浅谈高中体育教学范文

导语：如何才能写好一篇浅谈高中体育教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 教师要追求高效的高中课堂教学，就要逐渐更新新课程的理念，优化教学内容。在高中体育教学中，教师要练就扎实的专业素质，善于从教学方法、教学过程和学生的身心发展特点，认识规律等方面进行研究，摸索教学规律，抓好教学环节，实现教学激励，加强方法指导，提高高中体育课堂教学的效率。

关键词 高中体育 教学效率

高中体育教学中，教师要重视满足学生的情感需要，重视学生的情感体验，实现课程的教学设计到评价的各个环节都能全面激发学生的课堂参与的激情，重视发挥出教学活动中教师的主导的作用，全面提高学生体育学习的积极性，提升学生的体育学习能力。因此，高中体育教师要构建高效的体育课堂，充分发挥学生课堂学习中的主体作用，提升学生的学习能力。在课堂教学的45分钟内，教师要科学合理地安排教学内容，进行针对性地教学设计，重视加强方法指引，实现情感教育，全面完成高中体育教学任务。

在教学实践过程中，高中体育教师应该坚持做到以下这些方面：

一、重视学生思想教育，全面端正学习态度

体育学习得不到和文化课同样的重视，因为体育学科得不到社会、学校和家长的重视和支持，这些因素导致学生在平时上课的过程中有逃课、散漫的现象。教师要对学生加强思想品德教育，重视教会学生端正体育学习思想，让学生懂得参加体育课的重要性，认识到体育课的重要性，并在上课的过程中形成课前和课后集合报数的好习惯。教师要对学生的课堂表现给出一些详细的记录，并及时记录学生无故旷课的情况，记录学生表现不好的现象，并重视找到个别体育成绩相对后进的学生进行细心地谈话，及时沟通想法，重视了解学生的想法，并制定学习方案进行科学的学习。

二、充分研究仔细备课，提升课堂教学效果

体育课程的重要特点就是课程有着实践性，一节体育课经常有学生出现队伍调动的现象，教师要高效调动学生参与学习，减少时间的空洞消耗，实现高中体育课堂教学效率的提升。教师要重视对学生进行有效调动，就是教师要充分重视讲解，掌握学生学习和练习的需要，重视强调路线的短和时间的短，重视很大程度上提高教师教学的效率。教师要实现教学目标，就要重视进行充分而详细的教学准备，并进行科学合理的设计，增强空间的感觉，提高教师和学生的反应能力。教师要注意避免“无效调动”，教师要避免指挥不明、路线不明确、浪费时间和精力，要重视全面地为讲解和示范服务，因此，教师在备课的时候都要充分考虑到。教师在课前要进行充分的考虑，科学合理地安排好一节课上课的顺序，重视减少出现的细节的问题，尽量减少时间上的大量的浪费的现象。每堂课的时间大约在45分钟左右，教师要注重避免队伍调动中浪费太多的时间，教师要增加学生练习的时间和机会。因此，高中体育教师要重视课前的备课的现象，充分考虑到高中体育课程的教学顺序和组织顺序，重视加强体育运动队伍的简单性。

三、实现学生养成教育，落实增强时间意识

好习惯是逐渐养成的，教师在高中体育课堂上也是这样，在体育课堂教学中教师要落实教学常规，重视大多数情况下，实施好集合、报告人数、宣布课的内容、安排学生慢跑热身或者游戏热身、徒手操等活动，这些活动都是一般高中体育课堂上所不可缺少的，并且时间大约安排在5-10分钟左右。教师大约可以节省2分钟到3分钟的时间，教师要重视以身作则，不迟到，重视整好队伍，减少不必要的提问的时间消耗，教师要带好学生上好开始的几节课的时间，学生会逐渐习惯这样的教学方式，重视节省时间，也提高了效率。同时，很多时候的体育课都是需要有一个课后总结和回收器材的时间，教师可以提前安排体育班长安排好每次器材回收的同学名单，从这些细节的教学过程中，教师培养学生养成节省时间的好习惯，进而全面提高高中课堂体育教学的效率。

