历史学研究生方向范文

导语：如何才能写好一篇历史学研究生方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 医学生 就业指导 就业心理

中图分类号：G444 文献标识码：A

近年来毕业生就业形势愈加严峻，而医学毕业生更是首当其冲。部分医学生就业心理压力过大、就业期望值过高以及医疗机构对员工招聘条件的要求日益苛刻，这一切均上调了医学本科生就业的难度系数。

1 研究方法及内容

1.1 研究方法

项目团队主要通过调研、比较等方法，采用问卷调查、访谈记录的形式，调研在校医学生和医疗工作者对自身就业能力的认知程度以及用人单位的聘用标准等；比较法主要应用于不同专业的医学本科毕业生之间就业能力的对比，以及项目志愿者参与前后就业能力、就业心理状态的对比。

1.2 研究内容

（1）用人单位对医学毕业生的看法。课题组通过对多家用人单位的调查，了解其对近几年所招聘的医学毕业生的评价，研究当前医学毕业生就业素质及就业能力的全面性与实用性，弄清当前医学毕业生与医疗卫生单位之间的供需关系。（2）以江苏省在校医学生为调研对象，包括南京医科大学、南通大学医学院、苏州大学医学院、徐州医学院四所院校的在校生，通过问卷形式调查当前医学生对自身职业素养的认知，从而了解医学毕业生的职业素养水平。（3）就业形势与医学生专业态度相关性的调查研究。对当前医学生所持有的就业态度及毕业生就业形势进行综合分析，从而探究其间的关联性，为各大医学院校提供科学、合理的教学培养建议，同时为在校医学生提升自身能力提供理论标准。（4）以“模拟就业招聘”、“就业形势主题辩论赛”、“医学生自荐书征文比赛及指导交流”活动为基础，对志愿者进行短期培训，对比志愿者参赛前后就业心理和能力的改变，探寻更为有效的医学生就业能力培养方法。

2 项目实践

（1）问卷调查。项目自2012年5月实施以来，共发放6类共计3000份调查问卷，调查对象涉及江苏省4所医学高校、6个医学专业，其中男生约占64%、女生约占36%。足量的样本确保了调研结果的真实性，为更深入地探索医学生就业心理奠定基础，并针对性地提供培养医学生就业能力的创新性方法。（2）活动开展及志愿者培训。主题辩论赛、模拟面试、自荐书比赛分别在2012年9月、10月、11月依次开展，活动开展期间，课题组特地邀请学校的相关领导、老师对志愿者进行短期培训。（3）调查数据的处理。在问卷分析方面，团队采用excel、spss等统计分析软件作分析，以更为直观、准确地体现调查结果。

3 研究结果

3.1 用人单位对医学毕业生看法调查（总500份，实际回收435份，无效问卷42份）（表1）

3.2 医学生职业素养调查（总1000份，实际回收980份，无效问卷26份）

通过调查结果显示：64.43%的学生因家庭因素或高考分数限制而非自愿学医，且经过三年的学习后仍有21.18%的学生对自己的专业不满意；64.2%的学生不注重理论知识，平时的学习只是为了应付考试；调查中，58.97%的学生心态较消极，且有71.1%的学生对自己未来没有任何规划；81.3%的学生认为就业及今后的工作发展要靠自身不断努力。在就业信息获取方面，58%的被调查者主要借助网络搜集就业信息，42%的医学生获取信息途径来源于父母亲戚或朋友介绍或其他。

在职业素养的认知程度上，职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能的重要性依次为78.47%、54.67%、50.99%和52.13%；在日常生活中，仅有31.29%的学生能按照各种行为规范严格要求自己，49.01%的学生较为注意日常职业素养教育和考核； 24.38%的学生认为会选取优秀学生代表作为自己的榜样，以激励自己。

4 结果分析与建议

4.1 结果分析

4.1.1 用人单位对医学毕业生的看法

从表1可以看出，用人单位对毕业生的评价普遍良好。其中在“能否胜任工作”、“接受新知识能力”方面给予评价较高，系因医疗卫生事业发展迅速，毕业生工作压力较大，工作态度积极。68.8%的用人单位认为毕业生们的职业道德意识较强，但仍需进一步提高，并认为在所有职业素养中，职业道德最重要（91.48%），其次是职业技能（85.80%），可见医疗卫生系统对医学毕业生的综合素质要求较高。

4.1.2 医学生心理普遍存在的问题

（1）高压低储，眼高手低。在当前日趋严峻的就业形势下，大部分用人单位的“理想职位”对人才要求较为严苛，这与毕业生们“高分低能”的现状相互矛盾，遂造成毕业生就业的迷茫和不自信，形成“高压低储，眼高手低”的现状。（2）信息获取不到位，规划意识淡薄。调查显示，58%的被调查者主要借助网络搜集就业信息，42%获取信息的途径来源于父母亲戚等关系网。另外，71.1%的受调查者表示对未来没有任何规划，可见医学毕业生就业的盲目性与其对自身定位的缺失。（3）求职技巧缺乏。95%以上被调查者都意识到个人职业素养培养的重要性，但仅有31.29%的同学真正按照标准素养严格要求自己。没有基本的专业素养，也就无法得到用人单位的认可，从而阻碍毕业生对求职技巧的学习、运用与掌握。

4.2 建议

4.2.1 加强医学生自身就业的主观能动性

医学生对就业要树立良好的心态，要平和、理性、积极、正确对待就业过程中所遇到的挫折。毕业生应当意识到缺乏主动性是就业困难的主要原因之一，面对社会的激烈竞争主动出击，这无论是对毕业后的求职还是今后职业生涯的发展都大有裨益。

4.2.2 重视思想素质教育，加强就业心理干预

从用人单位的评价中可以看出，加强对医学生的医德教育很有必要，这不仅体现在书本知识的教育上，还应充分利用医学生见习、实习的机会强化医德教育和医患关系矛盾处理的指导。此外，还应重视医学生就业心理方面的问题，调动相关部门的积极性，通过以下几方面切实做好就业心理部分的指导，全面提高整体素质：（1）积极搭建素质拓展教育平台，不断优化就业指导服务，让所有医学生都能充分利用大学教育资源提高其综合能力，增加毕业生就业机会。（2）根据医学生个体需要，不断强化人才培养体制，将就业普遍指导与个别指导、特殊指导结合起来，突出就业指导帮扶重点，不断优化就业指导服务体系。坚持就业指导人员专业知识与技能的提升，就业指导人员的定期考核，着力加强就业指导教师队伍的建设。（3）稳定就业渠道，广开门路，做好毕业生和用人单位之间的沟通与对接工作。

4.2.3 全面衡量医学生素质，提高社会关注度

当前，医疗单位普遍对学历要求较高，三级医院甚至部分二级医院拒招本科生，且有上升趋势，这让许多优秀本科毕业生的才能无处施展，一定程度上造成人才资源浪费。如果部分医疗机构适当降低招聘要求，接纳本科毕业生，这不仅有利于就业体系的构建和优化，对医疗单位本身的发展也是一项长远投资。此外，近年来医患关系矛盾的不断加剧，使部分毕业生对医生职业产生畏惧心理，媒体、社会及相关部门应积极重视这一现象，平衡好医患双方的利益，给各学历医学毕业生以机会。

*陈玮为本文通讯作者。

L芸翁猓航帐「叩妊4笱导葱卵盗芳苹钅？012JSSPITP1876

参考文献

[1] 周永健.论大学生的就业主动性.长沙师范学校学报，2010.4.

