实验室管理主要内容范文

导语：如何才能写好一篇实验室管理主要内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：项目管理 质量控制 进度控制

所谓现场施工就是设计院根据投资商的需求，设计出设计图纸而施工人员根据图纸运用各种建筑原材料和建筑工具进行现场施工的过程。所以建筑施工就是挖掘建筑项目价值的过程。为了增加建设单位的市场竞争力，创造更大的利润，必须通过对施工现场进行人员、物资、设备进行有效地管理，达到建筑工程的安全施工，保证质量，保证工期，减少成本的目的。

1、现场管理的原则、内容

1.1现场施工管理的基本原则

1.1.1经济效益原则。经济基础决定上层建设，为保证施工的利益最大化，在保证质量和人员安全的基础上，通过对工程造价的核算，对施工现场的合理规划，减少人力物力的投资，创造更大的利润和价值。

1.1.2科学合理原则。科学合理原则是在市场经济不断整合的今天，为顺应时代的不断发展，通过对整个施工流程的监控，合理的安排和管理施工人员以及施工资源，将施工建筑的利益达到最大化的重要手段和工具。

1.2现场施工管理的主要内容

1.2.1以市场为导向，为用户提供建筑精品，全面完成各项生产任务。

1.2.2通过施工管理人员和库管员的跟踪管理，提高生产中的生产效率，消除浪费，合理组织科学施工，减少投入，提高收益。

1.2.3加强人员培训，通过优化人力资源，整合全员的思想，团结一致共同进步，保证技术的共同提高和进步。

1.2.4加强定额管理，降低物耗和能耗，减少物料压库、占用资金的现象，不断降低成本。

1.3 施工现场管理安全制度

安全意识是做好建筑施工现场安全工作的关键，现场施工的安全工作是关系到整个工程进程的工作。但是施工现场管理人员没有充分认识到这一点，未能将建筑施工现场安全工作摆到应有的位置，未能真正认识到建筑施工安全生产责任重大，表现在防火设施不完善、脚手架搭建不牢靠脚手架未满铺、立杆出现悬空、乱搭接电线、塔吊不设专用电箱、塔吊基础不设防护栏杆；不佩戴安全帽、高空作业未系安全带、安全网破损、安全小组安全生产意识淡薄、不勤抓、不勤讲。除此之外，对国家有关安全生产和建筑的法律、法规、规范、文件等没有深入学习，缺乏对施工现场综合管理、施工质量、工程进度、工程成本的控制能力，不能很好地控制工程造价。

2、建筑现场施工现场管理的策略

2.1技术问题

项目是建筑企业管理的载体，随着社会的进步，信息技术的革新，建筑施工顺利进行的重点慢慢的由人力转向机器设备运作上了，因此工程项目的施工管理必要要加强技术的管理，运用国家的新规范流程完成建筑工程。跟上时代的步伐，研究新工艺，新设备，新技术成为目前建筑工程的首要问题，只有搞好新技术才能防止施工难，施工布置和组织不合理影响正常的施工开展，避免因为技术问题影响施工进度，降低工作人员的积极性，破坏整个施工计划。同时，经常进行施工培训，学习新的建筑规范流程，是提高施工人员技术水平的重要途径。

2.2 材料问题

2.2.1材料供应。根据设计方的要求，通过精心测算，在保证质量的基础上，确定出最能创造出价值的材料，并完成供货。

2.2.2材料采购。面对品类繁多的材料采购单，必须将数量（含实际损耗）、品牌 规格 产地等一一标清楚，尺寸、材质、模板等必须一次到位，以避免材料订购不符，进而影响工程进度。

2.2.3材料分类堆放。根据实际现场情况及进度情况，合理安排材料进场，对材料做进场验收，抽检抽样，并报检于甲方、设计单位、。整理分类，根据施工组织平面布置图指定位置归类堆放于不同场地。

2.2.4 材料的发放和管理。安排专职库管员员进行所有材料的使用追踪，清验。施工人员必须按照流程拿出领料单进行领料，库管员员进行登记和出库使用。不得根据私人关系随便发料，并且随时跟踪已出库的物品，保障材料的使用最大化，以免进行不必要的浪费。对于库存材料，库管员务必做出分类堆放，采用安全措施保障材料的安全存放，防潮，防火。并且及时盘库，计算出安全周期，保证及时供货，减少积压库存量。

2.3施工的问题

对建筑项目施工来讲，影响较大的就是建筑的施工进度以及施工的质量问题。工期问题看似简单，只要遵循计划书按部就班的完成就可以，但是实际上施工工地现场的施工情况十分复杂，工程内在因素的每一步操作的误差都会给工程带来影响，更不用说天气等外在因素的不可抗力因素干扰。材料的质量、设计变化、工期变化等都要求施工管理人员对工程进行现场灵活的调度，才能保证工程的顺利竣工。

2.4 人员管理的问题

整个施工过程都是靠人来完成的，因此人对于建筑工程的完成意义重大。无论是从建筑材料的选购、材料的组装、设备的运作到最后完成项目后的质量监管，这整个过程都需要人完成，所以有一个好的施工团队是达到精品施工的重要保证。同时如果想成为精品施工团队就必须要做到两点：一是要有一致的奋斗目标，一同向着创造精品工程奋斗；二是要有严明的规章制度，团队中的每个人都要遵守这个制度，做到公平公正，以理服人，并且团队中的管理人员做到带头作用，以身作则管理团队。只有做到这样做到了共进退，同甘苦，才能创造出更好的工程。

2.5 资料管理的问题

在体力劳动为主的建筑建设中资料的管理问题一直被人们所忽视，在注重建筑施工项目的管理同时也要注意建筑项目各项资料的收集保存，建筑项目施工过程中会有多种多样的资料，其中包括建筑材料的设计计划书、质检证明、建筑检验报告、各工序的测量记录、项目施工的变更计划书、建筑竣工证书、建筑的验收单、隐蔽工程的检验证书、相关技术参数的验收单、项目工作签证以及各项工作的联系函。这些资料对建筑项目来说是非常重要的，如果没有及时建档保存，一旦发生丢失现象，就会给工程带来无法预计的损失。所以在材料的收集整理上一定以专人建档保管。

2.6施工安全的问题

施工安全是建筑施工中必须要百分之百完全重视的施工项目，为不留下安全隐患，必须对现场施工人员进行现场安全教育，规范现场施工中的安全帽正确佩戴，安全带的正确使用，学习施工过程中施工工具的正确使用，和突发状况的紧急逃脱等。同时，可以成立日常施工安全小组，对施工现场进行安全监控管理，以保障施工工作的安全进行，施工工程的安全完成。

3、结语

建筑项目施工要以施工团队的整体素质为奠基石，采用先进技术和新型设备、材料为发展，加强施工管理，共同向着精品建筑的方向脚步一致的前进。对施工过程细化管理，责任义务细化到人，目标做到施工前告知了解，保证施工质量。同时，建筑的质量也决定了施工单位的市场的竞争力，只有保证施工质量的精致才能做到企业的长盛不衰，给自身带来利益的同时也给社会和人民带来更多的贡献。

参考文献

[1]詹瑞林.工程项目现场施工管理相关问题探讨[J].城市建设与商业网点2009（16）

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[论文关键词]实验教学优化体系加强联合完善制度

1前言

随着科学技术的发展，军械装备不断更新，为了适应现代军械装备的发展需要，必须造就一批理论基础扎实、动手能力较强、富有创新意识、创新精神和创新能力的高质量军事人才。这已成为我军专业院校目前最先进的教育理念和实践。

实验教学作为创新教育的主要内容必须适应创新教育的发展，满足创新教育的要求。实验室是学科建设的重要组成部分，离开高水平的实验室，就不可能有高水平的学科。实验教学要能够跟上本学科的晟新进展。因此，加强实验室的建设具有十分重要的意义。

