体育舞蹈竞赛的特点范文

导语：如何才能写好一篇体育舞蹈竞赛的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 体育舞蹈被引入中国以来发展迅速，但是作为新兴的运动项目在竞赛中还存在许多不足的地方，尤其是在竞赛记录管理上还需要改革和完善。本文对体育舞蹈竞赛记录的现状和存在的问题进行分析，力求得出解决的方法。

关键词 体育舞蹈 竞赛记录 现状 方法

一、体育舞蹈竞赛的组织与记录工作

（一）体育舞蹈竞赛的特点

体育舞蹈是从文艺中演变而来的运动项目，因此在竞赛中它具有舞蹈的风格也有体育的特点。1.主持人制。主持人贯穿比赛始终。2.比赛和表演相结合。3.裁判评分制。4.比赛项目较多。5.采用“淘汰法”与“顺位法”相结合的比赛方式。

（二）体育舞蹈竞赛组别及舞种

中国国内体育舞蹈比赛设有职业组、职业新人组、公开（甲、乙）组、新人（甲、乙）组、丙组（男45岁以上，女35岁以上）、常青组（男55岁以上，女55岁以上）、少年组（10-16岁）、儿童组（9岁以下）、团体舞组（成人、少年）[1]。在国内，中等规模的比赛，项目设置一般在180-240项左右，可以看出，比赛的项目设置繁多，比赛编排和统计工作量巨大。

国内体育舞蹈比赛主要设拉丁舞、摩登舞和团体舞。

（三）体育舞蹈竞赛的组织及记录工作介绍

体育舞蹈竞赛的组织工作分为赛前、赛中和赛后。赛前主要是制定竞赛规程、建立组织机构和编排、赛中主要是检录、裁判判分、成绩记录和场地、灯光、器材的综合利用。赛后主要是将竞赛成绩发至各单位，资料的整理和存档。

体育舞蹈竞赛记录工作是比赛的核心，在整个比赛中它与裁判长、主持人、检录处、执行裁判员、成绩公告处、音响部门联系非常紧密。竞赛记录处成绩一旦算出来就要及时送到各部门，以便进行下一环节的比赛，这就要求记录裁判熟练掌握记录工作程序和记录方法，细致算出比赛成绩和比赛名次。目前国内体育舞蹈比赛主要是采用人工记录名次法，记录裁判在整个竞赛的前期、中期和后期都需要制作各种不同用途的表单以满足比赛需求。

二、体育舞蹈竞赛记录的现状、存在问题及力求解决的方法

（一）体育舞蹈竞赛记录的现状

目前国内比赛大多数采用人工记录法，记录裁判在整个竞赛前、中、后期都需要制作赛程表、运动员信息表、淘汰评判表、入围统计表、入围评判表、顺位评判表、顺位统计表、评分表、评分统计表和成绩表等多种不同用途的表。体育舞蹈的表单贯穿整个比赛的始终。

赛前，记录裁判需要制作赛程表、运动员信息表和各项目评判表。

赛中，记录工作者需要及时根据裁判的评判进行记录、统计和计算。并结合比赛进程继续制作各种赛程在各部门的评判表，这就要求记录工作者快速准确的算出成绩，制作成绩表，及时公布成绩，从而确保整个比赛的顺利进行。在预赛、复赛和半决赛赛程里，通常采用“淘汰法”，使运动员入围下一轮赛程[2]。决赛采用的是“名次顺位法”对运动员进行名次判定。总的来说计分的程序是比较复杂和重要的，在名次顺位时可采用英式计分法或日式计分法，也可以两种方法交替使用。

赛后，记录处对所有数据资料进行整理，制造成绩册并存档。

（二）竞赛记录中存在的问题分析

在现代科学技术迅猛发展的今天，体育竞赛借助现代科技力量不断完善和壮大自己，各种评判仪器的出现避免了人为因素使体育竞赛更具有科学性。软件开发技术在各领域中广泛应用，在部分运动项目中已经采用软件技术。而在体育舞蹈竞赛中关于一套完整的记录管理软件文献资料尚未见到，即使目前个别未公开使用的体育舞蹈竞赛管理软件，也只是处在一个很初级的研发过程中，也只能简单处理入围统计等简单程序，属于半手工操作阶段。大部分地区的体育舞蹈竞赛记录中采用“人工记录”即人的手动操作，这在现代体育竞赛中纯属原始的、落后的记录方法，相对于现代体育竞赛中所要求的“更快、更方便、更准确、更安全的原则”还相差甚远[2]。

我国每年都有大量的选手报名参加各种体育舞蹈比赛，加之体育舞蹈竞赛设置的项目中又具有组别复杂，项目繁多的状况，这就增加了记录裁判员的工作难度，记录裁判员出现错误在所难免。目前的竞赛记录法主要出现以下问题：费人力、费时间、费精力、费财力、竞赛表格太多不容易管理，常常不能快速、及时、正确的传达比赛信息和公布比赛成绩，记录过程容易出错，一旦出错就会影响这个比赛的进程。这就迫切需要尽快寻求含有现代科学技术的记录方法，既要紧跟科技体育的主流趋势，更要解决目前竞赛记录中存在的一些问题[2]。

（三）解决的方法

为了尽快解决人工记录中存在的诸多问题，达到计算快速、准确、及时反馈的基本要求。查阅和熟悉了相关的体育舞蹈竞赛规则、裁判法和相关的体育舞蹈理论研究以及借鉴其他竞赛软件的研制和应用，走访咨询体育舞蹈专家并结合计算机专业人员将体育舞蹈竞赛算法编入计算机，形成一整套智能型的体育舞蹈竞赛记录管理软件。

体育舞蹈竞赛记录管理软件的设计思路分为四个板块，第一，数据库管理，它包括原始数据提交、数据库还原、数据库备份、清空数据库。第二，成绩统计管理，它包括初赛成绩录入、决赛成绩录入。第三，打印管理，它包括评判表打印、预赛成绩打印、决赛成绩打印。第四，其他功能，它包括选手分组、积分管理、赛程表、成绩册。这些功能的实现将替代人工记录，弥补了人工操作的缺陷，也体现了计算机的科学性、技术性、操作性和管理性的强大特点。

参考文献：

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摘 要 体育舞蹈是一门艺术和体育相结合的综合运动项目，具有丰富的美学价值。本文着重对体育舞蹈的美学价值进行探究。

关键词 体育舞蹈 美学 价值

一、体育舞蹈的分类及风格特点

体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目，按照体育舞蹈的风格和技术结构可分为两大类：摩登舞，拉丁舞；按照竞赛项目可分为三大类：摩登舞，拉丁舞，团体舞。摩登舞包括：华尔兹，探戈，狐步舞，快步舞和维也纳华尔兹这5个舞种；拉丁舞包括伦巴，恰恰，桑巴，牛仔和斗牛舞5个舞种。团体舞有拉丁集体舞和摩登集体舞。体育舞蹈的每支舞都有不同的发源地及独特的风格特点[1]。

二、体育舞蹈之美

体育舞蹈包含的各分支舞蹈具有不同的风格，展示出各种各样的美。在摩登舞中，华尔兹，维也纳华尔兹，它的音乐舒缓流畅，动作典雅大方。狐步舞，音乐徐缓流畅，柔和飘逸，舞姿平稳大方，从容。快步舞，音乐逍遥，节奏明快，故舞姿显得轻松欢快，舞步灵活动人。而探戈，它的音乐则华丽，雄壮，带有停顿，附点，强调切分音，舞姿则刚劲，深沉，舞步鲜明，动作节奏爽快流畅。

拉丁舞中的各支舞，则表现出不同风格的美。斗牛舞，音乐雄壮激烈，舞姿威猛，步伐坚定。牛仔舞，音乐热烈，故舞姿奔放，开朗活泼。伦巴，音乐缠绵，柔美抒情，舞姿则柔媚动人。恰恰舞，音乐有趣，舞姿花俏，步伐紧凑利落。

（一）服饰美

体育舞蹈比赛中具有鲜明特色的服装款式令男女选手风采倍增，使观众赏心悦目。如：摩登舞男士的燕尾服结构严谨，造型优美，它不仅显示出男性修长挺拔的体型曲线，而且令人感到一种精神上的自信和行动上的潇洒。女士所着晚礼服式露背长裙，完美地体现了女性身材窈窕，形态妩媚，曲线优美。而拉丁舞中男士服装那种“上紧下松”的搭配，紧身宽袖上装配以收臀式灯笼裤，更显出健壮有力的阳刚之美，女士服装又多以简洁明快的不对称线条来展示阴柔之美。

（二）素质美，造型美

参加体育舞蹈比赛的男女选手，都具有匀称的体态，并具有一定的肌肉柔韧度，灵敏的反应能力和持久的耐力。同时，选手们在比赛中表现出来的文化修养，礼仪风度，音乐修养等都充分体现了体育舞蹈选手的素质美。每种体育舞蹈都有各式各样的造型动作，如：华尔兹的“双分点地”，“西班牙舞姿”等造型，而这些造型动作都是经过美学家精心提炼出来的，表现出很强的美感[2]。优美的造型动作，令人赞不绝口，得到美的享受。

（三）健康美

体育舞蹈舞种繁多，既有身体运动幅度大的跳步，跨步，也有幅度较小的小跳，垫步，碎步，还有蹲，立，走，跑的变化和髋及四肢的前后左右，上下方向的交替和转换。只有身体各个部分的肌肉紧张，松弛，交替，依次或同时恰到好处地协调用力，才能把每一个动作以至全套动作完美地表现出来。这些变化和表现，对人体肌肉的协调性，柔韧性和关节的灵活性，动作的节奏感有着积极作用。体育舞蹈不仅对足部，姿态，平衡与稳定有着严格规定，而且对节奏，方位，升降，反身，倾斜，摆荡等技法有细腻的要求，能帮助练习者纠正肩，胸，腿部的不良姿态，使身体端正，挺拔。而舞蹈精力饱满的动作，它的那些旋律，轻身，跳跃等动作既能够给观众带来愉悦，又有益于运动员的健康。

