保护环境的内容范文

导语：如何才能写好一篇保护环境的内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以保护环境为内容的建议书

全校的同学们：

为了从小养良好的卫生习惯，我建意学校的同学，伸出你们的双手，弯弯腰，让学校变得更加美丽吧。

一、买零食，随意丢包装袋。使整洁的校园变的东一处有垃圾，西一处也有垃圾。我认为大家不应该乱丢乱扔，应该爱护校园环境。

二、随地吐痰。你要知道痰里面含了许多细菌，风一吹，细菌漫天飞舞，这样很容易传播疾病。我们应该从小养成好的卫生习惯，做一个讲卫生的好学生。

三、最令人心痛的是攀摘花木。校园里总有些捣蛋鬼把花儿摘了，把草儿拔了，真可恨!我想我们应该采取些措施，对这些捣蛋鬼进行一些惩罚、教育。

全校的同学们，让我们积极行动起来，创建一个更加美丽，更加洁白，更加干净的校园吧!

关于保护生态环境的建议书

尊敬的物业工作人员：

我是生活在这个小区的一名六年级小学生，这段时间内总是会在小区内看见许多破坏环境的不好现象。如在几个星期前的一天，那正是桂花盛开的时间，丹桂飘香呀!我看见一个男孩爬在树上折桂花，很快那棵桂花树变的光秃秃的了，一群好奇的孩子跑了上去看，也跑到桂花树上在那儿折桂花。一大群女孩子围在一起，用桂花在那儿做饭，弄的到处是残留的桂花;又如地上的香烟头到处乱扔，有一次我亲眼看见一个人就在垃圾桶旁还懒得走一步，直接将香烟头扔在地上，然后拍拍手走了;又如草地上的水龙头在不停地流出清澈的自来水，但是用水之人却不知了去向这些破坏环境的事还有很多很多呢!

我想，这种破坏环境的现象，原因也有很多很多，可能是居民的环境保护意识薄弱，也可能是别人不知道垃圾桶在哪儿便随手扔在地上，也可能是水龙头上了锈不好关了可是，这却都不是理由，这些微不足道的小事会让环境变得十分肮脏，所以，我建议：

1、每周在小区广场开展关于保护环境的报告会，使居民们增强一些环保意识。

2、如抓到破坏环境的人，一定得十分严重地罚款并加以严肃批评。

3、进行垃圾分类，也可以举行一些变废为宝、废品回收等系列大赛。

物业的叔叔阿姨们，以上的几条建议如有不妥，敬请批评指正，让我们共同把我们的小区变的更美。

给环保局的保护生态环境建议书

环保局的各位领导：

以下是我为这个美丽的城市所提出来的建议，供你们参考!

第一，我们要做到讲究卫生，因为那样才能够保护环境!当然就是不能随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。

第二，我们要保护自然环境，那样万物才能共同生存在一个美好的家园。我们不但自己要做到，而且还得以自己的力量来提倡身边的人不猎杀、不使用珍稀动物和受保护的动物，关爱与保护野生动植物;植树造林，爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木!现在我们部分地方已经做起了这个活动项目：分类回收 循环再用。 我们不能乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物;而是要将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类!

篇2

【关键词】环境保护 公选课 教学方法 探讨

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0001-02

【Abstract】According to existing problems of introduction to environment protection optional course in Henan Polytechnic University， this paper make a deep discussion about teaching intention，teaching contents and teaching method， and some measures are put forward to further improve the quality of instruction in this course.

【Key words】Environment protection Optional course Teaching method Exploration

环境保护部、中央宣传部、中央文明办、教育部、、全国妇联等六部门联合编制的《全国环境宣传教育行动纲要（2011～2015年）》中明确规定：“推进高等学校开展环境教育，将环境教育作为高校学生素质教育的重要内容纳入教学计划。”目前，全国很多高校已开设了环境科学类的校级公共选修课，如《环境保护概论》、《环境科学概论》等，这些课程的开设对提高在校大学生的环境意识、普及环境保护知识起到了一定的促进作用，但在实践教学过程中，也存在一些问题，本文结合河南理工大学校级公共选修课《环境保护概论》的实际情况及笔者的教学体会，对《环境保护概论》的教学内容和教学方法进行了探索。

一、明确课程目标

对于非环境专业的学生来说，学习《环境保护概论》的目的是提高学生环境保护的意识。因为各学科及其发展都与环境有着密切的关系，对环境有着重要的影响，如在机械加工及制造行业，机械加工及制造会对环境产生多方面的污染。首先，机械及其原料在加工中（尤其一些化学处理）会将废气排放到空气中造成大气污染。第二，机械加工中的酸洗车间会排放出酸性工业废水，而电镀所产生的重金属离子等污染更会对环境产生严重污染。第三，机械加工中切、削等工艺会产生严重的噪声污染。第四，机械加工及制造所用原料加工制造中会产生一系列的固体废物，造成环境污染。第五，机械设备加工产生的切削液污染也很多。再如，在能源行业，热电厂会产生SO2、烟尘等污染物，严重污染大气环境，同时排放出CO2造成温室效应。核电厂会产生大量核废料，而被人们认为是清洁能源的水电，在建设过程中会破坏自然遗迹和生态平衡，同时还会引发滑坡甚至地震。也就是说，环境问题涉及面非常广，在很多产业都不同程度的存在环境污染的问题，那么对于这些专业的学生来讲，《环境保护概论》课程的学习，使他们在自己的工作领域内，有意识的减少和避免对环境的污染，并且尽可能地采取不污染环境的工艺和方法。再者，高等学校培养出来的学生，在走上工作岗位之后，大多会在不同行业或部门成为不同层次的决策者和管理者，如果缺少环境意识，他们很可能沿袭以牺牲环境为代价来换取经济增长的传统模式工作，这非常不利于可持续发展战略的实施。最后，这些学生若干年后也会为人父母，他们自身的环境意识也会直接影响下一代的观念。因此，对于非环境专业的本科生，树立环境意识，使他们拥有解决当前环境问题和防止新的环境问题的知识、态度、动机、承诺和技巧是重中之重，所有的教学改革都将为这一个中心目标来服务，而这个中心目标决定了如何科学地优化教学内容以及创新教学方法。

