体育运动安全知识范文

导语：如何才能写好一篇体育运动安全知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要：运动安全教育在技工院校体育课教学中是一项重要教学内容。体育老师在上好体育课的同时，要加强责任心，传授给学生必需的运动安全知识，保证学生运动安全，身心健康，快乐成长。

关键词 ：体育教育 运动安全 教育

运动安全教育在技工院校体育课教学中是一项重要教学内容。健康的体魄是一个人正常生活、学习、工作的保障。身体尚未发育完成的青少年学生，肩负着家长的希望，社会的未来，强健的身体素质是其达到人生目标的基本要求。体育教师在传授学生体育知识、体育技能、上好体育课的同时，一定要传授给学生必需的运动安全知识，让学生在体会到体育运动快乐的时候，做到快乐运动、安全上课。

一、充分准备，提高安全意识

丰富的运动安全知识是体育老师的基本要求。体育老师在体育学院已经学到体育专业需具有的专业知识和技能，体育运动安全知识的储备同样是体育老师成为一名合格教师的必要条件和要求。体育教师要同其他老师一样在课前做好充分的准备，根据教学计划和教学大纲，编写教案，在本节体育教学课堂内容中可能出现的运动安全因素和防范措施也应大体写出来（这也是体育教案与其他老师做上课准备不同之处）；在每一堂课上课之前一定要检查运动场地、运动器械等安全事项，把安全隐患消除在上课之前；了解本次上课班级学生的基本体质状况和天气变化造成的学生身体体质变化等，以备学生发生意外。充分的课前准备是上好体育课的前提，也是防备运动安全事故的有效措施。

二、尽心上课，保证安全运动

老师在课堂上一定要全方位做好学生运动安全教育，保证高质量地完成体育课堂教学任务。体育课是一门以运动为主的特殊课程，老师需要防止和尽可能减少运动中出现受伤等意外事件。老师应当传授给学生体育运动安全知识和简单科学施救方法，并且做到易懂详尽，以防为主。

首先，全面了解所教授学生的基本身体素质状况，为有针对性地开展课堂教学做好充分准备。

其次，开学时的第一堂体育课就应当全面地讲解体育课中可能发生的安全隐患和简单处理方式方法，主要内容包括摔倒、扭脚、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械伤害及过度疲劳等意外现象。

再次，严格组织课堂，检查学生穿戴特别是鞋子是否符合体育课要求等安全状况。每一堂课前要讲解在练习和训练过程中出现的由于专项运动不规范造成的不适，如篮球是许多学生的爱好，但是篮球课中运球之手臂动作有运球时五指要张开，用手指及指根以上部位与手掌的外缘触球，掌心不触球的要求，如果不规范如整个手掌都触球则易造成运球坚持时间不长且易劳累，跑步中岔气等问题。还有，在体育课中分组对抗或比赛中出现的由于身体过度接触造成的意外更需要老师及时化解和制止，否则会出现如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班级更需要老师注意有特殊情况的学生，不要一概而论强制要求去练习或训练；在上课前要有充分的准备活动，让学生做到肌肉放松及心理放松；同时在练习和训练过程中老师要注意观察学生的身体状况，如是否有不适应和病痛等现象。

最后，教育学生学会自我保护，具有自我保护意识。这是老师必须做好的一点，如哪些运动或动作可以独立做、可以协作运动或保护运动等。老师不仅要告诉学生知晓一些体育运动不安全事项，还要教会学生有自我保护意识、懂得简单、科学合理的救护知识，告诉学生不科学、不规范的动作和方法可能造成的不良后果，出现一些意外时理智科学处理的方法和技巧，不要人为地造成二次伤害，留下遗憾。同时及时表扬严格规范、有效防范、合理运用安全知识的同学。

总之，体育课上可能出现的安全隐患防不胜防，这就要求老师一定要做一个有心人，要有高度的责任心，在让学生体验到体育运动带来的快乐时，对体育运动愈加有兴趣。但这必须以保证学生的运动安全为前提。

三、及时总结，服务教学

45分钟的课堂并不是体育教学的结束。每一堂课后，体育老师要将本次课上出现的运动安全事故或意外记录下来，以备今后课堂教学时参考和应用，避免出现类似的运动安全意外和失误，也为出现的意外提供有效资料和指导。

四、上下求索，责任升级

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关键词 普通高校 阳光体育运动 安全保障 体系

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02

安全措施是学校体育教学与训练工作顺利进行的基本保障，在阳光体育运动的背景下学校体育日渐受到重视关注与重视，阳光体育运动的开展对安全措施也有了进一步的要求，阳光体育运动的开展需要一系列的安全保障措施以及应急方案，学校体育课堂常规的建立以及一些运动项目的教学、训练以及竞赛都有相应的保护、帮助措施和方法，但在阳光体育运动开展的整个过程中，往往一些细节问题被忽视，然而就是这些细小的问题却存在着极大的安全隐患。本研究以陕西省普通高校为范围，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法的研究方法，弄清损伤的发生率、损伤的性质和程度、产生安全问题的原因，为普通高校阳光体育运动安全措施的保障提供一些理论参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机抽取陕西师范大学、西北工业大学、西北大学、西安建筑科技大学、陕西中医学院、陕西理工学院、榆林学院、咸阳师范学院、商洛学院、宝鸡文理学院、渭南师范学院11所普通高校为研究对象。

（二）研究方法

1．文献资料法

查阅和统计了国内外近几年来有学校体育安全方面的研究文献资料10多篇，研读了《体育教学安全防护技巧与案例》、《体育运动与安全防护》、《学生伤害事故的处理》等著作。

2．问卷调查法

依据体育科学研究方法对问卷设计的要求，设计了《陕西省普通高校阳光体育运动安全保障体育系构建》（教师问卷）110份，每个学校发放10份，问卷收受率100%；设计《陕西省普通高校阳光体育运动安全保障体育系构建》（学生问卷）500份，有效问卷496份。

3．访谈法

走访了陕西省11所普通高校，广泛征求意见，搜集一线体育教师预防运动创伤的原因。

4．数理统计

原始数据由Microsoft Excel储存，并建立数据库，数理统计由SPSS统计软件完成。

二、结果与分析

（一）陕西省开展阳光体育运动中学生损伤的现状与分析

1．运动损伤的发生率

据统计在所调查的11所学校阳光体育运动开展的群体活动中，运动损伤率发生最高的擦伤，其次是肌肉拉伤（具体情况见表1）。

2．运动损伤发生的时段调查

高校阳光体育运动中，学生损伤的主要部位以手指、膝关节、踝关节等关节部位为主。从数据统计结果来看，其中男、女生损伤的活动时段以课外活动和学校运动竞赛中居多（具体见表2）。

