遗传学前沿热点范文

导语：如何才能写好一篇遗传学前沿热点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：遗传学教学；高等教育；教学质量

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2018）03-0071-03

遗传学是研究自然界生物的遗传和变异规律的一门科学，是生命科学最重要和基础的分支之一，也是生物类专业的必修课程之一。随着分子生物学研究技术的不断提高，现代遗传学发展迅速，研究内容迅速积累，研究范围不断扩大。

近年来高校教学改革不断推进，本科教学中各学科课时量不断缩减，例如菏泽学院生物科学专业遗传学课时量由最初的102学时，减少到86学时，有些专业甚至减少幅度更大，因此，学生普遍感觉遗传学课程的教学内容繁杂、学时紧、难度大，是一门较难学习和掌握的课程。近年来，遗传学及其相关课程的教改研究屡有报道[1，2]，我们深受启发。基于《遗传学》教学过程实际情况，采取了若干教学内容、方法的改进，有助于提高学生学习的主动性，有效提高《遗传学》的教学质量。

一、做好高校《遗传学》与高中《生物学》衔接与过渡

《遗传学》是许多高校生命科学有关专业的必修课之一，为了体现学科的完整性，高校的《遗传学》的教材中都会将高中《生物学》中涉及遗传学的内容包含进去。例如：“细胞有丝分裂”“孟德尔定律”等内容在高中《生物学》中已作详细讲解和教学。但是，现在高中教学应试教育色彩浓厚，为了能够在各种考试或竞赛中取得好成绩，往往会在知识传授过程中超前讲授，但由于课时、实验条件、教师专业背景、学生知识结构的限制，很多知识点很难讲解透彻，学生往往也是一知半解、囫囵吞枣。因此，在高校《遗传学》教学设计、教学过程中，就要单独设计这些内容，通过知识扩展，既保证《遗传学》学科的完整性，又让学生能在高中《生物学》知识基础上提升，避免产生《遗传学》是高中《生物学》简单重复的错误概念，降低对《遗传学》学习的重视程度与热情。同时，在高校《遗传学》教学过程中，还要做好与其他相关课程，如，《生物化学》《细胞生物学》《分子生物学》《基因工程》等课程交叉内容的衔接与教学重点的明晰。

二、教学中采用“提问式”教学方式

提问式教学法，就是教师根据教学大纲，结合实际，在教学过程中提出问题，由学生独立思考解决问题，通过教师与学生的良性互动，达到对知识点的巩固与拓展的目的[3]。经典遗传学部分在地方普通高校《遗传学》的教学内容中一般比重较大，这部分内容知识相对陈旧。因此，需要教师在教学过程中，有效运用多种教学手段增加师生间的互动，提高同学的参与度，调动学生的学习兴趣，达到提高教学质量和教学效果的目的。因此，提问式教学法在地方普通高校《遗传学》教学过程中显得尤为重要。在设置问题时，既要以教学大纲为基础，又要结合同学们感兴趣的实际境况。例如，讲授到“反应规范”时，提出了日常生活中有哪些生物、哪些性状的反应规范宽窄不同的问题。引导学生将日常生活中的生物现象与遗传学联系起来，加深遗传物质基础与内、外环境互作，共同决定生物性狀的理解。教学过程中，通过合理的问题设置，引导同学开放思想、独立思考、相互讨论。通过有目的的设计问题，提出问题，有助于增强教师对课堂知识教学的引导能力，提高课堂活跃度和趣味性，促进教学计划的高效完成。

另外，教学过程中，我们采用现代多媒体技术教学，将教学过程中，抽象的、微观的现象，变得更加直观、形象，有利于学生的理解。例如，普通遗传学的理论教学过程很多内容都涉及到染色体的分裂、交换过程，用普通的方式很难观察到，教师上课时可以利用多媒体将分辨率更高的电镜照片展示给学生，使知识具体化、直观化，提高授课效率。

