小学体育篮球教学内容范文

导语：如何才能写好一篇小学体育篮球教学内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在高校篮球教学中，主要以篮球的技法及规则对学生展开教育，体育老师在对学生开展篮球运动教学前，先将游戏规则做以明确阐述，以免学生在篮球运动中，养成对运动不利的思想因素，另外也是保护学生身体不受到伤害的前提。其次是技法的传授，老师会把一些在篮球运动中的相关要领及姿势讲述给学生，增加学生兴趣的同时，快速提高学生对篮球运动的掌握程度。之后学生就可以开展篮球运动，在无数次的游戏中，把篮球技艺锻炼得行云流水。

一篮球课程的相关概念

由于篮球运动在人们生活中的竞技性与趣味性较强，一直受到大部分运动者的喜爱。人们在运动的同时，享受着游戏般的体验，并产生求胜欲望，对运动者本身而言，这是一个极具吸引力的运动项目。在高校的体育课程中，篮球也被视为重点课程，并使之普及教育。其中的竞技性，主要体现在运动者在篮球运动中所得分数的高低，来评判两队在比赛中的胜负，在求胜欲望的支配下，运动者会经过大量的运动，来完成比赛，产生了很强的竞技观念，之后在思想中形成对此项运动的热衷。趣味性是以篮球的相关规则来约束比赛行为的同时，确定了胜负的标准，又以其独特的方式来开展运动，例如，防守阵形，进攻配合，到最后的投篮。一系列动作在团队中，体现出了运动技艺的高低，并使之产生浓厚的兴趣。另外还有对抗性，篮球作为世界体育运动中的三大球类之一，其对抗程度较高，运动者需要在运动过程中，使用身体、技法、速度和耐力与对手展开对抗，优势大的一方就会在比赛中占取主动，从而主导胜利的趋势。

二高校篮球课程依据的基础理论

篮球课作为高校最热门的体育课程之一，深受学生们的喜爱，其中老师们传授的相关基础理论，让学生们在完善篮球技能的同时，并使之对篮球运动的掌握程度更加扎实。其中的基础理论包括：持球、运球、投篮、规则和记分等几个方面，老师在详细做解说的同时，会让学生做出实例，来供大部分学生学习。由于学生们对篮球基础理论的掌握程度，直接会影响到在日后训练及比赛中的成绩，所以，扎实的基本功是篮球课上必不可少的教学项目。在篮球运动中，每个动作都有其技法在其中，例如，运球和持球看似简单的动作，但其中包含着规章约束和动作要领等因素，所以老师在着重讲述动作要领的同时，还要让学生们在实践中找到篮球的手感，使之一步步融入到篮球运动中。另外，在篮球课上，体育老师还会要求学生，无数次的反复做某一动作，使之完全掌握动作要领的基础上，展现出自身的运动特点，再由老师给予方向上的建议，逐步完善自身在篮球领域的发展方向。

三高校篮球课程的现状

目前国内高校篮球课程，主要以体育老师教授为主，在很大程度上讲，体育老师在传授篮球运动课程的过程中，能有效带动起学生们对篮球运动的热情，同时发现很多学生的运动特点，并使其表现出来。在体育老师使用有效手段对学生加以培养的同时，投入了极大的热情，将所能领会到的高超技法，通过学生实践，给予指导，让学生们短时间内了解篮球，熟悉篮球，并且喜欢上篮球。由于篮球自身有其魅力所在，在学生群体中被广泛开展，文化课结束时，在学校的篮球场上遍布着学生们的身影，他们在篮球中得到了身体上的锻炼。而对其产生的浓厚兴趣，又引领着他们把篮球运动做得更好，所以，此项运动已经很好地融入到了学生群体中，而且在其中生根发芽，成为很多学生不可或缺的一种锻炼方式。在一张张布满汗水的脸上，我们看到了他们对胜利的渴望，同时，那种对篮球孜孜不倦的神情，映衬出校园生活的美好。现代篮球运动的竞技性，对把篮球这个体育运动项目，推广到人民大众当中去起到了催化剂的作用，尤其是推广到高校大学生中去，通过调查我们可以发现,在当今丰富多彩的大学校园中，篮球赛是最能吸引广大师生的一个重要项目。而随着该项目自身不断的发展和完善，其竞技性对抗性也向着多元化的方向发展,正是这种多元化的发展才使高校的大学生对其产生了浓厚的兴趣，并且亲身参加到篮球这项运动中去，体会其中的乐趣，获得满足感，这也是在校大学生参与篮球运动的最终价值取向。

四高校篮球课程内在本质的体现在为完成高校篮球课程的教学中，无论是老师还是学生都付出了汗水和努力，他们在一次次运动中理解了篮球运动的特点，并将篮球运动作为课下的重要娱乐方式，为缓解文化课程压力，放松身心得到了极大的帮助。中国高校中的篮球爱好者们，在经过大学篮球课程的学习后，对篮球运动及技法又有了更深层次的认识，很多佼佼者，参加各类比赛并获奖。那是一种对篮球运动热爱所催生的潜在力量，并使运动健儿更加富有活力，打出一手漂亮的好球。篮球教师对学生们的期盼，生发出浓重的教学信念和对学生的高标准要求，把一批又一批的篮球高手输送到社会，使他们活跃在社会上的各个运动场合，展现着毫无畏惧的运动精神。在他们把手中的篮球一次次的传递和投掷中，把一个青年学生的自信态度体现出来，在整个篮球场上各个队员的协作和对队友意图的领会中，促进了他们的友谊，培养了他们的团队精神，这在以后的工作中，是必不可少的。经常参与篮球运动的人，在日常的待人接物、工作、学习、生活状态都有所不同。篮球运动过程，提供了在规则允许的范围内尽情发挥个人智慧和才智。运动者表现出来富有创造性的、机智灵活的运动行为被认为是运动智慧。从本质上看，每个人都有发挥个人智慧的自我表现欲望，这种欲望在日常状态下往往是难以实现的，但在从事篮球运动可以满足人们的这方面的心理需求，达到在篮球运动中所体验到的“畅”。

五高校篮球在我国体育事业中发挥的作用

一名优秀的篮球运动者，不见得非要来自于哪个体育名校，或者哪个名师的指点，其内在天赋因素和热衷程度，加之汗水，对其起到了很大的推动作用，在国际上众多的篮球运动员中，从大学校园走出来的不在少数，例如，美国的杜克大学，先后走出篮球爱好者中，被NBA 收入旗下的不下于几十个，其中具有代表性的有：公牛：罗尔·邓、克里斯·杜洪，魔术：JJ里迪克，老鹰：谢尔顿·威廉姆斯。

这些人的篮球运动都是在大学时得到起色，而后加之大学老师的重点培养，得以在篮球界一展所长。所以在外国高校对学生篮球的教学体系中，对我国高校篮球教育有一定的借鉴作用。在篮球运动队伍日益扩大的今天，大部分来自于高校篮球爱好者，把所学的各种篮球技法、篮球知识，传播开来。在他们的寒暑假，或者毕业后，在当地继续从事篮球运动，把在大学所学到的篮球知识，讲给一起运动的人，并使很多小孩子在他们身上学到了很好的技巧，加大了孩子们对篮球的热衷，这对我国篮球事业的发展起到推波助澜的作用。