二、优化教学内容

目前，我校关于在公选课《环境保护概论》课程的安排上，存在两个实际问题：其一，学时数很少，只有16学时，因此如何在有限的时间内提高学生的环境意识显得非常重要。其二，作为非环境专业的一门公共选修课，上课时间一般都安排在下午3、4节课或晚上，而这时学生们大部分已上了一天的课，精神上已较疲惫，如果此时再按照传统的章节按部就班来讲述的话，学生很难集中注意力，教学效果也很难保证，再加上学生自身的学习积极性不高，普遍存在公选课“混”学分的思想。因此，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。

鉴于上述情况，在教学内容的安排上，必须进行优化改革。

1.教材的选择

一本好的教材对于教学来说非常重要，目前虽然《环境保护概论》、《环境学导论》、《环境科学基础》等教材较多，但一方面大部分教材更适合于环境类专业的学生，另一方面授课学时数有限，较难找到合适的教材。因此，在教学内容的安排上，不再单纯依靠教材，而是在全面系统的基础上，以专题的形式进行授课。每次课讲授一个专题，如“大气污染与防治”、“水污染与防治”、“固体废弃物污染与防治”、“环境问题与人体健康”等专题，在选择授课内容时除了兼顾全面系统外，更要突出重点。

篇3

有关保护环境的手抄报的图片欣赏

有关保护环境的手抄报图片(1)

有关保护环境的手抄报图片(2)

有关保护环境的手抄报图片(3)

有关保护环境的手抄报图片(4)

有关保护环境的手抄报图片(5)

有关保护环境的手抄报的资料：关于绿色环保的标语

1) 依靠科技进步，促进环境保护。

2) 环境你我他，绿色靠大家。

3) 判天地之美、析万物之理。

4) 水光山色与人亲，说不尽，无穷好。

5) 因为有你，山清水秀，春回大地。

6) 建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

7) 希望有一天，垃圾桶也会下岗。

8) 保护环境，造福人民。

9) 人人为环保，环保为人人。

10) 要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。

有关保护环境的手抄报的内容：节能环保我先行

地球是我们人类的母亲，是我们赖以生存的家园。随着生活水平的提高，人类在享受的同时，却在不知不觉地破坏她，我们的生存环境在不断恶化。

我们的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的环境灾难?经过科学家们的研究，这都是人类对大自然的污染和破坏而造成的严重后果，人类对地球的贪婪与索取是环境恶化的罪魁祸首。

人们的环境意识不是很强，大量的化工企业引进的废气偷偷排放，垃圾的乱仍乱丢，水资源的浪费等等，直接破坏着人类的生活环境，很难想象，这样下去，我们的地球会变成什么样?

我们经常在商场购物时，人们手中拎着大包小包的塑料袋。可你们却不知道，塑料袋焚烧会造成毒气，填埋后并不容易分解，还会导致土壤被破坏，中国人口这么多，可想而知会有多少塑料袋难以处理。在饭店吃饭时，人们经常使用一次性木筷，其实那样会消耗大量的树木，据说，中国人在一年的时间里要“吃掉”2500万棵大树，这样的情况难道不让人触目惊心吗?

那我们为什么就不去做一些既能保护又能节源的事情呢?我们可以把工厂里排放出来的废气收集起来，进行一定的加工处理后，把它变成有用的煤气、液化气;把废纸加工后，变成一张张有用的白纸;把洗脸过的水用来冲厕所……这样，既节约了能源，又污染不到环境。

环保、节能，刻不容缓!从我做起，从身边的点点滴滴做起，我们应该少开私家车，少用塑料袋，不乱仍果皮纸张……在天晴的时候，我们一起拿着劳动工具去山上栽上一棵小树。年年如此，我们的地球村就会更加美丽，漂亮!我们的祖国母亲也会更加开心，快乐!

一个人的环保行动就像一盏灯，当它亮起来的时候，周围的黑暗就会少一些。如果大家都点亮自己那盏灯，那么整个世界就会一片光明!为了地球的明天，为了人类的未来，让我们行动起来吧!保护环境，人人有责，到那时，我们的祖国大地遍地是青山绿水，红花绿草，天空则是蓝天白云，鸟雀萦绕。让我们为此而点亮那盏属于自己的光明之灯!

推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：

1.环境手抄报的格式图片

2.有关爱护环境的手抄报样板格式

3.有关于保护地球环境手抄报的格式样板

4.关于保护环境的主题手抄报模板素材

篇4

摘 要 在体育与健康教学中渗透环境教育，渗透环境教育有多种方式，通过自制器材，培养学生的环保意识，根据课的内容，学习环境知识，通过体育游戏，渗透环保教育。渗透环境教育要有针对性，根据季节和学生的不同特点，安排适宜的环境教育内容。根据环境的实践性，让学生在实践中发现和学习环保知识，把环境教育渗透到学科教学中，把学生培养成环境保护的绿色使者、成为环境教育的宣传卫士。

