班级的图书角管理制度范文

导语：如何才能写好一篇班级的图书角管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学校创建班级图书角不是单纯地让教师把课外书放到书架上，进行“归集收藏”，而是要让图书与班级的孩子亲密接触，让孩子体会到读书的快乐，爱上读书。对此，每一位教育者都必须有效利用“班级图书角”这一便利的“课程资源”，而不是任其被荒废。

首先，教师必须从自身做起，切实加强对班级图书角的重视程度。图书角为什么会被学生冷落？究其原因，就是教师自身的不重视所致。试想，一项工作如果教师都不重视，那么，又怎么会受到学生的重视呢？所以，要想让学生从内心认可并重视图书角，教师就必须从自身做起，切实加强对图书角建设的重视程度：一是要在思想上高度重视班级的图书角建设，要将图书角建设看作是班级文化建设中的一个重要组成部分，认真对待。二是，可以通过召开专题会议或是向学生发放“读书倡议书”等方式，多渠道、全方位地做好图书角的建设与宣传工作，图书角建设过程中，就要做足宣传工作，引起学生足够的重视，充分调动学生的阅读积极性，让学生爱上读书。

其次，教师要精心策划筹建，增强图书角的吸引力。一是图书角的设计要科学美观。要将图书角选在一个既不妨碍师生上课学习，又方便学生取放图书的位置，书柜的大小、高低、颜色、造型也要与教室的整体布局相一致，书柜的顶部和周围可以适当摆放一些花草或学生的小制作等，营造舒适、和谐、安静的读书氛围。二是图书角建成后，教师要制定一份切实可行的图书角管理制度：一是要建立健全各种管理制度，如《班级图书借阅制度》《图书管理制度》《图书借阅须知》等，要让班级每个成员都熟记于心。二是要及时对收集到的图书进行编码、登记，并按类别整齐地摆放在书架上，方便学生查找。三是要定期更新书架上的图书，可以动员学生把家里看过的书暂时存放在图书角，供全班阅读，同学阅读完毕后，再将图书带回家并带来新的图书进行交换；或者把本班学生看过的书，拿到其他班级交换，定期交换，定期返还；还可以定期从学校图书馆里借一些适合学生阅读的图书放在班级图书角，供学生借阅，这样既可以确保图书角的存书常换常新，又能满足班级不同层次学生的阅读需要。四是教师要及时选拔、培训一批责任心强、组织管理能力强的学生负责图书角的管理工作，也只有如此，图书角才能真正发挥其应有的作用。

最后，教师要用心引导学生，培养学生的阅读兴趣。一是要与班级的科任教师联系，让科任教师在平时的课堂教学中有意识地引导学生阅读一些课外读物，例如：语文教师可以在课堂上适当地给学生留出一些自主阅读时间，并根据学生在阅读中出现的问题，给予相应的阅读指导，逐步帮助学生掌握正确的阅读方法；其他学科的教师也可以根据本学科的实际渗透相应的阅读内容。二是教师要做好榜样先导，课余时间，教师可以与学生分享一些自己的阅读体会，或者经常去教室图书角借阅图书，有了老师的引领，班级的其他学生自然就会受到影响。三是要定期开展形式多样的阅读活动，以此来调动学生的阅读积极性。比如：可以根据班级学生课外阅读的数量、质量，每个月评比出“阅读明星”，学生都有好胜心，也都想得到老师的表扬，为了能在今后的活动或是比赛中取得更好的成绩，课余时间，学生必然就会主动走向会图书角。如此，图书角也就不再是被遗忘的角落了。

