实验室日常管理范文

导语：如何才能写好一篇实验室日常管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高校物理；实验室；管理

物理是一门基础科学，也是一门以实验为基础的学科。为了更好地使学生掌握所学的物理知识，培养学生的动手能力，学校往往在讲授理论课的同时常常采用实验教学的手段，这就使得物理实验室在学校的教学中的地位非常重要。在教学过程中，只有做好实验室建设才能提高教学水平。因此，实验室建设与理论教学具有相辅相成的关系。我们应当以科学的态度对待物理实验室建设，使其成为培养学生创新能力的摇篮。

一、确立合理有效的实验室器材管理方式

目前，在实验室的器材管理方法上面，常见的管理方法有三种，他们分别是垂直管理法，双重管理法和多重管理法，这三种方法各有自身的缺点，也各有自身的优点。

垂直管理主要是指由学校的领导进行管理，实验室的主任负责具体的实验室器材管理事项，例如日常的采购、验收、保管和维护。这种管理方法在于责任非常明确，便于应对各种问题。

双重管理主要是指由实验室的主管部门进行管理，同时院校的行政部门也对实验室器材进行管理。这种管理方式的优点显而易见，可以使实验室器材的管理与教学实际相结合，但也容易发生器材损毁事件，器材保护管理工作效率相对低下。

多重管理主要是指由学校的领导、教务处、各室的主任分别进行器材管理。这种管理方法往往可以调动所有的力量，但是在器材处理上难以做到统一，在责任的划分上也难以明确。

二、建立一支高素质的实验技术队伍

为了充分发挥物理实验器材的潜能，除了配置必须的物理实验器材设备之外，我们还应当加强队伍建设，尤其是专业技术人员队伍建设。我们可以通过以下几种方式：

第一，可以引进优秀的学科带头人，由学科带头人带领物理实验室的教师承担科研任务，使得物理实验室不仅是教学的场所，也是科研的基地。使其发挥最大功效。

第二，注重对青年教师培养。青年教师是物理实验室的后备军，是器材创新的主要推动者。但由于青年教师知识面非常广，但教学经验存在不足等特点，我们应当加强对青年教师指导，不仅使其能够快速掌握实验教学工作，而且在科研中成为中坚的力量。对于青年教师还应当制定培养计划，鼓励学习最新的知识，使其可以不断成长，成为未来的学科带头人。

第三，发挥中老年教师的骨干作用。中老年教师具有丰富教学经验，在实验教学时处于骨干力量，在实验室器材使用过程中也处于核心地位。学校应当充分调动中老年教师的教学积极性，为其教学提供必要物质保障。

第四，实验教学应该与时俱进，结合学校特点和社会需求，开发新的实验项目，培养适应社会需求的人才。

三、建立配套制度， 强化管理力度

在实验室器材管理过程中，我们还应当加强各种规章制度建设，例如安全环保制度建设，仪器设备管理建设等等。在进行实验过程中，我们还应当根据专业特点制定不同器材操作规则，对此我们应当注意以下几方面内容。

第一，我们应当建立科学合理的教学计划，使得物理器材教学计划与理论课的需求以及学生实际动手能力可以相适应，并且严格按照制度执行，做好定期检查维护。

第二，所有物理器材应当有详尽档案资料，并进行分类和归档。在做好实验室档案建设过程中，我们应当以器材的安全使用和维护为基础，找出可能存在的题并予以解决。我们还应当充分做好器材设备维护，对于学生参加实验过程应当详细记录，并及时收集器材的各种信息，保证实验室教学顺利有效。

第三，应当建立健全各项规章制度。在实验室运行过程中，我们应当制定器材具体管理细则，使得实验室器材每项管理工作可以按照细则进行，让管理工作切实落到实处。在制作细则时，我们应当制作一套行之有效并且可以操作的规章制度，例如器材检测岗位责任制度、教师管理器材制度、仪器归还制度、器材档案信息管理制度等制度。除了建立这些制度之外，我们还应当建立辅助管理制度，例如常规教学检查制度、班主任听课制度、仪器设备检查制度、学生实践管理制度、物理实验室开放制度等等。

四、加强安全管理的措施

我们应当完善实验室器材安全管理保障系统，使得实验室器材可以处于安全状况。在进行实验室器材安全管理时，我们要根据实际情况制定安全检查制度，并责任到人。定期对实验室器材进行安全检查，如发现问题立即提出整改意见并限期整改。

在物理实验室中，实验室往往按不同的学科分为几个分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原则和方法，又要根据分室器材具体特点设置不同管理措施。例如对于电磁学实验室器材而言，电磁学实验室仪器如果不经常使用，需要根据电磁学原理进行保管，保证仪器安全。

除了以上措施之外，我们还应当加强安全管理教育工作，使得安全管理人员可以树立安全意识，防止事故发生。

参考文献：

[1]李欣茂，黄家敏，陈飞胜.电磁学实验仪器的维护[J].实验教学与仪器，2016（4）：30-32.

篇2

【关键词】学生管理 创新 教育

绪言：近年来，随着我国经济不断的发展和体制的完善，我国教育事业也处于蒸蒸日上的主导地位。在教育改革不断创新和完善的新时期，高校的整体体制建设和学生的日常管理也都进行了改革和调整，形成了较为完善的日常管理机制。然而高校在重视教学改革和学校体制建设的同时，日常管理工作和理念却不能与之发展相适应。为了能够尽快适应和完善新时期下大学生日常管理的发展趋势，我们应着重关心大学生日常思想、道德素质、价值观等方面的思想动态，努力探索大学生日常管理的新思维，创新理念从而进行人性化的和谐管理。下面我将进行详细的阐述和说明。

1.大学生日常管理工作重要性分析

社会时代的高速发展、信息技术和网络应用的普及为大学生的课余生活增添了丰富的色彩，但在学习娱乐的同时当代大学生所面临的社会生活环境也更加复杂多元化，这就决定了他们的思维方式上也更加开阔自由、敏捷灵活，知识面和探索欲更加宽广。这给大学生日常管理带来了新的难度和挑战。但是大学生日常管理对高等教育的的意义却是重要非凡的，他不仅影响到学生的心理健康、道德素质、价值定位，也对人格的成长有着重要的塑成作用。日常管理的完善有利于大学生适应时代的需求；有利于实现教育水平的提高；也有利于大学生综合素质的培养。它对高校教学任务完成的优劣有着直接的影响，也决定着学校的校风及学风，是能否为社会提供优秀人才的关键。

2.当前我国大学生日常管理工作现状与问题

2.1缺乏自我管理

新时期大学生多为独生子女，在来到大学校园前大部分缺乏独立的生活自理能力和自我管理意识，也存在着心理承受能力薄弱、过于自我不合群等问题。当面对困难时也往往缺乏独立面对和调整自我的能力；面对学习生活自我约束能力以及自律性较差。这也是新时期大学生日常管理要适应的新特点。

其次大学生心理尚不够成熟，思想活跃，个性鲜明。但缺乏集体意识、团队合作精神以及社会责任感。这就要求我们的日常管理工作要做到细致全面，不能拘泥于传统的拦截式的硬性管理方式，根据学生特点和时代变化进行管理理念的创新和方式方法的变革。

2.2管理方式落后

许多日常管理工作依然在依靠导员进行，但是大学生在校内人数庞大，导员并不能做到全面关心。这时我们就要建立一个合理的管理体制，例如建立班级委员职能工作小组，让共同生活学习的同学、班级干部来了解班级同学动态。还可以开展一些“寝室氛围大赛”、“大学生艺术节”、“寝室文化节”等活动，来培养学生的团体合作精神，也可以增加对学生的了解和定位。

另外，日常管理要充分利用现代网络技术，来提高工作的质量和效率。大学生是网络技术应用的主流军，作为管理人员也应该积极学习和利用网络，来寻找大学生日常管理工作的切入点和创新方式，使得管理方式方法和形式内容符合大学生的心理生理健康成长特点、兴趣爱好等，引导学生拥有正确的价值观和世界观。还可以利用班级群、聊天室等方式与学生进行沟通和传递，让学生获得健康积极的信息；辅导员也要重视网络媒体对思想观念的影响，要帮助他们树立正确的道德观念、行为模式、价值取向，并利用网络得到新的启迪和升华，获得积极、健康、优质的网络思想文化。