（四）音乐美

音乐与体育舞蹈有着天然的联系。音乐以其优美的旋律，鲜明的节奏，多彩的风格使体育舞蹈的艺术表演力更加丰富动人。音乐的基本表现手段是旋律和节奏。音乐通过自身的旋律不但增强了体育舞蹈情感的表现力，也可以和体育舞蹈的节奏融合在一起，从而增强了体育舞蹈的美感和艺术表现力。也就是说，选手能否把内在情感通过肢体动作表现出来，主要看他们的表现力如何，而影响表现力的重要因素之一就是音乐。

体育舞蹈在创作和表演的过程中，总是离不开音乐的。音乐的旋律感，节奏感，力度以及内在的结构特性等要素，对人的情感变化与人体运动的影响，对体育舞蹈项目的引导都有着极大的作用。音乐不仅有助于练习者体会和感受动作的节奏，风格速度及强度等变化，还能使练习者合理调节运动时的力度变化，培养其节奏感和协调性，并有助于激发练习者的情感表现，提高练习的兴奋性，发展其丰富的想象力和表现力。因此，音乐是体育舞蹈的灵魂。

三、体育舞蹈中美的作用及对学生的影响

体育舞蹈是一种无声的语言，是人们抒感，交流思想的最好方式之一。体育舞蹈是集造型美，音乐美，服饰美于一体，富有强烈的娱乐，竞技，表演色彩的项目。参加体育舞蹈不仅有利于健身和人们的思想情感交流，也可以使人们提高学习和工作的效率，能够消除工作和学习中的疲劳状态，使人们的思想境界进入一个新的层次。

四、结论

体育舞蹈是集健康美，造型美，素质美，服饰美，音乐美等为一身的体育项目，具有独特而丰富的美学特征，这也是体育舞蹈能够从欧洲走向世界的原因。在人们精神生活水平日益提高的当下，只要充分认识到体育舞蹈的美学价值并加以推广，体育舞蹈一定会有一个美好的前景。

参考文献：

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摘 要 随着社会的发展和人民生活水平的提高，体育舞蹈已逐步在群众中普及已成为人们选择健身的一种方式，对于高校实现体育教学改革是一种需要。本文将从健身、社交、审美、等方面来分析阐述高校普及体育舞蹈课的作用。

关键词 高等院校 体育舞蹈 作用

体育舞蹈起源于西方古代的土风舞，是经历了队舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程后逐渐形成的。它是融于音乐、服装、形体合一的一种具有艺术性、自娱性、与表演性的一种竞技舞蹈，是艺术与运动的高度结合，是力与美的结晶。

因此，每年会有不同规模的各种国际比赛，是人们增进友谊，陶冶情操、锻炼身体的一种体育项目。目前，这项运动已风靡许多国家和地区。在我国也呈兴起之势，特别是在高校；普及开来。成为高校学生参与体育活动的又一形式和教学内容，更深的体现了体育舞蹈的特点与其作用。

一、体育舞蹈的特点

优美的音乐、亮丽的服装、高超的技艺、闪亮的舞台与形体的合一，无疑成为体育舞蹈的一种特色；那就是既有文化娱乐的内涵，又有体育竞赛的特点。正因如此才成为现健身运动的项目之一，尤其受到青年人的喜爱。

二、体育舞蹈的分类

体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构，分为两大类：摩登舞和拉丁舞。按竞赛项目可分为三类：摩登舞、拉丁舞和团体舞（队型舞）。其中，摩登舞与拉丁舞又分为10个舞种。

高等院校普及体育舞蹈的作用体育舞蹈这种融舞蹈艺术与体育健身为一体的高雅文体活动，对于陶冶学生性情，提高素质有着积极的意义。在高校普及与推广体育舞蹈会使目前的大学生受益匪浅。我国高校普及体育舞蹈的作用不仅体现在教学上，还体现在美德教育上。从教学上来讲，提高教师的素质是搞好体育舞蹈教学的关键。从美德教育上来讲，由于体育舞蹈在高校的普及，因此把它作为向学生进行“美德”和抒发思想情感教育的一个内容，是符合高等教育方针的，与此同时又具有对大学生们进行的美德教育的作用。高校是培养社会主义建设的合格人才，在高校的普及对学生的知识深度与知识结构及提高文化修养和整体素质也是具有一定作用的。

三、体育舞蹈对大学生身心特点的影响

体育舞蹈已成为高校体育教学中的热门课程，它以丰富的内容、多样的形式、优美的动作、文明高雅的风格吸引着学生，经观察发现，当代大学生由于家庭、社会、学习、就业等多方压力常会出现一些睛绪异常以及精神方面的问题。因此，在体育教学中，必须因材施教、改进教学手段，通过体育舞蹈的练习，对大学生的身心有促进作用，使学生降低抑郁、紧张和焦虑的情绪状态在精神病方面得到

改善作用，正因体育舞蹈对大学生的身心健康具有一定作用才会在我国高校得到普及与推广。

（一）陶冶情操的作用

体育舞蹈教学过程中，教师寓体育舞蹈教学于学生对美的追求和享受中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉的接受美的熏陶和感染。在练习过程中，学生体会的是精神上的确悦、心灵的满足、感情的激励、个性的陶冶，音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情；舞蹈通过人身体有韵律的动作抒发内心的情感。

（二）提高审美能力的作用

审美价值是审美对象客观具有的能在一定程度上满足人的审美需要，给人以审美享受的价值。体育舞蹈的美感产生，是源于人的直觉性，也就是大学生对动作技术的心理感受，它不但存在于对美的欣赏过程中，也存在于对美的创作过程中；通过对美的享受，美的领略来提高大学生的感知、认知、想象和理解等审美能力。

（三）培养社交能力的作用

融洽的人际关系是人类身心健康发展的需要，和谐的人际关系在体育舞蹈教学中尤为重要。体育舞蹈的练习，可增加学生的社交能力，改善学生之间的关系，形成人与人的合作，亲近的习惯，提高社交能力。体育舞蹈是大学生之间相联系的一个纽带。

（四）体育舞蹈的普及对校园文化建设的作用

校园体育文化意识集中反映了学生的体育精神、道德观念等。在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、广播、电视等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光的事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观和人生观。校园体育文化的氛围对体育舞蹈的作用是密不可分相互作用，充满活力的校园加上体育舞蹈的介入更充实了学生的精神境界，丰富而健康的精神文化活动为学生充分地表现爱美的天性提供了机会和条件使各自从中得到多样化的体验和收获。这些就是体育舞蹈普及后对校园文化建设起到的作用。

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从体育舞蹈和舞蹈的关系来看，舞蹈能够表达出语言或文字所难以表现出来的更深层次的精神世界，如在舞蹈中蕴含的思想和情感以及从舞蹈中突显出的舞蹈作者或者舞者的审美情感和审美理想等。舞蹈是结合音乐、舞台美术和肢体语言以及姿态表情的表现艺术，需要在一定的时间和空间内进行展现，是一种同时具备时间性、空间性以及综合性的动态艺术。体育舞蹈是从舞蹈逐渐演变而来的，所以体育舞蹈也具备了舞蹈中包括审美特点在内的所有内涵，但是舞蹈的内涵并不能完全对体育舞蹈做出诠释，因为体育舞蹈与舞蹈最大的区别体现在“体育”二字上，体育的直接目的是是通过身体活动来实现个体身心的强健以及实现个体的全面发展，所以体育舞蹈是用舞蹈的表现形式来体现舞者或者说竞技者的身体素质、动作上的规范性以及对体育舞蹈的理解等，体育舞蹈不仅要求要达到舞蹈艺术中的美学效果，同时要达到竞技比赛中的规定和标准。也正由于体育舞蹈同时具备舞蹈和体育两个方面的内涵，才使体育舞蹈充分的保留了自身的文艺性并在发展中具备了竞技性，使体育舞蹈实现了将文艺和体育的特点较为完美的集合。同时体育舞蹈的内涵也对体育舞蹈的功能产生了决定性的影响，就当前体育舞蹈的功能而言主要是以竞赛为目的，而同时又不失表演性、观赏性和自娱性，这也是体育舞蹈拥有广泛的群众基础的原因之一。

美学观认为美是通过劳动创造的，同时美和人的本质力量具有密不可分的关系。舞蹈作为人类社会发展中存在时间最长的艺术形式之一起源于人类的劳动，这也证实了美学观中观点的正确性。在原始社会中，人类的主要生存手段为采集和狩猎，但是在语言极为贫乏的情况下，用动作以及身体形态甚至表情来表达自身的情感、进行思想和信息的传达是人与人之间实现交流的主要形式，同时也是原始社会发展中用来再现采集和狩猎过程与画面以实现采集和狩猎技能传承的重要形式。原始时期的人类过着群居的生活，以部落为单位的人类之间存在很大的依赖，同时也需要一致地团结来与自然抗争，而舞蹈正是充当了促进人类原始部落更加团结的有力工具，如原始部落会在祭祀或庆贺的时候对着图腾跳舞。在许多有着悠久文明的国度中，图腾舞蹈是重要的历史文化之一，由此可以看出肢体动作并不仅仅用作人与人之间的交流以及技能的传承中，而且用于一些含有社交性质的活动中。

