学校实验室规章制度范文

导语：如何才能写好一篇学校实验室规章制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、要根据省、市安委会工作要求，加强对学校安全工作的领导，成立安全工作领导小组。

2、安全工作领导小组由学校校长担任组长，分管安全的副校长担任副组长。

3、安全工作领导小组下设安全工作办公室，办公室设在学校保卫处（科），办公室主任由保卫处（科）长担任。安全工作组其他成员由学校其他职能部门主要负责人组成。

4、学校各职能部门主要负责人全面负责所分管业务范围内的安全工作。

篇2

高校艺术设计基础课实验室较其它专业实验室具有特殊性

由于艺术设计专业基础课课程性质的特殊性，实验室的建设较其它专业也有着很大不同，形式多样，内容丰富。

1.实验目的具有特殊性。一般实验课程都有严格的实验教学方法、细致的仪器实验操作步骤、明确的实验结果等。艺术设计专业尤其是基础设计的探索与研究阶段，不可能有统一的要求、方法、步骤，主观能动创造性占主导地位，实验的结果一定是奇思妙想的具体体现。

2.实验课的教学方法具有特殊性艺术设计专业基础课的实验主要是培养学生的创造能力，操作辅助设备动手制作能力，表现美造型过程的探索。艺术设计专业基础课教学方法以统一命题，提出基本要求，讲解实验设备的使用及注意事项，在具体实验过程中，逐一指导，最终实验成果是一件创作的作品。

高校艺术设计专业基础课实验室建设的思路

1.按照需求建立实验操作间

设计基础主要是从造型、材料等方面来进行构思，用特定工具实现设计方案，达到出成品的结果。实验室可按功能分为研究室、模拟室、制作室、展示室。研究室：设计阶段需要的场所。需要的设备有绘图桌椅、拷贝台、投影仪、电脑、活动白板等，进行设计方案、讨论、答辩等环节，确定设计方案。模拟室：将设计方案做成模型的场所，需要操作台、操作凳，根据设计方案所需要的材料与小型辅助工具学生可以自备，将方案做成若干模型，进行材料的试验，反复推敲与论证，最终确定成品方案。鉴于科技发展，目前市面上已有3D打印机，是直接呈现产品模型。学校有条件可以购置，在学生实践与将来的校企合作时可以直接缩短设计研究成型的过程，提高效率。制作室：将设计方案的模型做成成品的场所，需要的设备有钻孔工具、切割工具、接合工具、锤刨工具、抛光工具等，使模型呈现成品化。展示室：展示产品的空间，强调灯光的设计布置，展台的设计制作，将产品展示出来，邀请社会企业或公司来参观，寻找校企合作的机会，让学生感到学有所用。

2.培养一批技术过硬的专业课实训指导教师

目前，很多学校的实训管理员只是起到看管的作用，不能起到指导作用。学生实训课上有指导，课后盲摸索的状态较为普遍，培养一批技术过硬的专业课实训指导教师，可以更好的指导学生实践，帮助学生创造出更好的作品。实验指导教师对于实训室的长效发展起决定作用，包括实验室的规划发展、设备完善、管理规范等。这就要求实验指导教师要从专业基础、艺术修养、创作创新多方面提高个人能力。

3.系统建立实验室各项规章制度

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一、联合升本后高校实验设备管理存在的突出问题

1. 实验仪器设备管理制度不够完善

实验仪器设备是高等院校开展教学和科研活动必需的物质条件，是高校非常重要的固定资产。近年来全国有近600所联合升本的高校，合并前各学校的仪器设备管理在管理思想、管理体制、管理方法、管理要求等方面存在较大差异，而合并后却没有对合并前各院校的仪器设备管理规章制度进行及时融合整理，以致在相当长的时期内看似规章制度不少，但却没有可供执行的制度，在一定程度上导致了设备账目的混乱，出现实验仪器设备管理制度不统一，不完善。

2. 实验仪器设备闲置现象严重及利用率低下

合并后的实验室设置缺乏整体规划，设备购置缺少论证。我国高等院校的仪器设备有一半以上闲置在实验室中，尤其是大型精密实验仪器设备的使用率不到10%。究其缘由，实验室的建设和管理缺乏长期的整体规划是普遍存在的问题。

3. 设备重复购置普遍

合并后学校规模扩大、学生数量增加、新专业的开设，无论是教学、实验，还是科研都对仪器设备在品种上和数量上提出更多的要求。一些系部由于求新求全、相互攀比等心理以及部门保护主义思想，往往提出超出实际需要的设备添置要求。职能部门把关不严，计划制定不周全，这就使得一校之内相同或相近功能和用途的仪器设备大量重复购置。

4. 实验设备的老化

实验设备老化是目前高校实验设备存在的普遍而又突出的问题。实验设备在向着微型化智能化发展，从而使得很多高校实验设备都不同程度地出现老化。加之实验设备淘汰管理制度的不健全，使得一些设备不能及时淘汰，老化设备形成积压。甚至有些学校为了应付实验室的评估，增加固定资产，还让这些实验设备滥竽充数，这就更加剧了实验设备的普遍老化。

当然，除以上一些问题外，还有例如实验室设备布局的不合理不科学，实验设备采购的质量没有保障和试验设备资产流失等一系列问题存在。

二、联合升本后高校实验设备管理的改进措施

1. 解放思想，更新观念

仪器设备管理者要充分认识到高校仪器设备管理工作对高校中心工作的保障和积极的推动作用。应大胆创新，积极改革，努力探索新的仪器设备管理体制，对于一些大型的仪器设备与非教学性实验（如各级各类立项课题）用仪器设备需求，尝试“有偿使用制”，以经济手段规避对仪器设备的超需求占有和使用现象，最大限度地发挥各种仪器设备的价值。

2. 健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序

首先，要建立健全一套行之有效的规章制度，还应建立明确的责任分工负责制，一级抓一级，各负其责。其次，应当建立有效的检查监督机制，及时审查资产清查、评估和产权变失以及设备利用率、使用效益情况等。还应制定和执行管理工作质量定期检查、评估考核制度，促进工作人员不断提高工作效率与管理水平，将规范化、科学化、制度化的管理要求贯穿于仪器设备管理的全过程。

3. 更新管理手段，推行计算机网络化管理

仪器设备管理计算机网络化的实施，将在一定程度上进一步促进高校管理工作科学化、现代化和群体化。仪器设备管理部门可以通过网络与各实验室及有关设备使用者保持适时联系，随时获取各处仪器设备的拥有量、使用时段、使用效益等信息，实现对全校的仪器设备动态管理。同时还可开发闲置或待报废设备的再利用价值，仪器设备资源的共享程度也会因信息的及时获取与交流而得以大大提高。

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关键词：高校实验室 安全管理 队伍建设

实验室是高等学校进行教学实践和开展科学研究的重要场所。实验室安全关系到学校、教学、科研工作的正常开展，对整个高校的安全和稳定至关重要，是建设平安校园、构建和谐社会的重要内容。

保障实验室的安全，最为重要的是实验室安全管理的到位，管理到位是防止实验室安全事故发生的关键所在。高校实验室安全管理的多样性、特殊性、综合性、服务性决定了实验室安全管理必须要有一支人员稳定、技术过硬、认真负责、吃苦耐劳、爱岗敬业的管理队伍，才能确保实验室的安全。