3．阳光体育运动中运动损伤发生的原因调查情况（见图1）

4．陕西省普通高校开展体育安全教育的途径

通过调查访问，陕西省普通高校体育安全教育的途径比较多样化，有举行报告会、定期举行讲座、开展知识竞赛、组织和辅导自编报、举办体育图片展等八种形式。其中以办板报和标语宣传（26.21%）、利用广播站、学校闭路电视宣传（26.09%）、举办体育图片展（14.91%）为主。办板报和标语宣传为26.21%，利用广播站、学校闭路电视宣传为26.09%，组织开展演讲比赛的为5.16%。

（二）陕西省普通高校体育教师对体育安全问题的认识

1．教师对体育运动中损伤事故的可能性认知

通过问卷调查以及数据统计的结果可以看出，67%的教师认为绝对不能避免，24%的教师认为可以避免，9%的教师认为可以避免。

2．陕西省普通高校领导是否在体育运动中重视安全教育的调查

根据调查结果和问卷数据统计结果，可以看出大约有86%的体育教师认为校方不重视体育安全教育，19%的教师认为比较重视，5%的教师认为非常重视。

三、影响陕西省普通高校体育安全的主要因素

影响学校体育安全问题的主要环节包括：学生对安全知识的认知、自我保护意识，教师的责任心，场地器材及教学组织。

（一）学生安全知识缺乏，自我保护意识薄弱

大学生正处于生理的发育时期，心理教育也尚未成熟，他们思想和行为的能力性 比较突出。在思想和行为受到外界刺激或冲突时，很难控制情绪和做出正确的行为。虽然具有较强的自主、独立意识，但实际社会经验不足，独立生活能力差，安全知识缺乏，自我保护意识薄弱。所以在安全问题中，作为主体的学生就应该更加意识到安 全的潜在性，危害性和防预性。

（二）教师的责任心

责任心体现了一个教师的师德修养。责任心差是思想觉悟不高，思想认识不够的体现，是发生体育课意外伤害事故的主要原因。体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的环节中，练习时师生双方稍一松懈，就容易造成意外伤害事故。课前检查场地、器材是否安全等，都是教师责任心的具体表现。要加强课堂组织管理，在上易发生意外伤害事故的课时，更应该加强课堂组织管理，练习前要给学生打“预防针”，举一些意外伤害事故的典型事例，以引起学生的高度重视，从而有效地防止意外事故的发生。

（三）场地器材

据调查统计61.1％的高校体育场地器材符合规范要求；24.6％的院校体育场地器材基本符合规范求；14.3％院校体育场地器与规范要求存在差距；16.2％院校体育场地器材符合安全要求；19.8％院校体育场器材基本符合安全要求。上述调查数据反映，陕西省普通高等院校阳光体育运动开展的场地的规范性与安全性存在诸多问题，它是学校体育活动中发生伤害事故的直接原因之一。

（四）教学组织方法

教学组织部合理、安排措施不到位是指体育教师在阳光运动开展的过程中，因为存在某种过失，如未及时要求和提醒上体育课的注意事项，或者没有合理安排场地器材，没有进行运动前的热身，保护帮助方法不当，或上课过程中由于放羊式教学或擅自离开教学岗位而发生的运动伤害事故。

参考文献：

[1] 卢考纯.高校体育伤害法律责任思考[J].体育学院学报.2002(3):35.

[2] 张新生.学校体育中伤害事故的法律责任探讨[J].武汉体育学院学院.2001(1):28-30.

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关键词：小学体育 课堂教学 教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0084-01

俗话说：“生命在于运动”，而运动又与我们的体育息息相关，因此，将体育课程纳入到我们的教育教学中是非常有必要的。通过体育课程的学习，不仅能够让学生了解更多的安全知识、学习体育文化、培养兴趣爱好；还能够活跃学生思维、强身健体。而我们都知道，小学体育课程是人一生中体育课的伊始，不仅是为初、高中体育课程做到铺垫，而且是我们从小到大进行体育锻炼跟健康发展的重要开辟者。因此，如何开展一堂小学体育课是每个体育教师应该认真思考的问题。在此，笔者将如何开展一趟小学体育课提出以下几点建议。

1 讲解安全常识，确保安全第一

在室外的体育课堂展开之前，向同学们讲解一些基本的安全知识跟注意事项是很有必要的。我们都知道在锻炼运动的过程中，发生意外是难免的，但是，我们可以将意外发生的概率降到最低。在中小学生的体育活动中，我们经常碰到这种现象，无论任何运动，任何动作，学生们都想尝试，不畏恐惧。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。年龄越小，恐惧感越弱，因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。

因此，通过体育运动安全防范常识的学习，主要帮助学生树立安全观念，增强学生的安全认识、自律意识，知道体育运动伤害发生的因素，了解体育运动安全防范基本常识，具备对危险的初步判断应变能力，能够躲避危险，掌握必要的体育运动安全防范知识与技能，提高自我保护能力，促进学生在体育运动中能够合理活动、科学锻炼，最大限度地预防运动事故的发生和减少安全事件对学生造成的伤害。再着，小学生大多都是活泼好动的儿童，他们喜欢嘻戏打闹确又缺乏一定的安全意识。因此，在真正的体育课堂开展之前，向学生们讲解一些运动中安全知识跟注意事项是重要的。

2 挑选适合小学生生理成长特点的活动

孔子先生提出“因材施教”的教学理念。这里所说的“因材施教”不仅说的是要针对学习能力层次的不同来对学生进行不同方式的教育，也包括对于不同年龄不同心理特点的学生进行不同方式的教育。因此，在体育课堂上老师应该选择一些符合小学生生长发育体质的运动来进行。例如，可以选择能够健脑益智的弹跳运动――跳绳、踢毽子、跳皮筋等，也可以选择一些能够塑造体型的运动――舞蹈、广播体操等，还可以选择有助于儿童生长发育的运动――长短跑等。在运动的过程中，还得指导学生控制运动强度，选择中等偏低的最为适宜。