这些在原始社会中出现的肢体动作就是原始舞蹈，这些原始舞蹈会根据不同地区的人民以及不同的传统文化而发生一些改变，但是他们的共同点是都是自然形成的舞蹈，同时受到生活环境影响的印记较深，这些原始舞蹈也正是体育舞蹈产生的源头。当宗教舞蹈在原始舞蹈中，常见的是群舞形式，但是随着原始部落文化的不断发展，群舞的形式也在发生着不断的变化，如行列式群舞、换位舞等。直至原始部落文化发展到后期，男女搭配的配对舞才出现，配对舞经历了分别由男人为主表演舞蹈和女人为主表演舞蹈的阶段，最终发展为男女共同进行舞蹈表演的形式，而这种形式也形成了当前体育舞蹈中男女配合进行舞蹈表演或竞技的雏形。随着原始舞蹈的发展，人们也开始增加了舞蹈审美价值的重视，如在古罗马的发展中，许多舞蹈被应用于各种仪式，同时也重视到舞蹈中的礼仪。当图腾舞蹈被宗教舞蹈取代后，舞蹈中的社交功能被完全的体现出来，而原始舞蹈的这种社交功能奠定了体育舞蹈社交形式的形成，所以原始舞蹈是体育舞蹈最根本的起源，为体育舞蹈的形成和发展起到了很大的推动作用。

社会文明在不断的发展，人们的思想也在不断的进步，但是舞蹈并没有因为语言的逐渐完善而被丢弃，相反的却被习惯性的保留下来，并且在人们的审美要求下，古老的民间舞蹈也得到了一定的发展，而世界各地民间舞蹈的发展也形成了体育舞蹈最初的雏形。原始社会结束以后人类开始了奴隶社会的进程，原始舞蹈开始发展为具有地区和民族特色的土风舞，土风舞受到地理和地形因素的影响比较大，主要包括习俗舞蹈、社交舞蹈和宗教舞蹈等，其主要功能也表现为娱乐性。根据地区的差异土风舞表现除了不同的特点，如希腊的舞蹈十分高雅，动作也表现十分轻盈；罗马尼亚的舞蹈消遣性更为突出，大部分舞蹈会随着节奏的加快而加快舞蹈动作；丹麦的舞蹈则社交性表现的更为突出，具有活泼简洁的特点。在古老的民间舞发展的过程中作为体育舞蹈原始雏形的交谊舞逐渐的形成。交谊舞最早出现在非洲的民间舞蹈中，而其中男女对舞的形式更是蕴含了体育舞蹈意识形态。随着舞蹈的不断发展，跳舞逐渐成为了一种社会中广泛存在的娱乐手段，并被当做是礼节中比不可少的元素，尤其是表现为宫廷舞的流行。封建王朝时期的宫廷文化逐渐的确立，而对精神的追求成为了封建贵族活动中的重要内容，舞蹈作为必要的元素融入宫廷文化中，从而形成了宫廷舞。宫廷舞对民间舞蹈进行了很多的借鉴，同时也进行了改良，作为进步性标志的是宫廷舞将民间舞蹈中的群舞发展为双人舞，并且从两位舞者互不接触发展为握手抱姿的舞姿，并且宫廷舞十分重视规范化，对舞蹈技法的要求也相对民间舞蹈比较严格，所以宫廷舞从形式到内容可以说是现代体育舞蹈的前身。宫廷舞被贵族普遍的接受并当做贵族教育中的重要内容，虽然目的是出于希望通过宫廷舞中表现出的仪表和风度来彰显出贵族的社会地位，但是也对体育舞蹈的形成以及群众基础的增加起到了很大的推动作用。在西欧的宫廷舞中，具有规范、华丽的特征，但是也不乏具有矫揉造作的特点，男士的绅士风度和女士的淑女风范可以得到很好的体现，而宫廷舞的这些积极的审美特征在体育舞蹈中也表现的十分明显。

在体育舞蹈逐渐形成的历程中，舞厅的形成以及对舞蹈的优胜劣汰为体育舞蹈能够拥有丰富的审美价值做出了重要的贡献。宫廷舞在贵族中广泛流行的同时，许多大城市中舞厅的产生很大程度上满足了人们的精神需求和审美需要，队列式舞就是在这一阶段通过交谊舞衍生的一种舞蹈，同时老式的圆舞则为舞厅舞的主流。在17世纪交谊舞实现了向活泼氛围的转变，18世纪初则出现了兰德勒舞，一直到18世纪初虽然交谊舞已经保持了双人舞的形式，但是在动作方面还是特别欠缺自由，直到18世界中叶，圆舞华尔兹的出现才形成了男女对舞为基本形式的舞蹈，虽然华尔兹深受群众的喜爱，但是却受到了很多人的反对，被认为是堕落的象征，所以直到19世纪初，华尔兹才在舞厅中出现。而当欧洲的舞蹈苦于难以突破的同时狐步舞的出现打破了旧时代舞蹈的局限，创造了三拍舞步和两拍舞步。受到狐步舞的影响，老华尔兹也开始了变革，逐渐形成了华尔兹和维也纳华尔兹两大类种。

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体育舞蹈最早起源于英国，就是男女两人为一组，在舞曲的伴奏下，以优美的舞姿为表现形式的一种体育运动。在此过程中，人体的形态美、个性美都可以展现出来。跳舞的过程不仅可以加强同学之间的感情交流，还可以塑造形体，展示优雅的气质与翩翩的风度。高校体育舞蹈教学的内容主要为体育舞蹈的基本理论、舞蹈特点与规则、竞赛的方法以及恰恰、华尔兹等的舞蹈教学。

二、体育舞蹈的影响

（一）当代大学生人格特点。

人格具有社会性、复杂性、独特性和整体性。社会性表明，人是可以受到社会影响的社会个体，在社会影响下的人就有了社会的印记，这是无法凭空消失的；复杂性表明，人不是单细胞动物，人可以思考可以劳动，人格也可以随着环境的改变而改变，随着时代的改变而改变；人格的复杂性是人的外在所显露出来的东西以及内在所蕴的东西的结合体；人格的独特性说明，不同的人格有不同的特点，每个人的人格都是独立的，不同的人格才能彰显人格的独特性；人格的整体性，指的是人格的组成部分并不是单独存在的，它们相辅相成，互相牵制影响，共同作用于人的人格[1]。

（二）当代大学生人格发展现状。

当代大学生人格的发展现状呈现出五花八门、参差不齐的特点，就以最近发生的天津塘沽大爆炸案为例。有些大学生时时刻刻都在关注着爆炸的最新情况，更有那么一些人亲临受灾地区进行救援。还有一些同学虽无法亲临灾区进行实地救援，但是他们一直在鼓励着那些受害者，甚至立马就进行了捐款捐物活动。但与此同时，也有好多大学生整天无所事事，关注的只有游戏、娱乐八卦等鸡毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，当代大学生的价值观念很不稳定，人格也是五花八门的。虽然受过高等的教育，但是在道德认知和道德行为上还是有一定的差距。

（三）健康人格养成的基础与其在体育舞蹈教学中的体现。

健康人格需要具备以下这些条件：有充分的自我安全感；能充分地了解自己，并且能对自己的能力作出适度的评价；生活理想切合实际；不脱离周围现实环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度地发泄和控制情绪；在符合集体要求的前提下，适度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。当然了，这十条在体育舞蹈的教学过程中也体现得淋漓尽致。首先，在学习过程中，我们要保持良好的心理状态和充分的自我安全感，不能认为和男生跳舞就会有危险，也不能因为害羞而拒绝。还有，我们应该根据自己的能力在老师的帮助下选择合适的舞伴，在和舞伴跳舞的过程中不能一意孤行，要符合跳舞的规范，在此基础上完善动作或将自己的特色融入进去，这样既不显得太过自私还可以更完美地表现自己。

（四）抽样调查。

为了使得上述论述更加具有真实性和说服力，我们采用抽样调查的方法随机抽取了40名大学生进行调查，其中包括20名女同学和20名男同学。我们将这40名大学生集中在一起填写问卷，该问卷共有10道题目，分别为：你的性别；你的身体健康状况；你对于自身人格的认识情况；你是否了解体育舞蹈这门课；在学习的过程中是否会觉得与异性跳舞很尴尬；该课程教学老师的主要教学内容；在跳舞过程中你的身体状况是否有所改善；跳舞过程中你的情绪是否会出现敏感状况；在学习了该门课程后你的自信心是上升了还是下降了；你认为该门课程对于健康人格的养成有没有帮助。在40位同学完成问卷后我们进行了统计，具体的统计过程以及统计数据不在此一一列举。统计结果显示：大约80﹪的同学认为体育舞蹈的教学有助于健康人格的养成，并且在与异性合作的过程中提升了自信度，克服了恐惧，而且该门课程也可以起到减肥和保持健康体型的作用。但是有大约20﹪的同学认为在学习过程中非常尴尬，而且老师讲过的东西也不太好理解，自信心也下降了，老是感觉自己跳不好，非常在意别人的眼光，仿佛别人都在嘲笑自己一样。

三、总结

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关键词：体育表演；办学现状；开展情况；发展建议

前言

为进一步推进素质教育，培养健身舞蹈专门人才，阜阳师范学院于2011年正式开设体育表演专业并面向安徽省招生。现已对外招生2届，共有学生120余人。那么目前该专业的办学现状如何，本文试图从培养目标、教学内容、教学考核等方面进行系统的调查与分析，提出促进阜阳师范学院体育表演专业发展的建议，研究发展对策，为更好的发展提供依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

阜阳师范学院体育表演办学专业的现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了《阜阳师范学院2013年表演专业招生简章》以及相关文章。

1.2.2问卷调查法

1.2.2.1问卷的设计：问卷设计之前，征询了专家的意见，进行了实验性的填写和修正，在保证调查问卷具有较高的效度和信度前提下，发放了学生问卷和教师问卷。

1.2.2.2问卷的发放与回收：此次共发放教师问卷12份，有效回收12份，有效回收率为100%，学生问卷200份，回收有效问卷192份，有效回收率为96%。本次调查的回收率、有效率均满足了社会学调查、分析及研究的要求。