关键词 体育与健康 教学 渗透 环境教育

在体育与健康课堂教学中渗透环境教育，要通过不同的途径和适宜的时机，通过丰富多彩的体育与健康课堂教学内容和室外授课环境，开展环境教育，培养学生的环境素养，强化学生环保意识，培养良好的环保行为。在校讲文明，爱护校园环境；在家讲环保，动员全家参与环保行动；在社会讲公德，宣传环保知识，制止破坏环境的行为。使学生了解开展环境保护活动的深远意义，为保护大自然环境卫生做贡献。

一、在体育教学中渗透环境教育的途径

（一）在场地器材使用过程中渗透环境保护意识

1.我们利用废弃物制作教具、体育器材，既方便实用，又能使废弃物循环利用，起到保护环境的作用。如把空饮料瓶、空易拉罐制作成投掷器材；用密封的塑料袋测量“肺活量”；用色彩鲜艳的塑料瓶做标志物；利用废纸自制纸飞机等，既节约资源，又保护环境，在借还器材时，教育学生要轻拿轻放，爱护器材不被损坏，培养学生的节约资源的环保意识。

2.在使用场地时渗透环保教育。体育与健康课教学多为室外课，活动练习要利用场地，通过对运动场地使用要求的了解，培养学生保护运动场地的良好习惯。如足球场中的草坪要修剪平整，不能有石子、树枝等易造成伤害的杂物存在。再如单、双杠、吊环等体操器械的安装要因地制宜，设置巧妙，既要考虑场地布局的协调性，又要保证环境和谐统一，促进环保教育在场地使用中的渗透。

（二）在不同教学内容中渗透环保教育

1.在各种身体姿势练习中，通过学生模仿各种动物的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、游泳等动作，想象飞禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧场，鱼虾嬉戏的江海，以及万物生长所需的空气和阳光。让学生领会自然环境的重要性，同时思考人类与大自然的关系，教育学生保护动物、保护与人类密切相关的大自然。

2.在技巧课练习中，通过保护与帮助，培养学生团结协作、爱护和谐环境，养成人与人之间、人与大自然之间的和谐共存的良好习惯。

3.在耐久跑教学中培养学生保护环境的良好习惯。如让学生蛇形跑、螺旋形跑和直线跑，通过不同环境对比，体会环境变化对跑速的影响，讨论保护环境的重要性，养成环境保护的好习惯。

（三）在游戏中渗透环境保护内容

1.在接力跑游戏中渗透环保教育。在跑道上设置不同数量的障碍物，让学生体会环境影响着活动：障碍物数量多用时就多，反之则少，让学生思考环境变化影响活动效果，从而教育学生保护环境的和谐。

2.在“追拍”游戏中渗透环境教育。追赶者跑直线减少路程，逃跑者利用障碍物进行躲避，培养学生适应大自然、利用大自然，保护大自然，让学生观察身边的环境，那些是需要保护的，那些是需要治理的，培养学生的环境保护行为。

二、渗透环保教育要有针对性、灵活性

（一）渗透环保教育要有针对性，要根据不同季节、不同对象渗透环保教育

1.春天踏青，让学生感受到春回大地，万物复苏，和谐环境令人心醉。夏天远足海滨，让学生观察海水污染情况，捡拾海滩垃圾，亲历环保活动，接触大自然，认识大自然，增强环保意识。秋天让学生对校外河流的水质进行勘探，激发学生保护环境的热情。

2.不同年级的环境教育内容不同。如对高一年级学生进行校园环境文化教育，教育学生要爱护校园环境，爱自然、爱环境，养成保护环境的良好习惯。对高二年级学生的环保教育是让学生成为环境保护的宣传卫士。对高三年级学生进行环境保护行为教育，让环保活动成为学生的自觉行为，带到大学、带到社会，用行动感染身边的人，让环境保护行动成为人们自觉自愿的行为。

（二）渗透环境教育要有一定的灵活性

1.我们选择不同场所进行环保教育，如在越野跑教学中，通过对沿途环境的观察，让学生观察途中道路两旁的环境卫生状况，感受环境保护的重要性，培养学生环境保护意识。

2.在借还器材、整理场地时，通过让学生捡拾垃圾、收集废弃饮料瓶，使同学们进一步感受到保护环境的重要。通过倡导学生爱护校园绿化，培养学生保护环境从保护校园开始，让学生养成随时保护环境的良好习惯。

（三）抓住适宜的时机渗透环境教育

1.学生乱丢废弃物时渗透环保教育。如在一次篮球赛教学中，围观的学生把零食包装纸等垃圾扔了一地，我抓住时机对学生进行环境教育，同学们不仅把篮球场上的垃圾清理了，连运动场其他地方的垃圾也清理干净，通过这次活动，同学们都体会到环境保护人人有责，环境保护从自身做起的重要意义。

2.学在生提出问题时渗透环境教育。如在蛙跳练习时，学生会问怎样才能跳的远，教师要通过蛙跳动作的讲解对学生进行环境教育，教育学生保护青蛙，保护自然环境不被污染而渗透环保教育。

3.在小结时渗透环境教育。小结是教学反思，从教学场地的要求、教学内容的安排、以及教学互动形式都能渗透环保教育。通过分析发现，体育教学离不开环境，良好的环境能促进体育活动的顺利开展，我们要适应大自然、保护大自然，因此我们要提高学生的环保意识，在体育与健康课教学中积极渗透环保教育。

实践证明，在体育与健康课教学中渗透环境教育十分有效，既能增长学生的环保知识，又能开阔学生的环保视野，让学生在实践中体验环境保护。在学科教学中渗透环境教育是学校教育的基本任务，在以后的教学中，我们将坚持不懈，面向学生、面向家庭、面向社会进行环境教育，为保护环境、保护地球做出新的贡献。

