实验室日常管理条例范文

导语：如何才能写好一篇实验室日常管理条例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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［关键词］实验设备设备管理常规管理实验效能

随着职业教育稳步发展，理论教学不断深化，实验、实幅度加强，伴随着教学课程改革全面推进。学生的课堂教学也走进了实验室，因此对服务于实验的实验设备也提出了前所未有的要求，主要表现为：要求教师有较强的实验实习指导能力；实验、实习设备大量增加；实验设备使用时间大幅度增多；实验设备的使用功能有了拓展；从事实验实习工作教师队伍在壮大。这样如何提高教师的实验实习指导能力、如何加强对实验实习设备的常规管理、如何充分发挥实验实习设备的教学效能等问题已成为值得各校研究的重要课题。本文结合长期专职从事实验室的管理工作的经历，不揣浅陋，谈谈如何使实验设备更好地发挥实验效能问题。

一、认真学习管理制度。严格按照规章制度办事

在实验室管理方面的规章制度比较多，如实验室使用条例；实验室物品管理条例；实验室安全操作条例等等，各学校都有结合本校实际完备的管理制度，而在实际的执行中常有二个问题，第一是教师和学生知道有这些条例，但不知条例中的具体内容，也就是这些条例仅仅是写在纸上，挂在墙上，没有到教师学生的心上。针对这种现象，我们有组织地进行学习，把有关实验、实习所有资料装订成册，发到各教研组与班主任，教师在系部教研活动中学习，学生在班级活动课学习，每年组织学习一次，这样一方面充实了教研活动与班级活动的内容，另一方面提高了各种实验室管理的认知，对实验教学活动起到非常的积极作用。第二是有了条例，学了条例，却没有严格执行条例。针对这种现象，我们采取的措施是实行管理人员责任制，因为实验管理人员是管理工作的第一责任人，必须由他们把各项具体工作落到实处，每个细小的疏漏都会导致实验设备的损失。为了加强管理人员的责任性，我们实行“出现较大失误年度考核评优”一票否决制，同时加强对平时管理工作的抽查，如：检查实验室实验合帐、物品使用和借用记录，等等，对考核做到有凭有据。

通过多年对管理制度的学习和对管理制度严格执行，我们在实验室设备管理上取得了显著成效，解决了许多在实验设备的管理问题，例如：实验设备与仪器的损坏率高的问题。在以前学生做实验时，使用千分卡尺、百分表等实验量具、仪表不是十分小心，造成因操作过失而引起的实验设备损坏较多而影响工作。学生通过《实验设备损坏赔款办法》等条例的学习，主动关心设备的价格，做实验时就特别当心。现在设备损坏现象大大减少，教师也不要为实验设备修配而做大量的工作。又如：实验管理人员与教师的关系问题，由于教学和学生外出实训等需要，教师时常要借用实验设备，曾经在借还过程中由于操作不规范而引起不快，形成关系紧张，教师通过学习了实验室管理条例，教师借用实验设备时就会主动填写借用单，价值百元以上的物品请组长签字，千元以上的物品请校长签字后来借用，双方按章办事，教师与管理人员配合融洽。从实例中看出，实验设备损坏的减少可使设备更好地为实验服务，教师间的融洽相处为设备应用最大化创造了条件。

二、做好实验设备的日常管理，解决两大问题，确保设备服务实验

实验设备的日常管理是一个较为繁琐而且工作量较大的工作，在实际的管理中常有二个问题，第一实验小用品和小物件丢失较多。第二是实验设备与物品维护保养和修理较差。宜兴职教中心对设备管理较为重视，想尽办法解决各种问题。比如，把实验物品分为三类：固定资产、实验物品、易耗品。固定资产、实验物品要求做到帐、物、卡齐全，每学期由学校总务处将各实验室物品清单发到实训处对应的管理人员手中，采取管理人员自查和实训处抽查的方式严格管理，抽查别加强小物件的清点，以加强管理人员对此类物品关注程度，同时严格报损手续，对实验产生的正常损坏物品，统一收集，确认报废后才申报损耗，提高物品的利用率。现在实验用品和小物件丢失几乎不再发生，很好地做到了实验用品的帐、物、卡一致。对易耗品也加强加管理，实验结束立即统计，有学生代表与班主任签字，学期核对管理的方法。

对于实验设备与物品维护保养和修理较差的问题，我们着重做了几点：一是选择工作主动性和修理能力均较强的教师从事实验室管理工作。使这样的老师能人尽其才，提高实验室设备的管理质量。二是对实验设备与物品维护保养和修理进行督查。不仅要接受学校实训处每学期二次对实验室的常规检查。还要接受学生和教师的监督，调查设备在实验中的可使用情况。三是适当采用组织修理工作。对实验管理人员修理有难度的设备，及时联系专门人员来修理。对批量较多实验设备，不定期地组织人员进行维护和保养。四是适度实行奖罚措施。对实验设备维护保养和修理工作成绩显著的人员，在考核中进行适度奖励，对较大项目的修理工作，给于结算工作量，反之对维护保养和修理工作差或造成较大损失的人员，在考核中给于处罚。

通过加强对实验设备和和物品的日常管理，很好地解决了上述的两大问题，实验用品和小物件丢失现象以后不再发生，确保了实验物品应用于实验，在实验设备的保养和修理上成效更为显著，对设备和仪器的保养更加认真细心，若实验设备的在实验中有所损伤就会得到及时修理。甚至有此早期损坏的或损伤严重物品也得到了修复，使其恢复了实验功能，实验设备完好率接近100％。例如：在公差测量实验中，测量工具如游标卡尺，千分尺等，使用后得到了及时保养，测量表面不在生修，量具缺少了小螺丝或垫片等，管理人员会找配件店或计量局及时进行修补，确保量具的完好。这此工作对量具发挥其实验效能是不言而喻的。

三、结合学校课程改革。提高教师的操作技能。确保从根本上充分发挥设备实验功能

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关键词：高职院校；实验室；固定资产；管理

中图分类号：F406.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）14-0240-03

实验室固定资产是高职院校赖以生存的物质基础，是高职院校开展教育教学、科学研究、行政管理和生活服务等工作不可缺少的基础条件。随着中国经济的高速发展，高职院校办学规模和办学层次不断扩大，高职院校拥有的实验室固定资产无论是数量还是质量都有了明显提高。2010年12月教育部公布的高职院校实验室固定资产总值已达10 430亿元，比2007年公布的5 000亿元增长了1倍多。作为教学、科研、行政后勤管理的物质基础和必备条件，实验室固定资产也因高职院校筹资来源和投资去向的多元化，结构更加复杂化。管理难度越来越大，传统的管理模式、方法与手段在管理实践中日益显现其缺陷和不足。如何管理好高职院校实验室固定的资产，要使其作用的效益值达到最大，保证固定资产的完整性及安全性是亟待解决的问题。

一、高职院校实验室固定资产管理存在的主要问题

1.管理责任模糊，制度施行度不好

现在，高职院校实验室中固定资产的管理缺少疏导及协调，在账务管理及物品管理上相混淆与断节，账在物去、物在账没的情况有很多。

第一，在高职院校固定资产的购买以及固定资产的运用上是分开的。高职院校实验室的固定资产一般通过后勤处采购，而系部有使用权。因为缺少清晰的固定的资产运用职责条例，拥有使用权的系部在维护及看管资产上就没有尽全责，使得实验室固定资产管理出现无序状态。全面和权威的协调以及管理系统提供信息的缺乏，使得很难反映学院实验室固定资产的全貌。

在目前高职院校实验室固定资产的购置和使用方面日益多样化、复杂化的情况下，高职院校没有专门设立实验室固定资产的统一管理机构、建立完善的管理体系，必定会对实验室固定资产管理的造成混乱。这样实验室的固定资产出现损害情况时，因为缺少标准的报废条例，拥有使用权的系部往往不及时上报，这样资产的看管责任部未可以真实地得到学校实验室的固定资产流动情况。

第二，购买及复算相分开。因为实验室固定资产的变化、报废流动均可以通过后勤部进行整理，上报财务科，他们再依照整理的数据进行全校所有的这些资产的财务复核，由于未能和固定的资产进行接触，使得财务数据可信度较低。上述情况均造成账实不符的情况，没有财务的监督以及和看管效果。

将固定资产从货币形式转化为实物形式，要由从强到弱的制度进行约束。规范高职院校资金的看管条例，通过一定专业水平的财会实行管理，实施职责的分开，降低错误产生的概率。学校实验室的固定的看管，因为数量、属性、看管制度以及相关看管人其本人水平等缘由，关联的管理条例不能进一步完善。尽管有些高职院校制定了管理规章，然而却不去遵循，并且有责也不追究，常常发生实行度不够的现象；而且有些高职院校的条例比较陈旧，实行上有难度，只是在意其形式，没有其该有的规范效果。

2.实验室固定资产利用率低并且调剂较难

因为高职院校里面用部门来进行分权，政务管理以及权益分配都比较独立，某些部门通常以其部门权益为起点，产生了实验室的固定的财产在部署上的“细却全面”、“系部归属”的观念，而且，在实验室的装置配备上实行“超前”的思想，只是要求精、尖、高，这就使得教学同科研脱节，形成了高价却利用率低的情况，造成资源的浪费。并且对实验室固定资产的购置缺乏计划和有效的制约，严重造成抢资源、争项目、重复购置、使用效率不高的现象。由于管理体制等原因，学院对这些资产的调剂又显得无力，由此产生的闲置浪费现象随处可见。

3.管理技术和方法落后

一是技术落后。目前，大部分高职院校已经运用电脑对实验室的固定资产进行管理，然而他们只是重在统计以及数据库采集，对于工作流程的控制不在乎，系的运行是相对独立的，自成一体，互相排斥，管理部和运用方在消息上不相关联，不能使得数据能实现共享。如今校园都进行了数字化管理，像这样的落后的管理程序必定未能达到信息时代对资产的管理需求。二是方法比较落后。相当部分的高职院校采取了对实验室固定资产统一管理的管理方法，不能设置单项操作，没有重点，从几十万元到几百元的资产，采用同样的管理方式，使得实验室的固定资产管理效益产生了不良影响。

4.资产的复核不准

第一，建筑物的复核不满足会计条例的要求。建筑竣工后，因为种种缘由，通常不能及时进行完工结算，而且运用许多年后依旧没有复核，这样财务便不可以准时入账，账面价值与现实的价值就有差异，这就使得财务的报表不能够反映学校的实际财务情况，使得数据不准。

第二，实验室的固定的财务整理以及修改界限模糊，复核不标准。实验室的固定财产其修理费用均是在管理运用期间固定的财产因为磨损产生的局部的损坏造成的费用。实验室的固定的财产在原始的功能上有所改善就是改造。这两类不属于一样，国内的会计条例说明维修的钱需要计在修理耗费中，而改造就需要提高实验室的固定的资产其账面的价值。因为没有上交所得税的需要，通常把实验室的固定的资产其改造的费用直接算作当期的费用，账面的价值便有非实际减少，这样实验室固定的财务表其总额会较实际的数要低。

第三，高职院校实验室应计提固定资产折旧。有些实验室的固定的财产其价值是以采购时间为起点，一直到其报废时刻，其状态就不会改变。但是实际情况是很多的实验室的固定资产因为更新的速率较慢，采购后它的账面价值就已经很大程度上比最新报价低，最常见的就是计算机等电子设备。

二、加强高职院校实验室固定资产管理措施

1.提升实验室的固定财产管理思想，使资源实现共享

第一，学校的管理层要提高对实验室固定财产看管的重要意义的认识，对实验室的固定财产管理要加强，并作为提高办学效益的手段和加强学院内部管理的重要内容。第二，要加强实验室固定资产管理的政策、法规方面的宣传和学习，纠正“轻物”、“轻管”、“重钱”、“重买”的错误认识，要保证实验室的固定的财产的安全性以及完备性，增加实验室的固定的财产的使用率。第三，实验室固定资产的管理工作应坚持常抓不懈，并纳入考核，建立激励机制，使之常规化、科学化、规范化。提升宏观上的控制，进行统一的制定，在布局上要合适，提升学校对于实验室的固定的财产控制体制，消除系部、专业、等的限定以及封锁的资源布置结构，再次整理、调整使用率低的固定财产，构建多学科以及多专业的实验室，对全校开放，充足的使用已存在装置，尽最大努力使实验室的固定财产利用率增高。

