生物的本质范文
时间：2023-11-23 17:51:25
导语：如何才能写好一篇生物的本质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1 影响生化检验结果的生物学因素
1.1 年龄
1.1.1 新生儿期 婴儿出生后几分钟ck、ggt、ast等酶活性升高，胆红素浓度也升高，第3～5天达高峰，但这种生理性血清胆红素浓度很少高于85μmol/l，由于新生儿糖原储存少，血糖浓度较低，婴儿出生时血脂浓度很低，血浆钾浓度可达7mmol/l，2周后达成人80%,后者迅速下降，新生儿血浆尿素氮肌酸浓度较低，甲状腺、甲胎蛋白、a2巨球蛋白浓度、a1-抗胰蛋白酶活性较高。
1.1.2 儿童至青春期 akp活性在婴儿期较高,儿童期下降,青春期前又将再次升高,由于骨骼肌的发育,从婴儿期到青春期血清cr浓度稳定升高,ua浓度出生后下降,至7～10岁后有升高,持续到16岁。
1.1.3 成年期 女性青春期至绝经和男性青春期至中年时,多数生化指标保持相当稳定。中年人tp、alb和钙下降，20岁左右女性中年时ua浓度达峰值，中年后尿素浓度升高，ch和tg浓度随年龄增加而升高，50～60岁达峰值，每10年后1h血糖浓度约增高0.44mmol/l。
1.1.4 老年期 老年人肾浓缩能力下降，bun升高，甲状腺浓度降低，醛固酮浓度降低50%左右，男性50岁后血浆睾酮浓缩下降，老年妇女血和尿中促性腺激素浓度升高。
1.2 性别 男性比女性高的常见指标：甘油三酯，肌酸磷酸转移酶，胆红素，转氨酶，肌酐，肌红蛋白，酸性磷酸酶，胆碱酯酶，铁，葡萄糖，低密度脂蛋白，白蛋白，胆固醇和总蛋白等，女性比男性高的指标有：高密度脂蛋白胆固醇，铜，阿朴脂蛋白等。
1.3 体型 肥胖者tg、ch、ldl、ua、bs、ldh升高，而ast、cr、tp随体重升高而升高，女性ca浓度随体重升高而升高，男女血清磷随体重升高而降低。
1.4 妊娠 随孕期的延长孕妇系统将发生一系列生理变化而血清中生化成分也发生改变，如甲状腺激素分泌增加，肾小球滤过率增高，甲胎蛋白升高，总蛋白和白蛋白减少［1］。
1.5 昼夜节律变化 上午8时和下午2时血清铁和皮质醇浓度可相差50%，上午8时血糖浓度为5.4mmol/l，下午4.3mmol/l，其实验血糖浓度较下午低，只有严格控制标本采集时间才能获得可比较的检验结果［2］。
1.6 饮食和药物 饮食会影响多种生化指标，高脂肪饮食会使甘油三酯大幅度升高，高蛋白饮食会使氨、尿酸和尿素值升高较多。如鱼类、含嘌呤的饮食使血和尿中尿酸升高，含咖啡因的饮料使儿茶酚胺释放增加，血浆皮质醇、葡萄糖浓度升高，糖耐量实验受影响。
1.7 运动 马拉松运动员跑完全程后45min，钾、钠、钙、磷、akp、alb、alt等将比运动前升高一倍以上。
建议： 以上生物学因素不可避免，一般主张12h后抽血，病人做甘油三酯检查时应素食3天。
2 采血因素的影响及控制
2.1 采血时间
2.1.1 生物周期影响 时间对人的影响大致可分为线性和周期性，时间影响有季节、月经周期、昼夜节律。
2.1.2 采血与进餐及诊断手段的时间安排 不仅饮食对检验指标有很大影响，一些检验项目和治疗方法也对检验指标有影响，如：手术、输液、穿刺、活检、透析、化疗等。
建议：（1）采集标本尽可能在上午7～9时进行，若急查一些项目评估检验结果应注意昼夜变化； （2）采血前病人禁食12h； （3）病人复查各项项目应在固定时间内采集； （4）药物监测时要根据药物浓度峰值和稳定期采血； （5）一定要在化验单上注明采血时间。
2.2 采血姿势和止血带的使用 对于一些生化指标来说，卧位采血与坐立位采血结果是有区别的。坐立位与卧位相比较，静脉渗透压增高，部分水从心血管系统转移到间质中去，正常直立时got、akp、tp、alb、apo-b、ch、ldl、tg等均有不同程度增高。止血带的使用也会改变静脉压力从而引起生化指标的改变。有文献表明：使用止血带1min内，血中各项生化指标无明显改变，当患者浅静脉不明显时医护人员鼓励病人反复攥拳以运动上臂，使静脉暴露更明显，在测定血钾时这种习惯应禁止，这种运动会使血钾上升0.8mmol/l［3］。
建议：（1）采血应尽量统一姿势；（2）使用止血带1min内采血，勿让患者攥拳运动，见回血后马上解开止血带； （3）需重复使用止血带时应使用另一上臂。
2.3 避免溶血 许多生化指标在血细胞的浓度比在血浆中高，特别是ldh、alt、k等，标本溶血严重干扰结果，为了得到可靠的结果应尽量避免溶血。采血时一些不良习惯及采血器具都会造成溶血。如将血从注射器中推到试管中，血细胞受外力溶血，采血时定位或进针不准，针尖在静脉中探来探去造成血肿或血样溶血，混匀含抗凝剂的试管时用力太猛或运输时动作过大等，静脉穿刺消毒时，酒精未干开始采血，注射器和针头连接不紧，产生泡沫都可发生溶血，有文献表明使用标准针头，全封闭真空管和标准离心都能避免溶血。
建议：（1）溶血标本不能使用；（2）规范采血步骤，改正不良操作；（3）为避免溶血应使用真空管。
3 标本的运输和储存
采血完成后应尽量减少运输和储存时间，尽快处理，尽快检验，时间耽搁的越少检验结果的可靠性越高，很多过程影响标本质量。
血液储存应遵循以下原则：（1）为防止蒸发，血样应储存在封闭容器中，即使储存在冰箱，蒸发的危险同时存在； （2）血样储藏温度越低保存时间越长； （3）血样应竖直放置； （4）避免晃动血样； （5）应避光，尽量隔绝空气； （6）储存期限：生化标本为1周。
生化分析前阶段的质量控制是整个生化检验控制中一个非常重要的环节，必须慎之又慎，认真对待每一个环节。总之，为了得到可靠的结果，临床医生应熟悉病人的各种情况，检验人员对各种生化检验的因素要全面了解，要求采血人员规范、完善制度，使用完全性好的材料，保护自身安全和病人安全，只有这样才能保证高质量的生化结果，这是任何先进仪器都无法替代的。
【参考文献】
1 韩刚毅.妊娠期主要血浆变化指标及机制.中华医学检验杂志，1988，11（6）：8.
2 李定国.昼夜变化对检验指标的影响.医学检验杂志，1990，5（2）：65.
3 张世民.试论正确的采血方法与检验结果的稳定性.临床检验杂志，1992，7（8）：371.
