高中生理财方法范文

导语：如何才能写好一篇高中生理财方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】高中生 金融理财 方法

一、引言

随着市场经济的快速发展，金融在现代社会发展中具有重要的地位。我们高中生作为社会主义的接班人该如何学习投资理财，要从哪入手，需要注意什么呢？然而我国的金融教育非常少，大部分高中生都缺乏基本的金融概念和理财意识，因此造成了许多高中生没有形成正确的消费观和价值观，这些状况对高中生之后的发展形成了一系列的阻碍，所以，高中生要学会基本的金融知识，学会理财十分重要。

二、高中生要学会理财的原因

（一）节约用钱，让自己不再处于“没钱花”的尴尬处境

社会经济的发展给我们学习提供了很好的条件，父母也让我们处于优越的生活条件之下。现在不少的高中生每个月都手握着数额不菲的生活费，然后却总喊着“钱不够花”。究其原因，还是因为我们缺少理财观念。学会理财可以让我们学会如何分配自己的零花钱，不会让我们总是处于“没钱花”的状态。要想学会节约用钱，做好预算是关键，父母每个月给我们的零花钱我们可以通过记账的方式看下自己花了多少钱，哪些是必要的，哪些是意料之外的开支，哪些开支可以避免。然后第二个月的时候就可以做本月的开支预算了，并且严格按照预算来花钱，之后就会发现，不仅生活费够用，还会有一些结余，可以存起来，然后就再也不会处于尴尬的“没钱花”状态。因此学会理财可以让我们学会节约用钱，不会再让自己乱花钱[1]。

（二）养成理财习惯，合理支配金钱

作为一名高中生，父母给我们的钱除了当作生活费之外，我们还可以会用来学习，比如用来买学习教材之类的学习工具。当然也会用来买吃穿之类的，还有用来娱乐。但是因为高中生的思维还不太健全，许多时候消费行为都是不理智的，花起钱来大手大脚，没有节制。我们学习了金融理财知识之后可以让我们树立正确的消费观念，会合理去支配金钱。说到合理支配金钱首先我们可以用账本去记录我们的消费情况，从而了解自己的消费情况。其次，明确价值观，作为一名高中生，对金融理财方面的知识大都是没有经验的，金融是一门复杂的课程，养成理财习惯，管理好自身的财富，合理的支配金钱，逐渐形成一种健康的生活消费方式。只有了解自身的每一时期的收入与花销，并清楚地记录好，这样才能让我们养成良好的消费习惯，并且合理的支配每份支出。

三、高中生学习金融理财知识的方法及途径

（一）合理运用互联网、书籍或视频学习理财知识

在当今这个信息发展的数字时代，想要学习金融理财知识是轻而易举之事，并不局限于书本。而我们高中生的学习压力比较繁重，可能无心再去学习与金融理财方面的知识，除非是特别感兴趣的同学。但是据观察，有百分之九十以上的高中生日常学习和生活都离不开手机和网络，这就为高中生学习金融理财知识提供了必要充分的条件。手机电脑不仅仅是娱乐聊天的工具，更是学习的最佳途径，高中生在用手机电脑看电视电影的时候应多关注一些财经类的新闻、讲座等。也可利用微信推送的或者官方提供的有关金融财经类的公众号，时刻了解到金融界的最新资讯，另外平日里在刷微博或朋友圈，可以随时且轻松地了解国家甚至全球的最新金融政策，掌握到一些有趣的财经类短视频或文章。但是在浏览网页的时候，高中生往往会不自觉的浏览一些与其无关的信息，这时就需要书籍的强有力助攻。虽然财经金融类的相关书籍专业性很强，牵涉许多专业性术语，往往晦涩难懂，让人易生烦躁厌倦的情绪。但是作为一名高中生，无须了解和涉入专业性太强的财经知识，也容易让高中生失去学习财经知识的热情。但是可以适当地阅读一些杂志周刊，例如《经济观擦报》等。先学习一些基础的，再由浅入深，一步一个脚印，才能更好的掌握理财知识[2]。

（二）生活中自觉养成理财的习惯

要想将理财知识深入人心，就必须在生活中也养成理财的好习惯。作为高中生，虽然个人资产并不是很多，大多都是依赖于父母给的生活费或零花钱。但是现在学会理财，重视理财，对于日后步入社会，走向工作岗位是具有极大帮助的。在日常生活中的消费中，我们可以利用各种形式理财，例如实时记录财务情况，可以分周计算，也可按月记录，做一个账单表，把一些消费情况详细记录下来，或者整合成树状图、饼图、折线图等，以便更直观地观察和分析近期的消费情况，帮助节省不必要的开支，切记记录的消费数据一定要准确详细，不然后期工作全都会紊乱。对于我们高中生而言，除了自觉遵守理财习惯，在做出消费举动之前，应先确定自己是否应该值得为此商品付出资金，买回来是否真的用的上，意义何在，统筹兼顾，不可冲动行事。另外，在买一件东西的同时应该考虑到自身实际的经济情况，如果自己的经济状况与现实相违背，应该考虑放弃，养成赊账欠账的习惯就很麻烦了，并且我们应对自己平时的支出与支入情况清晰明了，对资金的流向了然于心，知道自己花在哪儿，又赚了多少。最后，我们应建立一个正确的价值观，对我们的资金做一个合理的规划和预算，未雨I缪，必要时可做一些投资[3]。

（三）向他人学习如何理财

理财虽然看似简单，但实则蕴含着很多学问，不可小觑。而生活处处皆学问，现实生活更能教会我们更多更印象深刻的道理。例如借鉴他人的理财方法和经验，会让我们更深刻理解和学习理财知识。学校可以邀请各大银行、理财专家到学校坐访，进行理财知识的宣讲，分享一些理财经验和方法，或者举办一些关于金融财政方面的知识竞赛、答辩活动，这样更能借他人之言，打造和制定适合自己的一套理财方案，从而完善和提高自身的理财能力，建立健康的理财之路。

四、结束语

综上所述，学会金融理财可以让我们妥善处理自己的存款。高中生是国家未来经济的建设者和接班人，对我国的经济发展有着举足轻重的作用，因此作为一名高中生，我们要时刻明白自己肩膀上的重要使命，认真学好金融理财知识，为社会的经济发展奉献出自己的一份力量。金融理财并不是一门简单的知识，它需要不断的学习。我们在学习金融理财知识的过程中肯定会碰到许许多多不同的困难，但是我们并不会因此就放弃，在学习的时候会去借鉴相关的书籍，结合自身的实际情况，向身边的经验丰富的同学，或者师长，父母请教，从而增强我们的金融理财知识。

参考文献

[1]邓楚依.高中生学习金融理财知识的途径探讨[J].现代经济信息，2016（17）.

