如何搞好体育教学范文

导语：如何才能写好一篇如何搞好体育教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：竞争 创新教育 小学体育教育 融入

所谓创新教育是指帮助学生在顺利完成原有知识的学习基础上，以学习原有知识的经验和能力为基础创建出新事物的教育过程。我国全国教育领导者在全国教育工作汇报会议上也明确指出了创新教育的重要性和必要性。我们必须将创新教育的重要性加大重视度，因为教育肩负着整个民族的荣辱存亡。小学体育是小学教育过程中一个非常重要的教学环节，它不仅与其他学科在某些方面具有一致性，而且兼具自身学科的独特性。小学体育教学不仅为学生提供了更好的学习和活动环境，还给了学生充分展示观察思维的能力。这对于发展学生的创新能力有着很大的帮助。在这个发展迅速的高效社会里，社会对人才的要求也急剧上升，学

校只有更好地将创新教育融入小学体育教学之中，才能让小学生将来更好地迎接社会对人才的选拔。

一、培养学生树立正确的创新教育理念

要想更好地将创新教育融入小学体育教学中，教师首先必须要了解学生的心理和生理需求，掌握学生的认知发展规律，重视学生的接受认知和习惯认知等各个方面。因此，体育教育必须得从实际出发，分层次地推进学生学习。在体育教学中更深层次地贯彻创新教育。

1.创新离不开学习

培养学生的创新教育理念并不是天马行空，也不是脱离学生的学习主轨道背道而驰，而是在学生的学习过程中进行更为积极的引导，帮助学生去主动发现问题并努力解决问题。在小学体育教学过程中，由于小学生天性就是爱玩爱动，虽说这是天性，但是很多学生虽然爱动但是体育知识却严重不足，上课走神不爱听讲，在课外更是肆无忌惮，将学习的新知识、新技能抛之脑后。针对这些现象，体育教师应该对他们进行有目的的训练和指导，时刻告诉他们只有掌握好了基本知识才能更好地去创造新的理念，才能在以后有所发展。

2.创新离不开参与

在现在这个社会里，很多家庭都只有一个孩子，家长们对孩子的溺爱有的已经超过了一定的度。很多学生在父母的溺爱中长大，他们很讨厌运动，更可以说是对体育有一种逆反心理。只要一上体育课，有些学生的懒散劲就出来了。对于班级集体组织的活动他们不屑参加，连最基本的角色都不愿意进入，谈何来的创新。针对这些问题，体育教师应该正确地引导学生，鼓励他们积极参加体育活动，让学生在活动中互相交流，从交流中获取新的知识，从而逐渐培养学生的创新思维。

3.创新离不开超越

由于长期受应试教育的影响，很多学生已经习惯了以书本和教师为中心的教学模式。在这种模式的影响下学生根本不善于思考问题，更不愿意主动地发挥其主观能动性，慢慢地思维就变得狭窄了。因此，在教学过程中体育教师要对学生进行积极的引导，让他们明白教材和教师不是权威的，很多东西的见解可以是不同的，帮助学生分散思维，教会他们不断地开拓新知识，创新老知识。其中最重要的就是教会学生不断地超越自我，才能解决学习中遇到的难题。

培养学生的体育创新教育理念不是一定要让学生在体育领域有什么伟大的发现或伟大的创作，而是帮助学生形成这种创新的意识和理念，让这种意识渗入到学生其他学科的学习和生活中去，培养他们的主动思考和积极参与的良好学习习惯。这才是创新教育的精髓之处。

二、教学多样化的创新教育

教学模式和教学方法的多样化是创新教育的发展途径。体育教学中的教学模式有很多种：教师与学生之间形成的模式、学生与学生之间形成的模式、根据教学内容选择的模式、根据教学任务选择的教学模式等等，有的甚至于根据学生心理发展而选择的教学模式。教学模式的多样化虽然目前还不完善，但是在创新的教育理念上会起到越来越大的作用。教学模式对创新教育的推动作用是显而易见的，但是我们也无法忽视教学方法的重要性。教师在贯彻创新教育的时候会很自然地提到将多种教学方法并用的模式。在此，笔者对此模式也进行了列举：培养多样化的形式，培养多样化的结构，以集体教学、分组教育、分段教学、合作教学等编队形式教学，以及理论结合实际的多样化教育模式进行体育教学。在教学中教师要有意识地通过多样化的有趣教学活动去感染学生，激发学生对体育的学习兴趣和参与热情，提高学生主动学习意识，争取更大程度提升创新教育的力度。

我国教育改革中明确提出要大力实施创新教育。所谓创新教育就是在全面实施素质教育的过程中始终以培养学生的创新精神为中心点，重点培养学生的创新思维能力和主观学习意识。创新教育是我国教育最为根本的教学任务之一。但是要真正地培养好学生的创新能力，教师首先就必须做好带头和监督的作用。与此同时，学生是学习的主体，体育这门学科又不同于其他学科，它的灵动性特别大。随之要想更好地将创新教育融入小学体育教学中去的话，教师对学生的生理、心理及认知方面的掌控一定要把握好，要不然只会适得其反。总而言之，在小学体育中融入创新教育本身就是一个具有挑战性的教学任务。广大体育教学工作者要时刻备战，争取为社会建树更好的人才。

参考文献：

[1]叶上雄.素质教育的重点：培养创新精神和实践能力[J].中国教育学刊，2000（2）.