一、高校实验室存在的主要问题

1.实验室特点

高校实验室存在专业涉及面广、进出人员多、层次杂、流动性大、安全资金投入少、缺乏安全规章制度和操作规程等特点。尤其是理工科实验室，它的主要特点是：第一，化学试剂使用种类、大功率高温电器、高压容器（含气体钢瓶）、仪器设备及大型精密仪器多；第二，科研实验室以研究生为主，科研项目极为多样化，且涉及到跨学科，另外研究项目本身探索性强，科研研究过程不时改动调整，存在动态可变的危害风险；第三，实验人员更替频繁，成分复杂，学生流动性大，安全背景各异；第四，实验牵涉科研最前沿，且为探索性研究，可能存在未知的危害物质或操作；第五，高校强调学术自由与个人自主，缺乏清晰的实验室安全管理架构；第六，高校的扩容、研究项目的拓展等因素导致实验场所分散，管理难度大；第七，师生中存在一定的侥幸心理，认为严格管理是“没事找事，多此一举”；第八，高校人事聘任制度的改革，实验室管理人员的编制大为缩减，一些工作认真、乐于奉献、经验丰富的人员无奈离开了实验岗位，一定程度上影响了实验室的日常管理；第九，晋职、晋级、考核等关注的是教学和科研的成果，没有将实验室安全列入其中；第十，安全意识淡薄、疏忽大意、违规操作，每年各种大小事故屡有发生。

2.管理体制不完善

（1）职责不明确。各院系、各部门的安全领导小组，在一定程度上偏向于形式，实质上没有发挥应有的作用。

（2）制度不落实。“规章制度”相对已是比较完善，但实施结果却差强人意，在执行过程中成为一纸空谈，被人为地大打折扣。由于缺乏必要的监管和奖惩措施，有些“规章制度”只是挂在墙上或是放在抽屉里而已，以致执行力度无法保障，可行性、执行性及成效性微乎其微。

3.安全意识淡薄

部分师生安全意识淡薄，抱着只要不出事就行，其它的是“小题大做”或“没事找事”，对于隐患的检查整改有明显的抵触或不作为情绪，甚至有些大牌教授直言不讳地对检查人员说：“你去搞好自己的工作就行了。”言下之意就是不要来给我没事找事。对于安全知识教育培训，能躲就躲，寻找各种理由不参加。

二、高校实验室队伍的建设

纵观各类实验室事故，人为因素占据了主要地位。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练教材介绍，实验室安全事故中由于火灾引起的事故比例仅为2%，而人为因素引起的比例却为98%，这说明人在事故的发生和预防中起着决定性的作用。

实验室安全工作是实验室众多工作的基础，脱离安全的实验室工作将是无源之水无本之木。实验室安全管理是一项长期的、复杂的和艰巨的工作，它需要多方面的支撑以及在实践中不断的改进。

实验室安全管理的重要性，小会常说，大会必讲，日日说，年年说，其重要性正被越来越多的人所认识。稍有疏忽，轻则影响实验数据的准确度，重则会威胁到实验人员的人身和生命财产安全。在日常的安全管理中，暴露出一些薄弱的环节，针对安全管理中的新情况新问题，仅仅在安全管理制度和措施方面作出补充、修改和完善是远远不够的，关键还在于要把制度和整改措施落实到位，但落实到位的关键又在于制度的可操作性及人员的执行力度。

由于科学研究的探索性，高校实验室尤其是化学类实验室潜在的高度危险性，及国家日益将环境、健康提上议事日程，这势必迫切需要学校构建一个纵横交错、点面结合的管理队伍体系。

1.组建校级领导团队

为强化校园安全管理的有序性，学校成立实验室技术安全工作委员会，由分管副校长担任主任，成员由相关职能部门、校区管委会和有关专家组成。根据工作需要，委员会可下设若干专业工作小组。委员会的主要职责是：全面贯彻落实国家关于高校实验室安全工作的法律法规，制定学校实验室安全工作方针和规划；确定实验室安全工作政策和原则，组织制定实验室安全工作规章制度、责任体系和应急预案；督查和协调解决实验室安全工作中的重要事项；研究提出实验室安全设施建设的工作计划、建议和经费投入，协调、指导有关部门和专业工作小组落实相关工作。

2.部门或院系成立安全管理领导小组

实验室与设备管理处（以下简称“实验室处”）作为实验室安全工作的主要职能部门，按照政府主管部门和学校综治委的要求，在学校实验室技术安全委员会的指导下，组织开展并检查落实做好全校实验室安全管理工作。

鉴于实验室安全管理形势依然严峻，针对当前实验室安全管理存在的突出问题，各直属单位或院系要进一步加强和规范管理，专门成立安全管理领导小组，各学院（系）、直属单位主要负责人是本单位的实验室安全工作第一责任人，全面负责本单位的实验室安全工作，领导小组成员明确分工，安排落实各项实验室管理工作，除了提供技术支持和保障外，还应定期监督检查。

3.利用现有资源，组建实验室安全检查管理队伍

利用现有实验队伍，制订切实有效的工作岗位考核、激励机制，调动实验人员的积极性、主观能动性和创造性，从而提高实验室的管理水平。明确了实验室主任和实验室公共管理岗位人员的职责，实验室主任掌控各实验室的宏观管理，各所室的实验室管理具体由实验室公共管理岗位人员由负责，并将其列入实验室公共管理岗位人员的年度考核工作。在院系层面的组织架构上，形成了院系主管领导安全管理领导小组实验室秘书实验室主任安全联络员及安全检查管理小组各间实验室责任人，从上到下形成一系列的安全管理体系。

4.充分调动研究生参与管理的热情

研究生作为实验室的重要组成部分，基本上每天都在实验室工作学习，对实验室的了解程度和呆在实验室的时间在一定程度上都超过了教师。由于教师们的教学科研任务繁重，对于实验室安全管理很多时候心有余而力不足，所以有很多研究生担当着协助教师管理实验室的重任。因此，充分调动起研究生参与管理的热情，行使实验室安全管理的职责，是确保实验室安全不可忽视的一股重要力量。

5.实行负责制

根据“谁使用谁负责，谁主管谁负责”的原则，采用分级负责制，实行“学校院系或直属单位研究所直接使用人”的三级责任体系，落实每位实验用房使用者是本房间的直接安全责任人。

三、健全的培训、考核、奖惩制度

实验室安全管理形势依然严峻，重特大事故还时有发生。这些事故反映出实验室安全管理方面还存在缺陷，相关管理制度不够规范、完善。针对当前实验室安全管理存在的突出问题，有必要制定专门的教育培训、考核制度，切实推行奖惩制度，进一步加强和规范管理，有效减少事故，坚决遏制重特大事故的发生。

1.加强教育培训，增强安全意识

学校有责任和义务帮助师生员工提高安全意识，这是责任所在，但长期以来，高校对师生员工的安全、环保、健康方面的教育培训非常薄弱，目前虽有所重视，可相对于一个学校安全理念的传播、安保文化的传承还仅仅是一个起步。也只有师生员工的意识提高了，在师生中形成了从身边做起，从小做起、从自己做起的理念，把校园安全当作一种文化，学校才有可能向一个更高的目标迈进。

重视安全意识的培养是保证教学科研工作顺利开展的前提。长期以来，教职工只注重教改、论文、项目等成果的现象非常普遍，忽视甚至是轻视实验室安全的管理和投入。安全意识的培养，首先是要增强教职工的安全意识，通过各种途径、方式向教职工宣贯实验室安全管理的重要性和必要性，使安全意识深入人心，这样才能培育出具有高度安全意识的学生。

高校可把“实验室安全基础知识教育”设为全校的公共必修课，由于不同学科的实验室有自己安全管理的特性、内容和要求，理工科院系可结合学科、专业的要求增设实验室安全专业必修课，且可以通过教学内容、学时数、学分等的调整来控制不同学科之间之间涉及实验室安全的差异，不搞一刀切。

2.健全考核体系，推行奖惩制度

在构建一个完善的管理队伍体系的同时，高校应把安保工作纳入领导班子、干部、教职工、学生的年度考核内容，与教职工的岗位聘任、晋职晋级、干部任用、评优评奖挂钩，与学生的评优评奖、学位、毕业挂钩，实行“一票否决制”。

白做是谁都不愿意的，或者说看不到任何希望的工作岗位谁都不会用心去做，如果没有一个健全的考核体系，很多人或很多时候就会去消极地应付。只要有一个健全的考核体系、合理的激励机制、切实推行奖惩制度，自然而然，师生员工就会积极主动地参与到安保工作中来。