军队院校实验教学改革已经取得了很大成就，但是实验教学的现状，特别是实验室建设及管理体制还不适应培养具有良好的综合素质，有较强创新精神、创新能力的高素质军事人才的要求。主要表现在：相近专业实验设备重复购置，使用率低；实验室之间相互封锁、彼此独立，难以实现学科之间的互相渗透；难以制定科学的考核、评估标准；队伍不稳定等。实验室建设应积极适应武器装备的新发展、院校教育的新特点、培训任务的新变化和教学改革的新要求。以提高实验教学质量、效益为核心，坚持规模、结构、质量、效益、特色协调统一，充分运用当代科学技术和教学改革成果，努力改进实验教学手段，积极改善实验教学条件，构建具有专业院校特色的新型实验教学体系，开创实验室建设的新局面。

2优化实验室体系突出院校特色

衡量一个院校办学水平的高低，是否具有自己的特色，不仅要看拥有学科的数量，更重要的是看每个学科的水平，看学科实验室的软、硬件环境质量。一个高水平的院校，必然具备有高水平的学科，有高水平的学科也必然具备有高水平的学科实验室系统。

这个系统并非指一个实验室或一个中心，而是指全院整个实验环境。

在这个系统中，必须做到有完整的配备，使已经花费了大量投资的仪器、设备发挥其应用的物资潜力，发挥各类人员的积极性和创造性，提高实验室的整体效益，从而有效地促进学科的发展。制定科学的实验建设规划，是实行科学管理促进实验室建设的重要措施，应遵循“规模、结构、质量、效益”四者协调发展的方针，按照“依托学科、集中建设、优化结构、合理布局、效益优先、优势互补”的原则，统筹兼顾，突出重点，勤俭节约，长远发展，根据专业设置和课程体系，考虑现有条件和学科发展的趋势，处理好当前与长远的关系，立足当前人才培养对知识能力结构的要求制定合理的建设规划，杜绝建设的随意性和盲目性等。

实验室建设，应以实验室的系统性、完整性、配套性为基本概念，实验室建设，在硬件配置上，防止盲目购置。要从全院实验室系统建设的概念出发，充分利用现有硬件环境，填空补缺。为使整个实验室系统配套成龙，形成强有力的实验能力，一定要克服“小而全”二要防止“大而空”的倾向。要摈弃那种认为只要买回仪器设备，就是建成实验室的观念。在财力允许的情况下，提高实验设备的科技水平，进而提高的实验教学质量，发挥设备的长远效益：为学科的建设奠定坚实的基础。

要打破实验室分级管理的体制，实行集中管理为主的管理体制。重组实验教学体系、优化课程结构为先导，构建有利于学员创新意识，创新能力培养的实验室平台，按照基本实验、综合实验和研究型实验三个层次，加大实验独立设课面，增加综合性、设计性和研究性实验，对实验、实习内容进行完善提高，满足教学改革和教学规模发展的要求。实验室进行配套建设对相关设备进行更新。基础和专业(技术)基础课实验室应按学科类别设置，为全校服务，并可对外开放：专业实验室应按照学科专业设置，为该学科专业和相关、相近学科专业服务。

作为一个学院整个的实验室系统，非学科的实验室建设，也是重要的，但是建设的原则应该是为学科服务、配套，只有这样，整个实验室系统才能发挥巨大的效益。

3加强联合，提高效能

实验建设面向现代化，以为我军现代化服务为目标，以培养有创新精神、创新能力的创新军事人才为宗旨。如果偏离了这个目标和宗旨，片面追求实验教学手段的更新，就会使实验室建设误入歧途，失去其存在的价值。一方面，实验室建设就管理体制目标而言，应是保障学科的教学、科研实验的进行。方便全院有关方面教学和科研试验，提高实验装置、设备的利用率，减少相近专业实验设备重复设置、购买。有利于日常的维护管理，以及增强实验室本身的活力，多出人才多出成果。由于科学的发展，专业的相互渗透，绝非是某一个教研室(或实验室)自己能够包揽的，这需要相关教研室在学院的统筹计划下，才可能实现这一发展。因此，学科实验室的管理体制问题，在新建学科实验室方案论证的同时，就应该提出。这对实验室的科学化管理大有帮助，也可以减少实验室旧体制对人们思想上的束缚，减少人为的阻力，收到事半功倍之效。我们认为，学科实验室应归院、系直接管理为宜，实验室建制在院系，日常管理由系负责，院管投资建设，有利于学科的发展。

另一方面，正确处理继承与创新的关系。教学手段创新，继承是基础，创新是灵魂。我们一方面要学会继承，对传统实验教学手段，通过“扬弃”，兼收并蓄，为创新奠定基础；另一方面要大胆创新，积极运用现代化实验教学技术，始终保持实验教学手段创新的生机和活力。因此，在进行实验建设和管理中，不能全盘否定传统的实验教学手段，而应充分挖掘传统实验手段的潜力，将新手段与传统的实验手段有机地融为一体，达到相互补充，实现最佳结合。使学员通过有目的、有计划的操作和思维完成各层次的训练，实现基本掌握某些技能和能力，达到培养创新意识的目的。

更新和充实实验内容。在保持实验室现有重点和特色的基础上，进一步充实实验内容，扩大实验领域，瞄准学科发展前沿和国防建设急需，特别加强具有军事运用特点的实验项目建设，使实验室能更好地为军队现代化建设服务。此外，还应适当加强基础性研究的实验项目建设，以促进学科建设的协调发展。

4开放搞活，增强效益

搞好“开放”，是提高投资效益的关键。是发挥实验室效能的必由之路。实验室开放不仅可以促进实验人员科研、实验能力的提高，而且会有良好的社会经济效益、从而使实验室的教学、科研、自我发展能力进入良性循环。无疑，“开放”也是学科实验室管理改革的方向。搞好开放有两个含义，一是实验室开放和开放式教学，没有实验室的开放就谈不上开放式教学。实验室首先应向学员开放，使学员充分利用这一基地提高实验能力。然后根据情况适时地向全院教职员工开放，挖掘潜力为科研工作和学术活动服务。二是实验室对部队、社会开放，扩大实验室的经济和社会效益。

扩大对外交流。实验室对外开放，既可以促进学术交流，推动实验水平和实验能力的提高，又可以更好地为军队建设和国民经济建设服务。为此应强化实验室运行管理机制，逐步加大实验室对内、对外开放力度，努力把实验室建成为具有学科特点、综合性开放实验室。

5完善制度，规范管理

实验室工作任务繁杂，必须建立完善的、系统的规章制度。制度是经验教训的总结和提高，是工作有序化的指南，是管理科学化的先决条件。目前存在着管理制度不健全，管理体系不完善，在工作中顾此失彼，或落实不利，也是直接影响实验室建设质量的重要因素。首先观念的更新是行动的先导，没有新观念，就没有新视野，就不会有新发展和新局面。要实现实验管理的创新，就必须进一步解放思想，更新观念，破除封闭保守、观望等待等。

思想障碍，以思想的解放带动观念的更新。改进工作方法，明确分工，完善实验室建设管理工作的目标、制度、计划、和工作的考核、评估。使实验室管理在目标、空间和时间上形成一个紧密相联的有机整体。要健全规章制度，加强过程监控，加强科学管理，保持实验室建设的稳步发展。使实验室工作做到有法可依、有章可循，建有标准，行有规范，查有依据。

二是要树立开放的观念。即实验教学手段的创新要面向世界，走开放办学之路。要充分利用人类先进的技术资源，借鉴外国先进的科学技术和成功的经验，通过实验教学手段的创新来带动我国教育现代化水平的提高。

三是要树立超前观念。即实验教学手段的创新要面向未来，着眼明天主动进行超前性的研究论证与准备，高瞻远瞩地把握实验教学手段创新的方向与进程；舍得为实验教学手段的创新投入人力、物力，搞好基本建设，创造有利于教学手段创新的技术环境。

