中药学专业内容范文

导语：如何才能写好一篇中药学专业内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]教学改革；课程结合；实验技能

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0019-02

物理化学是中医药类院校中药专业的重要基础课，与其他几门基础化学课相比，其难度要大得多。对中药专业的学生而言，物理化学课的难度体现在如下几点：1.概念比较抽象，如焓、熵、化学势、吉布斯自由能、表面张力等；2.公式多并且公式使用的限制条件多，如PVγ=常数的使用必须满足封闭体系理想气体绝热可逆过程的条件，缺一不可；3.数理知识要求比较高，如有些公式的推导涉及高阶偏微分。目前，中医药类院校的教学计划与综合性大学的化学专业相比[1]，很多内容都进行了压缩。现阶段我校物理化学课共计80学时，除去实验部分所占用的学时外，物理化学的理论课部分实际只剩50学时左右。为此，笔者对我校物理化学课的教学从中药专业的角度进行改革提出一些看法，供大家参考。

一、合理选择教学内容以突出重点

目前，市场上针对中医药类的教材不少，我们结合学校实际情况采用了由人民卫生出版社出版李三鸣主编的《物理化学》教材。由于课时较少，有了好的教材后合理选择教学内容就显得尤为重要。物理化学的学习逻辑性强，有些知识点承前启后，不可或缺。因此，在对教材某些内容进行删减时，要保证整门课程内容的前后连贯。在药学学科中，有关新药设计、药物合成中路线选择、工艺条件确定、反应速率与机理确定等都需要化学热力学和动力学基础[2]，因此，化学热力学和动力学的基本内容必须讲授。但在某些补充内容以及应用上，可以结合中药专业特点进行合理取舍。如非平衡态热力学知识较抽象，与所授内容连贯性不强，也很少用到，可以作为学生的阅读材料而不讲授。又如相平衡内容的学习，单组分体系中水的相图对中药专业的学生很有用，应作为讲授重点；二组分体系相图根据课程需要可以适当取舍，而三组分体系相图应用很少，可以全部删去。对于表面化学的内容在药学领域的应用非常广泛，从药物的分离、提取、合成、制剂的制备、药物在体内的代谢等都与表面化学有关，这部分内容应重点讲授。

二、结合课程特点以高效学习

考虑到物理化学理论课的难度，教师在授课时除了要多采用启发式教学，让学生带着问题听课外，还要根据课程特点多动脑筋。比如物理化学的许多概念都是成对出现，符合哲学上对立统一的特点，如体系与环境、理想气体与实际气体、阴极和阳极、电泳与电渗等，教师在讲授这些概念时要相辅相成，不可割裂开来，这样有助于学生对这些概念的理解和记忆。由于物理化学课的课时数较少，尽管删去了不少内容，但教师仍然觉得时间紧、任务重。因此，教师可以考虑和前置课程――无机化学相结合来讲授。我校中药专业无机化学课程在大学一年级第一学期就已学完。该课程有些知识点包含了物理化学的内容。尤其是在一些公式的基本运算上有所重复。为了节约课时，这些内容可以少讲。但讲课时需要强调，有些内容看起来重复但在两门课程的侧重点不同。如对于标准平衡常数的学习，考虑到学生知识储备不够，无机化学课程只要求学生能记住标准平衡常数公式的表示，这在后续四大平衡的学习中会用到。而在物理化学课程中，学生已经学习了化学势的概念，根据公式推导能够理解为什么标准平衡常数是温度的函数，并且能利用常数去解决化学反应自发进行的方向和限度问题。又如电化学中能斯特方程的学习亦是如此，两门课程都包含该公式的应用和基本运算，物理化学课程中这部分内容可以少讲甚至不讲，但要帮助学生结合公式推导从本质上去理解该方程。总之，要使学生清楚虽然有些内容在这两门课程中有所重复，但不是简单的、没有意义的重复。

三、结合专业特点激发学生的学习兴趣

通过调查我们发现，我校中药专业的学生对物理化学课程普遍具有畏难心理，从而在学习中产生抵触情绪。在教学过程中，教师应多注意难易结合和专业结合，以激发学生的学习兴趣。例如，熵的概念抽象，有些学生学习时把“熵”戏称为“伤”――意指“伤”脑筋。讲授时，教师除了可以从概率和混乱度的角度多举例子外，还可以将熵与宇宙、熵与生命结合起来，可以从哲学和自然科学的角度给学生谈一谈熵的发展史，并对曾经流行的热寂论指出其错误并进行批判等，以帮助学生更好地理解熵。又如在教学中，公式的推导是重要环节。考虑到中药专业学生数理基础普遍较差，有些公式的推导难度较大，这时可灵活变通，将重点放在这些公式的应用上而省略推导过程。教师在教学中要多注意将物理化学和药学相结合，在讲到相关理论时，要善于引导学生从本专业的角度去理解学习，让学生感到学以致用，这样可以达到事半功倍的效果。例如，在学习有关稀溶液的依数性时，列举“乙醚在热带气候条件下有可能迅速汽化，因而用作外科手术的麻醉剂将会遇到困难，如何利用依数性来解决此问题？”“海水鱼和淡水鱼为什么不能交换生活环境？”“临床上为病人输液为什么必须用等渗溶液？”；在学习化学动力学知识时，举例“如何确定药物制剂的有效期预测和稳定性？”“病人用药的时间间隔根据是什么？”等。科学技术的发展日新月异，在教学中，教师可以结合课时情况给学生概括地介绍一些本专业新的研究方向和趋势。如当前纳米中药的研究发展得很快，在学习胶体分散系时，可以谈一谈这方面研究的新动向、新技术等。总之，在教学中教师应多从实际出发、多从专业出发，将物理化学与药学紧密联系，以激发学生的学习兴趣。

四、重视实验以培养学生的能力

加强学生的技能和能力训练，是培养高质量人才的关键。[3]化学是实验科学，物理化学实验尤为重要。与其他基础化学课相比，物理化学课的理论较为抽象，通过物理化学实验可以帮助学生理解、印证理论课的一些知识点。学生在实验前要认真预习实验内容，在实验时要做到心中有数，实验条件为什么这样设定？试验中有什么现象发生？实验要达到什么目的？实验课程不仅让学生掌握基本的实验技能，还要培养学生初步的实验设计和创造能力。为此，除了开设基本的物理化学实验外，还可以尝试开设一些设计性实验。例如，恒温槽是物理化学实验中普遍使用的仪器设备。很多学生对恒温槽的使用只知道照本宣科，不求甚解。我们将《恒温槽的装配和性能测试》改为设计性实验，要求学生自己动手，查询资料。实验中贝克曼温度计的调试是难点和重点，通过主动参与而不是被动接受，学生对如何调节贝克曼温度计在不同温度下的水银量深有体会，使用起来也就得心应手。在恒温槽的性能测试中，为了取得良好的恒温效果，对于如何减少恒温槽的散热性，如何合理地调节搅拌器的转速等，学生会认真思考，集思广益。最后，教师对每台装配的恒温槽给予综合评价。设计性实验能够调动学生参与实验的积极性，提高学生的动手能力、创造能力，为其以后从事科研工作打好基础。今后应多做一些这方面的尝试。

物理化学作为一门重要的基础化学课程，教学时如何使中药专业的学生克服畏难心理，如何更好地与本专业知识密切联系从而达到更好的教学效果，笔者在此仅简单介绍，以供参考。教学内容不在多，而在于使学生能“举一反三”。[4]通过物理化学课程的学习，让学生不仅能够掌握较深的物理化学理论基础，而且能今后在从事科研工作时具有较强的动手能力、创造能力，这才是目的。一个合格的中药专业学生，在走向社会、走向工作岗位后绝不能仅仅会辨辨草药、背背方歌，只有发挥出强大的创新精神，才能使中医药学这一古老的学科焕发出青春。在物理化学的教学中，如何改变旧有的、死板的教学模式，以适应时代的发展，还需大家共同努力，各抒己见，这样才能为国家培养出更多的优秀的中医药人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 傅献彩，沈文霞，姚天扬.物理化学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 李三鸣.物理化学[M].北京：人民卫生出版社，2011.

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    1师资队伍结构不合理

    现在有少数院校的中药专业英语课由公共英语教师担任,这是一种十分不合理的教学模式。公共英语教师虽然对英语的听、说、读、写较为精通,但毕竟由于是非中药专业毕业,对于一些专业用词的微小差别不能够引起充分注意,往往一概而论,从而使学生对专业内容的理解产生误导和混淆。同时,由于公共英语教师还要进行基础公共英语的教学,授课任务十分繁重,对中药专业英语课的教学明显显得力不从心。而部分院校的专业英语课由工作在教学和科研第一线的中药学专业教师讲授,与专门从事基础英语教学的专职教师相比,中药学教师在中药学知识上有其一定的优势,但他们却常常将中药学英语这门语言课上成了专业课。同时还存在有些教师发音不够标准的问题,在英语教学中,也未曾接受过专门和专业的培训。所有这些因素对中药专业英语的教学质量都会产生一定程度的影响。

    2中药专业英语教学模式的探讨

    根据中药专业英语的特点,通过对中药专业英语进行教学模式的探讨,以期进一步提高中药专业英语的教学质量。

    2.1明确教学目标,加强学生的学习意识各院校的教务处应根据各个专业的特点,结合实际应用的要求,制订出全面合理的教学大纲,明确各教师的教学目标。同时,应强化学生对本学科学习重要性的认识,学生学习积极性提高才能增强学生自主学习的能力。课程考核要求也应抓好,传统式的卷面考试应有所改进,因为有不少学生往往会临时“抱佛脚”,考前突击复习以达到考试过关目的而并非踏踏实实地想把这门专业基础课学好。这样造成学生的知识掌握不扎实,学习浮躁,基本失去了学习该门课程的意义。因此,在平时课堂教学中需注重教学质量的反馈,让学生真正提高中药专业英语的阅读、翻译和写作能力,更应注重学生的实际运用能力,如专业英语的交流、文献的翻译及写作等,达到教学目标。

    2.2加强中药专业英语教材的建设现在对于中药学对外交流人才的要求不应仅仅局限于拥有精湛的专业知识以及高超的阅读和翻译能力,同时也应具备相当的外语交际能力。因此在教材的编写中,应适当加强中药专业英语听说能力的训练内容和要求,可以适当增加音像教材,而不是一味地追求翻译和写作。针对中药专业英语教材内容陈旧及辅助材料不足的缺点,可以通过各种渠道对教材进行适当的补充,鼓励教师充分利用网络资源引入大量最新的中药学专业方面的英语知识,使教学内容更加丰富多彩。政府及院校应加大投入,积极鼓励更多的中药学人才及英语人才投身到中药学专业英语教材编写的团队中来,让中药学专业英语教材更加权威、实用、实效以及富有趣味和引人入胜。

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关键词：人才培养模式；协同育人；应用型本科教育；医药卫生人才

以协同育人为抓手，推动人才培养模式多样化改革是培养高素质应用型人才的必由之路［1］。广东药学院是一所培养应用型本科医药卫生人才为主的普通本科高校，学校以适应社会需求为导向、以增强学生能力为根本，以服务区域医药经济为宗旨，通过科学规划专业布局、优化人才培养方案、整合校内外资源、搭建协同育人平台、完善管理体制机制等措施，与行业企业深度合作，着力推进应用型医药卫生人才培养模式的综合改革与实践。