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关键词：高中生 理财 现状 建议

一、理财的含义和意义

（一）含义

理财是个人为了实现财产的最优化配置和实现财产创收的有效途径而制定、安排、实施和管理的一个各方面总体协调的财务计划的过程。高中生理财是为了有效的管理和使用自己的零花钱，让钱发挥最大价值的活动。

（二）意义

高中阶段是学习理财的黄金时间，学习经济金融基本常识，掌握理财基本技能，有助于培养良好的理财习惯，树立正确的理财观念。学会理财是每个人必备的素质能力，也是一种生存能力。作为高中生的我们即将要离开父母，独自到外地求学，学会管理自己的钱财有助于我们独立生活，也为以后步入社会积累知识和经验。

二、高中生理财的现状分析

（一）普遍缺乏理财的观念

一直以来，在高中阶段的学生面临着高考升学考试的压力，学校的教育主要以提高学生学习成绩为主，没有开设理财方面的课程来传授理财知识，缺乏对学生进行理财观念和技能的培养。同时，家长也希望孩子把时间精力放在学习上，不注重培养孩子的理财意识，因此造成了许多高中生很少有理财观念和意识，大部分学生都没有记账的习惯，不了解自己资金的收入和支出，更不会制定理财计划。

（二）理财资金少，来源单一

高中学生主要以学习为主，缺少工作经历，尚不具备依靠自己挣钱的时间和能力，所以收入来源主要来自父母平时给的零花钱和奖学金，还有就是春节期间亲朋好友给的压岁钱。这些资金收入并不多，所以可用来理财的资金有限。

（三）缺少理财知识，理财经验不足

由于缺少学习机会，很多高中生对理财知识积累不多，甚至有部分学生误认为理财就是买股票基金，或者误以为理财就是节约省钱。高中生普遍存在对理财产品不熟悉的问题，因此导致大部分高中生理财的方式都比较单一，主要选择将钱存放到银行来进行储蓄理财。此外，由于高中生可自由支配的资金量比较少，许多学生认为没有必要理财或者不愿理财，因此也就缺少了投资理财的实践经验。

三、对高中生进行理财的建议

（一）主动培养自己的理财习惯。

首先，高中生要主动去提高自己的理财意识，养成良好的理财习惯。日常学习生活中要学会管理和使用自己的零花钱和压岁钱，养成财务记账等理财习惯，清晰地记录和了解自己的资金来源和使用情况。根据自己的消费习惯，合理做好资金使用预算，发现不合理消费时，及时合理分配自己的支出项目，让自己的资金发挥最大的价值。其次，高中生可以尝试选择适合自己的理财产品。可以根据自己的资金情况，将闲余资金存在银行，或者存放到余额宝等互联网理财产品，也可以在家长的帮助下，购买风险较低的基金。在理财实践中逐步培养理财习惯，学会合理规划自己的资金。

（二）认真学习理财知识与方法，提高理财能力。

高中生可以在课外时间，首先可以通过网络浏览财经新闻，金融资讯来增长财经知识，其次也可以通过电视关注《财经天下》等财经节目，或者到学校图书馆借阅金融理财书籍储备理论知识，最后还可以到阅览室阅读《21世纪经济报道》、《经济观察报》等报刊杂志。在寒暑假或周末积极参加金融理财相关的社会实践活动。例如到银行去办理银行卡，咨询银行储蓄业务，了解信用卡等信贷产品，向银行工作人员咨询银行理财产品等。最后还可以向父母或者亲戚等长辈请教学习经济金融常识和理财方式等知识，提高自己的理财能力。

（三）理财要注意防范金融风险

高中学生通常都缺少社会阅历，理财经验不足，且容易听信他人。因此高中生也成为了金融诈骗团伙实施金融诈骗的重点对象之一。所以高中生在银行进行办理储蓄业务或者转账过程中要特别注意保管好自己的银行卡和密码，不要听信陌生人的话，更不要随意转账到陌生人的账户。在使用网上银行和支付宝等网上支付工具的时候，要注意网络金融诈骗，有意识的防范网络病毒。最后还需要防范电信金融诈骗，接听到陌生电话时候需要保持清醒的头脑，提高风险意识。

四、结束语

现阶段高中生在金融理财方面存在着意识薄弱，理财知识和经验不足等问题，而理财又是高中生综合素质能力的组成重要部分，学会如何理财，积累基本经济金融常识，掌握基本的理财技能对高中生意义重大，因此，建议高中生要提高理财意识，积极学习理财知识，合理地对自己的财产进行理财。

参考文献：

[1]马榛.试论个人投资理财的方式和技巧研究[J].财经界，2012（09）

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关键词：互联网金融；高中生；消费行为；理财观念

一、互联网金融概述

（一）互联网金融的定义

互联网金融是指借助互联网工具，以追求资金融通、支付以及信息中介为目的的金融方式和金融业态，是传统金融与新兴互联网技术相结合的产物。

（二）互联网金融的特征

1.成本低互联网金融依托网络平台自行完成，无需传统中介，亦无垄断利润。2.效率高互联网金融依托计算机网络，操作流程自动化、标准化程度较高，客户无需排队等候，业务处理速度更快，用户体验更好。3.覆盖广互联网金融能够突破时间和空间限制，借助国际互联网匹配金融资源，客户基础更广泛。特别一点，互联网金融往往以小微企业为主要服务对象，填补了传统金融企业的服务盲区，又利于促进实体经济发展。