2.建立健全实验室固定资产管理体系和规章制度

建立健全实验室固定资产管理体系和规章制度，是实验室管理工作的一个重要组成部分，也是正常运行的保证。高职院校作为资产看管主方，须迅速制定管理系统，依照一样的高层、归属看管、多级责任、负责到个人的规条，把财产看管及利用细分成资产的看管领导组、财产的看管部、归属科、利用处、运用人等5部分，这样不同的环节都需要承受各自的管理职责。财产的管看管领导组主要进行财产购买、报废、损坏的审批，而资产的管理部主要进行资产的购买、实际情况的整理以及统计，归属处、利用处、运用人就为对资产的领用以及看管。这里面，利用人必须为财产看管以及维护的主责任人，而且需要尽快地将财产状态呈给财产的管理处。依照实验室的固定财产其利用为孩子，把维护的职责逐步分到系部、学科科室最后到个人，一级管好一级，一级带动一级，实行集中统一领导、分工管理、分级负责、责任到人、管用结合，以提高看管人的负责度以及积极性，使得实验室的固定财产看管、财务的管理间能够协和一致，形成职能部进行统一管理、利用处专门管理、领用处保护三层次的负责结构。规定一个整体完美条例规章，在实验室固定的财产购买其可行性证明、项目的评定、策略、购买、复核、看管、录入、运用、护理、报废、弄坏赔偿等详细的环节实行约束，不但要有统管的需求，还要有细分归类的看管规条，通过规范条例来使实验室的固定的财产的管理期间，降低购买盲目性，完善财产系统中不合适的部分，保护财产的安全性以及完备性，增加实验室的固定财产利用率，加强以及规范财产的基本管理。条例后，条例制定处依旧需进行很多宣传上的活动，召集每个部门进行学习、熟悉新的条例，而且要在现实的工作期间一直实施，增强每个利用部门的财产地管理思想以及负责态度，使每个部门以及利用处在每个管理的层面上规定责任条例，把责任逐步落实到具体的单位以及个人，由于个人失责而造成的财产损害需要追究他经济上的责任。

3.加强实验室固定资产的日常管理

对实验室固定资产业务的监管实施全过程是：第一，高职院校依照《高等院校的财务条例》，考虑详细环境，规范对于学院适合地实验室的固定地资产的目录以及归类的方式，并以此来变成实验室的固定地资产的归类管理以及复核的根据。第二，使实验室的固定资产的采购以及验收条例，包含于采购之前实行可用性分析、复核，采购办法、过程、清理入库相关方面，要宏观的考虑，在布局上也要合适，决策要相对科学，购买透明化，购买以及清理的职责要分开，实验室的固定地资产采购地“入口”必须要控制好。第三，完善实验室的固定地财产其运用以及保护的条例，包含领用、维护、安全、补偿等，高职学校以确保实验室的固定地财产其安全性以及完备性，增加实验室的固定财产的运用率为起点，利用岗位的职责化，增加详细运用部门以及看管人的负责思想，能够完成领用要登记，保护要细心，保管要安全；同时，要对实验室固定资产的保管采取必要的安全措施，防火防盗，消除安全隐患。第四，要使实验室的固定财产处理条例严格化，包含实验室的固定地财产转让、租借、报废、抵押、损坏等方面，清晰资产处理的责任制，使资产的处理过程规范化，实行严格的审批程序，抵制胡乱的处理财产而使得实验室的固定财产有损失。最后，要定期开展实验室固定资产清查工作。高职院校应建立实验室固定资产定期清理条例，积极地发现以及处理实验室的固定财产看管期间出现的情况，使实验室的固定财产数量布置合理化，完善体系，确保账物一致。

4.运用高职学校网络，引进资产管理软件

随着计算机技术和网络技术的发展，如果高职院校国有资产的管理还仅限于实验室固定资产的静态信息管理是远远不够的，它需要管理和监控实验室固定资产管理的全过程。网络化管理作为一种手段，其目的是为了基于网络化管理所获取的数据来进行查询、统计、分析并帮助决策。基于高职院校实验室固定资产的全过程管理所采集的数据，建立统一的实验室固定资产管理数据库，将使固定资产的管理、统计、查询、分析一直到决策支持等一系列的功能变为可能。高职院校资产的网络化管理是高职院校资产管理改革和信息化、网络化技术结合的具体应用，它同教学网络化和教学资源管理信息化一起，构成了高职院校信息化建设的3个主要方面，是高职院校信息化管理发展的必然趋势。在网络环境下，实验室固定资产管理的能力扩大到高职院校的任何一个结点，实验室固定资产管理从过去的分散管理向远程处理和集中式管理转变，实时监控，真正实现高职院校实验室固定资产资源共享。这种共享，我们足不出户便可以得到。无论是院领导还是普通职工要想了解本院的实验室固定资产管理信息和数据，在网络上一查询便得知。如此便使资产的看管部以及财务部能同时知道学校资产地利用以及变动现象，那么账物相便会一致。

5.加强实验室固定资产管理队伍的学习和业务提升

为了提高实验室固定资产管理人员的管理能力、综合素质和专业水平，需要实施有效的办法，进行人才培养，增加人力的构建，及时培养相对专业的维护看管人才，构建拥有专业水平以及管理素质的实验室的固定财产管理组，并且有目的地进行学习或参观学习、实施多院校之间在经验上的商谈等事务，以适应在新的环境下实验室的固定财产管理需求。财产的看管人归类于专业的技术性人才，要充足的激励他们的积极性、以及其对工作的敬业度，高职学校需要使专门的财产的管理人以及专业实验室的看管人享受一定的待遇及福利，必须对他们的职称评定、课题的申报以及科研等上面给予支持，充分发挥资产的管理人于他们的工作位置上得最大能力。

总之，高职院校实验室固定地资产的管理为学校日常运行中的一个重要方面，高职学校需要宏观的整体制定、科学的分析，提升实验室的固定财产的采购计划以及管理；合理地协调余缺，层层发掘其潜力，以增加实验室的固定财产的看管层次，以使得教育事业能够更好地进步。

参考文献：

[1] 陈诗铨.高职院校国有资产管理中存在的问题及对策[J].福州大学学报：哲学社会科学版，2007，（1）.

[2] 向冰冰.高职院校资产管理不能再是一笔糊涂账[J].中国财经报，2009，（8）.

[3] 王继征.浅析高职院校资产管理现状与对策[J].当代教育论坛：上半月刊，2009，（9）.

[4] 谢君伙.高等学校国有资产管理现状与对策研究[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2006，（4）.

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【关键词】高校；实验室；管理；研究

随着教学条件的不断改善，实验室的仪器设备正在不断地更新换代。如何使这些实验教学设备在大量投入后发挥应有的效益，并为促进素质教育服务呢？笔者认为，这是继硬件配备之后当前亟待解决的问题。实践证明，在原有管理体制上不断完善和提高实验室的管理标准，系统而扎实地推进实验室管理，并在巩固原有成果的基础上，用创新的手段使管理模式顺应时展的要求，是解决上述问题的好方法。

一、实验室管理的现状

(一)实验室管理制度不完善

诸多学校没有针对现状制定学校的实验室管理制度。例如，从实验教学、实验室管理到实验员的任免与待遇等都缺少相应的管理条例。即便部分学校有管理制度，也一直沿用旧模式，没有根据新形势作相应调整，使实验室管理水平跟不上教学发展要求。

(二)实验室管理员素质不高

实验室管理员的任用没有严格的标准，许多学校由非专职人员担任，一方面导致人员流动性强，管理衔接不畅；另一方面由于专业不对口，致使许多教学仪器设备或设施闲置。其次，学校将实验室交给管理员之后一般不再定期检查，即缺少相应的评价体系。在这样的情况下，实验室管理水平完全取决于管理员的个人素质，导致管理质量低水平徘徊。最后，管理员在实验教学中的职责未明确界定，使任课教师与管理员在准备实验教学时的职责不明。

(三)实验室管理员的工作积极性不高

实验室管理员的福利待遇及考评不受重视，如基本的保健费还是数十年前的标准。有些学校任命临近退休或非专业教职人员担任实验室管理员，而他们缺少进取精神与专业技能，造成任课教师少做演示实验和学生分组实验。有些非专业管理员甚至连器材都不能认全，导致实验器材未发挥应有作用。

(四)实验室管理方式滞后

首先，实验室管理仍沿用纸质账册等传统管理方式。随着上海市二期课改的深入，学校配置了各种仪器设备，则纸上登记的弊端日益显现（内容繁琐，计算量大，不便查阅），给日常管理增加了不少的工作量。其次，有些实验室管理员忽视提高自身的实验技能，使得一些新颖的实验器材闲置浪费，给学生实验技能的提高和创新能力的培养带来不良影响。最后，一部分学校的管理模式一直沿袭以往，造成管理现状日益落后，跟不上现代教育发展的步伐。

二、完善实验室管理的对策

(一)领导重视

1.学校领导应安排人员定期对实验室进行专项检查，制定管理工作的奖惩机制，提高管理人员的工资待遇，安排经费购置紧缺器材以满足教学需求，定期对实验室仪器设备进行维修。

2.重视学校实验室管理员的队伍建设，严格任免，加强对实验教师的管理，将实验教学纳入常规教学管理。

3.定期开展中小学实验室专项检查工作，提高整体管理水平。加强管理经验交流机会，让取得突出成绩的学校带动落后学校的发展。

(二)制定完善的实验室管理制度

实验室管理制度包括：仪器与设备管理、实验室制度管理、人员管理、实验教学管理、环境安全管理、学生实验管理等方面。我们要求学校做到：对实验室的全部物品要建立实物明细账，对实验仪器定期盘存，科学存放，及时维修，物资报损要有规章和处理办法，对非正常损坏、丢失或造成积压浪费的仪器要及时处理，对新进仪器做到及时验收、登记、进账、立卡等账册管理，仪器的存放做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用；建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案资料，强化管理制度，提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。在人员管理制度中，明确实验室管理员的职责、任免、待遇、考核等内容。在职称评定与年终考核评比制度中，充分考虑实验室管理工作的特点，增强实验室管理员职称评定的可操作性，激发管理员的工作热情。

(三)重视实验室管理员的队伍建设

1.任命责任心强、专业对口的教师担任实验室管理员，并考虑岗位的长期性与工作的连贯性。

2.提高实验室管理员的待遇。学校应在实验室管理员的经济待遇及评先、评优、评职称等方面公平合理地对待他们，按比例给他们分配相应指标。对实验教学成绩显著的教师要充分肯定并给予适当物质奖励，在年终考评时给予相应加分，从而调动他们的主动性和积极性。

3.为实验室管理员创造展示自身业务素质能力的机会。例如，为他们提供各种平台开展技能或论文比赛，并向优秀管理员颁发获奖证书；增加校际之间的交流，让管理先进的学校带动管理滞后的学校，推进整个管理层面的发展。

(四)采用电子化的管理手段

建立电子化的实验室管理系统，将仪器设备账册、台账、实验教学等部分均设计在内，不但节省手写登记、计算金额、重复录入的人力与时间，而且便于日常管理。例如，仪器的查找、新增、损坏、核销等就比翻阅纸质的账册更加便捷。为了提高实验教学的效率，可由任课教师在网上向实验室管理员提交申请，由管理员根据实际情况作出相应安排，使实验教学实现更加有序、有效的开展。电子化的管理模式大大减少了人力成本，可以节省更多时间让管理员为实验教学做准备和进行自身专业技能的提升。电子管理系统实现同教育部门设备管理站的网络连接，可使设备站了解基层学校的装备现状（能随时查阅损坏、核销、更新等情况），便于装备统计工作。

