广播电视编导专业特色范文

导语：如何才能写好一篇广播电视编导专业特色，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：广播电视编导；现实环境；发展

一、前言

改革开放以来，广播电视编导专业逐渐兴起，在广播电视节目中逐渐占据了重要的地位。然而，现阶段受众对于广播电视编导专业的认识还有很大的提升空间，多样化的现实环境影响广播电视编导专业的发展。随着现阶段互联网信息技术的发展，广播电视编导专业又呈现了新的发展特征，对广播电视编导在现实环境下的发展进行探讨具有一定的现实意义。

二、广播电视编导的政治环境

广播电视编导与政治环境的关系较为复杂。一方面，政治环境在很大程度上影响着广播电视编导的发展；另一方面，广播电视编导的发展程度也对政治环境存在着影响。纵观广播电视编导的整体发展历程，广播电视编导早期受政治环境影响较为严重，随着广播电视编导专业研究的深入以及广播电视编导工作的推进，广播电视编导的整体发展趋势与社会政治环境发展基本一致。以我国的政治环境为例，我国的广播电视媒体必须服务于有中国特色的社会主义核心价值观，坚持的媒体理念的广播电视编导要求，在很大程度上体现出了广播电视编导对政治环境的影响。［1］在政治环境的影响下，广播电视编导也具备了鲜明的政治色彩。广播媒体与电视媒体的新闻播报过程大量运用了政治性语言，这也推动了广播电视编导学术范围的发展，遵循中国特色社会主义核心价值观的编导专业可以有效地发挥出广播电视编导的职能，从而推进广播电视编导的健康有序发展。政治环境作为广播电视编导专业的发展基础，可以推动广播电视编导的有效整合，实现与政治元素的融合。广播电视编导需要根据政治环境发展状况，对广播电视播报素材进行调整与整合，从而适应政治环境发展的需要。

三、广播电视编导的经济环境

经济发展情况与发展趋势在很大程度上决定着广播电视编导的发展方向，良好的经济环境可以有效地推动广播电视编导在社会实践层面的发展。随着现阶段我国国民经济水平逐年提高，我国广播媒体与电视媒体都获得了较大程度的发展，媒体消费攀升促使媒介技术变革推动了广播电视编导的发展，使广播电视编导理论层面与实践层面结合起来，实现了广播电视编导理论与实践的双重完善。经济环境是现阶段推动广播电视编导发展的主要动力，经济水平的提高也对广播电视播报与节目编排提出了更高的要求，广播电视媒体形成了人才的良性机制，形成了广播电视编导人才培养的重要平台。所谓“经济基础决定上层建筑”，经济环境与政治环境在一定程度上存在着密切的关系。因此，广播电视编导在发展过程中应当对二者之间的联系进行准确把握，尽可能获取政治环境的理解以及经济环境的支持，从而将广播电视编导理论转换为学术价值，并进一步转换为商业价值，通过广播电视编导理论的发展推动政治环境与经济环境的发展。随着现阶段社会主义市场经济的飞速发展，经济大环境为广播电视编导的发展提供了良好的正面效应，广播电视编导应当把握住当前积极互动的局面，大力培养高素质的广播电视编导人才。

四、广播电视编导的社会环境

社会环境对广播电视编导的影响面较广，广播电视编导的发展实质上都是围绕着社会环境进行的。改革开放以来，随着社会经济的不断发展，我国国民的思维方式与行为特点也发生了一定程度的变革，推动了社会的转型。随着社会同国民交互活动规模扩大化，广播电视编导越来越能够感受到社会环境对其发展方向的重要影响。受到社会环境影响的广播电视编导需要不断迎合社会环境，并结合社会环境的变化把握自身的发展趋势。因此，广播电视编导应当在把握社会环境发展走向的基础上，夯实广播媒体与电视媒体的群众基础，对广播电视编导的专业技术进行持续性更新。广播电视编导的发展应当同社会环境变化趋势相协调，通过深入了解受众的喜好，推进广播电视编导的可持续发展。推动广播电视编导的发展首先应当把握社会环境发展的脉搏，深入了解社会环境发展的特征，从而保证广播电视编导的实践工作满足时展的需求，实现多种角度对广播电视节目主题的剖析。

五、广播电视编导的教学环境

广播电视编导整体实践性较强，不仅需要相关人才掌握广播电视编导的专业理论与专业技能，还要求相关编导人才能够策划编排出受众喜爱的广播节目与电视节目。［2］因此，为了推进广播电视编导的发展，培养出一系列的应用型编导人才，广播媒体、电视媒体与高校相关专业应当加强校企合作，为广播电视编导专业的学生以及从业人员提供良好的实践环境。在营造良性的广播电视编导实践环境之前，应当加强基础设施建设，通过构建高质量的硬件环境与软件环境，有效地提升广播电视编导专业学生与从业人员的专业素质。广播电视媒体与学校可以开设编导培训课程，逐步完善广播电视编导基础设施建设，为广播电视编导实践工作提供相应的实践平台。与此同时，应加强对广播电视编导专业学生与从业人员的思想道德建设，从政治、经济、社会等现实环境出发，提高广播电视编导从业人员的综合素质。加强广播电视媒体与我国高校的校企合作，可以为广播电视编导专业的学生提供相应的实习平台，实践性的广播电视编导从业经验可以有效地提升学生们的学习兴趣，从而提高广播电视编导专业学生的学习效率。

六、结论

广播电视编导作为一项重要的社会事业，对社会发展起到了至关重要的作用。在广播电视编导发展过程中，经济、社会、政治等现实环境都会在很大程度上影响其发展走向。因此，广播电视编导在发展过程中应对现实环境因素进行综合性分析，并通过与现实环境的相互影响与作用形成一种良性机制，从而引导广播电视编导向合理方向发展。

作者:牛磊磊 单位:山西工商学院

参考文献：

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江西师范大学是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基础能力建设工程高校。学校融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学、艺术学等十大学科门类于一体，位于具有深厚历史文化底蕴、素有“物华天宝、人杰地灵”美誉的江西省省会南昌，对江西的政治、经济、文化和社会发展有较大影响，被江西省人民政府确定为优先发展的省属重点(师范)大学。现有瑶湖、青山湖和共青城三个校区，占地面积4500余亩，建筑面积140余万平方米，馆藏纸质文献370余万册，电子图书100余万册。瑶湖校区不设围墙，四周以一条7公里长的瑶河环抱，具有突出的生态人文特色。

学校是博士学位授予权单位和全国第一批学士、硕士学位授予权单位，现有4个博士后流动站，1个博士后科研工作站，3个博士学位授权一级学科点，26个博士学位授权二级学科点;26个硕士学位授权一级学科点，36个硕士学位授权二级学科点(不含一级学科覆盖点)，11个硕士专业学位授予点;82个本科专业，6个特色专业，10个省级特色专业，25个省级本科品牌专业;4个省“十二五”高水平学科，9个省高校“十二五”重点一级学科，3个省高校“十二五”示范性硕士点。