[2]唐厚睦.培养学生创新精神和实践能力的探索[J].中国教育学刊，2000（2）.

[3]杨春江，张福旺.采取多种途径培养学生创新精神[J].北京教育，2000（8）.

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关键词：新课改；体育课；教学

一、如何上好体育课

上好体育课，能够提高学生身体锻炼的效果，促进学生身体健康发展。首先要求学生课前做好充分的准备活动，准备活动是上好体育课的前提和基础，准备活动的成败决定体育课的成败。上课前，先让学生了解课堂内容以及准备活动的练习形式，使他们能充分认识到准备活动的重要性和必要性。准备活动能预先提高身体各器官机能和神经系统的兴奋性，提高神经系统的指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，提高课堂效果，并有效预防运动损伤。其次，做好整理活动，能加速消除疲劳，促进体力的恢复。练习时，要求学生积极努力、遵守秩序，并且还要注意安全，给学生树立“健康第一”的思想。同时，教师还要认真钻研教材、细心备课，科学地安排好每一节的内容，根据教学计划及不同年龄段学生的生理特点，合理安排运动量，确保学生身体的健康发展。

二、如何提高学生参与运动的积极性

学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度上取决于教师对学生参与活动的先行设计。如何能让学生从体育活动中获得快乐，使学生得到更大的乐趣，同时获得参与的满足感，把文化课的压力在体育课中得到释放，这需要体育教师加强这个环节的设计。学生学习动作时主要靠他们自己学，而不是教师的教，学习动作不仅要有外形的模仿，更要有内心的体验。因此，教师在教动作时，不仅要有自己的教法，更要注意学生的学法，重视学生在学习中的体验。例如：在初二年级学习立定跳远时，教师设置好方格形场地，让学生尽情地在方格里进行双脚跳练习，然后教师语言提示：“连跳时会出现身体前倾，其原因是什么？”“怎样才能跳得远？”教师不要急于讲解动作要领，而是让学生反复练习，认真体验，在练习中动脑思考，及时表扬跳得好的同学：“这次跳得不错，想一想有什么策略？”这样能更好地激发他们练习的兴趣，从而更好地使他们掌握其动作方法。学生从中获得充分的学习体验，亲身感受到运动带来的乐趣与满足，更好地促进身心健康发展。

三、如何使教学方法与教学手段多样化

体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总和。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多，我们要根据各年龄阶段的特点，选择合适的教学方法。例如：低年级学生年龄小，相应的生理特点是好动、注意力不集中、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和手段要多变，才能提高学生的学习兴趣，推迟疲劳现象的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着走、听音乐走、游戏走等多种形式，来完成走步的教学任务。在跳绳、羽毛球、拍球活动中，学生拿到绳或球时，很想自由活动，教师可以在完成规定的任务后给学生一定的时间去发挥各自的才能，学生的欲望得到满足后，就会集中精力去学习下一项内容。在教学中采用一些新的教学手段与方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，更好地完成体育课堂的教学任务。

四、创设良好的教学情境，发挥学生的想象力，建立新型的师生关系

在课堂教学中，要抓环境创设，建立新型的师生关系，使学生在一个民主、平等、和谐的氛围中身心都得到健康发展。首先，利用学生已有的生活经验，让学生处在不同的情境之中，使学生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。在体育教学中，应针对学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，有意识地运用各种情景，让学生进行体验，从而积极地参与各项体育活动。其次，在教学中建立新型的师生关系也尤为重要，教师要组织好每一次活动，关心且平等对待每一个学生，认真对待和设法满足他们每一个正当的要求。教师要有热爱、负责、尊重之心，这样不仅会赢得学生对教师的爱，也为真诚的师生关系奠定了基础。实践证明，提供良好的活动环境，创建和谐的师生关系，能提高学生学习体育的兴趣，感受体育给他们带来的乐趣，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。

五、培养学生自觉锻炼的能力和意识

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设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣，是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生奠定终身体育锻炼打下坚实的基础。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生认为又累又讨厌，而改变这种方法，采用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的速度和步幅。教师应该利用游戏结合主教材进行教学，如在立定跳远教学中，过去就是利用沙池，让学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中用鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生主动进行练习，不认为累和讨厌。

2.充分利用现有的体育场地器材资源

充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金，短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，必须着眼于现实，针对实际情况实施体育教学。

比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错，但在教学跳远时一块沙坑显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有三四次练习机会。如果换成横向使用沙坑，每次让四名学生同时练习，课堂效率就能提高四倍。

巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏，还可在篮球场地上组织足球赛。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，举行五人制、七人制等小型比赛，既培养广大学生的兴趣，又为学校足球队储备人才。

妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师认为搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

3.紧抓体育教学环节来预防安全事故的发生

3.1认真学习和钻研新教材，严格按照新课程标准和教学大纲要求进行教学，不要擅自变更教学内容，增加教学难度，即使是负责运动队训练的教师也要根据比赛的要求和学生的实际承受能力安排好时间和强度。

3.2在上室外课前要认真检查场地和各种器械，比如单杠、双杠应确保牢固，跑道、篮球场地确保平整，发现问题及时与学校有关部门联系，消除事故隐患，做到防患于未然。

3.3宣布课堂常规，从开学第一堂课就要讲明要求，对学生严格要求，上课要求穿运动服、运动鞋，严禁穿高跟鞋、皮鞋上课，以免发生踝关节扭伤等情况。准备活动要充分（特别是在寒冷的冬季），以免在体育活动中发生肌肉拉伤现象。