(五)合理增配核销

第一，学校应安排一定经费用于购置紧缺器材，以满足教学需求。

第二，器材的配置应听取管理员与任课教师的意见。

第三，注重仪器设备的使用状况与年限，及时维修、维护、核销、更新，确保安全。在增配核销的过程中，笔者所在单位仪器组认真履行职责，与基层学校密切沟通，采取了如下措施：定期检查学校户外大型体育设施，发现隐患及时告知校领导，尽快排除隐患；对部分临近使用年限的仪器，请县教育部门集中更新，避免发生伤害事故。

综上所述，实验室管理是一项综合性、实践性很强的系统工程，需要长抓不懈。只有这样，才能创建出高水准的实验室，为实验教学创造有利环境，达到提高素质教育的整体目标。

参考文献：

[1]和彦苓.实验室管理[M].北京:人民卫生出版社,2008．

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1实验中心建设主要内容

(1)调整实验室管理体系

实验中心的主要任务是承担本科基础阶段的化学实验教学。随着学校教学改革的深入，实验中心的服务对象从化学类各专业的学生扩展到全校理科、医科、文科所有本科学生，并要求开设不同类型的化学实验课程。原先按化学二级学科，即无机化学、分析化学、有机化学、物理化学设立的教学实验室的建制，已明显不适应新的需求。为此，我们以实验技术特征为脉络，对原有实验室进行整合，重组了化学基本技术实验室、合成技术实验室和仪器技术实验室。中心开出的实验课程与新组建实验室的关系如图1所示。在同一学期内，一个实验室可能与多门课程的实验内容有关，而一门实验课的不同的实验内容可能在不同的实验室进行。新组建的实验室承担各实验课的全部教学任务，为充分利用教学资源、提高办学效益提供了组织保证。

(2)调整实验室布局及改造实验室基础设施

为适应新的实验室管理体系，必须重新调整实验室布局，以方便管理，提高水平及效益，推进教学改革。实验中心设立在50年代建造的老化学楼内，在原来以教研室为建制设立实验室的基础上，进行调整改造。按统一规划、合理布局、以人为本、方便管理、分块实施、稳步到位的改建方针，经过1999-2001年3个夏季的努力，已全部完成。

①调整实验室布局化学操作类、仪器类实验室相对集中；高层安排通风要求较高的合成技术实验室，人流量大的基本技术实验则安排在一、二层楼。整个布局有利于实验室共同设施的安装，仪器设备的维护保养。为提高使用效率、改进管理提供了保证。

②全面改建和提升实验大楼内、外设施分期分批投入1000多万元，整修实验大楼，改造了全部学生实验室（2140m2)、实验辅助预备室（76m2)、教师和技术管理人员办公室(200m2),另有教室、报告厅、会议室等。更新了基础硬件设施，形成了适合现代实验教学的基地。其主要内容有：

a改善教学环境。重新设计了上下水、电、煤气管道、通风、照明系统，学生仪器实验室按需要安装了空调、去湿机等设施，办公室、教室、报告厅、会议室都安装空调，内部环境简洁、明亮、整齐；b更新了实验通用设备。半自动电光天平全部改用电子天平，更新水泵、油泵、烘箱、马弗炉，铁制品如铁架、铁夹、铁台全部改用不锈钢制作；c理顺了公共支持设施。改善了纯水、冰块供应，药品、试剂储存等设施，配备了超声波清洗设备等。

d更新了实验台、柜。按同时能容纳500名学生实验以及常年开设80个实验的要求配备学生实验台。按化学操作实验应每位实验学生配备一套玻璃仪器，以每学期能容纳2000名学生实验的要求配备了不同类型的柜子；e建立实验中心局域网络系统。联通了所有实验室、办公室、教室、会议室、报告厅，为实施网络辅助教学、现代管理提供了接口。

③更新教学仪器设备争取多方投入，更新、添置仪器设备。目前实验中心的资产总值由1999年前不足80万元上升至2002年的358万元，设备已从244台件上升至493台件。1990年以来购置的设备达90%以上，在教学仪器现代化方面迈进了一大步。

(3)实验室管理制度的建设

实验中心的管理制度建设遵循有利于实验教学、科学管理以及教学资源的合理利用的原则。实验中心成立以来认真执行〈〈高等学校实验室工作规定》以及学校制订的各项管理制度。结合化学学科的特点，以及中心的实际情况制订了若干管理制度，包括:①实验主课教师职责;②实验指导教师岗位职责;③研究生担任实验指导教师执教的规定;④实验室教学辅助人员及技术人员岗位职责;⑤学生实验守则;⑥学生实验仪器损坏赔偿制度;⑦实验室清洁卫生条例;⑧实验室安全管理条例;⑨实验室仪器设备借用条例;⑩教学辅助人员及技术人员年度考核办法，等等。这些管理制度的执行，有力地保证了中心工作的良性运行和实验教学的质量。经过3年多的实践，实验中心员工的精神面貌有了很大改变，管理的规范程度有了明显提高。

(4)实验室队伍的建设与管理

①实验教学队伍的建设教学队伍的组织采取固定编制和流动编制相结合。中心正式编制教师10名（教授1名，副教授6名），主要从事实验教学，多数还兼有其它教学、科研和社会工作。每学期还流动岗位50~70个，吸收教师和研究生参加实验教学。特别是研究生“三助”制度的推行，大量研究生作为助教参加了本科实验教学。目前研究生助教与研究生教学实习的工作量已达实验教学工作总量的45~50%。

新形势下，如何组织好实验教学队伍，我们在管理上采取了以下措施，包括:鼓励资深教授参与实验教学；固定编制与流动编制的相结合;设立主课教师制度;为每一位研究生助教指定指导教师;预备实验及集体备课制度;教学当班人员挂戴胸卡制度。

经过几年实践，这些制度收到较好的效果。如每学期都有资深教授(包括博导）参与实验教学，这不仅在实验教学过程中把关，在保证教学质量上发挥作用，而且也为青年教师及研究生助教起到了极好的示范作用，在学生中产生了良好的影响。又如实验教学人员载胸卡上岗制度，有利于参加教学人员的自律，也有利于相互督促检查，起到了很好的作用。

②实验室技术管理队伍的建设中心现有实验管理技术人员15名，他们是实验室运作的主力。其主要工作内容是:实验室及仪器设备的日常管理;教学实验实施的辅助工作;协助教师开展实验内容改革等。

随着实验室使用效率的提高和实验教学内容改革的深入，对实验室技术管理队伍提出了更高的要求，中心努力提高技术管理人员的业务水平，积极开展培训活动，主要方式有:定期培训和轮岗；通用技术集体培训;新实验的岗前培训。

此外，实验中心主要通过讲评、交流、观摩等方式，组织技术管理人员在中心内、校内、校际间相关实验室的参观学习，提高日常管理水平。要求实验室环境随时保持着清洁整齐，始终处在可用状态。

2几点做法

(1)统一布局，分步实施，抓住机遇，争取立项支持实验中心成立后，逐步形成了调整实验室布局、改革化学实验教学体系的方案。但资金来源成了实验教学改革方案实施的瓶颈。1999年学校投入450万维修基金，对中心所在的化学楼进行了建筑外立面大修。我们抓住机遇选择3间不同类型的实验室，按总体布局的要求对内部实验设施进行了全面改造。以此为契机争取到学校3年行动计划的项目投入570万(包括随后的追加投入)，对实验中心的全部实验室进行全面改造。之后，我们又争取到教育部世界银行贷款“高等教育发展”项目450万。从1999年至今，通过立项争取，加上教育部化学基础人才培养基地建设项目投入100万。花费在实验室基础设施建设及仪器设备更新、添补上的费用达到1120万。这是我校化学实验教学有史以来最大的一次投入。

(2)高起点，高标准，建设上水平

实验室环境及基础设施的改造，应高起点、高标准，坚持先进性，以适应培养优秀人才的需要。在有限资金的条件下，努力改善实验环境，如实验室的通风系统，加装了消声装置，以降低噪音;大型通风柜采用大开面的钢化玻璃、铝合金材料构架，以获得良好的照明、通透的视线;又如化学损伤类实验室采用格栅吊顶，不仅隐蔽了管道、布线，室内气流通畅，同时又使实验室保持整齐美观。由于资金并非一次到位，改建工作只能分批进行，并且要不影响教学。因此，改建必须按预定要求，严格执行，定期检查，使实验室保持在随时可进入运作状态。

(3)全员聘任，任务到岗，责任到人

在学校实施人事制度改革的有利时机，中心实行了岗位聘任制。中心按任务核定了岗位，建立了岗位责任，按岗位要求进行了考核。

实验中心组织了两支队伍。一支是固定岗位的实验室技术管理队伍，以实验室系统设立岗位;另一支是实验教学人员，实行固定编制和流动编制相结合的组织形式，按课程系统设立岗位，建立若干实验课程组，聘请教授主持课程的总体发展和建设，以吸取当代学科前沿的研究成果，充实基础实验教学内容。

在组织队伍过程中，坚持思想先行，讲清任务和职责，同时跟上管理制度。岗位考核规定，化学系在编教师必须至少完成本岗位工作量1/3的教学工作量，平均每年讲授两门以上的课程，并有计划地执行教授上基础课的规定。实验室的技术管理工作经仔细分解后，落实到人，实行坐班签到制，年度考核完成任务情况。从而保证了中心的各项建设管理任务的顺利进行。

(4)处理好建设与维持正常教学秩序，硬件建设与管理之间的关系学校的教学工作必须严格按教学计划执行，因此，大规模的实验室建设，安排在暑假进行，并在开学前完工。为此，集中力量一部分一部分地建设，保证正常的教学秩序不受干扰。实验室的硬件是实验室运作的物质基础，如果缺少及时而规范的管理，是达不到我们建设实验室的目标的。因此，实验室的硬件和软件建设应一起抓，硬件建设一完成，马上就要跟上相应的管理措施。

3建设成效

(1)提高了实验室的使用效率

实验室的重新布局和修建，充分考虑了不同功能教学实验室的特殊性和通用性，尽可能地增强实验室使用的灵活性。如以滴定操作为主的化学分析实验室，同时也能用于操作小型仪器的实验;在普通化学实验室中，为每个学生提供一个小型通风橱窗口也能满足部分有机化学实验操作的需要。

扩大实验室的有效容量，以满足化学实验教学发展的需求。目前，实验中心可容纳500名学生同时做各种内容的实验;化学操作类的实验室拥有成套玻璃仪器设备，以每人一套设备计，每学期可供2000余名学生登记使用。实验中心每周开放时间已达40小时，年接受实验人时数由中心成立前10万上升至2002年22万；已覆盖全校理科类、医科类全部专业以及文管类部分学生，学生人数由中心成立前的每年1400名发展到2500名。

(2)良好的教学环境使师生受益

基础化实验教学涉及面广，约占全校学生的2/3。学生走进清洁明亮、整齐有序、功能齐全、设施良好的实验室进行实验学习，心情舒畅，有利于学生养成良好的习惯，更出色地完成实验学习。

随着学生实验人数的增加，实验指导教师由过去的40余人增加到70余人，良好的实验条件及办公条件装备，提高了工作效率。教师反映说:这次改建彻底改变了建楼45年来的面貌，焕然一新。

过去由于投入少，有限的资金主要用于救急学生实验及相关设施。在这次改造中，我们特别注意到教学辅助用房的改造和建设，使工作环境的安排更为合理。同时，也为实验室管理人员提供办公用房，配置了饮水器、微波炉、洗衣机等设施。

(3)有力地推动了教学改革的深入发展

实验室硬件建设的进展，为实验内容的改革提供了有力的物质保障。实验仪器中新技术的采用，不仅提高了学生实验的技能水平，而且也为压缩学时，充实实验新内容提供了余地。如采用电子天平后，调整了实验的称量操作训练，计算机的采用，使部分实验的数据采集、处理等内容发生了很大的变化等。此外，还为开出新实验提供了物质基础，如化学震荡、镍的钝化曲线测定、聚苯胺电化学合成及电变色、多组分红外光谱定量分析、循环伏安法等新实验，就依赖于电化学分析系统、富里叶红外光谱等仪器的配置。

