幼师现代教育范文

导语：如何才能写好一篇幼师现代教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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培养创新能力传统的教学模式，一贯是学生围着教师转，所有知识的学习都是从教师的一张嘴中“说”出来的，而学生能听进去多少算多少，这种传统的教学模式完全禁锢了学生的思维，不利于学生思维的发展。运用现代教育手段，可以给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，语文课上，训练幼师学生口语的课程教学中，讲完形成幼儿教师职业口语的要素时，需要让学生从形成幼儿教师职业口语要素的角度分析并评论案例，这时教师出示多媒体播放录像（此录像是在假期中去幼儿园顶岗实习时拍摄的），一幕幕实实在在的幼儿园生活展现在学生眼前：中班午休期间，有两个孩子起床如厕后没有立刻回寝室，而是边洗手边泼水玩，高兴极了，这时教师走了过来……播放到此处，教师按了暂停，让学生根据刚才所学知识解决问题：“如果你是这位老师，你该怎样处理现在这个问题呢？”在画面的引导下，学生的思维一下子就活跃起来，有的学生说：“直接让他们回去睡午觉”；有的学生说：“要给他们讲道理，不能浪费水资源”……最后，学生分析并评选出了几种最好的处理办法，其中一种办法要比录像上的教师处理的还要恰当，受到了大家的认可：教师故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？噢，是小水滴在哭，他边哭边对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们不但不能帮助别人，还会流到一个又脏又臭的下水道变成脏水，所以他们才难过地哭了起来……”

二、提高理解能力

突破难点运用多媒体技术可以突出重点，突破难点，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的提高。例如，在幼儿文学课程的学习中，讲到的幼儿图画故事具有夸饰性时，教师在大屏幕上出示德国系列图画故事《狗熊的婚礼》，讲述狗熊安东和埃米在举行婚礼时，一阵春风吹走了安东的帽子和埃米的头纱，被春风吹走的帽子和头纱经过了春、夏、秋、冬四季不同的经历，最后又回到了主人的手中，它们每一幅图都突出表现了夸饰性的特点。所谓夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。这一难点，通过图画故事在大屏幕上的演示，直观、生动，学生一看便理解，达到了事半功倍的效果。

三、帮助幼师学生进行普通话训练

提高口语交际能力在将来的幼儿园的教育教学工作中，普通话是教师的职业用语。所以，普通话的训练是幼儿教师的口语课堂教学中非常重要的训练。运用现代教育技术手段播放多媒体的朗读，可以让学生每天早上跟着多媒体播放的播音员的标准发音朗读单音节和双音节字、词，有错误之处再加以纠正，经过长时间的坚持，学生普通话水平在不知不觉中都会有很大程度的提高，准确的发音会运用到平时的一般口语交际中。在此基础上，进行朗读、讲故事训练。又如，在训练学生讲《乌鸦和狐狸》的寓言故事时，教师可以利用多媒体播放《乌鸦和狐狸》的寓言故事，烘托课堂气氛，使学生边看边讲，促进学生朗读能力的培养。

四、使学生正确地看待自己和评价

部分学生觉得当幼儿教师很容易，学习不努力，不能正确地看待自己和评价他人。教师要培养学生的评价能力，使学生能够客观地看待他人和自己。在学习幼儿戏剧文学时，我会分组让学生表演童话剧《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《骄傲的小燕子》，让学生自己动手制作头饰，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花猫等剧中角色。在表演时，我会拍摄每组童话剧的全过程后，播放给所有学生观看，学生就会从中看出自己和他人存在的问题，就会客观正确地评价自己和看待他人，看到了自己和他人之间的差距，在今后的学习中，会针对自己的不足或弱项不断努力。

五、总结

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“九五”以来的这十年，是江苏经济社会发展最快最好的时期，也是江苏教育发展最快最好的时期。在1996年率先实现“两基”的基础上，全省各级各类教育步入了跨越式发展的轨道。

高等教育率先实现了由精英教育向大众化教育的历史性转变，高中阶段教育率先向全面普及迈进，义务教育率先向高水平高质量迈进。我省“十五”以来的教育经费总投入、财政预算内教育经费拨款都在全国名列第二，我们以全国排位第三的财政收入，实现了全国第二的教育投入，创造了全国第一的高教规模，以全国第14位的人均财政预算支出，实现了全国第10位的学生生均预算支出，在人均GDP2500美元的发展阶段教育普及程度接近世界中等发达国家的水平，走了一条节约高效的办教育之路。要充分肯定和高度评价江苏教育发展的巨大成就，充分肯定和高度评价各级党委、政府对教育事业的高度重视，充分肯定和高度评价教育战线的改革探索和教育工作者的辛勤劳动，充分肯定和高度评价江苏人民对教育的执著追求和优先选择，充分肯定和高度评价教育对江苏经济社会发展的有力推动。