篇5

一、我们通过各种形式的教育教学活动帮助学生认识什么是垃圾,知道垃圾是重污染了我们的土壤,空气,水,以及影响了人们的健康,垃圾已成为社会的一种公害,是人类必须要解决的环境问题。

二、让学生利用废旧材料制作各种物品,鼓励学生实践减少垃圾的方法,从而感受废旧物品利用的乐趣。

三、以学生为媒介，对班里的小朋友及其家庭成员进行保护环境，减少垃圾的宣传．结合家庭教育，配合日常工作，让学生从小就养成清洁，讲卫生的良好行为习惯。

四、在“垃圾”专题教育中，我们运用情景性、实践性强的教育形式和方法，能引导学生积极主动地参与活动，使学生自觉地受到教育。

篇6

关键词：生物教学 环境保护 环保教育与生活实践相结合

“保护我们的家园——地球”“爱护地球就是爱护我们人类”“给我们寻找一个清洁的地球”“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。保护环境的教育，只要我们每一位公民携起手来，通力合作，从小事做起，从自身做起，在我们心中树立起强烈的环保意识，爱护环境、保护环境，防止环境污染，将所有污染与我们人类隔离，才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球，保护环境就是保护地球，保护环境就是保护我们赖以生存的家园。

在初中生物教学中，怎样渗透环保知识，对学生进行环保教育呢？我认为应主要从以下几个方面进行。

一、结合生物教学对学生进行环保教育，培养学生的环保意识

随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了契机。在教学进程中，师生充分收集有关资料，通过录像、投影等直观手段说明保护环境的重要性以及保护环境的措施。但是我们的宣传不应该仅仅在一堂课上，在我们的教室内，还应在学校、社会上进行更广泛的宣传，唤起人们的环保意识，让所有的人都来关爱我们的生物圈——我们共有的家园！参与保护我们共同家园的活动中来。

在教材中有的章节没有以环保作为主题，但教师可把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关。如在生物圈中的人的教学中，可结合有关知识的学习，联系在生活中有人随地大小便，随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行为，引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题。又如在开始部分利用多媒体展示一幅大海龟在蓝蓝的大海畅游的画面，然而这种古老的象征长寿的海上运动者却大批死亡，解剖结果显示大多数海龟死于废塑料袋堵塞食管，它是因饥饿而亡。通过此例，不仅认识到生物教育的重要性，同时培养他们的环保意识。在其他章节，环境教育的内容也很多，这里就不一一详述。总之，教师要以高度的环保责任感，抓住有利时机，注重启发和引导。

二、丰富课外活动，强化环境意识

开展课外活动不仅能够提高学生的环保意识，而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环保教育采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“3.12植树节”，发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动；结合“世界水日”“世界地球日”“世界环境日”等，组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动；发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害性，让学生自己动手开展有益于环保的活动，以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

三、保护环境要从小事做起

仅仅具备保护环境的意识是远远不够的，保护环境不能只是一句空话，也不是环保部门和某些专门的机构能够独立完成的，这需要每一个公民都具备基本的观念和环保意识，而且每一个公民都能从小事做起，包括不随地吐痰，不乱扔垃圾，看见路边的塑料袋、果皮、废纸主动扔到垃圾桶等，虽然是不起眼的小事，如果每一位公民都能如此，我们的社会将会一尘不染。我们在进行环保教育之时，要让学生们意识到环境保护是每个公民的义务和责任，在自己环保的同时，加强对环保知识的宣传，让环保意识深入人心，从小事做起，从点点滴滴做起，自觉地在行动中得到体现。只有这样我们的环保教育才会有成效，环保工作才能落到实处。这不仅仅关系到学生的个人发展，对于整个社会精神文明的发展也是至关重要的工作。

综合以上的论述，只要我们每一位公民携起手来，通力合作，从小事做起，从自身做起，在我们心中树立起强烈的环保意识，爱护环境、保护环境，防止环境污染，将所有污染与我们人类隔离，才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球，保护环境就是保护地球，保护自己就是保护我们赖以生存的家园。

参考文献：

[1] 环境科学.中国大百科全书出版社.

[2] 刘兵.保护环境随手可做的100件小事.

篇7

论文关键词：环境义务；宪法化；模式选择；路径设计

一、宪法关于环境保护规定的基本分析

自20世纪60—70年代以来，各国宪法为了回和解决生态危机，从整体表现出了生态化的发展趋势，主要有三种模式：一是环境基本国策；二是环境基本权利；三是环境基本义务。环境基本国策由于其自身的效力问题，多年来一直饱受学界的诟病；环境基本权利由于其自身的模糊性和不确定性，理论界众说纷纭，莫衷一是，至今关于环境权的概念、主体、内容等基础性的问题尚未达成基本的共识，这成为了环境权宪法化乃至司法化的最主要的障碍。因此，笔者认为，相比之下，采用“环境基本义务”的模式，也许是当前宪法回应生态危机、维护环境安全最有效的手段，而且这也与我国环境立法的传统模式相吻合。

就目前我国的环境立法体系而言，无论是为了实施以环境保护为目的的国际公约，还是为了履行对人类的环境职责或对国际条约的义务而建立的国内立法，都是通过确认义务和督促履行义务来实现保护环境的目的的。我们认为这种“义务本位”的倾向并没有错，而我们需要改进的是：怎样弥补应当设置而没有设置的义务空白；怎样把义务分配得更加合理；怎样确保法定环境义务能实际履行。总之，对影响环境的所有主体普遍设定义务，并要求他们履行义务是实现对环境有效保护的惟一出路，而现在我们需要做的就是把环境义务的堤防牢固地建立起来。具体到宪法层面上，就是通过宪法明确规定所有的义务主体都负有保护生态环境的宪法义务。

