篮球大局观意识教学范文

导语：如何才能写好一篇篮球大局观意识教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：篮球教学 团队合作 培养 意义

中图分类号：G840 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（c）-0220-02

进入新世纪以来，篮球运动团体化的趋势越来越明显，单打独斗逐渐减少，各种战术、团队配合等变得越来越流行。对每一个篮球运动员而言，篮球运动的这种发展趋势要求自身要具备良好的团队合作能力，只有这样，才能获得比赛的胜利。目前，相对于一些其他国家，我国的篮球运动的发展水平还比较低，球员的个人水平都不高，也正因为如此，加强运动员团队配合能力也才显得更加重要，但目前我国高校篮球教学中大学生的团队配合状况不容乐观，所以，该文希望通过对这一方面的强调，让人们认识到篮球运动团队配合重要性，并对此重视起来，着力提升我国高校学生团队合作能力，以更好地提升我国篮球运动的整体水平，同时也促进高校学生自身的发展与进步。

1 篮球教学中团队合作能力的现状

作为篮球运动必备的素质之一，团队合作能力正逐渐变得越来越重要。不过，当前许多高校的篮球教学中，团队合作能力并没有受到重视，很多教师更多地只是给学生传授一些基本技术动作，而对双人或多人之间的团队协作配合的重视力度不够，导致影响团队协作能力的各个方面的发展都存在不足。

1.1 团队氛围建设不足

氛围是一个团体凝聚力、向心力的重要体现，对任何一个机构而言，拥有良好的团队氛围，才有利于每个成员充分发挥自己的能力，做好每一项工作。而目前，许多高校教师在团队氛围建设方面的努力几乎没有，教学训练期间也没有安排一些旨在加强学生合作、增进学生友谊的训练或游戏，只是按部就班地开展教学工作，导致篮球教学的团队氛围不是很好，难以发挥出作用。

1.2 教的作用没有发挥出来

众所周知，教师在教学中的作用是任何事物都无法代替的。在我国高校中，教师决定着学生的学习内容、教学的方式以及学习的侧重点，他们在教学中居于主导地位，可以说，教师的能力素质影响着教学的质量。而由于我国的大学类型都以学术性大学为主，很多学校都将重点放到了学术研究方面，使得体育方面的投入严重不足，很多体育教师的能力都没有达到应有的水平，很多教师都没有认识到篮球教学中团队合作能力的重要性，导致高校篮球比赛中学生的团队合作能力不容乐观。

1.3 团队训练项目没有形成一个完整体系

目前在很多高校的篮球教学训练中，关于团体方面配合的训练项目种类还非常少，很多高校的篮球教学的团队训练都没有形成一个较为完整的教学体系，甚至有的学校还没有这一方面的考虑。这些状况使得很多高校的学生很少开展系统的团体性比赛和训练，导致团队成员对彼此的个人习惯、打法都不熟悉，所以每当比赛的时候，团队成员大都是在单打独斗，而没有良好的配合。

2 提高高校学生团队合作能力的对策

针对许多高校篮球教学训练中大学生团队合作能力不足的现实，各个高校需要根据实际，采取合适的措施及时纠正，以此提升篮球教学中学生的团队合作能力，一般来讲主要有以下几个方面。

2.1 营造团队氛围，培养团队意识

在开展篮球教学工作的过程中，想要营造良好的团队氛围，最好的途径就是打造一个轻松愉快的课堂氛围，并让所有的成员都参与到课堂中来，加强沟通与交流。具体可通过设置一些以团队方式为主的教学方式。同时，也可以穿插一些团队比拼的游戏，不仅寓教于乐，营造出愉快的气氛，还可拉近成员之间的距离。而且，要将团队理念贯穿到教学的全过程，让团队的概念深入每个成员的内心[1]。

2.2 充分发挥教师的主导作用

课堂教学内容合理是否安排，影响着教学的质量。在高校中，课程内容和教学方式都是教师安排的，所以，充分发挥教师的作用是十分重要的。在课堂教学中，教师不仅要开展技术动作的讲解、示范等一般性教学内容，还要根据实际状况适当增加团队的对抗练习，让每一名学生都能融入团队当中，充分了解每一个人，让每一个成员都学到合作的技巧[2]。

2.3 构建一个完整的团队训练体系

想要制定出一套完整的团队训练体系，可能需要发挥学院甚至是学校的力量。由学校或学院抽出一批骨干教师，进行一些训练项目的涉及与研究。在制定训练体系的时候，不仅要确保种类的多样性，还要保证团队人数和难度呈渐增性，强度与密度逐步推进。总之，就是要设计出完整的、有效的团体项目，让大学生通过团队合作提升自身的能力。

3 培养高校学生团队合作能力的现实意义

作为新时代的大学生，具备良好的团队协作能力是有重要现实意义的。当他们具备了一定的团队合作能力之后，才能更好地提升自己，才能保证其在未来的社会生活中能够得到更好的发展。

3.1 时展的需要

当今时代，随着科技的进步，社会的分工越来越细，各行各业的联系也更加密切，这就需要各行各业的人紧密合作。同时，社会日新月异，外部环境复杂多变，人们所面临的事物也更加纷繁复杂，仅仅依靠一个人的力量已经无法解决所有的问题，必须是依靠大家的分工合作才能完成的较复杂的作业[3]。总之，加强团队合作已经成为时展的需要。

3.2 提升大学生的大局观意识

比赛目的就是获胜，对于一场篮球比赛的对阵双方来说，场上参赛双方所有人的一切行为都是为了达到这个目的，从这一点上来讲，比赛的大局观就是获得胜利。不过，有时会有一些运动员因为各种原因而做出一些不合适的行为，这其实是对团队其他成员的忽视与不尊重。而通过对高校学生团队合作能力的培养，也是对他们大局观意识的培养。

3.3 提升学生的沟通能力

沟通是人与人之间心的交流，日常生活中人们需要沟通，需要通过不断与人沟通而实现自身的生存、发展与进步。尤其是在现代社会，良好的沟通能力是人们必不可少的基本素质。对大学生而言，良好的沟通可以让他们收获友谊，可以让他们更好地与人交往，建立良好的人脉关系，从而促进自身的发展。而篮球本身就是一项团队运动，每个人需要不断交流，不断了解彼此，从而对大学生沟通能力的提升产生重要的作用。

4 结语

一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人的力量再强大，与团队力量相比也是渺小的。正如上文所言，随着现代篮球运动的发展与进步，未来越来越团队化的发展趋势已经明朗，它对每个运动员团队协作能力素质的要求也变得越来越高。更重要的是，当大学生具备了良好的团队协作能力时，不仅对于比赛本身来说意义重大，且对自身未来的发展也也有着非常重要的意义。所以，每一个大学生都应当全面提升自己在团队合作方面的能力和素质，进而提升个人的素质，使自身得到更好的发展。

参考文献

[1] 汪军锋，张业东.篮球教学对提升大学生团队能力的培养探析[J].科技创新导报，2009（26）：158.

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高校体育俱乐部篮球选项课评价体系形成性评价1概念释义

1.1俱乐部与体育俱乐部。俱乐部是指在自愿、互助、互惠基础上组织形成的具有相应权利和义务的自由协会或团体。体育俱乐部是指旨在开展特定的体育项目或活动的团体组织，具有一定的商业性目的。本文中的体育俱乐部则系指高校公共体育课的一种教学模式，可以理解为高校的公共体育课是以俱乐部的形式来组织实施的。公共体育课是高校教学工作的一个重要的方面，在实现学校培养目标中的地位和作用不可或缺。原国家教委1992年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出，应根据每个学生的兴趣、爱好和特长，选择某一个项目进行专门学习。因此，高校公共体育课采用俱乐部的组织形式因应了高等学校公共体育课的改革需要。

1.2体育俱乐部选项课与篮球选项课。体育俱乐部教学模式的出发点是要突出学生的主体意识，每学期每个学生只能根据自己的兴趣、爱好和特长选择某一个项目来完成公共体育课的学习任务。从而，改变了高等学校公共体育课教学内容传统的由学校、任课老师单方安排的方式。因此，学校必须分类别地为学生提供若干体育项目课程以供学生自主选择。此，即为体育俱乐部的选项课。篮球，作为一个课程列入体育俱乐部，即成为一种体育俱乐部篮球选项课。

体育俱乐部选项课，与传统的高等学校公共体育课教学相比，教学内容更为专门化，教学时数较长，教学安排更为集中，便于提升学生专门的体育技能。高等学校公共体育课这种“专门化”的教学模式类似于专业体育院校（系）的专业教学（普修、选修、专选），只不过，两者学习者基础差异较大而已。同时，体育俱乐部选项课的开设，也可为学生后续体育选修课的学习打下基础。

1.3体育俱乐部选项课的评价体系。所谓体育俱乐部选项课评价体系，是指包括目标、内容、方法等一系列要素构成的一套相对完整的体育俱乐部选项课评价系统。采用体育俱乐部教学模式的出发点是要充分调动学生参与体育技能学习的主观能动性，而一个科学合理的评价体系则是使学生这种主观能动性保持善始善终的关键，关系到该模式能否取得成功。

2高校体育课俱乐部制选项课程的开设现状

高校学生公共体育课是学生必修课目之一，普通高校开设的时间为2年，高职院校为1年。根据各个学校的不同情况，俱乐部可供学生选择的选项课不尽相同。深圳职业技术学院面向新生开设了球类、格斗类、舞蹈类、保健类等体育选项课。学生在学校体育俱乐部网络选课平台中根据自身兴趣爱好、运动基础、体质条件自行选课，学校体育俱乐部选项课设置情况详见表1。

