也在不断地更新，其教学内容也涵盖着营养学发展的最前沿的科学知识体系。营养学课程内容的不断更新自然要对教师提出更高的要求，要做好一名称职的营养学课程教师，无疑需要不断提高学习营养学知识力度，时刻关注并掌握营养学知识更新的进程，不断探索和寻找营养学课堂教学的最佳教学模式。

1 WebQuest教学模式的构建

WebQuest由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼・道格和汤姆・马奇教授在1995年首创，是基于问题、基于资源、基于协作、基于研究、基于发现的新型教学模式，其主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究式学习[2]。一个完整的WebQuest由六个经过精心设计的教学环节组成，他们分别是：绪言、任务、过程、资源、评估、结论。绪言环节是介绍主题的背景信息，让学生了解学习内容的基本框架，明确学习的方向；任务环节是WebQuest的一个重要组成部分，呈现给学生的，通常是一个需要完成的、可行的和有吸引力的任务，它是课程教学目标的具体化。资源环节是提供有助于学习者完成任务的信息资源，主要是网络资源 （如：网址、信息搜索链接等），有时还可以利用非网络资源（如：图书馆的资料），学生以此为定位，迅速利用网络资源获取有关信息，并且通过对信息的分析和处理得到创造性的解决方案。过程环节是将完成任务的过程制成"导航"，即将任务分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议。评估环节[3]是采用评价测评表来考察学生完成任务的不同方面（如结果、过程、态度和情感等等）。结论环节是总结学习内容和经验，提示学生已经学到什么，鼓励他们对整个学习过程进行反思，将学习经验拓展和推广到其它领域，且在WebQuest的任务和过程中，应该体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。

2 WebQuest教学模式在营养学教学中的应用

笔者以营养学课程中"幼儿营养"为主题，应用WebQuest教学模式，设计4学时教学内容，尝试营养学教学课程改革。

2.1绪言 上海市六一幼儿园保健科老师，曾和我们分享过一个案例：有位小班的小朋友，平时吃饭时只有搭配榨菜才愿意吃，其他的菜肴都不喜欢吃，曾一度被称为"榨菜小朋友"，家长和老师为此都感到头疼，并为他的营养和身体健康状况担忧。小朋友存在什么饮食问题？为什么会出现这些现象？为什么大家会担心这个小朋友的健康呢？应该怎样为这个小朋友改善饮食行为？

2.2任务 通过资料查阅，整理幼儿的饮食营养与健康的信息，根据自身已有的知识，探讨这个小朋友的饮食改善方案。全班同学分为5组，去收集、整理、研究信息资源。

2.2.1幼儿不良饮食行为组 调查与采集目前幼儿存在的一些不良饮食行为，并分析原因，找出解决方案，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。

2.2.2幼儿膳食营养需要 幼儿的营养需要原则，膳食食谱制定的要求，网络资源中有关幼儿全日食谱摘抄6个，根据营养需要和生理特点，对其进行评价，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。

2.2.3幼儿营养与健康组 文献查阅有关目前幼儿的营养健康状况，幼儿的生理变化，并分析其原因，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。

2.2.4幼儿营养宣教组 搜集可以为小朋友做营养宣教的图片和视频，要求生动，有趣，根据搜集的内容和专业知识，请团队合作制作出一份大约20min的幼儿营养宣教计划，并能当场汇报。

2.2.5综合组 查阅资料，并综合以上3组的分析报告，请为"榨菜小朋友"提出一份可行的改善计划，最终形成一份总结报告，并且以PPT形式汇报。

2.3过程

2.3.1课前准备工作 ①分组，选出组长和组员；②小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。

2.3.2查找资料 资料来源可以参照老师提供的如下"资源"中。①密切联系各组的任务，互联网、书籍、期刊等查找资料； ②参考资料请记录，请注明来源。 2.3.3整理资料 全组讨论，综合整理。