6强化队伍建设提高管理质量

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在分析实验室信息管理方法之前,首先要确定所管理的内容是什么。对实验室内容的界定是一个必要过程,只要在清楚了解实验室信息内容的基础上,才能根据内容的特点、性质进行不效的管理。实验室信息主要包括以下几个方面的内容:

(一)实验室管理的基本信息。实验室建设与管理工作所涉及内容比较广泛,这些信息的提取为实验室的发展和建设提供了详细参考,实验室应该收集和整理的信息主要包括以下三个方面的内容:

1.实验室基本情况。实验室名称、建立年份以及其发展变化的历史信息;实验室管理机构及管理职能情况;实验室面积包括学生实验用房面积、实验准备室面积、实验办公用房面积;实验室工作任务(指实验课程名称、实验教学学时或科研课题、生产项目名称);实验室工作人员的基本状况信息;实验室有关规章制度信息;实验室环境及基本安全设施信息;实验室经费信息;实验室工作档案信息;实验室基本倍息管理流程。

2.实验室技术管理信息。文验项目技术规范操作规程;仪器设备操作规程;实验室刘外开放信息:实验室学术骨干信息;实验室图书资料信息;实验室科研成果信息,包含著作、论文、实验教材、实验指导书、实验技术改革、实验仪器设备改进等内容。

3.实验室管理规章制度的基本信息。实验室物资管理制度:实验仪器设备管理制度;仪器设备损坏、丢失赔偿制度;低值耐用物品管理办法;大精设备使蝴管理办法。实验室安全检查制度。实验室学生实验守则。实验室工作档案管理制度。实验室人员管理制度。实验室基本信息的收集整理制度。

(二)实验队伍的基本信息。实验室队伍信息,是实验室信息管理内容中的一个组成部分,对实验室队伍信息的详细了解可以整体把握实验室人力资源状况,有利于人力的调整。主要包括实验室领导阶层、技术人员等工作人员的信息情况。相关人员的姓名、性别、出生时间、所学专业等基本情况;实验室工龄;指参加实验室工作时间、累计实验室工作时间;专职技术职务:指现有专业技术职务、评审时间、获得资格时间;业务专长:指在学术上、技术上或业务上得到承认的专长,获奖的技术或技术成果,获得证明的业务专长等;进修学习情况,进修学习内容、时间、地点、单位等;情况:指论文标题、刊物名称、发表时间等;会议交流文章情况:指会议文流文章题目、会议名称、地点、时间等信息。

(三)实验室科研基本信息。实验室建设管理的目的之一就是提高科研技术水平,以促进科技进步,符合科教兴国战略。对实验室科研基本信息的整理和归纳可以及时、准确的掌握科研成果,以备实验室使用效率的审核。其主要内容有以下几个方面。其一,实验室承担课题能力信息。承担过科研项目名称、项目批文、计划任务书;参加或组织召开学术会议、发表学术论文及论文被引用情况;承担外来科研及合作科研实验项目情况。其二,实验室科研成果信息。发表的研究论文、著作、产品、专利、技术成果等;获奖、成果转让情况。其三,实验室技术水平信息。基本的、稳定的实验技术方法及被推广应用情况;实验室培养科研人才情况(研究生、技术人员)。

(四)实验室设备基本信息。实验室设备管理是实验室管理的重要内容,设备信息的收集与整理有利于对设备的管理,以保证设备使用和维护。主要包括一般设备信息和大精设备信息两个部分。一般仪器设备的基本信息主要包括:实验室仪器设备固定资产微机账;仪器设备固定资产卡片;实验室低值耐用品卡片;仪器设备的损坏、维修情况;仪器设备完好率和仪器设备技术档案答等内容。大精设备基本信息包括设备型号、规格、产商、使用状况、维修损坏等内容,其要求比较严格,必需详细、准确的收集、记录相关信息。

二、实验室信息管理实践

通过对实验室信息内容的了解,我们可以发现,其中所包含的内容广泛,各个部分的信息收集和整理都要求比较严格,为了准确、及时的处理这些大批量的信息内容,一般通过计算机辅助管理这些信息,以防止手工处理的失误。主要通过实验室信息管理系统(LIMS)来进行实验室信息管理。其实,LIMS是将以数据库为核心的信息化技术与实验室管理需求相结合的信息化管理工具。随着多年的发展,实验室信息管理系统已经在广大实验室得到了广泛的应用,并且在功能、技术、效率处理上不断走向成熟。

实验室信息管理系统中的相关模块并不是完全依照实验室信息内容来进行设计的,而是对其综合性的处理,以保证操作的简洁、清晰、准确。其实,实验室信息管理只是LIMS管理系统的一部分,其中的资源管理模块(人员、仪器管理)、查询模块、质量管理模块、文件管理模块基本上涵盖上述所有信息处理内容,除了基本的信息处理外,LIMS系统中的自动提醒功能可以提醒实验室信息管理人员对信息的及时处理,以防执信息收集和整理过程中的遗漏。

LIMS在信息内容、功能方面已经表现的比较完整,如果能在操作上掌握以下,则可以保证实验室信息的有效管理。

1.信息管理的准确性。实验室信息管理中众多的信息数据处理,给相关管理人员带来了挑战,信息录入时的失误是一个常见现象,所以要求在使用LIMS系统时,要保证其准确性,特别是相关数据的录入,应该进行有效的核对。

2.信息管理的完整性。在处理众多信息时,遗漏也是一个常见的现象,首先在信息收集时就应该保证其完整,其次运用LIMS进行信息录入时,要分档或者标记,录入过的和还没录入的一定要进行合理区分。

3.信息管理的及时性。在实验室相关信息中,有些信息必须及时的审报,如大精设备的信息状况,如果存在延误的话,可能会造成设备运行的停误,严重的会引起机器的损坏,甚至是事故的发生,需要及时的收集的录入相关的信息。

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关键词：化学专业；实验室建设管理；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-261-01

正如中国科学院院士、著名物理学家、上海大学校长钱伟长教授所说“实验室是高校教育的心脏”，它直接关系到高校的发展与存亡。高校实验室是实验教学的主要载体，是整个教学体系的重要组成部分。也是高校培养高素质人才的重要基地。特别对化学这一门学科来说，实验教学尤为重要。化学实验室是进行化学教学、培养学生动手能力、科研思维能力和创新能力的重要场所和基地，良好的实验条件是保证实施教学质量、提升教学水平的基本要求。因此，我们要不断加大化学实验室的建设管理工作和对实验教学改革创新。

一、化学专业实验室的管理工作

1、化学实验室药品上的管理

化学教学过程中实验的内容很多所用的药品种类也是比较多的，故而对药品应采取分类管理。其管理原则是：（1）易燃易爆和有毒的物品要选择单独放置。易燃易爆物品要放在阴凉的地方而剧毒药品和易燃易爆物品要设专人管理：（2）还原性物质不能跟氧化物质放在―起，碱和酸不可以放在一起。

2、化学实验室仪器上的管理

高校化学实验室安放仪器的房间必须是对实验仪器要求符合的，这样就保证了其使用寿命和精准度。对于实验室的精密仪器则需要受到相应培训的管理人员进行操作和管理。同时给每台精密仪器建立工作档案，这样就确保了实验的正常运行，其中包含了调试、安装、鉴定、仪器说明书、配件清单及使用记录等方面，同时还要有专人来进行维护和保养。

3、化学实验室卫生上的管理

实验室是教师和学生进行学习、教学以及科研研究的重要场所，这就需要共同努力来保持。一般都是实验过后要求教师收拾好自己的实验台，并进行相应的打扫：而学生在做完实验时，也是先收拾好自己的实验台，在进行值日打扫整个实验室的卫生最后再对水龙头开关、电源进行检查是否断开。这些检查完毕过后方可离开实验室。