3.4上课时，体育教师讲解要明确，示范要规范。高难度的动作必须按照体育教学中的循序渐进、由易到难、由简到繁的原则，适当地应用多媒体技术进行教学，提高学习效率。

4.要培养良好的师生感情，营造融洽的情感氛围

教师要尊重学生，爱护学生，对学生晓之以理、动之以情，绝不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以温暖。

5.教师要利用精彩的语言，巧妙地进行新课学习

培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”对学生进行教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。

6.努力使学生形成基本素养

在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成、促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施又是学校最能满足学生。另外，课程内容的层次性、适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。

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Abstract： Physical education must meet the needs of the times, update the traditional concepts of education and reform teaching methods. Based on the research on literature and theory about whole reform and construction of physical course in college, this paper points out whole reform and construction of physical course in college should contain class teaching and extracurricular activities and puts forward the implementing program.

关键词： 体育课程；整体改革和建设；基本方案

Key words： physical education program; whole reform and construction; basic case

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0290-02

0引言

随着现代体育教学理论的不断发展和体育教学改革的不断深化，一些传统的体育教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击。在应试教育向素质教育转变的过程中，提高体育教学质量，迫切需要解决的一个现实问题，就是要研究和改进体育教学方法。

1当前高校体育改革现状

高校的体育课程改革和建设正在不断深入发展，但在相当一部分体育教师中缺乏对相关理论的学习和探讨，致使体育课程的改革出现了方向模糊（甚至错误）、概念混乱、牵强附会的做法：部分人认为，将体育课教学改为体育俱乐部式教学就是实现或完成了体育课程的改革和建设，课外体育活动仍然没有纳入到完整的体育课程中；部分教师仍然强调单纯的技术技能教学而忽视增强体质和促进健康的教学内容……，这些问题对高校的体育课程改革和建设造成了极大地危害，影响了体育课程正常健康的发展。因此，认真学习和正确认识体育课程改革和建设的相关理论，不仅有助于消除对诸多问题的争议，而且对把高校体育工作的重点真正转移落实到增强体质，促进身体健康，实施全民健身计划的轨道上来，明确高校体育课程改革和建设的方向，具有极为重要的现实意义。

2高校体育课程的性质

体育课程是高校体育工作的中心环节，是高校课程体系的重要组成部分，不仅在实施素质教育和培养全面发展人才方面具有重要地位，而且具有不可替代的重要作用。这是国家和人民赋予高校体育工作者的光荣而又艰巨的历史使命。

体育课程在学校教育中的重要地位和不可替代的重要作用是由课程本身的性质和功能所决定的。体育课程是大学生以身体练习为主要手段、寓促进身心健康与和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，既是面向全体大学生的公共必修课程，又是寓多种教育于身体活动中的教育实践课程，这种面向全体大学生的基本要求和实践体验决定了体育课程所具有的不可替代的独特的教育功能。

我们认为体育课程是将学校体育与体育教学、课外体育活动组合在一起的一个综合系统。体育课程不是一门单独的学科课程，而是全面发展素质教育的一个大方面的课程。因此，为促进高校体育工作有一个大的改革与发展，就必须以体育课程整体改革与建设为核心。

3体育课程整体改革与建设的基本思路

根据上述对体育课程内涵及其在学校体育中地位的理解，为全面贯彻落实《决定》中提出的学校教育应树立“健康第一”的教育指导思想，高校体育课程整体改革与建设的基本思路如下:

3.1 体育学科类课程体育学科类课程：通过对体育文化和知识的传授，使学生在《纲要》提出的五个方面，力争达到基本目标，形成相应的体育与健康课程体系。这是我们必须要下大力气进行研究和实践的一个重要方面。

教学内容、组织形式和实施设想：体育学科类课程，要培养大学生积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识和能力，掌握科学锻炼身体的知识、技能，提高增强身体素质、全面发展体能的方法，形成健康的生活方式，具有健康的体魄和健康的心理素质，养成积极乐观的生活态度，表现出良好的体育道德和合作精神。

3.2 体育活动类课程体育活动类课程：在一、二年级中，通过对体育文化和知识的传授，保证学生在五个方面，圆满完成《纲要》提出的基本任务（目标）。在三、四年级中，对部分学生通过对体育文化和知识的传授，使学生在五个方面，达到《纲要》提出的发展目标，让学生在大量的体育活动中，加深学生对体育原理的理解和运动体验，以提高体能、活跃身心、培养学生体育实践能力为主要目的的课程。

教学内容、组织形式和实施设想：体育活动类课程，应与学科类课程密切衔接，使学生形成良好的体育锻炼习惯，能独立制订适用于自身的健身运动处方，具有较高的体育文化素养和观赏水平；积极提高运动技术水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛；能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄；在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质；形成良好的行为习惯。概括起来说就是，运用所学体育知识、技术于实践，发展学生能力，娱乐身心，培养学生参加体育活动的意识和习惯，对学生进行竞争、协同精神、意志品质和创造能力的培养。