1.2.3数理统计法。用数理统计法对所获得的数据进行统计分析。

1.2.4比较研究法。将阜阳师范学院体育表演专业和上海体育学院的表演专业情况进行对比，探讨和其他高等体育院校体育舞蹈专项的异同。

2.结果与分析

2.1办学背景。

2010年8月，该院申报的《体育表演》专业获省教育厅的批准，并于2011年开始招生。该院体育表演专业下设民族舞蹈、健美操和体育舞蹈三个专项，主干课程有：艺术概论、表演基础理论、文学修养、音乐基础、运动人体科学、民族舞蹈、芭蕾舞基础、形体梳理、体育舞蹈和健美操专项理论与实践等。修业年限4年，授予艺术学学士学位，成为安徽省重要的体育舞蹈人才培养院校，在省内外具有较高的知名度。

2.2培养目标现状

阜阳师范学院结合《全国体育院校艺术类专业指导性专业规范》将体育表演专业定为培养表演学理论与体育学，熟练掌握当代舞蹈表演知识与技能，能在学校、文艺团体等单位从事舞蹈教学、训练、管理工作的全面发展的专门人才。

2.3教学内容的调查分析

2.3.1课程总学分和总学时总体现状分析。我院体育表演专业将课程类别设置必修课和选修课，其中必修课包括：通识课（636学时）、专业基础课与专业课（1414学时），选修课包括：限制性选修课（564学时）和自由选修课（144学时）。从总体上讲，符合教育的规定。

2.3.2专业课设置现状。根据国家教育部再次修订教学计划和课程方案的规定，阜阳师范学院体育表演专业将课程分为通识教育课、专业基础课与专业课、教育实践四个层次。这种设置体现了各高校的地方特色，在一定程度上也顺应了课程层次向多方面发展的主导思想。

2.3.2.1通识教育课现状：阜阳师范学院通识教育课程有八门课程，总共636学时，35个学分。按教育部体育类与艺术类本科专业课程方案公共课约720学时来看，该院课程相对较少，应适当的增加课时量。

2.3.2.2专业基础课与专业课现状：专业基础课与专业课是学生必须掌握的重要课程，包括学科与术科课程，是专业教学计划的重要组成部分，阜阳师范学院专业基础课与专业课共有（1414学时）。

2.4教学考核的调查分析

2.4.1平时考核。阜阳师范学院体育表演专业平时考核占考核比例的20%，主要注重学生的出勤率和学习态度。在考虑前两者的前提下，学生的进步幅度、求知热情和课外作业的考核也是重要内容。不仅要对学生的自学能力、实践能力等方面的评价，还要重视考查学生体育舞蹈学习的主动性、自觉性、创造性和持续性的评价。

2.4.2理论考核。在体育舞蹈理论教学过程中，理论课考核是教学考核中比较重要的一个环节，主要考核学生对体育舞蹈理论的认识能力。考核内容主要包括：体育舞蹈概述、体育舞蹈的美学特征、体育舞蹈的科研方法、体育舞蹈竞赛的组织、体育舞蹈的编排等方面内容。考核是学生在毕业前由学校统一安排。

2.4.3技术考核。体育舞蹈技术学习的好坏关系到学生的核心竞争力。我国部分体育专业院校把技术培养目标定位使学生技术水平能够达到或接近一、二级运动员水平。

阜阳师范学院体育表演专业关于技术考核是遵照以下几个方面来完成的：

第一、按十种舞进行考试。第二、个人单独考试和舞伴配对考试相结合。第三、十个舞种分别采用打分形式，7个裁判按照十分制同时打分，去掉一个最高分和一个最低分后取之剩下5位裁判分数的平均分，具体评分标准是结合考试需要并参照体育舞蹈竞赛规程制定的。

2.6教材建设现状的调查分析

教材是教学的主要依据，是教师教授知识的媒介，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。受体育舞蹈引进中国时间不长，科研工作相对滞后的影响，至今还没有适应高等教育特点的全国材。

2.7我院体育表演专业办学条件的调查分析

2.7.1办学师资力量分析。从学历结构上看，当然，与体育舞蹈专业学生人数发展规模相比，教师队伍的发展规模显得相对迟缓，师生比过大现象显得严重，今后几年有计划引进教师仍然是当务之急。

2.7.2办学场馆条件分析。体育舞蹈是一项室内运动性项目，需要木质地板、镜子、录音机和音响等设备是基本要求。根据对体育学院表演专业（体育舞蹈）专业教师和学生的调查，了解到目前（体育舞蹈方向）体育场馆等条件能够基本满足目前教学需要（目前拥有7个体育舞蹈场地）。

3.结论与建议

3.1结论

研究发现阜阳师范学院体育表演专业发展迅速，具有较好的整体结构，课程设置比较合理能够满足学生的需求，考核方法得当。但该专业目前还处于起步阶段，发展不够成熟，特别是教师队伍的建设问题，师生比严重过大，缺乏专业课教师，将来应把重点放在教师的引进与培养上。

3.2建议

3.2.1尽快改善青年教师的学历结构。该专业本科学历的青年教师较多，他们技术水平较高。但随着高等院校对教师高学历要求的逐渐提高，青年教师必须更多的关注学历的发展，只有通过改变学历结构达到改变知识结构的目的，才能适应高等院校未来教育发展的趋势。

3.2.2加快科研工作步伐。学科建设应该是教学、训练、科研三位一体的，缺少任何一个，都显得学科建设的不足。因此体育舞蹈教学水平的提高有赖于加强科研力度。（作者单位：上海体育学院）

参考文献：

[1] 刘大军，苏兴田，蔡中等刍议高校体育舞蹈教学方法[J].陇东学院学报，2008（9）

篇7

关键词：拉丁舞;艺术表现力;影响因素;培养对策

1.前言

拉丁舞是属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，兼有体育和舞蹈艺术的双重特点。以动作作为艺术语言，表现感情活动和人物思绪，对舞蹈者的艺术表现力上有着很高的要求。[1]其属于体育舞蹈的种类，包括桑巴舞、伦巴舞、斗牛舞、恰恰恰舞和牛仔舞。是体育舞蹈锦标赛的必选项目。拉丁舞参赛者按照多变的节奏和丰富的韵律，构成点与线的移动和静与动作的结合的各种造型，这种造型具有爆发性、对比性、转折性、整体性、进而给人以特有的瞬间美、过程美、变化美和立体美的享受，而影响这诸多美的一个重要因素就是表现力。那么，如何培养我国拉丁舞选手的艺术表现力，这是目前体育舞蹈教练员和科研人员急待解决的问题。因此，研究影响我国拉丁舞选手艺术表现力的制约因素，并针对这些制约因素找出相应的解决办法就显得十分必要。本研究正是在这样一种背景与形势下来展开工作的，希望通过研究能找出其中原因，探寻适合我国拉丁舞选手特点，能较快提高他们艺术表现力的方法与对策。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法。文献资料法，专家访谈法，观察法，逻辑分析法。

3.结果与分析

3.1影响拉丁舞选手艺术表现力的因素

表现力是指舞者用整个身体（包括脸部、躯干、四肢）将音乐的风格、内涵，所需表达的情绪通过动作表现出来，能让你从动作上看出是欢乐、活泼、遐想还是忧伤，且动作与音乐风格紧紧结合在一起。本文作者通过查阅大量有关文献资料和结合专家意见，把影响拉丁舞选手艺术表现力的制约因素主要归纳为主观因素和客观因素两个方面。

3.1.1主观因素

3.1.1.1艺术修养。拉丁舞是选手借助一定的物质材料（身体能力、审美能力和技巧）在其精神与物质材料、心灵与审美对象相互作用、相互结合的情况下，充满激情与活力的创造性劳动。

3.1.1.2人文素养。人文素养是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。[2]拉丁舞是一门综合艺术，选手的人文素养是通过能把握不同拉丁舞的风格，了解其特点并能将对不同舞种的理解融于舞蹈之中来反映的。

3.1.1.3心理素质因素。心理素质影响艺术表现力发挥，重视心理素质的培养是提高拉丁舞选手艺术表现力的关键之一。拉丁舞选手在比赛、表演、训练中不仅是身体的活动，而且也存在心理活动，其中心理活动对人的身体活动起着调节和主导作用。

3.1.2客观因素

3.1.2.1舞伴配合因素。拉丁舞的最高要求是两位一体，合二为一，才能极具艺术表现力地演绎各舞种不同的风格和个人独具的魅力。

3.1.2.2专项身体素质因素。随着拉丁舞技术难度不断加大，动作速度加快、动感加强、力度加大，选手的运动强度也相应加大，对选手的身体素质要求也越来越高。只有具备良好身体素质的选手，才能够更好地完成各种高难度的动作，提高技术动作质量，充分发挥艺术表现力，争取竞赛好成绩。

3.1.2.3舞蹈创编能力因素。一套动作的编排不是简单的单个动作的罗列，而是动作间的有机联系、和谐配合及完整统一。动作的编排既要体现各舞种的技术特点，又要符合音乐的风格、韵律，同时还要根据舞者的个性特点、国际发展趋势、运动学原理、美学知识来编排。舞蹈创编能力是选手舞蹈综合素质中的重要素质。

3.2拉丁舞选手艺术表现力的培养对策

3.2.1提高选手的舞蹈艺术修养

3.2.1.1提高文化素质。从人文视野来看，舞蹈艺术本身属于文化修养范畴，舞蹈艺术可以提高对艺术的感知能力和鉴赏能力。要达到这个目的，必须有良好的文化基础和宽广的知识面。

3.2.1.2提高舞蹈理论知识。要从各种渠道了解和学习中国舞蹈史、外国舞蹈史、美学概论、民族学、民俗学、艺术人类学、人体解剖学、音乐基础理论等，只有懂得了这些，你才能对所要表达的舞蹈有一个较好的诠释，从而提高表现力。

3.2.1.3提高拉丁舞欣赏水平。首先，要了解拉丁舞的审美特征。舞蹈的形象性、感染性、独创性和技艺性是形成舞蹈美的四个基本审美特征。其次，要了解拉丁舞的种类、样式和各舞种的不同风格。选手只有了解了它们的发源地以及当地的风土人情，各舞种的动作特点和风格，才能通过肢体语言的表达、情感的投入等将舞蹈的思想内涵与意境准确地表达出来。