3.新时期大学生日常管理理念创新策略研究

3.1实行自我创新管理模式

（1） 大学生是成年人，应该具备自我管理自我调控的能力，因此高效管理并不是一味的禁止，更担负着培养学生的重任。自我创新管理模式就是将师生、管理部门、学生作为一个整体，互相帮助共同发展。目的是使学生形成独立正确的价值取向、思维模式、成熟的心智以及自我学习突破的能力，并意识到学习和生活的重要性。大学生日常管理理念创新要从自我管理创新开始，在导师和管理部门的配合下确定自我目标、履行自我责任、坚持自我监督。培养学生自身的主观能动性，从以往的“被管理”模式发展成自我管理的新模式。此外要学会增加自我激励，和面对困难和失败时不服输的精神和意志力，通过对自身惰性的积极克服，来实现自我的日常管理，从而形成良好的生活状态，以此完成自己的梦想和计划。

（2） 在快速改革和中国特色社会主义发展的今天，具有创新意识和创新能力是高校教育改革的重点工作。在大学生日常管理中，管理人员必须要将管理模式转换成适应当今社会发展需要和学生身心发展特点的新型管理模式，要实现高校教育观念及管理观念的转变。并在管理理念上进行创新实践，增大感情投资， 拉进学生与管理者的情感关系。无论是从学生的学习生活、心理感受，还是教学、教育、后勤服务都要进行人性化管理。要以学生为主体，增进师生感情，避免产生逆反心理。这也有利于完成大学生日常管理创新模式的建立。

3.2主动探索，理念创新

在创新管理思想实践过程中，教育部门也应该积极配合管理制度的建立。通过实施新的条例办法和规章制度，对大学生日常管理的理念创新进行有序实施。管理制度也促使大学生日常管理能够得到有序健康的可持续性发展。大学生日常管理机制的完善，亦保证了日常管理的顺利进行，让学生真正地感受到学校以及管理者对自己的用心良苦。

另外，新时期大学生日常管理的主旋律是学生，为了更好对新时期教育、管理改革进行建设和完善，应该鼓励大学生自主学习、自主生活的机制。为学生提供适合自己身心发展的，既要井然有序又要具有鲜明特点的学习生活环境。并以此来促使大学生日常管理理念创新的进一步发展。

4.结语

新时期大学生日常管理创新工作较为复杂和繁琐，对于日常管理者来说任重而道远。我们要时刻把握住社会发展创新的命脉，不断开拓进取、勇于创新，通过对大学生日常管理理念和实践的创新，努力培养自我监督、自我学习、行为自律、决策独立、品德高尚、心智成熟、情感自强的，与现代社会发展相适应的优秀人才。

参考文献：

[1]袁云刚.新时期大学生日常管理理念创新浅析[J].教育教学论坛 ，2012（11）：235-236.

[2]高婷婷，刘慧卿.浅读大学生的日常管理艺术[J].世纪桥，2010，（13）.

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一、眼操评比：

1、不认真做眼操说话吵闹的一人次扣1分。

2、眼操时间随意走动不遵守纪律的一人次扣2分。

二、早读评比：

1、认真读书，讲话吵闹的一人次扣1分。

2、早读时间随意走动不遵守纪律的一人次扣2分。

3、迟到一人次扣1分

三、卫生评比：

1、教室、走廊、清洁区发现有废纸、食品包装纸、袋，果皮、核，一件扣1分。

2、桌椅摆放不整齐的扣1分。

3、劳动工具摆放不整齐的扣1分。

4、抽屉不整洁，有废纸扣1分。

5、讲台不整洁扣1分。

6、随地乱丢果皮纸屑的扣5分。

四、早操评比：

1、入场或退场过程中有人说话或打闹的，每人次扣1分。

2、做操时不认真，打闹或讲话、说笑的，每人次扣1分。

3、集队缓慢入场迟到或不按规定顺序入场的扣2分。

4、升旗仪式过程中有不尊重国旗的行为的，（指吵闹、打逗、不敬礼、不唱国歌等）一人次扣2分。

5、升旗仪式中不佩戴红领巾的一人次扣1分。

五、路队评比：

1、路队不整齐，有散队现象的每人次扣1分。

2、不排路队，放学后仍滞留教室的，每人次扣1分。

3、排队回家过程中离开队伍买零食的，每人次扣1分。

4、排队回家过程中有打逗追逐现象的每人次扣1分。

5、放学铃响后20分钟静校，如果仍有学生逗留，每人次扣1分。

六、自行车评比：

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关键词：实验室管理 信息化建设 共享平台 创新实践能力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0224-02

随着我国经济地不断向前发展，社会对具有实践动手能力和创新意识的应用型人才的需要逐年增加。高校作为培养应用型人才的载体，在日常教学中应注重培养学生的动手能力、思考能力和创新能力。实验室作为高校培养应用型人才的根据地，在一定程度上反映出了高校培养应用型人才的效果。那么独立学院作为培养应用型人才的主力军，应重视高效利用实验室，提高学生的整体素质，增强学生的就业竞争力，从而满足社会对应用型人才的实际需求。该文通过对新建独立学院实验室管理过程中遇到的实际问题展开讨论，并加以浅析，希望日后能够为新建独立学院实验室管理提供一些参考。

第一，加强实验室管理信息化平台建设。新建独立学院实验室逐年增多，并形成一定规模，各系实验室应尽量集中，方便管理。同时，为了更好地做到精细化管理，应该采用信息化手段，利用实验室管理软件将所有的实验室信息汇聚到一个系统，与教务系统的实验课程进行对接，方便日常管理。一所学生规模在一万人左右的独立学院每学期的实验报告印刷费用近万元。如果把每学期实验报告印刷的费用节省下来购买一款适合实验室管理的软件，让学生网上提交实验报告、教师网上批阅，岂不是更加方便高效。这样也方便我院实验室相关资料的维护和保存，以上所有日常管理功能也可以实现。我们应该积极探索信息化建设，使实验室管理走上高效化、信息化之路，这也是未来实验室管理的必然发展趋势。

第二，实验室安全管理至关重要。实验室安全应该高于实验教学。没有了实验室安全，实验教学也就无从谈起。目前，新建独立学院实验室安全教育一般都比较薄弱。为做好学院的实验室安全教育工作，应结合学院实际购买或开发一款实验室安全考试系统。学生根据本专业特点，选择本专业实验室安全教育考试试卷，通过安全教育考试的学生方可进入实验室。有条件的独立学院，每一个实验室可安装一个门禁，将通过安全教育考试的学生信息录入学生一卡通，设置成只有通过安全教育考试达标的学生通过刷卡才能进入实验室开展实验；同时，我们可以通过行政手段或政策让师生提高安全意识和防范技能（比如，将安全教育考试成绩计入学生的学分），更加有效地进行安全教育，保障学生实验安全。

第三，加强实验室仪器设备的开放共享平台建设。目前，有的独立学院的实验室建设已初具规模。但是，实验室归属各系管理，学科之间壁垒森严，很少有交流和互动，有些实验室或实验仪器利用率很低，难以实现资源开放和共享，不利于综合性、创新性实验的开展。如果各学科实验仪器实现资源共享，则可以避免因重复购买或闲置造成的资源浪费，这样有利于学科之间的交叉融合，也可以提高实验室或实验仪器的利用率，对学生的创新意识和综合能力的培养也有一定的促进作用。加强开放性实验平台建设，加大实验室开放力度。一方面完善网上预约实验系统的建设；另一方面可将实验资源放在网上供学生自主学习。这样，为学生提供更多自主实验、探索创新的机会，不断提高学生的创新意识、探索精神及动手能力。

