实验室管理注意事项范文

导语：如何才能写好一篇实验室管理注意事项，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

实验室管理注意事项

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关键词：医院建筑；建筑施工；合同管理；管理措施

随着医院现代化建设步伐的加快，医院基本建设任务逐渐繁重，施工管理作为工程建设的重要组成部分，不仅关系到工程的质量，更是提高建筑施工企业市场竞争力的有效手段。而施工合同管理是保证工程质量、按时完成建设任务的前提，因此增强合同管理意识、加强合同管理至关重要。

一、医院建筑施工企业合同管理现存问题

（一）缺乏完善的管理制度和体系

当前，针对医院建筑工程施工，在合同管理上还欠缺完善的管理制度。以施工企业角度来说，部分施工企业在合同管理上仅仅制订了一套笼统的管理要求，只是对管理内容进行简单说明，并没有细化具体的管理内容，还有部分施工企业合同管理规章制度较为落后，难以满足实际工作需要，有的甚至是为了应付上级部门检察，实际使用价值不高；从医院角度上来说，医院现存的涉及建筑工程合同管理制度也并不健全，合同记录不全，存在漏记、错记、合同重名、欠缺编号、专职人员混乱等现象，这些都是由于缺乏完善的管理制度和管理体系所导致的。

（二）缺少专业施工合同管理人员

建筑施工企业合同管理需要相关人员具备相应的专业管理技能，如工程造价管理和合同专职管理能力，并且同时还要具有一定的法律意识，掌握相关的法律知识。而当前，许多建筑施工企业都缺少专业的施工合同管理人才，通常都是由其他岗位的人员兼职，或直接交由档案管理人员进行管理，大大降低了建筑施工企业合同管理的质量和效率。相对于医院建设方来说，一般都是由财务人员或其他管理人员来负责，专业合同管理人员也较为欠缺，使管理质量难以达到要求。

（三）合同管理内容落实有待加强

通常医院建筑施工合同中的内容都是由医院方来确定，因而其内容往往更加注重强调建筑施工企业应承担的责任和义务，这在一定程度上加大了建筑施工企业的建设风险，使得施工企业合同管理工作难度增大。此外，部分施工企业因合同具体内容制定不严密而导致合同履行过程中工程量的计量、进度款支付以及工程结算时缺少依据,极易产生合同纠纷，使合同条款难以得到有效落实。而一些建筑施工企业为了实现自身利益的最大化，自行对合同内容进行变相处理，在施工过程中也并未依照合同内容严格执行，使医院建筑施工质量存在一定隐患。

二、加强医院建筑施工项目合同管理的措施

（一）制定健全的施工合同管理体系

为了确保建筑施工企业合同管理质量，需在结合施工单位和医院建筑施工实际情况的基础上，制定一套健全、规范的施工合同管理体系。针对施工企业与医院进行合同签订、建筑施工、工程验收和违约赔偿等环节制定详细规章制度，实现一切施工“有法可依”。同时，对于工程承包的招投标管理审核、合同签订、施工期间安全管理、工程价款支付、工程结算审核、责任落实管理等环节都应制定细化的具体制度，并做好责任落实，实现“人人有责，事事可寻”，进而促使建筑施工企业合同管理工作实现规范化管理。

（二）提高管理人员综合业务素质

合同管理人才是实现项目高效、优质管理的根本保证。优秀的合同管理人员不仅精通工程技术,而且能熟练掌握和运用各种法律、法规，要想提高管理质量首要任务便是提高管理人员综合业务素质。具体可从三方面进行：首先是通过公开招聘方式，借助优胜劣汰模式选拔出优秀的管理人才；其次，是对于在岗管理人员进行专业技能培训，定期对其开展职业教育，或组织他们到优秀企业进修学习，进一步提升管理人员专业管理能力；最后，是制定岗位责任制度，明确合同管理人员具体责权，并制定对应激励机制，对于合同管理工作人员提出相应要求，达成者予以一定奖励，促使合同管理人员主动提升自身业务能力和管理水平。

（三）明确内容统一双方权利义务

结合建筑施工企业以往合同管理中常见问题，提出针对性的措施，最大程度上确保建筑施工企业和医院双方的具体权利和义务。在与医院签订合同前，必须要在相关法律要求和双方实际情况基础上，对合同内容进一步明确，实现建筑施工企业和医院双方在具体权利和义务上的统一，培养双方责任风险控制意识，防止在进行合同管理过程中发生法律纠纷。并且，施工企业还应深入分析合同内容，避免出现风险控制问题给自身带来经济损失。

三、结束语

综上，施工单位应与医院建设单位签订详细而又严密的施工合同，做到合理合法，有凭有据，并配有专业的合同管理人员，这样才能在技术复杂和工期紧张的情况下,高质量完成关乎民生的医院建筑工程，确保医院建筑的可持续发展。

参考文献

［1］李丽.如何加强建筑施工企业合同管理［J］.经营管理者，2013，（12）：101-102.

［2］杨加珍.建筑工程施工合同管理中存在的问题及对策［J］.中华民居（下旬刊），2013，（06）：267-268.

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1.1利他主义的起源与研究背景

“利他主义”最早起源于拉丁语“alter”，意为“他人的”。19世纪，“利他主义”作为一种道德原则由法国社会学创始人A·孔德引入伦理学体系，又由英国社会学家赫伯特·斯宾塞（H. Spencer）等人沿用。利他主义作为一种进步的行为价值观，一定程度抑制了极端的利己主义和享乐主义。[2]

最早提出的当属中国儒家的孔子（约公元前500年）。孔子思想中有两大核心——“礼”和“仁”，其中“仁”指“仁爱”，表现为“利他主义”，由远及近，由亲至疏，从孝悌之爱推及到爱众爱民。墨家的核心范畴“兼”也是无私利他：“文王之兼爱天下之博大也，譬之日月，兼照天下无有私也。”

中世纪基督教提出“爱人如己”的道德训条，宣扬不仅要爱亲友而且要爱敌人。这种仁爱的宗教的利他主义受到近代资产阶级思想家T.霍布斯、B.孟德维尔等人的批判。他们从利己主义的观点出发，指出宗教的利他主义不过是盼望个人得救的伪装的利己主义。

直至今天“利他主义”进入现代，仍对我们产生深远的影响。

1.2利他主义的内涵

生物学意义上的利他主义是指个体牺牲自身适合度（指个体的存活能力和繁殖能力）而提高其他个体适合度的行为。社会生物学家则提出人类社会不仅存在为他人牺牲自己利益的纯粹利他主义，还广泛的存在互惠利他主义。

社会学家则更注重利他主义的社会性，强调人类一切行为包括利他行为并非遗传，而是后天学习和教育的结果。

经济学家从经济利益和行为动机等方面分析了利他主义，强调利他偏好作为一种行为动机可归结为道德情感，即利他者在实施利他行为后的道德感能给他带来心理上的愉悦和满足，并且在经济活动中这种利他偏好有利于追求效用最大化。

组织行为学中，在众多测量组织公民行为的量表中，最具有代表性的是Organ在1988年开发的包括利他主义、文明礼貌、运动员精神、责任意识和公民美德5个维度。

2.利他主义作为前因变量

2.1利他主义对团队凝聚力的影响

在国内学者赵宜萱通过实证研究验证了在中国的企业中员工利他主义与团队凝聚力的正相关关系。研究将人的秉性归纳为利己和利他两种，结果显示，积极的、正能量的人之间会自然产生凝聚力，员工间的利他主义创造较强的团队凝聚力，能建立共同的企业文化和价值观，提升业绩。