1“大健康”视野下，构建以“大药学”为核心“三群一体”的专业体系

广东是医药大省，医药工业产值、工业附加值、利税、产品销售收入多年来居全国首位，均超过全国总量的1／10。2014年，广东医药行业利润总额位居全国第三，规模以上医药企业数量377家，行业资产总额近2　000亿元。未来几年，广东将基本建立起一个门类齐全、技术先进、产业链较为完整的现代生物医药产业体系［2］。同时，通过对未来产业结构调整方向进行分析，可以预见未来将是健康产业发展的大好时机。因此，学校近年来提出以“大健康、大药学”的理念进一步调整和充实专业体系。学校坚持主动适应区域医药经济发展、整体规划、突出特色、注重专业交叉融合的建设思路，在原有药学、预防医学等传统优势学科专业的基础上，把具有医药背景的新兴产业作为新专业的建设方向，不断拓展医药产业研发、生产、流通、管理等领域的专业，构建了以“大药学”为核心，由“核心专业群”、“交叉专业群”和“延伸专业群”组成的“三群一体”的专业体系。其中，“核心专业群”是指办学历史长，在医药卫生行业起核心作用并在社会上拥有较高声誉的传统优势医药类专业，包括药学、药物制剂、药物分析、预防医学、临床医学等；“交叉专业群”是指与医药专业相互交叉、渗透与融合，对医药卫生行业发展具有重要辅助和促进作用的专业，包括国际经济与贸易（医药贸易）、经济学（医药经济学）、公共事业管理（药事管理）、生物医学工程（电子仪器）等；“延伸专业群”是指与医药类专业具有较多共同知识结构的专业，包括食品质量与安全、食品科学与工程、应用化学（化妆品学）、生物技术、生物科学等专业。截至目前，学校共有本科专业41个。

2以协同创新为引领，强化人才培养方案的顶层设计

协同创新是基于国家战略的高度被提出的，在人才培养方面，协同创新的落脚点体现在协同育人。学校在“十二五”人才培养规划中明确提出以下指导思想：“坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008～2020年）》及以科学发展观为指导，调整办学定位与布局，调整优化专业体系；强化内涵建设，不断完善和创新人才培养模式，提高教学水平和教学质量。建立面向医药卫生行业，符合经济社会发展需求的应用型创新人才培养体制。”同时，学校提出要将“根据区域经济社会发展的需要，探索和开展多种具有医药特色的校企合作人才培养模式”、“加强各种实践教学平台和各类实践教学基地建设，建设具有开放式、立体化的实践教育体系，为多样化应用型创新人才培养模式的改革奠定基础”作为人才培养工作的主要任务。近年来，学校组织各专业对人才培养方案进行了新一轮修订工作，重点体现在各专业实践教学比例进一步加大。药学类、中药类、生物类、经管类、信息工程类、食品类、化工类等专业实践教学学分占总学分平均比例达到32％，其中“大药学”的核心专业如药学、中药学等实践教学比例达35％，远高于教育部标准（人文社会科学类本科专业不少于15％、理工农医类本科专业实践教学比例不少于25％）。同时，学校组织教学管理人员对人才培养模式改革、协同育人等内容进行专题学习和讨论，并对实施方案进行工作部署。

3夯实教学条件，为人才培养模式多样化改革提供有力保障

一是强化实习基地建设。围绕专业布局与教学需要，大力拓展实习基地。目前，实习基地数量共498家，分布全省各地，重点覆盖经济发达的珠三角地区，类型涵盖医药研发、生产、流通企业与医疗卫生事业管理部门。在此基础上，学校对实习基地的建设质量予以高度重视。近年来，与广州医药集团（全国最大制药集团之一）等企事业单位合作共建国家级大学生校外实践教学基地1家、省级协同育人平台1个、省级大学生校外实践教学基地7家，校企双方共同投入经费数百万元，在人才培养、科学研究、成果孵化等方面展开深度合作。二是强化师资队伍建设：①积极从企业引进具有丰富经验的高级技术人员进入专职教师队伍；②通过制定和修订系列管理制度、出台激励政策等措施积极鼓励专任教师深入行业企业，了解行业前沿进展，掌握最新技术，开展横向科研合作，进而反哺教学，提高教学质量；③经常聘请行业顶尖人物到校内为教师开展专题讲座，充实教师学术涵养；④加强国内外学术交流。每年选拔10名～20名中青年骨干教师到海外知名大学和科研院所重点培养，选拔10名～20名中青年骨干教师到我国一流大学进修，拓展教师学术视野。⑤加强培养教师的知识应用能力、创新能力，满足培养医药应用型人才的需要，每年组织2期45岁以下、副教授以下青年教师参加实践培训。每年向医药企事业单位排出教师200多人次参加实践培训活动。

4推进人才培养模式多样化改革的主要措施

4．1协同培养，设立“创新班”

学校生命科学与生物制药学院选取生物技术专业，依托国家级创新人才培养实验区，以科研项目为依托，开设跨课程综合性实验，如生物工程下游技术综合性实验等。对于实现成果转化的科研项目，逐步开发成综合性实验教学内容，鼓励本科生参与科研成果的开发与研究。在此基础上，依托省级实验教学示范中心“生物制药综合性工程训练中心”，加强工程能力实训和集成创新实践，构建了多层次生物制药工程集训实践体系。分别与科研机构、研究型企业、生产企业共建三种类型“创新班”。与科研机构协同培养主要实施本科生导师制，通过突出专业核心技术的流程化教学实现个性化培养，通过每周组织学生参与学术semi－nar等途径强化学生专业素养。与研究型企业协同培养有志从事生物高新技术研发工作的专才，每年从三年级学生中遴选优秀学生组建创新班，根据学科特点制定个性化人才培养计划。依托科研项目转化的产业化进程，与生产企业共同培养应用型人才。该培养模式在专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为29％。

4．2宽口径（大类招生）人才培养

前期宽口径、大基础培养，扩充专业基础和医药背景知识，后期课程设置采取模块化建设，学生根据自己的职业倾向和职业发展选择专业方向以及课程模块。在公共卫生学院试点宽口径模块化人才培养模式改革，以“前期大基础，后期特色课程模块”的形式实施；同时在卫生部、省卫计委应急办及应急专家支持下，设立紧急医学救援志愿队，参与社会突发公共卫生•14•事件的应急处理。专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为84％。在医药商学院试点实施宽口径模块化人才培养模式改革，从2013级起该学院内5个管理类专业实施大类招生，采取“3段式”培养，前2学年大基础宽口径培养，第三学年专业课程模块化建设，第四学年采用“规模定制式”、“工学结合式”、“项目制”等培养模式，以市场需求为导向，实现课程体系动态管理。专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为43％。

4．3就业导向人才培养（广东省示范性软件学院）

医药信息工程学院以就业为导向，强化实践能力和就业能力培养，选取计算机科学与技术（医药软件服务外包方向）以共建学院、专业、实训基地、遴选班以及行业职业认证培训等合作方式与安博教育集团、广州腾科网络技术有限公司开展深度合作，协同培养人才。专业内学生覆盖面为29％，二级学院内学生覆盖面为11％。依托2013年获省教育厅批准建设的“广东省示范性软件学院”，重点强化实训教学，采取系统化课程学习与工程实践相结合的培养模式，构建实施“安博实训体系”。该体系通过国家教育部科技成果鉴定，并在IT实训基地的建设与运营、教育部“IT实训推广工程”中得到成功应用。具体分为6个培养阶段：基础理论课程教学阶段、专业技能课程教学阶段、专业技能课程实训阶段、校内阶段项目实训、基地企业实训和实习阶段。其中设置大量实训教学环节，授课教师均为安博教育经验丰富的专职项目经理（讲师）。同时，为适应国际化计算机产业人才需求，该专业强化外语训练，开设《语音与口语强化》、《IT英语》、《商务英语及写作》等课程。

4．4“工学交替”人才培养

中药学院与康美药业股份有限公司合作，以共建研究院、产学研基地、试点班等形式，采用“工学交替”等培养模式，共同培养中药类应用型人才。专业内学生覆盖面为4％，二级学院内学生覆盖面为2％。校企共建“康美药业－广东药学院现代中药工程研究院”公用平台，康美药业产学研基地，开设“康美创新班”。该试点班学生从中药学专业学生中遴选，采用“工学交替”模式，第三到第七学期每学期安排2周时间在企业进行专题实践教学，包括中药饮片工艺学实训、中药GAP实践、中成药生产与实践、中药新药研发与注册、中药推广与流通共5个专题，覆盖中药的研发、生产、流通全过程的关键环节。同时增加专业英语的强化训练，增设中药新药开发与注册开放设计性和综合性实验。企业师资与学校师资的双师队伍，以及企业现场教学模块的设置，确保该试点班教学与实践，课堂与企业一线紧密结合。

4．53＋2”，“3＋1”人才培养及卓越工程师计划

“3＋2”人才培养模式主要与广州总医院合作（学校已与广州总医院共建广东药学院广州临床学院），在临床医学、临床药学专业试点实施。我校负责医学基础课程教学，广州总医院负责临床课程教学、见习实习带教及课题研究。借助医院的临床病例资料、诊治平台技术、高水平临床医师带教等优质教学资源，协同培养临床相关专业的应用型人才。其中临床医学专业内学生覆盖面为4％，二级学院内学生覆盖面为4％。临床药学专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为9％。“3＋1”人才培养模式主要在医药经济学院试点实施，与中国人民人寿保险股份有限公司广东省分公司合作，前3年在校内培养，最后1年在目标企业一线顶岗实习，通过保险岗位的职场实践，强化学生实践能力、社会适应能力和保险情商的培养。专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为37％。按通用标准和行业标准培养工程人才，行业企业深度参与培养过程，强化培养学生的工程能力和创新能力。主要在医药信息工程学院生物医学工程专业（专业内学生覆盖面为100％，二级学院内学生覆盖面为15％）以及医药化工学院应用化学专业化妆品创新实验班实施试点（专业内学生覆盖面为6％，二级学院内学生覆盖面为4％）。

5取得的主要成效、存在的主要问题与展望

近年来，学校与行业企业合作采用多种模式培养应用型本科医药人才取得了较为明显的成效。一是覆盖面广。截至2014年，学校有28个专业与行业企业共同开展协同育人工作，占总专业数的73．7％。二是合作层次深。在协同育人工作中，学校从顶层设计入手，重视培养内容的实际内涵，根据不同专业采用多种培养方式，强化过程管理，力求通过培养过程，实现毕业生与就业岗位的“零距离”对接。例如学校护理学专业开展了以涉外护理和社区护理为特色的“3＋1”人才培养模式。注重“学历证书＋职业资格证书”的双证教育，首届毕业生100％考取执业护士资格证，获得护士从业资格，就业率达100％。同时，学校不仅强调双方在人才培养方面展开合作，还积极推动双方在科学研究、成果转化等方面开展合作，既加强了双方的合作关系，也促进了“双师型”师资队伍建设。三是育人效果好。对用人单位、学生家长以及参与培养过程的学生调查结果显示，绝大部分的调查对象认为协同育人的•15•模式较传统培养模式的培养效果要好，更符合应用型本科医药人才的培养目标，培养过程更贴近行业企业。接受协同育人培养过程的学生就业率达98％以上，部分专业达100％。人才培养多样化改革的过程也存在一些问题。一是合作单位积极性的问题。例如企业始终是企业而非专门的人才培养机构，因此“投入产出比”是他们重点考虑的方面。在人才培养过程中，部分企业出于自身利益考虑等原因，存在未能严格实施培养方案、对培养过程管理不到位等情况。二是合作稳定性的问题。少部分企业与学校合作一两年后，出于人才储备饱和、投入教学资源不足等原因，接纳学生人数逐渐减少甚至中断合作。三是管理机制有待完善。校企深度合作培养人才是一项复杂的系统工程，运行机制、协调机制、保障机制、利益分配机制、激励措施等方面仍需在实际运行过程中及时发现问题并进行改进。多样化人才培养是地方高校提高人才培养质量的必然选择，协同育人是实施多样化人才培养的重要形式。学校将坚持站在时代前沿，以“协同创新”思想为引领，进一步更新办学理念，完善多样化人才培养体系，多模式开展协同育人工作，提高人才培养质量，以服务求支持，以贡献谋发展，在与地方经济社会和谐互动中使自身得到又好又快发展。