篇2

组长：

副组长：

组员：

总评审：

制度建设板块：峰

图书角建设板块：龚韩

读书管理板块：张婷

阅读笔记的评比：沈来凤

竞赛活动板块：代厚华

统分：罗桂林

1．制度建设。（20分）

各班级每学期要制定符合班级实际的《创建书香班级工作计划》和《班级读书管理制度》，以书面形式为准。

2．图书角建设。（20分）

①各班图书角图书数量每学期至少要达到1─4年级人手2本，5─6年级人手4本。以图书借阅记录为准。

②图书角要有专人保管，每班要选举一、二名学生担任班级图书管理员，并负责图书借还记载，以图书借阅记录为准。（借阅记录内容要真实）

3．读书管理。（25分）

①各班要利用黑板一角或其他形式展示每周所读内容，以实地检查和检查经典诵读台账为准。

②晨读十分钟读书纪律好，以值日检查记录为准。

4．阅读笔记的评比。（10分）

各班学生应按时上交读书笔记或者读后感，读书笔记的样式由语文老师自行统一规定。纸张大小以A4纸为准，内容要丰富，版式要美观，书写要漂亮。

5．竞赛活动。（25分）

①各班在上级或学校组织的读书征文活动、读书竞赛活动、经典诗词诵读展示活动中取得优秀成绩，以各班参加活动的记录和成绩为准。

②各班自行组织的读书活动，要有计划，有过程，以书面活动计划和活动过程图片为准。(检查经典诵读台账）

1、学期结束学校将组织进行书香班级评比，每学期评选出6名校级书香班级。

2、评选过程中，评审小组将按照流水作业的原则，根据各班级得分高低评选出校级书香班级（不再按照年级组进行评选）。

篇3

一、主要成绩

（一）班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“福娃大联欢”、“留下成功的脚印”、“成长展示台”……给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不整齐.。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；在班级特色上，大部分班级都出现只有“结果”（如只有美术作品、手工制作等式逻辑），没有“过程”（如没有计划、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮流表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

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关键词 班级图书角 图书管理制度 图书管理员

图书来自班级每一个参加图书交流的同学，建议每人每月向班级图书角提供一本优秀图书，班主任应过目把关，杜绝不良读物进入校园，经图书管理员归纳、分类、编号、登记，收藏在妥善位置。也可每期交流一次，但那样容易把图书损坏，且图书更新周期太长，没有新鲜感。班主任应该充分发挥学生的自主管理作用，每班至少安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。低年级情况特殊，学生年龄较小，管理能力有限，在组织管理上班主任起主导作用，学生可以自己保存图书，互相交换。

每月交流的图书都要按类别认真登记学生姓名、书名、价格、新旧程度、交来时间等；类别主要有小说、作文、社会、自然、杂志等，分好类后在图书上贴上口取纸，标明以上内容。每个同学都能借阅，但借阅时必须登记，遵守借阅制度，保护好图书。图书管理员应设计好借阅登记表，注明借阅时间、书名，并让借书人签字；归还时也要填时间，并让借书人再次签字，凡借阅的图书周日可以带回家中，假期内教室不要存书。班里应制定借阅制度，并组织每个同学学习，教育大家自觉交书，定期借阅，按时归还，爱护图书，不折页不圈点，不损坏不丢失。 建立图书角只是首先保证学生有书读，而读书也不能盲目，需要有老师系统的指导才能取得更好的效果。所以，各班的任课老师，特别是语文老师要担当起责任，指导学生读什么书，怎么读书，记哪些内容，做哪些笔记，思考哪些问题，同时应考虑安排那些活动来激发学生更浓厚的读书兴趣，鼓励学生重复阅读、多角度阅读、多种方式阅读，养成从小热爱读书的良好习惯，真正把读书作为了解世界的手段，从读书中获得更多的知识。 学校不定期举办多种形式的读书竞赛活动，以促进读书活动的进一步开展，激励同学们更加热爱读书，养成读好书、好读书良好习惯。为了确保同学们有良好的阅读氛围，充分发挥班级图书角的作用，借阅者需先登记、后取书，凡在图书角借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。 借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，当天之内将禁止借书。借阅者应爱护图书，妥善保管，如有损坏或丢失，借阅者需自己照价赔偿。上课时不准看书，如有违反者两天内不准借书。借出的书应在一周内归还；如没有看完可续借。还书时，要在管理员处登记，并签字，不得随便放还，图书管理员要做好相关记录。借阅时间最好是每天上午第二节课后大课间和下午第三节课后。严格服从图书管理员的管理，共建班级良好的读书氛围。期末将评选“阅读之星”并给予奖励。图书管理员要做好书刊的清点、整理、修补、装订和保管工作。 为有效地管理好班级图书角的图书，提高班级图书角图书的使用效果，学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向图书管理员提出所要借阅的书名及编号，不准随意在图书角乱翻。借出的图书，管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。学生每次借书只准借阅一本。借出的图书一周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。若还未看完，应办好续借手续。

借阅的图书若被遗失，应加倍赔偿，破损的图书视其破损程度酌情赔偿。一周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应指令其及时归还或赔偿。放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。