学校面向全国30个省(市、区)招收学生，2008年开始在江西省内实行一本线上招生。学校本科生初次就业率均达90%左右，连续多年全省高校排名第一，2011年跻身“全国毕业生就业典型高校”50强。学校在七十多年的办学历史中，音乐、美术、体育等特殊专业一直优势明显、成绩突出。

二、传播学院简介

传播学院创建于1985年，现有广播电视编导、新闻学、传播学、广告学、广播电视学、教育技术学6个本科专业，设有新闻与传播学硕士学位一级学科点、教育技术学硕士学位二级学科点、新闻与传播硕士专业学位点以及现代教育技术硕士专业学位点。学院拥有实验中心、图书资料中心以及大学生创意创业实训中心。

广播电视编导专业培养既具有扎实的广播影视理论基础，又具有丰富的广播电视节目(包括广播电视新闻、专题、纪录片和电视剧等)和栏目的策划、编导与制作等方面的专业技能，还具有较高的影视艺术创作能力的复合型应用高级人才。学生通过学习新闻传播学、艺术学等方面的基本理论和知识，受到广播电视节目编导、策划、制作等方面的专业技能训练，形成良好的审美鉴赏和艺术创造能力，可以从事广播电视节目编导、撰稿、编剧、制片及摄像、灯光、音响、剪辑等工作。

广播电视编导专业开设的主要课程有：中外电影史、中外戏剧史、视听语言、影视剧作基础、电视编导基础、摄影、影视照明技术与艺术、摄像技术与艺术、剪辑技术与艺术、影视音乐音响、影视艺术学、动画设计与影视特效、影视美学、纪录片理论与实践、电视节目策划等。本专业学制四年，授予艺术学学士学位。

三、招生计划与学制

学院

学制

专业

学费标准

招生省份

备注

传播学院

四年制本科

广播电视编导

12000元/年

山东、湖南、河南、山西、安徽、河北、福建、广西、甘肃、四川共招收75人

甘肃、四川使用省联考成绩，其它省使用校考成绩

(注：招生计划如有变动，以各省招生计划主管部门公布的计划为准。)

四、报考条件

1、符合教育部关于普通高等学校招生的报名条件及生源所在省份的高招相关规定，持考生所在省的艺术类专业统考准考证;

2、考生须在本人户籍所在省的报名点参加考试，考生不得跨省报名和考试;

3、本专业文理兼收，所学外语语种为英语。

五、考试内容

考试分专业考试和文化考试。外省考生必须参加我校单独组织的专业考试且取得专业合格证。

1、专业考试为笔试,时间150分钟;

2、考试科目内容：①文学常识、影视基础知识;②命题写作(根据给定材料，写出600-800字左右的作文);③文化现象评论(针对各类社会文化现象，根据所提供的相关文字素材作书面评论)。

六、录取原则

在政审、体检及专业校考合格的情况下，高考文化成绩达到生源所在省份划定的录取分数线，根据所报志愿，按综合分(计算方法附后)择优录取，综合分相同情况下，专业成绩高者优先。

综合分计算方法：综合分=高考文化成绩/高考总分×100×60%+校考专业成绩/校考专业总分×100×40%。

以上专业未开展校考而投放计划的外省省份，则使用生源所在省份相关专业联考的专业成绩按上述原则录取。

七、办学地点及联系方式 (院校代码：10414)

办学地点：江西南昌市紫阳大道99号　 邮政编码：330099

招生办公室电话：0791-88120152　 传真：0791-88120151

学校网址：jxnu.edu.cn

传播学院电话：0791-8812665

招生网址：zs.jxnu.edu.cn/

学院网址：cbxy.jxnu.edu.cn

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吉林艺术学院包括戏剧影视学院、新媒体学院。播音与主持艺术为省级特色专业。

吉林艺术学院：

吉林艺术学院的戏剧影视学院开设了播音与主持艺术、广播电视编导专业；吉林艺术学院戏曲学院开设了广播电视编导、和戏剧影视美术设计专业。

沈阳音乐学院：

是中国东北地区唯一一所高等音乐艺术院校。沈阳音乐学院的长青校区艺术学院设有艺术传媒系，专业有播音与主持艺术、

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【关键词】项目驱动式教学模式；岗位能力形成

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）03-0027-2

一、广电专业培养目标

沈阳大学科技工程学院影视传媒学院广播电视编导专业以培养应用型高级专门人才为目标，以实现“应用型”学生培养模式，按照大学四年为期限，分阶段确定未来就业岗位及岗位必备的能力，按此岗位阶段配置必要的理论课程和实验、实训内容及通识教育内容。每阶段岗位能力可以分等级，由初级直至高级。也允许有的专业分若干岗位，各岗位之间没有能力等级之分，而是按平行岗位不同，确定各岗位的能力标准，再涉及讲授相关的课程和实训内容。

广播电视编导专业将学生四年的在校学习时间进行了具体能力目标确定，分别是新闻出镜记者、电视节目制作、电视编辑等等。四年的能力培养目标明确、定位清晰。即培养德、智、体、美、劳全面发展，有系统影视基础理论知识和数媒技术，在电视节目生产机构中，能担当纪实类、娱乐类节目制作及包装、策划和运营等工作，同时专项能力突出的复合型影视传媒专业人才。

二、明确岗位能力及阶段性规划

广播电视编导专业根据社会对编导实用技术人才需求存在缺口，在人才培养方案的制定中着力强调培养应用型技能人才。针对这一目标，广播电视编导专业注重课程结构的优化，从人才培养方案入手，对原有教学体系进行改革和创新，围绕广电专业大学四年需要学生掌握的四个项目重点步骤：大一学年掌握纪实类新闻节目采制方法，大二学年掌握创意类节目编导制作能力，大三学年掌握影视栏目策划、执行、包装和运营能力，大四学年个性化增强培养发展。

建立项目驱动式教学新模式。沈阳大学科技工程学院影视传媒学院，作为辽宁省广电人才培养模式改革创新试验区，在教学上有一套完整的以培养学生岗位能力为己任的“实训贯穿教学全程”的项目驱动式特色教学人才培养方案。即学院以校园电视台作为实训平台，设定和广电专业理论课程相对的电视栏目和节目作为实训项目，现已陆续开办、《大学生特集》、《中国90后》、《超级娱乐圈》等九档新闻和娱乐节目，目前播出日播新闻节目《绿岛新闻》以播出1700多条校园新闻，新闻专题节目《大学生特集》已播出近八十期，每天播出总节目量超过40分钟。