3.2.2加强对选手舞蹈人文素质的培养

提高人文素养关键在于提升审美能力，教练员应鼓励选手多运用网络、国际国内高水平比赛录像、舞蹈书籍等资源多了解、关注拉丁舞相关知识、资讯，使他们在具备一定文化底蕴的基础上有高品位的审美能力，让选手在了解和揣摩不同舞种、不同音乐伴奏所要表现的情绪、情感和思想内涵的基础上提升悟性，并坚持不懈的学习，提高舞蹈表现力。

3.2.3提高选手的竞赛心理素质

拉丁舞比赛不仅需要精湛的技术、良好的身体能力，更需要稳定的心理素质。技术、体能是选手竞技状态充分发挥的前提。而心理素质的强弱也是取得优异成绩的关键因素之一。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1影响我国拉丁舞选手艺术表现力的制约因素主要包括：选手的艺术修养、人文素养、肢体语言表现力、心理素质、舞伴配合、专项身体素质、舞蹈创编能力因素和教练员的执教能力等八个方面，这些因素从不同的层面上不同程度地影响了选手艺术表现力的发挥。

4.1.2根据各制约因素对选手艺术表现力的发挥带来的不利影响，有针对性地提出了解决的对策。着重从选手舞蹈艺术修养的提高、舞蹈综合素质的培养、舞伴之间配合能力的训练、拉丁舞基本功的加强、教练员执教能力的提高、选手良好竞赛心理素质的培养等六个方面来培养和提升拉丁舞选手的艺术表现力。

4.2建议

4.2.1专项身体素质和心理素质是提高动作表现力关键

运动员在学习、训练中应该首先抓身体各个部位基本姿态的规范训练，提高身体各部分协调运动的能力和节奏感，塑造优美的姿态;并且运动员在心理要有表现意识，通过心理训练以及比赛心理训练，增强运动员心理承受能力，这样才能提高选手动作的表现力。

4.2.2舞蹈意识和音乐素养训练的运用是培养表现力的重要手段

舞蹈意识和音乐素养训练能增强运动员的自信心，使运动员在提高整体表现力的同时又形成他们自身的表演风格。许多教练员一般忽略舞蹈意识的训练，而过分注重动作的规范性，最终导致运动员在表演和比赛中缺乏“美感”。

4.2.3教练员是培养运动员表现力的工程师

运动员表现力形成的初级阶段，往往是通过对教练示范的模仿[4]。因此，教练员要不断地学习，提高自身的专业素质，拥有正确、优美的动作示范和精炼的讲解，才能吸引运动员，激起他们的学习和训练的欲望，快速地建立正确的动作表象，通过反复模仿融入自己的个性从而提高了选手表演的艺术性和观赏性。

（作者单位：西安体育学院研究生部）

参考文献：

[1] 徐金陆，吴东方.培养和提高优秀体育舞蹈运动员表现力的研究[J].体育成人教育学刊，2004，20，（10）：38-39.

篇8

关键词：体育专业学生；专业性有偿社会实践；个案研究；北京体育大学

中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)09-1243-04

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

――Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文献资料法阅览了国家图书馆有关大学生社会实践的30余本专著和文集；下载并阅读了中国知网上有关“大学生社会实践”、“体育社会实践”、“体育人才”、“体育毕业生”等方面一百多篇论文；在网上检索查阅了相关的资料。

1.2访问调查法选取了6名北京体育大学教育学院和研究生院从事健美操、游泳、体育舞蹈等项目社会实践的学生，于2007年12月至2008年4月间逐一对他们进行了访问，当面接触，通过深入谈话方式搜集相关事实材料。

1.3专家访谈法以北京体育大学学生利用专业知识、创造经济价值的现象为话题，对专业性有偿社会实践的提法，走访了北京体育大学体育教育方面的学者、专家；走访了北京体育大学教务处、教育学院等有关领导，均反应这种社会实践对学生的素质提高很有意义，具有很大的研究价值，并提出宝贵建议。

1.4数理统计法对个案调查时得到的数据（学生的收入）进行整理统计，用Excel 2003处理，得到直观的数据点折线图。

1.5归纳推理法以学生在俱乐部或培训班带课的形式为出发点，加以分析，总结归纳出其历程中的共同点，推理出适合于普通学生的发展理念。

2体育专业学生专业性有偿社会实践概念的界定

2.1体育专业学生专业性有偿社会实践概念的提出据观察，利用专业知识、创造经济价值的实践在北京体育大学学生当中已经具备了一定的规模，这也正是本研究的根基。根据本研究的需要，在参考相关文献、征求相关专家意见的基础上，对“体育专业学生专业性有偿社会实践”（以下简称专业性有偿社会实践）定义为，是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动。

2.2相关概念的阐释体育专业学生是指体育教育、社会体育、运动训练、民族传统体育、体育管理等体育专业的擅长某项或某几项运动项目的学生。

专业性，是指利用体育专业技能。体育专业技能，包括利用体育项目的运动理论和技术进行体育教学的能力、组织体育竞赛的能力、管理体育场馆的能力等。比如擅长乒乓球项目的学生，运用其乒乓球理论、技术进行教学活动或健身指导等，即属本专业技能；擅长羽毛球项目的学生，运用其羽毛球理论、技术进行竞赛组织、俱乐部运营管理等，属于本专业技能。

有偿，即有偿性，是指学生在实践中具有一定的经济报酬，比如从事专业性有偿社会实践的学生，不论是在俱乐部带操还是担任私人教练等其他工作，都有相应的薪酬收入。

大学生社会实践活动是大学生按照学校培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称［1］。关于大学生社会实践的概念，许多研究都有涉及，角度虽有不同，但内涵是相近的，在此不多赘述。

3个案的选取及案例的概述

3.1个案的选取由于本文是对专业性有偿社会实践进行的初步研究，对其概念、特点以及可推广性加以试探性地论述，故采取从精从简、就近就便的原则，在北京体育大学进行专业性有偿社会实践的学生当中选取了6名作为调查对象，其基本情况见表1所示。

3.2案例的概述此概述仅对北京体育大学的专业性有偿社会实践个案进行概括性描述，以便大家对案例初步全面了解，具体的调查结果体现在专业性有偿社会实践特点和历程分析的实例举证中。

3.2.1奖学金孝敬父母――记1997级教育学院学生彭建敏彭建敏现在清华大学任教，大学二年级下学期开始在俱乐部带健美操课，一年之后具有了丰富的带课（教学）经验，进而为其以后的实习和工作打下了坚实的基础。其收入相对在学期间的花销绰绰有余，以至于把拿到的一等奖学金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只实践一次――记2002级教育学院学生费杰费杰现在是研二学生，大一专选游泳，一学年后的暑假里，开始了专业性有偿社会实践，之后每学年的暑假都实践一次。开始的三个暑假，只是给别的培训班打工，在大四毕业后的暑假里，自己联系场地、招收学员，成功举办了100多人的培训班。

3.2.3在校生月薪上万――记2004级教育学院学生王凯伦王凯伦现为大四学生，大一上学期学了一个学期的体育舞蹈，下学期便踏上了专业性有偿社会实践的征途，收入从开始的400元/月，逐步升至两年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱乐部的体育舞蹈金牌教练，自己还开办了培训班。

3.2.4一级更比一级强――记2005级教育学院学生龚亮华龚亮华现为大三学生，其专业性有偿社会实践起步更早，大一开学专选羽毛球两个月，学习掌握了一些基本动作，即开始了无偿的实践之旅，并于大一上学期期末开始了有偿实践。随着时间的推移，其实践范围越发广阔，技术培训、赛事组织、场地管理、商品销售，其中涉及许多不同的行业、不同的机构、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受欢迎――记2005级研究生院学生胡新贞胡新贞系研三学生，研二开始的专业性有偿社会实践，经过艰难的起步，技术逐渐娴熟，经验越发丰富，现在到哪儿带课都非常受欢迎。除此之外，其人际关系、沟通能力也有很大的发展，俱乐部里，从操课教练到教练主管；健身大会上，从健身专家的翻译到兼职组委会主席的助理。

3.2.6起步再晚也不迟――记2005级研究生院学生边大侠边大侠现在是研三学生，其专业性有偿社会实践起步更晚，她是从距研二结束还有3个月的时间才开始实践。之前没有进行过舞蹈的练习，仅跟着业余舞蹈班断续地学了3个多月（每周一次拉丁课、一次摩登课）即开始了实践，现在她在5家俱乐部带拉丁舞蹈课。

4结果与分析

4.1专业性有偿社会实践的特点许多研究都从宏观的角度对大学生社会实践的特点进行了阐述，比如王小云将大学生社会实践的特点总结为双重属性、多功能性（综合性）、社会参与性、开放性、协同性（合作性）、稳定性和持续性、灵活多样性7大特征［2］；邢强在其硕士学位论文中提出了大学生社会实践的五大特点：自觉能动性、社会性、开放性、专业性、时代性［3］；李长松认为大学生社会实践具有教育性、综合性、协同性和开放性4个鲜明的特点等等［4］。

本文从“提高学生能力”的角度对专业性有偿社会实践的特点归结为：自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性。

4.1.1自发性自发性，即由自己产生，不受外力影响的特性。专业性有偿社会实践是学生出于自身的意图、愿望采取一定方式而展开的活动。比如费杰在大一放暑假时，就做了简历，按照计划回到浙江应聘游泳教练的工作；王凯伦的第一次体育舞蹈课是替一个师哥带的，之后觉得自己也能行，随即到处找信息，试课。