同样在NING.LI和BRADLEYL.KIRKMAN的研究中，他们更倾向于一种利他团队行为模式，强调协调和整合个人利他行为，认为团队的利他行为更有利于组织的效能实现与提升。[3]

2.2利他主义对社会交换关系的影响

在外文文献中，GARYA，BALLINGER和KEVINW，ROCKMANN对利他主义以及社会交换关系做了相关论证，其中，对于锚定时间而言，利他主义可以使其抛开自身利益而使得整个事件的效益最大化，这可以提升社会交换关系中的目标效益最大化，这是一种积极地单向状态。

3.利他主义作为结果变量

3.1主动性人格对利他主义行为的影响

在国内学者刘伟国的研究中引入由Bateman和Crant在1993年首次提出的主动性人格量表，提出假定主动性人格的人会自愿采取利他行为，在团队中，他们更容易掌握决策权，体会到强烈的主人意识、个人利益与集体利益高度共存。在这种情况下，就愈发驱动高主动性人格的员工进行利他行為，在提高团队整体绩效的同时赢得个人的社会支持。

员工的主动性人格对利他行为具有显著的正向预测效果，对员工个人和组织整体带来的影响显得尤其重要。[4]

3.2文化传承与基因遗传对利他主义的影响

玲与陈净提出，当今多数的社会学家坚持“文化决定论”，强调人性、人类一切行为以及伦理道德观念都是经过后天学习培养和教化熏陶的产物，而非基因决定。但同时也有反对声高呼，这促使一些学者把分析文化传播品质与分析遗传学传播品质结合起来提出了全新的理论。

国外学者威尔逊注意到自有文明以来，人类社会的“文化进化”速度和作用远远超过“基因进化”的速度和作用，利他主义很大程度由文化决定，又并非是全部文化的产物。基因进化与文化进化之间的协同关系决定着人类利他行为的进化与传承，即基因—文化协同进化（gene-culture co-evolution）理论。

为了更好地论证这一观点，苏珊·布莱克摩尔（Susan Blackmore）的谜米理论认为，人是生物进化和社会发展的综合产物，一旦基因赋予了人类模仿能力，人类的行为方式就会通过谜米广为传播，促进着人与人之间的合作，这种合作方式又抗拒着自然选择的压力，从而使利他主义代代传承。

4.结论

利他主义作为人口社会学的一部分，并非只属于组织公民行为领域，当个人利益与集体利益保持高度一致，则更有效的提升最终目标效益、实现最大化。个体的利他行为可以提升团队凝聚力，通过遵循较为一致的企业组织文化和价值观，提升企业效益，实现社会利益。

其次，我们将利他主义分别作为前因变量和结果变量，可以得知其影响半径以及利他主义的来源。利他主义同时源于生物学基因遗传和文化传承，这就告诉我们在可塑环境的条件下，应注重文化的培养和传承，注重价值观的根植，发扬利他主义的奉献精神，更好的投身社会主义和谐社会建设。培养主动性人格，敢于攻坚克难。

　注释：

[1]赵宜萱，利他主义：提升团队凝聚力[J]，北大商業管理，2015，01：114-119

[2]王海明，利他主义与利己主义辨析[J]，河南师范大学学报（哲学社会科学版）2011，01：19-27

[3]赵宜萱，员工利他主义对团队凝聚力的影响研究[J]，管理学报，2014，11：1631-1638

[4]刘伟国，施俊琦，主动性人格对员工工作投入与利他行为的影响研究，暨南学报（哲学社会科学版），2015。11：54-64

参考文献：

[1]NING LI（AUTHOR），KIRKMAN，BRADLEY L.2（AUTHOR）PORTER，CHRISTOPHER O.L.H.3（AUTHOR），‘TOWARD A MODEL OF WORK TEAM ALTRUISM'，Academy of Management Review.，Vol. 39 Issue 4， p541-565.[Oct 2014].

[2]BALLINGER， GARY A.1，ROCKMANN， KEVIN W.2，‘CHUTES VERSUS LADDERS： ANCHORING EVENTS AND A PUNCTUATED-EQUILIBRIUM PERSPECTIVE ON SOCIAL EXCHANGE RELATIONSHIPS.'Academy of Management Review，Vol.35 Issue 3， p373-391.[Jul 2010].

[3]Locke，Edwin A.1，Becker，Thomas E.2，REBUTTAL TO A SUBJECTIVIST CRITIQUE OF AN OBJECTIVIST APPROACH TO INTEGRITY IN ORGANIZATIONS.'，Academy of Management Review， Vol. 23 Issue 1， p170-175. 6p [Jan 1998].

[4]赵宜萱.利他主义：提升团队凝聚力[J].北大商业管理，2015，01：114-119

[5]王海明.利他主义与利己主义辨析[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）2011，01：19-27

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DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.22.189

为了探究开放式护理管理对精神科患者干预后心理状态的影响，对本院就诊的76例精神科患者进行开放式护理干预，取得了满意的结果，现总结如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 2013年1月～2014年12月，随访76例泗水精神病防治院患者。研究对象纳入标准：所有患者均经诊断确诊为精神疾病，处于稳定期，排除狂躁、自杀倾向等严重精神疾病。年龄21～77岁，平均年龄44岁。随访时间1个月～1年。根据入院顺序分组， 2013年1～12月的36例患者作为对照组， 2014年1～12月的40例患者作为观察组。对照组中男20例，女16例，年龄23～51岁，平均年龄（38.49±3.29）岁；观察组中男21例，女19例，年龄24～56岁，平均年龄（39.32±4.15）岁。两组患者性别、年龄构成等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1. 2 方法对照组采用传统的封闭式护理管理模式。观察组进行了开放的护理管理模式。坚持开放管理，尽可能地让患者过正常化生活。精神病患者虽然有异常精神活动，但并不是完全丧失理智和难以管理，他们有正常的言行和心理需要，因此通过开放管理，发挥患者的特长和爱好，充分调动患者的主观能动性，组织患者学习和劳动，使患者摆脱疾病的困扰，促进恢复正常交往，有益于回归社会。鼓励与组织患者看书、读报、收听广播节目、收看电视新闻，组织患者参加适当的工娱疗活动，使患者与社会生活保持密切联系。通过SAS与SDS量表了解患者心理状态的改变。

1. 3 统计学方法采用SPSS20.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用χ2检验。P

2 结果

两组患者干预后1个月与干预后2个月的SAS与SDS心理状态评分均有下降趋势，观察组患者评分显著低于对照组患者，差异有统计学意义（P

3 讨论

一般人对精神疾病都有一些错误的观念，认为精神病患者是可怕、危险、可耻、不可治愈的，因此对精神病患者敬而远之。其实，精神病患者在日常生活中表现出来的异常精神活动，完全是病态反应，从患病的角度来看，精神病患者是受害者[1]。所以，精神科护士对患者的精神活动异常应有正确认识。