第四，利用计算机技术，建立虚拟仿真实验室。虚拟仿真实验室虽然不能像真实实验室那样直观，但可以利用虚拟实验来辅助教学，增强课堂效果。虚拟仿真实验室不但可以让学生在网上通过终端来预习实验项目，提高实验效率，而且一些危险性的实验也可以通过虚拟仿真来实现，有效地避免了危险的发生。

第五，建立网上实验教学资源，激发学生创新实践能力。让学生在课余时间可以随时通过校园网访问学院实验教学资源，在学生学实验教学内容的同时，也使学生学到的理论知识得到有效地融会贯通。这样不但拓展了学生各学科的视野，而且更加有效地激发了学生创新能力和综合实践能力的提高。

第六，关于实验仪器设备的维护和维修问题，在新建独立学院实验室管理中这个问题也比较突出。一些实验员基本上成了门卫和卫生员，开关门和打扫卫生成了他们的主业，实验仪器设备的维护和维修很难独立完成。实验员在完成日常管理工作的同时，应该适当地承担适量的实验教学工作。实验员只有了解了仪器设备的工作原理，具备了动手实践能力，才能更好地对实验仪器设备进行维护和维修，提高实验仪器设备的完好率，保障实验教学的正常进行。

第七，加大对特色实验室的宣传力度。有的新建独立学院已经建设成一些颇具特色的实验室，但是实验室没有一个好的平台进行重点宣传。如果我们在做好实验室建设的同时，将特色实验室进行有效地宣传，那么对独立学院的招生工作也是有很好的促进作用。

第八，关于实验室相关资料的保存问题。新建独立学院实验室建设初期的审批文件、建设方案、仪器设备的操作手册、指导书、获奖成果等资料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不尽相同，有的可能已经缺少丢失。如果建立统一的实验资料档案室，将所有的实验室资料都汇聚都一起，则便于以后仪器设备的维护和维修。

第九，关于实验员的日常管理问题。实验室日常管理、安全检查、专业评估、领导参观等工作，经常需要各系实验员的配合。但是新建独立学院实验员一般归属各系管理，在统一协作方面有些困难。在日常管理中，尤其是有领导来参观检查时，有时会遇到实验员脱岗或迟到早退的现象。由于各种原因各系又疏于对其管理，造成平时实验室管理效果不好，工作效率低下。为方便对实验室的统一协调和日常管理，应成立实验室管理部门，实验员由本部门统一管理，这样对人、财、物实现综合管理，提高工作效率。

第十，加强对实验教师的定期培训和业余进修。实验教师应该具备“双师型”教师的基本条件，但是往往存在实验室仪器设备过时陈旧、教学内容与实际应用脱节、教师知识更新比企业技术更新滞后等问题。这就需要我们一线实验教师走进企业，与企业需求零距离接触，了解最前沿的技术知识和企业需求，这样才能让我们的学生更容易被招聘单位所接纳。我们应经常组织实验室管理教师到管理比较先进的高校进行学习与交流，组织实验教师到相关企业学习先进生产经验和工艺流程，及时了解当前社会所需求的人才模式，开阔视野，做到因材施教，有的放矢。

随着我国高等教育的不断向前发展，实验室管理在培养应用型人才方面起着极其重要的作用。在实验室日常管理中，要始终坚持以人为本的原则，注重利用现代化手段整合学院现有资源，实现资源共享，使实验室实现高效利用。同时，我们也要注重各学科间的交叉融合，拓展学生的各学科视野，培养学生的动手能力、思考能力和创新能力。总之，新建独立学院实验室管理模式的探索是一项长期而又艰巨的研究课题，它不仅关系到能否科学、合理、有效地促进实验室持续健康发展，而且也关系到我们培养出来的人才是否能够满足社会的需要。

参考文献

[1] 洪彬，陈小飞.新形式下高校实验室建设模式探讨[J].高校实验室工作研究，2008（3）：101-103.

[2] 赵霞.对高校实验室建设与管理的几点看法[J].中国西部科技，2009（34）：45-46.

[3] 谢安建，王礼贵.高校实验室管理工作的创新性探索[J].实验室研究与探索，2012（4）.

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关键词：实验室管理；岗位观念；服务意识；管理效率

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0011-03

高等学校实验室是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证；也是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志[1，2]。随着高校教学改革的不断推进，实验室建设规模逐渐增大，大多数高校的实验室管理模式也逐步从传统的分散型管理模式过渡到“校—院（系）—实验中心—实验室”或“校—实验中心—实验室”的管理模式[3，4]。

笔者自2007年进入韩山师院工作以来，一直从事实验室技术与管理工作，也恰缝我系成立生物学实验教学示范中心，亲历原有的教学实验室在功能分布和格局设计上逐步转变为“校—系—实验中心—实验室”的管理模式；几年来的改革与发展使现有实验室的日常管理更好地满足了生物科学、生物技术和食品科学与工程3个专业的实验教学。但受传统实验室管理体制弊端和落后观念的延续性影响，我系目前的实验室管理模式从管理体系上看仍属“横断面”的管理[5]，具有突出的平行职能部门交叉管理的特征（如图1所示），在一定程度上延缓和阻碍了实验室管理的更深入改革。

高校实验室的基本任务和目标就是要保证实验教学任务的顺利完成，要高效率、高效益、高质量、全方位地为教育服务，为经济建设与社会发展服务[2]。结合我系实验室建设与管理的现状，以及部分实验室管理队伍人员在日常工作中所遇到的困惑，同时为更好地发挥实验室应有的功能与作用，服务于教学、科研，结合自身几年来的工作经历和体会，笔者认为作为实验室日常管理过程中最机动、最灵活，也是最关键因素的实验室管理人员，需从以下几方面来开展本职工作：

一、坚持“以人为本”的管理与服务理念

现代管理学原理体系中的第一条便是“人本原理”，即管理活动的开展须以人为中心，以人为本。实验室管理是对人、财、物、任务、信息等诸多要素的管理，其核心是对人的管理[2]。由于实验室具有既是教学与科研活动的载体，又是实验室管理人员、实验教师、学生等行为群体人的活动客体的综合特点；因此，实验室对人的管理主要体现在对上述各类行为群体人的管理，而且应是以学生为中心主体，实验室管理人员、技术人员与教师各司其职、团结协作的日常管理。

另一方面，实验室管理工作具有既是管理又是服务的两重性[6]，如何正确地处理好管理职能与服务职能两者之间的关系，对实验室管理人员能否科学地看待与开展实验室管理工作有着重要的影响。笔者认为管理即是服务，实验室工作的管理形式要以服务于学生、服务于实验教学、服务于科研的具体内容体现出来，同时又要在服务的过程中不断发现并解决问题，切实加强实验室管理。

二、树立正确的岗位观念和增强服务意识

鉴于当前高校实验室建设中的传统观念和实验教学从属于理论教学的现状，实验室管理人员一直以来被误视为既不属于教师系列、又不同于行政人员的教辅人员；加上多数高校在实验室管理人员的业务培养、进修提高、评优晋级等制度和政策上的不公正与不配套，很大程度上挫伤了实验室管理人员的工作积极性，导致他们岗位角色错位或定位模糊，不安心工作，责任心不强，实验人员和教师工作冲突等现象，进而造成实验技术队伍不稳定和实验室发展受影响，乃至影响正常的实验教学等局面[7，8]。

在角色定位与归属仍处在传统认识误区的情况下，作为实验室管理人员自身来说，应尽量摆正自己的心态，明确岗位职责与需要，努力提高职业道德与素养，树立正确的事业观和价值诉求，正确认识实验室管理人员在高校建设与发展，特别是高校实验室建设与发展中的重要性和不可替代性，增强职业责任感、使命感和自豪感，真正做到干一行，爱一行，专一行。

高校实验室的主要功能是服务于教学科研，相对应地，实验室管理者的基本职责是为教学科研服务，为师生服务。增强服务意识，特别是树立公仆意识，提升服务质量，在保证实验教学的正常开展和有序进行，在提高实验室的开放度与使用率等方面显得尤为重要；而服务意识的增强需建立在树立正确的岗位观念的基础之上。

