初中数学竞赛论文范文
时间：2023-04-01 13:04:12
导语：如何才能写好一篇初中数学竞赛论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
申报人概况：
XXX，女，生于XXX，1990年毕业于XXX数学系。毕业至今，一直在XX中学从事初中数学教学工作。1997年11月被XXX总公司确定为中学一级教师任职资格。一、思想政治表现
该同志热爱教育事业、爱岗敬业、热爱学生、责任心强，且有良好的职业道德，以教书育人为己任。在从事教学工作的这十几年来，她埋头苦干、锐意进取；有务实创新的精神，能潜心学习先进的教育思想和教育理念；不断实践，不断总结，努力提高教学技能，并与同志们团结协作，尽心竭力地搞好教学工作。
二、专业理论和业务能力
XX同志是数学专业毕业生，具有系统扎实的专业基础知识和过硬的教学技能。该同志一直在一线从事中学数学教学工作，并处在超负荷工作状态中。她自1997年担任中教一级专业职务以来，教过五届初中毕业班，，并一直担任数学备课组长的工作。该同志还积极参加学校数学题库的筹建工作，组织老师集体备课、讲课、听课和观摩多媒体教学等活动。在教学方法上，该同志勇于实践、大胆创新，努力学习现代化教学手段，并把研究性学系引入课堂，所带班级在毕业评价中均超额完成了上级领导部门下达的指标，并得到了学校领导及社会的好评。
三、专业成果、业绩
（1）该同志积极投身教育改革，学习教育教学观念，不断拓新，，，，1999年，该同志的公开课在数学学科青年教学课堂教学大赛中，被郑州市教育学会企事业基础教育专业研究会评为优质奖一等奖；该同志还一直从事数学竞赛辅导工作，所辅导的学生有多人现在20__年XX省初中数学竞赛中分获一、二等奖；20__年XX省初中数学竞赛中分获一、二、三等奖；该同志因此两次获得省级优秀辅导员证书；所教学生XX、XXX在20__年中招中，数学得了满分，XX同学XX区中考第一名的优异成绩考入XX一高进入特优班学习。
（2）该同志在加强自身理论修养的同时还力争在实践中加以利用，所撰写的论文《“XX”的解题方法》获XX教育学会颁发的一等奖；《XXX》获XX省数学会第三届中学数学？？；《在XXX》获XX基础教育论文优秀奖；《XX》获XX数学学法研究会优秀论文一等奖，《XX》获XX教科所颁发的优秀奖；与他人合著的《XX》获XX教育论文三等奖，
（3）该同志坚持教育科研活动，努力使自己成为学生创新学习的组合者、参与者20__年，与他人合作的《XX》在XX市教科所，被确定为市级重点课题，经课题组成员的实践探索研究，20__年该课题获XX教科所颁发的阶段成果将；20__年底，课题获XX市教育局颁发的成果二等奖；8月，又获XX省教育厅颁发的“20__年XX省教育科学研究优秀成果二等奖”。
（4）该同志团结,在她的指导下，
四、工作业绩
该同志在搞好业务的同时，还一直担任班主任工作，早到晚走，经常与同学沟通，及时了解学生思想动向，帮助学生克服学习上的困难，并经常与家长联系，随时解决学生在思想、学习和行为上的障碍，使学生能用心学习，增强学习意识，在担任毕业班班主任期间，能及时做好毕业生思想工作，树立正确的毕业意识，鼓励他们认真学习，所带班学生全部顺利毕业，成绩名列前茅。
该同志的工作成绩也得到了上级主管的充分肯定：
02年被评为XX基础教育优秀教师；03～04学年被评为XX公司先进教育工作者；04年中心中学“先进教育工作者”，同年被评为XX优秀教师；05年被评为XX优秀班主任；06年被XX文体局评为优秀班主任，这些荣誉来之不易，既是对该同志的鼓励，由是对以前工作的肯定。
篇2
1.对以信息技术为载体的初中数学探究式教学探究的课题意义
初中数学的教学目标随着素质教育的提倡，也逐步由传统的填鸭式教学，转向探究性教学，旨在提高学生的自主学习能力和灵活运用数学知识的能力。而借助信息技术这一有效的载体，通过多媒体课件演示，以及计算机的数学建模等途径，可以提高学生对初中数学的学习热情和兴趣，并能锻炼学生用数学知识实践解决问题的能力。
在初中数学教学实践中，教师开展信息技术引领下的初中数学探究教学，符合社会对教育本质的要求，可以很好的培养学生的创新能力，适应了现代人才培养的要求，因此对本课题的研究，对于课堂教学质量和素质教育都具有十分重要的意义。
2.运用信息技术实施探究式数学教学的措施分析
本论文将以华东师大版本的教材为例，探究具体的教学方法。
2.1 实施"数形结合"探究教学。数学大师华罗庚曾说"数无形时少直觉，形无数时难入微，数形结合百般好。"这句话强调了数学学习中数形结合的重要性。这也是初中数学教学的一个重难点，由于初中生抽象思维能力欠缺，对于抽象思维要求较高的课程来说，难度较大。比如教材中立体图形的视图，以及视图的转换，还有图形的平移旋转等知识模块，或者是寻找函数关系时待处理的动态数据资料，学生学习起来难度较大，课堂效率较低。
针对这一教学难点，教师可以充分利用计算机信息技术，比如图形演示软件，数据图表编辑工具，多媒体模型仿真，可以让学生感性的认识数学知识，达到较好的理解效果。例如学习立体图形的知识时，教师可以运用三维立体模型的演示，让学生回答为什么会有不同的图形界面，以及回答哪些图形是正视图，哪些为侧视图等，通过学生的主动思考，可以很好的理解立体视图，有利于培养学生的空间感。还有讲授平移旋转时可以利用计算机来设计图案，并在图形的平移、选择变化中，让学生找出规律，分析图形变化前后的差异，在找到规律后，抽象难懂的图形变化变得生动具体。在代数领域，对于相同或相近的概念，可以采用多媒体课件，比如多形式部分，可以用多媒体展示概念异同，使之呈现规律性，让学生在探究中掌握数学基本知识，这样课堂效率就会大大提高，是抽象的数学知识具体化，变得易于接受。
2.2 任务型探究教学。以往的初中数学课教学，老师教学的方式以讲课为主，学生的角色是被动的接受老师课堂的讲解，这样的授课方式，没有激发学生的求知欲，只是按部就班的听课做题，没有从数学应用题目出发，不利于学生数学能力水平的提高，难以达到素质教育的本质要求。
为改善这一教学弊端，就要求在初中数学教学中，应该采取任务型探究教学，即以数学应用题目作为出发点，向学生提出相关的数学任务，要求解决数学实际问题。并让学生通过对问题的认识，了解到所要需要的数学知识，带着解决问题的目的去听老师讲课，这样就增强了听课的目的性和学习主动性，并且完成任务的过程中，可以更好地掌握知识，并能体会到数学在日常生活中的应用，提高数学学习的热情。任务型探究学习也可以拓宽学生的思路，提高数学思维的全面性。例如在学习勾股定理时，可以用图形画出一个直角，并动态的改变两个临边的长度，借助多媒体图形的动态演示，给学生提出问题，怎么安排三角形三个边的边长，才能如保证这个角是直角。
通过这样的探究任务，可以引导学生思考直角三角形的边长数量关系，可以以小组为单位，完成数学任务，在学生完成任务的基础上，老师可以根据学生所完成任务结局的具体情况，给予适当的指导，这样使学生成为真正的课堂学习主体，这样会让学生更好地把握勾股定理的实质。
实施任务型探究教学，可以让学生参与教学，做学习的主人，而老师只是起辅助的作用，让学生发挥最大的学习潜能，以任务为平台去探究数学知识，真正做到探究性数学学习。
2.3 课外实践型的初中数学探究教学策略。在当下的应试教育大环境中，不少学校的的数学课程教学应试色彩过重，片面追求试卷分数。然而数学最终的学习目的并不是为了考试的分数，或者是数学竞赛得奖，数学的最终目的还是作为一门实用性很强的工具，为人类的生产生活服务。因此在开展初中数学探究性教学时，要突出数学的应用型，培养学生运用数学知识解决实际应用问题的意识和能力。
信息技术很大的一个特点就是处理数据资料，这在数学的探究学习中具有很大的作用。可以利用一些生活中的数据资料，让学生通过实际调研去收集整理详细的信息数据，进行合理的数学建模，在数学模型的基础上运用所学的相关数学知识去解决实践问题。比如可以安排学生去查阅超市的盈利情况，对各种商品的销售量和超市利润进行数量分析，并建立超市利润与各种商品销量的数学关系，通过计算分析，进货时选择合适的商品以此来实现利润的最优化，这样的课外实践探究，可以加深学生对函数关系的理解。还可以让学生了解各个银行的利率，计算出一笔存款在不同银行的利息金额，选择利息最高的银行进行储蓄等等。
篇3
关键词：问题探究教学法；数学教学；学习能力；独立思考
传统的初中数学教学是以老师为中心，通过老师对数学概
念、定理的详细讲解来传授知识，学生极少参与到教学过程中，只是被动接受，这就是“教师主讲、学生主听”的教学模式。这种教学模式教出来的学生普遍自主学习能力差，没有良好的学习方法和学习习惯，并且缺乏足够的学习热情，缺乏探究和创新精神，对学生以后的学习和发展势必造成一定的影响。初中数学教学的目标不仅仅是传授知识，更要培养学生的学习方法和提高学生的学习能力。
问题探究教学法是以问题为中心，以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线，通过创设情境，将教学内容划分为几个小问题，引导学生根据已有的知识，积极思考、合作探究、分析问题、解决问题来激发学生学习的兴趣，让他们在分析问题、解决问题的过程中获得成就感，树立信心，让他们在学习中能够积极、独立地思考，进而提高学生在发现问题、解决问题的过程中获取知识的学习能力。这种教学方法打破了传统的以老师为中心的“教师主讲、学生主听”的教育方式，因此，初中数学教学中应用问题探究教学法，就是要创造一种自由、开放的学习环境，引导学生对问题进行思考、探究，以问题启发学生，以问题引出问题，以学生的创造性思维解决问题，从而提高学生的学习效率和学习能力。在解决问题中总结经验、升华理论、提炼方法，在解决问题中发现问题、提出问题、拓展问题，在解决问题中发展智力、提高技能、创新进取，在解决问题中体验快乐、感受成功、形成品质，最终实现教学目标。
例如，我在讲销售中的盈亏问题时，先创设如下问题情境：
活动一
1.你去超市或商店购过物吗？商家在销售过程中采用了哪些经营方法？
2.在这些促销活动中，商家真的就亏了吗？
教师提出问题，让学生充分发表意见，使其明确商家在销售过程中常采用的促销手段有打折、降价、返券、赠品、捆绑销售、有奖销售（抽奖、多买多奖）等。把生活场景搬到课堂上，突出数学与生活的紧密联系。同时从生活情境中提炼出数学知识，激发学生的学习兴趣，增强了“人人学有价值的数学”情感。
活动二
1.一件运动衫标价为100（或a）元，商场打8折销售，则运动衫的售价是 元。
2.进价为90（或a）元的足球，卖了130元，利润是 元，利润率是 。
3.进价为50（或a）元的书包，将它提价10%后标价，则标价应为 元。
思考：你从上面的情境中了解了销售中的哪些基本量？这些基本量之间有什么关系？