3 运动后的放松及温馨提示

在进行了一节课的运动之后，有的同学可能会出现一些肌肉酸痛，运动疲劳等身体状况，也有的同学可能会感觉口干舌燥，气喘吁吁……面对学生的这些状况，老师应当采取适当的措施来解决，以确保学生的身体健康。那么，运动后的放松跟一些细节的处理也成为了课堂上的重要内容。放松活动，是指在体育锻炼后，所采用的一系列放松练习和运动后按摩等恢复手段，目的是消除疲劳，恢复体能，提高锻炼效果。运动放松还能够促进血液循环，缓解运动时紧张的心理情绪，对平复运动后的心情起到了重要的作用。而一些关于运动后的注意事项也是确保学生健康安全的重要方面。

例如：适合小学进行运动放松的活动有深呼吸、抖抖腿以及一些拉伸的柔韧练习等！对于一些运动后值得温馨提示的地方有：一是运动过后提醒学生们及时的补充水分；二是在天气冷的时候，即使出汗感觉到热也不要脱掉外套，以免着凉；三是运动过后不能马上吹空调或者暴饮暴食……

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体育教学必须要教学器材，因此教学器材在体育教学非常重要。老师在实际教学中教育学生使用教学器材时，必须要说明相关的注意事项。在我国体育教学中教学器材的使用也有明文规定。近年来，我国多体育教学器材的投入也在增加，促进了教育事业的发展。学生在体育活动中由于缺乏安全意识，往往容易受到各种伤害，这些伤害具有很多不确定的因素，所以需要我们作进一步的分析，分别从学生、老师、学校、等各方面找原因，具体分析事故的主要影响因素。

1．1体育器材设备不完善

由于我国体育教学水平不是很高，在实际教学中，所购买的体育器材可能不是特别的完善。对于体育器材的不安全因素主要表现为:体育器材陈旧长期不更换，体育器材危险性高，体育器材不合格使用，体育器材安置不合格等。学生在使用体育器材时没有发现这些不安全因素就会容易发生安全事故。在我国每年由于器材设备不完善而发生的教育事故很多，特别对于一些小学学生来说危险性更高。体育器材的不合理保管也会导致器材的破烂，对于一些室外的教育器材由于长期风吹雨淋日晒，很容易减短体育器材的寿命。在室内的一些重大的体育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺丝脱落，从而导致一些事故发生。学校购买一些不合格的体育器材或者是厂商出售一些体育器材没有经过检验就投入使用。体育教学器材的不合理放置，使得学生在体育锻炼时容易发生意外碰撞。

1．2学生安全意识不强

学生在体育教学中必须使用体育教学器材，学生在实际教学中缺乏安全意识，没有意识到体育器材的安全隐患。学生在上课之前没有接受全面的器材安全使用的培训，没有及时做好锻炼前的及时运动，直接使用器材进行锻炼很容易拉伤或者抽筋，这主要是学生没有做好前期运动导致的结果。学生没就有全面了解器材的使用注意事项，就会盲目使用体育器材，很容易使学生在锻炼中拉伤。一些学生盲目使用危险性体育器材，没有向老师了解器材的具体使用方法，学生不了解其危险性就进行使用。一些学生由于身体因素不能进行一些剧烈的体育运动，由于不了解器材的使用人群就盲目使用从而引起身体的不适。学生的安全意识不强，缺乏安全教育，法律责任意识不强，对于发生安全事故的法律责任追究知识了解不全面。

1．3老师责任意识不强

在很多体育教学事故中，老师也是主要的责任方。老师在实际教学中，担负着教育学生的重担。在体育教学中，有些老师没有提醒学生注意安全使用体育器材的事项。有些老师也缺乏安全意识，教育学生过程中，没有让学生在使用器材时注意一些危险性器材的安全隐患。在发生安全事故后，很多老师推卸责任，没有及时找出原因，没有注意安全细节。这是很多学校体育教学中存在的问题。老师在安排学生做体育活动前没有引导学生做好前期的准备运动，从而避免学生出现运动中拉伤的现象。体育教师对学生有教育、保护、管理等责任，这些责任没有做到位，发生安全事故老师也无法置身事外。体育老师未按体育活动的一般程序进行引导学生运动，在有危险性的项目中未实施保护与帮助措施，学生安全事故很容易发生，这是由于体育教师组织教学失当而引起的，体育教师无法逃避相应责任。一些助理教师由于缺乏专业的体育教学知识，对于体育器材的使用不明确，也会导致安全事故的发生。

1．4学校重视度不够

学校在管理体育教学器材过程中，没有指定相关的制度进行统一管理与保护，导致一些体育器材容易陈旧。学校在实际体育教学中没有制定相关的安全事故处理办法以及安全隐患注意事项，没有引起学生和老师的注意，没有贯彻落实具体的器材安全管理和使用的事项。学校不应当设置一些危险性高的体育项目，在一些危险性高的体育器材上没有标明安全使用的方法也会导致安全事故发生。学校缺乏预防安全事故的长效机制。在一些学校中，学校领导没有做好安全知识的功课，缺乏体育教学方面的安全知识。还有一些学校对于一些经常性使用的体育器材没有定期进行安全检查与维护以及体育场地的检查，这些工作不到位就会容易导致安全事故的发生。一些学校缺乏相应的医疗监督，医疗卫生保健制度不完善。学校不够重视建立健全卫生保健制度。学校对体育教学的重视度不够，导致体育教学安全隐患长期存在。学校没有具体落实体育教学的责任，没有让体育教师在教学中重视器材的安全使用。学校没有及时建设好体育场地就投入使用，导致体育运动场所也存在不安全因素。

2各方法律责任追究

在体育教学中，由于体育教学器材的不安全使用使得学生成为受伤害的主要对象。通过分析了各方原因，就要分析各方的主要法律责任。学校体育教学中器材伤害事故应当属于一般侵权责任，在分析学生使用器材伤害事故时，要涉及学校、老师、学生三方的过错，应当具体分析原因，明确各方的法律责任以便各方承担相应的法律责任。在处理器材伤害事故中，不能单方面归咎于学生自身的原因，全面分析原因有利于提高体育教学水平，增强学生自我保护的意识以及对安全隐患意识。另一方面也有利于加强体育教学的安全教学的意识与对防止安全事故的责任感。

2．1学生承担的责任

学生在使用体育器材时没有听从老师的教导而擅自进行运动造成的事故，学生承担主要责任。一些学生在老师已经进行器材安全使用的知识讲解后，没有听从老师的教诲造成的事故，体育教师不用对其负责。