篮球运动，是一项大众喜爱的集体项目，对于培养人的道德观、集体观、大局观和综合能力有着重要的意义，在俱乐部制的公共体育课教学模式中，选择该课程的学生人数较多。仅以深圳职业技术学院为例，每学期篮球选项课的人数占学生总人数的25%左右。因此，选择篮球选项课评价体系进行深入探讨，对体育俱乐部教学改革具有较为重要的现实意义。

3高校篮球选项课的考核现状

的确，篮球课俱乐部教学模式的实施，对充分调动学生参与教学的积极性起到了较大的促进作用，但目前学生普遍对篮球选项课的评价方式、标准不甚满意。笔者对深圳职业技术学院240名篮球选项课的学生进行了一次问卷调查，结果发现学生不满意率达到了55.4%（详见表2）。这说明，我们有必要对体育俱乐部篮球选项课的评价体系进行反思与重构。

纵观高校篮球选项课的考核，主要存在以下几个方面的具体问题：

3.1考核内容的不科学性

当前的篮球课程考核还仅仅局限在身体素质考核和篮球技能评定两个方面，忽视了国民整体素质的提高、地区的差异和学生的个体先天差异，造成了考什么、教什么、学什么，学生对学习的内容没有选择，缺乏学习兴趣，遏制了学生个性发展。

3.2考核方法忽视“过程”重视“结果”

考核时只重视结果轻视过程。评价的内容和形式单一，评价的主题单一，且对被评价者的主体倡导不够；过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价的导向和激励功能。学生考核最终成绩往往决定课程考试时的表现和发挥。仅仅两次考试课就决定了一个学生一学期体育篮球选项课程的成绩。

3.3个体成绩量化评价突出

目前，高校篮球课程考核多以“量化”指标来评判学生成绩，教师普遍认为“量化”的东西比较客观、便于操作，过分注重“达标”，把准度、力量、速度等运动成绩作为学生体育成绩评价的尺度。然而，仅仅从单维的生物健康方面来评价学生成绩已远远不能适应当前高职体育教学课程的教学需要。

3.4过分强调“统一性”的标准

以“统一”的标准要求所有学生，忽视了学生由于先天遗传、营养、生活环境以及生理、心理等方面的个体差异。篮球运动的特点告诉我们，对于球场上不同位置的队员要求其有不同的技术特点和专长。我们的教学就是让其在自己熟悉的位置上得到发展和提高。但是由于我们的考核内容单一，在一定程度上约束和抑制了他们的个性发展与学习的主动性，造成了部分学生上课“吃不饱”或“吃不了”的现象。

4当今篮球课程评价体系发展的一般趋势

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出了高等学校体育教育的五大培养目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。这五大目标既是高等学校体育教学的目标，也是构建体育课程评价体系过程中需要遵循的一般原则，更是篮球课程评价体系须遵循的一般原则。

国家《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出，要全面推进素质教育。而体育是实施素质教育的重要组成部分。20世纪70年代，美国的体育工作者就已将身体素质分为运动素质（提高运动成绩不可缺少的身体素质）和健康素质（增进健康和预防某些疾病的身体素质）两个不同的概念。因此，体育课程体系建设要树立“素质教育”“健康第一”和“终身体育”的指导思想。高等学校体育教育教学更应如此，这亦是篮球课程评价体系构建必须树立的指导思想。

实施形成性评价是篮球课程评价体系发展的一般趋势。上个世纪80年代，欧美一些发达国家就开始了形成性评价和终结性评价的综合评价。形成性评价实质上就是过程性评价，它是在教学过程中对学生学习情况所进行的评价，使教师和学生都可以了解到通过教学，学生在体育知识、技术、技能、终身体育理念等方面所获得的进步情况，有利于教师了解学生，学生认识自己，从而调动学生学习的自主性和积极性，弥补终结性评价的不足。

当今篮球课程评价体系发展的一般趋势，也是高校体育俱乐部篮球选项课评价体系构建应予把握的。

5构建高校篮球选项课评价体系的几点思路

5.1全面贯彻“终身体育”和“健康体育”的指导思想

体育俱乐部篮球选项课考核是学生健康水平、运动能力、体育欣赏能力、组织能力和自我心理调节能力的全面考核。新的评价体系必须面向全体学生，全面评价学生的运动能力、参与能力、交往合作能力、特长发展、健康状况及持续发展的能力（即终身体育能力）。因此，我们必须转变体育教育教学观念，高度重视高校体育课程建设和学生身体素质的整体提高，加大体育经费投入和师资力量培养力度，为“终身体育”和“健康体育”指导思想的贯彻实施提供强有力的外部推动机制。

5.2考核内容的科学化与人性化

根据篮球运动本身的特点，对于学生的考核内容要提供多样的选择，根据学生自身特点和他在篮球比赛中所习惯的位置，提供相应的考核内容和标准，让其发挥出自己的特长，将自己最优秀的一面展现在同学和老师的面前。

在考核项目的设置上，根据学生自身的特点，设定多种考核科目供其选择。让学生在篮球选项课中享受其带来的快乐、激发他们的学习兴趣。如在传统的上篮、投篮等考试科目中增加2～3人之间的配合上篮和投篮的考核内容，加强学生之间的交流和合作，培养学生的集体观和大局观。

加强对学生进行篮球比赛的组织能力和篮球比赛欣赏水平的考核。高校的学生，特别是部分专业的（如社区管理）学生，掌握一定的组织能力对于其以后的发展也有很大的积极作用。

5.3注重学习过程的评价，实施全程化、弹性化考核

高校篮球选项课的考核应该是相对评价和绝对评价相结合、形成性评价和中间性评价相结合、定量分析和定性分析相结合。学生的学习是一个动态过程，加强对学生的过程体验的考核，对于培养学生终身体育锻炼思想培养有至关重要的作用。通过对其过程的评价能够激发学生对于篮球运动的热爱，从而在其日常生活中起到潜移默化的作用。

高校篮球选项课的考核评价应贯穿于教学全过程，改变过去那种期末1、2次课决定一个学期成绩的做法。评价不仅要考核学生的对篮球知识掌握和运动技能水平，而且要评价学生在整个学习过程中的参与性、主动性和合作精神等。通过调查，学生对于篮球运动的参与大部分时间是在课外，鼓励学生在课外积极参与篮球运动也是体育教师的一项重要工作。所以，对于学生课外活动的参与在最后的评价中也应该占有一定的比例。具体的考核方法包括：

5.3.1随堂考核。根据教学大纲和进度，每完成一项教学内容可以让学生自由选择是否进行考核，从而以一种学生可以自由展示自我学习成果的方式达到提升学生学习积极性的效果。例如，投篮教学内容完成后，学生可以自行决定是否随堂进行考核，基础好、动作要领掌握熟练的学生，可以选择随堂考核，或即兴考核。

5.3.2建立与分层教学相对应的成绩评定机制。按技术逻辑，将篮球水平分为A、B、C、D四个层次，并按学生基础进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，避免出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。与此相对应，学生的成绩评定可根据学生技能水平层次间和层次内的进步情况来进行，既看学生篮球技能的绝对水平，又要看其学习后技能得以提升的相对水平。

5.3.3建立目标激励机制。与分层教学相对应，学生可在教师的指导下自我设定目标，对于进步明显，经过努力最终实现自我目标的学生进行必要的成绩奖励。

5.3.4建立课外活动参与奖励机制。积极鼓励学生参加课外活动，对于参与或组织班级、系部和学校篮球比赛的同学，在最后的评价中酌情给予奖励。

5.3.5建立自评、互评和他评相结合。心理学认为，外因是变化的条件，内因是变化的基础。只有被评价者真正认识到自己的不足和缺点时，才能主动地改正自己。在学生最后的评价中增加学生的自我评定、同学之间的相互评定能够增强学生学习的主动性和参与意识。

根据上述思路，深圳职业技术学院确立了体育俱乐部篮球选项课的评价标准（详见表3），以供参考。

当然，新的评价体系中考核内容和标准的增加和变更，教师工作量无形中得以增加；特别是对于学生课外活动情况的考核，更需进行信息收集与核对等大量深入而细致的工作；再加上分层教学和学生个人目标的设定，使传统意义上简捷的体育教学范式变得繁琐不已。因此，难免一部分教师会产生一定的反感情绪。

总之，高校篮球选项课程评价体系的完善是一项系统工程，表面反映的是评价目标、方法、内容和标准，而实质上要求的则是教学内容的调整和教学方法的改革，事关学校育人目标的实现和教师、学生的切身利益。因此，选项课评价体系的科学构建，乃体育俱乐部教学模式改革之关键点，值得我们去深入探究。

参考文献：

[1]甄玉.高职院校俱乐部制体育教学模式探讨[J].新课程研究，2010，（5）：60.

[2]郭有各.美国身体素质发展给我们的启示[J].体育科学，1999，（6）：45.

[3]金力.普通高校体育考核评价体系的实践探索[J].商丘职业技术学院学报，2003，（6）：45-47.

[4]陈永生.对大学体育课考核改革的思考[J].安阳工学院学报，2007，（1）：139-141.

[5]高升.普通高效体育课程评价方法研究[J].天津体育学院学报，2004，（3）：90-92.

[6]沈钧毅.对现行学校体育考核评价体系思考[J].福建体育科技，2001，（6）：48.

[7]季克异.树立健康第一思想，深化体育课程改革[J].中国学校体育，1999，（5）.

