急救设施范文

导语：如何才能写好一篇急救设施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人员应急逃生训练设施设施采用体验式教学手段，利用5个集装箱搭建场景，建立安全通道、安全标识综合训练舱室，模拟各类作业环境，训练人员在紧急情况下的自我保护技能和安全标识的识别与安全通道选择能力；涵盖火场逃生、高处逃生及人员搜救等培训功能。应急防护装备使用专业训练设施建立应急防护装备体验式培训设施，训练应急救援人员对各类先进应急防护装备的正确使用，提高快速应急救援能力；涵盖火灾应急防护、有毒物质泄漏应急防护、辐射泄漏应急防护等装备正确使用培训。“每个学员在培训之后，都可以试穿，真正掌握防护技能。”张静激副总经理补充说。事故应急救援应急演练设施建立仿真事故场景，模拟坍塌、挤压事故造成的人员被困、埋压，训练油气生产及石化企业应急救援队员在发生地震、火灾等事故情况后正确使用各种救援器材对人员进行救助。能量控制与应急救援训练设施建设模拟工艺隔离、电气隔离、机械隔离等能量隔离的设施和工具，训练操作人员熟练掌握各种能量隔离的操作步骤及对各种隔离锁定用具的使用能力。进入限制空间应急救援训练设施建设可移动式的进入限制空间作业训练模拟场所，分为立式罐、卧式罐2种形式，模拟舱内气体环境、结构、不同作业方式，对油气生产及石化企业现场作业人员进行纵向及横向作业安全技术与应急救援训练。高处作业应急救援训练设施模拟训练塔和高空作业防护及救援工具，实现高处作业安全技术培训，进行高空作业坠落防护以及高空救援模拟训练，可模拟训练自由落体、高空缓降、高空救援、外部救援、高空逃生等培训演练场景。化学品伤害应急救援训练设施模拟化工过程安全，培训石化企业员工在受到化学品伤害时自救和互救能力，以及对各类化学品应急救援设备设施的使用方法。包括气体检测、泄漏控制、应急逃生、洗消处理、化学品灼伤处理等应急能力训练。危化品运输安全应急救援训练设施撬装化、集成化的培训模块，对危化品从业人员进行危化品运输、储存过程的安全技术及应急技能进行训练。电气伤害应急救援训练设施设施配备电气作业安全装备、电气隔离锁具、医疗器械等，培训人员如何避免受到电气伤害和受到伤害后如何救援。

水上搜救应急救援训练设施在渤海石油游泳馆基础上，配备水上搜救装备、器材，训练水上应急技能。安全培训考核系统应用互联网技术，服务企业的安全培训考核，实现在线培训、考核功能。提高能力服务社会记者采访之时，在海洋石油培训中心实训楼南侧，占地面积超过6000m2的演练基地建设项目火热地建设中。建设方式室内外相结合，“应急救援指挥协调仿真模拟培训设施”和“安全培训考核系统”为室内建设，其余均为室外建设，以便有效模拟真实场景；“石油化工与危化品火灾应急救援与扑救训练设施”“水上搜救应急救援训练设施”分别利用塘沽军粮城现有油气消防场地和渤海石油游泳馆进行建设。海洋石油培训中心演练基地建设项目14项训练设施，覆盖了石化领域上中下游常见事故，可模拟事故情景和高风险作业内容，不仅仅具有应急救援训练功能，同时还具备安全作业技术训练能力，具有先进性、实用性和系统化的特点。培训中心与多家国内外具备先进、成熟的专业技术公司合作，为项目设计、建造安装、调试、投入使用等工作提供有效的技术保障，同时通过体验式实际操作训练，提高参训人员实际能力。

海洋石油培训中心针对石化行业事故特点建设、使用演练基地，帮助从业人员系统地了解石化行业作业风险，提升海洋石油上中下游和天津地区石化企业应急救援人员专业知识与技能。除了这种直接满足提高从业人员应急救援能力的要求外，演练基地还将海洋石油培训中心安全技术与应急救援技术培训课程系统化，提高安全与应急培训课程实际操作训练水平，提高系统能力；同时，多年来建设安全与应急技术的培训设施、资源，也将面向社会，为社会提供全面、高质量、高技术的服务。张静激副总经理说：“我们的目标就是结合现有资源，更大化发挥应急救援功能。”建设进行时“用好、管好国家投资，建设先进性培训设施”。为此，中国海洋石油总公司高度重视项目建设，了《关于做好国家专项资金支持的“海洋石油培训中心演练基地建设项目”工作的通知》，并成立总公司项目领导小组和工作小组；中海油能源发展股份有限公司根据该通知，要求人力资源服务公司成立专项工作组织，制定工作开展计划；人力资源服务公司《关于成立“海洋石油培训中心演练基地建设项目”筹备工作组的通知》，成立项目筹备工作组，开始进行项目调整、功能设计、技术保障等工作。

