制药工程的目的范文
时间：2023-11-27 17:32:07
导语：如何才能写好一篇制药工程的目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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关键词：住宅 地下室防水 结构接缝防水
中图分类号：TU57+5 文章标识码：A文章编号：
目前在我国城市的基建项目中，地下工程的数量及面积较以前有了明显的增加，由于土地价格的上升，为了提高土地的利用率，而住宅建筑均设置地下室成为一种发展趋势。建筑防水的施工质量对提高建筑物使用功能、改善人居环境有着极其重要的作用，在住宅建筑工程中，由于深基础的设置或建筑功能的需要，一般均设有一层或数层地下室，其防水功能十分重要，探讨住宅地下室防水工程质量控制有着非常重要的意义。
一、工程概况
杭州市钱江新城核心区二期安置房位于钱江新城庆春路以东，钱江路以西。其中F-02地块总建筑面积200940平方米，其中地下室面积35096平方米；主楼为两层地下室。整个地块由9幢 34层的框架剪力墙结构住宅组成，建筑高度近百米，共1804户。该项目距钱塘江较近、地下水丰富且水位较高。
二、地下室防水等级分析
地下室工程防水设计可分为等级设计与构造设计，等级设计是设计的基本原则，根据工程的重要程度，使用功能和地质条件确定工程防水等级和实际要求。例如：地下室结构中设备安装量、预留、预埋等；地下室框架梁、核心筒剪力墙暗柱、模板支设难度；砼性能度、原材料等；从各个方面来看，一般的住宅建筑地下室工程防水等级在一与二级之间。下面就从防水难点中的混凝土自防水、结构接缝防水、桩头防水等几方面来叙述探讨。
三、防水混凝土的质量要求
1、配合比设计
配合比设计是混凝土确保混凝土质量的前提，也是最为关键的一个环节。若配合比设计不当，混凝土的质量控制就成了无稽之谈。在原材料的质量应该加强控制，必须采用质量合格、性能稳定的水泥；采用强度高、干净，级配良好的砂石材料，碎石的针片状含量必须满足规范要求，含泥量不得大于1%，砂的含泥量不得大于 2%。混凝土拌合用水应该采用干净的自来水或者饮用水，不得采用含有有毒物质或者氯离子超标的水。为降低水化热，防止混凝土出现裂缝，应该添加适量的优质粉煤灰。添加适量的高效外加剂（比如 ：微膨胀剂、减水剂、抗渗剂等，本工程地下室防水砼内掺10%HEA）以提高混凝土的抗渗性能。地下室防水混凝土施工一般采用泵送，因此新拌混凝土的塌落度应该控制在 140mm~160mm。新拌混凝土应该具有良好的和易性及可泵性。
2、混凝土浇筑的质量控制
混凝土浇筑是结构成型的过程，浇筑是十分关键的一个环节，因此，必须重视。混凝土浇筑前，应先制定合理的浇筑方案，并充分做好浇筑准备工作，比如，机械、人员、振捣设备，浇筑顺序等。城市高层建筑地下室通常采用商品混凝土，而且方量巨大，这就要求对混凝土运输组织提出了更高的要求。浇筑前必须对商品混凝土的运输路线进的交通行充分的调查，尽量的避开交通高峰，确保混凝土浇筑的连续性。
四、细部防水工程的施工难点
1、施工缝处理
1.1 结构接缝防水处理
一般民用建筑的地下结构接缝以施工缝为主，只有在出入口通道等位置设置结构变形缝。结构施工缝主要分为侧墙的水平施工缝与贯穿结构底板、侧墙、顶板的垂直后浇带施工缝。如图一：
图一 图二
注意的是：水平施工缝与垂直后浇带施工缝中的防水材料（止水带、止水条、注浆管等）在交叉点，要有可靠的“十”字防水搭接，以避免止水失效时相互影响。
1.2桩头防水处理
防水设计的关键性是要确保防水层的完整性否侧会失去防水的意义，桩头与地下室地板、侧墙面的处理是整个地下室防水重难点，也是确保防水的薄弱环节，所以作为技术人员一定要注意这一部分的处理，那应该这样操作呢？
对于防水混凝土结构，由于结构构件要承担地下水的水头压力，同时在结构接缝处还要预埋一些防水材料等，对于全包防水的带桩基的地下结构，桩头防水处理也是关键， 防水从根本上讲是为结构服务的，而结构构造要求桩基嵌入结构底板要有一定的深度，图二所示的桩头防水处理。
由于结构不允许柔性防水层通过柱面，所以柔性防水层必须在桩头处断开，不能形成整体。通常的处理方法是用一层聚合物砂浆刚性防水层复盖桩头，再用密封胶把刚性防水层与柔性防水层密封，形成一个整体。但刚性防水层的强度必须大于桩身的强度。
2、 穿墙拉杆位置止水处理
地下室混凝土墙在浇筑时为了固定模板 ，通常会采用对拉杆 ，为保证对拉杆位置不出现渗漏问题 ，应该在对拉杆中间焊接一个止水盘。墙体拆模后 ，应该将对拉杆的根部混凝土凿出2cm~3cm 的坑槽，并将拉杆齐根切除，然后再用防水砂浆封堵，并抹平。对于容易形成渗水通道的部位都应该设置金属止水盘，以确保不渗漏。
3、 穿墙管道处止水处理
对于穿墙管道，应该设置套管，并在套管上焊接金属止水环，并且在混凝土浇筑时重点注意，确保该部位的混凝土密实。
4、地下室连通口处的防水处理
4.1连通口变形缝处施工不到位时易产生的问题
角钢框自身焊接、或与预埋件焊接不严密使水从焊缝渗漏；所需配件未一次配齐，没把角钢压板、止水带、角钢框三者预装叠合在一起然后一次性钻螺栓孔，而把钻孔分为两、三次完成，使三者孔距不一、孔位未能对准而出现止水带皱褶或拉裂、压板不能锁紧漏水；角钢框安装前未清除表面的锈层和污垢，安装后与砼接触处产生缝隙而渗漏；角钢框制作后未用大号角钢进行对角剪拉固定、出现变形或螺栓未锁紧使止水带与角钢框产生缝隙而渗漏；角钢框或预埋螺栓周围砼振捣不密实出现蜂窝、孔洞、或角钢框与砼接触处有缝隙而渗漏；止水带安装后未及时安装盖板使止水带受损坏而渗漏；橡胶止水带连接不合理，出现缺胶、裂缝或高低不平。连接部位未设在顶部；角钢框安装后在浇筑砼前与砼接角面未涂抹遇水澎胀止水胶、或止水胶涂抹后泡水时间过长失去作用。
4.2连通口变形缝处处理
地下室连通口处处理，首先要看连接处是否有变形情况，如果连通口处吻合的话，处理起来就比较容易，如（图三），在连通口处理，按照标准规定操作就比较容易，下面主要分析下，在连通口处有变形的情况下如何让处理。
图三
如果在前后不同时期施工产生不均匀沉降会使变形缝处钢筋砼结构产生拉裂，竖向沉降差或水平伸缩、会使变形缝处防水构造拉裂而在变形缝处出现渗漏水，可以采取以下方案处理：对前期已施工的连通口钢筋砼顶板、底板、墙板在口部连接处凿毛并用水冲洗干净后弹线放样，采用植筋法植入Φ12(三级钢) U形企口筋，安装5Φ16（三级钢）环向通长筋后，环形角钢框安装就位固定焊接后，抹单组分遇水澎胀密封胶，安装模板后浇水湿润，明水干后在新旧交界处涂刷界面处理剂并随即浇上比原砼强度大一级的微澎胀细石砼。后期一侧连通口尺寸应经设计院修改、并设计成企口式使其与前期连通口一侧正面吻合。在后续施工时应彻底清除变形缝处的泥砂、油污等杂质后，灌嵌高弹性、耐腐蚀、的防水填充料，并预留20～30MM深的沟槽涂嵌高弹性、耐老化的防水密封胶，安装止水带并盖上3.5MM厚花纹钢板,钢板宽度约380～400MM，钢板面标高同地面。
五、高质量的新型防水材料的应用
1、采用高质量的新型防水材料
采用性能好质量可靠的新型防水材料是提高防水工程质量的有力保证（如氯化聚氯乙烯、三元乙炳等高分子防水卷材或聚氨酯防水涂料等材料），地下室工程施工前，材料部门应该要充分的进行市场调查，充分掌握各种防水材料的性能及其使用工程施工前应收集各种防水材料性能及使用情况相关资料，选择施工方便，性能优良的防水材料 ，防水材料进入现场后。施工时要派专人进行工序把关验收，跟踪进行工序质量监控，每道工序经过验收合格后，方可转入下道工序。
2、防水卷材施工处理