2．2老师承担的责任

体育教师由于课堂管理不善，没有组织学生进行安全体育活动，未按学校的正常教学程序进行教学，造成安全事故的体育教师要承担主要责任。一些学生由于使用体育器材造成伤害的，而体育教师没有及时抢救或者视而不见造成学生伤害的体育教师也要承担主要责任。在实际教学中，体育教师监管不严，没有监护学生安全使用体育器材而造成的事故体育教师要承担次要责任。

2．3学校承担的责任

对于学校体育教学场所的教学器材存在不安全因素，学校已经明确而没有及时进行维修或禁用器材而导致学生伤害的，学校承担主要责任。学校没有明确落实安全使用体育教学器材的相关事项而造成学生或教师伤害的学校要承担主要责任。

3解决措施

针对上面指出的不安全因素以及各方的法律责任，下面就要找出具体的解决措施。尽量消除不安全的因素，全面提出解决办法，让体育教师重拾对体育教学的信心，从而提高体育教学质量。

3．1学生加强安全意识

学生在进行体育锻炼时要注意器材的具体使用办法，加强体育锻炼方面的安全知识。不要使用危险性高的体育器材，根据自己的身体素质进行体育运动。在体育课堂上要听从老师的讲解与指导，不要擅自使用体育器材，要在老师的陪同指导下使用。注意保护自己的人身安全，时时注意防范于未然。

3．2老师加强安全教学意识，加强责任意识

体育教师要提高自身的安全教学水平，了解相关安全知识，正确引导学生进行体育锻炼。严格要求学生按照正常的体育教学程序进行锻炼，严格监管学生使用体育器材。对于学生的不规范行为要及时纠正，引导学生正确使用体育器材。对于不安全的体育器材要及时上报学校进行维修并通告学生不要使用损坏的器材。对于已造成伤害的学生要积极进行进行抢救，增强教师的责任意识。要认真了解一些不适宜进行体育运动或者不能使用体育器材的学生，要学会照顾身体特殊的学生，不要严格要求其进行剧烈的体育运动或者使用体育器材运动。

3．3学校要加强监管力度

学校要及时更新体育教学器材并定期检查体育器材，对于不安全的体育器材要通告学生老师禁止使用。学校要建立健全安全事故处理办法以及安全隐患注意事项等相关条例，及时落实安全管理办法，正确引导老师进行安全教学。健全医疗保健制度，保障学生老师的安全。加大对体育器材的投入，使用安全的体育器材，禁止购买使用危险性高的体育器材。认真落实体育教学的责任，明确责任，维护全体师生的人身安全。建立紧急事故处理方案以及监管部门，及时处理一些安全事故，减少事故对师生的伤害，从而有效促进体育教学的正常进行。

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（1.湖南第一师范学院体育系， 湖南长沙410205；2.湖北大学体育学院， 湖北武汉430079）

摘要：小学生生命安全事故给家庭和社会造成了无法弥补的生理和精神伤害，我国小学生生命安全教育作为特殊的教育并未引起重视。生命安全教育认识滞后、传统文化教育缺失、小学体育与健康课程中生命安全教育缺失、增加小学生生命安全与生命机能的需要等都是迫在眉睫的任务。从教学目标的统一性、教学内容的一致性、发展和谐社会的诉求角度分析，体育与健康课程实施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平台、打造专业的师资队伍常态化是解决问题的必要对策。

关键词：小学体育与健康课程 渗透 生命安全教育 常态化

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0007—03

基金项目：湖南第一师范学院校级课题，编号：XYS4S07。

作者简介：1.钟小燕（1980~），女，硕士，讲师。研究方向：体育理论。

世界各国都非常重视实施生命教育，以不同的名称、形式或手段开设了有关生命安全教育内容， 将生命与安全教育同体育课结合在一起， 而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强，而且事故发生也减少了。

生命安全教育在不同的国家以不同的名称、形式或手段呈现，大部分都是将生命安全教育同体育课结合在一起，而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强， 而且事故发生率也减少了。

目前， 我国的生命教育主要在中小学心理健康活动课程中进行理论宣传，作为特殊的教育活动尚未真正开始。生命安全教育最重要的是加强了人们的安全意识[1]，为安全教育工作的开展提供了前提，提高安全意识，进行安全防范和自我保护的教育[2]。

1 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的必要性

1.1 生命安全教育认识的滞后

我国0～14 岁儿童意外死亡专项调查显示： 在各种死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占总死亡人数的31.3%。我国每年大概有10 万儿童死于意外伤害，给家庭造成了无法弥补的生理和精神伤害，人们在扼腕痛惜的同时，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出学校和社会的生命安全教育的严重缺失。安全事故已成为学校管理工作不可回避的问题， 是生命安全教育研究的热点课题。

随着社会的发展， 少年儿童的生命安全问题日益受到社会的关注。2006 年教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署联合制定了《中小学幼儿园安全管理办法（教育部令第23 号）》，要求学校“有针对性地开展学生安全教育”[2]。

目前我国生命教育还处于探索阶段， 学术界对生命教育的内涵、概念尚未达成统一，相关理论研究也缺乏系统性。

1.2 传统文化教育的缺失

传统文化教育根植于课本和教材，重视对学生的“传道、授业、解惑”，注重对学生的智力开发。传统的教育思想、教学内容、教学方法给教育者留下了不少弊端， 师生思维放不开、缺乏敢想、敢问、敢说、敢做的勇气而习惯于循规蹈矩[3]，学生的思考和想象能力受到限制。

学生在日常行为中往往表现为：缺乏处理事情的判断能力、生活自理能力差、社会适应能力差等。

传统教育中，学校、社会和家庭对学生的生命安全教育也没有给予充分的重视。每年发生的触目惊心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尴尬与无奈。

许多学校的安全教育往往只是通过一些报道， 一些知识竞赛，甚至用相关安全装置代替。有些学校的安全教育，生命安全教育的内容，形式和方法比较简单，只是单纯的理论知识讲解，而没有相应的实践操作，更没有设置相应的课程，使得生命安全教育缺乏实践性和可操作性， 当学生真正面临危险时还是不知所措，成为“应试教育”的牺牲品。

1.3 小学体育与健康课程中生命安全教育的缺失

目前， 体育与健康课程对于生命安全教育主要采取以下五种方式：第一，热身准备活动，防止学生受伤；第二，教学过程中强调运动损伤的相关内容；第三，教学中对学生的保护帮助；第四，器械的安全使用方法的讲解及注意事项；第五，利用课堂对安全、健康知识的宣传和讲解。

依托“身体练习为主要手段”的方式很难保护生命和提高生活质量， 仅仅依靠空荡荡的讲座和纯理论知识的传授， 运动安全，缺乏体育卫生，体育急救等，使保护生命，提高生活质量，没有实现的途径和方法。