2.3.4汇报研究成果 ①各组各派1名代表汇报研究成果；②汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint演示、图片展示、课程中心资料版和讨论版等等；③请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。

2.4资源

2.4.1课程中心 http：///G2S/Showsystem/Index.aspx。

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【关键词】 术前宣教； 多媒体； 心外科；ICU护理心脏手术患者病情危重， 术后均需进入心脏重症监护室（CICU）进行严密监护。相对封闭和紧张的环境易使患者出现焦虑、恐惧、失眠等问题， 以致不遵医嘱、拒绝配合治疗， 严重影响手术预后[1]。而CICU护理工作繁重， 护士往往无暇通过护理干预完全解决这一问题。术前宣教是围术期护理的重要环节， 可使患者提前对CICU的监护与治疗进行全面了解， 使其意识到遵医及配合治疗的重要性， 并提高其自我心理调控能力。是提高护理质量、改善患者预后的关键环节， 具有重要的临床意义[2]。目前， 多数医院的术前教育依然停留于口头宣教， 患者往往无法在短时间内理解并牢记其中专业性较强的知识， 从而影响ICU监护的依从性。为此， 本科尝试以多媒体课件进行术前宣教， 取得了良好的效果， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 连续选择2013年6月～2014年1月本院心外科手术患者230例， 病例纳入标准：①病情稳定， 有手术指征， 无手术禁忌证者；②患者及家属自愿参加本次研究。排除标准：①精神疾患、意识不清者；②年龄0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组术前采用常规口头宣教， 实验组在此基础上采用多媒体课件形式进行宣教。

1. 2. 1 制作多媒体课件 选择可引起心情欢愉和安宁的绿色、蓝色为背景色 PPT 模板， 利用“文本结合图像”、“声音配合动画”等多种形式， 建立宣教内容之间的逻辑连接。内容力求通俗易懂：共包含9个小结， ①CICU的功能及术后入住的必要性；②CICU的环境特点及可能出现的情景；③CICU采用的监护、治疗手段， 如气管插管、无菌导尿等；④转出CICU的标准；⑤遵医和配合治疗的重要性；⑥可能出现的心理不良反应及后果；⑦护士的工作内容和方式；⑧沟通和理解的重要性；⑨自我心理调控的方式以及寻求帮助的方式。

1. 2. 2 具体实施 ①入院责任护士即对患者的社会学资料及心理状态进行全面了解和测试， 并做出具有针对性的个性化宣教方案；②发放宣教手册， 指导文化素质较高者自行学习， 对文化较低或幼儿进行一对一口头宣教；③在此基础上， 利用多媒体课件组织首次团体培训， 在每一环节结束后， 进行答疑解惑；④全部培训结束后， 以提问形式对培训效果进行考察， 针对没有理解的患者进行个别指导；⑤2 d后组织第2次培训， 程序同上；⑥术前晚再次进行视频播放， 但须将答疑和提问置前， 然后再行播放。

1. 3 观察指标和标准 ①采用焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale， SAS）[3]， 于入院第1天、术前、进入CICU清醒后24 h内分别对所选病例进行焦虑程度判定。评判标准：轻度焦虑：50～59分；中度焦虑：60～69分；重度焦虑：>70分。②对两组病例非计划拔管发生率、带管时间进行统计和比较。

1. 4 统计学方法 2 结果

2. 1 对照组、实验组焦虑程度比较 数据显示， 对照组、实验组患者入院日焦虑程度差异无统计学意义（P>0.05）；实验组术前及术后清醒24 h内的焦虑程度均轻于对照组差异有统计学意义（P

