新闻采访教学设计范文

导语：如何才能写好一篇新闻采访教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：信息技术 中职语文教学

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。而中职教育以培养动手能力为出发点，以职业化发展方向为根本。其中，中职语文作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。那么，面对这样的信息环境，我们的中职语文教学应如何开展呢？

一、运用信息技术激发学生学习兴趣，创造意境

在中职语文教学中，最重要的两个环节是口语表达和作文，而在口语表达教学中，非常注重思维的逻辑性和语言的条理性。听说的能力训练，都需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行口语表达教学时充分利用多媒体营造生动多彩、声形并茂的情境，以引发学生的口述兴趣，启发学生的思维。通过生动的课件配上声情并茂的图片，可以让同学对口语表达产生浓厚的兴趣，如在用课件执教某些口语训练环节时，既设计了人物的形象模型，还能从网上下载的有关的资料、图片，还有用 FLASH 动画制成的短片，再加上给人物的生动配音，让学生沉浸在教学设计所给予的情境之中。上课时，同学们不但能够听老师讲课，还能像看电影一样的学习，同学们的学习效率也能提高很多，也会大大提高学生们表达的意愿。在作文的教学中，根据同龄学生们喜欢动画片的特点，借助多媒体让同学们观看生动的影片，从影片的语言、色彩、空间、时间等内容的形象性，激发同学们阅读的兴趣，让学生们避免只是单一地面对枯燥的文字阅读。这样，当同学们有了阅读的兴趣之后，慢慢地再去引导写作。

二、运用信息技术丰富学生学习感受

学习是真情实境的体验，同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变的更加有效。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生激发灵感，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在戏剧单元的课堂表演活动中，教师可以让学生表演文中某一人物形象或某一情节，如上《项链》，让学生表演弗莱思节夫人的梦想、陶醉、惊恐、懊恼和哀怨;这样的表演我们看不出其意图，看到的只是一幅幅滑稽可笑的模样，听到的只是学生阵阵哄笑声。学生被这一有创意的教学设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象。这些富有创见性的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的学习习惯。

三、运用信息技术扩充学生知识面，增强学生对文章的理解

我们可以通过网络、光盘、书籍扫描途径来搜集一些图片资源，这些图片资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电影和电视，这些作品为学生更好的理解文学作品提供了极大的帮助。我们可以通过购买及通过电视录制的方式，搜集与教学内容相关的电影。比如在学习《雷雨》时，我们把搜集到的电影片段通过多媒体大屏幕显示出来，让学生结合自己的文字材料，谈谈你对哪个人物印象最深。通过对人物形象的争论，学生从多个角度更深入地了解了故事。目前，我们可以建立唐诗、宋词、现当代名著名篇、现代戏剧话剧的资料数据库，这不但大大丰富了教师的备课资源，还能极力于组织学生进行网络上的研究性学习。在视频作品对比教学时，选用以录像带、VCR、DVD、MPEG、FLASH等数字格式的视频作品，组织学生进行对比学习的教学模式，学生在学习小说《项链》时，在初步阅读的基础上，组织同学观看电影《项链》，通过观看电影，同学在接受文学作品就不会太困难了。然后对文章进行对比阅读，从而进一步加深学生对文字作品的体会。信息技术中的电子图书库，还可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，可以增加学生的课外知识，拓宽学生的知识面。

四、信息技术与中职语文整合，拓展学习，培养学生综合实践能力

我们应该从语文知识的纯教学内容中走出来，把理论知识升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的全方位教育。我们教师在中职语文的教学中，应该更多的去注重学生学习、探究、实践的过程，这也是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力。

因此，当学生学完《我的母亲》这篇课文，当学生强烈地感知到我们的父母是如何含辛茹苦的抚养自己，而自己却忽视了他们的感受，随意地向他们发泄不满、愤怒，突然间意识到母亲对自己深厚的爱，产生了强烈地想要和母亲对话的意愿。学完课文，教师就把教材中的资源问题转化成综合实践活动的主题《妈妈，您该好好歇一歇了》。这样把学习与感悟结合起来，充分挖掘了学科资源，把学科内部开放性的作业转化成有主题的探究实践活动。

总之，信息技术与中职语文教学的整合，要有效地借助日益发达的信息技术，革新传统的教学与学习观，改善学习资源和学习环境，改善学习者的学习方式，要切实做到信息技术与教师教学的整合、与学生学习的整合、与语文课程内容的整合、与教学管理的整合。信息技术与中职语文教学的整合是一个渐进的过程，要使教师经历“我有信息技术设备和资源”到“我用信息技术”，到最后“我离不开信息技术”这三个层次，才能真正达到信息技术与语文课程整合的终极目标，实现教育信息化。