总之，实验室安全工作与学校的教学、科研紧密相连，与学校的每一个人息息相关。每位师生员工应该共同合作，创造一个安全愉快的教学、科研和学习的环境。管理的目的是为学校的教学和研究提供坚强的后盾，所以拥有一支高水平的安全管理领导队伍，成立一个叫得应、靠得住的安全管理团队，培养一批高素质的后备力量，才是高校安保文化可持续发展的根本。

参考文献

[1] 阮俊，金海萍，李五一，冯建跃. 提高实验室安全与环保工作参与积极性的探讨[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：172-174

[2] 李五一主编. 高等学校实验室安全概论[M].浙江摄影出版社： 9

[3] 周黎，谷大丰，李五一.高校生物学实验室安全管理探索[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：175-178

[4] 田今朝. 研究生在生物学实验安全工作中的作用及其实现途径[J].中国电力教育，2008，（8）：58-59

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关键词： 高中生 化学实验室安全意识 调查分析 解决方法

一、调查理由

化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是研究化学科学的重要方法，而且是化学教学的重要手段，所以中学化学教学离不开实验。新课程改革更体现出了实验教学的重要性。实验室给学生提供了一个很好的通过实验现象解决问题的学习环境，但同时也可能会存在一些安全隐患。所以，从保证正常的教学和学生的人身安全为出发点来看，实验室的安全管理就显得十分重要。但学生在实验过程中，往往会遇到这样那样的安全问题，学生的安全意识会在一定程度上影响实验室的安全状况。为了能够顺利进行实验教学，避免学生在实验过程中安全事故的发生，我对我校部分高中生进行化学实验室安全意识问卷调查分析，针对存在的安全问题提出相应的解决方法，尽量避免安全事故的发生。

二、调查对象和方法

调查以问卷的形式进行，以化学实验室安全管理制度、化学试剂的安全使用和发生安全事故采取的救护方法等为主要调查内容，设置了与化学实验室安全相关的选择题，问卷调查能很好地反映出不同年级学生对化学实验室安全意识的高低。据调查结果分析，高年级学生明显比低年级学生化学实验的安全意识高，高一级学生比低一级学生化学实验安全意识高10%。

三、调查结果和分析

1.加强学生对化学实验室规章制度的学习。

通过对于学生对化学实验安全管理制度、学生实验守则、学生实验室管理制度等多方面安全意识及规章制度的认知情况调查可发现：被调查的学生对化学实验室的一系列管理制度不够清楚，尤其是对实验室安全管理制度的认识不够。但随着年级的提高，对实验室管理制度的认识也有所提高。实际调查结果显示，不同年级学生对化学实验室管理制度熟知度远低于对另外两种规则的认知。因此，学生对化学实验室规章制度的了解情况不容乐观，有待于加强学习。在调查过程中也发现学生愿意去自觉遵守实验室的相关规章制度，教师应带领学生认真学习相关规章制度。

2.对化学试剂使用的认知度。

做化学实验，就一定会用到化学试剂，但多数化学试剂都有挥发性，存在毒性、腐蚀性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽视学生对化学试剂的熟悉程度和使用方法。

通过对于学生对化学实验中化学试剂性质及化学实验废渣、废液处理方式的了解情况调查分析可知：仅有10%的学生完全清楚化学试剂的性质，能正确使用化学试剂。这就意味着在进行化学实验时有90%的学生可能会发生安全事故。教师必须严格要求学生，尽量避免在实验过程中发生意外。在实验废弃物处理上，尽管在每次实验前老师都作了特别提醒，但还是有部分学生不按要求去做，如果学生对这些实验废弃物采取不当的处理方式，不仅会对自身产生伤害，而且会影响到周围的环境。从调查数据显示结果来看，还有超过20%的学生不熟悉废弃物的合理处理方式，而且存在着严重的随意丢弃的现象，这应该引起教育工作者的重视。

3.对发生安全事故采取救护方法的熟知度。

化学实验所用的药品种类繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蚀性，在实验中使用不当就可能发生火灾、烧伤、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃仪器等，增加了潜在的危险性。在接受调查的学生中，当问道“怎样闻有毒气体？”时，选择“散闻”的占82%。火灾也是实验过程中必须引起重视的一个问题，当问道“如果实验室着火，是否一律可以用水灭火”时，竟然有70%的学生选择了“是”。从被调查的学生对发生安全事故采取救护方法的掌握情况来看，学生对自我安全保护意识比较淡薄，缺乏自救知识。教师应要求学生在实验中遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，以严谨的科学态度对待实验，正确使用仪器设备，安全准确操作，确保实验成功的同时尽量避免事故的发生。

四、思考和建议

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所。在培养学生动手能力和探索分析问题能力的同时，必须注意学生的安全问题。化学实验室的安全管理是一项非常复杂的工作。为科学合理地做好实验室的安全管理，使之更好地为教学服务，我认为需要做到以下几点。

1.加强安全教育，树立安全意识。

化学实验室中的化学药品、仪器设备和实验操作等都存在着潜在的危险，因此学生在进行实验前，必须接受安全教育。在中学化学实验室安全教育中我们特别要强调“预防重于治疗”。要不断提醒学生，千万不能有“危险不会发生在我身上”的侥幸心理，通过具体事例的教育，使学生认识到做好预先的防范工作；通过有效的实验室安全教育，使学生形成安全预防、遵守规则、相互合作、环境保护等意识，提高学生的安全素养，并使他们能顺利地将实验室的安全规范适当地应用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加强实验室的安全管理。

实验室的主要工作是保证实验仪器、设备处于正常可用的安全状态，能随时满足实验教学的需要，同时保证实验试剂有正确的保存方法，且应放在相对安全的试剂保存柜中。因此，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验员，以达到真正从学生和实验室相关人员人身安全为出发点的有效管理。

3.实验室公共安全设施的完善。

实验室作为实验教学的重要场所，除了一些必需的实验仪器之外，还必须有好的实验环境和必要的安全防护设施，比如消防器材、急救箱等安全设施的配备。这些必要的安全设施可以应对实验室突发安全事故的发生，同时也在一定程度上无形地影响着学生安全意识的形成。

中学化学实验室的管理尤其是安全管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要保障，也是保证学校发展和师生生命安全的必备条件。因此，中学化学实验室的安全管理必须得到各级教育部门和学校领导的高度重视，调动实验员的积极性和主动性，使实验室真正成为培养学生的有效平台。

参考文献：

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关键词：应用型大学；开放性；实验室；建设

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-012-02

随着国家高等教育转型，应用型本科教育是国家发展战略的需要，是教育形势发展的需要。应用技术型大学是以培养技术技能型人才为主，服务地方经济发展的高校，培养的人才一方面掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，另一方面又具有较强的解决实际问题的能力。在应用技术型本科教育中，要提高学生解决实际问题的能力，必须加强学生在实践、实验环节的训练，为了实现这一目标，学生要多进实验室、多进企业，应用技术型本科高校走开放实验室之路是培养应用型人才必然途径之一。开放性实验室是高校实验室建设改革的重要内容，既在学生创新、理论转化为实践能力的培养方面提供很好的外部平台，又为教师的科研提供了便利的条件，还能适当服务社会需求，充分发挥专业实验仪器的作用，提高实验室资源利用，提高办学效益，增强社会服务功能。