2. 2 对照组、实验组非计划拔管发生率及带管时间比较 数据显示， 实验组非计划拔管发生率及带管时间均显著低于对照组， 差异有统计学意义（P

3 讨论

3. 1 有效改善患者的负性心理反应， 为提高护理效果奠定基础。心脏手术患者大多病史较长， 病情较重。几乎所有患者均存在不同程度的心理负性反应。相关研究表明[4]， 精神紧张、焦急忧虑、恐惧、抑郁等情绪均可通过影响神经系统、内分泌系统等对心血管系统产生不良作用， 是影响手术预后的重要危险因素。此外， 很多心理出现异常反应的患者治疗依从性差， 甚至抗拒治疗， 如自行拔管等， 极有可能导致生命危险。因此， 必须采取有效护理措施进行疏导。本研究采用的多媒体可见性术前宣教方式在内容设置上与常规心理护理形成了有效互补， 首先重点讲解了入住CICU后可能出现的不良心理反应及其后果， 使患者在心理上具有了预防意识；其次， 对CICU护士工作特点进行了介绍， 使患者能从护士角度去理解护理行为。另外， 其内容还包含了如何进行自我心理调控以配合CICU护士进行的心理疏导。这样从意识和行为上， 均使患者形成良性的理念归趋。本研究数据显示， 实验组和对照组患者入院时均存在不同程度焦虑， 而采用多媒体宣教法后， 实验组基本保持了原来的心理状态， 对照组焦虑程度却大幅升高；术后对照组患者焦虑程度继续加重， 而实验组依然维持与术前相似的水平， 说明多媒体宣教对术后患者的焦虑程度有较大的改善作用， 为提高CICU整体护理效果奠定了良好的基础。这与吴美清等[5]研究结果基本一致。

3. 2 CICU整体护理效果提升明显， 保证了手术预后。心外科患者构成较为复杂， 性别、年龄、职业、文化水平、理解能力等各有不同， 对心脏手术及术后入住CICU的认知存在较大差异， 若仅采取较为简单、随意性较大的口头术前教育， 很有可能存在效果的偏差。本研究采用的多媒体课件具有图文并茂、通俗易懂、切合实际、新颖好看等特点， 不仅顾及了老年人相对较差的记忆力， 还使幼儿产生学习兴趣， 生动、形象的图像和解说尤其适合于文化层次较低的患者对专业性知识进行理解。这一教育的效果非常显著， 数据显示， 实验组非计划拔管和带管时间显著减少， 这意味着患者可以更快的转出CICU， 重新回归社会。李坤生等[6]的研究虽然是运用多媒体提高心外科术中的配合度， 但其结论同样说明了这一效果。

当前， 随着科学的发展， 多媒体已经成为人们生活中不可或缺的重要工具， 充分利用这一高效、质优资源构建护患之间的沟通， 达成软性教育是未来护理学发展的趋势， 本研究较好的体现了其优良的效果， 可为其他科室的健康教育提供借鉴。

参考文献

[1] 葛伟伟， 颜小挺.心胸外科手术患者术前健康宣教的效果观察. 健康必读， 2012， 11（2）：97-98.

[2] 罗德生， 王慧， 方敏， 等.术前访视对预防心脏外科术后患者ICU综合征的效果观察.护理实践与研究， 2012， 9（2）：36-37.

[3] Chagas MH， Tumas V， Loureiro SR ， et al. Laureiro Validity ofa Brazilian version of the Zung self-rating depression scale for screening of depression in patients with Parkinson's diseasa. Parkinsonism Relaat Disord， 2010， 16（1）： 42-45.

[4] 李观妹.临床护理和心理护理干预对冠心病支架术的疗效观察. 护理实践与研究， 2010， 7（18）：23-24.

[5] 吴美清， 高伟琴.术前健康教育对外科手术患者焦虑心理及手术结局的影响.中国现代医生， 2011， 49（15）：160-161.