专业性有偿社会实践自发性的特点相对于其它社会实践形式来说更有助于学生的能力提高，因为实践的动力来源于学生自己身心发展的需要和对这种实践的兴趣爱好，它体现了学生对提高自身素养和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。专业性有偿社会实践中学生的自主性表现在，学生是百分之百地参与，对于实践的结果起着绝对的主导作用。比如王凯伦在某健身俱乐部担任体育舞蹈教练，带了半年的课，由于课堂气氛调节不好，会员挑剔，结果被辞，这更是激励他认识到自己的不足，正视自己的不足，并加以改进。

自主性还能促使学生关注实践中的问题，解决实践中遇到的实际问题，因此它能更好地调动学生的积极性、主动性，进而更好地发展自己。胡新贞在某俱乐部带健美操时，逐渐尝试着教授拉丁操、有氧舞蹈、伦巴热舞，以至于后来所有健身房的课程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏击操、健身球等，“俱乐部只要有需求，跟我说，哪怕我现学，也要教”，专业性有偿社会实践对促进其学习能力、教学能力的提高可见一斑。

4.1.3专业性在大学生所参与的实践活动中，以勤工助学、志愿者服务、兼职实习等常规活动所占比例最大，而借助社会实践来进行专业学习、学术交流、科研创造的大学生还相对较少，高校学生相对于参加单一的社会实践，更希望能多参加将专业教学与真实社会相结合的实践活动［5］。

专业性有偿社会实践所研究的实践形式，不论是担任操课教练、私人教练、教练主管等职位，还是从事编操编舞、商品营销、赛事组织、场地管理、专业培训翻译等工作，都是体育专业学生利用体育专业知识从事的社会实践，这类实践帮助学生将所学的专业知识应用于实际之中，促使主体更好地更新知识，因此更具实际价值和意义。

4.1.4有偿性有偿性是专业性有偿社会实践的一大特色，这个特点直接激励着学生的起步，如费杰所说：“一直处在学生时期，没接触过社会，对社会有偿实践有一种新鲜感和挑战性，更重要的是急于想证实自己的能力，非常想自食其力。”

有偿这一特性对实践历程的长期性起着决定的作用，实践中的收入促使学生不断地充实自己的知识、提升自己的能力。从案例来看，每个学生的收入都是随着实践的继续而增长，比如费杰的四次暑假实践的收入分别是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；边大侠实践的月收入从800元逐渐升至现在的2 000多元；龚亮华是2005年9月份入学，2005年12月开始的专业性有偿社会实践，当时收入为200元/月，逐渐升至2008年3月的6 000元/月，如图1所示。

当然，收入只是促进实践的一个手段，实践只是课堂学习的有益补充，最终目的是通过实践提高自己的能力。所以，对于在校学生来说，不能把收入当作目的，不能一味地追求金钱，重要的是自己的学业。比如胡新贞从事专业性有偿社会实践一年半后，首先学校里事务多了，其次觉得这类实践对自己的能力提高作用不明显了，就只保留了150元/节的课程，其它操课都推掉了，其收入增减情况见图2示。

4.1.5长期性长期性是专业性有偿社会实践区别于其它社会实践形式的另一大特色。首先学生将学得的理论、技术应用于实践当中，在实践中总结经验与教训，在实践中修正学习提高的方向（图3）。

学生在如此长期循环作用下，其各方面的素质能力定会有很大的提高。比如胡新贞经过实践，教学经验方面，从“镜面示范不熟练，不会编操”发展到“技术运用自如，即兴教学能力很强”；教学管理方面的能力也大幅度提高，以至于后来兼职教练主管，职责增加了管理教练、排课、教学监督、评审等环节。

4.2专业性有偿社会实践的历程研究通过对北京体育大学学生的个案调查分析，体育专业学生专业性有偿社会实践历程基本上可以分为四个阶段：基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段。

4.2.1基础阶段――刻苦学习，打好基础基础阶段，即从事专业性有偿社会实践的学生，在实践之前所进行实践项目（其他运动技术和身体素质也属于基础，在此不作论述）学习的阶段，即打基础阶段（表2）。

比如王凯伦在大一入学“专选”前，没有进行过体育舞蹈练习，专选课1个多学期即开始到俱乐部进行专业性有偿社会实践。边大侠大学时期没有学习过体育舞蹈，仅在一个业余体育舞蹈学习班上了十几次的体育舞蹈课程，即开始了专业性有偿社会实践。

当然，“台上一分钟，台下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。从表3来看，尽管每个人的基础阶段长短不一，但是有一点是肯定的，就是他们在起步阶段（见下文）时，已经有了相对不错的基础，已经具备了一定的实践项目技术，起步的艰辛很大程度上表明了理论应用于实践时需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步阶段――艰难起步，历经坎坷起步阶段体现了专业性有偿社会实践开端的不易和艰辛。在此阶段，学生往往受到不同程度的挫折和失败，对其精神和思想上都有一定的打击，因此，起步阶段也是专业性有偿社会实践的最为关键时期，它直接决定了专业性有偿社会实践的成功或失败。

如胡新贞是研二开学后进行的专业性有偿社会实践，大学专项是健美操，研一时又在某权威培训机构学习了一年的普拉提，技术应该不错的，但是她也没有逃脱起步的尴尬――“拉丁音乐中跳健美操”、“几十个会员走得只剩两个人”，这种情况对一位操课教练来说可谓绝望之极，回来后好生哭了一场，“我不干这一行了，就不是这块料”，她如此感叹。之后还是不服输的精神促使她认真总结经验和教训，又加上朋友、同学的鼓励，她经受住了考验。边大侠的起步更是艰难而漫长，第一次应聘操课教练是2006年9月份，结果上课“一点层次感都没有，乱七八糟”；第二次应聘有氧操、拉丁操教练是2007年3月份，“带有氧操时，紧张的找不到拍子，都不好意思试拉丁操”；第三次试拉丁舞课是2007年4月份，同样失败而告终；第四次在同一家俱乐部试了两次课才被录用。

4.2.3提高阶段――缺点太多，完善自我提高阶段，从俱乐部教练实践的角度看，是指试课成功后，为能顺利上课、能更好地上课、能让会员喜欢自己，针对自己的缺点和不足，而主动查资料、资讯别人等，进而从经验、技术上快速提高自己的阶段。

如彭建敏说，会员会向你提问题，比如怎么减肥，刚才动作怎么是那样的……你得给她解释，说得她心服口服，学员的提问会引起自己很多思考，回去肯定会多看书，查资料，以充实丰富自己，并且学以致用。王凯伦在从事专业性有偿社会实践一年后，进入某大型健身俱乐部任体育舞蹈教练，发现自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音乐不熟，不能熟练运用；技术还不全面――女步生疏；调节气氛方面更拭待提高，于是暂时收手，不再找新的俱乐部了，针对缺点潜心提高自己。费杰第二次在俱乐部担任游泳教练时，每次上完课都会查阅书本并和老教练讨论，“我觉得这是最重要的一个过程，那些老教练都有自己的教学习惯，我从中学到了很多”，他如此感叹。

4.2.4成熟阶段――开拓发展，继续拼搏成熟阶段，是指经历专业性有偿社会实践的学生，在经验、技术等方面有了很大的提高同时，再进一步从实践内容、组织、管理等其他方面尝试发展的阶段。这个阶段对学生的组织管理、人际交往等能力的提高是有很大作用的。

比如费杰从开始的“为别人打工，仅仅是游泳教练”，发展至“自己办培训班，自己联系场地、作宣传、招学员”。龚亮华的发展更是明显，运动技术方面，从大一时“只学了一些基本功”，到大三时北京市大学生羽毛球锦标赛团体第一名、全国大学生羽毛球锦标赛团体第七名；教学技能方面，从开始只教一位五年级的小学生，到应邀广东卫视，主讲、示范羽毛球教学片；组织管理方面，从刚开始纯粹的羽毛球教练，到担任裁判、组织比赛，再到参与俱乐部、培训部的场地管理、培训、商品销售等工作。

4.2.5专业性有偿社会实践具有很强的可推广性通过分析北京体育大学学生的专业性有偿社会实践历程发展的四个阶段，我们可以看到实践历程表现出极大的相似性，比如每个人的起步阶段都不是一帆风顺的，均克服了一定的困难与挫折，从而踏上实践的历程。可见这种实践适合于广大学生，具有较强的可推广性，广大学生只需要“比着葫芦画瓢”，就可以体验技术的提高、经验的丰富、薪酬的收获等无限喜悦。

这就要求体育专业学生平时要努力学习、刻苦训练，做好准备。正如笔者访谈时，彭建敏所强调的一句话：“机会总是给有准备的人，我一直在准备，所以只要有机会，我就有信心不让机会轻易溜走。”只有打好基础，为自己能够进行专业性有偿社会实践做准备，才能更好地在实践中发展自己。

5结论与建议

5.1结论1) 专业性有偿社会实践概念的提出。初步提出概念“专业性有偿社会实践”，并定义体育专业学生专业性有偿社会实践是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动。

2) 专业性有偿社会实践具有五个重要特点。从“提高学生能力”的角度，专业性有偿社会实践相对于其它社会实践形式，具有独特的自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性等特点，对体育专业学生的运动、教学、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 专业性有偿社会实践具有较强的可推广性。专业性有偿社会实践适合于广大体育专业学生，诸多案例表明，其实践历程相似，均不同程度地经历了基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段，体育专业学生只要努力学习、刻苦训练、放手拼搏，就可以体验技术的提高、经验的丰富、薪酬的收获等无限喜悦。

5.2建议1) 体育专业学生应该努力打好基础，争取进行专业性有偿社会实践。体育专业学生应建立起专业性有偿社会实践的概念，明确该实践对自己综合能力的提高起着重要的作用，平时要努力学习、刻苦训练，打好基础，为自己能够进行、能更好地进行专业性有偿社会实践做准备，进而在实践中检验自己、发展自己。

2) 专业性有偿社会实践是全民健身体育人才培养的发展趋势。专业性有偿社会实践是一种传统而又崭新的自我发展模式――“学习实践再学习再实践”，将作为体育院系教学的强有力的补充，对培养全民健身体育人才起着重大的作用。我们应对专业性有偿社会实践进行更深入的研究，以期探索出体育院系培养全民健身体育人才更好的模式，更好地使体育为全民健身服务。

参考文献：

［1］ 谢红.新时期大学生社会实践活动探析［D］.西南财经大学硕士学位论文，2005，4：3-4.