篇2

纵览古今，我国的艺术家们在以虚实相生理论为指导思想下所进行的艺术创作中，已创作出了大量优秀作品。从李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”到齐白石的《八骏图》，它们都具独特的美学价值和的艺术情操。同样，产品设计也可借鉴虚实相生的哲学思想，在创作中结合虚实境界论和特定的设计方法，让设计作品能具备更鲜明的艺术特色。本文就该问题进行论述展开，分析总结该情景下的产品设计美学形式及设计方法。

一、虚实相生理论及其美学形式

（一）虚实相生理论概述

虚实相生理论起源于中国传统文化的道家本文由收集整理思想。《老子·一章》云：“道可道，非常道；名可名，非常名”，老子从最高的“道”出发，认为“无”是“有”的根本，天地万物生于“有”，“有”生于“无”。即是说 “无”并不是什么都没有，它是视而不可见，听而不可闻的无声无形的“道”，皆由此产生。“无”又是“虚”。老子认为，天地中间充满了虚空，就像风箱一样。这种虚空并不是绝对的虚无，而是充满了“气”。由此可见，老子认为世界是“有”和“无”，“虚”和“实”的统一。有了这种统一，万物才得以流动、运化，才能生生不息。[1]“虚实相生”理论正是起源于该哲学思想的“虚实”统一论。

追溯完虚实相生的历史根源，再分析现今的“虚实相生”发展形式，随着艺术文化的发展，该理论逐渐形成了自身的结构体系，那就是由“虚境”和“实境”构成的意境体系。其中虚境为实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下加工。意境中的实境和虚境分别对应道家思想中的“有”和“无”。[2]在与道家思想的“有无”论中反映的万物“实虚”转换和运化而成的本质相一致的特点下，虚实相生下意境体系也是一种转换共生的美学结构，它是艺术作品融会贯通，交互灵性的体现。

（二）虚实相生的美学形式

李泽厚先生认为，“美的本质是人的实践活动和客观自然的规律的统一，叫做自然的人化，以此来概括美的本质”[3]。同样虚实相生的美学形式体现在人对事物属性中的意境认识的表达和领悟。从杜甫的“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”到扬州剪纸大师蔡千音的“百猴图”剪纸，到加拿大艺术家sara burgess的剪纸艺术作品，它们都散发出艺术家们在实践活动中所领悟到的艺术作品“虚实”境界感悟。这些作品有实有虚，虚实结合，即体现艺术作品的双重美学境界，同时反应了艺术家对待艺术题材的思维朝向和遐想模式。

在虚实相生的艺术创作中多数方法是不直接描述主题而是借用其它事物的衬托主题的创作形式，因此创作意向中的转移显得尤为重要，这个过程也是美学形式诞生的过程，如音乐作品《高山流水》，樵夫钟子期能通过琴声符号领会到琴师伯牙的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”的意境，钟子期的感受从“实境”中的听觉符号升华到思想的追随，感受到琴师“虚境”用意，进而产生观赏者和弹奏者心境一致的美学特征。由此可见，虚实相生的艺术作品具备了超越感官、感悟升华的美学特点。

二、虚实相生理论在产品设计中的运用

虚实相生作为很多艺术创作的思想典范，在产品设计中也同样具有重要的指导意义。结合虚实相生意境结构体，产品设计的虚实境界分别表现在不同的设计层面，其中产品设计的“虚境”体现在设计给予用户精神层面的感受，即产品能通过用户的逻辑性推理层次。“实境”体现在产品给予用户物质层面的体验，即设计能通过用户功能性考验。在虚实交互的概念下的产品设计，即可以滋养出朦胧的艺术作品，也可以迸发出创造意义十足的工具作品，它们即是虚实相生创作思想的产物，也是设计师创作语言的表现方法。

（一）产品设计中虚实境界的表现

1.产品设计中虚境的表现

结合产品设计元素及虚境思想可以分析出，“虚境”在产品设计中主要体现在产品设计理念及设计思维两方面。该两方面最大的特点反映在用户可以从主观角度去体会产品寓意，实现设计作品与用户思想的对话。

设计理念是产品设计“虚境”要素中的主体要素，同时也是设计作品的核心思想。设计作品的诞生不仅说明设计师对这该产品的关注程度，也反应了设计师对产品的理解方向，设计理念便为这两方面的结合体。在具体的产品设计中，产品设计的理念可以很广阔宏观，大到为人类进步而生的设计，如航天飞船的设计。也可以很渺小微观，如为了用户愉悦而进行的设计，如浪漫的餐具设计。但不管它是宏观的还是微观的，设计理念在整个设计过程中起到了掌控了整个设计基调的作用。

产品设计虚境中另一要素为设计思维。虽然有了设计理念的领

衔，但要赋予设计作品实体则需要设计思维的统筹来安排。设计思维存于设计师的思想中，它是用于帮助实现设计理念的各种方法途径。设计思维和设计理念是一对相辅相成的设计要素。但设计思维不像设计理念是单一独特的，它是混合，多样化的，例如设计思维时常与多种设计方法相结合，如仿生设计、系统化设计、逆向工程设计等。设计师具体采用何种思维来实现设计理念，则需要他们专业素质的运作决定。因此把设计思维归类到设计“虚境”层面，也体现了设计思维的思想性和灵活不定向性。

2.产品设计中实境的表现

设计中“实境”表现在产品功能实现的物质层面。它主要表现在产品造型设计、操作方式设计两方面。产品设计“实境”最大特点反应在实境是用户各类感官体验的载体。

在产品设计“实境”的两要素中，占主要地位的是产品造型设计。这是因为用户与产品交流过程中首先较多的是在视觉形态上的碰撞。由于产品造型具有“捷足先登”的行为意义，所以产品造型设计中形态首先要符合用户心理定位，产品色彩要能打动用户，产品材质要能让用户产生安全感，这些因素共同构造刻画出产品“实境”的雏形。纵观历史，产品造型设计经历了从包豪斯的规整几何形到后现在主义的混合，到解构形再到现今流线形设计。它所经历的时代变更，不仅说明设计师在造型设计上去迎合不同时期的用户感官的不同表现手法，也展示了产品实境的变更历史。但不论造型设计如何变化，目的就是为了达到让用户有舒适愉悦的产品体验过程。

在产品设计实境中的操作方式设计是一个综合体设计，由于需要用户自身与产品的配合来完成操作，在设计中需要加入更多人性化设计显得尤为重要。因此在设计过程中设计师可能会进行一系列的实验测试，设计师根据测试结果数据来分析得出设计中的具体操作形式，使得产品的操作设计朝向更科学的方向发展。现今由于电子技术的发展，产品操作方式逐渐趋势为电子感应化。这样不仅能节省较大的操作空间，也能辅助实现产品轻，薄的造型美学特征，其中苹果手机就为很好的例子。

（二）虚实相生的产品设计美学

“实虚“共生体的产品设计所表现的美学形式丰富多样，以似或不似，沉稳或飞扬，赞美或批判，幽默或木讷为主体的美学表达在产品设计中领衔了产品设计美学的主体，这些美学形式表现了设计中虚实结合，共生互惠的创作形式[4]。

1.似或不似：在产品设计中设计师通常用模仿来表现设计物品与某物的相似之处。但由于设计虚境导向，可把设计中多个的“似”进行混合，让最后的作品又表现的“不似”，让用户体会设计“似是而非”美学特征。

2.沉稳或飞扬：为了让产品处于为用户服务的最好状态，产品设计需要在务实中求沉稳，因此设计所反应出来的是静态美，但是严谨的创作思维也可以在“以虚伏法“的指导思想下产生出飞扬跋扈的设计作品，让用户产生高扬的使用情绪和境界，迸发出飞扬的动态美学。

3.沉默或木讷：产品设计语言中的色彩、形状、环境、或声音等可以能把沉闷的设计话题表达的轻松愉悦，如低碳生活下的垃圾筒设计，为了打消用户在使用垃圾桶时带来的不悦心理，设计师通常用轻松幽默的造型语言来修饰这一过程，所以现市面上出现的大多是漂亮优雅的垃圾桶成品。但是设计师也能采用反向的创作手法，把虚境中迷幻的掩盖不愉快事件用简单的务实形式表现出来，产生木讷平淡的作品。如图2和3垃圾桶设计，垃圾桶形态采用皱巴巴的纸张造型，自然平淡地透出设计师对垃圾收集的动作的状态表达，相信用户在扔垃圾时，会对这朴实无华的垃圾桶产生怜爱之情。

4.正面或负面：产品设计大多都是以正面肯定形式出现，这样既可以为某道德规范或社会准则进行具象化展现，也可以推行新型的生活方式。它们都在设计实境中表现。但是正如诗歌中的先抑后扬的表现手法，产品设计也可采用正负对比的表达形式，用否定负面的语言来表达设计创意。用实来肯定虚，用虚来否定实，负面设计同样能起到启发开导的设计功能。