4、建立实验室规章制度，加强实验室管理

缺乏完善的规章制度，会导致化学实验室存在许多安全隐患和管理混乱现象。因此，建立健全完善的化学实验室规章制度迫在眉睫。在建立健全规章制度时，可以针对学生、实验指导教师、实验室管理人员等制定相应的规章制度。只有通过建立健全完善的实验室管理制度，才能促使实验室高效、有序地运行。

二、实验教学改革创新

1、创建研究型的化学实验室

注重培养实验教师的开拓意识和创新意识，鼓励教师研究实验设备在创新型实验室的建设当中培养具有创新意识高，开拓能力强的实验教师队伍。如果有些实验室所购买的的设备不能很好的满足实验教学的需求，因此我们要鼓励实验教师不断的创新，并大力的支持实验教师进行实验设备的自研。

2、加强化学实验室与企业的合作

高校教育培养人才的终极目标就是服务于社会，服务于企业，通过与企业的合作，可以了解企业的需求，从而引导高校更新人才培养方案，提高创新能力。另一方面，实验室的科研成果可以通过企业转化为现实生产力。高校可以与企业合作，实施“订单式”人才培养，并建立校外实训基地，让学生到企业去实践，实验室可以利用自身大型仪器、技术为企业提供服务，从而达到互惠互利的目的。

3、向学生开放实验室

学生在有限的实验课中完成教学大纲中的实验内容，这主要是训练学生的实验技能。开放实验室，让学有余力的学生自己去动手设计属于自己的实验，让学生充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。高校还可以组织一些相关专业的技能大赛，通过“以赛促训、以赛促学”，可以提高学生的训练技能，调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的专业意识、团队协作、创新精神。

总之，加强实验室的管理工作和对实验教学改革创新是需要不断的进行探索的，是一项长期的工程，要让实验室成为―个高水平、高效率的教学体系和培养创新人才的基地。

参考文献：

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【关键词】护理实验室； 教学模式； 管理模式

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）04-0857-01

开放式护理是一门综合性非常强的实践科目，而我们所说的开放式护理实验室教学与 管理模式作为近几年最为流行教学方法，其培养的学生具有更高的实践能力与创新能力。开 放式护理实验室是护理教学改革的一个重要途径。因此，如何合理正确的在护理实验课题施 展开放式的教学与管理就显得尤为重要了。

1 开放式护理实验室的教学与管理模式的意义

开放式护理教学中所谓的开放式护理实验室教学与管理是指，根据现今学生具体学习的情况 ，然后对学生学习内容进行合理安排 ，它是一种全新的护理教学改革方法 ，其作用就是让学生对学习产生更浓厚的兴趣以及激发学生的学习潜力[2]。另外，开放式护理实验室还能更好地让学生进行系统的学习护理知识与实践能力。所以加强改革传统的实验室管理， 不断的适当增强的开放式实验室管理教学不仅仅是开创教学新理念的先河， 更加的为我国的护理事业的改革做出了伟大贡献 。

2 开放式护理实验室的教学与管理模式的背景与方法

2.1开放式护理实验室的教学与管理模式的背景。开放式护理实验室是最近几年在医疗教学中十分流行的一种教学与实践互相结合的教学手段。该教学方法是模仿医院的普通病区 的基础上开展的 ，其设有：护士站、 病房 、病床护士呼叫系统 、治疗室、药物配发室 等等不同的具体实践教室 ；另外 ，开放式护理实验室更加配置了护理的模型与护理常用的器材与物品。

2.2开放式护理实验室的教学与管理模式的方法 。

2.2.1 开放式护理实验室教学模式的内容与方法。开放式护理教学模式的目的在于全力培养护理人员的综合实践素质。其主要包涵了三个大方面内容：护理知识基础技能训练、护理综合实践技能训练以及护理设计技能训练。其中护理知识基础技能训练主要是考察学生对护理学基 础教学与基本操作以及一些相对简单的专科护理操作，例如：更换水封瓶等；而对于护理综合实践技能训练来说，其主要内容是合理的运用护理知识，进一步分析患者的身体问题，从而满足患者的护理需求；而作为护理技能训练来讲，它是开放式实验室教学与管理模式中最 为重要的， 它不仅仅锻炼了学生的主动思考能力，更培养了学生的思考、发现问题与解决问题的能力。我们要根据不同的教学内容与要求 ，采用小组组合的方法，让每个护理的学生都在这种开放式实验室中学到应有的教学知识 。

2.2.2 开放式护理实验室管理模式的内容与方法。在开放式护理实验室中， 主要有护理主讲教师、学生与管理这三种人员，所有适当构建一套完善的规章制度是开放式护理实验室必不可缺的重要保证之一。一套完善的规章制度不仅仅可以使开放式护理实验室的顺利进行，而且还保障了实验室环境与教学环境的安全和清幽[3]。另外作为护理主讲教，一定要做到以下三点 ：第一，教学过程中一定要做好保障患者与学生安全的防护工作。树立一切以安全为中心的教学思想，要做到防患于未然。第二 ，一定要做好患者氧气筒、药物等等使用设施与器材的安全。实验室使用的易燃、 易爆的装置一定要远离明火，尤其是患者的氧气筒更要远离易燃物，电器设施在使用过后一定要注意关闭。第三，开放式护理教学实验室中需要进行无菌操作的器材与器具，一定要进行严格的无菌消毒操作，对于已经污染的物品与器材一定要努力清除。第四，要注意保持实验室每天的通风状况与事后锁好门窗等相关事宜。

3 开放式护理实验室的教学与管理模式的优点探讨

3.l 开放式护理实验室的教学与管理模式的大幅度应用，提高了护理实验室的利用率。随着服务行业质量的不断上升，近些年来，护理教学的规模与管理在不断的进行改革与扩大。伴随我国每年实习学生人数的不断增加 ， 原来的护理教学的方法 已经不能满足护理行业学生 与患者的要求， 再加上患者对健康意识不断的提高下，势必使得实习生在临床实习的操作实践相对减少。所以，护理学生的实习部门势必要为实习学生提供新的实习训练场所。而开放式的护理实验室以培养学生的实践能力为主线，采用多种教学与实践相结合的方法，为学生护理临床应用提供了良好的保证。开放式实验室不仅可以最大限度地挖掘学生潜力，还能适当的缓解教师与实验室技术人员的工作压力，进而提高实验室利用率与学生的学习能力 。

3.2 开放式实验室的教学与管理模式有助于提高学生的护理技能。实际上，对于每个专业来说，都不能够仅仅学习专业知识，还要不断的在生活中去理解知识、运用知识。而且一项技能的掌握，光靠教学与普通实验课上的有限时间是远远不够的，它需要你用更多的时间去自练或者是互教互练，只有这样才能保证使学生可以不断的发现自己薄弱的技能项目，把被动学习变为主动学习[4]。

开放式护理实验室教学由于没有常规教学中教师的指导，学生不得不放弃对教师的依赖思想，只能凭借个人或小组的力量解决学习中遇到的问题，同时，通过小组合作，也有利于培养协作精神 。

综上所述，建立一个完善的开放式实验室方便护理教学改变现行护理实验室的管理体制，使得人们可以更加灵活控制护理教学方式，使得实验室的有限资源可以得到充分的利用。开放式护理实验室教学与管理模式不仅仅增强、教学管理的开放，还增加了学生实践技能锻炼的机会，加深了学生对基础知识的理解，提高了学生的学习积极性和理论与实践的结合能力。

参考文献：

[1] 王文霞，雷玉.开放护理实验室管理模式的探讨 [ J ] ，大理学院学报，2 0 0 8 ， （ 0 2 ）.

[2] 朱黎，王文霞，雷玉， 郭爱梅.《 护理学基础》开放实验的做法与成效 [ J ]大理学院学报，2 0 0 9 ，（ 0 6 ）.