以实验技术为主线建立实验室，克服了以课程为中心建设实验室的缺陷，其优点是有利于实验独立设课，以适应不同专业教学改革的需要;充分利用资源，满足不同专业学生的教学需求。如为全体理科、医科学生开设的普通化学实验，为医学、生物类学生开设的现代化学基础实验，为文科学生开设的大学化学实验等，这些实验教学是在多个实验室中完成的。

(4)推动了国内大学化学实验中心的建设

由于我实验中心的建设起步早，立意高，建设的成果和做法引起国内众多同行的关注，得到了同行及有关专家的认可和肯定。中心先后接待了国内几十所兄弟院校的参观交流，为推动高等学校化学实验中心的建设做出了贡献。

从1999年开始，复旦大学基础化学实验中心的建设在上规模、上效益、上水平方面作了很多努力，今后仍将继续加强实验中心的建设，进一步完善硬件设施，加速推进实验创新、改革、加速推进实验室管理现代化进程，为把我中心建成基础化学实验教学示范中心而努力。

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关键词　影视传播实验　室创新型人才培养　开放式管理模式

高校影视传播实验室是培养具有实践和创新能力的影视传播、影视编导人才的重要基地。在实训教学受到越来越多关注的同时，影视传播实验室实行开放式管理也已受到各高校的瞩目。开放式影视传播实验室管理模式要求以项目为纽带，以社会服务为宗旨，由独立的实验室管理模式向服务型的管理模式转变，变以管理为主，服务为辅为以服务为主，管理为辅，通过开放式、项目式有效管理实现优质、更高效的服务，为打造具有核心竞争力的影视传播、影视编导人才提供物质保证。

一、创新型影视传播人才的需求推动开放式实验室管理模式的形成

1　项目实训教学给实验室带来的挑战

传统的影视传播人才的培养模式是由教师安排好实训设备和指导书。然后在实训室讲解实训步骤及设备的操作规程，学生按照示范完成实训。实验内容陈旧、方法单一，沿袭封闭、被动的教学方式，一般仍然以验证性为主，实验室投入不足，教学评价流于形式，不利于影视专业学生创新精神和实践能力的培养。为了解决这一矛盾，影视传播实验室面向学生开放已是势在必行。实训教学改革以项目带动实训教学。项目带动实训教学是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务，使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中，学生在完成项目的同时学习新知识，在实践操作中应用已有的专业知识，从而培养发现问题和解决问题的能力，它是一种“真刀实枪”的演练。学生在项目教学实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，进而培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。这种有别于传统的影视实训教学模式给传统的影视传播实验室管理带来了新的挑战，主要表现在以下几个方面：

(1)现有设备维护能力不足。以项目为纽带的实训教学，使学生技能操作水平得到很大提高，设备利用率也得到了相应的提高。但由于学生实际动手能力水平参差不齐，有一个从生疏到熟练的过程，这样就难免会不同程度地造成设备损坏，增加设备维护的成本、难度和工作量。另外，由于实训项目的不一致性，涉及到的实训设备较多，也增加了设备维护的难度和工作量。

(2)影视实验教学管理滞后

影视实验目前大多采取课堂教学的方式，按照课时，以班级为单位安排实验，实验时间固定、集中，学生如果课上无法完成拍摄计划，课下也不能随意使用机器。这使那些有能力、有需要利用课余时间进行拍摄的同学无法施展自己的才能，拍摄达不到预定的效果。影视实验管理缺乏规范，导致实验室建设脱离教学需要，使用效率不高，许多重金购置的设备得不到充分的利用而闲置起来，过几年就成了过时的设备而面临淘汰的问题。

(3)影视实验教学评价困难。影视实验课程主要培养学生掌握各种影视节目制作的技巧，最终目标是培养学生的艺术创作能力，艺术创作能力和艺术感悟能力，这些是无法完全依靠具体的指标来衡量的。因此影视实验教学评价要结合专业与课程特点，结合实习以及校外社会评价等各种途径来完成。

2　社会对创新型应用型影视传播人才的需求给实验室建设提出更高标准

培养创新人才是新时期对高等教育提出的新要求，也是高水平特色型大学参与国家创新体系建设的最主要方式。在新的时代背景下，社会对创新型影视传播人才的需求呈现出极大的热情。这就要求高校实验教学责无旁贷地承担起培养创新影视传播人才的任务。

以笔者所在的广东技术师范学院广播电视编导专业为例，该专业以开放式实验室为基地，构建一个开放的实验教学体系，产学紧密结合，多角度全方位满足社会和行业需要，以培养技术应用能力为核心的实验教学模式，充分体现创新型素质教育的特色，适应市场需求。我们以社会服务为宗旨，根据社会对影视制作人才的需求、从影视专业的科学视角出发，基于我校影视制作的环境与设备进行探索和实践，积极走出去与社会上的影视基地建立紧密联系。我校影视编导专业同中国最大的移动电视集团世通华纳合作，在我校建立世通华纳影视制作基地，尝试以“技能+项目”的教学模式培养影视制作人才。这种“技能+项目”的人才培养模式，是指根据世通华纳真正要做的项日、世通华纳真正想做的项目和世通华纳潜在的项月以及老师和学生真正开发的(为世通华纳创新制作的)项目。这样，学生在学习期间就参加企业项目制作，既提高学生的动手能力，叉使学生得到很好的职业技能训练。这样一来，社会、学校和老师就形成了良好的互动关系。达到“双赢”的目的。

3　学生参与管理为开放式影视传播实验室管理新模式的建立奠定基础

解决因开放实训而带来的管理人员不足的问题，最好方法就是让学生参与到实验室的管理中来，可以安排高年级的优秀学生参与实训室的日常管理、实训辅导和值班。

理想的高校实验室应在时间、内容、以及方法上实行开放式管理，真正提高实验室的使用效能，达到人才培养的目的。我校影视传播实训平台校园电视台《广师视频》开播四年来，得到了广大师生的一致好评。对《广师视频》采、编、播所涉及到的实训室和设备采用了灵活的运行方式。对机用设备做到责任到人，由学生直接管理，老师起监督作用。对固定设备，我们相信学生。通过规范的登记制度来加强管理。

比如摄制部，我们制定了严格的摄像员工作条例和机器管理条例。

下表为《广师视频》出机登记表

(注：备注一栏需注明机器是否完好，如出现状况需加以说明，)

另外，可以通过勤工助学的方式安排高年级的优秀学生参与实训室的日常管理、实训辅导和值班。由学生充当学生的“小师傅”，不仅减轻了实验指导教师的工作重负，还进一步煅练了“小师傅”本身的专业技能与综合能力，而且为实验学生提供了更贴近其原本经验的指导与帮助。教师作为专家与“小师傅”交替指导学生，将使学生获得有关认知与元认知技能的学习经验，提高综合能力。实验教师可有意识地培养学生，让学生乐于承担并胜任“小师傅”的角色，全面提高学生的综合素质。

三、开放式影视传播实验室管理模式推动并巩固了实训教学改革

1　开放式管理模式是实训教学改革的有力支撑

实训教学的改革的主要目的就是要拓展学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力、联想和创新的能力，从而提升学生的综合素质。以项目为纽带，以社会服务为宗旨，由验证性实验向应用性、设计性、综合性实验过渡的实训

模式需要我们实验管理者适时转变思维方式，把独立型的实训室管理模式向服务型的实训室管理模式进行转变，实训室开放式管理已是势在必行。通过实训室开放式管理，学生在选择实训时间、实训课题等方面有较大的自由度，有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性。通过实训室开放式管理，可以增加学生接触仪器设备的机会，从而提高仪器设备的利用率，最大限度地发挥实训教学资源的效益。通过实训室开放式管理，能够促使实训室工作管理科学化，促使实训室在资料的收集整理、仪器设备规范管理方面得到进一步加强。

2　开放式管理模式换来了时间、效率和信用

我校影视传播实训平台《广师视频》每周播出一期节目，使用到的实训室有，教育技术与传播学院实验中心的数字媒体综合创作实验室，数字三维虚拟演播室、电视节目制作实验室、多媒体课件制作实验室、影视图文创作实验室、音响多媒体实验室、影像媒体实验室、摄影创作实验室以及广东工业实训中心的影视制作实训室。涉及到的实训设备有松下广播级摄录一体机、线性编辑系统、非线性编辑系统能，Top3D Set真三维虚拟系统，200平方米的实景演播厅、100平方米的虚拟演播室、非线性编辑室、配音室、控制窒等。此实训平台，涉及到的实训室范围之广，使用到的设备之多，这是正常的实训教学难遇到的。正是开放式管理模式为《广师视频》的正常播出奠定了基础。

另外，我校影视传播系列实训将主体拓展到企业，同中国最大的移动电视集团——世通华纳合作，在我校建立世通华纳广州分公司影视制作基地。该项目以市场为导向，它是一种“真刀实枪”的演练。为了保证节目按时、按质播出，必须加班加点，抢时间，赶效率，讲信用。实验室开放式管理模式给我们带来了方便。

3　开放式管理模式使学生实现了从被动到主动的转变

传统的实验教学基本上是一种封闭式的缺乏活力的教学体系。主要表现为各实验课自成体系，条块割裂，存在同一内容重复训练，实验内容陈旧。教学方法采用灌输式，指导教师对实验的各个细节完全交代清楚，学生则照葫芦画瓢单纯模仿，全班学生在规定时间内完成相同的内容。这种教学方法有明显的负面效应，无法调动学生的主观能动性，以至于个别学生认为实验课是一种负担。不利于学生的思维能力、独立工作能力和创造能力的培养，不利于学生的个性发展。

实验室开放式管理模式的主要特征是由教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，使学生具有一定选题的自由，有独立实际动手操作的自由。它的指导思想就是通过给学生创造进行实验活动的环境，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，做到因材施教，培养高素质人才。

我校影视传播系列实训，以校园电视台——《广师视频》为中心，以广东工业实训中心数码影视制作室。教育技术与传播学院实验中心为基础。电视摄像、电视画面编辑、电视编导、电视新闻节目制作、电视系统、教育电声系统、电脑动画等课程，在老师的指导下，从稿件撰写到制作播出，学生都可以通过《广师视频》主持、播音、策划、形象设计、摄像、特技、灯光、线性编辑、非线性编辑、三维动画等实验内容来锻炼，使学生的精神风貌和作品不断地出现在广师校同，培养激发了学生的学习兴趣。使视频制作真正成为学生的兴趣活动。使学生所学知识从理论到实践再到理论，由此反复思考、探索、分析，在实践中不断实践和提高、强化了学生对知识的理解，培养了学生的实际操作能力。实现了以教师为中心向以学生为中心的教学模式的转变，即由应试教育向素质教育的转变。

4　开放式管理模式，增加了实践机会，成效显著

目前，我校教育技术与传播学院开设有电视摄像、电视画面编辑、电视编导、电视新闻节目制作、电视系统、教育电声系统等课程。此类专业课程都有很强的实践性。学生通过实训平台《广师视频》可以使主持、播音、策划、形象设计、摄像、特技、灯光、线性编辑、非线性编辑、三维动画等实验内容得到锻炼。一年来，学生在《广师视频》上累计播出的新闻节日多达600多分钟，此外还有大量的专题片，纪录片、文艺晚会及剧情片等。

我们每学年组织学生参加“科讯杯”全国师范院校学生高清暨DV作品大赛。结合实训课程，我们给学生布置项目开发的任务——自定主题、自组创作小组、自主创作作品参赛，为学生提供实训室和实训设备。

变以往分离的课程实验为综合设计型、开发型实验，促使学生的主动参与性极大地发挥出来。经过几年的实践，广播电视编导专业的学生，创作出了几十部DV作品，并面向全校师生举办了三届DV作品展播。经过指导教师、其他任课教师和学生共同评审，选出优秀作品代表学院参加“科讯杯”DV作品大赛。自2006年至2009年，共取得全国一等奖4项，二等奖8项，三等奖和优秀奖10项，另有优秀组织奖等成绩。另外由学生自主创作作品参加国家级的大赛也调动了学生的主动参与性，培养了小组协作意识和组间的竞争意识，在学生中问产生了良好的影响。为了完成作品，为了创作出更好的作品。学生自觉加班加点，不是在实验室就是在宿舍。积极主动地操练专业技能，取得了令人满意的效果。