篇2
太湖治污
今天的无锡人，恐怕对于2007年5月发生的太湖大规模蓝藻暴发仍然记忆犹新。它让无锡人经历了一场饮水危机，也给无锡敲响了警钟。
当时，这座被称为“太湖明珠”的经济重镇损失的不仅是声誉，还有众多被迫关停或迁离的工业企业。这座以开创苏南模式而闻名的工商业城市，如一夜间被抽去筋骨，“往何处去”成为无锡绕不开的难题。无锡是典型的江南水乡城市，水面积超过城市总面积的30%。而近年来却面临着水安全、水污染、水生态退化的威胁和影响，可利用的水资源量紧缺等现实问题制约经济社会的可持续发展。而这只是中国众多水资源利用问题的一个缩影。
2012年，全国首个“水利部物联网技术应用示范基地”在无锡成立，无锡实施的“感知太湖，智慧水利”项目利用先进的物联网技术对太湖水质、蓝藻、湖泛等进行智能感知，可实现对蓝藻打捞、运输车船等的智能调度，有效的提升了蓝藻打捞、太湖治理的科学水平，无锡也成为全国水生态系统保护与修复典范。
据了解，“感知太湖，智慧水利”物联网示范工程由无锡市水利局和中科怡海合作打造，整个工程于2012年全面建成。“感知太湖，智慧水利”物联网示范工程项目是一套集蓝藻湖泛智能感知、打捞车船智能调度和信息综合管理于一体的智慧水利物联网系统，这也是无锡市十二大物联网示范应用项目之一。所谓“感知太湖”，就是运用物联网技术对太湖水环境进行实时监控，其中所运用到的“物联网”技术，就是传感器加上互联网。
目前，一期、二期工程已建设20多个蓝藻监测点，其中湖中心3个点，湖岸边17个点。湖中心的监测点中含有监测蓝藻及水质的传感器与高清晰摄像机，可将蓝藻水华发生信息传给信息中心记录，同时自动调动最近的蓝藻打捞船打捞蓝藻；信息中心会通知打捞船到藻水分离公司；藻水分离公司再自动通知调动最近的车辆运输蓝藻。
当湖中的传感器感知到蓝藻暴发指数超过60%时，该系统就会自动启动绿色报警，这些信息会同时传送到打捞船上的GPS装置上。“感知太湖”系统的核心是传感器，这些看似普通的圆柱体，“头顶”太阳能板，身上还安置有传感芯片和摄像头，能获悉该观测点的温度、PH值、氨氮等将近40个指标，就像水利部门的“千里眼”。
如果乘游艇去鼋头渚，可以发现湖面上有一个个黄色的圆形浮标。这种浮标利用了多种技术，其上方有三块矩形围合而成的太阳能电板，可保证浮标持续工作。它一旦发现了大面积的蓝藻爆发区域，就会自动将信息传回指挥中心，迅速指派打捞船赶到现场，并将飘浮的水藻收集回藻水分离站，经过加工的蓝藻将变成化肥，造福人类。如果发现打捞船的往返速度较慢，该系统还会增派打捞船。如果按照传统流程，对蓝藻的观察受制于天气、人员条件，同时监测的范围、频率和时段也非常有限，无法形成快速、实时诊断。
以前每天都是早上6点取到的水样，到晚上6点才能拿到水质报告，打捞海藻主要也是靠有经验的工人肉眼判断。而“感知太湖”对蓝藻的防范监控及时有效，取代了之前每天依靠人工取水、实验室化验的老办法，同时让打捞蓝藻的船与太湖水质监控情况连成一个网络，实现了对蓝藻治理的智能感知、调度和管理，守护着太湖。
中科怡海董事长陆波表示，“感知太湖”系统由基于智能模式识别的自适应蓝藻湖泛传感器、实时蓝藻湖泛感知传输无线网络节点设备、蓝藻打捞和运输船载、车载智能终端等新型设备支撑，在智能传感设备、计算算法和网络通信等方面拥有多项创新性核心技术。无锡水利局是“感知太湖”的服务终端，系统的运用大大节约了以往人力、物力，实现了对蓝藻治理的智能感知、调度和管理，随时随地让太湖水、河道水“跟着”水利监管人员走。
根据测算，该项目部署实施后，其正常使用年限至少可达8～10年，牢牢守护着蓝天下湖水的纯净。在环保物联网的应用示范上，近年来无锡市已做了大量前期工作，在应用和管理方面体现出较好的基础。目前在建中的无锡市环境监控物联网应用示范工程，充分利用物联网和云计算等先进技术和理念，具有“测得准、传得快、算得清、管得好”等显著特点。建成后可实现对水、大气、噪声、危废、核与辐射、机动车尾气等环境要素及管理对象的全面感知，并对感知数据进行一体化智慧应用，显著提升区域环保部门的环境监管、综合管理和科学决策能力，将成为物联网技术在全国环保领域应用的重点示范工程。三峡环保监测
在我国最大的水利枢纽工程三峡水库，物联网也成为水域的护卫者。作为三峡水库的重点地区，重庆辖区主要分布在长江沿线，是环保的敏感地带，近年来重庆的三峡库区面临着较为严重的环保问题。由于三峡库区上游流域水环境安全状况日益严峻，突发性水污染事件风险概率不断增加，库区流域水污染控制亟待加强，水文水动力条件变化使库区水环境问题更趋复杂，近年来重庆开始大力推动环保物联网建设。
由重庆环保局等部门重点打造的重庆环保物联网应用示范工程，以构建三峡流域水环境物联网监控预警和综合管理体系为突破，基于感知互动层、网络传输层、服务支撑层和智慧应用四个逻辑层次，实施重庆环保物联网“123工程”，构建1个环保物联网数据资源云计算平台，“2”是指开展2项物联网创新体系研究。
据中科宇图董事长姚新介绍，环保物联网数据资源云计算平台，包括水与生态环境质量评价、预测预警监测、总量减排与排污权交易、环境影响评价、环境信用和环保公共服务、GIS支撑平台服务等内容。在重庆市环保局多年来环境信息化工作的基础上，针对物联网时代环保业务的海量数据，充分利用云计算和数据挖掘等先进技术，建立综合的环保业务数据支撑平台和智能应用服务平台，实现对环保数据的充分应用。
重庆环保物联网应用示范工程中的“3”是指建设3大环保物联网应用工程，即环境质量物联网监测工程、库区环境安全物联网监管工程和污染源在线物联网监控工程。环境质量物联网监测工程主要是建立动态的三峡库区“面源污染动态监控系统”，以便在线持续地监控面源污染状况，并把不断改变的现状因素传输到系统，使系统处于跟踪变化的状态。
由于库区环境安全情况复杂，既要做好对传统空气、水、噪声等安全保障，还需要能够对移动危险污染源、重金属、辐射源等平时能预防，出现突发事件能够进行应急处理。为此，亟需建立库区环境安全物联网监管工程，利用环境应急监测车实时定位、环境应急处置实时视频监控、环境应急管理实时监测建立全方位的环境应急管理处置体系，同时建立基于GIS的应急管理系统，实现移动指挥车的定位、查询功能，实现环境事故的视频监控功能、应急监测数据的实时显示功能和应急指挥调度功能。
污染源监控和防治是重庆环保物联网建设的关键，需要建立一个完善的污染源在线物联网监控工程，通过在全市范围内布置大气、水体、固体废弃物、特征污染物、辐射等监管物联网，多方位、全时段地对各种可能的污染源进行在线监控，实现事故早发现、早预警，为环境事故及时、有效的管理提供有力保障。
篇3
【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）44-0033-01
班主任工作是一门艺术，同时也是一门科学，所以在班主任个性化的工作中，有衡量教育举措是否正确的准绳，其中最基本的一条就是必须以生为本，即工作的出发点和归宿点都是为了学生的发展，具体来说有三方面：一是从学生作为国家未来接班人的角色来看，我们应该判断教育举措是否符合国家的教育目的；二是从学生都是独特的生命个体来看，我们应该判断教育举措是否符合学生个体多样化的发展需求；三是从学生是班集体中平等的一员来看，我们应该判断教育举措是否公平、公正、合理，是否有利于班集体成员的共同利益。我们可以此来解决学校管理中争议较大的学生手机管理问题，帮助班主任走出管理的误区。
第一，学生是否可以携带手机进课堂。在学校管理中，反对学生携带手机的力量比较强大，理由是智能化手机让学生沉迷其中，影响其正常的学习和生活，而课堂上不时响起的手机铃声和学生课堂偷玩手机等现象客观上为这种观点提供了依据，所以部分学校严令手机不准进课堂。而支持学生可以带手机进课堂的声音主要来自学生、少部分的教师和家长，其依据是：现在已处于信息化时代，手机已经是日常生活的一部分，正确使用手机是学校应该培养的学生基本素养，不能因噎废食，所以可以让学生携带手机进课堂。究竟哪种观点正确呢？其实这两种说法都可以说对，手机只是一个工具，它可以成为游戏机，也可以成为学习机，如果班上大部分同学都具有课堂管理手机的能力，那么完全可以让他们携带手机到课堂。在部分教师的课堂上，已经让学生运用手机辅助学习，提高了课堂教学效益。对部分不能正确在课堂上使用手机的学生，则可以采取禁止其携带手机进课堂的举措，这样，不仅能培养学生自律、自治的能力，也让他知道权利和义务是一个整体，行使课堂携带手机的权利，是以遵守课堂纪律的义务为前提的，如果不能履行义务，则丧失相应的权利。这样的权利义务意识和国家要培养的公民意识是一脉相承的。