图书角不向其他班级、校外开放，贵重图书应经班主任同意后借阅。图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅记载，负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书橱，查看还回的图书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者，督促将书收回，记录下同学们爱惜图书的行为，及时向班主任汇报，班主任利用早会时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。期末前两周周将所有外借的图书收回，清理后归还给图书的小主人，下学期开学第一周筹备图书收集整理工作，第二周开始借阅图书。

凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，每位同学每次只允许借书一本，要签好编号、书名、借阅人姓名及借阅时间。借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由该借书人负责。借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，此同学将当天之内不准借书。书一经借出，中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过两周归还，以便于其他同学借阅，最短也不可2日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记，如有违反将取消借阅资格。 借阅图书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有损坏或丢失要赔偿图书者，除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书外，还将处以停借2至4周的处罚。借阅图书阅读完后，要及时找图书管理员办理归还手续，还书时，要在管理员处登记并签字注明归还时间。借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上严禁偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。老师讲课时，不看图书；作业未完成，不看图书。班级将定期开展评比活动，以检查同学们的读书情况，认真读书有所收获的要予以奖励。

管理员每月统计借书情况，班主任组织“采蜜本”展览，作为评选每月“阅读之星”的依据。图书一旦借出学校，图书的管理工作也可自动转移给借书同学的家长，家长应负责督促孩子爱护书籍并在规定的期限内阅读并归还图书。首先，明确图书角建造的好处，丰富课余生活，增强同学们的阅读兴趣，美化教室以及人文环境。图书角就教室来讲最好放置在教室的后排两个角，可选其一。可以想一个主题来应用你的手头上的资源，譬如分类学习，各种科目的图书，大师名著等，而只需上网找些相应的图画或是设计照模子刻画下就好了。

班级图书可以设置心语心愿，让同学们不留名的写下自己的心愿；设置展示栏，展示同学们的作品，如作文；设置评比栏，评一评谁最棒；设置图书角，在书柜上放一些金鱼，植物……在书柜边上贴一些花边，写一些读书心得；设置卫生角，放扫把；设置名人名言，复印一些名人名言，贴在墙壁上。为了使学生丰富知识，开拓视野，培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，最大化共享图书资源，学校要求各班在本班设立图书角，在本班建立合理的图书交流机制，并能有效的保护图书，规范图书管理。

班级图书管理的书，数目大概有多少以及怎样进行编号，可以直接用标签对书进行编号，同时书的书名你要有一个书目，既是为查找的方便，也可加快别人浏览书目的速度，举例来说，如果有新华字典10本，重复的书多种，方法也同，其他书都是一本，那么有重复书的编号一般放在最后，如果前面的书都编号编完了，轮到新华字典是27时，那么这本就编为27-1，下一本新华字典的编号就是27-2，依次类推。

还有一种编法就是按照书的主题来进行分类，现在市场上的书，常常可以在它价格和条码处看到“建议上架”的标志，那你就可以根据先对书本身的种类进行分类，分类后再根据分类进行编号，举例说明，如果是言情小说，就编为第一类，编号为1，第一本言情小说就编为1-1号，第二本言情小说就编为1-2号，可是如果书重复怎么办呢？还是一样，可编为1-1-1，1-1-2以此类推。这就是常用的编号方法。

首先，明确职责，身为管理员，必须有一颗爱护图书的心。准备一个打好表格的本，横列从左至右项目依次有书名、编号、借阅时间、归还时间、班级、借阅出有无破损、当面和借阅者商量清楚、借阅者签名、是否归还、是否赔偿、备注。当然，可依据实际情况添加或删减项目。纵列项目姓名就足够了，标签一般统一贴在书的侧面，用钢笔或者碳素笔来写编号，然后用透明胶粘住标签防止借阅者篡改编号。

其次，要制定合理的借阅条件和借阅规则并督促你自己严格执行，一个人最多同时可借阅的书数量不准超过3本，借阅时间最多不得超过5天，超时者根据超出的天数进行惩罚，惩罚可以是一段时间不能借阅，也可以是罚金。首先是图书的来源要做图书角不是一激动就能做出来的，图书的来源是很重要的方面，无论是班费购买还是学生捐献或者其他途径都要事先考虑好，否则周边的东西做得挺好，却没有图书岂不让人汗颜。

篇5

    树立“以人为本”的管理理念，确立“主动服务”为宗旨，本学期，图书馆将紧紧围绕学校工作计划，进一步加强图书馆建设，让学生学会求知，学会审美，陶冶情操，塑造人格，提高综合素质。遵循图书馆的工作规律，加强图书馆管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理，为师生提供一流的服务。