三、实验室日常管理工作做到“用心、有形”

规章制度是约束行为人的一把标尺，高校实验室的建设与管理从来都不缺乏诸《实验人员岗位职责》、《实验室开放管理办法》、《实验室仪器设备与试剂管理办法》、《仪器设备损坏丢失赔偿办法》、《实验室易燃易爆剧毒危险品管理办法》、《低值易耗品管理办法》、《实验室安全管理制度》、《学生实验守则》之类的规章制度[9，10]；但目前的高校实验室之所以仍普遍存在实验技术人员队伍建设不完善与结构不合理、实验经费管理不严、实验室开放力度不够与资源共享率偏低、仪器设备管理较混乱与使用率低等诸多问题[3，11]，笔者认为最关键的原因仍在于人，尤其是实验室管理人员的日常工作态度。

作为实验室日常管理与运行过程中最机动、最灵活，也是最关键因素的实验室管理人员，只有在遵照规章制度的前提下，用实验室管理者的实际行动，真正用心投入到繁锁的实验室管理工作中，真正做到以学生为中心，以教学、科研服务为宗旨，以提升实验室效率和功能效益为目标，才能切实凸显和发挥实验室的地位与作用。

以提高实验室开放度为例，我系食品专业的学生经常会在周末或节假日开展形式多样、内容丰富的美食节、实验操作技能比赛、课外科研兴趣小组竞赛、创新实验设计与开展等活动，以及部分课程的综合设计性实验；而这些活动和实验的开展时间大多是实验室管理人员非正常上班时段，如若实验员因过多地计较个人利益得失或过分强调正常工作时间以外的额外报酬与奖励而不愿配合或不情愿开放实验室，不仅造成实验室开放率和使用率的大打折扣，也会在一定程度上降低学生的学习兴趣。

四、注重人际关系的处理

组织内部的信息交流已逐渐受到现代管理的重视，且将成为21世纪管理非常重要的内容之一[12]。作为教研室、科研团队或学科团队，甚至整个学校或院系的实验中心，都是一个个独立的组织单元，这些组织单元都是由学校主管领导、校级或院级实验中心领导、教师（实验教师）、实验室管理人员等构成的一个纷繁复杂的人际关系群体。作为实验室管理的最直接实施者，若对实验室管理过程中的上行沟通、下行沟通、平行沟通处理不当，则可能会使组织内的各类信息出现不对称传递甚至中断而引起相互间的关系疏远，最终也会影响到实验室的管理和实验室正常功能的发挥与运转。因此，注重几个群体间的人际关系处理，是实验室日常管理工作中的一项重要内容，也是实验室管理人员须首先且一直要学习的工作内容。

五、借鉴企业管理模式，提高实验室管理效率

现代企业间的竞争在很大程度上是人才、企业文化与理念、企业内部管理等方面的综合性竞争。就企业内部管理而言，ISO9000质量管理体系因具有“全面质量管理、全过程管理、全要素管理和全员参与”的鲜明特征，以及适用于各种类型、不同规模和提供不同产品的组织的特点，目前已被各类企业竞相采用；实践表明该管理体系在持续提高企业产品质量和核心竞争力上取得了良好的效果。

高校实验室的管理是一个多层次、多目标、多因素的系统，许多高校在实验室管理过程中推行岗位责任制和目标管理的方法，这与ISO9000管理体系一贯强调的管理职责分明、预防为主、有始有终的管理理念有很强的相似性与相通性；因此ISO9000管理体系对高校实验室管理具有高度的适用性[13]。实验室管理人员应积极学习、吸纳ISO9000质量管理体系的精髓，并大胆地实践于实验室的日常管理中，为以学生为中心主体的实验教学提供一个更加宽松和谐、有序高效的实验环境。

六、努力提高自身业务素养和管理能力

管理是一门学问，更是一门艺术。传统的“干多干少一个样”、“干与不干一个样”、“实验室工作只要认真去做则谁都会做”等错误认知已然已完全不适应现代高校实验室建设与管理的需要；笔者认为应把实验室管理当作一门学问和艺术来学习与研究。很多高校的实验室管理人员并不是管理专业出身，也缺乏实验室建设与管理专业的系统培训，需要在实际工作中边干边学。因此选择《实验室管理》、《实验技术与管理》、《实验室研究与探索》、《高校实验室工作研究》、《实验室科学》、《实验室科学与技术》等专业性刊物进行定期不定期地浏览与学习，及时了解其他院校在实验室管理工作中的创新性经验和可借鉴的方法并为我所用，以不断更新管理理念和提高管理水平。

实验室仪器设备的正常运转、维护与否，实验室管理工作的正常开展与否，很大程度上取决于管理人员的水平；而管理人员的水平与其自身的知识、技能与素养有着直接又紧密的联系。俗语说“活到老，学到老”、“术业有专攻”、“干一行，精一行”，实验室管理人员要树立当内行、做专家的意识，因此在日常工作中要适时地利用机会积极参加相关的调研、培训、学术交流等活动，甚至有计划地进行在职学习或进修获取学位，以不断更新知识结构，提高学历层次和科学管理能力。同时，实验人员应结合自身的专业背景与知识技能，主动地参与融入到科研团队建设或学科队伍建设中去，在团队氛围下学习、成长，提升自己。

七、结语

实验室管理是一项系统而复杂的工程，需要有合理的规章制度和正确的管理模式来提升它的功能与效益；实验室管理也是一项琐碎而繁重的工作，需要管理者的智慧、态度、奉献、热情和创新来促进它的科学化、规范化、制度化、标准化和人性化。

参考文献：

[1]董国强.实验室管理模式的研究与探索[J].实验室研究与探索，2005，24（6）：93-96.

[2]孙纯学，白德成，高若宇.实验室管理坚持以人为本理念的思考——激励原理的应用与实践[J].实验技术与管理，2009，26（3）：26-28.

[3]丁轲，李广录，赵芙蓉，等.地方高校实验室管理存在的问题及改革对策[J].实验室科学，2010，13（5）：135-137.

[4]张建功.高校实验室管理模式选择与创新发展[J].华南理工大学学报，2005，7（5）：78-80.

[5]郑兴福.实验室管理工作若干问题的思考[J].实验室研究与探索，2004，23（1）：91-96.

[6]朱文强.完善高校实验室管理队伍建设的研究与探讨[J].科技广场，2010，（2）：136-138.

[7]黄少辉.高校实验室管理存在的问题及对策[J].广东技术师范学院学报，2008，（6）：124-126.

[8]徐宝芳，斯琴巴特尔.试论高等学校实验室管理的几个问题[J].内蒙古师范大学学报，2006，19（9）：37-39.

[9]吴育廉.搞好实验室管理工作的研究与探索[J].高校实验室工作研究，2010，（3）：55-57.

[10]舒慧，刘彤云.加强实验室管理的工作实践和体会[J].咸宁学院学报，2010，30（3）：158-159.

[11]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，23（1）：94-96.

[12]王启宁.对现代管理学的几个问题的探析[J].市场经济研究，2004，（4）：61-62.