在这个问题上常见误区主要有两种：一是以教师的经验判断代替学生的体验，即班主任预设智能化手机进课堂一定会影响课堂教学，所以直接以校纪或班规的形式宣布禁止手机进课堂。这一举措的偏颇之处在于剥夺了学生作为教育主体的地位，以教师的经验判断代替了学生的主体体验，容易引起学生各种形式的反抗。如上文案例中，毛老师的睿智之处就在于尊重信任学生，在班上大部分学生想要拥有手机的需求下，与学生达成了君子协定，给了学生一个自主管理的时空，当手机使用不当现象出现后，让学生讨论解决的办法，形成了上课期间手机统一上交的规定。这样的处理，一方面学生对于自己制定的规则更易于理解和接受，减少了执行的难度；另一方面，因为有了自治、犯错和纠错的时空，学生获得了体验，提升了能力，这符合以生为本理念中师生关系的定位，即教师要成为学生生命的“牧者”，而不是拉动学生的“纤夫”。
误区之二：一人生病，全班吃药，即只要有一名学生手机使用不当，则剥夺全班同学拥有手机的权利。部分班主任很推崇这种做法，认为是发挥班集体的作用，是班集体凝聚力的表现。但这一举措的实质是封建社会的“连坐”制，其偏颇之处在于显失公平，也容易使犯错的学生受到同学的孤立甚至是排挤，身心受到伤害。这一方面是违背了以生为本理念中面向每一个学生、对每一位学生负责的原则，也违背了因材施教、个性化教育的原则。其实，如果手机管理问题只是集中在一两位学生身上时，班主任可以采取个性化的举措，对这一两位同学采取禁用手机的惩罚措施，对于其他能合理使用手机的学生，则没有必要禁用手机，这样才能真正发挥班集体的教育功能，让同伴的示范引领大家一起成长。
第二，教师是否可以没收学生不当使用的手机。在当下的学校生活中，不管是允许还是禁止学生携带手机，班级中都会出现学生课堂上不当使用手机的现象，这时有相当一部分班主任就会采取没收手机的举措。在这个问题上争议也颇大，以绝大部分学生、少部分家长和部分律师为代表的一方认为教师无权没收学生的手机，甚至搬出了《物权法》《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等相关法律来证明教师此举是违法的；而另一方以校方、部分律师和部分家长组成，主张当班规校纪有相关规定时，只要不以占有为目的，教师可以没收学生不当使用的手机，不存在侵权的问题，因为没收手机只是暂为保管，等过一阶段就会以某种方式返还学生或家长，而侵权是以长期占有为目的的。事实上我国并没有专门关于中学生在课堂使用手机的相关规定，就目前情况而言，我们在管理学生课堂违规使用手机现象时，应以依法办事的行为引导学生过上道德的生活，从而潜移默化地培养学生的法治意识，这既是职业学校培养“高素质劳动者和技术技能型人才”的育人要求，也是学生成人成才的基本保障。但依法办事只是底线，我们更要以立德树人、促进学生发展为标准来处理事情，所以暂扣学生手机时，班主任要注意行为的合法性，更要注意行为的教育性，实现管理育德。
在这方面常见的误区之一是部分学校将校纪班规凌驾于法律之上，如以有规定在先为由，将违规使用的手机没收后当众销毁，以此“杀一儆百”。这样的行为其实是违反了《物权法》的规定，侵犯了学生的财产权，是违法行为，如果学生及其家长的话，学校要承担相应的法律责任；而且这种一砸了之的管理行为，既违背了勤俭节约、爱惜财物的德育要求，更是忽略了学生作为道德生长主体的驯化行为，即使达到了治理的目的，也与学生立德成人的培养目标背道而驰。
误区之二是教师让学生将手机统一放置于墙壁上的手机袋中，这是一种广受班主任欢迎的手机管理方式。这种方法的合理之处在于提供了具体方法，让学生在上课期间实现人机分离。但其问题在于，我们实行班级授课制，一个班集体有三四十人，职校生中大部分来自中低收入家庭，如果采取集中放入手机袋的方式，实际上就是所有学生的“手机秀”，没有手机的、还没有用上智能机的、手机款式不新的孩子就会感受到压力，会觉得自己没有“面子”，所以有可能会不顾家庭实际情况提出过高的消费要求，甚至有可能为了给自己的手机“提档升级”做出不理性的举动。而且悬挂于教室墙壁上的手机袋还会引发手机保管的问题，如以假手机或破手机顶替“值班”等等。
误区之三是学校或教师制定的关于教师没收学生手机的相关校级班规，没有得到家长的认可。中职生大部分属于限制民事行为能力人，智能手机的价格都在千元以上，其父母才是手机的真正所有者。所以对于手机的管理举措必须和家长达成共识。如果父母主动提出或者支持教师举措，并能签字同意授权，则教师暂时保管手机的行为是完全合法的；但如果父母反对，则校规确实不能凌驾于法律之上，当教师的“没收”行为引发家长的时，学校极有可能败诉。上文案例中，毛老师在学生出现不当使用手机现象后，处理得当的地方表现在：其管理手机的方法是学生民主制订的；手机平时是由学生自主管理的；集中存放的地方是有锁的电教柜，避免了学生课间对手机的“牵肠挂肚”；管理手机的举措取得了全体家长的支持；收手机前归还手机卡，尊重了学生的隐私权；通过班会强化正确的手机使用方法；通过社团活动“占领”学生的时空，等等。这样的组合举措，让学生成为班集体的主人，实现了责、权、利的统一，既符合法律规定，又满足了学生发展的需求。
篇4
我们先从最基本的个人家庭理财讲起。如果有人问你，截止到今天你个人的财务状况怎么样？他到底是想了解什么呢？是想问你截止到今天你到底有多少钱，还是有没有欠别人的钱？如果欠别人的钱，把所有的钱减掉欠别人的钱，到底有多少是真正属于你自己的，这就是资产负债表的意义。
以家庭为例，来搞个家庭财产调查。我们把家里所有财产像房子、汽车、家电、家具、锅碗瓢盆等事无巨细列在左边；把家里欠的钱，像按揭贷款、未交的电话费、水电费列在右边，两大数据的差额也列在右边，这就是你家里的资产负债表。
第一位同学填制的“资产负债表”资料如下：
资产 金额 负债及所有者权益 金额
负债合计 10万
所有者权益合计 50万
合计 60万 合计 60万
右边“负债合计”10万元，加上“所有者权益合计”50万元，正好等于左边资产合计，会计中叫平衡。从上面数据得知，这位同学家里有60万元财产（即资产），欠别人10万元（即负债），真正属于自己的有50万元（即所有者权益），说明财务状况还是很不错的。
第二位同学填制的“资产负债表”资料如下：
资产 金额 负债及所有者权益 金额
负债合计 73万
所有者权益合计 -13万
合计 60万 合计 60万
这位同学家里也有60万元财产（即资产60万元）。但是欠别人73万元，（即负债是73万）。如果债主讨债，即使家里所有的钱60万元用来还债以后，还欠别人13万元，这个家已是资不抵债了。如果这种情况发生在企业，这个企业事实上已破产了，财务状况恶劣，这就是资产负债表的意义。每个家庭都能列出这么一张财产调查表，但一般普通家庭并不列报表，可作为企业公司如不能及时了解自己到底有多少财产物资，有多少债务，真正拥有多少钱，则根本谈不上合理、科学地管理，这就是资产负债表的本质含义。
如果把企业赚到的钱（即收入），用掉的钱（即费用）列出来，可得到一张利润表。
第一位同学填制的“利润表”资料如下：
①收入 30万
减：费用 24万
②利润 6万
第一位同学生产经营一段时间赚了30万元，花掉成本费用24万元，净赚了6万元，说明经营成果还可以。
第二位同学填制的“利润表”资料如下：
①收入 30万
减：费用 43万
②利润 -13万
篇5
关键词：生态园林；本地植物；吉林
中图分类号：TU986文献标识码： A
一、本地植物在生态园林建设中的作用
生态园林是继承和发展传统园林的经验,遵循生态学的原理,建设的多层次、多结构、多功能、科学的植物群落,它建立了人类、动物、植物相联系的新秩序,达到了生态美、科学美、文化美和艺术美。
生态园林建设中要想尽快体现绿化的整体效果，就要选择适合本地气候、土质条件的植物品种。因为本地植物是通过长期的自然选择之后顽强生存下来的，它的外部形态、内部生理结构，已经非常适应当地环境条件，拥有外来物种难以比拟的生态效应和生长适应性。这些本地植物适应性强、管理粗放、栽植后成活率高，是城市园林绿化中的首选树种。
我们从一个城市的植物景观上，不仅能看出一个地方风格和身份，同样能看出一个地方时代文化特征，或地域文化特色。城市文化特征之一就是地域性，而本地植物则是能够反映本地地域特征的文化要素之一。本地植物经过了长时期的自然选择留存的植物，反映了区域植被的历史，对本地区的各种自然环境条件的适应能力强，易于成活，生长良好，种源多，繁殖快；通常具有较好的适应性，还能体现地方植物特色，本地植物是构成地方性植生景观的主角，也是反映地区性自然生态特征的基调树种，也是植物多样性的就地保存的内容之一。
本地植物易养护管理 俗话说“三分栽、七分养”,说明植物在生长过程中养护的重要性。经过驯化后的外来植物与本地植物相比,仍存在着一些问题。由于地域差异,外来植物对一些灾害性气候的抵抗能力较弱,因而需要一些特殊性的养护,容易造成了不必要的人力、财力、物力浪费。
因此，无论从景观因素、生态因素还是从养护因素上考虑，绿化树种选择就必须优先应用本地植物。
二、本地植物应用于生态中的现状与正确选择
（一）本地植物应用于生态中的现状
1、重“洋”轻“土”思想严重
在造园过程中,对苗木选择重“洋”轻“土”,错误地认为外来植物是新鲜事物,是高贵的植物,本地植物太过于普通,从而忽视了对本地植物的引入。在“追求异域风情”这种错误思想的指导下,盲目地引用外来植物,导致大量外来植物冲击本地植物,从而使本地植物在园林绿化中受到忽视。