三、重视实验教学，实验教学与理论教学相结合

遗传学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学不仅是教师帮助学生掌握基本的实验操作技术的过程，更是提高学生综合素质和创新思维的重要环节[4]。目前我们主要采取以下措施。1.重新修订教学大纲。增加了实验课时在整个课程中所占比例，同时将实验内容划分为：验证性、综合性与研究性三个板块，减少了验证性实验，以综合性与研究性实验为主。2.开放实验室。生物学实验普遍存在一个问题，即课前、课后实验补充时间长，课堂操作时间短。如，植物有丝分裂、植物多倍体诱导等实验，实验前期需要花较长时间培养、处理实验材料。由于课堂计划学时限制，学生都是以处理好的材料直接操作，学生难以全面把握从材料培养到材料处理，染液配制等实验的全过程，限制了学生的学习主动性。开设综合性实验与拓展性实验的主要目的是培养学生综合运用进行研究和创新能力。但是这两类实验不仅课前准备时间长，而且课后还需要很长时间观察实验结果，例如，果蝇的单、双因子、伴性遗传杂交实验、植物有性杂交实验等。实验前期需要培养、准备杂交的亲本，课堂上仅仅可以完成杂交组合的设置，课后还需要很长时间观察与记录杂交结果。因此，我们将实验室全学年内对上课学生开放，鼓励学生积极参与到实验前期材料的培养、预处理，药品试剂配制等工作中来；实验后要求学生自己管理实验材料，做到随时观察实验结果的动态变化，随时记录实验现象，及时分析实验现象。3.教师理论课与实验课一肩挑。这样有利于在理论教学过程中联系实验和实践，实验原理与理论课讲授有机结合，通过观察学生实验操作情况，进一步了解学生对课堂理论的理解掌握情况。4.调整实验课的考核方式。将原来考核只停留在理论测验与实验报告成绩评定的方式，改为平时实验操作为主，结合实验报告、期末理论与实验技能综合考评的考核方式（表1）。通过这些措施改进，很好地激发了广大学生实验课的动手操作的积极性和主动性，增加了学生自觉理论联系实践的思考，提升了学生的综合实验能力和创新能力。

四、引入网络资源

由于遗传学学科发展迅速，并与生物学各个分支学科交叉，理论与实验技术不断更新。与重点高校相比，地方高校普遍存骨干教师，教学经验丰富、但年龄偏大，对前沿知识了解不够，不能很好的引导学生对前沿知识进行探索；青年教师虽然学历较高，知识体系较新，但是由于研究方向过于专一与缺乏教学经验，难以全面的、系统的将遗传学知识传授给学生[5]。而且，地方高校用于师资专业知识继续教育经费的投入严重不足，教师缺乏外出接受系统专业知识继续培训与参加专业会议的机会，限制了教师团队的快速成长和知识体系的更新。当下互联网时代，国内外许多高校、科研院所的教学、科研资源实现了网上共享，如，国家精品课程资源网、各高校自建精品课程、爱课程网站、网易公开课等网站汇聚了大量的优质教学资源，还有一些科研达人在主流视频网站分享了自己的实验操作视频。每学期教研室都会根据授课学生的专业不同，筛选一批优质网络资源推荐给学生。这些优质的教学资源可以极大开阔学生的视野与思维，在分享资源的过程中，青年教师也学习了其他高校优秀教师的教学方法、理念，加快了自我成长的速度。此外，遗传学及其相关学科发展速度非常快，新的研究成果、实验技术、新的科学理论不断涌现，遗传学知识体系更新较快，这就要求遗传学教学要与学科发展的步伐相协调，因此，我们每学期都向学生推荐相关的科研学术期刊及在线网站，满足部分学习能力强的学生把握遗传学及其相关学科前沿动态的需求。

通过引入优质的网络资源，实现了部分学生由被动学习向主动学习的过渡，提高学生的自主学习的热情，这部分学生能够在课余时间主动与同学、老师讨论课程学术问题，增强了学生对科学前沿问题的思考。

五、教学过程中注重培养学生的科研素质

深化教育改革，全面推进素质教育是新时期大学教育的重点。科研素质作为素质教育的重要方面应主动融入到专业教学中。遗传与变异现已成为当今生命科学研究的热点之一，所以作为一名合格的高校教师在遗传学的教学过程中，除了将课本的知识传授给学生外，更要通过合理设计教学环节，利用现代化的教学手段，在学习专业知识的过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科研素质。

目前我们主要采取了以下一些措施：

1.追踪社会与专业有关的热点问题。教学过程中，引入学生感兴趣的热点问题，让学生认识到自己所学的知识不仅限于书本，而是一门贴近社会大众生活、具有旺盛生命的学科，激发学生积极主动认识未知世界。例如，讲到性别遗传机制时，引入大家耳熟能详的“下蛋公鸡，公鸡中的战斗机”小品台词供大家讨论。从而引出不同性别的家禽类动物同时具有两套性腺，正常情况下，公鸡中雄性生殖腺发育，雌性生殖腺退化。在外界刺激，如受到惊吓，可能会导致体内性激素分泌紊乱，产生雌性激素，抑制雄性生殖腺，促进雌性生殖腺发育，产生正常的卵子，这时公鸡下蛋也就顺其自然了。反之，母鸡打鸣的现象也就好理解了。这样的实例，不仅有助于学生对性别这一相对“特殊”性状，其实与生物其他性状一致，都是由内在的遗传物质与外在环境共同作用决定的这一遗传机制的理解；更有助于学生拉近原本感觉“虚”的理论知识与“现实”之间的距离，提高学生自觉的运用所学理论知识回答现实问题的意识。