三、虚实相生的产品设计方法

以虚实相生为指导思想的产品设计，其特有的虚实意境结构中，虚

境和实境如何配合使用，其各自在设计中占据的分量是多少。将成为该设计方法的主要创作形式。

（一）以实为主，以实带虚的设计方法

产品设计中以实为主的设计方法体现在设计中注重产品物质功能的实现，把用户与产品的直接操作交流放在主导位置，让产品为表达新型的生活模式做向导。在该设计方法中，虽然是以实为主体的设计方法，但是实中有虚，让虚去衬托实的价值意义，同时辅助设计师和用户对话沟通[5]。这样用户才不会被动地生硬地接受设计作品，图4和5是日本设计师面出薰所设计的红梅火柴，为了提倡绿色环保的生活方式，设计师采用常见的小树枝充当火柴杆，用这原始的方法把自然资源最大限度地利用。在该设计中，“实”为材质的选择，“虚”为环保理念，环保材质的选用体现了以实带虚的创作手法，虽然这是一小小的设计作品但是其倡导的绿色生活具有很强的冲击力。由此可见在以实为主，以实带虚的产品设计方法中主要采用紧扣实体，用实境来折射虚境，虚实结合共同营造设计物品物质和精神功能的设计方法。

（二）以虚为主，以虚带实的的设计方法

产品设计中以虚为主体的设计方法主要体现在创作过程中注重产品的精神功能，把产品内涵置于首位，对产品的物质功能结构实质形态进行模糊化处理，该设计方法通常会借助诗歌、神话故事、民族特色、传统工艺等符号，让它们用设计形式传递象征意义，以提升社会文明。但是虚必须要依附实来实现，因此以虚带实，就是在虚的理念驱使下借助实来一步步赋予产品“虚”的意义。图6和7是设计师设计的照明工具，该设计借用了“凿壁偷光”的成语典故，把“光”从“碗”里借用到了手中的光棒上面，而“碗”里的“光”由于转移便不存在，只有当光棒里的“光”倒入到“碗”里时，“碗”里才会再出现“光”。该设计借助了“虚”的故事理念，再依附盛光器皿“实”体，把对“光”爱惜表现得淋漓尽致。由此可见以虚为主体，以虚带实的的设计方法重点在于对与“虚”同意义的各类事件的借鉴，“实”则是配合完成“虚”的内涵意义的要素，两者共同塑造出精神层面至上的产品设计。

篇3

【关键词】课余 体育活动 锻炼习惯 影响力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0016-01

职业技术学院学生的特点是，学生身体刚刚长成，还没有完全发育成熟，学生的思想没有定性，再加上刚刚离开父母的监管和督导。走进大学校园的大学生，面对的是一片陌生的新天地，如何帮助他们尽快适应大学生活，教师的引导是关键。正所谓“师傅领进门”，一个“领”字体现的就是教师的师德和修为。学生何以学习好、身体好、道德好，笔者以为以学为乐方能学习好，何以以学为乐，即道德追求与所学紧密相连其乐自生。保证学生好学、想学、学习好的必要条件是身体的健康，健康的体魄来源于学生对体育锻炼习惯的养成与积极参与。

学生走进大学的目的很明确，但他们缺少对学业学科的合理安排和认识，尤其难以养成良好的锻炼、提高、陶冶自己的习惯。这就对大学生课余体育活动组织方式提出了更高的要求。

一 课余体育活动组织者的个人魅力

大学体育活动课余组织者的个人魅力，在学生养成锻炼习惯占据十分重要的地位。爱美向上之心人皆有之，好的习惯、好的体魄、好的运动方式方法，是青年人向上心理的追求。追星、追求时尚是现代人普遍的心理心灵向往，每一个人都会自觉不自觉地混迹其中。所以，课余体育活动的组织者自身素质是对大学生“锻炼习惯”思想影响力的旗帜，没有旗帜，人就会失去方向，失去前进的动力，何谈习惯养成。

二 课余体育活动组织活动的知识性、趣味性

对事物的追求是人生习惯性养成的原动力。中国人有句老话叫做“无利不起早”，追求在一定意义上说就是逐利。养成锻炼习惯目的是有好的体魄，是追逐利益的先决条件，是间接地逐利。大学生们都明白这一点，但人生天生的懒惰不利于养成人的锻炼习惯，那就要求课余活动组织者要把课余活动安排得富有活力，具有知识性和趣味性。让学生在玩和锻炼中增长知识，育人诱之以理、利并行，古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这是以近处以利益着眼；育人诱之以理、利并行，让人感觉到长远“理”字内涵中道德的丰满流畅。

三 课余体育活动的创新、改革与发展

大学校园里的大学生群体的个性具有较大的差异性，如何在差异性中找到共性，把课余体育活动创新、改革发展搞得生动活泼，具有无限的生命力，是组织者必须考虑的问题。社会在发展，人类在进步，停留在历史留下的遗产和已知的知识条件下的文体活动不能全面满足学生对新生事物的追求，因此一个“新”字，是养成习惯的方向。新要新在知识上、新在可操作性上、新在大学生喜闻乐见上。如课余体育活动的组织者在一项新的活动项目进行前，应该有计划、有步骤、有考核比赛、有检查评比。形成一种风气，形成一种合力。让学生在心理上感知呼唤习惯的养成是生命的一部分。

四 课余活动组织者自身业务素质的锻炼与提高

篇4

关键词： 父母教养方式 中学生心理发展 研究综述

一、父母教养方式研究综述

（一）父母教养方式界定

对于对父母教养方式的理解，不同的研究者有不同的界定。曾琦（1997）认为，父母教养方式是父母在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合表现。也有研究将父母教养方式界定为父母在抚养教育子女的过程中形成的一种相对稳定的行为方式，是教养观念、教养行为及其对儿童情感表现的一种组合方式。

（二）父母教养方式类型

最早研究父母教养方式的是美国心理学家Symons（1939），他提出亲子关系中的两个基本维度：一是接受―拒绝，二是支配―服从。Schaefer（1959）划分为爱―敌意和自主―控制两个维度；Becker（1964）划分为接受（温暖）―拒绝（敌视）和允许―限制两个维度。

当代有关父母教养方式的研究首推美国加利福尼亚大学著名心理学家Baumrind对儿童及其家庭的著名研究。她根据研究结果提出了教养方式的两个维度：要求和反应性。在Baumrind（1971）的早期作品中，将父母教养方式划分为权威型、专制型和放任型三种。1983年，Maccoby和Martin在Baumrind对教养方式的分类基础上，把放任型父母教养方式按要求和反应两个维度又进一步分为溺爱型和忽视型，从而把父母教养方式划分为四种类型：权威型父母、专制型父母、溺爱型父母和忽视型父母。

（三）中学生父母教养方式的现状研究

20世纪70年代以来，学者们开始探求教养方式背后的影响因素。这期间，国外学者既从社会文化背景、社会阶层、社会经济地位及父母体验到的压力和社会支持等家庭系统以外更广阔的层面出发，又从家庭系统内部的一些因素，从儿童特征入手，较全面地探讨了家庭教养方式和教养行为的影响因素。

中学生父母教养方式的子女性别差异。陈陈（2002）研究发现，父母和儿童的性别影响父母对待孩子的方法，与孩子异性别的父母比与孩子同性别的父母对孩子更仁慈、少严厉且更允许孩子自由。

中学生父母教养方式的父母差异。肖文娥等人（2002）研究发现母亲更多地采用溺爱型的教养方式，而父亲则更多采用专制型、放任型的教养方式。在民主型教养方式上，父亲和母亲并没有明显的差异。

此外，一些研究者分别对父母教养方式的城乡差异、独生/非独生子女差异进行了研究。张文新（1997）比较了城乡两种文化背景对青少年父母教养方式的影响，结果发现，父母的教育方式存在城乡差异。他对独生与非独生青少年的父母教养方式也进行了比较研究，发现独生与非独生青少年的父母教养方式存在显著的差异。

二、关于中学生心理健康的研究

在我国，13至16岁的中学生正好处于青春发育期，即由童年向成年的过渡阶段。在这一阶段中，他们身心各方面发生了重大的变化。很多心理学家把初中生这个时期叫做心理断乳期，即中学生在心理上要求摆脱对父母的依赖。他们的认识能力虽然尖锐但是片面，随着自我意识能力和水平的提高，独立意识表现明显，但自我调节、自我控制能力还不强，自我认识还不深刻。