四、优化体育教学手段，重视突破重点难点

新课程强调体育教学目标要统领教学的内容和教学的方法，因此，高中体育教师在选择教学内容和教学手段的时候，要重视讲究教学的效果，同时在上课的过程中要针对教学对象的不同选择不一样的教学方式。例如，高中体育必修项目短跑的教学中，学生在练习短跑的过程中，教师可以反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大，大臂带动小臂，同时保持髋关节的打开、步幅尽量增大、频率尽量加快，教师不能仅仅只做几个示范的动作，学生这样是不能形成完整的动作印象和作用的，教师的教学收获不到应该有的教学效果。教师应该将教学改为分解和完整示范结合的方法，加以配合录像进行教学，收获积极的教学效果。如果教学条件不好的时候，教师可以选择一个到两个动作优美的学生做出一个大范围的整体的示范，这样学生就会形成一个完整的直观的教学感觉，就能够轻易掌握教学动作，并提高教学的质量。

五、创新体育教学模式，增加学生快乐感受

体育教学中，教师要运用多种教学方法，增加教学的策略，重视教会学生掌握学习的方法。教师不管采用何种教学方法，都要重视充分调动学生学习的积极性，产生积极的教学效果。教师要灵活机灵地采用适合学生学习的教学方法，并实现最好的教学，最优质的教学，全面提升学生体育学习的效果。因此，在高中体育教学中，教师要采用多种教学方法，例如可以采用游戏教学的方法、比赛竞争的方法、差别教学的方法等。经过实践研究发现，学生都非常喜欢游戏教学的方法，教师可以全面落实体育教学和游戏教学的结合，全面激发学生的体育学习兴趣。

因此，高中体育教师要构造体育高效课堂，落实素质教育的要求。作为高中体育教师，要从体育教学的特点和学生学习的特点出发，及时更新教学观念，大胆进行教学创新，改进教学模式，激发学生的体育学习兴趣，更新教学观念，充分开拓体育教学的新的局面。

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一、新课标对体育教学的影响

随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。

1、体育教学内容的转变。

随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。

（1）技术技能教学内容 ：

传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。

（2）理论教学内容 ：

体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈；通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。

2、体育教学组织的转变。

传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程。“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

3、体育教学方法的转变 。

在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。

4、教师角色理念的转变 。

体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。

二、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系

1、通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习 。

体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料。体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。学生体育知识的“学”习能力的培养是体育教学的一个重要方面，教师应帮助学生进行体育基础知识的学习，教会一些简单的学习方法，例如，如何看懂武术动作路线图和篮球战术图表等，让学生通过基础知识的学习而有一定量的体育知识素养。

2、针对体育课的不同类型进行相应的学法指导。

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关键词：高中体育 情绪效应

一、教师以端正的教态感染发学生，激发学习兴趣

体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时。这无疑会使学生的情绪受到感染，同样的振奋精神，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。

二、教师以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣

爱美向往美是人的天性，处于青春期的中学生更是如此。体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的示范动作，从心理学上讲，这是学生获得感知材料的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会调动学生的情绪，引起学生跃跃欲试的心理状态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得知识的动力。这时学生会积极的去进行模仿，努力地去练习，这样就会事半功倍。让教学进入良性循环中，学生学得快，也爱学，就对体育课产生了浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下学习起来就会更加的认真。

三、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素，加以利用

美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣”。而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得知识，开拓眼界，丰富心理活动的巨大动力，若学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

四、教学方法应灵活多样

由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测验等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的学习情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点。同时，指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进入对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。

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关键词：新课改 体育教学 高中 课堂效率

新课改理念下的高中课堂教学改革，犹如一声春雷滚过，对传统的体育教学产生了巨大的冲击波。我们体育课堂也发生了翻天覆地的变化，使我们的体育课多了生机与活力。新课改倡导全新的教学模式，课程教学要促进每一个学生身心健康地发展，培养学生良好的心理素质和终身体育锻炼的能力。新课改提倡建设性学习，倡导科学的学习方法，促进学生探究、合作、自主的学习习惯。在新课改的理念下，我们高中体育教师应树立先进的教学理念和思想，创新新时代的体育教学模式，通过丰富的体育知识和健康理论以及坚实的体育技术技能，更好地适应新课标教学环境下高中体育教学发生的一些变化，引导学生掌握科学锻炼身体的方法，让学生沐浴在阳光下，努力提高自身的素质。在新课改的浪潮下如何上好体育课，需要体育教师冷静、积极地不断反思。

一、新课程改革的要求

新课程的课程目标指出：体育课程要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习的兴趣，改变课程过于注重传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；要求教师在教育过程中积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生认识体育在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养学生的科学探究能力，使学生形成自主学习的良好习惯，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生都能得到充分的发展。