2.将科技前沿融入课堂。遗传学不仅发展迅速，而且与生物化学、分子生物学、细胞生物学等学科不断交叉、融合，课程信息量巨大，难度不断增加，严重影响了教学效果与学生素质提升。因此，课堂上如何紧跟科学研究的发展前沿，将发展前沿的新知识与普通遗传学传统知识点的有机结合，将有助于提高学生的创新能力。例如，讲到遗传重组时，我们引入近几年基因编辑的研究热点——Crispr/Cas基因编辑技术，通过动画形式简明介绍该技术的主要实验原理及商业开发等，同时为学生推荐拓展的学习材料。通过这些前沿科技的讲解加深了学生学习基础知识主动性，拉近了传统理论知识与现实应用之间的距离。

3.引导學生进行科学研究。现在国家越来越重视大学生综合素质的培养，每年各级部门都会拨出大量资金用于支持大学生创新创业、科研训练等项目。学生对此类项目非常感兴趣，会积极主动地、带有一定想法与教师交流。借此机会，教师可以鼓励并帮助学生积极申报各级各类的创新创业、科研训练等项目，或者在教师的科研课题中寻找自己感兴趣的方向。通过指导学生撰写申报书、项目设计、实验研究及结题等的各环节的工作，提高学生综合实践能力，提高学生在实践过程中发现问题，利用所学理论知识解决实践问题的能力。现在学生思维活跃，在与学生充分交流的过程中也会为教师科学研究提供灵感，促进教师科研的继续深入，充分体现教学相长的魅力。

总之，我们以提高学生综合素质为目的，在现有教学条件下，从做好与高中《生物学》知识衔接，课堂上采用适宜的教学方式和教学手段，加强实验教学，引入先进的网络资源和教学过程中注重学生的科研素质培养等环节着手，充分调动了学生学习的主动性，取得一定的教学效果，在一定程度上促进了学生的创新思维能力的培养。但仍需要认真探索不同专业的教学内容，教学方法、方式，与此同时，需要加强教师队伍的专业素质的继续教育，建立一个更加完善的遗传学教学体系，以适应新时期高等教育发展的需要。

作者：高昌勇等

    参考文献： 

[1]赫杰，张颢，张丽丽.高校遗传学实验考核方式的改革探析[J].遗传，2015，37（3）：309-313. 

[2]邢万金，莫日根.在遗传学课堂教学中培养本科生科研素质[J].遗传，2016，38（11）：1030-1038. 

[3]孟凡娟，王爱芝，张秀丽.高校“遗传学”问题式教学法的有效运用[J].高教论坛，2016（8）：47-48. 

[4]陈靖.植物生产类专业《普通遗传学》实验教学改革与探索[J].高教学刊，2017（12）：110-111. 

[5]王建武，相微微.网络资源在地方高校遗传学教学中的作用初探[J].河南教育：高校版，2016（4）：14-15. 

篇2

白云山升级过期药回收机制——全面扩大家庭过期药品回收的品牌、剂型黄梦真李子薇(4)

白云山复方丹参片缓释技术研究进入新阶段(9)

白云山制药总厂——荣获第二届全国名优产品售后服务“行业十佳”称号(10)

白云山总厂成功仿制“达菲”注册为“福泰”(17)

当爱心成为一种责任(35)

小幽默

农夫与庸医胡品福(3)

让你哭笑不得的事(6)

药真管用(36)

开阔眼界

哪些因素可以致癌？(5)

药品出口频频遭退为何？(15)

1分钟的笑能换来什么？(17)

细菌性与病毒性呼吸道感染如何鉴别(24)

正确认识和应用乙肝诊治指南(25)

四项运动缓解办公室族职业病常收腹摇头(37)

临床交流

清开灵注射液的细菌内毒素检查法研究韩一波(7)

三类药物使用存在风险(20)

医药信息

风湿性关节炎新药上市(8)

中国卫生部印发儿童高铅血症和铅中毒预防指南(11)

蛋白控制突触生长(12)

多国科学家发现胆汁酸对抑制肥胖有重要作用(12)

2005中国医药科技十大新闻(13)

抗核抗体可预测类风湿性关节炎患者临床结果(14)

用人类细胞构建血管(16)

反映科研新进展注重临床实用性——我国首部咳嗽诊治指南（草案）公布刘云涛(18)

乙肝治疗将辟新途径——以白介素-12为佐剂的治疗性疫苗已在广州立项(19)

性别可决定药效——阿司匹林药效的确男女有别(26)

病毒导致前列腺癌(29)

美国开发癌症疫苗(29)

基因影响狂躁抑郁症(30)

中国卫生部今年将起草修订30项医政管理规章规范(30)

干细胞可能是治疗癌症的关键(36)

合理用药

药品不良反应有哪些？(21)

家庭用药常见的误区祝建材(27)

无

食物防“霉”方法多(22)

饮水不宜赶“时髦”(23)