一、开放性实验室开放形式及内容

高校实验室最基本的任务就是满足学生的实践教学，在学生实践教学的同时为师生的科研提供服务等。真正意义上的开放实验室不仅是时间上的开放和场所仪器设备的开放，而且在空间上也应该开放。开放性实验室可以分为校内开放和社会开放两种形式。校内开放可采用由内到外方式，即各院、系实验室首先向本院系师生开放，逐渐扩大至对其他院系师生开放。主要包括三种形式：一是为教学实验课程开放，二是为学生开展课外科技活动开放，三是为师生开展科研活动开放。开放性实验室的建设可以分部分开放实验室和完全开放实验室两种。针对于基础性的、验证性的教学实验，由老师采用传统的教学方式讲授后，在工作时间内可以对学生进行开放即为部分开放实验室。部分开放实验室可以在低年级学生和教学实验中采用。为了培养应用技能型人才，可采用兴趣为先、任务驱动方式鼓励更多的学生走进实验室，实验室可完全开放。完全开放实验室是理想的校内开放形式，要求实验室的所有设备、实验项目、实验材料等，包括实验指导在内的任何时间对学生开放，学生可以在任意时间来实验室做自带的实验项目。完全开放式实验室对高年级的学生和参加各种实验竞赛的学生以及教师科研是比较适用的。

高校实验室向社会开放一是校校之间的开放，整合区域高校间的教育资源，做到资源共享，提高教育资源效率，促进校校师生之间相互交流和学习。二是校企合作、与科研院所合作。国家对高校实验室的投入的力度较大，高校实验设备精良，高校教师科研能力强。如果面向企业和科研院所开放，不仅可以使企业和科研院所节省物资投资开支，也可以给产学研结合创造更多的价值。三是为社会科普活动开放，为社会开展科普活动提供资源和条件，使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地，可以促进科普活动展。

二、开放性实验室科学化管理

1、完善健全实验室各项规章制度

开放面的扩大必定会影响到实验室的管理，随之而来的问题也会增加，合理的管理体制才是高校开放实验室建设的根本保障。各实验中心应制定一系列的规章制度，并严格执行，做到有制度、有记录、有检查、有考核。实验中心的规章制度包括：实验教师岗位职责、实验（技术）人员岗位职责、实验中心人员值班制度、实验室安全卫生制度、学生实验守则、仪器设备管理制度、实验室低值耐用品管理制度、实验室培训管理制度、安全保卫和消防制度和仪器设备的修理、报废、赔偿制度等。开放性实验室还应健全各种登记制度，登记制度大体上可以分为对设备的登记和对人的登记。

2、开放性实验室实验设备管理

现阶段开放性实验室设备管理存在一些问题，一方面，设备价格昂贵不能完全开放，另一方面，尚未有健全的上岗培训制度。设备的管理不够到位。

在美国、日本，很多高校都采用实验室设备共享的模式，一方面降低仪器设备闲置率，另一方面可以增强学校与学校之间的交流，同时还能减少或避免国家教育经费因重复投入购买相同类型仪器而造成的浪费。我们可参照美国、日本相关高校，采用“三级管理模式”实现实验设备良好的管理与使用。第一级是高端仪器设备，有专人负责，需要严格培训后持证上岗操作，而不是把样品交过去只拿结果。笔者所在高校会涉及到硕士研究生或或师生做科研，需要长期做某个实验，首先要向实验室提出申请后等待安排培训，由初级到高级，再经过自己摸索适合自己样品的方法和参数设置，这样很有针对性，做出来的结果可靠性高。第二级是中端仪器设备，无需上岗证，参看操作说明即可直接操作。此类设备可陈列在开放性实验室玻璃橱柜里，预留仪器开关按钮，实验者可自行简单操作，直观了解仪器运转过程。第三级是废旧仪器，此类作品可摆放在实验室的过道里，大学生可以随时前往接触设备，理论联系实际加深理解。

3、开放性实验室实验药品管理

开放性实验室还有一个不容忽视的问题就是财产容易丢失，特别是一些低值易耗品。目前的实验室在实验材料如易耗品的管理缺乏规范，大型的实验仪器都是固定资产一般不会丢失且有详细的登记本。但是一些小的实验资料一般无法详细的管理，没有准确的登记查验器材的准确数量，造成了实验室财产的流失。实验药品的管理同样存在相关的问题。开放性实验室就必须面临实验药品的开放，药品的管理在总数量都有详细的登记，但在准确数量特别是液体药品的准确数量上的管理存在问题。一些无毒无腐蚀性的常规药品的小（上接第12页）数量的丢失影响不是很大，但具有腐蚀性药品的丢失会造成什么样的后果难以控制。实行实验室开放是高校提高学生应用技术能力必然发展的一个趋势，势必关联到上述问题。借鉴目前国内一些高校的管理办法，结合本学校的实际情况可以采取以下两种方法。一是通过资金来管理。进入开放性实验室做实验的人员，将其相应的实验经费划拨到实验室。在使用低值易耗品时建立申报制度，将所需物品与实验者的经费挂钩，必将减少浪费和丢失。二是建立低值易耗品出入清单，设立奖励制度。每学期每个实验室都要划拨相应的实验经费，一般都是根据开出实验的多少来分配。每学期根据在开出实验的同时节约的低值易耗品多少来奖励实验管理人员。

三、实验室开放后的安全隐患问题

对安全隐患问题应采取必要的安全措施来预防事故的发生，首先加强管理工作，制定严密的规章制度，提高管理人员的责任心。开放性实验室的规章制度，仪器设备的使用规范，危险品的保管、使用，试剂的配制、使用，废弃溶液、死亡动物的回收等，都必须建立明确的规章制度，并且置于醒目的位置。对参加实验者，实验室管理人员首先要做好宣传工作，让实验者明确本实验室的规章要求，并加以遵守。实验室管理人员要注意对每一位实验者讲明仪器设备的使用规则，试剂的使用注意事项，做好巡视工作。对于有毒危险品的使用，要严格按照规定，做好使用登记工作，控制用量，做到用多少取多少，多余试剂必须收回或倒入指定容器收集处理；其次建设和完善各类安全设施，安全工作不仅是防火防盗，对实验室安全的重视要科学化、人性化。根据不同的实验室危险因素要采取不同的防范措施。比如在化学实验室要使用防爆开关，挥发性物质较多的实验室要强制通风，安装自动喷淋装置等；第三，加强安全教育和培训工作，举办各种有关的实验知识讲座，增强学生的安全防范意识，保证实验室安全；第四，组织学生进行一些有针对性的在紧急情况下如何应对的训练；第五，可通过计算机管理系统对进入实验室进行开放实验的学生的基本情况和领用的实验仪器设备的使用情况、完好情况建档，条件成熟时可对各实验系统进行计算机监控。除了前述的防爆开关外，防火设施、灭火器、消防砂都要相应配备，实验室还要设置废液收集容器，配备必要的消毒杀菌设施，对实验器械进行杀菌消毒。有条件的单位还应该建立专门的废水净化设施，保护环境安全。

四、实验室人才队伍建设

实验技术人员不仅是实验技能的专家，同时也应是本专业的管理专家，实验室人才队伍应该是一支专业水平高、实验器材操作熟练、工作热情高的技术队伍。高校必须。要加强开放实验室专业技术管理队伍建设，一是要提高专业技术队伍的整体素质，通过引进的方式，让更多的高学历和高职称的专业技术人才充实到技术管理队伍中来。二是要重视实验技术人员的专业素质培训，使他们不断提高业务水平，掌握更多的新知识、新技术，自我完善，以适应现代实验技术和管理的需要。三是要重视现有专业技术管理人员的待遇问题，各院校要有相关的政策支持，如适当减少工作量和八小时外工作量的重新计算、优惠职称评定条件等。四是要建立合作交流机制，给校内、校际实验技术人员搭建平台，提供交流合作的机会，促进经验分享，提高工作水平。

参考文献：

[1] 卫亚博.宋璐.新建应用型本科院校开放性实验室建设与创新型人才培养的研究[J].科技创新导报,2013(18):245

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关键词：高校；实验室；安全；内容；建议

中图分类号：C93 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）19-0201-02

随着高校实验室建设的投入大幅度增加、教学与科研活动对实验室资源的依赖性增强、实验室开放性和共享性程度提高，实验室火灾事故、爆炸事故、毒害事故、机电伤人事故和设备损坏事故等也时有发生[1]。加强高校实验室的安全管理，不仅是教学、科研顺利进行的保障，也是生命、财产安全的保障。