二、新课改下的高中体育教学措施

1.转变教师传统的教学观念。我国长期以来受传统教育思想的束缚，应试教育根深蒂固。教师和学生之间的关系是上级与下级的关系，教师不仅是教学主导者，更是教学活动的组织者，体育课的内容更多地是根据教师的兴趣来决定的。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”旧教材更多的是注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、方法、技能、过程、意识、态度、情感与价值观的达成。要彻底改变应试教育对我们思想的束缚，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以学生为中心”的教育观念，转变角色，建立良好的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯，让学生在体育课堂上自由地翱翔，让学生在课堂上展示体育的魅力。

2.创设教学情境，激发学习兴趣。“教学未见乐处，必不乐学”，所以，兴趣是最好的老师。体育是以身体练习为主要手段、以增进中小学生身体健康为主要目的的必修课程。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在体育教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。例如：我们平时上课的时候，教师要设计好上课的内容，把上课的内容融入到游戏里面，使得体育课充满生机，会学生在快乐之中掌握体育知识和技能。学校可以一年举行两次运动会（春季、秋季运动会）或者进行一些球类的竞赛，为学生展现体育的魅力搭建一个良好的舞台。

3.让多媒体走进课堂，使化学课堂丰富多彩。随着人类社会正大跨步地向信息社会、知识社会、文明社会演进，信息技术已渗透到了社会的每一个领域。现代信息技术在体育教学中起着举足轻重的作用。现代信息技术具有图文并茂的特点，能提供新颖、灵活、丰富多彩的教学内容，从多角度、多方位、多层次调动学生学习的兴趣和积极性。信息技术使原本单调、枯燥、抽象的学习内容转变为丰富、有趣、形象，从而调动了学生学习的兴趣和积极性。现代信息技术辅助体育教学既符合现代中学生求知、求新的心理特征，又能为学生架设一座由“厌学”、“怕学”通向“好学”、“乐学”的桥梁，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的积极性。面对机遇和挑战，将现代信息技术应用到高中体育教学中去，构建信息化的教学和学习的环境，以及新的学习模式，实现更高的教学目标，是极其必要的。例如：我们可以通过投影仪让学生观看奥运会、NBA篮球联赛等，充分调动学生学习体育的积极性，也可以通过现代信息技术，将优秀运动员请到我们的体育课堂，看他们怎么把体育精神淋漓尽致地展现在我们面前。

总之，良好的体育教学是让学生更好地学习体育技术和技能，在活动中更充分地享受到体育带来的乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更活泼的发展。让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受体育带来的神奇！

参考文献

[1]刘桂泳 在新课改下如何上好体育课[J].考试周刊，2011，（25）。

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随着我国体育教育事业的飞速发展，各中学也都在不断地进行体育课程改革建设。虽然经过教师们不懈地钻研，取得了一定的成绩，但总体教学效果还是不理想。实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措。那么，在中学体育教学中如何贯彻实施素质教育？需要教师在实际教学中不断尝试一些新的教学方法，切实地进行革新与创造。

一、提高体育教学方法，是实施素质教育的根本

随着课堂教学观念的改革和更新，高中体育教学方式也大有改变，这就要求进一步完善高中体育教师的教学方法。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生通常就会采取相应的学习方式，体育老师的教学方法就有可能直接影响着的学生的学习效果。高中体育教师在课堂教学中应以各种方式的教学方法来精心设计高中体育教学过程中所需要的每个不同的环节，以发展围绕学生为中心的健康素质教学模式。采取知识与能力相结合，以及学生的学习态度来衡量、确定学生的学习状态，为学生健康素质的全面发展服务。根据高中体育教学大纲要求，体育教学内容本身就是以知识技能、顺序、结构和学生的初始能力来决定的。体育教学的基础结构和知识技能的完整性，可以将高中体育教学知识技能分成几个教学环节。除了第一节课外，以后每一节课的教学内容大同小异，可以分为以下几点：①复习已教过的高中体育技能；②教学新的高中体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。复习、介绍、操练、练习、巩固这几个步骤缺一不可，每一个教学步骤中，高中体育教师所传授的方式都有所不同，如示范讲解、测试、提问等复习方式，采用实物、借助动作等介绍新的高中体育项目；通过分组等形势操练、做游戏的方式提高运用高中体育技术的能力。