六高校篮球的发展方向

在众多大学校园中，篮球已经成了大部分运动爱好者必不可缺的运动方式，在其中有自小便喜爱篮球的，也有进入大学后对篮球产生浓厚兴趣的，加起来数量不在少数。时代高速发展，每个人体内都蕴藏着在某一领域巨大的潜能，在校园中，老师在发现学生潜能的同时，并使之显露出来再加以雕琢，就会让学生找到自己的价值所在，篮球领域也一样，体育老师发现某个学生的内在力量，在篮球中有突出效果时，便可以对其进行精心培养，这对发挥学生的天赋并使之职业化会起到很好的作用。但这些好的想法都需要有一个制度来完善，只要这个制度能够建立起来，那篮球行业的人才将会大批的从高校走出来。这是一个庞大的篮球运动群体，他们其中不乏具有篮球天赋的人，如果将这个群体的存在形式加以制度化，那无疑将会使高校走出更多的优秀篮球选手，相信实现这一愿望的时间不会太久。

篮球这个在人们视线中从不欠缺的运动形式，在为人们提供了丰富业余生活的同时，一次次把人们的体能释放到极点，他给运动者身体及精神上的磨练，会使运动者得到极大的体能升华。从娱乐角度来看，篮球又是一项集趣味性与竞技性于一体的运动项目，它让运动者在享受着紧张气氛的同时，产生了心情愉悦的感受，许多篮球爱好者对这这项运动是难以割舍的，甚至已经成了他们生命中的一部分，在高校中，时常看到的由学生团体组织的篮球比赛，那些在赛场上飒爽英姿的运动健儿，把手中的篮球一次次投入到篮筐内，使之心里得到极大满足的同时，让观赏的心情也随之振奋，一个篮球，带给人太多的美好，它也许是学生时代的回忆，也许是健康体魄的塑造者。它把快乐和汗水交集在一起，刻画着一幅壮丽的景象。

参考文献

[1]张志峰.体育隐蔽课程因素对大学生篮球专项课学习效果影响的实验研究———以河北北方学院06 级篮球选项班学生为例[D].河北师范大学,2008.

[2]徐琳.对我国高校体育教育专业篮球课教学内容整体性构建的研究[D].山东师范大学,2007.

[3]闫旭.对辽宁省高校篮球俱乐部的现状与发展对策研究[D].辽宁师范大学,2005.

[4]黄明举.从休闲体育的视角谈广西普通高校篮球教学的改革[D].广西师范大学,2008.

[5]陈利军.论NBA 篮球文化与高校篮球教学的融合[J].陕西教育（高教）,2014(3):59-60.

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关键词 心理学 体育教学 小学篮球教育 应用

体育教学很早就已经作为了学校教育教学的一个重要组成部分，早在20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即为“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，其中以“健全的体魄”作为对现代教育的首要要求，这足以体现出对体育教学的重视，并且对体育教学在教育体系中的实施起到了很大的推动作用。对于小学体育教育，其主要是为了促进小学生在生理和心理的体育锻炼而实施的一种教育，这对小学生全面发展目标的实现有着重要作用。由于篮球运动是增进健康的一种有效手段，篮球教学已成为体育教学的一项主要内容，然而多数学生虽喜欢篮球但不代表喜欢篮球课，为了能更好地在小学中实施篮球教学，需将心理学应用到篮球教育中，根据学生的不同心理状况，进行针对性教育，从根本上促进篮球教育的有效实施，并且与心理学相结合这不仅有助于学生身体素质的提高，还促进了学生健康心理素质的培养。

一、小学篮球教学的现状

俗话说：“生命在于运动”，经常运动不仅有助于保持健康的身体，对学生的学习也有着很大的促进作用。篮球运动作为一项很受学生欢迎的运动，已经被纳入到了学校体育教学内容中，同时也取得了不错的教学效果。但目前在小学篮球教学中仍然存在着一些问题，这些对篮球教学都产生了一定的影响，其主要表现在以下几个方面：一是篮球教学内容安排不合理，对于小学生来说，篮球教学是有助于维持身心健康的一种游戏，并且能有效激发学生的兴趣，在教学中应对各个年龄段的学生制定不同的教学计划，这样才能与篮球教学的初衷同步，但教师在制定教学内容时往往没有从学生实际情况出发，导致教学内容安排缺乏合理性；二是篮球教学方法及组织形式过于单一，教学方法及组织形式都是教学水平的一种体现，直接关系到整个教学过程的效果，科学合理的教学方法及优秀的组织形式是篮球教学高质量、高效率及高效果的有利保证，但目前的教学方法及组织形式依旧采取的是传统模式，缺乏多样性；三是对篮球基本技术的学习缺乏兴趣，如前面所诉，目前大部分学生虽喜欢篮球，但不代表喜欢篮球课，小学篮球教学主要采取的是集中传授基本技术形式，对于本就爱玩的小学生来说，这种学习是枯燥无味的，导致在基本技术教学中难以调动学生的积极性，从而很大程度上影响到了篮球教学的效果。

二、心理学在小学篮球教育中的应用

众所周知，在心理学中有一个重要的分支为体育心理学，它的主要任务是研究人们在专门条件下从事体育活动的心理现象及其发生、发展规律，而篮球教学作为体育教学的一项重要教学内容，必然与心理学有着一定的关联。实际上亦是如此，将心理学应用到小学篮球教育中，对其教学目标的顺利实现有着重要意义。那如何将心理学应用到小学篮球教育中去？就此提出了以下几点看法。

（一）正确处理教师与学生的心理关系

篮球教学的实施其实是教师与学生相互作用的一种行为，无论是篮球方面的教育还是思想方面的教育，都需要教师与学生在心理上达到共识才能保证教学活动的顺利进行。而由于诸多因素的影响，在不同时间、不同阶段，两者间的心理关系都会存在着差异，这些都将会影响到教学的质量及效果。因而如何在篮球教学过程中正确处理与学生间的心理关系成了教师的首要任务，教师应对学生各方面的基本情况有着一定的了解，加强与学生间的心理沟通，保持教学热情来调动学生的积极性。

（二）采取多种多样的教学方法

教学方法直接影响到教学效果的好坏。在小学篮球教学中，应抓住小学生贪玩的心理特点，来进行教学内容及方法的制定。如采用游戏学练法，将篮球基本技巧作为游戏来进行，让学生从心理上对这种所谓的游戏玩具产生良好的感觉，激发其兴趣；又如采用竞赛学练法，将篮球基本知识与竞赛结合起来，营造有趣的学练氛围，调动学生的积极性，等等这些教学方法都能促进篮球教学的实施。

（三）消除学生在篮球学习中的胆怯心理

对于篮球的学习，有很多学生都存在一定的胆怯心理，如由于学习篮球需要到处跑动，担心自己在运动过程中会受伤；由于自身运动能力和别人相差较大，怕受到老师责怪等等都是学生对其产生胆怯心理的原因，并且还易导致学生缺乏自信心等问题的出现。因此，为学生能更好地去学习，教师应对各个学生有一定的了解，并针对性的实施教学，在教学中耐心指导，时常鼓励学生去完成学习任务，增强自信心，让学生能应对自如，

（四）加强心理学的理论应用

学生心理因素在很大程度上决定了篮球教学的质量及效果，因而需进一步加强心理学在其中的理论应用，其主要表现在以下两个方面：一是培养良好的学习动机，对于篮球教学，只有学生对其产生了好的学习动机，才会真正去积极进行学习，因而教师需采取各种有效措施来注重学生良好学习动机的培养；二是因人而异、因材施教，每个学生心理特点不同，教师应针对性的采取教育方式，坚持因材施教原则，激发学生学习兴趣，从而保证篮球教学目标的顺利实现。

参考文献：

[1] 黎雅菊.心理学在篮球教学中的作用[J].吉林广播电视大学学报.2007(6).