要想夏天食欲好“雨水”时节调脾胃(23)

十种蔬菜“搭配”禁忌(28)

吃，决定你的一生，决定你的命运（连载）赵霖(31)

白云山发起设立广药足球队(I0001)

白云山消炎利胆片作用靶点研究项目正式启动(1)

白云山制药总厂获“百姓放心企业”殊荣(2)

白云医药信息 防流脑白云山捐赠板蓝根(20)

医药信息

卫生部新闻发言人公布2004年全国十大卫生新闻(2)

口服头孢菌素“世福素”业界“金娃娃”(3)

WHO基本药物用药指南(4)

美新公布17种致癌物病毒首次名列其中(5)

美国指定两种新的罕见病药(7)

超级细菌蔓延英国医院数百婴儿在病房遭感染(8)

世界卫生组织提出：应优先研发六类药物(29)

美国科学家：猴子可能向人类传染新病毒(31)

医药研究

台湾研究显示：沙参麦冬汤能抑制癌细胞印高乐(6)

英国开发出用雷达检验乳腺癌的新技术(7)

美研制出自行生长肌肉的微型机器(10)

英国科学家开发出一种皮肤再造的新技术(10)

他汀类药物降低血液透析病人的死亡率李维(11)

治疗扩散到骨的癌症有新法特殊细胞能“发现”和“消灭”癌细胞田学科(12)

美研制出新型强力抗结核药物(25)

美发现导致人类感染疯牛病的“帮凶”蛋白曹丽君(26)

欧学者历时20年研究发现：人参花蕾药用价值远超参根丁阳(32)

合理用药

吃药学问多：专家教你如何科学吃药徐寿松黄庭钧(9)

该喝多少水让药说了算(29)

常用八种参的功用(30)

小幽默

遗传学学生实习(12)

慢动作(37)

热点透视HttP://

卫生部紧急通知要求加强流脑预防控制工作(13)

什么是流脑？(14)

流脑的流行病学(14)

春天如何预防“流脑”？(17)

2005中国人最关注的十大健康问题(21)

如何接种流脑疫苗蔡东(15)

流行性脑脊髓膜炎治疗原则(16)

复方丹参片药理及临床应用（有删节）刘莉鲁丽(19)

广药集团召开化学药发展研讨会(i001)

开阔视野

β-内酰胺抗生素对神经有保护作用长江(18)

食物过敏不可小视(25)

有药用价值的“皮”玉彬(27)

环境问题可能导致传染病白云医药信息 爆发(28)

健康人生

春季家庭保健“三大注意”(18)

春季锻炼六不宜(31)

五把金钥匙打开健康之门（连载）万承奎(33)

提升人体免疫力(36)

白云山穿心莲GAP基地通过认证广文(1)

田七跌打风湿软膏、枫蓼肠胃康片双双入选《国家中药保护品种》李兰芳(2)

非洲十六国医药卫生官员考察团参观白云山制总厂(2)

运用专利战略巩固头孢硫脒核心竞争地位许淑文(3)

白云山牌消炎利胆片喜获“广东省名牌产品”称号陈薇(4)

吞钱求医(3)

白云山与和记黄埔正式携手合作(i001)

医药研究

美国发现免疫异常昀自身修复药物(4)

糖尿病新药研发进展大动物试验效果理想沈安(30)

医药信患

2005年全球最有希望的医药新产品(5)

香港研究肝纤维化药物取得进展(17)

医药企业创新药研发途径(24)

检测新方法避免滥用抗生素华斌(27)

中成药说明书要脱下“西装”——“降压”“消炎”等字眼将被中医术语取代王民乐(28)

我国的医疗机构将分为三类(29)

医学前沿

美专家警告：X光检查可能提高患癌症机会(6)

美国人工心脏可用于移植病人(34)

临床交流

药物信息在药房的管理和应用徐为保丁海俊(7)

清开灵：老药又有新用途常怡勇(13)

中药保护品种“莲芝消炎胶囊”临床验证总结(19)

热点透视

集中招标采购药品价格及收费管理有新规(8)

白云医药信息 今冬明春呼吸道传染病病人诊疗工作不能放松(9)

SARS疫苗研究获重大进展(10)

我国确定下一阶段医保改革三大重点宗和(15)

关注全球老龄化带来的医疗问题(18)

篇3

关键词：五年制临床医学专业；医学分子生物学；教学改革；PBL教学模式

医学分子生物学是从分子水平上研究人体在正常和疾病状态下的生命活动规律，从分子水平开展人类疾病的预防、诊断和治疗研究的一门科学[1]。五年制临床医学专业学生是未来临床医生的主力军，疾病预防、诊断和治疗技术的更新也要求他们必须与时俱进。我校将医学分子生物学设置为五年制临床医学专业的专业基础课，但是考虑到临床医学专业学生学习任务重，因此学时设置较少。医学分子生物学理论课较为抽象，难于理解，学生学起来吃力，老师教起来费力。为了更好地提高教学质量[2,3]，根据五年制临床医学专业培养目标，结合我校实际情况，我们对医学分子生物学课程进行了教学改革，探索和实践了PBL教学模式。