根据传媒专业岗位职业能力构成，紧紧围绕岗位能力提升，为了让学生达到理论知识构成和职业素质构成双重要求，构建了新的课程体系，打破原先制定的方案，在190学分内重新设计，优化重组、构建公共、通识必修（选修）课、专业必修（选修）课和课外教学内容及学分、学时比例。充分整合原有教学资源，积极挖掘社会（行业领域）潜在资源，以校园电视台栏目播出的项目驱动为特色的广电专业课程设计。

项目驱动式教学中能力形成阶段性围绕学校提出的贯彻“以岗位能力形成为核心的职业情境化教学模式”为中心，以培养学生岗位能力为己任，切实领会“PST-CCE”的教改精神，摸索、创造出一套适合我院情况的人才培养方案。

广播电视编导专业课程设置模块：

三、项目驱动式教学实施情况

搭建职业情境化岗位教学平台。在总体实施我校提出的“以岗位能力形成为核心职业情境化”教学模式时，广电系清楚地认识到：没有一个完美的实训平台，仍停留在传统的课堂上，那么实现岗位能力提升也无从下手。同时也为了学生从毕业到工作岗位的“无缝链接”，广电系提出了“实训贯穿全程”的教学理念。一改传统教学中实训教学只占整体教学内容10%的现状，将每天所学的内容都自始自终地与实训内容相结合，彻底打破了传统教学中“重理论、轻实训”的概念。我们积极主张，并付诸实施，几年之内将形成紧紧围绕岗位能力提升，实施职业情境化人才培养模式。这个人才培养模式说到底就是知识、能力、素质教育带到职业情境中进行。

作为广电专业编导人才培养的重要岗位环境，我校学生的实训基地绿岛电视台，隶属于沈阳大学科技工程学院影视传媒学院，是影视传媒学院广电系师生共建的实训基地。为了进一步落实“工学一体”的教学模式，更好的搭建职业情景化岗位教学平台，学校按照省级媒体设备配置标准，先后投入八千多万，建成了近一万平方米的影视传媒大楼。设备投入就近2000多万。大楼共建有3个多功能演播厅（1号演播大厅600平方米，2、3号分别为400和200平方米），虚拟演播室300平方米、现已配备了非线性编辑操作机房，近百台索贝非线性编辑工作站、全自动硬盘播出系统、高清数字摄像机、4讯道数字导播台，形成了完整的从制作到播出的设备系统和运行机制，更加有利于展开学生的专业实训。广播电视编导专业还积极寻求各级电视台、传媒公司的合作，承接栏目及活动制作，将校内所学真正运用于实战。把教学过程不仅植入到校园电视台的实践环节，更能参与行业制作过程，使学生体验到岗位的真正需要，从而依靠实训拉动课堂教学和学生的理论学习。

联合实训操作流程。管理方面，我们将绿岛电视台开设了采访部、编辑部、摄像部、播音部、外联部，各部门的成员全由影视传媒学院广播电视编导专业的学生担当。整个实训基地的运行模式完全按照真实的国家电视台来操作、运转。使得广播电视编导专业的学生通过实训不但真正地学到操作技能，更能先人一步地体验到未来就业后在职场中的与人沟通、协作完成任务的重要性。通过模拟岗位的设立，有效地提高了学生学习的效果，端正了学生学习的态度，加强了学生动手操作的能力，从而使学生把知识转化为技能有据可依。另外，我院还制定了《影视传媒学院广播电视编导专业实训管理条例》、《影视传媒学院广播电视编导专业实训学分计算办法》等规章制度，做到管理有理可依、有据可查。

绿岛电视台充分发挥了实训基地与实训平台的作用。例如，2011级学生，通过一学期短消息新闻采访、拍摄和编辑的理论学习，每人完成了9条短消息新闻，在同类院校中成绩突出。通过“实训贯穿全程”的教学理念和“项目驱动式”教学的推广，2011级同学都成为了真真正正的受益者。他们像真正的记者、编辑一样每天利用业余时间奔赴校园各处，采访、报道校园内的重大新闻与突发事件，然后返回实训基地进行剪辑、合成，最终把一期完整的《绿岛新闻》制作完成。刚入校时，他们还只是一名普通的学生，现在的他们无论是拍摄采访还是编辑制作都是得心应手，基本掌握了广播电视专业的入门技能。

目前，本专业已制作出在校园电视台播出的近200期《绿岛新闻》、100多期《大学生特集》、《超级娱乐圈》、《中国90后》、《音乐红人》等9档栏目。还有配合辽宁电视台制作大型文化活动《中华茶文化》等项目。

实训考评体系的建立。根据2011—2012年第二学期校园电视台实训任务量、实训任务量与学分计算细则，广播电视编导专业的学生在白天完成课堂理论学习之后，通过在校园电视台各自栏目及岗位的实训，将所学知识消化、吸收。广播电视编导专业的培养方案充分体现了“实训贯穿教学全程”的教育理念和教学模式。既包括高强度的技能训练，又随着年级的增高，加大文化修养，人文精神的培养；既有行业实战流程与技能训练，又有理论支撑与启迪。在这一过程中，广播电视编导专业的教师起到一个穿针引线的作用，我们的教师在课堂上深入浅出地讲授影视理论，在电视台又能手把手指导学生实训；同时，专业课也采用多堂联动的方式，以一个项目为目标，几个专业课围绕这一项目实现来进行；最后的考试、考核也随着教学改革而转变形式，实训作品作为学生能力的体现被纳入最后期末成绩评定中。

【参考文献】

［1］王翎，罗朋．广播电视编导专业本科实践教学的创新［J］．青年记者，2012（1）．

［2］郭雪峰．项目驱动式教学的理论与实践［J］．和田师范专科学校学报，2010（5）．

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关键词：广播电视编导；现代汉语；课程改革

一、广播电视编导专业

《现代汉语》课程现状

1、教学人数多，学生基础差

就我国目前的基本情况看，广播电视编导专业的学生大多为艺术生，高校招生录取的文化课分数相对低，学生语言学基础较差，且各高校招生的编导专业学生数量还比较多。就笔者所在的文化传媒学院来看，广播电视编导专业是一个重要专业，在校生人数众多，数量最高的一届将近400人，而现代汉语教师的数量一时间难以适应庞大的学生数量，加上学生知识水平参差不齐，必然会影响教学质量。