参考文献

篇2

对于枯燥的理论知识，学生大多数都是死记硬背，这样就容易造成一个困扰，不少学生能背诵出很多新闻概念，能准确地将新闻名词与概念内容结合，可是在真正运用的环节中，却对不上号导致抓不住重点，直接影响到动手能力。通过案例进行本课程理论知识的传授能起到事半功倍的效果。例如，在讲述“新闻报道策划”这一章节，对于“新闻策划”这一概念可以通过门户网站，如“新浪网”和中央电视台“神舟八号”飞船的报道来讲述，说明新闻报道策划能给新闻报道增添色彩，有图片有视频资料的引入可以提高学生的学习兴趣，同时还能引申出一系列的基本概念和知识。又如，在新闻传播领域每年都会出现的假新闻系列，这些都是记者有意或无意为之的“策划新闻”，可以从众多的案例中分析其概念以及坏处等等，将“新闻策划”和“策划新闻”区别开来。通过案例的导入，能使学生深刻地记住基本概念，同时也能使课堂活跃气氛。在这个过程中虽然教师为主导，但学生是主体，举例是为了引发学生的思维扩展，使学生在领会了概念的内涵后能够举一反三。

二、巩固知识的案例讨论

在本课程的教学当中，每一章节的知识讲述完毕之后都可以用案例讨论的形式来进行巩固。巴西著名教育家保罗•佛莱雷曾指出“：没有对话就没有交流，没有交流就没有教育。”［2］课堂的讨论能进一步深化知识的理解，从而促进了学生知识能力的真正提高。为了加深学生的知识巩固，教师组织学生对于某一案例进行讨论，如在“记者修养”这一章节讲述完后，我们可以讨论相关案例，如对于公众人物的采访报道中，记者作为采访者应该是秉承新闻传播的报道原则进行常规报道，还是窥探其隐私挖掘八卦博取受众眼球呢？诸如此类的案例分析及探讨，那么，在这一过程中学生不仅要判断是非也要论证自己的观点，更要接受来自于其他人的质疑和反驳，进而能在师生之间的讨论中得出结论，教师在这一过程中就不同的意见适时恰当地进行评析，加深学生对章节知识的认知，培养学生分析问题解决问题的能力。

三、实践教学中的案例模仿

篇3

教学目标

认知：

1．知道少年儿童要胸怀祖国、放眼世界，从小关心国家大事。

2．知道关心国家大事是热爱祖国的表现。

情感：

愿意了解国家大事。

行为：

经常读报、听广播、看电视，了解国家大事。

教学建议

教材分析

本课属课程标准三至五年级中“热爱祖国”的教育内容。少年儿童是祖国的未来、国家的小主人，应从小培养他们对祖国的责任感，不能只看到眼皮底下的事，还要关心国家大事，把个人与祖国、人民联系起来。

当前在家长和教师中，存在着一些错误思想，认为学生只要好好读书，其他事情无关紧要。这种思想对小孩子也有影响。一些学生认为关心国家大事是大人的事，与小孩子无关。设置本课旨在帮助学生提高认识，引导学生从小培养关心国家大事的好习惯。

本课的重点和难点

本课的重点是让学生知道关心国家大事的好处，激起学生关心国家大事的兴趣。

本课的难点在于，由于学生的年龄和知识水平的局限，对一些国家大事不易理解，要经常做到关心国家大事有一定的难度。

教法建议

1．本课采用对话形式，层次分明、说理清楚。教学中，教师可以以课文为剧本组织学生进行表演。一方面，使教学生动活泼，提高学生的学习兴趣；另一方面，使学生在表演的过程中加深对课文道理的理解。从而得到较好的教育效果。

2．课前，教师要了解学生读报、听广播的情况，知道学生最爱读、最爱听的内容和栏目，以便在教学中做到心中有数。在讲到关心国家大事的好处时，可以请这方面做得好的同学谈谈自己的体会；对从不关心国家大事的同学，要帮助他们从课文中的对话和本班同学的体会中认识关心国家大事的好处。教师可以帮助学生归纳出几点，如：了解国家大事，可以知道党和国家对少年儿童的关怀和希望；可以了解先进人物的事迹，并向他们学习；可以开扩眼界，丰富知识等。

3．学生在收听广播，收看电视，阅读报纸时，会遇到一些他们不太理解的内容，教师不必强求学生理解，可以告诉学生，随着年龄的增长，知识的丰富，理解的东西会越来越多。另外，还可以给予学生必要的指导，引导学生收听、收看符合他们年龄特点的栏目、节目，如《中国少年报》中的新闻版，上海东方电视台中的“小小看新闻”等专为少年儿童开辟的新闻节目。

教学设计示例

十二争做“小灵通”