1在医学分子生物学教学中采用PBL教学模式的必要性

21世纪以来，医学分子生物学发展迅猛，各种新技术、新手段层出不穷，与其他学科的交叉和渗透越来越广泛和深入。面对新形势、新技术，高等学校如何适应这种快速发展的新局面？如何改进教学内容和教学模式？如何及时将这些新知识、新技术融入到具体教学中？对于从事该学科教学的高等教育工作者而言，是一个不得不面对的巨大挑战。医学分子生物学课程内容抽象繁杂、不易理解，尤其是其中涉及到较多的分子生物学技术内容，对于学时有限的五年制医学生而言，理解掌握难度更大，很难在有限的课堂教学中将该学科的经典知识内容与最新进展全部涉及。在此情况下，如果沿用传统的课堂式教学模式，学生很容易因学习内容枯燥乏味、知识点繁杂难记而产生厌学心理，甚至丧失对医学分子生物学学习的兴趣。由此可见，探索一套行之有效的医学分子生物学教学模式非常必要。PBL(Problem-BasedLearning)教学法，最早于1969年由加拿大McMaster大学创立，同年引入高等医学教育，并很快在全球广泛运用。它的宗旨是“提出问题，学生为主体，小组讨论形式，解决问题”。课堂上教师以辅导为主，学生为主体，学生围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行讨论研究。教师的作用是提出论题、听取学生上台报告、组织学生讨论、指出学生知识体系中的问题，引导学生掌握学习内容的重点和难点，以此达到解决问题的目的[4-6]。实践证明，PBL教学法有利于激发学生学习兴趣，有效弥补课程安排少、教学手段单一、学生参与度不够等问题，增强学生学习的主动性，提高学生独立分析问题与解决问题的能力[7,8]。学生通过PBL法，在自主学习过程中可以广泛地涉猎学生自己感兴趣的、薄弱的知识环节，做到有的放矢，因材施教，同时不受学时的限制，能迅速提高自己获取新知识的能力。

2PBL教学模式在医学分子生物学教学中的实施方法

2013年，我们在《医学分子生物学》国家精品资源共享课程立项的基础上，在五年制临床医学专业的医学分子生物学教学中开始采用PBL教学模式。具体实施如下：

2.1PBL教学的开展形式

在开始PBL教学前，教师会根据教学内容，尤其是教学重点和难点设计讨论专题，提前发给学生，并做必要的说明与解释，给学生充足的时间做好准备，如收集资料、自主学习、制作课件、小组讨论、教师指导等，通过这些环节确保课堂教学中学生演讲、小组讨论与教师指导的有效性。在课堂教学中，将学生分成10~15人一组，推选组长一名，配指导老师一名。学生可充分利用学校图书馆和互联网等资源，针对性地搜寻资料，做好讨论准备。讨论课共分为四次，每次两个学时。每位同学查找资料和准备每个讨论题的PPT课件，课件由任课教师认真审核、评点。根据学生的PPT情况，任课教师安排一位或几位同学主讲每个讨论题，时间为25min左右，然后进行10min的小组讨论，最后10min由老师总结。

2.2PBL教学的讨论内容设置

PBL教学讨论的内容主要针对教学中重难点问题的展开和本学科热点问题的追踪。在此过程中，教师起组织者、引导者的作用，学生通过独立选取和组织讨论的内容，用集中讨论的形式解决课程学习中存在的疑惑，了解学科领域的最新进展。考虑到课程内容涉及到较多的分子生物学技术内容，加上学时有限，难于理解，因此PBL教学学时设置为占总学时的三分之一，内容设置上侧重强调分子生物学技术的原理设计及应用。如：DNA测序技术在医学中的应用；遗传病的基因诊断；肿瘤基因治疗的基本策略和常用方法；根据基因克隆技术设计实验方案，在大肠埃希菌中表达已知目的基因的cDNA序列。通过学习和讨论分子生物学领域中理论与实践相结合的内容，有助于提高理论教学效果，提升学生的科研设计能力，为后续实验课程和科研训练做好准备。2.3PBL教学的考核形式PBL教学中讨论课成绩由三部分组成：课件制作(占35%)、宣讲状态(占35%)和讨论环节(占30%)。讨论课成绩为平时成绩，占总成绩的30%。课件制作的主要评价标准：内容正确，重点突出，图文规范，运用图片、音频、视频、动画等多种形式，吸引力强。宣讲状态的主要评价标准：准备充分，内容娴熟，表述清晰，条理分明。讨论环节的主要评价标准：主动思考，积极参与，提问富有启发，回答问题中肯。