行为的正常与不正常只是程度上的不同，而非种类的差异。精神科护士应利用患者行为正常的部分，理解他们，尝试与其沟通，帮助他们走出疾病的困扰，逐步恢复正常行为[2]。精神科护士应了解患者的真实需要、欲望的缘由，不制止，也不掩盖，密切观察患者的行为，采取适当的措施，帮助和保护患者，并指导其学习解决实际问题的有效方法。精神病患者也有各种情绪反应，只是表现形式不同。因此，精神科护士必须了解患者情绪反应的原因，尊重患者，无条件地接纳患者。精神疾病在生理和心理上存在特殊性，疾病是生理、心理和社会因素互相作用的结果[3]。因此，精神科护士应注重全面的护理，鼓励患者坚持长期而有效的治疗，改善疾病的治疗护理效果。

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摘要：针对FTP站点的特点，提出集中管理高校实验室常用软件的方法，解决了以往各实验室软件堆积安装，版本不一，排课课程难协调的尴尬局面。

关键词：实验室常用软件软件管理FTP站点

0 引言

目前，高校实验室面临的课程种类越来越多，大学各项课程也渐渐向实验上机教学靠拢，各个高校也在不断地建设、增加新的计算机实验室以满足各种课程的需要。高校各个实验室根据排课任务，每学期需要安装各种常用软件和专业软件，以满足上课老师和学生的课程需求。笔者作为一名普通的实验员，所在的高校，实验室一线管理面临的压力是，为应对课程调动需求，实验室各类软件堆积安装，计算机运行缓慢影响课程；各一线实验室之间缺乏有效的软件和信息共享渠道，安装新软件遭遇了许多麻烦：各实验室安装软件版本不一、新软件无处找、新软件不知道如何安装、不知道该软件是否需要注册、是否支持实验室批量发送、是否有更新的软件版本等等。

所以，实验室每学期的软件安装不是一件简单的事情，每一门课程有其特定的软件要求，同一门课程每一位不同的老师上课有其特定的版本要求，实验室的还原卡、操作系统等也有其特定的软件安装版本限制，甚至软件与软件之间有版本的兼容要求。同时，在不同的实验室之间，由于不同版本软件的安装，也会导致学期内课程临时调动受阻。

因此，除了实验室管理人员在学期初与每一位任课老师做好联系协调与软件搜集之外，还需要在各实验室之间构建一套科学有效的信息、资源共享渠道，以灵活应对教学需求。

1 解决思路

基于以上种种面临的困难，如何具体利用学校实验室现有的设备和人员，以最快捷有效、经济环保的方式来实现这一方法是接下来要解决的问题。笔者结合所在高校的硬件状况，通过多方面调查研究，利用FTP服务器采取实验室软件分头收集，统一管理共享的方式，可以较好地解决这一系列问题。且有效的软件统一管理和安装，对今后的实验室科学化排课也有一定的帮助。

FTP（File Transfer Protocol, FTP）是TCP/IP网络上两台计算机传送文件的协议，FTP是在TCP/IP网络和INTERNET上最早使用的协议之一，它属于网络协议组的应用层。FTP客户机可以给服务器发出命令来下载文件，上载文件，创建或改变服务器上的目录。

FTP可以实现以下四项目标：

①促进文件的共享（计算机程序或数据）

②鼓励间接或者隐式的使用远程计算机

③向用户屏蔽不同主机中各种文件存储系统的细节

④可靠和高效的传输数据

笔者所在的学校实验室已配有多台服务器，且部分服务器有硬盘空间冗余，经讨论研究，利用服务器建立内部FTP站点收集共享的方式进行管理，是我们目前实施软件统一管理最快捷有效且经济环保的方式。

1.1 项目实施计划

1.1.1 申请一定的服务器空间，并保证FTP服务器的稳定运行。（笔者所在高校建有网络中心，已架设多部服务器供教学使用，FTP软件可使用serverU等。）

1.1.2 根据不同的使用者，我们设置不同的权限的账号，例如我校设置了三个级别的账号，分别拥有下载、上传与下载、上传下载与删除三种权限账号。假设第一级别下载权限的账号为xx、密码为yy，Ftp://xx.xxx.xxx.xx，初期阶段可实施实验室部门内部试用；第二级别权限在实施后也可做一定程度公开，共同上传收集软件；第三级别权限归管理员使用，不建议大范围公开使用。

1.1.3 ftp上放置一目录文件，记录各个软件的特殊安装信息及上传人名字、上传时间。该信息可帮助下载人查找软件、查看安装方式及注意事项，该目录信息对实验室软件安装很有帮助，同时也可反映出参与人员的软件贡献度，对参与软件共享者也是一种激励，使得软件库能及时更新。

1.1.4 将二级账号公布给各实验室管理人员，于每学期初根据自己所管理实验室的排课情况联系任课老师，落实软件信息与版本，把通过各种途径获得的，并检测可行的软件收集上传至FTP服务器，并对上传资料做好说明。后期上传软件者，需核对FTP服务器上是否已具备该软件，若有更新，可联系FTP管理员进行删减更新。

1.1.5 设置专人负责，对已上传的软件进行核对和信息统一整理，更新目录文件，并对软件贡献者做好记录（可由某位实验室管理员兼任）。

1.1.6 运行一定时间后，可于实验中心部门内部公布地址及二级账号密码，部门内部推行共同收集和使用，众人拾材火焰高。

1.1.7 此时，可以对外部门公布地址及一级账号密码，提供软件下载服务（软件信息可于实验部门中心网站）。

1.1.8 后期改进，通过一定时间的使用，考查使用情况，对更多软件相关信息及实验室相关信息纳入到ftp进行统一管理，为实验室信息化管理建设提供帮助。

1.1.9 后期对于外部门，我们可以将下载资源直接链接到学院资源站，让更多的老师和同事通过网站进行直接下载。

1.2 具体建设成果如下

申请开通ftp空间100G，内网地址：Ftp://xx.xxx.xxx.xx

初期分为办公软件、程序语言、工具软件、课程专业、其它软件、驱动程序、杀毒防火、上传下载、视频音频、图形制作、系统软件、资料暂存等12大类进行分类管理。

1.3 软件上传注意事项

1.3.1 对已有相同版本软件不要重复上传。

1.3.2 所有软件上传前确认杀毒。

1.3.3 所有上传软件尽量以压缩包或单个文件的形式，并把软件说明以文本形式共同上传至同一分类目录，由管理人员将该文本信息后期汇总到目录文件内。（文本文件必须包括的信息：上传人、上传时间、软件大小、特殊注意事项等。各软件上传以支持实验室批量发送和免注册为先，特殊情况需注册或安装过程复杂的，上传人员须做好详细步骤说明。）

1.3.4 上传下载大型软件，建议使用flahfxp等专业工具软件。

2 小结

此方法，利用了高校现有设备，为大家创造了一个软件资源的公共服务区，更重要的是，所有的软件资源都由大家统一整理收集，版本、安全、课程匹配都经过专人检测，每一个软件在实验室安装的方法和注意事项都由专人亲测撰写，分享经验，避免了实验室技术衔接仅凭口口相传的弊端。各实验室之间统一的软件版本和科学化的安装也为课程的运行与调动提供了稳定的保障。当然，方法的实现，离不开部门负责人的主导开展实施，更离不开的，是每一位工作人员的合作与积极参与，无私奉献，这才是团队合作最可贵之处。有付出就有收获，相信此方法会为实验室管理和维护提供新的思路，同时希望能为教育事业进步做出微薄的贡献。

参考文献：

[1]王陆荃.《基于资源优化管理的机房软件管理系统的设计与实现》.华南理工大学2010.

[2]何愉.《浅谈高校机房的管理和维护》.《价值工程》.2011年第23期.