教学目标

认知：

1．知道少年儿童要胸怀祖国、放眼世界，从小关心国家大事。

2．知道关心国家大事是热爱祖国的表现。

情感：

愿意了解国家大事。

行为：

经常读报。听广播、看电视，了解国家大事。

教学重点：使学生知道少年儿童要胸怀祖国、放眼世界，从小关心国家大事。

教学难点：使学生懂得关心国家大事是热爱祖国的表现。

教学过程

一、交流信息，引出课题。

1．经常看新闻、读报、听广播，关心国家大事的同学，请举手（老师事先可以做些调查，做到心中有数）。

2．请这些同学谈谈他们看新闻、听广播的感受。

3．谁愿意把自己收集的剪报等介绍给大家？

4．师：这些同学是了解国家大事的“小灵通”。

板书课题：争做“小灵通”

二、学习课文，激情明理。

1．师述引言：

四（1）中队建立了一个“小灵通信息台”，每天向同学们新闻，大家反应很好，这引起广大队部小记者的兴趣。一天，小记者来到四（1）中队采访。

2．听课文中采访的录音（条件允许可用录像）。

内容：（1）四（1）中队为什么要办“小灵通信息台”？

（2）他们的信息是怎么来的？

3．回答问题：

（1）指名回答，为什么要办“小灵通信息台”？

要点：小主人应该关心国家大事。

（2）通过听采访录音，我们知道他们的信息是怎么来的？

4，师：同学们是通过“看报”、“看电视”、“听广播”等途径关心国家大事的。你认为还能通过哪些途径了解国家大事？

（小组讨论。）

5．交流：关心国家大事的好方法。

6．师：大家通过许多途径来了解国家大事。那么，了解国家大事对我们有什么好处呢？我们一起来读读课文。（课文最后一部分。）

7．小结关心国家大事的好处：

（1）了解国家大事，可以知道党和国家对儿童的关心和希望。

（2）可以了解先进人物的事迹，向他们学习。

（3）可以开拓视野，丰富知识。

三、讨论辨析，强化认识。

1．师：我们大家都知道关心国家大事对我们有那么多的好处，作为国家的小公民是国家的主人，应该从小关心国家大事。可是，也有同学说：“国家大事是大人的事，与我们小孩子无关。”大家可以讨论一下，这种说法对吗？为什么？

2．分组讨论（辨析）。

（1）有同学说：“我们小学生只要把作业做好就行了，读不读报，老师又不检查，没什么关系。”

（2）“新闻内容没有童话片好看，我不喜欢看。”

（3）“我只看学外语节目，其他电视节目妈妈不让我看。”

（4）“我们要根据自己的年龄，选择收听、收看符合自己年龄特点的新闻栏目。”

3．小结：作为小学生，我们既要重视文化知识的学习，又要关心国家大事，我们要抬起头看祖国、看世界，要胸怀祖国、放眼世界。同学们在收听、收看节目时，应该收看一些符合我们年龄特点的节目，如“小小看新闻”等，专为少年儿童开辟的新闻节目。

四、联系实际，指导行为。

开展“我是小灵通”活动。

（1）开一个“新闻小广播”会，请同学介绍通过什么途径知道什么新闻。

（2）简单介绍制作“信息本”、“新闻摘录”、“剪贴小报”的方法。

五、总结全课，提出要来。

通过今天的学习，大家懂得了作为国家的小主人，应该时时关心国家的大事；经常看报、听新闻、看新闻。希望大家做个关心国家大事的小主人，平时经常收集新闻，与别人多交流，从小培养自己关心国家大事的好习惯，把个人与祖国的发展联系起来。

板书设计：

十二争做“小灵通”

小主人应该关心国家大事

篇4

一、讨论式教学法的特点

1.论题集中

讨论式教学法的核心是要选择一个集中的选题，这是讨论式教学法的基本涵盖，同时也是保证讨论成功与否的关键。在传播专业课程中，需要集中进行讨论的理论、知识点、方法论不在少数。因此讨论式教学的这一特点，恰恰符合了传播专业的教学需要。以“传播学概论”为例，教学进入国际传播与全球化研究的环节，有很多教学内容并不是需要学生去记忆，而是需要学生深入地研究与理解，这时讨论教学法的应用就显得尤为恰当。

2.方式灵活

讨论式教学方法适应传播学专业课程，因为它的方式是多样而灵活的。这样的教学方法运用在日常教学中，不仅可以帮助学生深入地理解所学内容，更能够调动学生的积极性，提高课堂教学的活跃度与灵活度，帮助学生建立学习的兴趣，便于更好地接受知识。在日常教学中，讨论可以随时进行，也可以有准备地进行，还可以分组进行等等，这样灵活的教学方式是其他很多教学法无法比拟的。