参考文献：

［1］蔡志奇．应用型本科协同育人模式多样化刍议［J］．教学研究，2014，（4）：5－8，15．

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（一）课程概述

首先规定了中药药剂学课程的中英文名称、教学对象、课程编号、课程类型、性质地位、总学时及理论、实践课时分配，规定了开课学期及选修课程。论述了中药药剂学课程的指导思想、设计理念以及学习本门课程的任务、学习方法和教学建议。明确了本课程为专业核心课程和学习本门课程的重要性：中药药剂学的学科发展日新月异；中药新剂型、药物制剂的新技术、新的制剂辅料等不断更新换代；天然药物前处理技术、天然药物活性物质、中药药效学与毒理学等方面的研究进展迅猛。本门课程在中药制剂、中药调剂的临床应用、药品生产、质量控制、市场流通、新药研制、注册评价等方面都具有重要作用，也是执业药师、主管药师等资格考试和各类晋级的必考科目。我们紧紧围绕该项核心课程在药学应用型人才培养中的重要性，在课程设计中，对中药药剂学课程的教学内容安排、教学过程实施及课程质量评价等方面均做出了相应的具体规定。

（二）课程目标

总体目标要求通过本课程的学习，学生能够掌握中药药剂学的基本概念和基本理论，掌握药物制剂和调剂基本操作技术及该学科的研究方法；以创新教育为核心，引进中药药剂学现代科技发展的新成就，启发学生创新思维。通过本门课程的学习，学生能将所学知识应用于设计合理的中药剂型及生产工艺流程，掌握评价药物制剂质量技能，能运用中医药理论阐述临床合理用药的科学依据。激发学生的创新意识，培养创新能力。该课程的分类目标按基础目标、核心目标以及动力目标，分为知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标三个方面。

1.知识与技能目标

这是基础目标。要求学生系统地掌握中药药剂学基本理论知识、概念，领悟中药药剂学知识系统的科学性、完备性以及应用性价值。注意培养本科生创新思维的能力和理论联系实际的能力；使学生能够熟练运用中药药剂学的基本知识、观点和方法，结合前期课程所学习的理论，掌握分析、研究中药的前处理、处方设计、制备工艺、质量控制等各环节的关键技术。创造条件使学生进行实践操作，在教学中加强观察和实验有利于激发学生学习中药药剂学的兴趣，培养学生的自学能力。

2.过程与方法目标

这是核心目标。通过课堂理论知识学习，使学生感知中药药剂学学习目的与任务。采用流程教学法，按照“剂型的概述、处方设计、制备工艺、质量控制、剂型实例”等介绍普通剂型，使学生学会运用专业理论阐释生产实例中的技术要求。通过分组讨论、自主查阅文献、分组设计处方及制备工艺等实践教学，使学生学会资料收集整理、团队合作、运用所学知识的能力，并具备独立思考、讨论分析、总结概括和一定的操作技能。

3.情感态度与价值观目标

这是动力目标。通过“中药药剂学”理论和实践教学，强化科学精神，引导学生树立爱岗敬业、科技兴国思想，增强使命感和责任感。通过培养严谨的科学态度和不断创新的精神，培养学生的团队精神和合作交流意识，建立科学的世界观。通过增加实验项目、实习等实践环节，为学生提供探索和发现的实践动手空间，从而调动学生的求知欲望和学习动力，激发学生对专业的热爱和创新精神。

（三）内容标准

内容标准（教学内容与教学要求）将中药药剂学分为四大部分二十章。第一部分：绪论、中药调剂和药剂卫生，共三章；第二部分：以“药剂制备基础”为主，包括“粉碎、筛析、混合与制粒”、“浸提、分离与精制”、“提取液的浓缩与干燥”，配合散剂、浸出药剂、液体药剂等剂型，共六章；第三部分：“中药剂型”，基本上按液体、半固体、固体、气体剂型顺序编排，共八章；第四部分：“药物制剂新技术”、“新制剂与疗效”、“中药制剂的稳定性”，共三章，为中药现代化研究打下初步基础。对每章的学习内容按掌握、理解、熟悉的程度均作了要求，明确各章节的重点和难点，并规定了各章分配的学时数。

（四）实施建议及附录

课程实施建议，指“中药药剂学”作为核心课程教学实施建议、课程（理论和实践内容）综合考核评价建议、教材与实验指导的选用或编写的原则等。建议本课程安排在第6-7学期，不低于5学分，分为理论教学、实验教学和教学实习三个环节。教学方法建议多样性，理论教学充分利用多媒体和网络，精讲与自学相结合，穿插使用互动式教学法、案例教学法、演讲式教学法、答辩式教学法、流程教学法等。建议理论与实验相结合，使用理实一体化教学模式。考核评价建议注重过程考核，评估方法多元化。建议结合药剂生产的迅猛发展和本校实际条件，自编著实验指导书。

二、实践与思考

随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变，应用型本科教育应运而生，我校成为安徽省应用型本科人才培养试点学校之一。从培养目标的内涵比较，应用性高等教育既不同于普通高等教育，也不同于高等职业教育，是一种全新的教育类型。针对我校应用型人才培养制订的中药学专业教学计划，中药药剂学作为核心课程，要建立相应的课程标准。在理论方面，不仅要具有宽广、扎实的专业基础知识，还要有过硬的应用性知识。在能力方面，不仅要有较强的调研能力、实践能力、接受和运用新知识的能力，还要有灵活运用科学方法，应用本专业理论和实用技术来综合解决实际问题的能力。在素质方面，要有较强的责任心和坚强的意志品质。一直以来，教师多依据教材内容，或依据自身多年的教学经验，或以自身的知识背景和研究方向为基础，来实施教学。

这就不可避免地出现教学随意性大，同样课程在不同院校，或相同专业由不同教师讲授，学时、内容等标准不统一、重点与难点把握不同，以至于同样学习过该门课程的学生，所学的专业内容差异性很大的情况，违背了我国普及高等教育的长远发展目标，也不利于学生个人的发展。授课内容必须服务于课程目标，课程标准则明确规定了课程内容，任课教师必须清楚地了解，本门课程学生按要求应该学习并掌握的内容。课程标准是该门课程实施的依据，是管理和评价课程的基础。

我们根据应用型人才培养中核心课程的要求，制订出《中药药剂学》课程标准，通过实践应用，基本达到了目标明确、内容充实和切实可行，能够确保相同专业或不同专业所学的同一课程，由不同教师授课，学生所学到的知识和技能基本一致。在按中药药剂学课程标准教学实践的过程中我们发现，中药普通制剂的课堂讲授，按照“剂型的概述(定义、优缺点、质量要求及剂型分类等)、剂型的制备工艺流程、质量控制方法等”为主线，采用流程教学法，方便讲述，有利于学生理清学习思路，便于掌握。通过典型实例的处方设计，结合生产实际，便于理解，又利于实践应用。对于中药颗粒剂、片剂、注射剂等主要生产剂型，采用结合生产实际的案例式教学。如片剂的生产企业，均生产颗粒剂与胶囊剂，介绍了颗粒剂、胶囊剂与片剂生产设备、工艺流程关系，介绍了颗粒剂既是终产品，也是片剂和胶囊剂的中产品。我们以典型案例导入法，讲述中药创新性品种和中药制剂大品种，介绍新品种剂型选择、处方设计、提取工艺、成型技术的实例。

这种教学方法吸引学生注意力，密切联系了新品种和大类品种的生产实践，又激发学生开发创新的兴趣；对中药注射剂的热原、灭菌等内容的教学，以鱼腥草注射液的实例导入，让学生掌握了热原的概念、中药注射剂控制热原方法、保证无菌等的重要性。为适应社会竞争能力，学生对于中药药剂领域中创新技术的研究及热门方向的介绍非常感兴趣，在修改课程标准时，内容标准第四部分中有“药物制剂新技术”、“新制剂”等，将近十年来，中药药剂的新剂型、新辅料、新设备，药剂生产的新技术、新工艺、天然药物提取分离的新技术、天然药物活性物质、中药药效学与毒理学等方面的研究的新进展，在此部分及时更新。

为培养具有创新、创业能力的应用型人才，我们积极开展第二课堂，让学有余力的学生参与课外科研活动，激发与维持学生持久的学习兴趣，让学生体味探索与实践过程中的乐趣。我们在中药药剂课程开课之初，参观历届学生的中药制剂作品、研究成果。鼓励组织课外科技小组，进入实验室参与实验准备和实验室管理；鼓励大三的学生积极申报校大学生创新科研基金课题、大学生创新创业训练计划项目、参与教师的新药研制科研项目；鼓励低年级学生以助手的身份参与高年级学生研究课题。引导学生进入科学前沿，拓展学生知识面，强化学生实践动手能力，让学生领略科学研究的艰辛，培养科研素质、科研思维方式和创新精神。

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实验教学在中医药创新人才培养过程中发挥着举足轻重的作用，贯穿于本科教学的全?^程[1]。随着我国中医药科学和制药工业的飞速发展，高等中医药学教育取得了巨大的成就，但国内医药行业的人才培养状况仍然难以符合我国医药行业的发展要求，尤其是具有创新性的高素质综合应用型人才的短缺已成为国内医药行业飞速健康发展的重要制约因素之一[2]。而中医药传统的实验教学教育观念过于强调理论对实践的指导作用，实验教学只是作为学生强化理论知识学习的一种手段和途径。实验教学应不仅仅培养的是大学生动手操作的技能，更需要培养的是大学生的自主创新综合能力。因此，中医药专业实验教学体系亟须进行全方位的革新。本文将着手从中医药实验考核新体系进行探究，围绕着培养创新性的高素质综合应用型中医药人才的目标，创新设计实验教学课程模式，全新地构建中医药专业实验教学体系，培养现代大学生的创新精神和实践能力，以适应社会与时代的发展需求。

一、中医药实验教学改革的总体思路

中医药专业人才的培养应坚持“双思维并重”原则，即指中医药思维与科学思维培养并重的原则[3]。传统的中医药实验教学理念是以辅佐中医药理论知识为主，多为验证性实验内容，学生缺乏独立思考的机会。中医药专业创新性的高素质综合应用型人才的培养要求中医药学生具备实践创新能力，中医药学实验是培养现代大学生实践创新能力的重要途径，故需切实提升全体师生对中医药实验教学的主创性。根据中医药专业人才培养目标调整、科学设计实验课程体系；根据中医药人才培养目标专业内涵结构调整实验课程培养目标；合理构建人文科学与自然科学相融合，中医学与中药学及药学相统一，品德、知识、能力协调发展的新型课程体系；推动以学生为中心教育理念的贯彻落实，强化自主学习、终生学习理念的落实与实施；致力于中医药教学模式和体系的不断优化，积极培养现代中医药学生的创新性思维，深化中医药实验教学改革。