项目筹备工作组根据项目批复资金调整项目整体实施方案，结合海洋石油特点及事故类型，确认建设14项训练设施。此后，针对项目建设地点、项目各设施功能、项目整体管理等问题进行了研究讨论，确认项目建设地点和总体布局方案，完成项目各设施功能规划工作；并进行后续修改完善。据悉，现阶段，项目筹备工作组正在完善项目可行性研究报告，以及项目初设、详设等工作。“与此同时进行的还有课程的开发和教师队伍的建设和培养。”技能培训部经理助理张树军介绍说，“我们根据14个训练设施，初步拟定了18个课程培训大纲，并划分了核心课程和非核心课程，目的是更有成效地进行培训。在项目建成时，我们也要完成教师的培养，在软件上满足整个基地运行。”张静激副总经理说，按照目前项目的进展，可以实现国家安全生产监管总局提出的2013年底完成的要求。

作者：白瑞

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我们从2011年4月开始在小学中尝试建设急救知识普及培训课堂，充分发挥红十字会的优势，采取确定合作意向，组织协调各部门，设定固定地点，配备教具教材，强化师资，运用多种教学模式，对小学生进行急救知识的普及工作，取得了很好的效果。

一、协调选择相关单位了解合作意向并确立相关条件

一是确定学校。确定的小学全校有20个教学班，在校生人数为1083人，在职教职工60人，专任教师57人。二是确定救护培训站建设具备的基本条件。室内教室面积50平方米以上；场地独立使用；有专人管理。三是配备救护培训站设施。高级自动电脑心肺复苏模拟人、便携式心肺复苏模型、悬挂式急救箱、脊椎固定板、急救知识宣传版、急救包50、可调式颈托、夹板及急救防护用品。

二、运行模式

一是启动适当的宣传活动。在学校印发小学生急救知识宣传页，提高小学生对急救知识的认识。二是进行前期调查。通过问卷形式对小学生进行急救知识调查，根据得出的相应结论对下一步教学进行指导。三是配备合格的师资。全部师资队伍由经过中国红十字总会培训合格的救护培训师组成，并选用有多年急救经验的教师加入其中，以增强师资力量。四是选用合适的教材。根据学生年龄段，选用他们能接受的教材，图文并茂，适时更新。五是选择合适的教学方法。根据学生年龄特点，选择合适的教学方法，如实际操作法，情景模拟教学法，问题教学法，角色扮演法等，以提高孩子的学习兴趣。六是明确教学目的。在小学生中普及现场急救、自救知识和技能，提高其在遭遇突发事件时的自救互救能力，满足学校对急救安全保障的需求，最大限度减少伤亡、伤残率。七是进行必要的教学评估。采取问卷调查形式，了解授课情况，通过试题解答了解学生知识掌握的程度，评估教学效果。

2011年4月至2012年11月，郑州市二七区红十字会共举办18期初级救护培训班，共对832人次进行了培训，全部学员通过考试，掌握一定的应急能力，初步掌握心肺复苏理论和创伤急救技术概念，知道正确的心肺复苏方法和创伤4项技术，学会一定的避险方法，孩子们学习急救知识的兴趣得到了有效提高，避险能力得到了改善。从而更进一步降低了受伤害的几率。

三、建议

（一）提高学生的学习兴趣及社会的关注度

通过对小学生的调查，显示小学生对于急救知识有一定程度的掌握，但相应的急救基本技术还很欠缺，尤其是重要的救命技术不知道的有36%，其他技术掌握不准确的或处理错误的占10%～40%。而对于急救知识的学习，非常渴望的仅占62%，这说明孩子们对于急救知识的重要性认识还不够，社会关注度还需要进一步提高。

而社会关注度的提高相应地也提升了城市的应急能力，利用各种宣传手段开展急救知识的普及工作是红十字会的一项重要任务。

通过一年多的运作，我们的教育方法得到了更进一步的完善，取得了很好的效果。开拓了教学方法的改革，更贴近学生的生活和学习实际。在教学中总结经验，尝试了角色扮演法等新的教学方法，采取情景剧、场景再现等方式，让学生扮演特定的角色，并且自己点评其错误和需要注意的事项，这提高了学生学习的兴趣和注意力。通过对近期发生的事例和新闻故事进行讲解，让同学们了解突发事件发生时应该如何正确应对，同时能掌握相应的逃生和避险方法。

（二）以学校带动家庭、以学校带动社会的急救普及

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以“三个代表”重要思想为指导，坚持“安全第一，预防为主”的方针，充分利用一切可能的力量，各方联动，抓好事故预防措施落实和安全生产源头监管，为全市特种设备安全生产创造良好条件。

二、总体目标：

杜绝特种设备特别重大、特大事故、遏制重大，严重事故，同比减少一般事故；如一旦发生特种设备事故，能够迅速、平稳处理事故，保障全市特种设备安全运行。

三、组织机构：

咸阳市特种设备安全事故应急救援领导小组

组长：

副组长：

成员：

特种设备安全事故现场救援小组

组长：

副组长：

成员：

四、工作范围及要求。

各级特种设备安全监察机构要严格执法，严把特种设备使用关、检验关和隐患治理关，严禁设备带病运行。对特种设备无注册、无检验、人员无证上岗作业的现象要严查严管，严肃处理。要对各类气站、化工企业、客运电梯、游乐设施等容易发生群死群伤重大事故的重点场所，重点设备要实行监管责任制。l、锅炉：(1）电站锅炉

(2）工业锅炉

(3）生活锅炉

(4）有机热载体锅炉

2、压力容器：

(1）液化石油气储配站中的压力容器；

(2）液化气体罐车；

(3）盛装剧毒介质的压力容器；

(4）高压、超高压容器。

(5）大型医用氧舱（多人舱）;