努力建设教育强省率先基本实现江苏教育现代化古今中外无数事实充分说明，在教育上抢到的机遇是最大的机遇，赢得的发展是最具价值的发展，产生的失误也会是最根本的失误。江苏在物质资源方面没有特殊优势，最可依赖的资源是人才资源，最重要的竞争优势是教育和科技优势，“两个率先”首先要求教育要率先发展。江苏的未来靠教育，江苏人的未来也靠教育。加快教育事业发展，建设教育强省，扩大教育规模，提高教育质量，为两千多万江苏青少年提供充足的、优质的、不同层次的受教育机会，应当成为江苏可持续发展的首要战略方针，成为各级党委政府执政为民的基本任务。从今年起，我们要把教育普及率作为各地全面实现小康的核心指标，纳入考核体系，建立教育工作目标考核责任制。江苏教育的发展要超前于经济建设的发展，努力使江苏现代化的建设者们是接受过现代化教育培养的人。全省上下要努力推进教育强省建设，争取到全省全面建成小康社会的时候，江苏教育率先基本实现现代化，在全国领先于其他省市的发展规模和质量，在省内领先于其他各项事业的发展

进度。

坚定不移地深化教育体制改革要坚定不移地深化教育体制改革。改革的关键是要继续解放思想，解除不适应发展需要的旧体制、旧机制的束缚。不仅要高度重视教育事业的公益功能，也要重视教育的生产力特征和社会生产功能；不仅要将教育发展视作政府的责任，也要重视社会、家庭在教育发展中的重要影响；不仅要重视公有制教育的骨干作用，也要重视非公有制教育的巨大能量；不仅要重视教育培养杰出人才的特殊机制，更要高度重视教育对于提高全民素质、帮助广大劳动者增长劳动技能的普遍意义。全省上下要继续高举教育改革的旗帜，让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来，把一切有利于发展教育的资源充分释放出来，使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来，大力解放和发展教育生产力，以造福社会，满足人民。只要不违背国家的法律法规，有利于增加教育投入，有利于扩大教育规模、提高教育质量，有利于满足群众教育需求的，都可以大胆试验、积极探索，都应当给予保护和支持。

举省一致落实教育优先发展的战略方针

教育优先发展是实现教育率先发展的基础。贯彻落实这一方针，各级党委、政府首当其冲、责无旁贷。省市县各级政府要按照建立公共财政的要求，保住保好义务教育的底线，制定和完善扩大教育资源的政策，用存量保公平，以增量换资源。要依法加大政府教育投入，完善教育投入的优先增长机制，保证教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长、生均教育费用逐步增长、教师工资和学生人均公用经费逐步增长，各地每年预算执行结果要实现预算内教育经费拨款增幅高于财政性开支增幅。要进一步调整政府教育投入的支出结构，重点保障普及和巩固义务教育特别是苏北地区义务教育的需要，支持经济欠发达地区进行免费义务教育试点，建立贫困学生教育救助机制，逐步降低低收入家庭教育开支占家庭支出的比重，逐步减轻普通家庭特别是困难家庭的教育负担。增加教育经费，还要向新体制、新机制要钱，在政府增资的基础上，走吸引民资、利用外资、家庭出资的路子，群策群力共同落实教育优先发展的方针。

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将现代教育技术适当的应用到语文教学的活动中，为语文教师的授课带来了便利。语文教师可以利用多媒体技术，将课文中涉及到的画面或者视频通过大屏幕展示给学生，为学生创造一种相对愉悦的课堂情境，调动学生的视听感觉一同参与学习的自己整个过程，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。例如：在学习《雷雨》一文时，教师可以将《雷雨》的视频放给学生观看，然后通过学生对剧中人物角色的准确定位，朗读课文的内容，加深课文情节的渲染作用，使学生更好的理解文中重点句子的含义。

2.现代教育技术可以提高学生的学习能力

随着科技的发展，多媒体技术的发展逐渐成熟。语文教师可以积极鼓励学生利用现有信息手段，独立自主地进行学习。语文教师只需结合生活实际以及教材的相关内容，提出具有探究意义的问题，同时提供解决问题的具体思路，鼓励学生以学习合作小组的方式进行自主学习，培养学生在搜集相关资料以及进行探究答案的过程中独立思考、自主学习、合作探究的精神。这不仅会增加学生学习语文的兴趣，在无形中也会提升学生学习的能力，为其以后的学习生活奠定一定的基础。

3.现代教育技术可以增加语文课堂的教学容量

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运用计算机模拟教学是现代教学的重要手段

Flash软件在中学物理实验的动画模拟方面有其独特的优势。“波的干涉”是《声音和波》一章的教学难点。由于人们看得见的水波在干涉过程中是动态过程，只能给学生们一个感性认识，学生们难以通过实验现象来具体观察和分析水波的干涉规律。针对这个问题，我们制作了一个Flash课件，把快的过程转化为电脑荧屏上的慢动作模拟，使水波的干涉图像直观化。我们把同一振动气源用Y型金属管分成两路吹向水面形成的两列水波，其频率和振幅是相同的，把这两列水波传播中相遇后产生的现象通过视频画面显示。为什么会产生这样的现象呢?我们用半径随时间不断增大的一系列同心圆把两列水波模拟出来进行分析，其中白色同心圆表示波峰，蓝色同心圆表示波谷，两个波源中同时发出的波峰与波峰、波谷与波谷在传播中相遇，而叠加的情况通过模拟动画展示，波的传播速度可控，并且可对某一瞬时叠加时的静态具体分析，通过分析再总结出波的干涉实质。这样，教学难点也就解决了。

