高中体育游戏教学设计范文

导语：如何才能写好一篇高中体育游戏教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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而在现实的初中英语教学中，我们在采用游戏教学方面还存在很多的不足。在义务教育英语课程标准（2011版）中，提到课程基本理念时特别指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”《课程标准（实验稿）》把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把形成学习策略和健全人格作为课程目的的重要组成部分。

我们在平时的教学实践中，针对英语游戏教学实践中出现的问题，可以依据新课程标准探寻改进的方法，寻找出相应的有效应用策略，从而实现初中英语游戏教学的效果最大化。

在设计游戏活动时，我们需要更加了解初中生的心理年龄特点；从而设计出质量高、有科学性、有梯度、趣味性强的游戏活动；同时不断加强自身的课堂组织管理能力，确保游戏教学的有序高效；教学过程中不断完善评价机制，采取多元化的评价方式，让参与者都能在游戏中有反思有收获，这样，游戏教学才能确确实实起到激发学生学习英语的兴趣，为提高我们的英语教学效益起到一定的正能量的作用。这样做不仅进一步和谐了师生关系，同时还让学生的潜能得到一定程度的开发。

在国外，也有很多教育专家主张游戏能激发孩子们学习语言的兴趣，促进语言的更好学习。教育学家苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中，“第22条：争取学生热爱你的学科、第71条：教学方法问题、第72和73条：青少年期学生思维活动的特点、第100条：提高教学质量的几个问题”其中就涉及到学生兴趣的培养，以及由兴趣向学习动机的转化。瑞士教育心理学家皮亚杰指出：初中是一个外语学习的关键阶段。初中生刚刚进入青春期，开始认识世界，理解和欣赏不同的观点，他们渴望参加有意义的比赛，积极参与能够帮助他们学习新语言的社会生活。游戏教学可以为他们提供各种有效活动，使他们了解语言、不停的去探索语言。

在我国很多著名教育专家如陶行知先生，陈鹤琴先生等的教育理念中都比较重视对学生学习兴趣的培养。因为学习兴趣可以转化为学习动机等等多种品格，对人的学习和成长有着不可估量的重要作用。我国著名的教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生在提到活教育的时候，说到活教育的目的是：做人，做中国人，做世界人。而在活教育的原则中就提到了教学游戏法。他说：如果做到教学游戏化，就可以使读书生活兴致蓬勃，学习进步迅速。并且指出，在教学游戏化的过程中，我们做老师的还要特别注意两个问题，那就是：第一，要注意方法和目的的有效配合。第二，要注意多数人活动的机会。

《义务教育英语课程标准（2011版）》中，在提到和学习效果密切联系的兴趣、动机、自信、意志及合作等相关的情感因素时，又特别指出：“教师在教学中应不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

在本人的教学实践中，一直在贯彻新课标的理念。我在上7A unit4 Our School life（ReadingⅡ）知识点的时候，原本枯燥的知识点讲解课，我把它融入到人物Justin故事介绍中去，让孩子们听故事，看视频，做游戏，学知识。学生们很喜欢JustinBieber的歌曲，我们还曾经学了他的never saynever（永不言弃）。他不仅是一个校园男孩，更是一个世界闻名的歌手，他是如何在校园生活中成长起来的呢？他的校园生活快乐吗？以此为主线把reading中的知识点串联起来，从而在语境中讲解知识点，而非孤立的介绍知识点，让学生在一定的情景下消化吸收，在不断的小游戏中复习巩固。

尤其，我在最后环节设计了一个Freetalk“如何让自己的校园生活更快乐？”。我把全班分成四组竞赛，让孩子们先小组讨论，然后以采访汇报呈现，其中一人扮演JustinBieber，一人扮演校园小记者进行采访，很多孩子还带来道具，还有随机采访，孩儿们点子很多，使得游戏活动生动有趣，课堂气氛非常热烈，很多孩子能积极和组员讨论合作，并举手参与想要表达自己的观点，为小组赢得积分。本环节利用孩子们崇拜偶像的心理，用偶像好的一面去引导学生如何成功。例如Justinbieber的勤奋不怕吃苦，有理想有做法，和朋友们友好相处，等等帮助孩子树立自己的人生理想，拥有良好的品质。最终有效完成了教学目标。

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关键词：高中体育课程改革；有效教学；优质教学

随着高中体育课改的开展与深入，新时期如何营造优质高效的体育课堂已经成为高中体育课程改革的核心目标，而营造优质高效的体育课堂就必须对传统教学模式、方法与手段等方面进行改革。笔者通过自身的教育教学实践活动，深刻体会到要改革，体育教师需要树立新的体育教学观，并以新的体育教学理念为指导，创建新的体育教学模式，从多方面来弥补传统教学模式的不足，丰富教学手段，培养学生的兴趣，优化学习过程，使学生得到全面的发展。