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【关键词】实验室安全含义；实验室安全内涵；实验室安全路径

【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0795-02

高校实验室是培养学生实践能力和专业技能的主要场所，也是教学与科研的基地。但是由于实验室数量和规模的不断增加，实验室的仪器设备和实验内容、学生人数的不断增加，而且在实验过程中，会经常遇到一些易燃、易爆、强腐蚀性、有毒有害的试剂，学生使用不当或稍有不慎则可能导致安全事故[1]。因此实验室安全管理非常重要。

1 安全的含义

安全：是指人、物、环境，不受到威胁和破坏的一种良好状态。

现代汉语辞书对“安全”的解释是：“没有危险；不受威胁；不出事故”。 有专家学者提到安全的含义有两方面，一方面是指安全的状态，即免于危险，没有恐惧；另一方面是指对安全的维护，指安全措施和安全机构。

其社会学的含义：是通过持续的危险识别和风险管理过程，将人员伤害或财产损失的风险降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 实验室安全的内涵

2.1 实验室安全：实验室是从事实验教学、科学研究与社会服务的重要场所，实验室的安全直接关乎校园安全，是校园安全的重要组成部分，是完成学校人才培养目标的必须、必要因素。

2.2实验室安全的范畴

2.2.1环境安全

环境安全是实验室安全的基础。实验室环境安全包括：

（1）整体环境：

建筑环境：建筑环境的设计既要符合实验室相应教学与科研的要求，又要符合国家、地方和政府对实验室设计的整体要求。要充分考虑到布局的合理性以及供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护的基础设施和基本条件。更重要的是基础设施的保护与及时维修，卫生状态的保持等。

特殊实验室如生物实验室要遵循国家标准（GB19489-2008）《实验室生物安全通用要求》[2]；使用危险化学品的实验室及储存仓库要遵循国务院2011年2月16日通过的《危险化学品安全管理条例》。

（2）四防安全：防火灾、防水淹、防漏电、防盗窃是保障实验室安全的重要条件。

2.2.2 物品安全

物品安全是实验室安全的主要内容。

（1）设备安全：实验设备是完成教学及科研必不可少的条件。实验设备的安全具有两重含义，一是实验设备要符合教学及科研需要，包括实验台、实验消毒设备、实验用具清洗设备及人员伤害后的冲洗设备、通风防护设备、家具等的安装与使用均应符合要求；二是对专业设备的正确操作和使用及对实验设备的日常保养与维护。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危险化学品的安全。危险化学品的储存要符合通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏及隔离的要求。

（3）生物安全：生物安全包括从事在人工环境条件下进行生物培养（如微生物培养、组织培养、细胞培养等），和从事活体动物实验项目。除前述提到的《实验室生物安全通用要求》外，还有中华人民共和国科学技术委员会令《实验动物管理条例》及卫生部《医学实验动物管理实施细则》。

2.2.3人员安全

人员安全是指从事实验教学或科研的工作人员、教师及学生的安全，是建立在其他所有安全的基础上的，也是安全的最终目标。实验室工作人员要熟知实验设备的功能，掌握安全防护及逃生措施，加强个人防护；学生要遵守实验守则，服从实验教师指挥。

3 实验室安全的路径

3.1 树立安全第一的责任心

实验工作人员要了解岗位工作职责，热爱实验室工作，具有高度的责任心。建立现代化的人才量化考核标准、科学的考核方法和合理的量化考核内容、公开公正的考核过程，恰如其分的全面评价实验技术人员，是培养实验室技术人员责任心及业务素质的最佳途径，考核是对实验技术人员的结果评价，还要结合平时的实验室管理中的过程评价，注重平时检查与督促。以我校为例不仅建立了实验技术人员岗位考核体系及标准用于年终的考核，同时平时也对实验技术人员的实验室安全四防、环境卫生管理状态进行量化考核。有效地保证了实验室的安全和有序运行工作。

3.2建立安全保障的制度

实验室安全制度的制定是保障实验室安全的一项重要工作[3]。要建立完善的实验室管理制度、设备使用规范、实验操作流程等。以我校为例建立了一整套实验室管理制度包括实验室安全卫生、实验仪器设备、实验耗材、实验动物、危险化学品管理、废气、废渣、废水管理等共六章、二十三项实验室管理制度以及管理流程。充分的保障了实验教学及科研的顺利开展。

3.3 开展实验室安全的教育

包括基本教育和专业教育。

3.3.1基本教育：面对所有的实验室工作人员和在实验室上课的学生。

教育内容有：①实验室的管理制度；②仪器设备的使用要求；③实验操作流程；④常见实验室安全事故的应对及处理方法。

开展方式：①利用实验室内的宣传板、文化墙营造安全第一的氛围；②在学生进入实验室学习之前集中开展安全教育讲座，提高学生实验室安全防范意识；③将安全教育融入学生的课程教学中，结合教学内容进行随机性的安全教育，做到安全教育天天讲、时时讲；④对一些安全隐患比较大的项目，有针对性的组织实验室工作人员和学生进行安全演练，提高对安全事故的应急防范能力。

3.3.2专业教育：主要面对实验室工作人员和在具有特殊防范要求的实验室（如使用易燃、易爆化学品、使用或合成易制毒化学品、开展微生物、组织培养、细胞培养工作、使用活体动物等实验室）工作和学习的学生。

教育内容：①国家及学校有关政策及管理制度要求；②相关实验室或工作的潜在危险及防护要求；③相关实验室工作的专业技术要求；④特殊实验室事故的应急处理方法；⑤事故记录及上报流程。

开展方式：①专业培训及学习；②特殊事件及场景的模拟训练；③专业技能的考核及评比。

4 结论

实验室安全是涉及到高校教学及科研正常开展的重要因素，实验室安全的保障不仅有赖于实验技术人员高度的责任心和过硬的业务能力，更有赖于实验室管理人员科学、有效的管理措施。

参考文献：

[1] 李殿鹏.加强高校实验室管理 确保实验室安全运行[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：345-346

篇7

应用气象学专业是大气科学应用和服务于社会与经济发展的大气科学类重要分支学科，实践教学在学生培养过程中必须占有非常重要的地位［8-10］。沈阳农业大学应用气象学专业前身是1958年成立的农业气象学专业。自成立至今，为培养学生实践能力，结合北方区域气象业务特征以及农业院校的特点，在实践教学体系建设和创新方面做了大量的探索。但近几年，由于自身客观原因和业务单位需求变化等方面出现的新问题，毕业学生实践动手能力表现出不能与时俱进，在适应实际业务工作上出现了一定的困难。同时气象业务、科研用人单位也希望人才培养方案中能增加学生实践性教学比例，加强动手操作能力的培养，以培养高层次的人才队伍［11-14］。必须结合时代的要求，创新应用气象学实践教学体系。本文结合多年来沈阳农业大学应用气象学实践教学改革的经验，从实践教学目标体系、课程体系、条件体系、管理体系和评价体系5个方面介绍了本专业在实践教学体系创新方面的探讨研究。

1实践教学目标体系

从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才应具备以下能力。

(1)基本技能能力。培养的学生应该具备良好的从事气象行业业务的基本技能，例如:大气探测中气象测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同时提高我校毕业生的市场竞争力。

(2)获取和应用知识的能力。训练和培养学生的自学能力，即具有辨别、判断各种信息、提取有效信息、综合分析与归纳决策的能力。同时培养学生综合应用知识、独立分析、解决问题的能力、实际操作能力、设计计算能力、撰写科研论文、参与学术交流的能力、组织管理能力等多方面的应用能力。

(3)创新能力。在教学计划和教学实施过程中加强教学实践课程和科研训练环节，培养创新实验能力、科学研究能力、科技开发能力等。

2实践教学课程体系

应用气象学专业实践教学课程体系建设按照学校实验模块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块的总体思想，以实践能力培养为主线，旨在构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。通过对原有实践环节进行整合，并且对没有实验(习)条件的课程进行充分的挖掘，形成新的课程体系(见图1)。