投影仪的使用可以帮助完善实验教学

投影实验是投影仪在物理演示实验中的又一重要用途。绝大多数的演示实验是在教师的操纵下完成的。许多实验现象发生的过程是迅猛而没有声音的，必须配合视觉感知事物仍是中学生学习物理的重要方式。教师能根据实际情况，对演示器材进行适当的加工和改造，借助书写投影仪具有放大和改变视角两大优点，就可以克服教学中出现的困难，获得清晰、生动的演示效果，提高学生视觉的有效性，保证教学质量。例如，机械振动的《图像》一节的演示实验中，我在投影仪上摆上一块长和宽约为60cm和30cm的透明塑料板，在横坐标正上方挂上沙摆。演示时，先是空摆摆动，让学生通过屏幕看到摆只是在平衡位置附近作振动，然后载上细沙，让沙摆摆动一程，使学生看到落下的细沙痕迹记录的这半个周期里摆的位移变化情况，说明沙可以记录位移。继续让沙摆连续摆动，但此后沙摆落下的沙子是重复地堆在一条直线上的，这样给记录和分析摆的位移变化带来困难。为了克服这个困难，对演示实验作了改进：教师继续让沙摆摆动，同时让塑料板沿着与摆动方向垂直的方向缓慢匀速移动。当学生看到沙摆在屏幕上洒下一条正弦(或余弦)曲线时，一方面，沙摆的位移随时间周期性变化的客观现象即一目了然；另一方面，实验的趣味性、生动性和图像的和谐美强烈地感染了学生，接着教师的分析归纳将在强烈的求知气氛中顺利地完成。

运用录像可以扩大学生知识视野、加强实验教学

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关键词：世界近现代史；教学；优化；策略

高速发展的社会在经济、政治和文化方面对我国提出了更加严峻的挑战，促使我国的教育工作者在面临改革开放的大潮面前必须不断创新改革。以我国当前历史这一学科中的世界近现代史教学为例，顺利完成世界近现代史的教学任务，不仅符合我国教育工作的目标需要，也适应了时展的要求。

一、有关世界近现代史教学理论的优化

根据时展的要求，以钱乘旦先生的著名理论——现代化为基础，努力建立全新的实际近现代历史的学科体系。具体来说就是在有关世界近现代史的教学理论中将现代化这一主题贯穿始终，运用现代化的观念，要求世界近现代史的教学工作者从整体化角度来研究历史，从而揭示历史的发展规律。该理论主要是将世界的近现代史分成五个发展阶段，即准备阶段、启动阶段、成熟发展阶段、全球扩张阶段以及后现代化阶段。其中最重要的一个理论就是在研究各国现代化发展的进程中，考察各国的工业化发展过程，以及影响其发展的各个因素，从而以全新的历史理论构建世界近现代史更加科学系统的结构体系。

二、有关世界近现代史教学内容的优化

1.历史与现实相结合

在世界近现代史的教学过程中，教师不仅要充分重视和利用好世界近现代史教材，更应该着眼于现实，在对历史进行讲解的同时，注意和时事相联系，对世界近现代历史上发生的各重大事件所产生的重大影响和现实的联系进行比较说明，让学生在对比分析中了解历史。

2.世界历史与中国历史相结合

在世界近现代史的教学中应当渗透中国近现代史的内容，这既是历史学科本身的需要，也是具体教学的要求。在具体的教学中，深入挖掘世界近现代历史教材，找出与中国近现代历史相关的内容和知识点做比较分析，这样不仅有利于学生系统全面地掌握历史知识，更有利于提高学生驾驭分析历史问题和解决历史问题的能力。

三、关于世界近现代史教学方法的优化

1.充分利用历史地图的优势作用

历史教学中的地图在世界近现代史的教学工作中起着非常重要的作用，它不仅具有直观性，而且具有形象性和生动性，能够很好地将静态的地理知识与动态的历史事件相结合进行有机教学，尤其是系列类型的历史地图，不仅可以让学生清晰地看到世界各国在人口、种族，自然环境等地理方面的变化，更可以充分地理解世界各国的经济、政治、文化等人文方面的发展情况，从而针对具体的国家分析其变化产生的原因，以及这些变化所带来的影响和历史意义，让学生在总结各国的经验中发现历史的自然规律。

2.充分利用多媒体技术进行教学

在世界近现代史的教学中，充分利用多媒体技术是发挥教学资源最大优势的一个重要表现。利用多媒体技术，不仅要充分使用文字图画等基础性手段，更应将视频和动画等内容引入进行综合性的教学。一般来说，多媒体教学最大的优点就是能将枯燥抽象的历史内容直观化，加深对历史知识的认识和理解，将原本枯燥的历史教学工作转变成充满意义和乐趣的教学活动，再加上教师适时点拨，引导学生不断突破思维壁垒，使具体的历史教学过程变得生动活泼，有效地活跃课程气氛，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高历史教学效果。