2、忽视本地植物
在园林绿化中,由于规划设计师对本地植物习性认知的缺乏,设计理论的欠缺,以及对园林绿化中植物综合功能的认知不够,从而忽视了园林绿化中植物的选择对人类以及地区的生态带来的影响。。
3、本地植物种类和数量急剧下降
一方面,对本地植物的认识发生了变化,对其保护意识较差。由于经济的高度发展,原有的植物已不再作用于人们的日常生活,取而代之的是新生的材料和事物。例如,人们对日常生活中龙桑树认识的转变,可以利用树体的不同部位,该树种的树叶可以养蚕,树枝可作为药物,因此人们也越来越重视对龙桑树的保护。然而,新事物的诞生,完全取代了这种珍贵的乡土树种。另一方面,受市场经济的影响,过分注意发展速生林,一味地追求经济效益,而作为保护生态的本地植物,其生存空间更是被大量挤占。
（二）本地植物的选用
1、根据生态环境条件因地制宜地选择本地植物
每种植物的生长习性不同，对环境中各种生态因子的要求也不同，应根据栽植地的立地条件，因地制宜地选择适当的本地植物种类，做到适地适树，使不同生态习性的植物能各自拥有相宜的生态位，避免植物与植物之间的直接竞争，协调植物与环境之间的关系，使群落中的相关植物能根据自己的生态习性充分利用养分、水分、光照等环境资源，如在阳光充足的地方选择阳性植物，在庇阴的地方选择阴性植物。
2、注重选择景观生态性突出的本地植物
城市生态环境的优劣直接影响城市居民的生活质量，而本地植物除了供人们欣赏外，更重要的是它具有吸音除尘、降解毒物、调节温湿度及防灾等方面的生态功能。在植物配置时，应从景观生态学的角度出发，综合分析设计地区的景观特征，然后选择相应的植物，使这些植物的生态功能得到充分发挥，例如空气污染比较严重的城市可选用吸收有毒气体能力和抗性均比较强的植物，如旱柳、臭椿等。
3、要突出城市的历史文化特色
在运用本地植物设计景观与意境时，应立足传统文化，借植物特有的形、色、香、韵，表现人的思想、品格、意志，把地域文化、社会风俗习惯和城市的历史沿革融于景观与意境设计，形成森林文化、生态文明、园林艺术、自然遗产文化、科普文化、城市个性文化等文化意境。因此，在植物选配上要体现城市的文化特征，并注意市树、市花、古树名木的运用。
三、吉林省优良的本地植物与选择
（一）吉林省优良的本地植物
1、白桦
生态习性：生长于海拔300―1600m的向阳或半阴的平缓坡地，常成片状林、喜光、耐严寒，喜肥沃湿润酸性土壤，不宜干燥的碱土地。
用途：白桦树干修长，树皮雪白光洁，素有森林姑娘的美称，宜栽于公园，庭院或道路旁，也是工艺美术品的好材料。
2、稠李（Prunus Padus）
生态习性：生于海拔200―1400m的林内，林缘，喜肥沃，湿润而排水良好的土壤，耐寒性强。
用途：稠李是公园、庭院内观花、观叶、观果的良好树种，可配置于河堤、湖岸等处，又是蜜源树种。
3、黄波萝
生态习性：多生于海拔200―1200m的低山坡林中，河岸谷地。耐寒、喜光、喜肥沃、湿润排水良好的土壤。
用途：公园、庭院等处良好的绿化观景树林。
4、拧劲槭
生态习性：生长于海拔200―900m的针阔混交林或杂木林内。
用途：秋叶红艳，可作为公园、庭院的衫叶树种。
5、紫椴
生态习性：生长于海拔1300m以下的平缓坡针阔混交林和阔叶林内，喜光，耐侧方庇荫，耐寒性强，抗烟尘和有毒气体，深根性，萌蘖性强。
用途：冠大叶茂，树形美欢，是东北地区优良的行道树，庭荫树及工厂绿化树种，花是重要的蜜源材料。
6、水曲柳
用途：适宜作行道树，或植于公园、庭院，是很好的绿化树种。
（二）吉林省园林本地植物的选择
吉林省河流较多，水源丰富，属于大陆性季风气候，四季分明，春季干燥少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽多晴天，冬季漫长而寒冷。年平均气温3～5℃，全年平均降水量650～750mm，6～9月占全年降雨的72％。降雨由东南向西北递减。日照时数2300～2500h，年总辐射量115kcal／cm2。吉林省的这些自然条件要求植物能耐寒暑，枝干坚硬，抗风雪；其次基于城市美化亮化的要求，植物要满足视觉需要，色彩、形状美丽漂亮，最好随着季节的变换，色彩能有所变化。
恰当的选择本地植物，使其适应城市的特殊环境条件，才能使城市园林生长健壮，达到绿化的预期效果，因此树种的选择是成败的关键，我提出如下建议：
厂矿绿化：要求树种对不良环境条件有较强的抵抗能力，改善被污染的气候环境，消除烟尘，防暑降温，隔音杀菌。适宜树种有金老梅、刺蔷薇、花楸、珍珠绣线菊、暴马丁香、红瑞山茱萸、榆树、榆叶梅、梓树、接骨木、糖槭等。
湿地及水滨绿化：适宜树种有珍珠梅、暴马丁香、鸡树条荚迷、柳树、松东锦鸡儿、毛赤杨、东北连翘、垂柳、紫穗槐等。
行道树配植：适宜树种有东北扁核木、东北杏、珍珠梅、金银忍冬、小叶锦鸡儿、暴马丁香、卫矛等。草坪以及岩石园、假山点缀：珍珠梅、暴马丁香、鸡树条荚迷、胡枝子、兴安杜鹃、紫叶小檗、东北连翘、四季锦带、珍珠绣线菊、东北溲疏、东北百里香、东北山梅花、金老梅、黄刺梅、金银忍冬等。垂直绿化以及藤架：南蛇藤、五味子、木通、红瑞山茱萸、刺叶南蛇藤、东北雷公藤等。
风景林：白桦、茶条槭、拧劲槭等。
绿篱材料：它应具有枝叶繁茂，枝条纤细柔软，耐修剪整形等特性。适宜的有：家榆、东北溲疏、东北扁核木、刺蔷薇、紫叶小或、东北连翘等。
参考文献
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幼儿园；新教师；园本研修；师资；素质
目前很多农村幼儿园中有近2/3的教师是非公办教师，随着对农村幼儿教育的重视，乡镇中心幼儿园的办园规模迅速扩张，随之而来的是一大批新教师的进入，而这一批新教师基本为80后期或90初出生的人，又基本上是教师进修学校或职高幼师的毕业生，较少有正规大学学前教育的毕业生，在基本素质上存在明显的不足。然而他们却是幼儿园师资的重要组成部分，他们的能力对幼儿园的教学质量起着决定性的作用。因此，提高新教师的基本素质，增强业务能力，提升教学质量，成为幼儿园园本教研的重要内容。
一、加强职前培训，提高新教师适应能力
每年6月底，幼儿园都会进行全面的教师招聘活动，或赴各类学校吸引各类幼儿教育专业毕业的新生力量加入。为了让最后被确定留用的教师尽快适应工作岗位，幼儿园对他们进行职前培训。
1. 带教进班，了解一日活动流程。虽然新教师在学校都会进行实习活动，但每个幼儿园每日的流程都会有自己特殊的地方。因此，要根据新教师的特点，为他们选择合适的老教师，如兴趣特长相同、性格互补等，作为带教老师，让新教师全面了解幼儿园的一日活动流程、每个时段需要完成的事宜。有了这样的“实习”，新教师在真正上岗后，就能熟练地掌握幼儿园的一日活动流程，可以安心钻研教学活动。
2. 一课二研，提升教学适应能力。新教师刚刚踏出校门，他们在学校中学习更多的是理论知识，而在教学实践上却显得很薄弱，他们对如何组织好活动存在种种疑惑，甚至惧怕教学活动，面对孩子进行教学却不知如何应对。为了让新教师在真正走上岗位之前具有一定的教学能力，可以利用暑假班，让教师进行集体教学磨练，让他们真正实现角色的转变，也可以从五大领域出发，让他们对每一领域进行全面了解。首先，组织新教师熟读《纲要》中相应领域的理论知识，随后让他们组织一课二研活动，让他们初步了解每一领域活动的组织，积累经验，成为今后工作的宝贵财富。
二、加强教学研究，提升新教师专业能力
1. 一课三研，促进新教师教学能力。一课三研是对新教师入职培训一课二研的延伸活动。新教师“实习”一个月后，应该组织一次一课三研活动，让新教师在教学能力上有所提高的同时，提高他们的教学钻研能力。幼儿园要积极为新教师提供一课三研的条件，从选材——修改活动方案——再次修改活动方案，让每位教师通过反复实践和共同研讨，逐步改变带教对象的教育观念和教育教学行为。
活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等，使新教师的专业能力获得较好的发展。开展“一课三研”反思研讨活动，架起了新教师理论联系实际的桥梁，有效提高了新教师的教育教学能力，激发了新教师的研究兴趣，改变了新教师的思维方式，形成了团结、合作的氛围，创造了分享、合作与支持的条件，增进了新教师与教师团队之间的沟通。
2. 全面听课，增强新教师带班能力。教师的工作更多是在班级里，幼儿园所做的新教师培养工作都是为了他们带班服务。因此，他们真正的带班情况成了检验新教师教学能力的真正掌握情况，也是检验新教师培养成效的重要标准。每个学期对新教师进行两次进班听课考核，第一次可以预约听课，第二次应该是随机听课。要求他们立足本班幼儿，并从教材出发，组织好教材中的活动，提高他们解读教材、领悟教材、演绎教材的能力。如果预约听课检验了他们演绎教材的最高能力，那么随堂听课更多的是看到了他们日常的教学情况。“一日活动皆课程”，在抓好新教师教学活动组织的同时，还应注重抓好他们的一日活动带班情况，组织具有一定教学经验的老教师看新教师的半日活动，发现他们在一日活动中存在的问题，做到及时发现、及时解决。
