幼儿教育教学范文

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幼儿教育事业的不断发展，使社会开办幼儿园成为一种非常普遍的现象。可是，却有一部分幼儿园有着较差的综合条件和落后的教育水平，与幼儿的教学目标发生了背离，如果一直这样发展下去，幼儿的成长将会受到影响。笔者从幼儿教育角度着手，对存在于幼儿教育中的几个问题进行了简单介绍，并提出了相应的解决对策。

关键词：

分析；幼儿教育；教学；问题

幼儿教育不同于小学教育和中学教育，它需要在教授教学内容的过程中，对学生的天性进行开发。孩子在幼儿时期，主观学习的意识几乎不存在，需要从游戏中获取知识，因此，幼儿教育应该在乐趣中进行教学。可是我国现在的幼儿教育对幼儿有着较强的约束力，使学生的天性得不到发挥，也不能进行自主学习。本文在以下内容中阐述和分析了当前幼儿教育教学中存在的几个问题。

1存在于幼儿教育教学中的问题

1.1没有规范地开办幼儿园

现在，我国幼儿园没有较高的教学水平，主要就是因为幼儿园的开办不够规范。而之所以会出现幼儿园开办不规范的现象，是因为目前有很多私人开办的幼儿园，这种幼儿园很多都不符合幼儿园开办标准，都是在私人住宅中设置幼儿园，根本没有建筑在正规的学区。引发此种现象出现的原因是因为只有市、县级才有公办幼儿园，而数量还不是很多，致使对幼儿园数量的需求得不到满足，所以，逐渐出现了各种各样的私立幼儿园。

1.2没有先进的教学方式

幼儿教学过程中，较为严重的问题就是教学方式不够先进。主要就是因为教学活动的开展是以教师为主，而忽视学生这个主体。在幼儿教学时，幼儿作为获得知识的主要个体，需要全面提高自己的学习和动手能力，同时提升创新能力。而现在的幼儿教学中有着较为陈旧的教学内容和落后的教学方式，这些问题的存在对幼儿创新能力的培养以及智力的发育都造成了一定影响。

1.3幼儿教师素质较低

幼儿教学中，幼儿年纪非常小，不能分辨对和错，所以经常根据自己的主观意识去做事情。针对这些孩子，教师通常都是警告孩子不要做什么，甚至对它们进行严厉批评，而不能很好地融入到孩子当中，对他们进行引导。教师如果持着这种态度进行教学，学生不但不能主动学习，还会对学习失去兴趣，而幼儿教师慢慢的也会产生倦怠情绪。这样幼儿教师对工作没有了热情，对职业规划也变得茫然，开始疑惑自己的价值以及事业的发展方向。同时，幼儿园创办的不规范，培养教师的能力也跟不上社会发展脚步，并且对教师也不存在正规的考核标准，教师教学能力以及自身素质都得不到相应的提高，致使幼儿教师的素质逐渐降低。

2针对幼儿教育提出几点策略

2.1规范幼儿的行为

幼儿教育过程中一定要规范幼儿的行为。幼儿通常都是按照自己个性对自我进行表现，表现行为都较为自我。想要对幼儿的行为进行规范，幼儿园需要让教师积极参与到幼儿行为活动中，成为幼儿的朋友，并以这种身份在教学中对幼儿表现出来的特点进行总结，并用自己的行为来指导学生行为。幼儿园还要制定规范教师和幼儿的行为准则，然后由教师来指导幼儿的行为，这个过程中学校一定要时刻关注和监督教师的行为，使幼儿的行为得到规范。

2.2应用多媒体对幼儿进行教学

现在，社会发展的速度越来越快，多媒体教学备受人们关注。应该在幼儿教学中能够合理的对多媒体教学进行应用，有效利用声音、图像以及视频等，让幼儿对教学内容产生兴趣，使幼儿提高学习效率。例如：在讲解“绵羊”时，可以利用多媒体展示一些绵羊的图片，还可以找些绵羊视频在幼儿面前播放，然后设置一些关于描写绵羊的问题，让学生观看完视频和图片后回答问题。幼儿在这种教学环境中，将很快地把问题解决。在幼儿教学中合理的应用多媒体，可以很形象地将知识传授给学生，使教学质量得到提高。

2.3对幼儿的德育加强重视

传统教学中教学方式较为单一，活动较为枯燥。针对此种情况，教师应该应用多种形式进行教学活动的开展，使幼儿对其产生兴趣，并积极参与到其中。同时，教师还要在学生面前树立榜样，并构建正确的规范准则，从而使幼儿道德情感得到培养，并得到相应的提高。