(6）安全等级定为三级以上的压力容器（不含三级）。

3、压力管道：

(1）工业管道

(2）公用管道

(3）长输管道（咸阳市辖区内）

4、各类电梯

5、各类起重机械

6、厂内机动车辆

7、大型游乐设施

各级特种设备安全监察机构要向社会公布事故举报和安全咨询电话，提高特种设备安全事故和安全管理信息传递。

五、工作职责。

咸阳市特种设备安全事故应急救援领导小组职责：

1、根据事故类型、地点制定应急救援方案。

2、根据事故现场情况确定通知、报告、报警形式

3、确定有关部门（如武警、消防、卫生等）可用的应急设备。

4、确定对特种设备和人民生活财产安全保护措施。

5、确定疏散居民的接收中心或避难场所。

6、确定事故应急实施、中止、恢复正常及检测检验程序及范围；

7、制定应急人员的培训、演练计划；

特种设备安全事故现场救援小组职责：

1、根据特种设备安全事故应急领导小组的安排迅速奔赴现场，制定现场救援方案；

2、明确用于应急救援的设施（如办公室、通讯设备、应急物质等）

3、指导有关部门（如企业、武警、卫生）实施应急救援方案。

4、执行实施抢救伤亡人员，疏散群众，警戒保护现场。

咸阳市特种设备安全事故应急工作预案：

1、接到事故报告后，根据国家有关规定立即快报有关部门，简述事故类型，地点及伤亡损失情况。

2、事故应急小组立即组织有关部门及有关专家迅速奔赴现场，查看现场，抢救伤员，制定抢救方案。

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一、空间形态上凸显文化特征

空间形态是室内设计的第一步环节。主要是对酒店空间结构组成的设计，即：点、线、面、体。这四个因素是作为一种设计语言出现的，在酒店空间室内中主要表现为：墙面、窗子、设备、装饰物、室内造型等等。可以说是一切视觉中心的空间范畴都属于是空间形态内容。在空间形态设计方面，设计师一般都将这些因素融合起来，以整体的形式来进行设计。这样以来，文化主题的酒店空间室内设计也就是让酒店空间室内的所有元素凸显文化特征。如：中国潮汕地区的榕江大酒店，带有浓郁的文化特色，他的空间形态设计是以“岐山、榕水”文化为主题，即：以莲花的装饰样体现榕城，用水体来代表榕江等等，展示榕江文化；同时配以传统文化中的一些色彩，诸如：金、红、黑来打造宫廷文化色彩的酒店空间。再如：新德的香格里拉酒店的空间形态设计是以佛文化为主题，在室内放置一尊佛像，并在墙体、墙面等空间元素放置小的佛像来凸出文化主题。

二、材料使用上展示文化韵味

材料是空间设计中必不可少的，在设计过程中，材料是其重要的组成部分，我国地大物博，文化底蕴丰厚，且不同的地理位置、气候条件的不同使得人们对于文化的需求以及文化的表现也不同。在我国，材料有着一定的局域特点，即：不同的材料代表着不同的文化特色。如：北方的空间材料有：木材料、青石、青砖等，其配置的家具材质也主要以木质家具为主；南方的空间材料有：涂料、木结构、仿木结构、钢结构等。北方追求的是质朴、敦厚的文化风格，南方则追求的是清新通透，立面多的文化风格，还有我国的西北部等在材料选择上都有着独特的文化韵味。酒店空间室内设计在材料使用上可以选择某个地域文化特点来进行。诸如：西安的钟楼酒店，选取的是北方木质的材料和青石、青砖作为空间材料，同时配以传统的明清式木质家具，以此来凸显西安的历史文化特点，打造出自然、质朴的空间文化气质。

三、借助装饰品来增强文化感

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向内向深的设计研究存在于两个维度上：抽象的与历史的。抽象的维度即在形而上、方法论的层次上去讨论设计学科的本质规律；历史的维度则是回到过去，在过去的文化与知识脉络里去发现未来。在这样的研究思路下，我曾布置了一些题目让我的学生们展开系统研究，并规定在学期末组织论坛，给每人三小时时间就此题目做出总结，然后大家研讨。这些题目分别为结构主义、商品概念与设计、设计“物”理、“道”“理”的概念辨析与朱子理学、从包豪斯到乌尔姆的设计基础教育模式、设计文明历史基本脉络。前三者是抽象的维度，而后三者为历史的角度。

结构主义，作为一种现代西方思想主潮是指法国六七十年代的结构主义运动。作为一个思想与方法的综合体，它又区别于以贝塔朗菲为代表的一般系统论有关结构的一种纯科学式的研究，包含了较多的哲学和无意识心理结构等内容以及更多的唯心主义成分。结构主义给我们的最大启示是“结构高于要素”。事物的属性更多来自于结构而非其组成元素，重要的不是组成部分，而是“如何”组成的。类似的普遍性原则也可以在格式塔里发现。音符是元素，调式、节奏、拍值便是结构，爵士乐或进行曲，交响乐或变奏曲也是结构。文字是元素，构词法、语法则是结构，组织走来词组、句子、段落、章节，才会有散文，诗歌或小说等体裁。故宫与王府，富绅的豪宅与平民的四合院同构，激光剑与青铜剑同构……结构主义与解构(后结构)主义的知识资源是如此丰富，使得我们很难在短短的时间内做系统而深入的探讨，但无疑它对设计研究的启示是巨大的。