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关键词：小学体育；课堂教学；低效行为；解决方案

在小学体育教学课堂中普遍存在课堂教学低效行为的情况。小学体育课堂教学质量差、效率低的情况不仅影响到小学生的健康发展，也对小学体育教师开展体育活动有不良影响。为此，我们需要对小学体育课堂教学中的低效行为进行分析，并找出相应的策略。下面主要对小学体育课堂教学中的低效行为进行分析。

一、课前准备不足

在小学体育课程的学习中，我们经常会遇到课前准备不足而导致课堂效率低下的情况。例如，经常有小学生在已经开始上课的情况下，才向教师说明自己没有篮球。而这种情况下，教师只能让学生自行活动，自己到器材室去取篮球，然后才能够顺利开展投篮训练。体育课程的学习，常常需要借助各种体育器材或者体育场地。上述这种事件的发生，究其原因，是教师没有在课前做好充分的准备，从而导致体育课堂学习效率低下，学生上课注意力不集中。对此，教师应该着眼于教学准备工作，认真做好备课。例如，教师应该在课前准备好训练场地和训练器材，并确保体育器材满足学生要求的数量。同时，体育教师应该根据教学内容，正确而合理地安排训练内容和环节，确定体育器材的数量。当然，体育教师需要注意的不仅是体育器材的数量，还有体育器材的质量，只重数量而不关心质量，也是很容易发生问题的。所以，体育教师需要在课前检查好体育器材的质量，不要让体育器材的质量问题影响到上课质量或者威胁到学生的人身安全。

二、教学重点不明

在教师教学生学习篮球时，经常会出现教学重点不明的情况。例如，体育教师的教学目的是让学生进行投球、传球、接球的练习，然后组织学生进行比赛，让学生在比赛中训练自己的球技。然而学生在比赛过程中只注重了传球和接球，而忽略了教师所教导的传球和接球的技巧。这样教师的目的就达不到了。究其原因，是教师没有安排好课堂学习的重点。平淡而没有重点地开展教学活动，不仅不能吸引学生的注意力，还影响教师的教学质量。对于这种情况，体育教师需要把握教学重点，提高教学效率。在正式上课前，教师应该向学生讲明这堂课的学习重点，让学生自己参悟这堂课的目的，进行有效的学习。同时教师需要根据教学重点设置教学环节，提高教学效率。

三、内容选择不当

在体育教学中，教师会根据体育内容安排一些小游戏，以此来激发学生的学习兴趣。然而，在现实生活中，也广泛存在着内容选择不当的情况。例如，教师的教学目的是让学生掌握篮球的相关技能，却在课堂上组织学生进行“喊数抱团”的游戏。这个游戏是指在教师报出数字后，学生根据数字抱在一起。然后学生在教师的组织下进行传球、接球的训练。仔细分析传球、接球的技巧，其实和“喊数抱团”这个游戏没有必然的联系，这个“喊数抱团”的游戏也不能让学生在游戏的过程中学到篮球的相应技巧。在体育教学过程中，教师为了调动学生的积极性，会做一些教学游戏。但是，像上述这种教学游戏与教学内容无关的情况，对于体育教学的开展是没有意义的。所以，教师所选定的教学游戏需要与教学内容具有紧密的联系，从而提高体育教学质量和效率。教师需要根据教学内容选定合理的游戏，并使游戏与教学内容之间很好地衔接。

在小学体育教学过程中经常存在一些低效行为，我们需要对这些低效行为进行分析，并提出对策。体育教学过程中会出现这些低效行为主要是因为课前准备不足、教学重点不明和内容选择的不当。针对这些，我们也应做好课前准备，明确教学重点，进行正确而合理的教学内容选择，推动小学体育教学的发展。

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关键词：篮球 课堂 传统特色 小学

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0246-02

小学生篮球课堂中传统特色的融入有很积极地意义，融入我们中国的传统特色运动，不仅可以达到锻炼身体的目的，还能在小学学生的心中留下我国传统运动的记忆，为我们中国传统运动的传承做出贡献。我们知道篮球课堂专业性，指向性比较明显，而篮球课堂会在篮球运动起源与发展、篮球运动基本常识、篮球技术、篮球战术、篮球健身方法、篮球比赛与欣赏以及裁判规则等内容上，所以要想在小学生篮球课堂中融入传统特色，最容易融入在篮球健身方法中。

1 传统特色运动融入篮球课堂

为什么篮球运动的健身方法容易融入传统特色运动呢？因为篮球运动的健身功能主要表现为发展人的体能和促进人的心理健康.人们参与篮球健身运动的动机产生于处于社会发展中的个体的自身需要.独特的趣味性和可操作性是实现篮球健身功能的基本动因.作为健身运动项目，篮球运动具有自已的特点：可用多种比赛形式和对抗方式进行运动；在具有一定的行为规范的前提下，参与者的运动行为可有较强的随意性。更加方便融入传统特色运动，因为传统运动中有很多可以促进人的心理健康，增强人的体能。

兴趣是最好的老师，在设计安排时把培养兴趣放在首位。把基本教材内容同篮球项目特点相结合，利用篮球运动内容丰富、变化多样、竞争性、趣味性强的特点，安排学生力所能及的富有趣味性的，以篮球为载体的课堂教学内容。在培养和发展学生跑、跳、投掷等基本活动技能的情况下，熟悉、掌握和运用篮球技术，使学生在新颖、有趣的氛围中完成教学任务，从而促进学生身体均衡协调发展，提高速度、耐力、灵敏等身体素质。例如： 在安排快速跑练习时，可结合篮球地滚球游戏，三人一组平行站立，中间一人持球用力向前直线滚出，另外两人快速奔跑抢断球，抢得球者做滚球者，再次练习，进行，学生不仅发展了速度素质，更增加了对篮球的兴趣。同时，要滚出快而直的地滚球也是对学生篮球技能的锻炼。又如：在韵律教学中，编排以篮球技术动作为主的球操，使学生在学习基本舞蹈动作时，既培养了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了对篮球技巧的感性认识。同样，在进行“双手前抛实心球”等内容的教学时，利用小篮球代替实心球。由于小篮球相对1kg的实心球而言，体积大，便于学生掌握持球的手型和部位；重量轻，便于学生掌握正确的投掷用力顺序和动作要领。同时还可利用小篮球的“单手肩上长传球”等练习来发展学生的上肢投掷能力。综上所述，只要教者科学设计，合理地把基本教学内容与篮球运动结合起来，就能使学生在有趣味的篮球运动中将跑、跳、投等基本活动能力得到提高和发展。