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关键词： 高校院级实验室 资料管理 原则

1.前言

高校实验室是高校进行实验教学、科研活动的经济基础，是高校办学规模的反映。其中院级实验室资料管理是实验室日常工作的重要组成，是实验室正常运行的记录仪。它包含为满足实验室建设、实验教学、科学研究和对外技术服务等实践活动的参考需要而收集来的一切科技文献资料，包括实验教学文件、仪器设备图纸及说明书、仪器设备生产厂家、学校制订的有关实验室管理的行政文件和有关技术标准等资料。随着学院办学规模的扩大，新购设备的增多，如何做好高校仪器设备的购置、验收、安装、使用、维修、改造、事故处理，以及报废等过程中形成资料的收集并集中归档统一保管，以及各类实验教学资料的收集保管，使其发挥最佳效能，已成为实验室资料管理的一个重要课题。在这种情况下，增强管理意识，探索实验室资料管理是必要的。

北方民族大学化学与化学工程学院实验室建于2003年，于2004年4月成立化工技术基础实验中心。于2006年被评为宁夏回族自治区区级实验教学示范中心建设单位。被评为自治区级实验教学示范中心建设单位以来，根据培养面向生产一线从事生产技术管理、技术开发的复合应用型工程技术人员的人才培养目标，进一步明确了实验室的发展定位。我们在务实求新、以学生为本、因材施教、注重培养学生工程应用能力为核心的实验教学理念的指导下，对中心各实验室进行了整体规划、统一建设，优化整合各类资源，逐步形成了具有自身特色的实验室布局和实验实践教学体系，其构成如图1所示。

2.院级实验室资料管理包含的内容

实验室资料管理的内容可分为以下方面：

（1）进入到实验室的人员。包括上实验课或做实验的教师、 学生及实验室的日常管理人员。这些人员在实验室的工作及实验结果被记录并保存。具体体现为涉及教师的主要有：①实验室实验记录。要求教师每次上课要做详细的记录，包括授课的班级、授课的主要内容、 学生的课堂表现、仪器设备的完好情况与使用情况、本次课程的实验结论，等等。②实验室仪器设备使用记录。要求参与实验的人员认真记录所作实验项目、实验时间。③学期实验教学计划表。要求教师每学期期初时按实验教学计划表的要求逐条填写本学期的授课班级、 班级人数、每节课的授课内容与学时安排。涉及学生的主要有：①实验室学生实验记录表。要求学生进入实验室时，要主动按要求填写该实验室的使用记录；②学生实验报告。涉及实验室日常管理人员的主要有：岗位工作日志。要求此类人员每天认真填写个人实际工作内容。此类资料涉及人员多，并且人员的流动性大，内容相对复杂，是收集和管理实验室资料的重点和难点。

（2）实验室所涉及的物品包括实验室的主体、 实验室内的仪器设备及其配套设施、 实验需要的低值易耗物品等。具体方面主要有：①仪器设备账目管理。要求实验室内的所有设备必须登记上账，并注明购置日期及购置批次。②仪器设备维修记录。要求专业维修人员对设备进行维修时需认真填写设备的名称、损坏部位、维修过程及更换部件，等等。③大型仪器设备使用记录、 普通设备使用登记。要求进入实验室的教师与学生每次使用仪器设备时，要认真记录使用时间、使用班级及使用者情况等。此外，物品管理资料还包括低值易耗物品的申报与领取及其入出库账目等。此类资料多由管理实验室的具体人员收集与整理。

（3）基本建设方面。具体表现为学校对实验室的建设规划、资金投入及补建与修缮项目的申报与审批，等等。

3.院级实验室资料管理原则

（1）设立专人管理，专室存放。实验室资料中的许多内容是各高校专业评估的重要项目，实验室科研的一些数据又是教师科研的重要依据，因此实验室设立资料管理是非常重要和必要的。而收集、整理与管理资料是一项长期而细致的工作，因此我院设立专人对实验室的资料进行收集与管理，以保证资料的规范性与完整性。也有部分实验室资料室进行独立存放和整理。

（2）严格执行各种实验室资料管理制度。有《北方民族大学物资管理暂行办法》，《实验室档案管理细则》，《实验室基本信息收集管理细则》等，使资料的管理有章可循，使实验资料的管理条理化、规范化。

（3）提高思想认识，注意平时工作的收集和整理。在办学规模的扩大，新购设备的增多情况下对资料管理职能和作用、管理的科学属性和地位认识不足，管理人员不固定，管理机制不健全，使得实验室资料不能形成一个完整的体系。因此，提高认识的重要性和管理的重要性具有现实意义。

4.实验室资料管理中存在的问题

（1）内容杂、种类多。各类实验教学资料的收集保管和仪器设备资料的收集并归档会使资料管理工作变得庞大而繁杂。解决办法是资料管理人员要设岗，而且人员固定，其工作任务就是负责资料管理。

（2）收集周期长。实验室的许多资料是以学期为单位存档的，如实验室使用记录、 实验人员岗位日志、实验室开放记录，等等。这些资料有按人员分日期收集的，也有按进入实验室上课的时间收集的。由于收集此类资料涉及的人员多、周期长，给实验室的资料收集整理工作带来了一定的难度。

（3）涉及范围广。实验室的资料除了以上的日常管理方面的内容外，还包括学生的实验报告的存档，实验课程所需的低值易耗物品的申报与领取及其入出库账目的存档。学校对实验室在建设上的申报计划与审批文件的存档。此外，涉及教学方面的学期教学计划表、安排表及学期实验课开出率与完成率的统计表、实验室开出实验项目统计表也是实验室资料管理的重要内容。

（4）资料借用上要严谨。借用实验室资料是日常工作的一部分，但要宽借严还即教师和学生有需要都可以借用，但是一定要归还不得遗失，重要资料的借用要得到院长的同意。

5.结语

总之，实验室资料管理工作是一项十分复杂和艰巨的技术性很强的工作。随着实验室地位和作用的提高，实验室资料管理工作已逐步被高校实验室所重视。而且在今后的工作中加强实验室资料管理的建设，提高管理的水平，更好地促进学院实验室建设，使实验室资料管理在高校实验室建设中发挥更大的作用。

参考文献：

［1］郑文谦.高等院校实验室建设与管理探析［J］.开发与教育，2003，（04）：36-37.

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任何使用仪器的教师、研究生以及其他相关人员，均需要持有实验室专门提供的仪器操作证方允许使用相关仪器设备，否则不允许使用。有仪器使用需求的人员针对相关仪器提出使用申请，然后由实验室安排特定仪器的技术培训，当申请者接受培训且通过考核之后，才能获得相关仪器的仪器许可证。借助该办法能够将那些不了解仪器操作的人“拒之门外”，避免仪器设备遭到粗暴对待，降低了仪器设备的受损几率。

2建立仪器分类管理制度

基于价格以及操作复杂程度将实验平台的仪器设备划分成3大类：1）一类设备，价格≥50万元，操作复杂，对维护技术有着严格要求。2）二类设备，10万元＜价格＜50万元，操作相对复杂，对维护技术有着一定要求。3）三类设备，价格≤10万元，操作容易，对维护技术要求不高[3]。应参考仪器类别予以分类管理，不同类别的仪器对应着差异化的管理办法，具体如下：1）一类仪器采用专管专用的管理办法，安排经验丰富的实验技术人员负责仪器的日常管理、实际操作以及维护保养。当教师或者研究生等需要经常性地使用某一类仪器时，需要接受培训并取得该仪器的使用许可证，禁止无证操作。2）二类仪器采用专管共用的管理办法，安排经验丰富的实验技术人员负责仪器的日常管理以及维护保养，可由实验技术人员操作，也可由取得使用许可证的教师和研究生等在实验技术人员的监督下操作。3）三类仪器采取开放使用的管理办法。安排经验丰富的实验技术人员负责仪器的日常管理以及维护保养，允许取得使用许可证的教师和研究生等单独使用。参考分类管理制度的相关要求，重视和做好教师和研究生等使用者对仪器的操作技能培训工作，与此同时，逐步放开三类仪器的使用，进一步强化二类设备的监管使用，有原则地放宽一类设备的使用，尽可能地满足使用者的使用需求。

3运行经费的管理

建立生命科学实验平台的目的在于为学校教师、研究生以及其他相关人员提供更为理想的研究条件，所以，仪器设备在使用收费方面不允许以盈利为目的，仅是为了保证实验室正常运行的基本需要。大型仪器设备可尝试有偿服务模式，通过合理定价和有机分配，逐步对外开放该类设备，从而实现以机养机的良性循环[5]。具体而言，可通过下述途径筹集运行经费（：1）做好宣传工作，借助网站建设等做法来提升实验室的知名度，逐步加大大型仪器设备的开放程度，同时收取相应的测试服务费用（。2）实验室根据人数多少向学院内不同课题组收取适宜数额的生命科学实验平台基础使用费，从而有效弥补测试服务费普遍存在收费不足问题（。3）充分开发和利用实验室当前具备的条件以及技术优势，对外提供优质的实验技术服务，并收取一定的实验费，一部分用于仪器设备的维护，另一部分用于对实验技术员的补贴，从而激发其工作热情（。4）在确保实验室能够正常运行基础上，尽可能地削减相关费用支出，与此同时，应积极利用厂商或商提供的售后服务承诺，从而有效节省维护费用。