三、提高目标，改进教学模式，是实施素质教育的主渠道

目标教学是构建素质教育的重要元素，它要求高中体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高中体育教学纲要，使目标教学落到实处。目标教学就是将各高中体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。高中体育教师在教学生新课程时，首先要明确本课的教学目标，教学步骤；其次，再分析学生达到目标的难点和重点。以每个学生的学习基础，学习方法和兴趣爱好，来明确高中体育教学内容和高中体育教学目标，明确每节课程的重点和难点，并及时地把高中体育教学目标传授给学生。

高中体育课堂教学模式应该努力引导学生从被动接受知识成为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在提高高中体育课堂教学改革设计时，可以采取不同的教学模式：第一，高中体育教师必须要发挥指导性作用，做到深入浅出，才能让学生明确自己的学习目标；第二，课前预习，指出难点，学生在学习遇到困难需要教师帮助时，教师要及时进行指导。高中体育教师除了备好课还要对课堂教学进行改革和设计，哪些教学内容能让学生自学；哪些内容让教师来细讲示范；哪些内容需要讲练结合同时进行。但是要避免在高中体育教师一个人唱独角戏，使学生永远处于被动的局面，要让学生和老师同时容入到主动和被动当中去，成为高中体育教学活动的主体。

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关键词 多媒体教学 体育教学 学习兴趣

运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以高中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。

一、激发学习兴趣，提高教学效果。

在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。

二、突破重难点，提高教学效率。

《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影像表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。

三、观摩训练，提高体育训练水平

体育的课余训练是体育课程的重要组成部分。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。

四、创设情境，培养学生审美情趣

《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。例如：在韵律操教学中，我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。既发展了学生的协调性、柔韧性、灵敏、速度、力量等素质，又能领略由人体的优美动作与音乐结合在一起的超美境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美、以人体运动的方式表现出来，使学生感受到运动中的美，在教学欣赏中，培养了学生的审美情趣。

五、精选题材，培养学生的优良品质

体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用电教多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。

总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。

参考文献：

[1] 郑伟锋等.现代教育技术在学校体育中的应用研究[C].《21世纪中国学校体育发展研究》第七届论文报告会论文汇编.2004：155-159.

[2] 金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育.2004（8）：42-44.

[3] 刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.

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关键词 高中体育; 安全问题; 教学策略

【中图分类号】 G613.7 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0156-02

体育教学中的安全问题屡见不鲜,我们如何在既保证教学正常进行的前提下,又能保证体育课堂安全进行呢,笔者结合自己的教学实践谈了一些看法,供大家参考,希望我们所有同行能勇敢地面对,并切实承担起体育教师应有的职责。

1 充分掌握学生基本情况

体育教师要经常与班主任和校医、保健教师取得联系,对近视眼病弱学生以及其他一些情况进行调查了解,在教学中给予照顾。有一次,我在体育课教学中,在做准备活动时,有个女学生突然晕倒,通过及时的救治脱离了危险,后来才知道是因为这个学生的血糖特别低,原来在别的老师上体育课的时候也出现过这种情况,因为我没有及时的和原来的老师沟通,所以学生的情况没有及时的了解才会出现前边的一幕。

2 组织教法要科学合理

体育教师在备课时,对教学安全要有足够的认识,哪些练习易出危险,要做到心中有数,制定出行之有效的组织教法。在教学中,每节课都应根据基本部分的教材,选择有实效的准备活动,使学生从心理、生理上做好练习准备。冬季更应做好充分的准备活动,避免损伤发生。教学中还要健全各种安全措施,充分发挥体育委员,小组长的作用,认真执行各项防护措施。教学中运动量要由低到高,并在运动量较大的练习之后安排适当的高速放松运动。在夏季高温的情况下,要防止学生中暑。

3 注意场地器材的安全性

我认为体育教师课前要认真检查场地器材的情况,加大安全系数。重视课前场地设备的安全检查。场地的平整度、器械的稳定性、器材的牢固性等都直接影响锻炼时的安全,必须经检查确认后投入使用。当检查后发现隐患时,一定要及时排除,确保使用的安全。千万不能让那些摇摇欲坠的篮球板,缺腿少脚的跳跃器、固定不稳的单双杠、足球门、填沙不满露出坑边的沙坑等严重威胁练习者安全的器械设备出现在校园之中。一经发现,必须及时处理,该换就换,该修即修。一时解决不了的,立即将其封闭,以免祸害伤人。跳跃课要挖松沙坑,注意清理异物。起跳板、跳高架安放要平稳,支撑跳跃课要检查使用的器械有无损坏,安放是否平稳,垫子的边角是否重叠或有缝隙。跑时要清除跑道上露出棱角的砖石,并填实沟坑。