2、教学内容缺乏针对性

这里的教学内容既指现代汉语教材的内容，也包括教师上课所教授的知识内容。就教材来讲，现代汉语教材数量众多，权威教材也为数不少，目前学术界使用较多的现代汉语教材有黄廖本《现代汉语》、张斌的《新编现代汉语》、邵静敏的《现代汉语通论》等等，这些教材大多理论成熟，观点公允，市场占有份额较大，具有权威、丰富、好用、新颖等特点。但是对于广播电视编导专业来说，上述权威教材恐怕缺乏针对性，它们不能根据编导专业的学生特点、专业特点和就业趋向进行语言讲解，学生面对这样的教材难免会有所迷茫。笔者所在的高校选用的教材便是黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》。课程目的是培养学生综合运用语言文字的能力，为后续学习剧本创作等专业类课程奠定良好的基础，为学生毕业以后从事编辑、撰稿、文字记者等工作打下语言基础，但是所选教材与课程目的却无法匹配。由于教材缺乏针对性，教师在教学中所传授的教学内容相应地也缺乏针对性，很多现代汉语教师会将汉语言文学专业的现代汉语教案直接搬到编导专业的课堂上，上课传授的知识体系陈旧，信息量不足，语料和案例缺乏专业特点，学生对现代汉语课的兴趣必将大减。

3、教学手段缺乏新颖性

现代汉语课程实用性强，直接关系到学生语言文字修养的高低，与学生将来从事的广播电视编导行业关系密切。在现代汉语课堂上，教师应该采用合适的教学手段提高学生的学习兴趣，但是目前现代汉语课“学院气”浓厚，在课堂中我们看到的是以教师一人为主的灌输式教学方法，教师讲课索然无味，学生觉得枯燥无味，教学方法的陈旧和教学实践性、创新性的欠缺，使得这门课程的教学目标并没有达到。加上编导专业学生知识水平参差不齐，思维活跃，喜欢内容丰富、生动有趣的课程，对现代汉语课程的应付情绪与日俱增。要解决这些问题，必须对广播电视编导方向的现代汉语课程进行大刀阔斧的改革，以适应应用型和实践型的教学需求，培养真正适应社会发展需求的广播电视编导人才。

二、广播电视编导专业的《现代汉语》改革举措分析

1、结合专业施教

首先要选用适合专业的教材，理想的现代汉语教材不仅应该做到理论体系符合汉语实际，教材体系反映汉语研究的最新成果，还应该做到结合专业需求，体现专业特色。目前，学术界这样的教材还十分缺乏，仅有的几套突出实用性的现代汉语教材依然带有浓重的因袭痕迹，教材中的理论体系和所用语料也并不能突出编导专业色彩。因此，对编导专业现代汉语教材的选择在很长一段时间内将会是我们共同关注的话题。其次要侧重结合专业施教。考虑到专业实际需要，在广播电视编导专业教学时，不需要把语音、文字、词汇、语法和修辞都讲授得那么全面精致，可以在每一章中取其精华，降低难度，重点讲解，同时拓展的内容不宜过多。广播电视编导的学生入校门槛较低，中学的语文底子较弱，现代汉语课本中的很多知识与中学的语文知识有所重叠，但是学生掌握得并不牢固，针对这样的情况，根据编导专业的情况，教师应该查漏补缺，重点突出，引导学生讲重点和难点加以深入学习。比如，语法中的“常见的句法失误分析”一节，学生在中学已经学过了如何修改病句，在大学阶段再学习这一部分内容，教师就要注意突出常见句法失误的深度和广度，教师所举例子也要更加全面，让学生能感觉到，学习这一部分和中学相比在对病句的了解和修改方面有所提高。另外，教师在编导专业传授现代汉语课时，所举例子也应该尽量和编导专业相挂钩。比如随着《甄嬛传》的热播，“甄嬛”的“甄”字读音的争议性也在不断提高，教师可以将此例搬上课堂，让学生审慎思考，同时提醒学生作为传媒工作者遇到这样的问题应当力求精益求精，避免失误。再比如，随着《奔跑吧兄弟》和《爸爸去哪儿》等真人秀节目的推广，真人秀节目的后期剪辑和字幕也成为了一大亮点，在课堂上，老师可以通过分析这一类节目的字幕来引导学生学习语言的组合和表达。这些内容的设置，有利于引导学生关注身边的语言现象和语言动态，同时，让学生了解了语言与传媒必不可分的关系，这样学生可以从编导这一行业的角度去审视现代汉语课程的重要性。

2、丰富课堂手段

广播电视编导专业的学生思维活跃，对新事物的敏感性很强，面对这样的群体，教师传授现代汉语知识时如果还像传统教学那样使用陈旧的教学手段，恐怕很难吸引学生的注意力。现代汉语教师可以尝试一些丰富多彩的教学手段来提高课堂的魅力。多媒体的应用无疑是提高课堂效果的有力手段。多媒体的使用有助于教师展示精美的PPT，更有利于直观地呈现教学信息，也能最大力度地抓住学生的注意力。当然，多媒体的使用还可以播放普通话训练光碟，让学生听说跟读，进行正确的发音训练；利用多媒体，教师还可以播放一些经典的朗诵节目和辩论赛，让学生观摩经典来提高自身的朗诵水平和辩论水准；利用多媒体，教师还可以引导学生观看经典的影视剧目和口语交际片段，让学生通过观看理解来提高自身的语用能力。除了多媒体的应用，教师还可以最大限度地利用网络的优势来和学生沟通互动。比如，课程网站的使用可以实现师生多途径全方位的沟通。教师可以利用课程网站上传教学基本资源和拓展资源，这样不仅能在课堂上随时调阅查看，也可以让学生在课下随意复习巩固；教师还可以通过课程网站公布作业和习题，同时进行辅导答疑，让学生通过这一新颖的形式上交作业，并且能及时获得信息反馈；利用课程网站，教师还可以进行模拟考试和批阅试卷。网络的普及和现代汉语课程网站的建立对丰富课堂手段作用巨大，对调动广播电视编导专业的学生的积极性和参与课堂的热情也会功不可没。

3、提高实践能力

教育家叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味地讲解”。但是目前，在很多高校，现代的教学还是以理论讲解为主要形式，作为内容相对枯燥的一门语言课，学生本身兴趣不高，教师如果再一味陷在干巴巴理论讲解的循环中，学生学习时心不在焉是在所难免的。就笔者多年的现代汉语教学经验看，现在的大学生思维活跃，知识积累得比较丰富，现代汉语教师完全可以和这些朝气蓬勃的大学生互动起来，发动学生的力量，引导实践参与，这样既使课堂变得丰富多彩，也锻炼提高了学生的语言实践能力。我们还要鼓励学生在生活中寻找语言现象，现代汉语是很实用的一门课程。有趣的语言现象也不是深藏的书本中的，而恰恰是伴随着我们的日常生活的。在讲解汉字一章时，教师可以把学生放置到校园，甚至社会里，让学生分组采集校园和社会中的错字错词，整理成PPT，然后在课堂上展示并讲解出来，这种方法一定会比单纯的教师讲授更能吸引学生的注意力，同时也教会了学生如何从广大的实践活动中获取知识。在编导专业的现代汉语教学中，语法的教学应该以实践为主。我们可以结合编导的专业特点让学生进行语法实践。比如，教师可以搜集一些纪录片或者访谈节目的视频，取消字幕，让学生尝试着给这些视频添加字幕，甚至学着撰写文本说明书，这样学生势必会用自己学过的语法和修辞知识，寻找合适的方式进行制作，这种做法既可以从专业的角度引导学生的学习兴趣，还有助于学生回顾审视在课堂上学到的现代汉语知识，对提高学生的语言综合素养功不可没。广播电视编导专业是目前很多高校的一个热门专业，学生人数多，基础较差。给编导专业上课的现代汉语教师多为兼任多个专业的汉语教师，教学内容陈旧，专业针对性不强，教学手段单一，课堂气氛沉闷。要改变这种状况，就要提倡现代汉语教师结合广播电视编导的专业施教，从专业角度出发酝酿如何丰富教学手段，如何提高学生的实践能力。这将有利于真正提高广播电视编导的现代汉语课堂效率，增强学生的汉语素养，让他们成为真正专业型、实践型和应用型的人才。