2 小学生篮球课堂中传统特色运动的融入，需要合理调控、不断完善

小学生篮球课堂中传统特色的融入不同于传统课堂教学模式，因而对实施篮球教学更需要一种行之有效的调控机制，才能对教学计划、教学内容、教学过程和信息反馈等几个环节及时掌握和了解，同时也掌握教学中的可变因素，针对教学中存在的不足之处和薄弱环节找出原因，指导修改教材内容、教学方法和教学计划，从而使教学模式不断完善，日趋合理。完善的过程要循序渐进，不停的完善，发现一个问题，解决一个问题，与教学伙伴，教学资源，教学对象，教学领导，教学环境，多方面的选择与协调，以提高学生篮球水平的提升，提高学生身体素质，加强融入传统特色为目标，进行研究分析，在当今中国越来越重要， “随着经济发展和社会进步，体育的社会地位就越重要。”改革开放以来我国体育事业进入了极快的发展期，而在我国历史上，体育活动早已深受达官贵人，平民百姓的喜爱，宋朝时就有“蹴鞠”，更有“投壶”。而今天的中国更是体育大国，乒乓球，羽毛球，排球更是我国的强势项目，我国的体育运动员也在各项赛事上大放异彩。小学篮球课堂能够帮助学生锻炼，增强体质，为他们的学习生活奠定身体素质基础；另一方面，还能培养学生养成良好的合作习惯，建立顽强拼搏精神，促进他们的健康发展。通过笔者的教学分析，发现我国传统的运动项目对增强学生体质有很好的效果，不仅有增强体质的效果，还可以侧面提升学生们的篮球技能。

3 传统体育项目的特色内容

我国不同地区、不同民族从原始部落形成的各种生产技能、生活技能和军事技能形成了传统运动的起源。最初的体育内容是通过从事生产劳动的形式体现出来的，生产劳动场所往往是学习运动活动的内容。随着社会生产力的发展，一些体育内容开始在生产活动之外进行了，它是有意识地通过某些身体锻炼手段来培养人们的体魄，这意味着“体育”作为身体练习手段开始萌发了。所以中国民族传统体育是中国劳动人民在其特定的低于，依据本民族的特色创造出来的，是中国传统文化的重要组成部分，是优秀的民族文化。而我们的篮球课堂加入传统特色，就更加的有特点。中国十大传统体育项目 武术、摔跤、舞狮、射箭、棋术、龙舟、空竹、马球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳远，赛马、扳棍、颈力赛、棋赛和曲棍球 导引、棋类、拔河， 踢毽子、滚铁环、丢沙包、跳长绳，揪千、脚球、天地球、竹铃球、摆手舞、堆沙、打陀螺，脚鼓对踢、游水、斗鸡、牛骨牌、陷阱棋、鸡虎围棋 舞龙，放风筝，打灯笼，登高等等。其中适合融入篮球课堂的有很多，比如丢沙包，竹铃球，能与篮球训练互有裨益的训练。

4 篮球课堂中传统特色融入的意义

4.1 教学实践证明

小学三年级“篮球传统项目与体育教学有机结合”的尝试不仅可行，而且颇有成效。体育课从教学内容到考核项目都结合《“体育与健康”课程标准》的要求，从培养学生对篮球的兴趣爱好入手，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生的积极学习得以发挥，提高了教学效果和学生运动能力。

4.2 在小学生篮球课堂中传统特色的融入

让学生在宽松的教学环境中愉快学习，从而出现了主动学习态势，同时充分发挥学生群体教学功能，使学生在活动中体验到体育活动的乐趣，培养了学生团结互助精神和自主学习的能力。

4.3 解决传统教学的弊端

有效解决了学校传统项目同课堂教学相分离的状况，同时良好的篮球练习群体的基础也为学校选拔最优秀的篮球队员提供了更有利的条件，使学校传统项目得到广泛普及和学校业余运动队水平的进一步提高，同时也使学校体育教学开创了新模式，形成自我的风格和特色。

5 加强融入传统教学的策略

加大经费投入，改进学校训练场地，改善学生的训练条件，使学生能在一个科学、健康的环境下进行篮球训练。

采取各种措施，尽快提高体育教师篮球课余训练方面的知识和能力。首先要积极向上级部门申请足够的体育专职教师编制和篮球专业的体育教师，以满足学校篮球传统项目科学训练的需求；其次，积极组织体育教师参加有关篮球方面的学习和培训，提高体育教师的专业能力水平；第三，聘请体育院校和在篮球训练方面有特长的教师、教练员担任学校的技术顾问或兼职教练。

6 结语

综上所述，加强对学校篮球教学的教材和科学管理，健全校篮球体育教师的教研资料，并对同学的身体机能、体育成绩等数据进行逐年跟踪分析。并在篮球课堂中融入传统特色，才能进一步的发展小学生体育课堂。与此同时，鼓励教师与学生的交流，支持学校与篮球有关的竞赛，促使体育教师积极撰写教学论文，使体育教师由经验型向科研型转变。鼓励学生进行室外活动，提升学生的身体素质，培养学生的拼搏精神，才能使得学生铭记传统特色运动，结合现念发扬小学篮球课堂的发展。

参考文献：

[1] 叶永延.体育科研方法[M].苏州：苏州大学出版社，1996：27.

[2] 教育部.“体育与健康”课程标准[S].北京师范大学出版社.

[3] 《球类运动》教材编写组编. 球类运动[M].人民体育出版社.

[4] 彭杰.江苏省小学体育教学参考书[M].江苏少年儿童出版社.