4结语

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关键词:应用型本科院校 实验中心管理 问题 改进

中图分类号:G482 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)08-134-02

一、引言

实验室的工作水平是衡量高等学校教学质量、科研水平和管理水平的重要标志。应用型本科院校实验中心在培养学生实践能力、理论联系实际能力、创新能力等方面起到了至关重要的作用。常规的实验教学是对于理论课的重要补充和发展。通过建设体制规范、管理科学、手段先进、仪器设备先进、资源共享、开放管理、绿色环保的实验中心,对于培养“高素质、应用型、复合型、创新型、应用型”人才提供了条件保障。

二、实验中心管理过程中存在的问题分析

为了进一步推动高等学校实验教学改革,促进优质教学资源整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养,提高高等教育质量,教育部2005年启动了国家级实验教学示范中心建设和评审工作。各省陆续开展了省级实验教学示范中心的建设,对高等学校实验教学改革和实验室建设能起到积极的促进作用。各高校实验室建设取得了很大的成绩,特别是部分侧重于应用型建设的本科院校,实验室建设进行了大量的投资,仪器设备和其他实验条件取得了很大的改善,使得实验教学的水平也有了很大的提高。

然而,各个高校在实验中心建设的过程中良莠不齐,也存在着不少问题,主要体现在以下几个方面:

1.实验中心建设体制不合理。实验中心建设涉及到高校教学和行政方方面面的相关部门,如教务处、设备处、后勤处、基建处等,而一般的实验室建设任务基本上落在具体学院的实验中心教师身上,实验中心主任要协调学校各个部门,分散大量的精力用在各个部门日常工作的协调上。具体到各个学院,实验室的建设又涉及到实验中心和其他系部(或教研室)的协调。特别是对于专业型实验室建设,由于实验中心一般涉及到多个专业,而实验中心教师又不可能对于涉及到的各个专业实验室里的专业要求都很精通,导致实验中心和各系部负责人之间也要进行大量的协调工作。

2.教学仪器设备陈旧落后,更新速度慢。现代实验教学用到大量的计算机硬件设备和专业教学软件,这两类设备作为实验教学的基本保障需要能跟得上技术的进步和社会的发展。而由于硬件和软件更新换代的速度很快,导致实验教学仪器设备需要及时、不断地更新。而现实的问题是依据现有的大部分高校的实验仪器设备报废更新规定,一般的硬件设备的更新报废年限在5-8年,甚至更长的时间。而计算机硬件的更新换代时间一般在一年半到两年,网络设备的更新换代速度甚至达到了一年到一年半。传统的设备更新规定已经不能适应现代实验教学的需要。

3.实验中心教师队伍理论和技能素质有待提高。特别是对于很多本科类院校没有把学术水平和技术水平都很高的教师充实到实验室岗位,实验中心专职教师学历和实践经验普遍不足。尤其在承担实验教学方面,由于理论功底不够在承担实验教学方面存在较大差距,亟需进修提高。在管理技能方面,鉴于实验室硬件、软件设备更新换代速度较快,对于实验室专职管理人员就需要不断地提高技能水平。但现在大部分学校实验室日常管理工作繁琐,教师进修时间不能得到保证。

4.实验中心硬件和软件条件比较差。各高校近年学生扩招,招生规模提高很快,很多高校在新校区建设上进行了巨大投资,使得很多学校背上了巨额的债务负担,导致用在实验室建设上的资金太少,导致原有的实验设备数量和规模的扩展速度不能满足实验教学的需要,实验环境条件整体亟待改进提高。然而,很多应用型本科院校发展起点低,学校资金紧张,投入不足,使得实验教学条件远远不能满足实验教学的需求。

5.实验室日常管理制度不够健全,无法实现规范化的管理。由于管理制度不到位,或有制度不执行等,外加实验室人员缺乏等,实验室日常的管理不能有序开展,相应的整理、整顿、清扫无法及时进行,浪费大量的时间和精力来进行纷繁复杂的日常管理。

三、实验中心管理模式改进探讨

1.注重制度建设,实行实验室的规范化管理。实验室的建设结果的好坏根源于实验室建设制度的合理与否。构建适合实验室发展的实验室规划建设制度和日常管理制度是实验室建设取得良好效果的前提。实验室的建设需要建立以教学需求为主导的规划和建设体系,以所在学院为主体,学院院长牵头学院内部实验中心与各教学系部,协调实验中心和各系部之间在实验室建设思路和要求上的差异。充分发挥学校各部门在实验室建设过程中的积极性,听取各方面的意见。尤其在项目立项建设之前应广泛参考部分学校已经建成的实验室的效果,多方面听取意见,聘请专家提出专业性的意见与建议,以防实验室建设过程中和建设完成后出现与预期有较大的差异或不能满足实验教学开展的问题。

2.调整实验项目,优化实验课程体系。根据应用型人才实践能力培养的要求,结合学科和专业发展及人才培养的新特点,对实验教学内容进行整体规划和优化革新,构建相对独立而系统的实践教学体系,将各个实践实验教学环节通过合理配置,按照不同的模块、以不同的课程(项目)、按不同的层次安排独立的实践实验课程,形成由课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、专业设计性实验、创新创业设计组成的应用型本科人才培养的实验教学项目体系;并形成由基础操作性实验、综合性应用、创新设计型实验所组成的实验教学功能体系,为提升学生的实践能力搭建坚实的平台。

3.加强教学研究与创新实践,提升实验教师理论和实践能力。鼓励实验中心教师积极开展教学教改研究,参与到科研和教学工作中来,利用科研机会提升自己的理论水平,并鼓励实验教师积极参与业余培训,及时充电学习。同时把高水平的教师通过各种方法充实到实验教师系列里来,提高实验教师整体实力和水平,为应用型本科院校实践教学的开展提供良好的师资队伍。

通过与企业合作的方法、带领学生参加各项竞赛的方法,使得实验教师积极参与到实践教学过程中来,不断提高实验教师的实践能力。这样不仅提高了实验教师的实践能力,也使得学生在参与竞赛,到企业实践等的积极性得到提高,扩大学生实践教学的受益面。

4.拓展融资渠道,加强实验室设备的投资与升级。加强学校投资不愧为实验室设备更新换代的有效途径。除了学校对于实验室的日常建设投资外,还应积极抓住现在国家以及各省对高等学校投资的大好时机,积极挖掘学校各实验中心的创新点,努力开展实验创新,努力申报各种实验室建设项目,取得更广泛的实验室建设资金支持。校企合作的方法为学校实验室建设提供了一条很好的途径。学校占有很好的智力资源,而企业正好需要学校培养的各专业人才,通过引入企业与学校共建实验室的方法,既可以为企业定向培养相应的专业技术人才,又为学校带来了软硬件的投资和学生、实验教师实践的平台。

5.建立开放式实验室,开放实验内容。建立开放型实验室,对于学生全面掌握理论知识并融入实践,同时提高实验动手能力,培养科学思维方式、科研作风及创新能力有着至关重要的作用。为了提高实验室的整体效益和自我发展能力,实验室建设与管理应从学校整体出发,打破部门、学院之间的分割状态,充分发挥多学科综合优势,利用现有的各学科实验技术条件,为人才培养、科技发展、经济建设和社会发展提供服务,向校内和校外有条件的开放实验室资源,实现现有资源的共享,实现实验室有限资源的效益最大化,同时为学生提供一个开放的、宽松的实验和研究的环境,在这样的创新的实验环境中,让更多的学生有了展示自我的空间,有了敢于思考,敢于设想,发现问题、分析问题和解决问题的环境。