防水卷材铺设的基层不需要平整但要干净、干燥，不得有积水和沙粒等突起物。雨、雪天机气温过低时不得施工。防水卷材应该采用满铺法施工 ，胶粘剂涂刷应该要均匀，不得堆积、不得漏刷 ，胶粘剂涂刷完成后应该立即铺设防水卷材，以免时间过长影响粘接效果。防水卷材铺贴不得起皱，铺筑时不得用大力气拉伸卷材，应该边铺边贴 ，并压平整，彻底排除卷材下面的空气，确保卷材与基层的粘结密切。防水卷材搭接长度应该大于 8cm，上下两层与相邻两幅卷材的错开长度应该不小于三分之一幅宽。防水卷材的铺筑顺序应该是先平面，后立面，交接位置交叉搭接。
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【摘要】
双语教学是培养高素质双语人才的重要途径，也是制药工程专业发展的需要。该文章通过对《制药工程》双语教学的意义、存在依据、合理模式及存在问题的分析，为今后进一步深化双语教学改革提供策略建议和依据。
【关键词】 制药工程； 双语教学； 教学改革
双语教育是以两种语言作为教学用语的教育系统，即在学校教育中，同时进行学生的母语(第一语言) 和第二语言(外语)的教育，使学生达到两种语言的兼通并顾［1］，其目的是让学生同时使用母语和第二语言进行思维，并能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的能力，并树立跨文化的意识。
随着我国高等教育越来越多地运用双语教学，对《制药工程》课程实施的双语教学尝试也成为中医药类院校的一个重要课题。其他学科多年的双语教学实践证明，双语教学能大大提高学生运用不同语言进行学科交流的能力，教学成果显著［2］。
目前，一些中医类院校正在尝试针对《制药工程》实施双语教学，但有关《制药工程》双语教学的重要性和可行性还有很多争议，这与中医药类院校的专业的传统特色有关。我们近期在浙江中医药大学学生中进行了《制药工程》双语教学的尝试，下面是我们在双语教学过程中的一些经验和思考。
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开展《制药工程》双语教学的意义
制药工程专业是生命科学、药学、工程学及相关管理法规相互渗透、相互融合的一个新专业。它对提高人民医疗卫生保健水平具有举足轻重的作用，其相关产业已逐步成为国民经济的重要支柱，发展前景十分广阔［3］。
办好一个具有鲜明的中医药特色，适应我国制药产业发展需要的制药工程专业，加强对外交流合作是一个重要的手段。目前，我国制药工业的研发和生产与国外相比，还存在一定的差距，其中一个重要的原因就是我国的制药工程学科的教育与国外相比还存在着很大的差距。因此，为了更好地学习国外先进制药理念，加快我国中医药产业的更新换代，拓宽中医药类院校学生的制药工程专业知识面，对中医药类院校学生《制药工程》开展双语教学是十分必要和可行的。
双语教学的优点在于：①加强学生对《制药工程》课程的理解，养成国际性的《制药工程》科研思维习惯。《制药工程》科技的快速发展及与其他边缘学科的结合，使知识的更新越来越快，新理论、新名词不断涌现，这些新名词多数以英文定义，为了理解透彻，要求采用英文直接给学生讲解，并使学生形成直接的思维习惯。②培养学生的专业外语水平，使学生具备熟练进行英文学术交流的能力。通过双语教学过程，使学生掌握英文专业用语，并且能够独立进行阅读、应用英文原版科技文献，独立撰写英文科技论文，并能独立参加学术交流活动。③通过双语教学的努力，可以促使中医药走向世界，加快中医药现代化的进程。实施《制药工程》双语教学的目的，就在利用现代最先进医药科技理论的同时，把我国的传统中医药理论推向世界。因此，《制药工程》专业学生肩负着既学习，又应用，进而把祖国的中医药国粹以英文的形式传播到全世界的使命。
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开展《制药工程》双语教学的方法探讨
目前我国“双语教学”是指除汉语外，用一门外语作为部分课程的课堂主要用语，属于“保持型双语教学”教学方法。在这里，第二种语言是教学的语言和手段，而不是教学的内容或目的［4，5］。我们不能一味的强调双语教育中第二语言的运用，而忽略了教学科目本身的传授。我们在教学中时刻强调制药工程双语教学目的是让学生了解掌握制药工程理论，并尽可能多地掌握制药工程的英语翻译，增强学生运用英语进行制药工程交流的能力。此外，英文是双语教学一种重要的辅助手段，我们在《制药工程》理论和基础知识的教学中采用英语、中文交叉混合的教学模式。在学生没有明确英文意义的时候则用大量中文进行讲解，使学生在掌握制药工程基本理论的基础上，又提升了英文水平。
在教学实践中我们充分体会到在中医药院校学生中实施双语教学特殊性。《制药工程》实施双语教学，其主要教学基础应该是立足于制药工程基本理论和基本概念的讲解，由于中医药院校的制药工程理论植根于中国的传统文化，其内容博大精深，有较强的思辨性和抽象性，因此在采用双语教学授课时候，必须穿插中文进行讲解，尽可能多地让学生进行提问，增加双语教学的互动性，提高学生的学习积极性，让学生在掌握制药工程理论的基础上锻炼英文翻译的技能。
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开展《制药工程》双语教学的教学模式及体会
3.1 明确学习的意义和目的 在进行制药工程双语教学开始阶段，教师与学生共同讨论学习制药工程专业术语的英文表达是十分重要的，在我们的教学中发现相当多的学生，只是为了应付考试而学习制药工程，这些学生在整个学习过程中因缺乏对制药工程基本理论的认识，自始自终都没有产生学习制药工程的兴趣，对制药工程理论因缺乏了解而不能接受，这种情况下很难提高制药工程的双语教学效果。所以明确学习目的、培养学习兴趣是开展制药工程双语教学的关键。
3.2 理论与实践相结合 寻找制药工程和中药学两种交叉学科的结合点。制药工程是一种实践性很强的学科，其理论知识来源于制药生产和临床实践。我们要求教师结合个人经验及学生的课堂反应，制定灵活、合理的教案，因材施教、因地制宜地开展课堂和实践环节双语教学。在教学中巧用案例来说明讲解，这样可使抽象的内容更形象具体，深奥的内容更浅显易懂，从而提高学生学习制药工程兴趣；同时鼓励学生积极思考，共同讨论制药工程的原理和生产实例，促使学生从理论和实践的联系中理解和掌握知识。实践证明，理论实践相结合是开展制药工程双语教学的有效手段。
3.3 充分利用多媒体教学手段 有研究表明在教学中采用多媒体教学辅助手段，在课件中使用一些具有特色的设计将使上课更加生动、有趣，提高教学效果［6］。我们在教学中提前把中英文对照的教学提纲发给学生，让学生事先对所学的内容有所了解，在教学中适当地采用多媒体辅助手段，对教学内容尽可能地运用直观形象的表格、图像、动画演示，把讲授内容的中文注解在屏幕上清晰显示，并对相应的英文翻译进行标注，进一步提高多媒体双语教学的效果。
4 开展《制药工程》双语教学存在的问题
师资队伍的建设和相关教材的编写是目前制药工程双语教学亟待解决的关键问题［7］。在双语授课讲解过程中如何引导学生理解一些制药工程抽象的理论，如何与学生一起讨论在教学和实践中遇到的问题，需要教师能对学生提出的问题有明确、清晰地理解，并能灵活运用制药工程的理论，结合中药学、制药学的知识对问题进行深入的讨论，因此培养既具有坚实的中医理论基础，同时又具有较丰富的制药工程学知识，并能熟练准确运用英语进行教学的师资队伍，是进行双语教学的基础。因此，在今后教师队伍的培养中要特别重视教师综合能力的培养。
参考文献
［1］ 曲木铁西. 试论双语教育的概念及分类［J］. 民族教育研究， 1998，1: 32.
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［3］ 景介文，陈 雷，闫基东.制药工程专业人才培养模式的研究［J］.牡丹江医学院学报，2006，27(2):97.
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［5］ 罗育林，张阳德. 医学双语教学模式的探讨［J］ .中国现代医学杂志，2003，13（13）:147.