[3]彭小斌，宋式斌，欧阳荣彬，陈晨.《高校正版软件共享平台的设计与应用》.《实验技术与管理》2011年第6期.

[4]孙建文.《基于Serv-U构建学校FTP信息资源库》.《中国信息技术教育》.2011年第15期.

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实验室文化是实验室在筹建、发展和完善过程中形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称。它是实验室个性化的根本体现，是实验室发展的灵魂。同时，实验室文化也是一个实验室精神风貌的集中体现，是对实验室进行有效管理，保证其高效运作的必然要求。良好的实验室文化对实验室成员以及实验室的整体行为具有导向作用。

1．1具备科学、严谨、实事求是的研究态度

对于一个研究型实验室而言，学生首先要具备科学、严谨、实事求是的研究态度。论文的立论，不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从实验数据出发，从中得出符合实际的结论;论据应尽可能从多角度、多层次设计实验，以最充分、确凿有力的论据作为立论的依据;在论证时，必须经过周密思考，进行严谨论证。保证每一次实验的数据都真实可靠，实验室制定了严格的实验记录规范和注意事项，要求学生严谨详实地记录实验操作步骤、结果。原始数据不得涂改、空格、缺页或插页，实验记录本每页的正反面都必须注明页码。对电子版原始图表、原始WesternblottingX光片等均有详实的记录要求。并且，安排专人定期检查学生实验记录本，不合格者要及时改正，否则禁止开展实验。学生毕业时，实验记录本交由实验室保留，不得带走。同时，学生日常工作汇报、PPT制作均有严格的规定。经过长期潜移默化的影响，科学严谨的态度就会成为实验室的一种特质。

1．2发扬实验室传、帮、带的传统

初入实验室的每个新生对实验室环境、各个课题组成员及其研究方向不熟悉，为了让他们尽快地融入实验室，实验室采用了传、帮、带的带教方式。首先要求新生在实验室各个课题组轮流学习1～2个月，从而达到熟悉环境和了解各个课题组研究方向。同时有助于新生结合自己实际情况和兴趣选择并加入自己感兴趣的课题组。课题组的师兄师姐负责带教，其过程不仅包括仪器设备和实验操作技能的传授，还涵盖了实验设计思路、课题研究进展、论文写作技巧等方方面面知识的传授。通过1或2年的带教，新生完全可以独挡一面，从而顺利开展自己的课题。优秀的被带教者又可以带教其他的新生。此过程在导师的监管下有序进行，带教者和新生可以双向选择，以便于充分发挥他们积极性。总之，这种传、帮、带的传统不仅使知识、技术得到传承，而且增强了学生彼此间的感情和协作互助的团体意识。

1．3以人为本，营造宽松、自主发展的环境

实验室的管理始终是以学生为出发点和中心，激发和调动他们的主动性、积极性、创造性。在学术上，鼓励学生勇于发表自己的观点，敢于创新;在实验室建设与规划中，鼓励学生献言献策，积极参与;在课题研究方向选择方面，尊重学生，给予他们更大的自由度。在生活上关心学生，了解每个学生家庭情况，对于家庭条件较差的学生予以经济上的资助。在节假日等一些特殊的日子，组织学生外出活动、聚餐，在活动中增强凝聚力、找到归宿感。同时，实验室设立奖励机制，奖励为实验室做出贡献的学生，传递一种正能量。深入了解学生性格特点，根据个性差异采用不用的引导方法，时时刻刻营造一种宽松和良好人际关系，从而激发全体成员的潜能，促进实验室积极和谐发展。

2完善实验室制度建设

“无规矩无以成方圆”，实验室同样如此，建立规范、合理、公平的实验室制度对于研究生管理有事半功倍的效果。为了给学生提供一个良好的学习、实验环境，创建了学生值日、安全检查、废物回收、新生培训、同位素使用、公用试剂配置、卫生包干区分配、试剂耗材领用登记等制度，同时建立大型仪器使用预约、仪器操作规范、使用注意事项的编写并粘贴于仪器等制度。

(1)学生值日制度。

学生值日制度是两人值日一周，依次循环。在值日期间，值日生要完成实验台整理，垃圾袋更换，房间抽湿，常规试剂配制，耗材的领用、灭菌、烘干、细胞房消毒、EP胶收集、有害废液归拢，实验服清洗等工作。该制度保证了整个实验室科研工作有序开展。

(2)安全检查制度。

安全检查制度是为了避免安全隐患而设立的，是实验室学生在每晚离开实验室前轮流安全检查值日，值日学生必须在规定时间离开实验室，离开前对实验室所有房间的设备、空调、门窗、照明、水龙头进行检查，要求烘箱、灭菌器等危险设备必须关闭电源。值日生检查完毕，在安全检查值日表上填写离开时间并签字确认。

(3)废物回收制度。

废物回收制度是要求学生把使用过EB胶、DNA和RNA提取废液、氯仿、甲醇、二甲苯、甲醛、异丙醇、显影、定影废液等有毒有害物放置于专门容器中，统一由设备处定期回收。对于培养液、菌液、血液等必须加入漂渍液处理后收集。对于动物尸体、组织则要求装入特制垃圾袋密封存放于专门冰箱，由无害化处理中心统一收集处理。该制度不仅有效防止实验室垃圾对环境造成的二次污染，而且有利于培养学生环保意识。

(4)新生培训制度。

新生培训制度主要针对实验室人员流动快、学生受教育背景、大学掌握生物技术差异大等特点，为了让新生尽快适应实验室环境、保障自身及实验室安全而制定的。培训内容主要包括以下专题:①实验室基本安全规范与试剂使用安全规范;②PCR房、RNA房、质粒房、同位素(含放射性物质使用)及细胞房(包括培养箱、超净台、显微镜)使用规则;③实验记录规范及注意事项;④离心机、液氮罐、烘箱和灭菌锅等危险仪器的操作方法及注意事项。⑤常规实验技术专题，包括DNA和RNA制胶、跑胶、回收技术、PCR及Q-PCR技术、载体构建、免疫组化与免疫荧光、流式检测与流式分选、Westernblotting等实验室常规技术。

(5)卫生包干区制度。

卫生包干区制度是为了保证实验室保持有序、洁净的环境而制定。按照一定规律，把实验室所有公共区域，包括实验室台面、试剂架、试剂柜、抽屉、仪器设备、换气扇等，公平地分配给每个学生，其包干区范围明确形成文字表格，粘贴在值日区。每周固定时间全员彻底进行实验室大扫除，次日安排专门人员检查，检查不合格者，必须重新擦拭、整理。此外，每年定期请专业清理人员彻底擦拭实验室天花板、玻璃门窗和中央空调。

3确保实验室安全管理

实验室安全是一个永恒的主题，是高校教学和科研正常运作的保障，一旦发生安全事故，不仅严重影响校园安全，而且引发重大社会问题。针对近年来实验室火灾、爆炸等事故频发，我们采取了一系列措施，构建了安全管理体系。关爱生命，关注实验室安全，是实验室每个研究生必修的课程。

3．1学习“实验室安全基本技能须知”

“实验室安全基本技能须知”是设备与实验室管理处共同编制的，该书对于一般安全、专项安全、实验室废物处置、意外事故处理均有详细的论述。要求每个学生必须认真阅读，同时要求学生认真学习实验室的各项安全守则和制度，例如，安全检查值日制度、废物回收制度、同位素使用制度、危险化学品采用双人双锁管理和领用登记制度等。学习完成后求学生签字确认。这样的学习不仅让学生了解实验室安全及其预防常识，而且提高了其自身的安全文化素养。