3. 知识考核，增强新教师知识专业化。学前教育日新月异，政策不断出台，继新《纲要》之后，又出台了《指南》，这些都是我们学前教育工作者必须掌握的基本知识。然而，刚刚跨入工作的新教师基本为80后期或90初出生的人群，他们有着鲜明的个性特点，可以说完全不同于70后，甚至有别于80初期出生人群的工作态度，这批新教师工作上更具创新，但更多的是存在眼高手低、说的多做的少，或者说的头头是道，却与实际不相符等一系列的问题。要让他们自觉、认真地学习新的教育政策，可以说是难上加难。既然他们在这方面缺少自觉性，那么幼儿园应该为他们搭建这样一个学习的平台。每学期根据当前的幼教形式开展有针对性的学习、考核活动。例如，结合幼儿年龄特点的考核，幼儿园一日活动流程的考核等。
三、搭建比赛平台，强化新教师综合能力
1. 说课比赛，提高新教师研究能力。新教师的研究能力较弱，他们只能照章办事，缺乏思考能力，反思能力也有待提高。如何让他们尽快走上研究的道路，是我们一直研究的问题。经过几年的实践，发现写好教学行为反思是研究能力的基础，然而说课是非常简便，又是非常有效的提高新教师教学研究能力的方法。一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身素质的同时，也提高了教学反思和研究能力。因此，幼儿园可以定期开展说课比赛，提高新教师自身的理论水平、创新意识和应变能力，把上课从知其然推向知其所以然的高度，并形成自己的特色和风格。
2. 基本功比武，巩固新教师基本素质。由于乡镇幼儿园相对市区幼儿园在交通、薪金、受职后培训机会等多方面有质的区别，受聘于农村幼儿园教师的素质相对市区幼儿园要差得多。因此，在职后加强新教师基本功也成为我们的一项重要工作。幼儿园可以每年选取五项基本功中的两项作为重点，两年为一期，对新教师的基本功进行轮回磨练。通过基本功比武，新教师的基本素质可以从根本上得到提升，教师队伍的整体素质也会提高，教学质量也会稳步上升。
在新教师研修工作上，幼儿园既要重视新教师专业素质的引领，更要重视其教育教学技能的培养，激发他们个体发展的主动性。不断探索，将新教师培养工作做得更好、更到位，从而提高幼儿园教师队伍的整体素质，最终达到更好地为家长服务，为幼儿服务，更好地为幼教服务。
参考文献：
[1]王懋功.教师研修“五项修练”[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
篇7
[关键词]脑卒中；生物样本库；齐齐哈尔
[中图分类号] R743.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）06（a）-0008-04
[Abstract]Objective To targeted collect the biological samples of patients with cerebral apoplexy in Qiqihar，to construct a standardized biological sample bank of cerebral apoplexy with high quality and provide sample sources and data supporting platform for the data analysis and clinical decisions for cerebral apoplexy in Qiqihar.Methods The standardized operative process was made，the object was selected，blood serum，blood plasma，white cells，DNA and RNA extracted from the white cells of the standardized patients were collected and stored in the refrigerator at -80℃ or liquid nitrogen.The quality of DNA and RNA was detected so that clinical sample sources with high quality were to be provided.Results From 2013，a total of 753 patients were enrolled in the sample bank.Samples of blood serum and blood plasma were 3008 respectively，white cells were 2253 and DNA and RNA were 3770 respectively.The results of electrophoresis showed the RNA electrophoresis had both 18S and 28S stripes without dispersion and the lumen of 28S stripe was as twice as that of the 18S stripe.DNA electrophoresis had clear stripes with good integrity.Conclusion The standardized biological sample banks of cerebral apoplexy with high quality in Qiqihar is primarily established to further explore and apply the data sources of cerebral apoplexy，which can provide help for individualized treatment of patients with cerebral apoplexy in the future.
[Key words]Cerebral apoplexy；Biological sample bank；Qiqihar
脑卒中是齐齐哈尔地区的高发疾病，严重危害人类健康，具有高发病率、高复发率、高致残率和高致死率的特点[1]。2008年原卫生部的《我国居民第三次死因回顾抽样调查报告》指出，脑血管疾病已成为导致我国居民死亡的首要原因，其中以脑卒中造成的损害为重[2]，给患者家庭和社会带来了沉重的负担。
近年来，临床研究人员逐渐意识到样本资源对于科研工作的重要性，开始重视临床生物样本的大量收集和规范化的管理工作[3-5]。从2013年起，本院开始收集样本，建立脑卒中患者的生物样本库，旨在为今后的医学研究提供珍贵的临床样本资源。样本库的建立有助于探索脑卒中的发病机制，为脑卒中的临床治疗提供帮助。
1材料与方法
1.1主要设备
小液氮罐，-80℃超低温冰箱（三洋MDF-U73V型），低温高速离心机（Thermo MICRO21R型），纯水机（Milli-Q Reference），生物安全柜（海尔HR60-iiA2型），凝胶成像系统（UVP GelDoc -ITTS2型），微量核酸蛋白检测仪（ND2000型），涡旋振荡器（Vortex-Genie 2T型）。
1.2主要试剂
PBS缓冲液（北京索莱宝科技有限公司P1010），红细胞裂解液（QIAGEN79217），DNA提取试剂盒（碧云天生物技术研究所D0063），Trizol（Thermo Fisher 15596-026），样本稳定剂（Ambion AM7020），氯仿（上海金穗生物科技有限公司67-66-3），异丙醇（济宁铭达新材料有限公司67-63-0），80%乙醇（济宁华凯树脂有限公司64-17-5）。
1.3研究对象
以填表的形式对脑卒中患者进行流行病学调查，调查内容如下。①患者的一般情况：姓名、年龄、性别、民族、居住地址、文化程度及工作类别等；②疾病史：高血压、冠心病、肾病、糖尿病、脑卒中等既往病史及家族病史；③生活习惯：是否吸烟、喝酒或长期食用高盐或腌制品等；④临床信息：患者主诉、脑卒中亚型、并发症以及各类卒中相关评分等，根据调查情况确定入库对象。
1.4血液样本的采集及处理
筛选符合标准的脑卒中患者，签署知情同意书，采集患者空腹静脉血至抗凝管及非抗凝管中，2000 r/min离心10 min，吸取上清液分装，上清液分别为血浆和血清，置于-80℃冰箱或液氮中储存。取抗凝管中层液体到10 ml离心管中，加入5 ml红细胞裂解液，置于摇床充分混匀，2000 r/min离心10 min，弃去上清，重复2次，所得沉淀用PBS洗涤并分装，即得白细胞，加入样本稳定剂，4℃过夜充分渗透后冻存于-80℃冰箱或液氮中。