4运用体育教学中的讲解与示范做好体育教学工作

4.1 讲解讲解法属于语言法的一种，是教师给学生说明教学目标，动作名称，动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。讲解可分为直陈式，分段式、概要式、侧重式、对比式、比喻式等方法。在体育教学过程中，教师一定要依据教学目标、内容以及学生的特点进行讲解，确保讲解内容具有准确的思想和科学性。合理选择讲解的内容和方法，控制好讲解的速度，对于教学中的重难点要进行针对性的讲解。第一，讲解的内容不仅要同科学性相一致，而且还应有正确的思想指导。第二，使用的证据要具有生动性和典型性，论点和论据要想符合，同时可以证明论点是准确的。最后，在论证的过程中要具有逻辑性，明确基本概念，讲解的内容应前后相符。并且在讲解的过程中应生动活泼，运动技术应有凸显出动作性。教师应利用学生在生活之中已学到的技术动作或者所接触的事物，同学习的动作技术形成有机的联系，帮助他们更好的理解动作。

4.2 示范示范是体育教学中常用的一种直观法，正确的示范可以使学生建立正确的动作表象，有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。动作示范是为实现教学目标服务的，因此在运用示范时，教师一定要有明确的目的，并注意结合教学内容，学生特点、客观条件等，选择动作示范次数、示范速度、示范的位置、示范的方向、示范与讲解结合的方式。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。动作示范是学生建立正确动作表象的重要信息源，对学生的运动技能学习有有重要的影响。因此动作要力求做到准确、熟练、轻快、优美，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。

4.3 示范与讲解应相结在体育教学中，示范与讲解有机结合，有利于发挥学生的视听的功能，更好的感知动作，建立正确的动作表象，提高示范与讲解的效果。根据教学目标、内容、学生特点等选择示范与讲解结合的方式，一般分为先讲解后示范、先示范后讲解、边示范边讲解等。示范是让学生感知动作的外部形象，而讲解是让学生了解动作内在的联系，二者结合运用可以让学生在最短的时间里认识技术动作。实践证明，把二者有机的结合所取的感知效果要比单独运用的效果要好。

参考文献：

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关键词：英语语法 观念 方法 教学兴趣 质量

处在一线的教师大多有这种感触：语法很不好教，备课很辛苦，吃力不讨好，明明费了九牛二虎之力在讲台上讲授知识，但下面的学生却反应很小甚至没有反应。这样枯燥的课堂环境，只能给学生带来乏味的学习体验，给教师带来低质量的教学成果。那么，这些问题源于何处又该如何解决呢？

一、当下英语语法教学的现状

（一）观念的现状：认知不足

英语语法一直是英语教学中颇具争议的一个教学内容。现在英语教学有了比较明显的淡化语法教学的倾向，认为培养学生的语感才是大势所趋。正如戚绍领（2007）所指出的那样：“英语语法似乎成了谈论英语教学时的一大忌讳；好像谁提及英语语法，谁就是教法陈旧、不重视教育教学改革、不重视素质教育和学生交际能力的培养。”但是语法教育不应该是完全与英语教学的其他方面形成极端对立的局势，更不能有一种避之不及的感觉。当下英语语法的教学，应该是从实事求是的基础上出发，根据学生接受能力来实施合理的语法教学计划。

我认为，随着当下学生语言运用能力的提高，如何准确使用英语，成为了一个重要的课题。这就更加离不开语法教育了。这样，提高学生交流能力的准确性，增强语法意识，加强语法教学，就成为初中英语教学中必不可少的一项重要课题。其中，增强语法意识（grammar consciousness raising）这个术语最早是由Rutherford和Sharwood Smith（1985） 提出来的。增强语法意识指的是“有意识地使学习者具体注意目的语的形式特征”。他们之所以会提出这个教学观点，也正是因为我前面提到的当下英语教学的一个观点，即认为语法教学作用很小，无用甚至反作用。在这种观念的主导下，学生理解和表达英语的准确性出现了很大的问题。

（二）方法的现状：教学方式教条

语法给人的感觉就是呆板，教学模式比较单一枯燥。部分教师对语法教学找不到行之有效的办法，多数就是要求学生死记硬背或者用习题来模拟。这样的模式往往造就了教师提到语法就如泰山压顶，学生提到语法就如临大敌。教学课堂气氛沉闷，教师讲得很累，学生听得云里雾里，兴趣不高，认为学不好英语都怪语法太难。独立的语法课反而成了英语学习中最遭人唾弃的一部分。

二、从认知方面，改善英语语法教学质量

（一）教师提高对语法教学的重视

前文我说的增强语法意识的概念，是一个认知心理学范畴内的概念。增强了语法意识，学生就不自觉地注意到所学英语的语言形式及其体现的意义。这就需要教师经常提醒和鼓励学生注意语法的准确性，也需要教师把增强语法意识作为一种手段，来促进学生的语法学习。

语法作为综合语言能力的要素之一，它是人们创造性地发挥和运用语言的依据与手段，起着帮助人们正确表达情感和传递语言信息的作用。此外，因为语言的语法规则反映了人类逻辑思维的规律，所以语法学习正是语言学习的一个重要环节，是实现语言创造性运用的有效手段。事实上，英语语法的深入学习，能加强对英语语言结构和规律的系统认识，恰好也为培养语感创造了前提条件。

很多研究也都表明了，无论是母语还是外语，它在运用中并不是靠语感这一个因素来流通的。而我们不得不承认，我们无时无刻不在用着语法，语法支配着语言的逻辑和规则，如果没有语法，再精美的辞藻拼凑在一起，再丰富的感情用于强调上，也不能准确地表达出语者的意思。