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随着信息技术和国民经济的发展，现代教育技术已全面进入课堂。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高科学课的教学效率。

一、揭示事物本质，优化教学过程

1、现代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：科学五年级人教版第一、二课《种子的发芽实验》两课，传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽过程。而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽的全过程。

2、运用现代教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如《宇宙与航天技术》等一系列太空天文知识类课文，《生物群落》等表现多种生物之间联系类课文，《奇妙的人体》等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代教育技术，形象、生动地展现给学生观看。

3、创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。以本人教学《鱼游到了纸上》为例。在新课伊始，先用动画的形式展现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着，竟游上一张白纸。这时，画面打出课题──《鱼游到了纸上》。屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子把学生的注意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的兴趣。读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它将不可能的事情生动地展现在眼前，怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟，在这样强烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程必然是主动积极的。

二、突出重点，突破难点

在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有必定的难度。如果运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而辅助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为何要这样用。我充分施展多媒体的优势，从材料中截取有关的三个片段，并设计制作成慢放过程的画面，让学生察看理解，“迎上去”就是面对面地游过去；“追过去”就是从后面撵过去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下深入印象，也为他们在以后的口语交际、写话中精确地用词打下良好的基础。

三、加大教学容量，提高教学效益

教学信息的传播需要一定的时间，教学设计中一定要研究课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度。如何运用现代教育技术，加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度呢？首先，准备工作要充分，避免占用课堂教学时间。在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、演示过程。现代教育技术则具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。

四、多样的表现形式，促进学生主动发展

人们感知事物是通过多种器官进行的，而多媒体表达的信息就是一个有机的整体，多媒体网络使电脑表现出的事物能以较自然的方式与人交流，通过多媒体网络模拟某些现象的发生或再现某些事物时，由于丰富的感性材料，可以使人的认知很容易接近自然。科学课堂教学中，通过网络教学，不仅能使每一位学生都能共享教师机上的多媒体资料，而且还能提高学生对科学概念的把握和认知能力。例如：在教学《日食和月食》一课时，其中要体现日食和月食的形成过程。按照课本去教学，根本建立不起直观感性的认识，今后一旦真正遇到日食或月食，四于没有实际体验过，难于做出正确的认知。如何使学生建立起知识的直观感性认识，是教学中的一个难点。利用多媒体网络进行技术演示，教师就可以有选择、有重点地讲解并演示日食和月食的形成过程，把日食和月食形成时地球、月球、太阳的变化，利用形象的图像色彩等，以动态形式展现在每一个学生机上，学生也可以在自己机器上根据需要重复操作观看，互不干扰。

总之，运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，优化课堂教学，提高教学效益。

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一、幼儿教师的语言应具有示范性

3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力，如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。在幼儿园，教师无疑是幼儿们模仿的对象，学习的榜样，教师的一言一行、一腔一式甚至某种口头禅幼儿都非常敏感，都乐于模仿。

1.力求标准性和规范性，克服方言化。教师的语言是幼儿语言的样板，教师只有使用规范的语言，才有可能对幼儿产生正面的示范效应。所以教师必须使用标准的、规范的普通话，在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求，做到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。

2.力求逻辑性，克服随意化。教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，避免前后矛盾的话。例如，有的老师表扬幼儿时喜欢说：“今天表现最好的有某某、某某、某某……”其实，一个“最”字表达的是独一无二的意思，但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个。

3.力求纯洁性，克服粗俗化。语言不是一种孤立的现象，它与思想品德、文化素质等密切相关。一个品德高尚的教师，他的语言应该是纯洁、文明、健康的，应该能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿健康向上的情感。反之，粗俗的语言只能给幼儿带来负面的影响。

二、幼儿教师的语言应体现人性化

1.尊重幼儿。孩子虽小，但他们也都有很强的自尊心，教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响，所以，我们平时与幼儿说话应尽量注意保护孩子的“面子”。小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，不用带有责备的质问，而是蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去办公室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。

2.平等交谈。在以往的教学中，我们常常会说“请坐好”、“请你跟我这样做”这样的话，在这里教师是作为指挥者的身份出现的。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，即要求视幼儿为平等的合作伙伴，应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗？”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具！”当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉的提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗？”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把纸扔在地上。”我想则很难达到预想的效果。

三、幼儿教师的语言应做到艺术化

1.“趣”化。就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了，这就是富有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行的顺利且充满活力。

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本文是中国高等职业技术教育研究会课题（项目编号GZYLX1213027) 的阶段性成果。

摘要：本文通过对山东部分高校教师进行问卷调查，了解教师利用现代教育技术情况，针对存在的问题提出建议，以达到提高现代教育技术在教学中的应用，促进教学水平的提高。

关键词 ：教育技术 高校调研 教学应用

一、现代教育技术概念界定

所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，对各种教育教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教育的优化。现代教育技术中常用的技术有计算机多媒体技术、互联网及通信技术、虚拟实现仿真技术等。教育工作者在运用现代教育技术时，首先应注重先进教育思想和理念的学习，充分发挥教育技术的作用和优势，通过创设或构建符合学生认知能力的教学情景使学生参与其中，激发学生的学习热情，发挥学生主观能动性，培养学生的创新能力。