1.5 RNA和DNA的提取及鉴定
1.5.1 RNA提取及鉴定 1 ml Trizol吹散白细胞沉淀，加入200 μl氯仿离心20 min，吸取上清到装有560 μl冷异丙醇的EP管中混匀，常温静置1 h，4℃，12 000×g离心10 min，弃去废液，加入1 ml 80%乙醇，8000 g离心3 min，弃去废液，重复该步骤一次，所得沉淀即为RNA，用RNase-free H2O溶解，分装后置于-80℃冰箱或液氮中冻存。
取1 μl提取后产物，用微量核酸蛋白检测仪检测RNA的浓度及纯度，1%琼脂糖凝胶电泳后观察其完整性。
1.5.2 DNA提取及鉴定 DNA提取方法按DNA提取试剂盒说明书进行，产物分装后置于-80℃冰箱或液氮中冻存。
取1 μl提取后产物，用微量核酸蛋白检测仪检测DNA的浓度及纯度，2%琼脂糖凝胶电泳后观察其完整性。
1.6存储样本的定期抽检
每年对样本进行抽样检测，按约1/500的比例随机抽取，通过微量核酸蛋白检测仪检测核酸的浓度和纯度，琼脂糖凝胶电泳检测DNA和RNA样本的完整性。
2结果
2.1样本的收集
脑卒中生物样本库于2013年开始建立，现已初步形成标准化、规范化的样本采集、处理、保存流程及管理、质量控制体系，共收集血清、血浆样本各3008份，白细胞2253份，DNA、RNA样本各3770份。
2.2 DNA质量鉴定
所提取的基因组DNA经琼脂糖凝胶电泳检测，结果如图1，DNA电泳条带清晰，完整性良好无降解现象。使用核酸蛋白检测仪检测，光密度OD260/OD280值为1.8～2.0，提示无RNA和蛋白污染。
2.3 RNA质量鉴定
所提取的RNA样本经琼脂糖凝胶电泳检测，结果如图2，可见清晰的18S和28S两条带，且28S条带亮度约为18S条带亮度的2倍。使用核酸蛋白检测仪检测，光密度OD260/OD280值为1.7～2.0，提示RNA提取质量良好，无降解且纯度高。
2.4样本储存质量鉴定
微量核酸蛋白检测仪和琼脂糖凝胶电泳检测结果显示，所抽检的DNA和RNA样本未出现降解等现象，浓度及纯度与未冻存前相比无显著差异，样本保存质量良好（图3、图4）。
3讨论
脑卒中是一组以脑组织缺血及出血性损伤为主要临床表现的脑血管病[6]，影响因素很多，因此对脑卒中患者的数据信息进行规范化管理十分重要。一个优秀的样本库信息化管理体系的建立能够带来重要的科研价值[7-8]。目前，国内已建起不同规模的脑卒中数据库，如新疆石河子市人民医院建立的新疆地区脑卒中数据库[9]、湖南湘潭市第二人民医院建立的湘潭地区脑卒中数据库[10]等。研究人员可利用数据库资源，探索并总结其发病的现状及特点，为脑卒中的预防和治疗提供可靠依据，这对规范和提高该地区脑血管病的整体诊治水平具有重要作用。近年来，随着分子生物学的快速发展，相关医学研究[11-13]显示，疾病的发生大多与基因相关。生物样本作为进一步基因水平研究及个体化诊疗（personalized medicine）的基础[14]，是不可再生的珍贵资源。目前，本院的脑卒中样本库已初步建立，样本库的操作规范、伦理程序、信息管理体系的建设及样本的存储程序等已基本成熟，从2013年开始，共收集血清、血浆样本各3008份，白细胞2253份，DNA、RNA样本各3770份，建立了标准化、高质量的脑卒中生物样本库，为脑卒中更深入的研究提供了基础。
高质量的生物样本是获得可靠研究数据的基础[15]，为新诊断指标的发现及新药的研发提供了保障，对人类疾病个体化预测、诊断、治疗的研究具有重要意义[16]。本院生物样本库制订了一套完整的样本质量管理体系，技术人员上岗前需经过严格的系统培训，从血液样本的采集到样本的运送、处理、保存及信息管理均能熟练掌握；定期进行规范操作培训和考评，确保每个环节都能得到有效的执行。血液样本采集后如不能马上处理，需先置于4℃冰箱内保存，在3～5 h内分离血清、血浆，否则会导致细胞结构变化和核酸蛋白降解。目前对血清、血浆等血液类样本没有特别理想的通用质量检验方法，整个流程严格的质量控制是主要的质量保证手段[17]。定期随机抽样及样本用户的质量信息反馈对于样本质控也具有重要意义[18]。抽样结果及反馈意见能及时发现问题，进而制订相应的纠正措施。如果是技术人员的操作问题，应重新进行规范操作培训；如果是流程方法问题，应及时进行优化改进，进一步保证样本质量。本研究结果显示，抽检样本的DNA条带完整清晰，无拖尾现象，提示DNA样本保存完好，无降解；RNA条带的28S、18S清晰可见，提示RNA完整性好，无明显降解；抽样检测结果证明本院脑卒中生物样本库DNA、RNA保存完好，可满足大部分实验要求，也证明根据本院的标准化操作流程，收集的样本质量可以得到保证。
目前，生物样本库的建设受到了广大科研工作者的重视，已建立了不同病种的生物样本库[19-20]，但仍存在一些问题，如个别样本库操作不够规范、流行病学资料缺乏或缺失等，并且大多数生物样本库都是独立存在的，能够满足为科研提供样本的基本需求，但还不够灵活、全面地对生物样本库进行最有效合理的应用[14]。齐齐哈尔地区脑卒中样本库这一资源平台，不只是满足自身研究的需要，更要寻求国内及国际间的合作交流，为其他科研工作者提供高质量的样本，更好地实现对外交流，最大程度地促进转化医学的发展。
[参考文献]
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篇8
关键词 医学检验 质量控制
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.15.174
检验工作中标本的采集是实验室质量管理的重要组成部分。合格的标本是获得准确的检验结果的先决条件,准确的检验结果是疾病诊治的重要依据。要保证检验工作的质量,必须做好检验质量控制工作,而且要实行“全程质控”,即对每个检验标本在分析前、中、后采取全面的质量控制措施。
在这三个过程中,作为检验室的工作人员重点在后两个过程加以控制,即质量控制包括室内质控和室间质评,室内质控就是用质控品与测定样品一起测定,观察质控品的分析误差,建立一个较精密和敏感的控制程序,可及时发现因技术操作、试剂和仪器性能改变引起的误差,使各项分析误差控制在允许的范围之内;室间质评则是通过对统一发放的质控品进行测定,以此评价实验室测定结果的准确度和可比性。
在这三个过程中,检测前的质量更为重要,没有一份合格的病人标本,检验人员是无论如何也做不出一份反映病人真实状况的检验报告,因此标本的规范化采集是结果准确性的保证。但有时对标本的采集质量是检验科无法控制的,由于标本采集因素引起的不正确检验结果据统计占60%以上[1]。所以临床检验的全面质量管理,不只是局限于测定过程之中,更加重要的是分析前的质量控制。
目前,已公认饮食、药物、运动、姿势、吸烟、过度空腹、饮酒等因素对某些检验结果均有不同程度的影响,所以在临床上,除急诊和特殊病例的检查前准备有专门规定之外,一般要求病人在安静和生活饮食处于平常的状态下进行检查[2]。
笔者认为:为确保临床疾病诊治,迅速提高监测质量,保证检验结果的准确,有必要对每个检验标本在分析前、中、后采取全面的质量控制措施。
一是加强临床微生物实验室的基本建设:在日常临床检验的基础上与临床感染性疾病的流行病史密切结合,建立分离、鉴定样品中病原微生物的方法学,并进行药敏性试验。开展本单位的耐药监测,为临床医生经验用药和目标用药提供参考依据。结合临床需要开展科学研究,不断建立满足临床工作所需的现行有效的检验项目,淘汰陈旧的、无用或错误的微生物检验项目[3]。
二是加强临床微生物实验室和临床护理人员的人力资源管理:首先,建立完善的微生物实验室和护理采样人员的人力资源管理信息;其次,制定培训计划,定期在微生物实验室和护理采样人员中开展有关检验方面的理论知识的学习;第三,加强检验科与临床科室的沟通,把临床科室作为检验科的第一车间,让双方都能够从思想上认识到检验前质量控制的重要性,并能真正重视标本的采集工作,从而保证送检标本的质量。另外,检验科工作人员也要提高质量意识,认真负责地做好标本的保存、处理等工作,并严格执行《不合格标本拒收制度》,做好解释工作。
三是建立完善的微生物样品的采集、送检和接种处理的标准化操作程序:目前,先进的自动化仪器的应用大大提高了检验工作的效率,减少了标本检验的人为误差。但在检验科室内质控制度逐步完善的同时,更必须强调分析前的质量控制,从而保证检验质量的全部三个过程中,特别是在样品的采集和送检环节强化SOP标准操作程序,发挥临床医生、护士在检验工作质量控制中的重要作用。
总之,只有检验科室和临床科室有机结合,同时在各环节采用SOP标准操作程序统一管理,才能提高微生物标本的送检质量,更进一步的提高检验结果的准确性。应予以重视。
参考文献
1 王伟民.浅谈护理工作的检验分析前质量的影响及对策.临床检验杂志,2007,25(6):469.