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一、健康检查工作：

开学初，保健室严抓新生的体检工作，本学期新入园幼儿全部经过市妇幼保健院全面的健康检查，入园体检率达100％。严格执行晨检制度，晨检时注重“看”、“摸”、“问”，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天出入园的幼儿身体健康。及时掌握生病幼儿的情况，晨检后反馈到班级，使带班教师可以对生病的儿童进行特殊护理，保育员做好全日观察。5月份市妇幼保健对全园幼儿进行体检，在园体检率达99%，全园教职员工在妇幼保健院进行全面体检，体检率和体检合格率均达100%，

二、防病措施：

本学期，我们严格执行卫生保健制度，坚持以预防为主的方针，根据季节的不同，对园内幼儿活动和生活场所、物品进行定期消毒。坚持开窗通风，每日为幼儿提供清洁安全的生活空间。在冬春季呼吸道疾病高发季节和防流感期间，积极采取有效措施，加强流感疫情预防、控制工作，建立了缺勤监测、报告与管理制度，对缺席幼儿进行家访，了解缺席原因，对患感冒、发热的幼儿作好观察隔离工作，并主动向家长做好解释工作，取得家长的配合，同时增加了预防服药，提高了消毒的密度与强度，这一系列的措施确保了全园98%以上的高出勤率，保证了幼儿园的传染病的零发病率。配合防疫部门做好国家规定的计划免疫工作，对幼儿的疫苗接种进行登记管理，及时做好漏种幼儿的宣传发动工作，保证了每个适龄幼儿能按时得到接种，保证计划内免疫接种率达到98%以上。

认真筛查体弱儿肥胖儿，对营养不良和有肥胖倾向的体弱儿肥胖儿进行个案管理，一日活动中从运动、餐点等环节进行有针对性的干预，并及时与家长交流意见，使家长能够理解管理的意义，使之成为真正意义上的互相配合，共同管理。对幼儿体检中发现的疾病缺点及时与家长进行沟通进行规范矫治，疾病矫治率达100%。

三、营养与膳食工作：

每周制定并公布食谱，在制定幼儿营养食谱时，根据幼儿年龄特点和市场供应情况制订适合幼儿生长发育需要的食谱。本学期每月召开膳食小组会议，广泛听取各部门意见，改进幼儿食谱，让食谱天天不重复、周周有创新。督促伙食费专款专用，伙食费盈亏不超过2%，每月张贴公布账目。每月用计算软件对幼儿食谱进行营养计算，提出分析及改进措施。在本学期的几次计算都得到了95以上的高分。但还存在的缺点是钙的摄入量不足，在今后的膳食安排中尽量增加奶制品海产品的摄入，增加钙的来源与摄入，做到膳食平衡。严格执行食品卫生五四制，厨房卫生整洁、布局合理。本学期重点抓炊事人员实际操作技能，开展了食堂人员操作比赛“厨艺大比拼”，旨在提高烹饪技术，增添花色品种；严把进货质量关，实行所有食品进货索证，并详细备案。准确、详细地做好幼儿每日食物出入库纪录，确保保健员、炊事员、会计三把关。餐具每餐做到清洗消毒无污染，生食品后门进，熟食品前门出，确保伙房无外人进出。严格按人定量，力求做到不剩饭。教师伙食与幼儿严格分开。

培养幼儿养成良好的进餐习惯：进餐前，我们的老师会结合当天菜肴进行营养小知识的教育，减少幼儿偏食的产生；进餐时，要求幼儿安静吃完自己的一份饭菜等等；进餐后，要求能自己进行桌面的清洁整理工作，碗筷轻轻放；并且培养幼儿饭后漱口、擦脸的好习惯。平时为幼儿提供水温合适的开水，保证了幼儿全日**安全卫生饮水。

四、卫生消毒工作

抓好幼儿园室内外环境清洁卫生。要求各班保育老师严格按照卫生保健制度，实行定人定点，分片包干，根据幼儿园的美化、净化、绿化、儿化特点，一天一小扫，一周一大扫，保持园内外经常性的清洁，保健室定期检查，对检查发现问题及时指出、督促改正。

消毒工作是幼儿身体健康的保障。保健室经常指导保育员和食堂人员做好消毒工作，使保育员能全面掌握消毒方法，在分餐点时能着工作装戴工作帽，做到规范操作。幼儿的生活学习用品严格按照消毒规范进行消毒保洁，各班保育员做好消毒记录。厕所每天用消毒水冲刷，做到无尿垢、无臭味。