以上设计的3个问题，经历由数到式的过渡，由易到难，循序渐进，激发学生求知的欲望，引出本节重点，即销售中的进价、售价、标价、利润、利润率及打折这些基本量的概念及其之间的关系。学生以生活经验为基础，通过小组合作交流完成，充分发挥学生的主体作用。
通过以上问题引入本节课的学习内容――探究1 销售中的盈亏
某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？
说一说：（学生讨论交流）
1.你是怎样理解“盈利与亏损”的？
2.怎样表示盈利25%与亏损25%？
3.两件衣服的售价各是多少？
猜一猜：商家的盈亏情况会是怎样的？（让学生各抒己见）
算一算：（学生合作探究）商家的盈亏情况到底是怎样的？
先引导学生分析问题，明确用方程来解决，再通过已知量和未知量确定等量关系，然后分组进行计算，最后师生互动获取结论。
在设计问题时预留了一定的时间、空间，使学生能够参与其中，充分发表见解，在相互交流中能够有所发现和收获。
将例题分成3个环节（说一说、猜一猜、算一算）来引导学生分析问题，降低了知识的难度和强度，活跃了气氛，激发了求知欲，增强了学习信心。
说一说是解决本题的出发点，同时引出要利用方程模型来解决；猜一猜是通过估算培养学生的数感，同时体会估算不一定是正确的，商业、生活中都需要精确计算；算一算的目的是培养学生科学的学习态度和严谨的学习作风。
学生只有对问题产生了疑问，并萌发了强烈的分析、解决问题的愿望，才会对学习表现出一定的自主性、能动性和创造性，积极努力地自主学习。因此，教师应在课堂上最大限度地引导学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研的精神，促进学生主动参与、主动探究、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。此时，教师要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，并和学生一起分享数学发现的快乐，成为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
参考文献：
篇4
[关键词]中学数学；特长生；选拔；培养
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0001-04
一、引言
在数学学习中，有一部分学生成绩突出，对数学有极大的兴趣，长时间钻研数学也不觉得疲倦，他们具有较强的数学直觉能力和思维能力，解决数学问题速度快、方法多，对问题的结构和答案有着极强的感知，这部分学生被称为数学特长生。
美国科学家格里姆曾说：“数学对经济的竞争力是至关重要的，数学是一种关键的、普遍的、授予人能力的技术。” 我国数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。”数学作为一门基础学科，在科技中的重要性毋庸置疑，经济建设甚至人的智力开发都离不开数学的基础作用。实现我国社会主义现代化的四个宏伟目标需要全面发展的劳动者，更需要有特殊才能的高科技人才。选拔数学特长生并对其进行特殊培养是教育观念的进步，是培养高科技人才的需要，是培养真正数学人才的关键。
二、数学特长生的选拔
1.数学特长生的特征
在选拔数学特长生时，首先要了解特长生的表现特征。通过在马山中学高一实验班数学教育实习的经验积累，以及向富川高级中学黄金树等教师请教，上网搜索并查阅各种书籍后，笔者对数学特长生的表现特点进行了归纳总结。虽然并不是所有的数学特长生都具备这些特点，有的可能具备其中的大部分，有的只具备小部分，有的还具备其他特点，但绝大多数数学特长生都有以下特征。
①数学特长生对数学有着特殊的兴趣，求知欲强，不满足于课内知识，喜欢钻研，擅长完成复杂而有挑战的任务，能够独立阅读课外书籍，寻找数学难题并解答，且长时间从事与数学有关的活动也不会感到厌烦。
②数学特长生有着超强的记忆能力，学习进度快，认识深刻，对数学原理有深度的理解，有自己的记忆技巧，能够记住大量的信息。一旦学过某些数学知识，他们就用特有的方式将这些知识归纳到自己的知识结构中进行加工处理，并快速记住且经久不忘，不用像普通学生一样在考试前背公式、记定理、看习题，就能将数学成绩稳定在相对较高的档次。
③数学特长生有很强的口算、心算和联想能力。在进行计算时，经常可以通过口算、心算，不用草稿纸就直接得出结果。很多时候，教师在黑板上刚写完题目，他们就能将答案脱口而出，因为在他们看来，很多结果是显然的。就算遇到新问题的假设或结论，已知或未知，他们也经常能联想到具有接近性、相似性和对比性的问题及结论，快速得出结果。
④数学特长生的数学理解概括能力、抽象思维能力比较强，能够迅速地概括问题，从问题的一般情形出发转变思考方向，直接看到问题的本质，通过逻辑推理发现普通学生不能理解的问题与关系。他们能将自己所学的知识组织成链状、网状、块状结构。如，高一学生在学习一元二次不等式解法时能联想到初中所学的一元二次方程及图像知识，在学到三角函数时能联想到指数函数、对数函数等知识。
⑤数学特长生具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促M其他相关学科的学习。如，在学到概率问题时，能联系到现实生活中的抽奖问题等。
2.数学特长生的选拔方法与途径
选拔数学特长生首先要观察学生的表现特征，进行特长生识别，其次要进行一些测试来做进一步的确认，观察和测试两者相辅相成，才能做出较为客观的判断。通常需要对以下几方面进行测试。
①数学知识测试。通过适当的考试，可以测验出学生的数学成绩。当然数学测验时间有限，试题的知识面有限，学生的数学才能不可能在一两次测验中得到充分显现，即使考取相同分数，能力也不一定相同，而且通过测验成绩看到的只是结果，而不是学生真实的数学思考过程。
②超前数学才能测验。对在课堂数学知识测试中已经取得高分的学生进行跨级知识测验，学生在面对高难度的问题时会想尽办法解决，有助于发现真正的数学人才。因此可以让初三年级学生去做高二年级学生才能做的空间向量题目，让高二年级学生去做大学才能做的高等代数题目。
③智能测试。智能测试是评定学生智力水平的一种常用的方法。
④创造力测试。数学特长生的创造力通常可以在解决数学问题时表现出来。
要对以上几方面都进行测试，最佳的测试方法就是数学竞赛。“开展数学竞赛提高同学们学习数学的兴趣与开发他们的智力，培养更多的优秀人才。” “数学竞赛可以促进数学教育的改革和启迪同学们的数学才能。”“竞赛是激发学习积极性的有效手段，社会的竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上、克服困难，争取完成任务获得优良成绩的有效手段之一。”
当然世界上没有哪种方法是绝对客观的，没有哪种途径是唯一正确的。任何考试任何竞赛都有一定的可信度，又有相对的局限性，衡量一个学生的数学素养因素很多，不能仅仅用成绩来衡量，但不可否认，成绩是一个非常重要的指标。在数学竞赛中表现突出的学生相对于其他学生而言具有更高的数学素养，更好的数学思维品质，更扎实的基本功和更快的反应能力。学生的数学才能不能通过一两次竞赛成绩就反映出来，数学特长生的选拔，是一个不断生成、不断呈现的过程，学校应经常开展各种数学竞赛，组织学生参加各种竞赛来选拔数学特长生。
三、数学特长生的培养
在数学竞赛中涌现出来的数学特长生，我们应该对他们进行鼓励并给予适当的特殊培养。对全体学生进行全面培养教育的同时，对有特殊才能的学生给予特殊培养，是学校培养高端人才的重要职责之一。以下就针对数学特长生在培养时应遵循的原则和方法进行讨论。
1.数学特长生培养应遵循的原则
（1）以提高数学特长生的学习兴趣为出发点
兴趣是人对特定的事物、活动或人产生的积极和带有倾向性、选择性的态度及情绪，是一种无形的动力，当我们对某件事或某项活动感兴趣时，就会很投入，并优先注意和积极探索，而且印象很深刻。
数学是一门十分抽象且逻辑性很强的学科，在教学中如果泛泛强调数学的严谨性和在科技中的作用，只会让学生厌烦数学，中途放弃对数学的研究。数学家奥加涅曾指出：“数学教学的成就，很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展。”要想把数学特长生培养成真正的人才，指导教师应该通过多条途径去激发学生的学习兴趣和激情， 端正他们的学习动机，把提高学生学习兴趣作为培养的出发点。
（2）以培养数学特长生的数学思想为目标
数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，是前人探索数学真理过程中积累起来的科学研究的方式和方法。学习数学只有当数学思想方法认识越来越深刻的时候，对数学的本质的认识才能越来越清晰，头脑中的逻辑体系才越来越完善，直觉性思维的水平才越来越高。这样才能促进分析问题、解决问题能力的发展，从而形成探究式的学习能力、创造能力。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。在教学过程中重视对数学思想的揭示，有助于学生对数学知识的掌握和运用。我们在培养数学特长生时，应该以培养学生的分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要思想方法为目标。
（3）以发展数学特长生的思维能力为基础
思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的方法。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。 数学思维能力是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合，数学特长生的培养必须以发展学生的数学思维为基础， 让学生多动脑、动手、动口， 引导学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断， 学会数学的逻辑性、有序性、最优化、假设与验证等思维方法， 从而发展学生的数学思维能力， 为今后更高阶段的学习奠定坚实的基础。
（4）注重数学特长生非智力因素的培养
人的成才需要经历一个复杂的过程，在影响他们成才的因素中，环境因素和个人因素、智力因素和非智力因素都是很重要的方面。智力因素仅仅提供了成才的可能性，智力因素和非智力因素相互作用，环境因素和个人因素相辅相成，才将学生成才由可能变为事实。