3在医学分子生物学教学中实施PBL教学模式的效果评价

为了验证PBL教学模式的实际效果，我们随机抽取四个班进行了问卷调查。问卷调查以无记名方式进行，共调查了150名学生，问卷回收率100％，结果(见表1)显示，PBL教学模式广泛被学生接受，被调查学生一致认为该模式能激发学生的学习积极性。如讨论DNA测序技术在医学中的应用时，素材从好莱坞红星安吉丽娜-朱莉通过基因测序后接受预防性双切除术以降低罹癌风险，到世界首批全基因组测序试管婴儿在中信湘雅诞生。让原本在学生心中“高大上”的医学分子生物学技术更贴近我们的生活，让他们发现原来这些技术与生活息息相关。在讨论另一主题遗传病的基因诊断时，除采用经典的血红蛋白疾病为例，同时结合我校医学遗传学国家重点实验室一些遗传疾病诊断的实际案例，启发学生采用经典和先进的技术设计不同疾病诊断的方法。不仅让学生对这些技术的医学应用有了直接的了解，更加深了学生对这些技术原理的求知欲，并产生了进入相关研究领域进行科研训练的浓厚兴趣。从调查中看，超过84%的学生体会到了这种讨论可提高学习的积极性。90%以上的学生认为PBL有利于提高学生的自学能力和独立分析解决问题的能力。在进行小组讨论的过程中，老师起到了引导作用，引导学生开放性思考问题，激发他们的创新思维，充分肯定他们思考的新角度，提高他们讨论的积极性。学生分工合作，查询资料和制作课件，然后统一讨论，通过自学和查资料对问题进行解答。实践发现，通过这种模式的学习后学生对于解答问题的积极性明显提高，分析和解决问题的能力也明显增强。不过，很多学生认为该教学模式花费了过多时间，挤占了其他学科的时间。此外，一些学生还对改进医学分子生物学PBL教学模式的运用提出了许多中肯的意见和建议，如查阅资料较费时，易产生懈怠和依赖老师总结的情况；各学生间能力不一，有些学生容易脱节等，对本课程今后的教学具有重要的参考和鉴戒作用。

4对医学分子生物学PBL教学模式的思考

根据学生反馈结果，我们认为在医学分子生物学教学中采用PBL教学模式是有效的，对学生的“自主学习、协作、沟通、创新”等能力培养方面效果显著。但我们也应该看到，PBL教学模式在医学分子生物学教学应用中也存在不少问题：首先由于医学分子生物学课程教学大纲和课程本身性质的限制，讨论专题内容的选取和设计有一定的难度：如果讨论题目过大，太注重分子生物学的前沿进展，就容易流于抽象，只能泛泛而谈，不利于学生更深入地学习和理解学习内容；如果讨论题目过分强调与实践结合，又容易产生偏离，对于基础知识的重点难点掌握无法把握。因此，如何体现学科发展的前沿性同时又兼顾基础知识教学，是我们在课堂教学中必须要平衡的一个关键点。其次，在PBL教学模式中，教师职能从过去在课堂上对知识进行讲解和诠释转变为对学生进行引导和总结校正。这一过程实施对教师提出了很高的要求，不但要求教师掌握本专业学科知识，而且要有相关学科的知识，在满足这一要求的过程中也可以促进教师知识面的进一步拓宽；要求教师不断学习和更新知识结构，将学科前沿知识与经典知识结合；PBL教学不仅能培养学生建立个性化的学习方法和思维方式，而且能激励教师在教学中不断探索新的教学方法。第三，因为PBL教学模式要求学生自主学习，学生需要根据教师提出的问题进行分析，查阅大量的资料，整理所得到的结果。在此过程中，很多学生还会产生新的问题，需要进一步分析解决，这就要求要有足够的时间供学生自主支配。但是因为医学生课程较多，很难保证有充分的时间做准备。这方面可以通过老师指导，在不影响学生发散思维的前提下缩小讨论范围。也可以进一步研究更合适的解决途径。第四，学生自主学习需要足够的资料进行查阅，且开设小班讨论需要足够的多媒体教室，因此这一教学模式的开展还需要得到学校和学院相关部门的大力支持。

5结语

篇4

糖化血红蛋白（HbA1c）检测全球达成一致意见

本刊讯2007年8月23日，美国糖尿病协会、欧洲糖尿病研究协会、国际临床化学和实验医学联合会（IFCC）和国际糖尿病联盟就糖化血红蛋白检测的国际标准化达成了一致意见。该一致意见发表于9月份出版的Diabetologia 杂志和Diabetes Care杂志。

伴随着HbA1c检测分析和生化特征方面的科学知识的增长，这次标准化的统一可以进一步地促使HbA1c检测结果具有全球可比性；将检测结果用科学的、正确的单位表示，并给予结果相应的临床说明。因此，临床医师可以用最合适的术语和单位向接受治疗的病人传达慢性高血糖的概念。