    二、工作目标

    进一步科学化、规范化管理图书馆工作。

    三、具体工作

    1、完善图书馆常规工作管理。落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。

    2、进行科学、规范的文献管理。加强电脑化管理。 重视日常管理，做到书刊排放有序，整齐美观，落实防盗、防火、防潮、防鼠、防虫等措施。注意创设良好的读书氛围，更好地引导学生的阅读活动。

    3、抓好流通管理，发挥图书育人功能。

   （1）提高学生图书服务员的管理质量。 进一步加强学校图书管理小助手队伍的建设，抓好定期培训，组织借阅知识和图书馆情况介绍讲座，明确职责，提高服务水平。

   （2）重视图书借阅阵地建设。 落实各班定期借阅制度，更好地发挥班级图书角灵活方便的特点，提高图书资料的流通率，扩大学生的(本免费公文来自第一diyifanwen.com,转载请注明)借阅范围，延伸和拓展学校图书馆的功能。

    4、积极推动读书活动的开展。

   （1）指导学生选择好书。开展读书指导活动，引导学生选择阅读有意义的好书，使其从中陶冶情操，开拓视野，充实知识，更新认识，调剂学习生活，促进多方面素质的提高。

   （2）定期进行好书、新书推荐活动，给学生的读书活动导向。

   （3）开展形式多样的活动。结合学校德育工作、少先队工作和有关创建工作，配合开展各类读书活动。

    5、加强图书馆工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。要认真学习《中小学图书馆（室）规程》和各类业务书籍，确保图书馆工作人员业务素质的不断提高。

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关键词：课外阅读；文本意识；规范式引导；阅读与思考

阅读和理解是学习语文的基本功之一。但现在的学生学习科目多，作业量大，学习压力大，况且电视、电脑、手机等新型电子媒体的强大冲击下，学生阅读课外书籍少而混乱。当家长让孩子看课外书时，多数让孩子看优秀作文选或杂志，而学生多数偷偷阅读一些轻浮的冒险小说、玄幻小说、漫画等低劣作品。为什么这样呢？我想他们不懂得什么是真正的深阅读，不善于深入思考所读的东西的内涵，不能通过阅读挖掘自身内在潜力。没有思考的阅读都是浮躁的过眼烟云，不能享受真正的阅读乐趣。这样一来，导致现在中学生缺乏基本的语文素养，特别缺乏文本意识，只能被动接受，不能产生对读写实践能动的再认识。本文基于培养学生的阅读理解能力和文本意识，提高课外阅读的质量，有效地激发学生的阅读兴趣，使课外阅读成为课内阅读的补充和延伸，从而获取更多的知识营养，以下是本人利用中学阶段的三年实践探索的课外阅读指导路径。

一、定原则，建立指导机制

我国著名的语言学家吕叔湘说过：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”著名教育家苏霍姆林斯基说：“阅读是对学习困难的学生进行智育教育的重要手段。”作为老师，我着力引导学生有意识地阅读课外经典书籍，培养他们不同于普通读者的阅读习惯。普通读者在阅读文章的时候，可能是为了获取信息单纯娱乐或是消磨时间，而作为中学生则不能那么随意。我在初一刚接手的时候就告诉学生：“语文的学习绝不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有‘厚积’才能‘薄发’。如果想轻松有效地学习语文，那么请跟随老师的指导多多阅读课文书籍。”

我专门用一节课来与学生订立阅读课外读物的原则并做详细指导。要求学生培养自己的良好读书习惯，增强自己的文本意识，读作品时应该读出“这篇文章（这本书）写了什么？”同时要思考“我从中获得了什么感受？悟出什么道理？”“它是怎么表达感受的？语言美在哪里？”“关于文章（名著）的表达技巧与表达特点能说其中一二。”“哪些地方给自己的印象最深刻？为什么？”一句话：不是被动接受，而是要读出个人的真实感受与理解，积极思考，从而获得最真实的个人体验，努力做一个和书籍进行对话的积极的参与者。

在这一原则的指引下，我是如何建立指导机制的呢？

1.建立班级图书角。每学期开始，利用班级参加学校的班务评比大赛，鼓励每个学生带至少2本经典书籍回校暂时捐献在班级书柜，待到学期末又领回去。设立图书管理员，制定图书管理制度。每天12：00-12：30分统一借阅或归还，图书管理员要认真登记，借阅期不能超过一个月。学校每学年的图书基金，我都会亲自根据教育局给予的书籍指导购买部分书籍充实班级图书角，如冰心、张晓风、席慕蓉、龙应台、钱钟书、杨绛、苏轼、刘禹锡、李清照、辛弃疾等主题阅读书籍。