一、了解学生的身心发展规律，激发学生学习兴趣

1.了解学生身心发展规律

现阶段的高中生对人和事物都有很强的敏感性，思想活跃，容易接受新的事物和信息，同时情绪波动性也很大，有很强的自尊心和进取心。身体发育也从青春期的发育高峰期逐步进入平稳发育的成熟期，对体育技能的掌握也在不断提高，所以，面对高中生这样的教学对象，教师应注意教育、教学方式的改进。在体育教学中，必须根据学生的体育学习能力、身体素质条件，来制订相应的教学目标和内容，因材施教，让每一位学生都能享受到体育活动带来的乐趣。

2.培养学生体育爱好，激发学生学习兴趣

在教学过程中，我们可以从学生的运动能力和兴趣爱好出发，在一定范围内让学生自己选择运动项目，并掌握一定的运动技能，培养学生的体育爱好，在较大程度上满足学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长。学生的体育爱好一旦形成，将会渴望学习到更高层次的运动技能，从而激发他们的学习兴趣，为他们的终身体育与健康发展打下良好的基础。

二、丰富教学手段，提高教育教学质量

丰富的教学手段可以让课堂教学生动、有趣。现代多媒体技术在学校教育中已得到了广泛的运用，我们也可以运用多媒体技术手段，使学生按照自己的具体情况，来反复观看动作的演示和要领，促进高中体育的开放式教学。比如：在学习篮球项目技能时，可以先在多媒体教室给学生播放一些关于篮球项目的相关视频，让学生通过视频先来了解篮球运动的发展，用精彩的比赛使学生对篮球产生兴趣。这样我们在进行课堂教学时，学生对所学的技能已经有了初步的了解和认识，教师可以根据学生的情况，安排教学内容，做到因材施教。另外，体育游戏作为学校体育的重要组成部分，在体育教学中也是十分重要的教学手段之一。体育游戏的运用可以根据不同的教材和教学设计选择合适的体育游戏来进行课堂教学。比如，在课堂常规部分用一些反应类的小游戏来活跃课堂气氛；在热身的过程中用奔跑类的游戏代替跑圈，让学生在游戏中达到热身的效果。在教学过程中可以上课的内容，设计相对应的练习类游戏或者是竞赛类游戏，通过趣味性和竞争性的练习方式，使学生的学习兴趣和练习的积极性得到显著的提升，让学生在欢声笑语的游戏中能够学习到运动技能，明显地提高了教育教学效果。

当然，不论采取什么样的教学手段和方法，都需要体育教师去精心组织、悉心安排，因此，在丰富教学手段的同时，体育教师也应该不断地加强学习，提高自身的素质和综合能力。通过学习，弥补不足，提高自身的教育教学水平，用个人的魅力打动学生，激发学生的体育学习兴趣，从而提高体育课堂教育教学的质量。

三、拓展教学空间，促进学生全面发展

高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，还应该注重对学生的思想品德的教育。现阶段的高中生是以独生子女为主，缺乏团队合作意识和吃苦耐劳的精神。教师可以运用体育教学的特点，对学生强化思想的教育，通过强化训练，培养学生敢于拼搏、不惧困难、吃苦耐劳的精神。通过合作项目的教学，注重集体合作，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。教师还要拓展教学空间，在课下也要开展体育课堂，建立体育兴趣小组，对爱好体育活动的学生进行指导训练。对于有一定运动特长并且有志向在此方面发展的学生，要单独进行培养，为他们制订专门的培养计划，有针对性地进行强化训练，提高学生的运动能力。此外，体育教师还要对学生进行适当的心理辅导，促进学生认知、情感、个的全面发展。

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【关键词】初中体育 “游戏式”教学 互动教学

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0113-01

“游戏式”教学方法是现代教育学发展当中的一种创新式教育法。基于体育活动本身就具有趣味性和娱乐性，在初中体育教学过程中采用“游戏式”教学方法具有较高的可行性。同时，初中体育“游戏式”教学方法还能够增强学生的体育学习兴趣、加强师生之间的互动，椭教师完成教学任务、提高教学质量、增强学生的身体素质。

一、“游戏式”教学方法在初中体育教学中的影响

初中体育“游戏式”教学方法，是在“新课改”背景之下提出的，是目前深受初中学生喜爱的体育教学方法。这种方法，从缓解学习压力、促进和谐关系、增强团队意识等方面都有显著作用和影响。