2.4激励幼儿勇敢去做

幼儿教育中，教师应该对教学情境进行设计，激励幼儿在教学中勇敢去做。教师对教学内容进行分析和研究，并按照自己和幼儿长期接触的经验选取适合的教材，构建手脑一同应用的教学环境。在实际教学时，引导幼儿主动参与到事先制定的教学情境中，鼓励学生单独进行操作，不对幼儿进行限制。表扬那些表现突出的幼儿，鼓励那些动手能力较差的学生。教师要一直观察学生的操作过程，并选取合适时机对其进行指导和帮助。同时教师还应该对幼儿好胜心理加强重视，从各个方面肯定他们，让幼儿可以主动去做他们想做的事情，使幼儿的自信心得到增强。

3结语

总而言之，想要使幼儿教育作用进一步得到发挥，对幼儿的发展起到促进作用，一定要对目前幼儿教育中存在的问题进行分析和考虑，并制定相应的解决方法，让其与新时期的教育要求相适应，促进幼儿教育事业持续向前发展。

作者：王艳 单位：江苏省苏州市东环幼儿园鼎尚总园

参考文献：

[1]叶远珍.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].魅力中国,2014,(15):140.

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幼儿期是孩子们成长的关键时期。在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及接受能力均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，而且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。

关键词：

幼儿教育；教学游戏；有效应用；教育策略

幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面；第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平；第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力；第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。

一、幼儿教育教学中实施游戏教育策略的原因

1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。

幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。

游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。有的游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。有的游戏可以锻炼幼儿的感性能力，有的游戏项目可以锻炼幼儿的理性能力，通过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合能力会得到初步完善。

3.游戏教育能够帮助促进幼儿情感与人格的形成。

幼儿教育工作的最重点应放在对幼儿情感与人格的培养上，良好的情感与人格修养会对人的一生产生深远影响。在游戏教学活动中，幼儿既是游戏的参与者，又是情感的体验者。参与游戏活动中，幼儿会带着一定的情感与情绪，在游戏过程中幼儿的情绪变化会受到游戏互动的影响与制约，变化较多的游戏活动类型能够使幼儿获得更多的心情与情绪体验，这样有助于提升幼儿的情感体验，为将来的情感教育奠定良好基础，并且促进完善人格的形成，使幼儿在未来可以具备良好的心理素质与自我发展及自我教育的能力。

4.游戏教育可以充分发展幼儿的社会能力。

可以说游戏项目是幼儿接受教育期间最为喜爱的活动，同时是幼儿之间互相交往、沟通交流的最好方式，它能够使幼儿在玩中主动学习且在逐渐接触同伴的过程中扩展自身的社会属性，养成愿意与别人交往的好习惯。幼儿教师要注意的是，在教育过程中对幼儿们的引导与告诫也会发挥重大的引导作用。比如在玩游戏的过程中，幼儿教师应该告诉孩子友好善待朋友，与小伙伴和谐相处；在一起玩玩具时应当学会礼让与谦虚，不要争抢。通过这样的方式使幼儿之间建立起和谐、亲密、友善的关系，并长时间进行巩固充实。在游戏进行过程中，幼儿还可以充分锻炼自身的口语表达能力与团队合作能力，不断增加社会交往的经验，不断提升幼儿将来的社会适应能力。

二、幼儿教育中实施游戏教育的有效策略

1.游戏教育策略在一般教学项目中的运用。

幼儿教师应当适当将游戏教育模式引进一般的教学项目中，通过广泛的游戏项目的开展，激发幼儿接受教育的兴趣与积极性。比如把游戏教育模式带进童话故事的讲述中，在《小红帽》童话故事教学中，可以让儿童进行角色扮演，让幼儿通过自己的想象力扮演小红帽的形象，并在集体中进行统一展示，增加游戏教育的乐趣。在讲述《丑小鸭》童话故事中，可以采取故事接龙讲述的方式，锻炼幼儿的反应能力和语言表达能力。

2.游戏教育策略在体育教学活动中的运用。

体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和接受规律。充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动能力为目标。体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。

3.游戏教育策略在幼儿自由活动时的运用。

在幼儿自由活动的时间，教师应当善于观察幼儿的行为特点及游戏的兴趣点，向幼儿介绍具有适应性的游戏方式，比如传统的跳房子、跳皮筋及沙包游戏等，这样可有效丰富幼儿的课外游戏生活，也能够达到锻炼身心的目的。