在心理学中，非智力因素有动机、兴趣、情感、意志、性格五个方面。在数学教学中，学习动机和兴趣是学生学习的强大动力，愉快的情绪有助于特长生保持学习的热情，活泼的性格和顽强的意志力能使特长生在学习中面对挫折毫不畏惧，孜孜以求。心理学中指出，非智力因素对各类智力水平学生的成绩均有着普遍影响。良好的非智力因素对智力因素可以起到自我调节和推动的作用，使智力因素在认识活动中得以充分发挥。布鲁纳就指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感，在促进学生的智慧发展中起着重大的作用。”因此，数学特长生要想成为优秀人才，除了靠智力因素外，还得拥有优越的非智力因素。加强对数学特长生非智力因素的培养，使他们在学习中获得良好心理品质的发展，这样不仅能使他们在学业上取得好成绩，而且能在他们今后的生活和工作中起着决定性作用。
2.数学特长生的培养方法与途径
培养数学特长生不是一个孤立单一的工作，需要提高学校整体教学质量，创设一个最优的工作系统才能有效地培养数学特长生。由于数学特长生之间存在明显的个体心理差异，因此我们要因情制宜，制定合理的培养方案，以满足不同的需求。具体有以下几种方法。
（1）组建数学特长生课外兴趣小组
对数学特长生的要求不能只停留在课堂教学内容的掌握上，应该在狠抓基础知识和技能培训的同时，把教学的内容加深拓展，增加课堂教学容量，组建数学特长生课外兴趣小组。一个人的成长发展与环境有着密切的联系。良好的数学学习环境是激发学生数学兴趣的前提，良好的数学学习环境有利于学生求知欲望的发展和良好意识品质的形成，一个学习风气浓厚、特长生多的班级能推动个人竞争，促进数学特长生的发展。学校可以从每个年级选拔出约40名数学特长生，组成数学课外兴趣小组，平时按照教学大纲授课，课后每周至少三次讲座或教学辅导，根据需要为兴趣小组开设数学选修课，进行专题研究指导以开阔学生的眼界。另外，学校要全力调动学生、教师、家长、社会各方面力量，安排专门教师负责。当然，各个年级的辅导内容有分工又有联系，所讲的内容既要着眼于全国和国际数学竞赛，又要结合学生的实际情况，兼顾竞赛与高考和中考的需求，可根据学生的知识技能水平和思维发展水平确定各个年级的辅导内容。如高一培训的内容有函数和最值、数论函数、抽屉原理、容斥原理、趣味数学等，数学解题思想方法有分类、化归、逆用、构造、赋值、数形结合等，目的是加深拓展和补充新知识，提高学生的数学竞赛能力、应用能力、研究能力、数学建模能力，使学生学到平时在课堂上学不到的知识。
在整个数学特长生培训活动中，要重视教师的作用，指导教师可以根据数学特长生的不同程度和需求，制定相应的指导方案，还可进行个别辅导与培养。为使学生从不同教师那里吸收不同的“营养”，课外培训班应该安排多名教师，还可邀请其他年级或兄弟学校甚至大学的教师进行讲座。另外，指导教师还应全面关心数学特长生的各科学习，经常与学生科任教师、家长联系，针对学生的具体情况，班级辅导与个别辅导相结合。
（2）培养数学特长生的自学能力
数学特长生有较强的求知欲和自学能力，指导教师应在严格要求特长生学好课堂教学和竞赛教学课程的基础上进行自学。要求数学特长生通过读书借鉴、分享他人的成功范例，开拓自己的数学视野；要求数学特长生通过做题亲身感悟和认识数学，并在感悟和认识中有所创新、有所发现，从而提高自身的数学素养和能力。一般，可以指导特长生选定相应的数学竞赛同步训练教材、奥赛教材、数学建模、数学名题欣赏、数学科普、方法论及论文类的书籍和期刊，推荐一些数学网站，并对学生提出看书和做题的不同要求，指导学生读书方法和做}技巧，各小组学生可以轮流报告，相互切磋。还可让学生阅读有关数学文化背景的课外书籍，使其了解数学的历史，了解当代数学的发展状况，了解数学的思想方法，更好地认识数学，提高自身的数学意识和数学素养，如果学有余力还可加快自学步伐，进行超前学习。如，鼓励初三学生自学高中数学课程知识，鼓励高一学生自学完高中课程，学有余力的学生自学大学“高等代数”和“微积分”等课程。
（3）培养数学特长生解决问题的能力
数学学习的真正意义，往往不只在于学生听了多少、看了多少、懂了多少，更重要的在于学生是否会发现问题，是否会分析问题，能否运用知识去解决问题，还有实践之后能否及时反思和总结，能否形成新的创造意识。“问题是数学的心脏，创新是数学的灵魂。”解决数学问题，尤其是求解那些富有挑战性的问题是对学生数学实践能力最好的检验和评价。
首先，引导学生从定理或习题中抽取自己熟知的典型数学问题进行归类总结，形成条理，这样有助于提高今后解决问题的速度。当然，因为人的记忆有限，因此，要不断对总结出来的问题进行筛选和重组，随着知识面的不断扩展，解题能力的不断提高，原本的难题会变成基本问题，而原本的基本问题则不再是问题。
其次，注意学生在做题中独到的解法，及时肯定其创新价值，帮助学生进行总结、推广，使之成为学生的数学解题思维模式，从而更好地应用到其他问题的解决中去。
再次，要引导特长生构建自己的数学解题策略，选择一些看起来简单而实际上却内涵丰富的练习要求特长生进行深入研究，并让他们养成这样的做题习惯。选择一些学生陌生而具有挑战性的数学难题，引导他们 把复杂的问题通过联想、猜想，连续化简成一个个自己熟悉的基本问题来解答。培养数学特长生“大题化小，小题化大”的思想，培养他们数学思维的深刻性、发散性和创造性。
最后，为学生提供一些具有挑战性、处在学生能力边缘的问题，创设适当的问题情境，引导学生发现并提出富有挑战性的问题，进行猜测、推理、解决，并对问题的解决过程进行反思，培养学生的问题意识和探究意识，开发他们的潜在智能，养成他们的创造习惯。由于问题的研究有一定难度，指导教师要学会适时地引导点拨，防止学生在找不到解题方法时感到沮丧，产生厌学的情绪。
（4）培养数学特长生的非智力因素
通过对富川高级中学高一、高二实验班67名数学优秀生进行调查，笔者发现他们中有61名学生之所以数学学得好是因为喜欢数学，对数学有兴趣，而且这种数学兴趣大都是从小在亲戚朋友和教师的影响下产生的，之后又在教师的指导下得到良性发展。因此，学校应该为学生创造良好的学习环境，指导教师应该端正学生的学习动机，不断提高数学特长生对数学的兴趣和好奇心。教师可以创造机会让学生体验成功感，讲课时做到生动活泼，结合教材讲述我国在数学史上的杰出成就，以及我国现代许多数学家的爱国事迹和伟大贡献，这样可以增强学生的民族自豪感，激发他们为建设社会主义祖国而奋斗的热情。让学生了解一定的数学文化背景，可以使他们掌握数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，从而更好地发现和欣赏数学的美。
另外，教师还可指出数学上至今没有解决的难题，介绍数学在生活和现代科技中的应用，适时地揭示数学的博大精深，使学生了解数学在自然科学、行为科学和社会科学各个领域的广泛应用，使学生更多地了解数学的价值，不断激发他们的数学热情和拼搏进取的精神。例如，高一在教集合与简易逻辑时，可以介绍哥德巴赫猜想，在教三角函数时，可以介绍我国古代三角学上的成就、三角函数与欧拉等，使学生带着浓厚的兴趣去探索数学的奥秘。
（5）从新生入学开始选拔和培养数学特长生
学校应重视早选拔早培养的原则，从学生一入学就开始选拔数学特长生，组建数学特长生课外兴趣小组培养数学特长生，还可以效仿名校，对数学特别拔尖的学生破格录取。让特长生一进入校园就有着优越的学习环境，从而更好地发挥自己的特长，更好地完善自我。
（6）鼓励特长生表现自己的数学特长
首先，鼓励数学特长生参加各类数学竞赛。数学竞赛是选拔和培养数学特长生的重要途径及方法，是提高数学特长生数学能力的最佳选择。鼓励学生参加竞赛可以让他们亲自体会到努力奋斗后获得成功的喜悦，认识到人生中不同价值的失败，并自我反思成败的原因，从而更好地完善自我。我国中学生在IMO中屡次取得优异成绩，为祖国争光，为中国教育争气，大大激发了广大学生崇尚科学、追求真理、勤奋学习、刻苦攻关的热情。学校可以自行举办数学竞赛，并鼓励学生参加各种数学竞赛，如全国初中生数学联赛、全国高中生数学联赛、 全国高中“希望杯”数学邀请赛、“五羊杯”初中数学竞赛等。但是在鼓励学生参加数学竞赛的同时，指导教师要正确引导学生的竞赛心理，防止学生过分功利化。
其次，鼓励学生发表数学小论文，创办本校数学校刊，在校刊上发表数学特长生的优秀解题小论文等，推荐其别优秀的作品向CN刊物投稿，还可适时地安排特长生参与评卷工作。这样可以激发学生的数学学习热情，为他们将来投身数学研究奠定基础。
3.数学特长生培养过程中应注意的问题
（1）不要给数学特长生太大压力
指导教师要营造宽松的教学氛围，以平常心对待特长生，不要给他们太大的压力。学生考得很好的时候不要过多地表扬，考砸了也不能对他们失去信心。对学生过多地表扬，会使他们害怕犯错，不敢做错题、说错话，久而久之就不敢大胆地设想和发问。而教师对考砸了的学生失去信心，会让学生自卑，从而扼杀更多的人才。而且，考试成绩只是一个结果，教师应该关心学生的思考过程，或许学生在做题时有一些新奇的想法，只是缺少教师的指导才考砸的。数学学习是一个再探索、再创造的过程，也是一个不断猜测、证明与反驳的过程。美国教育之所以成功，很重要的一个原因就是美国允许学生学习上的失败。数学特长生头脑中常常有一些新奇的想法，一些大胆的猜想，甚至会对教师和书本上的观点质疑，那是富有创造性的表征。教师应该宽容学生的大胆猜想，经常与学生一起讨论、交流，进行适时的指导，帮助学生获得成功。
（2）培养数学特长生全面发展的能力
一个人的能力是通过各学科综合培养相互渗透得到的，因此数学特长生不仅要在数学上表现突出，还要有宽厚的文化积淀，有多种兴趣爱好，各科成绩优良。历史上许多著名的数学家同时还是物理学家、哲学家，不少数学竞赛获奖的学生同时也能取得其他学科竞赛的好名次，他们各科成绩优良，并且喜好体育活动。因此，指导教师应要求学生有广泛的兴趣爱好，激发学生树立伟大目标并为之努力奋斗的干劲，对他们成长过程中出现的问题及时点拨，使数学特长生不光学好数学，同时还是一个全面发展、品学兼优的好学生。
（3）不要认为数学特长生将来就是数学人才
笛特长生有可能成为数学人才，也有可能成为其他方面的人才，或许他们在其他方面发展更有潜力。数学作为一门基础学科和其他自然科学的语言，是每一个立志成才的学生所必须具备的基本素质，它可以是学生学习的目的，也可以是学生发展的工具。
四、总结
选拔和培养数学特长生是一项系统工程，学校要在日常教学活动中，在各类数学竞赛中，在数学选修课和数学实践中，发现和选拔特长生，并对他们进行系统的培养。在数学特长生的培养过程中，要坚持课内课外相结合，全力调动学生、家长、教师和社会各方面的积极性，打好“双基”，循序渐进发展学生特长，培养学生的数学思想、方法、素质、自学能力和科学研究能力，激励学生参与数学活动，从而培养出高素质人才。总之，数学特长生本身的天赋和努力是决定性因素，但教师的培养也是十分重要的一面，选拔和培养数学特长生对于为社会主义现代化建设培养高科技人才具有重要意义。
[1] 陈传理，张同君.竞赛数学教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 叶一舵.新课标背景下的公共心理学教程[M].北京：高等教育出版社，2008.