1.4 增加小学生生命安全与生命机能的需要

当前，小学生的生命安全现状令人担忧，小学生正处于身心发展的重要时期，生理、心理系统发展均不完善；个人认知水平低，缺乏对风险预判能力，自我防范能力差，缺乏自我保护的意识，更容易受到伤害和发生生命安全事故。

根据小学生的年龄特征，传授生存的安全常识，使学生掌握生命发展的基本技术、技能，在实践练习中体会生命、尊重生命，培养小学生积极的生命意识，学会珍爱生命、享受生命。

2 体育与健康课程实施生命安全教育的可行性

2.1 教学目的统一性

体育与健康课程是“一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”[4]。由于课程的身体练习特征，以及大量的课外活动为载体。

因此，除了体育与健身课程本身具有的健身功能，体育与健康课程还能有效地提高自救能力， 避免机械外力的伤害和人身伤害。生命安全教育的目的是培养学生生命安全的意识，掌握增强体质的有效锻炼方法和意外发生时救助的技能， 并能够具备应对危险的能力。

体育与健康课程和生命安全教育都是以体育运动为主体，最终实现学生的社会适应能力和责任。生命安全教育、体育与健康课程可以培养学生的社会适应能力。小学体育与健康课程，强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为[6]。

生命安全教育可以使学生了解生命，认识生命，使学生珍惜生命，培养学生建立对生活和人生价值观。通过急救技能和避险能力的学习、训练，进一步发展学生的社会适应能力。因此，两者的教学目的具有统一性。

因此，把生命安全教育融入小学体育与健康课程中，对于培养小学生的运动安全、生命安全知识和技能具有重要的意义。

2.2 教学内容的一致性

生命教育的意义在于让学生理解生命的本质， 理解生命的意义和提升生命的价值。体育与健康课程以“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的基本理念，通过运动技能的教学和体能的练习，促进学生健康发展并加以营养、健康、疾病预防、避险和其他健康教育等辅助教学。同时，体育可以培养学生的健康意识和生活方式。从某种意义上说，体育与健康课程是生命安全教育内容呈现方式的升华， 两者在教学内容上具有高度的一致性。

2.3 发展和谐社会的诉求

据相关报道，2014 年岁末， 上海外滩发生的踩踏事故造成36 死47 伤的严重后果， 此次踩踏事故发生的原因和事故后的应对措施都表明了国人在应对突发事故方面的知识和教育的缺乏。

随着社会的发展，人们的闲暇时间增多，健身休闲的消费需求快速增长，运动健康受到越来越多的关注。

然而，运动损伤、运动猝死事件屡见不鲜，在一定程度上制约了体育的健康发展。如何减少或避免运动损伤，促进身体的健康是发展和谐社会提出的新要求。

在小学体育与健康课程中渗透生命安全教育， 从小学开始培养学生系统的安全知识和技能，掌握安全自救、自护的技能和方法，有利于培养小学生良好的安全行为习惯，树立珍爱生命的意识，培养学生的终身生命意识和能力。

3 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化策略

3.1 教育部门要制定完整的教材和安全教育交流平台

制定体育与健康课安全教育的相关教材， 这样体育教师就可以有章可循，有了一定理论基础才可以更好的实践。相信这一举措能为体育教师安全教育的教学提供有力保障。同时教育部门要构造体育与健康课安全教育交流平台， 分享一些好的教学手段、教学内容供其他教师参考，也可以分享自己的教学经验以及教学心得，为新老师能够打下良好的教学基础；探讨有创意、有创新的教学内容方法。

3.2 打造专业的师资队伍

首先，教师应提高自身的生命与安全的知识和素养，加强生命安全知识和技能的学习， 结合生活开发安全知识和技能的体育教学内容。以多种方式融入体育教学中，使学生真正地在实践中学习和掌握生命安全知识。

其次，生命安全教育应依托体育教师职后培训，对体育教师进行“生命。生存安全”系列课程培训，如：“生命教育”、“如何识别危险”、“如何保护自己”等课程的培训，丰富体育教师的知识结构，把“生命、生存”理论放在培训课程中，改变以往培训对运动技术和知识的“再翻抄”，把体育与健康课程打造成以“生命第一”为取向，以培养生命、安全、健康为目标，实现生命教育的广度、渗透生存能力的体育教学。

参考文献：

[1]赵萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J]．哈尔滨体育学院学报，2014（2）．

[2] 中华人民共和国中央人民政府网站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．

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【摘 要】“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”这是我国著名教育家陈鹤琴先生说的一句话。对与学生来说，具有良好的学习习惯，是学生取得成功的重要因素之一。

关键词 体育课；学习习惯；小学生

良好的学习习惯是学生上课效率的保证，小学体育课教学中，笔者认为应从以下几个方面抓起：

一、教师抓课堂常规

在体育教学中，课堂常规要真正落实到课堂中去，那不是一件容易的事，需要我们教师在日积月累的教学过程中从点滴做起，去影响学生，感染学生，从而使学生养成良好的上课意识。

上好每个学期的第一节体育课，并且将课安排在教室上，目的是让学生明确本学期主要的教学内容、教学要求，包括上课的着装、考勤制度、纪律要求、队伍集合地点、阴雨天上课要求等。教师还要明确上体育课哪些事情是一定不能做的，哪些事情是一定要做的，该在什么时候做什么样的事情。

做好学期中的课堂检查工作。每个学期的开始阶段，学生的课堂常规意识相对较强，随着时间的推移，学生的意识淡化，思想松懈，在这时候，教师就要进一步加强课堂常规的教育，使学生的不良现象还在雏形就被“消灭”。

在每个学期结束，对课堂常规进行评价。教师对学生整体的课上情况作出评价，让每个学生都能意识到课堂常规的重要性。

二、教师抓听课效率

由于体育课一般情况下是在室外，小学生的身心特点决定了学在室外上课时生的注意力比较容易分散。我在学生分散注意力的时候，我会采取集中方法使学生的注意力回到我身上：立刻停止说话，此时课堂一片寂静；故意找不认真听的学生回答问题；集体做注意力集中练习如：反口令练习等。课堂效率是决定学生掌握知识多少的一个重要因素。