食堂人员严格执行食品卫生规范操作，食物及用具按生、熟分开处理和存放，有效避免了交差污染。严格消毒制度，坚持幼儿食具一餐一消毒，有效避免了幼儿通过食具引起的交差感染，确保了幼儿在园的健康。为防止病从口入，保健室加强了饮食卫生管理，督促食堂人员注意个人卫生习惯，勤剪指甲，班前便后流动水洗手，上班时穿戴好工作衣帽。每天冲洗食堂，保持经常性的灶台、食具、用具清洁，每周彻底大扫除，不定期进行灭蚊灭蝇灭蟑灭鼠工作，确保幼儿饮食的卫生安全。

五、安全健康教育和检查

园部对大中型玩具及室内外设施进行定期安全检查，发现问题及时登记汇报，并督促相关人员进行整修，保障了幼儿活动环境的安全。在日常生活中保教人员也能时时绷紧安全这跟弦，有效防止了意外事故的发生。我们还利用一切有利机会对幼儿进行安全宣教，培养幼儿养成自我防护的意识，本学期进行了“紧急疏散演练”，各班还结合班级特点和幼儿年龄特点进行了安全教育。严格幼儿服药制度，幼儿自带药品均做到由家长填写好“药品委托记录”，写明药名、服药时间、服用方法、幼儿姓名、有无过敏史，并由家长亲自交到教师手中，服用时做到两人在场，药品和孩子核对无误后方可服用。

六、卫生宣传与家长联系工作

根据季节变化和幼儿发育的健康情况进行健康宣教，我们以一日活动为阵地、以《家长园地》、家长学校为窗口，从不同角度，适时宣传安全卫生保健知识，本学期针对流感高况，有针对性的进行了有关预防流感的讲座，有效提高了保教人员和家长的安全卫生保健意识。

七、其它工作：

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1.1对象2007年8月2009年12月到本院儿保科心理门诊首次就诊的儿童208人，其中包括部分幼儿园体检时心理问题的咨询等。

1.2方法自制表格对所有首次就诊的儿童均给予详细登记，如就诊日期、父母职业、文化程度、住址、儿童姓名、性别、年龄、就诊原因、儿童生长发育情况等。分拆总结登记表中的项目，参照CCM仆2-R标准进行疾病学诊断，就诊原因根据临床情况及医生的诊断归类。配合疾病诊断及就诊原因分类的有儿童行为量表、丹佛发育筛查试验（DenverDevelopmentalSereeningTest,DDST）、Peabody图片词汇测验（PeabodyPie-tureVoeabularyTest,PPVT）、韦氏儿童智力量表（WeehslerIntelligeneescaleforehildren,WISC）、韦氏学龄前儿童智力量表（WeehslerPresehoolandPrimarySCaleofIntelligenee,WPPSI）等。

1.3统计学方法采用丫检验。

2结果

2.1就诊儿童一般情况分布首诊儿童共198人，其中男童106人、女童92人，男女各占为53%、47%。6岁以下就诊儿童64人，612岁就诊儿童112人，13岁以上就诊儿童22人；<6岁组、612岁组、>13岁组就诊儿童分别占全部就诊儿童的30.76%、58.65%、10.58%。就诊儿童年龄集中在612岁。就诊儿童中家住城镇的151人，占72.6%；父母一方大专以上文化的117人，占56.3%。

2.2不同年龄组的就诊原因分布6岁前儿童就诊人数占所有就诊人数的30.76%，就诊原因主要为行为问题、抽动症、言语问题、健康体检和咨询。儿童睡眠障碍和排泄障碍（尤其是遗尿症）等在心理门诊中也占有相当大的比例。而6岁以上儿童则以多动、学习困难为主。所有就诊儿童中，健康咨询占33.3%，其所占心理门诊的比例随着年龄的增长由<6岁组的43.0%下降到612岁组的29.7%和13岁组的26.3%，<6岁组儿童咨询率明显高于大年龄组，差异有非常显著性（=15.48，P<0.001）。