无论是从教学研究方面还是生活运用方面，都能看出语法是应该也是必须要重视的，这不是我提出的返潮复古理论，而是从根本上认识到了语法在英语教育中的重要意义。

（二）让学生认识到语法学习的重要性

无论一个学生对待英语学习的态度如何，他必须要认识到，语法是语言的纽带，不能心领神会地运用好语法，就不能正确掌握一门语言。虽然语法的重要性没有必要被抬高，但它是我们学习好英语的工具。我们熟练运用英语与人交流或者是参加考试，而不产生歧义，增强学习效果，都需要语法这一工具。语法并不是一种死板的工具，我们不能用它跟我们的母语一比一的来对调，因为语言既有相通性，又有隔阂性。如果教条的唯语法为尊也是不可取的。学生应该认识到，语法是为了更好地保障他们听说读写的流畅和严谨。

三、从方法方面，提高英语语法教学质量

（一）培养学习英语语法的兴趣

针对英语语法的枯燥沉闷，教师要尽可能地培养学生学习英语语法的兴趣。实物、图片、图表和多媒体，都能使教学变得丰富化、形象化。认知心理学认为，如果输入到大脑的信息具有一定的趣味性或实用性，那么当它到达大脑这一中心加工器时，便会产生兴奋的情感，输出活跃的思想与行为。因此，提高学生学习英语语法的兴趣，能从主观方面提升学习的效率，进而整体提高教学质量。

（二）探究式与启发式教学方法相结合

探究式教学方法常用的就是归纳法。归纳法很符合中学生的心理特质和逻辑规律，所以教师应在语法教学前，让学生接触大量的语言材料作为例子，使学生形成一定程度的感性认识，进而加工材料形成对语法规则的总结。启发式教学则能充分调动学生的思维活动，促进学生的智力发展，使学生既能提高语言技能，又能获得语言知识。运用启发式教学，学生印象深刻、记忆牢固，这种学习方式会使学生逐步养成观察语言现象和运用语言规则的自觉性，形成语法意识，从而越学越会，越学进步越快，形成良性循环。启发式教学也能培养学生的发散性思维。如教师可在语法学习中启发学生“一句多说，”，只要语法没问题，意思表达准确了，便是正确答案，以此来培养学生的发散性思维。

教师作为主观能动性的发挥者，端正对语法教学的认知是提高英语教学质量的第一步。在课堂上，教师应多与学生交流，多让学生想一想，讲一讲，比一比，架构学生与教师交流的空间，这样不仅有利于激发学生学习英语语法的兴趣，也有利于学生学习语法知识，达到事半功倍的效果。

以上的这几点，是我这几年英语教学中总结出来的想法。这些既鼓励我继续在英语语法教学中努力探索，也帮助我提高语法教学的质量。

参考文献：

[1]朱耀华.对当前英语语法教学的一些思考.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2011（3）.

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关键词：体育；模块；教学；师资队伍

模块教学作为体育教学的一种新型模式，在体育课教学中起着举足轻重的作用，模块教学改变了传统的体育教学模式，以学生的爱好为基础，让学生在自由选择的基础上实现体育教学。在这种模块教学中可以培养学生学习体育的热情以及学习体育的兴趣。

一、高中体育教学面临的困境

1.高中体育课程设置混乱

高中体育课程设置的混乱，主要体现为设置的随意性。这种混乱，不仅体现在时间上的混乱，也体现为课程内容的混乱。体育教育时间上的混乱，主要是体育教学没有一个固定的时间，或者是即使有固定的时间也会被其他学科的时间占用。因此，在上课过程中经常出现的一个普遍现象是本该属于体育课程的时间，却变成了学习文化课的时间。出现这个问题的主要原因是，学校没有重视体育教育这门课程，感觉体育课程的设立是可有可无的，即使少上一节对体育教育也是没有什么影响的。这种课程时间设置的混乱，对提高学生的体育技能有着巨大的阻碍。

2.高中师资队伍配备不一

在当前的体育教学中存在的一个问题是，很多教师的体育专业技能是比较差的，因此，往往在体育运动的训练中忽略了对学生的素质培养。在对学生的培养中没有制订合理的教学计划，使体育教育没有一个明确的方向，严重制约了体育教育的发展。一些学校认为，教师的体育专业技能并不是那么的重要，所以没有必要把它当作重点来对待。因此，很多教师的体育技术水平是比较低下的，这对教学的效率和教学的质量都有很大的影响，严重影响了体育的教学质量。体育教师没有专业知识和专业能力，就不能给学生创造一个良好的学习环境，也就对学生的体育学习没有帮助。

二、高中开展模块教学的必要性

1.减轻了学生的学习负担

模块教学真正贯彻了新课程标准关于“健康第一”的指导思想，实施素质教育的口号。学生在模块教学过程中可以选择自己爱好的体育项目，这对减轻学生的学习负担有着很大的帮助。

2.调动了学生学习的积极性

在传统的体育教学模式下，学生学习体育项目都处于一种被动的状态，是很容易产生一定厌学情绪的。由于班级人数有限，学生在选择体育项目的时候很难选择到符合自己爱好的一些体育项目。这种方式可以极大地培养学生学习体育的积极性，使学生在学习体育项目中充满热情，提高自身的体育技能。

三、高中体育模块教学的对策

1.实施模块选项自主化

学校应该集中师资力量与优势资源，为学生提供更多的项目以及模块选择，建立师生、生生对话平台，首先，在举办体育项目与模块教学讲座的基础上，实行兴趣爱好问卷调查，了解学生的体育兴趣爱好状况，然后根据学生的兴趣爱好制订出项目模块的志愿表，统一发给学生，让学生填写。在学生把表格上交之后，教师再对其进行统计分析，最后把最终结果选择情况进行公布，学生就可以更加自由、更加透明地参与到体育教学之中。