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【关键词】中医药院校 制药工程专业 工程素质
我校制药工程专业是根据教育部制药工程类专业的培养目标和要求，依托和发挥中医药大学的优势，注重现代制药工程在传统中药中的应用与交叉融合，旨在培养具有中药背景的复合型制药工程人才。工程问题是这个专业学生最终面临的问题，涉及内容主要有中药的制造、分离、制剂、过程控制等工程问题和质量管理法规。因此，对制药工程专业的学生来说，工程素质的培养必不可少。
工程素质是指工程技术人员从事工程创新活动和解决复杂工程问题时所应具备的知识、能力、意识和品德修养。主要包含以下内容：一是综合交叉的知识素质;二是系统整体的创新思维;三是多维立体的实践能力;四是健全和谐的工程精神[1]。工程素质的形成是一个复杂的渐进过程，需要将不同学科的知识和素质要素融合在工程实践中，并使其综合化、整体化和目标化。而对学生工程素质的培养，应体现在教育全过程中，渗透到教学的每一个环节。
但多年来我校制药工程专业一直偏重培养学生的中药特色，工程知识教育薄弱，缺乏工程的氛围和工程实训，学生工程素质较难建立，如不引起足够的重视，势必影响到人才培养的质量。应从教学、实验、毕业专题和生产实践等方面入手，研究如何不断提高我校制药工程专业学生的工程素质。
一、理论教学方面
1.课程体系改革
根据制药工程专业（中药制药方向）的特点，从调整课程体系着手，在四年的教学过程中，除中药学相关课程教学外，工程课程教学应贯穿始终。从一年级至四年级分别开设工程制图、化工原理、电工与电子技术、制药机械基础及设计、制药工程学及药厂车间设计等课程，从而在课程体系设置上确定完整的工程培养方案，在教学环节中强化工程能力的培养。并在低年级学生中增加认识实习环节和制药工程导论课程，使学生尽早了解制药工程专业的相关知识，从而实现对知识的学习从盲目到有序、从被动到主动[2];充实药品管理规范、药品生产分离工程、质量管理工程和安全管理工程等前沿知识，开阔学生视野，加强课程之间的融合与贯通。
2.教学内容及形式的改进
在工程类课程教学中，多选用制药厂的实例开展教学。例如化工原理的教学，应从各个制药厂的生产工艺中挑选合适的单元操作设备作为例题给学生讲解，同时删除或减少纯化工方面的例题。这样可使学生意识到该课程与制药工业有关，增加对课程的亲切感，提高学习的主动性。另外在讲解制药设备原理时，把图片、药品生产环节的动画和真实药品生产的录像三者结合在一起，先用实物图片做介绍，用flas辅助讲解工作原理，然后展示在药厂拍摄的设备工作过程，最后到虚拟仿真实验室进行模拟。这样理论与实践、模拟与真实环境有机融合起来，调动了学生的积极性，拓宽了学生的视野，有效地提高了学生的工程素质。
二、实验方面
首先，融入实验新思路，将一些相关联的课程实验联系贯穿起来形成一体。例如中药化学提取实验中提取的挥发油，可以用在中药药剂学实验中进行挥发油包合物的制备和检查，再在中药制剂分析实验中进行挥发油的相关检验，最后在中药制药工程学的实验中学习挥发油提取设备的原理，并通过仿真实验模拟相关提取工艺流程和工程设计。这一系列实验会让学生对整个制药流程有个全面认识，提高学生的参与性和工程实践能力。
另外，可考虑分别在实验预习、实验讲解、实验操作以及实验结果处理等四个步骤中融入工程观念，提高学生的工程素质。学生带着教师提出的预习问题，通过查阅资料，收集本实验的相关信息，弄清该实验在制药生产中的作用、地位及主要操作方法。实验前学生还可以在仿真实验机房模拟生产现场，亲自启动设备生产，监控并调节实验参数及组成，处理实验过程中的异常现象，同时对照实验装置进行比较，培养实际的工程能力。在实验讲解中，教师应有目的地渗入工程观念，把实验所用的主要设备模具结合多媒体课件和工程实例提出相关的工程概念。实验过程中要求每位同学至少动手操作一次，并及时捕捉工程实践问题，指导教师应适时提出学生在实验操作中存在的问题，引导学生带着问题积极主动地实验，自行分析和解决问题。实验数据处理过程中要求每个同学用自己测得的实验数据为例，写出数据处理的详细过程，然后汇集同组同学的实验结果进行作图，以便显示出数据之间的关系以及变化规律[3]。通过整理实验报告，学生深刻体会到每次实验结果在生产实际中的意义，加深了理论与实践的联系。
三、毕业专题
毕业专题将书本理论知识与工程实际的复杂问题相结合，从工程的角度出发，提出解决实际问题的方法，它为学生学习工程知识提供了一个平台。在毕业专题研究过程中，学生进行一次全面的实践训练和能力提高，将所学专业知识进行能动性的综合运用，学生通过解决某些实际工程问题，获得一定的工程能力。
为能达到充分培养学生工程素质的目的，选题应尽可能来源于生产实践中，选择的项目应避免规模过大或过于复杂而超出学生所能掌控的范围，或设计任务过于简单，使学生能力得不到充分锻炼。提倡“ 项目式”毕业专题设计，就是设计过程中以项目为主线贯穿始终，将一门或多门课程中的知识点融入项目中，学生以小组的形式完成项目，教师以学生完成项目的质量来评定学生的设计效果，有效地锻炼了学生运用工程知识与方法解决实际问题的能力、团结协作的能力以及独立工作的能力等。
四、生产实践
学生在课堂上学完工程类相关课程后，必须通过生产实践与所学内容的具体实物“面对面”的接触，以及与工厂车间技术人员的相互交流，则可将课本知识和实践收获紧密地联系起来，从而提高学生的工程素质。一方面应在校内建立实践基地，为学生提供一个实践平台，按照 GMP 认证技术的要求，提供药品生产、分离提取、质量工艺控制等多方面的实践培养。学生可在校内实践基地里分团队完成丸剂、胶囊剂、片剂、注射剂等的生产，掌握药物的生产工艺、设备、流程，使学生能真正将四年所学的知识融会贯通。
另一方面学校应与医药生产企业签约，建立长期固定的校外实习基地，有目的、有计划地安排学生到企业参观学习和生产实习。将工程素质培养与企业职业培训、企业工作相结合，校企合作，强化学生实践能力，共同完成人才培养的任务。构建有利于企业和学校共同发展的产学研合作运行机制，适当增长实习时间，强化实习效果，将学生企业实习、毕业设计与企业生产、科研项目、工程项目有机结合 [4]。同时还可鼓励学生自行联系实习单位，尤其是已与用人单位签约的学生，经过严格审查、确认具备较好实习条件的用人单位，学校可与其签订实习协议，鼓励学生到签约单位实习，由用人单位遴选企业里中级以上职称的技术人员进行指导，学校的专业教师配合指导。实习结束后，学生总结实习收获和体会，撰写实习报告，由指导教师组评定成绩。
五、结语
总之，提高高等中医药院校制药工程专业学生的工程素质，必须以课程体系的调整、教学内容及形式的综合改进作为基础，以实验教学模式的优化、毕业专题的设计和实践基地与生产企业的实习为核心，以工程精神和创新思维的培养为动力，需要彼此相互支撑、相互促进，构成一个有机整体。教学工作者将始终以提高工程素质为培养目标，不断通过各方面的综合改革与创新，培养出具备中药基础，且知识素养、创新思维、实践能力、工程精神俱佳的全面发展的高素质制药工程技术人才。
【参考文献】
[1] 王章豹，樊泽恒.试论大工程时代卓越工程师大工程素质的培养[J].辩证法研究，2013，29（5）：48-54.
[2] 张宇，赵宏，侯巍，等. 提升制药工程专业核心竞争力的研究与实践[J].药学教育， 2013，29（3）：21-25.
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关键词:工程教育专业认证;制药工程;实践教学
随着我国经济的快速发展和工业国际化的趋势，为提高高等学校工程教育质量，过去的十年里，工程教育专业认证在我国已经引起了各高校的广泛重视。我国工程教育专业认证始于1992年，开始进行建筑学、土木工程等6个工科专业评估，同时探索工程教育专业认证工作［1，2］。2006年我国成为“华盛顿协议”签约国，正式开始工程教育专业认证工作，2016年的国际工程联盟大会上，我国成为《华盛顿协议》正式会员，工程教育认证同时在我国全面开展［3］。全国高校制药工程专业的工程教育认证开始于2012年，华东理工大学和合肥工业大学的制药工程专业通过了工程教育专业认证，到2016年已有12所高校的制药工程专业通过了工程教育专业认证。工程教育专业认证的核心内涵就是建构“以学生为中心，产出导向”的人才培养体系，并突出过程的持续改进。
制药工程专业是一门涉及药学、化学、生物学、工程学和管理学的交叉学科，涵盖了中药制药、化学制药、生物制药和药物制剂与工程等内容。旨在培养从事产品设计、生产、营销、维护和工程项目施工、管理、运行和服务等工作的高级应用型专门人才［4］。制药工程的专业特点是实践性强、专业性强，其中实践教学是制药工程专业教学的重要内容，对于培养学生的实际操作能力、创新思维、对理论知识的理解和分析解决复杂工程问题的能力起着非常重要的作用［5，6］。本文将结合传统实践教学过程中出现的问题及工程教育专业认证背景下的要求，探讨制药工程专业实践教学环节的改革。
一、改革实验课程体系，培养系统性思维和创新思维