三、总结

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情景创设的教学模式和方法就是幼儿教师通过借助现代教育的技术手段如多媒体技术等，并根据自己所带班级幼儿的现状，在教学课堂活动中创设出可以是实物、可以是图文并茂的画面，还可以是音乐等等场景来吸引幼儿的高度专注力，而后在教师的引领下获取知识，达到对其身心成长的一种培养目标。比如：教师针对幼儿自律能力较差的普遍现象，在课堂教学时创设出动画片《小猴过桥》的电视动画场景播放给幼儿看，让他们知道在只能容一个人通过的小桥上，小猴们要顺利通过就必须排队才能安全过河，否则就会在你推我挤中不但不能吃到对面香甜的桃子还有掉下河去的危险。通过场景的创设教育，在幼儿的心灵上产生深刻的印象，明白了在日常生活中也要学会遵守纪律和懂得礼让的好习惯养成。此种教学模式和方法的要领是场景创设内容须符合幼儿年龄段与贴切实际现状的，才能引起幼儿们的强烈兴趣，认真听取并收到好的成效。

二、互动式的教学

模式和方法在多数情况下，幼儿教育的互动式教学模式和方法在实际应用上并没多少深度，一些幼儿教师仍然在课堂教学活动中采用传统的灌输式，填鸭式和说教式方法，有时教师虽也在自己讲授中要求幼儿跟着做，但只是实现了幼儿从行动上单纯、盲目的模仿和跟从，并没有唤醒幼儿心灵上的真正融入。因此，实施此种教学模式和方法，幼儿教师要以激发幼儿强烈的参与为主导，高度重视这一点以防偏差的产生。比如：在讲《玩具兵进行曲》时，教师先表演出一种木偶玩具的动作，接下来让幼儿自我创编，孩子们就会随着音乐打开记忆展开想象，创编出洋娃娃、小木偶和变形金刚等千姿百态、新颖独特的木偶玩具动作，让教师收获到始料不及的惊喜。此种教学模式和方法如果经常应用，对促进幼儿丰富的想象能力和创造能力的培养效果是显而易见。

三、自主式的教学模式和方法

注重幼儿的现实个性差异，促进每个孩子的身心都能健康成长，是幼儿教师一项重要的教学任务。我们可以在实践教学活动中，适当的引入自主式的教学模式和方法，针对不同幼儿的个性特征，主动去培养和发挥出他们身上的优点，让其在宽松和谐的幼儿教育环境中不断地去提高和进步。此种教学模式和方法特别在教育那些性格内向、胆小、不自信的幼儿身上效果更为突出，让他们在更多关注的目光和表现机会下，在体验到成功与激励中，变得活泼大方，自信十足。比如：教师可以通过布置幼儿自由发挥搭建各种积木，幼儿完全凭自己的喜好和自有的能力来完成积木作品。教师要在一边给予充分的肯定下耐心引导他们修正不到之处，从而达到提升幼儿的学习理解与领悟能力，在个性化教学中更加体现每一幼儿的培养目标实现。

四、合作式的教学模式和方法

团队合作是现代社会发展的一种需要。因此，作为幼儿教师要有从小培养幼儿多参加集体活动的教育意识，在日常课堂教学活动中营造友爱、宽松、和谐的班级氛围，通过以“大带小”的游戏或者练习、评比等方式，引导幼儿加强规则意识的渗透，帮助幼儿学做文明小朋友，培养的幼儿自制能力同时挖掘幼儿善良的天性，鼓励他们在互相关心和互帮互助中，在大胆交往和分享交流下，体验共同成长过程中的快乐。比如说，幼儿教师可以按性格差异与能力大小，将班级幼儿分成若干小组进行集体比赛活动，让每一组的幼儿都积极参与其中并展示出自己的智慧能力，不但锻炼了他们的创造能力，同时也培养他们的团队合作意识，以及能安静倾听别人讲话的习惯，使每个幼儿都能融入到集体中，找到快乐。

五、小结

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关键词：现代教育技术；幼儿教学；素质教育

随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。

一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义

1.有利于促进素质教育发展

幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。

2.有利于优化教学过程

现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。

二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略

1.创设情境，增强幼儿情感体验

在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。

2.游戏教学，加深理解

游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。

3.播放视频，提高幼儿自律能力

由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧！”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。

作者:虞春艳 单位:江苏省扬州市伊斯兰幼儿园

参考文献：

［1］范丽娜.现代教育技术在幼儿教育中的作用［J］.读与写：教育教学刊，2012，9（11）：15-16.