2.优化教学组织

在新课标下的体育模块教学中，教师应该把学生作为教学的主体，建立师生之间的对话平台，通过问卷，以及交流的方式了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设置体育模块项目，让学生真正地选择自己喜欢的体育项目。教师除了要为学生提供自由的项目选择之外，还应该根据学生的学习状况及时地调整体育项目，使学生能够学习到全面的体育知识。学生在这种教学组织之下才能够真正地实现自己爱好的选择，也能够学习到有价值的体育知识，这对于促进学生全面体育技能的发展有着深远的影响。

3.优化师资队伍，增强体育教学专业性

教师的角色在体育教学中占据着相当重要的位置，教师队伍在体育教学中要不断充实自我，逐步提高综合素养。合理设计教学内容的关键就是以学生为中心提高体育课堂学习效率。学校应该紧随经济和教育改革的步伐，不断地对体育的教学方式进行改革，才能不断提高学生的思身体素质和体育技能。这样大学的体育教育才能真正实现自身的发展，才能实现教育中的突破。

学校只有不断更新自己的教学方式，改变教学观念，解决当前体育教育中存在的问题，才能够实现培养体育人才的目标。学校的体育教育不应该只停留在理论层次，还应该把理论知识和实践有机结合在一起，这样才能真正培养出优秀的体育人才。

参考文献：

[1]章创.体育教学中学生自我意识探索[J].快乐阅读，2011（8）.

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关键词：语言艺术；高中政治；教学

一、教学的语言需要具备启发性，通过语言艺术引起学生的注意力

在新课标的要求下，如何真正地提升教学质量成为教师关注的问题，高中政治教师需要通过运用语言艺术引起学生的注意力。

1.教师的言语需要抑扬顿挫、轻重缓急

在高中政治教学中，由于政治内容本身的枯燥性特征，在传统的教学方式下，不能引起学生的学习兴趣。这就需要教师的语速和语言根据政治讲述的内容而变化，提高语言的引导性和表现性，激发学生的学习热情。如在学习人教版高中政治《维护世界和平，促进共同发展》这一课时，需要教师通过音量、语调的改变吸引学生的注意力，让学生深刻地体会世界和平的重要意义和作用，让学生跟随教师的思路学习，提高教学质量。

2.教师的言语需要表现出形象力

在高中政治教学中，需要教师根据教学内容使自己的语言保持充足的表现力和感染力，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生主动地参与到课堂中。如在讲授人教版高中政治《文化的多样性与文化传播》内容时，需要教师引导学生积极地讲述文化多样性的具体表现，教师在课堂上穿插一些文化小知识，使得整个课堂变得轻松愉快，提高学生的注意力，帮助学生学习，促进学生全面发展。

二、教学语言要具备科学性，提高课堂整体学习效果

1.惟妙惟肖的语言意境，营造政治和谐体验

在政治课堂上，需要教师把事物所表达的感情通过语言表达出来，教师要善于通过灵活的语言对学生进行学习引导，提高学生的注意力。在学习《我国的政党制度》这一节知识时，需要教师通过惟妙惟肖的语言创设意境，让学生感受到我国的政党制度的积极意义。

2.合理利用网络语言

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关键词：小学体育 教学 与时俱进 教学方法 教学内容 学生实际

体育学科是小学教学中布局重要的学科之一，对学生身体健康发挥着重要的作用。近年来，为了更好的促进体育教学工作的开展，不少体育教师都进行了种种尝试予以调动学生学习体育的积极性。实际上，要想调动学生参与体育学习的积极性，还必须从“与时俱进”着手。原因在于，在具体教学环节中，与时俱进的教学可以让学生在全新的教育环境中学到知识，因而也就会有效的调动学生参与体育学习的积极性。由此可见，在体育学科教学过程中，把与时俱进的教学思维渗透到具体教学环节中去，可以有效的促进体育教学工作的开展。基于此，本文拟就小学体育教学中如何有效的做到与时俱进作一下探究，以期望为广大体育教育工作者提供一定的方法指导。

一、教学方法的与时俱进：研究新方法，适应新形势

教学方法在教学过程中发挥着重要的作用。实践也深刻的证明了这一点，运用全新的教学方法可以有效的帮助学生融入到新的教学情境中去，对于搞好教学发挥着重要的作用。这一点对于小学体育教学来说是适用的，对此，小学体育教师必须重视体育学科教学方法的研究，才能结合跟的上教育实际，在与时俱进的环境中 搞好体育教学。

一方面，教师必须重视教学方法的研究。近年来，随着新课改的不断深入推进，各种全新的教育方法已经被引入到课堂教学中去。在体育学科教学过程中，也可以有效的运用这些全新的教学方法，比如体育教师可以在教学过程中运用其他学科所开展的小组合作学习教学方法、自主探究教学法等。另外，体育教师还可以依据体育学科的特点，研究新的教学方法，并把这些教学方法有效的运用到教学过程中去。体育教师在研究教学方法的过程不仅能够有效的搞好教学，而且实事求是的做到了与时俱进，这是与教育形式相适应的与时俱进。