参考文献：

[1]占勇.现代汉语课程教学改革的四个转向[J].中外教育研究，2011,(8).

[2]王邦强.综合实践活动课程资源开发的思考[J].科学大众，2010,(1).

[3]生.让学生成为课堂的主角[J].读写算（新课程论坛），2015,(3).

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四川传媒学院重点专业

四川省级特色专业：广播电视编导

四川省应用示范专业：广播电视编导、摄影

四川省级综合改革建设专业：播音与主持艺术、艺术设计、广告学、戏剧影视文学

四川省级人才培养模式创新实验区：文化产业振新背景下广播影视人才模式创新实验区

四川省级实验教学示范中心：广播电视实验教学中心、影像摄制实验教学中心

四川传媒学院介绍

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【地理位置】宜春学院地处国家第一批生态城市、国家园林城市、全国卫生城市和中国优秀旅游城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳丽之地、文物昌盛之邦”的美誉。而今的宜春，风光旖旎，气候宜人，交通便利，沪瑞高速、浙赣铁路穿城而过，宜春市明月山机场正式通航，穿越宜春市的沪昆高铁已经开通。

【办学性质】宜春学院是一所拥有文、经、管、法、理、工、农、医、教育、艺术等10大学科门类的综合性公办本科高校。2011年，经国务院学位委员会批准，学校获得硕士学位授予权。

【办学格局】学校现有全日制在校硕士、本科、专科学生20000余人。学校共有19个教学院、60余个本科专业，形成了以研究生教育为先导，以本科教育为主体，以留学生教育、专科(高职)教育和继续教育为补充的办学格局。

【师资力量】学校现有专任教师1000余人，其中高级职称人员、博士、硕士占50%以上，博士后导师4人，博士生、硕士生导师46人;获得国务院特殊津贴5人;入选江西省“赣鄱英才555工程”1人;江西省高校学科带头人和青年骨干教师等50人;江西省模范教师3人;江西省高校名师3人;入选江西省“百千万人才工程人选10人。还聘请了中国工程院院士、国家杂交水稻研究中心主任袁隆平等100多位国内外知名学者担任客座教授。

【学科专业】学校现有特色专业2个，省级特色专业8个，“卓越医生教育培养计划”专业1个，省级“卓越人才教育培养计划”与专业综合改革试点专业3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省高校实验教学示范中心3个，省级重点学科5个，省级重点实验室1个，省高校重点实验室(工程中心、基地)3个。

【科学研究】学校现有院士工作站1个，博士后科研工作站1个，承担了包括国家“863”高科技项目、国家自然科学基金、国家人文社科基金项目等在内的各级各类科研项目1400余项，在核心期刊发表学术论文1500多篇，生物医药、美容医学、两系杂交水稻研究达到国内水平。“乌索酸标准样品”通过国家审定并成为江西第一个国家标准样品。

【卓越人才培养】目前，我校有“卓越人才教育培养计划”试点项目1个，省级“卓越人才教育培养计划”试点项目4个，校级卓越计划试点项目5个，每个项目都相应地成立了“卓越班”，开展卓越医生、卓越工程师、卓越农林人才、卓越广告人才、卓越法律人才、卓越英语教师培养。

【“双学位”人才培养】本科生在攻读主修专业的同时，可以在学校开设的双学位招生专业中，修读不同学科门类中的专业作为第二专业，符合学校学位授予条件者可获得双学士学位。本、专科学生在修读主修专业的同时，可以修读其它专业作为第二专业，成绩合格可获得辅修专业证书。

【国际合作办学】学校大力推进国际合作交流，与美国、法国、俄罗斯、日本、韩国、印度和中国台湾地区的高校开展合作办学，就学分互认、交换生项目、攻读学士学位和硕士学位签署了合作协议。学校被评为“全国留学生管理先进单位”。

【奖助措施】学校面向所有专业在校学生设立优秀学生奖学金，奖励面达20%;有国家及社会各界出资设立的各类奖学助学金，如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、大北农助学金等，用于奖励品学兼优的学生;通过设立扶困助学基金、校内外勤工助学岗位等形式对家庭经济困难的学生进行扶助。

【学生就业】学校积极为毕业生提供全方位的考研、就业和创业指导服务，学生考研率、就业率不断提升，毕业生就业率连续多年位居江西省同类高校前列，学校先后被评为全国和全省高校毕业生就业工作先进集体。在2010—2012年度全省普通高校毕业生就业工作评估中再次获得“优秀单位”称号。

二、各艺术类专业介绍

1、播音与主持艺术培养目标：依托文学与新闻传播学院人文学科优势，培养具有深厚人文功底，具备广播电视新闻传播学、播音学、语言文学、以及艺术学等学科知识，并具有采、写、编、播能力，能在各级广播电台、电视台以及其他传媒机构和行政企事业单位从事广播电视播音、节目主持和语言文字工作等新闻传播学、应用语言学科复合型高级应用型人才。

2、广播电视编导培养目标：培养具备文学、新闻传播学及广播电视艺术等多学科的基本理论知识，并在掌握广播电视技术的基础上，形成广播电视节目策划、编导制作专业能力，能在广播电视系统、广告及文化传播等企事业单位从事广播电视节目的编导、策划、制作及主持等方面工作的高级应用型人才。

3、音乐学(师范类)培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者。

4、舞蹈学(师范类)培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握舞蹈教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的舞蹈教育工作者。

5、美术学(师范类)培养目标：本专业培养具备学校美术教育基础理论与基本技能，具有美术创作、研究能力和创新精神的美术教师和美术创作人才。

6、视觉传达设计培养目标：本专业培养具备广告设计、包装设计、企业形象设计以及品牌策划等方面的理论知识和实际工作能力的高级应用型艺术人才。

7、环境设计培养目标：本专业培养具备环境艺术设计基础理论知识与基本技能，能从事城市规划、景观设计、室内设计、园林设计等领域工作的高级应用型艺术人才。

8、动画培养目标：本专业培养具备动画艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力的高级应用型艺术人才。