商品与设计的发展轨迹是相伴而生的，所有商品都是设计活动的结果。商品设计的重心随着不同时代、地域、文化背景、人们的关注点的变化而变化。随着商品的非物质化转型，服务型商品大量介入，设计的重点不可能像以往一样停留在商品的某一阶段，而是注重商品设计者、生产者、销售者与消费者的互动，将设计的过程扩展到商品的整个生命历程中。以商品为切入点来探讨设计的本质和方法为我们提供的是不一样的视角。商品作为设计的客体是人类社会的一个极为复杂的现象，它不是孤立的存在，而是与社会、经济、政治、文化、环境等限制性因素密切相关的目的系统，它像一面镜子映射着所处时代的面貌。商品不是物，而是一种社会关系。这种社会关系体现在商品的生产、交换和消费的整体过程之中。这个过程涉及到商品的生产者、销售者以及消费者不同的人群。事实上，商品只是一个线索，由此我们进入一个广阔的世界，它涉及到人类的社会、政治、经济、文化以及精神等诸多领域。透过商品，呈现的是人类对自身生活方式的认同。商品设计的过程就是诠释这种生活方式的过程，它的最高境界就是追求人、社会、经济、环境的共同利益。因此，认识商品实际上是认识围绕商品的生产、交换、消费等环节的本质特征及其背后的人与人和人与物的关系。这也正是柳冠中教授所提出的“设计事理学”的研究思路，即通过对“物”背后的“事”的研究来厘清关系，把握目的，最终了悟设计的本质。

如今，“包豪斯”这个词在国内已经完全概念化、空洞化，由包豪斯所滥觞的现代设计教育模式在“形式”上已经被我们所全盘接受，并在不知不觉中被偷换成了“三大构成”。包豪斯的精神完全是在它所发轫的时空背景下才成立的，而在新的世纪，面对我们的国情，我们有必要重新审视和思考一下，看它是否仍然是有效的、基础的、与时俱进甚至超前于时代的。教育界里面，对于设计的认知一般有两种态度：一种认为设计是经验性的，不可传授，包豪斯就是这方面的代表；另一种认为设计是一门科学，可以通过分析、研究、推理等方法来解决问题，乌尔姆是这方面的代表。我认为这样的争论实无意义，正如光的波粒二相性一样，是波也是粒，因此我们认为设计既是科学也是经验。对于设计的认知态度直接决定了设计教育的取向，而基础教育较之整个设计学科来讲是根系和枝干的关系，设计学科就像枝干依靠根系一样，通过基础教育的提升而不断发展壮大，这也正是我们重新考察、思考、理解包豪斯精神的意义所在。

自古以来，我们的造物活动被认为是“形而下”，很少受到文化阶层的关注，导致传世的直接有关设计的历史文献少之又少。相反地，作为人们生存的主要方式，造物活动在数千年的时间里沉淀下无数灿烂的文明遗迹。这种不同于其它学科的不平衡，使得我们在从事设计历史研究的过程中，很难得到直接的、有力的设计文献支持。实际上，设计的历史有着自己的特点。如果说思想史的结果主要是不同时代思想家的著作，经济史的结果主要是不同时代各个行政单位经济状况的数据资料，那么设计史的结果则主要是不同时代人们的生活遗迹和文物，即设计的文明。设计文明的价值绝不仅在于其所呈现的面貌，更在于其之所以呈现此面貌的内在逻辑，基于这样的理解，我们研究设计文明的历史是为了发掘那支配逻辑，为我们今天的设计活动所用。

设计“物”理是从设计的视角出发来考察“人工物”的规律，从物的材性、型性、构性、制性等方面去认识、理解人工物。任何一件人工物都是材料、能量和信息的集合。一个玻璃杯是由人工合成的玻璃材料，制造过程中消耗的能量，以及玻璃器皿的文化、社会信息组成的。物体现了原理、结构、形体、材料、工艺，也反射出人与物的关系。设计物理也不仅仅是个技术问题，更渗透到了人类学领域。

道与理的概念辨析，是为了了解中国古代的思想观念，这样的哲学体系影响了我们是如何理解与把握造物活动的。自先秦至宋明，“道”是向往的理想与目标，并通过人类的行为与活动完成目标。“理”则是物体自身及其与他物问的各个因素之间稳定的相互关系和构成的一定秩序。道来源于静态观察，理来源于动态实践；道强调的是行为过程，理强调的则是结构关系；道是外在可感的，理则是内在可知的；道突出的是主观目的性，理突出的足客观规律性；道具有可选择性和可创造性，其主动在人，理则相反；道说的是常然、当然、使然，理说的则是所以然、必然、本然；道教人该如何，理教人必如何；道完成一切，理规定一切……

在我国，设计艺术学的教育与研究实践才刚刚起步，我们都在积极摸索采取什么样的方式，我以为以“事理”的逻辑，而不停留在以“造物”规律研究“设计”的方式，这是人类最根本，也是人类最具想象力的智慧。所以这样的研究方式在当前来说，不失为一条有效的路径。

参考文献：

[1]柳冠中：《事理学论纲》，中南大学出版社2006年.