(1)实验模块。实验模块分为信息处理类和业务基础类两类，主要为培养学生一些基本的实践能力。业务基础类包括应用气象仪器学、天气分析和预报2个实验课程;信息处理类包括气象遥感数据处理及应用、地理信息系统上机实验、应用气象统计学实验、应用气象程序设计、常用气象统计软件应用等实验课程。

(2)实习模块。实习模块的设计考虑了气象基本业务的需要，设计了气象观测实习和天气预报实习，属于气象行业对人才要求的最基本技能。学生通过这2个实习可以有针对性地进行测报和预报工作训练。

(3)综合训练模块。综合训练模块的设计考虑了学生综合能力培养的需要。具体有农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节、农业气象灾害及其防御、应用气候学教学实习、毕业实习等实习环节。学生通过此模块的实习能够提升自己综合运用相关知识的能力。

(4)设计开发模块。设计开发模块的设计考虑了学生独立进行科研的需要。具体有课题设计、专业综合实验、毕业论文等实践环节。通过整合和充分地“挖掘”，在新的实践教学课程体系中，增加了气象遥感数据处理及应用、设施环境调节和农业气象灾害及其防御等实践内容，特别是设施环境调节是目前气象业务不断拓展的主要方向，北方地区的很多气象业务单位已经开展设施农业的气象服务。

3实践教学条件体系

实践教学条件是实践教学体系的基础，在整个体系中起支撑作用。根据实验课程体系，主要是实验室、实习基地和师资队伍建设。

(1)实验室建设。整合现有资源的基础上，增加实验室面积和更新现有仪器设备，建设成为4个实验室，分别是气象观测实验室、天气分析实验室、气象信息处理实验室和专业综合实验室。气象观测实验室和天气分析实验室主要满足实验模块中业务基础类实验课程和实习模块中2个实习的进行。气象信息处理实验室完成实验模块中信息处理类实验课程的教学任务。专业综合实验室完成综合训练模块的教学任务。

(2)实习基地建设。实习基地是教学科研工作的重要组成部分，是学生知识创新、技术开发的重要基地，包括校内实习基地和校外实习基地。①校内基地建设包括地面气象观测场和气象综合实习基地。地面气象观测场可保证气象观测实习，气象综合实习基地主要用于满足农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节等课程的实习与实验、专业综合试验、毕业论文等。②校外实习基地建设主要分为3类，分别是以测报为主要内容的观测实习基地，以天气预报为主要内容的预报实习基地和以专业综合能力培养为主要内容的综合实习基地，这3类实习基地反映了学生实践能力增长的过程，依靠实习基地的现有条件，利用地方长处指导学生，特别是到校外气象台站进行地面气象观测实习和天气预报实习，可进入实战状态，能全面提高实际工作的水平和能力。

(3)师资队伍建设。实践课程的教师队伍配备以实验室(或实习基地)为平台，通过培养和引进，每个实验室(实习基地)配备1或2名专职或兼职实验教师，负责本实验室(实习基地)课程的授课工作。

4实践教学管理体系

实验室和校内实习基地由实验室主任负责日常管理，专职技术人员负责设备维护、实习准备等工作，实习指导教师负责具体实习的开展。主要实验室(实习基地)除了保证学生实践课程的授课之外，主要的运行方式是对学生全年开放。实行以实验室或课程为单位进行运作的管理机制和开放性实践教学的运行机制。如地面气象观测场、气象观测室、天气分析实验室配备专职和兼职的实践指导教师，效仿气象行业实际业务，学生分组负责的方法进行全年的测报和预报;1个年级如果能够坚持1年，学生测报和预报的技能就能基本能够达到实际业务的需要。气象综合习基地同样在配备专职和兼职老师的基础上，采取学生分组“承包”，挑选主要大田和温室作物种植，整个生育期内负责“承包”实验地的发育期观测和环境观测;同样1个年级坚持1年，学生也基本可以掌握发育期观测、环境(包括小气候、温室)观测的技能。学生只有掌握了这些基本的技能，指导教师进而加强引导，就会逐渐增强其开发和创新的能力。

5实践教学评价体系

实践教学评价体系是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起监控作用。结合应用气象学专业的特征，建立实践教学评价体系，主要包括各实践教学环节评价指标体系、学生评价指标体系、教师评价指标体系，评价结果可检查实践教学环节的执行情况，及时解决实践教学中出现的各种问题。例如，在参考有关的实践教学评价指标体系［11，15］研究基础上，建立了可执行的应用气象学专业实践教学环节评价指标体系(见表1)，通过该指标体系，能对专业内各实践教学环节的授课效果进行客观地评价与比较。

篇8

关键词： 植物细胞工程实验 课程优化 实验室开放

植物细胞工程指在细胞水平上对植物进行操作的技术，即植物组织培养或体外培养及这些技术的应用。植物细胞工程是植物生物技术的基础，在许多综合性大学的生命科学学院及农林院校都作为一门重要的专业课或专业基础课程开设[1]。实验课是植物细胞工程学习中的重要环节，目的是巩固和加深对植物细胞工程的理解，并初步掌握植物细胞工程研究必需的基本实验技术。目前，主要内容包括培养基母液的配制，培养基分装与灭菌，植物愈伤组织的诱导，茎及茎尖组织的培养，愈伤组织的增值和分化，植物的花药培养等内容。在现有的课程体系中验证性实验较多，设计实验和研究性实验较少，这样的课程结构给学生提供框架内的实验内容，无法进一步锻炼学生分析问题和解决问题的能力，无法提高学生的自主创造性。

为了提高植物细胞工程的实验教学质量和培养学生的创造力，应该对现有的课程内容进行优化。

一、优化原有的课程内容，增加设计性实验

对课程内容的优化，还应该保留基础性的实验内容，使学生掌握基本的实验原理和操作，了解植物细胞工程的关键技能，如培养基的配置、灭菌，愈伤组织的诱导，花药培养等实验。在实验课上，注重学生基本功的培养，使学生做到规范操作。在此基础上，为培养学生的科研思维能力和创新意识，实验内容的选择上适当减少一般性实验，增加自主性和设计性实验，实验内容由浅入深，相互渗透，循序渐进，使实验内容更加符合理论教学的要求[2]。

二、实行实验室开放制度

要提高学生思考问题、解决问题的能力，开放实验室是最直接和有效的途径。

首先，要规范和调动实验室教师的责任感和安全意识，做好仪器设备的维护和监管工作，提高利用率，使设备既能满足实验室开放培养创新人才的需要，又能防止闲置浪费现象的出现[3]。

其次，建立好开放实验室的软环境[4]。实验室开放是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要途径。开放性实验室的课题设置应该具有创新性、趣味性，让学生产生浓厚的兴趣，主动投身到实验中[5]。

最后，加强开放实验室的监督和检查力度。实验室开放是一个长期、持久的工作，必须有一套严格的监管制度。实验室的开放应该得到足够的重视，并被纳入正常的教学管理中，定期检查、考核，并通过一系列奖励制度激励教师不断坚定信心，在实验室的开放运行中不断探索。

三、结合教学内容，使学生充分参与到教师的科研项目中来

教师的科研课题包含所有植物细胞工程实验教学要求掌握的基本实验技能，鼓励学生参与到教师的科学研究中，使学生可以根据自己的兴趣选择项目内容，自己查阅文献，设计实验方案，主动安排时间完成。学生由被动转为主动，成为实验的主人，调动学生的积极性和主动性[6]。通过科研与教学的有机结合，把验证性实验变为设计性实验，单一实验变为连贯性实验[7]。

四、对优化后的成果进行定期的验收和展示

定期验收和成果展示是一种积极的鞭策和激励措施。定期检查和验收才能及时发现问题、解决问题，同时提高教师和学生对课程优化和实验室开放的重视和责任感。在此基础上实验室应建立激励机制，充分调动教师和学生参加实验室开放工作的积极性。

参考文献：

[1]刘进平，莫饶，李彦军，吴繁花，莫廷辉，赖杭桂，韩平原.“植物细胞工程”课程教材建设与教改实践[J].农业与技术，2005（4）：194-195.