四、结语

实验中心的建设为应用型本科院校学生向“高素质、应用型、复合型、创新型、应用型”方向发展提供了良好的时间平台。解决实验中心发展过程中出现的问题,通过规范管理、优化课程、提升师资、加强投资、开放管理等改进实验中心的软件、硬件管理,力争把实验中心转化为学生实践实验的教学基地、跨专业学生拓展性综合训练基地、创新创业人才的孵化基地。

[基金项目:金陵科技学院2009年校级高等教育教改研究课题“应用型本科院校工商管理学科实验教学研究与实践”]

参考文献:

1.宋晓平等.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索,2009(28)

2.陈小宁.高校实验资源管理体制创新初探[J].咸阳师范学院学报,2005,20(4)

3.苗戎,郝存江,张柏丽.高等院校实验师资队伍建设的现状与发展对策[J].中医教育,2008(6)

4.陆冰,斐东.西部高校建立开放型实验室的探索与实践[J].甘肃教育学院学报(自然科学版),2003(1)

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【关键词】环境监测实验室；安全与管理；措施

环境监测实验室涉及到数学、物理、生物以及化学等领域，同时，在日常的运作过程中还需要使用各种化学原料、化学试剂以及仪器设备等。同时，环境监测实验室必须要长期处于高压、高温、带有辐射、易燃易爆的环境条件下开展科研工作，从而其日常的防护与管理显得非常重要，因为它会直接影响到工作人员的生命财产安全。所以，在日常的环境监测实验室防护管理过程中，相关工作人员必须严格要呈现开展各项工作，确保实验室中的剧毒药品、化学危险品、电源、化学气体等可能引发安全事故的因素必须加以控制，并逐步建立与完善一套有效的应急管理体系。

1 环境监测实验室安全防护

1.1 防腐蚀

由于环境监测实验室日常运作中经常使用到强酸、强碱、强还原剂、强氧化剂，这些化学物品接触人体时会发生剧烈化学反应而对人体有强烈的腐蚀性，必须加以防范。因此，相关工作人员必须采取相应的防护措施，将具有强烈腐蚀性的化学物品摆放在特定的柜子里，远离工作人员，还要将不同种类的化学物品进行单独分开存放，使用时要穿防化服以及带橡胶或棉质手套进行防护，确保实验室工作人员的人身安全。

1.2 防爆

因为，环境监测实验室所涉及的易燃易爆品如乙烯、氢、乙醇比较多，并且容易发生支链爆炸的危化品，一旦发生爆炸后果不堪设想。因此，在实验室的日常管理中对于易爆物品的购买必须做到勤购买、少存放原则，并要保持实验室通风，闲人勿进实验室，还需要专人对易爆化学药品进行保管，使用时轻拿轻放、远离热源。

1.3 防火

据报道，在以往的环境监测实验室安全事故中火灾的比例占了大部分，因此，防火作为实验室基本安全防护之一，这就要求相关工作人员必须加大防护力度，将火灾事故降至最低，确保实验室人员的安全。一般情况下，环境监测实验室需要防火的危化品通常以下几种：1）特别活泼易燃的无机化学品，在空气中容易自燃火灾引发火灾，并且往往是突然性的灾难。例如白磷、钾、硫、钠和金属氢化物等；2）仪器附属用的燃气。在环境监测实验室中有许多仪器通过某些燃气才能正常工作。例如原子荧光、原子吸收、焊枪、气相色谱等仪器，常用氢气、乙炔作为燃气，并需要辅以氧气，因此在使用时要注意和防止管路漏气，确保实验室平时通风透气，在点火前要检查仪器和室内的安全性，杜绝人为操作失误而引起火灾。

2 环境监测实验室安全操作规定

实验室安全事故的发生与认为操作息息相关，在实验室的日常运作中，工作人员必须严格按照安全操作规程进行，禁止自行变换实验流程违规作业，从而避免不必要的安全事故。对于实验药品的领取，必须确认容器上标示的名称是否为需要的实验药品，并看清药品的危害标示和图样说明是否有危害，杜绝领取化学物品时出现错误。对于高挥发性或容易氧化的化学药品，管理人员必须将其分开管理与存放，不得随意放置，每次领完样品之后都必须放回原处。在做危险性较大的实验时，必须按照实验指导书进行，同时还要有其他人在场，不能单独操作，实验过程中必须确保实验室的门开着，使实验室通风透气，符合实验室空气安全标准，实验过后，剩下的化学物品、废药液、使用过的仪器设备等，必须对其进行清理干净并分类收集、存放， 并进行清楚标识，决不允许直接排放到下水道里，以免污染环境。

3 用电安全

在环境监测实验室的日常运作中，必须要使实验室的用电容量处在一个安全的范围，并与实际需要留有一定的余地，从而有效地防止用电超载、过载现象。同时，避免同一个电器插座接上太多的插头，以免超负荷引起电器火灾事故，此外决不允许实验室人员私自进行电器设备安装以及私拉乱接，从而确保实验室的用电安全。在使用设备之前要确保其有效接地，并且不出现漏电等现象，同时，还要装备灵敏的漏电开关，确保人员的生命财产安全。此外，在对仪器进行修理时要使设备电源处于开路状态，然后在进行电路检查与接下来的维修工作，离开实验室之前，检查所有用电是否断开，以及各种仪器设备是否都已处于关闭状态，确保环境检测实验室的日常管理安全、高效。

4 实验室废弃物的处理

实验室废弃的无毒无害试剂瓶和玻璃废弃物可用自来水冲洗干净后废弃，与生活垃圾合并处理、挖坑掩埋、焚烧及其他方式处理。对实验室中有害固体药品、试剂的处理一定要非常慎重，严禁倒在生活垃圾处，应按照有关规定先进行分类收集，然后送交专门的处置机构进行处理。若无专门机构，也可按照“三化”（减量化、资源化、无害化）原则自行处理必须经处理消毒后确认无害后方可排放。实验室废液的处理，环境监测实验室产生的废液虽然量不多，但种类杂，且常含有腐蚀性、剧毒性和致癌性物质。废液的处理应遵照分类收集、分质处理、兼顾回收的处理原则：如一些有机溶剂如四氯化碳、石油醚等，应尽量回收，但在使用前应进行空白试验，符合标准后才能使用；一般低毒性的少量酸碱废液中和后可用大量水冲稀后排人下水道也可稀释后清洗公厕；含有剧毒物质氰化物废液，可加入氢氧化钠调其pH至10以上，然后加入3%的高锰酸钾或加入次氯酸钠，使氧化物氧化分解；含重金属废液应自行处理，达标后方可排放。处理过程中应注意：选择没有破损且不会被废液腐蚀的密闭容器进行收集，置于安全地点，妥善保存，特别是剧毒、易燃易爆以及会产生有毒气体的废液，要防止泄漏，并尽快进行处理。大部分废液分类收集后可根据其主要成分，委托有资质、有能力的污水处理厂进行处理。实验室废气的处理，实验过程产生许多有毒有害废气，如：H2S， HCL等，可用石灰溶液吸收。减少有害气体的侵害戴口罩是必要的。另外可以在实验室周围种植一些能够吸收有害气体的植物如：吊兰、虎皮掌、石榴树等，在很大程度上能消除一些有毒气体对环境的污染。实验室的少量废气一般可由通风装置直接排至室外，排气管必须高于附近屋顶3m，毒性大的气体可参考工业废气处理方法用吸收、吸附、氧化、分解等方法处理后排放。

5 减少实验室“三废”排放

实验室应重视监测分析的每一个过程和环节可能产生的污染，推行清洁分析和清洁操作，尽可能减少污染物的排放量和毒性。具体措施有：尽可能选择清洁、安全、污染少的标准分析方法，逐步淘汰那些有毒有害、存在二次污染的分析方法。在满足分析要求的情况下，适当降低采样量。尽量用废酸、碱调节废液的pH 处理各类废液，做到废物利用。

制定实验室废弃物处理与处置管理办法，加强监测人员的环境意识教育，提高自身素质。环境监测实验室在全面加强能力建设和质量管理的同时，还应建立完备的HSE管理体系，本着（下转第334页）（上接第288页）“健康至上、安全第一、环保优先，预防为主、综合治理、全员参与，实现全员健康、本质安全和可持续发展”的HSE方针，对实验室的健康、安全、环境工作实行程序化、规范化、制度化和一体化管理，杜绝实验室安全事故的发生，并最大限度地减少环境污染，从而不断提高实验室的管理水平。这是环境监测走向标准化和现代化的前提和保证。

6 结语

综上所述，随着我国环境监测实验室越来越普遍，人们对实验室的日常管理与安全防护提出了更高的要求。同时，环境监测实验室有其自身特点，在管理过程中要将其与传统的化学实验室安全防护区别开来，并结合实验室的实际运作情况，制定出一套系统、全面、安全的防护管理体系。确保环境检测实验室的安全运作，并在管理中充分体现以人为本的指导理念，实行人性化管理，逐步构建高效、科学、合理的环境监测实验室，为促进我国环境检测技术的进步与发展提供可靠保障。

【参考文献】

[1]陈少英.论化学实验室安全防护[J].化学教育，2007（10）.