篇9
【摘要】 根据生物制药的学科特点及人才培养需要，构建了验证性实验－综合性实验－开放、创新性实验的实验教学体系，形成了层次清晰的实验技能培养模式，其中跨课程综合性实验与科研课题设计是教学改革的特色项目。通过该教学模式的实践，学生的创新意识、科研素质与实践能力显著提高，并且在该教学改革的进一步拓展方面进行了深入探讨。
【关键词】 生物制药；实验教学；创新思维；科研素质
Abstract:A validatingcomprehensiveopen and innovative experimentation teaching system and a cultivation mode of layerdistinctive experimentation skills have been constructed according to the features of the biological pharmacy discipline and the needs of the talented personnel cultivation. In which， intercurriculum comprehensive experimentation and the scientific research task design are the featured items of teaching reform. The innovative consciousness and scientific diathesis have been evidently enhanced through the practice of this teaching mode while the development of the teaching reform has been discussed at the same time.with the actualities in the authors university.
Key words:biological pharmacy; experimentation teaching; innovative thinking， scientific research diathesis
一、实施背景
生物科学是一门以实验为基础的自然科学，而生物制药作为其中应用导向较强的领域之一，其实验教学的地位更是举足轻重。通过合适的实验教学体系培养适合社会与产业发展需要的人才，是生物制药人才培养的重点内容［1，2］。基于高校全面实施素质教育后对创新思维与实践能力培养的注重，针对我国生物制药产业源头创新能力薄弱、基础研究落后的客观现实，我们以学院总体人才培养目标为导向，深化教学改革，重新构建了生物制药本科实验教学体系，其根本目的是突出应用理论与技能的系统训练，强调创新思维的培养与科研素质的塑造。
二、总体思路
根据专业课程设置和人才培养需要，更新了实验课程体系，确定了实验教学的总体思路与规划。将实验教学设计成三个层次：第一层次以验证性实验为主，主要在专业基础课中开设，确保学生掌握本专业的基本实验技能；第二层次以跨课程的综合性实验为主，融合各门专业课实验教学内容，重在培养学生系统完整的知识结构和能够融会贯通地运用各种实验技能的能力；第三层次以开放性和创新性实验为主，并要求学生独立完成科研课题设计，主要在选修课及课余时间进行，强调培养学生的独立科研能力与创新素质。最终形成夯实基础知识技能－形成综合应用能力－拓展科研创新素质的多层次实验技能培养模式。其中跨课程综合性实验及开放创新性实验是教学改革的重点内容与特色项目。
三、具体内容
1.跨课程的基因工程综合性实验
通过将相关专业课的实验教学内容的整合和重构，从生物制药首届学生（03级）开始，即开设了跨课程的基因工程综合性实验。
在实验总体设计上，以完整的基因工程药物开发流程为主线，整合了《基因工程》、《发酵工艺原理》和《生物技术药物药剂与药代动力学》的实验内容，并将教学内容分成不同模块，指定负责教师自编实验教材；从知识点上涵盖了基因工程上游技术（包括基因的定位、筛选、克隆、表达、活性及功能的鉴定和分析）与下游技术（包括发酵、提取、纯化、鉴定分析、冻干等技术）以及药效、药理、毒理和安全性评价的基本技能，具有较强的系统性与连贯性；在实验题材上，将来自生物制药研究所的T细胞受体基因治疗药物及重组白介素－18蛋白药物等成熟研究成果应用于教学，并以其研究过程为例，讲解了生物制药的研究与开发流程，提升了实验教学的学术层次，并推动了科研与教学相互促进；在师资力量方面，由来自理、工、医学等不同背景的教师组成教学团队，以发挥专业优势；在实验设备方面，充分整合了现有教学资源，并将新购置的流式细胞仪、蛋白层析系统、毛细管电泳等先进仪器以不同的方式应用于教学，进一步提高了教学水平，开阔了学生的视野；从考核方式上，首先要求学生严格按照学术论文的格式撰写实验报告，锻炼了学生的科研素养，同时以知识竞赛的形式考查了实验相关知识与技能，在提高学生学习兴趣的同时巩固了教学效果，整个教学气氛生动活泼，效果明显。
2.科研课题设计
由于选修课具有前瞻性较强的教学内容与灵活机动的教学形式，目前在选修课《肿瘤生物学》与《抗体工程》开设了科研课题设计。目的是通过全新的教学模式拓展创新思维，使学生具备独立设计实验方案和科研课题的能力，整个过程由学院实行的本科生导师制加以管理与实施。
具体流程如下：首先是准备阶段。主要是由学生分组自行完成指定教学内容的备课与讲授，目的是为课题设计奠定必要的理论基础，并由全体本科生导师组成评议组对学生讲课情况做出现场分析和点评。第二阶段为选题与标书撰写。在大胆假设、科学论证的原则下，学生提出各自的课题，并与导师讨论课题的可行性。定题后，分别完成资料的调研，研究方案的制定，并严格按照国家自然基金申请书为模板撰写课题计划书，最终提交研究方案。第三阶段为课题评定阶段。由教师对学生提交的研究计划进行点评与修改，指导学生最终完成整个实验设计。根据理论课的授课情况和最终计划书的水准评定学生的成绩。对于兼具创新性与可行性的研究计划，可作为毕业论文及学生创业计划的蓝本。
3.开放、创新性实验
主要面向三、四年级本科生。目的是充分利用现有教学资源，为学生创造良好的创新实践平台。学院实验中心与研究所的场地及设备现已全面向学生开放，并设立了专门的本科生创新实验中心。在课题立项方面，首先鼓励学生总结所学知识技能，凝练自己感兴趣的题目，在教师的指导下进行教学大纲以外的、有一定深度的创新型实验。此外，鼓励教师积极申报开放性实验项目，这些专职教师通常活跃在教学的第一线，对教学重点及学生的具体知识水平有深入了解，能够设计出即合乎学生实际，又能拓展思维的课题，具有更强的合理性和可行性，然后通过宣传招募的方式吸收学生积极参与。
四、主要成果
目前基因工程综合性实验共设128个学时。经过03级与04级的实践，获得了初步的经验，锻炼了师资队伍，并根据教学需要自编了两版实验教材。拟经过三轮教学实践进行规范，成为学院实验教学的骨干课程与特色项目。在03级综合性实验课程结束之后，我们分实验设计、实验条件、实验管理、教学效果几方面，设置了二十项指标，在全体学生中进行了匿名问卷调查。结果显示，各项指标的满意率均在90 %以上。学生普遍反应；通过综合性实验，其专业知识、实验技能与科学思维都有显著的提高。
在科研课题设计方面，03级本科生共完成科研课题设计22项。研究方向涵盖了基因工程抗体、RNA干扰、重组细胞因子、抑癌基因等肿瘤治疗的前沿领域，学生的创新思维得到了充分拓展。此外，通过独立完成课题设计，还培养了学生独立、严谨的科研态度，并使其对课题申报的整个过程有了一定认识。
在开放性实验方面，结合学院实际情况，制定了完善的生科院实验室开放实施细则。教师申请并组织完成开放性实验项目3项，学生参与17人次；
接受了以上教学模式的严格训练后，学生的创新意识、科研素质、实践能力显著增强，03级本科生进入实习后，获得了实习基地的一致好评，已成为各基地研发、生产的骨干力量。以本教学模式为重要组成部分的教改项目于2007年获得广东药学院教学成果二等奖。
五、发展思路与规划
本教学模式经历了两年的探索、实践与总结。在对实际教学效果、教师反馈意见进行深入调查的基础上，对该模式不断加以完善，并制定了下一阶段的发展思路与具体措施。
在验证性实验层次，将开设竞争性实验。目的是加快教学内容更新，减少现有教材中已显陈旧的实验内容，同时根据学院专业特色及教师专长，增加具有本院特色、切合人才培养需要的实验项目。具体方案是：各门专业课在开设必修的基本实验、经典实验，确保学生掌握基本实验技能的同时，设置一定比例的机动实验课时，由各门课程任课教师自主设计实验方案，自编实验讲义。首先经过试讲与预实验并由全体任课教师评审，然后向学生公布各门课程的候选实验，学生通过网络或书面申请方式选择感兴趣的实验。最终根据学生选课结果，确定开设的实验项目。
在综合性实验层次，在保证现有基因工程综合性实验高质量实施的基础上，进一步提高学生对生物科学上下游技术认识的连贯性和综合运用能力，拟合并《分子生物学》、《生物信息学》为一个综合性实验，并论证《细胞生物学》、《现代遗传学》、《细胞分子免疫学》三门课程合并为综合性实验的可行性。最终实现如下综合性实验教学体系：通过三年级上学期的分子生物学综合性实验克隆获得目的基因，在下学期的基因工程综合性实验中进行基因表达产物的活性、产量的检测，发酵体系的建立、发酵工艺的优化、提取纯化工艺、药代药效学检测。从而将生物技术与生物制药（基因药物、蛋白药物）整个过程融会贯通，形成系统、开放的实验教学平台。