二、互联网金融对我国高中生消费行为的影响

（一）影响高中生互联网金融消费行为的相关因素

笔者通过对部分高中生的随机调查及分析，并参考一些相关的研究文献，概括出影响高中生互联网金融消费行为的一系列相关因素。1.性别因素。高中生的性别因素与其互联网消费行为呈现一定的相关性。有人曾调侃女人为“消费的动物”，笔者根据调查和统计发现，多数女高中生的消费观念，与男生相比，的确更趋积极，对于互联网消费的接受程度也更高、线上消费行为也更趋活跃。在受调查的高中生群体中，女性占据了主体地位。2.家庭经济条件。在正常的情况下，家庭经济条件决定了高中生的消费水平。生活费用的额度与高中生的互联网消费行为存在直接关联。生活费用额度高的高中生介入互联网消费频率更高、消费规模也更大，反之则小。3.年龄因素。笔者根据调查和统计发现，高一、高二学生比高三学生在互联网消费上更显活跃，特别是高一、高二学生在电子产品消费方面更趋积极。分析其中原因，大致在于低年级学生因刚入学不久购置学习及娱乐工具较为集中且课业负担及升学压力较高三学生为轻所致。4.上网条件。高中生上网一般使用台式电脑和手机上网。一般而言，对于从事互联网消费活动来说，手机上网能够直接使用非常多的APP，其操控性、便捷性更占优势。部分高中生因限于经济条件或者受家长的限制等原因，往往使用功能比较简单的手机，因此较少介入互联网消费活动。5.配送条件。很多高中生，因为担心自己的消费活动不被家长支持，往往喜欢避开家长进行，所以一般选择学校附近快递网点。因此，配送条件的优劣、快递服务的质量和水平，往往成为影响高中生介入互联网消费的一个重要因素。

（二）互联网金融对高中生消费行为的影响

1.互联网金融使得高中生的消费行为趋于积极。首先，互联网金融本身作为一种金融创新，拉近了消费者与金融服务提供商的关系。互联网金融鲜明的创新性和易用性，特别容易引起高中生的关注，并激发他们的参与兴趣。其次，支付宝、微信、百度钱包等众多互联网金融提供商的普及教育和宣传推广使得互联网消费成为一种时尚潮流。2.互联网金融使得高中生的消费频率加快、消费规模不断增长。首先，支付宝、微信、百度钱包等众多互联网金融提供商，为网络消费提供了相对可靠的支付平台。与此同时，京东、淘宝、赶集网、转转等商城的出现，更为高中生搜索、挑选中意产品提供了极大的方便。高中生不必再像过去那样费时费力到市区进行寻找。其次，互联网金融的出现，帮助高中生克服了对较高价值商品的消费力不足的限制。趣分期、名校贷、学生贷等不断涌现，高中生在互联网消费过程中可以直接借助互联网金融进行分期付款，打开了高中生的信用消费之门。另外，作为示范效应，这也同时促使更多的高中生参与到互联网消费大军之中。3.互联网金融刺激了高中生的消费欲望。互联网金融的便捷性、快速性，非常直观地提升了消费者的消费体验，这对于高中生来说，是一种非常强烈的吸引。天猫、淘宝商城的立即购买，微信、支付宝、百度钱包的快捷支付等各种丰富多彩的快捷交易条件，甚至使得很多距离市区较远的高中生，都能获得新的休闲和消费方式。显然，这也刺激了高中生的消费欲望。

三、互联网金融对高中生金融理财观念的影响

（一）影响高中生金融理财观念的因素

1.可用资金。金融理财活动，离不开“有财可理”这一基本前提。高中生一般只在手头产生富余资金的时候，才会去考虑金融理财这回事。可用资金的规模大小，直接影响高中生对于金融理财的兴趣。2.金融理财门槛。一般来说，面向成年人的各种金融理财产品都设置了一定的资金门槛。不具备一定的资金规模，是不能参与某些金融理财产品的。而作为高中生来说，一般可用资金额度有限，这直接影响着高中生能否更多地参与金融理财活动。3.金融理财的便捷性。高中生限于年龄和社会阅历，一般都不太喜欢过于复杂的合同约定和交易规则。因此，金融理财产品的设计特点，直接影响高中生能否参与金融理财活动。

（二）互联网金融对我国高中生金融理财观念的影响

1.互联网金融理财产品的出现，使得高中生金融理财意识显著增强。互联网金融的快速发展，使得越来越多的高中生开始关注互联网金融理财。高中生积极利用富余资金进行投资活动，既有利于他们培养勤俭节约的美德，又能减轻家庭的经济负担。2.互联网金融的出现，让高中生敢于尝试更多风险收益不同的金融理财产品。高中生对互联网金融理财产品的广泛使用，使得他们对于金融理财产品的理解也逐步加深。新的知识和经验刺激着一部分高中生敢于购买高风险、高收益的金融理财产品。从有限的利息到高风险下的高收益，高中生的金融理财观念在改变。少数激进的高中生已经放眼于宽广的金融市场，尝试凭借自己的观察和判断进行金融理财。

四、高中生进行互联网金融消费和金融理财对策建议

在当前形势下，互联网金融尚属于新生事物，国家层面采取的还是鼓励扶持与加强监管双管齐下的态度。互联网金融市场的突出问题较多，集中表现在安全环境不理想上。如今网络诈骗层出不穷，而高中生基于其年龄和社会阅历的弱势，在参与互联网金融活动的时候，特别需要增强安全意识。1.加强对于高中生的社会主义核心价值观教育，引导高中生树立健康、理性的消费观念。从学校层面来说，应当联合学生家长，依托社会主义核心价值观的宣传，强化对于高中生的思想品德教育，以帮助高中生树立健康的消费观念。学校和家长，都应当教育高中生适度消费、不搞攀比，不追求所谓的“高、大、上”物质消费。2.加强对于高中生的网络防骗教育，提高高中生的网络防骗能力。学校应当联合公安部门，对高中生开展防范网络诈骗专题活动，培养高中生的网络安全意识，帮助他们掌握安全交易要领，提高安全管理能力，降低受骗风险。这个过程中，家长也要配合做好对高中生理财教育，与孩子保持密切联络，尽量避免不合理的额外消费。3.加强对于高中生的财商教育，提高高中生的理财判断能力。应当培养高中生对于金融知识的兴趣，引导他们注重接受金融理财教育，谨慎理财。高中生的金融理财活动，应该建立在较为完备的金融知识的基础上。高中生应当在对金融理财产品进行充分了解之后再选择购买。盲目购买金融理财产品是对自己的不负责任。而合理的金融理财方式则能够降低金融理财风险，增加金融理财收益。因此，掌握金融理财知识至关重要。综合以上研究和分析可以发现，伴随着互联网金融的快速发展，高中生的消费活动趋于活跃。但是，在另一方面，高中生的金融理财知识尚呈现明显薄弱态势。高中生基于年龄和社会阅历等一系列限制性因素，其心智发展尚待成熟，故不应盲目跟风。高中生应当在完成课业学习任务之余，适当补充消费和金融理财的相关知识，以树立正确的消费意识和金融理财观念，不断提高自身的理性判断能力，从而为未来的学习及生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵昊燕.我国互联网金融发展现状及对策研究[J].经济与管理,2013(01).