[2]约瑟夫・派思和吉姆・吉摩：《体验经济》，北京社会科学文献出版社2002年.

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根据关于报送实施《惠州市平安惠州建设“十三五”规划 2017 年工作要点》进展情况材料的通知（惠市平规〔2017〕3号）要求，现将我局实施救灾应急体系建设进展小结如下：

一、应急制度建设

制定了《**县自然灾害救助应急预案》，健全应对自然灾害救助体系和运行机制，规范应急救助行为，提高应急救助能力。

二、应急物资储备仓库建设和物资储备情况

（一）县级临时救灾物资储备仓库一间，面积约150平方米，目前仓库储备物资有：棉被400床、冬上衣30件、棉衣90件、毛巾被400床、帐篷100顶、折叠床9张、应急包50个。

（二）县救灾储备仓库选址在县民政社会福利院旁，占地面积约1000平方米，建设一栋二层功能齐全和附属设施完善的县级救灾物资储备仓库，首层建筑面积396平方米，总建筑面积605平方米，目前已竣工。救灾物资储备仓库(新库)启用后，库容比原临时仓库面积大幅增加储备物资将比原来增加5倍。

三、应急避护场所管理

利用全县各乡镇学校、村（居）委设立应急避护场所170个，可容纳37万人；县级在建室内避护中心1个，建筑面积286平方米，室外避护中心1个，计划在2017年底前启用；目前已创建平陵、龙华、龙潭等8个示范社区，可容纳3000人；县级设立体育馆、青少年宫等室外避护场所。进一步提高我县的自然灾害发生时的应急处置能力，及时为因灾转移群众提供安全可靠的避护场所，并保障他们有临时住房、有饭吃、有衣穿、有干净水喝。平时则是向群众宣传防灾减灾、自救互救知识和培训必要的避灾演练，使避灾中心成为传播和学习减灾工作的重要场所，进一步加强防灾减灾综合能力。

四、灾害信息员队伍建设。

市组织县级和乡镇民政部门灾害信息员参加的灾害信息应急培训，掌握应急救援程序及灾情报送程序。县配备灾害信息员3人、乡镇、村（居、社区）各配备1名灾害信息员，负责灾害信息的收集、上报及应急处置，同时将灾害信息人员的信息录入“国家自然灾害灾情管理系统。

 

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关键词：印制电路板；实用性；可制造性

前言：对于电子产品设计人员来说，线路板的设计可以说是整个设计中的重点，在很多情况下，即便电子产品的设计原理图没有问题，如果印制电路板的设计不合理，同样会在很大程度上影响电子设备的生产可靠性。与此同时，电子产品的可制造性也是设计师必须考虑的重要因素，如果设计出来的线路板无法满足生产所需要的可制造要求，便会使生产效率大大降低，从而提升成本。所以，在进行印制电路板设计的过程中，需要掌握相关设计技巧，更应该注意运用正确的设计方法。

一、印制电路板设计的布局技巧

在进行印制电路板设计的过程中，布局是其中非常重要的一个环节，对后期的布线效果会产生很大影响，所以，能否对印制线路板进行合理布局是设计成功与否的关键。一个产品的设计需要内在质量与外在美观兼顾，两者的完美结合才是一个成功的产品。在此基础上，印制电路板设计的还需要注意以下几方面的问题：

第一，印制电路板布局的根本原则是要将布通率尽可能提升，如果需要对相关器件进行移动，一定要保证连接飞线，并且将存在连线关系的器件集中起来，从而将走线尽可能缩短。第二，在印制电路板布局的过程中，还需要将模拟器件与数字器件分离，并且将距离尽可能拉长，从而避免器件之间产生干扰[1]。第三，去耦电容要离器件的电源越近越好。第四，在器件放置的过程中，一定要充分考虑整体性的后期焊接，散热问题也是不可忽视的，因此器件的放置不能过于密集。第五，充分利用设计软件中所提供的数组与联合等功能，提升印制电路板设计的布局效率。

二、印制电路板设计的布线技巧

一般情况下，印制电路板的设计软件都会提供非常强大的手工布线功能，而自动布线则是由全自动布线器中的布线引擎进行控制，布线时常常会将两种方法联合起来，一般采用先手工，再自动，再手工的方式。

（一）布线技巧

在印制电路板设计的过程中，布线也是其中的重点环节，一切前期准备活动全部都是围绕布线进行的，布线也是整个设计过程中最为精细、限定最高的一个步骤。印制电路板的布线主要分为单面、双面、多层三种，其布线方式则主要分为交互式与自动式[2]。对于要求湘桂较高的布线作业，可以在进行自动式布线时，先运用交互式布线，在这个过程中，输出与输入两端的边线需要保证不平行或相邻，从而降低产生反射干扰的可能性。

（二）电源与地线的相关处理

另外，即便能够良好的完成印制电路板中的布线工作，如果电源与地线的处理没有达到要求，还是会产生一定的干扰，从而在一定程度上降低产品性能，更有甚者，还有可能降低产品的成功率。因此，在处理电源与地线的过程中，需要加上去耦电容。与此同时，还要尽可能的加宽电源与地线，使信号线、电源线、地线三者的宽度呈递增关系，以降低其产生的噪音干扰，从而保证产品质量。