三、教师抓安全练习

体育课的特性决定了学生在上体育课的同时，危险性要比其他课要高。课上会有：跑、跳、投掷等一系列的活动，教师一不注意，学生就有可能会意外受伤，所以，体育课的安全教育是至关重要的。那么，如何来增强课上的安全性呢：课前规划好场地，上课的时候，规定学生在指定的区域活动；在课堂常规后，带领学生充分做好准备活动，避免学生意外伤害事件的发生；每个小组设立组长，负责督促本小组学生，维护小组纪律和秩序。

学习不是学生一味在学校就行的，在家中，家长对孩子良好的家庭教育也是必不可少的，可以起到模范作用，家长的一举一动都有可能成为学生学习的目标，所以，家庭教育的重要性不言而喻：

一、家长平时要锻炼孩子的耐力

虽然很多孩子平时经常会到室外跑跑跳跳，但正规的体育运动并不多，所以耐力素质并不好。然而，耐力可以通过后天有规律的体育运动、持之以恒的锻炼、甚至较长时间的家务劳动来提高。建议家长利用暑期，带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动，如果家长一起参与练习，孩子一定会取得更好的锻炼效果，除此之外，安排孩子每天做一定时间的家务也有助于提高孩子的耐力素质。

二、家长应该多磨一磨孩子的耐性

如今的学生，普遍都没有很好的耐心，我们应该让学生多体验“等”的感觉。比方，带孩子去超市购物，让他体验在收银台前排队等待的滋味；要有始有终地让孩子玩，在孩子专心玩一些积木或者看书之类的，不能叫他去做另外的事情；在孩子拼图还没拼完时，也不要叫他去洗澡；在平时的游戏中，让孩子学会有始有终地做完一件事情，是培养孩子耐心的一种有效的方式。学会遵守游戏规则，规则性游戏最适合用来培养争强好胜孩子的耐性。比方“下棋”，不管是围棋、象棋还是飞行棋，都是强调规则的游戏。家长在陪孩子玩游戏时，不仅能让孩子在游戏中体会到规则的意义，还能分享游戏带来的乐趣，无形中慢慢提高了孩子的耐性。

三、家长灌输健康、安全知识

在学校中，教师不可能有足够的时间和精力去照顾到每个学生的各个方面。在教师讲授一些安全知识的之后，孩子对自己的身体健康知识会有初步的认识，但是，这些是远远不够的。大家都知道，“安全隐患猛于虎”，但是，有些孩子却缺乏一定的安全知识。特别是有的孩子常常磕磕碰碰，弄伤了自己也不在意，而一旦伤口感染细菌，问题就大了。所以，简单的健康、安全知识除了在校学习之外，家长也应直接参与这方面的教育，比如，在校期间觉得身体不舒服、或者身上弄伤都应该第一时间告诉老师，做到尽早处理好问题；走楼梯的时候应该靠右边，不能推搡，避免发生意外伤害事件；外出时，穿越路口要走斑马线，能识别红绿灯信号，做到不闯红灯等。

也许，一个学生的缺失，不会影响整个学校正常的教学秩序，但是，可以确定的是，一个孩子的缺失将会是对整个家庭万分的打击，所以，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师必须要高度重视学生良好学习习惯的培养，寻找最有效、直接的方法去培养他们。

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【关键词】 运动活动；创伤和损伤；干预性研究；农村人口；学生

【中图分类号】 R 179 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)01-0063-03

经济落后的农村地区学校活动场地、体育设施的改进及经费的投入相对欠缺，中小学生发生的运动损伤发生率明显高于经济发达地区［1］。为进一步探讨预防和控制农村学校青少年运动伤害的有效策略和方法，笔者于2006年6月至2007年6月开展了以学校为基础的中小学生运动伤害的干预研究。

1 对象与方法

1.1 对象 选取广东省某二类农村县1个乡镇，在镇辖区内对所有全日制小学19所、中学4所进行研究(鉴于应答能力和毕业班学生升学的影响，小学抽选三～五年级学生，初中和高中分别抽选一～二年级学生进行调查)。其中小学生3 607名，初中生2 295名，高中生2 933名。干预前后为同一人群。干预前回收有效问卷8 647份，其中小学生3 424份，初中生2 295份，高中生2 928份，有效率为97.9%，男∶女＝1∶0.963；干预后回收有效问卷8 485份，其中小学生3 340份，初中生2 255份，高中生2 890份，有效率为96.0%，男∶女＝1∶1.005。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查 统一使用自行设计的调查问卷，先在小范围内(1所小学，1所初中)进行预调查，根据现场反馈的情况进一步修改调查问卷和确定调查方式。调查人员均参加上岗培训。在干预前后由调查员组织在班上统一发放调查表，学生在调查员指导下以无记名方式自填，独立完成, 答题完毕当场收回。对问卷中预防运动伤害知识问题赋分： 答对1题得1分，答错或不知道得0分，满分5分。运动伤害行为问题赋分：答没有发生得1分，不知道得0分，有时发生得-1分，经常发生得-2分，总分范围为-14～7分。

1.2.2 干预措施 在所有选取学校进行1 a的综合干预。(1)健康教育活动：每个学生至少观看1次安全知识动漫；发放《运动安全知识》小册子，学生人手1册；《运动安全知识》小折页每学期发放1次，学生人手1本；每2周1次校园广播，每月1次宣传板报，每班张贴海报1个学期，宣传安全知识；在学期中旬开展1次运动安全知识竞赛；对学校体育教师、校医开展1个学期伤害急救技术培训班；假期发放《给家长的一封信》，发学生家长手机短信，要求家长配合学校和卫生部门做好子女的安全教育。(2)场所整治：每周1次校内场所检查，保证体育/运动场所平整，清除废弃物品、石头、金属、玻璃碎片等；每月检查1次运动器械和运动场所锐利的边、角，做保护性处理；在楼梯的收边处作止滑条处理，宽1.5 m以上的楼梯中间划黄线分界上行、下行，并每月检查1次。(3)建立伤害登记、报告制度：以班为单位，每周登记1次，由校医或保健教师综合统计，每月向县疾病预防控制中心上报1次。(4)制定体育课安全制度：由班长落实检查体育运动时身上不携带尖锐物品；发生运动受伤事件，要求体育教师进行事故原因分析及反馈预防的意见。

1.2.3 质量控制措施 县疾病预防控制中心对实施工作中各项措施执行情况进行检查督导，每月不少于2次，及时反馈出现的问题，并根据措施的执行情况和活动质量作进一步完善处理；问卷调查时，调查员必须经过培训；对于不能自行完全回答问卷的小学生，应由熟悉情况的人协助回答；调查数据进行双录入，并进行逻辑检错。