篇3

摘要 本文采用文献资料发、数理统计法、比较法等研究方法，通过研究发现我国男篮后卫与世界八强队后卫在得分、助攻次数、罚篮次数、抢断次数等方面存在明显的差距。本文从中找出差距，寻找问题，为今后我国篮球后卫的培养，提出一些个人看法

关键词 男篮后卫 技术指标 培养

高素质后卫是任何一只高水平球队不可缺少的核心，是整场比赛的组织者和指挥者，故有场上“第二个教练”、“一个后卫半个教练”之称。中国男篮问题中，后卫问题尤为突出，这严重制约着我国男篮向世界八强挺进的脚步，成为实现八强目标的最大阻碍。本文通过把我国后卫队员与华裔后卫林书豪以及各强队优秀后卫的各项技术指标的进行比较，找出差距并提出建议，从而改进我国篮球后卫的培养策略，这将具有积极的意义。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

林书豪、世界各强队优秀后卫、刘伟等。

（二）研究方法

1.文献资料法：在中国期刊网上获取相关资料，并且从相关网站上获取一些数据资料。

2.录像观察法：仔细观看了近期中国男篮的一些重要比赛录像，并且也观看了林书豪的一些重要比赛。

3.数据分析法：利用一些数据分析软件对所得数据进行分析，找出差距。

二、数据分析

表1数据都是林书豪和刘伟近期一些重要比赛当中的比赛数据。从表1中可以看出：在身体条件上，不管是身高还是体重二人基本上没有什么区别，然后就是一些比赛数据的对比了，从表1中可以看出，不管是得分、篮板、抢断、助攻刘伟的数据都全面落后于林书豪，最明显的当然还是助攻数了。在身体条件如此相近的情况下双方数据差距如此明显，让人沉思。

认真观察双方的一些比赛录像，发现林书豪在比赛当中大局观比较强，视野比较好，战术的运用合适，并且节奏掌握也比较符合比赛的要求，这样一来就能发挥好本队的优势，调动好全队的积极性。反观刘伟在比赛中，虽然防守积极，积极拼抢，但是缺乏与队友的联系，视野也不好，缺乏调动全队的能力。

从表2不难看出，我国男篮后卫的身体条件与世界强队的后卫区别不大，并且孙悦的身体条件应该说是当中的佼佼者，但为什么得分、助攻等数据与他们相差如此之大，为什么在与他们的对抗中总是处于下风，让人痛惜。

既然在身体条件上，我国篮球后卫与世界强队后卫不分伯仲，那么造成差距的原因就可能是其他方面，比如技术技巧、心理素质、组织能力、战术理念等。众所周知，在国际大赛中男篮队员往往在关键时刻出现失误，或者组织不起全队的进攻，结果输掉比赛，而其他强队后卫，每每在关键时刻能发挥出意想不到的水平，甚至出现绝杀好戏。像林书豪在与猛龙队的比赛中，在最后时刻命中三分，带领球队取得胜利。

为了提高我国男篮后卫的水平，我们就应该向世界强队看齐，改进我们的培养体系，重视选材，加强文化学习，技术技巧、心理素质、组织能力以及战术的训练，让男篮后卫跻身世界优秀后卫之林，提高我国的篮球水平。

三、结论

（一）选材

在选材方面要注意同等条件下，力求提高组织后卫队员的身高，向培养技术全面的高后卫方面发展，这样可具备能里能外本领，活动范围扩大，有利于灵活多变的战术应用。身高固然重要，但决不能单纯追求身高，而更重要的是要在组织后卫的训练上狠下工夫，要让他们成为具备良好的身体素质、丰富战术理论知识以及高超的篮球意识。

（二）加强组织后卫全面技术的训练

值得注意的是要加强后卫中远距离的投篮训练，纵观国际大赛，很多时候后卫进攻的疲软很大程度上影响了全队战术的发挥。而向保罗这样的顶级后卫，其进攻能力突出，这对于全队战术的发挥意义重大。

（三）加强传球技巧性的训练

在传球这一组织后卫的关键技术上我国与国外优秀选手差距仍然很大，我国篮球组织后卫各类巧妙的传球方法较少，仍以横传、原地传球为多见，应丰富传球手段，提高传球的稳定性与威胁性。

（四）加强组织后卫篮球意识的培养

要采用各种手段，努力培养组织后卫的篮球意识，提高其阅读比赛和正确处理各种辩证关系的能力。如：节奏的快慢、攻守转换、快攻与阵地进攻等，采用方法有：加强理论教学，了解篮球运动发展规律，观看电视和实地观察高水平比赛，参与制订计划，了解掌握技 战术变化，总结分析比赛，鼓励支持组织后卫场上的领导指导作用，日常工作中与教练的配合要默契。

（五）加强实战的模拟和心理素质的训练

对组织后卫的培养，必须贯彻好练与用相结合的原则，训练中结合个人特点和实战需要，设计各种临场可能出现的情况，进行处理球的专门模拟训练与培养并要创造机会，多打比赛。比赛是最好的锻炼课堂，队员应通过比赛，开阔眼界，积累经验，掌握比赛规律，不断巩固提高自己的篮球意识，另外，还必须不断提高自己的文化素质和智力水平，从理论上加强对篮球运动内在规律的分析研究，使自己的意识从多角度得到加强，成为应变能力极强、有科学头脑的赛场主角，林书豪就是最好的榜样。

（六）加强文化学习

作为华裔后卫代表，林书豪是哈佛毕业，这使得他能够很好的认清场上形势，发挥好自身的水平。我们应该从中吸取经验，加强我国后卫的文化学习。

篮球运动迅速发展，我们只有认清与世界强度的差距，认真总结，科学训练，培养出来的人才才能适应世界篮球发展的脚步，才能跻身世界强队之林。

参考文献：

篇4

关键词：五人制足球；篮球战术；体育教学

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2010)04-0084-03

五人制足球起源于十一人制足球，是推广普及足球运动的重要竞赛形式。五人制足球相比于十一人制足球，对于运动员的技术、意识、速度等的要求更高。由于五人制足球在我国尚处于起步阶段，还未得到我国足球工作者的普遍重视，相关研究和参考资料较少。本文认为五人制足球与篮球的技战术具有相似性，五人制足球教学可借鉴成熟的篮球技战术。

1 五人制足球与篮球的相似性

1.1　竞赛规则

五人制足球与篮球在竞赛规则方面有很多的相似点，比如：篮球和五人制足球出场人数相同，都为5人(五人制足球中包含1名守门员)，换人人数、次数不限。替换下来的队员可以重新上场；场地方面，五人制足球场比篮球场稍大，长度为38-42 m，宽度为18-25 m；在计时方面五人制足球与篮球比赛相似，比赛时间都是以球体活球为准的，有一个精确的计时计分系统，确保纯比赛时间为40 min，分上下半场各20min。在发界外球时都有限时(篮球为5 s、五人制足球为4 s)，都有犯规累积，每半场本队犯规达到5次以后，由对方罚(间接任意球)篮。

1.2　技术

技术是指运动员完成特定动作的方法，贯穿于整个活动之中。专门以身体的合理部位或通过认为是属于身体部分的器械去接触“球体”的动作，称为控球技术，通常称为“有球技术”；使身体产生空间移动的技术为移动技术，通常称为“无球技术”(守门员技术是足球特有的技术，因此没有列出)。

篮球和五人制足球的有球技术都是由运球、传接球、射门(投篮)、持球突破(带球过人)4大技术组成。由于人数少，比赛节奏快，要求运动员具有在高速中合理运用各种技术动作的能力。

无球技术方面，由于场地较小，五人制足球与篮球的持球队员和接应队员一般都是在对方严密的盯防之下。此时，进攻队员完成技术的空间和时间受到限制，技术发挥的难度非常大，很难完全依靠个人的能力来完成有威胁的进攻。为了提高进攻的质量，进攻队员需要通过不停的跑位、抢位、换位来撕开对手的防线，从而获得时间和空间来完成最后一击。

1.3　攻防

在五人制足球和篮球比赛的过程中始终存在双方对球权掌控的争夺，争取对球权的控制就是对比赛的掌控。一场比赛就是在不断的相互争夺球权中进行的，控球一方开始进攻，对方防守，随控球权的转化，双方进攻与防守也在互换。因此，将本方控球、对方控球、控球权的转换，看作比赛的3个瞬间。

1)进攻。

(1)阵地进攻：在五人制足球比赛的进攻移动中，进攻轮转使所有球员都要轮流充当前锋、边锋和平衡后卫，每个球员可以通过进攻轮转发动不断的循环进攻，撕开对方防线，从而创造出最佳射门机会，获得比赛的胜利。

在篮球的移动进攻中，通过全队有组织、有目的不间断运用各种进攻战术，在移动中形成多机会、多方向、多区域、多路线、多点投篮进攻，从而突破对方防守，创造最佳得分机会，掌握比赛的主动。

(2)快攻：篮球比赛要求“积极主动、勇猛顽强、快速、灵活、全面、准确”。其核心是快速和准确，快速是手段，准确是目的，快准结合才有质量。快攻是世界男篮强队使用最多的进攻方法和最凌厉的进攻武器之一。

葡萄牙五人制足球国家队主教练Orlando Duarte将室内五人制足球快攻战术表述为：由防守转入进攻时，进攻队以最快的速度将球推进至前场，争取造成人数上和位置上的优势与主动，果断合理进行进攻的一种战术。果断、犀利的快攻可以简化进攻过程，提高进攻的成功率。

(3)横向区域的进攻：由于场地较小，球门(篮)之间的距离较短，使篮球、五人制足球在划分横向场地时可忽略或淡化中场。

篮球比赛中，规则规定要在24 s内完成一次进攻，而且要在8 s内将球推进到前场。特殊的规则限制使得在前后场进攻战术安排显出其特性。前场的进攻主要是以前场球控制为焦点。后场的进攻由于受进攻时间的限制在战术安排上趋于简单，通常由控球后卫快速运球突破至前场，在前场组织完成投篮。