9、书法学(师范类)培养目标：培养具备书法基础理论、知识和技能，具有书法教学、创作、研究和鉴赏能力的书法教师与出版、文博、艺术管理等工作的高级专门人才。

10、表演(体育表演)

培养方向：主要专业方向有体育舞蹈与健美操

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较高的文化艺术素养，系统地掌握表演专业的知识与技能以及社会健身指导的基木理论与基木技能，具有从事表演、创编与组织能力，可承担学校、社区体育、健身俱乐部、各类体育组织以及全民健身指导等相关工作的体育艺术应用型人才。

培养特色：本专业以体育表演为基础，流行舞蹈为方向，休闲娱乐为特色，培养德、智、体、美全面发展，系统掌握健美操、体育舞蹈基本理论及基本技能，具备良好的艺术素养，较强的创新精神和组织协调能力，能面向时尚机构、专业表演团体、大中学校、社区文化机构、传播媒体及企业公司等从事创编、表演、教学、管理、科研的大众艺术推广普及工作的高素质应用型专门人才。

三、报考须知

(一)报考条件

1、符合普通高等学校年度招生工作规定的报考条件。

2、播音与主持艺术专业要求考生五官端正，男生身高170cm、女生身高160cm以上，发音器官无缺陷，无色盲、夜盲。广播电视编导专业考生要求考生无表达障碍，无色盲、夜盲。

3、表演(体育表演)专业要求男生168cm以上,女生158cm以上。

4、美术类以及书法学专业考生必须无色盲、色弱。

(二)报名

1、考生持当地招生部门核发的艺术专业报考证(无报考证者带本人学生证或学校、工作单位介绍信)、本人身份证(无身份证者需携带户口原件或派出所开具的带有学生本人照片的身份证明，否则不能报考)到我校设立的考点报名，不允许代报。

2、考生不允许跨省报名及考试，只能参加我校在考生所在省份组织的考试。

3、报名时间一般在考试的前两天。各地具体的报名及考试的地点、时间，请考生以当地招生主管部门或考点承办单位公布的信息为准。

(三)考试

1、考生须持报考证、身份证及我校专业准考证参加我校在当地组织的专业测试。

2、我校将在宜春学院招生就业网(yczsw.com)上公布专业考试成绩和专业合格名单，或通过电话查询，联系电话：0795-3201926、3201962、3201169、3201081。

3、有关艺术类专业联考事宜，参照考生所在地招生主管部门的有关规定执行。

(四)录取

1、我校艺术类专业文理兼收，考生需参加全国普通高等学校招生考试。各专业分省分科类(文/理)招生计划在专业成绩公布后、考生填报高考志愿前予以公布。

2、专业成绩合格且达到当地省(区、市)规定的相应层次文化最低投档控制分数线以上者，不分文理科类按专业成绩从高到低录取(书法学专业除外);校考专业成绩相同情况下，文化优先;广播电视编导专业按折算后的综合分从高到低录取，综合分=专业分+文化分40%。

3、书法学专业录取原则：专业成绩合格且达到当地省(区、市)规定的相应层次文化最低投档控制分数线以上者，不分文理科类按高考文化成绩从高到低录取。

4、考试中有舞弊行为者，取消其考试资格并报所在省招生主管部门严肃处理。

四、宜春学院2015年艺术类招生专业、招生计划及专业考试科目

招生专业

学  制

科  类

考试科目

拟招生计划

音乐学（师范类）

四年

文理兼招

视唱练耳、声乐或器乐

150

舞蹈学（师范类）

四年

文理兼招

基本功、自选舞蹈

80

美术学（师范类）

四年

文理兼招

素描、色彩

80

视觉传达设计

四年

文理兼招

素描、色彩

85

环境设计

四年

文理兼招

素描、色彩

85

动画

四年

文理兼招

素描、色彩

30

书法学（师范类）

四年

文理兼招

临帖、创作

20

播音与主持艺术

四年

文理兼招

面试包括①自我介绍；②自备稿件朗诵；

③指定稿件朗诵；④即兴语言表达。

80

广播电视编导

四年

文理兼招

面试：①自我介绍；②回答评委老师提问。

笔试：①命题小故事写作；②影视评论写作。

80

表演（体育表演）

四年

文理兼招

1、基本形态2、综合素质3、自编成套动作4、才艺展示

篇8

[关健词]播客 广播电视编导 教师教学 学生

网络技术的迅速发展改变了人们接受与处理信息的方式。被称为播客的网络新型传播技术正以其个性化、直观性、便捷性、共享性、开放性等优势，深刻影响着学校教育的发展。

一、播客简介

1．播客的定义及其特点

播客（Podcasting）的英文全称是Personal Optional Digital casting，它是一种个性化的可自由选择的数字广播技术。通过播客人们可以自己制作或下载的视、音频信息， 让其他人在网络上实时收看或收听，实现信息共享。播客与博客的主要区别在于：博客所传播的信息以文字或图片信息为主，播客则传递以音频和视频为主的信息。可以说播客就是有声有色的博客，是一个以互联网为载体的个人电台或电视台。播客的开放与共享性使得每个用户都可以免费获得自己的空间制作视音频节目并将其上传到网站上与他人分享，用户也可以选择或订阅别人提供的视音频节目并下载到移动终端。这种开放与共享的机制使得每个人即是资源共享的受益者又是资源的创造和提供者，播客正在成为一种新型高效的网络学习方式。

2．播客的开通

如何开通自己的播客呢？以新浪为例：新浪播客是在新浪通行证（博客的登录名）基础上进行申请完成的，如果已经成功申请过博客，那么用户就已拥有了一个播客。在自己博客首页“活力地带”区，会自动生成“我的播客”。 如果还没有开通新浪博客，也还没有注册新浪通行证，在播客首页（v.blog.省略）可以直接进行播客申请。需要说明的是新浪播客限定大小是不能超过100MB，若视频超过100M，可以使用相应的软件进行压缩或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用转换工具也可以转换格式。

二、播客在教学中的作用

广播电视编导专业主要培养在广播电视系统和文化部门从事广播电视栏目和频道策划、节目编导制作、电视教材设计、节目主持、文字撰稿、新闻采访等方面工作的高级专门人才。摄、录、编等技术是广播电视编导专业的学生应该掌握的最基本技术。这个专业领域的课程特点决定了若教师在教学过程中单纯依靠口头讲授将很难取得理想的教学效果，教师必须采用各种方法使自己的教学达到声画并茂、有声有色。而播客的图文并茂、声画并茂的特色将大大提高这一领域的课程教学效果。