篇5
（1）逐级严格考核，完善追责制度。学校将进一步督促落实对各层级的学月、学期工作考核，对不认真执行考核工作的行政干部要及时追责；
（2）改革会议形式，提高会议效率。各部门要定期召开民主生活会、疑难工作分析会、主题工作研讨会，董事会、校长室安排专人参会，共同研究、给予指导，及时排难解困；
（3）进一步完善学校管理制度。
（1）坚持深化课改工作，9月开始启动“课改免检申报活动”；
（2）精心组织第九届“__杯”高效课堂教学大赛活动，指导教师积极参加县局组织的课堂教学大赛；
（3）结合学校课改推进情况，鼓励教师积极撰写专题教研论文并结集成册；
（4）进一步加强与各级教研部门及兄弟学校的联系，开放办学促提升；
（5）加大教师培训力度，抓好“青年教师成才工程”、“青蓝工程”和“结对帮扶工程”，着手建立教师成长档案。
（1）加强教学常规工作的检查与落实，学校教务处及学部教务处每月采取普检+抽检的形式，对教学常规进行细致全面地检查；
（2）重点督查文化学科教案、检测题的设计与落实；
（3）认真组织学生参加学科！竞赛，加快高尖学生的培养步伐；
（4）加强经典诵读、科技教学。
（1）要进一步完善并改进德育评价制度，着眼于帮扶解困，给各级德育管理者松绑减压；
（2）要进一步研究对差异生的教育，摸索科学可行的教育方法；
（3）进一步完善学生干部培养机制，提高自主管理水平，着眼培养高标准人才；
（4）改革第五届“__德育论坛”的形式，着眼于德育实际问题的探讨与解决，使之真正成为德育工作者提升德育水平的平台；
（5）加大学生发展共同体的建设力度，完善激励评价制度。
现代教育评价的目的是致力于促进学生个性的全面发展，弘扬学生人格的主动精神。其核心要素包括三个方面：客观描述+价值判断+增值探索。要关注学生的健康成长，充分发挥现代教育评价的教育功能而非管理功能。
新学年在教育评价改革方面，从小学部入手，以小学部及学生发展中心为主，结合实际情况及需求，逐渐探索一套兼具__特色的现代教育评价制度。
（1）进一步规范物资管理，提高服务质量，力争做到“零投诉”；
（2）后勤部组织好“爱岗杯”烹饪技术大赛；
（3）生活部组织首届“服务明星”评选活动；
1、岗位工作目标制：目标清楚，职责分明；
2、岗位工作考核、问责制：各级考核严格按照方案执行；
3、部门工作定期研讨、交流制：确保信息畅通，民主合作；
4、课改工作行政干部示范引领制：行政干部必须兼课，每周展示一节
课改示范课；5、课改免检申报制：教师根据自己的课改实际，向学部提出免检申报，学部及学校组成评委考核，通过后予以公示并奖励；
6、常规工作重点督查制：学校主管部室对学校常规工作定期督查（含教学、教研、德育、后勤、生活部），督查结果及时公示并与考核挂钩；
7、部门工作年度评价奖励制：学校董事会及校长室负责，对部门工作进行年度评价，予以奖励；
8、“学生发展共同体建设”捆绑式评价奖励制。（详见具体制度）
九月份：
1、学校安排各部组织开展“开学第一课”活动，落实入学教育。
2、各处室、学部制定本学期工作计划。启动研训工作，开通教研通道。
3、各部核实“英才奖学金”发放形式名单。举办开学典礼及第__个教师节庆祝活动。
4、工会组织好县大众体育运动会所报项目的训练及参赛工作。
5、学校教务处启动新教师的见面课听评活动，各部启动“青蓝工程”。
6、高中数、理、化竞赛初赛。
7、成立职工活动俱乐部，各俱乐部组建好第一次活动。
8、“学生发展共同体”组建与管理培训。
9、开学校园安全隐患排查，签订好员工安全责任状。
10、学校安排组织校车司机、跟班老师及部分线路家长等各级安全工作专题会议，落实安全责任，确保工作无缝对接。
11、学校为各部增设一体刷机及油印室、配置好相关办工用品。
12、校园信息平善与发展办工作场地异动。
13、师生信息采集与补差完整。
14、教科室深入学部为教学骨干教师课改免检启动听评课指导。
十月份：
1、开展“庆国庆、爱祖国、实现中国梦”系列教育活动。
2、举办德育主题班会课课件大赛。
3、教研室组织相关学科教师参加全县高效课堂教学大赛。
4、启动学校第九届“__杯”高效课堂精品课选拔活动。
5、学生处进行学生干部培训。
6、学校举办校运动会，同时选拔县运会的参赛运动员为校争光。
7、小学、初中安排学生的社会实践体悟活动。
8、小学部分年级、初中部召开家长会。
9、工会组织重阳节老年人庆祝活动。
10、
各学部教研活动督查与学月工作考评。
11、
学校到各部了解奖励工资发放意见。
十一月份：
1、学校教务处安排期中考试及总结表彰工作。
2、第九届“__杯”高效课堂教学学部决赛。
3、召开青年教师座谈会。
4、小学部师生读书活动总结表彰。
5、高三、初三课堂教学情况分析。
6、工会与学校教务处联合安排教师迎新年书画展工作。
7、组织第15次烹调技术大赛。
8、学生处组织安全隐患大排查。
9、初中部德育工作研讨会。
10、高中部德育主题班会课件大赛。
十二月份：
1、小学部德育工作研讨会。
2、教研室组织各学部课堂教学调研。
3、参加全县课堂教学大赛。
4、学校第九届“__杯”高效课堂教学精品课展示活动。
5、学科教师继续教育培训与学习情况抽查。
6、初中数学竞赛初赛。
7、工会安排元旦健步行活动。
8、职工民主生活会。
9、全校捐赠活动。
10、
“庆元旦迎新年”文艺晚会。
元月份：
1、教科室初步确定课堂教学免检老师名单，树立学习榜样。
2、学生处编制“学生成长通知书”。
3、学生思品评价及三好学生、优干评定。
4、组织期终考试。
5、组织学生安全文明离校。
6、班级财产清查。
7、行政干部年度工作述职。教职工工作总结评比。
篇6
以身作则，“躬耕教坛书篇章，奉献爱心培英才”
1996年7月，汪英毕业被分配到陇西三中参加工作，2012年9月随陇西三中整体搬迁至现巩昌中学任教。
“一个数学老师，应该也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏。”一堂好课，也应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如汪英所说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的。
“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”汪英说道。
为了上好一堂数学研究课，汪英常常把课堂教学中要说的每一句话、每一个字都写下来，有时还对着镜子排练教案，甚至掐着秒表计算时间，哪一个环节用几分钟。有时甚至幻想，当他讲完课堂结束语的最后一个字，下课铃声正好响起。
在课上，当学生们回答问题时，汪英是那样专注地注视着学生们，那期待的目光、那微笑的神情、那轻轻的颔首、那微张的嘴巴，给了学生们表达的信心与勇气。学生的差异是客观存在的，而对每一个学生的尊重真的就融在了这静静的等待之中。
在汪英看来，不同时期有着不同时期的好课标准。传统意义上的所谓“好课”，放到课程改革的背景下来看，不一定还是好课；传统意义上的“好教师”，在新课程改革后如果不与时俱进，就要被历史淘汰。因此，在“教材”二字上，汪英花费的时间、心力最多。坚持做到“三读”，即读教材、读学生、读教学设计。
在读教材这一环节，他要求自己要做到深刻解读教材，教学目的明确，教学内容安排合理，抓住关键，突出重点。为了达到这个目标，他对教材内容进行深挖细掘、理解透彻。这让他的课程体现出真实、扎实、朴实与充实。
对于读学生，汪英认为要深刻解读学生，教学过程能根据学生的年龄特点，认知规律，做到由易到难、由具体到抽象，层次清楚才能达到理想教育的要求。而且最难能可贵的是，他认为教育是一种“扬长”的教育。像吕型伟老先生说的“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”或者说，从某种意义上，理想的教育也是一种无痕的教育。数学无痕教育则是让学生在不知不觉中开始学习，在不露痕迹中理解知识，在潜移默化中掌握技能，在春风化雨中提升思想。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说要求学生做到的，他身先力行，自己一定先做到。来得最早，走得最晚，多研究自己，少埋怨别人，从不因小事而请假，从不因小利而忘义。这一切的一切，学生们都看在眼里，记在心上。
正是因为他乐于和学生们交朋友，甘愿牺牲自己的利益，能为学生们排忧解难，所以，学生们都把他当作知心朋友，都愿意听他的话。所带班级团结一心，努力向上，20载春秋连续担任班主任工作，他所教学生70%考入陇西一中，据不完全统计，50%考入全国重点大学，受到全社会的广泛好评。
汪英用自己的青春岁月送走了一批又一批学生的同时，用自己的辛勤汗水赢得了同事的敬重和学生的爱戴，也得到了上级主管部门和领导的肯定。在近年的年度考核中，曾多次名列同级第一名，取得了多次“优秀”的好成绩，多次受到各级教育主管部门的表彰奖励。
2008年、2011年，他辅导的学生周杰、齐云、安鹏宇三人参加全国初中数学竞赛，荣获全国三等奖；2008年12月，他撰写的教学案例《两个优质课案例的对比研究与反思》在甘肃省首届教学案例设计评比活动中荣获一等奖。
以人为本，“笔墨纸砚度生涯，呕心沥血育才华”
“捧着一颗心来，不带半根草去。”汪英在班主任工作岗位上，苦心奋战了20年，用心血、汗水和智慧谱写了一曲令人振奋的强者之歌。
从担任班主任开始，为了使自己的工作有针对性、实效性、启发性，汪英订阅了班主任专业杂志《班主任之友》，并利用课余时间阅读了大量有关中学生身心健康的教育学、心理学文章，针对社会、家庭及个人交往对学生身心健康的影响作了深入细致的调查研究，在对比分析中发现学生的个性差异，用于指导工作实践。
在平时的班级管理中，汪英力求做到多鼓励、多帮助、多指导，少批评，努力营造民主、平等、宽松的学习氛围。他尊重和满足学生合理的选择和需要，鼓励学生发表不同意见。他坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生；他以自己真诚的爱心作为教育的出发点，心里装着学生，以慈父般的爱滋润学生。