2.制定学生的阅读书目。根据教育局的指引帮助学生制定一份初中阶段的重点阅读书目。

篇7

提高学生的健康水平，为学生创造清洁优美的环境，努力打造和谐、文明、安全校园。为此，特制定卫

生管理实施制度如下：

1、根据各年级学生特点，合理划分环境卫生责任区，并由各班主任为责任区的负责人。

2、坚持卫生制度，做到三上墙，卫生检查条例上墙，班内卫生小组人员名单上墙，分工责任上墙，早晨

到校，人人参与环境卫生的打扫，做到分工到人，职责明确。

3、卫生责任区，要每天一小扫，每周一大扫，每月一评比，并有检查登记和评比记载，卫生成绩将纳入

教师评估。

4、卫生责任区要做到地面干净，无纸屑果皮、无垃圾脏物；责任区卫生及班级教师卫生由班级卫生监督

员进行检查，检查结果即使反馈、纠正。

5、教室要做到六面净，灯具无灰尘、玻璃明亮、桌椅排列整齐，做到湿扫湿抹，防止灰尘飞扬，坚持经

常开窗通风，保持空气畅通；各班垃圾要及时装入塑料（）袋内，不得把垃圾散扔。

（地面：干净、无灰尘。门窗：明亮、干净、无灰尘。窗帘：干净、按学校要求统一挂放。墙壁：干净

、无灰尘）。

6、讲究个人卫生，坚持杜绝吃零食、喝生水。要勤剪指甲勤洗手，头发干净无头虱。每日由各班的卫生

委员对本班进行个人卫生检查。

7、教师内图书角、卫生角、作业本要摆放有序，不得乱扔；每个窗台摆放一盆花（花的质量要好些）。9、学校组建卫生领导小组，对学校环境卫生进行随时监督检查。

篇8

1.创建一个温馨的班级环境。

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，作为班主任要利用好教室里的每一个空间，根据学生的年龄特征和心理特征精心布置，创建温馨的、个性化的班级环境。以班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面为文化综合体，积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神家园。比如在教室走廊里布置书法角；在教室墙壁上布置“读书争星榜”和“星星树”等。利用教室空间，合理安排，美化教室；建图书角，开辟“格言园地”，开展“我的名言”、“我最欣赏的一句话”、“成语接龙”评比，使学生在无意识中接受知识的熏陶。

2.确立班集体的奋斗目标，形成良好的班风。

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个近期、中期、远期的目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，实现目标的过程也是教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体荣誉感与责任感。

3.创新班级管理制度，实行民主管理。

众多优秀的班主任工作经验表明：“抓在细微处，落在实效中”，是班主任工作的法宝和优良传统。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班里的事由“值日班长”全权负责。主持一天的活动、总结评价都由学生自己做。值日班长按学号轮流担任，一天一轮换。其目的在于培养学生的做事能力和认真负责的态度。实行小组责任制。在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责明确，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组――负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组――负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组――负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。

4.班主任身体力行，以身作则。

班主任的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，班主任的行为应具有表率作用。班级管理制度不只是约束学生，对老师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。老师一旦讲出了承诺，就应该兑现，不然怎么去教育学生讲诚信呢？特别是小学高年级的学生，他们已有初步判断是非的能力，教师一味地说教，只会引起他们的反感。所以，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己要先做到，为学生做出表率，要把自己当成是班级的一员，对于班级的规定，要主动遵守，用自己的言行去影响学生，让他们感受到，遵守班规是每个人的义务。

5.开展各种有意义的教育活动。

篇9

一、完善书香校园的规划建设

1.学校的选择

每年年终我们都会组织我市各中心组和相关部门成员参加各类评估与检测，同时对中小学进行教育技术装备督导，图书馆建设与装备及图书馆文献资源建设与使用、网络与电子资源开发与建设及图书馆管理、服务与读书活动开展情况是其中的重要内容。根据督导评估的总体情况，结合学校的办学特色、办学规模、办学成果、目前装备条件以及远景规划，确定书香校园建设学校。