(4)纵向区域的进攻：五人制足球与篮球在纵向区域进攻相似性在于：内正对球门的区域(罚球区)是最有威胁的射门(投篮)区域，由于距离对方的球门(篮)最近，射门角度大，所以命中率很高，是进攻的核心地带。中路进攻的原则就是在规则允许的情况下快速连续的配合或强行突破撕开对方的防线，创造射门(投篮)机会。

由于场地宽度不够，篮球边路进攻主要特征在几乎与中路的进攻粘合在一起，主要任务是前场边路配合，切入篮下得分以及两底角附近的投篮，控球者尽量将球传人罚球区，由同伴完成投篮。同样，受场地、人数和球门的影响，边路射门中的的可能性极小。五人制足球边路进攻多是由控球队员下底传中或将球斜传至远门柱，由埋伏在门前的同伴完成射门。

2)防守。

攻击性防守是现代篮球运动防守的主流，是世界篮球强队在比赛中普遍采用的一种防守方法。攻击性防守是在防守的基础上主动出击，给进攻者以强大的压力，控制进攻者的一种防守配合形式。通过防守队员间的协防、补防、夹击、交换防守和阻碍对方高大队员抢位，不断对球进行干扰，积极干扰传球和封盖投篮，从而主动地把对手逼进有利的防守区。

由于五人制足球的退回球线后防守原则，比赛中各队防守队形大多集结在本队后场。在人盯人的前提下，守方通过防守队形的快速移动对个人的防守行为进行保护。当防守队形形成后，球队通常以增加个人防守行为的主动性来提高防守效果，对持球队员进行施压，并寻找合适的时机形成对持球队员的围抢，从而重新获得控球权。

2 “五人制足球”教学训练借鉴篮球技战术

1)大中锋战术。在教学和训练中，应该有的放矢，挑选身强力壮有高度、控球能力强、有大局观念、头脑灵活的大中锋。并为此专门设计训练方案，加强身体力量训练、提高控球能力训练，以及前转身、后转身射门的训练与教学。

2)底线进攻技术。目前在五人制足球比赛中这一战术的应用最为普遍，它依靠队员的积极跑动落位来寻求突破点，创造出两线或的射门机会。

3)个人进攻技术。(1)攻击性传球，要求队员在比赛中根据战术需要，在多个传球线路选择上，应将球传给最具威胁的进攻队员，包括能够突破对方防线的

各种长、中、短的直斜线传球。(2)运球突破，在篮球比赛中运球突破与强行突破是对对方防守最具威胁的进攻手段之一，五人制足球同样如此，在门区附近，如果进攻队员有较好的个人盘带技术，是对守方最具威胁的进攻手段之一，特别是在门区附近，敢于大胆地对守方实施个人和技术打击，会使场上形势发生质的变化。在教学训练中多采用1对1、2对2、2对3、3对3等一系列的高强度对抗手段来提高个人突破能力。

4)无球跑动。跑动出战术，比赛过程中通过控球队员和无球队员的有目的的互动结合来为自己或队友获得进攻的机会。其中主要有挡拆、掩护、穿插等，这也是篮球中的基本战术。在平时的教学和训练中应效仿篮球的各种跑动技术如前转身、后转身、掩护、挡拆等。

5)集体进攻战术。无论是篮球和五人制足球比赛，都讲究整体的移动和阵型的保持，要求攻守平衡，这样才能控制进攻的空间和层面。在比赛中队形移位是否合理将直接影响到比赛的攻防质量。如在比赛中进攻队型结构过于松散，则会出现层次上缺乏支援；如队型结构过扁，队员压得过上，必然给对方留出了重新控球后形成快速反击的机会，非常危险。

6)个人防守战术。人盯人防守是篮球的常用战术，是防守战术中重要的个人战术之一。一般情况下，对本方门前的有球队员及其附近队员应采取紧逼盯人，胁迫对方回传；对远离本方球门的队员，可密切关注其行为，适时作出正确的抉择。

7)抢断战术。将篮球的封抢、逼抢、阻截、夹击抢断等防守技术合理运用在五人制足球比赛中，会给对手致命一击，不过这些技战术应在不同的区域加以选用，否则将适得其反。

8)破坏与解围战术：根据进攻的向心与防守的离心原则，进攻方极力将球踢向对方门区形成威胁。而守方却极力将球踢向远离本方球门的区域减轻防守压力。

9)回防战术。边路队员应朝本方近柱方向回位。中路队员应朝本方的点球点回位。但在比赛中队员往往没有做到这一点，而是一味追击持球的攻击队员，忽视了关键的防守路径，失去了关键的防守位置。这在防守对方快速反击时尤为重要。

10)集体防守战术。保护、协防、补位在篮球与五人制足球比赛中的集体防守中尤为重要。

3　结论

五人制足球的开展初期就是在篮球场里进行的，五人制足球的发展离不开篮球。在现行的五人制足球竞赛规则中，有很多与篮球竞赛规则相似。我们只有熟悉竞赛规则，在比赛中才能合理地运用它，引导比赛向本方有利的方向发展。

在有球技术方面，由于五人制足球与篮球一样参赛人数少、比赛节奏快，要求队员具有在高速中合理运用各种技术动作的能力；在无球技术方面，由于场地小，进攻队员完成技术的空间和时间受到限制，为了提高进攻的质量，进攻队员要进行不断的跑动换位。

在阵地进攻方面，由于五人制足球与篮球的场地小，防守队形更加紧密，导致进攻的难度加大，攻方只有借助快速的移动进攻来突破对方防守，掌握比赛的主动；在快攻方面，五人制足球与篮球都将其视为重要的得分手段之一。都强调在由守转攻时，进攻队以最快的速度将球推进至前场；在防守方面，攻击性防守是现代篮球运动防守的主流。五人制足球的防守原则虽然是退回球线防守和人盯人原则，但当防守队形形成后，球队通常以增加个人防守行为的主动性来提高防守效果。

篇5

本学期，在市教育局的正确领导下，在全体南中人共同努力下，学校以“和融共进，追求卓越”的南中精神为引领，坚守立德树人的根本宗旨，秉持以人为本、制度为先的管理思想，弘扬“水润教育”办学理念，逐渐形成“范水向善，润础致远”这一校本特色文化。学校的办学内涵进一步丰富，教育教学质量进一步提高，办学特色进一步彰显，社会美誉度不断提升。现总结如下：

一、取得的成绩

--- 学校品牌效应不断扩大。本学期，学校先后获“江苏省初中教学团队建设特色学校”“江苏省教科研先进学校”“扬州市平安校园示范校”“扬州市法治优秀校园”“扬州市‘十三五’教育科研优质校”等荣誉称号。参加江苏省初中校长峰会，介绍我校教学团队建设并获教师团队建设特色奖。我校《初中“邮驿式学习”的实践探索》项目成功入围第四届全国教博会，亮相广东珠海国际会展中心；校“邮驿社”被评为扬州市第五批精品社团。学校多批次派出经验丰富的教师支教乡镇学校，接受乡镇学校教师来校“顶岗培训”。11月9日我校作为扬州市第十四次学校精致管理现场会初中分会场，面向全扬州市、县区的教育局领导和初中校长们，全面展示了“水润教育”的办学成果，赢得了与会领导和嘉宾们的一致点赞。10月和11月份，陕西米脂县校长代表团和教育代表团先后两次来我校进行交流学习。12月份成功通过“市政府素质教育督导评估”积分位居全市初中学校第一名。学校的品牌公信力、区域影响力不断扩大。

--- 质量提升步伐不断加速。本学期，学校坚持立足课堂，通过抓精心备课、认真上课、课后耐心辅导等实招，持续推进水润课堂建设，各年级教学质量稳步提升。2018年中考，我们克服外部竞争态势加剧、招生政策调整等不利因素制约，全校师生凝心聚力，奋力拼搏，圆满完成目标任务，中考各项指标均远超预期，邮中教改班录取人数创造历史。学校被市教育局评为“2018学年度义务教育段教育教学质量一等奖”。参加全市质量检测，我校三个年级都有不同程度的进步。我校“自主·滋润”的水润课堂课程基地建设接受专家评估获特等奖。这提振了我们的士气，赢得了社会各界的广泛赞誉，也证明了我们自身的能力和实力。

--- 教师整体素质不断增强。本学期，学校有多位老师的教育教学论文在省级及以上刊物发表；有近30多位老师在市级以上各级各类评比竞赛活动中获奖。钱海如老师被评为省特级教师；徐松、刘菲等10位老师被评为扬州市第八批骨干教师；钱海如、葛汉洪、卞金华3位老师被评为“扬州市教科研学术带头人”。“珠湖星光大舞台”高邮市中、青年教师教学基本功大赛评比中，钱璇、吴志娟、刘菲、戴圆圆、范朝宏、邱景、周霞、陆志亮等8人获得一等奖。2018年“百千万工程”，教学骨干示范引领活动中，我校嵇晓林、赵鹤云、张凤祥、卞金华、陶兴赋、陆寿华等获得一等奖；在高邮市中小学教师智慧教育技术制作比赛中范朝宏老师获特等奖；在高邮市理化实验技能说课比赛中朱寿岭、吕佳丽获一等奖。2018年我校“一师一优课”共晒课202节，获奖33节，其中，钱海如老师获部优。2018全国教育电视优秀教学录像课例评选中，钱海如、夏时琨分获二、三等奖；在扬州市初中化学教师实验教学技能大赛中，陶兴赋获二等奖。在扬州市多媒体课件比赛中，陶兴赋获一等奖。扬州市物理实验教具创新暨实验教学设计评比中，朱寿岭获一等奖。在2018年扬州市信息化教学能手比赛中，陶兴赋获得二等奖。徐松、冯爱飞、冯忠梅、胡鹤、葛明存等老师受到市政府表彰；曹巨安老师被评为高邮市优秀教科室主任他们就是南中教师团队中的杰出代表。