国内调查研究表明，在中小学中，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比率相当高。广州市(1995)1000名中学生的调查表明，53.2%的中学生有心理危机。时建朴(1998)调查表明，28.4%的中学生在不同程度上存在心理问题，心理健康问题的主要表现在恐怖倾向和冲动倾向上，其次是对人焦虑。以上调查数据表明：我国中学生的心理健康状况不容乐观，心理问题有逐年上升的趋势。

三、父母教养方式与中学生心理发展相关研究综述

国外的早期研究中，研究者主要关注父母教养方式对儿童社会化的影响，他们对亲子关系的维度和父母教养方式的类型作出划分，并研究父母教养方式对儿童心理健康的影响。

Maccoby（1980）的不同性别青少年攻击性的研究中发现，青少年的攻击与父母的严厉惩罚有密切关系。研究发现：被父母接受的孩子一般都表现出社会需要行为，如情绪稳定、兴趣广泛、有同情心；而被父母拒绝的孩子大都冷漠、倔强，具有叛逆心理。Parker（1990）研究表明了父母的强迫行为、过分控制与青少年心理健康水平较低之间是相关的。以上研究证明了父母教养方式对子女的心理健康方面产生了重要的影响，这种影响在个体的各个成长阶段都会有所体现。

我国国内的学者也对父母的教养方式对个体心理诸方面的影响进行了研究。研究表明：父母的教养方式在青少年的学校社会适应及学业成绩、归因方式等方面均有着重要的影响，青少年的高焦虑和神经质等方面的特点与父母教养方式呈显著相关。

有研究发现，父母文化程度低的家庭，其子女问题行为的发生率较高。父母的受教育程度是影响父母教养方式的因素之一。受教育程度高的父母倾向于给予孩子更多的尊重、理解。受教育程度低的父母就越容易对子女采取过渡保护、干涉、惩罚、严厉或是偏爱等消极的教养方式。不健康的教养方式很容易使子女产生异常心理。

三、结语

父母教养方式是影响子女健康成长的重要因素。父母给子女一个情感温暖、理解的环境，施予理智的爱，子女出现心理问题的可能性越小，而对子女采取不当的教养方式和表达负性情感越多，越会增大子女出现心理和行为问题的可能性。因此，父母教养方式对中学生的成长是不容忽视的。这些应引起所有有关人士的关注，呼吁积极改进父母的教养方式，为子女的健康成长创造一个美好的环境。

参考文献：

［1］陈陈.家庭教养方式研究进程透视.南京师范大学学报，（社会科学版），2002，6.

［2］林磊.幼儿家长教育方式的类型及其行为特点，心理发展与教育，1995.

［3］左占伟.初中生父母教养方式的发展特点研究，哈尔滨学院学报，2003，8.

［4］梁家国，朱玉英.父母教养方式对子女心理状况影响初探，中国心理学杂志，1995，9.

［5］阳德华.父母教育行为与初中儿童抑郁、焦虑情绪的关系，教育导刊，2000，6.

［6］刘建榕.初中生心理健康的优势家庭教养方式的探究，四川心理科学，2001，2.

［7］Paker，G.The parental bonding instrument：A decade of research.Social，Psychiatry and Psychiatric.Epidemiology，1990，25.

篇5

关键词：大学生实践教育；志愿讲解队；案例分析

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0208-03

实践教育法是思想政治教育的基本方法，由于认可程度高、实效性强等原因，被广泛地应用于各级各类单位和学校的思想政治教育工作。大学生实践教育，也称作大学生社会实践，是指高校按照高等教育培养目标的要求，有目的、有计划地组织大学生参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。大学生实践教育作为一种学习性实践、成长性实践、社会化实践，是大学教育的重要组成部分，是青年学生成长成才的重要途径，对于提升大学生创新能力和实践能力具有不可替代的作用，需要全社会形成共识，合力推进。

大量调查研究表明，实践教育法是高校开展思想政治教育最有效的途径。当前，大学生实践教育普遍面临着资金不足，联系实践单位困难，组织管理欠缺等问题。要有效解决这些突出困难，高校必须充分发挥实践教育法认可程度高、实际效果好的优势，紧密结合专业和就业两个关键因素来开展大学生实践教育，积极探索就业导向型实践教育模式，满足社会和学生的共同需求，稳步推进实践教育法的发展和创新。

为了更好地在实践中检验、理解和运用上述关于实践教育法的认识，我们结合实际工作，选取了一个典型案例来进行分析，希望能够对广大思想政治教育工作者在实际工作中开展实践教育起到一定的借鉴作用。

一、案例简介

时间：2008年5月～2012年5月。地点：北京。组织单位：北京师范大学历史学院，文化部恭王府博物馆管理中心（合作单位）。参与人员：北京师范大学历史学院本科生、研究生。

案例来源：北京师范大学历史学院。

二、案例内容

北京师范大学历史学院志愿讲解队于2008年5月成立，10月开始向恭王府派出第一批志愿者24人；2009年10月，经选拔向恭王府输送第二批讲解成员共40人；2011年1月，历史学院再度选拔35名成员输送到恭王府；2012年8月，向恭王府输送第四批志愿者30人。四年多来，志愿讲解队成员充分发挥历史学专业优势，弘扬志愿服务精神，在平凡而又普通的志愿讲解岗位上默默耕耘，实现了自身发展并赢得了广泛的社会好评。

（一）认真规划，创立合理管理机制

自成立之日起，历史学院志愿讲解队就着力加强组织建设，在讲解队成立之初就确立了志愿讲解队自我管理的管理模式，建立了“管理委员会—队长—副队长—组长—队员”的五级制管理模式。以“管理委员会”为最高管理机构，负责讲解内容的审核、讲解队对外事务的监察以及重大事务的决策。由管理委员会任命队长一名，副队长两名。队长全面负责讲解队的各项工作，副队长除了辅助队长工作外，还各有侧重和分工，其中一名副队长主要联系本科生，并负责学校校史馆、文博馆的讲解安排和协调，另一名副队长主要联系研究生，并负责恭王府等校外单位的讲解与服务。队长、副队长需定期在例会上向管理委员会做述职汇报，接受委员会监督。讲解队根据人数将队员分为若干小组，每组任命组长一名。组长直接向队长、副队长负责，以便实现“下情上达”。同时，志愿讲解队依据实践经验建立了一套从志愿者招募、岗位设置、专业能力培训、考勤管理、绩效管理等一系列志愿者人力资源管理体系，从根本上强化志愿者精神的培养，并通过管理环节的不断完善实现了志愿讲解队志愿者自我管理、自我教育的目标。

（二）加强培训和交流，保证讲解效果

在专业培训方面，历史学院不仅依托学院自身的师资力量和学术底蕴来提升志愿者的文化素质，还依托北京市博物馆等单位来为志愿者提供不定期的博物馆知识培训和讲解技术技巧培训。比如邀请历史学院考古学与博物馆学专家做培训讲座；安排历史学院优秀研究生带领队员进行实训；邀请纪念馆博物馆、故宫博物院等优秀讲解员为同学们做技能技巧培训等。此外，讲解队充分调动队员的积极性和创造性，倡导自我学习能力的提升，讲解词的个性化、生动化、专业化成为衡量专业水平的重要标准。队员们在老师的指导和帮助下，自己查找资料，自己编写讲解词，最终形成独具特色的讲解。

新老队员的交流也是志愿讲解队的重要活动。志愿讲解队不定期召开全员大会，由上届志愿讲解队员向新队员介绍恭王府及在恭王府讲解注意事项，为新队员尽快熟悉恭王府、顺利通过恭王府的招新考核打下了良好基础。

讲解队考勤与绩效方面的工作也颇具特色。历史学院志愿讲解队的考评侧重于挖掘学生的闪光点，形式灵活而务实，简单而有影响力。在充分考虑平时服务时间和服务质量的基础上，管理委员会采用360度绩效考核法，综合考虑志愿者的自我陈述、服务单位的评语和其他志愿讲解队员的打分，对每一个志愿者形成客观、公正的评价，并对其今后发展提出建议。其中，表现优秀的同学被授予优秀志愿者、志愿服务之星等荣誉称号。截止到2010年底，共有35人次获得这些荣誉。