二、现代教育技术的运用现状

现代教育技术需要老师和学生的配合才能发挥最大效用，如果教师不愿使用或者不会使用，学生不感兴趣则势必影响它的普及及运用效果。针对山东省高校中现代教育技术的使用情况，我们设计了一个问卷，在济南和青岛两地高校做了调研，共收回有效问卷117份。分析结果如下：教师年龄在30-39岁使用占比最多，达43%，专业课教师使用比例最高，达57%；教授和副教授合计使用76%，商科使用比例达79%，理工科占21%，在上课过程中多媒体的使用情况几乎每次课都用，使用率在80%以上占86%，经常使用，使用率超过50%的占12%，说明多媒体技术在高校中使用情况十分普及；其中96%教师主持或参与过院级省级精品课的建设，在上课时会利用曾主持或参与过的精品课网站进行教学，几乎每次课都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%几乎不用，说明重视精品课程建设的教师，精品课程网站的利用率较高；上课使用的多媒体课件主要来源是基本都是自己制作的67%，21%利用网络资源下载并适当修改，9%课程组成员分工合作完成，3%直接用同课程其他老师的，说明教师自己动手制作课件的比例较高，多数教师已经具备利用现代教育技术进行教学的基本能力；56%认为信息技术对教学效果的改进有有较大帮助，41%认为非常有帮助，0%认为不太理想，说明教师普遍认同信息技术对教学的作用；100%教师使用过多媒体课件，62%使用过视频录像，50%使用过模拟操作软件，20%播放过动画，18使用过网络课程，说明还是传统的课件使用更多，因为使用方便，制作一次，今后只需要不断补充完善就可以继续使用，而其他方式，搜索较难或者制作难度大，如动画，因此不如课件使用率高；91%觉得多媒体课件对教学的帮助较大，56%选择了视频录像，56%选择了模拟操作软件，24%选择网络课程，21%选择动画；在利用信息化资源主要完成什么任务这个问题上，排序依次为课堂教学、提交作业、综合考核、网络教学、课程考试和讨论答疑，说明信息技术用于课堂教学比较普遍，其他用途还有待继续开发；在回答使用信息化资源辅助教学的主要原因是什么？82%的教师根据课程情况自主使用，12%是因为学生有需求，6%因为学院有统一要求，说明教师主动利用信息技术教学比较普遍；在回答进行现代教育技术推广的主要阻力在于什么这个问题上，50% 教师认为阻力在于学院的硬件和软件条件，20%教师认为是自己的接受程度和积极性，11%教师选择学生的接受程度和积极性，5%受教学模式的限制，说明相关软硬件仍需加大投入；在使用现代教育技术过程中的主要问题上，58%认为课前的准备工作量太大，52%是软件操作不太熟练，36%在硬件设备使用中存在问题，12%认为课后与学生交流时间太多；在制作多媒体课件时，97%使用POWerpOINT，16%使用flash，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%没有参加过，想尝试下慕课、微课的录制，24%没有参加过，对此也没有兴趣，51%的教师教授课程大部分推行项目化改革，18%已经全面实行，也还有5%没有进行过教学改革。从问卷中可以得出结论，一是硬件水平较低，经费投入不足，硬件设施的先进性及数量都存在不足。有些学校只有部分教室是多媒体教室，配备的电脑软件版本较低，不能上网，导致教师只能放课件，不能展示更多的课程网站和网页；而在实训环节，实训教室不足不能完全采用现代教育技术，只能满足部分课程或者课程的部分内容使用；教学方面没有资金建立教学资源库。二是软件方面。学校对教师的教学技术培训能力提升投入不足，绝大多数教师认识到现代教育技术在教学中的促进作用也认可这种作用，大部分教师有能力在教学中运用现代教育技术，也会自己制作课件等简单的技术运用，但是，复杂的软件使用频率就较低，而且，自己制作课件的水平也比较低级，教育技术的运用也很初级。三是师生意识存在问题。在使用现代教育技术的过程中也存在花费准备时间较多、课后与学生交流时间较多、硬件设备不熟悉、软件操作不熟练等问题，影响了教师使用现代教育技术的积极性。而且，运用现代教育技术也要学生在课下付出更多时间自学，准备上课并且自己尝试解决学习中遇到的某些问题。

三、提高现代教育技术实践有效性的方法

1.观念转变。教师要积极转变教学观念，由讲授者变成课堂的组织者和指导者，采用现代化的教学方法和手段，为学生提供更丰富的更生动的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动解决需要学习的问题，培养学生的创新能力。为提高教师的积极性，可以在校内进行多媒体教学比赛、课件展示、微课比赛等；学生积极转变学习观念，变被动为主动，通过教师提供的教学资源，充分利用网络、精品课网站、教学资源库、微课等进行探究式的自主学习，培养自己动手能力以适应今后职业岗位需要，为提高学生利用现代教育技术的积极性，可以进行网络学习竞赛等活动。