3讨论

3.1据WHO估计，大约有20%的儿童在成年之前会出现情绪或行为问题，如不及时干预，可能发展成为心理障碍或疾病。本市心理门诊儿童就诊率相对较低，这可能与乡镇儿童保健机构尚未开展心理咨询工作以及本院对此项工作的开展刚刚起步、宣教力度不够，家长对儿童心理问题的认识不足有关。

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一.安全方面。

1.期初，后勤部门与全体教职工签定了“安全目标责任书”，进一步强化教职工的安全意识。

2.进一步加强食堂进货验收工作。实行幼儿食品专人采购，做好食堂进货登记。发现不合格者不加工给幼儿食用。订购点心熟食向食品单位索取有关卫生许可证和营业执照。

3.坚持每月检查户外大型活动器具、电器设备、班级设施，做到发现问题及时记载，请专业人员进行维修，延长设备的使用期限。期末做好园内、班级中设备的保养、收放工作。

4.经常督促门卫工作人员做好门卫值班，发现问题，及时汇报和处理，促使安全防范措施起到更好的作用。

5.本学期，检查灭火器1次；各类维修30余次；检查户外大型玩具次；改造食堂油烟机的开关等。经常提醒教师和后勤人员增强安全意识，加强安全防范措施，使安全工作深入人心，并化为实际行动。

二后勤队伍建设。

1.坚持隔周保育员学习、劳动制度。本学期进一步学习了《新纲要》的精神、幼教杂志上有关教养方面的经验介绍、“托幼机构常用物品消毒常规”和“托幼机构常见传染病的防治”（流感、腮腺炎）；学习了《关于切实做好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，通过开展学习、跟班指导、观摩交流、谈体会、知识竞赛、制作教玩具等多种形式的活动，逐步提高保育员树立正确的儿童观、教育观，进一步提高保教水平。

2.根据后勤工作的需要，继续挖掘保育员中的积极因素，设立了“小组长”，以良好的氛围，团结协作的精神，扎扎实实做好每天的配班、消毒等各项保育工作。

3.进一步规范和落实“日常规范操作”，加大督促和检查的力度，使每位保育员能明确“日常规范操作”的要求，正确配比使用。

4.本学期根据实际情况，因增加了幼儿人数，且各年龄段菜肴烹调的要求不同，故增加了食堂工作人员，并以“老带新”的组合调整了人员的搭配和分工。组织食堂工作人员学习和明确了《食堂工作人员岗位卫生责任制》、《粗加工岗位卫生责任制》、《配菜岗位卫生责任制》、《烧煮烹调卫生责任制》、《餐具消毒岗位责任制》。每周请主勺一同参加制定下周“幼儿食谱”，并在菜肴的刀工、色彩、味道上作些探讨，使菜肴更适宜幼儿和受幼儿的欢迎。

5.加强指导、督促和检查食堂的食品卫生、规范操作。组织食堂工作人员学习《食品卫生法》、《关于切实做好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，进一步明确各岗位的职责，日常规范操作，把幼儿的安全、健康放在首位。

三.财物管理。

1.做好物品管理的常规工作。除在规定的日期领物外，对于园内的各类公开活动，能根据教师的需要，及时提供所需的材料或物品。坚持勤俭持园，坚持园内“购物申请”制度，充分发挥有限资金的作用。