1.2.4 数据分析 收集资料时剔除回答字迹潦草、未回答性别的不合格问卷。采用EpiData 3.0软件建立数据库，采用SPSS 13.0统计软件进行描述性统计分析。对单题错答或缺失者，单题不予分析。

2 结果

2.1 预防运动伤害知识回答正确率 干预后中小学生预防运动伤害知识总的知晓率（46.7%）比干预前（24.8%）提高(χ2=888.87,P=0.000)，女生的知晓率提高幅度（90.4%）比男生（86.7%）更为明显，提高幅度随学段的上升呈减少趋势 (小学生为138.7%，初中生为99.3%，高中生为64.6%)。无论干预前、后，中小学生对运动过程中如何减轻运动损伤及夏天运动怎样穿衣知识掌握较好，但对于预防和认识容易导致运动损伤知识回答正确率较低，其中投掷最易受伤的部位正确回答率干预前只有38.9%，干预后提高至52.9%；如何预防运动损伤正确回答率干预前只有27.9%，干预后提高至38.2%。见表1，2。

2.2 预防运动伤害知识、行为得分情况 预防运动伤害知识得分干预后比干预前明显提高(t=36.22,P＜0.01)；女生提高率（25.8%）比男生（23.9%）更为明显；提高幅度随学段的上升呈减少趋势（小学生为32.3%，初中生为26.5%，高中生为18.8%）。预防运动伤害行为得分干预后比干预前明显提高(t=36.22,P＜0.01)；男生提高率（87.6%）比女生（38.6%）更为明显；不同学段中，提高幅度以初中学生最高（100.1%），其次是高中生（64.6%），小学生最低（27.1%）。见表3。

2.3 运动损伤情况 运动损伤发生比例干预后（12.0%）比干预前（23.6%）明显下降(χ2=387.07,P=0.000)；女生下降幅度（146.0%）大于男生（78.9%）；不同学段中，下降幅度以初中学生最大（131.9%），其次是小学生（110.3%），高中生最低（69.1%）。人均受伤次数干预后（1.81次）比干预前（1.95次）下降了7.3%，下降幅度男生（9.8%）比女生（3.7%）大，随学段的上升呈减少趋势（小学生9.4%，初中生8.2%，高中生6.5%），但差异均未达到显著性水平(χ2=3.92,P＞0.14)。

干预后运动伤害发生率仍然是男生高于女生（χ2=281.70,P=0.000），以高中学生最高，其次是小学学生，最低是初中学生（χ2=55.07,P=0.000）。见表4。

3 讨论

本研究干预的综合措施主要以健康教育为主，并针对学校体育场地不平整进行场所整治，加强安全管理和监护。研究结果显示，干预后学生预防运动伤害知识知晓率和知识、行为得分均明显提高，发生运动损伤的比例明显下降，表明干预措施能收到预期的效果，有效地预防和减少了学生运动伤害的发生。干预措施推行1 a，各学校反映良好，并能取得学生、家长及学校的配合与支持，未见措施无法落实的现象。实施干预投入少、效益大，符合我国国情，比较切合农村学校的实际，说明具有很高的可支付性［2-3］和推广性。

研究发现，干预措施对运动伤害预防知识的提高效果小学生优于中学生，女生优于男生，可能与健康教育存在性别、年龄的影响有关。小学生年龄小，健康教育比思想、行为相对独立的中学生尤其是男生较易统一，也再次说明学校健康教育应从早从小抓起，不仅需要系统性，还需要具有针对性。另外，初中学生干预后运动伤害行为的改变比知识提高的改变更明显，运动损伤率下降的幅度也最大。说明实施相同的综合干预措施在不同学生群体中干预效果也不尽相同，在中小学校中实施伤害危险行为干预，初中学生取得的效果是最好的。

干预地区中小学生运动伤害总发生率由23.6%降至12.0%，下降幅度（97.6%）大于1998年广东省江门市开展的伤害干预研究（76.70%）［4］，但干预后中小学生运动伤害发生率仍高于国内一些研究结果［1，5］；男生发生率高于女生，高中生高于小学生、初中生，与李新龙［6］报道结果相似。由此可见，农村学校伤害预防工作的现状是令人担忧的，应引起重视；干预措施虽能显著降低学生运动伤害的发生，但不能完全杜绝。研究发现，干预后学生对于预防和认识导致运动损伤相关知识的回答正确率仍较低，可能与干预时间仍较短、干预措施普及的深度和广度还存在一定差距有关。说明预防和控制中小学生伤害发生是一项细致而持久的工作，不能靠短期突击而奏效；同时，又是一项社会工程，需要政府重视与扶持，落实保障措施。另外，运动损伤相关知识与行为这类问题属于运动技术的范畴，与学校体育教师有很大关系，即与教师在教学中能否给予学生正确的引导有关。从行为学或心理学的观点看，知识对于行为有决定性的意义，健康教育就是灌输有关知识，改变人们不健康行为，通过知识与行为的转化，有效地预防/纠正不良行为；学生年龄越小，这种知识与行为转变的可塑性越大。由此可见，实施干预措施能否收到预期效果，在很大程度上取决于措施是否抓住了关键的行动，必要时还应该与一定的强制性措施如与奖惩制度相结合会更奏效。广东省伤害的预防工作仍处于初期阶段，目前广东省农村中小学生特别是男生伤害发生率高达39.6%，是伤害发生的高危人群；其中运动伤害就占了28.3%［7］。切实做好农村中小学生伤害的预防与控制工作，把伤害的发生控制到最低限度，当务之急是提高民众对伤害的认识，意识到伤害是可以预防和控制的。

4 参考文献

［1］ 俞华.对经济落后地区中小学生运动损伤的调查与分析.辽宁体育科技,2004,26(1):39-40.

［2］ 丘厚兴,蒋台伦,杨琼,等.0~14岁儿童意外伤害危险因素病例对照研究.中华流行病学杂志，1998,19:211-214.

［3］ SIBERT TR,MOTT A, ROTTE K, et al. Preventing injuries in public playgrounds through partnership between health services and local authority: Community interventiuon study. BMJ, 1999, 318: 1 595.

［4］ 卢关平,周春洪,吴霭玲,等. 江门市中小学生伤害干预措施的综合评价. 中华预防医学杂志,2000,34(4):209-211.

［5］ 段辉涛. 湖北省少数民族地区中小学生运动损伤的调查与分析. 湖北民族学院学报：自然科学版,22(3):86-88.