3．2参加安全培训

新生培训第一专题“实验室基本安全规范与试剂使用安全规范”:①遇到紧急事故，应急处置顺序:保护个人安全即本人及他人安全;保护公共财产;保存学术资料，反复灌输“在任何突发事件中生命高于一切”的思想;②安全指引明确。通过照片和实际指引明确告诉学生所有房间和楼层的消防器材、水阀门、电阀门的位置和使用方法，使学生掌握遇到水管爆裂、电阀跳闸等突况的处置方法，把损失降到最低;③防火安全演练。通过防火、防爆、防毒、防水、防电、防污染等方面的讲解和实物演示，使学生熟练掌握实验室不同灭火器的原理、适用范围和操作方法;掌握实验室现存易然的七类危险化学物质存放及使用注意事项;掌握实验室现存有毒化学物质的毒性及其健康危害，并针对每种毒物着重讲解使用规范和预防，把危害降到最小;强调实验室设备用电规范，问题仪器决不允许带病工作，出现插座冒火花或电线着火必须先关闭电源，再行扑救，切记用水扑救;④针对实验室易发安全事例，如超净台酒精灯灯芯外喷和烘箱使用等问题，反复强调使用规范及发生意外应对措施;⑤认真学习和执行相关安全守则、制度。

3．3配备安全器材

①配备灭火毯，且放在醒目、易取放的位置。使用明火的房间同时配备适用范围最广的ABC干粉灭火器。②配备防毒面具，用于配制有毒有害试剂。③配备安全药箱，常备有下列物品:镊子、各种不同宽度的绷带、软布、纱布、药棉、胶布、剪刀、洗眼瓶。备有下列药品:红汞及碘酒，紫药水，烫伤膏，酒精，碳酸氨或稀氨水，泻药等，催吐剂、腐蚀烫伤处理药品。

3．4安全责任明确到人

①为了更好地排查安全漏洞，消除安全隐患，杜绝安全风险，实验室每个房间均安排消防安全责任人，且把姓名醒目的标注在特制的门牌上。一旦发生消防事故，则由该房间的消防责任人承当首要责任。②仪器一旦出现安全隐患，马上告知仪器负责人，同时在该仪器粘贴停止使用标识，如果明知仪器有问题还带病操作，导致该仪器损坏或引发事故，则由该使用者负责。③安全检查值日生因为没有关闭烘箱、灭菌器等危险设备而导致的事故，则由该值日生承担责任。这样不仅明确界定了安全责任的范围和职责，而且有利于增强当事人的责任心。

4加强实验室资产管理

实验室资产管理主要包括实验室仪器设备和试剂耗材的管理。

4．1实验仪器设备管理

(1)建立完整的仪器设备档案。

仪器购买前期调查－论证－网上申购(或招标竞价)－协议书签订－免税报告提交－到货签收－安装调试－仪器验收－固定资产办理－维修－报废等全过程保存完整资料;

(2)账、物、卡相符。

仪器设备要做到账、物、卡相符，定期进行清点、核账，对于报废仪器要及时核销;

(3)加强培训。

建立仪器使用前培训、编写操作步骤和注意事项并且粘贴在仪器上的制度;

(4)建立学生管理仪器制度。

根据仪器放置区域、仪器种类，按一定规律把实验室每台仪器设备及其零配件分配给学生负责。每个学生管理仪器由专门老师编辑成档案，仪器品牌、型号、机身号均记录在案，报废仪器及时更新。学生毕业前夕，按照管理仪器清单移交给新的同学管理。这样不仅可以避免实验室小型仪器在使用过程中丢失、损坏，而且让学生亲自参与实验室管理，真实体验规范操作的重要性。

(5)预约登记。

建立贵重仪器、使用频繁仪器预约登记制度。该制度有利于学生合理安排实验时间，提高仪器使用效率。

4．2试剂和耗材的管理

试剂和耗材的管理措施:①学生订购所有试剂均在“订购登记本”登记，价格超过800元的抗体、细胞因子、特殊试剂盒等，需要实验室负责人审批签字后，由专人订购，这样可以避免因学生实验室设计不合理而造成不必要的浪费。实验室常规用试剂和耗材则由专人直接订购。②实验室抗体、内切酶、QPCR、转染、免疫组化等试剂均有专人负责分装和管理，每个新增试剂都会填写于相应的分类表格，表格粘贴在存放试剂的冰箱上，并且要求表格位置和存放位置对应。这样既有利于学生取用和放回，也有利于负责该类试剂的学生及时整理清点。③试剂耗材做到订购本登记、收货单、发票齐备、金额一致。同时要求订购试剂的学生本人收货，确认试剂以及金额无误后在相应的收货单和发票上签字。

5强化服务意识，提高管理水平

5．1树立“管理就是服务”的理念

作为管理者要明确，管理活动就是履行管理者责任的行为，权力是进行管理活动的条件，是尽到责任的手段，服务才是管理活动的真正目的。树立“管理就是服务”的理念，在服务中完善管理，在管理中体现服务，实现服务与管理的有机结合。好的管理就是用“心”去服务，用“心”服务才是最好的管理。管理就是服务，是一种理念，更是一种实践。实验室管理工作繁杂琐碎，不仅要管理很多学生，而且负责仪器购买、维修、维护及其各项日常工作，这就要求管理者要有高度责任心和良好的心态，甘做“绿叶”，甘于奉献，踏踏实实做好每一件琐碎的事情。

5．2加强自身素质，提高管理水平

实验室建设层次的高低、管理水平的优劣，直接影响到教学、科研和人才培养的质量。提高管理者自身素质，对于提升管理水平至关重要。作为实验室管理者要具备以下素质:①一般素质:德、识、才、学、行的统一。德—政治思想觉悟、事业心和责任感、思想作风、道德品质等;识—见识、识别判断能力、谋略胆略等;才—才能、能力;学—学问、学识;行—实践活动、行为表现、办事能力及效率。②特殊素质:要有战略眼光、系统思想、综合能力，解放思想和实事求是的态度，更要有创新精神和得人心的艺术等。以上素质要求看似寥寥数字，但要真正落实并非易事，要求管理者在实践中不断地学习、摸索、积累和历练。实验室管理者还应当承担一定量的科研工作，积极参与申报课题或其科研组课题，在科研工作中得以真正学习和实践锻炼。同时，积极参与仪器设备博览会、研讨会，而且要到一流大学、研究机构学习调研，开拓视野，只有这样才能及时掌握管理先进理念，不断加强自身素质，提高管理水平。

6结语

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一、工作任务完成情况

1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。

3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导热门思想汇报工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

5、按时完成了本期的实验任务，做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里，要更进一步加强学习，使自己的管理工作更上一个台阶。

二、实验室管理

1.购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。

2.加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。

3.仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

4.认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。仪器要做到常清点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。

5.实验室卫生工作。

定期对实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其与实验室优美的环境融为一体。

三、实验教学

各任课教师要根据教材内容，提前1-2天开出实验通知单，或在特殊情况下，提前通知实验员(但在实验后要及时补填实验通知单)，实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验员应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。