2.做好物品的调配工作，提高园产的周转使用率。做好幼儿代办费的结算，并向家长公布；做好发放幼儿代办用品的工作；保存好幼儿下学期要使用的物品。

四.卫生保健方面。

（一）完成托幼机构卫生保健台帐。

1.科学合理地制定食谱、及时完成营养分析。

严格按照妇保所六大营养素：蛋白、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水的规定及幼儿每人每天摄入量标准，根据季节特点，综合考虑经济、营养、可操做性等因素，制定出适合幼儿口味，有助于幼儿消化吸收的食谱。每日观察幼儿进餐情况调整食谱。每月按时完成一次营养分析，召开膳委会会议，公布营养分析结果，听取各方意见，不断提高食谱质量。

2.晨间检查、全日观察记录。

认真执行晨间检查制度，做到“一摸二看三问四查”，判断幼儿健康状况，及时筛检出患传染病病的幼儿。若发现有患传染病的幼儿入园，立即进行隔离观察，通知幼儿家长。所在班级进行消毒，防止病情扩散。对于一般小伤病者，仔细询问后做好记录，给予必要的护理照顾。按时给患儿服药，喂药时核对班级姓名。

3.完成体格检查并进行评价。

学期初收齐新生入托体检卡，认真核对登记。每月进行生长发育指标的测定与评价，采取相关措施进行矫治，同时与家长取得联系进行宣教。

（二）卫生宣教

1.根据各年龄阶段幼儿认知水平的不同选取幼儿通俗易懂的教材，每月为幼儿上一节健教课。

2.每月更换卫生保健宣传橱窗，进一步向家长宣传科学育儿的知识。

篇10

【关键词】 术前干预；择期手术；静脉穿刺成功率；等候时间；满意度

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.04.079

【Abstract】 Objective To investigate influence by targeted preoperative intervention on children patients in selective operation and its clinical effect. Methods A total of 124 children patients in selective operation as study subjects were randomly divided into control group observation group， with 62 cases in each group. The control group received conventional nursing pattern， and the observation group received targeted preoperative intervention， including venous channel establishment before entering operating room along with parents companion， and nursing health education in preoperative 1 d instead of postoperative education. Observation and comparison were made on influence and effects by different nursing measures between the two groups. Results The observation group had first success rate of venipuncture as 95.16%， parents waiting time as （97.00±26.06） min， children and parents satisfaction as 98.39%， which were obviously higher than 83.87%， （133.00±16.95） min and 88.71% in the control group， and the difference had statistical significance between the two groups （P

【Key words】 Preoperative intervention； Selective operation； Success rate of venipuncture； Waiting time； Satisfaction

衿谑质跏切《外科疾病经常选用的治疗方法， 患儿入手术室会产生一定的恐惧， 特别是年幼儿在等候期会哭闹不止， 最后医护者穿刺时伴随患儿的哭闹， 造成较大的心理压力， 容易直接降低静脉穿刺成功率， 也会增加医生等候手术的时间， 患儿在手术室停留的时间越长， 家长在外等候时的心理压力就会越大。手术结束患儿回到病房， 部分患儿躁动， 此时家长的关注点都在患儿身上， 很难听进去护士的宣教和告知[1-8]。本文对本院近期收治的62例择期手术患儿进行针对性术前干预， 探讨入手术前完成静脉穿刺及术前1 d完成术后健康宣教对患儿的影响及取得的临床效果。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2016年6～9月小儿普外科收治的择期手术患儿124例， 男105例， 女19例， 年龄6个月～12岁， 平均年龄（4.80±3.43） 岁。将所有患儿随机分为对照组和观察组， 每组62例。

1. 2 方法 对照组采取常规的护理工作模式， 观察组采用针对性术前干预， 即将需在手术室建立的静脉通路改在入手术室前、在父母陪伴下完成静脉穿刺；将术后护理健康指导时机改在术前1 d完成。具体如下。

1. 2. 1 入院评估 患儿入院后， 责任护士首先与患儿和家长互动并根据需求安排床位， 稳定后对患儿进行资料采集和各项安全评估， 高风险项目给予床头悬挂标识并教会患儿家长防范的相应措施。