--- 素质教育成果不断丰硕。本学期，我校学生在各类竞赛和活动中成绩喜人：男、女足球队在市长杯足球赛中分获初中组第一名和第二名；男、女篮球队在高邮市阳光篮球比赛中双双获得第一名；男、女排球队在高邮市排球赛中双双获得初中组第二名；男、女乒乓球队在中小学生乒乓球比赛中分获团体一等奖和二等奖；在扬州市中学生“语言规范运用大赛” 高邮复赛中，我校有30人获奖，其中9人获高邮市一等奖；张路阳、林品言等同学获全市法治征文比赛一等奖；在2018年 “中学生与社会”作文及诗歌现场竞赛中，我校学生张路阳、耿瑞敏获扬州市一等奖；在高邮市第四届中小学师生书法现场比赛中，我校学生张歆雨等6位同学获特等奖；在高邮市中学生英语口语大赛中，我校学生张路阳等6位同学获一等奖；组织学生参加“人防杯”高邮市第四届中小学师生书法现场比赛，成绩喜人，八（15）张歆雨、七（1）周一鸣、九（14）张竞丹、八（10）何煦、八（14）管一鸣、七（14）王绪等6人获特等奖，另有6位同学获一等奖， 6位同学获二等奖；组织学生参加高邮市2018年“汉字书法之美”竞赛活动，我校成绩喜人，七（1）管顾杰、八（15）张歆雨获软笔一等奖；6位同学获软笔二等， 10位同学获软笔三等奖；七（1）沈宛静、王落凡、七（3）李思瀚、七（5）王佳鑫、七（14）王绪、赵宇萱、七（15）徐丫丫获硬笔一等奖，另有7位同学获二等奖， 7位同学获三等奖……学生综合素质的增强彰显我们素质教育成果的丰硕。

二、所做的工作

本学期，在“水润南中”的文化理念引领下，围绕“特色南中”建设，所做的重点工作主要有：

（一）抓水润管理，促学校内涵提升

以水润管理作为“水润教育”的出发点，强化学校特色建设和内涵提升，走出了一条特色兴校、特色强校之路。

1.管理理念引领凝聚力。学校全体行政成员致力于“南中是我家，不分你我他”的家校情怀，坚持高效、民主、务实、关爱的工作作风，在分管工作中既敢于独挡一面，又能立足全局，责任分工不分家，相互补台不拆台，团结协作，和融共进。一是坚持制度化管理。规章面前，人人平等，没有特殊，没有特例；二是坚持透明化管理。对职称评定、绩效考核、评先评优等事关职工切身利益的问题，奉行量化积分、公开公示的原则；三是坚持民主化管理。即时听取、采纳教职工的意见和建议，自觉接受师生、家长、社会监督；四是坚持走动式管理。不只是坐办公室听汇报，坚持将课堂、教室、食堂等作为工作一线。

2.管理精细增强战斗力。学校坚持重大事务校长室集体研究决定、分管领导具体执行、党支部指导监督、双代会民主参与的管理架构，保证学校决策与运行的科学化、民主化、规范化；积极推进校务公开，广泛听取全体教职工对学校工作的意见和建议；继续坚持分管校长负责、年管会领导、各科室协同的分工细化、责任到人的运行模式，保证了学校教学常规管理工作的高效、规范、有序运行。

3.行风建设扩大影响力。一是积极利用校长信箱和家长、学生问卷调查等社会监督评价渠道，规范教师从教行为。二是充分发挥学校党支部的战斗堡垒作用，加强党团群工作，认真开好“”，有效地将“两学一做”与日常教育活动融为一体；三是积极丰富职工文化生活，组织教师读书分享会，组织教师元旦联欢会，增强了教职工的集体凝聚力，也活跃了校园文体活动氛围。

（二）抓水润德育，促学生品行端正

以水润德育作为“水润教育”的着力点，突出“渗透、无痕、激荡”的德育理念，丰富活动内涵，增强德育实效。

1.德育管理追求“水润渗透”。一是重视班主任队伍管理。开学初，学校就组织开展班主任工作沙龙活动，表彰一批先进班主任，并对新学期的班级管理工作提出具体的要求。积极搭建助力班主任成长平台，通过“请进来”和“走出去”的方式，对班主任队伍进行培训，引导班主任从“事务型”向“智慧型”转变。二是发挥政教处、年管会的管理职能。行政值班每天坚持对校园进行巡查，对个别班级管理不力和少数学生举止不文明等不良现象，通过定期播放常规管理专题片，定期进行《班级管理通报》，从源头抓起，从细节抓起。同时，对班级管理有创新、有特色的，进行经验申报和评比，激励和引导班主任开拓工作思路，创新工作方法。三是挖掘学生自我教育和管理潜能。学校建立“红领巾文明值日岗”、“红领巾广播台”，不间断开展“流动红旗”和文明班级评比，将学校管理与学生自我管理融为一体。全方位、多维度的德育管理体系，增强了德育管理的科学性。

2.德育活动追求“水润激荡”。本学期，学校先后组织师生参加 “体艺节”、“读书节”、“科技节”、 “文明交通安全出行”、“安全疏散演练”等系列活动；开展主题为“开启南中新生活”的新生军训；举行“感谢师恩”开学典礼；联合市卫计委等有关职能部门，开展守护学生视力系列活动；邀请相关专家进校园进行视力保护宣传专题讲座，抓实眼保健操工作，切实保障好学生的视力健康……这些德育活动如春风化雨，似春潮涌动，变无形为有形，化有声为无声。

3.德育环境追求“水润无痕”。一是开展校园安全环境整治工作。开展预防校园欺凌，共建和谐校园和“德法同行，法润南中”主题教育。二是打造“书香校园”。学校更新、充实了图书室的图书，设立“班级图书角”，开辟流动书吧，鼓励学生自由交换图书阅读；结合“五个一百”工程，组织学生开展“经典诵读”活动；组织各班设立班级文化角，设计班级名片，评选十佳“完美教室”；开展以“社会主义核心价值观”为主题的诗词创作大赛和“诗香校园”黑板报评比，以书香熏陶学生的心灵。三是精致人文环境。学校的水润广场、水润门厅、邮文化长廊、名人励志名言、优秀毕业生寄语、书画作品展给学生传递精神力量。师生置身于其中，既丰富了知识，又陶冶了情操。

4.德育文化追求“水润流香”。一是积极开发利用校本资源。学校自主开发了《润礼》《润道》《润德》《润行》系列校本课程，《魁星》杂志、《南海潮》校报定期出版，学校广播台正常播音。定期开展“观赏之礼大家谈”等礼仪微课堂展示，强化对学生的文明礼仪养成教育。本学期，我校承办了高邮市“八礼四仪”微课堂中学段集体观摩展示活动，受到与会领导与兄弟学校的一致好评。二是重视校园特色文化建设。其中邮文化已成亮点，邮苑、邮协、邮校、邮局“四邮文化”影响广泛。目前校邮文化特色建设成果已通过省专家组论证并入选全国教博会参展。

（三）抓水润课堂，促教学优质高效

以水润课堂作为“水润教育”的立足点，细化过程管理，加强点面监控，持续推进高效课堂建设。

1.集体备课追求实效。一是规范细化集体备课流程，提升集体备课实效。将网络备课与现场交流相结合，做到“一结合”、“两发挥”、“ 三统一”、“四确定”。二是创新完善集体备课制度。教务处依据新的备课组考核方案，从活动的计划、开展、实效等方面进行量化考核，专人负责对集体备课进行巡查，并对活动情况进行详细记载，及时反馈意见与建议，在过程管理中将集体备课的实效落在实处。

2.水润课堂追求高效。对老师的课堂教学年管会加强了巡课、听课、评课的力度，对学生的学习突出预学、小组争星、小组合作探究、纠错训练，推动高效课堂标准和要求的落地、生根、开花和结果；学校还对教师的案头资料进行定期检查、评比，对教师的课堂教学进行定期问卷、调查，推动了高效课堂的规范化建设。

3.学教量化追求收效。学校严格控制学生每天的作业量，对作业量过大的学科进行当面问责；同时严格控制课外辅导资料，杜绝乱征订、乱翻印现象，促进教师力争向备课要效益，向课堂要质量；精心组织每次大型考试，保证考试成绩客观公正，及时总结教与学的得和失，并召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，切实促进教学评价由终结性转向过程性。

4.学风建设追求长效。学校以各年管会为管理单位，制定三个年级相应的学风建设和质量提升目标，形成七年级抓习惯，重基础；八年级防分化、保会考；九年级抓临界生、保优等生的年度规划。同时放权年管会，要求年管会创新管理思路，堵漏洞，防分化，调热情，增信心。今年，各年级创新期中表彰形式，分级部召开期中表彰会，多形式表扬先进、鞭策后进，实效明显。