制药工程专业实践教学环节主要包括专业实验、课程设计、认识实习、毕业实习和毕业设计(论文)等。专业实验的课程设置中，内容涵盖药物合成、中药提取、药理学、制药设备、化学与仪器或设备的分析以及工程基础实验等。首先，实验内容均为认知性和验证性实验，大部分实验都是按照实验教材进行重复性实验，并且由教师逐个步骤进行指导，学生得到的数据与结果基本相同，出现的问题也大同小异，不利于培养学生的创新思维和探索精神。其次，课程内容相对独立，每门课程根据课程情况设置实验内容，各学科之间关联性小，不利于学生系统知识的培养，不能够使学生充分认识制药过程的复杂性、完整性和综合性［7，8］。最后，实验教学过程中，对工程教育认证的毕业要求中设计、开发解决方案的安全和环境因素未列入教学内容中。基于以上问题，实验教学改革中应设计药学综合性实验，内容涉及化学药物(同一品种)的合成或中药的提取纯化、工艺设计、质量控制、药理学实验、药物制剂及制药设备或仪器实验，使学生巩固药学理论知识，培养学生系统性和知识结构体系的完整性。设计创新性实验，学生以小组为单位进行题目的自选或根据教师成熟的科研结果，从查阅文献、实验方案的设计、操作实验、分析结果和结论、提出问题并加以讨论，培养学生独立思考能力和创新思维，符合工程教育专业认证中分析和解决复杂工程问题的培养目标。除在理论课程体系中加入《制药安全工程概论》等课程外，实验课程教师要在课程的教学设计中加入实验安全教育和三废处理方法等内容，培养学生在学习工作中的安全和环保意识，同时也符合毕业要求中具有良好的环境保护和职业安全意识。
二、建立完善稳定的生产实习基地，提升学生的实践能力
在制药工程专业人才的培养过程中，生产实习是培养学生理论联系实际的重要部分，能够加强学生独立工作能力［9］。生产实习主要以参观、认识和参与生产的形式为主，由于学生人数多、生产周期、工厂检修和安全卫生等问题，存在实习单位落实难、学生动手机会少、参观走马观花及学生理论知识不扎实等现象，学生在生产实习期间对所学知识的实际应用和对制药过程的整体、全面的了解受到限制［10］。因此，学校应加强校企合作的人才培养模式，积极建设完整稳定的校外实习基地，同时随着计算机在药物领域的广泛应用，建设校内仿真实习基地对学生实践能力的培养也具有非常重要的作用，通过仿真操作使学生对制药过程的生产原理、生产工艺、操作规程以及安全和环保问题有充分的认识和理解。在生产实习之前，由指导教师和企业技术人员对制药过程中的生产工艺流程、工程学基础知识、设备原理及结构、主要工艺参数、企业概况、产品工艺规程及安全环保问题进行讲解，并提出一些问题。做好学生生产实习前的准备工作，使学生在实习过程中有条理有目的的学习。
三、改革教学模式，深化课程设计教学改革
制药工程专业课程设计是本专业综合性和实践性较强的教学环节，是学生运用综合理论知识分析和解决实际工程问题能力的一次全面考核。通过课程设计，使学生掌握工程设计的基本程序、原则和方法，熟悉查阅技术资料、国家技术规范、正确运用公式和数据，并运用简洁的文字、图形和工程语言正确表达设计思想和结果。同时也是为毕业设计打下良好的基础。以往的教学存在以下一些缺点:(1)题目设定上不能发挥每位学生的学习积极性和创新能力。教师给定的题目往往大同小异，并且可能与毕业设计或今后的工作关系不大，同组学生的设计内容基本相同。(2)课程设计过程中学生理论知识的正确运用不能得到保证，设计过程中存在一些共性问题也不善于与指导教师沟通。设计过程中，还有部分理论课程没有进行，学生对这部分知识还不能够完全掌握和正确运用，也是导致一些设计不合理的根本原因。(3)教学时间不利于保证学生课程设计的全覆盖，课程设计的时间固定为2周，且大部分与考研时间冲突，因此，导致考研的同学基本上不参与，同组同学做了大部分工作。鉴于以上存在的问题，根据培养目标的要求，需要探索课程设计教学模式的改革。首先，运用导入式或启发式教学，在课程设计开始前，由相关专业的理论课教师对课程设计中涉及的工艺流程、工艺计算、设备或仪器以及制药环境保护和安全等问题进行重点讲解，使学生充分理解设计过程中所涉及的工程学问题。其次，在每学期开学提前进行课程设计分组，在理论教学进行过程中，教师和学生可以共同讨论设计题目的选择，学生可以尽早查阅文献和数据，开始进行设计的准备工作，同时，在设计过程中，每周固定设置讨论教学环节，由指导教师与学生、学生各组间的讨论组成，调动学生学习积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维。最后，对考研学生，可以进行开放性课程设计模式，利用考研完成后进行课程设计，提高这部分学生的课程设计质量。
四、提升教师工程实践能力，保证毕业设计(论文)质量
制药工程学作为一门多学科交叉的新兴学科，制药工程专业的毕业设计(论文)是培养学生科研能力、工程实践能力和创新思维最重要的教学环节［11，12］。目前，由于教师的科研评价体系和师资结构等问题，大部分教师的毕业环节选题以科研项目为主，具有工程实践经验的指导教师数量较少，导致制药工程专业毕业设计(论文)工程设计的比例较低，质量也不高。因此，要加强师资队伍的建设，对师资队伍的结构进行优化，并且在现有师资队伍结构的基础上，可以加大对教师工程学理论知识的培训，同时聘请企业工程师与校内指导教师组成毕业教学环节的“双导师”，共同指导学生完成毕业设计(论文)，保证毕业设计(论文)的质量。根据学生的就业方向，建议各指导教师进行导向性毕业设计(论文)的选题。对于一些具有考研意向的学生，指导教师可以选择以科研项目为主的毕业论文或设计，尽早进入实验室进行系统的科研能力培养，从文献检索、文献总结和实验方案的设计、实施、总结以及论文的撰写进行系统培养。对于准备进入生产岗位的学生，可以选择和工厂相关的品种进行毕业论文或设计，使学生更好的了解自己的岗位特点，工厂的工艺流程和操作规程等内容。以上毕业设计(论文)教学环节的改革符合工程教育专业认证的成果导向的核心理念。
五、结语
工程教育专业认证背景下，高等学校工程教育需转变人才培养的思路，坚持以“学生为中心、产出导向、持续改进”的核心理念为指导，切实提升工程人才培养的质量。实践教学对于培养学生的实际操作能力、创新思维、对理论知识的理解和分析解决复杂工程问题的能力具有非常重要的作用。结合社会及用人单位的人才培养需求，制药工程专业的实践教学应深化对实践教学课程体系的改革，建立完善实践教学平台，优化实践教学资源和师资队伍。从而使实践教学符合工程教育专业认证的要求，同时也有利于培养符合社会需求的制药工程人才。
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篇5
1制药设备管理与维护的意义
药品生产质量管理规范(GMP)最早源自食品药品管理局(美国),它是一种以控制药品生产过程为手段,以提高药品安全性、有效性为目的管理机制[2]。目前,GMP已成为美国、中国、日本等多个国家药品行业的规范标准,对药品生产具有非常重要的约束和指导作用。制药设备的管理及维护与药品质量是否达到GMP要求密切相关,它也是推行GMP过程中的薄弱环节。制药设备是生产工艺的重要体现,它与半成品、原材料、成品直接接触,一旦出现问题,将严重影响药品质量。因此,加强制药设备的管理及维护意义重大。
2制药设备管理发展历程及发展趋势
制药设备的管理主要经历了以下三个阶段[3],第一阶段:1950年前,即事后维修阶段,其特点是不坏不修;第二阶段:也称预防维修阶段,包括二大维修体系,即美国预防维修(定期检查,定期进行预防性维修,可有效避免突发性事故;然而,受检查人员经验及检查手段的制约,易造成维修不足或者维修冗余)和前苏联计划预修(按照修理周期进行小修、中修及大修;然而,该计划经济性考虑不足);第三阶段:也称设备管理阶段(系指应用设备管理、财务经营、工程技术等手段,以达成优化设备费用/效益构成比的目的),以综合工程学(英国)及全员生产维修(日本)为代表。
3制药设备管理与维护现存问题分析
(1)设备选型方面[4]。制药设备选型存在凭经验选型(未经过实际计算、或者数据计算不足)、盲目追求先进性、物性数据考察不充分等问题,严重影响设备的实用性和经济性。(2)设备安装及培训方面[5]。在制药设备安装过程中,往往重视施工进度,忽略施工质量,从而导致后期设备维护费用增加;此外,设备维修及操作人员培训不足也给制药设备管理及维护带来隐患。(3)管理及维护信息化投入不足。现今,虽然很多企业都很重视设备的管理及维护,也针对设备的维修记录及基本参数做了一定的管理和记录,但仍旧存在一些问题,如难以提供既往维修数据、缺少制药设备的有效说明资料(如说明书、图纸)等,这无形的增加了设备管理、维护及改造的难度。(4)管理制度方面。缺乏有效的管理制度及方法,致使对制药设备检修人员管理不足,检修人员工作缺乏规范性,给制药设备管理及维护过程留下安全隐患。
4制药设备管理与维护问题的解决方案
义性(1)应用“价值工程法”进行设备选购,具体程序如下。明确需求、确定选购设备-收集目标企业情报(情报资料包括:经营方针、经营目标、生产规模及经营状况等)-针对目标产品进行分析(对目标产品进行精细化分析,即进行功能分类、功能具体化、功能明确化,然后,分析设备功能与实际需求的匹配度,综合考虑设备功能性、实用性进行重点排序)-评价方案(通过小组讨论、咨询专家等方法对设备进行成本分析及优缺点分析,然后,重新整合重点对象,并进行排序)-确定选购目标。(2)制药设备的安装及验收。严格按照GMP要求及相关操作规程进行制药设备的安装与验收。参与人员包括:生产部、工程部、动力部、质量保证员(QA)及外来专家。具体流程为:安装确认、运行确认。QA负责检查及确认GMP项目,审核验证工作等。(3)信息化建设。应根据设备技术说明书及GMP,咨询相关专家,编纂设备维护保养表及保养技术说明书,详细记录既往维修数据、维修方法、维修效果,以促进制药设备管理及维护的信息化、规范化。(4)实施两会制度。由于制药设备管理具有专业性强、问题杂、领域广等特点,加之设备故障具有突发性及隐蔽性,这就要求我们必须建立快速、高效的运作、反应机制,以及时处理故障。班组班前会(是指利用每天上班前的10min,总结、讨论前1d的工作情况和本日的工作计划)及部门周例会(检查、总结本周工作情况,讨论本周主要问题,商讨解决方案,并制定下周工作计划),可有效增强工作规范性,对减少安全隐患具有重要意义。