3.学生为本

在讨论式教学法应用在课堂教学上时，课堂教学的主角从教师转化成了学生。这种教学设计的过程中，要充分考虑到教学主体的特点，设计符合学生思维模式与思维能力的题目；规划利于学生思考与应用的教学环节；预期科学合理的教学效果，是真正意义上的以学生为本的教学模式。在传播专业课程中，以“新闻采写”课程为例，在新闻采访方法这一部分的教学中，引入讨论式教学，可以使学生自然而然地成为课堂的主人，模拟职业特点与职业思维。

二、讨论式教学法的方法

1.头脑风暴法

头脑风暴法是创新思维课程中的一种经典而优秀的思维方法。将这种思维方式引入传播专业的课程教学中是一种大胆而成功的尝试。在这种思维的作用下，思考者首先并不需要过多的考虑思考的准确性与正确性，而是要大胆地去思考，先增加信息量，然后再进行有针对性的归纳与总结，最终对收集到的信息做归类与取舍。以“传播学概论”中的“网络传播的影响”题目为例，在头脑风暴式的作用下，讨论者首先需要做的是将与网络传播相关的问题做回顾，在谈论中不去斟酌信息的分类与取舍，而是想到一种与之相关的信息就记录下来。这样的讨论是公开进行的，所以任何一个讨论者所提出的内容都会对其他的讨论者造成影响，在很大程度上为其他人提供了思路与灵感，这样会使讨论的意见与见解趋于丰富化、合理化、联系化、多样化，最后再根据可能存在的逻辑关系进行归纳总结。

2.分组讨论法

在讨论模式下进行分组，是一种行之有效的讨论方法。在讨论的过程中，论题往往是比较有深度的问题，这样的问题往往不是一个人的思维能够成功驾驭的。尤其对于学生来说，他们的思维缜密性可能不是很强，因此在分组讨论的环境中，学生间既可以互相补充，又减少了孤军作战的压力，使学生可以畅所欲言。“新闻采写”中，关于采访中提出问题的讨论，就可以采取分组讨论的方式，给每一个组分配一个可采访的对象，让他们共同讨论，合作式地完成问题的设计和采访的思路。通过课题教学证明，在分组讨论的情况下，学生可以设计出非常完整、有水平的采访计划，这是非常可喜的。

3.辩论式讨论

部分讨论的议题具有正反两方面的特点，针对这样的讨论议题，教学中可以采用辩论式的讨论模式。当问题具有两面性时，学生往往缺乏辩证的思维体系，运用辩论式的讨论方法，可以直接引导学生，看到问题的辩证性。当学生针对这一问题进行讨论时，无论思考正面还是负面的问题，都必然不能越过对立观点去思考，这就决定了辩论式的讨论模式，其讨论结果是具有深度的。例如，在“传播学概论”中，讲到议程设置的影响时，我们需要从其积极影响和消极影响两个方面来思考问题，在组织学生讨论的过程中，要让学生先选择立场，选择支持哪种观点，然后围绕自己的观点自圆其说，这也很好地锻炼了学生的自我表达能力。

三、讨论式教学法的功能

利用讨论式教学法，可以有效地提高教学深度与广度，督促学生思考，促进教学相长。

传播专业的课堂教学不应该依赖书本的教学，在传播专业的课程教学过程中，教师需要掌握大量的知识与信息，才能上好一节课。然而单纯依靠教师掌握大量案例是远远不够的，学生必须参与进来独立思考。只有围绕所学问题独立思考之后，学生对这一问题才能有更深入的了解。

篇5

一、巧设导语，创设读的情境

俗话说“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学《伤仲永》，我设计了这样的导入：黄艺博两三岁开始看《新闻联播》，7岁开始坚持每天读《人民日报》、《参考消息》，现今已经在全国重要报刊上发表过100多篇文章，他可谓是神童。中国古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最终没取得什么成就。这是什么原因造成的？这样的导语设计，给学生造成了悬念，引起了他们的学习兴趣，为学生阅读课文创造了一个前提条件，为他们阅读课文创设了情境。

二、与古人交流，创设想象的情景

文言文中或是塑造了一个又一个个性鲜明闻名于世的典型人物形象，或是淋漓尽致地传达了作者自身复杂细腻而又丰富的内心世界。文言文距学生年代久远，学生在学习文言文时，却体会不到，要体会作者的感情，就需要借助想象。教师在文言文的教学中，要帮助学生架起一座沟通作者情感与学生情感的桥梁，引导学生想象课文内容。例如，在教学文言文《秋水》时，创设“如果你是河伯，你会怎样说”的情境。引导学生运用联想、想象、模拟表演等方法，想象河伯说话时的语气、动作和神情，创造性地进行语言拓展。请学生运用模拟表演法，或摇头摆手，或满脸喜色……把河伯的沾沾自喜的性格特点活灵活现地表现出来。这种拓展和延伸能极大地调动学生的参与热情，使他们的思维能力和表演才能得到创造性的发挥。