二、中医药实验考核新体系

中医药实验课程考核是评价中医药学生学习效果的一种手段，其不仅是衡量中医药老师们实验教学水平、判断中医药实验教学能否达到预期目的的重要环节，亦是调动中医药大学生积极性和展现自我的主要手段[4-5]。传统的中医药实验考核方式多以中医药学生的实验报告为依据，忽略了对中医药学生综合能力的评价。那么，中医药实验新的考核方式应重点对中医药实验操作过程进行考评，而不单看实验结果[6]。为适应中医药学实验教学改革的需要和调动学生的积极性，应建立多元化的中医药实验考核新体系，重视创新精神与实践综合效果的评价。我们考虑到中医药院校实验课程的特殊性，中医药学生的实验考核应从撰写实验报告、实验操作能力、实验设计等多方面入手，并增加对实验设计和创新能力的评价[7]，把实验成绩分成平时成绩（70%）和末考成绩（30%）两部分。

1.平时成绩。中医药院校学生实验的平时成绩（70%）包括中医药学生的预习报告和实验报告的撰写情况，小组自评与互评及实验动手操作考试三个部分，三者相辅相成，互为依托。中医药实验预习报告（5%）能够反映中医药大学生对实验内容的预习和基本掌握情况。中医药专业实验报告（10%）能正面地反映中医药大学生的实验记录是否完整，实验数据处理和结果分析是否准确全面以及学生对实验结果的讨论是否深刻有理，侧面地反映出中医药学生的实际实验操作情况。因此，对于中医药实验的预习报告和实验报告的考核应予以保留。在此基础之上，还应有中医药专业实验小组自评与互评（15%），其是中医药学生每个实验小组成员的自我评价和互相评价，是中医药实验具体操作情况和学生自我展现的真实反映。中医药专业实验操作考试（40%）是对中医药学生所掌握的实验操作知识的综合考评，应采取“一对一”的考试形式，由中医药学生随机抽取实验考试题并独立完成一项实验操作，教师会根据学生实际的实验操作情况给予相应的成绩。

2.末考成绩。中医药院校大学生的实验末考成绩（30%）主要包括中医药实验知识的理论考试（15%）和开放性实验设计（15%）两部分。正如理论课重视实验操作一样，中医药实验课程也应重视中医药实验理论知识的讲授。在每学期的期末给中医药学生安排一次以中医药实验理论和操作知识为主要内容的理论考试，有利于中医药学生加深对其所学专业实验知识的理解和相应操作技能的掌握。开放性实验设计则是在老师的指导下，中医药学生根据自己的专业方向和兴趣，查阅文献资料，合理地进行实验设计并成功地开展试验取得一定的实验效果。

三、实践效果

经过近几年的实践证明，该实验教学模式不仅培养了专业的中医药学生，也提升了中医药教师队伍。中医药实验教学新模式培养了学生严谨的科研态度和团结协作精神。中医药学生作为实验教学的重要参与者，积极主动参与实验，独立思考、大胆创新，积极性和创造性得到充分的激发；中医药学生查阅文献、设计实验方案、分析和解决问题的能力得到锻炼，在资料收集过程中，学生也接触到很多教科书以外的、较前沿的实验方法，中医药学生的知识面也得到拓展。与传统中医药实验相比，中医药设计性实验对老师有更高的要求。中医药学生在设计实验方案时会遇到些许问题，老师要随时对此进行解答；同时，中医药老师也应以身作责，提前对实验方案认真研究，积极与学生进行沟通交流，这就要求中医药带教教师应不断提升自我专业素养，帮助学生共同完成实验。多元化的中医药实验考核新体系能够较为客观地反映教与学的情况，也较为合理全面地评价了中医药学生的实际水平。

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关键词：高职药学;社会药店;课程体系

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0240-02

高职药学教育应服务于社会经济发展，这体现了高职教育的特点和特色。同时，由于经济的发展及人们生活观念的改变，人们对自身健康的关注度和需求度普遍提高，平时选择到各类社会药店购买药品、保健品等的机会大大增加。人们希望在各类社会药店购买药品、保健品等时能获得更多、更专业的咨询与服务。顾客的这种需求就要求药学工作者特别是药店药学工作者，要有更具针对性的专业素养，这样才能与之相适应。相关信息显示，各层次药学毕业生特别是高职药学专业毕业生，在社会药店就业的人数占毕业生总人数的比重越来越大[1]。但是在社会药店工作的高职药学毕业生，有很多未能真正起到为顾客提供药学服务、合理用药咨询的作用。究其原因，高职院校药学专业课程体系与社会药店工作岗位的需要还不是很密切。从这个角度来说，高职院校应针对社会药店工作的需要进行课程体系的改革，培养适合社会药店需要的专业人才，这是非常必要的。

一、高职药学专业课程体系分析

多年以来，我国高职药学专业教育以药品生产、质量检测为主要工作方向设计人才培养方案。课程设计尤其突出化学，开设了无机化学、有机化学、分析化学、药物化学和天然药物化学等化学课程，而且各学科内容侧重于服务药物的制备、检验和存储，而与药物临床的实际应用联系较少。医学相关的课程开设只占很小的比例，缺乏与临床知识的紧密联系，诊断学和临床治疗学更是没有开设[2]。在这种教育模式下，培养出来的学生化学知识丰富，生物医学知识贫乏，在药厂工作能力强。而在社会药店工作所需要的关于患者疾病基本诊断、合理用药指导，以及对药物治疗结果分析和评估能力、药物不良反应处理能力、人与人的沟通和协作能力比较欠缺。这样最终导致了学生在实际工作中很难与患者进行对话，缺乏对患者的说服力，更谈不上指导患者合理用药，提供药学服务。因此，非常有必要对现有的课程体系进行修订，向提供合理用药指导方向转变，培养学生掌握过硬药学专业知识，丰富临床专业知识和较强社会药店工作岗位能力[3]。

二、社会药店顾客基本需求

为了准确地了解患者在社会药店购买药品时希望药学工作者提供的服务，我们从永州市11个县区选取了8个乡、镇的民众为调查对象，安排了20多个学生利用寒暑假时间，共计发放调查问卷2912份，应用SPSS13.0软件进行统计分析。最终得知，患者在社会药店购买药品时最希望得到能针对其身体状况指导用药，能得到有关药物配伍使用时的禁忌教育和帮助，能得到安全合理用药知识教育，能提供多种药物供其选择以实现降低治疗费用，能在自助用药时清楚最佳服药时间和方法。因此，我们就从满足这五个基本需求应具备的能力进行课程体系的改革和设置。

三、课程体系改革的具体实施

（一）理论教学课程体系的改革

1.整合专业主干课程。在保留高职药学专业主干课程（药理学、药剂学、药物分析和药物化学）的基础上，对部分专业基础课程进行了适当的整合和删减，尤其是化学课程。例如，将无机化学和分析化学整合成了无机分析化学，在一学期内完成教学，将有机化学和天然药物化学的课时量减半，删除了药理学课程中药学拉丁文的内容，以便抽出课时增加医学基础课程。这样调整就是为了使学生具备指导合理用药和药品调剂的能力。另外针对2015年最新执业药师考试大纲的变化，我们也压缩了药物分析的课时量。

2.加强医学基础课程。为了使学生获得完整系统的医学基础知识和临床知识，具备与患者交流沟通的临床知识结构和技能，为今后在社会药店工作指导患者合理用药打下医学基础[4]。我们增加了医学课程生理学和病理学的课时量，同时新开设了部分诊断学基础、临床药物治疗学和临床医学概要这3门课程，并且邀请了部分临床经验丰富的教师授课。

3.开设交叉学科。针对现在发病率较高的心血管系统疾病、消化系统疾病、皮肤系统疾病等，我们自编教材开设了常见病用药指导这门课程，详细介绍了有关的临床症状、合理用药、注意事项等内容，相当于交叉综合了临床医学和药学专业知识。这样直接服务于学生将来在社会药店从事指导用药工作，同时也能更好满足学生参加执业药师考试的需要。

4.增设人文社会学科。在第四学期，我们还增设了医药商品营销学、顾客心理学人文学科。因为在社会药店开展用药指导和药学服务工作，除了要求具备临床医学和药学专业知识外，肯定需要一定的与人交流沟通和销售技巧，于是我们将文化素质教育和基本的人际交往技巧融入课程教学。

（二）实验实训教学课程体系的改革

1.探索情景式教学。传统的实验实训教学都是在实验室里完成，体现不出在社会药店实际工作的现场性。于是我们利用与老百姓大药房投资共建的模拟大药房，开设用药咨询服务综合性实验，让部分同学作为患者提问，部分同学作为药师和工作人员在柜台进行合理用药指导，大家交替轮换进行。通过这种情景式体验让学生融入到药学工作者与顾客直接面对面的交流场景中去，从而促使学生主动学习，启发锻炼学生的主动思维能力和语言表达能力[5]。

2.实施订单式教学。为了让学生更早地接触企业，融入企业，缩短岗位适应时间，我们从2011年开始与老百姓大药房、益丰大药房和恒康医药集团等开展订单式教学培养改革，由学校和订单企业共同制定人才培养方案，设置相关课程，由学校教师和企业派遣师傅共同进行教学。学生前两年在学校接受全面完整的理论知识教育，后一年全部进入订单医药企业中去，既安排顶岗实践又安排少量在企业内由学校教师和企业师傅共同完成的理论教学，建立起学校教学和企业实践学习相结合的模式，强调“学做结合，边学边做”，突出教学过程的岗位对应性。实现课程教学与职业岗位需求的零距离、职业技能与岗位规范接轨，最终实现“按需教育”。

我们基于社会药店方向的高职药学专业课程体系的改革方案，经过多届学生的试验，通过医药连锁企业和学生本人的反馈以及第三方评价机构的客观评价，比以前药学化学教育模式培养出来的学生在社会药店具体工作中上手更快，与患者的沟通能力更强，能更好地提供患者合理用药的指导及药学服务，实现了高校、企业和学生之间的三方共赢。但也存在一些问题，如临床医学课程的大幅增加，学生学习任务明显加重，实验实训时间延长，教学课时安排异常的紧张。因此，我们基于社会药店方向的高职药学专业课程体系改革仍需要不断完善和修订。

参考文献：

[1]袁海建，王卉，周涛.基于现代学徒制的药学专业零售药店方向人才培养模式构建[J].中国药房，2015，36（26）：5162-5164.

[2]杨宗发，杨元娟，刘晓颖，等.高职高专药学专业人才培养模式与课程体系探索[J].重庆医学，2013，42（16）：1915-1916.

[3]周振华，王文渊，骆航，等.试论基层药学服务的高职药学专业课程体系改革[J].中国药事，2014，8（4）：60-62.

[4]程丽娟，陈秀荣，朱炳生.新时期的高职药学教育改革[J].科技信息，2013，15（12）：196

[5]李秀丽，唐晓光，白音，等.药学专业人才培养方案和课程体系的研究与实践[J].赤峰学院学报，2012，28（10）：，261-262.