1. 2. 2 健康指导 入院当日告知手术需要检查的项目及相关注意事项， 安排陪检员全程协助陪检。了解家长对疾病相关知识的掌握， 根据情况发放疾病相关知识健康处方， 做好饮食活动指导。次日， 完善g前检查， 通知患儿家长手术的时间、采取的麻醉方式和手术术式， 行术前准备；下午在活动室举行家长课堂， 滚动式播放患儿入手术室、麻醉室场景视频， 以减少患儿对陌生环境的恐惧， 播放手术相关知识， 重点解读禁食禁饮的具体时间要求、重要性及禁食时间不足给全身麻醉带来的不良后果；术前建立静脉通路的重要性及术前排空尿便的目的；手术结束后患儿需要采取的卧位， 可能出现的躁动、呕吐等并发症的处理方法， 责任护士会与家长互动了解家长对相关内容的掌握， 通过观看视频让家长做到心中有数， 掌握正确的配合方法。术日晨， 患儿会在父母陪伴下由责任护士为患儿建立静脉通路， 等待手术交接。

1. 3 观察指标 观察两组护理后的一次静脉穿刺成功率、家长手术室外等候时间、患儿及家长满意度， 满意度采用自制量表评价， 分为满意、不满意， 统计满意度。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

观察组一次静脉穿刺成功率95.16%、家长手术室外等候时间（97.00±26.06）min、患儿及家长满意度98.39%， 均明显优于对照组的83.87%、（133.00±16.95）min、88.71%， 两组比较， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

择期手术的患儿通常是在进入手术室后进行静脉穿刺， 由于与家长的分离， 环境与人员的陌生， 特别是年幼的患儿表现为异常焦虑、哭吵、躁动， 最终导致穿刺成功率的降低， 延长了整个手术时间， 从而也增加了患儿家长的担心程度[9-10]。以往的工作经验使作者发现正是由于手术导致的与家长分离所带来的焦虑与恐惧， 使多数术前并不认生， 喜与人交流的患儿在术后表现为胆小、怕生， 见医护人员就躲。且有研究证明[11-16]， 家长积极应对可以给予患儿很好的心理支持， 促进患儿接受治疗和康复。基于以上的原因， 作者现将择期手术患儿静脉穿刺改为入手术室前， 在病房里， 通过音乐播放调悦心境， 引导观看动画片等转移注意力的方式， 让患儿在家长的怀抱中顺利完成静脉穿刺， 必要时给予小粘贴画、卡通玩具等小礼物进行奖励。患儿入手术室后即可进行静脉给药麻醉， 使患儿立即进入麻醉状态， 从而缩短了患儿与家长分离的时间， 极大程度的减轻了由于独自进入手术室带来的分离焦虑情绪。这一流程的改进不仅提高了静脉穿刺成功率还缩短了患儿及家长的候台时间， 提升了工作效率。

以往责任护士进行术前宣教时， 只是口头上告知禁食水时间， 而不去强调禁食水的重要性及禁食时间不够导致术中出现呕吐窒息可能带来的危险性。术后健康指导的时机为患儿返回病室后， 此时患儿家长由于对孩子的担心注意力多在患儿身上， 根本无法分心认真听取责任护士的宣教， 从而导致术后健康宣教的效果不理想。现作者将术后宣教时机调整为术前1 d。因为儿外科平诊手术的患儿在术前1 d除术前检查及准备外， 并无其他的处置， 此期家长与患儿的心理状态最佳， 最适宜听取并接受围手术期宣教的内容。

本研究结果显示， 采用针对性术前干预的观察组一次静脉穿刺成功率95.16%、家长手术室外等候时间（97.00±26.06）min、患儿及家长满意度98.39%， 均明显优于采用常规护理的对照组的83.87%、（133.00±16.95）min、88.71%， 两组比较， 差异具有统计学意义（P

总之， 以患儿为中心， 采取针对性术前干预， 不仅改善了医护人员的服务作风、提高了服务质量和工作效率， 同时也提升了患儿及家长等对护理工作的满意度。

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