书画慈善拍卖会助力中医药科普工程

本刊讯（记者刘立）由华夏中医药发展基金会、中国名家书画研究院、人民代表报、北京爱家国际收藏品交流市场主办，北京匹夫营销策划公司承办，天问国际拍卖有限公司、北京时代长城广告公司和北京金瑞文化传媒公司等单位协办的第三届中国名家书画慈善拍卖会启动仪式于9月28日下午两点在北京爱家收藏一层大厅隆重举行。据称本次慈善拍卖会所得善款全部捐赠给华夏中医药发展基金会，用于华夏中医药科普工程。

本次活动组委会执行主任、中国名家书画研究院院长郑百重先生说：“本次书画慈善拍卖会以中国中医药和书画艺术相结合，搭建实力派书画家与慈善家爱心交流的平台，所拍卖作品面向全国征稿，从征集的作品中精选300余幅作品进行展出并拍卖。展出时间为2007年11月9日~13日，11月14日上午10点在北京爱家国际收藏美术馆举行拍卖会”。

据了解，本次拍卖会目前已得到了95岁高龄的油画大师冯法祀先生、彩墨山水画大师宋涤先生、著名雕塑大师袁熙坤先生、著名青绿山水大家郑百重先生和著名花鸟画家邢少臣先生等众多书画家的大力支持和积极响应。

医学动态

叶黄素使红细胞“保鲜”

本刊讯 日本科研人员近日报道，他们发现绿藻中富含的叶黄素具有防止红细胞衰老的功效。

科研人员说，阿尔茨海默氏症患者血液中存在大量衰老的红细胞，这些红细胞中积聚的过氧化磷脂质约是健康人的5～6倍。积聚的过氧化磷脂质使患者脑组织慢性缺氧，病情恶化。科研人员让6名身体健康的志愿者每天服用1粒约含10 mg叶黄素的片剂。连续服用4周后，这些志愿者血液红细胞中叶黄素的含量平均增加到原先的2.8倍，同时，红细胞中过氧化磷脂质的含量则下降到原先的1/3水平。

蜂蜜可治糖尿病溃疡

本刊讯美国科学家最近发现，蜂蜜可有效治疗糖尿病引起的溃疡，使一些溃疡严重的患者免于截肢之苦。

威斯康星大学教授詹妮弗・埃迪认为，将蜂蜜涂抹在糖尿病引发的溃疡处，不仅可杀死细菌，而且能有效防止细菌再生。她已用这一方法成功帮助了6名糖尿病人，目前正进行临床试验。如果顺利通过临床试验，研究成果可望于2008年或2009年公布。

在新西兰，蜂蜜已被正式用来治疗疼痛。在欧洲，它也常被用于代替其他一些药品。埃迪最初从古方中获得了蜂蜜疗法的创意。

细胞对降低卡路里的反应可能延长寿命

本刊讯在近日发表的一项研究中，美国学者认为限制饮食和长寿之间的联系可能是降低卡路里应激的分子反应。该反应保留了细胞的关键功能，并帮助机体抵抗衰老相关的疾病。

通过研究人类细胞，调查者发现降低其卡路里同时保留细胞所需的营养，会使细胞的供能室线粒体发生连锁反应，从而导致辅酶NAD（烟酰胺腺嘌呤二核苷酸）增加。这反过来促进了由SIRT3和SIRT4两种基因编码的酶的活性。这些过程的结果使线粒体的功能增强，使其输出更多的能量并延缓细胞衰老的过程。

在哈佛医学院进行该项研究的分子生物学家David Sinclair说，“我们不知道促进NAD水平增高并激活SIRT3和SIRT4的确切机制。但是，我们确实发现正常的细胞自杀程序被明显减弱了。”他提到了作为衰老和再生过程的细胞程序性死亡。他说：“这是首次认为SIRT3和SIRT4与细胞存活相关。”

强化线粒体对低卡路里饮食的应激反应可以辅助机体对抗与衰老相关的疾病。在阿尔茨海默病、中风、心脏病以及糖尿病中均发现线粒体被破坏和功能紊乱。通常认为，线粒体DNA的破坏与氧化应激相关，并导致细胞死亡。即使人们开始不断认识到线粒体在维持健康中的重要性，研究者仍然对发现被称为“电池组”的线粒体对细胞起到如此关键的作用而感到吃惊。尤其是研究者发现，即使细胞的其他能量来源包括细胞核在内都被去除，只要线粒体是完整而且有功能的，那些细胞仍然可以存活。Sinclair提到“线粒体保证细胞存活。如果我们可以提高线粒体中的NAD的水平，其可以刺激SIRT3和SIRT4，细胞无限存活的时代就会到来了。”