4 提高师生安全意识

高中体育教学中要提高师生的安全意识。教师要不断加强自身的安全意识的学习,保证在体育课堂中,时时刻刻的提醒学生的不安全行为,学生也要在教师的提醒下,杜绝不安全因素的发生。其次,教师也要为学生讲解更多的安全知识以及安全问题的应对措施,使学生不做危险的事情,减少安全事故的出现。与此同时,学生也要认真的学习安全知识,提高防范能力,促进自己健康的成长。

5 加强相应的保护措施

高中体育教师应在户外的课堂教学中,提前加强相应的保护措施。体育教师要在教学时,加强对学生的保护措施,避免重大伤害带来的不必要的损失。特别是腕关节和膝关节的保护作用,我们要及时让学生套好护膝和护腕,减少运动时候带来的不必要的损害,加强学生的自我保护意识。

6 保障医务的监管

高中体育教学中是无法避免学生受伤的状况,为此要完善医务的监管工作,是一项十分必要的措施。体育课堂要加强医务监管,教师应该对学生的身体状况都进行了解,对身体素质差的体制弱的学生要加强照顾。教师也要观察学生的面部表情,那些气喘嘘嘘、大汗淋漓的学生,要及时采取降低学生的动作练习或让其停止练习活动,并要求学生好好的休息,减少剧烈运动带来的不必要的疾病发生。

7 及时处理伤害事故

教师要对学生的受伤情况加强处理。体育课上学生受伤是不足为奇的事情,体育教师要及时把受伤的学生送往医务室,针对那些受伤的地方进行清理工作,保证学生的伤事得到及时的处理。体育教师要有良好的职业道德,加强对学生的保护意识,促进学生在热爱体育锻炼的同时,能健康的成长。

8 加强安全教育,落实好课堂常规

学生参加体育课,都是在一种比较开放的状态下进行的,他们生性好动、活泼可爱,因此,在课堂上容易张扬个性。所以,我们体育教师要切实加强安全教育和警示,要利用课前的一点时间或者利用室内课机会,还有学校橱窗等,多渠道开展安全教育,使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性,他们认识到位了,也就自然和老师配合了,当然可以有效地避免安全事故的发生。另外,良好的课堂常规;也是保证体育课安全进行的前提之一。体育课上,教师应严格执行课堂常规,并努力要求学生做到,切不可忽视组织、纪律性的要求,更不能放纵学生,要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规得以落实,学生的组织、纪律性才能提高,才能有效地提高学生的自我约束能力,当然可以有效地预防伤害事故。

9 课堂运动负荷安排要合理性

体育课中学生身体要承受一定的运动负荷,并且学生正是在这样不断适应中得到身体锻炼。但是,运动负荷的安排是否合理,将对体育课的质量有直接的影响,负荷过小时,学生得不到锻炼,过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师,应能及时观察课上学生的状况,做到张驰有度,既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体,要有利于学生的健康发展,切不可随意的安排学生的运动负荷。从这点来讲,要求我们的体育教师专业素质要高,要懂得如何科学地安排运动负荷。

10 不惧怕安全问题,更不能影响正常教学活动

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高中体育学科是一门基本学科，随着新课程改革的全面推进，国家把体育学科纳入了必修学科的范畴，这充分显示了体育学科在高中教学中的重要性。而从体育学科自身的特点来看，作为唯一的经常以室外教学为主的学科来说，更加强调学生的亲自参与，这是非常符合新课改下课堂教学以学生为主体的要求，学生能够参与其中，既能使学生收获知识，同时又锻炼了学生的动手能力。

但是，需要我们体育教师引起注意的是，从目前体育学科的课堂教学状况来看，一些问题的存在在影响着体育课堂教学的效果。首先，学生的积极性不高。很多学生尤其是高三学生，上体育课积极性不高，存在着因病或其他原因不能上体育课的情况，究其原因就是很多学生在思想认识上存在着一定的误区。由于受应试教育思想的影响，很多学生总是认为一切的时间都应该用在文化知识的学习上，而体育课往往是在耽误时间，所以有些学生找各种理由逃避上体育课。其次，就是女学生的上课积极性差。女学生本身就不爱运动，再加上体育到了高中阶段只是存在会考考试，所以从内心就不够重视。再加上我们体育课上，体育教师在教学内容的设计上往往缺乏安排适合女生的科目内容，这就往往导致女同学因为不喜欢学习内容而不愿意上体育课。