5结语
篇6
（西华大学，四川 成都 610039）
摘要：介绍了反渗透分离系统的原理以及影响反渗透系统运行的因素，并就反渗透技术在制药工程中的应用进行了阐述，以使制药企业的纯化水系统水质符合相关要求。
关键词 ：反渗透；制药用水；纯化水系统；应用
0 引言
水是药品生产制备中常用的辅料之一，作为制药工艺用水的离子水、纯化水、注射用水和生物技术用水等工艺过程中重要的液态原材料，制药工程用水水质的优劣程度能直接影响药品生产的质量。
反渗透技术是20世纪60年展起来的一项新的薄膜分离技术，是依靠反渗透膜在压力作用下使溶液中的溶剂与溶质进行分离的过程。随着医药业的发展，制药用水的水质要求也在逐步提高，传统的制水工艺，如离子交换法等已远远不能满足制药用水的要求。在各种膜分离技术中，反渗透技术是近年来国内应用最成功、发展最快、普及最广的一种膜分离技术。为了适应制药业的发展需要，反渗透技术作为先进、有效的水质净化技术被广泛应用在制药行业的水处理系统中[1]。
1 反渗透分离系统
1.1 反渗透分离系统的原理
渗透水会自发地经过半透膜从溶液稀的一边流向溶液浓的一边，间隔的半透膜只允许水通过，不允许其他溶解后的颗粒物质通过，由于水的这种自发流动，使得浓溶液也逐渐被稀释。
反渗透是渗透的逆过程，李莉楠[2]认为实现反渗透需要具备两个条件：（1）外界施压大于溶液渗透压；（2）有半透膜存在。
在流动的过程中，当间隔的两种溶液产生的压力差与水的继续流动力相平衡时，就形成了一个相对稳定的状态，这个状态并不是完全静止不动的，它是指水虽然在任意向两边流动，但数量上是相等的，所以用肉眼观察到的是一个相对静止的状态。在不受外力的情况下，这种平衡不会被打破，只有当压力大于渗透压时，两边的水才会又一次流动直到新的平衡产生。
1.2 影响反渗透系统运行的因素
1.2.1 温度
反渗透膜的产水量对水温的变化十分敏感。由于透过膜的水分子黏度下降、扩散性能增强，因此，水温每升高1 ℃，产水量就增加2.5%～3.0%[3]。
1.2.2 压力
进水压力本身并不会影响盐透过量，但压力升高使得净压力升高，产水量加大，同时盐透过量几乎不变，增加的产水量稀释了透过膜的盐分，降低了透盐率，提高了脱盐率。在膜正常工作压力范围内，脱盐率随压力的上升而提高。
1.2.3 pH值
进水的pH值对产水量几乎没有影响，而对脱盐率有较大影响。pH值低时，水中溶解的CO2以气体形态存在，容易透过反渗透膜，使脱盐率降低；随着进水的pH值升高，气态的CO2转化为HCO3-和CO32-离子，脱盐率逐渐上升。当pH值在7.5～8.5之间时，脱盐率达到最高[4]。
1.2.4 盐浓度
渗透压是水中所含盐分的函数，含盐量越高，渗透压也越高，在进水压力不变的情况下，两种溶液间的压力差将减小，产水量降低。
1.2.5 膜污染
膜污染包括膜表面的结垢、金属氧化物的污染、污堵、胶体污染和微生物污染等。污染物作为额外的滤层，既增加了操作压力，又降低了分离性能。因此，及时发现并清除膜表面的污垢对恢复膜组件的分离性能和延长膜的使用寿命显得极其重要[5]。
2 反渗透技术在制药工程中的应用
2.1 纯化水水质
纯化水的水质指标有两套评价标准：第一套评价标准是《中国药典（2000年版）》二部规定的纯化水的各项化学指标，包括酸碱度、硫酸盐与钙盐、氯化物、硝酸盐、亚硝酸盐、二氧化碳、易氧化物、不挥发物和重金属等共11项指标；第二套评价标准是以电导率为指标，在《药品生产验证指南（2003年版）》中规定的参考合格标准为电导率＜11 μS/cm[6]。
2.2 纯化水的处理
我国的制药工程用水采用多介质过滤器、活性炭过滤器、加阻垢剂装置及保安过滤器作为反渗透的预处理系统，有效除去原水中的悬浮物、泥砂、微粒、有机硅胶体、有机物、异味、余氯等杂质，使经过预处理后的水质符合反渗透的进水要求，然后进入程控二级反渗透装置[7]。经过预处理的水含盐量（TDS）一般为100～300 ppm，利用一级反渗透装置可去除水中98%的盐分，并除去几乎100%的悬浮物、胶体及有机物。之后通过调整pH值，使水中的游离状气体转化为离子状态，由第二级RO装置去除，达到进一步除盐的目的[8]。
二级反渗透装置的出水在反渗透后端用紫外线杀菌器和精密过滤器进行杀菌和过滤，使其产水电导率≤2 μS/cm，且符合《中国药典（2010年版）》纯化水各项指标和《洁净厂房设计规范》的要求。
2.3 反渗透技术的发展趋势
虽然目前反渗透技术比较成熟，但仍然需要继续发展和完善，为了提高反渗透技术在未来发展过程中的经济效益，我们必须对其进行全面的研究和开发。在反渗透系统中最重要的是膜的选择，膜的功能最终决定工作质量，因此我们需要开发多效抗氧化、耐腐蚀、抗污染的新的膜材料。
除此之外，将其他膜分离技术和新型膜分离技术相结合，通过膜蒸馏、膜萃取等工艺流程来达到预期的目的。反渗透技术研发的方向是以开发膜组件和实际运用处理为主，以减少膜污染为主要目的，进行相关研究。
3 结语
反渗透技术是一项成熟又高效的水处理方法，在制药业中得到了充分的应用，同时随着反渗透膜材料成本的下降，在自动化生产中，反渗透水处理方法相对其他水处理方法的优势也愈来愈明显。
二级反渗透水水质可达到《中国药典（2010年版）》和《药品生产质量管理规范验证指南》的要求，在制药工程行业中做出了卓越的贡献，制药工程中的针剂、片剂、大输液、生化制品的设备清洗等都要运用反渗透技术。反渗透技术同时避免了传统的离子交换法酸碱排放对环境的污染[9]。
综上所述，建议在纯化水系统设计中优先采用二级反渗透水处理系统，同时选用合适的预处理和后续消毒系统就可以使得纯化水系统水质符合相关要求。
［
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篇7
关键词：制药厂；机电安装；技术创新；项目制度；创新目标
技术创新是在创新意识和创新思想的带领下，通过一段很长的时间而逐渐发展起来的。从技术创新层面上而言，技术创新并不只是局限在技术创新上，对于制药厂机电安装项目而言，能够将技术创新视为提高工作人员的创新意识，促使新的机电安装施工方法、施工工艺得以产生，并利用新的施工方法，使用新的施工设备和施工材料，是提高机电安装工程项目质量的一种行为。可见技术创新对于促进机电安装工程项目的实施和发展有着积极的作用，因此需要对其进行深入研究。
1工程实例简介
某制药厂机电设备安装项目工程中包括两个车间和几个辅助用房，其两个车间是综合制剂车间、综合提取车间，辅助用房包括外管、循环水、锅炉水和冷冻站等。其综合制剂车间是门式钢架轻型钢结构厂房，其建筑总面积约为19453m2，综合提取车间是三层钢筋混凝土框架式结构，总面积约为16012m2。
2阐述机电安装与技术创新
2.1机电安装的阐述
结合实际情况而言，机电安装是很多企业都具有的自动化机器设备。从广义上来讲，机电安装指的是民用建设项目、线路管道、工业等安装。机电安装是一项规模大、安装程序复杂的工作，有的企业需要迁移，一个工程就得花费近半年的时间进行实施，这对安装技术要求是非常高的，其工程内容包括电机、压缩机机组、锅炉、制冷等多种设备。
2.2技术创新的表述
在各个发展的时期内，人们对技术创新、技术发展，其认识和理解是不同的。当前，对于机电安装项目而言，其所定义的技术创新为：由于服务于此机电安装项目施工的人员，在不断总结和分析下，应用与传统机电设备安装中不同的材料和设备，提出与时展相符的施工工艺、施工方案等，并在实施过程中取得了令人满意的效果，降低了安装机电项目的投资成本，提高了施工效率，提前完成了项目施工。在社会的进步和发展下，科学技术也得以充分的发展，已从短缺经济进入到剩余经济阶段中，这就要求机电安装技术应不断拓展，将研究、学习和生产等相结合，唯有这样才能实现机电安装技术的创新。全方面、深层次地研究、生产和学习，为开辟新技术和创新新技术奠定了坚实的基础，是加快调整好企业结构的重要举措。
3创新制药厂机电安装项目技术的对策
3.1明确创新目标
结合工程项目施工技术的特征，由创新小组认真、仔细筛选制药厂机电安装工程项目，并列出此工程项目中所包括的技术要点，确定出项目技术创新目标，再通过上级单位批准后确定出创新指标。在上级批准后，明确出技术创新项目清单，并按照专业逐一进行分配，将具体工作落实到每一个专业创新小组中，确定出各个技术创新项目负责人、项目成员等，展开详细的、合理的分工。此机电安装项目技术创新领导小组由项目总工负责牵头，并对此项工程项目亲自负责，其成员包括项目技术部门工作人员、各个专业技术工程师等。
3.2做好各项创新工作