1．播客对教师教学的帮助

广播电视编导专业课程的最大特点是需要把教师的讲解和相应的视频作品结合起来，实现教学理论与实践的相辅相成。但是非常有限的课堂教学时间，使得教师根本无法在课堂上播放更多的视频资料。在这种情况下教师就可以把自己的播客和课堂教学密切结合起来。

首先，教师可以利用播客指导学生课前预习，形成兴趣教学。例如在编导课程上教师在讲解特技拍摄之前，可事先安排学生观看教师在播客上的包含各种经典特技镜头的影视片段，让学生首先从感性上充分体会特技拍摄的魅力，形成对后续学习的浓厚兴趣，进而提高教师的课堂教学效果。第二，教师还可以利用播客帮助学生在课下巩固所学内容，扩充学生的知识面。教师把电子教案在个人博客上的同时，再更多的相关播客供学生观赏评价。教师的播客包含丰富多彩的内容：可以是教师或师生共同努力精心制作的各种短片，可以是往届学生的实验实习作品，还可以是精心选择的与教学内容密切相关的各种网上视频资源。第三，教师可以利用播客辅导学生自学。有时候在某些课程的教学过程中经常会安排一些自学章节，但是这些章节的自学效果却又很难保证。为此教师可以根据自学部分的内容特点，编制成各种表达方式的章节性电视教材在播客上供学生在课下学习收看。例如在编导课上，对于电视教材编制的理论基础这部分内容就可以编制成表达方式为讲演型的电视教材在播客上，供学生在课下收看，这样就会大大提高这些章节的学习效果。第四，教师可以利用播客补充教学不足。例如编导课上教师在讲解特殊环境摄像时，对于深海摄像、航天摄像等内容，教师在课堂上讲得再好也只能是空口无凭。为此教师可以先在课堂上进行面上的介绍，再安排学生在课下观看自己播客上的关于深海摄像和航天摄像的视频，加深学生对理论知识的理解，并极大地丰富学生的视野。而对于虚拟演播室特技部分的教学，教师还可将一些当下流行的涉及到虚拟演播室技术的国内外大片的片段上传至播客供学生在课余时间欣赏。另外教师还可以通过查看学生发表在自己播客上的意见和看法，获得丰富的反馈信息，和学生进行更深层次交流，进而提高教学效果。

2．播客对学生学习的帮助

在信息高度发达的网络时代，学生早已不满足于单纯地通过听教师的课堂讲授获得少量的知识。面临日新月异、竞争激烈的社会，他们急需海量的知识来充实自己。网络新宠――播客能呈现丰富多彩的信息内容，满足学生的学习需要。例如为了配合电视节目策划课的教学，教师可以在播客上上传大量优秀的电视节目供学生观摩学习，学习那些优秀节目的制作方法，体会优秀节目的制作思路。在编导课上教师在要求学生进行电视教材的摄制之前，可在播客上一些比较典型的往届学生的作品，并指明这些作品中的闪光点或不足之处，这样学生就可以在正式实践操作之前获得很多非常宝贵的经验。另外学生还可以把自己制作的作品在自己的播客上，与其他同学交流共享，取长补短共同进步，不断提高自己的摄、录、编水平。为此对于广播电视编导专业的学生来说传统的书、纸、笔已经远远不能满足学习的需求，还应具备摄像机、个人电脑等一些基本的硬件设备。并做到在毕业前每人都拥有自己优秀的作品。

三、播客的其他应用

1．播客与校园网结合

校园网是学生进行课外学习和交流的重要虚拟社区，将播客引入校园网不仅大大丰富学生的学习资源还可为学生交流与共享知识提供一个方便的平台，方便学生与校内或其他学校相关专业的学生进行更广阔的交流。

2．播客与课外活动结合

针对播客的内容和制作技术，广播电视编导专业的学生可以定期举办播客大赛。既丰富充实了学生的课余文化生活又能不断提高学生的摄、录、编水平，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

四、总结

网络技术的迅速发展使人们又迎来了崭新的播客时代，据统计，在国外将播客应用到教学中的大学已经有145所之多。但在国内目前还没有播客在教学中得以很好应用的实例，我们应该进行更进一步的思考让集文字、声音、影像于一身的播客为广播电视编导领域的教学做出卓越的贡献。

参考文献：

[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教学中的应用研究.2002.

篇9

河北大学招收艺术类专业的学院有艺术学院、新闻传播学院、河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院。艺术学院设有戏剧影视文学、广播电视编导、视觉传达设计、环境设计、绘画、动画、音乐学、舞蹈学等本科专业，并有戏剧与影视学、音乐与舞蹈学、艺术设计学、美术学4个一级学科硕士学位授权点，以及艺术硕士(MFA)广播电视专业硕士培养中心。新闻传播学院现设有新闻学、广播电视学、播音与主持艺术、编辑出版学、广告学等本科专业，拥有新闻传播学一级学科博士授权点、新闻传播学一级学科硕士学位授权点、新闻学和传播学两个二级学科硕士学位授权点，以及新闻与传播、出版两个专业硕士学位授权点，其中新闻与传播专业硕士含播音主持方向。播音与主持艺术专业(原广播电视新闻学专业播音主持方向)1998年开始招生，为央视及省市广播电视台输送了大量“编播合一、一专多能”的复合型播音主持人才。河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院为教育部正式批准的非独立法人的中外合作办学机构，是河北大学的二级学院，办学层次为本科学历教育，学制4年。学院以培养创新型人才为使命，采用与中央兰开夏大学同步、接轨的课程体系以及评估体系，培养学生的科学探索精神创新能力，为学生提供具有中英语言学习环境、中外文化融合、以及校企紧密合作三大特色的人才培养平台，培养具有一定理论修养的应用型专门人才。

一、招生专业、招生计划及专业测试要求

(一)招生专业、招生计划

专业名称

学制

层次

学费(元/年、人)

招生计划

所属学院

绘画

4

本科

8500

以2015年各省招办公布计划为准

艺术学院

设计学类(含视觉传达设计、环境设计专业)

4

本科

8500

动画

4

本科

8500

音乐学（含声乐、器乐）

4

本科

8500

舞蹈学

4

本科

8500

戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)

4

本科

8500

60（河北省55人、内蒙古5人）

播音与主持艺术

4

本科

8500

40（河北省30人、山西5人、内蒙古5人）

新闻传播学院

视觉传达设计（中外合作办学）

4

本科

28000

30（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）

河北大学—中央兰开夏传媒与创意学院

戏剧影视文学（中外合作办学）

4

本科

28000

30（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）

环境设计（中外合作办学）

4

本科

28000

30（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）

动画（中外合作办学）

4

本科

28000

30（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）

(二)专业测试要求

绘画、设计学类(含视觉传达设计、环境设计专业)、动画、视觉传达设计(中外合作办学)、环境设计(中外合作办学)、动画(中外合作办学)等专业使用生源省美术联考或统考成绩;音乐学(含声乐、器乐)专业使用生源省音乐联考或统考成绩;舞蹈学专业使用生源省舞蹈联考或统考成绩;戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)、戏剧影视文学(中外合作办学)专业河北省考生使用河北大学戏剧与影视学类校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩;播音与主持艺术专业河北省考生使用河北大学播音与主持艺术校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩。