我国宪法关于保护环境的规定集中体现在第二十六条：“国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。”“国家组织和鼓励植树造林，保护森林。”该条款可以被理解为包含了如下几个方面的内容：一是国家有保护和改善生活环境的义务。二是国家有保护和改善生态环境的义务。三是国家有防治污染和其他公害的义务。四是国家有采取措施组织和鼓励植树造林，保护森林资源的义务。

从该条文中可以看出，我国现行宪法对环境保护的规定在主体上主要局限于“国家”，强调国家在保护环境、维护生态安全方面的作用，而对“国家“以外的其他主体并未作出相应的规定。如上所述，对影响环境的所有主体普遍设定义务是实现对环境有效保护的主要出路，而这里的“所有主体”一般而言，包括国家、自然人和各种组织。这些组织包括国家机关、企事业单位、社会团体、学校、医院等等。为了表述上的方便，采用《环境保护法》第六条的做法，将这些组织统称为“单位”，也就是说环境义务的主体主要包括三大类，即国家、自然人和单位。所以说，现行宪法关于环境保护的规定，明显忽视了“自然人”和“单位”这两个重要的环境义务的主体。从更为有效地保护环境和维护生态安全的目的出发，笔者认为在以后的修宪中宪法应该以明示的方式全面确认所有义务主体都负有保护生态环境的义务。

二、环境义务宪法化的模式比较

世界环境义务立法基于各国的不同文化理念和法律传统，产生了多种多样的设计方式。综观各国宪法中环境义务的条款，大致可以归为如下几种设计方式：

一是义务型。一些国家的宪法中在规定环境义务的时候，采取了单一义务型的设计模式，即仅仅是规定了公民保护环境的义务，而没有规定公民的环境权利和政府保护环境的义务。如俄罗斯宪法规定：“每个人都有保护自然环境、爱护自然财富的义务。”作出类似规定的还有塞尔维亚、摩尔多瓦、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、乌克兰等。这些国家的宪法大多是新近颁布的，代表了世界宪法发展的基本趋势。

二是权义结合型。不少国家在规定保护环境的义务时采取了这种方式，就是在宪法中既规定了公民享有良好适宜的环境权，同时也规定他们有保护环境的义务。如格鲁吉亚宪法规定：“每个人都有权生活在有益于健康的环境，有权利用自然和文化环境。每个人都应保护自然和文化环境。”作出类似规定的还有黑山、莫桑比克、西班牙、保加利亚、葡萄牙等。

三是义责结合型。以这种方式确定公民有保护环境的义务时，同时也强调了国家负有环境保护的责任。如立陶宛宪法规定：“国家和每个人都必须保护生态环境免遭有害的影响”。作出类似规定的还有巴拿马、古巴、叙利亚、越南等。

四是权义责结合型。这种模式既规定了公民享有健康适宜环境的权利，同时也明确了公民有保护环境的义务且国家有维护生态安全的责任。如韩国宪法规定：“全体国民均享有在健康、舒适环境中生活的权利。国家和国民应努力保护环境。”作出类似规定的还有土耳其、秘鲁、克罗地亚、马其顿、斯洛伐克等。

以上四种模式是世界各国宪法中关于环境义务入宪条款的具体设计类型。考虑到环境权由于自身的缺陷和局限引起的理论上的非议和实践中的争议，笔者认为将其宪法化并不能达到保护环境的目的。因此，在环境义务的入宪模式上，也就不采用出现环境权的组合类型，也就是说，“权义结合型”与“权义责结合型”并不是环境义务入宪在选择上的理想模型。比较“义务型”和“义责结合型”两种模式可以看出，“义责结合型”的模式在义务主体的规范上更具体也更全面。事实上如果不考虑主体的因素，“义责结合型”与“义务型”的差异并不大，它只是“义务型”的一种特殊的模式。“义责结合型”中的“责”指的是“国家的环境职责”，狭义一点的理解是“政府的环境职责”，而政府的环境职责是指法律规定的政府在保护环境方面的义务，也称政府第一性环境义务。所以说，“义责结合型”其本质仍是“义务型”，这也与本文的主题“环境义务”的宪法化相吻合。

之所以将“义责结合型”与“义务型”作为两种类型分别介绍，主要是与“环境义务”入宪的立法建议有关。根据笔者的统计，世界各国关于保护环境的义务条款的规定，从宪法文本的结构上看，主要规定在“经济制度”和“公民基本权利与义务”两大部分。当然，由于各国的历史、文化、传统、宪法文本的结构布局的不同以及立宪者的措词爱好的差异，在称呼上也会有所不同。例如，同样是关于“经济制度”的规定，有的国家宪法在大标题上用“根本经济基础”，如阿富汗；有的国家用“经济和财务”，如伊朗伊斯兰宪法；有的国家用“国民经济和劳动”，如立陶宛等。而同样是规定“公民的权利和义务”的内容，有的国家用“人的基本权利和自由”，如格鲁吉亚等；有的国家宪法在这一章的章名直接用“人和公民”，如哈萨克斯坦；有的国家用“人和公民的权利与自由”，如俄罗斯。当然，更多的国家是将“基本权利”与“基本义务”分章或分节规定，从而将保护环境的义务规定在“基本义务”的项下，如泰国、乌兹别克斯坦、印度等。这里，为了表述上的习惯和方便，采用我国宪法的章节名称将世界各国宪法中不同章节名称里的有关“环境保护义务”内容的规定主要归结到“经济制度”和“公民基本权利和义务”的称呼项下。