Sinclair提到该基因可能是治疗衰老相关疾病中比较有前景的药物靶点。

医学前沿

我国科学家破解DNA第六元素硫

本刊讯日前，在英国纽卡斯尔召开的第十四届国际放线菌生物学大会开幕式上，上海交通大学教授、教育部微生物代谢重点实验室主任邓子新院士做了题为“DNA大分子上一种新的硫修饰：一个新生领域的诞生”的特邀报告，获得国际同行高度重视和广泛关注。这项发现被称为“DNA上第六元素”。

据介绍，过去人们认为DNA大分子上只存在碳、氢、氮、氧、磷5种元素，邓子新研究团队首次发现了DNA大分子上的硫元素，并在此基础上展开了一系列的研究。不久前他们又破解了硫在DNA上的结合方式和立体异构。根据这项研究结果，将能够人工合成含硫的DNA结构。这将对抗癌以及抗艾滋病药物的研发产生重大影响。

该报告系统介绍了这项重大发现的来龙去脉及其在遗传学、化学、生物化学和生物信息学等学科和医、农、食品、海洋生物等跨学科平台上高度国际化的协同研究，并提出了在国际范围内面对这个新生领域的宏、微观研究思路。这是我国科学家首次在此国际舞台获得殊荣，为我国生命科学的基础研究赢得了荣誉。

国际放线菌生物学大会每三年举办一次，涉及放线菌理论研究和工业开发应用，是全球放线菌界规模最大、水平最高的国际会议。第十五届国际放线菌生物学大会将在我国举行。

美科学家开发血液检测肺癌新方法

本刊讯美国亚特兰大一生物制药研究人员已发现一种血清蛋白HAAH，HAAH在肺癌的各期中出现，但很少出现在健康人体的血液中。9月19日在亚特兰大的乔治亚州举行的美国癌症研究协会的第二次国际癌症分子诊断学在疾病治疗发展的会议上，研究人员介绍了他们的发现：检测HAAH蛋白可能会帮助临床医生判断吸烟或其他高危易患肺癌者是否应进一步作肺部影像检查。

Panacea制药公司相关研究人员说，检测血液中这种蛋白的目标是检测人类天冬氨酰基β羟化酶，和普通细胞只在细胞内含有这种蛋白相比，这种蛋白在癌细胞表面异常表达，同时在癌症患者的血清中也有发现。研究者Mark Semenuk说这种蛋白能够识别细胞表面生长因子，修改细胞表面的生长因子，使这些细胞无限制地生长。和相邻正常细胞比较，HAAH在肺癌的各期表达的水平大致相同，因此这可能提示HAAH表达的增多意味着癌症处于早期发展阶段。他说在症状出现之前，检测血液中的HAAH有助于判断病人是否患有肺癌。

Semenuk说，“HAAH的水平升高不能确定一个人是否患有肺癌，但这种方法可作为推荐的、有诊断价值的常规筛查方法。”到目前为止，和PSA及CEA一样，这种癌症生物标记检测方法是可以应用的，同时这种方法也许是最有效的。

FDA批准流感用疫苗FluMist用于2～5岁儿童

本刊讯美国食品药品监督管理局（FDA）近日宣布，批准FluMist上市。这是一种鼻用流感疫苗，用于2～5岁的健康幼儿。该疫苗由马里兰州的MedImmune有限公司（阿斯利康的全资子公司）生产，包含一个减毒的活流感病毒，通过喷雾至鼻道的方式给药，而不是通过注射。这增加了美国疫苗的施用范围，此前的限制是健康幼儿至少5岁，成人至多49岁。

FluMist不能用于患有哮喘的人群，也不能用于有复发性喘鸣的5岁以下儿童，因为使用疫苗后会使症状加重。对FluMist中一些成分过敏的人群亦不能使用，如蛋类，或蛋制品。

美国疾病预防控制中心（CDC）推荐所有6～59个月的人都应通过疫苗免疫来预防流感病毒。据研究，5岁以下的美国儿童与50～64岁间的老年人群这两个群体中，流感导致的死亡是相同的。

该疫苗的批准是基于三个安全性和有效性的临床试验的基础之上的，超过6 000名年龄在6～59个月之间的幼儿参与了这些试验。有两项试验中，安慰剂组与FluMist组作对比，结果显示该疫苗能预防幼儿流感。第三项研究将FluMist与一种通过注射方式给药的失活疫苗相比较，相对于失活疫苗组，FluMist组中患上流感的幼儿要低大约50%。2岁以下的幼儿不得使用FluMist，因为临床试验表明这个年龄组的儿童患上进行性喘鸣并须入院治疗的风险较高。2～6岁的幼儿中最常见的不良反应大体上较为温和，主要包括鼻塞、流涕、低热。

会议动态

2007全国肿瘤转移学术大会将在沪举办