2.学校要加大投入。要加大资金投入，提升学校的硬件水平，配备充足的多媒体教室，实训室，软件及时升级，购买或开发合适的模拟操作软件，模仿学生将来工作的实际场景，实现校园信息化，让师生能随时运用网络找到需要的资源，解决教、学中遇到的问题；加大对教师的教育技术能力的提升，培训教师学习使用FLASH、Authorware、3DsMAX等软件，投入资金组织人员建立教学资源库，建设精品课网站；针对现代教育技术使用过程中课前的准备工作量太大和课后与学生交流时间太多这个问题，可以考虑配备学生助手，帮助教师做一些简单的录入工作和统计工作。

综上所述，随着现代教育技术发展水平越来越高，新的教学手段和教学方式不断出现，高校的教学模式也需要不断改革与创新。在教学中，我们必须把以多媒体教学为主要手段的现代教育技术的优势发挥出来，把教学模式和现代教育技术结合起来才能实现国家对高素质人才的要求；才能推动教育教学工作持续、健康、快速发展，适应高校现代教育教学的新理念。只有在课堂教学中从教师主体转变为学生主体，才能实现重知识传授向重能力培养的转变；只有实现从重视认知向重视发展转变，才能实现从重继承转向重创新，才能最终实现现代社会对创新人才培养的要求。

参考文献

[1]万丽丽.现代教育技术对教学模式的影响[J].剑南文学,2011(10)

[2]裴洪文 先进教育技术对教学的影响研究[J].信息与电脑,2011(2)

[3]高 山 用现代教育技术构建个性化课堂环境的思考与实践[J].电化教育研究,2009(7)

[4]李启勋,殷士勇,张荣华 高职学生顶岗实习期企业理念认同教育[J].职教论坛,2010(33)

[5]吴玲莉,抗文生.基于现代教育技术应用的情景教学探研[J].教育技术导刊,2007(12):14-15

[6]石志勇.现代教育技术在高职院校教学中的应用研究[D]

[7]杨凌.西北农林业科技大学硕士学位论文

篇9

[关键词] 孔子 道德 教育思想 现代 幼师生 教育 启示

近年来，幼师教育迅速发展，就业前景广阔。然而，在当前多元文化思想背景的冲击下，道德教育正日益面临着严峻的考验与挑战。幼师生作为未来幼儿教育发展的中坚力量，其思想道德水准将对幼儿产生直接而深远的影响。如今，幼师生的道德教育已存在的多重困境，面对其道德现状，笔者试图从孔子的道德教育思想中寻求些许解决问题的启示。

一、当代幼师生道德现状

随着高校不断的扩招，幼师教育逐渐失去往日的竞争力，很多上幼师的学生文化基础薄弱，自我约束能力差，思想意识淡薄，他们不同程度上存在一定的传统道德缺失，主要表现在：

1.责任感缺失

市场经济的发展，利益主体的多元化，使得很多幼师生过分看重个人利益，对他人的要求十分苛刻。他们大多数来自独生子女家庭，从小就生活在优裕的环境里，正是家长的过分疼爱，使他们养成了处处以自我为中心习惯，在学校与同学相处不融洽，甚至与老师作对，在家中漠视家长的关爱，缺乏感恩意识，集体主义意识淡薄。

2.缺乏高尚的道德情操

由于幼师生的年龄偏小，他们的思想道德认识存在着一定的偏差，出现道德认识与道德行为的脱节现象。如虚荣心强、经不住诱惑、行为过于偏激等问题频频出现。

3.理想信念意识不强

很多幼师生在求学期间没有树立正确的人生观和价值观，部分学生行为散漫，有的甚至染上不良嗜好，出现了打架斗殴、贪图玩乐、追求时尚、厌学早恋、铺张浪费等严重现象。

二、孔子教育思想对现代幼师生道德教育的启示

孔子是中国历史上成功而伟大的教育家，他的教育思想是中国传统道德文化的重要组成部分。他的思想既包括爱国情感、伦理观念、包容意识、道德标准，还包含仁爱、诚信、感恩等传统美德。借鉴孔子的思想，尤其是关于他“仁”、“义”、“信”的道德教育内容，对重构当前幼师生的思想教育模式起着特殊的作用。

1.借鉴孔子的“仁爱”的道德品质

孔子提出“仁”的思想在其思想体系中居于非常重要的地位，他把“仁”作为理想人格的最高准则。《论语•颜渊》中对“仁”的解释，曰：“爱人”。“爱人”二字可看作是孔子眼中“仁”的基本含义。“爱人”即是说人要有仁德之心，要懂得尊重他人、关爱他人。可见，“爱人”是仁德的情感基础。具体来说就是“推己及人”。他提倡的“爱人”不是指特定的群体，而是说爱一切人，而这种爱是由近及远、由亲至疏的。子说：“孝悌也者，其为仁之本与。”（《论语•学而》）“仁”应以孝悌为本，以“爱亲”为起点，即对父母兄弟的爱；并推而广之，“爱人”的终点便是爱众，即天下之民。子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。”(《论语•学而》)事实上，孔子所说的“仁”不仅包括了对人类的爱，还包括了对自然的爱。从这样的意义上来讲，“仁”已经成为了一种博爱。孔子还认为仁者要尊重别人，更要“己所不欲，勿施于人。”（《论语•颜渊》）要站在对方的角度来思考问题，要尊重他人，设身处地为他人着想。