四、开放式管理要坚持的原则和注意事项

开放式实验室管理不是不要管理，而是更高层次的管理。向管理要效益，控制要达到精细的程度。开放式管理要循序渐进，这个循序渐进的过程也是培养学生自主创新的过程，让学生也加进管理中来，培养学生的综合能力。

1　有条件地开放实验

开放并不一定要大面积全部开放，各实验室可根据自身条件，选择开放模式，制定开放办法，其目的只有一个：提高影视专业实验教学质量，培养学生的动手能力和创新意识。实验室开放的内容要尽可能的丰富，满足学生的不同需要，可多准备一些项目，供学生自由选做；也可根据本实验室的条件提供一些题目。学生提出实验方案进行验证。实验室开放也可吸收部分学习优秀的学生，参与教师的科研项目，根据自己的想法和设计，进行研究和探索。

2　开放不等于放任，加强实验管理力度

开放与约束的问题在开放式实验教学中，开放是主旋律，但开放不等于放任。必须有一定的规则对教学进行约束，制定和实验有关的制度，规范实验教学行为，加强实验教学管理，使开放式实验教学既生动活泼，又井然有序。在开放式实验教学中，虽然对实验教学过程采用开放式，但对其教学质量却采用约束机制，即建立实验质量考核标准及质量监控体系，并采取确实有效的措施来控制和保证实验教学质量。

3　设立实验室开放的专项基金，扶持实验室进行开放

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1重点实验室建设

1．1基础建设。在医院的大力支持下，以“西北特殊环境人工实验舱”为基础平台进行实验室建设，该舱体造价1000万元，相应配套实验设备360万元，成为本区特殊环境医学研究的主要支撑平台。实验室使用总面积共2793平米，万元设备总数217台（件），设备总金额3927．15万元。结合特殊环境医学的特色研究方向，本实验室建成6个研究室：野战外科研究室、分子生物学研究室、实验动物研究室、病理生理学研究室、药理学研究室、卫生勤务研究室，并与3所基层医院联合，分别建成代表高原、沙漠、高寒环境的3个现场实验基地。除了自治区科技厅的拨款支持外，医院在基础设施的投入上给予重点倾斜，并每年拨款30万元成立重点实验室开放基金，根据实验室规定的特殊环境医学的研究方向，选择8～10项具有一定创新和实用性的项目给予资助，开放基金课题的研究期限为1～2年，每项经费支持额度不超过3万元，为本院和相关单位具备一定科研思路而暂无立项课题的人员提供科研启动基金，为下一步申请军队、自治区及国家科研基金打下研究基础。1．2人才队伍。本实验室以新疆军区总医院动物实验中心为主体，联合临床医学研究所、输血科、药剂科、病理科、检验科及相关临床科室等20个科室及相对固定研究人员62人组成，并聘请客座专家10名。实验室组成人员现有硕士研究生导师27人、博士后8人、博士36人、硕士15人、本科19人。其中，8人在全国各专业学术委员会中任职，5人在中华医学会各专业委员会中任职，16人在全军56个专业学术委员会中任职，8人在新疆医学会各专业委员会中任职，8人在原各专业委员会中任职。客座专家中有中国工程院院士2名，国际著名专家1名，国内著名专家3名，疆内知名专家4名。组成特殊环境医学重点室学术委员会，学术委员会主任聘请国内野战外科领域著名院士担任。定期邀请客座专家和学术委员会委员对研究方向及课题研究进行指导，充分发挥国内外专家的学术引领作用，在提高重点实验室研究水平方面发挥重要作用。1．3制度建设。为使新疆特殊环境医学重点实验室达到运行正常化、管理规范化，本实验室制定相应的规章制度。因西北特殊环境人工实验舱在新疆自治区尚属首例，为规范其操作和管理，制定《西北地区特殊环境模拟舱检测规范》（DB65／T3441－2012）和《西北地区特殊自然模拟舱操作管理规范》（DB65／T3663－2014）两个自治区地方标准并颁布实施，为重点实验室制定《总则》《新疆特殊环境医学重点实验室管理制度》《学术委员会工作章程》《对外开放管理条例》《仪器设备管理办法》等。为了规范重点实验室开放基金的利用与管理，加强实验室的对外开放与交流，制定《新疆特殊环境医学重点实验室开放基金管理细则》。各种规范的制定为实验室的正常运行提供规范和保证［1－2］。

2重点实验室管理

重点实验室是一个联合单位，其日常管理主要由动物实验中心负责，为了保证有效运行，成立重点实验室办公室，动物实验中心主任兼任重点实验室主任，由科技厅任命，并设秘书1名，负责与科技厅和各个组成单位研究人员的联系。为了克服实验中心固定人员少，研究室多的局面，在管理上采取“六化”管理措施。2．1科室管理精细化。为加大科室管理力度，根据科室点多面广的特点，并结合工作人员各自的专业优势，为充分调动每个工作人员的积极性，增强其管理意识，本实验室建立“交叉网络管理模式”。在此模式下，每个人负责一个研究室的相关管理工作，每个人既是管理者也是被管理者，每周一科务会上各室负责人进行工作汇报，由科室主任进行讲评，提出要求并协调各个管理小组之间的工作。此模式一方面锻炼个人的管理能力，另一方面又能保证管理上不留死角，提高工作效率，避免工作上的推诿，使科室运行高效［3］。2．2科学研究团队化。从重点实验室建设开始，本实验室以建立研究型团队为主要目标，将科室工作人员从单纯实验保障型向实验保障和研究复合型过渡。利用科室承担的全军及军区课题，将科室人员分成多个科研攻关小组，每个小组负责人均由博士或硕士担任，如一名博士带领一名实验员负责脑和神经内分泌方面的研究，另一名博士带领另一名实验员进行肠道黏膜通道性方面的研究。在导师指导下，在读研究生和科室实验员也组成研究小组。将大课题分解成小课题，由各小组负责实施。在动物实验及取材时通力合作，取材后各小组进行各自所取脏器的病理生理机制及分子生物学研究；这样一方面节约科研团队时间和经费，另一个方面充分调动科室人员的科研积极性，收到很好效果。本团队2015年获批原科研创新团队。2．3人才培养自主化。针对动物实验中心人员科研实力相对薄弱问题，为了加快研究步伐，不能靠等高学历研究人才的引进，本实验室注重现有人才的发掘和培养，坚持于每周五上午进行科研课题讨论，并针对每个科研小组的研究方向，要求课题负责人进行相关国际前沿的读书汇报。针对科室招聘人员学历低的状况，为了适应研究型科室的发展战略，鼓励其利用业余时间攻读专业硕士。在此模式下，一名主管技师在参与课题研究同时，于2015年7月顺利从新疆农业大学动物医学专业硕士毕业。另一名实验员也于2015年考取新疆农业大学硕士研究生，正参与本课题研究，另外两名实验员于2016年参加硕士研究生考试，本科2名博士分别获批自治区的科研项目，并获批硕士研究生导师资格，1名博士后顺利出站；重点实验室获批新疆医科大学联合博士培养点，科室人员在共同的课题攻关中科研能力得到不断提升［4］。2．4联合攻关多学科化。重点实验室的客座专家和学术委员会主任及委员有军内著名的野战外科院士，也有高原医学、航空医学、基础医学和临床医学的专家教授。在各位专家的指导和带动下，实验室既在军内进行研究合作，同时也在疆内与新疆医科大学、石河子大学、新疆农业大学、新疆中医药和民族医药研究所建立合作关系。院内与放疗科、烧伤科、输血科、急诊科、ICU、临床医学研究所、检验科、营养科、心内科等科室建立跨学科的科研团队，以加快特殊环境军事医学研究，加快人才培养步伐，团结协作，联合攻关。2．5研究方向特色化。因为本实验室具备“西北特殊环境人工实验舱”这一特色平台，在科研方向上逐步形成自己的研究特色。沙漠干热环境腹部火器伤创伤机制及救治研究为“十一五”全军临床高新技术项目，在国内外首次建立沙漠干热环境腹部火器伤模型，前期研究经科技成果鉴定认为已经达到国际先进水平，并获自治区科技进步一等奖，其救治研究正在进行中。同时，成功建立沙漠干热环境中暑模型，在美国急救医学杂志，并在国内外首次将姜黄素应用于沙漠干热环境热射病的治疗研究，结果显示大鼠的生存率明显提高，提示姜黄素有明显的脏器保护作用，以此推测姜黄素有望成为预防和治疗沙漠干热环境热射病的有效药物，其机制7个科研攻关小组正在积极研究中，有多篇文章陆续发表。本实验室已经在沙漠干热环境研究中形成特色优势，但在高原领域的研究尚未形成学科优势。近期拟与中医药和民族医药研究所联合，以新疆民族医药为突破口，结合特殊环境医学的研究方向，以期在高原和沙漠干热环境损伤保护的药物研究方面形成研究特色和优势。2．6安全管理常态化。始终把安全管理放在首位，组织全科人员认真贯彻条令条例，遵章守纪，从军区部队发生的事故问题中汲取教训，逐步加强全科人员安全防范意识。本科在实验过程除了强调生物安全外，还存在毒麻药品管理的安全、消防安全、消毒锅的压力容器安全、人工实验舱的操作安全等，加上新疆环境的特殊性，安全工作显得尤为重要，结合本科实际情况，科室安全工作实行四级负责制（包括各实验室、各组、总值班员、主任）。为了加强安全，启动24小时在岗在位的安全值班，并制定值班制度，明确值班的责任，确保安全工作万无一失［5］。

本实验室已经获批自治区重点实验室，但仍存在基础薄弱、管理经验不足、科研实力不强，没有形成较强的学科特色优势等问题。随着重点实验室建设的不断推进，在多学科研究团队的共同努力下，逐步形成高原和沙漠干热环境医学的研究特色，促进本院特殊环境军事医学的研究发展。

作者:刘江伟 是文辉 杨帆 雷权 许永华 张云宏 单位:1.新疆军区总医院新疆特殊环境医学重点实验室 2.新疆军区总医院医务部

【参考文献】

［1］房世杰，任红松，李进，等．对新疆农业科学院重点实验室建设与管理的思考［J］．农业科技管理，2012，31（6）：35－38．

［2］田伟，陈吉．疗养院健康管理实践［J］．医院管理杂志，2017，24（1）：22－24．

［3］张洪清，台红祥，郑楠．高等医学院校实验室建设与管理探讨［J］．中国高等医学教育，2016（2）：42－43．

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在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践，才能切实使学生增强计算机意识，掌握计算机的基本操作，逐步提高计算机应用水平。所以公共计算机类实验室作为学校信息技术教学的主要场所，已成为信息化教育、信息化管理的重要依托，在承担着辅助教学和培养提高学生信息素养中发挥重要作用。

【关键词】高职；实践；创新；信息

高职院校的办学目标，要求提高学生运用知识解决、分析问题的能力，加强实践教学，充分体现突出高职院校特色，从而发挥高职院校的优势。所以目前在高职院，教学的重点倾向实践教学，提倡培养学生实践动力能力和创新意识，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。最关键的是实验教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。

实验教学占高职院校教学计划的较大比重，实践性教学环节是按照学生必须掌握的基本技能、专业技能设计组织的。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对高职大学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对高职院校的质量要求进行调整和完善。努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。

我们充分利用现有资源，除完成教学安排的教学任务以外，还要创造条件，建立实验室开放的运行机制，为学生进行科技创新活动提供环境；为社会提供技术咨询、技术支持、设备利用等服务。为社会提供服务，争取社会的物质支持，在加快实验室设备的更新和改造，不断提高进行自我建设的能力上也提高了学生学习兴趣、学习积极性，加强利用所学知识解决实际问题的能力。

在培养学生理论联系实际的学风、严峻的科学态度的同时，也注重创造性思维和独立工作能力的培养。为有能力的学生早出成果提供条件，加速学科后备力量的发展。在提高实验室仪器和设备的利用率的同时，也充分发挥实验室条件应有的作用，提供各层次学生的动手实验能力，激发学生的学习和研究的热情，拓宽他们的知识面。