兴趣是学生学习的最好的老师，要想提升体育课的教学质量和效果，体育教师一定要注意调动学生的兴趣，这就需要教师一方面改进我们的体育课堂教学模式和调整教学内容，另一方面就是通过构建和谐的师生关系来影响学生，通过体育教师的人格魅力来提升体育课堂教学效果。

在师生关系中，情感因素具有重要调节作用，几乎所有的教育工作者中都有这样的共识，当然我们体育教师也不例外。有一位非常著名的教育专家曾说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育。”这充分说明了情感在教育中的重要性。教学效果好的班级，学生和教师走得很近，也愿意和教师在一起，这就是师生关系融洽的表现；反之，有些班级上课纪律较差，教学成绩不理想的班级，师生关系相对疏远，课堂上往往问题重重。这些充分说明了师生关系的重要性。那么，体育教师应该怎样在体育课堂上构建和谐的师生关系呢？

一、需要提升体育教师自身素质

新课程下对于教师角色有新的定义，即教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体。教师作为知识的传递者必须要具备更高的素质，这样才能使教学效果最优化。这就需要我们体育教师在不断提升自身专业技能的基础上一定要全面发展，尤其是对于教育学、心理学的学习和研究，做一名学习型的新时期体育教师，力争做到文武双全。

二、需要体育教师心存大爱

教育如果没有感情和爱存在其中，那就和工人加工产品没有任何的区别，这也就失去了教育的意义，所以爱必须要存在于教育之中。这种爱需要我们教师用心去浇灌。每一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉地参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。

三、冷静对待师生的分歧

在教学的过程中，由于教师和学生之间经验知识、实践能力以及心理性格等方面的差异，在一些问题的认识上难免会出现矛盾和分歧。如何处理这些矛盾，需要教师在教学中采用合适的方式和手段。作为学生学习的引导者和帮助者，教师首先要更新自己的观念，尊重学生，热心帮助学生。对于出现的问题和分析要认真分析，冷静对待，公正、公平、科学、合理地处理，要避免因人而异地片面、主观地处理。

这样往往会加剧师生矛盾，而导致教学失败。这样的教师将失去威信，影响教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。

四、关注细节

细节决定成败。在体育教学中，每一个示范动作，都是体育教师的特殊语言，每一个精湛的示范动作都说出了体育教师对学生全部的“爱”，都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。

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体育教学工作可以反映一个学校学生的精神风貌，是构成学校教学工作非常重要的部分，站在职业中专的实际立场上来考虑，只有不断通过创新，开拓新的教学模式，才能不断地适应学生体育教学工作，从而全面提升学生的身体素质和综合素质。只有这样才能使得体育的教学工作充满生命力。本文通过各种各样的方法来探讨职业中专的体育教学活动，经过实践的证明，可以知道充满特色的教学工作能有效激发学生的学习热情，从而充分调动学生学习的主动性和积极性，使得学生的综合素质得到很大的提升。

关键词：职业中专；体育特色；教学研究

体育教学改革是对学校体育进行总体设计，综合全面地研究体育教学中的各组成部分，使其形成一个最佳结合。彼此相互作用、相互补充、相互促进、相互加强，从而提高学校体育教学的效益。职业高中与一般高中在体育教学上有着相同之处，也存在着差异，职业学校的体育教学改革应同自己的培养目标，本专业和工种的特点及学生心理与生理发育特征结合起来，这是当前职业高中体育教学改革的重要课题。

一、职业高中体育教学的基本特点

（一）职业高中学生学习动机、兴趣的产生和转移受正确的学习目的指向和专业的需要支配。

（二）人的行为活动一般是由动机引起的。动机控制和调节着人的行为活动。笔者在对100名职业高中一年级学生进行“在所学科目中你最喜欢上哪门课”的调查中，所有学生都首先喜欢上专业课，也有78人提到喜欢上体育课。但经半个学期的教学实践来看，真正比较自觉地去参与体育锻炼并认真完成体育学习任务者仅45人。这其中的原因在于，很大一部分学生上体育课的动机不够明确，对体育课的重要性认识不够，有应付、随心所欲和从兴趣出发的倾向。因此，只有当他们在获得身体素质能力水平的提高与心理上的满足时，其动机和行为才发生变化，学习与锻炼的积极性与主动性才随之增强。

同样，通过一定时间的教育和教学，专业的需要也会对学好体育知识、技术、技能产生较强吸引力，从而改变其对体育课的态度。所以，要改革体育教学的诸方面因素，使之更好地同专业需要相结合，与学生的个体需要相结合这是素质教育在职高体育教学中的必然趋势。