3.2.1将专业技术工作人员专业技术特长充分发挥，促使他们之间互相信任和了解，并将权力充分赋予他们，让他们感受到自身在促进企业发展中的重要性。对他们的劳动成果给予充分尊重，并积极落实和组织；对他们的实际生活进行充分关心，了解他们心理上的需求和物质上的需求，少一些指责和批评，多一些帮助和引导，在企业条件允许的前提下，为他们提供出更好的生活条件，从而调动起他们工作和学习的主动性；建立完善的奖惩制度，并采用一系列的激励措施，形成相应的激励机制，评估他们提出方案的可行性，对于表现优异的工作者，给予相应的物质奖励和精神奖励。3.2.2技术创新内容会牵扯到企业生产经营和管理很多方面，影响着企业的可持续发展。技术创新工作在加强工程建筑质量、确保施工建筑安全、提高工程效益等方面都起到了积极的作用，因此制药厂企业应高度重视，积极创新技术，从而促使自身取得更好的发展。3.2.3技术创新这项工作，在要求项目负责人具有过硬专业知识的同时，还需要具有较高的技能素质，在应用技术创新方法、程序中都能充分利用。项目负责人负责很多项工作，如工作体系创新、建立制度、落实好技术创新课题，想要做好这些工作，要求技术创新工作者既需要在思想上高度重视这些工作，也必须要在行动上积极参与，唯有这样才能保证制药厂机电安装项目在技术创新工作中稳定、有效地实施。3.2.4利用科学的、有效的方法创新制药厂机电安装项目技术工作。在技术创新工作推行和管理过程中，应结合实际情况，尊重发展规律，并采用科学有效的施工方法，制定出完善的管理制度，切实、有效地结合科学技术原理去落实好各项工作。新工艺、新材料等应充分论证，并结合有关规定要求实施试验，在通过试验期后，获取到可靠的、安全的数据，之后再进行推广和使用。施工技术方案的创新，应在保障施工安全、施工质量的基础上，确保经济的合理，协调好经济进度、经济质量、经济效益的关系。对国家各项强制性的标准和规定无条件的服从和遵守，严格制定有关工程标准，验收工程，保障验收质量，从而进一步推广新的技术成果，这对于促进制药厂的发展而言至关重要。3.2.5随着社会的快速发展，在发展中，企业过于墨守成规、思想保守，就会缺少创新的活力，很难在竞争如此激烈的市场中立足。退一万步讲，企业很努力管理、很努力经营，所制造出的成品不能满足这个时展的需求，必然不会得到好的结局，尤其是制药厂企业，其机电安装技术低，势必会导致劳动生产率低、工作效益低。因此无论是什么类型的企业，都必须要与时俱进、敢于创新，才能在激烈的竞争市场中站稳脚跟，从而提高自身的核心竞争力。
3.3落实和完善制药厂机电安装项目制度
3.3.1制药厂机电安装项目技术创新的立项、审批、申报等，此小组由制药厂项目经理亲自负责，担任小组组长，由总工程师担任副组长，负责一些常规的具体工作，其他成员由项目技术部门工作人员、各个专业工程师共同组合而成，结合此项目工程特征、现场实际状况，设立出创新项目，按照各个专业的差异，设置出四个技术创新小组，即金属结构小组、管装小组、电装小组、机装小组，分别由各个专业工程师担任起各个小组长，并落实好各项技术创新工作。在确定项目后，结合具体规定，进行申报、审批，并确定出主要项目、次要项目，在通过上级批准后，立即进行实施。3.3.2建立健全制药厂机电安装项目技术创新制度，唯有建立完善的创新技术制度，才能确保将各项工作落实到实处，其包括科学的建议、革新技术、技术改造、管理技术档案、搜集科技情报、项目管理创新等工作。构建起责任制，明确规定出职责范围，将各项工作具体落实到个人身上，避免权责不清的情况出现，其各组组长和副组长各司其职，分工进行合作，从而确保各项工作都能保质保量的完成。制定出奖惩制度，并积极地推行，做到赏惩分明，利用科学的、有效的激励机制，最大程度上提高工作人员的工作热情，并促使他们能够充分发挥自身的创造性，从而给制药厂带来更多的经济效益。
4结语
综上所述，在制药厂实施项目过程中，技术创新贯穿于其始终，这是制药厂得以稳定、健康发展的关键举措。因此想要创新机电安装技术工作，需要制药厂工作人员具有创新的意识，与时俱进地更新自身观念，不断转变自身的理念，优化和整合施工工艺，确保在最大程度上发挥创新技术的作用，从而促使制药厂获取到满意的社会效益和经济效益。
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篇8
本科“导师制”在国内外各高校已逐步形成规模并取得了良好的学生管理实效。基于制药工程专业特点和人才培养需要，提出一套由年级辅导员、专业课教师和教学管理人员组成的多元学生管理体系。该模式融合了人才培养与学生管理双重职能，是对传统学生管理模式的补充和创新，也是对传统本科生导师制的丰富和改革，为构建面向企业、面向应用的制药工程人才培养模式带来新的思路。
关键词:
学生管理模式;多元化;导师团队制
20世纪90年代以来，制药业的迅速发展，极大推动了市场对制药工程专业人才的需求。以实践与国际化为特色，着眼于药品质量和制药过程效率的双向定位人才培养理念［1］，药品的“研发—生产—销售”全生命周期的人才培养语境，对我国制药工程专业人才培养工作提出了新的要求。“导师制”作为一种卓有成效的人才培养模式［2］，对培养制药工程专业学生的创新思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及药品质量管理理念和实验实践操作能力，具有积极的促进作用［3］。传统的本科“导师制”的研究与实践重点在于学业教育，而调动专业课教师、年级辅导员和教学管理人员多方参与，融合人才培养与教学管理双重任务的新型多元化学生管理模式是本文的研究重点。
1制药工程实施导师团队制的理论基础
1.1“导师制”学生管理思想
(1)基于“缄默知识理论”视角的学生管理思想“缄默知识”是指那些不能用系统表述的知识，由英国物理化学家和思想家波兰尼(PolanyiM)在《人的研究》(1958)一书中首次明确提出。作为一种不能演说的知识，波兰尼认为“好的学习就是听从导师的指导，通过观察导师的行为方式，科研新手能够更加快速的掌握科研技巧。”导师团队机制所建立的亲密平等的交流是获得缄默知识最有效的途径，学生在与老师和同学交往的过程，就是接受教育的整个学习过程［4］。(2)基于“多元智力理论”视角的学生管理思想“多元智力理论”由哈佛大学心理学教授加德纳(HowardGardner)博士于1983年提出。“多元智力理论”认为个体智力存在独立的表现方式，这些表现方式是错综复杂、有机并以不同方式及程度组合在一起的。导师团队的指导思想也就是加德纳的“多元智力理论”所阐述的内涵［5］。多元智力理论指出学生有自己的个性，各自的智力优势领域，对学生的教育必须“因材施教”，而基于导师团队机制的学生管理模式能够实现这一要求。
1.2制药工程专业学科特点
制药工程是一门由化学、药学、化学工程以及生物工程等交叉结合发展而成的一门新兴的边缘学科［6－7］。其学科特点主要表现在以下三个方面:(1)学科交叉性质明显现代制药企业工业化过程繁杂，包括药品材料的预处理、纯化、干燥、包装等各单元工艺过程，要求制药工程专业学生掌握的知识涉及化学、生物技术、药物分析、工程管理等诸多学科领域。只有建立这种多学科交叉的人才培养模式，才能有效满足未来制药工业对人才的基本要求。(2)人才需求多样化显著我国制药行业的快速发展，迫切需要各类创新型制药工程人才。这种人才需求的多样性要求制药工程学生不仅要具备一定的专业理论知识，还应该具备一定的实践能力和科研能力，能够从事药品研发、药物生产、药事管理等工作［8］。(3)就业需求与大学生工程技能培养存在结构性失调随着制药工业的快速发展，制药工程专业就业市场迫切需求员工具备操作性更强，科技含量更高的技能，而目前我国制药工程培养的人才更多注重理论知识的传授，对于实践技能的培养和教育，由于受到多方面因素干扰，没有引起高校的足够重视［9］。制药工程专业大学生所掌握的基本工程技能与就业市场迫切需要的技能之间形成结构性失调。制药工程专业的这些学科特点，要求在该专业人才培养过程中，需要创新人才培养方法，构建一套符合制药工业需求的学生培养与管理模式。
1.3制药工程实施导师团队制的意义
本科生导师制是指在实行班级制和辅导员制度的同时，聘请具有较高思想道德素质和业务素质的教师在师生“双向选择”前提下担任学生的指导老师，对他们进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的学生管理和教育制度［4］。本科生导师制不同于研究生导师制，研究生导师制具有显著的科研导向性［10］，而本科生导师制更加注重对学生的学业规划、思想品行、心理情感等层面的指导。本文提出的基于“导师团队制”的多元化学生管理模式，集成了传统本科生导师制和研究生导师制的各自优势，在确保学生完成本科课程学习任务的同时，重点拓展本科生的科研意识、科研能力和实践操作能力。导师团队由教学指导教师、科研指导教师、青年教师、辅导员和教学管理人员组成。该模式融合了制药工程人才培养和学生管理两大主要职能，是对制药工程专业学生培养与管理工作的有益尝试，对于培养专业素质高、综合能力强、富有开拓精神和科研能力的卓越制药工程师具有重要的理论价值与现实意义。
2制药工程专业基于导师团队机制的多元化学生管理模式
2.1设计原则
基于导师团队制的多元化学生管理体制设计应注意三个方面的内容:一是体制的互动性，激发上层领导和基层专业课教师及教学管理人员的工作活力;二是简化体制的结构层次，使整个体系对于领导层的决策快速响应，便于管理;三是体制的整合性，发挥导师团队的凝聚力和资源整合力。
2.2多元化学生管理模式
制药工程专业多元化学生管理模式是以“制药工程”专业党支部为领导核心，以导师团队为中坚力量，以年级辅导员和教学管理人员为辅助的学生管理模式。
2.3导师团队的构建