初中阶段的学习，是学生小学和高中阶段的过渡时期。很多学生在这一阶段都难以适应突然增加的学习负担。因此，在这一阶段，学生极易出现焦虑、逆反的心理，甚至出现心里疾病。“游戏式”教学方法能够在一定程度上使学生暂时放下学业压力、体会游戏中的快乐、增加同学之间的和谐关系，从而达到放松身心、缓解学习压力的效果。

同时，体育游戏是一种群体性活动，侧重团队合作。学生在参与的过程中，需要放下自我意识、突出团队意识和集体荣誉感，强调遵守游戏规则。这对纪律观念较差、自我意识较强、合作能力不足的初中生而言，是一种十分重要的训练方式。同时，在游戏的过程中，能够提高团队内、班级内的凝聚力、改善学生之间的人际关系。

二、“游戏式”教学方法的应用策略

“游戏式”教学方法在初中体育课程当中的应用策略，主要涵盖了准备活动、体育技能教学和一些游戏设计的注意事项。

（一）准备活动中的“游戏式”教学

传统的初中体育课堂内，准备活动主要包括了慢跑、伸展练习、体操等活动量小、活动幅度轻微的方式。而这些体育动作通常没有难度、反复性极强，很容易在课堂一开始就使得课堂气氛沉闷，无法调动学生的积极性。准备活动中的“游戏式”教学，可以增加一些趣味性的游戏，例如：体操活动中，安排“体操接龙”，由学生依次领操，提高学生参与度；慢跑活动中，组织开展“蛇行跑”、“慢跑抱团”等游戏，使得慢跑的线路更加多样化、慢跑过程中增加一些趣味性的项目，以此来激发学生积极性。

（二）体育技能中的“游戏式”教学

体育技能的教学，是体育课程中的主要内容。这一部分的教学工作，以体育项目的基本入门技巧和动作为主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戏式”教学。常用的教学案例如下：

1. 在篮球教学中，在学生学会了基本的运球技巧、投篮技巧之后，通过适当时间的练习，让学生熟悉并掌握这些技巧，之后可以引入多人运球接力、投篮比赛等方式，将基本的运球和投球技术练习通过游戏的方式来进行，增加训练的趣味性。

2. 在足球教学中，可以采用小组竞赛的方式，每人在运球前进的时候，需要避免其他成员的截球，截球成功或者运球成功，都能得分，这种方式能够将足球比赛过程中的截球和护球行为，通过游戏的方式进行训练。

3. 在长跑练习中，可以采取越野竞赛的形式，不再是以田径场作为唯一的长跑路线，而是以学校内任意路线作为长跑路线，增加了长跑的趣味性；也可以采用追逐竞赛的方式，打破传统的长跑过程中，孤独乏味的训练过程，让学生体会到体育课堂的乐趣。

（三）游戏设计的注意事项

在游戏设计过程中，需要考虑到如下几点注意事项：

1. 游戏的安全性：在一些对抗型和竞技型的游戏设计中，存在一些安全隐患。因此，游戏规则的设置必须安全合理，防止学生在游戏过程中为了得分，而采取某些激烈的游戏行为，从而造成体育伤害。同时，在游戏进行时，体育教师必须全程监督和指导，保证轻松和谐的游戏氛围、确保严而有序的游戏秩序。

2. 游戏的负荷量：部分游戏可能比原有的教学课程的运动负荷量更大，因此在课堂中的游戏数量和运动量都必须进行控制，使得学生年龄与负荷量能够相互匹配。在具体某一次的课堂教学中，不宜增加过多的竞技类和对抗类的游戏活动，这样只会造成学生超负荷的活动量，可能会造成学生课后的过于疲劳、运动劳损。

3. 游戏规则制定：教师在制定游戏规则时，一定要做到公正裁判，来保证游戏顺利进行。体育教师不仅要熟悉游戏的名称、游戏方式、游戏规则，还应该在规则制定中留有余地、具备一定的判断和协调能力，在游戏过程中能够处理临时发生的冲突，确保游戏活动中的和谐氛围、保证游戏顺利进行。

4. 游戏奖励方式制定：在游戏结束之后，需要对游戏中表现出色的学生进行表扬，同时明确，游戏中没有失败者，对表现不佳的学生进行鼓励，帮助他们树立信心。游戏之后，通过表扬和鼓励的方式，对游戏进行总结，并启发学生多进行思考、交流与合作。