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在我国新课程标准的推行下，对小学阶段的体育教学要求也是越来越高，要求教师要充分尊重学生的学习积极性，这也是我国教育制度不断完善下的新目标，但是从我国当前的小学体育教学现状来看，学生参与体育运动的兴趣不是很高，而且体育教学的内容也很难引起学生的注意，因此，我们的小学体育教师一定要对这一现象制定出科学有效的教育教学方法，以以此来全面提升小学阶段学生参与体育课堂活动的积极性。

1.提升学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师始终都会将自己当做是课堂教学的主体，而且还会从教师自身的角度来考虑相关问题并实施教学，这种教学模式并没有考虑到学生的实际情况，久而久之就容易造成?w育课程教学效率出现降低。所以说我们的体育教师一定要摆脱传统的教育教学方法，提升学生在体育课堂的学习主体地位，这样一来不仅让学生能够感受到自身被重视，而且还能够进一步激发学生参与体育活动的积极性。除此之外，我们的小学体育教师还要在提升学生主体地位的基础上，对学生的真实状况进行系统的分析，根据学生的实际情况来制定科学完善的体育教学方式，保证学生的主体地位可以在整个体育教学中都被体现，而且还能够全面提升小学生对体育这一课程的兴趣，这对于提升学生体育教学活动参与性来说也是非常有帮助的。打个比方，在小学体育教学中，小学体育教师在教授篮球基本功的时候，可以依照学生的篮球功底不同，对学生的学习等级进行划分，并分成不同的学习小组，对有一些篮球功底的学生，体育教师可以可以适当添加一些难度大一点的篮球训练任务，而对于那些没有篮球底子的小学生而言，体育教师就可以对其进行简单的运球、传球等动作训练，而对女生来说，可以对其开展篮球运球教学，这种方法可以充分考虑小学生的实际情况，保证每一位学生都可以积极参与到小学体育课堂教学中，这样也可以真实的感受到体育这一学科带给他的改变，从而达到促进学生参与体育活动积极性的目的。

2.丰富体育教学内容

在我国的小学体育教学中，体育教学内容单一的现象是非常普遍的，这也是导致体育课堂教学活动很难引起学生注意的主要原因。面对这一现象，我们的小学体育教师要先将体育课堂的教学内容丰富起来，积极创设更加丰富多彩的教学内容，以此来进一步激发学生主动参与体育教学活动的热情。

比如说，在小学体育教学中，跑步练习一直是小学生体育教学中首要完成的任务，但是在传统的体育教学模式中，这一教学内容的单调性是非常突出的，很难调动起学生参与体育活动的积极性。所以要求我们的小学体育教师在教授学生跑步练习的时候，可以适当增加一些有趣的元素，并将学生分为若干小组，让各个小组之间进行追逐游戏，这样也可以起到提升跑步练习效率的作用，体育教师通过运用多元化的教学方法来准确实现教学目标，提升学生主动参与体育教学活动的积极性，这也是提升体育教学质量及教学效率的有效保证。

3.运用创设提问教学法

在传统的体育教学中，体育教师在传授学生体育知识的时候，往往都是按照已经制定好的体育教学流程来进行，整个教学过程死板、不生动，而且体育教师还缺乏对学生自身实际情况以及身心特点的分析，这种教学的最终结果就是，体育教师在教学的过程中出现了盲目教学的情况。而且新课程标准的不断引导下，我们的小学体育教师一定要充分考虑学生的实际发展需求，认真了解小学阶段学生的身心特点，并以此为基准，制定一个符合学生体育发展的教学模式，对于不同阶段的小学生，还要采取多元化的教学方式来不断提升学生参与体育活动的积极性。

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论文摘要： 篮球运动是中学体育教学中的重要组成部分，也是中学生最喜爱的运动项目之一。通过文献资料法和观察实践法，同时，结合在教学中的经验和体会，对目前中学篮球教学的现状进行了阐述，并就这些问题提出了相应的建议，以期对优化中学篮球教学提供理论依据。

篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时，篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析，并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施，以期提高中学篮球课程教学的质量。

一、中学篮球教学现状研究

1.篮球教学内容安排不合理

中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分;高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术(抢篮板球、跳投)和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。

2.篮球教学方法、组织形式过于单一

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。

3.篮球教学设施场地缺乏，篮球教学师资力量薄弱

体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多，篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显，近年来，虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆，以弥补篮球教学场地不足的问题，但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员，并未达到物尽其用的效果。另外，中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务，有的体育教师并非篮球专项出身，他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。

4.篮球成绩考核与教学评价方法过于固定

目前，中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性，导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分，而对于一些女学生和基础稍差的学生来说，无论其课堂表现、考勤再好，其最终的成绩也达不到理想的分数，导致这些学生的积极性受到挫折，自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球，严重违背了终身体育的教学宗旨。

二、中学篮球课程教学改革对策分析

1.中学篮球课程教学内容改革的对策

篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世纪80年代初提出的“领会教学法”，经过20多年的不断实践与改进，目前正日趋完善，被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想，篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷，使学生在不断了解篮球之后，再来学习基本技术内容，这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识，达到教与学的双赢。

2.中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析

目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来，所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式，教授学生学习篮球规则及战术意识，发展学生抉择及解难能力，使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术，进行篮球比赛，从而享受比赛带来的快乐。例如，教学中用针对性的伸展活动代替传统教学中的开始部分;用篮球游戏或者比赛来作为学生学习基本技术和战术意识的手段。在组织形式教法上，教师根据学生的基础及技术水平的不同，将学生划分为不同水平层次的小组，然后针对不同水平层次的小组，采用不同的练习内容和练习方法。通过一段时间的练习并佐以教师或体育骨干的指导后，再根据学生对所学内容掌握情况，将原来各低水平组的学生在其动作技术提高的情况下，上升到上一阶梯水平层次的小组中去练习，余以类推，直至完成教学任务。对于某些难度较大的篮球技、战术的教学，可采用播放视频的形式给学生加以解析，同时将这些技战术运用到不同的情境中进行实地教学。这样的教学组织形式，不仅有利于调动不同水平、不同性别的学生对篮球基本技术的学习积极性、激发学习兴趣，同时也有利于降低学生课堂上的身心负荷。

3.中学篮球课教学场地设施、师资力量的改革对策

对于那些有条件的中学，在充分利用好已有的篮球教学场地设施基础上，提倡上级领导主管部门对于中学篮球场地器材设施的投入;对于那些经济条件稍差的中学，则需要体育老师充分运用不同创新教学手段开发更多试用篮球教学的设施。例如，通过篮球规则的简化和教授学生的减少来满足教学需求。在师资方面，学校主管部门要加强对篮球专业教师的考核，在篮球技术以及篮球理论知识两方面，来提升教师的篮球教学水平，同时在教师的引进方面，要转变思想，按学生男女比例引进符合教学要求的女性老师，以达到更好的教学效果，提高教学质量。

4.中学篮球教学评价方法的改革对策

新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中，对于学生学习成绩的评价，也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心;知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度;对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度，采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式，最后评出等级，取消过去的百分制。另外，为了尽量减少评价过程中的主观因素，可以采用多人同时评价，然后取平均成绩的方式，来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的评价能力是很有帮助的。

参考文献:

[1]孙民治.球类运动——篮球[M].北京:高等教育出版社，2001.

[2]江苏省中小学教学研究室编著.初高中体育与健康教学参考书[M].江苏:江苏少年儿童出版社，2001.

[3]甄利芳.临沂市中学篮球教学现状与对策研究[J].山东体育科技，2009，(9).

[4]李琼.新课标下的中学篮球教学改革[J].体育师友，2008，(4).

[5]林政梅.领会教学法在篮球教学中的应用与分析[J].福建师范大学福清分校学报，2006，(2).