2.制定实施方案

被确定的书香校园建设学校，均成立了建设领导小组，进行学习、考察、调研；聘请中心组成员参加，结合本校的办学特色、发展规划，通过现场考察评定，制定包括书香校园建设的硬件要求、功能设置、环境布局等内容的整体方案。

3.招标

各区技装科根据此方案，进行经费核算，制作标书；考察投标商的资质，确定竞标承包商。

4.对竞标承包商设计方案进行论证

（1）组织竞标承包商到书香校园建设学校实地考察，听取学校的建设规划、建设要求、环境布局总体规划以及各功能区域的具体布局、功能要求等。由竞标商制作承建方案。

（2）各区组织中心组成员和职能部门人员、邀请南京市技装部门相关的领导和工作人员参加论证评估会议，针对以下几个方面进行评估论证：①是否符合学校建设的发展规划；②是否体现学校的办学特色；③功能区域的设置是否符合实际要求；④环境布局是否符合校园文化的总体要求；⑤使用的材料是否符合环保要求；⑥是否便于管理、维护、服务和使用。对竞标承包商设计的方案逐一进行论证，指出不足与需要改正的问题，待竞标承包商修改方案后，进行二次论证，并从竞标承包商设计的方案中择优选用。

（3）对中标承包商进一步提出细化要求：要有各功能区域的效果图、平面设计图、设备配置设计图（包括书架、橱柜、桌椅等装备）。其中有的学校是结合图书馆搬迁改造或抗震加固工程重新布局的。

二、建立完善的保障措施

1.完善组织管理机制

（1）建立学校读书工作领导小组；

（2）班级建立图书角管理制度；

（3）建立读书制度，从时间上给予保障；

（4）建立校园阅读区管理制度；

（5）建立课外阅读的评价机制。

2.建立图书文化资源、阅览空间保障机制

（1）在学校现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊；建设学校阅览室、校园阅读区，并坚持每天课外活动时间对师生开放；优化阅览室的阅读功能，美化座椅设计，增加电子阅读区，为学生提供更加舒适的自主阅读空间。

（2）建立班级图书角。通过到图书馆办理集体借阅、利用社会捐赠和发动学生捐书等办法，建立班级图书角。由学生捐献的书刊在当届学生毕业后转赠给下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立图书漂流制度，使各班级之间的图书定期进行交换，扩大学生的阅读量。班级设有阅读专栏、墙报、板报等，既能够传播科学文化知识，又能够给学生自我展示的平台。

（3）开展亲子读书活动。孩子在学校有教师引领着徜徉在书海中，到了家中，也有父母陪同散步在“书林”，久而久之，书香自然在孩子的心中散逸开来。例如：紫竹苑小学利用一线通、学校网站、电子大屏及时推广适合家长孩子阅读的好书、好文章，建议家长每天和孩子一起阅读，分享读书的快乐。学校读书节的一项重要活动就是“书香家庭”评选。

3.优化校园文化环境，营造浓郁读书氛围

学校基本上都能够根据本校的办学特色营造浓郁的读书氛围，增加校园环境中的文化元素。比如在教学楼、餐厅、宿舍的墙壁上设置有关读书的名言、绘画；出版各种类型的校园黑板报、专栏、墙报等，既美化了环境，又向学生介绍了知识，把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来；利用电子触摸屏随时检索、查询图书文献信息和学校读书活动情况，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页和育人的场所。

4.制定阅读课表，提供时间保证

各学校都能够将图书馆与学校教导处联合起来，制定阅读指导计划，引领学生走进书的海洋，让学生爱上阅读。同时定期开设阅读指导课，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。每学期各班至少展示一节“课外阅读指导课”。

（1）学校在排课时安排一定比例的阅读课，主要内容有：由教师对学生进行阅读方法指导；解决学生在阅读过程中遇到的问题；推荐适合学生阅读的书目；交流读书心得等。

（2）学校根据实际需求适时安排学生自主阅读，或根据读书活动开展主题阅读。

（3）安排图书馆基础知识讲座，由图书馆教师传授怎样利用图书馆的小常识。

5.加强阅读教学研究

为了提高阅读活动的有效性，推动读书活动的良性开展，培养学生良好的读书习惯，学校都加强了对学生阅读心理、阅读方法和自主阅读习惯养成等方面的教学研究，有的学校还参与了市区规划课题中有关阅读方面的科研课题。通过课题研究，不仅取得了一系列阅读方面的科研成果，还有力地推动了书香校园建设的科学化、规范化。