我们以行动研究法为主，观察法、调查法、文献资料法、经验总结法为辅，提高实验室的利用率。

1、进行校园调查，取得初步资料，确定基本方案。

2、进行更大范围的调查，取得可以作为分析参考的资料。

3、对取得的资料进行深入分析。

4、在对资料进行分析的基础上，进行经验分析和启示总结。

5、提出教学实验室改革的基本方案。

6、针对可能出现的问题提出对策。

7、具体实施。

实施的具体方案如下:

1、对学生加强开放程度，利用实验室资源提供对外服务。

2、利用课余时间在计算机基础课教学实验室开办讲座，为学生提供上机练习和辅导。

3、利用计算机基础课教学实验室多媒体在适当时间为学生提供休闲娱乐节目，和对外的计算机技术服务。

4、加强验室自身的建设，争取社会的物质支持，加快实验室设备的更新和改造，与社会服务接轨，发现自身不足，加以改进和提高，达到提高实验室综合水平的目的。。

下面笔者对研究内容进行系统的阐述 。

首先是专业人才培养对计算机基础课教学实验室建设的要求。根据高职院校计算机教学的目的和要求，有关计算机的各门课程，应始终围绕计算机应用这条主线，在打好基础的前提下，拓宽学生的知识面，让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平，使之融会贯通，灵活运用。其中，培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧，等等。为此，可结合计算机专业的特点，采用与工作实际密切相关的内容进行教学。

实验室相比教室而言氛围宽松很多，如果对实验过程不加以重视可能实验课会变成自由活动课。因此，必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。比如，实验课时间不得做与实验无关的事；教师应随时随机抽查各实验小组的进行情况；对学生的掌握情况进行阶段检查――每隔一段时间随机抽取部分同学检查之前进行过的某个实验，让学生扎扎实实掌握每一个实验。通过对学生实验的监督检查，有利于教师及时发现学生实验存在的问题，促使学生改进。

所以计算机基础教学实验室质量必须以严格、规范的实践教学管理制度作为保障。一是要规范各能力模块的教学文件，制定各模块实训项目、学时、地点、使用的主要仪器设备名称、数量、实验方式及效果等实施性计划；二是要分模块按课程编写实验指导书，做到每项实验任务明确、过程完整、考核具体；三是要加强实验室的建设和管理，满足学生生产一线实践、锻炼需要；四是要采取日常督导、综合督导、专项督导、跟踪调查等多种形式，对实践教学全过程实行督导、检查和监控，确保计算机基础课教学的到实处，产生实效。

其次是社会服务对计算机基础课教学实验室建设的要求。实验教学在计算机网络专业的教学中占有非常重要的地位，实验教学进行得好不仅可以巩固相关课程课堂的教学内容，更可以培养学生的专业技能，让学生走上工作岗位后能学有所用。

实验教学要以培养专业学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。每项能力均有相关的实验与之应对，发挥学生的想象力和创造力.让他们真正学以致用，而且开发的成果在发挥实验室的资源优势同时也提升了实验室的影响力。

另外，在条件许可时，还可实现实验室的真正完全开放。如横向与同类院校的实验室进行实验交流，在交流中优化本院的实验教学。允许社会公众自行提出实验课题进行有偿实验，以提高计算机实验室的社会功能。

充分利用计算机技术.提高实验室管理自动化新型的计算机实验室的管理势必要求在实验室的自身建设上能有高的工作效率.实验室自身的建设与改革直接影响到了计算机基础课的教学管理。

而且，计算机基础课教学实验室对自身建设与发展也有要求。建好、用好、管好各类计算机设备、各类微机实验(实训)室是学校教育、教学、管理等工作中非常重要的一部分。微机实验室建设与管理的状况，展现了一所学校硬件设备、实验环境、实验教学、实验管理的综合水平。在信息化建设与信息化管理的过程中，如何用有限的投资，建成功能齐全、运行安全、可靠、高效的信息化平台，是我们共同追求的目标。

计算机基础课教学实验室自身建设与发展的要求主要有一下几个方面：

1、实验室环境、基础设施建设。

包括独立的动力供电系统，机房电源布线，室内照明，空调设计，空气循环系统，消防设施，安全通道等。实验室是学生密集出入的处所，必须要有遇突发事件快速疏散的应急方案。应采用双出口疏。

2、微机配置，微机硬件系统。

选择硬件系统首先要考虑所建实验室的主要功能范围，应用特色方向，根据需求选择最佳配置，微机配置符合当时主流配置，不选淘汰型，不选豪华型，所选配置性价比要高。

3、软件系统配置与保护。

学校实验室应有多功能用途的公用实验室和单一用途的专用实验室。公用实验室承担各学科70%以上实验教学任务，实验教学中需要多种操作系统及各种教学软件，必须合理规划才能充分挖掘设备的潜能，方可满足教学的需求。

4、网络设置及综合布线。

现在各校都建立了校园网，各系机房都是校园网的一个组成部分，在网络发展过程中我们积累了许多经验、教训。从单机机房进入到网络机房后，网络应用逐步普及。老师为方便教学，将课件、教学内容放置在自己的FTP服务器上，上机时学生从FTP服务器下载，下机时将实验结果、作业等上传到FTP服务器。由于网络安全措施有缺陷，在网络病毒肆虐时，网络经常堵塞，有时还瘫痪，严重影响实验教学。我们对网络设置进行了改造，INTERNET、CERNET路由、VLAN划分由校网管中心负责，在系级实验中心设置带路由的三层交换机，实现系教学网与校园网路由分离。计算中心内的各实验室经系教学网路由，与外网连接经校网管中心路由。每一机房为独立网段，教学中互不影响，网络病毒的传播范围被有效限制，实验教学畅通无阻。所以高职院校在信息化建设过程中，特别是在微机实验室的建设和日常管理等方面，经历了许多成功与教训，目的就是为了使学校信息化建设更合理、规范，管理更科学、高效，让有限的设备资源更好地为教育教学服务。

最后计算机基础课教学实验室建设在高职教育结构中也占有重要的地位。高职教育旨在培养高素质的型人才，培养学生的综合职业能力，这也在目前的高职教育中基本上成为共识。而实验教学的特点决定了达到高职教育的有效途径就是加强实验性教学，突出实验教学在整个教学体系中的地位和作用。这样，实验教学是否科学合理也就成为研究教学的重要基础。而实验室的建设与改革也正是实验教学的重要基础，这个特性就决定了计算机基础课实验室的建设在高职教育体系中的重要作用和地位。

经过几个月的实践和探索，将高职院校计算机基础实验室建设提出的建议总结如下：

1、实验教学体系改革化。

充分利用多媒体技术、网络技术和计算机仿真技术，构造先进的实验教学体系，形成课堂学习，网上预习，计算机模拟操作和现场实际操作的多方位综合教学体系，拓展实验教学的空间。同时建设具有我校特色的计算机验大奖赛活动、学生课余科技创新兴趣小组等构成的创新实验体系。

2、学生管理自动化。

探求实验室管理无人值守的模式，可采取上机卡进行管理 。按实验时间安排进行学生上机认证，记录学生到达和离开实验室的时间，统计学生使用实验室的情况。在控制端实时观察实验情况.远程监控实验用机(实时短信、远程唤醒、远程关机)，记录学生的实验结果和成绩。

3、资源管理自动化。

对服务器、校园网、打印机等资源进行统一管理，设置不同的权限。在服务器端采用共享、卸等方式提供常用的工具软件、课件、设备使用说明书等软件资源。开放校园网，提供学生交流和学习的平台 。学生可以在校园网上查阅图书馆藏书目录和文献检索.查询教学信息，进行网上选课等；提供Intemet网的连接；按需要提供网络打印机。

4、设备管理自动化。

实验室设备分类登记(固定资产、实验耗材、备件)。使用情况记录；搭建多操作系统平台，尽可能为学生提供多平台学习环境。利用GHOST技术在服务器端保留实验用机的镜像文件，减少装机的工作量。采用硬件保护卡实现网络对拷，提高实验室人员软件维护的效率，实时记录设备的状况。做到硬件维护的及时性，采用软(硬)件防火墙。使用正版杀毒软件，及时更新 。提高系统的安全性。

5、办公管理自动化。

实验室的基本信息，包括实验室人员基本信息，实验室规章制度，实验设备使用介绍。实验教学的管理包括实验课程介绍，实验教学大纲，实验指导书，网上开放实验预约。可以设置公告栏，公告实验安排通知和实验成绩公布。

6、人员管理的自动化。

实验窒人事制度的改革想要实现新型的计算机实验室管理模式。作为主体实验室队伍是决定性实验室的环节。但长期来实验室人员都处在一种不稳定的状况。切实做好实验室人事制度的改革是首要解决的问题。对此提出以下的建议：

①注重培养实验室人员一专多能的业务素养。计算机技术日新月异，许多学科都有交叉。处于实验教学第一线的实验人晶，其业务能力将直接影响实验教学和科研开发的进行.。由于旧的体制造成实验室人员普遍学历不高.。首先应加快引入高水平教师投人实验教学工作。

其次按照实验教学和科研要求.定期轮流安排实验室人员进行培训和进修，参与其他院校的技术交流。学习接受先进实验室管理模式和方法。而实验人员也应该加强自身的学习.获取新知识、积累经验、内外兼修.不断提升自己的业务水平。

②设立有效的奖惩机制，造就稳定优质实验教师队伍理论教学和实验教学本是相辅相承的。调动实验室人员的积极性和主动性.制定相应的政策。合理评定他们的工作业绩和职称是最行之有效的办拄。当然在认可实验室工作的重要性同时，制定必须的规章制度，严格照章办事，赏罚分明是保障优质实验室队伍的必要手段。《计算机实验宣管理人员岗位职责》、《计算机实验室安全管理条例》、《计算机实验室设备管理制度》、《计算机实验室教师工作职责》等制度的严格实施，可以使实验室工作而不乱.真正保证实验室工作的顺利进行。

7、实验室工作的开放化。

篇8

关键词：科研实验室;实验员;安全管理;设备管理;实验室文化

随着我国经济的高速发展,国家对教育科研事业的投入逐年增加,高校的科研实验室迅猛发展,科研条件明显改善,科研质量大幅提高。科研实验室是高校科技创新和高素质人才培养的重要场所。科研实验室代表一个学校的科研学术水平、管理水平和办学水平[1]。科研实验室管理工作是高等教育的重要组成部分,与高校教育科研工作密切相关,做好实验室管理工作是培养学生科研素质和创新能力协调发展的重要保障[2]。同时,科研实验室的建设和管理是一项繁杂而艰巨的工作,具有丰富的内涵,需要不断地探索、总结和改进,进而提高管理效率,提升教学科研服务水平。天津医科大学医学神经工程实验室属于生物医学工程与技术学院,依托天津医科大学生物医学工程学科和天津医科大学总医院神经外科、神经病学学科,形成了一支具有生物医学工程学和神经科学交叉背景的科研团队。研究团队包括科研人员10人和实验技术人员1人,以中青年为主,均具有博士学位。本实验搭建了多通道神经信息采集和处理平台、脑片和单细胞膜片钳平台,以认知功能与认知障碍的脑网络机制为切入点研究认知和认知障碍相关的神经信息检测与处理,探索脑网络与神经调控机制。本实验室大型仪器面向校内外开放,因此需要更科学合理的管理。现结合本实验室的管理工作经验,从实验室安全管理、设备管理、实验用品管理和实验室文化建设等方面探讨科研实验室的管理工作。