班级管理中，汪英大胆推行班级自主化管理模式，推行分组管理，让学生自己管理自己，自己选举班干部，自己讨论制订班规，轮流做班干部，轮流做值日总结；定期让学生写随笔，让学生把自己对学习、生活、社会、人生等各个方面的认识和感受无拘无束地表达出来；定期召开系列化主题班会，对班级中出现的一些问题进行专题讨论，让学生在辩论与交流中不断提高分辨是非的能力；同时，结合班级实情，总结制订出一套切实可行的 “星级”量化积分德育考核标准，严格填写，张榜公布，有奖有罚，优劣分明，并如实登记在学生的个人成长档案记录中，并有计划分阶段及时发喜报通报给学生家长，充分调动家长参与班级管理的热情，使班级管理形成了家校“双管齐下”的合力。
对成绩优秀的学生，汪英激励他们继续上进；对于后进生，他善于发现他们的闪光点；对缺课的学生，他则及时为他们补习功课；对犯错的学生，他耐心细致地教育；对家庭困难的学生，他“雪中送炭”，帮助他们度过难关。
汪英用执着的爱投入教育教学工作中，他既注重先进典型，也注重后进生转化，这种因材施教的个性化管理和教育方法，让每个学生充满了自信并扬起了上进的风帆。
“我已担任了20年班主任工作。20年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任全面了解学生最重要、最有效的途径之一，是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作，更是冷冰冰的微信群、QQ群所无可替代的。”谈起自己的带班经验，汪英如此说道。
汪英家访的对象是全班每一位学生，一般按学生住址划分片区，利用业余时间按划片区域性家访。“我通过一次次家访，充分细致地了解每一位学生的真实学情，积极去找每一位学生的‘闪光点’，先感化家长，再去沟通教育学生，给家长、学生自信、希望和热情。只有这样，学生和家长才会真正‘亲其师，信其道’。”汪英说道。
1999年9月5日，七年级新生怀着对中学生活的美好憧憬，蹦蹦跳跳踏进了校门，可是魏武霞同学却未报到！汪英知道这个消息后，马上骑上自行车去她家里了解情况，原来魏武霞父母因故过早去世，她与哥哥、弟弟、奶奶相依为命，不要说上学读书，就是温饱生活也难以维持。
一个失去双亲的特困生，面临辍学的危机，面对无依无靠的学生，汪英看在眼里，急在心里。于是当即买来一袋优等面粉送到她家中解决断炊困境，并及时召开主题班会，向全班学生说明了魏武霞同学家的实际情况。同学们也被她家的家庭困境和她求学的艰苦深深打动了，在汪英的号召下，在班干部的带领下，全班学生自发地开展“让魏武霞同学留在同学中间”的献爱心活动。
同学们默默地你几斤面、他几斤米，你捐几角零花钱，她捐几块压岁钱――涓涓细流，汇成大海，全班师生共捐助面粉、大米464斤，184元钱；校长还特意资助了她一套校服，解决了她短时内学习和生活上的困难。
活动结束后，汪英还利用有利时机，在班内召开“珍惜条件，发奋学习”的主题班会。在班会上，同学们畅所欲言，有感而发，有的同学发自内心地说：“看了魏武霞同学的家庭，我很惭愧，自己平时胡乱花钱，而不努力学习，以后，我要刻苦学习，把以前的损失捡回来。”张丽娜同学在周记中写到：“在班主任的带领下，我们全班同学去了魏武霞家，当走进她家一看，我惊呆了，她家只有一间房子――全家人共同的唯一的房子，七十多岁的老奶奶，生病在床，打着吊滴，魏武霞在炕边给奶奶喂药。魏武霞同学在这样的条件下还克服重重困难，坚持上学，刻苦学习。经过这次去她家，我的感受很深，因为我有一个幸福的家，而魏武霞同学却没有，她还要侍侯生病在床的老奶奶，还要做家里的全部家务活，今天感受颇深，和她比较，我才知道自己身在福中不知福，我决心要珍惜自己的学习条件，好好学习。”
接受过汪英帮助的学生不止这一人。王春艳，家住陇西县机修厂后王家坪社，距学校10多公里。因家里人多地少，父亲长年外出打工养家糊口，几个弟妹相继辍学在家，王春艳家距校路远，同路的同学都骑自行车上学，可她因无钱买自行车而独自一人步行通校，经常迟到早走，中午也不能回家吃饭，早晚通途很不安全，长此下去，严重影响了学习，致使她从全班十几名退到28名，她多次想停学打工。
针对这种情况，汪英及时召开主题班会，向全班学生汇报了王春艳的实际情况和资助她买自行车的想法，并在班会上带头捐助200元。第二天，有个学生家长主动捐助300元，不久，一辆轻便黑马牌自行车交给了王春艳，切实解决了她往返校通途的困难。如今，王春艳中午能回家吃饭了，学习成绩也有所进步，一名留守儿童又一次被留住了。
类似这样的活动，汪英在业余时间开展了很多，在这些活动的影响推动下，汪英所带的班级育人环境进一步优化，团结互助之情蔚然成风，班级真正成了学生成长的第二个“家”。
2014年，汪英所带的班参加全县中考，54人中，52人升入普通高中，并且班级升学率、合格率等名列全县第一名，全校第一名。汪英本人也被学校评为全县优秀班主任。几个教师见他已经晋升了高级职称，荣誉又比较多，要求这个荣誉给他们让出来，汪英也觉得大家并不容易，同意让出这个先进，但尹校长坚决不同意，他说：“这个荣誉是对你努力工作的肯定，谁也不能让。”
在课堂上他是学生的良师，在课堂外他是学生的益友。早操、课间操、班会、课外活动，都是他用来培养学生良好身心素质的好机会。他以尊重学生为前提，建立民主的师生关系，为学生个性才能的发展提供广阔的空间。在课外活动中，他以全员参与、特长展示、鼓励创新为导向，带领学生参加各种有益的文体活动，注重培养学生积极向上的精神、良好的习惯及强烈的社会责任感。
班级管理中，由于他坚持以人为本，方法灵活多样，富有鲜明个性和科学力度，所带过的班级，班班都充满生机和活力，呈现出蓬勃向上的比、学、赶、帮、超的喜人局面。良好的班风培育了合格的人才，为全校班主任做出了典范，也为高一级学校输送了大批优秀学子。汪英所带班级先后多次被学校评为“先进班集体”，他本人也多次被评为学校“优秀班主任”、陇西县“优秀班主任”。
投身课改，“问渠那得清如许，为有源头活水来”
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。坚持学习，探索创新，是汪英20年教坛生涯留下的最深足迹。
“汪英老师的数学课，思路新，方法活，学生兴趣浓。听他的课，真是一种艺术享受。”凡听过他数学课的人，几乎都有这样的切身体会，这与汪英处处追求创新不无关系。
有了思想的高度，不一定能够走得远，一定要有行动的高度配合，才能一路走远。在教学实践中，汪英不断反思自己的数学课堂，面对不断发展的教育形势，他不甘落后，积极转变教育思想，努力掌握课改新理念，大胆尝试课改新模式，改进教育教学方法，优化课堂教学结构，努力提高教育教学质量。
“我们所上的每一课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。一堂好课，不应追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节上的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着眼全面发展，使学生真正成为学习的主人！”汪英说道。
多年来，汪英以其坚定的信念，顽强的意志，一心扑在工作上，吃苦耐劳，勇于创新，善于钻研，形成了务实严谨、精益求精的教学风格。他注重研究教材，对新教材更是研究有加，抓住重点、难点，精心设计每一节课，在课堂上有针对性地施教，力求使每一堂课都收到良好效果。在教学中，注意培养学生的心理、情感等非智力因素，结合教学内容，渗透德育。
在数学课教学中，他认真钻研教材，大胆探索，求异创新，因材施教，追求主题化、个性化教学风格。根据教育形势发展和新课改要求，不断更新教育教学理念，创新教法。根据不同的教学内容和学生实际，创造性地设计导学案。教学中坚持主体探索与教师引导相结合，他创设的“读、议、导、练、讲”五字课堂教学模式，在定西市中学数学教学研讨会上做了新课改专题经验交流，受到了与会专家和同行的一致好评。
这种教学模式注重创设问题情境，激发学生自主探索的积极性和主动性，让学生通过自主的“做”和“悟”，学会学习，此后由市教育局牵头，在全市各中学得以交流、推广。其坚持语言的规范性和通俗性相结合，讲解清楚，论证严密，启发得当，方法灵活。坚持把面向全体与分类指导相结合，把传授知识和训练思维相结合，把方法指导和能力培养相结合，把课堂教学与课外辅导相结合。在充满活力与和谐气氛的课堂教学环境中，师生共同参与，相互作用，磨擦出智慧的火花。
汪英所带班级的中考成绩多次在全县名列前茅，一直超全县一类区平均线。由于他本人成绩突出，多次被评为学校教育工作先进者和优秀班主任，先后两次被评为陇西县教育系统优秀教师；2010年被评为定西市第五届中小学幼儿园“青年教学能手”；他本人被评为优秀辅导教师；2013年被评为定西市第八批市管拔尖人才；2014年被评为陇西县首届县管拔尖人才、陇西县优秀班主任；2014年12月，被甘肃省教育厅评为2013年甘肃省中小学学科带头人、甘肃省中小学骨干教师。2015年11月，又被评为甘肃省中小学第三届“陇原名师”。
潜心教研，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
“教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。在新的历史时期，随着新课程改革的逐步深入推进，教育面临着新的严峻挑战，这也对教师师德修养和专业发展提出了更高的要求。”汪英说道。
刚毅执着的汪英，一到工作岗位，就像一匹劲牛，如痴如醉，在陇西这片教育沃土艰苦地耕耘；为了教育的梦想，甘心付出，每周周末都在家里上网学习外省的名师授课思路及方法；为了提高教学效率，刻苦探索，潜心研究，2007年11月，在甘肃省高考与数学教师专业发展研讨会上他交流的论文《校内数学测试命题工作研究》被甘肃省高等师范院校数学教育研究会、《数学教学研究》编辑部评为甘肃省优秀论文二等奖，从此在教育科研的道路上他一发不可收。