对学生分组实验，任课教师必须在实验前把实验报告册发给学生进行预习准备，明确实验目的、要求和注意事项，在实验过程中实验员要协同教师随堂巡视，发现问题及时表解决。

实验结束，让学生填写好“学生实验情况登记”，对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，任课教师也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。

当然本人的工作还存在一些不足，所以还要不断地改进工作作风，深入书本，深入课堂，了解实验还需要什么材料，怎样解决。努力把我校的生物实验教学工作开展得更好。

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应贯彻两个原则：一是大力配合学科老师开展实验教学，二是开展实验创新工作.以按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，我们要树立全新的理念，对待实验教学，跟上教学改革的步伐。本学期在学校现有的教学技术设备条件下，协助各学科教师开足开全演示实验、学生分组实验以及探究性实验和学生课外兴趣小组实验，同时及时补充实验器材，确保新教材中新增实验的顺利开设。实验员要钻研教材，领会教材变化的精神，迅速熟练新增教学设备的使用方法，同时做好实验室资料整理归档工作。

二、实验室建设和经费保障

本学期主要解决、添置一些理、化、生常用的缺损仪器和药品，以确保实验正常开展。同时适当对实验室进行改造，以确保跟上新的教学改革方向，从而为创建江苏省标准化实验室打好基础。

三、实验室管理

1、严格使用“四表”、“三册”、“一日志”。

四表：“学生实验情况记载表”、“仪器报损登记表”、“仪器、药品入库清单”和“实验通知单”。

三册：“固定资产帐册”、“实验教学仪器登记册”、“低值易耗品登记册”，做到帐帐、帐物相符。

一日志：实验室日志。

2、严格执行实验室管理制度

⑴购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。

⑵加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，化学危险品橱要实行双人双锁保管，防盗门要早开晚锁，理、化、生实验室的灭火器、沙桶要定期检查、补充。实验室通风换气设备应保持经常运转。

⑶仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。每口橱上应挂有“仪器登记卡”并逐年修正。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

⑷认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。仪器要做到常清点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。

⑸继续做好技术资料的档案工作。

根据市教委技术装备室重新下达的实验室技术资料档案要求，结合创建省重点中学要求，及时调整部署对仪器说明书，仪器材料的购置计划，，学生实验记录，实验通知单等应保存的资料认真收集，及时归档。

四、实验教学

理、化、生各任课教师要根据教材内容，提前1-2天开出实验通知单，或在特殊情况下，提前通知实验员(但在实验后要及时补填实验通知单)，实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验员应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。

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关键词：分析化学实验；教学过程；质量控制

中图分类号：G642.1文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）05-0221-02

目前，分析化学实验教学过程质量控制方案还没有科学、规范的模式，各高校一般都是根据自己的教学条件和工作习惯比较随意地进行分析化学实验过程的质量控制，因而程度不同地存在着各种影响实验教学质量的问题。制订并实施较为科学、规范的分析化学实验教学过程质量控制方案，对于形成师生相互制约、良性互动的实验氛围，规范实验教学过程，提高实验教学质量具有重要意义。根据自己多年从事分析化学实验教学的体会，参考相关资料，提出了较为科学、规范的分析化学实验教学过程质量控制方案，并从有关分析化学实验教学过程的以下环节进行了探讨。

一、基本教育

为使学生安全、顺利地完成实验，确保学生实验万无一失，在实验之前，要对学生进行：（1）实验规章制度（安全、卫生、纪律及学生实验守则等）的教育；（2）实验室基本情况（组成、结构与功能、安全通道与消防措施等）的介绍；（3）实验基本知识（实验用水的要求及来源；玻璃仪器与化学试剂的规格、型号、性能及用途等）的培训。同时，要将实验人员及指导教师的基本情况、具体职责，学生成绩评定办法、实验室的基本情况和实验室的有关规章制度、实验教学计划及具体授课安排等相关内容向学生进行说明并张榜公示。另外，对于一些需要学生事先明确的实验事项也要提前由实验教师进行口头通知。所有这些工作环节可使学生在实验之前能够做好必要的思想准备，并初步树立正确而明确的实验导向，同时也有利于形成师生之间的信息畅通、相互约束机制。

二、实验备课

对实验课要精心备课，写出备课笔记。根据实验教材、实验资料、实验条件等情况对实验内容（包括实验目的、基本原理、仪器与试剂、实验步骤、注意事项等）进行备课，写出具体可行的实验备课笔记。需要注意的是，一定要结合自身的实验条件和自己成功的实验经验去对实验过程进行精心设计和科学安排，防止照本宣科、死搬硬套，使实验内丰富多彩，实验过程生动有趣。对实验中涉及的理论问题及实验操作环节可能出现的问题做到心中有数，为顺利准备和指导学生实验做好准备。

三、实验准备与预作

在学生实验之前，对学生实验所需要的仪器、试剂（包括公用与自用）及其他实验辅助材料等实验条件、实验通风（包括室内通风与通风橱通风）、照明（包括室内照明、实验台照明、通风照明等）等实验环境的每一细节进行充分准备，为学生实验创造良好的实验条件和实验环境，做到万无一失。例如，为便于学生有效而正确地判断终点，可制备多套标准色阶供学生参照，这样可有效提高学生的实验效率。在实验过程中，要使学生不因找仪器、试剂或因缺少有效的实验方法而耽误过多时间，从而影响实验的进度与效果。每次实验之前，教师要对学生所作的实验及相关的实验内容按照实验步骤及实验要求进行预作，熟练掌握实验操作和实验现象，对实验过程中可能出现的问题（如仪器、试剂是否正常，实验条件和环境对实验有何影响等）进行全面的把握，以便在学生实验过程中有效地的指导学生实验，对学生提出的问题能够进行合理而圆满的解答，避免出现被动局面。

四、实验考勤

为加强学生实验的出勤管理，实行“开始点名-中间抽查-结束检查并签名”的管理方法。即学生到实验室后，教师要根据学生选课名单点名并清点人数（防止冒名答到）；实验过程中，要注意观察学生人数的变化并随时核查人数（防止中间溜号）；最后检查学生实验操作及实验数据，检查合格并在实验名单上亲自签名（防止他人代签）后方可离开实验室。对实验操作或实验数据不符合要求要求的学生必须重做实验。为便于掌握每个学生的实验情况，每次实验要求学生的实验位置序号必须与实验名单上的序号顺序一致。这要求学生自己根据实验名单的序号与实验位置序号对应入座，并在点名时逐一核实。

五、学生预习

为培养学生良好的预习习惯和自学能力，保证学生有效地完成实验，防止学生在实验过程中的被动应付，要求学生在实验之前进行预习并写出实验预习报告，在进实验室时检查并上交（作为评定实验成绩时参考），对没有预习报告的学生实行缓做实验。为便于查阅预习报告，预习报告的格式要统一。其基本内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项等。为避免学生简单抄袭应付且简化书写，要求学生用框图或流程图等形式表达实验步骤。

六、实验讲解

根据实验的基本内容（实验目的、实验原理、仪器与试剂、实验步骤、注意事项等）进行具体讲解。需要重点强调的是实验操作及注意事项，如玻璃仪器（烧杯、锥形瓶、滴定管、移液管、容量瓶等）的名称、规格、性能、用途、使用方法及注意事项；仪器设备（分析天平、分光光度计等）的基本性能、使用方法、注意事项。要使学生明确，在分析实验过程中，始终坚持的基本原则是规范操作，减少误差，逐步建立起“定量”的概念；除了要认真规范的做好每一步实验外，还要处理好每步操作之间的衔接关系。讲解时，要以演示为主，讲解为辅。讲解力求目的明确，重点突出，条理清晰，简明扼要。为提高演示效果，可结合多媒体技术进行讲解与演示。