在使用大面积同层作为地线时，需要在印制板上将未使用的部分与地相连接，将其作为地线进行公分利用，也可以将其作为多层板，让地线与电源两者各占用一层，从而避免干扰。

（三）模拟与数字两种电路的共地处理

当前，绝大多数的印制电路板都不是传统单一的功能电路，都是由模拟与数字两种电路组成的，所以在进行布线的过程中就需要综合考虑，避免两种电路之间的相互干扰，尤其是地线上所产生的噪音干扰。

三、相关可制造性研究

在当前条件下，绝大多数电子电路产品的生产都以表面组装技术为依托，所以，在进行产品设计的过程中，就一定要将表面组装技术的制造过程充分考虑进去，只有这样，才能保证设计出更加符合生产要求的电子电路产品。本文便以多功能灯为例进行相关分析：

（一）表面组装技术

多功能灯主要由灯头、灯头支臂、外壳、充电电池、导线、电源插座、控制按钮以及主体控制板等装置组成。在表面组装技术的生产流程中，一般情况下都会将表面组装技术分为锡膏支撑与挂胶支撑两部分[3]。两者的区别主要体现在贴片前后：贴片前，前者使用的是焊锡膏，后者使用的是贴片胶；贴片后，前者通过回流炉的方式来完成焊接，后者虽然也过回流炉，但其作用只是固定，真正焊接时还要过波峰焊。除此之外，在对主控板进行设计与选择时，还需要注意阴阳板在拼版过程中的使用、阴阳板的优缺点、使用拼版的个数等方面。

（二）拼版方案

通过对具体情况以及设计生产分析，多功能灯的主体控制板主要运用的是双面锡膏回流焊接工艺。所以通过选择多功能灯主体控制板元件，可以对配置图中的顶面线路层和地面线路层进行分析，并设计出预支相对应的拼版图[4]。设计时可以采取正面与背面同方向，或正面与背面相交叉两种拼版方案。

由于主体控制板正面的元件相对较多，如果采取正面与背面同方向的拼版设计，便会产生元件分布不均的问题，元件分布过于集中会造成局部区域散热不良，温度升高过快，从而使主体控制板在进入回流焊接的过程中形成板子翘曲[5]。因此，采用正面与背面相交叉的拼版方式更加合理。

（三）拼版方案选择原因及优势

选择正面与背面相交叉拼版方式主要有以下三方面原因：其一，能够将表面组装技术的长线优势充分发挥出来，从而提升打件效率；其二，能够有效节省网版；其三，如果将其做成单面板，需要运用手工方式进行元器件焊接，在一定程度上降低了生产效率。

采用正面与背面相交叉拼版方式的优点在于以下四方面：其一，能够有效节省生产成本；其二，采用这种方式在程序编制初期便可以有效节省程序优化时间，相当于将两面程序当做一个程序进行编制，只需要针对一个程序进行优化条件的考虑；其三，对于一部分产品来说，采用这种方式可以在很大程度上节省辅料，还能够减少附加工具的使用频率，如能够少做一片钢网等；其四，采用这种方式能够有效提升生产产量，其原因在于在生产过程中不用经常换产，节省生产时间，另外，这种方式实际上是一种装贴程序，与两面程序相比，能够减少一半的基板搬运时间。

结论：

以上技巧在进行印制电路板设计学习的过程中常常会被忽视，但作为一个专业人员来说，却是必须要掌握的基本技能，因此，在学习与运用过程中，都需要重视电子电路的实用性设计，以提升电子产品的生产效率，降低生产成本。

参考文献：

[1]吴小花，李殊骁.基于虚拟技术的电子电路设计与仿真[J].广东水利电力职业技术学院学报，2014.11（16）：155-156.

[2]张君昌，张丹，崔力.融合Burg谱估计与信号谱平坦度的语音端点检测[J].西安电子科技大学学报，2012.12（11）：247-248.

[3]张君昌，刘海鹏，樊养余.一种自适应时移与阈值的DCT语音增强方法[J].西安电子科技大学学报，2013.19（05）：132-134.

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1.基本要求

（1）坚持战略导向。基于平衡计分卡视角，设置高职院校教师绩效考核指标标准和体系，是以学校发展战略为出发点，体现战略的指导性。

（2）坚持客户导向。这里所指客户，通常包括学校内的客户和学校外的客户。只有坚持客户导向，教师的教学、科研、社会服务工作才具有针对性，才能体现工作的价值，教学方面才能让学生真正学到东西；科研成果才有有可用性；社会服务才能为社会积极发展服务。

（3）坚持SMART原则。在运用平衡积分卡理论开展高职院校教师绩效考核指标和标准设计时，必须遵循SMART原则。具体来说就是：明确具体（Specific），指绩效考核指标和标准应当有具体内容，不能含糊不清或有多种理解；可衡量（Measurable），指绩效考核指标和标准尽可能量化，而且绩效考核所依靠的数据或信息通过努力可以获得；可实现（Attainable），指绩效考核指标和标准，在规定的时间内，通过老师的主观努力可以实现；与工作相关性（Relevant），指绩效考核指标和标准与教师的教学与科研工作职责紧密相关；时效性（Timebound），指绩效考核指标和标准应当是有时间限制的，注重效率。