二、职业高中学校体育教学改革的原因

（一）职业高中体育教学同一般高中体育教学基本相同，仍然采用传统的教学方法，组织形式是固定呆板的模式，过分的强调了教师的主导作用，忽视了作为课堂主体的学生主观能动性，在教学方法上，不是启发式而是填鸭式，学生身顺而心离，体育课缺乏生机。

（二）职业高中教学班的建立很不规则，男女学生混编，有的班男少女多，有的班女少男多，给体育教学带来了很大的困难。

（三）由于学生存在着性别上的差异、体育上的差异、能力上的差异，给体育教学带来了很大的困难。

（四）职业学校有着与一般学校不同的特点，现行的体育教学模式不能适应职业学校发展的需要。

三、职业技术学校体育教学改革的基本途径

（一）转变思想、更新观念是搞好职业技术学校体育教学的关键。

从体育方面来看，既要完成大纲规定的各项任务，全面发展学生的身心素质，又要结合专业的劳动技术特点需要，发展学生的专项素质和特殊能力。因此，作为职业学校的教育工作者在考虑课程设置、教学内容、教学方法、措施等一系列问题时，也要从素质教育目标要求出发，面向全体学生，并结合专业特点，实施对体育教学的改革，使职业高中的体育教学更好地体现自身特点和特色。

（二）职业技术学校体育教学改革要从素质教育的要求出发体现针对性、科学性、合理性和实用性相结合的原则。

1、面向全体学生，全面发展学生的素质。学生是教师实施教材的主体，是检验教师教学效果的最重要的标志。在教学中教师必须要面对全体学生的需求，使他们中的每个人都能通过教师的教育教学过程以及自身的努力，达到既学会技术技能，又形成良好的习惯与个性，使身、心、智、神能同步发展。在这一教学过程中，不应放弃每一个学生，要使全体学生都能在自己原有的基础上有较大的提高和发展，逐步达到社会对他们的不同层次的要求，接受社会的选择，去服务社会。

2、发展个性，培养能力，同专业相结合。重视人的个性教育就是要以人为本，满足人的不同层次需要，为学生创造自我表现、自我需求和展示自我能力水平的机会和条件。在教学中不但要教技术，教动作，更要注重教方法，教学法，使他们会观察、会思考、会描述、会实践、会创造，从而形成良好的体育学习习惯和能力。比如，有的教师针一对烹饪专业对学生技能的训练和上肢力量的要求，将炒菜等系列技术动作，按其动作技术规格要求编出一套或几套哑铃操，让学生进行经常性的练习，既发展了学生的个性又同专业技术有机地结合起来，同时，从加强对职业技术学校学生“自学、自练、自测、自控”的能力培养人手，结合职业特点教给他们科学锻炼身体的方法和体育的基本知识，培养学生能根据主、客观情况而变化运动量的能力及自我保健、自我评价的能力。

在全面发展学生身心素质的基础上培养学生自己的专长和锻炼身体的习惯，使其终生受益。这些都是我们在实施素质教育对体育教学改革中所必须加以考虑和重视的。

3、职业高中学生身体素质和能力的发展与提高，受专业的制约和选择。从许多专业学生在校的生产实习、专业课教学实践和毕业后生产劳动特点来看，他们的劳动所涉及的部位大多是局部的、重复的，身体姿势大体是固定持续地长时间站立或长时间静坐的。这些单一专业劳动势必对学生身体素质和能力的发展产生较大的影响。从另一方面来看，学生在经历一段时间的学习与锻炼之后，比较注意发展自己专业所需要具备的素质。如，烹饪专业的学生常感到的臂力、腕力不够，因而产生了要加强这方面锻炼的积极性；服务专业的学生由于长时间的站立工作，感到体力不支，尤其是一些身体较弱的女生，甚至适应不了这一工作方式，因此便产生了锻炼身体的欲望。涉及到这些方面能力提高的教学内容，他们就比较乐于参与。诸如种种专业的各种专项身体素质能力的特种需要，客观上要求教师据实变更学校体育教学纲要及教材，以逐步形成自己的教学风格和体系在教材的处理上可分为以教学内容为主的必学必练部分和结合专业劳动特点、发展学生个性的选修部分。教材的知识性、趣味性要高于普通高中，并力求使学生学有所得，练有所获，形成习惯，终身受益。