［2］宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学［J］.广东科技，2012，06（10）：24-25.

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一、在教学中应用现代教育技术策略及意义

现代教育技术能够把不灵活的教育方式和抽象的教学内容变得更加生动和形象，在幼儿园教育过程中，使用现代教育技术能够有效吸引幼儿的注意力，从而使教学目标更加容易实现。绝大多数人都觉得手指的活动对于幼儿神经系统的控制和完善，还有幼儿大脑发育方面都能够起到有效的促进作用。在多种类型的游戏当中，幼儿比较喜欢手影游戏，这种游戏主要是通过手编成多种形状的方式来进行，对于开发幼儿的智力十分有效。在游戏的过程当中，仅用手便能够编出多种形状的影子，而这种现象让幼儿感到十分好奇，进而激发出进一步探索的欲望。但是在进行手影游戏的过程当中，值得注意的是必要的光源条件，幼儿园通常都是使用灯光开展这种游戏，由于光源方面的限制以及幼儿分布的比较零散，没有办法让幼儿一同进行游戏比赛。比较发现，运用幻灯进行这种游戏，在光源方面不会受到限制，幼儿们也可以在同一个屏幕上比赛，并且对于画面老师可以随时进行调整，影子比较清晰且集中。使幼儿更加容易操作，进而激发幼儿产生浓厚的兴趣。在具体教学的过程当中，教幼儿编一些相对简单的手影，使其在游戏的过程当中找到手影的技巧。要求教师日常生活中要开阔学生的眼界，可以采取看动画片以及看书的方式，给幼儿提供丰富的素材。幼儿基本掌握了手影的技巧之后，教师需要对其进行正确的引导，让其进行自由的想象，从而对于手影的花样进行创新，调动幼儿的主观能动性，使其潜能最大限度的被挖掘出来。因为在编手影时要求手指的灵活使用，进而对于开发幼儿智力方面发挥巨大的作用。在幼儿园教育当中，游戏占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一种，教师必须对其进行充分的利用，才能够实现幼儿教育的基本目标。

二、现代教育技术营造良好的学习氛围

教师在给幼儿上手工课的过程中，可以充分利用多媒体技术，让课件更加生动形象，教师需要在上课之前设置好相应的问题，代替教师以前平白语言讲解。例如，教师在给幼儿上泥工制作的课程中，想要做一个小兔子，教师可以先把制作小兔子的流程拍摄下来，并将其制作成课件，根据顺序把流程在教室的墙上展示出来，这样幼儿能够依照教师的流程图进行制作，在减少教师讲解的同时增加幼儿自主探索的时间。这样现代教育技术特殊功能能够将其最大地发挥出来。教师在给幼儿上表演课的过程当中，可以先给幼儿播放音乐，要求幼儿即兴表演。通过引入现代教育技术，可以使用投影仪给幼儿放映多种儿歌以及舞蹈视屏，使幼儿看到更加多的动作，从而体会到节奏和音乐之间的配合，基于这种环境条件下，让幼儿更能感受到表演过程的喜悦。通过现代教育技术可以累计游戏经验，由于幼儿园条件存在一定的差异，导致积累幼儿园游戏经验程度也存在有所不同。那些条件比较丰富的幼儿园，应该组织幼儿参观适合的活动场地，在场地上进行游戏。可以选择公园或者是比较大型的超市，而针对那些条件有限的幼儿园，只能利用图片或者是乏味的讲解让幼儿对于活动场地的样子进行想象。但是在引入现代教育之后，教师可以在上课之前把需要的活动场地录制下来，从而能够降低实际参观的频率，让幼儿真实的看到活动场地，而不是单纯的想象，这样不仅能够节省教师讲解的时间，同时也能够有效提高教学的效率和质量。针对幼儿实际的特点以及认知情况，选择相应的现代教育技术在幼儿园教学过程中使用，能够适当地给幼儿们创造出比较容易接受且十分愉悦的情景，能够将幼儿在课堂上学习的积极主动性充分的激发出来。使用现代教育技术能够充分激发幼儿学生的热情，拓展幼儿的视野，丰富知识，从而提升幼儿各个方面的能力。

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关键词：信息技术；幼儿教育；多媒体；研究运用

在我国早期的幼儿教育中，主要以传统的简易玩具、小人书为主要教具，随着时代的发展，收音机、电视机、电脑、网络等逐渐普及应用，并发挥了重要的功能。信息技术教育媒体在幼儿教育教学中的运用，具体、形象、鲜活的特点给幼儿带来生动形象的体验，增强了感染力，诱发了幼儿学习的动机，激发了幼儿的学习和探究的兴趣，从一定程度上弥补了幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。