The Reform of Curriculum System of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Direction of Social Pharmacy

ZHOU Zhen-hua1，WANG Wen-yuan1，LI Yu-ting1，HE Ai-ping2

（1.Yongzhou Vocational Technical College of Pharmacy，Yongzhou，Hunan 425100，China;

mon people big pharmacy，Changsha，Hunan 410000，China）

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关键词：药用植物学野外实习；教学方法改革；综合测评考核方式

中图分类号：G424

文献标识码：A　文章编号：1673-7717(2008)01-0207-02

药用植物学是医药院校的一门重要专业基础课程，对提高大学生基本科学素质和进一步学习专业课程有着十分密切的联系和重要的影响。如何发展药用植物学学科，提高药用植物学的教学质量。加强实践教学的水平是始终贯穿药用植物学课程建设的重大问题。药用植物学是以实践为基础的学科，实践环节的教学激发了学生的热情，可以达到事半功倍的效果。近几年来，笔者本着药用植物学实践教学与课程理论内容有机整合的原则，围绕实践教学的重点和难点、深度和广度，精心设计，对药用植物实践教学内容进行了科学地调整，增加应用性、先进性、开放性和综合性的实验。内容安排上，尽量减少和删除一些陈旧的验证性的实验。增加了一些提高性、综合性和创新性的实验内容。根据学对知识掌握与应用的规律，将实验内容划分基础层、提高层和综合创新层3个模块。在教学实施过程中，结合科学研究的方法论。培养学生的学习和创新能力，激发了学生对实验课的浓厚兴趣。药用植物野外实习是实践教学的重要环节，近年笔者对野外实习的教学方法和考核方式也进行了大胆尝试和创新。

1　改革前的教学现状及存在的问题

本校本科生中药学和药学专业有1～2周药用植物野外实习，在改革前药用植物实验的考试分为实验室内理论、技术考试和野外药用植物种类识别考核，分别占80％和10％。另外10％是平时实验课成绩。识别药用植物种类考核方法是在野外实习结束时在教师和学生采集的标本中，由教师每组选取20份标本，对学生分别进行考核。由于野外实习所占总成绩的比例较小，导致相当一部分的学生对其不重视，仅在考前临时突击强记，导致野外实习花费大量人力、物力而所学的知识难以巩固，教学效果不明显。

2　野外实习的教学方法的改革

根据以上分析，针对以往教学中存在的问题，经过反复比较和遴选，立足山东药用植物资源，结合《中华人民共和国药典》收录的药用植物，列出一系列的实习专题，以实习小组为单位在实习前布置下去，让学生带着专题实习、普遍认识药用植物与专题调查相结合、标本采制与药材鉴定相结合、专业实践与社会调研相结合等多角度开展实践教学的方法。这样笔者模拟了科研过程。培养了学生团队协作精神，提高了学生的学习创新能力，为学生科研素质的提高奠定了坚实的基础。

2．1　查阅科技文献能力的培养　查阅科技文献能力包括阅读学术著作和科技期刊的能力，使用多种工具书的能力，利用网络资源查阅文献资料的能力。现代科技情报的特点是数量大，增长快。快速、有效地检索、查阅相关文献，从中筛选出有用的信息，是提高科研效率的重要一环。结合实习布置相应的专题，如山东昆嵛山沙参属药用植物资源的研究等，在实习前对专题中药用植物的分布、生态环境、植物形态和药用价值等进行查阅。实习归来后。对采集到的沙参属药用植物的实验室业内整理，列出分种检索表，然后再查阅科技文献，总结写出其化学成分、药理作用、临床应用和资源开发的综述报告，培养学生的自学能力和科技论文写作表达能力。

2．2　观察能力的培养　观察是有计划、有目的地用感官来考察现象的方法。观察在科学研究中具有重要的作用。它是认识发展的基础和源泉，也是检验科学理论假说真理性的重要依据。科学的观察方法要求必须全面、系统、精细、客观。

实习过程中对药用植物的观察包括生态环境和植物个体的观察。药用植物的生长必须依赖一定的环境，指导学生认识各种生态环境和群落类型，如森林、灌丛、草甸、湿地等主要生态环境和群落类型等，并掌握各种生态类型和群落类型的特点，使学生了解植物的形态特征与生活环境的关系以及植物群落的内部联系，也为中药资源学的学习和今后的科学研究奠定基础。

植物个体的观察要求学生从分类学特征上对植物的根、茎、叶、花、果实和种子进行详细观察，找出每种植物的显著分类特征，然后进行描述并熟悉其药用部位。

2．3　标本采集制作能力的培养　在详细观察的基础上，进行标本的采集。标本采集既要注意其典型性和完整性，还要兼顾药用部位和鉴别特征。采集时要注重质量，减少数量，对于植物的产地、生境、性状、花色、采集日期等都要进行详细的记录，这对标本的鉴定和研究是必须的。

腊叶标本在最初压制时，必须使标本舒展，叶片应有正面和反面两种；浸制标本要注意浸液颜色、浓度和保存液的选择。为了保证标本的制作效果，在实习阶段。组织学生随时进行采集制作标本的讲评活动，指导学生科学采集标本。野外实习结束后，还要以小组为单位，进行标本展评，选择学生制作精良的标本，充实到标本室或作为科研素材，以充分调动学生的积极性。

2．4　鉴定能力的培养　鉴定植物是药用植物学的一项重要任务，培养学生的鉴定能力，也是我们一直在努力探讨的问题。

比较、分类和类比是科学研究中经常使用的逻辑思维方法。整理、加工和概括事实材料必须依靠比较和分类的方法。人们要认识事物、辨认事实，首先要做到鉴别事物和区分事物的种类。为了加强学生对植物分类知识的深化，就要对不同生境、不同生长期的同一种植物和近似种、相似科的植物进行比较、分类和类比。

分析和综合是人们科学思维中常用的逻辑方法，二者是辩证统一的，既有区别，又有联系。分析是从认识事物的现象出发，通过分解对象，去认识事物的本质。而综合则是从事物的本质出发，通过综合认识对象的各个方面，去认识事物的整体。药用植物的野外实习要求学生熟练使用分类检索表和植物志等工具书，鉴定常见的药用植物。使用植物分类检索表时，首先要全面而仔细地观察标本各部分的特征，特别是花和果实的特征，与检索表上所记载的特征进行比较，逐一查阅，直到检索出该标本的分类等级名称。当检索出某一分类等级名称时，要将标本特征和文献记载的该分类等级的特征进行核对，两者符合。方可继续检索。在使用分类检索表的过程中，反复应用分析和综合的逻辑方法，认识植物的整体，从而极大地提高了学生鉴定植物的能力。

3　野外实习综合测评方式的创新

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员工到了年底的时候就要写年终总结，写年终总结不能写成流水账，在内容上必须进行有效的选取和整理，需要一个或几个核心事件来贯穿和体现业绩。下面就是小编给大家带来的2021年药店员工年终工作总结5篇，希望能帮助到大家!

2021年药店员工年终工作总结一时间过得真快，一转眼，我在____就工作一年多了。回想这一年多的种种，天天的工作，跟同事们的和睦相处，公司开展有益的活动等等。有好多好多的感想想说，可是一时还真不知从何说起，就把我感慨最深的一些说说吧。

通过这一年多的工作，我学到了不少的有关于药品方面的知识，也从中总结出了一些我认为比较重要的东西，什么重要什么先做，保证工作质量及提高工作效率。说起工作，一般我都会提前10分钟左右到店里，理理情愫，预备这一天的上班。当看到顾客，我都会微笑的说：“先生，(或其他)您好!”类似的礼貌用语，如“对不起”﹑“不好意思”﹑“您请稍等一会”﹑“谢谢”等，我会较合理的应用在不同的场合中。

在工作中努力做到“三声”﹑“四心”﹑“五服务”，以“顾客是上帝”为准则保证客户的满足度。我是一名收银员，收银员是每个店不可缺少的﹑不可忽视的窗口。作为收银员，我们在工作过程中应注重，加强规范和电脑学习，严格按照工作流程，遵守规章制度。作为我个人来说，我觉得基本上做得很好了。当然，还是有些不足的地方，这还要自己在今后的工作当中不断学习﹑不断进龋在这同时，还要改正发生过的错误，从中吸取教训，不要在同一个地方因同一原因发生错误，从而能更好的更得心应手的工作。

我热爱现在这项工作，因为这是我工作以来，一份我觉得时间较稳定，治理较合理的工作，与同事之间感情不错。总的来说，我做得挺愉快的。有时候也难免情愫波动，这都是受极个别人的影响。别人做少，甚至不做，有时候觉得很不公平，但是有些不是我份内的事，我为什么就要去做呢?想想，多做一些反而更充实，多做一些，把我们的工作氛围创造得更好，不是能做得更开心。在我们店里，店长是个通情达理又不缺严谨，责任心强的人。

工作之时，不仅要在店里帮顾客介绍药品及处理顾客意见，解决意见;还要处理我们每一个员工发生的事情，教育批评我们。虽然有时讲话很冲动，但我能理解她，这都是为了能更好的为广大群众的服务。她具有极强的上进心，闲暇之余，还跟我们前台的学习电脑。我们中裕药超的员工由开业时的30多个人，到现在只剩下23名了。这期间断断续续走了10来个人吧，有的是被调走，有的是自己另有发展，有的是不适应公司的要求。员工是一个企业赖以生存和发展的基石，我们大都是从中专毕业出来的，文化素质水平基本差不多，但因个人性格不同，家庭教育不同，难免个别心理素质较低。这就需要我们互相帮助﹑沟通﹑引导，及公司能进行更合理的，更有针对性的培训和教育。

在今后的日子里，我会在日常的工作中﹑生活中﹑学习中更加努力完善自己。同时，也希望公司能够更健步如飞的发展壮大。

2021年药店员工年终工作总结二很荣幸我们20__医药连锁经营管理的全体学生于20__年来到___市___医药连锁经营有限公司来实习，有幸的成为了该公司的实习生，回顾这二个星期的实习，我们在店长和中药的老师傅支持和帮助下，严格要求自己，按照店长的要求，较好的完成了，自己的本职工作，在此对店长和各位中药老师傅们表示衷心的感谢，感谢___医药连锁经营有限公司给了我们一个展示的机会。通过这段时间的工作和学习，明白了理论和实践相结合的重要性。同时了解了连锁药店的大概部门，有采购部，防损部，营运部，行政部，财务部，信息服务部，人事部。而营运部其下又分为各个连锁分店，而分店主要由店长，营业员和收银员，理货员组成。现将二个星期的实习报告总结如下：

一、实习的时间和人数的安排

首先在不打乱正常的营运工作的情况下，总部把我们全体三十六位学生分在了十三个店里学习和工作，实习时间从20__、11、24至20__、12、07、同时在时间上使用的是二班倒的工作制度，这样既保持了时间的合理分配，也使我们能够慢慢适应工作的环境，同时也让我们更好的有时间和精力去学习，去讨论。