鉴于当前幼师生的种种道德表现，我们要用孔子的“仁爱”精神来塑造幼师生的博爱情怀，培养他们团结友爱的和谐精神，平等待人，尊重他人的健康人格。

2.借鉴孔子的“律己修身”的道德标准

孔子是最早提出修养理论的人，他根据“为仁由己”的思想设计一整套自我修养的理论和方法，他用“修德”、“克己”、“正身”、“慎独”等词语概括了他对个人修养的主张。子曰：“吾一日而三省吾身。”（《论语•学而》）是说要通过自省从思想意识、情感态度、言论行动等方面去认识自己、剖析自己。子曰：“克己复礼为仁。”（《论语•颜渊》）意思说每个人需要克制自己不正当的欲望、情绪和不正确的言行，要自觉遵守道德行为规范。事实上，孔子“为仁由己”这种思想的理论意义在于：道德水平的高低对事业成就有巨大的影响，而道德水平的高低又取决于主体的自我意识、情感、性格等因素，能否具有端正的心志、高尚的心灵对人德行的修养和事业的成败都有直接影响。

今天的幼师生正缺乏孔子的那种“吾一日而三省吾身”的做法，在物欲横流的社会中经不住物质诱惑。而孔子的个人修养的主张能最大限度的将社会公德转化为人的内心信念，使学生树立正确的人生观、价值观。

3.借鉴孔子“义与利”的道德情操

儒家看待义与利，一直是重义轻利。孔子赞颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人也不堪其忧回也不改其乐”。（《论语•雍也》）其中所体现的是在贫乏的物质生活中寻求精神富足的心态，强调道德上的幸福感。儒家即便讲利也要落到义上。子曰：“见危授命，见利思义”《论语•宪问》。所谓见利思义，就是主张以义制利，对于迎面而来的物质利益，合乎义则取，不合乎义则不取。

孔子这一原则对幼师生在生活中正确处理道德与金钱的关系，自觉抵制拜金主义腐朽的思想有一定的启迪意义。同时，正确处理义和利的关系，关系到做人、立身的大事也要引起极大的重视。

4.借鉴孔子“诚实守信”的处事之道

诚实守信是交往之道，它是沟通人际关系、促进人与人之间相互尊重与理解的精神纽带。子曰：“民无信而不立。”（《论语•颜渊》）“人而无信，不知其可也。”（《论语•为政》）。在孔子看来，诚信是立人之道，是处事的基石，是“君子”的基本道德标准之一，是建立朋友关系的基础和维护朋友关系的准则，是事业成功的保证。子曰：“益者三友。损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语•季氏》）强调一个人只有具备了诚信的品质，才能受到他人的尊重，要求“与朋友交，言而有信”，认为“信则任焉”。这些都表明孔子对人际交往中诚信的高度重视。孔子还认为君子对于事业应当是“义以为质，礼以成之，孙以出之，信以成之”，在以道义为原则的基础上，靠诚信来完成。

在现实生活中，幼师生缺乏诚信的现象比比皆是，如考试作弊、作业抄袭、朋友相处缺乏诚信、人际关系淡漠等。因此，教育中要增强幼师生的诚信教育，强调诚实守信的重要性，使其建立起良好的人际关系。

三、结束语

总之，在幼师教育面临新的历史机遇与挑战的条件下，认真探究孔子道德教育思想，发掘其合理价值，剔除其糟粕因素，有助于我们深刻认识我国传统道德教育思想的当代价值，也利于促进幼师生思想教育实践活动深入发展。

参考文献：

[1]胡雪峰等.浅析孔子的德育思想及其对高校德育工作的启示[J].西华大学学报，2004，(2).

[2]张文惠.论孔子道德教育思想对现代思想政治教育的启示[J].科教导刊，2011，（6）.

[3]于丹.论语心得 [M].中华书局，2006.

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关键词：现代教育技术 幼儿教师 教学思想

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）02-0076-01

在整个教育教学过程中，幼儿教育占有十分重要的位置，它是对人们教育的社会化的起步阶段，是人们形成日常行为习惯的关键性时期，同时也是培养人们价值观、世界观、人生观，提升道德素质的最佳时期。因此，必须要充分的做好幼儿教育，为其以后的发展奠定良好的基础。幼儿教育工作不是一项容易的事，广大幼儿教师应当提高自己的思想认识，及时更新自己的教学思想和教学理念，充分利用现代教学技术，以取得更好的教学效果。