汪英的梦想，一个接着一个，成功的希望和失败的威胁同在。有人称赞汪英是敢想敢干，但也有人嘲讽他是“异想天开”。然而，这都不是他最关心的问题，“我有一个期待和梦想，就是通过自己的探索与实践，摸索一条教师继续教育的新路，为广大的中小学教师专业成长提供一个可供借鉴的范式。”
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。对兼职工作，汪英认真负责，一丝不苟，身体力行。在长期的教学工作中，他兼任学校数学教研组长，并担任陇西县初中数学高效课堂推进组成员和陇西县教研室兼职教研员。他始终坚持以“教研促教学”，积极组织开展教研活动，积极完成上级部门下达的各项教研任务，用自己的热情帮助同事，协调全校数学教师间的关系。
先进的教育理念，扎实的专业基础是汪英奋飞的一对翅膀。他为了学校教学科研工作默默地奉献，在教学上以身作则，模范带头，带领青年教师积极钻研业务，大胆进行教学科研，笔耕不辍，撰写教学研究案例和教育教学论文，取得了较为显著的成绩。
在兼职工作中，他致力于学校教研工作的改革，建立学校教研工作新格局，提出了学校教研工作新思路：一是提出了“讲、议、评”――“议、讲、评”三环节跟踪对比改进教学法，亲自参与督促，工作开展得有声有色。每学期，根据教学的重点、难点，开展全校性组内公开对比跟踪课教学10多节，召开系列化主题议题、评课会议10多次，大长了学校的教研之风，增加了教学中的科研含量，提高了教学质量；二是为了进一步扭转教风，他明确提出召开“以身作则，为人师表”主题研讨会，在学校的大力支持下定期召开，组织教师结合新课程改革，从转变教育观念、转变教学习惯、转变教学情境、转变教学方式、转变学习方式等方面加强对新教材、新教法、新学法的研究，由于他以身作则，引导组员共同探讨，集思广益，形成统一认识，从而大大地调动了教师的教科研积极性；三是推行“学科教研日”主题活动，通过设立微小课题、定向研究、出外学习、引进交流、骨干培训、典型辐射和组织学科竞赛、组建课题小组等形式，大力开展“主题化”的教学研究工作，树立了向课改要质量、向教研要质量、向服务要质量的意识，促进了教学质量的稳步提高。
在陇西县教育局组织的优质课竞赛中，数学组有4名教师荣获定西市优质课二、三等奖，16名教师获县优质课奖。
同时，他结合实际，总结经验，以研促教，撰写了大量的教育教学论文，先后在国家级、省级数学专业刊物上发表专业论文29篇，其中教学案例《构建高效活泼的数学课堂教学形态》被省教科所评为甘肃省教学案例一等奖，被甘肃省教育科学研究所汇编成《甘肃省优秀教学案例设计（理科版）》由兰州大学出版社出版，在全国公开发行，并作为甘肃省教科所新课改教师培训教材；教学课件《有理数的除法》被甘肃省教育科学研究所评为甘肃省首届课件大赛一等奖，并由甘肃飞天音像出版社以《甘肃省优秀多媒体课件1000例》为题出版为DVD光盘，在全国公开发行；系列论文《构建高效活泼的数学课堂教学形态》在2011年甘肃省第八届基础教育科研优秀成果奖评比中，被甘肃省教育厅评为基础教育科研优秀教学成果二等奖。2014年7月，申报的甘肃省“十二五”规划课题《信息时代校本数学试题资源的创建与开发应用》已被甘肃省规划办批准为甘肃省2014年度教育科学规划课题，目前已取得阶段性研究成果，正准备实施鉴定。
在汪英的带动下，学校教研工作蔚然成风。近年来，在搞好本职工作的同时，他用自己的满腔热忱“传、帮、带”青年教师，把自己的成功经验毫不保留地传授给他们，促使青年教师迅速成长为教育教学骨干。
篇7
一.教学工作
1、狠抓教学质量，强调“质量第一，质量是生命”的观念。毕业班工作常抓不懈，争取本届中考创佳绩。毕业年级重点抓好培优、补差工作。摸清毕业班学生的实际情况，既要抓“尖子”同时也要严格控制低分率，力争本届中考上线人数创新高。
2、加强教育教学研究工作。规范年级组、教研组建设，提高教学质量。教研组是教学研究的基层组织，要切实发挥其积极作用。本学期要加强规范教研组建设，组长要制订好本组的教研组计划，加强公开课研讨，认真做好本组的听课、评课工作。教师应着力提升教研能力，教研组长要发挥应有的合作精神，团结全组教师在钻研教材、教法、学法上狠下功夫，使教研活动发挥其实质性的作用。
3、狠抓常规落实，构建良好的教学秩序。以"常规考核"为依据，严格教师"六认真"管理（备课、上课、批改、辅导、考试、教研），继续按新课程标准要求，认真学习备课《标准》和教材，更新教学方法，着力培养学生的动手能力和创新能力。继续推行校行政领导随堂听课，加强对常规工作的检查督促。突出以教学为中心，努力提高课堂教学效益，加强教学过程的管理、教学效果的监控，向管理要质量，向科研要质量。一要组织全体教师继续学习与新课程改革的相关理论，使大家能真正理解课改精神，接受新课程的理念，进一步解读新课标，用好新教材；二要抓好典型引路，发挥骨干教师的示范作用；三要对全体教师的课堂教学进行全面听课评估，做好评估调研指导工作；四要“抓点带面”，有序推进。教研组建设要继续加强，教研组长要有高度的工作责任心，能以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献，团结带领本组教师为同一目标而勤奋工作、高效率工作。抓好常规教研：举行优质课竞赛、观摩课等教研活动；要着力引导教师开展论文的撰写与交流评比。本学期拟通过实绩考评评出校级的优秀教研组组长，给以表彰。
4、要着力加强教学过程管理，加强对教学质量的监控，教学效果的监控，向管理要质量，向科研要质量。完善各年级月考制度，加强对命题、监考、阅卷、质量分析工作的监控，测试成绩由年段长负责统计，教务处进行汇总分析，然后按年段召开质量分析会。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特别加强初三年级月考工作的指导、检查、评比、分析、总结。
5、继续加强学籍管理,完善学生电子档案。切实抓好学额巩固,制止流失,提高巩固率。
6、加强教师队伍建设，为教师成长搭建平台。本学期我们要充分发挥校骨干教师和学科带头人的示范作用，促进教师业务能力的有效提升。加强新教师培养，促使其健康成长。继续抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、向学生推销学习资料私自乱收费等一些有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡禁不止的除教育帮助外，年度考核一律为不合格。全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高质量。
7、要抓好全体教师的继续教育，不断充实和提高全体教师的业务水平。做到既有学历、更有能力。
8 、加强学生学籍的电子化管理，做好师生的各类档案，重视教务工作档案的收集和整理，努力完成学生各项工作的电子化管理。
9、及时安排课务、考务、作息时间、资料等日常事务工作。
10、加强实验室、多媒体教室管理，使之更好地为教学服务。
二.教研工作
本学期在市、区教育局、学校行政领导下，结合”教学管理年”活动,以自修反思为着手点，以教研为载体，以课堂教学为主阵地，立足实际，注重实效，实践创新，深入推进校本行动研究，确保教学质量全面提升，为教师铺路，促进我校教育和谐发展。切实做到求真、实效，努力做到“懂规律、能示范、善教研”，扎实开展教研、科研工作，促进我校教研、科研、新课程改革等工作上台阶，使我校教师的教育教学水平有较大提高。
共3页,当前第1页1
（一）加大教学常规管理力度，促进教学质量稳步提高
加强对教学常规管理检查,管理人员深入课堂，为教师们提供切实的指导与服务，完成规定的听评课任务、专题讲座和调研报告；督查毕业班工作，并做好及时情况通报反馈信息工作，进一步引进激励竞争机制，确保教学质量的稳步提高。
（二）进一步增强教研工作针对性、有效性，促进教师综合能力和教育教学质量提高
1．要始终把课堂教学研究放在教研工作的突出位置，以优化课堂教学效益为抓手，按照机制保障、教研推动、评价引路、典型示范、总结交流的教研工作思路，积极开展形式多样的课堂教学研究活动，促进教师教学观念、行为方式的转变，提升教育理念，提高课堂教学效率；
①抓住教育区新课程优质课竞赛活动开展的契机，积极参与教育区新课程优质课竞赛活动，以赛促研，以研促教；
②积极参与市、区教育学会组织中学教师参加市区教育教学优秀论文评选活动。
2．进一步加强中考研究、指导、服务工作，深入九年级课堂教学，参加九年级备课组教研活动，组织开展学科研究课，听课，评课活动．组织开展语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物学科教研联组活动,解决学科薄弱环节，努力提高学科教学质量；精心组织教学观摩课，适时组织九年级教学分析会。
（三）认真总结课改经验，科学、有序地推进课改实验进程。
1．以解决教育教学实际问题为指向，关注课程改革面临的棘手问题，以求真务实的工作态度，积极投身于教育改革发展行动研究之中，用科学的发展观解决实际问题，为教育教学提供可靠依据。
2. 教育教师要认真学习“新课标”，深入研究新教材，充分利用本校资源
和网络积极探索课改工作，做到有目的、有计划、有组织、科学规范地推进教研工作。
3.充分利用好校园网共同研讨课改中的实际问题；
4.建立和完善校本研究机制，促进教师反思性教学。
（四）加强对教学过程质量的监控工作：
1．充分发挥发展性评价、期中期末考试题的教学质量形成性检测和终结检测作用，尽最大努力提高考试质量，抓好学年中、末考试考务、阅卷、成绩统计工作，组织开展九年级月考、中考模拟考试，切实抓好考务、巡视、阅卷、成绩统计、质量检测分析工作。
2、积极参与市区课程改革优秀成果评选活动 .