二、实习阶段的认识和学习

在刚刚开始工作的几天里。尽快的适应了这里的工作环境，慢慢的融入了这个集体里，在店长的关怀下，真的学习了店里的各个工作制度要求和任务，明白了每位工作员的任务和责任以及他们的工作流程，不断提高了自己的专业知识和水平，以丰富了自己的经验。在此期间主要学习了首先是认识药，了解药的分类，用途和拿药。虽然药品的种类很多，但是药品的摆放时按类别来的，先是注射液，胶囊，片剂，滴丸等的分类，再再次基础上分别按抗生素，心血管，呼吸系统，消化系统，外用，非处方药，计生，医药器材，其他分类。当然取药拿药是最简单也是最重要的一门技术了。在拿药的时候，对不同的年龄，性别和不同程度的人，药的拿取是不同的，特别是小孩和孕妇的用药要特别小心，谨慎。其次在拿药取药的时候，药用礼貌的的态度去接受患者的咨询，了解患者的身体状况，同时向患者详细讲解药品的性质，功能，用途和用法及注意事项，同时也要尊重患者的主观意见。不同得药陈列的位置，环境不一样。但是有些药品是不同的。比如有些药品适合在一定的温度下，才能保鲜，这类药品就必须放在温度和湿度调好的冰箱里。还有易挥发的药品不能和其他药品放在一起。最重要的是毛利率高的，利润高的药品须放在货架的黄金位置。最后还必须每天给药品保持清洁。使我们锻炼了耐性，认识到了做任何工作都要认真，负责，细心，处理好每一次的营业，了解在药店中每一个职业与药店之间联系的重要性。

三、加强自身学习，提高专业知识水平和认识

通过这二个星期的学习，不仅学到了很多书本上没有的知识，而且还丰富我们的阅历和积累经验。但是还是使我们认识到自己的学识，能力和阅历还很欠缺，所以在工作中不能掉以倾心，要更加投入，不断的努力学习，书本上的知识是远远不够的，而且理论和实践的相结合才能更好的让我们了解知识，更好的把知识带到现实中，服务大众。而且我们在实习过程中，也是上班的一员，要遵循药店的各项制度规章，不能向在学校里一样。在店里做事情要有所顾虑，你能随心所欲，重要的是秉持一种学习，认真的态度。同时工作不仅需要熟练的专业知识和技巧，还要高尚的职业素质和道德。最后明白了连锁药房和医院的药房不同，医院的药房的药师只需要药师处方发药，而我们连锁药房的顾客大多是对药品认识较少的非专业人士，所以在拿药和取药的时候，要小心，慎重，对每一位顾客负责。

四、存在的问题

由于我们每个人的岗位和工作职责不一样，所以在实习期间会存在一些问题。首先营业员是与人说话和处事的，工作主要是接待顾客，在接待顾客要语气平和，有礼貌。遇到不懂的地方，不能马虎大意，有时候一些顾客买药时说的是非普通话带点口音，一定要注意力集中，不能漏听和防止听错。其次是理货员，要分别不同药物的药理作用和药性。很好的掌握药物的分类，遇见过期，损坏的药品要统一记下，上报有关负责人。而且注意通道的卫生，脏的话要及时打扫，保持药店清洁的环境。同时每个人都必须集中注意力，小心偷盗，注意刻意的人。

五、建议

通过这二个星期的实习和工作，使我们大致的了解了___医药连锁经营有限公司的一些规章制度和体制。并且在实践中掌握了一些相关知识，是我们更好的记住和运用理论知识。但是我们需要提出几点建议：

一、在一些较大的医药卖场配置保安，防止药品被偷盗现象。

二、在发现药品损坏时，要及时换掉及补充。

三、要时时刻刻保持药品的清洁和卫生

四、领导要与店员之间常沟通，了解店员的想法。

2021年药店员工年终工作总结三重点工作

一、丰富企业文化生活：积极参加医药零售连锁企业活动，提高员工积极性，增强团队精神;认真组织公司内部活动，挖掘公司内部人才，做到人尽其才。

1.2月18日“华山论剑”在领导的重视与全体人员的努力下获得大连赛区第二名，韩卫峰、李占飞、古文呐、吴丽霞表现出色获得全场满分并取得最佳表演奖，通过此次活动增加我们企业的荣誉感、凝聚力，在《中国药店》杂志的发表也增加我们企业与外部交流的知名度;

2.店长竞聘于2月24日举行，竞聘人员21人，主要工作：会前文案、上报材料规范整理、现场布置、会后整理、备案，共选出门店管理部经理、采购员、店长、副店长13人，现能够完成既定销售指标为1家门店：乐购分店。

3.员工水上人间一日游活动，体现公司领导对员工的关心，此次活动充分调动员工的积极性，也是企业人文关怀的再现。

4.9月举行的“业务大比拼”：经过笔试、初赛、决赛三队取得好成绩，沃尔玛、乐明、乐星分获一、二、三名。

在这次活动进行中公司领导充分重视，掀起全公司各门店学习业务的。进一步提高员工的学习热情，为一般服务向知识服务迈进打下基石。

5.乐购分店完成公司绩效指标，公司奖励乐购分店全体员工北京旅游1次，充分体现公司领导以人为本的理念和有始有终的激励机制，给员工前进的动力。

6.企业内刊《万草园》传播企业文化，展现员工风采，成为公司与门店的信息桥梁，也进一步完善公司的企划工作。

二、人员招聘及储备：引进优秀人才，为公司注入新鲜血液。

1.内部招聘和外部招聘同时进行：内部招聘主要以“年初竞聘”及员工的日常表现为主要考核标准。

2.报纸招聘：三批招聘：4月与7月在大连晚报做招聘(一次免费)。

共计招聘财务1人，采购1人，药师及营业员20人。

3.人才市场招聘

我主要负责简历塞选，备案，初试，组织复试。

本年度共有入司员工30人，现已转正员工23人;共有21名促销员23人。招聘前程无忧招聘效果明显。

三、员工培训：实现从一般服务向知识服务转化。

1.新员工入司培训六批24次课程现有员工30人，23人转正。

2.特殊岗位培训9人次(3期)。

3.岗中培训共进行38场，在培训总评表现优秀员工是：吴丽霞、王坤范、刘杜鹃、唐立冬，她们能够积极完成培训内容，总评成绩在前列。

2021年药店员工年终工作总结四营业员，在营业场所从事商品销售、服务销售的人员。从营销学角度来讲，所有直接和顾客见面的为顾客提供销售服务的人员，都可以被称之为营业员。这里的销售服务包括售前、售中和售后三个阶段。狭义的理解是，在商业服务业店面等候和接待主动上门的顾客的所有人员，都是营业员。营业员也可以被称为导购员。

我是一名药店营业员。转眼间20__年已经过去一半，像公司领导常说的那样“时间过半，工作也要过半”。通过学习和时间的漂移也该对自己的工作进行一下总结。

营业员的岗位看似很简单，但要把工作做好，做细却不简单。我们要在工作中不断的加强自身学习，自我充电，用专业的业务知识为顾客更好的服务，来体现自我价值。

在这半年里，我在领导的耐心指导和每月培训知识下我学到了很多提高了自己的业务水平，也发现了自己的不足。

要当好一名营业员就要熟记药品的品名，药品的摆放位置，用法用量和功能主治。这是要当一名药店营业员的基本功，可我们往往总是大大咧咧的只知其一不知其二，通过经理的耐心指导和长期提问来完成我们的基本功是很不应该的。

作为一名合格的营业员呀以微笑服务为主题，认真观察每一位顾客，认真倾听顾客的诉说，察言观色,通过顾客的动作和表情来发现顾客的真正的购买动机,不要对只看不买的顾客表现出冷漠和不耐烦的表情。对有购买欲望的顾客要试探性的向顾客推荐,在推荐过程中不要只顾自说自话或看到别的顾客进店分神,要通过推荐一两个品种来观察顾客反应来完成呢个交易。

在这半年里虽能完成任务,但还有许多毛病,希望能在领导的指导和自己的努力下,更好的完成下半年的任务,为我们的20__年画上一个完美的句号!

2021年药店员工年终工作总结五自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有梦想，能创新”是新时期下的医生所应具备的素质。校训“健康所系，性命相托”时刻提醒我刻苦学习奋发向上。理论学习中，我克己求严，勤奋认真，顺利完成了必修课程。在良师益友的指导帮忙下，系统掌握了医学知识，为日后进入临床打下了扎实基础。

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位理解锻炼。初到药店工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不一样，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责，我所在的药店经营的有中药、中成药、西药、非药及一部分器械，现将实习学习情景作一个总结报告。

一、严守劳动纪律，以员工的标准要求自我

在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自我，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，进取维护了药学院的良好形象;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教教师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自我的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，进取同带教教师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教教师留下了深刻的印象，并经过实习笔记的方式记录自我在工作中的点点心得，由于我的主动进取，勤快认真以及良好的医患沟通本事，各科室给予的好评。

二、如何做好药品知识及医学知识的学习

药用植物学在中药材鉴定中的应用意义重要。大部分情景我们根本不用理化鉴别的方法，只用植物形态学的鉴别方法就能够鉴定。因为大多植物有其特有的遗传基因，于是能表现出基本稳定的形态特征，这样们我们在中药材鉴定中“努力寻找不一样因子”就能够鉴定植物类中药材的真伪。例如：小品种中的石楠藤是蔷薇科的植物，而有时采购来的药材表现出：节膨大、有扁节，这是胡椒科的石南藤的特征，这样就很明确了只要石楠藤中出以上两种特征就能够断定药材掺伪。

顾客在药店购药时，因为感冒会买几种感冒药同时服用;因为胃病会买几种治胃病的药同时服用;因为稍有炎症就会同时服用几种消炎药，这时，我就利用我所学的知识向他们说明感冒药多包含相同的解热镇痛药成分，多药联用有可能会造成重复用药产生药物不良反应，多种抗生素合用有时不但不产生协同作用，并且还会产生药抗，使治疗失败，所以就要提醒他们应当对症下药，不能用这种“大撒网”的方式治疗。这时顾客会十分满意的购买任意一种针对性的药品，并且还会认同这种为顾客着想的做法。

“师傅领进门，修行在个人”，虽然无缘与于教师继续学习下去因为实习即将结束，可是于教师已经将学习方法和工作技巧教于我，今后我必须能在实践中成长为一名中药材鉴定能手。

在药店工作还能学习一些课堂外的东西，比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，这些都是在药店购药的中药处方上学到的知识。

三、如何做好销售服务工作

在销售部是最煅练与人处事、说话的，我的工作主要是接待顾客、接听电话记录医院及药店采购单，接收传真。

在药店接待顾客时，顾客购买所需药品时候会由于同种药品产地多，所以，向顾客推荐药品时，我首先要了解药品本身的情景，然后做简单的介绍，以提高顾客对销售人员的信任度。写年终总结和简历非常相似，不能写成流水账，在内容上必须进行有效的选取和整理，需要一个或几个核心事件来贯穿和体现业绩。

接听电话时要语气平和有礼貌。遇到不懂的地方认真询问，不能够马虎大意，有时候医院的采购说话并非普通话带有口音，尤其是南方口音，那时必须要注意力集中，防止听错或漏听。

在那里我不知不觉地容入了整个团队。当自我的工作干完时主动帮忙他人，同时我也得到了别人的好评和关心。

在销售部实习期间我学会了用办公自动化设备，如传真机、复印机等。学校里学习的office软件在那里也得到使用并有所提高，一个人的工作本事是各方面综合知识表现，当今社会竞争越来越激烈，一个人的知识要全面广泛，但在本专业要精益求精，这样才能适应职场的激烈竞争。