1 对教学活动方面的影响

1.1有利于培养幼儿的学习兴趣

现代教育技术能够营造一个十分轻松、优美、愉悦的教学环境，能够促进幼儿提高想象力和语言表达能力。例如，在进行语言教学的时候，传统的教育模式中，幼儿教师通常都是自己朗读课文，让幼儿跟读，这样虽然也能够起到一定的作用，但是由于幼儿教师往往难以引起所有幼儿的兴趣和注意力，使得教学效果十分有限。而通过现代教学技术，幼儿教师可以通过相应的课件，利用多媒体的形式，将课文展示给幼儿，通过动画片的形式，将文章的内容展示给幼儿观看。让幼儿轻轻松松地就能掌握整个的故事内容，并且针对课件中各种语言对白的声调、语速、神态等各方面的不同，让幼儿进行模仿和训练，可以很有效的提高幼儿的语言表达能力。这样，教师在轻松、愉悦的课堂氛围中，就能够轻松地完成教学目标。

1.2有利于培养幼儿的科技素质

在幼儿教育中，科技方面的教学是其中比较重要，同时也是比较困难的内容之一[1]。在传统幼儿教学当中，由于这方面的知识和内容相对较为枯燥和乏味，理论和概念性的东西偏多，教学效果始终不理想。因此，一些幼儿教师对此就没有给予足够的重视，使幼儿在这方面的基础十分薄弱。而现代教育技术的应用，让幼儿教师改变了这种教学思想，他们可以利用现代教育技术，将科技教学的一些成果或实验等展示给幼儿观看，通过神奇的科学现象，引起儿童的兴趣，让幼儿能够积极主动的参与到学习当中。

1.3有利于幼儿的个性发展

古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经提出“歌是有声的画，画是无声的歌”，他认为，音乐艺术对幼儿性格的发育和形成具有重要的影响作用。因此，幼儿园中的广播和班级中的各种录音设备、多媒体软件等，对于幼儿个性的发展和性格的形成都具有很重要的作用。幼儿教师应当分别在早操、午餐、午睡、下午的课外活动等时间段，有针对性的仔细挑选段不同的音乐来播放，通过大环境对幼儿产生潜移默化的影响。久而久之，能够收到意想不到的效果。

2 对游戏活动方面的影响

2.1营造氛围

在传统幼儿教师的教学思想当中，对于游戏活动的重视程度明显不足，认为只要组织幼儿做游戏就可以，忽略了氛围的重要性[2]。例如在进行音乐游戏时，幼儿教师往往只是给幼儿播放录音，效果十分不理想。而在现代教育技术的影响下，幼儿教师可以利用多媒体设备，将音乐、舞蹈、动作等立体、直观的展示给幼儿，让他们能够充分感受到声音、画面、动作相结合的和谐效果。运用教学课件，将音乐与画面有效的融合在一起，将以前难以描绘的情境直观的展示出来，更加有利于幼儿的理解和模仿。

2.2积累经验

在传统的幼儿教学当中，对于游戏经验的积累，条件较好的幼儿园会带领学生到一些活动场所实地进行参观了解；而对于一些条件相对较差的幼儿园，只能通过图片、文字等枯燥的、

乏味的讲解和展示，让幼儿慢慢了解和掌握，效果十分的有限[3]。而如今，幼儿教师可以通过利用现代教育技术，将这些需要进行了解和体验的场景以视频的形式拍摄下来，让幼儿在不能现场体验的情况，也能有一个相对比较直观的感受，大大缩短了幼儿教师的讲解时间和讲解难度，提高了游戏活动的效率和效果。

3 对日常生活方面的影响

3.1有利于幼儿拓宽视野

在幼儿园课间休息的时候，幼儿教师可以利用现代教学技术，通过多媒体等设备，播放一些有教育意义的内容，让幼儿可以自行浏览和观看，以拓宽幼儿的视野，增加幼儿的知识面。应当注意选取一些生动、活泼、趣味性强，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿兴趣的内容，这样才能够取得更好的效果。

3.2方便于家长与幼儿园之间的联系

幼儿教师可以利用现代教育技术，通过网络等方式，加强与幼儿家长之间的沟通和联系。家长可以通过幼儿园的网站等渠道，了解幼儿在幼儿园中的日常学习、生活的情况，观看课堂教学的内容和过程，以对幼儿的日常表现有一个更加直观的了解和掌握。通过这种方式，家长可以在平常的生活中以适当的方式对幼儿进行鼓励和引导，促进幼儿的发展。同时也能够对幼儿教师及幼儿园提出合理化的建议和意见。幼儿教师可以通过网站交流掌握家长们的反馈信息，有针对性的进行采纳，以更新自己的教学思想，提升教学手段和教学效果，从而使幼儿教育变得更加完善和高效。

4 结语

随着社会科技的发展，现代教育技术已经成为幼儿教学当中一个不可或缺的重要的技术手段。而现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响也已经十分深入。幼儿教师应当充分对现代教育技术进行利用，更新自己的教学思想，使其能够更加符合当前幼儿教育的要求，为幼儿将来的良好发展打好基础。

参考文献：

[1]唐梦春.现代教育技术在幼儿园教学中的作用浅谈[J].科教新时代，2013（3）.