3、积极学习推广先进的教育理念、教学策略 .
4、加强集体备课的指导与管理。集体备课不走过场，达到“统一”与“个性”相结合。每周必须开好“集体备课教研会”，在充分学习课标、教材、教参的基础上发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短。本组教师静下心来，坐下来以本校、本班学情为背景共同商讨如何突出重点，突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神，从而确定课堂教学的“三维目标”。在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智.集体备课始终离不开教师的全员参与和共同研讨，有利于教师业务水平和能力的提高。
（五）主要活动安排表：
时 间
工作内容
负责人
部门及方式
二
月
份
制定教务工作计划,集体备课安排,教师教学进度表,班主任考评表,教师教学评价表,公开课记录表.学生花名册等.
陈正虎
中教处
制定年级组、教研组、教师教学工作计划
陈正虎
教研组、年级组、教师
三
月
份
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
姚尚仁
教研组、年级组
九年级教师考前动员会
姚尚仁
中学教导处
选拔组织参加全区初中教师优质课竞赛活动
姚尚仁
中学教导处
组织参加全区初中新课程改革课堂教学观摩及研讨活动
姚尚仁
中学教导处
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
陈正虎
教研组、年级组
组织参加全国应用物理知识竞赛
陈正虎
中学教导处
要求教职工学习市局李局长、吴副局长讲话
学习《白银市中小学“教学管理年”活动实施方案》
姚尚仁
年级组、教研组
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
陈正虎
教研组、年级组
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
四
月
份
组织参加全国初中数学竞赛
陈正虎
中学教导处
学习平川区教育局局长张照中在全区中小学“教学管理年”活动动员大会上的讲话 共3页,当前第2页2
《平川区中小学“教学管理年”活动实施方案》
《平川区教育局中小学“教学管理年”活动工作表》
陈正虎
中学教导处、年级组、教研组
专项检查教师教案是否执行《教案审签制度》，中学要写出检查总结报告
姚尚仁
中学教导处
组织学习《公司二中师带徒培养制度》，明确责任和任务
姚尚仁
中学教导处
发挥老教师作用：按照《公司二中师带徒培养制度》选拔师傅，要求师傅每人选择2—4名新教师或青年教师开展“传、帮、带”活动
陈正虎
中学教导处
组织参加全国化学竞赛
陈正虎
中学教导处
专项检查教师政治、业务学习笔记，要写出检查总结报告
姚尚仁
中学教导处
4---6月
安排牛荣稼、魏惠芳、员明强、李玲霞老师上“达标汇报课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
安排杨妍红、杨建伟、万建新、苟红星上“成果展示课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
安排陈爱玲、向华丽、王君毅、王康乐上“优质示范课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
四
月
份
中小学各年级组或教研组活动学习新课标
姚尚仁
中学教导处督查、各组记录
七、八年级英语知识竞赛
陈正虎
中学教导处
收交学课标、促改革的心得体会文章（每人不少于XX字）
中学教导处督查、汇总公布
庆五一中学生篮球比赛
姚尚仁
中学教导处、政教处、体育组
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
五
月
份
推选三篇较高质量的学课标、促改革的心得体会文章报送区领导小组办公室
姚尚仁
办公室
教师教案展评活动、学生作业展评活动
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
七、八年级史地生知识竞赛
陈正虎
中学教导处、史地生组
做好初中毕业年级统考的报名及组织工作
姚尚仁
中学教导处
查各类课程是否开齐开全，看各科教学任务落实是否到位
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
召开家长会
陈正虎
中学教导处汇总通报存档
查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位
姚尚仁
中小学教导处汇总通报存档
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
不
定
期
查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位
姚尚仁
中学教导处存档
查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师批改、批阅是否到位
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位
姚尚仁
中学教导处记录存档
五
月
份
查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位
姚尚仁
中学教导处记录存档
收交教师的教学反思总结材料（每人不少于1500字）
陈正虎
中学教导处
向领导同事征求对教学工作的意见和建议（每人须有10份以上的意见书或评教表）
陈正虎
中学教导处
向学生家求对教学工作的意见和建议（每人须有10份以上的意见书或评教表）
陈正虎
中学教导处
六
月
份
七、八年级数学知识竞赛
陈正虎
中学教导处
组织初中毕业升学考试工作
姚尚仁
中学教导处
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
七
月
份
各媒体室管理员汇总教师利用多媒体上课情况
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
收交年级、教研组、班主任、教师工作总结
陈正虎
中小学教导处
小学、初中教学质量分析报告及分析会议
姚尚仁
中学教导处
各部门教职工学期考核评定工作
姚尚仁
办公室
不
定
期
学期听课要求：校务委员40节，“师傅”20节，“徒弟”20节，其他教职工15节。
随机抽查
中学教导处存档
学期业务学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
学期政治学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
学期师德师风学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
篇8
根据上级安排，本期于2005年9月1日正式开学，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除节假日和停课复习考试时间，预计教师安排上新课18周。计划于第十周后三天开始期中考试，于元月16日--18日进行期末考试。
本期工作重点：1、抓好教学过程管理，提高教学质量；2、重视校本培训，加强师资培训，促进青年教师迅速成长；3、深化改革、加强和细化内部管理，做到精细管理，增强服务意识，提高服务质量，规范油印工作，提高油印质量；4 、继续探索课改思路，完善课程建设。围绕这些重点我处力求做好以下主要工作：
一、全面贯彻党的教育方针
全面认真贯彻党的教育方针，以***同志“三个代表”为指南，以小平同志“三个面向”和十六大精神为方向，组织广大教师认真学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》和三爱读本以及有关教育理论，加强师资培训的力度，根据课程计划，开齐开足各类课程课时，进一步规范各类活动课程，加强我校课程建设和改革。
二、抓好教育教学常规工作
（一）教研组和备课组常规工作
1、落实两周一次的教研组长会议和每周一次的备课组活动。总体时间安排：教研组长会议于双周周二下午第三节课在大接待室；备课组活动均安排在周四晚进行，地点一般在会议室、大接待室或小接待室，如有其它地点的要求提前告知教务处有关人员，以便及时检查工作。
2、教研组长要精心组织本组教师以不同的形式学习党的教育方针，学习先进教育理论，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，加强新课标和新教材的培训和钻研，以适应课堂教学发展的需要。开会的形式要多样化，可以集中学习（含观看影像资料），可以集中讨论、交流，也可以集中培训（仪器、软件的使用及新课标和新教材的培训等）等等。每次例会要邀请至少一位中心发言人，中心发言人应提交纲要，有一个主题，形成一种学术气氛。
3、重视新教师的培养和帮扶工作，加快新教师的成长步伐，教研组长要明确和强调学校对“结对子”双方的要求，让其尽早站稳讲台，并经常了解实际情况，发现一些在新教师培养过程中的问题，并提出来研究，以便及时解决问题。在教研组长会上要定期汇报和交流本组新教师培养情况。
4、抓好备课组工作。要求组织同年级教师学习本学科课程标准，明确本学科教学目的、任务，研究教学中的新情况，新问题，提出改进意见。要求同年级要做到教学要求统一、教学进度统一、单元检测统一、阅卷标准统一、使用资料统一。
5、经常分析各年级教学情况和学生学习情况，处理好基础知识的落实与培养能力、发展智力的关系，研究教学方法的改进，尽可能利用学校的现有资源和视听手段优化教学过程，激发学生的兴趣。
6、鼓励和引导教师积极开展教育教学研究。根据教学实际，确定教研组、备课组和教师个人每阶段的研究课题。组织观摩课、公开课，提出听课要求，主持评课，及时总结、交流经验，指导、鼓励教师撰写教研论文。教研组长全期至少听本组每个教师一次课，大组由正、副组长共同完成。
7、积极进行课堂教学改革。提倡“四多三鼓励”：多启发、多激趣、多直观、多实践，鼓励发问、鼓励讨论、鼓励求新。
8、根据本组教师不同情况，订出教师业务学习进修规划和措施，经常检查落实。通过老带新、先行课等方式帮助青年教师及教学上有困难的教师尽快熟悉业务，提高教学水平，重视学科竞赛。 共5页,当前第1页1
9、组织本组各年级教师搞好考试命题工作，审查、掌握命题原则，认真组织好阅卷、评分，确保成绩信度，要求备课组写出考试质量分析文章，并在教研组组会上进行总结。