[2]孙卉.试析互联网金融对国民经济的影响与发展趋势[J].商,2015(01).

[3]吴效峰.互联网金融对大众投资理财观念的影响[J].时代金融.2017(02).

[4]邵腾伟,吕秀梅.新常态下我国互联网消费金融的表现作用与前景[J].西部论坛,2017(01).

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关键词：高中思政课堂；教学模式；应用

当前高中思想政治课正是改革的关键时期，在这种情况下，探索有效的思想政治课教学模式并对其进行综合运用，直接关系到高中思想政治课教学质量的提升。这就要求教师转变教育观念，不断的更新、改进教学模式和教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。在课堂教学中，教师应对各种教学模式进行积极的探索和总结，并进行实践运用，实现与教师、学生、教材的积极互动。本文主要从教学模式综合运用程序的角度着手，对高中思想政治课课堂教学模式进行了探索。

建立教学模式库

建设内容丰富的模式库是政治教学模式综合运用的重要保障。所谓教学模式库就是根据三维教学目标将各种适应性、可操作性比较强的教学模式进行归类、总结并存储的模式库。它通过有效学主体、教学客体、教材内容以及教学方法，生成最好的教学模式组合方案。高中思想政治教师应结合教学实践，根据教学效果和教学反馈，不断的把优秀的教学模式收录到模式库中，并对模式库的各种教学模式进行优化组合。

建设科学模式库的重要前提是确定模式库里教学模式的划分标准。根据教学目标可分为以下四种教学模式：第一类，主题教学模式，包括程序教学模式、目标教学模式等；第二类，探究教学模式，包括小组合作教学模式等、交流―互动教学模式等。第三类，过程教学模式，包括范例教学模式、对比教学模式；第四类，情境教学模式，包括角色扮演教学模式、体验式教学模式以及问答式教学模式等。通过建立模式库，教师可以对各种科学的模式进行对比分类，并总结出不同教学模式的优点和缺点，从而进行组合运用，最大限度的发挥组合模式的优势，为顺利的开展思想政治教学提供必要的保障。

确定具体的教学任务

教学任务是指课堂教学所必须完成的教学目标。在确定教学任务时，教师应根据三维教学目标，通过优化教学手段、教学设备，确定符合学生认知水平和心理特征的主题性任务。同时，科学任务的选择需要教师注意两点问题：其一，教师应避免过度追求课堂的活跃，而忽视了知识的传授，没有实质教学内容的课堂只是一种形式，是不可取的；其二，正确处理三维目标之间的关系，三者之间是相互渗透的，教师在注重基础知识讲解的同时，课堂教学还应体现情感、态度、价值观的目标。

以第一单元第三节“多彩的消费”为例。本框题的主要任务目标是：一是知识目标：识记不同的消费类型，消费结构和恩格尔系数的含义、理解影响消费水平的因素、理解贷款消费的作用以及对待贷款消费的态度、理解恩格尔系数对家庭消费结构的影响；二是能力目标：培养学生理论思维能力、分析经济问题的能力、利用政治知识解决实际问题的能力；三是情感态度价值观：引导学生吸收理性消费的观念、树立正确的消费观、正确看待我国消费结构的变化、增强忧患意识。

整合教学模式

教师在确定了合适的教学目标，接下来的环节就是根据教材内容和学生的认知水平对教学模式库中的教学模式进行优化组合，生成一个科学的教学策略。在选择教学模式及策略时，教师应立足于教学实际，坚持综合优化的思想为指导原则，在全面系统的规划教学系统要素的基础上，选择一组符合教学目标、教学内容、学生的个性特征以及教师教学风格的策略。另外，教学模式和教学策略还应满足学生成长的需要、符合学生的情感特征。在运用教学模式的过程中，要坚持具体问题具体分析，根据实际情况灵活使用，并注意多种教学模式的有效配合，发挥组合教学模式的优势。

如对《投资理财的选择》进行教学模式的综合时，教师应首先了解高中生的身心特点，如高中生可支配的金钱很少，从未考虑过理财的问题。教师就应利用本次课程，让学生了解储蓄的类型、商业银行的业务以及有关股票的知识，并让学生树立起理财的意识。本次课程与学生的日常生活联系紧密，所以教师在课堂教学中就可以采用体验教学模式、角色教学模式和范例教学模式等模式的组合策略，让学生在情境或者角色扮演中深入理解各种储蓄手段的职能。

教学模式实施阶段

这一阶段主要是在选择适当的教学模式之后，分别按照不同教学模式实施的要求开展课堂教学，检验综合教学策略的教学效果。明确师生在教学活动中的地位是顺利实施综合教学模式最为关键的问题。因此，在课堂的实践教学中，教师应充分认识到师生之间的地位是平等的，最大限度的弱化教师的“权威感”，应尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解，充分调动学生的积极性和主动性，从而促进学生全面的进步。反之，学生要配合教师的教学活动，做好自己的本职工作，支持教师开展教学活动。师生之间要相互沟通、相互交流，实现教学相长。

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【关键词】高中思想政治；生活化教学；误区

美国著名的教育学家杜威认为最好的教育就是从“生活中学习”。我国教育学家陶行知也有类似的见解，他提出了教学走向生活，主张“为生活向前向上的需要而教育”。由此可见，教育生活化的重要性已经得到了教育界的广泛认可。但是，在素质教育大范围推广的今天，我国的高中思想政治教育生活化教学模式的开展并不是很理想，还存在着很多不利于课程生活化教学模式构建的因素。

一、高中思想政治教育现状

首先，我国高中思想政治教育仍旧没有脱离应试考试的目的，学习方式也没有脱离传统模式的窠臼。在我国，高中思想政治教育课程是必修课，计入高考总成绩。在升学压力之下，我国目前的思想政治教育课程依旧以课本知识点为基础，围绕课本知识来展开课程的教授与讲解，课程缺乏新意，学生大多数时间靠死记硬背。这种以应试为目的的学习，虽然能够在短时间内使学生获得大量的知识点，提高学生的成绩，但是从长远来看，不利于学生透彻理解思想政治教育中的知识同现实生活中的联系，知识的现实应用少，学生对于社会常见问题理解不清，甚至会影响到学生正确人生观和价值观的建立。