一、信息技术在艺术教学中的运用

信息技术具有很强的综合艺术渲染力，通过音频、视频等形式，呈现出生动的画面、鲜明的色彩、悦耳的音乐，模拟真实场景，创设学习情境。丰富视听内容。为幼儿艺术欣赏、艺术学习、艺术创作搭建了舞台。信息技术媒体视听震撼。画面逼真，动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿的认知特点，教学时运用多媒体可以顺利让幼儿进入作品的意境中，为幼儿进一步学习和欣赏做好了充分的情感铺垫，有效调动了幼儿学习的积极性和主动性。例如，教师在播放儿童歌曲的时候，同时在屏幕上出现了FLASH动画，增加视觉的冲击力和听觉的感染力。这一模式也可以应用到具体的课件制作中，在老师的引导和示范下，幼儿都会随着多媒体的音乐做出不同的动作。

二、信息技术在科学活动中的运用

在教学中培养幼儿的科学精神，信息技术应用在幼儿园科学教学中，可以激发幼儿产生浓厚的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解，开发幼儿的想象空间，降低幼儿学习的难度，帮助幼儿对知识的理解和消化。在以往的幼儿教学中，为了突出科学实践的重要性，通常会开展一些课外观察活动，但这并不会很直观，学生难以形成具体的印象。利用信息技术则可以很好地实现这一要求。例如，在观察一朵花如何开放的过程中，教师可以下载或自己制作可见，让一朵花从花蕾开始逐渐的开放，整个过程形象地展开；科学观察通常是一个漫长的过程，利用信息技术的功能，不仅情境再现事物的发展变化过程，让幼儿了解各种生物的繁衍历程，更好的体验到生命的本源。相比于传统的挂图形式，信息技术所展现的过程性更加明显，也便于开展很多原理的探讨。例如，针对云和雨的关系探讨，在让幼儿了解雨的形成过程中，运用多媒体将雨的形成知识制作成动画片，逼真的画面，加上有趣的动画，再加上动听的音乐，幼儿十分感兴趣，还能从了解雨滴的形成原理。

三、信息技术在语言教学中的运用

传统的语言教学存在着某些局限性，如教学资源匮乏，教学形式封闭，教学过程呆板，教学手段单调，要么带幼儿逐字逐句朗读诗歌，要么看图问答，或借助图片、录音进行教学。这种方式相对来说比较机械呆板，也缺乏生动性，很多情况下都是直白的叙述，如果在幼儿面前展现出丰富多彩的画面，是可以激发幼儿的语言能力的。借助形象生动、鲜明动听的多媒体进行语言训练，为幼儿创设想说、愿意说、越说越爱说的练说环境，既有利于烘托文学作品表达的情景气氛，又有利于提高语言教学的效果。同时，教师可以引入一个有趣的话题，借助画面引导幼儿进行表达，与其说是和教师的互动，不如说是和动画的互动。激发了幼儿表达的欲望，促进幼儿语言的发展。信息技术下的教育媒体呈现色彩鲜明、声情并茂的视频画面，可以直观、形象、生动地展示教学内容，真实再现活动场景，为幼儿创设一种身临其境的境界，是幼儿获得丰富体验的最有效的载体。例如，教学诗歌《小青蛙》时。可以借助多媒体动画画面创设情景：在池塘的荷叶上，蹲着一只小青蛙，通过可爱的卡通表情，配合优美动听的儿歌，把幼儿带入一个近似于真实的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。