经过实习，我对中西药房的工作有了进一步的认识，进一步了解了药库和制剂室的工作任务，在实习过程中我们以踏实的工作作风，勤奋好学的工作态度，虚心向上的学习精神得到了带教教师的一致好评。

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[关键词]地方高校　农业院校专业结构调整

[中图分类号]G648.4　[文献标识码]A　[文章编号]1005—5843(2012)03—0083—03

[第一作者简介]刘占柱，吉林农业大学教务处副处长、副研究员(吉林长春　130118)

高等教育的本质，就是建立在普通基础教育之上的专业教育。专业作为一种建制，一种知识生产、传播与分配制度，一种人才培养与管理的制度，规定着知识范围的边界、教育资源的分配、人力资源的结构与流向，反映了经济与社会发展对专门人才的种类、规格、知识能力与素质的根本要求。高等农业教育在我国经济发展中发挥着重要作用，如何适应我国全面建设小康社会和构建和谐社会的要求，加快专业结构调整步伐，构建科学、合理的专业结构体系，培养适应经济社会发展要求的高素质专门人才，已经成为新世纪我国高等农业教育的紧迫任务。

一、地方农业院校专业结构存在的问题

1.专业布局不合理。2002年以来，我国高等教育规模迅速扩大，高校招生规模大幅度增加。为了支撑招生规模，各高校急于增设新专业，部分专业设置存在盲目性，多数原来的以农为主的单科性院校逐步向多科性或综合方向发展，专业规模不断扩大。一些高校存在功利主义办学倾向，不考虑办学条件，只追求种类多、规模大，专业设置带有很大的随意性，出现了较为严重的专业结构趋同现象和专业布局不合理现象。一些专业招生规模过大而另一些专业招生规模过小，毕业生既供大于求又不能满足需要，造成了人才培养结构性短缺和结构性浪费、结构性失业共存的现象。

2.专业特色不突出。多数农业高校学科专业的设置缺乏特色，定位不明，不同学校的相同专业在培养目标、课程体系结构、教学内容和教学方式等方面差别甚微，培养目标、服务面向和人才规格趋同。多数地方高等农业院校在学科专业建设中存在研究方向偏多、与经济社会发展结合不够紧密等问题，导致研究资源分散，特色不够鲜明，与国家和各省地方经济发展的实际需求还存在一定差距，逐渐丧失原有的发展优势、特色和在同一领域的影响力。

3.专业内涵不完善。一些农业高校只重视专业设置，不重视专业建设，或者是只求改名，新瓶装老酒，与专业调整的方向南辕北辙。农业高等教育基础还比较薄弱，很多专业水平在过去相当长一段时间里还处于比较初级的发展阶段，许多学科专业，尤其是新兴学科专业，只解决了“有”和填补空白的问题，基本谈不上提高质量和水平。这不仅表现在学科专业的培养目标、培养方案等建设上，也表现在课程教材、师资、教学模式等的完善上。不少农业高校教师过分重视理论教育和知识传授，忽视专业实践教学和专业能力的培养，整个教育教学活动封闭于学校、课堂和教室。对前沿问题关注少、基础理论陈旧、教师缺乏专业实践经历、教育观念保守、教学内容狭窄空洞、教学方法封闭死板、专业结构与课程体系不合理、培养模式单一等，这些都是各地方高等农业院校的共性问题。

4.专业建设经费不足。一些专业仪器设备老化陈旧，高精尖仪器设备少，缺乏多功能校内教学实习基地，实验室面积不足，缺少学生实践、学习、交流场所。实验条件以及图书资料欠缺，先进的大型仪器设备少、不配套、共享不足，不能很好地满足专业建设需求，严重影响了专业发展。

5.专业审批不严格。许多新增专业不经充分论证。不考虑资源盲目上马、“一哄而起”，使这些专业在师资、设备、场地、用房等方面出现严重短缺不足，很多学校出现一套人马办两个专业现象，甚至有一个教师办一个专业的现象。教学质量得不到保障，人才培养质量不高。

6.人才培养机制不灵活。不少农业院校按统一的要求设置课程、组织教学，与专业对应的有专业教研室、专业实验室和固定的专业教师，学生经录取后一般固定在某个专业学习，没有选择专业、课程、教师的权力。在这种机制下，农业高校难以建立人才培养与社会经济发展相适应的自我调节机制，专业设置与经济发展脱节的情况时常出现。专业的存在与否跟该专业教师的切身利益紧密相关，学校对一些传统专业进行调整和改造非常困难，甚至出现因人设专业的怪现象。教师不愁没书教，安于现状，课程体系、教学内容、教学方法和手段改革缺乏动力。同一学校内院与院、系与系、学科与学科之间的分割，使资源重复配置，难以共享，制约了跨院系、跨学科的专业发展，使学科专业难以适应科技的发展和社会需要。专业固化制约了教育教学改革的深化，限制了学生全面素质的提高和个性的发展，造成高等教育与社会经济和科技发展相脱节，这种专业设置体制已远远不适应社会主义市场经济发展。

二、专业结构调整对策

1.确立专业设置和调整的原则。农业高等学校的专业设置及其调整应当遵循以下原则：适应国家和地方经济建设、科技进步和社会发展需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，当前与长远，局部与整体，特殊与一般的关系；有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局；有利于深化教学改革，提高办学水平与层次，形成与国家经济、科技、文化和社会发展相适应的高等教育学科专业布局和人才培养结构；有利于增强学生的“就业意识”，充分考虑毕业生就业因素和办学资源的有限性，结合学校自身条件，坚持有所为有所不为的原则，拓宽专业口径，灵活设置专业方向，主动适应我国社会发展和地方经济建设的需要；坚持优先发展优势专业以及体现学校特色的专业，大力发展面向支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型专业，适应我同社会主义现代化建设的需要；立足于加强传统专业的改革和改造，鼓励充分利用现有学科和教学资源，积极探索建立有交叉学科的专业，体现其专业发展的综合性和先进性。

2.科学调整专业结构，使专业群与地方农业经济产业链形成良好对接。地方农业院校应按照地方农业农村经济及社会发展的要求，依托纯农专业生产技术向农业产前、产后拓展延伸，构建与农村产业调整相适应的专业群。在改造老专业，培植其新的增长点，提高传统专业活力的基础上，改变原来的单纯面向农业生产技术培养人才的状况，将专业设置向农业生产链条的前后双向延伸。要依托本省资源优势，结合社会热点问题大力培植涉农专业，面向区域发展打造优势特色学科专业群。如古林农业大学可以围绕吉林省地方经济建设及长白山区域特产资源、黄金玉米带的优势和西部荒漠化治理的实际，着力打造作物栽培学与耕作学、预防兽医学、食品科学、动物营养与饲料科学、植物病理学、土壤学、果树学、作物遗传育种、植物营养学、中药学、应用化学、野生动物与自然保护区管理等优势特色学科专业，并针对吉林省支柱产业和社会发展需求，不断优化学科研究方向，在作物优质高产栽培、动物比较营养学、生物技术育种、生物反应器与药物开发、菌物研究与开发、长白山资源可持续开发与利用、土壤改良培肥、玉米大豆和畜产品深加工、生物防治、中药现代化、动物生产及疫病防治、农作物和畜禽新品种选育与快繁、农业经济理论与政策等方面的特色更加明显，优势更加突出，可以形成良好的品牌效应。

3.完善专业论证与评估制度，保证专业设置和建设的科学性。设立专业建设指导与评估组织机构，对专业设置严格把关，科学规划学校的学科和专业结构体系，要拓宽本科专业口径、扩大々业基础，主干学科或主要学科基础相同的专业应尽可能合并，增强学生适应性。完善评估制度，要定期对学校专业进行评估，尤其是新建专业，对达不到标准的要限期整改，停招直至撤销，形成专业发展的动态调整机制。同时，检查和诊断专业建设的不足之处，明确投人方向，加强专业建设，提高专业人才培养与社会需求的符合度。

4.遴选专业带头人，保证专业建设有专人负责。每个专业设立专业带头人，明确其岗位职责，给予其应有的权力与利益。专业带头人的职责包括：全面负责本专业的人才培养工作，组织制定和落实专业建设规划，努力提高专业教学质量和教学水平；掌握学科发展动态及社会对专业人才的需求，能对本专业人才培养目标和人才服务面向进行准确定位，负责组织制定本专业人才培养方案；组织专业课程教学大纲及实践教学大纲的制定工作；按要求配备学生指导教师；组织专业人才需求状况调研，了解毕业生就业及工作情况，为调整专业人才培养方案提供依据；积极组织开展专业教学改革研究，探索适应社会发展需求的人才培养模式，加强专业教学管理，提高专业人才培养质量；负责制定和落实本专业师资队伍培养计划；负责组织本专业的课程建设、实验室建设、校内外教学实习实训基地建设，制定专业教学实习、生产实习计划，负责学生综合实习、毕业论文(设计)等实践性教学环节的安排；积极组织本专业学生的入学专业教育、选课指导、考研咨询、就业教育与指导；每年总结其履行职责情况，提出下一年的专业建设计划。

5.加强政府对专业建设的宏观指导，克服专业“同质化”倾向。要发挥政府的宏观调控功能，限制学校规模扩张和贪大求全的强烈冲动，对一些学校片面强调专业设置的自，盲目发展热门或投入少的新学科专业的做法加以引导和协调，解决政府宏观调控与学校局部利益的矛盾问题。要求学校在新专业设置前必须召开由教育厅、行业协会、相关用人单位参加的人才需求与办学条件论证会，对拟增设专业的定位、人才培养方案、社会需求、学校办学条件和现有学科支撑等进行充分的论证，使设置的专业符合地方社会经济发展需求并具备基本的办学条件，克服“同质化”现象。要求学校减少盲目性，加强民主、科学决策，不要一味追求所谓热门专业，要有所为，有所不为，形成具有自身特色和优势的适应市场需要的结构合理的专业体系。

6.打破专业固化，建立以课程组合为特征的专业教育模式。各农业院校应打破专业固化，建立课程组合专业教育模式。根据社会发展和学生的需求，构建各类专业的学科基础、设立大专业平台、建立模块课程、灵活设置专业方向，确定各种专业的培养目标和培养规格，构建专业所必须的知识、能力、素质结构，规定专业的核心和主干课程以及其他必要的教学环节，扩大选修课的比例，通过基础课程、专业课程、素质拓展课程三个平台课程的科学设置，促进课程体系与教学内容整体优化，突出核心课程，促进专业教育与通识教育相结合，科学教育与人文教育相融合，努力构建创新人才培养体系。学生根据学校的规定和要求，在导师的指导下，自主选择课程和任课教师，通过对专业方向和模块进行选择和组合达到不同的专业教育要求，甚至学生可以自主选择新专业，这就达到了以学生为本，以提供个性化的教学服务，促进学生成长成才为根本出发点，着力培养大学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生知识、能力、素质协调发展的目的。

7.建立具有自身特色和优势的专业体系。各地方农业院校应加强专业建设，发挥本校优势，办出特色，努力形成特色优势专业与地方特色优势产业的对接。为优势和特色专业制定优惠政策，通过稳定、培养和引进等措施，使人才队伍的实力大幅提升，增加资金投入，对重点优势学科专业强化硬件设施配置，增强这些学科专业为地方经济建设与社会发展提供科技创新和高层次人才培养的能力。如吉林农业大学针对吉林省建设粮食大省、牧业大省、林业大省、北方特产大省、农产品加工大省的农业经济特色，对一些相关的省部级重点学科车和优势特色专业进行重点建设，每次进行专业调整和增设新专业时，都充分地考虑到学校资源的共亭和整体办学效益的提高，使学校人才培养的专业结构与资源配置之间形成一种良性、科学、协调的关系。使新办专业所需的资源与其他一些已有专业可实现高度共享，这样既提高了学校的办学功能，又提高了学校的办学效益和效率，取得了较好效果。