其次，我国高中思想政治教育相对滞后于社会经济的发展。高中思想政治内容很多都是关于价值观和方法论的，更多培养的是学生对于整个社会运转方式和运转规律的看法。虽然规律性的东西很多都是一成不变的，但是随着我国社会经济的发展，很多经济学上的观点都发生了变化。然而高中思想政治课程内容并没有追赶上社会经济发展的步伐，在一定程度上造成了与社会实际相脱节。

再次，不同地区、不同学校之间的思想政治教育发展不一致。我国各地区发展不均衡，这种经济上的差异直接造成了文化教育水平的差别。虽然我国正在逐步推进社会教育的全面均衡发展，但是仍旧不可否认东西部教育差距、城乡教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教学的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教学是教育目标的需要

我国的高中思想政治教育是为学生将来的生活服务的，能够帮助学生理解社会政治环境和社会经济行为，加深学生对生活概念的理解。只有坚持高中思想政治教育生活化教学，才能调动学生主动感知社会和探索社会的主观能动性。在这种主观能动性的推动下，学生在未来生活中面临选择时，可以做出更加符合社会思想道德目标要求的判断。

（二）高中思想政治生活化教学是提升学科价值的需要

高中思想政治教育一直因课堂教学模式单一而缺乏课堂的生动性，学生对教师固化的理论讲解兴趣程度极低，致使思想政治教育课程的功能得不到有效发挥。进行高中思想政治教育生活化教学，可以改变固化的思想政治教育模式，为学生创造出新的兴趣点，让原本索然无味的高中思想政治教育课程焕发出新的活力，从而可以更好地发挥高中思想政治教育n程的功能，更好地体现出学科在整个高中教学中的价值。

（三）高中思想政治生活化教学是践行新课程标准的需要

将高中思想政治教育课程的基本观点和原理合理有机地融入贴近学生生活和兴趣的社会生活问题之中，借此来提升学生综合应用知识的能力，既是政治教学的最终目的，又是新课程标准所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教学模式的设计与实施

以学生的全面发展为高中思想政治生活化教育的最终目标，必须运用多种教学方法和教育手段，引导学生在层层深入的生活化教学结构中确定生活主题，探究生活问题，解决生活疑惑，设计生活范式。

（一）用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣

在当今的高中教学中，思想政治学科并不是最受学生欢迎的学科。思想政治学科本身政策性、规律性和社会性的知识点比较多，而对于高中学生来讲，理解这些知识点有一定的难度。因此，应该怎样引起学生的兴趣，进而引导他们主动学习，就是目前高中思想政治教育者们最应该考虑的问题。

笔者认为，要想引起高中生对思想政治教育学科的兴趣，首先必须将课本的理论知识同学生的生活实际结合起来，让学生感到学有所用。高中生对于社会和自然现象的理解都不够透彻，在学习高深的规律性知识和社会性知识的时候，会觉得力不从心。如果教师能够切实联系生活实际对知识点进行讲解，就能在很大程度上降低学生接受课程的难度，激发学生学习思想政治知识的动力。比如，在讲解“国家宏观调控”这一知识点的时候，我结合银行手段，讲解了人民币汇率在国际市场上的走势，大大提高了学生对课程的关注度，使学生很容易就理解了知识点，同时激发了学生的爱国热情和探究社会、政治的兴趣，取得了较好的教学成效。

（二）营造和谐的生活化教学氛围

很多教师认为，高中阶段的学生已经长大成人，已经有了成熟的思想和较强的自制力，再加上高考升学的压力，因而不重视课堂氛围的营造，而是将教学重点放在了知识脉络的梳理和试题、真题的讲解分析上面。其实，高中生毕竟还是青少年，他们对于社会与世界的认知仍旧是懵懂的，由感性引导的。因此，在高中思想政治教育中，和谐的生活化教学氛围的营造同样重要。

首先，在高中思想政治教育中，教师要放下高高在上的教育者姿态，切实倾听学生的需求，加强与学生的沟通和交流。课堂上讲解时要耐心和细心，绝对不能嘲笑讽刺学生，辩证地分析学生的答案与表现，更要有的放矢地对他们的学习问题对症下药。

其次，做好生活化教学的备案工作，在条件允许的情况下，尽量多组织一些联系实际的课堂活动。比如，在讲解法律相关的知识点时，可以设立模拟法庭，让学生在情境模仿中掌握相关知识。

（三）实现现代化的教学手段

思想政治教育课程本身比较枯燥，因此教师一定要注意使用现代化的教学手段丰富课程内容，其中最常用的就是以计算机为基础的多媒体技术。教师可以充分利用现代化教学手段为学生提供形式多样的感性材料，克服课程的枯燥性，增强课程的吸引力，激发学生学习兴趣。

（四）加强体验实践式教学

高中思想政治教育涉及很多生活化的知识，教师只要注重将这些知识点和生活实际相结合，往往就能取得不错的教学成果。加强体验实践式教学，就是指教师在进行思想政治课程时，将适用于解决生活问题的知识点提炼出来，并且设计合适的形式，将知识点和生活结合起来。比如在讲解“银行与储蓄”内容时，笔者让学生结合自己家庭的实际情况，设计一项合理的理财计划，然后让大家互相对理财计划进行对比分析，评判谁的方案比较好。学生将定期储蓄、活期储蓄、贷款基准率等等知识点综合运用到自己的方案中，加深了对这些内容的理解。

四、谨防生活化教学的误区

（一）强化了生活化教学，却淡化了知识目标

生活化教学的目的是帮助学生更好地掌握基本知识与原理，本质上仍然是教学。因此，在进行生活化教学的过程中，不可将知识目标淡化，一味地进行生活化教学，而是要在生活化教学的过程中进一步强化知识目标，以实践检验学生的掌握水平，更好地促进教学。

（二）忽略教材热萦肷活化的整合

教材中的每一个章节都可以作为生活化的素材，整本或者整套教材更是一个完整的生活化教学体系。目前的思想政治教育生活化课程设计，大部分都是单独的一个片段，在广度和深度上与教材的结合程度仍然有着极大的提升空间。这就要求高中思想政治教师在教材的研究以及课程的设计上下功夫，实现思想政治教育生活化与整个高中思想政治课程的有机整合。

（三）忽略学生实际水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教学中，切不可一味地追求生活化而忽略了学生的实际知识与能力水平。按照学生实际的知识水平能力以及对事物和知识的理解能力，采用合理的生活化教学手段才是实现教学目标的有效途径。

五、结语

高中思想政治生活化教学是素质教育的需要，也是做好高中思想政治课程教学的需要。在高中思想政治生活化教学过程中，可以采用的方法和手段有很多，教师只有根据自己的教学实际和学生的学习状态制定合理有效的方案，才能将生活化教学落到实处。

【参考文献】

[1]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊，2014（45）：124.