1安全是科研实验室管理的重中之重

科研实验室通常具有人员密集、仪器设备长时间运行,生物试剂和危险化学品使用频繁等特点[3],一旦发生安全事故,将严重威胁科研人员的生命,给国有资产带来巨大损失。因此,实验室安全必须贯彻以人为本、安全第一和预防为主的工作方针,针对实验过程中人身安全、财产安全、生物安全和危险化学品安全等问题,根据学校的各项管理制度,参考其他实验室的成熟管理经验,制定了一套科学合理、切实可行和符合本实验实际情况的管理制度。1.1完善实验室管理制度。健全的实验室管理制度是管理工作的依据,是保障人生安全和财产安全的基础,是实验室科研工作稳定顺利进行的关键[4]。首先,实验室管理人员对新进入实验室的教师、实验员、研究生及本科生进行安全教育培训。经过培训后,新进实验人员必须参加“天津医科大学实验室安全考试系统”考核,成绩合格后方可进入实验室开展实验研究。其次,对新进入实验室的人员进行规章制度和科研技术的集中培训,使其掌握科研实验室的各项规章制度,全面了解实验室的空间分布和功能、实验室研究方向、仪器设备的功能和使用方法。落实安全责任到人,并组织人员定期对实验室进行检查,及时消除安全隐患,创造良好的实验环境。再次,建立科研人员的完整档案,包括安全教育、实验室培训、研究课题和科研成果等信息。新进入科研实验室进行实验的人员,需填写个人信息,包括姓名、学号、联系方式、参与和承担课题名称等信息,由实验管室理人员登记备案。实验室还为每一名实验人员建立一个数据库,包括其实验的原始数据,编写的程序、发表的论文及其他实验相关的文字、样本资料,为科研成果统计打下基础,也为进一步研究提供依据。1.2严格生物安全管理。近年来,实验室的生物安全问题越来越引起科研人员的重视。科研中,实验动物的管理要严格按照《实验动物管理条例》(中华人民共和国国家科学技术委员会令第588号,2011),统一规划统一采购,采购动物必须具有实验动物质量合格证。实验人员须注重动物福利,从事动物实验时,穿戴白大衣、无菌手套、口罩等；当天实验结束后,动物尸体用塑料袋包装好并密封后,放入学校动物实验科学部指定冰柜储存。塑料袋上应标记动物数量、实验时间、操作人以及动物处死方式,以便学校动物实验科学部统一处理。手术器械使用后一般用次氯酸钠消毒和高温高压灭菌消毒的方式处理。另外,针对科研实验室产生的废弃物,严格按照相关要求分类,如使用过的废弃针头、刀片、膜片钳实验所需的玻璃电极用完后应放置于利器盒中,由学校专门处理；针对实验过程中产生的废液,不得随意排到实验室的下水道,应该分类存放在专用废液桶内,桶外须粘贴明显标签标示桶内废液种类和主要成分等信息,以便学校定期统一回收。1.3加强危险化学品和气瓶的安全管理。贯彻“安全第一、总量控制、预防为主、防控结合”的方针,按照《天津医科大学实验室危险化学品安全管理办法》,针对本实验室的危险化学品,制定安全操作规程和安全事故应急救援预案,做好实验室危险化学品安全管理,保证实验室师生的人身安全及科研工作秩序,创造良好的实验工作环境,防止实验事故发生。本实验室建立了从申购、领用、使用、回收、处置的全过程记录和监控的管理制度；对危险化学品实行“五双”管理,即“双人保管、双人收发、双人使用、双台账、双把锁”。实验室由专人负责危险化学品的管理工作,遵循“用多少、买多少、先进先用”原则,建立危险化学品的档案,包含危化品的品种、CAS号、数量、用途、安全技术说明书、台账等信息。实验室管理人员每周进行巡检,做好检查监督工作。另外,加强实验室承压气瓶的安全管理。本实验气瓶有氮气、混合氧(95%氧气+5%空气),高纯氧(99.999%),在气瓶表面均有明确标识(惰性/助燃等),采用气瓶架竖直放置气瓶,防止倾倒；在气瓶开关位置均加有安全阀。每次换气前检查气瓶的使用期限,对于超过检验有效期的气瓶及时退回送检,建立气瓶的使用、更换等档案。

2仪器设备管理

仪器设备管理是实验室管理的重要内容。本实验室设备累计总值达500多万元,其中10万元以上大型贵重仪器设备14台,均加入学校贵重仪器共享平台,面向校内外开放,每台贵重仪器每年累计机时超过850h。按照《天津医科大学实验室贵重仪器设备管理》规定,实验技术人员负责大型仪器设备的日常管理、维护大型仪器,建立完整的技术档案,包括设备技术资料(使用说明书、合同、装箱单等)、操作规程、操作使用和维护等的记录。同时负责对仪器使用者进行培训、疑难解答和考核等,只有参加培训并且考核通过的老师和学生才有权限预约后独立操作相关仪器,为他们以后的实验研究打下坚实的实验操作基础。对没有通过考核,或者违规错误操作的人员,超过2次取消其使用权限。对于人为破坏仪器的人员按照《天津医科大学实验室仪器设备器材损坏、丢失赔偿办法》规定,追究其责任并要求赔偿。对于实验室常用的小型仪器设备,本实验室采用研究生参与、以老带新(高年资学生带低年资学生,即博士带硕士,硕士带本科)的管理办法,实验室管理人员和研究生一起负责日常维护和保养等事宜,保障实验工作的顺利开展。实验室管理人员对实验室的大型仪器和常用仪器分别建立档案,包含仪器的配件与专用耗材及其说明书、操作规程与使用记录等信息,存放在指定位置,方便调用和借阅,避免由于实验室人员流动造成缺失。另外,实验室管理人员要加强学习,更新专业知识,积累工作经验,确保仪器设备正常运行,发挥科研实验室科学研究和人才培养的平台作用。

3建立高效、节约的实验用品购买和领用管理办法

实验用品包括生化类试剂和实验耗材,由实验室管理人员统一从学校对应网上平台订购。实验室的办公类设备和耗材通过天津市政府采购中心网上商城采购。生化试剂和耗材通过天津医科大学实验用品管理平台订购,该平台规范了实验用品采购途径,同时便于实验室管理人员对实验用品进行网络信息化管理。实验室管理人员可选择信誉良好、质量可靠、送货及时、售后达标的供货公司购买。对于常用且易于保存的试剂耗材,如口罩手套、微电极接口和电极丝等可以一次多订购一些,实行领用登记制,这样不但可以节约实验支出,又能避免实验用品缺失,耽误实验进展。实验试剂耗材等实验用品种类和数量的不断增多,给实验人员的人身安全和环境安全带来巨大的威胁[5]。因此,实验室管理人员需要依据本实验室的具体情况制定严格的试剂耗材领取、使用和回收的制度并监督实验人员切实执行。领用后的试剂耗材必须分类存放,并标记领用人、名称和开启时间等信息,特别是需要冰箱冷藏或冷冻的试剂,根据说明书安全存放和使用。

4建立以人为本、可持续发展的实验室文化

实验室文化是一个实验室精神风貌的集中反映,是实验室发展的灵魂,是对实验室进行有效管理,以保证其高效运作的必然要求[6]。本实验室项目负责人田心教授是人事部审批回国定居专家,全国优秀教师,全国师德先进个人,国家自然科学基金评审专家和中华医学科技奖评审专家。田心教授具有高度敬业和无私奉献的精神,用榜样的力量感染和带动全体实验人员,紧跟学校建设高水平研究型医科大学的办学思路,把实验室的文化建设与学校培养目标结合起来,培育以人为本、可持续发展的实验室文化。实验室管理人员必须树立以人为本的理念,以实验人员为出发点,激发和调动他们的主动性、积极性和创造性。在学术方面,学生可自由发表自己的观点,选择自身感兴趣的课题研究方向,鼓励自主发展；在生活方面,关心学生,了解每个学生的思想动向,对于家庭困难的学生给予经济上的资助。同时实验室设立激励机制,定期奖励参与实验室管理的学生,奖励发表科研论文和申请专利的学生。经过多年发展,实验室内部形成了积极、乐观、奋发、向上的实验室文化。这种文化是实验室宝贵的精神财富,是实验室可持续发展的重要动力,它提高了实验人员对实验室的认同感、归属感和忠诚度,使实验室成员形成一个有机整体,朝实验室制定的目标一致努力。

5结语

科研实验室的管理水平直接影响着科研和学科发展,进而影响学校整体办学水平和综合实力。实验室管理人员要具备高度的责任心和工作热情,并且严格执行实验室管理制度,强化安全培训,培养实验人员的安全意识,减少和避免安全事故。实验室管理人员还要不断提高科研素养和专业知识,掌握仪器设备维护方法和更新换代动向,并妥善管理实验用品,辅助实验室建立以人为本、可持续发展的实验室文化。总之,高校科研实验室的建设和管理任务极其复杂和艰巨,意义重大,需要不断地改进和完善,给科研人员提供有效的服务,以保障科研工作顺利展开。

作者:刘迢迢 单位:天津医科大学

参考文献

[1]周云涛,张原,张双才,等.浅析高校科研实验室培育及评价体系[J].实验室研究与探索,2012,31(6):186-189.

[2]孟昭霞.高校实验室创新性管理[J].实验室研究与探索,2013,32(6):202-205.

[3]谷淑波,贺明荣,樊广华.高校科研实验室安全管理的几个重要环节[J].实验室科学,2013,16(3):193-195.

[4]赵旎.高校科研实验室安全管理现状分析及对策[J].实验技术与管理,2016,33(8):242-244.

篇9

关键词：CAD，机房，管理

 

权威资料显示，许多学校的机房管理状况都不甚乐观，都或多或少存在一些问题，亟需解决。机房的日常管理牵涉面广，事务又多，且不同程度地存在一定技术难度；许多机房管理人员的日常工作量较大，包括机房的日常软、硬设备维护，网络故障排除，机房的防火、防盗，学生日常上机安排等等，许许多多的事凑在一起，无论对机房管理人员的精力还是体力都是一项挑战！

CAD机房是学生学习计算机绘图非常重要的场所，它承担着培养CAD人才的重要任务，也是全国制图员的考点。学生只有通过课堂教学与上机操作相结合地学习，才能真正地学好计算机绘图知识。所以，一旦机房出现了问题将对CAD教学产生很大的影响。做好机房的管理维护工作非常重要。维护机房需要非常丰富的计算机知识和很强的动手能力，这对于一般人来说是具有一定难度的，我们可以看到很多学校的计算机房管理员往往是这个学校最精通计算机的教师。但任何人只要有一定的毅力，经过实践，都可以成为优秀的机房管理人员。我虽然不是计算机科班出身，但是大学期间对计算机知识的积累和对机房管理的热忱使我胜任了这份工作，从我工作开始我就一直担任着机房管理员的职务，有心得如下：

一、机房硬件管理

由于计算机是高精密的仪器设备，环境的温度、湿度、灰尘、静电、电源波动等因素都会严重影响其正常使用，甚至损坏。因此，对CAD机房分析如下：

1、机房远离排放有害气体的化学实验室及噪声大、强振动、强磁场的工作环境。机房的面积够大，铝合金门窗防盗、防尘，挂窗帘。地面采用不起灰、耐火、易打扫的防静电机房地板。封闭式结构，使机房处于净化状态。

2、机房内部设施按班容量配一人一机桌50张（70cm×50cm×70cm）；椅的数量、颜色与桌配套，讲台为专用计算机讲台。为使机房平均照度达国家标准150LX，机房设置16盏40W日光灯，并能分组控制。机房还配备适用于电气防火的MFZL8（ABC）型灭火器，空调，放像机，投影机。

3、机房用电单独设线，不和照明电路混用，设专用配电箱（板）。进线采用6平方毫米三相四线。空调为专线。机房有良好的接地线。支线用2．5平方毫米三芯护套线并暗线敷设。支线和进线间已加接3KVA净化交流稳压电源。

以上三点也是机房硬件建设和管理的基本要求。CAD机房已完全实现这一标准。

二、机房软件管理

学校机房内部管理是直接关系到机房效益、设备寿命和安全的基础工作，如果管理不善，再高规格的机房也难出效益，并且还会发生一些事故，机房内部管理中我主要做了三项工作。

1、制定科学、合理的机房管理制度

机房的使用，历来是各学校机房管理的难点。“没有规矩不成方圆”。每个机房必须制订周密详细的制度，如“不准将软盘私自带进机房使用”、“不准私自修改计算机设置”等等，教师上课认真负责，课间积极辅导，课后认真检查，督促“使用情况登记本”的记载，发现问题及时解决，这一教学常规已在我系达成共识。我认为学校机房管理制度是从机制上确保机房正常运转，同时它也确保机房工作人员有章可循，也是对机房管理工作评估的依据。所以我制订了《机械CAD室管理制度》并上墙。