（三）主动出击，积极沟通

历史学院志愿讲解队成立的基本思路是充分发挥学生的专业优势。因此，从一开始，与各博物馆的联系合作就是志愿讲解队工作开展的一个重要方向。志愿讲解队充分准备、积极联系、真诚沟通，取得了良好的效果。恭王府位于什刹海畔，从地理位置来看，距离北师大相对比较近。恭王府于2008年确立了恭王府博物馆的发展定位，并于2008年8月全面开放府邸和花园，开始招募第一批志愿讲解员。历史学院讲解队在指导老师的帮助下抓住机遇，积极沟通，成为进入恭王府讲解的第一批大学生志愿者。合作双赢的理念使双方联系紧密并为日后的多领域合作奠定了基础。2009年9月，恭王府公共教育中心就学生志愿服务工作等方面前来历史学院洽谈，负责人高度评价了志愿者讲解队在恭王府中的日常服务和一系列活动中的优异表现，并表达了进一步加强双方合作的愿望。2009年10月，历史学院领导赴恭王府参观，并就进一步合作的意向达成了一致意见。

（四）纵深推进，互利共赢

恭王府作为王府文化的典型代表，在其旅游价值的背后，蕴藏着丰富的学术科研资源。学术科研工作的不断深入，对帮助恭王府博物馆挖掘新的旅游资源也大有裨益，双方存在深度合作的可能。2009年10月，北京师范大学历史学院与恭王府博物馆管理中心进行了会谈，双方就如何进一步加强并深化历史学院与恭王府的多方位合作达成共识，取得良好成效。2010年4月，北师大历史学院在恭王府正式建立实践教学基地，并签订了双方合作意向书，双方合作继续向更深层次推进。至此，历史学院与恭王府的合作从志愿服务层次推进到学术科研领域和教学实践层次，合作日益深化。

三、案例效果

短短四年时间，志愿讲解队在与恭王府合作的过程中取得了一系列丰硕的成果，达到了双赢的效果。

学生在服务中受教育、长才干、做贡献。博物馆是无声的历史，历史学院志愿讲解队员在服务的过程中，不断解读和感悟着逝去的历史，将一个个历史的人与物化解成生动、清晰而翔实的语言。同学们在讲解的过程中不仅增长了自己的历史知识，锻炼了口头表达和随机应变等能力，更增强了责任意识，培养了志愿奉献的精神，部分学生还在多次大型演讲比赛中获奖。恭王府游客管理中心负责人还亲临历史学院，呈递了恭王府对讲解队志愿者们的感谢信。信中诚挚感谢历史学院对讲解队员的培养，感谢同学们的辛勤服务，这给予了讲解队莫大的鼓励。这些不仅让同学们看到了奉献的价值、社会的认可，还让恭王府及社会加深了对志愿者精神的理解。

恭王府则通过学生们的志愿工作提高了服务水平、社会声誉和文化软实力。在历史学院的学子进入到王府之前，王府没有自己的志愿服务队伍。正是有了历史学院志愿讲解队的推动，恭王府的志愿者讲解队经历了一个从无到有的过程，成立了自己的讲解队伍，并于2010年荣获了“首届北京博物馆十佳志愿者服务队”荣誉称号。2009年，三家民营机构对北京六十多家文博单位进行的调查中，得出了“恭王府的志愿者是最好的”的评价，这对恭王府志愿讲解队无疑是最好的回报。同时，恭王府的领导也通过志愿者的服务更加充分地认识到博物馆社会服务和公共教育的重要性，将游客管理中心改名为公共教育中心。

双方在实践中互利共赢，开拓了更广阔的合作空间。通过加强学术合作，恭王府实现从一个发展中心向多个中心发展的转变，提升学术研究地位，加强了对博物馆公共教育的重视，提升文化品牌，走上一条可持续发展之路。通过志愿服务活动，北师大历史学院在恭王府挂牌设立实践教学基地，对学生实践教育更为重视。基于历史学院的人才优势，双方合作还将继续向更深层次推进。

四、案例点评

这是一个典型的院系层面依托专业优势开发实践教育基地的案例。案例对工作思路、组织管理、实践基地选择和沟通、实际效果等都做了详尽的解析，对思想政治教育工作者在实际工作中开展社会实践教育有着非常好的启发作用。该案例呈现出以下几个特色。

特色之一：以专业为基础，做到了实践教育与专业学习的完美结合。在一般人眼中，历史学是一个枯燥、冷门的学科，开展实践活动也通常是以参观考察、中学教学等为主要形式。但北师大历史学院另辟蹊径，充分发掘了历史学科的专长，把常人眼中的所谓“劣势”转化成了优势和特色，找到了一个非历史专业莫属的实践领域——博物馆讲解。博物馆讲解要求讲解员具有丰富的历史学、文物学、美学等领域专业知识，这确实是其他学科不具备的。历史学院的学生在这一类实践中充分发挥了专业优势，通过实践发现学习中存在的不足，使学习更有动力、更有目标、更有效率，夯实了专业基础知识，深化了对历史的感悟和理解，把知识在实践中活学活用，综合提高了各方面素质。由于以专业背景为基础，这种合作就存在进一步开发的可能性。案例中双方还在学术研究和人才培养等方面进行了深度合作，拓宽了实践教育的领域，可谓一举多得。

特色之二：共赢合作的模式与效果。如果实践基地的建设不能满足合作单位的需要，合作就难以持续推进。案例从正面充分证明了这一点。恭王府博物馆通过讲解队的工作赢得了更高的社会声誉，提升了文化品牌，在开发旅游资源的基础上，促进了学术和科研价值的开发，可持续发展能力明显增强。如果一个实践活动能够做到案例中让合作单位“离不开”的程度，那就一定是共赢的，也一定是有持久生命力的。在资金投入方面，本案例历史学院投入的经费并不多，由于实践活动带来了良好的社会影响，合作单位主动承担了大部分的经费，如承担了志愿者的保险费、交通费、午餐费、培训费以及双方沟通合作交流会议等的筹备费等，这些不仅为志愿讲解队的发展解决了资金难题，更体现了对志愿服务的高度重视和认可。

特色之三：实现了实践教育与择业就业相结合。中央16号文件明确提出，要探索建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制，建立相对稳定的大学生社会实践基地。重视社会实践基地建设，是大学生社会实践长效化、规范化的必然途径。通过与实践单位长期深入的合作，学院能够帮助学生确立就业方向，为学生带来更多的见习和就业机会。博物馆是历史学专业就业的重点方向之一，博物馆的社会实践大大增加了学生在博物馆领域就业的机会。据相关老师介绍，案例中第一批志愿讲解队成员中有4名学生由于志愿服务的经历在博物馆的应聘中脱颖而出，获得了就业机会。通过实践基地进一步开展以就业为导向的社会实践，将是历史学院下阶段的工作重心。

篇6

1、华南师范大学历史研究生培养具有一定的基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类介事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

2、就业方向：就业方向相当广泛，毕业生可适应策划、咨询、管理和教学、研究等方面工作对高层次人才的需求，可以参与科研单位、党政机关、新闻出版部门、学校、文化型企业等行业。

3、相近专业：历史学、世界历史、考古学、博物馆学、民族学文物保护技术。

（来源：文章屋网 ）

篇7

关键词：数字人文世界史文献

在大数据时代，信息数字化渗透到了各行各业，数字人文技术得到了前所未有的发展。近年来，在国内外数字化的浪潮日益兴起，出现了各种对文献数据库的建设以及各种古籍书目数字化的研究项目。网络和计算机技术被日益应用到人文社会科学的各个研究领域，使得人文研究在近几年的发展上效率不断提高。尽管将数字信息化技术与人文社会科学结合能够使我们看到在人文科学的探索中，数字技术可以发挥它巨大的价值，然而就目前的现状来看，数字信息化技术在人文社会科学领域所发挥的手段仍停留在初级阶段，大部分技术主要是对人文社会科学这一领域的资源进行简单的组织、检索以及利用，并没有深入到对人文学科资源的深入分析与研究。在国外，则已经形成了数字人文这一学科。“数字人文”对人文学科研究提出了更高的要求，同样也对图书馆学研究和图书馆员素质提出了更高的要求。