另一方面，教师需要了解体育学科的教学前沿。体育教育作为一门学科，在教育工作者的努力下，不断的推动着学术前沿向前发展。作为体育教师，要想在体育教学中做到与时俱进，还必须注意体育学术前沿的问题。应该指出，对于小学体育来说，由于不属于研究性的教育，因此，这种前沿绝对不是要求体育教师具备较强的科研能力。而是要求体育教师在具备一定的科研能力的基础上抓住体育学科发展的动向，以便更好的开展好体育教学工作。

二、教学内容的与时俱进：把体育事件作为教学载体

在体育学科教学过程中，一般来说，教师把相应的教学内容作为教育载体。如果在教学过程中教师仅仅知道教授教材上的知识，学生就会表现出不感兴趣，因而也就不能搞好体育学科教学工作了。对于这一问题，体育教师要在教学内容上下功夫。

第一，在教学过程中结合当前体育热点予以教学。在各地区、各学校每年都有相关的春季、秋季运动会，如果教师能够有效的把这些体育赛事融入到教学环节中去，学生的积极性就会大大增加，这是非常有利于教学的。

第二，利用个别案例开展体育教学。用案例的方式开展体育教学是有效提升教学效果的重要方式。在体育教学过程中，为了做好体育教学的与时俱进，教师最好选用那些正在发生的重大案例，通过对比分析，进而学习到相关的知识。通过选用最新案例，不仅能够有效的提升教育效果，更是体育教学与时俱进的一种体现。

三、学生层面的与时俱进：了解学生学习需求

体育学科教学要想真正的做到与时俱进，还必须从学生的角度出发来考虑这一问题。原因在于，只有与时俱进的了解了学生的具体实际，才能真正的符合学生的学习需求，也才能真正的搞好体育教学工作。

一是教师要深入学生，了解学生的学习需求。学生作为受教育对象，在校学习期间自然是为了学习到更多的知识。对此，教师只有抓住学生的学习需求，才能有的放矢的做好体育教学工作。要做到这一点，就需要体育教师了解学生的爱好需求了。比如，教师可以深入到学生中去，通过调查的方式了解学生想学什么方面的知识，不想学哪方面的知识。做到了这一点，教师才能在具体教学过程中依据学生需求开展相应的教学项目。

二是重视学生之间的个体差异，与时俱进的尽量符合每个学生的实际需求。由于学生之间存在着一定的个体差异，所以不同的学生有不同的学习要求。对此，教师不仅要在整体上了解大多数学生的学习愿望，还要注重个别学生的特殊要求。能满足的尽量给与满足，让学生在体育课堂中尽量学习到他们想学习的知识。

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关键词：分层教学；因材施教；学有所得；教学目标

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-107-01

关心少年儿童健康成长是我国一个长远的战略方针，然而最近国家关于“青少年体质健康状况”的调查结果令人触目惊心，引起国人的极大关注，那就是仅亚洲而言，我国目前青少年的身高和体质远不如日本。一些专家和学者认为：学校体育是影响学生体质状况的重要原因之一。因此，改变目前学校的体育教学模式、探索新的教学方向、提高学生的体育素质是学校体育工作者所关心的问题，也是深化学校体育改革所必须研究的课题。传统体育教学脱离实际，存在许多弊端，严重阻碍了学校体育的发展，体育教学的改革势在必行。

一、体育课堂教学中学生分层的必要性

长期以来小学体育教学由于受到班级授课制的束缚，教师从备课、授课、辅导、考察到评价，很难顾及到好、中、差各类学生的差异，使得优等生吃不饱，低等生吃不了，因此极大地限制了学生的学习积极性。目前，体育课堂教学面临的一个难题就是如何科学地对待学生之间客观存在的差异，如何全面提高学生的身体素质，实现教学素质化目标，又使体育教学适应学生的个体差异。我们认为，应当重视学生差异的存在，开展课堂分层教学研究，针对学生的特点，满足不同学生的心理发展需要，在班级授课中把集体教学与个体化教学结合起来。体育教学分层的依据是学生个体的差异，课堂教学分层目标要求教学必须采取与学生学习可能达到的水平相适应的方法进行分层施教。

二、体育课堂教学分层教学的优点

1、符合实际出发和的教学原则

同步教学中渗透异步教学，分层教学突破了传统的班级授课形式，在班级的框架下，将集体教学、小组教学和个别教学有机结合起来，实现班级授课形式下的异步教学，进而解决教学要求的整齐划一性与实际学习可能的差异性之间的矛盾。

2、有利于学生个性得到全面充分的发展

分层教学以学生的实际差异为出发点，从学生的认知发展水平和知识基础的个别差异、不同学生对教学内容有不同要求制定分层次的教学目标，安排教学程序，为学生的个别化学习创造良好的学习氛围，为学生选择不同层次的多样化学习提供可能，以满足他们的不同要求与兴趣。

3、可以使每个学生学有所得，学有所成

通过分层施教、分层练习，让每个学生都拥有同等的学习和发展机会，使学习困难学生摆脱困境，学习优良的学生脱颖而出，使每一个学生都在原有的基础上得到不同程度的提高。

三、体育课堂教学分层教学的实施

1、应全面了解自己的学生

对自己的教学对象的了解程度如何，是分层教学成败的关键。作为教师在制定各层次教学目标、要求授课计划和教学方法之前，必须对学生的情况作一番深入细致的调查了解。虽然学生面广，量大，但要搞好分层教学，必须对学生的年龄、性别、身体形态身体素质、生理机能、运动基础、心理素质以及性格、爱好、个性特点等进行了解，按学生的实际情况进行分层教学。