三、借鉴电视节目，创设教的情景

崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的机敏，李咏的率直——电视主持人的语言风格，也是现代教师必备的素质。同时，节目形式也给我们的教学设计带来许多启示，如《科技博览》的演示讲解、《新闻调查》的访谈、《时空连线》的远程对话、《法庭内外》的辩论，都是课堂教学可借鉴的。

如《桃花源记》教学时通过时空连线：老师，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。 然后教师以主持人的身份采访了以下问题：

1. 能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

2. 请问你们是怎么来到这里的？

3. 你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

4. 在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

通过这样的活动，学生不但理解了课文的内容，也体会文章蕴涵的思想内容。“时空连线”电视采访情景创设的方法，注重激发学生兴趣，引导学生投身其间。

将电视节目的形式搬进语文课堂，使课堂教学成了集知识、趣味、娱乐、欣赏为一体的舞台，教学有效，学生喜欢。

四、以第一人称复述课文，创设学的情景

篇6

 

目前，我国的高校新闻教育学专业层不穷，新闻教育学事业不断发展。但是，实际的新闻教育学专业教育面临着资源短缺、教育质量不理想以及教育理论与实践严重脱节的现象。为了促进新闻教育与新闻传播事业的协调发展，教师必须改变新闻教育专业人才培养模式。新的教育理念下，在新闻教学工作中，教师应该注意将新闻教育与新闻传媒的实际情况结合。加强学生运用知识进行实际问题的分析处理的能力，以此培养学生的新闻实践能力。

 

一、实践教学的概念与意义

 

进入新世纪以来，随着我国新闻事业的不断发展，对于高校新闻教学的要求也不断提高。为了适应新闻事业的发展现状，高校新闻教育学应该根据实际需要，发展更多的适合时展所需求的新闻人才。所谓的实践教学指的是，通过实践对所学的理论知识进行加深和巩固，对理论知识的更加深入，将理论与实际进行结合，培养具有创新意识的高素质人才的重要方法。实践教学是学生掌握科学的理论方法和提高综合能力的有效途径。

 

二、新闻学实践教学的现状与问题

 

1、新闻实践教学的现状

 

当前我国高校新闻学教学中，对于实践教学的重视度不足，很多教师仍然新闻专业教学的重点放在课堂的理论教学中，对于实践教学的意义缺乏客观评价。在新闻教育领域，有些教师是经过文学领域直接转入到新闻教学中，并没有经过系统专业的教育理论和新闻理论的学习和深造，以及新闻实践的训练。致使一部分教师对新闻的认识与操作程序理解浅薄，在进行教学的过程中只是进行简单的理论知识的讲述，并不能将理论与实际进行结合。而由于教学对于实践的不重视，致使学生对于实践训练的认识度不足，不能够很好的进行实践训练。而在我国高校的新闻学教育专业的课程设置上，新闻实践技能训练的安排比重较低。这一系列院子使得我国新闻教育学专业的发展与新闻传媒的变革产生脱节现象，高校培养的学生在实践工作中捉襟见肘，不能很好的适应实际工作能力的需求，造成人才的培养失败。

 

2、新闻实践教学中的问题

 

(1)新闻专业的学生综合素质有待提高

 

在我国，新闻专业学生的培养虽然有一些改变，很多高校开始重视对新闻专业学生的动手和操作能力进行培养。但是相关调查显示，虽然现阶段新闻学毕业学生具有一定的实践操作能力，能够很对对新闻媒体采访或者编辑等业务很快适应。但是，新闻专业学生在一些专业问题的把握上明显能力不足，造成新闻部门不得不招收一些更加专业的人才，弥补新闻学专业人才的不足。

 

(2)缺乏擅长实践教学的师资力量

 

在我国，很多高校教师具有非常丰富的理论知识，但是实践经验严重缺乏，甚至有些教师根本没有任何的实践经验。实践教学难以实现。因此，高校应该注重对于新闻专业教师的培训，转变教师的教学观念，在进行教学设计时能够考虑到学生实践能力的培养。

 

(3)高校与新闻媒体的交流互动缺乏

 

当前新闻学高校教师资源比较缺乏，而且许多高校教师的研究方向与实际的教学课程并不吻合，高校教师为学术而进行教学，学生为学术而进行学习，教学与实际工作严重脱节。而现代的教师与学生很少参加新闻媒体活动的的实践工作，教学内容与现实实践工作并不相符，造成教学内容与对实际的媒体工作并不具备实际的指导价值，大学教学并不能为以后的实际工作提供具体的指导。很多高校学生在进入媒体工作之后，必须要进行重新学习，导致高校新闻学专业教学不能充分的利用现代媒体的资源，高校与媒体之间缺乏有效互动。

 

3、高校对实践教学的管理欠缺

 