在数字人文实践过程中，在历史学方面，关美宝等[1]基于GIS进行了历史地理可视化分析；在文学方面，许鑫等[2]进行了文本挖掘与TEI标准；在语言学方面，倪传斌等[3]建立了大型语料库；舞蹈方面，[4]叶胜光进行了视频捕捉、运动分析与虚拟现实再现；考古学方面，朱晓冬等[5]进行了图像分析、色彩还原和数字重建等。因此，借鉴这些实践研究并将其应用于世界史数字化中，那么世界史数字化工作必将实现一个质的飞跃，从世界史文献信息的简单组织、检索与利用到对海量文献资源的深度分析和挖掘，从单一的世界史研究手段到多维度的科学分析和智能介入。

这一新兴学科，从全新的理论角度去分析数字信息化技术与人文研究之间的关系，并研究他们的交叉所产生的巨大影响。数字人文为人文社会科学领域的研究人员提供了技术上的和工具上的支持，能够帮助研究者对海量的数字信息资源进行检索、挖掘和利用。

在數字人文背景下，对历史学科的研究主要体现在GIS技术上，即历史地理信息化技术。近年来，伴随着在人文社会科学这一学科中所兴起的“空间转向”的研究，从而逐渐形成了以GIS技术为基础的“空间综合人文社会科学”，并使之成为了“数字人文”的重点研究对象。本文通过对世界史文献资源的梳理、调查和研究，调查了世界史研究文献在CNKI数据库的分布情况，分析在数字人文背景下，世界史的文献分布，并对比天津师范大学与东北师范大学的世界史科研研究进展，在比较分析的过程中，得出如何更好地实现对天津师范大学世界史学科的发展，促进其数据资源的利用和开发，使本学科在科研发展上取得更好的进展。

1世界史文献资源调查

在CNKI数据库中，以“世界史”为字段，在世界历史学科的分类下进行检索，调查显示中国知网中在世界历史这一学科下覆盖有关世界史的研究文献一共有61，475条结果，其中以天津师范大学为单位，共检索出330篇文献，以东北师范大学为单位则检索出1040篇文献。并在CNKI中截取不同高校之间覆盖世界史相关研究文献的统计对比情况，通过分析可以看出，东北师范大学排名第二位，而天津师范大学则远远低于东北师范大学，仅排名25位。东北师范大学和天津师范大学在总体高校水平的排名上不相上下，但在历史学这一学科中，天津师范大学却远不如东北师范大学，为了进一步调查世界史相关文献资源分布情况，研究二者之间在历史学学科上的具体差距，以及与总体发展水平上的差距，笔者分别统计分析了世界史相关研究文献的学科分类、论文类型以及年代分布，以及两位高校之间的对比分情况来进行具体分析。

经过对比，可以看出世界史相关文献资源主要分布在世界历史、中国政治与国际政治、中国文学以及高等教育这四个学科中。并且可以发现，东北师范大学在对比天津师范大学的学科发表情况上还是很占优势的：不仅每一个学科的发表篇数都高于天津师范大学，而且在世界历史学科上的情况还远远高于天津师范大学。可见天津师范大学在历史学这一学科领域还处于比较低的水平，进步的空间还很大，在自身学科和其他跨学科之间并不具备明显优势，需要向更专业化的方向不断努力和改进。

从天津师范大学和东北师范大学发表的与世界史相关的研究文献类型分布的对比数据中，可以看出，世界史相关文献类型主要是期刊，其次为硕士论文。两位高校的历史学文献在期刊类型上却不占优势，历史学相关文献主要还是以硕士论文为主，博士论文为辅，由此可以看出，两者在历史学科的发展中，着重还是以研究生和博士生的学位论文为主要发展动力；而对比天津师范大学和东北师范大学二者的具体发表情况，虽然在期刊上天津师范大学在历史学相关文献上的篇数略高于东北师范大学，但是在总体水平上，天津师范大学还是远低于东北师范大学。因此，天津师范大学在历史学学科建设上，应该大力发展与历史学相关的项目，促进研究生和博士生在这一领域不断研究，并发表出新的科研成果。

通过对比天津师范大学和东北师范大学发表的与世界史相关的研究文献年代分布情况，可以看到从2001年到现在，世界史相关文献发表数量呈平稳上升的趋势，逐年不断增长，在2007-2009年之间稍有下滑，但在2010年后又开始恢复递增趋势。还可以看出，天津师范大学和东北师范大学的发展趋势与总体的趋势是基本相同的，在2006-2009年之间出现下降趋势，但在2010年后开始递增，但东北师范大学的总体水平还是远高于天津师范大学。

2结论

资源现状分析表明，目前关于世界史研究主要围绕世界历史、中国政治与国际政治、中国文学以及高等教育这四个学科；而通过对比两位高校，可以得出天津师范大学世界史信息资源或数字化的建设还处于初级阶段，建设世界史学类信息资源的科研团体所占比例不高，已开始建设的还处于各自为政的阶段，即各建各的，没有形成统一的建设体系、共享体系、服务体系和投入体系等。因此，有必要借鉴东北师范大学世界史学学科的发展道路，通过分析研究该校有关世界史馆藏资源，分析目前该校在世界史学科发表文献所占学科的分布，在分析该校世界史研究热点与发展趋势基础上，打破各自为政的阶段，努力形成统一的建设体系、共享体系、服务体系和投入体系等。最终构天津师范大学世界史学科的数字化统一平台，并针对其各个环节架构其服务体系，使科学技术史、世界史和图书馆学研究充分交叉，为历史学研究提供文献、服务和深度咨询保障，进而促进世界史的进一步发展。

参考文献 

[1] 关美宝， 申悦， 赵莹， 等. 时间地理学研究中的GIS方法： 人类行为模式的地理计算与地理可视化[J]. 国际城市规划， 2010（6）： 18-26. 

[2] 许鑫， 郭金龙， 蔚海燕. MONK项目及其对我国人文领域文本挖掘的借鉴[J]. 图书情报工作， 2012（18）： 110-116. 

[3] 倪传斌， 刘治. 语料库数据驱动技术在科技翻译教学中的应用[J]. 中国科技翻译， 2005（4）： 24-27. 

[4] 叶胜光. 数字化舞蹈艺术的特征表达与视频检索技术[D]. 杭州： 浙江大学， 2003. 

篇8

在本科的第一年，我在院系的安排下学习了中国通史，世界史，历史文选等进入与历史学息息相关的本专业的必备课，而且学习了博物馆学概论，这门课将我领进了博物馆学的大门。我阅读了一些博物馆相关的课内外书籍，包括《博物馆的沉思》，《中国考古大发现》等。沉浸在大学丰富的图书馆藏中，我不忘专业课的学习。历史，古文和英文相关的课程对高中就在这方面十分擅长的我来说并不成问题，在这方大二面的优势，填补了我对数学的忽视所造成的偏科。我得到了一等奖学金，历史学院优秀团员的称号，以及nk之光文学艺术节金奖奖项。接下来的三年的本科学习了很多专业课程，包括各项器物学，博物馆研究以及物质文化史。并获得不错的成绩，并顺利通过了英语四六级。我把握每个机会参观我可以去的博物馆，三年本科培养了我作为一个未来的博物馆人基本的学科素质，。在此期间我对刘y老师执教的陶瓷器课程产生了浓厚的兴趣，并在上课期间阅读了大量的书籍及期刊杂志相关内容。CNKI学术期刊数据库在我以后两年的学习生活中成了不可缺少的一部分。了解学科领域新动态，把握研究动向，被我认为是不可缺少的素质。出于对陶瓷器的喜爱，我曾花一学期时间整理总结了院资料库的核心期刊中关于龙泉青瓷的所有论文，并得到了很大收获。

大学期间，我在校团委担任过理论调研工作，并参加了很多文史类社团。在此中我看到一个现象就是文史类社团很难走出小众范围，同学们对这类社团的忽略让我联想到了我们的博物馆。社团的成功需要有效的推广。大二时我创办了nk大学yl协会，在各种工作中有了深刻的体会，文史类的社团容易造成曲高和寡的尴尬，而博物馆作为一个文化传播机构，如何吸引观众，并使观众在参观过程中轻松的收到文化信息，达成教育效果，需要博物馆考虑如何使自己变为一个更加亲善，更加让人愉快的老师。出于对着个方式的探索，我在黄cy老师指导下完成了《民俗博物馆与非物质文化遗产展示》的论文。期间参考了包括钟敬文先生在内的很多学者的民俗学著作，和许多文博学者对新兴起的非物质文化遗产这一概念的研究成果。从探讨博物馆展示非物质文化遗产的角度，试图探讨博物馆引进现代传播学的因素，改变固有展览构成的方式。在这个过程中，我对民俗学也产生了很大兴趣。如果可能的话，研究生希望继续民俗学方向的研究。虽然大学本科并没有学到很多民俗学的内容，但是我相信本科只是探索的一个起点。