6.开展丰富多彩的读书活动

学校均能开展体现本校办学特色的读书活动，并为师生搭建展示读书成果的平台，基本形成了系统化、常态化。正是这些多种多样的活动使得学生们更加喜爱阅读，更乐于从阅读中找寻快乐。

7.建立评价激励机制

读书习惯是在日积月累、潜移默化中养成的。为此学校都建立了相应的考核、激励机制。例如：建立教师的读书笔记检查制度，并将其纳入教师量化考核之中；建立学生的读书笔记检查制度，作为评价学生的一项重要指标；开展评选 “阅读之星”“诵读之星”，评选优秀读书笔记、手抄报等活动。

三、营造氛围，构建生态阅读环境

1.营造氛围，推陈出新

伟大的剧作家莎士比亚曾经说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是心灵的交流，读书是知识的积累，读书是智慧的启迪，书香校园建设学校一直致力于培养学生的读书习惯，激发学生的读书热情，通过丰富的阅读使学生的知识得以拓展，心灵得以培育，精神得以陶冶。尤其是努力营造清风缕缕满校园的书香氛围，让阅读成为学生生命的一部分。各学校对学生的阅读都提出了口号，比如龙江小学的“浓墨书香，浸润童年”，汉口路小学的“书声琅琅，书香满园”，白云园小学的“让读书成为习惯”等。

2.教师“悦”读，书情盈溢

书香校园建设学校一直致力于建设一支师德高尚、知识渊博、勇于创新的高素质教师队伍，所以在大力开展学生阅读活动的同时，特别重视教师读书活动的开展。学校以图书馆为基地，结合教研组、备课组、年级组活动，有针对性地开展专题读书活动，通过阅读提升教师素质。如邀请知名专家、特级教师和读书爱好者讲述读书经历和体会；组织教师开展读书交流活动，让阅读成为教师的自觉需求，提升教师的职业品位，积淀教师的文化素养。各学校对教师的阅读也提出了口号，比如紫竹苑小学的“阅读提升我自己” ，汉口路小学的“读书·读生活·读成长”，龙江小学的“读书，从教师开始”等。

3.创设阅读生态环境，打造学校品牌

学校在书香校园建设中，努力创设学习化和人文化的校园品位，构建潜移默化的校园阅读生态环境。阅读，让学生丰富知识，提高素养，养成自主学习的好习惯；阅读，成为教师生活的时尚、进步的阶梯、工作的动力；阅读，推动了学校整体教育教学质量的提高。

比如，龙江小学提出了“乐活教育”的办学理念：乐，乐在其中，乐有所得；活，形式活泼，思维活跃；乐活，快乐、健康、可持续地发展，致力于学生学习力的提升。汉口路小学提出了“四色教育”的办学理念，即“书香校园”“民俗校园”“科技校园”“足球校园”四大特色。紫竹苑小学提出了“践行全人教育理念，打造竹韵教育特色”的办学构想，实践培养具有“紫竹精神”的现代小公民的教育目标。

四、阅教结合，提升教育办学品位

1.把阅读与新课程实验相结合，培养学生自主学习能力

我们打造书香校园的目标之一就是培养学生的自主学习能力。以此为出发点，学校能够结合新课程教育教学的基本要求，在创造阅读环境、营造阅读氛围的同时，以新课程教育为基点，有计划、有组织地开展阅读活动，让学生在自主阅读活动中养成自主学习习惯，提高自主学习能力。比如通过设计读书专栏、制作手抄报等方式，培养学生的动手实践能力。在各种读书交流活动中注重培养学生的合作意识，以及质疑、探究能力和批判精神，比如“七彩语文”美文诵读活动，“我们爱科学”征文活动，践行“中国梦”读书活动，“抚慰心灵的鸡汤”图书漂流活动，“故事妈妈进校园”亲子阅读活动等，都取得了不错的效果。

2.把阅读与德育、心育相结合，丰富学校素质教育内涵

法国哲学家笛卡尔说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是净化学生心灵的有效方式，是培养学生道德品质的最佳途径，是点亮学生人生道路的精神明灯。在构建阅读生态环境的过程中，学校能够根据不同年龄段学生的不同特点，以及学生成长中出现的问题，在开展中华传统美德教育的同时，利用丰富的文化遗产，开展以诚信、善行、孝心、礼仪、宽容、感恩等为主题的读书活动，使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