[2]王利民.构建思想政治课堂教学模式的“生活化”[J].科学导报，2013（05）：132-133.

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关键词：高中政治；生活化；涵义；路径

高中生正处于身心发展阶段，政治教学对学生形成正确的三观有着重要影响。随着当今社会的不断发展，网络的普及极易导致学生找不到价值的目标。因此，政治教学发挥着重要作用，其能够帮助学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观念。由于高中政治理论性知识较多，且具有抽象的特点，学生学习起来难免有些枯燥。将政治教学与实际生活相结合，能够引发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中，有助于提高学生在生活中的辨别能力，使学生达到学以致用的目的。本文就对高中政治教学生活化的路径深入探讨。

一、高中政治生活化的涵义

高中政治生活化是将教学内容联系实际生活，其建立在学生的生活经验和已有的知识基础上，以此达到教学与生活相结合的目的。知识来源于生活，且实践是认识的来源。尤其对于高中政治来说，与现实生活有着密切的关联。在高中政治课堂上导入生活化，能够激发学生的兴趣，为学生创设生活化的教学情境，学生更加容易理解教材知识，使学生的实践水平得到提升。因此，高中政治教学生活化的本质就是将教学内容与学生的实际生活相互结合，实现教学与生活的相互渗透。

二、高中政治教学生活化教学的路径

1.采用生活化导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力来源，学生只有对感兴趣的事物才会全身心投入。因此，政治教学中导入环节的好坏直接影响到学生积极主动性学习。一个好的开端对教学质量起着决定性影响。在教学中采用生活化的导入方式，能够引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如，在“家庭理财”教学中，教师可以从学生熟悉的事物引起话题，将股票、基金等内容导入教学，使学生能够产生兴趣，提高学生学习新的知识的欲望，从而使学生主动地参与到教学中，这样生活化的导入方式极大地提高了教学质量。

2.创设情境生活化，提高学生理解水平

传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主，一般教师只是负责讲，学生只负责听，对于理论知识的记忆，学生所采用的大多是机械式方法，根本没有真正理解知识的含义，导致学生无法在实际生活中灵活运用。因此，教师要打破这种枯燥的教学方式，将抽象的知识以生活化情境的方式形象直观地展现出来，使

学生能够根据实际生活更好地理解知识的内涵。例如，在学习《整体和部分的联系》时，原本抽象的理论知识学生很难理解其含义，其最主要是让学生理解“当部分以合理有序的方式构成整体，整体功能就能得到最大发挥”，以传统的方式讲解，学生通常会知其然而不知其所以然。因此，教师可以联系实际生活，创设一个良好的教学情境，将学生感兴趣的球赛等活动引入其中。让学生感受到教学的乐趣，让学生在实际生活当中了解整体与部分的关系，

从而达到良好的教学效果。

3.学习活动生活化，提高学生实践水平

要想实现学生学以致用的教学效果，就要让学生灵活地运用所学的知识，使学生在实践当中学习知识，理解知识，并能够将所学知识在实际当中进行运用。因此，在教学中，教师要将知识的学习延伸到现象生活中，激发学生的思维，提高学生的创新能力。使学生结合实际生活运用所学知识。例如，在学习“诚实守信”这一内容时，可以讲述一些与之相关的实例，让学生明白违反诚信将给社会及人们带来的后果，以此使学生更加容易理解知识，再让学生结合实际生活谈谈自己身边是否有这种违反诚实守信的事情，然后结合教材内容，让学生进行总结与反思，使学生将所学的知识转化为自觉的行为实践。这样就能够让学生真正的学以

致用。

总而言之，高中政治对学生的发展起着重要作用，传统的教学方式已经无法满足当前学生的学习特点，将生活化的教学方式引入高中政治教学中，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入教学中，使学生联系实际生活，更好地理解教材知识。要想使高中政治教学达到事半功倍的效果，应采用生活化的导入方式，激发学生学习兴趣；创设情境生活化，提高学生理解水平；学习活动生活化，提高学生实践水平。只有这样才能使教学与实际生活相结合，使学生真正的学以致用。

参考文献：

[1]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功（教育），2013（1）：185.

[2]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写（教育教学刊），2013（1）：135.

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【关键词】 大学新生；不适应；适应性教育

“适应”这个词，主要是指人的生理和心理随着外界情况变化而进行调节的过程。人生来就有自发地适应环境的本能，同时还有逐步适应复杂环境的潜能。大学生活较之高中生活的显著变化是学生必须要自主独立，不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生。这些都需要大学新生利用自己的知识、能力去思考、判断、选择和行动。本文所说的适应性教育，主要是指对于大学一年级新生而言，要尽快转变角色，尽快适应大学生活。

一、大学新生适应性教育的必要性

新生刚开学时，新鲜感和兴奋感还没有消失，基本都适应大学生活。可随着时间的推移，新生们的适应能力就出现了明显的分化，有的同学很快就适应了大学生活，有的同学不仅很难适应大学生活，甚至有退学的打算。所以针对大学新生的适应性教育非常必要和重要。

大学新生适应性教育有助于促进其树立自己的理想信念。在坚定的理想信念的支撑下，就能很快适应大学生活。大学新生适应性教育是其社会适应的前奏，每一个独立的个人，都要单独面对社会，适应社会。新生入学后的适应性教育为其将来迈入社会打下基础。大学新生适应教育能够促进大学生的心理健康，使其尽快适应大学生活。

二、大学新生对大学生活不适应的主要表现

多数大学新生基本都是第一次远离父母，第一次独立生活，第一次住进集体宿舍，第一次我的时间我做主。突然面对这么多的第一次， 很多大学一年级生多多少少都会有些不适应。不适应的表现主要有下列四种。

1、环境方面的不适应

远离父母亲朋的焦虑感；人生地不熟的陌生感；地域差异的失落感；饮食不适合的排斥感等等这些不适应感。都会让“95后”大学新生内心紧张而又无所适从。

2、学习方面的不适应

一是不适应新的学习节奏：大学的学习节奏跟高中的学习节奏，压根不在一个节拍，致使很多大学新生不能很好地跟上新的学习节奏；二是找不到适应新学习节奏的学习方法：老师一节课的内容太多，怎么消化？怎么吸收？还没有形成一套自己的学习方法。三是自由支配时间太多后的无所适从感：以前渴望自由，现在终于自由了，可一下子又没了学习目标。无所适从，上课玩手机，下课玩游戏。四是学习成绩不太好的同学会有力不从心感：基础不牢，上课听不懂，这样很容易产生厌恶情绪。