目前，我对自己将来的研究生生活有以下粗略的规划

1.进行陶瓷考古或民俗学方向的研究，争取做出自己的成果，在核心期刊上发表自己的论文

2.尽量选修器物学课程，以及古文字学课程。因为我觉得在实际研究工作中能对铭文，古籍等有自己的认识和解读是很重要的

3.弥补本科未进行足够的时间工作的遗憾，尽量争取实践活动的经验

对于未来，我还没有太多的想法。研究生结束后，也许仍然感到自己所学不足，继续攻读博士。也许觉得自己过于纸上谈兵，寻觅一份可以让我获得实践经验，并继续学术研究的职业。可能会进入学校，或是博物馆，或是国家或地方文化机关，对我来说都很好。但是我现在有一个明确目标，就是上研。相信三年的缓冲可以让我想很多，成熟很多。也许一年或者两年之后，我就可以真的确定自己步入社会以后，会站在怎样的一个位置上，但是现在我只能等待那个认知的时刻到来。但是对于自己能走上一条通往自己喜欢的职业之路，我感到很荣幸。

尊敬的领导：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是福建师范大学化学与材料学院化学专业__级的一名学生，即将面临毕业。经历了四年的高师教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

福建师范大学是我省著名的教育人材培养基地，素以治

学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习化学的乐趣和作为一名人民教师的神圣，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，都受益匪浅。 四年来，在师友的真诚帮助和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了化学、教育学及心理学等理论，在各科的结业考试中，成绩优异。同时也具备了较好的英语听、说、读、写、译等能力，出色的教师素质，具有良好的语音面貌，自然大方的教态，并在教学中善于创新。在课余时间我阅读了大量书籍，熟练地掌握了计算机的基础知识和常用操作系统，不但充实了自己，也培养了自己多方面的能力。

此外，我还积极地参加各种社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到与优秀人才共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。

一直以来我的人生理想就是在高中里当一名化学教师。为了实现这个理想，我一直在努力。大学里面，我认真学习各门专业课、公共课、选修课，专业成绩进入专业前20%，并连续两次通过大学英语六级考试。__年暑假，我以项目主持人的身份在胡志刚教授的带领下开展了《教育熵的原理及应用》的研究，并撰写了《教育熵的作用原理初探》的学术论文，该论文入选了“福建师范大学__年度校大学生一百篇优秀学术论文”。为了毕业后能当一名合格的、优秀的高中化学教师，我一直在提高自身的个人修养。我一直以“躬自厚而薄责于人”、“学高为师，行为世范”来要求和激励自己！

我热爱贵单位从事的事业，如果贵单位能为我提供一份就业机会，我将深表感谢，并以实际行动来证明自己不负您的选择。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

篇9

研究生读书计划包括三个层次。第一个层次：专业读书计划。研究生专业培养方案管着研究生三年的读书计划。第二个层次：研究方向读书计划。研究生入学就有专业方向，专业方向对研究生从事科研工作来讲毕竟太大，还要细化为自己的研究方向。研究生在第二个学期至迟在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研究方向。研究生要在专业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究方向的读书计划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。导师怎样指导研究生？首先就是指导研究生制定这三个层次的读书计划。所以，研究生读书首先要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。

（二）研究生读书要史、著、论相结合

研究生读书，书目的选择，计划的拟定，必须史、著、论相结合。

"史"就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究生研究、做学问必须站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知识积淀的基础上，向历史学习。每个专业必须搞懂本专业学术史。有史的基础，选题、论文才能变得厚实起来。

"著"指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的经典著作、文献。经典著作就是可以称为大家、名家的著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的基本功。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的出处、来龙去脉，即源头所在，这样研究生就可以在更高的层次上去驾御教材，理解和讲授教材。经典著作与史是什么关系？如果把"史"比作一个常青的"藤"，那么经典著作就是在"藤"上结的一个又一个的"瓜"。掌握了史来读名著，就好比"顺藤摸瓜"，顺着史的线索去读不同时代不同名家的著作。

"论"就是学术论文。研究生怎样掌握学术动态、学术前沿？就是通过不断发展着的学术论文掌握学术动态。研究生要学会看学术论文，坚持看新杂志、新论文，一周10篇左右，养成习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、选题的学科动态和理论前沿。有经验的导师制定研究生培养方案、课程培养方案，所开课程和书目，就包括史、著、论这三个方面。我们学会了这个方法，按照史、著、论相结合去读书、做学问，由旧专业向新专业扩展，由已知领域向未知领域推进，功底就扎实。就可以避免时下有的青年教师拿一本教材就去开新课误人子弟的做法。

（三）研究生读书要浏览、泛读、精读相结合

研究生读书，无论哪一个层次的读书计划，都必须完成。没有数量就没有质量。一般要求研究生平均每周要读500页书。这么多的书在这么短的时间内怎样读好、怎样读完？可以采取浏览、泛读、精读相结合的方法。

浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。泛读比浏览要求要高。

篇10

我叫，现为文学院研究生兼科研秘书，负责历史系科研的一些具体工作。非常高兴参加今天的会议，对我来说，这既是一次交流的机会，更是一次学习的机会。下面我把这几年来做科研秘书工作的一些心得体会和不成熟的看法向大家汇报一下，希望得到大家的指正。

首先，我认为科研秘书工作的核心就是服务和管理。服务是管理的基础，管理是服务的目标，服务与管理互相渗透，密不可分。只有为教师做好服务工作，才能提高管理质量。我在树立了管理就是服务的思想基础上，工作中开始了从简单协作向积极参与转变。

我是年从吉林大学历史系历史学专业本科毕业后，留系从事研究生兼科研秘书工作的。当时对自己所要从事的工作，并不十分清楚，院系科研秘书具体都做些什么，怎样才能做好，心里没谱，工作压力比较大。

幸运的是，我一参加工作就遇到了许多的良师益友。有学校社科处及相关职能部门的领导和老师、本单位的师生，还有兄弟院系的同仁。他们善意友好地指导我开展工作，从科研政策，到一般工作技术。每当我取得些微进步时，他们就表扬鼓励我，对我出现的一些失误，他们就会及时指出，帮我分析出现错误的原因，教我如何避免类似情况的再次发生，帮助我改正，正是通过他们的言传身教，使我很快适应并进入了工作角色，也正是他们踏踏实实的工作作风使我认识到科研工作的中心就是为教师服务。

工作初期，我认为科研专业化强，是业务教师自己的事，不像研究生工作，涉及到学生的政治思想教育，科研秘书就是把学校社科处的相关信息传达下去，做好组织工作就可以。但随着工作的深入，时间的推移，从每份科研文件中，从每件科研成果的统计中，从每次科研项目的申报中，我开始思考一些问题，意识到科研秘书的服务工作并非只是上传下达，打表画格，收发材料，当然这些基础性工作是重要的，也是必不可少的，但仅停留在这一层面上，却是远远不够的，我们要在服务中增强认识，提高管理水平。科研工作就好比一辆手推车，业务教师就像推运工，他们在推动科研水平的提高，但这时如果我们这些管理人员上去帮忙推一把的话，那车子就会前进得更快。同样，正确的科研管理方法就会给教师的科研工作创造一个很好的客观环境。在这方面，许多同仁为我做出了榜样。比如社科处自身的日常工作就很重要，可当我们遇到实际困难向他们求助时，他们都会毫不推辞。像边铁曾到我们院里办公室现场教我们如何操作新的管理软件，房华不厌其烦地向我们解释一些软件的应用，帮助刻录光盘，小霍看到我们工作忙，一些事情就会直接找教师本人处理，不增加我们工作负担。正是他们这种为院系服务的实际行动让我们体会到服务与被服务的关系，深刻地感受到被服务的温暖。院系主管科研工作的领导都由业务教师兼任，他们本身教学与科研压力就非常重，可他们为了全体教师的利益牺牲了个人时间。其它单位的同行们为及时沟通学校同老师的联系，不辞辛苦地将一些材料给相关教师送到家。他们这种奉献精神时刻激励着我，我开始意识到服务是根本，服务要周到。