3.把阅读与学科教育相结合，提高教育教学质量

教育教学水平始终是体现一所名校实力的核心内容。构建阅读生态，打造学校品牌，创办特色学校是一种方式、一种途径、一个过程，关键还是学校教育教学质量的提升。因此，书香校园建设必须与教育教学相结合，拓宽教育教学方式，推动教育教学水平提升。在创建过程中，学校均能以提升学校教育教学水平为核心，以提高学生的语文素养为突破口，通过拓展阅读引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，使学生丰富了知识，开阔了视野，提高了学习成绩，有力推动了学校教育教学质量的提升。

4.把阅读与校园文化结合，赋予学校文化新内涵

一所有特色的学校除了教育教学水平之外，必然还是具有文化特色的学校，而这种文化特色一定具有丰富的内涵和深厚的积淀，在这样的文化土壤中成长起来的学生，也必然散发着浓郁的文化气息。创建学校在“构建阅读生态，打造书香校园”的过程中，均能努力创新，开拓新渠道、培育新文化、建立新平台，赋予学校文化新内涵。学校文化的拓展与创新，既形成了文明、合作、爱心、上进的育人环境，又孕育了勤奋、创新、务实、严谨的办学精神。

书香校园建设充分体现了学校的悠久历史和办学特色，凝聚了学校自身传统文化的无穷魅力，一些学校对校园的路径、地面、长廊、楼道、大厅、立柱等都进行了丰富多彩的装饰，一切既显得古色古香，又具有现代气息，贴切地融入整个校园之中。

五、存在的不足与思考的问题

开展书香校园创建活动以来，我们做了一些基础工作，开展了系列活动，取得了一定的效果和成绩，但也感觉到了困难和困惑。

（1）学生读书兴趣、读书习惯的养成和读书效果的显现都不是短期内能够完成的，如何引导学生读书的意识，对学生读书进行更有效的指导和帮助，是我们接下来要思考的问题。

（2）由于图书采购要求多品种、少复本，每次在选购图书时市区要求复本量不能超过3本。而面对学生的阅读兴趣爱好比较近似、图书复本量需求扩大的情况，常常会有好书难求或者供小于求的不平衡现象。

（3）目前有些学校在管理中存在一些问题，例如书籍破损严重，个别学生看完书不放回原处，而是随手乱放，这些需要我们在以后的教育教学活动中就如何加强对学生的爱护公物、尊重他人劳动果实的教育进行研究与探讨。

（4）目前各学校装备的图书，普遍存在自然科学图书偏少现象，今后能否在装备图书中加大自然科学，特别是科普类图书的比例。

（5）书架、期刊架等不符合要求，比如有的学校期刊架实际安装后与设计尺寸不符，明显偏窄，造成隔月下架期刊无处存放。

篇10

1、每月开展流动红旗评比。

2、升旗仪式各班轮流进行。

3、鼓号操每天进行训练。

二、工作重点内容：

1、进一步加强少先队员文明行为习惯的养成教育。

2、深入细致的开展丰富多彩的校园文化活动。

3、继续深入开展“手拉手”活动。

4、进一步加强少先队阵地建设。

5、通过三级管理制度，加强学生自主管理能力。

三、各月工作安排

九月 爱生尊师 常规教育月

1、制定并传达少先队工作计划

2、召开以“迎全运”为主题的开学典礼

3、开展我爱我校系列活动

创新升旗仪式，各中队轮流升旗。

巧手装扮美丽的家：包括教室门口的班级精神 植物角 图书角 评比栏 4、开展庆祝教师节活动

5、召开值勤老师、学生工作会议，月末评比流动红旗。

6、总结暑假工作，表彰优秀队员。

7、进行鼓号操训练。

8、开展大手拉小手结对活动

9、进行新学期的保险投保工作。

10、进行假期前的安全教育

十月 爱我中华 勤奋学习月

1、庆祝建队60周年活动

1、一年级新生进行队前教育

2、大队、中队委员进行改选

3、开展一次小义工行动

4、参加区“爱我中华”故事大王比赛

5、参加区鼓号操大赛。

6、准备参加区中队主题会评比

十一月爱书读书 科技创新月

1、参加区中队主题会观摩

2、组织“科技在我身边”科技征文大赛

3、组织全校师生开展德育实践活动。

十二月份 遵纪守法 强身健体月

1做遵纪守法校公民法制教育手抄报比赛

2“让我们一起来健身”冬季运动比赛

一月份 总结评比月