2、应熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标

课程标准是实施体育教学的根本依据。只有熟悉和掌握他，我们才能以此为基础合理制定各水平段层次的教学目标。才能搞好分层教学。

3、合理的划分层次

教学层次的划分不是简单的教学分组，而是将教学对象根据其相关因素，按递进关系划分成若干不同群体。体育课中的层次划分主要以身体发育、身体素质、健康情况、体育基础、兴趣、意志品质等因素为依据。当然不同项目还有其不同标准，那就要依据实际出发，分别对待了。当然分层教学的层次划分也不是一成不变的，它可随教材的变化而变化，在这个内容上我们可以分两至三层，换一个教材可能就分三至四层。如在技巧前滚翻教学时，我按学生技能水平设置三个练习层次：在帮助下完成动作；独立完成动作；创设技巧动作。在投掷教学中，我则根据考核成绩优秀、良好、及格、仍需努力四个等级进行分层。同样，这个学生在这项教材中分在这个层，在那个教材中就可能分到另一层。一些爆发力较好但身体协调性较差的学生在跑步、跳跃中能分在优等生层次，而在体操、跳绳中则会处于中、低层次。因此，我们在划分层次时，应注意以下几点：

（1）要注意有利于调动学生的积极性。不能把划分到低层次的学生称为“差生”，更不能歧视低层次的学生，而是要一视同仁，更多的给予他们鼓励。

（2）要注意灵活性。任何学生都有其所长亦有其短，在分层次时切忌不可把任何一名学生长期置于低层次中学习，否则对于他的心理上的健康成长会造成不利的影响。

（3）要注意各层次的连续性。分层次教学，不是把各个层次机械的分开，低、中层次教学只是一个阶段，他们最终应向高层次发展，所以要注意各个层次的衔接，保持其连贯性。要让每个学生明确该层次的目标，要求，学习重点，也应鼓励每个学生努力向高层次发展，培养他们的进取心。

4、合理制定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法

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关键词：新课程； 体育课堂； 高效教学

中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-036-001

如何把握好课堂教学，向45分钟要效益，是搞好体育教育教学工作的保障。不管体育教学被注入的新理念是什么，唯一不变的那就是课堂教学应该是务实高效的。如何诠释新课程理念，来构建高效的体育教学呢？

一、精心钻研教材和备课

陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。一堂成功、高效的体育课，首先要求老师在课前作好精心的准备和设计，才能在课堂上创设出符合课堂的教学模式和教学方法，引导学生乐于参与到体育活动中来。

1.教学设计时要突出重点，做到主次分明

新课程目标下教师应该研究教材的知识结构，教师应熟悉本学科各个年级的所有教材，才能明确重点难点，把握三维目标。教师要根据学情确定教学目标、教学内容和教学要求，要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂过渡。在学生掌握体育与健康知识、技能和方法的基础上，教师要着重提高学生自主的体育学习能力、体育实践能力和各种良好的意志品质。教学设计时教师应注意设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力；但是也不能过度拓展，应该避免重形式、轻内容的倾向。

2．备课面向全体学生，突出重难点

备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。教师应该认真备大纲、备教材和备学生。全面了解大纲要求，灵活使用大纲，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为；教师应该研究教材的知识结构，明确重点难点，把握三维目标；了解学生的知识体系和学习情况，为不同学生制定不同标准，通过分层教学，满足各自所需。

二、形式多样的教学模式

新课程改革要求教师不能拘泥于传统的教学模式，要不断创新体育教学模式。但是无论哪一种模式，都是为了体现“最优化教育思想”，营造一个优良和谐的课堂环境而服务。教师以新课标为依托，运用创新原理对体育原有教学模式进行构建和创新并在教学中进行了实验应用，在教学中充分发挥学生的主体作用，提高了体育课堂效能，全面发展了学生体育能力，培养学生终身体育。

体育教学模式多种多样，体育教师要根据教学实际情况和学生的学情，因地制宜地、有针对性地进行体育教学。根据技术传授、体育锻炼、能力培养等不同要求，可设计几种体育教学模式，多种模式既可分解又可组合，所以在平时教学中不断实践和摸索寻求符合学校实际的体育教学模式，来提高体育课堂教学效率。例如： 在对女生进行篮球教学时，可以采用“快乐体育”的教学模式。这种模式从情感教学入手，强调乐学、育体和育心结合，力图建立融认知、情感与身体发展为一体的三维立体教学。教师采用的练习应该简单、易行，让女生练习时能感觉到成功的快乐和喜悦，并积极启发诱导和灵活机动地组织学生参与活动，把体育学习的乐趣不断引向深化。真正让学生在快乐体育的同时掌握基本体育知识、技能和自主体育锻炼的能力。

三、丰富多彩的教学手段

新课程改革中提倡体育终身教育的理念，所以体育教育并不是教给学生多少枯燥的知识、技能，而是教给学生终生受益的学习方法。因此体育教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

体育课中组织教法要新颖和多样。如果总是重复单调的教学方法，容易使学生感到疲劳而乏味。因此，我尽量采用形式多样的教学方法，根据具体情况精心安排。例如：“跑”的教学内容本身就比较枯燥，我们可以选择性地穿插“迎面接力”、“四角跑”等游戏，提高学生的练习兴趣和效果。游戏形式多样，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一同心正方形的“三角足球” 游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这种不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩。这样学生不会浪费时间去做其它的事情，始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来。大大提高了课堂效率。