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在对实验室管理系统的具体需求进行深入分析与研究的基础上，可以把实验室管理系统分成系统、人员、设备管理等多个模块。对于该系统，在分析与研究MVC模式及其实现技术的基础上，集成了Struts2，Spring和Hibernate三个框架，建立起了松耦合、高通用性的架构。

关键词：

实验室管理；人员管理；SSH构架

0引言

在常州某学院内，现行的实验室管理方式较为落后。在管理过程中，主要采取的是手工记录相关数据的方式。实验室管理员将所记录的数据简单地输入电脑中，并对输入的数据进行初步的处理。在实验室管理过程中，日常管理工作内容主要包括设备管理、试验项目管理、实验操作人员管理等。人员管理。在实验中进行日常工作的人员主要包括教师、学生、管理员等。管理员是实验室管理制度的执行人，可以及时纠正任何人员的不当行为。老师对学生负有管理义务。在对人员管理过程中，如果缺少科学的管理手段，则实验室的人员管理主要依靠管理者的业务水平及个人素质。实验室项目管理。目前，大部分实验室同时承担着多个项目，承担单一项目的实验室目前已经非常少了。在实验室项目管理过程中，主要采取的是纸质管理的方式，这存在的一个显著弊端是教师及学生无法及时掌握项目进度，这增加了项目管理的难度，甚至有可能导致项目结题工作的延期。设备管理。现行的设备管理方式是建立设备登记薄、设备卡片等，从而对设备进行管理。在实验室购置设备后，需要登记设备的基本信息，例如设备名称、性能参数、使用条件、价格、保存要求、所属项目、责任人等。另外，还需要将设备报送至国有资产管理处，由该组织对设备进行统一编号，同时填写相关卡片，卡片内容必须与设备情况相符。在设备的日常使用过程中，管理者需要记录设备日常使用情况、使用时间、使用人、设备维修情况、设备出借与归还情况等。从上面的介绍可以发现，现行的设备管理主要依靠设备卡片，在进行信息查询与存档时会相当麻烦。并且如果卡片管理不善导致丢失等，有可能相关信息就无法再恢复。这种管理模式效率低下，工作量大，错误机率较高。

1系统的功能需求

在对实验室日常管理工作内容及工作模式进行深入研究的基础上，可以将实验室管理信息系统分成系统管理、实验室信息管理、项目信息管理、设备管理、人员信息管理等模块。系统管理的主要作用是设定管理员、相关权限管理、密码设定与修改、数据保存与备份等。可以根据用户的不同设定不同的管理权限，例如教师、学生、管理员等。不同用户权限存在差异。密码设定与修改是允许用户设定密码及对密码进行修改等操作。数据保存与备份指的是将系统数据进行保存与备份，防止突况的出现。实验室信息管理指的是对实验室相关信息进行管理及维护，例如对实验室相关信息进行增加、删除、修改、查找等。另一个职能是分布实验室相关公告、新闻等。项目管理主要是实现对实验室项目进行管理功能，主要包括增加、删除项目，对项目进行编辑及修改，上传或下载相关项目的文件资料，查找信息等。应当为每个项目指定专门的管理员，由管理员负责项目的管理工作。项目负责人具有任务、信息等，同时系统还可设置提醒功能，用于重要事件的提醒。项目负责人可以通过系统及时了解项目进度情况。重要事件可以通过邮件自动发送至项目负责人及其他人员。设备管理模块主要实现对设备的管理功能。主要有：对设备信息管理、设备采购信息管理、设备使用记录、设备借用情况、设备维修情况等。人员管理主要指的是对实验室人员的管理。实验室人员包括教师、学生、管理员。每个实验室有且仅能有一位管理员。通过上文的分析，可将实验室管理系统分成不同的模块。

2框架集成

本文在对Struts2、Spring和Hibernate这三个框架进行深入研究与分析的基础上，充分了解了上述三个框架的特点、主要不足、优点等，最终将这三个框架进行有机整合，构建了SSH框架，从而能够尽可能的利用三个框架的优点，也让SSH框架稳定性更好。在对上述三个框架的技术细节进行深入研究后，设计出了SSH框架。对于Struts2，使用的是MVC三层架构，充分参考这一特点，将系统也按上述方式划分。划分出的结构为：Web表示层、业务逻辑层、持久层。上述三个结构的内容及功能均存在差异。视图层主要是将相关数据进行展示。对于本系统，表示层用EXTJS来表示。业务逻辑层主要实现业务逻辑处理功能。持久层则是将数据持久化。下面对上述三层架构进行详细介绍。Web表示层：Web表示层主要作用是将数据等信息以网页或其它形式直观显示在用户面前，同时也是计算机与人进行互动的媒介。利用Struts2，对用户的指令进行处理与响应。用户的指令发出主要是通过交互界面发出的，将用户指令汇总后传送到Struts2的核心管理类FilterDispatcher，而表单中的数据也会传递到相应的Action类中，然后再由Action类调用对应的业务逻辑处理类来进行数据的处理，最终的结果在客户端上进行展现。持久层：持久层主要是由Hibernate负责，该层的主要任务是将数据持久化，同时将数据库中的表与系统中的对象进行映射，把面向对象的操作变成面向关系的操作。Hibernate提供了一种HQL语言，使用HQL语言可以通过对对象的操作来实现对数据库的操作。通过HQL查询接口能够将数据操作工作效率大幅提高。业务逻辑层：在本系统中，业务逻辑层的业务处理工作是由Spring来负责进行的。Spring的作用主要包括：利用Spring得到相应的配置文件，使Spring容器自动生成Bean实例，供业务逻辑使用；具体事务的管理；将持久层与表示层分开等。Struts2的MVC三层架构对于减小系统架构的耦合性效果非常显著。系统业务逻辑层主要是由Spring来负责的，Spring通过依赖注入和IOC来管理系统中的逻辑对象。数据库操作部分则是通过Hibernate进行处理的，优点包括系统开发简单，系统出错的可能性大为下降。将上述三个框架进行有机结合后，可以将三个框架的优点全部利用，对于降低系统耦合性、提高系统稳定性、灵活性、可维护性均起到非常好的效果，相对于使用部分框架进行开发优势明显。

3系统的部署与运行

系统开发是利用Myeclipse完成的，框架主要包括Struts2、Spring、Hibernate等，数据库则是oracle10g。在系统完成部署后，启动Web服务器Tomcat，将IE打开，输入URL即可实现系统访问。实验室管理系统可分成多个功能模块。

4结语

本文在对现有实验室管理中存在的不足进行深入分析的基础上，以实验室管理现实需要为出发点，为提高实验室管理水平，开发出了基于SSH的实验室管理系统。该系统能够极大地方便不同用户对实验室及实验室设备的使用，同时极大地提升了实验室管理水平，为用户提供了很大的便利。

作者：叶伟 单位：常州机电职业技术学院

参考文献：