根据笔者的统计和比较，发现“义责结合型”的义务条款基本上都出现在章节名称为“经济制度”的内容中。如越南宪法在第二章“经济制度”中规定了“国家机关、武装部队单位、经济组织、社会组织和一切个人”保护生态环境的义务；立陶宛宪法在第三章“国民经济与劳动”中也作了类似的规定。此外，叙利亚、巴拿马、古巴、危地马拉等国也都将环境义务的条款规定在与“经济制度”有关的章节中；而“义务型”模式中关于“义务条款”的规定都出现在类似于“公民基本权利与义务”的章节中。如吉尔吉斯坦宪法在第二章“公民”的第三节“公民的权利和义务”中规定了“爱护周围环境、自然资源和历史文物是每个公民的神圣义务。”乌兹别克斯坦宪法在第二部分“人和公民的基本权利、自由和义务”中的第十二章“公民的义务”里规定了“公民必须保护自然环境”的义务。此外，哈萨克斯坦、斯里兰卡、印度、爱沙尼亚等国都在类似的章节对公民保护生态环境的义务作了相应的规定。

三、我国环境义务宪法化的模式选择

通过对“义责结合型”与“义务型”条款在各国宪法中的分布规律的归纳与比较，笔者发现“义责结合型”的义务条款之所以主要集中在类似于“经济制度”这样的章节之下，是因为它们的义务主体包括“国家”，而当宪法规定国家负有保护生态环境的义务时，将这样的条款规定在类似于“公民基本权利与义务”的章节项下显然是不适宜的。结合上文对我国宪法中关于环境保护条款的规定，笔者认为现行宪法第二十六条主要是明确了国家负有保护生态环境的义务，而该条规定在第一章“总纲”之中。我国宪法第一章是关于我国基本经济制度、政治制度、文化制度等的规定，由于各制度没有独立成节，所以，从宏观上看，与大多数国家将类似条文规定在“经济制度”的项下并不矛盾。这样，粗略看来，我国关于环境保护条款的规定似乎与“义责结合型”的入宪模式一致，其实不然。我国宪法中关于“环境义务”的规定明显遗漏了“国家”以外的其他义务主体。因此，可以说，我国宪法关于环境保护义务的规定既不属于“义责结合型”，也不属于“义务型”，当然也就更谈不上属于已经被我们排除了的“权义结合型”和“权义责结合型”。

在这种情况下，完善我国宪法的环境义务条款就面临着两种模式的选择即“义责结合型”与“义务型”。因为是“环境义务”入宪，所以一般的观点可能会认为采用“义务型”的模式，将保护生态环境的义务放在“公民基本权利与义务”的章节中更为适宜。但考虑到我国宪法文本的实际，笔者认为这种做法并不可取。

首先，在采用“义务型”模式的国家宪法中对环境权主体的表述一般采用“每个人”、“所有人”或“任何人”，很少有用“每个公民”的字样。如塔吉克斯坦宪法规定：“保护自然环境、历史与文化遗产是每个人的义务。”秘鲁宪法规定：“所有人都有保护环境的义务。”贝宁宪法规定“任何人都有义务维护环境”。这也与它们的章节名称有关，一般是规定在“人和公民的权利、自由和基本义务”、“人民的义务”、“人和公民的权利和自由”项下，而我国宪法中关于这一主体的描述如果也采用“每个人”、“所有人”、“任何人”这样的字样，显然与章名“公民基本权利与义务”不相称。

其次，即使不考虑章名的问题，在第二章最后一条后面增加一条规定：“每个人都有保护和改善生态环境的义务。”从措辞上看也不一致。因为现行宪法第五十二条到五十六条虽然分别规定了我国公民的基本义务，但是每个条文都以“中华人民共和国公民”启文，陡然增加这么一条以“每个人”开头的法条，从法条的整体结构上看，显得不和谐。

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保护环境英语作文一：

The environmental protection is the most major problem which in the modern life the humanity faces. must solve this problem must start from foundation. first, must massively propagandize, enhances people's consciousness with understanding, strengthens the environmental protection consciousness. next, must carry on waste recovery use, reduces to forest-tree's felling. also must strengthen to white pollution processing, little uses the plastic product. finally, must make improvement to clean aspect. causes the city's appearance to be neater. for earth's tomorrow, we must start from the now diligently, will want the well local constable to protect the environment. to this us proposes as follows suggests: implementation trash classification packed in bags. like this not only can reduce the environmental sanitation worker's work load, but also can even better basically arrive makes use of waste, to reduce the pollution, saves the resources.

环保是现代生活中人类所面临的最主要问题。要解决这个问题必须从基础做起。首先，要大量宣传，提高人们的觉悟与认识，加强环保意识。其次，要进行废物回收利用，减少对森林树木的砍伐。还要加强对白色污染的处理，少使用塑料制品。最后，必须改善清洁方面。使城市的外观整洁。为了地球的明天，我们必须从现在开始努力，将希望和当地的治安官来保护环境。为此我们提出如下建议：实施垃圾分类袋装。这样不仅可以减少环卫工人的工作量，而且可以更好的利用废物，减少污染，节约资源。

保护环境英语作文二：

Harmony with the environment is that we live in on Earth, who is a natural son, and not only to natural persons as the conqueror, as we all know, there is only one earth and the mountains on Earth, the animals. Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind. Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it. Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.

人与环境是和谐相处的，我们生存在地球上，人是自然之子，而不能仅把人看作自然的征服者，大家都知道，人类只有一个地球，地球上的山山水水、动物。植物是人类的细胞，如果我们把它损坏了，破坏了大自然的组织，等于消灭人类。因此，环境要与社会公德联系起来，与实践行为作为人格教育的一项重要内容来抓。每个人都要履行保护环境的责任和义务。

关于环保的英语作文带翻译仅供大家学习和参考，希望对于大家的英语写作有所帮助和裨益，同时也希望大家都认真的保护我们的环境，将我们的家园建设的更加美好和和谐!