一、实验室安全管理内容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、电气电路安全、仪器设备使用安全、个人防护措施、实验室安全管理制度、实验操作规范、紧急预案等。实验大楼建设要充分考虑实验室的通风、照明以及温度、湿度控制等设施，电路、水、气管道布局安全、规范，有防火、防爆、防盗、防破坏的基本设备和措施等。

（二）化学品安全管理

主要包括化学品的种类与特性、化学品的储藏与使用等，特别是危险化学品。目前，高校实验室已逐步成为事故发生的高危区域，各种实验室特别是化学生物类实验室成为存在隐患最为突出的场所，实验室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蚀性和易制毒的化学品种类不计其数，如果在管理上稍为不慎，处理方式稍为不当或不及时，都有可能酿成灾难，严重威胁学校师生的生命财产安全和学校的社会声誉。

（三）生物安全管理

主要包括生物制剂安全、微生物安全、人体血液/体液安全、传染性生物防护与控制等。随着现代生物技术的迅速发展，新的生物安全问题不断出现，对人类健康和环境污染都可能构成极大的危害。近几年，国家相继出台了一系列条例和法规，以法律形式对生物安全实验室的建设和管理进行了规范，主要包括《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》（WS233—2002）、《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346—2004）、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》、《实验室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修订）等。所有这些法规政策标志着中国实验室生物安全管理和生物安全认可工作进入了科学化、规范化的发展阶段。

（四）辐射安全管理

主要包括激光辐射安全、X射线安全、电磁辐射安全、辐射性物质与防辐射措施等。为了加强对放射性同位素和射线装置的污染防治，国家颁布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素与射线装置和防护条例》等文件。2004年5月起，国家环保总局、公安部和卫生部联合首次在全国范围内开展了为期8个月的“清查放射源，让百姓放心”专项活动，这表明了国家对放射源管理工作的重视。高校作为中国科学研究的中坚力量，在较多领域使用了核技术，因此也存在着如何加强放射源管理的问题[2]。

（五）废弃物安全管理

包括普通实验室废弃物处理、化学品废弃物处理、生物废弃物处理、辐射材料废弃物处理、锐器废弃物处理、混合废弃物的处理等。

2005年7月，教育部和国家环保总局针对高校实验室的排污问题，联合下发“关于加强高等学校实验室排污管理的通知”，把高校实验室的环境保护工作提到了学校管理工作的议事日程上，成为高校落实科学发展观，构建和谐教学科研校园环境的一项重要工作。国家环境保护总局分别于2005年8月和2007年9月通过并实施了《废弃危险化学品污染环境防治办法》和《电子废物污染环境防治管理办法》，但很多高校的化学实验室对废弃危险化学品仍未按该办法处理。部分高校即使在由指定人员收集后，仍然由于处理费用昂贵的问题，将收集后的危险废弃物低价交由不规范的公司运走，其最终结果还是倒入室外某个固定的场址，这对排放点的土壤和地下水将造成更加严重的点源污染[3]。

（六）高温高压设备安全管理

包括各种气瓶、高压反应釜、气体发生装置、高温设备、高真空设备等设备的区分、使用时注意事项、日常维护等。随着高校实验室在教学科研工作中的地位日益突出，实验室承担的任务和拥有的仪器设备逐渐多样化，各种高温高压等特种设备在实验室中时有发现，随之而来的安全问题也呈现出来。2009年5月1日，国务院出台新的特种设备管理条例并正式实施。条例提高了特种设备事故的等级，提高了处理事故的部门级别，只要锅炉爆炸有人员伤亡，就要成立省级调查组对事故进行调查，同时对管理部门的监察人员也提高了问责力度，这充分说明国家对特种设备安全使用的高度重视。

（七）信息安全管理

信息安全保障实验室信息资源的保密性、完整性、可用性等，关系到实验室良好有序的发展。实验室资质认定评审准则4.1.6条款要求“实验室及其人员对其在检测和/或校准活动中所知悉的国家秘密、商业秘密和技术秘密负有保密义务，并有相应措施。”为此，实验室应制定有关的措施或文件，并有效实施，以保证利益不受侵害。

二、加强实验室安全管理的探讨

（一）完善安全工作组织体系和责任体系

研究表明，思想上不重视和管理不善是引发各类事故的主要原因。据中国火灾事故资料显示，90%以上的事故与人的错误有关[4]。因此领导重视，责任明确是安全工作的关键。管理首先要解决体制问题，高校实验室安全管理要完善安全工作体系和责任体系，可采取“学校归口管理—院系集中管理—实验室具体管理，责任到人”的管理模式，成立各级安全工作领导小组，建立责任分工明确的安全工作管理队伍，明确各个层面所应承担的责任及应履行的职责，并签订相应的安全承诺书，确保实验室安全管理工作落到实处，不留真空地带。

（二）树立安全环保意识，加强防范措施

实验室管理要树立强烈的安全意识，重视实验室安全防范措施的建立，以“防患于未然”为指导思想，对实验室、实验仪器和实验操作进行分级管理，划分出实验室安全监控重点区域，区别对待。针对不同实验室或区域特点，了解可能导致事故的因素，并采用事故树[4]分析方法，获得各种因素的影响因子，以及每种因素发生后可能导致的破坏范围及威力，针对性地布置各种防范措施，真正做到对症下药。

（三）建立健全实验室安全管理规章制度

规章制度的制订是系统管理的起点，也是监督管理的基础。实验室安全事故的发生有其因果性、潜在性，必须要研究实验室安全事故的原因、表现形式以及类型，从而探讨各种消除、控制事故发生的方法，做到有据可依、有章可循[5]。为此要狠抓管理制度和管理措施的建设，建立健全实验室安全管理制度，以达到规范、约束并指导实验室安全管理行为的目的，为实验室安全提供重要的保障，为教学科研创造一个良好的环境。

（四）组织各种安全教育，加强实验室日常培训

实验室安全管理要“预防为主，以人为本”。安全教育可以提高人们的认识和安全素质，是防止各类事故发生的重要因素[6]。实现实验室的安全工作目标，不能仅靠赋予师生管理责任，还必须组织各种教育，更重要的是加强实验室日常培训。

学校应在两个层面上开展安全教育工作：（1）学校层面：一是对师生开展常规性安全知识教育，内容涉及安全规章制度、消防知识、案例教育等；二是对师生进行相应的技能培训，例如灭火器使用、报警、火灾逃生等，并且定期组织演练。（2）学院层面：组织学生学习掌握实验室仪器设备设施特别是特种仪器设备和大型精密仪器设备的使用规范、化学试剂的使用与保管规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。与此同时，还应该注重对师生进行安全知识和技能方面的考核，以促进全校师生树立安全防范意识和安全责任意识，掌握各种规章制度、规范与技能。

（五）加强实验室安全文化建设

实验室安全文化作为实验室文化建设的一部分在中国高校实验室中的应用还存在许多空白点。借鉴各行业的先进经验，构建实验室安全文化体系，充分发挥文化的“软管理”作用来激发师生内在积极性，可以促使师生主动遵守安全规范，自觉消除安全隐患。结合不同实验室特点，建立实验室安全视觉识别系统（主要包括安全色、安全标志、警示线、警示语句及根据工作场所、设备和产品等特定条件下所衍生、组合的各种警示标识），能够形象地传达安全管理理念，提高安全视觉标识的统一性、标准性、系统性和艺术性而具有良好的宣传效应。它能使人感悟到安全文化的个性与内涵，其传播力量与感染力量最为具体而直接[7]。

总之，实验室的安全与环保工作关系到学校教学、科研和社会服务工作的正常开展，是创建“平安校园”与“和谐社会”的基础，是中国高校迈向世界一流的一项必不可少的基础性工作。实验室的安全管理与环保工作涉及面广，责任重大，需要多部门的重视和协调。目前我们的实验室安全管理所开展的工作与国外相比还有差距，仍需要实验室管理部门和实验室工作人员齐心协力、集思广益、不断完善。

参考文献：

[1] 李五一.高等学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社，2006.