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关键词： 初中体育 学困生 转化策略

新课改以来，初中体育教学在逐步发生变化，教学主体逐步转变为学生，但是在教学过程，一部分学生因为某些原因在学习过程中存在一定的问题，教师必须在认清这些问题的基础上提出有针对性的解决措施，从而使初中体育学困生能够完成转化，更好地完成体育教学过程。

一、学困生产生的原因

1.学生方面

体育学困生就是指在心理、生理相应阶段无法完成相应体育学习的任务，对于所要达到的体育课程的要求存在一定差距，从而导致其在完成体育学习的任务中存在较大困难。其所具有问题主要包括以下几个方面。

（1）体育学习没有动力

初中阶段是学生身体生长的关键阶段，但是大部分学生对于这一时期的体育锻炼与学习认识不清，对体育课的兴趣往往建立在个人的喜好之上，再加上学习过程中自身身体素质的问题，导致在体育教学中出现很多学困生。

（2）意志力较为薄弱

现在学生大都是独生子女，其意志力一般较为薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，对于相较而言较为单调、时间持续周期长的运动项目难以坚持，例如体育课上的跑步等。长此以往，学生对于体育运动就存在一定的畏惧心理，从而成为学困生。

2.学校方面

（1）学校制度

现阶段我国对于体育运动虽然给予了一定重视，但是相较而言在政策上还是缺乏一定倾斜，在现阶段的初中招生中并不考查学生的体育成绩。高中招生虽然对体育有所重视，但是在中考成绩中仅占30分，这就造成在实际教学过程中，学校及教师对学生的体育能力要求较为低，对学生没有提出严格要求。

（2）学校活动

学校的体育活动氛围是影响体育学困生转化的重要因素。而现今大部分学校所组织的体育活动仅运动会一项，而且在运动会上往往抽取那些体育优等生进行训练，这也不利于学困生的成长。

二、体育学困生转化策略

针对以上所说的学生在体育课上所面对的问题，为推进体育学困生转化，我认为应该从以下几方面入手。

1.改变体育学困生的思想

初中阶段所出现的体育学困生往往都是因为对于体育运动的价值认识不清，导致他们在成长过程中往往受到一定的社会思想的影响，认为从事体育锻炼会耽误学习时间，还有一部分学生本身就认为体育活动是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我们要想使特困生发生转化就要首先从这方面入手，在体育课上加大对于从事体育运动益处的宣传，想办法提高学生从事体育运动的积极性。在教学过程也要注重对于学生意志品质的锻炼，逐渐培养学生不怕苦、不怕累的精神。

例如，笔者在实际授课过程中就将体育游戏应用到教学中。从而提高学困生学习的积极性，使学生在学习过程中获得学习的乐趣。

下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：

（1）教学对象：初中生。

（2）教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球、运球、投球等基本知识。

（3）教学设计：原地双手胸前传接球是篮球技术中的基本动作之一，也是初学者较易掌握、较为实用的技术，对于其他技术的掌握也有衔接作用，掌握传接技术将为掌握篮球的进攻技术奠定基础。而运球、投球则是相应篮球的基本功。为此我们首先应该让学生自己拿到篮球以后进行尝试，将他们分为不同教学小组让他们各自进行游戏，然后在游戏过程中发现并记录学生的不足，进行一定程度的讲授，在讲授完让学生加以练习以后就对学生分组，然后就各组完成情况进行评比，这样给学生以最大自主空间。在下课后告诉学生下节课还会举行趣味篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，学生也会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生的发展是有利的。

这种新颖的教学方式对于激发学生学习兴趣与积极性非常有利，其能够从体育课本身吸引学生，从而使其乐于参与到体育课程之中，能够在体育课程中获得乐趣，从而从心里认同体育运动，享受运动乐趣。

2.改变社会环境的影响

我们在对学生进行思想改革的时候，应该想办法给学生营造积极健康的体育活动氛围，这样就能借助大环境影响那些体育学困生，这样也能促进体育学困生的转化。例如，现在经常开展的“三人篮球赛”等项目对于提高学生的体育参与度就有很大帮助。体育教师也应该不断提升自身教学能力，应用自身人格魅力更好地影响学生，做学生的榜样，在学生学习过程对其一视同仁，对于那些学困生更应该给予足够关怀，从而真正赢得学生的尊重，保持体育学困生参与体育锻炼的兴趣。

三、结语

初中阶段的体育学习对于学生的成长非常必要，我们在实际的体育教学过程中应该从学生及社会环境等角度促进体育学困生的转化，使其逐渐参与到体育锻炼中，享受体育运动的乐趣，使学困生能够实现身份的转化，更加享受体育课程。

参考文献：

[1]周红.如何转化初中体育学困生[J].学园，2014（22）.