［2］ 王小云，王辉.大学生社会实践概论［M］.北京：中国经济出版社，2005：2-4.

［3］ 邢强.当前我国大学生社会实践活动问题研究［D］.东北师范大学硕士学位论文，2007，5：3-4.

篇9

Abstract: By the methods of documentary and expert interview, regarding Guangzhou university as an example, the article discussed the effective ways and mode of college students′ sports culture quality construction in Guangdong province throng such 4 aspects as the talent training scheme, the college physical education curriculum, the sports facilities construction and sports competition., in order to offer some reference for the college students′ culture quality base construction in Guangdong province.

关键词:高校素质教育体育文化对策

Key words: colleges quality education sports culture countermeasure

现代社会需要高素质的人才,而素质教育的非智力因素是通过文化来教养的。高校体育文化以其独特的作用和魅力,存在于校园文化中,在培养社会所需人才的总目标中发挥着不可替代的作用[1]。人的全面素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质和劳动素质。体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动,也不能只限于技能技巧的传递,而它必须肩负起新时期社会发展所需的体育文化使命。而高校大学生数量,覆盖范围、参与体育的热情等优势使其天然成为体育文化素质教育的前沿阵地。高校体育文化在高校进行全面的素质教育中起到重要的作用。

目前,国内对于高校体育文化素质的理论研究较多,而通过实践探讨的相关研究较少,鉴于此,本文以广东省为研究范围,以广州大学为例,详尽探讨了高校建设大学生体育文化素质的有效途径和模式,旨在为推进广东省高校大学生文化素质基地建设提供些实践方面的借鉴和参考。

一、人才培养方案

综合性院校中,体育学院在构建全校文化素质方面起着非常重要的表率和示范作用,因此,广州大学体育学院努力把文化素质教育纳入到学院人才培养方案中,使文化素质教育工作做到科学化、规范化和制度化。在制定学院《2008人才培养方案》时,充分体现了学校文化素质教育的精神,使学生在学好本专业的同时,具有专业之外的人文社会科学、自然科学以及文化艺术有关的基础知识和基本修养,培养“一专多能”具有较高综合素质的复合型人才。主要体现在以下几个方面:

1.1第一课堂和第二课堂相结合

第一课堂和第二课堂相结合, 是提高学生文化素质的重要途径[2]。第一课堂适当增加文化素质教育的必修课,如体育史学、心理学、武术、艺术体操等课程的课时量;同时,引导学生选修学校晚上开设的通识类选修课,增加文学、历史、哲学、艺术、心理学、宗教学等课程的知识。第二课堂主要是组织开展一些专题讲座,并组织学生在课外开展卡拉OK大赛、文艺体育表演、有奖知识竞赛、社团活动等丰富多采的文化活动, 以丰富学生的业余文化生活, 陶冶情操, 增长知识, 提高文化修养。

1.2加强师资队伍和教材建设

加强文化素质教育需要有一大批思想素质好、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。因此,学院把加强文化素质教育的师资培训纳入整个师资队伍建设工作中去, 统筹规划, 狠抓落实。在经费非常紧张的情况下,争取一切机会,派出相关老师参加各种培训活动。

高水平的文化素质教育, 必须还要有高质量的教材做保证。学院针对体育专业的特点和学生的实际, 组织有关专家学者编写一些质量高、针对性强的好教材, 同时,对现有的教材进行整体革新,几乎全部课程使用国内最权威的出版社“高等教育出版社”的教材,为文化素质教育的顺利实施提供良好的条件。

1.3开展各种形式的社会实践活动,加强教育实习

文化素质教育具有较强的实践性,结合体育学院所开设课程实践性较强的特点,学院领导一直高度重视学生的社会实践活动。组织学生深入社区、体育俱乐部及训练基地进行一些社会调查和访谈活动,并与一些社区、俱乐部及训练基地形成长期互动关系,使学生的社会实践活动进入良性发展轨道。同时,积极寻找适合体育学院学科发展和学院师生特点的实习单位,并在教育实习中把文化素质教育融入到日常的教学实习中。如在鱼窝头中学的教学实习中,学生们把啦啦操动作代替热身活动,在专项技术学习过程中融入体育游戏内容,把瑜伽动作代替放松活动,效果显著,并受到实习单位师生的一致好评。

1.4结合体育课程特点,寓文化素质教育于课程教学之中

体育作为文化的一部分,具有丰富的文化内涵[3]。我院教师在实际教学中,结合体育课程的特点,把文化素质教育内容很好的融入到日常教学活动中。如武术课程,重点教导学生要讲究武德、武艺,弘扬中华民族的传统文化,激发学生的爱国主义及民族精神;竞技体操、艺术体操、健美操、体育舞蹈等项目,艺术性较强,与音乐、舞蹈有密切联系,在教学中重点培养学生的音乐欣赏、审美的能力和美的表现力;球类等集体性项目,重点培养学生集体主队精神、融洽的人际关系、协调配合能力以及顽强拼搏的精神。因此,深化教育体制改革,就要对教学方法和教学内容进行革新,把文化素质教育融入课堂教学中教学模式经过实践验证,效果良好,值得广泛推广。

二、大学体育课程

校园体育文化教育是学校文化素质教育重要组成部分。而大学体育课程面向全校近2万大学生,能否把文化素质教育融入实际教学中关系到我校学生校园体育文化教育的成败。因此,在实际的大学体育教学中,体育学院教师把校园体育文化在推进素质教育过程中具有教育、陶冶情操、促进社会规范化、增强校园凝聚力、强健身心和育人等功能的内容较好的融入实际教学中。

2.1加强大学体育课程建设

体育学院教师可以充分利用现有场馆资源和师资力量,努力加强大学体育课程建设。努力培养武术、健美操、体育舞蹈、瑜伽和形体等课程的师资,并增大在大学体育课程中比例。武术的普及和开展,不仅可以使学生达到强身健体的目的,还可以使学生在很大程度上了解中国的传统哲学、医学、美学、中医学、军事学,伦理学、宗教学等各种文化的深刻内涵,在受其全方位的教育和熏陶的基础上,培养学生的传统体育文化知识,提高学生的体育文化修养。健美操等课程的开展和普及,不但培养学生终身体育锻炼的意识,增进学生的身心健康水平,落实全民健身战略,而且能够增加学生的审美观、审美能力和美的表现力,促进学校的文化素质教育。

2.2加强大学体育理论教育,提高学生认知能力

体育理论知识是校园体育文化的特有形式,体育理论教育是培养和发展学生体育能力的基础。随着科技的发展和社会的进步,体育课上的理论教育已远远满足不了学生的求知欲望,体育理论知识的教育应突破课堂教学延伸到课余体育中来。因此,体育学院根据这一现状,采取了以下措施:在各类竞赛及课余活动之前,有计划、有针对性地举办了各专项体育知识讲座和裁判员培训班,举办了社会体育指导员培训班;在学校承办的各类别体育竞赛和群体活动中,让有兴趣的学生参与竞赛的编排和组织工作;根据学生对体育相关知识的实际需要,开设了瑜伽、体育舞蹈、形体课、推拿与按摩、营养与膳食、NBA鉴赏等通识类选修课程。同时利用校园网,积极宣传体育知识、各项目的基本技术与技能,及时各类别竞赛信息和我校运动员参赛获奖情况。

三、体育设施建设

体育建筑、场地、设施是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础[4]。在文化环境的构建中,物质文化是基础,是前提,是保障。进行丰富多彩的体育文化活动,无论是课内还是课外,不管是学校组织还是学生自发,都需要物质条件支持。因此,重视校园体育文化物质环境和建设,包括建造体育场馆,添置设施,并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。2005年9月,广州大学整体迁入大学城,学校体育场馆、场地得到实质性改善和提高,拥有各类场馆73个,占地面积达14万平方米,但学生人均使用面积仅有4.36m2,在整个大学城处于中下游水平,特别是大学体育课,经常出现“打游击”的现象,特别是需要在室内上课的课程场地更是急缺。针对这一现状,学院经多方努力,在学校一些教学楼架空层搭建出一些室内场地,较好的缓解的室内场地缺乏的窘境。同时,计划借助广州2010年亚运会的契机,抓住机遇增大我校场馆规模和增强场馆功能。

四、体育竞赛活动

4.1积极开展校内外体育竞赛活动

校内体育竞赛不仅是推动学校体育活动广泛开展,促进学生运动技术水平提高的有效手段,也是校园体育文化的组成部分。学校通过组织校内体育竞赛,可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对体育的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的[5]。学校可以采用多种多样的竞赛形式,选择适合普通学生的竞赛项目,调动学生竞赛和参与的积极性。例如:2009年广州大学校园里组织的一些竞赛活动如,广州大学新生拔河赛、女教工“庆三八”趣味比赛、广州大学“万人健身跑”活动、体育学院网球比赛等等。

4.2抓住大型体育赛事的契机,寓教育于活动之中

根据学校的运动项目水平和师资条件,组织校体育代表队,加强训练,参加国内外各类别体育竞赛活动。既促进运动技术水平的提高,又提高学校的知名度,同时找出自身体育工作的差距,扬长避短,促使学校体育工作和校园体育文化建设更上新台阶。例如2009年我校高水平运动队参加的全国大学生第五届跆拳道锦标赛、全国毽球锦标赛、第三届亚洲室内运动会毽球比赛等,均取得优异成绩。高水平运动员即为学校争光,促进了大学生参加体育锻炼的热情和积极性,同时也丰富了我校的校园文化生活,