制药工程党支部统一部署导师团队的人员配置，选择教学水平高、科研能力强、乐于奉献和付出的优秀教师，组成若干个导师团队。每个团队设青年教师3名，教学指导教师3名，科研指导教师1～2名。教学指导教师负责向学生介绍制药工程专业的学科特色、培养目标、教学计划和教学内容，从整体上使学生了解熟悉所学专业的整体脉络，使学生对制药工程专业的学科内涵和就业方向有清楚的了解，增强学生专业学习的信心。引导学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，培养学生的自主学习能力;了解学生的学习动态，对学生在专业课程学习过程中遇到的疑难问题进行有针对性的辅导，帮助学生摆脱学习困境。在阶段性学习任务结束后，帮助学生了解自己的学习兴趣和潜能特长，规划毕业后的就业方向或研究生攻读方向。科研指导教师负责培养学生的科研意识、创新思维、实践技能和创新能力。积极鼓励学生参与自己的科研课题。科研导师分配科研任务给学生，并指导学生通过查阅学术期刊，筛选所需要的学术信息，独立或小组讨论完成实验方案的设计，并综合运用理论知识和实验技能进行实验。通过不同实验结果的对比，发现规律，反复实验，直至达到实验目的，在科研指导教师指导下撰写并发表学术论文。通过这种科研活动，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，变被动学习为主动学习，在其过程中培养学生发现问题，解决问题的能力，提高他们的创新能力、创业能力和工程意识，增强学生的就业竞争力［3］。青年指导教师发挥他们的年龄优势，关注学生的思想动态，心理状况，人际关系和情感世界，对学生的思想政治教育、心理健康及遵纪守法等方面进行引导教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、成才观、荣辱观;参与学生“奖、贷、困、补”的评比和指导，促进学生知识、能力、素质协调发展。年级辅导员与传统辅导员制中的辅导员职责一样，负责学生的日常管理，配合导师工作;而教学管理人员则负责协调各位导师在教学工作、科研工作与导师工作之间中的平衡关系，做好学生与导师的桥梁与纽带，充分发挥导师团队各方面的优势资源，同时负责对导师的指导工作进行督促检查，对导师的工作进行绩效考核，为整套学生管理模式的顺利实施提供保障支持。
2.4绩效评价
制药工程党支部通过建立横向沟通机制，完善导师团队的指导评估体系和日常监控机制，对导师团队的工作业绩进行监督和检查，保证导师团队的教学指导和科研指导效能，保障学生管理取得实效。绩效考核采取主观评价和客观评价相结合，定性评价和定量评价相结合，全面、具体、真实地反映导师指导机制的指导效能。评价结果作为指导教师绩效考核的重要参考依据，绩效考核结果与教师的绩效工资及各类评奖评优挂钩。
2.4.1主观评价
在多元化学生管理创新模式每应用一个学年后，召开制药工程专业多元化学生管理模式论证会，总结多元化学生管理模式的实践应用情况。每个导师团队的科研指导教师代表、教学指导教师代表、青年教师代表分别就一年来的指导教师工作进行总结汇报，每一个导师团队的学生代表就一年来接受导师组指导的学习体会进行大会交流。
2.4.2客观评价
设计“制药工程专业导师团队机制的多元化学生管理模式调查问卷”，基于Delphi专家调查法，通过对各类指导教师和管理人员进行咨询完成调查问卷的指标筛选与修正，建立一套较为科学合理的导师团队机制的学生管理模式评价指标体系。指标评价采取Likert量表的形式，分别赋值非常重要(5分)、重要(4分)、一般(3分)、不太重要(2分)、不重要(1分)五个等级。通过调查问卷客观评价指导教师的指导效能及该学生管理模式的应用效果。建立多元线性回归，找出该学生管理模式实践过程中的影响因素，进一步探讨如何加强学生管理模式理论研究和管理实践。除此之外，结合学生年终满意度调查、学生期末考试通过率、学生参与科研项目及发表文章数量统计、参与课外活动及获奖数量统计、小组间学生综合测评排名评比等多种具体指标，对本项目成果进行测评。
3结语
基于导师团队制的多元化学生管理模式是培养创新型制药工程人才的有益尝试。该模式通过导师团队的帮、带、教，使学生对课本知识的抽象理解转变为实践认知。同时，导师团队制还将学生的学业教育、科研能力培养与学生日常管理工作有机融合，因材施教，对学生课程学习进行有针对性的辅导，培养学生的科研意识，提高学生科研创新能力，增强学生就业信心和社会适应力，为构建面向企业、面向应用的制药工程人才培养模式带来新的思路。
作者：罗丹 袁明 宗智慧 袁菲菲 张恩立 单位：蚌埠医学院公共课程部
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篇9
关键词：制药工程；实验能力；实验教学；策略
现代科学技术的发展表明，实验能力也是一种智能，是21世纪社会每一个大学毕业生所应必备的基本素质［1］。实验教学是高校教学体系中的重要组成部分，是检验理论课教学内容的一种有效方法和手段，是理论知识应用于实践，对于制药学科专业的学生来说尤其是这样。因此通过对实验教学过程中反映出来的实际问题进行分析，并着手给予解决，才能提高教学质量，达到教学目的，使学生真正具有较强的实验能力。
制药工程专业是药学、生物技术、化学和工程学基础上的交叉应用学科，是化学工程和制药类专业的前沿学科，是利用化学、药学、工程学、管理学及相关学科理论和技术解决制药过程中的实际问题的学科。它主要包括制药工艺、化学制药工程、生物制药工程、天然药物制药工程、发酵工程、细胞工程等，其中也包括新工艺、新设备、新品种的开发、放大、设计、质控与优化等。所以实验教学是培养制药工程专业学生具有以上实验技能和实际动手能力的必要途径。
1.对实验高度重视，激发学生实验的主动性
学生是教学的主体，是教学成功的内因，要使感知的知识转化为内在的素质，归根到底，要靠主体的自我作用才能得以实现［2］。学生实验作为学生自我作用的过程，是知识转化中必不可少的途径，学生对理科知识的认识、概念的形成、理论的理解、进行探究活动等，无一不是在实验的支持下进行的；实验对学生认识自然的发现过程，掌握科学的研究方法及培养学生正确的科学态度、激发学生的好奇心和学习化学的兴趣起着非常重要的作用。
在实验教学过程中，由于学生素质参差不齐，将会有不同的表现方式。勤奋学习的学生，积极操作，认真记录实验数据，勤于思考实验过程中出现的各种现象，并对实验结果进行分析［3］。但有大部分学生认为考试的内容大多在理论上，因此对实验课不重视，在实验过程中，不是认真做实验，而是袖手旁观，更有甚者，在实验室做与实验无关的事。因此就造成有的学生一到实验室便显得十分拘谨、十分被动，无所适从，总是不知道从何下手，一步也离不开指导老师，不能独立操作。有的同学顾虑较多(如怕弄伤自己或弄坏仪器，不敢操作)，只看别人做。当数据记录员，每次实验不会就由教师做或者有能力的一些同学抢着做，还有一些同学忙着看外语，实验课只是光顾一下，然后就由关系较好的同学代劳，所以有相当多数量的同学实验过程并没有参加，只是做了参观者。实验后不做实验报告或抄袭别人的实验报告的现象屡见不鲜。由于这部分学生的原因，造成的结果是：一方面影响其他同学实验，降低了实验教学质量，另一方面也给实验室构成了潜在的安全隐患。指导教师必须采取措施，调动起这部分学生的学习积极性，变被动为主动，达到实验目的。
教学实验中需要学生发挥主观能动性，要他们自己主动去探索、去发现、去构建所需要的知识；学生要主动收集并分析有关资料及信息；对所需要解决的问题，提出各种假设并加以论证；实验过程是学生自己不断发现、提出和解决问题的过程，应做到把当前的学习内容与已学过的知识相联系，并加以认真的思考；实验中学生应大胆质疑，提倡求异思维，使自己经常处于新奇、怀疑、困难和矛盾之中，从而引发思维冲突，最大限度地调动自己的求知欲望和钻研精神；全面提高学生理解、掌握、灵活运用所学知识，做到理论联系实际；促使学生努力提高自己解决实际问题的能力［4］。做到既注重操作方法、又注重观念思维；既注重怎么做、又注重怎么想；进而达到提高运用基础知识和基本技能，提高解决实际问题的综合能力。把那种一丝不苟、勇于探索、努力钻研、大胆创新、严谨求实的作风，贯穿于每一个实验之中。在实验安排上多做一些开放式实验，给学生营造了一个宽松、自由的环境，使他们有一个充分发挥想象力和自我表现的机会。通过循序渐进，由简到繁，有验证――设计――综合――研究的实验锻炼，使学生理论联系实际、创新意识和工程实践能力不断得到提高。当然不论做哪类实验学生都必须在确保人身、仪器和设备安全的情况下进行。总之实验教师应鼓励学生求新、求异的欲望和勇气，激发学生创新的动力和活力，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，以实现培养高素质人才的目标。
2.改进实验教学内容及教学方法
众所周知，传统的实验教学，要么从属于理论教学，偏重于验证理论，要么配合理论教学的需要，开设实验课，而且实验内容、方法大多是教师指定的，很难达到培养实验技能，提高动手能力和科研创新能力的预期目的。制药工程专业的实验教学，在实验课开设的学时数、教学内容方面有很大不同，但是在教学形式、内容的选择和实验方法方面都存在相似的问题［5］。如在教学形式方面，传统的实验教学形式基本上都是老师先在黑板上把实验内容讲一遍，强调学生在实验过程中的注意事项，然后让学生做实验；在选择实验题目时，常常选用的是一些陈旧、缺乏创新性的内容；在实验方法上，学生始终处于被动地位，机械模仿、重复操作。由于存在以上的问题，必然形成实验课走过场的不良后果，这些都是比较突出的现象，急需解决。