（四）抓水润教研，促教师素养提升

以水润教研作为“水润教育”的突破点，把打造一支师德高尚、业务过硬、作风纯正的师资队伍，作为不懈的追求，内强素养，外树形象。

1.立德铸魂树榜样。新学年伊始，举行教师严禁有偿公开承诺签名仪式，与教师签订师德师风责任状，利用网络、微信、《告家长书》等多媒体提醒教师自觉自律，定期举行教师政治学习活动，将师德师风建设机制化，常态化。充分发挥学校领导班子战斗堡垒和党员教师先锋模范作用，结合“创先争优”和“两学一做”等基层党建活动，树先进典型，评“有突出贡献教师”，用榜样带动影响身边其他人，将师德师风建设榜样化，示范化。

2.清溪引水求实效。每周教师例会，学校定期下发学习材料，组织大家集体学习、讨论、交流，通过学习先进人物事迹、高效课堂案例、创新课堂典范，教师敬业、爱岗、勤研、善教的工作作风得到激发。围绕“磨课”等相关教研课题，各教研组和备课组不定期组织教学沙龙、材料汇总和经验交流，保证了教研活动的专题性和实效性。积极组织安排教师参加区域性中考复习研讨活动，并邀请专家来校指导教学与科研，提高中考复习的针对性和有效性。

3.示范引领促成长。学校重视教研组长、备课组长队伍建设，有目的有计划有步骤地开展高层次优秀教师培养工作。充分发挥校内名师的资源优势，组织开展名师（学科）工作室主题活动，放大名师示范效应。发挥骨干教师的传帮带作用，采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，积极为骨干教师专业发展搭建平台。本学期学校安排20对师徒结对，给青年教师配备两名师傅，专门召开青蓝工程会议，签订师徒结对工作责任状，建立青蓝工程群，对师徒结对工作跟踪管理，动态了解结对教师听课情况等；实施青年教师汇报课制度，完善师徒结对考核细则，将教师发展与课堂教学，教学质量考核相结合，严格师徒结对考评，有力地促进了教师的专业成长。

（五）抓水润后勤，促后勤保障有序

以水润后勤作为“水润教育”的平衡点，努力提高后勤管理的效能，为创建平安、和谐、幸福校园提供强有力的后勤保障。

1.增强服务意识，强化大局观念。经常性组织职工学习，增强服务意识，大局意识。学校在财力有限的情况下，逐步提高后勤工作人员的工资水平和福利待遇；同时加强对后勤人员的绩效考核，后勤基本做到事事有人管，件件有落实。

2.提高安全保障，建设平安校园。以创建“平安校园”为目标，利用国旗下讲话、校园广播台、班会课等宣传阵地，宣讲安全知识，普及法律常识，提高学生自我保护意识。同时，加强对门卫值班的督查，实现了防患未然的安保工作目标和要求。一年来，全校未发生一起安全责任事故。

3.严格校产管理，注重开源节流。一是财产管理建立起岗位分工、责任到人，分级管理的管理机制，增强物品使用者的责任意识；二是明确专人负责，对学校各项设施定期检查，发现问题及时上报，提高财产的管理力度，避免学校财产人为损坏或意外流失；三是调动发挥维修人员工作的主动性，积极性，利用业余时间进行校产维修、维护，最大限度做到物尽其用，废物利用，节约开支，降低成本。

4.注重问题整改，确保师生满意。加强食堂伙食及超市食品的检查与监督力度，确保食品卫生安全。加强食堂、超市、浴室环境管理，保持就餐就浴环境的优美和整洁，认真抓好工作人员的个人卫生。及时征求师生的建议与意见，不断改进食堂超市浴室服务工作。暑假期间，改造了东门厅，添置了校园文化设施；近期，针对男浴室和部分教师办公室空调效果差的现实，及时进行了更换或维修。

以上成绩，来之不易。这是广大教职员工辛勤耕耘、乐于奉献的成果。

三、下学期工作展望

本学期，学校依靠广大教职工的团结协作，取得了一定的业绩；同时，我们也看到存在的不足。例如：教育教学质量虽有明显提高，但还有增长空间；教育教学管理仍存在落实不力，执行不严等不良现象；教师敬业爱岗的奉献意识有待进一步增强；后勤服务的质态还有待进一步提升；学生文明礼仪养成还需在细节与长效上下功夫等。 站在新起点，面对新征程，下学期，学校将努力做好以下几个方面的工作：

一、狠抓师德师能建设。学校将加强对在职教师的教育和管理，严禁在职教师有偿补课、开办课外辅导班或在课外辅导班授课的违规行为。学校将按计划、有步骤地组织教师参加继续教育，通过业务进修、学术研讨、知识讲座、校际交流等形式，努力营造“提升自我，自我提升”的学习风气。激励教师自觉整合工作经验，形成具有个性特色的案例或深度见解的论文。进一步健全名教师、优秀教师的培养、使用、管理机制，加大考核和奖励力度，真正发挥优秀教师的示范作用。定期对师徒结对活动进行检查，对青年教师进行思想素质和业务素质的考核。继续开展优质课、示范课等竞赛活动，为教师展示才能搭建平台，为学校发展进一步增添动能。

二、精致教学过程管理。重视过程管理，确保“三个到位”。一是“制度到位”。继续完善落实课堂教学常规、教师案头资料检查评比、课堂教学问卷调查等常规管理，力求教学管理有章可循。二是“检查到位”。学校相关职能部门将继续深入班级、深入课堂，深入教研组、备课组，抓备、教、批、辅、考各工作环节，促进教师提高课堂教学效率。三是“目标到位”。各年级要加强目标质量管理，增强危机感和责任感，尤其是九年级，要加强中考研究，制订切实可行方案，合理安排教学、复习、备考进度。班主任要掌控、调动学生的学情，重视尖子生的培养与后进生的转化，确保我校明年中考再攀新高。切实加强对音乐、体育、美术等学科的教育教学，推进学校素质教育的再发展；同时加强课外兴趣小组和社团建设，促进学生全面发展。

三、确保德育工作实效。政教处、班主任要针对学生厌学、早恋、上网成瘾等突出问题，加强方法研究，及早做好思想引导，及时进行心理辅导。要坚持通过开展主题班会、校园体艺节、社会实践等活动，把思想教育渗透于活动之中，让举止得体、言语文明、情操高尚、思想健康等良好品行，成为学生内在素质的一部分。学校将继续办好家长学校，定期开展家长一日访校活动，不定期举办小型家长交流会恳谈会，运用微信群、QQ群等搭建家校沟通对话平台。学校将继续开展踏青、祭扫、感恩等社会实践活动，聘请校外辅导员进行法制、安全等知识宣讲，形成教育合力，确保德育实效。

篇6

【关键词】美国大学；创新人才；培养模式；启迪

近年来，我国高校越来越重视对大学创新人才的培养。高校创新人才，除了必须有良好的政治素质以外，还应该是具有创新意识、创新思维和能够学以致用出创新成果的人才。他山之石，可以攻玉，本世纪以来，美国大学不断进行教育创新，坚持以学生为中心，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式，刚好今年1月受单位委派到美国西北拿撒勒大学进行了为期4个月的访学交流，笔者实地考察和感受了美国大学的创新人才理念，确实有许多经验值得我们借鉴。

一、以人为本的教师管理体制

西北拿撒勒大学创办于1913年，是一所综合性大学，刚刚到大学的时候，第一印象学校就是一个大公园，生态非常好，空地非常多，学生教师比较少。第一次参加大学的教职工开学大会，就觉得这个大学的教师管理体制与国内的高校与众不同，首先教职工十分精简，大约200多名，会议提供咖啡和点心，大家随便坐，很随意。在校长和校长办公室的负责人简要的讲了这学期的工作要点后，每个职工可以现场提问和发言，校长及职能部门马上答复，会议气氛特别的轻松。每个老师还发了一张学期会议卡，上面明确了每个月举行教职工沙龙的时间和要求，我也得了一张，想不到的是，沙龙要求大家必须站立交流。以后的日子里，我与学校许多部门都交道过，发现一个共同的特点：每个教师都有自己的工作间，上班高效率，都彬彬有礼，中午只休息半个小时，有良好的服务意识，对待学生和老师非常热情。

该校由于提倡自律、高效、平等、博爱的精神，教职工非常尽心尽职，也格外珍惜工作机会，老师的待遇平均在年薪4万美元，在当地属于中上水平，团队合作意识是大学教职工的核心准则。

二、以学生的成长为绝对的中心

当今美国大学教育贯穿了一条红线，即“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责。其中的道理，正如耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们就是大学！”到了西北拿撒勒大学，对此感受深刻。

拿撒勒大学主要是以本科为办学层次，本科生是其主体，该大学制定了大学教师招聘条例，不单看老师的文凭和研究水平，最看重的是教书育人的能力，考察教师的创新培养水平。笔者与商学院老师交流得知，该校所有的教师都有担负本科教学工作的职责，并在聘任书中载明这方面工作量的多少。如果教师教学成绩突出，不仅职称可以得到晋升，还可获得休假等奖励；而如果这方面工作做得不够好，职称评审等的结果很可能是“一票否决”。在西北拿撒勒大学不聘任任何不承诺教学工作的教师，并要定期检查各学院教师教学的情况，教师要取得终身制，他在教学方面必须有令人满意的记录。我在商学院上课的时候，充分领悟到这一点，教师每节课都准时，而且上课形式多元化，经常进行小测验，老师一般很快就给出成绩并及时评点，十分注意学生的教学反馈意见。