保护环境英语作文三：

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. For example, cars have made the air unhealthy for people to breathe and poisonous gas is given off by factories. Trees on the hills have been cut down and waste water is being poured continuously into rivers.Furthermore, wherever we go today, we can find rubbish carelessly disposed. Pollution is, in fact, threatening our existence.

The earth is our home and we have the duty to take care of it for ourselves and for our later generations. Fortunately, more and more people have realized these problems. Measures have been taken to cope with these problems by the government. Laws have been passed to stop pollution. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better.

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保护环境从我做起的黑板报图片欣赏

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保护环境从我做起的黑板报图片2

保护环境从我做起的黑板报图片3

保护环境从我做起的黑板报内容

(一)10个节约好习惯

1、充电后及时拔掉充电器，减少对电的浪费。

2、采用节能灯，夏天将空调调到26摄氏度，这样可以大大节约能源。

3、用便携环保餐具自带午餐，不用一次性餐具。

4、在刷牙时把水龙头关上，即使是漏滴，10天就能漏掉一吨水。

5、用自备的菜篮子或布袋买菜购物，一个一次性塑料袋需要600年才能腐烂。

6、自制果汁，不仅健康还能减少工业用水和用电。

7、多用微波炉加热和烹调食物，用电比煤气污染少也更省钱，对健康和环保都好。

8、用完纸的两面，用手绢代替面巾纸，少砍树木，造福子孙。

9、使用可降解、用量少的洗涤用品，减少对江河和海洋的污染。

10、无论外出和工作，携带自己的水杯，方便又卫生。

(二)节约每一张纸，保护森林资源

1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，

2、收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

6、有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。

7、尽量不用一次性碗筷。

8、方便筷或竹签使用后可以回收利用，做成工艺品。

(三)家庭生活节能小常识

1、空调：空调的设置温度不宜过低，过低则空调器的耗电量将增加。夏季设定在26℃-28℃，冬季设定在16℃-18℃。

2、冰箱：箱内贮存食品过少时，由于热容量变小，压缩机开停时间缩短，造成冰箱累计耗电量增加。所以食品过少时，可以用几只塑料盒盛水放进冷冻室内。

3、电视机：电视机不看时应拔掉电源插头。有些电视机关闭后，显像管仍有灯丝预热，整机处在待用状态仍在耗电。

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一、法律对环境保护的集体失语

追究行为人的环境责任有三种形式：行政责任、刑事责任、民事责任。行政责任主要是代表人民意志的政府和其相关部门对违反环境保护法律法规的行为予以处罚的责任，刑事责任是违反法律并构成犯罪的行为予以法律惩罚的责任。二者都是一种公权力部门追究的事后责任，即发生环境损害的前提下才予以处罚，不利于从源头上制止环境污染问题。公权力部门在保护环境上存在很大的局限主要是因为：第一，公权力部门对环境保护的成本太高，效率太低。第二，公权力部门工作机制缺乏灵活性。因此有学者提出：“如果发动私法机制，则情形就大不一样了，私法的利益直接和个人相联系，私法在保护环境时是以其个人及其团体的利益为内容的，是一种利益驱动机制，利用了人类追求利益、趋利避害的本性，从而使环境保护的力量源泉植入万民心中，环境问题的解决也因而具有了基础。”①民法是调整平等主体之间的人身关系、财产关系的法律规范，是典型的私法。民法是保护私的利益，它的已任不是为了解决诸如环境问题等社会问题。“历史上的民法即使在它有限的程度上也未能保护社会福利，如财产法、合同法和侵权法都是以个人利益为本位，忽视了社会的、共同的、集体的福利，因而它不是解决社会问题的主要法律领域。”②“虽然民法自进入现代社会以来呈现了社会化趋势，无论社会化程度有多深，也不管社会问题有多严重，民法“权利之法”、“自由之法”的本质仍然没有变，“私的本位”仍然是民法在制度变迁中不变的信念。”③私法自治成为破坏环境、污染环境的避风港。④因此有学者指出“环境污染和破坏是所有权绝对化、不受限制的契约自由的结果。”⑤本文笔者从分析民法对保护环境不力的原因入手，以期发现问题并进而提出解决问题的方法。

二、传统民法无力应对现代环境问题的原因

传统民法对保护环境、防止污染显得那么脆弱。究其原因在于传统民法的三大原则以及相关的法律制度设计上不能符合保护环境的要求。

（一）所有权绝对原则

在该原则下，所有权为绝对的支配权，排斥一切干预，土地所有权的范围上至天空，下至地心，毫无限制。⑥建立在商品经济基础上的民法制度从来都是追求财富、扩张财富的制度，其中物权制度更是以“物尽其用”为原则，是实现民事主体利益最大化的制度。同时在社会经济生活中，人们都秉承着理性经济人的观念，即经济活动中的个人都是以理性作为自己行动指南的“经济人”，是自己利益的最佳判断者。但是人类发展的实践证明，由于受各种因素的影响，理性经济人的假说在现实生活中是难以成立的，资源的有限性、人类需求的无限性以及人的自利性，必然导致忽视甚至排斥他人利益和社会利益的倾向。在实际的生活中，多数民事主体为了追求经济利益的最大化，往往在日常生产活动中大量的排放污染物，给环境带来极大的损害，同时损害人民的生命健康和财产。

（二）意思自治原则

民法上的意思自治原则主要是指民事主体有权根据自己的意志设立、变更、终止民事权利义务关系。有权根据自己的意志选择交易对象、交易内容、交易形式等，他人不得干涉。因此，传统民法在赋予民事主体绝对自由的时候，也埋藏了民事主体侵害环境的祸根，民事主体可以在合法外衣的保护下不承担任何环境保护的法律责任。