2.内容设计

平衡记分卡是从财务、客户、内部流程、学习与成长四个方面衡量绩效的。相应地，我们在设计高职教师绩效考核指标和标准时，也应该从这四个方面进行设计。（1）财务指标。从战略角度来看，财务指标主要是为了收入来源和降低成本。对于高职院校教师而言，财务指标可以设计成科研项目到账金额、引进政府的拨款次数和金额、降低有关费用支出和成本开支的数额等。

（2）顾客指标。从战略的角度来看，顾客指标主要是从学生满意、家长放心、企业受益立场等出发，办人民满意的高职教育。

（3）内部流程指标。从战略的角度来看，内部流程指标主要是提高教学、科研等的效率和对学生、行业企业等响应速度，促进它们的互动和转化实际可用成果等。

篇9

在人类社会现代化发展的浪潮中，经历了工业化时代、信息化时代和知识化时代。知识经济无疑是现代化发展中最亮丽的浪花之一。知识经济是以知识为基础的新型的富有朝气的经济形态。知识经济的基础是教育、文化和研究开发，所以具有知识和高素质的人才才是知识经济长久发展的根基。

1．1知识经济的主要标志

1．1．1资产的无形化

在知识经济时代，企业的资产从有形资产占主导地位逐渐转换为无形资产占主导地位，企业的主要资产不在是固定资产中的房屋、机械等，而是以知识、信息为基础的无形资产。每个企业都开始注重无形资产在企业资产的比重，那些在激烈竞争中发展壮大的企业无疑是注重企业的研发和创新。

1．1．2知识的产业化

知识经济的发展，推动着我国经济的增长方式正逐步从“投资拉动增长”转向“创新驱动增长”，也推动着我国从劳动密集型国家发展为知识技术密集型国家。知识给我们带来了巨大的产业化经济，也带来了“知识密集型的软产品”。传统的技术创造的利润将被知识创新产品创造的利润逐渐取代，成为人类创造利润的主要来源。

1．1．3企业的虚拟化

在知识经济之前，企业发展依靠的是有形的产品，企业的利润都是通过薄利多销形成的，企业对合作企业的评估主要是看企业有形的固定资产。在知识经济时代，企业发展不在依靠廉价的劳动力和巨大的销售量，企业主要是靠关键技术、品牌、互联网和企业的文化。企业的发展不在拘泥于一定要有厂房等固定资产，企业的发展逐渐的虚拟化，“互联网+”和传统企业的整合升级，企业对合作企业的评估主要是依靠企业的技术、品牌等。

2．会计的四大假设

2．1四大会计假设

2．1．1主体假设

会计主体假设规定了会计核算对象的空间范围。会计主体是指会计工作的服务对象，可以是企业、公司和特定单位，换句话说，会计主体是会计工作中反映和监督的对象。

2．1．2持续经营假设

持续经营，是指企业或会计主体的经营活动将一直持续下去，在可以预见的未来不会清算或破产。

2．1．3会计分期假设

会计分期的划定是为了编制财务报告的方便，人为地把企业一个持续的经营期间化为一定的期间，比如月、季和年。

2．1．4货币计量假设

货币计量，是指会计在核算公司业务的时候，用货币来反映企业的主要经营活动。

3．知识经济对会计假设的影响

3．1对主体假设的影响

从“云计算”到“物联网”，从“大数据”到“工业4．0”，知识经济中的互联网给予人类的巨大能量与无穷的想象空间。一方面，国际互联网的开通促使许多网上的“跨国公司”如雨后春笋蓬勃发展，使会计主体假设不再像以前一样单一;另一方面，“网络经济实体”的出现打破了原来会计主体假设的“空间”范围，很多企业取得巨额的利润但是却没有实体的企业作为依托。

3．2对持续经营假设的影响

在知识经济时代之前，企业处于相对稳定的环境之中;知识经济时代之后，企业面临的竞争更加激烈。企业为了应对激烈的竞争，在经营模式上的创新层出不穷，促使“无实体公司”的兴起及飞速发展。这种无实体公司是为了特定的经济目的而存在，当特定的目标达到后，这种暂时性公司一旦目标实现就面临着宣告解散。这种暂时性公司与持续经营的假设是不相符的，因为暂时性的公司在经营目标实现的时候，就可能被解散。

3．3对会计分期假设的影响

预收、摊销、预付、折旧等经济业务都是建立在会计分期假设的基础之上，这不可避免的导致会计反映的信息与客观经济现实背离，导致会计信息失真。在会计上对固定资产折旧的处理是通过历史成本是确定的，但是残值、使用期间却是人为规定的，同时对会计科目采用不同的折旧方法会对当期的损益也有很大的影响，可能会导致使得会计信息和经济业务不相符。

3．4对货币计量假设的影响

“网上银行”和手机银行的发展，支付宝等支付方式的出现并在不断地推广、使用，货币未来发展的一大主流将是无纸化。无纸化对会计中以某种纸币作为主要计量手段产生重大影响。

4．对策

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当今社会对人才的要求越来越高,也给高职教育者提出了新的问题,如何更新观念、运用新的教学方法、改进课堂教学,以满足新时期高职教育对技能应用型人才综合能力培养的要求。本文从高职《室内设计》课程教学改革实践入手,从课程设计思路、课程目标、课程内容几个方面结合实际的教学实践,对职业工作过程导向的课程建设进行了探讨。