拿撒勒大学对学生的管理也非常灵活，基本上没有中国大学人数众多的辅导员队伍，实行了给学生以充分学习自由的学分制，集中体现了“以学生为中心”的办学理念。尽管大学学生人数只有2000人，但开设的课程面广量多，学生选择的余地很大，我拿了一本选课手册，粗略估计大约有300多门课程，其中选修课程近百门，可以最大化的满足学生的差异化需求。笔者旁听了《管理经济学》，虽然每周只有3小时课程（每次上课一小时），但是平时布置了许多课外作业和实践论文，在课外，学生不仅要读书、写文章，更要参加各种各样的社会实践活动，这些都按比例构成了期末总成绩。教师充分地尊重每一个学生，既鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论，更鼓励学生在课外自主地学习、锻炼和提高。

三、重视学生身心健康和社会实践

拿撒勒大学对学生的服务非常到位，注重学生的身心健康，为学生提供了优质免费的图书馆与电脑机房，学生可免费使用图书馆藏书资源、免费无限量打印资料、免费使用学校计算机。图书馆免费为学生提供多种自习室，如单人间自习室、开放式阅览大厅、团队作业会议室等；提供免费的室内健身房、足球场、橄榄球场、网球场、室内篮球场等。校园内设有健康咨询服务处，免费向学生提供一般性的诊治、心理辅导及健康咨询。依照美国法律规定，学校将为每位学生强制保险，学生病重需要转入医院治疗时，保险可覆盖医院账单的95%以上。大学治学整体来说非常严谨，教学质量高，生活环境舒适，课余活动丰富，同学之间诚实友善，校内严禁烟酒，是一所深得美国家长信任的大学。

拿撒勒大学坚信：大学实践和课外活动是培养学生的主要路径，组建了各种学生和教职工社团，在活动中激发了学生创新精神，强化了实践能力。例如，学校专门安排不同专业的教授，轮流邀请国际学生到教师家庭聚会。大学国际中心每周星期五让国际学生参加基督教的礼拜活动等。学校鼓励学生参加各种的社团，但如果学生感到现有的社团不能满足自己的需要，也可以与学校有关方面联系，申请建立一个新的社团。在拿撒勒大学的20个学生学术社团中，各学生社团每年举办丰富多彩的活动。例如，商学院的一个网络购物社团，每季要举办一次沙龙，双月举办一次职业研讨班，此外，还经常组织会员到一些网络公司实地考察等等。大学还经常举办职业研讨会，开办讲座，与工商界人士和教师们聚餐，参与社区服务。

在美国大学，创业已成为校园文化的一个重要元素。拿撒勒大学在本科教育中开设创业课程，从大一开始就必修创业教育课程，学生要在老师的指导下分组撰写创业计划，并可得到创业教育中心提供的1000-3000美元启动资金。到三、四年级时，创业教育中心为学生提供孵化器服务，设立了创业种子基金。笔者参加了商学院的创业教育课程，学校经常邀请成功创业人士来上课，这些成功人士既有著名企业家，也有规模非常小的业主，目的就是让学生直接感受到学习如何创业。从创业教育的发展中也可以看出，既重视课堂教学，更重视课外实践，课内与课外相结合，是美国大学教育的一大特色。

四、启示

就民族学院大学本科生创新人才培养而言，西北拿撒勒大学的做法还是值得我们借鉴的，今后我们在人才培养方面可以从以下几个方面进行改进：

一是真正建立责权利相结合的教师考核激励机制。目前民族学院最缺少的是教师的奖惩机制，老师的目标就是追求评职称，只要职称评定，就失去了发展动力，工资福利就没有差异，优秀教师和不称职教师待遇一样，年轻教师基本上处于自我发展的状态，缺失制度上的引导，进步较慢，大锅饭体制严重影响教职工的积极性。

二是改进服务意识，一切为了学生成长。学校要积极转变服务理念，树立以学生为中心的应用型大学的理念，完善学生成长的路径，如设立创业课程，建立学生创业市场，实行教师上课、工作质量水平与职称工资福利水平相对应的机制，提高选修课程比例，满足学生多元化的需求，学生可以选择任课教师、评定班主任和行政人员工作成绩，充分调动学生的主观能动性。

三是加大学生的社会实践环节的培养。学校整体还是属于填鸭式的传统教学模式，大部分教师缺少实践经验，学生对上课兴趣不大，学以致用能力不足。既要加大对教师的实践能力的培养，又要积极引进社会实践人才参与学生授课，建立专兼职的社会实践教师队伍和学生日常性实习基地，依托社团等力量组织各种各样的社会实践活动。

四是全力打造身心健康的应用性人才。民族学院的创新性人才不但要拥有创新精神，还必须有良好的政治素质，有大局观，有爱国兴藏的理念，有健康的身心，所以，我们应该立足打造身心健康的应用性可靠人才，完善办学条件、提高教学水平，让学生都能够快乐成长、健康成长。

参考文献：

[1]张晋武.地方院校财政学专业课程体系与人才培养模式创新研究[J].河北经贸大学学报，2008（1）.

篇7

学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,他们几乎想要我们在5天之内把所知道 的所有知识都教给他们。以下是为大家整理的乡下支教毕业生实践总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

乡下支教毕业生实践总结一

xx日,我随xx大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说,是一次难得的经历。短短的五天时间,感受了浓厚的乡村生活气息,也产生了很多感想。

周家村是远近闻名的文明村,全村耕地面积1550亩,住户面积200亩,230户人家,800口人,其中党员19名。村固定资产120万,村每年平均收入 3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来,为村里的工作耗尽心血,给村里带来了大量收益,村子有了翻天覆地的变化。提起周村 长,村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。

进村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍,以及道路两旁那既有经济效益又能美化环 境的柿子树,与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁,使我毫不夸张 的用了安居乐业来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍,村里的主要收入来源于种植业,其中200亩果园收益可达每亩4000 元左右,而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时,村里领导向我们道出了苦衷:数年前曾有一木器厂,在村里投入生 产,但不到3年,木器厂就因接连亏损而在村中消失,而其后的几次上项目的想法,都因缺资金少技术(尤其是少技术少人才)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中,这个烙印日渐加深。

学校并不算大,还算明亮的教室和尚未残缺的课桌,与偏远山区相比,以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须 将自己的凳子搬回家来说,这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,他们几乎想要我们在5天之内把所知道 的所有知识都教给他们。

在和孩子们的交流中我了解到,他们都很想成为大学生成为科学家,对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当 我问他们以后回不回来的时候,几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义,也许是一直以来伴随他们左右的考大学,去大城市 的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。

人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。

一位朋友曾对我讲过一个真实的故事,某省重点中学有一位来自穷山村的学生,学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话,只有九个字:别忘了!你是农村户口!!!

听到这件事的时候,我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力,几乎用尽自己 所有的精力去学习考大学,以此来摆脱落后的环境,实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢?他们中有几个回到自己那还不富裕的 家乡,投身其中的建设呢?人都向往美好的生活,这本无可厚非,但村里留下的是什么?几个大学生的名字,一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏,生活依旧贫困。

这种人才流向并非只存在于农村和城市之间,也同样存在于小城市和大城市之间,落后地区和发达地区之间,以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。

孩子们的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中,老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城 市,在谈到孙子时,老人很自豪的告诉我们,他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名,以后考大学,考名牌大学,到大城市去!老人的笑容让我感受到了家长们 望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设,老人说:村子里太苦,能到外面去,干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子!

以周家村的生活水平来说,村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来,可想而知其他贫困村的情况。

周家村之所 以富裕,关键在于和韩国合作的200亩高效田,其实这对村里既是一笔客观的收入,又是一种劳动力的利用。韩国人出种子,出技术,村里出劳力,出土地,收获 后,韩国人回收所有果实和种子,付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种,否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗,可是以我 们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入,还必须甘受韩国人的这种技术欺骗,其原因何在?人才不足!!试想如果村里有这么一批农业 知识相当丰富的人才,我们完全可以掌握韩国人的技术,从而为我们自己所用,那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕!

孩子们是渴望知识的,村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化,造成了人才的流失。改革开放20年来,人们的思想有了极大的进 步,越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中,我们了解到,80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比 过去有了保障之后,我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助,还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识,同样需要做人的道理、适应时 展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生,有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业!

下乡过程中所见所闻很多,但我认为最重要的还是教育问题。科技是第一生产力!新时期农村的教育事业依然面临很多的问题,解决好这些问题将极大的促进农村的发展。

乡下支教毕业生实践总结二

为期两个多月的暑期生活即将结束，回眸暑期这段时间内所经历的点点滴滴，感慨之情油然而生。以前懵懵懂懂的自己并不了解工作的价值与生活的艰辛，但这次的社会实践，却让我真真切切的了解到工作的幸苦、父母的不容易。我想，这次“三下乡”社会实践活动过后，我会更好的调整自己的状态，在以后的学习中、工作中，加倍努力，为将来走上社会打下更结实的基础，去拥抱一个更好的未来。 人生就是一个不断学习不断进步的过程，对于一个从不知社会为何物，被父母呵护长大的我来说，社会实践活动所给予我的收获是跟在学校所学的知识是全然不同的，也是富有挑战性的。

在社会上要善于与别人沟通。沟通是心灵的桥梁，不主动去跟别人说话，别人也不会去了解到你，唯有敞开胸怀，真诚对待别人才会交到朋友。与人为善，不多言他人所恶，慎言是对他人的尊重。但该说的时候就绝不可胆怯。在工作中需要沟通，跟领导沟通，领导就会了解自己是什么样的人，方便安排工作;跟同事沟通，当不懂得地方就可以很方便的去请教;跟客户热情沟通，客户就会对我们机构有良好的印象，成功率相对于寡言的要高很多。所以，合适的沟通在工作中、生活中必不可少。而沟通也的确是生活中非常重要的一个因素，是维持人际关系的必要方法，无论是父母儿女、朋友、同学还是同事。 在社会上要自信。做什么事情都要有充足的自信，凡事只有自己先告诉自己“你行的”，才会成功。自信给人的是一种能为敢为的气概，但如果一个人缺乏自信，那他做什么事都是唯唯却却的，试问如果你是他的上司你敢把重要的事务交于他么?一个自信的人，并不是盲目自大，他的自信来自于日积月累，来自于坚定的信念，这样的人不需要自荐，自然而然，别人都会信服他。并且社会上，“能冲的出去的”人总是占据优势。而如何做到自信?那就要克服胆怯的心态，并且在工作中不断丰富知识。