3、生活方面的不适应

一是不善理财的尴尬感：月初富翁，月底乞丐。二是目标不明的空虚感：上高中是为考大学，目标非常明确，现在考上大学了，反而却没了目标。三是相形见拙的自卑感：同学中学生成绩比自己好的、比自己多才多艺的、比自己能干的等等，通过对比，一下子没了自信。四是生活太自由的空虚感等等。

4、人际关系方面的不适应

知音难觅的孤独感；人心难测的郁闷感；出了力不讨好的尴尬感等等。都在考验着大学新生的人际适应能力。

对于大学新生而言，如果不能及时适应新环境；不能及时转变角色；不能尽快融入大学生活；不能尽快调整自己的心态，会使他们产生诸如失落、迷茫、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，轻者有可能会影响眼前的生活，重者甚至有可能会影响其以后四年的大学生活。对此，要通过适应性教育，使大学新生了解大学生活的规律，了解大学学习和生活的相关程序和规范，为大学新生指道路、明方向，这对于促进学生健康成长、推进学生素质教育、创建文明校园，都有着极其重要的意义。

三、开展大学生适应性教育的主要策略

针对以上大学新生适应不良的问题，我们应该有针对性的开展教育活动，帮助大学新生起好步、开好头，顺利完成大学学业。

1、开展理想信念教育为学生点亮理想的灯

想信念对一个人的成长来说至关重要，尤其是对于现代的“95后”大学新生来说，如果没有了理想信念，就像前进没有了方向，容易迷失目标。科学的理念信念是基于大学生们对人生价值和真善美的追求，并在实践中去践行其理想信念。崇高的理想可以铸就坚定的信念，信念则是人在践行中表现出来的对理想坚定不移的状态。

理想信念教育是适应性教育的核心，其主要目的就在于通过理想信念教育，在大学新生这个重要的群体之中，明白我们现阶段的理想信念就是弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神，坚定社会主义信念，坚定为人民服务的宗旨。通过理想信念教育使大学新生保持积极进取的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志。

2、开展心理疏导和学业规划教育，为学生照亮前行的路

大学新生中存在的心理题十分复杂，基本上是大学生活中的心理问题最集中的一个时期，因此要注意这个时期的及时心理疏导。他们当中的心理问题大多是由于情绪波动、内心矛盾和冲突等原因而产生的心理障碍。如果我们不能准确诊断，对症下药，因势利导，其教育效果就会适得其反。因此，心理疏导是大学新生适应性教育的一个重要内容，这也是学校教育工作的重要组成部分。

学业规划，就是对于大学新生而言，规划好在大学的四年里学什么、怎么学、用什么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业、为成功实现就业打好基础。

将于2017年9月1日施行的新修订的《普通高等学校学生管理规定》中，首先提到“新生入学后可休学创业”， 大学生创新创业活动可折算学分，计入学业成绩。其次鼓励学校开展社会实践、创新创业、在线课程的学习认证和学分认定制度建设，创新校内、校外课程共享模式，畅通学习成果转移转化渠道。所以，作为高校教师应及时了解最新信息，做好大学生的学业指导工作，为学生照亮前行的路

3、“因事而化、因时而进、因势而新”的做好大学新生的适应性的工作

（1）环境适应性教育：首先让同学们充分熟悉校园环境，接受了这个环境就在适应的路上迈出了一大步，其次可以向学长及老师“取经”。再次创建好大学校园的论坛、开设新生报道专栏，专门为新生答疑解难等等为大学新生服务的平台。

（2）学习适应性教育：大学学习较高中学习有很多变化。第一，学习内容多了，大学四年需要学习的课程在40门以上，内容多，学习任务远比中学重得多。第二，老师管得少了，大学提倡自主学习，上课的老师来自学校不同的院系，师生之间接触时间很少，且有的课程就只上几周课。第三，老师讲课的速度增快了 大学教师讲课主要讲授重点、难点内容，授课进度比较快。第四，参考书目多，课外习题少。针对以上四点变化，大学新生要树立起自主学习、独立学习和全面学习的新理念。

（3）生活适应性教育：大学生活最大的变化就是远离父母，独立生活，尤其要注意以下几项：第一，一定要保护好自己的人身和财产安全，遵守校纪校规，遇到危险，及时寻求帮助。第二，要学会照顾自己的三餐饮食，健康的身体是一切的基础。第三，要合理安排自己的时间，大学的学习时间相对宽松，安排的好，事半功倍。第四，要学会理财，不攀比、不浪费。

（4）人际关系适应性教育。第一，处理好与室友的关系。学会尊重、宽容、忍让、关心。自我中心主义是宿舍集体生活的大忌，必须坚决摒弃。第二，处理好与同班同学的关系。比如：努力记住每位同学的模样和名字；积极参加班级活动 ；为班级活动尽心尽力 等。第三，处理好与其他同学的关系，比如社团同学关系；老乡关系等。第四，处理好与老师的关系，良好的师生关系是学习适应的一个最大因素。

总之，大学新生的适应性教育，在入学的第一个学期至关重要，因为这个学期，学生最容易迷茫、郁闷、无助，他们需要及时的关注与帮助。但大学新生的适应性教育也不能只局限于一个学期，对于适应慢的同学，甚至可以扩展到以后的大学四年中。另外，对于大学新生而言，在新的环境中，在新的挑战下，大学新生要坚定自己的理想信念，充分调动起自我的力量来迎接新的一切，入学适应的阶段就会比较顺利通过，以后的求学日子也会不断留下成功的足迹。

【参考文I】

[1] 郭春明，当前大学生新生适应性教育的主要问题及对策研究，西南大学，2012.

[2] 黄娜，大学新生适应性教育研究，江西理工大学，2013.

[3] 闫建亮，大学新生适应性教育规范化研究，华北电力大学，2015.