在国内，许多设置新闻学专业的高校，实践教学的管理并不完善。表现在高校实践课程的安排上，实践的内容与假期实习重复，导致学生很难通过实践教学达到综合能力的全面提高。其次，很多高校的实践教学课程的设置比较随意，缺乏系统的体系，教学松散，很难培养学生完整的掌握新闻专业的相关技能。再后，高校实践教学的内容也存在问题，新闻学实践教学的内容陈旧，缺乏具体的实践指导和教学大纲，学生在实践过程中缺乏理论性的指导。最后，虽然一部分高校的新闻学专业的学生能够在教师的指导下顺利开展实践教学活动，但是很少有教师能够完整的进行调查报告书写，将实践学习的心得体会进行总结，全面提高实践能力。由于实践教学缺乏管理，导致实践教学的效率低下，并不能实现对理论课程的补充作用，导致新闻学专业学生实践能力教差，很难达到社会的人才需求。

 

4、专业实习体系不完善

 

实习是新闻学专业教学过程中培养学生的实践技能的重要环节。但是，现阶段很多高校将实习的时间安排在整个学习过程的最后学年。此时，学生要同时兼顾各种考试的备考或找工作。新闻学的实习单位也会由于实习学生过多，难以保证足够的实习机会。而且，许多新闻院校设定的专业的指导老师，对于学生的指导工作并不到位，相关的实习指导政策也不规范，导致学生的实习指导工作效果低下。

 

三、新闻学专业实践教学的建议

 

1、注重学生综合素质的培养

 

随着新闻传媒产业的不断发展，社会对新闻传播教学的培养要求不断提高，要求专业的学生能够熟悉新闻学的所有相关知识，并能够进行良好的社会实践，达到综合素质的全面提升。新闻学专业教师应该注重学生综合素质的提高，培养学生的创新实践能力。注意进行科学而合理课程设置和教学内容安排，重视学生的个性化发展和综合素质的培养。对于现阶段高校新闻教学课程教学中存在的问题，及时做出必要的调整和补充，培养适合时代要求的新型新闻人才。

 

2、加大师资队伍建设力度

 

现阶段，我国新闻院校的新闻学专业教师，存在一些教学上的问题，因此，学校应该抓紧人才的培养。首先对高校教师进行必要的调整，然后对教师进行必要的培训。注重专业人才的聘请，加强青年教师的培养，与新闻传播部门建立联系，加强教师的新闻传播实践经验，全面提高师资队伍的综合实践能力。

 

3、优化学科专业结构，创建实践性教学模式

 

新的课程改革要求各大高校改变教学模式，全面培养学生的综合素质。作为新闻学专业，为了适应社会对于人才的培养要求，应该加强学生的素质教育和能力培养，在学科结构上提高实践性课程的比例。增加适合现代新闻传播学现状的新课程，使学生能够根据自己的需要进行课程的自由选择。对新闻教育学科与专业结构进行适当的调整，将理论教学与新闻传播实践进行结合，全面提高学生的实践能力。对于新闻学专业教学来说，学校应该建立稳定的实习基地，使学生能够全面提高其新闻实践能力，学校应该学新闻单位建立友好联系，与新闻单位定期进行人才培养的交流，共同开展教学、科研与新闻实践业务探讨活动，使学生能够受到新闻单位的培训和熏陶，防止高校教学与媒体的需求产生脱节。

 

4、改变教学模式

 

在实践教学的过程中，为了提高实践教学的效果，教师应该注重对以往教学模式的转变。在教学工作中，注意将教学工作的主体转变为以学生为主体的教学。注重学生的个体情况和心理特点，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生能够全面参与实践教学工作中，全面提高其实践能力。

 

综上所述，对于高校新闻学教学来书，实践教学是提高学生综合能力的重要部分。高校教师应该注意进行对教学问题进行改进，提高教学效果。

篇7

通过本课的教学设计，旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程，感受、学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育；培养与父母沟通商量的能力、对多种可能解决问题的方式进行选择的能力、与父母交往的诸多策略的应用能力、家庭交往中得失利弊的权衡能力，从而提高与父母沟通、解决问题的主动性。

【教学分析】

（一）教材分析

本课是初中人教版八年级上册第一单元第二课第二框的内容，依据课程标准是：“我与他人关系中――交往与沟通”部分中的“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以宽怀和积极态度与父母交往”。

（二）学情分析

初中生正处于青春期，正值“叛逆”的年龄，在家庭生活中，难免在一些事情上与家长发生冲突。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。