[2] 王咏妙.对高校实验室辐射安全管理的探讨[J].实验室科学，2008，（4）：91-92.

[3] 朱丽华，徐锋.中国高等学校危险化学品安全管理现状及对策[J].工业安全与环保，2008，（3）：40-42.

[4] 王同顺，赵素然.加强实验室安全管理 保证师生的生命安全[J].实验室技术与管理，2004，（6）：143-145.

[5] 王立达.成教学院实验室安全管理体系的建设[J].实验技术与管理，2009，（1）：149-151.

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化学实验室产生的废弃物主要包括有机和无机废液、废弃试验样品及存放化学品的容器等，这些废弃物量少，但成分复杂多变，相当一部分具有较强的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管网或江河或掩埋于地下，将对环境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、国家环境保护总局联合下发了《关于加强高等学校实验室排污管理的通知》，将高校实验室纳入环境监管范围。结合该《通知》精神，各高校在机构设置与人员责任、规章制度、危险废物的处置及废水处理设施的建设等方面陆续制定了相应的举措。但高校化学废弃物的排放，并没在根本上得到遏制，而且随着科研项目的增多，化学废弃物过多的产生和无序、无节制排放有不断增加的趋势。形成这种结果的根本原因在于:社会的关注度还没有对高校化学废弃物排放形成压力，更重要的是学校环保意识差、管理浮于形式，落实不到位等造成的。

(1)管理队伍。近几年，一些实验室管理工作者对江苏省内部分有化学类专业及实验室的高校进行了调研。调研结果显示，在受访的高校中，设立专门机构负责对化学废弃物进行集中收集处理的高校只有不足10%，大部分高校是由保卫处、设备处(物资供应部门)或后勤管理部门负责兼管，没有专职人员负责此项工作。而在院(系)层面，多数没设置专职的环保管理岗，管理队伍非常薄弱。

(2)规章制度。虽然高校制定了相关实验室类废弃物管理制度，但有些学校没有从学校的层次进行管理。一些高校对实验室废液处理问题重视不够，管理制度不够健全，已制定的规章中，尽管对实验室排污有原则性的要求，但是缺少具体的、可操作的管理措施，致使废物管理工作难以真正落到实处。也有一些高校没有制定新的管理措施，多年前制定的若干个实验室管理规定中，几乎看不到实验后应将废液收集、禁止向下水道倾倒的内容，最多也就仅仅从文字上提到“要严格遵守国家环境保护的有关规定”等。

(3)环保教育。高校实验室环保教育十分缺失，虽在一些课程中有所涉及，但不够系统和全面。新生入学时，学校没有在开展安全教育的同时开展环保教育;学生进实验室前，指导老师往往只注重安全操作规程的教育，但对于环境保护教育做得很不到位。世界环境保护日可以很好地开展环保宣传活动，而多数高校只是拉横幅标语，而并未借此机会深入开展宣传和教育，广大师生也并未参与到此类活动当中;面向学生的环保类讲座也较少开展，从而环境保护的氛围也不够浓郁，导致学生环保意识不高等。

2关于化学废弃物的管理实践

我校化工学院有3个国家重点学科—应用化学、材料学和军事化学与烟火技术，每年招收本科生和研究生各300多名，每年产生的化学废弃物相当可观，因此，加强实验室化学废弃物的管理，成为南京理工大学化工学院实验室管理的重要内容之一。

(1)加强环保管理队伍力量，落实人员责任

学校在抓化学废弃物管理时，首先从落实责任制开始。在相关学院及实验室设立专职的环保管理岗，使实验室环保工作做到上头有人抓，下头有人管。在落实责任和职责方面，从签订目标管理责任书入手，学校与主管院长、主管院长与系(所)主任、系(所)主任与实验室主任、实验室主任与实验室分室负责人分别签订目标管理责任书。通过这一方式，落实“谁主管，谁负责”的原则，将每个责任人联系在一起，将实验室环保管理落到实处。学校在落实责任制的同时，每月对各实验室及负责人进行考评，如不达标，则扣发当月环保津贴，用来奖励环保先进个人。环保工作应纳入单位与个人的业绩考核。每年年底，学校和各相关学院还要将目标管理的完成情况作为综合考评的一个重要指标进行考核。

(2)探索实验室废弃物最小化途径

①采用无毒、低毒实验。我们对学生实验尽可能使用无毒、无害或低毒、低害试剂，来替代毒性大、危害严重的试剂，在能保证达到教学和科研目的的前提下，在设计实验项目时首选使用毒性小药品的实验方法。如我校集中综合实验环节—硝基氯苯的制备。硝基氯苯是一种重要的有机中间体，在医药、染料、农药等领域中有着广泛的应用。目前硝基氯苯的工业制备均采用硝硫混酸硝化技术。我校将教师的科研项目转化为学生实验，利用SO2－4/MxOy固体超强酸进行选择性硝化，大大减少了硝硫混酸大量使用形成的废液。

②推广微型化学实验。微型化学实验是在实验操作技术中以尽可能少的试剂，即化学试剂用量是常规用量的10%甚至更少来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果好、节约实验材料和时间、减少污染、安全等优点。大连水产学院有机化学实验室已采用微型化实验教学多年，效果良好，药物使用量节省了70%，从而大大减少了实验室污染。我校在进行实验教学项目改革论证时，也将推广微型化实验作为学生实验教学目标之一。目前，我校化工学院本科生所开出的集中综合实验———乙酰化二茂铁的制备、分离与结构鉴定，就进行了微型处理，现在该实验已开出7年，效果良好。

③采用计算机模拟化学仿真实验。利用计算机多媒体技术对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图像、动画的效果，使学生达到身临其境的感觉，既让学生观察到实验现象和操作，又掌握了化学原理和实验方法。我校部分化学实验室已将化学仿真技术运用到化学实验中，大大降低了实验室废弃物的产生量，既环保安全，又经济实用。

(3)对化学试剂进行跟踪管理

为了及时了解化学试剂使用情况，我校建立了化学药品闭环和跟踪管理制度。所谓闭环和跟踪管理，就是对药品库发出的每一瓶试剂，都必须落实其去向。具体措施是:

①建立化学试剂计算机管理系统。从购买入库开始，所有化学药品的品种、规格、数量都进入计算机管理系统，领用化学试剂的数量要与退回的空瓶数一致;去药品库领取化学试剂时，药品库将对领用人名下的化学药品进行审核，如显示该类药品尚未用完，则不予发放;进入计算机管理的化学试剂信息全部上网公布，各位老师之间通过查询可以互通有无，尽量避免库存积压时间，缩短试剂领用周期，防止过多地产生过期药品。

②在学生中间建立值班制度。根据学校的管理规定，研究生的实验管理实行导师负责制，学生在环境保护上出现问题，由其导师负主要责任。同时，建立了学生自律制度和值班制度，由当班同学进行安全环保监督，及时纠正同实验室同学在安全环保上不当行为，制止同学胡乱处置化学废弃物。③建立责任倒追制度。根据谁使用谁负责的安全管理精神，无论是谁，都要对自己随意丢弃化学废弃物的行为负责。如果出现环保事故或有人举报，则要进行责任倒追，并要进行行政处理。曾有学生将试剂瓶不慎打碎，即将碎试剂瓶扔进垃圾箱，遭到物业管理人员的举报，经查，系一学生所为，当时即给予教育和通报处理。