七、实验指导

实验指导是保证实验教学质量的关键环节。指导实验的基本原则是热情辅导，严格要求。在实验过程中，要求学生的基本操作一定要规范、正确，对不规范或错误的操作，及时加以指导纠正；对违反实验纪律的学生坚决处理，不留情面；要始终在实验现场进行手把手的指导，对学生提出的问题耐心解答，并注意与学生的互动，以不断提高实验指导的感召力，使学生积极主动地去完成实验。同时，为有效把握学生的整体实验情况，避免顾此失彼，尽量增加巡视频率。对于学生在实验过程中的表现（实验态度等）及存在的问题，要用专用的学生实验指导记录单（在实验之前根据实验名单顺序制出）进行记录，为评定实验成绩提供依据，也为今后有针对性地指导学生实验积累经验。

八、检查验收

学生实验结束、离开实验室前，必须对学生的实验操作、实验数据、仪器试剂、环境卫生等进行全面、严格的检查。检查合格并经指导老师在学生原始实验记录上签名确认后，才能离开实验室，否则，需要学生重做实验直至检查合格后方可离开实验室，以培养学生严肃认真、善始善终的良好实验习惯。

九、实验报告

为使学生对实验情况进行系统总结并锻炼学生书写实验报告的能力，学生必须按要求写出实验报告并及时上交。其中实验报告必须附有指导教师签名的实验原始数据。教师要及时批改实验报告，并做好批改记录。对实验报告中存在的问题或错误进行归纳、总结，及时向学生反馈。一般情况下，要在下次实验之前，向学生反馈上次实验报告的批改信息，使学生及时了解自己在实验中存在的问题与错误，并加以解决和改正。实验报告成绩在整个实验成绩中占有较大比例。因此，批改实验报告、确定实验报告成绩一定要公平合理。严禁抄袭或他人实验报告现象发生。一旦发现此类现象，该门实验课按零分计。

十、实验考试

实验考试既是对学生实验情况的考核，也是对教师教学效果的检验，又是促使学生平时做好实验的动力。要合理确定考试内容，要使考试内容具有系统性和代表性。参考理论考试，将考试内容以试卷的形式发给每一个学生。试卷要明确实验内容和具体要求，可以采用多种试卷或同种试卷进行考试。实验考试时，要尽可能多配备监考教师，做到每位教师监考的学生数不超过10名，以便教师全面把握每个学生的实验信息。与实验指导记录一样，要有相应的实验考核记录，以作为评定实验成绩的依据。

十一、实验成绩

实验成绩包括单一实验成绩和实验总成绩。影响单一实验成绩的基本因素包括：实验预习，实验态度，实验纪律，实际操作、实验报告等。其各种影响因素影始终贯穿在每个实验的整个实验过程中。因此，教师只有平时尽量把握每个学生实验各方面的具体情况，才能使实验成绩全面、客观，防止仅据实验报告确定实验成绩的错误做法。单一实验成绩为综合考虑了影响实验成绩的各种因素后的综合得分，即：单一实验成绩=预习（5%）+操作（50%）+态度（5%）+纪律（10%）+报告（30%）平时实验成绩为所有单一实验成绩的总和（∑单一实验成绩）除以实验个数（n），即所有实验成绩的平均值：平时实验成绩=∑单一实验成绩÷实验个数n实验总成绩由平时成绩与考试成绩（成绩确定方法同单一实验成绩）两部分组成，即：实验总成绩=平时成绩（50%）+考试成绩（50%）实验成绩确定后，要及时向学生公示，接受查询。

十二、实验总结

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关键词口腔；医学实验室；开放模式；能力

在我国高等教育改革推进的过程中，对于众多高校教学水平的评估标准也有了新的要求，需要在高校教育中加入更多的实践活动，在日常的课程设计中提升开放性、综合性实验所占比例，给学生们构建一种开放式的自由口腔医学实验模式，让学生们能够比较轻松地接近实践项目，在提升动手能力的同时也加强了综合素质。口腔医学专业的学生们更需要把口腔医学实验的理论与临床治疗实践相互结合，在未来从事口腔医学专业工作的时候也能更为从容。接下来，笔者将从3个方面简单介绍如何在现有的口腔医学教学模式的基础上进行改革，加入开放实验室管理模式。

加强实验仪器设备管理，健全开放式实验室管理制度

在如今的高校实验教学计划中，由于实验室设备的成本高昂以及耗材的采购难度等问题而淡化学生们的实验活动，让学生们主要通过教师的讲解和演示来进行相关知识的讲解。但是很多专业就是要进行大量的实验来进行知识的掌握和技能的提升，例如口腔医学学科。由于口腔医学专业需要大量的临床实验来帮助学生们消化相关知识，将理论知识真正运用到实践中来。为了让学生们可以感受到真实的口腔医学手术环境，在实验中用到的器材和人体有高度的相似之处，对于实验中的器材和设备的要求极高，必须要严格按照临床标准来进行实验模拟。这就要求口腔医学实验室对资金的投入有严格的管理，对于设备的管理也有着严格的要求，健全实验室的管理制度，提升开放式实验模式的推进速度。

因此，教师们要根据学校的实际情况制定相关的符合条件的管理制度，力求掌控实验室仪器管理的每一个环节。并且要加强对于设备更换维修、实验用具、耗材采购以及设备的外借等规章的严格执行，保证在口腔医学实验过程中，学生们能够严格按照实验室规章制度进行实验，这对于口腔医学实验室开放管理模式的普及也有着不言而喻的重要作用。

高校对于符合实验管理的人员可以建立相应的实验室仪器和设备的管理系统，借助互联网技术来辅助口腔医学实验室的管理。基于实验室实际情况建立数据库，给实验室中的每一台仪器和设备都进行编号和登记，做到设备的全面管理，学生有进行口腔医学实验需求的时候要跟实验室管理的相关负责人进行申请，在经过实验室管理人员的授权和登记以后才能将相关的口腔医学实验室开放，这样也能激发学生们在实验过程中对于实验室设备的重视，严格按照实验规章制度进行实验，提升学生们的实践能力。

创设实验室开放性气氛，健全开放式实验室管理制度

在我国，高校的实验课程中往往是通过以班为单位来进行教学，学生们往往在意识上仍然将改革以后的开放式实验室模式当作是平时所参与的实验课的形式，在实验室中往往抱着保证完成课堂实验目标的想法投入到实践中去。因此教师们要在开展开放式实验室教学的同时，给学生们灌输相关的开放实验室模式的概念，让学生们认识到开放式实验模式与实验课的不同之处，进而在平时的实验中也能有更浓厚的兴趣，逐渐适应开放式口腔医学实验模式，提升口腔医学实验的主动性和探究性，对于在课堂上所学的相关口腔医学知识点进行探索与消化，能够在今后的工作中应用上所学知识，提升动手能力。