[2]魏明，杨超英，赵世光.植物细胞工程实验教学的探索与研究[J].中国科教创新导刊，2010（10）：48.

[3]韩红江，王绍兰.对高校教学实验室开放的认识与探讨[J].石油大学学报：社会科学版，2003，19（1）：110-112.

[4]张艳芬，刘中成，耿强，刘慧君，孙学军.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013（3）：180-183.

[5]施瑞，于晓勇，柳英，李丽洁.高校实验室开放管理模式的探索[J].实验室技术与管理，2010（4）：164-166.

[5]马同锁，张香美，赵士豪，张红兵，贾艳菊.微生物学实验教学改革及效果初探[J].安徽农业科学，2012，40（33）：16484-16485.

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1．1美术基础实验教学中心建设情况

美术基础实验教学中心现有仪器设备及藏品320余台件，价值总额超过560万元。这对美术院校来说，特别是师范类美术院校来说是跃进式的发展。在实验室硬件建设到位之后，如何科学有效的管理美术基础教学实验室，使其在专业人才培养中发挥良好作用成为实验室目前的重要任务。实验中心只有1名专业实验技术人员和4名兼职教师，按照传统的实验室管理模式，很难满足实验教学和实验室管理的需要，本中心引入学生参与实验室管理，进行管理新模式的探索。

1．2学生管理实验室工作内容

我院90%的实验室，日常管理全部由学生管理员协助管理。为了提高学生独立负责的意识和交接班要求，每个实验室安排不同年级的学生，调整课余时间轮流倒班。主要工作内容是:①按规定的开放时间，按时开门、关门;②按时打扫卫生，保持实验室卫生干净;③熟悉本实验室的设备，熟练使用与实验有关的仪器设备，了解其原理、性能、内部结构、操作规程和保养方法，能对仪器设备进行一般的维修，保证设备完好率95%以上;④负责本实验室仪器设备的管理工作，建立健全仪器设备技术资料档案，做到账物相符;⑤每次课程结束，及时检查设备的正常运行情况及实验室安全，保证后续实验课程的正常进行;⑥帮助同学解决部分实验技术问题。学生管理员通过参加劳动取得相应报酬，这是对广大学生，特别是家庭经济困难学生的有效资助办法，也是对他们安心完成在校学业的有力支持。

2问题分析与管理对策

2．1学生管理员问题分析

学生管理实验室在节省教师成本、提高器材利用率、培养学生实验技能方面取得了良好的效果。但与此同时也暴露出一些问题。开始试行阶段管理散乱，让学生自主分散管理，专职人员只制定了制度，缺乏有效的监督与技术培训，在一些实验室资源利用上，出现了归属混乱现象，这不仅使实验室利用率大打折扣，更使得实验室器材损坏严重。我院有超过90%的实验室场地由学生自主管理，经过长期探索，我们构建了有效应对上述问题的自主实验室管理体系，取得了一定成效，推进科学化、合理化的管理，从而保证高质量的实验教学。

2．2挖掘学生潜力，强化专业知识与责任意识，培养自我管理能力

加强对实验室学生管理人员的定期技术培训，保证每个实验室学生管理员都能够具有过硬的专业技能和合格的技术水平，熟悉实验室所有的操作方法，能够独立、认真、准确完成实验室中各种工作。美术实验室的工作对于学生管理员而言，工作技术性都不是很强，大学生经过一段时间培训足以胜任，因此，加强基本工作技能和基本素质的培养是美术实验室学生管理员培训的重点。我们一般采用“一对一”的培训方式，主要是通过兼职实验教师及已在岗的学生管理员对新学生管理员进行培训，培训内容包括各个实验室的工作要求、仪器使用及维修、开放实验指导、环境监督及维护等，让学生管理员通过在实验室的工作，养成良好的职业道德。

2．3优化学生管理方法

采取人性化的管理方法，激发工作热情，发挥他们的工作潜能。为此，在学生管理员管理方面，美术实验教学中心采取了以下两项措施:①根据学生上课时间要求，合理安排工作。在开学初课表固定下来之后，让每个学生管理员将自己的空余时间上报给实验教学中心的管理人员，管理人员根据学生的空余时间进行排班。在复习考试阶段，适当减少学生管理员工作时间;②实验教学中心的教师与管理人员一视同仁对待每一位学生管理员，爱护、关心他们，并以自身的言行帮助他们端正工作态度。不定期的与学生管理员沟通交流。为学生管理员提供充分的交流机会，创建温馨的工作环境，搭建和谐的平台;③组织各种技能讲座活动。定期组织动画公司进行动漫专业知识的普及讲座，组织有关仪器设备公司或软件公司讲解维护维修技巧;④学生实管理员可获得由陕西师范大学学工部或美术学院盖章的“实践证明”一份;⑤成绩优异的学生管理员可以优先获得奖助学金和学院内部组织申报的学生实践项目。人性化的管理措施有益于培养学生实验员积极的工作态度、良好的沟通能力。

3实施效果

3．1提升了实验室的运行效率及服务能力

学生管理员认真、细致的全面管理，有效地解决了美术基础实验教学中心管理人员不足的问题，使实验教师及管理人员有时间和精力进行更高层次的建设和管理，保障了美术基础实验教学中心所有实验教学的顺利进行，提升了实验室及相关设备的使用效率，提高了实验室的服务能力与水平。

3．2学生综合能力得到了锻炼与培养

在实验室高效运行的情况下，全院学生的实践动手能力及综合素质明显提升。尤其是参与实验室管理的学生，通过参与实验室工作，其理论知识、操作技能、沟通水平得到了极大的提高，并养成了严谨求实、踏实肯干的做事风格，锻炼了发现问题、解决问题的能力，增强了他们的就业竞争力，使他们在就业中处于优势。在实验室工作中对发现和培育出的专业实践能力强的学生管理员，鼓励并推荐他们参加教师专项课题、艺术大赛活动、申报大学生实践创新项目等。近三年中，学生管理员共参与教师专项课题6项，获得陕西师范大学大学生实践创新项目立项15项，中国画、漆画、雕塑、油画、设计等参展的艺术作品多次获省级以上大奖。

4结语

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关键词:开放实验室;嵌入式实验室;改革

高校实验室不仅要满足课程实验的需要,还要为科研和学生的个性发展提供基地。它是培养具有工程实践能力应用型人才的重要保障,直接影响着创新人才的培养质量。实验室的建设和管理是教学改革的重中之重,其中实验室的开放是实验室生命力的源泉,而这一点也常常被人们忽视。笔者通过分析高校嵌入式专业实验教学特点以及嵌入式实验室教学存在的问题,提出改善实验室管理和开放实验室的方法,并根据学校现状,从实验内容设置、实验室的管理等方面进行了探索。

1嵌入式实验室现状

嵌入式专业方向需要基础扎实、动手能力强、有创新能力和团队合作精神的人才,根据嵌入式专业的教学特点,我们要改进实验室传统教学方式,开放实验室,提高学生的自主学习能力。目前高校嵌入式实验室教学普遍存在如下问题:

1.1开放力度不够,资源闲置浪费

目前很多学校都开放实验室,让学生变被动学习为主动探索,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提高综合素质,还给实验教师提供了一个科研创新的平台。以我院嵌入式实验室为例,学院嵌入式专业方向实验课平均每学期132学时,其他大部分时间都是空闲的,导致很多设备资源浪费。另外,嵌入式实验室仅仅为嵌入式专业方向的大三学生提供实践条件,对于大一、大二学生或者其他专业的学生都是封闭的,很多热爱嵌入式的学生得不到实践机会,严重影响了学生自主学习和实践创新的积极性。开放实验室,成为迫在眉睫的事情[1]。