二、校考专业测试

(一)报名

1.报名条件:取得河北省2015年普通高考资格的艺术类考生;

2.报名方式及时间：考生于2015年1月12日至22日登陆河北大学本科招生信息网进行报名;

3.交费：考生参加专业测试需交纳测试费120元/人，交费时间为2015年1月26日至30日。河北大学2015年艺术类专业测试交费采用两种方式：方式一，到河北省内工商银行营业网点交费;方式二，工商银行个人网上银行支付方式交费(详细交费流程附后)。考生交费时缴费学号为报名确认表上的缴费学号，缴费年度为2015年，咨询电话0312-5079497。

(二)签到

1.签到时间：2015年2月25日开始;

2.签到方式：登陆报名系统进行网上签到;

3.打印准考证：考生通过网上签到后直接打印准考证。

(三)测试安排

1.测试时间：戏剧与影视学类 2015年3月3日上午9:00—12:00;

播音与主持艺术 2015年3月4日-6日;

2.测试地点及考试须知见校考专业测试准考证;

3.校考专业测试成绩将于2015年3月底前在河北大学本科招生信息网公布(合格证不再单独寄发)。

(四)测试形式和内容

1.戏剧与影视学类

⑴ 测试形式：闭卷笔试，时间为180分钟;

⑵ 测试内容：测试内容分为两个部分：第一部分为艺术常识和影视知识测试，类型包含填空题、选择题、判断题、名词解释等，测试内容包括艺术方面的基本常识和电影电视方面的基础知识;第二部分为命题编写故事和电视栏目创意，命题编写故事要求考生根据给出的题目编写故事，着重考查故事的结构性、完整性、原创性，以及人物和情节的设置等方面，字数以1000字左右为宜。电视栏目创意要求考生根据给出的题目进行电视栏目策划与创意，着重考查考生的形象思维能力、想象力、策划能力和创作能力，字数以1000字左右为宜;满分200分(艺术常识和影视知识80分，命题编写故事和电视栏目创意120分)。

2.播音与主持艺术

⑴ 测试形式：面试;

⑵ 测试内容：包括自备文学作品朗读(3分钟以内)，指定稿件播读、话题评说(2-3分钟)，满分200分;

(五)专业测试成绩使用说明

西安文理学院戏剧影视文学专业、中国劳动关系学院戏剧影视文学专业、河北大学工商学院广播电视编导专业招生使用河北大学戏剧与影视学类校考专业测试成绩，河北大学工商学院播音与主持艺术专业招生使用河北大学播音与主持艺术校考专业测试成绩，具体情况请查阅对应学校的招生简章。

三、录取

(一)音乐类、舞蹈类、美术类(不含中外合作办学专业)专业测试采用生源省联考(或统考)成绩，文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定同批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序录取;专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取。舞蹈学专业要求男生不低于175厘米 ，女生不低于165厘米。

(二)戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)、播音与主持艺术专业测试河北省考生采用河北大学校考成绩、非河北省考生采用生源省相应联考(或统考)成绩。戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导)专业要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序录取;文化成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。播音与主持艺术要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照综合成绩(综合成绩=专业测试成绩×60%+文化裸分成绩×40%)从高分到低分排序，择优录取;综合成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。

(三)中外合作办学机构“河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院”视觉传达设计、环境设计、动画专业，专业测试采用生源省美术联考(或统考)成绩，文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序录取;文化成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。戏剧影视文学(中外合作办学)专业测试河北省考生采用河北大学校考成绩、非河北省考生采用生源省相应联考(或统考)成绩;要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序录取;文化成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。

四、联系方式

咨询电话：0312-5079698(招生办)、0312-5073050(艺术学院)、0312-5079310(新闻传播学院)、0312-5073399(河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院)

学校地址：河北省保定市五四东路180号(071002)

学校网址：hbu.edu.cn

篇10

一、院校名称：河北外国语职业学院

二、办学校址：河北省秦皇岛市南戴河旅游开发区前进路6号

三、办学层次：高职专科

四、办学类型：公办高等职业学校

五、学习形式：全日制、学制三年

六、学院简介

河北外国语职业学院是目前河北省独立建制的国办外语高等院校，地处举世闻名的北戴河和南戴河两大避暑胜地的交界处，北依戴河，南濒渤海，距海滨浴场600米。学院占地528亩，建筑面积20万平方米。

七、专业简介

1、校考专业

主持与播音、电视节目制作专业：两专业是我院与秦皇岛市广播电视台合办专业。秦皇岛市广播电视台选拔长期从事电视节目制作、播音主持、摄影摄像工作的资深播音员、编导、主持人、摄像师担任专业课及实践课教师。同时该台也是我院的教学实训基地，该专业学生见习、实习均安排在秦皇岛市广播电视台各岗位，由工作经验丰富的教师负责实习指导。

根据工作需要，秦皇岛市广播电视台每年择优录用若干名我院该专业毕业生，同时向全国广电系统积极推荐毕业生就业。

表演艺术(为民航业培养)：该专业是我院与北京广汇金通航空培训服务有限公司合办专业。作为外国语院校，以突出外语能力为特色，以扎实的专业知识为基础，培养国际型航空乘务人才。该专业毕业生英语能力突出，备受各大航空公司的青睐。

2、联考专业

影视动画专业：本专业培养具有良好的人文与艺术修养，扎实的动画艺术理论基础，熟练掌握前沿的动画技术手段，具有较强的艺术创新和创作实践能力，从事动画制作、游戏美术设计等工作的复合型高级专门人才。

摄影摄像技术专业：本专业培养能够系统掌握摄影摄像专业必需的基础理论，具备灵敏的艺术感觉和良好的艺术品质，具备较高的影像摄制和节目制作能力的复合型应用人才，能够在电视台、影视节目制作公司、音像制作机构、摄影公司、广告公司、礼仪公司及其他影视创作部门担任相应工作。

艺术教育(书法美术方向)：本专业培养具有一定的基本理论素养和系统的专业基本知识，具备一定的书法、美术的实践技能和教学能力，能胜任中、小学校(包括学前教育)特别是基层、农村中、小学校的书法、美术课程教学工作，或各种民办学校、社会培训机构和艺术馆(所)从事教学、研究、管理等方面工作。培养具备综合素质好、实践能力强、有先进教育理念和创新精神的复合型美术人才。