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一、新课程改革下，促进学生自主学习的必要性

1、贯彻新课程改革基本理念的要求。《基础教育课程改革纲要》要求突出培养学生的创新精神和实践能力。为此，新课程改革要求改进教学方法和学习方法，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获得新知识的态度和能力，使每一个学生都能获得充分的发展。因此，在高中阶段，尤其是从高一年级开始，培养学生的自主学习意识与方法，促进学生的可持续发展具有重要的意义。

2、教学内容的增多，教学时间的缩短，客观上要求学生必须具备自主学习的意识与方法。与旧教材的内容相比，高一经济生活内容以前教学时间为一年，现在要求一学期完成相应的教学任务，高一下学期的政治生活旧教材放在高三才学习的内容，现在高一下期学习对学生是有难度的，在高中阶段还增设文化生活以及选修内容。从整体上说，比以前所学习的内容增多，学习的科目增多，总体教学时间缩短。为更加有效的课堂效率，必须要求学生具备自主学习的意识与方法。

3、教材编写的特点，呈现的方式，增进了学生自主学习的可能性。教材编写贯彻“贴近实际，贴近生活，贴近高中学生群体”的原则，注重了理论知识与时代性相结合，融入了新知识，新观念。在教材呈现方式上，根据中学生的生理心理特点，与旧教材相比，增加插图，图标，漫画、情景等，从情景出发，通过基于生动的案例，基于真实情景，基于启发性问题的设计中阅读探究。使学生入眼，入耳，入脑。通过启发提问，学习活动，综合探究等形式调动学生的主动参与，使得课本不仅是教材，更是读本。

4、新课程改革下，促进学生自主学习是适应社会发展的必然要求。随着人类知识总量的激增，更新的速度越来越快，“知识爆炸”使人们不得不改变传统的学习方式。建立学习型社会，形成全民学习，终身学习是我国全面建设小康社会的基本目标之一。“活到老，学到老”不仅是一种美德，而起是人们生活的第一需要，伴随人的一生。同时，在发展市场经济的今天，人们活动的选择性，多样性，差异性明显增多。培养具有为未来生活而自主学习，自主选择，自主探索的能力是即将成年的高中生走向未来生活必须具备的能力。

二、如何在新课程改革下，推进学生的自主学习

1、强化意识，尝试成功，愿意自主学习。经常灌输自主学习的重要意义唤起学生的自主意识。经常给学生讲一些高考状元，本校，本年级学习优胜者重视自主学习领先的实例，我在教学教育中还给学生讲法拉第自学成才的故事，讲门捷列夫艰难求学的故事，讲彼得大帝为振兴国家游历西欧学习技术的故事，唤醒主动学习，成就自己的事业。

在教学中，教师精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近知识，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。笔者在上《树立正确的消费观》这一课时，创设高一同寝室的学生有的高档名牌手机，有的抵挡手机，没有手机的同学给父母打电话要买手机的情景，要求分析他们的消费心理，各自的消费心理的影响以及我们应该怎么做。贴近学生的实际，有话可说，有措施可提。在在学习探究的过程中，自己主动参与，并受到老师的表扬和同学的羡慕，感受成功，体验成功，推进学生强化自主学习意识并形成习惯，愿意主动学习。

2、培养习惯，优化方法，善于自主学习。培养学生预习的习惯，关键点是抓住教材目录，课题，框题，了解主干，深层次是记录本课的主要问题尤其是疑难问题。正如布鲁巴克所说：“让学生自己提出问题，是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。”也正如于漪所说：“教学过程实质上就是教师有目的有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑……的过程。”

其次是听课的习惯，首先是要在平等，民主，和谐的师生关系下，设计真情实景，具有挑战性的问题，引导推动学生主动思考，积极参与，乐于探究。笔者在教学中大力倡导“敢说，会说，善说，静思，善问，行动”的班级氛围和课堂氛围，说出自己的观点，表达自己的独到见解。在学习《公司经营与发展》这一框时，笔者创设泸州老窖兼并五菱酒厂，面对郎酒等白酒的竞争，面对打造白酒金三角政策，你作为领导者，职工，怎么做？你怎样评价他们的决策。贴近生活，大家踊跃发言，主动思考，主动参与，建言献策，积极自评与互评。激发了学生积极探索、研究的热情，调动了学生学习的积极性，并有意将注意力集中在如何经营好发展好公司上。其次，作为政治学科，在高一年级尤其是课堂记笔记的习惯。课堂笔记首先要记载的是本课的主体知识结构，便于从整体上把握，方便自主复习。

复习的习惯，特别要提醒和要求学生注意的是复习归纳整理成问题。使知识问题化。以培养学生提取有效信息的能力。自主学习的高层次甚至整个教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题并解决问题。也正如顾明远教授说：“21世纪的教育观要求学生能独立思考，敢想敢说，善于创新，也就是说，不会提问的学生不是好学生。”

作业的习惯，做作业有的是边做边翻书，有的是先看书后做作业，有的是先做作业后看书。我们倡导的是后两种，这样可以有效检测自己。并且对不熟悉的知识做到印象深刻。

3、了解特点，利用资源，高效自主学习。教材是由单元，课题，框题，目题四个层次组成。单元及序言简要告诉本单元的主要内容和意义。课题及导言简述本课的主题。框题是一节课学习的内容。目题是构成课文的基本单位，学习过程的基本环节。正文是学习的主体内容，辅助文，专家点评，相关链接是疑难问题的解析和拓展或者对实例，资料，数据的引述。了解各自的地位及组成，自主学习，看目录，看课题，看框题，看目题建立整体体系，反看情景资料运用观点分析材料情景，这样做到高效的阅读教材，高效的运用教材。

善于利用《聚焦课堂》等参考资料，高效自主学习。根据知识构建，帮助建立学案，了解体系；根据疑难分析，提升学习分析能力；根据重点知识例题降解练习，做到先学后教，自主学习，高效学习。

4、开发资源，联系生活，快乐自主学习。现在的学生基本都有手机，都有自己的QQ，几乎每个班级都有自己的班级群。作为教师也可以加入到班级群中，共同关注的话题，参与其中，感受学生生活，参与社会实践，快乐的学习。笔者在布置假期有关探究《投资理财的选择》《个人收入的分配》《身边的企业家》的活动时，把调查研究的问题，注意事项，在班级QQ群中，探究结果可以发到我的电子邮箱，也可以书面的形式。同时我也参与他们的讨论。这样引导学生把所学的经济知识与现实生活联系起来，以体会经济知识在现实生活的应用价值。当然在教学活动学中，也注重要让学生认识经济知识的实用性，能够用经济知识来解释生活中的现象。帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题。加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中快乐学习。

三、在新课程改革下，推进学生的自主学习的注意事项

1、加强老师的指导，不断发现问题并修正完善。