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关键词：游戏；篮球教学；兴趣；运动技能；准备活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-076-01

引言：现代篮球运动起源于美国。小学篮球教学能够很好的促进学生的全面发展，实现学生的个性发展，改善学生的性格不足，培养他们具备果断的品质以及坚强的意志。然而，虽然篮球在小学课堂中的喜爱度蒸蒸日上，但枯燥的教学模式让许多小学生在学习一段时间后就对篮球失去了兴趣，为此，有必要在篮球教学过程中加入游戏教学法，目的在于改革传统篮球教学模式，从而有利于学生能够在较短的时间内较快的掌握篮球运动的各种技术，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和兴趣。

一、篮球游戏的作用

1、激发孩子兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在篮球教学过程中，如果只是不断地做跑跳、运投等重复的练习，再喜欢篮球的学生也会对它失去兴趣。如果在枯燥的教学中加入一些游戏元素，就能激发练习者的学习热情。游戏可以将篮球教学“一元变多元”，在单一的练习中加入趣味、竞争、挑战等元素，就可以将枯燥乏味的动作变得生动、有趣、紧张、刺激。使学生的注意力更加集中，有利于运动技能的形成。

2、促进学生身心发展。小学生都喜欢做游戏，在篮球训练中加入趣味小游戏能够使学生全身心投入其中。如果一直不停地训练不仅会使学生兴趣下降，学生的体力也会透支，教师在训练中加入游戏可以舒缓学生的身体积劳，放松大脑，在游戏中不仅掌握了技能，还不会感到劳累。

3、发展人际关系。游戏的运用可以增加学生之间的友情，培养同学之间互相配合、默契的关系。在游戏中，同伴要相互沟通、相互协作，共同完成游戏任务，还要相互督促、相互评价，在这个过程中同学之间的友情就会越来越好，有利于学生处理人际之间的关系。

二、篮球游戏的设计原则

1、内容要有针对性。篮球游戏来源于教学，也丰富了教学，制定篮球游戏要从多角度分析教学内容，并结合学生的实际，根据不同的任务选择不同的内容，还要与教学内容相结合，应有简到难、由浅入深的方式安排游戏，才能制定出别具特色的游戏。

2、游戏的规则。俗话说：“无规矩不成方圆”，每个游戏都有规则，在设计规则时应遵循公平、公正、规范的原则，使游戏能在双方利益均衡的情况下顺利进行的，这样不仅能够调节参与者的心理平衡，也能增强游戏的正规性，纠正学生不认真的态度。

三、篮球游戏的设计步骤

1、确定游戏内容。游戏内容的选择应和教学大纲相呼应，根据教学计划合理的选择游戏内容，不能为了游戏而游戏，要让学生在游戏中学会各种技巧才是游戏的意义所在，因此，游戏的内容首先要能吸引学生的兴趣，使学生能全身心的投入。

2、编排游戏规则。游戏的编排要根据学生的身心特点和对内容的掌控情况有针对性的编排，游戏尽量简单易懂。游戏规则要合理，公平、合理的规则才能让学生赢得明明白白，输的心服口服，避免因为规则不合理引起学生之间的冲突，得不偿失。

3、组织游戏过程。体育教师首先要向学生介绍游戏的名称、规则以及奖惩等，教师要把细节详细的讲给学生听，从而加深学生对游戏的理解。

四、游戏在训练中的运用

1、游戏在准备活动中的运用。体育课准备活动是体育教学的一个关键一环。准备活动在体育课中必不可少，一方面是要激活学生的生理功能，另一方面是为了更有效地关注学生的注意力，调动学生的积极性，尽快进入学习状态。加入游戏中的准备活动，被称为“热身游戏”。主要任务是用在比较短的时间内，迅速组织学生，重点调动他们的积极性，使学生的身体从相对静态的状态到活动状态，为基本活动做好准备。一般准备是比较简单的，如蛇形跑、跑螺旋，“听数抱团”、“大网捕鱼”，或跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等。这些活动也可以起到的效果，同时这些游戏不仅对身体活动，提高了兴奋性和浓度的影响，而且也有利于教学组织。在篮球课的游戏准备中，建议用 “传球比快”等游戏来熟悉学生的球。

2、游戏在基本技术教学中的运用。技能形成是一个复杂的过程，学习好的功能和心理状态是运动技能形成的必要条件，体育游戏在技能教学中的应用可以提高教学气氛，使枯燥乏味技术实践变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性和兴趣，并在加强运动技能的变化，促进了运动技能的形成。在篮球教学中要根据学生的身体素质、技术水平来减少风、减少场地、规则的变化，使学生充分感受到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。

3、游戏在教学结束部分的应用。在最后一部分的主要任务是使学生逐渐回到一个相对安静的状态。体育游戏对身体有着独特的影响，心理放松为了协调健康的乐趣，快乐地玩一个放松的活动，可以转移大脑皮层运动神经兴奋，使运动器官得到放松与恢复。因此，在活动结束时，游戏要突出兴趣的特点，内容和形式如此新颖、生动、幽默。在游戏的具体应用中，如选择和创造与舞蹈动作的游戏和放松是以游戏为主的带有智力小游戏。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了放松活动，并包含教育的因素，使学生在欢快的气氛中，结束体育运动，在良好的身体和心理状态进入其他课程的学习。

综上所述，游戏融于体育教学中，不仅丰富了教学内容，激发了学生的学习乐趣，培养了学生的意识和积极性，从而提高了学生的身体素质，掌握了篮球的基本技能，提高了技术水平，保证了教学任务，在体育教学中起着不可替代的作用。教师应根据学生的特点以及各方面的体育教学任务，在体育教学实践中进行选择，创造一些有针对性、适用性的体育游戏，对学生实施健康教育，以获得进一步发展和普及体育游戏。

参考文献：

[1] 付爱丽，揭光泽.游戏教学法在篮球教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（14）：195-195.

[2] 李险峰.体育游戏在体育课中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报，1999，15（4）：82-84.

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小学体育教学作为提高学生身体健康的重要手段，对提高学生体质、促进学生全面发展具有重要的作用，全面、科学的开展体育教学进而促进学生身心健康的发展是小学体育教学工作者需要解决的问题，而科学的选择教学内容是影响体育教学开展的重要因素，因此，对小学体育教学内容的选择进行研究显得非常必要。

二、小学体育教学内容总体现状

教学内容是小学体育教学课程体系的重要组成部分，对体育教学的定位、体育教学的开展、体育教学的评价等等具有很大的影响。建国以来，我国小学体育教学经过几十年的发展形成了较为完善的课程体系，教学内容经过了不断的改革和创新也逐渐丰富和科学，研究目前我国小学体育教学的内容发现，传统的教学项目一直保留至今并仍是体育教学的重点，比如篮球、足球、田径、武术等等，而新兴的体育项目较少，比如健美操、街舞、跑酷、轮滑、体育舞蹈等等，具有民族特色和区域特色的教学内容也很少，比如龙舟、舞龙舞狮等。纵观目前我国小学体育教学内容具有以传统为主、以教师选择为主的特点，教学内容的创新程度不够，教学内容随着教育环境变化而变化的程度不够，不能够满足当代小学生对体育知识的渴求和学习心理。