2、机械CAD室管理制度的履行

（1）两年来对盘片进行了严格管理，防止外来病毒的入侵，保证了内部资料的安全；经常检查防火、防盗措施；每天检查供电、断电情况；经常开窗换气，打扫卫生，保证了机房环境的舒适和净化。

（2）重视档案管理，建立机房档案。健全了资料档案，才能有效地进行技术交流、经验总结、评估考核、科学研究等项工作。两年来我一直要求学生填写座位表，学生和任课教师必须都签字，做到了学生和机器的一一对应；按时填写机房使用日志，对有问题的机器详细记录并将维修情况一并写入日志。

（3）计算机的维修管理

学校的计算机是昂贵的教学设备，操作的对象又是学生，在频繁的使用中，操作不当较易出现故障。为能及时解决计算机使用中出现的故障，我参阅了大量的计算机方面的书籍，学会了很多应对故障的方法和技巧。

①利用Ghost软件轻松管理机房

Ghost软件是一个出色的硬盘、分区对拷工具，它可以把一个磁盘上的全部内容复制到另外一个磁盘上，也可以把磁盘内容复制为一个磁盘的镜像文件，以后可以用镜像文件创建一个原始磁盘的拷贝。它可以最大限度地减少每次安装Win98、Win2000和OS/2等操作系统的时间。Ghost可在DOS下运行，并且可以从一张DOS引导盘上运行。机械CAD室学生机将C盘资料备份到D盘，备份的文件属性为隐藏，一旦系统崩溃，即可利用该备份文件轻松还原系统。利用Ghost管理机房，起到了事半功倍的效果。方法如下：利用安装有Ghost软件的光盘或软盘启动计算机，进入DOS状态，运行Ghost软件，进入Ghost主界面； 选择Loacl→Partition→To Image，将C盘资料备份到目标分区D，备份文件的后缀为“.gho” ；镜像文件的恢复过程基本同上，只是在操作过程2时，需选择Local→Partition→From Image，将D盘镜像文件恢复到C盘。重新启动计算机，即可轻松还原系统。

②利用还原精灵保护硬盘数据，防止系统崩溃

在机房上机过程中，一旦学生误用Format、Fdisk、Deltree等命令将硬盘格式化，容易使所有数据丢失，造成系统的不稳定甚至崩溃，利用Ghost工具便可以轻松还原，然而ghost操作在无形之中也带来了一定的工作量。况且一旦学生将隐藏的备份文件删除，Ghost还原将无法第一时间内完成。那么有没有更好的方法，使得计算机无论如何改动、删除，一旦机器重新启动，所有被删除的文件、被修改的设置都自动恢复呢？如果利用硬件实现，如使用“硬盘还原卡”、“数据保护卡”等，这些当然也是一条行之有效的途径，然而购买这些硬件又需要一定的资金，况且学生对硬件的破坏显然比软件来得直接，显然得不偿失。 我使用了“网络还原精灵”。 还原精灵”是由南京远志公司推出的硬盘还原工具，可以保护硬盘数据，防止机子遭受病毒破坏或人为因素破坏。市面上目前使用的“还原精灵”界面友好，操作也比较简单，能够支持五种硬盘数据还原方式如不还原、自动还原、手动还原、定时还原和数据转储等；可保护多个操作系统。“还原精灵”的安装过程也比较简单，一般选择用来保护操作系统盘，安装时选择自动还原方式即可；另外，我在使用过程中注意设置了复杂的还原精灵密码，最大程度的保证了机器的安全运行。

③修改注册表，隐藏光驱、软驱，锁定桌面属性

有的学生上机时喜欢携带光盘到机房安装游戏，有些学生私自使用一些来历不明的软盘，这些都很容易导致机房病毒泛滥，影响正常的教学秩序，虽然机房管理条例中明文规定不准学生私自携带光盘、软盘进教室，但是仍然屡禁不止，很让人头疼。所以我从源头来解决，利用注册表编辑器，将机子的软驱、光驱隐藏，学生上机时找不到这些软盘、光盘的驱动器，也就没有办法使用了。

另外，有些学生喜欢更改桌面属性，往往非把电脑的桌面改得面目全非才肯罢休，针对这种现象，我通过更改注册表，锁定桌面属性解决之。为了防止个别学生修改注册表，我还利用注册表加密工具锁定注册表，防止学生更改机器设置。目前，网络上此类加密工具有很多，且大多都是免费软件，经过实践，我选用了Windows优化大师，其良好的兼容性，稳定的系统效能使得管理CAD室事半功倍。

机房管理相当烦琐复杂，且具有一定的不可预见性，要找到完全解决问题的方法显然是不可能的，目前国内许多报刊杂志包括互联网络，有关机房管理的原则、技巧的介绍层出不穷，并且都在不断翻新，我也只有不断学习，多总结经验，取长补短，才能不断进步。以上仅仅是我在实践过程中，针对机房日常管理的一些常见问题，总结出的几个原则，不足或纰漏之处在所难免，期望同行老师的批评指教！

篇10

关键词：多媒体教室；管理；系统

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）05-0013-02

笔者从2001年毕业到现在，十多年间一直从事着中学专职电教教师职业，是学校多媒体教室规划和管理的一线人员，同时，也是多媒体设备的快速发展的亲历者。笔者所在学校是一所地级市的中学，其多媒体教室的发展在本省极具代表性，学校从2001年到2011年之间，多媒体教室从无到有，从一间发展到现在的班班有。在此，笔者根据所在学校的多媒体教室的状况进行分析，提出自己的观点，供大家探讨。

一、多媒体教室的状况

我校有49个班，每个班都配备了多媒体设备，学校还配备了6间多媒体实验室、2间多媒体音乐室、1间多媒体数学实验室、4间专用多媒体教室、2间多媒体网络教室。

我校多媒体设备由电教组管理，电教组现有网络中心专职教师一名、电教专职教师两名、多媒体设备维护人员一名。

教室设备和管理人员都是完全由学校投入。

二、多媒体教室存在的问题

（一）设备的不统一

我校的设备除了桌子是统一的外，其余多媒体设备都是分批分期购进，同时，因为是政府采购，也就造成了投影机和中控系统的品牌和型号多样性，现行的投影机有爱普生4种型号、奥图码一种型号、NEC一种型号、澳视两种型号，这给设备的维护造成了一定的困难。

（二）备件、备品匮乏

原则上按比例需要有备机，但由于设备的不统一和资金问题，学校没有备机，只是在当初采购普通教室使用的投影机的同时采购了一批投影机灯泡。所以，现在基本可以保证教室投影机的正常运行，但如果碰到自己无法解决的问题时，只能送到外地维护，维修周期根本无法控制。另外，一些其他多媒体教室的投影机已经接近使用年限，只要出现故障，基本已经无法维护，只能报批更换，再加上采购时间，周期更长。

三、学校管理模式的探索

（一）第一阶段

2001年到2003年之间，因为当初签订的合同都有三年保修期，而且当初在班级里还没有配上多媒体设备，只有10间的专用多媒体教室，在这期间，遇到能马上解决的问题，电教组自行组织人员解决，不能解决的，由经销商派人在24小时之内解决。

（二）第二阶段

2004年到2008年之间，这时，我校开始探索服务外包。

这个阶段我校开始实现班班通，增加了49间多媒体教室，另外，两位电教专职教师除了负责日常设备维护，还要承担学校其他任务，导致了管理人员严重不足，很多故障根本无法及时解决，严重影响了教学。在这种情况下，学校开始探索服务外包，就是将学校多媒体教室设备维护和维修外包给专业公司。

（三）责任划分

1.学校管理人员的工作

（1）对多媒体教室按时巡查。

（2）接收教师的报修信息，对故障进行初步分析，能自行解决的问题要马上进行处理，对于不能马上处理的问题，登记在外包服务册上，给外包公司下达维护、维修任务，并跟进任务，检查维修质量。

（3）听取维护后教师和学生意见反馈，负责技术咨询。

（4）向外包公司提出改进工作建议，不断提升服务质量。

2.外包公司的工作

（1）委派负责我校维护任务的专职人员一名及以上。

（2）备好备品、备机，常规维护在一小时内响应并维护好，重大设备故障在5个小时内解决，确实没法现场维修的设备硬件故障，要先到电教组报备，并在一个星期内修复，在修复期间，要用备品、备机替代。

（3）外包方案包含负责维护和维修。包括与多媒体教学系统相关的设备和设施，教室内的供电、照明。校园广播不在此范围。

（4）每学期开学前公司要对全部的多媒体教室进行一次全面维护。

（5）使用的配件质量不得低于技术要求的配件。

（6）协助校方对班级电教员（由学生担任）进行多媒体系统的使用培训。

（7）外包公司与学校每年签一次合同，实际费用由双方商定。

3.优点

（1）解决了人手不足问题，也能让故障得到较快解决。

（2）减轻了维修资金压力。按照人员工资和设备自行采购成本计算，每年可以为学校减少将近六分之一的资金。

（3）外包后，我们不再需要购买备机、备品，缩短了维护响应时间，也为学校节省了一批资金。

4.缺点

（1）由于我校是一所高中，多媒体教室数量无法达到高校的水平，外包公司无法派出人员常驻学校，而且由于中学的教室都是满负荷运行，出现故障后，给维护人员的时间极短，这就造成了很多时候维护不及时。

（2）由于学校无法进行全校设备的统一时间采购，也就造成了学校设备型号不一致，这对外包公司来说，备机和备品的投入是个非常为难的事，所有型号都投入，那就会使得成本大增，成本的增加也就造成校方的压力大增。

（四）第三阶段

从2009年开始至今，开始探索另一种可行性方案，也就是学校增加管理人员并把部分服务外包。

1.具体方案

（1）招聘一名合同工，专职设备维护（合同工不占学校编制）。

（2）购买设备时，尽量采用软硬件三年保修合同。

（3）在投影机方面，采购设备时，同时多采购一些同一型号的灯泡。我校一般多采购三分之一的灯泡。

（4）把硬件设备故障服务外包。

2.运行模式

我校现有电教专职教师1名，网络中心管理人员1名，负责设备维护合同工1名。电教教师负责学校的电教事务，规划学校的多媒体设备，管理学校的所有多媒体设备，包括校园广播设备和自动录播室设备等，并要负责学校的摄像、摄影、网站内容的更新；网络中心管理人员负责学校网络安全，规划校园网络，建设和完善学校网站，管理考试监控系统；设备维护合同工负责全校多媒体设备的日常维护。

每学期开学前，学校联合外包公司把全部设备巡修一遍。日常管理中，电教专职教师负责制定管理条例和使用注意事项。网络中心管理人员将班级计算机的Mac地址与Ip地址绑定，并对交换机进行上网管理，这就保证了班级除了正常教学之外，学生无法自行在班级上网。设备维护人员要不定期巡查，发现并解决问题。在每学期开始时，班级选定一名学生为电教员，电教员由电教组统一进行培训；电教员协助教师使用多媒体设备，在发现问题后，班级电教员及时给电教组报修，设备管理人员马上下去维护，小问题马上解决，遇到较难解决的，可以在课间操时间、眼保健操时间和下午第四节维护，在确定自己无法解决时，上报电教专职教师备案，并由电教专职教师向外包公司报修，外包公司维修完后，由电教专职教师和校设备维护人员验收。

3.这种模式的优点

（1）合同工不占学校编制，学校可操作性极强，可以自行招聘，同时，也避免了高学历人才来做基础的服务工作。

（2）采用硬件三年保修，极大地保证了硬件出现问题时，可以得到最大权益的保障。

（3）因为投影机最大的故障在于灯泡，所以，多购买一些灯泡，在出现灯泡故障时，可以以最快的速度完成更换。另外，因为灯泡的价格较高，都在2000元以上，按照规定，5000元以上要政府采购，在采购投影机的时候同时采购灯泡，也就避免了再次采购的麻烦。

（4）学校不需要准备备机和备品，为学校省下不少资金。