四、信息技术在社会教育中的运用

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一、在教学中应用现代教育技术策略及意义

现代教育技术能够把不灵活的教育方式和抽象的教学内容变得更加生动和形象，在幼儿园教育过程中，使用现代教育技术能够有效吸引幼儿的注意力，从而使教学目标更加容易实现。绝大多数人都觉得手指的活动对于幼儿神经系统的控制和完善，还有幼儿大脑发育方面都能够起到有效的促进作用。在多种类型的游戏当中，幼儿比较喜欢手影游戏，这种游戏主要是通过手编成多种形状的方式来进行，对于开发幼儿的智力十分有效。在游戏的过程当中，仅用手便能够编出多种形状的影子，而这种现象让幼儿感到十分好奇，进而激发出进一步探索的欲望。但是在进行手影游戏的过程当中，值得注意的是必要的光源条件，幼儿园通常都是使用灯光开展这种游戏，由于光源方面的限制以及幼儿分布的比较零散，没有办法让幼儿一同进行游戏比赛。比较发现，运用幻灯进行这种游戏，在光源方面不会受到限制，幼儿们也可以在同一个屏幕上比赛，并且对于画面老师可以随时进行调整，影子比较清晰且集中。使幼儿更加容易操作，进而激发幼儿产生浓厚的兴趣。在具体教学的过程当中，教幼儿编一些相对简单的手影，使其在游戏的过程当中找到手影的技巧。要求教师日常生活中要开阔学生的眼界，可以采取看动画片以及看书的方式，给幼儿提供丰富的素材。幼儿基本掌握了手影的技巧之后，教师需要对其进行正确的引导，让其进行自由的想象，从而对于手影的花样进行创新，调动幼儿的主观能动性，使其潜能最大限度的被挖掘出来。因为在编手影时要求手指的灵活使用，进而对于开发幼儿智力方面发挥巨大的作用。在幼儿园教育当中，游戏占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一种，教师必须对其进行充分的利用，才能够实现幼儿教育的基本目标。

二、现代教育技术营造良好的学习氛围

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【关键词】幼儿教学；快乐教学

1 引言

“乐学”是幼儿对学习、劳动、生活充满收获感、满意感的体验，是一种向全新的未知领域不断的进取与追求，它是一种“爱的体验”一种“美的追求”，一种“创造的激励”。快乐教学法是指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为幼儿创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使幼儿饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。 有利于激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力，提高教学活动的效率。

2 满足幼儿情感需求

我们知道，对于小班幼儿来说，其情感需求的满足和发展是他们其他一切领域发展的基础。我们要重视小班幼儿的情感需求，全面关心、关注、关怀小班幼儿快乐情绪的产生、发展过程及差异，顺应小班幼儿的快乐天性，尊重小班幼儿身心发展的规律，营造适宜的环境，使小班幼儿感到入园的快乐，为其后续发展奠定基础。在实际教学中，为了顺应幼儿自身的特点和其个体发展的需要，我为小班幼儿创设了安全、宽松、自由、自主、愉快的一日活动环境。在小班幼儿自由自在的玩耍中我们把握适宜刺激的原则。

3 以兴趣为引导

兴趣是教育的最好时机，任何生命都会对事物的表象具有特别的兴趣，因此，必须培养孩子的兴趣，让兴趣为幼儿的快乐求知来引路。兴趣是最好的老师，在现代教学模式下，我们通常强调自主性与探索性，对兴趣所起到的作用特别的重视，而幼儿所有的自主选择活动都是从兴趣开始的，所有的课程的预设和生成的课程都源于兴趣。在幼儿课堂教育中，应避免一味的灌输“死课程”，注重幼儿的兴趣激发，培养求知欲，才能达到更好的课堂教学效果。

4 多彩的活动是快乐教学的保障

教师在设计活动时要做到三“重”，即：重过程，每次活动都要有活动教案、活动记录等；重结果呈现，每次活动都应该有活动最后的成果展示；重坚持不懈，只有扎实不懈地开展活动，才能保证活动的质量。确保有“精彩的过程、第一的结果，高层的经验、良好的评价”。 比如在大班的《圣诞节到啦》这一主题活动中，我让幼儿自己制订活动方案，自己收集制作所需的活动材料，自己选择合作伙伴。幼儿充分发挥自己的特长，共同制内容不一、形式多样的能表现自己才干的活动，自主分组进行。有的小组是用各种材料装饰圣诞树；有的小组是装扮成圣诞老人和报喜鸟进行表演；有的小组制作许愿卡；有的小组制作自己动手制作汉堡还根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱等等。这些多姿多彩的庆祝形式，幼儿不仅感受到圣诞节的快乐，体验到自己动手的乐趣，还拓宽了幼儿的视野，增强了他们的合作精神和探究的能力，培养了幼儿快乐的情绪。

5 给孩子以评价办法，让每个孩子学会评价

幼儿的行为习惯要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如每天接幼儿入园离园的礼貌教育：早上见到老师要主动问好；离园向老师说再见；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；晚上入睡时要求与父母道声“晚安”……在幼儿吃饭午睡时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己洗脸、刷牙等。根据孩子的年龄特点，老师及时地给予孩子以表扬，可使孩子明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，还可以发挥模范作用。