关键词：

工作过程；课程设计；室内设计；实践教学

近年来社会对于室内设计人才的需求量不断增加，很多高职类院校增设环境艺术设计专业,并不断进行专业内课程的设计优化。传统教学方法学校大都以知识传授为主要教学手段,但培养的学生步入社会后与用人单位的衔接出现问题，而工作过程导向教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足。《室内设计》课程是为高职院校环境艺术设计专业的学生开设的一门专业技术课程,目的是让学生掌握室内设计的一般规律和设计方法，课程重在培养学生空间设计的能力与创作的表达，为今后从事室内设计工作打下基础。

1课程设计思路

基于对工作过程为导向的课程设计理论知识的理解和掌握，本课程以室内设计师的职业工作过程为导向进行课程设计，将上课的教学内容与实际工作项目充分地融为一体,依托具体的工作项目设计，将课程分为若干个学习情境，每个学习情境按照工作过程或内容的难易程度组织安排教学内容,组织实施教学，其中最关键的部分也是最需要思考和解决的问题是根据工作过程需要选择授课内容和根据工作过程顺序安排学习内容顺序，工作过程与学生的职业能力和个性发展联系起来，形成以具体工作为任务、以技术实践为目的，以岗位工作过程为取向,以职业能力为本位,确定培养目标。室内设计课程以工作任务分析为导向,构建课程体系;以典型工作任务为依据,设计学习领域;以行动导向为依据,组织教学情境，以任务驱动式教学方式，学生以团队方式完成课程任务设计，课程设计的相关环节是学生必须理解和接受并能引发兴趣的教学情境。在这个过程中激发了学生学习兴趣，体现了学生的自主性、积极性。室内设计课程本身是综合性的实践课程，将其放置在真实的学习情境中，培养学生综合性的职业能力具有极大帮助。

2课程目标设计

室内设计课程设计首先是确定课程目标，设计好有利于学生学习的动机，在目标引领下发生具体行动，这样能少走弯路，从而进一步形成自己的职业专业能力。学生在社会职业场所的室内设计工作为本课程的设计提供了思考的路径。精心设计将学生形成学习小组，为更好的把握教学节奏与学生的吸纳程度，对本课程的整体教学设计做了详细的规划安排，将课程目标的定位为专业技能（能力目标）、专业知识（知识目标）、专业素质（素质目标）三个层面。同时依据环境艺术设计专业培养目标及课程体系,制定了室内设计课程目标。通过室内设计课程的教学，学生掌握室内空间的设计方法，能进行室内空间方案设计和设计图纸表达以及口头方案汇报能力。树立良好的室内设计师的职业意识和职业修养，培养沟通能力及团队协作精神::勇于创新、敬业的工作作风。

3课程内容设计

本课程教学内容以工作任务为线索，根据装饰企业岗位实际需求及该岗位应掌握的专业知识、职业能力与职业素养，对室内设计师职业目标岗位进行岗位工作任务分析,并对典型工作任务进行归类,以确定具体的工作任务作为课程教学的内容。学习情境是在典型工作任务基础上，以职业工作任务为依据,按照课程设计进行学习的情境设计，在情境设计中不仅培养学生的专业知识技能，还要培养学生良好的职业意识、职业道德、职业态度及职业价值观等。

4实践教学设计

在室内设计专业实践型教学体系的课程设计中，实践环节是其中最具有特色也是最基本的一个环节，实践环节的应用在很大程度上决定着课程的质量。实践型教学体系中的课堂教学，注重形成应用性知识从而去解决实际问题，强调理论与实践相结合。只有当理论与实践相结合，教学质量才会发生一个质的变化，而这种应用性的教学观念对于人才的培养也尤为重要。实践环节设计首先需要培养学生创新思维的能力；其次实践教学环节是创新思维的能力培养与落实的基础，是落实设计教育培养学生参与生产，解决实际问题，实践动手能力的关键环节。在实践课程中通过专业实践培养学生去感受生活、体验生活、搜集生活素材、整理生活素材，带领学生到现场进行实际项目的讲授，实践让学生把所学到的知识运用到教育实践和创作实践中。在教学中，充分将真实项目引入课堂，项目教学是我们近年来所倡导的教学方法，其优点在于通过实际项目的学习，可以使学生切实地了解室内设计的基本规律与方法，为学生走向社会、服务社会打下基础。此外让学生利用短时期实习，有计划有目标地安排社会实践，参观调研，让学生接触社会，真正实践，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力、组织能力、协作能力等。基于工作过程课程设计是以能力为导向，以就业为目标，以培养人的全面发展为目的。通过社会的职业场所开发课程，在学校的教育场所实施，学生的质量直接关系到社会职场发展。总体来说,运用基于工作过程的课程设计理念对《室内设计》课程内容的整体设计并运用行动导向教学模式组织课堂教学，改善了《室内设计》课程的教学效果,对《室内设计》课程改革起到了一定的促进作用。

作者：张玮宏 单位：黑龙江职业学院

参考文献

[1]居文俊.实践教学在《展示设计》课程中的应用[J].中国科技信息,2012,(8).