④采取集中收集和存放措施。化学实验室每天要产生大量的化学废弃物，对其去向要采取相应的措施:实验室废弃物统一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材质的密闭废液桶中，并做到分类存放;由药品库定期派人派车到各实验室拉到指定地点;学校建立废弃化学品暂存库临时存放;联系有资质的化学品处理公司定期或不定期进行集中处理。这些措施，解决了大部分化学废弃物的处理问题。对化学废弃物进行无害化处理。对有些化学废弃物，化学品处理公司无能力处理，即组织有经验的老师进行无害处理讨论，并制定了详细的处理方案，利用“化学反应销毁法”处理，效果良好。

(4)健全规章制度

化学废弃物的管理必须要建立一套长效管理机制，以保证化学废弃物管理随时有章可循。我们结合南京理工大学化工学院学院科研和教学情况，分别制定了“化工学院普通危险化学品领用规定”、“化工学院实验室普通危险化学品管理规定”、“化工学院“易制毒化学品”管理和领用暂行办法”等规章制度，从源头和使用过程监控和管理化学品的领用及使用;针对部分毕业生在毕业设计完成后对实验样品未及时安全清理的情况，制定了“化工学院本科毕业设计技安工作规程”、“化工学院实验室化学废弃物处理暂行办法”，督促学生在毕业前，要将各自的实验样品进行安全、环保处理，否则不能答辩。这是我校在安全和环保上行使一票否决权的具体体现。

(5)提高环保意识

高校学生是实验室的主力军，无论是教学实验，还是科研实验，学生都是主体，因此，培养学生的环保意识至关重要，当然，老师也要做好榜样和示范。教师和实验技术人员首先要改变传统的思想观念，在实验室的管理和运作中体现绿色化学的思想，提倡绿色化学实验教学，同时在实验教学中提高学生的科学素养与环保意识，熟悉各种废弃物排放标准以及常规的处理方法。我们尝试从学生进入实验室的那一刻开始帮助他们树立绿色化学的思想，养成良好的实验习惯。新生入学教育、本科生毕业设计阶段的实验室准入培训和研究生新生实验室准入培训，都是我们对学生开展环保教育的必经环节。另外，我们利用各种机会进行了内容广泛的安全和环保宣传教育活动，如结合“安全生产月”和“世界环境保护日”活动等邀请校内外环保领域的专家进行实用性的讲座;将环保知识融入到学校的安全知识竞赛当中;各实验室还推出“最佳值日生”，并进行表彰和宣传。学校每年年底开展全校先进实验室评选活动，并在全校范围内进行通告。我校还积极组织广大学生参加江苏省环保知识才艺大赛、江苏省“千乡万村”环保科普行等省内外环保活动。组织学生成立了“南京理工大学绿色时代环保协会”，定期开展义务和志愿活动。以上这些都在广大师生中营造了良好的环境保护氛围。

3结语

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关键词：多媒体语音室；管理；问题；解决对策

多媒体语言实验室因其先进完善的功能而成为高校外语教学的重要场所，是进行外语教学、提高学生外语能力的重要工具和必备的技术装备，同时它也承担着外语教学的语音、听力、口译、视听等课程和各种语言考试。因此，管理好语音室是外语教学顺利进行和提高教学质量的重要保证。文章围绕有关高校语言实验室在使用和管理中存在的一些问题进行探讨。

多媒体语言实验室的现状分析

1.多媒体语言实验室在英语教学中的优势

多媒体语言实验室是指以多媒体系统为手段进行语言教学的实验室，是在应用多媒体储存、传递教学信息的基础上，充分利用计算机技术对文本、图形、声音、动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力。它在外语教学中的优势，突出表现在：多媒体英语教学形式多样，为学生营造了逼真的多通道刺激的语言学习环境，从而能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和效率；可进行集体教学，也可进行个别化教学，可以让学生与自己单独对话，也可以让学生互相对话，提高了学生的外语交际能力；教师可通过监听学生的学习，有针对性地个别辅导，实现因材施教，使不同层次学生的外语水平都能得到较大的提升；它的多种功能和交互作用，使学生在整个学习过程中处于积极主动的状态，提高了单位课时的利用率；多媒体语音是开放的，教师可为学生提供足够丰富的学习资料和访问手段，为学习者提供了良好的自学环境和自学条件；等等。正是因为多媒体语言实验室发挥了如此强大的功能和优势，服务于外语教学，并在传统的教学模式上提供了新的教学平台，使得课堂文化更加生动丰富，极大地提高了教学质量，因而在高校得到了广泛的应用。

2.高校多媒体语言实验室目前在管理上所存在的一些普遍问题

（1）管理制度不够完善。

建立严格、完善、科学的管理规章制度，是提高教学质量的重要保证。目前各级部门及高等院校自己都制定了一系列教学方面的管理规章制度，但对于多媒体语言实验室的管理制度就显得非常少，甚至一些高校就是空白。有的高校虽然建立了一些相关管理制度和条例，但由于人员管理制度不健全或管理人员自身素质的原因，对这些制度执行不够充分甚至形同虚设的情况也比较常见。

（2）管理人员队伍建设薄弱。

目前高校语言实验室的管理人员多为非专业人员，缺乏专业而全面的设备操作能力和处理问题的能力，专业技术职务结构也明显不合理，中级职称的比例较大，但具有高级职称的人员很少。另外，由于语音室的管理人员属于教辅人员，对他们的培养、使用、津贴、考核等方面不够重视，未能与教学和行政人员同等对待，使得他们中一些人思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来。如果没有一支具有较高水平的专业、专职的管理人员队伍，再先进的设备也无法得到充分的利用和发挥。

（3）教师对多媒体语言教学系统的操作不熟练。

现在高校语音室配备的设备多是功能齐全的教学系统，有些教师因为自身计算机水平不高或缺乏相应技术培训的原因，对语音教学系统软件和多媒体设备的操作不够熟练。有的还会因误操作导致电脑系统感染病毒甚至瘫痪，不得不中断教学而求助技术人员，极大地影响了应有的学习进度和课堂质量，不能充分有效地发挥语音室设备的功能，造成物力、财力的浪费，致使多媒体语音室的优势无法在教学中得到较好的体现。

（4）学生上机的不规范问题。

有些上课的学生经常在语音室里喧哗、打闹、吃零售、乱扔杂物，在桌面和显示器上乱写乱画，严重破坏了语音室的教学环境；还有些学生对语音设备进行破坏操作，故意删除语音系统软件的文件，使老师不能按时正常的上课，故意损坏耳机、话筒，老师在提问时，就推说设备有问题，等等。这些破坏行为，都对语音室的正常教学秩序产生了严重影响，对语音室的管理也是一个严峻的挑战。

（5）语音设备的一些功能闲置，利用率不高。

现在高校新建的语音室大多是功能相当丰富的，但现阶段许多学校还不能充分地、有效地利用语音教学系统。有的是因为观念落后，把多媒体语音室仅视为是传统录音机的升级版，只简单的当成录音机、对讲机、影碟机来使用；有些是因为没有经过系统的培训，对语音系统软件的应用不够熟悉；还有就是有的教师不能制作、使用符合现代教育技术要求的教学课件，等等。这些因素造成了语音室不能达到预期的教学效果，大大降低了语音室设备的使用效率。

加强多媒体语言实验室管理的对策

1.完善管理制度，加强执行环节

规章制度是管理活动的依据，有了规章制度才能做到职责分明，使各个环节都有章可循。要使管理工作制度化、科学化、规范化，就须根据多媒体语言实验室管理的要求，结合各个学校自身的特点，制定出切实可行的管理制度。如《多媒体语言实验室管理规则》、《实验室安全管理制度》、《语言实验室管理人员工作守则》、《学生实验守则》等，在语音室上课的老师和学生都要按规章制度办事。

实践证明，只有把完善、健全的各项规章制度真正落到实处，语音室才能在教学中发挥其应有的作用。因此，须强化管理者和使用者的责任意识，规范操作程序，配备使用日志，记录使用状况和故障现象等，管理人员经常查看，及时处理问题，同时做到管理人性化，调动学生的积极性来参与管理，管理人员与教学部门积极沟通，相互配合协调，真正把各项规章制度落到实处。