6 采用看图讲述与课件演示相结合的手段

看图讲述能让幼儿学会认真观察，比较清楚、细致地看到画面中的细节。此外，通过教师启发式的提问，能引导幼儿不断地进行多角度的思考，启发才智，拓展视野，丰富幼儿词汇，培养幼儿地观察力和口头表达能力。但是传统的看图讲述故事有很多的局限性，因为图片是静止的、呆板的，不容易激发孩子的学习兴趣。随着多媒体教学的运用，通过课件的演示，像播放动画片似地进行故事教学，让静态、呆板的画面变成动态的，有趣的情境，让幼儿有一种身临其境的感觉。通过视听讲结合的方法，更好地满足了每个幼儿想说的愿望。如：我在讲故事《想吃苹果的小老鼠》中，就采用了图片与课件相结合的方法，先依次出示小乌、小猴、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛、海狮等小动物图片，让幼儿初步认识这些动物的主要特征。在每个动物图片出示后，紧接着播放课件，让幼儿了解它们的本领，充分调动幼儿学习的积极性。这种图片认识与多媒体教学相结合的手段，在故事教学中效果非常明显，是幼儿较为喜欢的一种教学方法。

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关键词： 中职幼儿教育 新课改理念 课堂教学 交流互动

中职幼儿教育教学新课改理念指出，学校教育要教给中职学生知识，培养学生能力，促进学生个性发展。这就需要在课堂教学中实施面向学生和老师的交流互动教学策略，让中职学生在教师的引导和组织下实现教师和中职学生、学生和学生之间依据教学内容实现教学知识和行为的互相交流和互动。教学实践再一次证明课堂教学中如果没有充分的教学互动和教学交流就不存在教学高效性。所以，在中职幼儿教育新课改教学背景下，在要求中职学生素质教育的今天，交流互动教学策略的开展和实施效果直接决定新课改教学目标能否实现，成为教育教学活动是否成功的关键性评价指标之一。通过分析传统幼儿教育教学过程，发现由于主观和客观因素，普遍存在弱化互动、轻视互动的教学现象，体现出互动形式往往是单一化的被动性，可以说这种教学是无效的。中职幼儿教育教学如何实施交流互动策略，实现中职学生高效性学习，是中职幼儿教育教学改革的重点和难点。

一、中职幼儿教育传统教学过于注重知识传授，忽视课堂交流互动。

传统中职幼儿教育教学中，教师的教学行为因为受到传统教学理念和教学行为的限制和制约，课堂教学过程往往过于注重知识传授而忽略中职学生的现有水平和认知规律，缺少课堂上中职学生之间和学生与教师之间的交流互动行为。教师把知识的传授作为教学最终目的，于是课堂教学中教师就会采用灌输方式强迫中职学生对所教知识被动接受。主要体现在：

1.过分关注知识与技能目标，将幼儿教育教学定位在形成知识和技能上，唯知识、技能的熟练程度作为衡量有效教学的标准，忽视中职学生运用方法解决问题和形成价值观的过程。课程要求的“统一性”掩盖了中职学生的差异性，导致不同中职学生在原有基础上难以获得良好发展。

2.传统教学过分关注中职学生的专业成绩。学习成了“背书”、“死记”和“考试”的代名词，中职学生缺少自主探究、合作交流、亲身体验获取知识的机会。将课程评价与考试等同起来，“一切为了过关”成为现实教学“主旋律”。轻视对学习过程的评价，只关注学习成绩的评价，这种评价模式导致中职学生成为重复演练的学习机器，不能树立正确的学习价值观，中职学生学习思想压力大，缺乏学习主动性，部分中职学生产生严重的厌学心理。

二、更新观念，实施中职幼儿教育教学课堂交流互动，实现高效教育教学。

新课改教学模式一定是建立在新教学理念基础之上的。所以，要在中职幼儿教育教学中实施交流互动教学策略，必须在教学思想和中职学生意识中建立突破传统教学观束缚的新型互动教学观。为此，加强教师教学理念学习和教学方式方法培训，在课堂教学理念中全面落实和理解新课改教育理念和教育精神才是当务之急。我们依据新的教学理论知道知识并不是通过教师传授得到的，而是学生通过人际关系协作活动实现的。正是基于这样正确的认识，在中职幼儿教育教学中发挥新课改教学理念的引领作用，以中职幼儿教育教学新课标作为精神指导，以建构主义学习理论作为策略引导，建立新型课堂交流互动策略，实现教师、学生、教学资源这三个因素以知识信息为载体的互动交流过程，实现师生之间、生生之间、师生与教学资源之间全方位相互交流。