【教学目标】

1.知识与技能目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。

2.过程与方法目标：在具体案例分析中学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

3.情感、态度与价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

【教学重点、难点】

教学重难点：掌握沟通的方法，在生活实践中灵活运用。理解父母，主动化解同父母的矛盾。

【课时安排】

1课时。

【教法方法】

情境教学法、分组讨论法、角色扮演法。

【教学过程】

（一）导入新课

播放视频《慢慢老去的感人亲情》。

板书：两代人的对话

（二）新课教学

环节一：折纸游戏

活动要求：全体学生闭上眼睛，只能动脑动手，不能睁眼看，不能提问。

1.为什么在老师的口令下，同学们叠出的形状各异？

2.从这个活动中你有哪些启示？

环节二：学生互教“叠千纸鹤”活动

提问：1.你是如何教会同学的？你注意到了什么？

2.你学会了吗？不会的地方怎么办？你注意到什么？

师总结：现实生活中会遇到各种问题和矛盾，需要我们去沟通才能达到融洽，要架起沟通的桥梁。

环节三：现场采访

提问：1.你是否与家长发生过冲突？

2.你与家长之间的冲突表现为是什么？

3.你常用什么样的方法解决与家长之间的冲突（你与家长如何保持和谐融洽）？

环节四：角色互换

情境：父母：吃完饭不是看电视就是玩电脑，你还会干点什么？

孩子：妈妈，我知道您对我好，我看新闻也没错呀！七点半马上写作业，老妈监督。

父母：考试拿不到第一名，以后不许再看电视、玩电脑。

孩子：我也这么想，我也努力这么做，我和您的目标是一致的。放心，我会努力的。

父母：还在那愣着干吗？没听见我和你说话吗？

孩子：……

师生共同交流分享与父母沟通的秘诀：

沟通技巧――微笑 平和 表达

沟通技巧――爱 尊重 理解

环节五：填写亲情计划

1.父母最希望我作出的改变有：

通过努力，我能做到的：

我暂时不能做到的：

2.以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：

3.我最想对父母说的一句话是：

（三）教师总结

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一、同课异构，尽展风采

本次活动中在选择执教课题上，评委给予了参评教师提高了执教的难度，不同的老师执教同一个课题，实现了同课异构。而正是同课异构让参评教师的真实水平在课堂上得到了真正的体现，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

二、教材使用，就地取材

这次活动中所有参赛教师都有一个共同点：每位选手都能把学生自己生活中的问题、学校生活中的问题、社会热点问题引进课堂教学，既能调动学生学习的积极性，也能让学生学有所得。例如：聊城市张玉芳老师执教“美丽的家乡”时，就把临沂当地的风景名胜做成了课件，让学生认识到家乡的美丽，我们应该热爱她。德州市马玉霞老师把临沂市市标“山高水长“及标志性的风景名胜带人课堂，充分调动了学生热爱家乡的热情等。所有的教师都把本土教材引进课堂，利用贴近生活的例子进行教学，充分体现了品德教学生活化的原则。

三、组织语言，精雕细琢。

无论是课堂的导入决定着整堂课的发展方向，无论是动画、歌曲，还是图片、文字的呈现，最终都要归结为教师的导入语。参评老师们的导入语也是各具特色：有诗一般的抒情语言，有单刀直入的简洁语言，有幽默风趣的调侃语言，也有生动活泼的童话语言……各种不同的语言风格却显示出一个共同点——精炼，为课堂而设计，不着痕迹地引领学生进入预设的情境，不拖泥带水，不重复啰嗦，可谓字字珠玑。比如济南市章丘市绣惠镇中心小学的吴楠老师执教的《敬爱的老师》中，教师神情的语言不仅让学生会受到了情感的熏陶，也让在场的听课教师潸然泪下。

参评老师们中肯、更有效的课堂评价方式，极大地调动了学生参与的积极性，并让学生体会到了成功的喜悦。课堂的结束语也很关键，精心设计的结束语会让整堂课完美地收尾，起到画龙点睛的作用。参评教师的结语或者延伸，或者提升，或者回顾，或者寄语，大都做到了回扣课题，回归主题，这是精心备课的结果，也是长期积累的教学智慧的完美体现。

四、使用课件，锦上添花

这次评选活动中，所有的老师都使用了多媒体课件，课件的设计简单实用，使用图片、文字的居多，也有部分视频资料，作为教学内容的必要补充，在课件的设计上有一个共同的特点：设计的版面没有过于繁杂的修饰，播放的过程没有占用太多的教学时间，力求为提高课堂效率服务，真正体现了课件在辅助教学方面的作用，为整个教学设计起到了锦上添花的作用。例如《邻里一家亲》一课中使用的临沂《邻居节》的新闻片段，《可爱的祖国》一课中展示的新闻《航天卫星发射》片段，用得恰到好处，给学生最直观的感受，深化了主题，让人印象深刻。为传统的课堂教学注入了活力，丰富了教学的手段。

五、调动学生，讲求实效

品德与社会的课堂更强调学生的参与和自主活动，如何调动学生成了关系课堂成败的关键。参评老师们所使用的方法各有特色，让人耳目一新，从新课的导入到教学的整个过程无不显示着他们的巧思：课堂初始，用亲切的谈话拉近师生的距离，用轻松的游戏体验参与的乐趣，用轻柔的音乐营造融洽的氛围，用欢快的歌曲产生直观的感受……这些方法的使用，让学生尽快地适应课堂，进入角色。