恰巧这家机构正逢生意火红又缺人手，并且亦在家的附近，所以综合考虑了一番，便决定在这里工作了。虽然工作与我的专业没有半毛钱关系，但终究是社会实践，是可以从中学习到一些东西的。在正式工作前，我就向我的父母和我的朋友询问了一些需要注意的地方，原本以为很简单的，但做起来还是需要很多技巧的和细节的把握，自己还是有很多地方需要学习的。

刚开始每天的工作除了有客人来了要招呼一下，就是整理一些堆积的文件，帮忙到点开水，打扫一下卫生什么的。文档的资料可能有些比较重要，所以打扫起来要注意一下，不然会给机构造成损失，我可不想第一份工作就导致如此不好的结果。每次整理，我都尽心尽力去完成，没有注意保持自身的整洁，结果好几次都是把衣服都脏了，心中郁闷一下(毕竟是爱干净的新时代学生)。

有一次，我把一些资料放错位置了，把东西都搞乱了，正好领导急需那份资料，导致需要的资料寻找了半天，延误了工作进程，内心很是愧疚与担心，但还好领导宽容大量，仅仅只是在事务处理完后，喊我至办公室批评了我一下。在这段期间是闹了不少笑话出来，也给机构导致了一点麻烦，但领导、同事和顾客却都宽容我了，这更是激起了我向上，回报他们之情。

短短的工作时间内，我就发现了自己有太多的问题了，长时间呆在父母的保护下，一直以为自己可以做很多事，只有经历了才发现自己需要学习的还有那么多。特别是我写的字太对不起机构的形象了，以前也不注意，以为没什么的，到现在才发现字迹真的是人的第二张脸，特别是给顾客开发票的时候，把发票的到人家手上时，对方一看到字那流露出的表情让我感到非常的惭愧。当时就暗暗下定决心以后要把字练好，至少不要让自己给机构、给自己丢人。

不过社会是复杂的，什么样的人都有，特别是有些不讲道理的客户。刚面对这种人时，真没有办法，不知道如何去应对，于是搞的场面很糟糕，直到领导即使出现才解了围，后来我也免不了一顿批评，领导也同事告诉我一些与人沟通的技巧和面对一些特殊情况的技巧。 社会，在我们长大成人终将踏上旅途的时候，它成为一个锻炼我们的战场，没有一个好的心理素质和和修养，等待我们的只有挫败和失落，但只要认真对待，学习和反思，迟早有雏鹰翱翔天际的一天。 工作不同于平时在家里，在家里可以起多晚有多晚，而工作的环境却不允许，它要求我们每天8点就必须要到，这个也是对耐力的一个考验。工作的时间内是不允许离职的，有些时候身体比较累，但是没有办法，只能坚持。还有一点就是有时候需要记很多东西，当时就准备一本册子纪录，然后把顾客要求的一一记录，但是远没有我想像的那么简单轻松，有时候记录的内容非常多，这样子付出的精力就要多很多，特别是1礼拜一总结，对比一下以前做的帐，光是总结就花了很大的功夫。甚至看的腰酸背痛，休息了好久才恢复过来。这个过程中，很多次几乎想把本子一扔了事，但是想到来之前给的承诺和自己身上担着的责任，要把事情坚持做好，于是还是咬紧牙关撑了过来，最后的成就感就特别的大，远远比过了以往的抱怨。世界上所有伟大的人物都有一个特点，就是有一种无与伦比的毅力，说起来很简单，但是远没有那么简单。只要我们认定了，坚持把事情做下去，我认为，这个习惯会成就我们一生的。在将来的学习生活中和更远一些的社会工作中，类似的、困难的事情还有很多，但这些工作又不可逃避，我不能不去做，所以必须要养成一个好的耐心，以及更好的毅力，不管做什么事情，保持一个良好的心态去完成。

在这段时间的时间，虽然不是选的我的专业，但是从中我还是学到了不少对以后工作有用的东西，比如说心理素质的培养，耐力的考研，这都是我们以后的工作重要碰到的东西，我们的专业再好，没有一个好的心理素质和适应社会的能力，也是不好在这个复杂多变的社会中立足的。从中我也了解到了自己的不足之处，在日后的学习中我会努力抓住学习的好机会，多学点东西，以便在大学毕业后的社会工作中有自己的一席之位。我相信成功始终会眷顾有所准备的人的。大学生社会实践是引到我们学生走出校门，走向社会、接触社会、了解社会、投入社会的良好形式。促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

这次的社会实践一闪而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了自己的奋斗目标。实践，可谓以后找工作打下基础。通过这段时间的工作，学到了一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战。前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不知要在学校里学好只是，还要不断在生活中、实践中穴道其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

社会是另个一学习和受教育的大课堂，在那片广阔的田地里，既能让我们的人生价值得到体现更为将来更加激烈的竞争打下了更为殷实的基础。陶渊明说过“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。”希望以后还有这样的机会，还可以让我从中得到锻炼和学习。

社会总是不同于学校的，学校中的那份简单、纯真、轻松自在的氛围，在社会上是基本上不存在的。在学校里，我们所接触的人和事都是那么简单，而社会上却充斥着各种各样的人。在学校中，我们除了学习就基本没有什么可以去担心去做的了，生活自由自在而且又轻松自在，但在工作中就不会是那么简单的了，我们要做的事情是那么多，那么琐碎，然而，没有人会告诉你，你要怎么做，做什么，只能凭感觉去做。要想做得好，做得认真漂亮，就必须把最简单的事情用最认真的态度去对待，也只有这样，我们才能得到别人不一样的评价，我们才能有一个好的开始。同时，我们也会发现自己的不足，才能向别人学习更丰富的知识，才能学习别人为人处事的方法，才能提高自己的能力。

打工只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。

在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，走向成熟。

乡下支教毕业生实践总结三

xx号中午，匆匆忙忙开完下乡前的动员大会，回到宿舍收拾好必备的日常用品，拉着沉重的行李，坐上包车，开始了我们中国语言文学系小伙伴队____镇前一小学三下乡的征程。

上课篇：我教了五年级1班，五年级2班总共四节体育课。课前花了很多时间去备课，打算带给学生们带来新颖的体育课程。课程包括准备活动环节、正式课程环节、游戏环节。将跳远与跳远接力联系在一起，既锻炼学生们的弹跳能力，又锻炼了学生们的团队协作能力。将篮球教学与“抓球鬼”的游戏结合在一起，既锻炼学生们的篮球基础知识，又考验着学生们的反应能力。教学与游戏并重，锻炼身体的同时，让学生体验到体育课的乐趣，一举两得。

家访篇：本地特产的我，在家访的时候身价高涨，成了班主任家访必带的主要人选之一。家访时总会习惯性的与长辈们交谈，也自然的反映了其小孩在学校的各种表现。热情、重教育的家长们让我们看到了学生的未来，而我们的叮嘱相信孩子们都不会轻易辜负。

调研篇：调研的题目定为潮汕高铁站对周边的影响，所以调查的对象与任务执行也就清晰明了。十分感谢候车的旅客陈女士，热情的高铁专线司机王大哥，在田地了辛勤劳作的阿伯，善谈的当地村民铭伟的爸爸，还有学识渊博的老人公会郑会长为我们的调研报告所做的帮助。

厨房趣事篇：每两天一次的早上五点半起床到隔壁镇市场买菜的特殊经历，眼花缭乱的大市场，让我感觉到做主厨的辛苦。争先恐后抢着切菜的情景记忆犹新。当然最欣慰的是花了很长时间准备的饭菜得到了小伙伴们的肯定。

广财友谊篇：很开心认识了____财经大学____支教团队的伙伴们。记得第一天到达前一小学的时候天气特别热，你们很体贴的特意煮了绿豆汤给我们喝。各种互帮互助，齐心协力，合作才变得十分愉快。到最后离别时的不舍，留下了彼此的微信，我们说好以后还要经常联系。

队友小伙伴篇：一起熬夜备课，一起熬夜写新闻稿，一起谈心分享各种心得，一起玩各种休闲游戏。吃饭前会唱我们的歌，成群结队的逛超市，踊跃积极的去家访，热心的去做义务劳动，手牵着手围着转圈跳舞。记忆中留下了你们的身影，很甜蜜。

学生篇：小学生身上所散发出来的好动与积极让人难以Hold住，但这正是这个年纪所该具有的活力。“好不容易熟悉起来了，我们却要走了”。最舍不得的是你们，那一个个灿烂的笑脸。

文艺汇演篇：全体出动搬桌子、铺地毯、搭舞台、吹气球、挂横幅、排节目、拉背景。流下的汗水见证了我们的付出。辛苦，却在看到汇演结束的那一刻真心的感到值得。

以前总觉会得三下乡就是我们大学生占用小学生的假期时间开展一系列活动来锻炼自己的实践能力，能够带给学生的影响并不大，所以以前一直有点排斥下乡活动。而这个暑假，因为某些原因，第一次踏上了下乡的征程。也因为这次下乡，让我彻底改变了对这种下乡活动的看法。