（三）过错责任

过错责任是指民事主体在民事活动中只对因自己主观的故意或过失造成的损害承担法律责任，否则即使民事主体对他人造成损害，也无须承担责任。在这种归责原则下，被害人需要证明加害人主观上存在过错，然而，在近代以来，随着工业化的逐步推广，企业都是在规模化、集团化作业，受害者个人和侵害企业在信息、技术、实力等许多方面存在着巨大的反差。受害人个人无力证明造成环境污染的企业在主观上存在过错，因此侵害企业可以轻松的逃避法律的惩处。同时，在这一原则的指导下，侵权行为法以发生环境污染实际损害后果为承担法律责任的构成要件，这就导致了侵权行为法不能在预防环境污染和消除致害根源上发挥作用。

三、民法对环境问题作出的积极回应

虽然民法在社会变迁的过程中，始终保持其独特的秉性，但在历史长河中，民法始终能与时俱进，发扬其开放性、广泛包容性和极大的弹性，以适应变迁了的社会需要，根据时代的要求，民法可将环境保护的要求纳入其规范中，并进行整和和创新，这样一方面民法可以对环境问题作出积极的回应，另一方面可以发挥其作为私法的作用，赋予民事主体更多的主张环境利益的权利，弥补环境保护中的政府失灵问题，笔者认为可以将民法的相关制度进行相应的改革和创新。

（一）民法的基本原则

民法基本原则可以在以下两方面拓展：第一，诚实信用原则，诚实信用原则在现代民法中被赋予帝王条款的法律地位，它不仅是民事主体进行民事活动的行为准则，也是法官在司法活动中行使自由裁量权的依据。诚实信用原则旨在达到当事人利益和社会利益的平衡，目的是达到社会的稳定和和谐发展。从诚实信用原则追求利益平衡的功能和安全利益的价值目标来看，在现代社会，当环境问题导致个人利益和社会利益发生冲突时，将环境保护的要求纳入诚实信用原则的内涵已是历史的选择。⑦第二，公序良俗原则，“自其产生以来，时代的发展不断赋予公序良俗以新的意义，它也以其巨大的灵活性、包容性处理着现代市场经济中的新问题，在协调各种利益冲突、保护弱者、维护正义方面发挥着极为重要的作用。⑧在环境问题已经成为危害人类生存和发展重大问题的今天，将环境道德作为公序良俗的一部分，赋予法官自由裁量权来保护环境已经变得十分重要。

（二）民事主体制度

传统民法学者对民事主体给出的定义均包含一个隐性的前提，即民事主体要现实的享有民事权利，因此只有当代人才能进入立法者的视野，环境问题的出现向人们昭示了一个道理，在保护当代人环境利益的同时，还要兼顾后代人的环境利益。因此，可以赋予后代人同样的民事法律关系主体地位，并通过民法的制度、监护制度来解决其权利行使和义务履行的问题。或者将环境做为特殊的客体来保护，对现实生活中侵害环境的行为，通过民诉法上公益诉讼制度来解决原告地位问题，通过赋予社会公众诉讼主体资格，对侵害环境的行为实行全民监督和保护。

（三）物权制度

无论是英美法系的财产法还是大陆法系的物权法，长期认为所有权人可以对其所有物为所欲为，他人甚至国家不得干涉。

这是造成环境问题的一大原因，现代物权法律制度可以在两方面拓展来达到保护环境的目的，其一，创设环境物权制度，它是指对环境资源进行综合性支配并将环境法上的义务纳入权利内容的物权。环境物权制度使得环境资源在现代物权法律制度体系中找到了自己的归宿，环境资源不再是旷野上奔跑的野兔，人人可以追而逐之，有效的避免了公地悲剧的上演。其二，建立环境保护相邻权，环境保护的相邻关系不只于以不动产的相互毗邻为前提，克服传统民法相邻权的局限，建立环境保护相邻权有利于保护环境。表现在权利内容上，环境保护相邻权，保护的不仅有一次污染（或直接污染）或直接危险，而且还有间接污染和间接危险；表现在相邻范围上，环境保护相邻权，不仅保护不动产，还保护相邻主体利用其不动产所应享有的生态利益。⑨环境保护相邻权发挥功能是多方面的，它可以通过处于环境保护相邻关系的主体间的相互制约来防止环境污染和破坏，减少纠纷、和睦相处，同时也有利于充分合理的利用自然环境和资源。⑩

（四）合同制度

创建环境合同制度，环境合同是指“国家和个人以及个人和个人之间就环境资源的使用权的确定和转移达成的协议”环境物权制度着眼点在于保护静态的环境资源，而环境合同制度可以有效的保护动态的环境问题，因此建立了环境物权制度后，建立调整环境资源流转关系的合同制度就变得十分重要了。这样两种制度可以相辅相成，使得保护环境资源的归属、利用和流转等问题形成一个完整的体系。

（五）人格权制度

环境资源做为人类生存和发展的基础，对人类的价值不仅仅表现在物质方面，还有精神方面的，传统民法的人格权制度只对民事主体本身进行直接保护，包括生命权、健康权等，虽然现实的环境污染也会给民事主体的生命、健康造成巨大损害，但生命、健康受保护的条件是个体的生命、健康受到直接的损害，而环境污染造成的损害一般都是间接的，因此人格权制度应建立环境人格权，它是指以环境资源为媒介，以环境资源的生态价值、美学价值为基础的人的身心健康权。对采光权、通风权、呼吸新鲜空气权进行人格权立法保护，这样可以在保护民事主体私益的基础上保护环境进而保护公共利益。

（六）侵权制度