教学过程中，老师们设计了多样化的活动：有看视频，有讲故事，有大讨论，有小制作，有调查活动，有采访活动，有体验活动，充分调动学生的各种感官，眼耳手脑口齐动员，获得全方位的体验，在多种活动中增长知识，获得能力，从而形成正确的认知。最可贵的是，老师们对于课堂活动的掌控能力显示出自身的素质，让活动活跃而有序，有明确的目的，有中肯的评价，有适时的提示，也有必要的示范，围绕着课堂教学的目标，实现教学效果的最优化。

品德与社会课的结尾不是到此为止的“句号”，而是激励学生思考、探索、想象、创造的“省略号”，参评老师设计的结尾就充分体现了这一点。他们的课堂留给学生的是更为广阔的探索空间：有的布置调查任务，有的留下方法指导，有的赠送名言警句，有的拓展思考空间，把课堂教学的内容向纵深处延伸，留下一串串省略号，让人有余音绕梁之感。

六、体现了自主学习、合作学习、探究学习，把课堂还给了学生

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关键词：中职语文 教学模式 讲故事

前些年，北京师范大学教授于丹的“论语心得”经央视《百家讲坛》播出后，在社会上引起了巨大反响，《于丹〈论语〉心得》一书出版，发行量迅速越超三百万册，图书市场出现了近年来少有的“井喷现象”。于丹也迅速走红，成了人们心目中的“学术超女”。

于丹为什么能让人们爱上读书，走进经典？其实于丹采用的方法很简单：说是讲《论语》，真正谈《论语》的字数不超过四分之一，她以圣贤道理为原料、用小故事煨出“心灵的鸡汤”，给大家带来精神的食粮，让人们懂得怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。

用小故事来阐释经典，这种方法看似简单，但这就是于丹的高明之处吧，因为“最简单的就是最好的”。我们不妨把于丹的这种方法称为“于丹模式”，那么“于丹模式”是否适用于我们的语文教学呢？下面谈谈我在教学实践中的一点体会。

记得有一次我讲公开课，教学内容是巴金的《灯》，课堂教学设计的最后一个环节是让学生讨论我们需不需要“灯光”。有个学生就说，巴金生活在黑暗的年代，他当然需要“灯光”；而我们生在新社会，长在红旗下，活在光明之中，我们不需要“灯光”……这个答案是出乎意料的，当时我脑中好像突然断电了，一片空白，但我马上镇定下来，不久前在电视上看到的一个小故事在我的脑中闪过，我就把这个故事讲给学生们听。

“一个矿井发生渗水事件，有一个人被困在井下，与地面上什么联系都没有了，虽然地面上在组织抢救，但他并不知道。他在井下呆了七天七夜，最终被救了上来。七天七夜，饥饿与寒冷时刻威胁着他的生命，没有吃的喝的，只有从煤层渗出的黑水可以喝。就这样，他挺过来了，七天七夜没有合过一次眼，因为他知道眼合上了就再也不能睁开了。后来记者采访了他，问是什么力量让他顽强地活下来的，他对记者说他有个热恋的女友，他想看一眼女友后再合上眼。”

当我讲完这个故事，课堂一下子被激活了。同学们对需不需要“灯光”的认识非常清楚了。大家畅所欲言，有的谈到了殷雪梅，有的说起了邰丽华……因为他们心中有“灯光”，所以他们活得精彩，他们用“灯光”照亮了自己，也照亮了我们，照亮了这个世界。

这节课得到了听课者的好评，其实就是采用了最简单的方法，也就是“于丹模式”吧。不久前，在教学《世间最美的坟墓》一文时，我又尝试用这种方法，同样收到了很好的效果。这一次我是有备而来，课前查了好多资料，最后确定把下面这条新闻提供给学生。

“从广东河源市经紫金县城东行至敬梓镇，好远就看见公路右侧青山之中，一座庞大的白色建筑雄踞其上，这座豪华的坟墓占地上千平方米，从墓基至墓顶，高度至少有25米，约8层楼房之高，由精美的黄岗巨石、钢筋、水泥筑成。据了解，该墓是当地县委副书记黄某祖父之墓。据悉，此坟建于1995年，前后建了4个月，建如此宏大规模之陵墓，花费多少？当地群众反映是80万，据其本人说是18万。笔者沿山下西侧小路返回河源。沿途60多公里给人留下突出印象的是：山上坟多，而且破屋不少。房屋的破烂与如此豪华的坟墓相比，有着强烈反差。据该县去年统计，全县人均年收入仅2855元，平均一月只有220元。”

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2013年10月新疆自考科目（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目）

专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理