三、小学体育教学内容改进方法

（一）高度重视体育教学

但是由于种种原因，学校对体育教学的重视程度不够，部分家长尤其是农村的家长对学生参加体育锻炼的支持度明显不够，严重影响了小学体育教学的开展，对学生的身体健康也带来不利的影响。因此，必须高度重视小学体育教学，将小学体育教学提到关乎学生全面发展的高度上来，加大对小学体育教学的投入力度，在师资力量、教学条件、后勤保障等方面做足工作，这样才能保证小学体育教学的开展，也才能够为小学体育教学内容的选择提供基础。

(二）正确把握教育思想和教育改革状况

教育作为关系到国计民生的事业，是关系到经济发展、社会进步的重要工作，长期以来我国高度重视教育事业的发展，并出台众多的政策对教育事业进行指导，为教育工作的指明了方向，对教育工作的开展具有很好的促进作用。而小学教育作为教育中的基础教育，国家的重视程度更高，悉数我国关于小学教育的文件不难发现，小学教育是在国家的高度关注下发展的，同时也可发现，我国小学教育的指导思想、教育理念经过了多次的演变，每次教育改革都是与当时的经济社会发展相适应的。同时随着我国经济社会的发展，小学教育指导思想和教育改革势必还将继续。小学体育教学必须正确的把握教育指导思想和教育改革的方向，必须密切的结合当前的教育环境，而小学体育教学内容的选择要在客观的认识、分析、理解教育指导思想和改革方向的基础上进行，要以国家和政府的有关文件精神为指导，这样才能够做到教学内容选择的正确性。

(三）紧密联系实际

紧密联系实际是我国教育的重要指导思想，小学体育教学的对象是未成年人，在生理、新理等发面的发育尚未完全，因此在选择教学内容时一定要密切结合学生的实际，客观、全面的了解学生的身体、心理等状况，将学生的实际作为选择教学内容的第一要素。其次，小学体育教学要结合学校的实际，根据小学的教学条件、师资力量等各种硬件和软件进行教学内容的选择。同时，小学体育教学要结合区域实际，根据学校所处的地理位置合理的选额教学内容，比如地理位置处于山区的学校可以选择与爬山有关的内容，地理位置靠近水源的学校可以选择与游泳有关的教学内容。

(四）始终坚持去竞技化原则

由于小学体育教学对象的特殊性，学生承受生理和心理负荷的能力较低，不能够进行大运动量的练习，而练习的强度也不能够太大，因此去竞技化原则是小学体育教学选择教学内容必须遵守的原则。所谓的去竞技化就是指对竞技性的教学内容进行改编和创编，降低练习的难度，减少学生承受的负荷，使学生可以参加并在其中获得益处。比如篮球教学中，降低练习的难度可以选择较为简单的内容进行教学，比如投篮、运球等，而行进间上篮和战术等较为复杂的内容不作为教学内容。

(五）保持体育教学的教育功能

教育的最终目的是将知识传授给学生，让学生掌握较为丰富的知识和技能，小学体育教学也不例外，小学体育教学就是要让学生通过练习掌握基本的体育知识、基本的体育技术和基本的体育技能。因此，纵然教学的内容经过千变万化，但是教育的功能不能丢弃。因此小学体育教学在内容的选择上要始终坚持教育的原则，保持教学的功能，不能够为了满足学生学习的要求和为了学校教学的方便选择教育效果差的内容。

四、小结

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摘 要 小学篮球教学有助于培养小学生热爱篮球运动的意识，扎实学生的篮球基本功，让学生乐于运动，认识到运动尤其是篮球运动的乐趣所在，提升自己的健康水平，为身心的发展奠定良好的基础。

关键词 篮球 小学教学 教学水平

小学教育是我国教育体系的重要的部分，是初级教育的最为主要的形式，为中级教育和高级教育奠定良好的基础。目前，我国的小学教育已经基本普及，在素质教育理念的引领下，培养全面发展的人是教育的终极目标，小学教育也不例外，在小学教育中开展体育教育是课程改革的必然要求，而篮球教学是小学体育教育中不可或缺的部分，但因为小学生的具体情况、教学条件以及环境等等因素的影响，使得小学篮球教学的水平不高，为促进学生的全面的发展，提升小学生的篮球教学水平是势在必行的。

一、合理的安排课程内容

小学生处于身心发展的不成熟但快速发展的阶段，对感兴趣的或者陌生的事物具有强烈的认知的需要。但是，受身体发展的影响，小学生的注意力不能够长时间的集中，这就使得在选择小学生的篮球教学的内容时，一定要慎重、科学、合理。在实际的教学实践中，很多小学的篮球教学只注重竞技比赛，教学的内容没有从小学生的实际情况出发，小学教学的内容类似于成人的篮球教学内容，这就不利于小学生的身体健康发展。如有的小学在练习行进间教学这一内容的时候，教师不根据小学生的实际情况安排合理的练习，而是严格的按照成人的教学步骤来进行，学生在进行训练的时候，很艰难的完成任务，大多数学生不能完成既定的任务，这就使得篮球教学变得毫无意义，这样的教学方式与内容是与课程的目标严重不符的。

在篮球的教学过程中，尤其是小学的篮球教学，不应过多的掺杂竞技的因素，应以激发学生的学习兴趣为主，体现篮球教学的娱乐性。比如，在练习传球的时候，不要过多的要求手指和手腕的专业化动作，而是要强调传球的准确性，可以采取诸如游戏传球之类的形式，将学生分为3组，小组之间进行传球比赛，通过比赛评出获胜的一组，激发学生积极练习传球的兴趣。同时，要注意篮球课时的安排，要根据课时适当的调整授课的内容，确保学生在规定的课时内习得篮球的基本知识。

二、科学的选择训练方法

篮球是一种需要实际锻炼的课程，仅仅靠学理论知识是不够的，这就需要在实际的教学过程中，教师要科学合理的选择训练的方法，达到事半功倍的效果。首先，要将教师的讲解与示范有机的结合在一起，在以往的篮球教学过程中，往往是教师在讲解与示范，学生在课堂中真正的练习时间是十分有限的，所以应该缩短教师的讲解与示范的时间，在课堂中教师可以对学生进行分组，按照优良中等的格局进行分组，对学生进行分组教学，在每一个小组中选一个小组长，先让小组长进行练习，教师亲自一一指导，使其加强对动作的理解与熟练程度，然后在与自己的组员进行交流，将动作讲解、示范给自己的组员，小组之间进行讨论、练习，还可以与其他的小组之间展开竞赛，这样不仅优化了教师的教而且学生会有足够的时间锻炼；其次，要恰当的运用游戏教学的方法，小学生喜欢玩各种各样的游戏，利用游戏教学可以集中他们的注意力，激发他们的兴趣。但是，运用游戏教学首先教师应安排或者设计合理的游戏，要控制游戏中篮球所占的比重，既要保证游戏可以达到良好的篮球训练的效果，也要保证学生积极的参与即调动学生的积极性；第三，教师应根据这一阶段学生的身体素质情况合理的组织游戏，要科学合理的训练，要在学生能够承受的体力范围内开展各种游戏锻炼，以增强学生的体质，提高学生的篮球技能，若不尊重小学生的身体发展规律，会适得其反，危害学生的健康。