基于以上原因，需更新的教学方法，在理论课讲授内容的基础上，加强对学生“制药工程”课程实践能力的培养，建立和完善实验和“制药工程”课程内容相结合，做到教学与实践相互促进。使学生学习从事科学研究的思维方法、实验技术和理论知识，锻炼学生的创新意识、创新能力和实际动手能力，分析和解决问题的能力。在实验方面，要认真制定实验教学方案，力求培养学生的实验能力，放手让他们自己动手操作，实验老师不是放任不管，而是把握方向进行指导，放手培养学生的独立工作能力。我们认为培养学生的科学实验能力的关键在于教师这一方而，在克服包办代替的同时应该做到：安排得当，交待清楚，要求明确，指导得力。对于比较复杂的实验，要指出重点和难点，每个环节应达到的技术指标，都有明确规定，在指导时应多说明道理，指明要害，调动学生的主动性才能真正起到培养实验能力的作用。
3.加大实验经费投入，增加实验室设施配备
制药工程专业实验涉及的单元操作多，实验室及实验设备需要量大。由于各校的招生规模大幅度增加，开实验的学生班次、实验组数增加，原来的实验条件不能满足学生实验的需要，就形成了实验室、实验仪器相对减少而学生人数相对增多的矛盾［6］。另外由于学生对实验设备了解不充分，不熟悉，整个实验过程离不开实验老帅的指导。每次实验前教师都要做好一切准备，而在实验过程中又难免出现错误操作，有时稍不留心还会损坏元件或设备，有的时候，指导教师为了结合理论教学的需求，准备更改实验内容，但由于实验仪器缺乏，也不能付诸实施，这也是目前反映出来的一个问题。例如学生做细胞培养实验时，需要无菌操作台，细菌接种实验也需要无菌操作台，但由于只有一个无菌操作台，大家只好共用，最后造成细胞培养实验被污染，细胞死亡，实验失败的结果。基于以上原因，教师就不放心学生动手，尤其在设备套数少，缺乏备品，实验本身又比较复杂的情况下更不放心，经常不得不由实验老师操作，学生看表演，或手把手教，形成了“抱着走”。
为了改善教学硬件条件，保证教学质量，学院加大对其专业实验的设备投入，达到实验设备的台套数量要求及质量，鉴于学生进实验室的机会不多，为了让学生能在有限的实验课中得到锻炼，要求学生在实验课之前认真复习已经学过的理论知识，然后再预习本次实验课的内容，熟悉一些仪器设备的操作规范，从而使学生达到虽然人还没有进实验室，但已经达到了心中有数的效果，同时要求学生写出预习报告，达到提高实验准备质量的目的。另外对实验室的管理也有专门的规章制度，对于大型精密仪器设备，学校实行了仪器共享，保证学生可以接触到大型仪器设备，拓展知识面的要求。
4.加强实验指导师资配备，重视实验效果
指导实验教学的任务通常安排给年轻教师或者在读研究生进行教学实习，这从主观上忽视了实验教学。事实上，制药工程专业实验内容应该随着生物制药产业日新月异的发展，涉及的内容多，知识更新快，新技术、新工艺层出不穷，要上好这门课程，就要求教师有合理的知识结构和过硬的业务素质，同时由于师资配备不够，指导实验的教师们很辛苦，事前要准备，事后要收场，还要对设备进行测试及简单维修以确保实验的顺利进行，将付出很大的劳动，但收到的效果却不大［7］。
师资队伍建设是实验教学课程建设的重要组成部分，师资质量的好坏直接影响到教学质量的高低。因此在安排实验教学任务时，可以以老带新，解决实验教师的配备。由于制药工程专业实验内容多，知识面涉及广泛，每个教师不可能把全部内容都掌握得非常全面，一人承担这门课程难以取得很好的教学效果。那么为了提高实验教学质量，可以根据师资情况，成立教学实验指导小组，其中的成员可能都有自己最熟悉的某部分内容，或者目前正在从事某方面的研究，如果他们以这部分内容作为相应的教学任务，可以达到满意的教学效果。另外在安排实验内容的时候，还可以将指导教师目前进行的或已经成熟的科研课题作为实验题目。通过把教师的课题分解成若干小实验，再安排学生一一进行实验。通过这样的安排，一方面可以培养学生的创新能力，增加学生在实验过程中的积极性和趣味性；另一方面，通过学生实验的尝试，使科研课题得到一定的初试，为教师课题的后继工作打下基础，达到双赢的目的。
随着科学技术的快速发展，高新技术的不断出现，对当代大学生提出了更高的要求。只有学科基础厚、专业口径宽、创新能力强，知识结构优、工程实践能力强才能跟上时代的步伐，实验教学是对学生素质教育的重要环节，能否开出高水平的实验，能否达到培养学生实际能力和创新思维目的，是实验教学改革的目标，合理的实验教学有利于充分调动学生的积极性、主动性和创造性，有利于学生能力的培养，以及养成学生在科学实验中严肃的态度和严谨的作风。达到培养学生动手能力和创新能力的目的。
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篇10
关键词：生物制药技术；发展现状；产业化
我国生物制药产业具有起步晚，发展滞后的特点，但在国内庞大市场的推动下，我国生物制药产业仍然有着非常良好的发展前景。再加上我国政府对生物医药领域不断加大的投资力度和政策扶持，未来我国生物制药产业将会成为推动国民经济发展的朝阳行业。生物制药在这样的情形下面临着严峻的考验，在过去的发展过程中，已经取得了很好的成绩，但是发展也进入了一个相对的稳定期，这样想要更好的发展，就面临着严峻的考验，应该加大问题分析的广度与深度，只有这样，我们的问题才会取得更好的效果。
一、生物制药原理
生物制药，简单的说，就是利用生物活体来生产药物的方法。有时特指利用转基因动植物的活体作为生物反应器来生产药物，如利用转基因玉米生产人源抗体、转基因牛乳腺表达人α1抗胰蛋白酶等。而生物药物是指利用微生物学、医学、生物学、生物化学等学科的研究成果，在生物体、生物组织、细胞、体液内，综合运用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法用以制造的一类用于预防、治疗和诊断的药物制品。尽管生物制药是一种新兴的技术，但其发展速度非常快，规模也发展的也极其壮大。目前，全国来看，已有近一半以上的药品属于生物制药，尤其在合成分子结构复杂的药物时，其优点更加显著：操作简单，提高效率，经济适用且市场广阔。
二、生物技术药物的分类
自从人类基因组计划完成以来，结构基因组，功能基因组，蛋白质组等研究计划相继起动。这为生物技术的发展注入了强大的活力。各国对此十分重视，并把生物技术产业的发展作为国家经济发展中新的增长点之一。生物学的革命不仅依赖于生物科学和生物技术的自身发展，而且依赖于很多相关领域的技术走向。尽管生物技术的高速发展使人们难以作出准确的预测，但是基因组图谱、克隆技术、遗传修改技术、生物医学工程、疾病疗法和药物开发方面的进展正在加快。第一代重组药物是一级结构与天然产物完全一致的药物，第二代生物技术药物是应用蛋白质工程技术制造的自然界不存在的新的重组药物。自1982年第一个重组药物――人胰岛素上市以来，第二代生物技术药物正在取代第一代多肽、蛋白质类替代治疗剂。重组蛋白质和重组多肽药物：即利用DNA重组技术，将重组对象的基因插入载体，拼接后转入新的宿主细胞，构建成工程菌（或细胞），实现遗传物质的重新组合，并使目的基因在工程菌内进行复制和表达，最后将表达的目的产物纯化并做成制剂，得到重组多肽、蛋白质类药物。重组DNA药物：基因治疗是指向靶细胞或组织中引入外源基因DNA或RN断，以纠正或补偿基因的缺陷；关闭或抑制异常表达的基因；刺激产生相应的抗体，从而达到治疗和预防疾病的目的。其他生物技术药物：如微生态制剂，另外还有利用生物技术生产的血液代用品、肿瘤疫苗等等。
三、我国的生物制药技术发展现状及趋势
与美国等西方国家相比，我国在生物制药技术的研究方面相对起步较晚，且在早期受经济、技术以及其他因素的限制。目前我国的生物制药技术已经取得了一定的成就，并且生物制药产业也在逐渐形成并不断扩大规模。现如今我国己经在肿瘤、心脑肺血管、免疫以及内分泌等诸多疾病的药物研制中充分应用了生物制药技术，研发出大批特效新药，为这些疑难病症的治疗技术水平提高提供重要支撑。但相对来讲，我国当前的生物制药技术水平还是落后与西方等发达国家，且在发展中还是存在着一定的问题与不足，及新药研发力度不足、融资渠道不通畅、研发成果转换困难等三个方面。从当前的发展形势来看，我国未来生物制药技术的发展趋势主要体现在以下几方面。
（一）生物制药产业呈现集群式发展
经过多年的发展和市场竞争，加上政府不失时机地加以引导，我国生物技术、人才、资金密集的区域，已逐步形成了生物医药产业聚集区，由此形成了比较完善的生物医药产业链和产业集群。这些产业集群对于促进生物制药产业的发展具有重要的作用，使得生物制药整体产业链得到优化，在生产效率方面得到大幅提升。我国生物制药产业以后仍会朝着这一方面快速发展。政府也将会加大投资力度、重点建设产业集群区，在基础设施、配套服务业、研究开发、服务创新、教育培训和风险投资等方面进行发展和创新，为生物制药产业集群发展提供良好的发展环境。
（二）生物医药技术向产业化推进
我国生物医药技术当前很大一部分还停留在科研方面，并没有有效地转换为生产力，这不仅浪费了很多的资源，也使得我国的生产实践跟不上研发，造成了生产的滞后状况。生物医药技术向产业化推进要求企业通过委托外包策略，建立技术同盟，形成优势互补，使得自身能够专注于自身专长方面，从而能够降低生产成本、提高竞争优势。我国生物制药公司在未来发展过程中，势必会朝这一趋势发展，通过外包方式进行新药开发，将技术较强的研发内容分包给具备研究实力的小型公司来完成，充分发挥小公司在某些领域的技术优势，共同开发新药，大大提高新药开发效率，使新药研发周期缩短，实现技术与资金互补。
四、结束语
生物制药技术是在科技不断发展的推动下逐渐形成的，这是一种利用生物化学技术、免疫技术、微生物技术等诸多生物技术为基础而发展得来的现代高新技术。本文主要分析了当前我国的生物制药技术发展现状以及存在的问题，并指出其未来的发展趋势主要是向着产业化发展，从而为我国的医药行业做出更大贡献。
参考文献：