五、结语

广东省高校文化素质基地建设时一个长期的、系统的工程,作为重要组成部分的体育文化素质建设亦是如此。广州大学通过人才培养方案、大学体育课程设置、加强场馆建设和积极推进体育竞赛工作的发展途径和模式,通过实践验证成绩斐然,效果显著,全校师生在潜移默化中其体育文化素质不断得到提升。但仍有许多不够完善和待加强的地方,如师资培养,学校场馆建设有待加强,对体育场馆的开发和利用不够,高水平运动队梯队建设和可持续发展问题,竞技体育与群众体育协调、平衡发展等问题。因此,高校体育文化素质的建设工程,必须不断巩固现有成果,开拓进取,与时俱进,积极探索适宜各自学校整体发展的文化素质基地教育发展模式,才能培养出具有高素质、复合型的现代大学生。

参考文献:

[1] 王斌. 高校体育文化建设与素质教育[J]. 体育文化导刊, 2006, (4): 71-72

[2] 钱杰, 等. 全面提高大学生整体素质的对策研究[J]. 中国体育技, 2003, 39(6): 38-40

[3] 蔡艺,等. 浅谈高校校园体育文化在素质教育中的作用[J]. 株洲师范高等专科学校学报, 2005, 10(2): 86-88

篇10

关键词： 高校 啦啦操运动 功能价值

啦啦操运动已经成为校园文化生活的一部分。它融合了各种跑、跳、走、基本体操与健美操的律动，现代舞、体育舞蹈的腰跨动作，各种翻腾，空中人体抛接、托举的空中造型，多元素给学生提供了很大的创造空间。多样化的动作、流畅完美的衔接、合理多变的空间运用等，真正让大学生发挥出创造的灵感。因此，高校开展此项运动能迎合时代的需要，丰富素质教育的内容和形式，并培养学生的团队荣誉感和爱国主义精神。

一、啦啦操是一项新兴的现代体育运动项目

1.啦啦操运动的起源与发展。

啦啦操运动始创于1880年的美国校园，至今已有百余年历史。最初啦啦操出现在大学里的橄榄球赛上，起到烘托气氛、鼓舞运动员士气的作用。啦啦操主要在体育运动比赛的中间休息时出现。20世纪70年代早期，啦啦操开始在篮球、排球等传统的运动项目中传播，并逐渐扩展到其他不同形式的运动项目中。目前，世界上拥有啦啦操项目的国家有32个，其中美国、英国、澳大利亚是开展最好的国家。在中国，啦啦操运动还是一项新兴的体育运动，主要还是在高校开展。从2000年美国啦啦操协会主席到广州讲学开始，啦啦操运动就在高等学校中迅速开展起来。到2008年止，中国大学生体育协会的健美操艺术体操协会（简称CSARA）开始举办“中国学生动感啦啦队大赛”。已经成功举办过几届大的啦啦操赛事。经过几年的发展，啦啦操得到了我国人们的认可和青睐，中国的啦啦操运动正昂首阔步，积极地向国际啦啦操大舞台迈进，并将成为我们体育事业中不可缺少的组成部分。

2.啦啦操运动的概念。

啦啦操运动是在音乐的衬托下，队员通过身体动作的完美完成及高超的技能展示，集中体现青春活力、健康向上的团队精神，并追求团队荣誉的最高境界。

3.啦啦操运动的分类。

啦啦操可分为两大类：一种是展示舞蹈技巧和体现团队精神，以健身为目的的舞蹈啦啦操，包括彩球、高踢腿、爵士、现代、街舞、道具等多个组别；另一种是结合技巧、体操、舞蹈动作，以比赛为目的的技巧啦啦操，是以翻腾、托举、抛接、金字塔组合、舞蹈动作、过渡连接及口号等形式为基本内容的团队竞赛项目。

二、啦啦操运动的特点

1.内容丰富，形式多样。

啦啦操运动内容包括三个大方面：（1）语音和音乐：呼喊、口号、诗歌和音乐伴奏；（2）身体运动：各种舞蹈动作和各种难度动作；（3）道具：横副、标语、彩球及各种小道具。啦啦操运动吸收了健美操、体育舞蹈、艺术体操、技巧等项目的多种元素，动作编排和设计极具个性化，速度快、力度强、花样多。因此将啦啦操引入课堂，具有丰富教学内容、使得课堂气氛充满活力和富有感染力的作用，能充分调动学生的学习积极性。

2.不受场地器材限制。

啦啦操运动不受场地器材和气候等条件的限制，可以在室内或者草地上或者马路边等地方练习，因此与其他项目相比具有更大的趣味性和灵活性。

3.可强身健体。

在当今社会，竞争越来越激烈，有一个健康的体魄就显得尤为重要。一个具有健康美的人应该具备的身体素质是良好的心肺耐力、肌肉力量、平衡性、灵敏性、柔韧性和协调性。而啦啦操运动不仅具有有氧运动的功效，而且具备有发展身体柔韧性和灵敏性的作用。

4.可培养人的团队协作精神。

啦啦操运动是一项集体活动，一两个人很难达到啦啦操的表演效果，只有人数上达到了一定的要求，才能完成更多的队形变换及空间转换，编排更多不同层次的动作，体现啦啦操的独特魅力。因为它本身就是由6―30个啦啦队队员组成的，所以整套动作的表演完成必须依靠队员之间配合，也只有这样，一个成熟、健康、合作的啦啦队才能展现在我们的面前。啦啦操的团队合作精神不仅体现在比赛和表演上，在平时的训练和生活中，这种团结合作的精神也是贯穿始终的。每一个队员都会在心中树立团队合作意识和集体主义观念，在训练中互相尊重、互助合作。同时，啦啦操的教练员和队员之间也需要相互沟通，整个队伍树立同一个目标，为共同的目标努力奋斗。

三、在高校开展啦啦操运动的功能价值

1.有益于提高大学生身体素质，增强体质。

随着时代的发展和社会的进步，对人才的要求越来越高。一个合格的、优秀的人才必须拥有一个健康的体魄。参加啦啦操运动能全面锻炼身体素质，提高各种运动能力。啦啦操中的跳跃动作具有锻炼弹跳力和动作速度等功能;体操动作具有锻炼弹跳力、动作速度和灵敏度等功效;舞蹈动作具有锻炼柔韧、灵敏和协调的功能;技巧中的托举、抛接动作具有锻炼力量、动作速度、平衡能力等功能。啦啦操也因此具有全面提高人体的各种身体素质的功能。

2.有益于大学生的心理健康的建设。

啦啦操对人的心理影响也是多方面的。无论是在比赛场外还是在竞技场上，啦啦操表演者始终都以感人深切的微笑面对观众，感染观众，使得气氛异常活跃，充满喜气、充满欢乐。这种欢快的气氛能有效防止沮丧、失望、抑郁等不良心理，提高人们的心理健康水平。

3.有益于提高大学生的审美情趣。

现代的啦啦操已不是单纯的体育运动，而是体育与表演艺术相结合的综合性艺术形式，讲究舞台舞蹈艺术、服饰、总体效果及观众效应等。无论是啦啦操的表演还是竞赛，人们都可以从中得到许多美的享受，这种多维的美可以净化人们的心灵，提高人们的审美情趣。

4.有益于提高当代大学生综合素质与能力。

啦啦操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐为一体的新兴体育项目，不管比赛还是表演都强调整体效果，注重团队合作，注重队员之间的磨合，队员们都穿着鲜艳的服装，拿着多彩的道具，配以动感十足的音乐，以极具感染力的动作，极具个性的口号和欢乐的笑容同观众交流，调动观众的情绪，激起观众的热情，最终和观众得到情感的统一。这有助于提高人的情感能力及人际交往能力，对人的个性发展亦具有显著的作用。啦啦操运动员通过自身动作的完美表现和极具感染力的表演，带给观众无限的欢乐，同时也提高了自身的自信力。

另外，啦啦操队员是团队或组织的形象代表，在为自己的队伍加油时，应当时刻注意自己的行为要积极并具有体育精神，这可以促进队员树立公正、竞争、协作、团结、友爱、谦虚的道德观念，提高道德修养。

5.有益于提高学生的合作意识和团队意识。

啦啦操运动强调整体效果，注重团队之间的合作，因此能有效培养人们的合作意识和团队精神，尤其是啦啦操动作中的托举、叠罗汉和抛接等对培养学生的团队精神有重要的作用。在做这些动作时，底下人和上面人的任务是不同的，但是彼此的任务的完成和责任的承担转换成团队人员的信心和信赖，促进彼此之间的合作和凝聚力。

四、结语

啦啦操在我国高校作为一项新兴的运动项目，深受广大青少年的喜爱，适合在全国高等学校开展。它可以增强学生身体素质、体现青春活力，并且可以增强青少年健康向上的团队谨慎和集体荣誉感，陶冶情操，调节心理，具有广泛的发展前景。随着从事该项目的人数的逐渐增加，比赛规模逐年增大，高校对啦啦操运动的认识程度也逐步提高，为了丰富校园文化建设，促进学生个性发展，我国高校广泛开展该项目具有可行性。

现代的啦啦操已不是单纯的体育运动，而是体育与表演艺术相结合的综合性艺术形式，讲究舞台舞蹈艺术、服饰、总体效果及观众效应等。教学内容要简单易学，不要涉及托举等难度大的动作，舞蹈形式不作严格的限制，要能调动课堂气氛，口号和道具也要能提高学生的积极性，从而吸引更多的学生加入啦啦操运动。无论是啦啦操表演还是竞赛，人们都可以从中得到许多美的享受，如舞蹈动作的优美，体操的壮美，技巧动作的惊险，音乐与动作的和谐美，运动员的健康美、服饰美、道具美、形体美、道德美等。这种多维的美可以净化人们的心灵，提高人们的审美情趣。

参考文献：

［1］李鸿.我国啦啦队运动的开展现状与对策研究［J］.成都体育学院学报，2006.2.

［2］陈铁龙．论啦啦操的发展［D］.长沙:湖南师范大学，2006.3.