1.2实验室队伍素质亟待提高

实验室人员是一支不可或缺的重要教学力量,实验室队伍素质是决定实验室水平高低的前提条件。但现实情况是,大部分实验老师长期不搞科研,不及时充电,得过且过。再加上学校对实验教师不重视,没有长期培养计划,实验教师待遇低下,严重影响了工作积极性[2]。所以,要想提高嵌入式实验室的水平,首先要建立一支强大的实验队伍,提高实验教师的地位,建立良好的激励机制,打破实验室人员和教学人员之间的人为界限,鼓励实验教师多充电学习,充分发动实验教师和实验室人员的工作主动性。

1.3教学内容陈旧,实验缺乏创新

要强化实验教学,首先要加强实验教学的管理。很多高校的嵌入式实验内容以基本验证型实验为主,而且每年变动很小,这完全违背了实验教学的初衷。实验教学应该让学生通过作实验掌握基本知识,在实验过程中加强实践操作技能,提高独立思维与观察能力、创新能力。所以我们应该对陈旧的实验内容进行改革,提高综合型、设计型的实验比例,提高学生主动学习的积极性,鼓励学生创新。

2开放实验室的条件

创新性人才培养需要开放实验室,这样不仅能够合理利用实验室资源,而且能够变被动学习为主动学习,提高学生的动手能力和创新能力。实验室开放需要具备以下几个条件[3]:

(1) 实验室的仪器设备配置必须有一定的规模,具有系统性、完备性和先进性;要有足够的运行和开放、维修费支持;更要有一些安全条件和设施,如可视化、自动监控记录系统。

(2) 实验室建设和发展需要有一支合理的队伍,既要有一个在该领域具有较高水平的学术带头人,还要有一批高水平的实验技术人员,仪器设备维护、维修人员和行政管理人员。

(3) 要有一个好的政策,鼓励学生开展创新和实践,鼓励实验教师在实验室搞科研,调动指导老师的积极性,使开放实验室真正活起来,做到真正的“开放”[4]。

(4) 要有一个科学、规范、合理的开放实验室管理体制[5];健全规章制度,建立科学的管理机制,利用校园网建设实验网站,公布开放实验项目的时间、地点,供学生选择和预约。

3开放实验室的管理模式

从开放式实验室的管理角度出发,实验室从单一实验教学向多元化实验室转变,进一步扩展了实验室的功能,促使实验室的管理工作向现代化、科学化方向发展[6]。同时,实验室面向多种目标开放,合理安排开放时间和开放尺度,既要满足实验教学需要,又要坚持学生在实验中的主体地位,调动学生的积极性和自。开放管理模式主要有以下两种:

(1) 全开放管理。目前西方国家的大部分实验室都实行24小时全部开放制度,但是由于我国的工作体制及经费的原因,很少有高校能实行一天24小时全天开放。

(2) 半开放管理。对于基础性强、操作要求规范、经典的实验,要采取传统的实验方法,或者开展一些特殊实验,比如传统教学与虚拟网络相结合的实验、依据不同学生特点进行的能力培养实验等,这些实验更适合半开放管理。半开放管理包括以下几种模式:

① 预约开放。传统的实验室使用模式都是固定班级、固定实验、固定实验室、固定时间,学生在同一时段集中进入实验室,实验设备使用紧张。实验室开放打破了这种使用模式,学生进入实验室的时间不固定,实验项目不固定,实验室资源是动态变化的[7]。因此,如何合理安排实验室开放时间和实验室资源是必须解决的问题。完善的管理方法和现代化管理系统是保证开放实验室高效有序运行的关键,这点可以借鉴很多高校的管理模式。例如北京交通大学使用开放实验室预约系统管理实验室,根据学生的学号在网上预约实验室和实验台号,预约的结果将被记录。西安电子科技大学开发了一套基于校园一卡通的开放实验室管理系统,实现了学生网上选课、网上查看实验室资源、实时预约实验,使用校园一卡通验证身份并登记进出实验室,教师通过网络开放和分配实验室资源查看学生预约实验的情况,实现了科学安排实验时间、空间和实验项目,全方位开放实验室。

② 定时开放。定时开放是避免影响正常教学进程的一种开放模式。主要针对部分安排了紧凑的教学任务、实验设备比较专业、管理程序比较复杂的实验室。很多学校都实行实验室定时开放,工作时间是早上8:00～16:00,晚上18:00～21:00,双休日、节假日的开放时间依据情况临时制定。这种办法既可以保证学生有时间来实验室作实验,也可以保证教师和实验员管理员的合理休息。

③ 定向开放。定向开放主要针对特定的教学群体。我们学院嵌入式实验室开放主要针对热爱嵌入式内容并对其感兴趣的学生和老师。实验室应该对这些人开放,提高学生发现问题、解决问题的能力[8]。

4三层嵌入式实验教学体系

(1) 基本验证型实验。侧重培养学生掌握基本仪器和器件的性能及其使用方法,培养学生基本的实验技能和实验方法,加深对相关理论与技术的理解。

(2) 综合、设计型实验。侧重培养学生设计、集成、测试、工艺等方面的能力和综合素质,全面提高学生有效运用所学知识进行电路级综合设计及系统级开发应用的能力。

(3) 创新型实验。侧重提高学生综合运用知识分析和解决实际问题的能力,培养学生进行系统级的研究与设计能力、探索精神、创新意识[9]。

以嵌入式体系结构这门实验课为例,我院的实验课程主要内容如表1所示。

前9个实验是基础验证型实验,主要让学生了解S3C44B0X芯片的接口功能和运行方式。后面6个实验是开放型实验,主要为学有余力的学生设计,他们可以利用课余时间在嵌入式实验室作实验。这6个实验在课堂上涉及得较少,需要学生自己查资料,独立解决问题,提高独立解决问题的能力。

这门实验课程主要缺少设计型和创新型实验。因此我们也对实验内容进行了一些改进:

(1) 尽量在第三学期(小学期)的时候定时开放实验室,由实验教师给出几个课题方向,提出设计型实验要求,让学生独立完成选题、查资料、设计、调试、运行、写报告等内容,指导教师只是起到引导、督促和解答疑难问题的作用。

(2) 尽量让学生多参加一些国家大学生创新性实验项目,这样既能够激发学生的学习热情,也能够反映学生的真实水平,达到创新实践的目的。我院每年都有一些学生参加“瑞萨杯”智能车模型大赛,取得了较好成绩。通过科技实践活动,学生可以完整地了解嵌入式开发的流程,动手能力和实践技能也得到很大提高,为学生提供了很好的锻炼机会。

5结语

实验室的开放不仅合理利用了实验资源,在实验、实践中培养了学生的创新能力,也激发了实验教师和实验技术人员的工作热情,提高了实验教学质量。目前,我们学校正在逐步开放实验室,并不断地完善工作内容,为培养更优秀的人才作出更大贡献。

参考文献

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[2] 仲伟波,包亚萍.关于嵌入式系统教学的几点思考[J]. 实验室研究与探索,2006,25(12):1565-1568.

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[4] 陈立君,杨丽艳. 高校实验室开放保障和激励机制的研究与探索[J]. 实验室科学,2008(5):135-136.

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[6] 傅水根,武静. 深化工程实践教学改革,全面促进可持续发展[J]. 实验技术与管理,2008,25(1):34-36.

[7] 李静,乔峰. 浅谈嵌入式系统实验对学生创新能力培养[J]. 高校实验室工作研究,2009,99(1):22-24.

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Exploration of Embedded Laboratory in Universities

XIE Ling

(School of Software, Dalian University of Technology, Dalian 116620, China)