三、加强中职幼儿教育教学课堂交流互动实践，增强教学效果。

中职幼儿教育教学课堂中实施交流互动策略需要良好的课堂教学环境氛围加以衬托，这样才能得到理想的教学效果。要营造良好的课堂教学氛围，教师必须在课堂教学中构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是交流互动教学开展的必要前提，中职学生创造意识和创新能力发展需要一个相互信任、相互尊重、和谐民主的心理环境。怎样才能在中职幼儿教育教学中打造出这样的教学环境呢？

首先要从教师自身做起。教师要转变角色，由知识的权威者转为平等的参与者和合作者，由课堂的管制者转为课堂的组织者、引导者和促进者。教师要把自己融入中职学生群体之中，成为其中一员。课堂教学中的和谐师生关系不是从中职学生开始的，而是从教师转变开始的。在这种新型师生关系中，教师要把中职学生当做共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励中职学生大胆质疑、勇于创新，激发中职学生强烈的创新意识和动机，最大限度开发中职学生潜在的创新才能。

其次充分发挥中职学生的主体作用，实现中职学生的交流互动。中职学生的学习是中职学生自己的事情，教师不能包办代替。在新课改教学理念的基础上，教师要采取措施实现中职学生自主学习。这是实现中职学生在课堂教学中积极交流互动的前提，更是中职幼儿教育教学中实施交流互动策略的必要条件。自主学习是中职学生在教师指导下进行的独立自主的学习过程。在这个过程中，教师是课堂教学中学生自主学习的组织者和引导者，从教学问题设计、结果讨论等角度组织学习全过程。中职学生才是课堂学习的主体，中职学生在教师的引导下主动建构学习材料与已有知识的关系，主动探求未知问题的解决。

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关键词：电化教学 电教媒体 幼儿课堂

1、利用电教媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发其学习兴趣

孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课堂教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。

例如组织幼儿进行音乐教育活动，在学习歌曲《小蝌蚪》时，笔者根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片，图像上有小蝌蚪的发育过程。原本幼儿对歌词既不理解又容易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长过程就很容易理解了。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音乐，很快就把歌曲学会了。

以往教学常识课“认识七星瓢虫”是利用图片教学讲解，枯燥乏味。运用电化教学，课一开始，首先出示七星瓢虫图片，幼儿边观察边回答问题。一会儿幼儿注意力就不集中了，有些不耐烦。用抽拉的形式让七星瓢虫的腿反复地伸缩，幼儿的注意力又集中了，仔细观察，认真听讲，七星瓢虫的腿动起来使幼儿非常感兴趣，学得也就轻松愉快了。

再如“小蝌蚪找妈妈”的教育活动，根据幼儿的年龄特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样大大提高幼儿的学习兴趣，激发了他们的求知欲，使整个活动进展得非常顺利。

2、利用电教媒体创设情境，激发幼儿学习热情，积极参与教学活动

如在教唱《小燕子》这首歌曲时，笔者按传统的教法，先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是提不起精神。笔者找了一盒录音带，再制作一幅美丽的以春天为背景的课件，小燕子随着优美的旋律飞舞，教学效果大不一样。随着那欢快而鲜明的节奏，看着优美的画面，幼儿仿佛置身于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴趣浓了，歌曲一下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳，可以说是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，让人享受到春天的快乐。

3、利用电教媒体，变抽象为直观，便于幼儿对知识点的理解积累

电教媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声”“形”“色”“体”的结合上给幼儿以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。课堂教育中电教媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。

在数学上，一些抽象的数字对幼儿来说是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念。如何让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象有东西具体化、形象化？笔者制作各种形式的课件，如在水波荡漾的湖面上，慢慢地游来一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子。小朋友们一下来了劲儿，根据笔者的提问，他们异口同声地说道：湖面上游来了一只小鸭子。一会儿又游来了一只小鸭子，这次没等笔者提问，他们已经说出结果。在这样的基础上，幼儿便很容易理解了1+1=2的内涵。

如学习并运用游、跑、跳等动词的教学中，小班幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，在以往的教学过程中，往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的，小兔是跳来的，等等，让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地激发幼儿的学习兴趣，教学效果不理想。而现在采用多媒体教学，把小鱼在水中游来游去，小兔在草地上跳的动态画面展现出来，再配上小动物的叫声，然后设计提问：“是谁来了幼儿园？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说出动物的名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。教师抓住时机，适时地启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词，幼儿在良好的心理氛围中，思维活跃，乐于表现，玩中学，学中玩，很快达到预期的教学目的。

4、利用电教媒体再现情境，突破教学难点，降低学习难度