在认识到服务和管理的关系后，我开始在具体的工作中落实服务与管理。

学校的中心工作就是教学与科研，而科研水平的提高直接影响教学质量的提高，因此科研管理工作十分重要。科研管理工作主要是成果管理和项目管理两大块。

成果管理主要是教师科研成果的统计，这是学校掌握教师整体学术水平的依据。科研成果的统计工作本身并不难，但需要我们做到细心全面。学校以往的社科成果统计是在每年的年底，所以我除了平时向老师了解他们和出版著作情况外，在年终之前都会提前提醒教师做好整理个人材料，等到学校正式布置下来时，就不会太仓促。

在社科成果统计过程中，我就要将成果统计的信息传达给每位老师，使他们了解到通过这项工作，学校将会对每位教师的科研水平和科研方向有一个大体的认识，改变原来认为自己科研水平如何由学术界来判定，与学校管理部门没有多大关系的观念。对待中老年教师，我会提醒他们不要漏报；对年青教师，尤其是刚参加工作的教师，我就会向他们解释学校组织成果统计的原因和对他们个人发展的重要性。

项目申报是科研管理工作的另一个重点。项目对教师个人的影响十分大，它会促进教师科研领域的拓展、延伸或转变，为教师提供一定的科研经费，支持教师进行对外学术交流和最终科研成果的出版，扩大学校、专业及教师个人在学术界的影响，提高学科整体进步。因此每到项目申报时，我都会倍加仔细。

项目申报的过程十分繁琐，材料组织也很复杂，一些项目如国家社科基金等项目的立项十分困难，教师往往在投入很大精力后遇到申报失败的结果，有时就会使教师产生厌倦心理，导致在这些重要的项目申报时并不十分热心。我就针对不同年龄段的老师采取不同的办法。

老教师：动员他们积极申报各级各类项目，帮助他们进行表格的打印工作，并对其中一些技术性问题如经费预算、时间安排等提出自己的见解，并建议教师将自身科研方向同研究生培养的课程体系结合起来，将有一定科研能力的研究生吸纳到项目组中，这样既锻炼了研究生的科研能力，也使项目的梯队年轻化。

年青教师：我会向他们讲述项目对科研的促进作用，及时将各类项目信息转告他们，向他们介绍各类项目的特点，评审方式。相对他们来讲较难立项的项目，比如国家项目的申报，就会劝说他们从申报过程中学习一些申报技巧，积累经验，了解国家、学术界关注的热点问题，使自己的科研工作能够同学术界研究接轨。等到申报教育部、省和学校项目时，我会动员他们认真组织项目论证，做好项目申报工作的前期准备工作。如果申报失败，就会鼓励他们从中吸取经验教训，有意识地在自己的科研优势方向多发论文，积累科研成果，为下一次的申报做好准备。

学校近年设立了博士科研启动基金，这就为获得博士学位的教师提供了一定的科研经费，为教师的进一步研究创造了条件。历史系近两年青年教师功读博士学位的人很多，我就经常向他们讲解学校的这项政策，并注意有关立项的具体安排。

在项目批准后，就是项目的中期管理和结项等事宜。在此过程中，我会积极配合社科处，时刻关注教师项目进展情况，做好项目的中期检查。在规定的结项时间之前，我会询问教师能否按时结项。如果不能，就会根据具体情况提醒老师提交延期结项申请报告，如果教师因公在外，短期内无法回来，就会同社科处沟通后办理相应的延期手续。确保项目管理工作的正常进行。

在做好科研成果和项目管理的同时，我还注意做好科研成果评奖工作。在评奖过程中，我会根据我所掌握的教师科研成果发表情况向他们提出建议，动员他们积极申报。

平时工作中我注意不断学习，学习业务知识和先进的管理方法，提高自身的业务水平。

科研秘书工作需要一个熟悉的过程，业务水平的提高也需要时间的积累。在我刚参加工作那年，正赶上社科工作的几件大事：国家项目申报、二一一工程验收、八五社科总结和九五社科规划。面对这几件大事，对于我这个刚从事这项工作的新秘书来讲，无从下手，自己也感觉压力很大。这时社科处和系各位领导以及其它院系的同事给了我很大帮助。社科处的领导和老师们将申报项目、成果统计以及各种评奖中需要注意的细节和容易出现的问题耐心细致地告诉了我，系里主管科研工作的主任向我详细地介绍了各专业、各个老师的特点和学术专长，同行们还教给我一些工作的窍门，这些对我尽快熟悉科研工作起到了积极的促进作用，使我能够顺利地开始进行科研管理工作。通过国家项目申报使我明白了项目申报在科研工作中的重要性，通过二一一工程验收使我对历史系在职和离退休教师的科研成果有初步的了解，通过对八五社科总结和九五社科规划使我进一步明确了工作思路，认识到成果是基础，项目是动力。

由于我是历史学专业毕业生，这使我从事本学科的科研管理工作有了一定的优势。工作空闲时，我会到资料室翻阅一些专业期刊，了解史学科的科研动态。老师来办公室的时候同他们探讨一些学术界的新趋势，这些为科研管理工作打下专业基础。

在熟悉本单位下各专业的研究特色和学术专长后，我就针对二级学科发展的各自特点和现状，采取不同管理方法。比如中国古代史专业近年在各级项目的课题指南中立题较少，我就向教师建议在选择申报项目类别时考虑自选课题和自筹经费两种形式；专门史专业的研究重点在东北地方史研究方面，我就在平时注意东三省区域性的学术动态；世界史专业的研究需要扩大对外联系，我就动员年轻教师通过网络等各种形式开展同国外的学术交流。在传达和布置学校的各项工作中，我会尝试将自己的理解和建议告诉他们，使老师们即时了解学校和国家有关科研的各种动态，这样，我同各位老师建立了友谊，取得了教师们的信任，得到他们的大力支持，圆满地完成了学校布置的各项工作。

学习先进管理方法对我们来讲十分重要。我在大学期间学过有关微机操作的一些基本知识，工作后，我意识到现代化的科研管理将给日后的工作带来很大改变，于是利用业余时间开始有意识地学习一些先进的管理手段，着手整理八五期间教师的科研成果，并找老师进行重新核对，建立起成果管理库。应当提到的是系里对我此项工作给予了很大支持，在教学经费十分紧张的情况下，给我配备了最好的微机以便工作。同时社科处的同志也反复教我管理软件的操作。这为我对科研进行现代化管理打下了技术基础。随着学校建立区域网，教师家中微机得到普及的发展，我开始在日常办公时对每位教师反复宣传网络在科研工作中的优势，帮助他们建立电子邮件信箱，教他们学习一些网络知识和操作技巧，将学校的一些文件和表格通过邮件的形式发给他们，鼓励他们进行网络传送的尝试，这样几次下来，老师们逐渐意识到网络所具有的快速、准确的特点，开始采用这种办法进行科研工作。这样，既提高了工作效率，又减少了我个人的工作强度。社科处的办公主页公布后，教师又通过它对学校整体的科研工作有了整体了解。几年来，我的科研管理经历了手抄本到打印件到无纸办公的转变。

我在担任科研秘书的同时又兼任了历史系的研究生秘书。随着科研管理的深入，研究生的业务学习管理也有了很大的改进，从最初的简单的教学和科研管理向引导转变。研究生在学期间主要侧重专业的学习和科研能力的培养和提高。针对学生不同的实际情况，我采用不同的思想教育。历史学是冷僻学科，研究生毕业后的就业不如热门专业，这就使一部份学生产生了毕业后不愿从事专业研究的念头，对他们，我会鼓励他们在学好本专业知识的基础上，努力拓展其它领域的学习。对于有志于从事教学和科研工作的同学，我会向他们介绍本单位的优势学科和每位教师的科研长处，提醒他们注意在学期间同各位老师多加联系，参与老师科研项目的研究工作，努力发表科研成果，为将来的工作创造一个良好的开端。

总之，我觉得我在科研管理工作中主要是做到热心为教师服务、改善科研管理手段、提高自身工作能力、协调好科研工作和研究生工作这几项。