绿色出行教学设计范文
时间：2023-11-23 17:57:38
导语：如何才能写好一篇绿色出行教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、结合教材内容，自然渗透
小学数学教材中，含有大量教育因素，是对学生进行思想教育的良好素材。所以我在教学数学知识的同时，注意发挥教材本身思想教育的功能，不失时机地潜移默化地渗透。
例如在教学图形的变换时，我首先用多媒体出示了教材主题图（有战国时期的铜镜、唐代花鸟纹锦、青花瓷等）然后介绍，同学们我们的祖国有着五千年的悠久历史和灿烂文化。从战国时期的铜镜到唐代的花鸟纹锦、瓷器，到现代的一些手工艺品、各式精美图案，无一不体现了中国劳动人民的聪明才智。所以我们应该以我们是中国人而感到骄傲和自豪。在这一教学过程中，我通过绘声绘色的文字叙述，再加上多媒体的演示，使学生产生了强烈的民族自豪感。加强了爱国主义的教育。
二、结合教学过程，适时渗透
数学课不是政治课，也不同于思想品德课，所以在教学的过程中只能结合教学过程通过“渗透点”适时进行思想品德教育。所以我在教学的过程中，尽量抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表，进行渗透。
例如：在教学五年级下册“统计”练习题时，我是这样设计的
学生在学习了众数并掌握了如何找一组数据的众数之后，我出示了一张统计表：
任丘市2012年2月1――10日空气污染指数如下表。空气污染指数在101——200是轻度污染，在100及100以下为良或优。
日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指数 120 146 95 320 146 245 278 146 280 357
（1）这组数据的中位数和众数各是多少？
（2）在这10天中空气质量为良和优的有多少天？
在同学们做完这道题之后我又提出了这样一个问题
师：同学们请仔细观察这张统计表，并想一想，由这个表格你能获得哪些信息？
生1：我从这个表格可以知道这组数据的众数是146.
生2：我发现在这10天当中空气状态良好的只有1天，轻度污染的有4天，其它几天污染严重
师：大家想一想这个污染是怎样造成的呢？
生3：现在路上的汽车好多啊，可能是汽车尾气造成的。
生4：二月份在过年，可能是放鞭炮造成的。
生5：这是冬天，家家都要取暖，可能是取暖造成的。
师：同学们回答的真好，哪请同学们想一想，空气污染了会对谁产生危害啊。
生：是人类。
师：我们再来看几幅图片（出示一些空气污染的图片）
同学们一阵惊讶，被图片吸引住了。之后纷纷议论开来，我抓住时机问：那我们该怎样保护我们的环境呢？
生6：我们以后不在放鞭炮了。
师：同学们回答的真好，老师也希望你们说到做到，能用你们的实际行动去感染你身边的人。
在这节课的教学过程当中，我利用空气指数的统计图表结合学生的生活实际告诉同学们保护环境从我做起，从身边做起。这种教学方式恰如其分的把思想品德教育和数学的特点有机的结合起来，自然渗透，使学生在解题的过程中潜移默化的受到教育。
三、结合技能训练，坚持渗透
数学的精确和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好的学习习惯。对小学生来说，培养其良好习惯主要通过不间断地反复训练来实现。我在教学的过程中根据小学生的年龄特点主要培养他们的听课习惯、读书习惯、作业习惯、审题习惯、计算习惯和验算习惯。只有养成了良好的习惯才能在今后的教学中取得事半功倍的效果。而这些良好的学习习惯也是德育的重要内容。
四、结合哲学素材，选择渗透。
数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学。它反映了客观物质世界相互联系和运动发展的规律。所以数学本身充满着辩证因素。它为学生树立辩证唯物主义观点，发展辩证思维提供了基础。但是在小学数学教材中这些辩证唯物主义观点比较隐蔽，这就需要教师在教学中要注意有意识、有目的、有计划的进行挖掘。
例如在教学五年级下册2和5倍数的特征时，我是这样进行教学设计的
首先我在课前利用导学案给同学们提出了一些问题
[2的倍数的特征]
1、在百数表内找出2的倍数：
2、观察你找出的2的倍数，思考这些数有什么特征？（试着用自己的话总结一下）
3、请同学们猜想一下比100大的2的倍数是否还有以上特征？请你举例验证
[5的倍数的特征]
1、在百数表中找出 5 的倍数，并涂上颜色。看看有什么规律。
2、观察上表中5的倍数的特征，猜想对于所有的自然数中的5的倍数是否还有这一特征？请你举例验证
这几个看似简单的问题却是层层深入，从百以内的2和5倍数的特征推广到在自然数的范围内2和5倍数的特征。从而使学生明白一切事物都有运动变化和发展的过程。
五、结合竞赛活动，品质渗透
小学生天性好奇、好胜，荣誉心强，希望得到大家的认可，所以我在教学的过程中适时的引入竞争机制，能激发学生学习的内在动力和兴趣。如为发挥学生的特长，增强学生的集体观念和竞争意识，可组织学生以小组为单位进行冠军赛、速算赛或抢答赛等活动；为让学生养成独立思考、说话完整、书写清楚等习惯，可定期组织“比一比哪个小组听课最认真”、“哪个小组回答问题最完整”、“哪个小组的作业最清楚”的三比活动，树立起积极向上，自尊自信的成功心态，让学生在竞赛中体验到成功的快乐感，增强自信心，提高自觉性和自制力。在比赛中小组内的同学互相帮助，培养了学生乐于助人的良好个性。