在开放、创新性实验方面，将人才培养与产业发展需要紧密衔接。针对我国生物制药产业下游技术瓶颈，以开放性实验为平台提高对下游技术的培养力度。拟以学院筹建的核酸蛋白分离纯化中心为基础，大力拓展与企业的合作交流，吸引来自企业的师资力量与横向课题，将部分课题研究内容以开放性实验的方式由学生自主设计完成，并划拨部分横向课题经费作为开放性实验基金来源，以进一步推动产学研结合。在吸引企业力量丰富教学资源的同时，主动的调整教学内容，使人才培养符合社会发展需要，将生物技术人才的培养基地与新产品研发和技术转化平台相互融合，最终成为教育与技术创新的孵化器［3，4］。
【参考文献】
［1］彭俊文，蒋铭敏．生物技术药物研究开发与产业化现状及前景［J］．生物技术通讯，2004，15(2)：201．
［2］张蕊，田澎．生物制药产业现状分析及我国企业的发展战略 ［J］．工业工程与管理，2005，10（5）：107．
篇10
【关键词】 三苯氧胺； 乳癖消； 乳腺增生
中图分类号 R655.8 文献标识码 A 文章编号 1674-6805（2014）3-0011-02
The Clinical Observation of Tamoxifen Compatibility Rupixiao in the Treatment of Breast Hyperplasia/WANG Bo.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（3）：11-12
【Abstract】 Objective：To investigate clinical results of tamoxifen compatibility Rupixiao in treatment of breast hyperplasia.Method： 120 cases of breast hyperplasia were randomly selected in our hospital from October 2011 to October 2012，the patients were average divided into two groups，the observation group and the control group，the observation group treated with tamoxifen compatibility Rupixiao and control group patients treated with tamoxifen.The effect in the two groups were analyzed to evaluate the therapeutic effect.Result：The effective rate of the control group was 66.7%，the effective rate was 96.7% in the observation group，the difference was significant（P
【Key words】 Tamoxifen； Rupixiao； Breast hyperplasia
First-author’s address：The First People’s Hospital of Changshu，Changshu 215500，China
乳腺增生作为一种临床常见疾病，多发于中青年妇女（30～50岁），属于非肿瘤、非炎性疾病，目前其发病率在疾病中占据首位。乳腺增生主要是指纤维组织增生和乳腺上皮增生、乳小叶和乳腺组织导管在结构上的退行性病变以及性结缔组织的生长，该病以乳腺胀痛和肿块出现为主要临床特点[1-2]。目前临床上主要采用三苯氧胺治疗，属于一种内分泌疗法，虽然三苯氧胺治疗乳腺增生的机理已经得到证实，但是也在治疗中发现不少的消化系统不良反应，如呕吐、恶心、胃脘部不适等，导致患者不能坚持用药，使得疗效降低。随着临床医学水平的进步与发展，发现三苯氧胺配伍乳癖消治疗乳腺增生可以大大降低副反应，而且有利于治疗效果的提升。为此，随机抽取笔者所在医院2011年10月-2012年10月收治的120例乳腺增生患者的临床资料进行回顾性分析，具体结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取笔者所在医院2011年10月-2012年10月收治的120例乳腺增生患者，均为女性，年龄23～56岁，平均（38.1±1.0）岁，随机分为两组，对照组60例，年龄23～56岁，平均（38.0±1.1）岁，观察组60例，年龄23～56岁，平均（38.1±1.2）岁，两组患者性别、年龄、等比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组采用三苯氧胺给予患者治疗，具体的用药方法如下：三苯氧胺，口服，10 mg/次，2次/d，连续服用3个月；观察组在对照组的基础上，配伍乳癖消治疗，具体的用药方法如下：三苯氧胺，口服，10 mg/次，2次/d，乳癖消，4片/次，3次/d，连续服用3个月，3个月为一疗程。
1.3 疗效判定标准
以全国中医外科学会制定的乳腺增生疗效标准为参照依据，有效，患者肿块直径缩小，疼痛症状逐渐消失；无效：患者的症状没有任何改善，肿块无缩小，甚至于病情加重[3]。
1.4 统计学处理
采取SPSS 13.0软件实施统计分析，计数资料采用字2检验，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，P
2 结果
2.1 两组疗效比较
对照组治疗有效率为66.7%，观察组治疗有效率为96.7%，两组比较差异有统计学意义（P
表1 两组疗效比较
组别 有效（例） 无效（例） 有效率（%）
观察组（n=60） 58 2 96.7
对照组（n=60） 40 20 66.7
2.2 两组不良反应比较
对照组不良反应4例，观察组不良反应0例，两组比较差异有统计学意义（P
3 讨论
乳腺增生作为一种临床常见疾病，目前其发病率在疾病中占据首位，引起了广大医务人员的高度重视。临床上主要采用三苯氧胺治疗乳腺增生，属于一种内分泌疗法，近来随着临床医学水平的进步与发展，发现三苯氧胺配伍乳癖消治疗乳腺增生可以大大降低副反应，而且有利于治疗效果的提升。
3.1 病理机制
乳腺增生属于非肿瘤、非炎性疾病，可以发生于青年期以后的任何一个年龄段，多发于中青年妇女。现代医学认为乳腺增生是由于患者下丘脑、垂体、性腺轴等发生紊乱所导致的，乳腺增生则主要是指纤维组织增生和乳腺上皮增生、乳小叶和乳腺组织导管在结构上的退行性病变以及性结缔组织的生长，该病以乳腺胀痛和肿块出现为主要临床特点，同时还伴有不同程度的囊肿、导管囊球扩张等。临床认为患者发病原因主要与患者体内的激素调节有直接关系，即雌激素与孕酮的比例失衡，雌激素比例相对增多，从而引发周围组织的过度增生[4-5]。
3.2 治疗机制
目前，三苯氧胺治疗乳腺增生的机理已经得到证实，但是在治疗中发现不少的消化系统不良反应，如呕吐、恶心、胃脘部不适等，导致患者不能坚持用药，使得疗效降低[6]。研究发现采用三苯氧胺配伍乳癖消治疗乳腺增生，疗效确切，安全可靠，本组研究结果显示：对照组治疗有效率为66.7%，观察组治疗有效率为96.7%，观察组治疗效果明显优于对照组，对照组不良反应4例，观察组不良反应0例，观察组不良反应现象明显少于对照组，由此可见三苯氧胺配伍乳癖消治疗乳腺增生具有明显的治疗效果。这是由于乳腺增生患者存在着内分泌改变，三苯氧胺可以阻断过高雌激素作于乳腺组织，抑制乳腺组织及周围组织的过度增生，确保增生组织复原，而配伍乳癖消，可以与三苯氧胺发生协同作用，进而取得更好的临床疗效。
参考文献
[1]唐恩辉.自拟消癖散结汤联合三苯氧胺治疗乳腺增生41例[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（6）：54-55.
[2]Fernandez-Valdivia R，Mukherjee A，Mulac-Jericevic B，et al.Revealing progesterone’s role in uterine and mammary gland biology：insights from the mouse[J].Seminars in Reproductive Medicine，2008，27（4）：72.
[3]Gerber B，Krause A，Muller H，et al.Effects of adjuvant tamoxifen on the endometrium in postmenopausal women with breast cancer：a prospective long-term study using transvaginal ultrasound[J].Journal of Clinical Oncology，2011，6（33）：141-142.
[4]刘扬，庞达.消结安胶囊与三苯氧胺治疗乳腺增生的疗效比较[J].中医药学报，2013，41（2）：86-88.
[5]Bascom J L，Fata J E，Hirai Y，et al.Epimorphin overexpression in the mouse mammary gland promotes alveolar hyperplasia and mammary adenocarcinoma[J].Cancer Research，2011，27（4）：72.