注释：

篇10

哈医大附一院始建于1949年，全国“百佳医院”“全国首家五星级示范临床教学基地”，每年近百项先进技术应用于临床，承担国家和省重大科研项目近百项，获国家、部省级科技成果奖数十项。

周晋担任医院血液内科主任多年，是黑龙江省血液肿瘤研究所所长、中华医学会血液病专业委员会委员。他主持的科研项目――三氧化二砷持续缓慢静脉输注法对白血病和实体瘤的治疗研究――获得教育部提名国家科技进步奖一等奖；获国家专利9项，其中国家发明专利1项；全国“五一”劳动奖章获得者。

从临床医生一步步走上领导岗位，并多年掌舵黑龙江省最大的医疗中心，作为国家医改的见证者和实践者，周晋的体会很多很深。大到国家出台的重要文件，小到医院颁布的一个个院规院纪，周晋几乎都能如数家珍，因为他对哈医大附一院太过熟悉。

“我是国家恢复高考制度第二年考上军队医科大学的，对我国医疗行业很有感情，对部队也很有感情。这两份感情都沉甸甸的，第一份感情使我在行业内做出了一点点成绩，第二份感情使我懂得如何带好一个‘大家庭’，如何凝聚团队、带好队伍。”

学科为重

周晋先是给记者报了一个喜：今年9月19日，在合肥中国科大先进技术研究院举行的2015年度求是奖颁奖典礼上，哈医大附一院原血液内科83岁终身教授张亭栋荣膺本年度“求是杰出科学家奖”，为的是奖励其在使用砒霜（三氧化二砷，ATO）治疗白血病上所做出的突出贡献。这一奖项的揭晓，让公众的目光再次聚焦到神奇的中药砒霜上。

作为多年的血液内科主任，一直主持“三氧化二砷持续缓慢静脉输注法对白血病和实体瘤的治疗研究”的领导者和奠基者，周晋最有发言权。“我为张教授高兴，也为我院在中药学方面取得的成绩由衷自豪。目前，它已成为医院的一线药物和‘看家宝’，经治全国30余个省市的M3型白血病病患5000余例，完全缓解率超过91%。这项成果很有可能问鼎未来的诺贝尔医学奖。”

“求是奖既权威又实在，奖金高达100万元，这是哈医大附一院医生代代传承的结果，也是医院多年狠抓学科建设的成果。因为，学科建设是医院建设的核心，是提高医院整体综合实力的基础。”周晋介绍，医院现有93个临床科室、54个医技科室，血液内科等12个专科被评为国家临床重点专科建设项目，神经外科等23个专科成为黑龙江省医疗质量控制中心。然而，受市场经济等因素影响，在医院发展历史上曾有个别领导班子成员对学科建设的认识高度不够，片面追求经济效益，周晋等及时扭正方向，重拾凝聚力，医院得以焕新发活力。

在重点学科遴选与投入机制方面，医院制定出台《重点学科建设评估指标体系》，对申报学科聘请校内、外专家进行严格的评估评审，通过评审者进入学院重点学科建设序列，建立重点学科建设专项资金，专项资金按照“统筹安排、突出重点、集中投入、专款专用、讲究效益”的原则，用于各级重点学科学术带头人引进与培养、学科团队建设、仪器设备、图书资料购置、学科基础研究、学术交流与国际合作等。

在学科建设策略和举措方面，医院遵循学科发展规律，积极调整学科布局，优化学科结构。一是，加强组织管理、创新管理体制、建立评估机制、实施动态管理；二是，加强重点学科建设，引进和整合优质资源，发挥优势特色学科的示范带头作用，打造学科特色，带动相关学科和薄弱学科建设，提高整体学科水平；三是，凝练科研方向，整合优势资源，采取构建学术团队、建立奖励机制、打造实验平台等一系列措施，提高学术研究水平和科研创新能力。四是，本着专科有特色、专家有特长的发展战略，完善规章制度，规范医疗行为，加强质量管理，提高医疗能力和水平。

在学科带头人的培养方面，医院以学科梯队建设为核心，实施“千、百、十”人才工程，造就一支高素质、高水平的学科人才梯队。以骨干教师培养为重点，通过点、面结合的方式培养千名继续教育和规范化培训合格人才，作为医院发展的储备力量；培养百名学科后备带头人和学科骨干，为学科梯队建设起到承上启下作用；培养十名国内知名、国际有影响的学科带头人，带出一批国内一流、国际有影响的学科，同时建设一支以学科带头人、学科骨干为主体，整体素质好、医德高，具有团结拼搏和甘于奉献精神的人才梯队。

哈医大附一院现有学科梯队50个，梯队成员1557人；有1个国家重点（培育）学科，12个省级重点学科，8个省级领军人才梯队，8个校级优势学科；现有长江学者1人，国家级有突出贡献中青年专家1人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部新世纪优秀人才支持计划1人，省杰出青年2人，龙江学者7人，在国家级学术兼职学会任职78人。

“哈尔滨地理位置特殊，冬季室外温度常常低至零下30多度，可以说是不适宜居住的地方，尤其江浙一带的南方人很难适应，无疑导致人才外流严重。多年来，医院为了留住人才而绞尽脑汁、想尽了办法，医院学科建设取得今天这般令人瞩目的成就，作为院长，我深感不容易，太不容易啦！”

信息先行

“哈医大附一院的医疗信息化建设一直走在全省同行医院的前列。”周晋不无自豪地表示。作为黑龙江省卫生信息化试点城市之一，从最高决策到全院各个层面，全体员工的心是齐的，认识是一致的，通过扎实持续推进效果明显。这从医院主管信息化建设的负责人的介绍中处处得到印证。

作为第一步，哈医大附一院制定了信息化建设的中期和近期规划。中期规划是结合国家医改政策，积极推进以控管理对象、实现管理精细、降管理成本、提高管理效果的管理系统，再到以集成数据仓库、分析挖掘数据、支撑管理决策、建立科学模式的智能系统，实现智慧医疗。近期规划是以电子病历为核心，强化信息平台的构建，全方面集成各信息系统并完善功能应用，尤其深化电子病历的质控、规范诊疗、降低差错，在围绕“以患者为中心、以临床为核心、以医嘱为主线”的基础上逐步持续完善再造模式流程、增进信息互通、提高工作效率、夯实管理基础的生产系统。目前，医院对HIS、LIS、PACS、EMR、控费、设备资产管理、合理用药、银行卡预约挂号、财务系统等全部投入应用，各应用程序间可通过接口实行数据传输，部分接口通过专门平台服务器完成。

在“互联网+”医疗方面，医院进行了积极探索和实践。在全省率先实施医院数据仓库与数据挖掘，时刻关注医疗大数据的发展与应用，积极引导区域医疗的建设与发展。

首先，实施网上预约挂号，打开了医院的内外网，把医生出诊的信息同步给群众，再把群众的预约信息同步给医院，让预约患者能够快速取号就诊。为了方便患者，医院还率先尝试推出“微导诊”服务，并实现预约挂号、候诊提醒、健康查体、微信导航、微信支付诊间费用以及诊疗室和化验室之间的有效指引等。

信息化的建设给医院带来了诸多可喜的变化。据介绍，医院数据仓库与挖掘系统从挂号、就诊、交费、检验检查、取药等各个业务流程进行深度数据挖掘分析，结合管理与绩效考核、经济运行情况监管等，从而使医院的业务运营经济管理完全数字化、更加精细化。运用信息化手段实施临床路径，规范了医护人员的操作，减少了因个人因素带来的诊疗差异，在保证、维持和改善医院的医疗质量方面起到重要作用。以电子病历为核心构建信息平台集成各系统，使预约、挂号、分诊、检验检查、开方、取药、治疗、手术、结算、查询等各个环节的信息都借助系统采集、传输和使用，确保了医院各相关科室高效运行。多年以来，门诊人次、住院人次以及手术例数逐年增加。

“哈医大附一院信息化建设敢于创新全省领先，各应用系统基本都是全省首家甚至独家实施，如数据仓库与数据挖掘、手术麻醉系统、移动查房系统、全院级PACS系统、控费系统以及电子病历无纸化等。而且，医院信息安全在全省唯一通过三级测评，在全省乃至全国率先真正实现电子病历无纸化。”

周晋如是总结，“在互联网时代，医院管理者要与时俱进、不断更新，这是我们的共识。在互联网时代，没有什么是不能颠覆的，不同的只是时间和方式。”

保障有力

医疗支持保障体系是一个复杂的系统性工程，受到诸多内外部环境的影响和制约，特别是在医疗规模不断扩充、平均住院日持续下降和患者期望值不断提升的背景下，如何打造一流的医疗支持保障体系，要求医院必须在管理上有更高的标准，在体系架构上有更精的设计，在制度落实上有更严的要求。

“这是管理团队的共识，也是周院长医院建设整体战略部署中重要的组成部分。他常对我们讲，‘保障无小事，管理需精细’。”哈医大附一院主管医疗支持保障体系的负责人如是告知《中国医院院长》。

在药械管理方面，医院严格执行《医疗器械监督管理条例》《医疗器械临床使用安全管理规范》要求，建立供应库医疗器械不良事件工作小组和医疗器械不良事件监测管理制度。各使用科室设医疗器械不良事件的联络员，由各一名医生、护士组成，并建立起联络员微信、QQ群以及时有效传达相关法规、政策，确保不良事件报告质量。各岗位工作人员严格执行物资出入库流程，库内常备安全用量，特殊情况执行供应保障应急预案等，确保使用科室顺利实施。

在设备采购方面，医院规定：第一步，由需求科室提申请，申请表上必须有所需科室至少三名科室人员签字（如科室主任、副主任等），经学科主任签字及相关职能科室认证后递交至医院设备论证委员会；第二步，医院设备论证委员会由分管领导、科研、医务、经管、设备等人员组成，每个大型设备必须经设备论证委员会论证后才能采购；第三步，将论证结果下达到医院采购办，采购办根据论证后下达的设备购置申请表，按程序报省政府采购中心执行。

在后勤服务方面，医院按照《医院管理评价指南》有关要求，开展了医务人员及患者对医院行政后勤部门服务的满意度调查，为医院管理和医疗质量持续改进提供依据。医院指定相关部门制定《医院行政后勤部门服务满意度调查表》。调查内容包括服务态度、服务质量、服务及时性、服务时间安排、人员配置等，将各科室及患者提出的意见和建议进行统计、汇总、分析，将存在的问题通过《限期整改通知单》的形式反馈给相关部门。满意度调查汇总情况完成后必须在医院内网进行公示，一旦发现连续三次出现满意度低于80分，则对部门负责人进行问责。

此外，医院还制定了节能减排方案，明确节约用电、节约用水、节约用车、压缩电话费开支、节约办公经费、控制会议等一些列举措，同时建立完善的节能减排监督机制和目标考核办法，对于超出指标的科室及负责人给予诫勉谈话或经济处罚。近年来，医院的节能减排工作取得了突出的成绩。