实验室管理中心可以让学生们组建成创新实验小组来进行实验，在实验中以创新教学理念作为核心引导学生进行自主口腔医学实验，适应合作实验模式。教师们需要不断完善在小组合作口腔医学实验中出现纰漏的地方，大胆实践，寻找出最适合我同高校相关口腔医学专业的学生们的合作实验特点的开放式实验方式，提升临床口腔医学实验效果，同时也能让学生们感受到互相合作在口腔医学实验中的重要性，在临床实践中与其他学生互帮互助，吸取其他同学思想中的优点，提升自我合作意识，在实验室中营造一种积极向上的开放合作实践气氛。需要注意的是，中心基础实践教学平台可以选择不同专业不同研究方向的学生们组成实验小组，让学生们的合作更具开放性特色。

提升实验管理人员素养，健全开放式实验室管理制度

实验室技术人员专业素养的提升也是实验室开放式管理模式建立的重要因素，只有相关的实验技术人员有过硬的口腔医学知识，才能保证实验室团队有更宽阔的发展前景。在提升实验室技术人员专业素养的过程中，可以让全体实验室技术人员跟踪学生们一起进行实验，针对学生们在口腔醫学实验中所出现的问题进行纠正和指导，从而帮助学生们提升口腔医学实验的效果。同时也要组织实验室技术人员进行定期的专业知识技能培训，保证他们在实验室教学工作不断提升实验教学能力，提升专业技能水平，这也有利于提升实验室技术人员的管理效果。

由于实验具有一定的危险性，因此实验室管理中心可以让实验室技术人员组织学生们在实验前进行注意事项培训，将学生们在实验中可能由于误操作而导致的后果以及相应的处理方式进行仔细讲解，并让学生们重视实验中的规范性，在进行实验的时候能够注意实验耗材和仪器的保护，避免浪费，并且对于学生们对相关注意事项掌握情况进行测试，只有安全意识和操作规章都正确的学生才可以得到口腔医学实验室开放实验的权限，而且此后要进行定期考核，避免出现设备操作规章制度淡忘的情况。

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【关键词】原子荧光光度计使用经验注意事项

在AFS分析测试过程中，经常会遇到各种各样的问题，如灵敏度突然降低、测汞时空白值较大、模拟显示图形异常、标准曲线线性差等等。这些问题使测试人员无从下手，对于没有经验的检测人员，则很难判断是仪器的故障还是分析方法不当。本文主要介绍一些使用经验及操作过程中的注意事项。

1 仪器的使用经验

1.1 灵敏度突然降低

首先检查元素灯是否正常，元素灯若出现异常，及时更换元素灯；其次，可能是光路调节不正确；最后，反应条件不正确，可参考分析方法手册[1]及其它资料[2]。

1.2 空白值较大

测汞时最常见的一个问题就是空白值较大，导致标准系列和待测样品都无法正常进行测量。遇到这种情况，首先要考虑所用的试剂是否预先进行空白试验，并考虑所使用的器皿是否清洁。其次，查看仪器的使用登记。此时可以选择用较高浓度的硼氢化钾（钠）和较高浓度的王水进行清洗10分钟。若效果不好，则将仪器关闭，待石英炉的温度降低后，将石英炉芯取下，用稀硝酸浸泡12小时以上，再恢复使用。

1.3 标准曲线线性差

每一次测量样品前，我们都要进行标准曲线的绘制。若测量后的曲线线性差，首先看看是否有离群的标准点，是否在输入标准曲线浓度时人为出现错误。确认这两点没有问题时，则需考虑仪器条件选择是否得当，仪器条件的选择可以参考分析方法手册和其它资料。此外，正确的应用曲线的拟合，观察拟合后的含量与输入含量的吻合程度。每次测试前，同样品自带不同含量的管理样进行自控，以便选择最佳曲线拟合。

2 分析中的注意事项

2.1 试剂的纯度

氢化物发生―原子荧光光说谱分析方法对于所用试剂的纯度有着严格的要求，实验所用的试剂以及整个实验过程中用的其它试剂必须保证不含或少含被测元素及干扰元素。

2.1.1 水

氢化物发生―原子荧光分析方法对于所用水的纯度，建议使用阻值在18MΩ以上的纯净水。

2.1.2 酸

在盐酸、硝酸等酸中常含有杂质（砷、汞、铅等），因此实验中必须采用较高纯度的酸。在实验之前必须认真挑选，可将待使用的酸按标准空白的酸度在仪器上进行测试，选用荧光强度值较低的酸。如果空白值过高，将影响工作曲线的线性、方法的检出限和测量的准确度。

2.1.3 还原剂[硼氢化钾（钠）]

要求KBH4（NaBH4）含量≥95%。硼氢化钾（钠）溶液中要含有一定量的氢氧化钾（钠），以保证该溶液的稳定性。建议氢氧化钾（钠）的浓度为0.2%―0.5%，过低的浓度不能有效地防止硼氢化钾（钠）分解，过高的浓度则会影响氧化还原反应的总体酸度。配制好的硼氢化钾（钠）溶液应避免阳光照射，以免引起还原剂分解产生较多的气泡，影响测定精度。特别应该注意的是配制时，要先把氢氧化钾（钠）溶解于水中，然后再将硼氢化钾（钠）加入该碱性溶液中，硼氢化钾（钠）的浓度按具体实验要求确定。宜现用现配。

2.2 污染

污染是影响氢化物发生―原子荧光分析测量准确性的重要因素，产生污染的原因、种类很多，下面介绍几种主要的污染。

2.2.1 容器污染

实验室所使用容器如容量瓶、烧杯、比色管、移液管等曾经盛装过某种物质未清洗干净而造成沾污，还有洗净的器皿由于长时间放置而吸咐了空气中的污染物。容易造成污染的元素有汞、砷、铅、锌等。

解决办法：玻璃器皿要在1：1的硝酸溶液中浸泡12小时以上，使用前用自来水冲洗干净后，再用去离子水再冲洗三到四遍。沾污严重的器皿可考虑采用超声、氧化性强的洗液浸泡、加温等手段清洗。即使器皿已洗干净，使用前最好也用去离子水重新冲洗，以避免放置过程中的污染。不能清洗干净的容器，最好是报废停用或做其它用途。

2.2.2 试剂污染

试剂由于使用不当、保存不当、造成外界的污染物进入试剂中。

解决办法：用移液管吸取试剂前要把移液管清洗干净并保持干燥，盛放试剂的器皿用完后要即刻密封好，或把要使用的试剂分取出一部分放在干净容器中供当次使用。盛放试剂的容器本身材质应不含污染物或不易溶出污染物。

2.2.3 环境污染

室内空气、水源等被污染。由于样品、试剂存放不当或长期积累造成实验环境被污染。

解决办法：平时注意实验室的通风，实验室的清洁，不存放易污染，挥发性强的物质。已经造成污染的实验室可以请有关专家进行处理。建议在污染物未清理干净的情况下更换实验室房间。

2.2.4 仪器使用中产生的污染

原子荧光光度计是用来进行痕量分析的仪器，如果进行了含量很高的样品测试，则势必会造成仪器的污染。如化妆品、化工产品、中药等，因其大多含有大量的待测元素或干扰元素，极易造成仪器污染，故上机测试应注意取样量及参数选择。

解决办法：尽量事先排查样品，在未上机测试前将样品稀释。如已发生污染，应停止测试，立即清洗反应系统的管道、原子化器等。

3 结语

以上主要介绍了AFS-8x原子荧光度计在使用中的一些使用经验及注意事项，仅供各位同行参考借鉴。

参考文献：

[1]原子荧光应用手册.北京吉天有限公司，2011，08.

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