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关键词：以人为本；教学模式；评价体系

体育运动是全民身体健康之本，增强学生身体素质已经成为现代教育的重点之一。而现如今的教育教学过多地重视文化课的成绩，从而忽略了高中体育课的重要性，同时各地高中体育教学也在新课程的观念下积极改革，努力完善现存的体育教学模式，加强体育建设力度，从而达到体育的目标。但现如今，我国高中体育教学仍存在一些问题。

一、现状分析

1.教学观念

尽管新课程标准提出健康教学的教育观念，但是高中体育教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用。在高中体育教学中，教师往往只注重体育成绩而忽略了对自身身体的完善与发展，并未真正树立“健康至上”的理念。

2.教学模式

高中体育教师大多是体育教育专业，他们接受的教育仅仅是专业的技能教育，在单纯的技能教育中，教师潜移默化的思想便是“讲述―演示―训练”，这便让体育教学明显地程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯，想法狭隘，观念顽固，这样的教育是古板无趣的，同时教师也在固有的教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐让学生对体育课失去信心。

3.教学评价

尽管新课程如火如荼地推行着，但是教师长期以来不注重学生个体差异，不注重学生自身努力，仅仅重视教学结果以及体育成绩，以固定的标准来衡量学生的努力，这样的单一评价体系往往忽视了学生本体，忽略了学生才是学习教学的主体，没有从学生的根本需求出发，结果也只会让学生对体育学习失去兴趣。

4.教学设施

随着高中体育新课程标准的确立，学校无论是硬件还是软件都在不断地改着，但现如今，高中体育场地无论是修葺还是运动器材的购买或者是体育设施的完善都还需进一步的改善加强。但由于各种经费的缺失，场地与器材都无法得到改善，甚至连学生喜欢的运动都无法开展，这就严重打击了学生的积极性。

二、解决对策

1.以人为本

学生是教育教学的主体，所以在日常的高中体育教学中应努力激发学生的求知欲以及学习热情，从根本上将体育课转型为素质教育课程，并且在教学中逐渐偏向于对学生有益的事项的教育，同时重视学生个体的差异，激发学生自身发展的主动性。其次，在教学内容上应该更加贴近生活，重视学生不同的兴趣爱好。采取兴趣与健康并存的体育教学模式。最后，应该加强相关理论知识的学习，让学生懂得体育锻炼的根本原理，引导学生阅读教材，主动吸收。并且还应遵循新课标要求，加强体育基础建设，从而达到激发学生兴趣的目的，从根本上改变被动学习的现状。

2.转变教学模式

改革便是改变固有思维，发展新思维。首先应该改变教师的教学观念，加强教师对教学的认识改革，在教学中精炼规则、降低学习难度等，同时可以将教学内容形象化、生活化以及娱乐化，通过借助其他外部工具来改变固有的教学模式，并不仅仅是运用寻常的教学方法去教育学生，而是让学生深入其中，乐在其中，让体育教学更加贴近学生，贴近生活。

3.构建师生共同评价体系

在新课程下的高中体育教学评价体系中，教师应该改变重结果轻过程的评价模式，评价不仅仅应考虑现有成就，还应注重其潜在的有利价值。因此，改变评价体系，促进学生自我发展的能力，让学生参与到评价体系中，结合教师评价、自我评价以及学生间互相评价，不仅能调动学生的积极性，而且能体现以学生为主的教学观。

4.加强师资素质建设

高中体育教师队伍的素质建设直接影响着高中体育教学的质量，所以高中体育教师务必要提升自我价值以及能力，不断更新知识结构。这样不仅要求教师及时了解并掌握体育的发展方向以及最新成果，还要求教师不断地积极涉及与体育相关的其他区域的知识学习，多角度地看待学校体育教学，深入了解“健康运动”的重要理念。

随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是高中生。高中生在高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，认为体育课可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加忽视身体锻炼的重要性，所以，如何改变高中体育教学现状，已经成为新课改的重中之重。

根据上述相关分析，高中体育教学应该以人为本，从根本上改变学生对体育课的认识，让学生从被动学习转变为主动学习，

同时还应加强教师的自身素质建设，完善体育基础设施建设等，

以改变现在的高中体育教学现状，从而达到新课程的标准。

参考文献：

[1]丁军宏.对职业高中体育教学分项教学现状的研究报告[J].中学教学参考，2011（12）.

[2]高家明.高中体育选项教学实施过程中的困惑[J].中国学校体育，2011（1）.