三、设定规范的评价体系

在篮球教学的过程中，教师要了解学生对所学知识的理解与掌握情况，就会以篮球比赛的方式来进行，而比赛必须坚持公开公正的原则，这就需要在比赛时设定规范的评价体系。如，在比赛的时候，有的学生不擅长进攻，所以，在运球过程中或者是传球的时候就极容易被对手抢球，这时，该队员就会无意识的长时间的抱球不动，此时，两边的球员就会失去打球的耐心，不顾及比赛的规则，一拥而上强球，甚至出现打架问题，使得比赛很难进行下去。这就需要在赛前针对这种可能出现的情况制定合理的规则，规范学生的打球行为。另外，小学生的身体还处于快速的生长阶段，灵活性比较差，还不能够熟练地掌握移步的方法和一些基本的技术，非常容易在比赛中违反比赛的规则，甚至对学生的身体造成伤害，因此，教师不仅仅要制定科学合理的篮球训练计划，更要有针对性的制定一系列的比赛的规则，以严格的约束和规范学生的行为，此外，教师还需要不断的提高学生的安全意识，养成严格遵守比赛规则的良好的习惯。

四、结语

小学篮球教学是小学体育教学的重要组成部分，对学生身心的健康发展有重要的作用，有助于提高小学生的综合素质，在小学教学中应该高度重视篮球教学。根据实际的情况，制定合理有效的篮球训练策略，做好学生的思想工作，培养学生对篮球的兴趣，做好知识与实践的衔接，提高教育教学的质量。

参考文献：

[1] 黄国辉.小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J].福建体育科技.2010.05：57-59.

[2] 高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].体育世界（学术版）.2009.12：106-107.

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一、教学内容一体化

中国体育课程发展到现在是第三代，它是一次以素质教育为主旋律的改革，力图关注学生的可持续发展，为终身体育打基础。在教学内容上根据各阶段生理和心理特点，小学以基本运动、游戏、田径、体操、韵律活动和舞蹈为主，还有小球类、民族传统体育项目、发展身体素质练习及体育、卫生保健基础常识。中学以田径、体操、球类为主，民族传统体育项目、发展身体素质练习、韵律活动和舞蹈为辅，还有体育卫生保健基础知识。选修部分包括游泳、滑冰等地区性、民族民间传统体育项目。从上面不难看出中小学体育教学的内容存在着一定的差异性，但更重要的是体现了中小学体育教学的阶段性、延续性。在现实的教学过程中，要求中小学有层次有计划地完成教学内容，如果中间缺少了一定量的环节，再加上中小学教师的基本不沟通，则在教学过程中就会出现起点不一致的问题，给教学带来了一定的困难。九年一贯制学校因为中小学一体设置的原因，首先可以解决中小学体育教师的沟通问题，更重要的是中小学可以共同设置几个内容来进行分层教学，使中小学体育教学在内容上首先实现一体化。比如，我们可以设置田径、体操、球类、民族传统体育项目，然后将各内容从难易角度出发进行分层，再分配到各个年级进行教学，这样可以有效解决教学过程中出现的内容重复、内容少教等问题。

二、师资一体化

中小学体育教师之间存在着明显的区别，一方面是平时所教的对象不同所致，另一方面则是体育教师的教育体制不同所决定。虽然最近几年加入小学体育教师行列的毕业生大多数都是本科以上毕业的，但是就目前小学体育教师的构成来看，不算函授的很大一部分体育教师还是中师毕业的。而体育学院和中师对体育教师的教育机制是不同的，培养出来的体育教师所面对的目标对象也是不同的，因此中小学体育教师在发展方向上是不同的。面对中学体育教师的体育学院在理论学习上更全更系统，而面对小学体育教师的中师则在体育教师自身全面能力的培养上花更多时间。而不管是小学体育教师还是中学体育教师，了解学生各阶段的生理和心理特点是必需的，尤其要了解各阶段过渡时期的特点，最好的途径就是直接面对各个阶段的学生。所以九年一贯制学校在体育教师的教务工作上可以进行一体化安排，让中小学体育教师之间相互学习相互影响，从而让每一个体育教师都了解中小学生各阶段的生理和心理特征，有利于学校体育教学工作更好地开展，也能有利于体育教师采取不同的方法和不同阶段的学生进行沟通。

三、教学评价一体化

体育教学评价的目的有两个：一是检查体育教师的教学情况，帮助体育教师改进教学，提高教学质量；二是为了了解学生的学习情况，使学生看到自己的进步情况和需要改进的地方，在此基础上进一步提高。但在实际体育教学中，体育教学评价却存在着为评价而评价的做法，把评价作为体育教学的目标对待，考什么测什么，就教什么。而且现在很多评价大多是终结性评价，对过程性评价明显不够重视。尤其是统一的评分标准更不能真实反映学生的实际学习情况。中小学在体育教学过程中采取的评价方法也存在着不同，尤其对于小学低年级的学生，教学评价方法明显区别于其他年级，而且存在了比较大的误差。因此，在确定了中小学教学内容的一体化后，对教学评价的方法进行一体化的规定，从而更好地反馈教学效果更好地为下一段教学做好铺垫。比如，在篮球一系列的教学中，我们可以把整个篮球教学的目标进行分层分段，把评价标准按从易到难分成若干个等级，然后作为学校整个的一个评价体系，这样学生就可以参照评价标准来确定自己的下一阶段学习及自我锻炼目标。

四、课程计划一体化

体育课程改革长期以来取得了很大的改善。近年来学校体育课程改革在不断的完善中；中小学的体育课程改革也有很大的改善，但是还存在很多问题。由于中小学体育教学的内容存在一定的不同，以及现在在教学过程中体育教师对于教材的控制自由度比较高，这就导致了中小学之间课程设置上也出现了不同，而且小学和小学之间或者中学和中学之间都存在着一定的差异。事实上，根据小学生和中学生各阶段的生理和心理特点，体育教师安排的课程有着明显的区别。在体育课上，小学体育教师更注重学生的玩，我们更多的是看到小学体育教师带着学生一起做游戏，一起跳舞，而球类等体育活动相对较少；而中学体育教师则更注重学生的身体素质和运动机能，再加上有体育参加中考，所以体育课上一般都是以田径为主，上课过于死板，面对体育中考目的性很强。不考虑学生的想法，抹杀了学生的上课积极性和创造力，许多学生甚至由于被过分限制而失去对体育课的兴趣。安排的课程缺少趣味性，乒乓球、篮球、韵律活动等具有竞争性和趣味性的课程很少。因此，学生在升入初中后绝大多数都表现出不适应的现象，向往小学的体育课。针对这一现象，实行课程计划的一体化将有利于缓解这种现象，我们可以在设置课程计划时不考虑中小学的问题，完全可以把一部分的课程计划从小学高年级过渡到中学低年级一起执行，这样有利于体育教学的有序进行，更有利于学生对因中小学教学方式不同而不适应的过渡。

五、资源配置一体化