10、各教研组要组织好教师积极参加市级教学基本功竞赛，全组教师要全员参与，全程参与，这既是对教师个人业务能力的测评，也是对该组全体教师教育教学水平的检阅，要以其为契机，提高全组教师教育教学水平。
11、每学期人人上好一节公开课，要做到一人上课，大家得益，在听课中探索，在相互学习中感悟，使思维在这里碰撞，使思想在这里发生全方位的转换。各组评课活动要做好记录，形成过程性资料。
12、教研组长要负责上述多项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，学期结束时做好工作总结并定期向学校行政领导和教师总结工作。
（二）、教师教学常规要求
实施素质教育，为把学生培养成高层次的德才兼备的人才奠定基础，其主渠道在课堂教学。课堂教学质量直接影响学生的思想政治素质、审美素质、良好个性品质的形成和发展，直接影响学生知识、能力、素质的提高，学生创新意识、创新精神、创新能力的培养也主要靠课堂教学来奠基。因此，教师应在如何提高课堂教学质量和效益上下功夫，打破传统式的“满堂灌”教学方式，“授之以渔”，重视学法指导。
1、遵循课堂教学“五原则”：
(1).目标性原则：每堂课都要有明确的情感目标、知识目标、能力目标。
(2).针对性原则：教学过程、内容、方法的设计、确定与选用，要有极强的针对性，要考虑全班和各种层次学生的认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让全班每位学生学有所获，有所提高。
(3).主体性原则：要变“讲堂”为“学堂”，变学生被动听讲为主动积极参与课堂教学活动，在发挥教师主导作用的同时，体现学生在教学过程中的主体地位，突出学生的参与。
(4).思路教学原则：在讲清知识点的同时，突出思路教学，教给学生规律与方法，培养学生举一反三，触类旁通的学习能力。
(5).精讲精练原则：要讲练结合，以练促学，通过练习促进学生主动学习达到掌握、消化、巩固当堂教学内容的目的。
2、切实做到教学“六认真”
(1).认真备课。教案内容完备(目标、重点、难点、内容、方法、作业、板书等)，应一课一案，有时间安排。中、老年教师可备略案，年轻教师应备详案。培养对象的教案应有指导教师签名。检查备课本四次，并评选优秀教案，给予相应的物质和精神奖励。
(2).认真上课。课堂教学中应贯彻“启发式”教学原则，应以教师为主导，学生为主体，重视学生的“非智力因素”，注重培养学生的创新意识、思维能力，反对“注入式”、“满堂灌”。教学目的明确，重点突出，板书工整，条理清楚，难易适度，效果良好。45岁以下的教师上课规定用普通话。上课不迟到、早退，不私下调课或代课。
(3).认真批改作业。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、趣味、多样，督促学生认真作业，按时交作业；作业应全批全改(任教班级在三个班及以上的教师可批改一半，但一定要作好学生的工作，以免产生负面影响)；作业中的共性问题应集中评讲。继续执行作业批改次数制，语文25次，作文10篇，数学60次，英语50次，理化各30次，政史各20次，其它学科18次。本期检查学生作业情况四次，学校将定期和不定期检查作业布置和批改情况。使作业成为交流信息和促进教学的有效途径 共5页,当前第2页2
(4).认真辅导。按安排准时到班辅导，既备问，又负责纪律；课余时间的辅导也应热情、耐心，注重发展学生的个性特长。
(5).认真实验和开展课外活动。使用新教材年级的教师要大胆探索、使用好新教材，外语班教师要利用集体智慧，认真钻研、使用好特殊教材。课堂演示实验，要求现象明显，能用较简单的实验现象说明或总结出应有的规律。实验时间安排合理，实验方法科学；能使学生了解、掌握实验内容，明确实验目的，掌握实验过程，了解各仪器的用途、性能、大概结构、使用和保护。引导组织学生参加课外活动(各类兴趣小组、科普活动)，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力，使学生成为“合格＋特长”的新型人才。
(6).认真组织检测、考试。教师均有命题的责任，度题难度值、区分度应恰当，不得有知识性错误；应按教务处和年级组的安排严格监考；应按评分标准认真阅卷，客观公正，宽严适度，确保成绩信度；应作质量分析和试卷评讲。
3、认真执行教学“四个必”：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。
4、听课：发扬团结协作精神，互助互学，30岁以下的青年教师全期听课不少于20节，各任课教师每学期必须听同科同年级教师的课在10节以上，各位行政每期不少于25节，每位新教师每学期必须听同年级教师课在30节以上，指导教师必须听新教师课20节以上，并及时交换意见，严防走过场，流于形式。
5、进一步完善考核和评价机制。要将过程管理资料和年度考核相结合，真正体现踏实工作、努力进取有回报，干好干坏不一样，使师资队伍建设有保障。
四、齐心协力，抓实毕业班工作。
1、各班要认真组织学生学习《规范》，抓好三风建设，从而调动学生的学习积极性，形成一个良好的班集体。
2、抓紧教学进度，按时按质完成教学任务，各科均要按学校规定完成授课计划。
3、重视各科平衡，打好整体仗。初三班主任要立足全局，做好协调工作，真正做到抓两头促中间，全面提高毕业班教育教学质量。
五、扎实推进新课程改革的全面落实
基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革；切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创新世纪云林中学改革和发展新局面。
为此，各任课教师要加强课程内容与学生生活以及现代社会，科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。要努力探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展和教师提高，推动新课程的发展。要着意于学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状；形成新型的新课程体系。
1、教学研讨。教师要将教学理念真实体现于课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。
（2）公开教学。上实验课、示范课、对比课，重点探究新课程、新理念在课堂教学中的体现。
（3）专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。
（4）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。 共5页,当前第3页3
2、制度与管理。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。
（1）例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织。管理、协调和实施。每两周召开工作会议，排找课改中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。
（2）研讨制度。本学期在教学活动月举行新教师汇报课、新课程研讨课，承担片内专题研讨活动1次以上。确保课程改革健康发展。
（3）家校联系制度。学校在期初、期中各组织一次社区开放日活动，组织家长听课，召开家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。使在社区大环境支持下的课改更具生命力。
（4）培训制度。与市级课改培训工作同步，每月组织1---2次专题性学习。形成不断培训，不断提高的良性循环。使教师能运用新课程理念进行课堂教学改革，"穿老鞋，走新路"。每阶段都要为后续培训作好准备。
（5）评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件等。对新课程改革中成绩突出的教研组和个人给予奖励。
3、评价与考核。评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在考试的内容、形式和方法上作积极探索。采用书面考查与开放性考查相结合的方法，在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。 评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
六、开展课外兴趣小组活动，搞好特长培训。各类兴趣小组活动要有目的、有计划、有措施，活动要正常，要着意培养学生创新精神和实践能力，要注意资料的积累和整理。
七、重视音体美教学，积极开展文体活动。体育达标工作要重在平时训练，体育教师和班主任要密切配合，协同管理好两课两操，做到严而有序，切实达到锻炼和放松的目的。要从紧及早抓实市文艺会演和运动会的准备工作。
八、加强学籍管理，巩固九年制义务教育。认真执行学籍管理条例，把好转学关，杜绝因学校内部因素而产生的流生，一旦出现流生，班主任和任课教师要及时上门，做好动员工作，减少流生。
云林中学教务处
2005.8 2005-2006学年度第一学期 共5页,当前第4页4
云林中学教务处工作行事历
第一周：
①学额动员。
②排好各种教学用表。
第二周：
①召开新老教师结对会
②召开教研组长会议。
③各组进行教研活动。
第三周：
①组建中小学田径运动队
②课改工作会议
第四周：
①召开毕业班部分学生座谈会。
②做好无流生工作先进学校材料。
第五周：
①第一次检测。
②汇总第一月教学常规情况。
第六周
①召开各年级总结会。
②召开教研组长会议，讨论评优课事宜。
③组织学生参加丹阳市中学文艺会演。
第七周：
①举办珥陵片研讨课。
②举办数学青年教师评优课。
第八周：
举办语文青年教师评优课。
第九周：
①举办英语青年教师评优课。
②举办教学节展示课。
③期中考试动员。
第十周：
①汇总第二月教学常规情况。
②期中考试。
第十一周：
①分年级召开期中总结会。
②组织各年级作文竞赛。
③期中考试质量分析，交流前一阶段教学工作。
第十二周：
①召开课改推进会
②召开师徒教学研讨交流会。
第十三周：
①组织初三数学竞赛。
②组织初三英语能力竞赛。
③召开教研组长会议，总结前阶段工作。
第十四周：
①汇总第三月教学常规情况。
②优秀教案评选
第十五周：
①组织初三物理竞赛。
②组织学生参加"初中数学竞赛"。
③各年级第二次月考检测。
第十六周：
①分班级进行月考总结。
②月考教师总结会。
第十八周：
①全校歌咏比赛。
②汇总第四月教学常规情况。
③初一、初二小学科期末考试。
③排出期末复习课课表
第十九周：
①召开各年级学生座谈会。
②期末考试动员。
③开出期末复习公开课
第二十周：
①做好期末学期工作
第二十一周：