2.加强语言实验室管理队伍的建设

管理人员队伍的建设，是语音室最基本的也是最为重要的建设，没有一支素质高、业务精、能力强的队伍，就搞不好语音室的管理和维护。语音室管理人员需要有娴熟的计算机操作技能，了解计算机软硬件的安装调试，要熟悉语音设备的性能，熟练使用语音系统的各种功能，能及时处理使用过程中产生的各种突发事件，熟练掌握硬盘克隆技术和还原卡软件的使用方法，还要有一定的电工学知识、计算机网络知识等，因此要鼓励他们在职进修或外出培训，参加相关研讨会、经验交流会等，不断拓宽和更新知识面，来加强管理人员的业务素质。还需提高管理人员的思想认识，虽为教辅人员，但也要使他们充分认识到语音室在教学中的地位和作用，敬岗爱业、积极进取、甘为人梯，学校领导也应制定出相应的考核制度，在职称评定、进修培训、职务津贴等方面与教学人员同等对待，这样才能激发语音室管理人员的积极性、主动性、创造性，施展他们的才能，实现他们的自我价值，形成一支事业心强、工作认真、合理人才梯队的相对稳定的管理人员队伍。

3.对任课教师要进行多媒体语音设备的培训

教师是语音设备的直接使用者，不当的操作会耽误课程的进行。因此，每学期开学之前，都应对上课教师进行一定的培训，主要是加强他们对多媒体电脑操作和语音软件系统的运用，尤其对于那些不擅长计算机操作和年龄较大的教师更要增加培训时间和实际操作指导。通过培训，要使他们对所使用的语音设备的主要技术性能，包括对各种主控台的使用方法、学生座位的配置方法等都有一定深度的了解，懂得如何严格按照程序来操作设备。当教学软件需要更新时，更要快速的组织任课教师的课前培训，使他们能进一步开发和利用设备的各项功能，不浪费语音教学设备强大的资源，最大限度地发挥语音设备在语言教学中的优势，以使多媒体语言实验室在教学中获得最好的教学效果。

4.加强学生上机的规范性

通常在每学期的第一节课向学生宣读语音室的一些规章制度，包括不得随意损坏语音设备，一律按学号入座，不得在墙壁、桌面、显示器上乱涂乱画，不得将食品带入实验室，不得乱扔垃圾，不得吸烟等等，让他们有维护语音室设备和保持环境卫生的意识。对于违章的学生也不是一罚了事，主要还是做通思想工作，在充分调查的基础上，使之明确责任范围，指出他行为的危害性，也让别的学生引以为戒。还可让学生自己参与监督管理，安排值班人员，充分调动他们参与管理的积极性，这样也是对学生自身管理方面的能力进行实践和培养。学生管理要特别重视与学生的沟通，将管与被管的关系转变为通力协作，从而增强学生的自我约束力，培养他们爱护公物、遵守公德的习惯。

5.对设备进行科学管理与维护，高效利用语音室

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关键词：高校物理；实验室；管理

物理是一门基础科学，也是一门以实验为基础的学科。为了更好地使学生掌握所学的物理知识，培养学生的动手能力，学校往往在讲授理论课的同时常常采用实验教学的手段，这就使得物理实验室在学校的教学中的地位非常重要。在教学过程中，只有做好实验室建设才能提高教学水平。因此，实验室建设与理论教学具有相辅相成的关系。我们应当以科学的态度对待物理实验室建设，使其成为培养学生创新能力的摇篮。

一、确立合理有效的实验室器材管理方式

目前，在实验室的器材管理方法上面，常见的管理方法有三种，他们分别是垂直管理法，双重管理法和多重管理法，这三种方法各有自身的缺点，也各有自身的优点。

垂直管理主要是指由学校的领导进行管理，实验室的主任负责具体的实验室器材管理事项，例如日常的采购、验收、保管和维护。这种管理方法在于责任非常明确，便于应对各种问题。

双重管理主要是指由实验室的主管部门进行管理，同时院校的行政部门也对实验室器材进行管理。这种管理方式的优点显而易见，可以使实验室器材的管理与教学实际相结合，但也容易发生器材损毁事件，器材保护管理工作效率相对低下。

多重管理主要是指由学校的领导、教务处、各室的主任分别进行器材管理。这种管理方法往往可以调动所有的力量，但是在器材处理上难以做到统一，在责任的划分上也难以明确。

二、建立一支高素质的实验技术队伍

为了充分发挥物理实验器材的潜能，除了配置必须的物理实验器材设备之外，我们还应当加强队伍建设，尤其是专业技术人员队伍建设。我们可以通过以下几种方式：

第一，可以引进优秀的学科带头人，由学科带头人带领物理实验室的教师承担科研任务，使得物理实验室不仅是教学的场所，也是科研的基地。使其发挥最大功效。

第二，注重对青年教师培养。青年教师是物理实验室的后备军，是器材创新的主要推动者。但由于青年教师知识面非常广，但教学经验存在不足等特点，我们应当加强对青年教师指导，不仅使其能够快速掌握实验教学工作，而且在科研中成为中坚的力量。对于青年教师还应当制定培养计划，鼓励学习最新的知识，使其可以不断成长，成为未来的学科带头人。

第三，发挥中老年教师的骨干作用。中老年教师具有丰富教学经验，在实验教学时处于骨干力量，在实验室器材使用过程中也处于核心地位。学校应当充分调动中老年教师的教学积极性，为其教学提供必要物质保障。

第四，实验教学应该与时俱进，结合学校特点和社会需求，开发新的实验项目，培养适应社会需求的人才。

三、建立配套制度， 强化管理力度

在实验室器材管理过程中，我们还应当加强各种规章制度建设，例如安全环保制度建设，仪器设备管理建设等等。在进行实验过程中，我们还应当根据专业特点制定不同器材操作规则，对此我们应当注意以下几方面内容。

第一，我们应当建立科学合理的教学计划，使得物理器材教学计划与理论课的需求以及学生实际动手能力可以相适应，并且严格按照制度执行，做好定期检查维护。

第二，所有物理器材应当有详尽档案资料，并进行分类和归档。在做好实验室档案建设过程中，我们应当以器材的安全使用和维护为基础，找出可能存在的题并予以解决。我们还应当充分做好器材设备维护，对于学生参加实验过程应当详细记录，并及时收集器材的各种信息，保证实验室教学顺利有效。

第三，应当建立健全各项规章制度。在实验室运行过程中，我们应当制定器材具体管理细则，使得实验室器材每项管理工作可以按照细则进行，让管理工作切实落到实处。在制作细则时，我们应当制作一套行之有效并且可以操作的规章制度，例如器材检测岗位责任制度、教师管理器材制度、仪器归还制度、器材档案信息管理制度等制度。除了建立这些制度之外，我们还应当建立辅助管理制度，例如常规教学检查制度、班主任听课制度、仪器设备检查制度、学生实践管理制度、物理实验室开放制度等等。

四、加强安全管理的措施

我们应当完善实验室器材安全管理保障系统，使得实验室器材可以处于安全状况。在进行实验室器材安全管理时，我们要根据实际情况制定安全检查制度，并责任到人。定期对实验室器材进行安全检查，如发现问题立即提出整改意见并限期整改。

在物理实验室中，实验室往往按不同的学科分为几个分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原则和方法，又要根据分室器材具体特点设置不同管理措施。例如对于电磁学实验室器材而言，电磁学实验室仪器如果不经常使用，需要根据电磁学原理进行保管，保证仪器安全。

除了以上措施之外，我们还应当加强安全管理教育工作，使得安全管理人员可以树立安全意识，防止事故发生。

参考文献：

[1]李欣茂，黄家敏，陈飞胜.电磁学实验仪器的维护[J].实验教学与仪器，2016（4）：30-32.