［6］ 李新龙. 兰州市学校体育运动损伤状况的调查研究. 山西师大体育学院学报,2007,22(2):142-144.

篇8

有句话说得好,“生命在于运动”。从人类诞生的几千年来看,人们在实践活动中得到了发展与进化。早期的人类靠打猎与果实采摘来维持生活,后来人们不断地优化、改善他们所参与的实践活动,造纸术、印刷术、火药与指针就是这一优化历程中强有力的证明。每个生命的存在都是合理的,它有着独特的意义,自然生命、社会生命与精神生命是相互依存的,它们相辅相成,保证了生命的精彩与充实,彰显了生存的意义。毫无疑问,体育可以锻炼人类的体魄,帮助人们强身健体,适量的体育活动能够充实人类的生活,改善人们的健康与体质,使自然生命得到保障,向着健康的方向前进。同志就主张一个人只有拥有一个充实、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社会生命才能得到完善与健全,自然生命是社会与精神生命的必要前提与强有力的保障,因此,一个人若是想要拥有一个正常、充实的人生,体育锻炼必不可少。传统的只注重学生身体健康的高校体育教学方式已不能满足当代高校教育的需求。随着新课改的进行,当代的高校体育教学不但注重学生身体的锻炼,更使学生的意志力得到了锻炼和加强,使学生的精神层面得到了提升,精神生命得到了改善。同时,在体育教学过程中,时常会需要几个同学结为一组,共同完成一项体育活动,所以体育学科可以很好地锻炼学生的团队合作能力,利于培养学生建立自己的社会关系,使学生的社会生命得到了锻炼并更加积极地发展。体育这一学科从自然生命、精神生命、社会生命三个层面出发,使学生的生命能够正确、积极地发展,体育学科较其他学科来说更加重视学生的生命安全,是一门极为重要并不可轻视的学科。

2当代高校体育教学中安全教育的现状

虽然体育教学对学生健康成长有较大的意义,但是当代的高校体育教学的现状不容乐观,主要表现在以下方面:第一,高校体育教学的教职工对体育教学的认识不深,并且重视程度不够,有的教师会认为体育是一项无关紧要的课程,相对于文化课程来说价值不高,学生也往往是应付公事地来上课,所以体育的教学往往比较散漫,授课的效率不高。第二,体育是一项注重身体活动的课程,在教师授课的过程中,所耗费的体力是十分大的,老师在一天的教学过程中,难以维持旺盛的精力。第三，传统的体育教学都是重视身体的锻炼和各项竞技活动的进行,老师很难意识到学科术语、营养学、健康学、保健学等一系列的教学的重要性,这些内容的教学会让学生受益颇多。第四，传统的体育教学缺乏安全教育。安全意识对每个人、每项工作来说都至关重要,体育的教学相对于其它文化课程的教学来说具有较大的危险性,因为体育教学是一系列竞技活动的进行,女学生还好,性子一般较为温柔,她们之间的相处模式较为融洽,很少发生肢体上的冲突,但男生的好胜心较强,他们会因为肢体的摩擦或一言不合便发生冲突,所以在竞技运动的进行过程中,存在着一定的潜在危险。但是由于高校体育的教学过程中很少提及关于安全教育的问题,导致学生在体育课受伤的现象频发。第五,竞技运动过程中会因为剧烈运动造成人员伤亡,在这些意外情况发生时,大多数的学生都惊慌失措,并不能及时地、正确地处理伤口,这是由于老师只一味带领学生做一些肤浅的准备活动,并不教育他们如何预防激烈的运动所造成的意外伤亡;学生对安全教育的重视程度不够。第六,因为体育这一门课程一般不计入总成绩,对学生排名和领取奖学金没有什么影响,所以大多数的学生对体育抱有轻视的态度,他们只是应付公事一般去上课,在老师教授安全教育的相关内容时,态度散漫、举止轻慢,这是对授课老师的不尊重也是对自身生命的不尊重,会造成极坏的后果。

3高校体育课程的安全教育的引进与实施

3.1在高校体育的授课过程中引入安全教育理念

学生对生命的价值往往没有很好地理解和重视,他们会因为学业不顺利、感情生活的失败、与同学关系不融洽便产生轻生甚至危害他人生命健康的行为,对自己和他人的生命安全造成难以挽回的伤害,所以高校的体育教学要注重培养学生积极向上的心态,教育他们用一个乐观的、积极的态度来面对生活。教师要充分地向学生展现生命的活力与精彩,在教学内容上既要让学生的身体得到锻炼,同时也激发学生自身对运动的兴趣,让他们能够做到自主运动,积极地参与到活动中来,让他们意识到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和运动的乐趣。体育教学要利用自然资源,适当地实施户外运动,让学生在自然中锻炼自己的运动能力并保护自己免受伤害。

3.2向学生教授安全实例，设立生命课堂情景

单纯地向学生讲授一些安全教育知识未免太过枯燥乏味,这与实际生活相差甚远,很难引起学生对安全教育的重视,并且很难将所学到的安全知识运用到实际生活中。体育老师在安全知识的教学过程中采用一些安全实例,可以让学生清楚地了解一些危险的严重性,能够引起他们的重视,同时教导他们面临这种情景时的正确做法,保证他们弄得懂、学得会、用得着,让他们对生命有更深一层的感悟,学生往往会更加主动、认真地学习这些知识。

3.3保证教师的专业性与教学质量

有些体育老师在繁重的教学过程中,精力不能长久地保持,他们往往会提供给学生较长的自由活动的时间,在这期间存在着潜在的危险,没有老师的监督,学生间的冲突、激烈的体育运动都会对学生造成伤害,所以教师在教学过程中,不能松懈,要保持一个严谨的教学态度。同时要保证教师的教学质量,他们的教学能力必须较强,能够正确地、有力地教育、引导学生,让学生安全意识得到较大提升,学到充足的安全知识。

4结语

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校园是整个社会极为重要的组成部分，维护好校园的安全、稳定，不仅事关每个学生的人身安全，还与社会家庭及全体人民的幸福安宁息息相关;以下是小编精心收集整理的安全校园策划书，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

安全校园策划书1一、班会主题：校园安全应从你我做起。校园意外事故频繁发生,所以校园安全应引起我们全班同学的高度重视和警惕。

二、班会目的：让同学珍惜自己的生命财产安全，并保护自己的生命财产安全，是我们开展校园安全教育的一个目的，但绝不是终极目标。我们策划的本次安全教育班会是要感染每一个人使之成为一个拥有自信，充满想像，富有爱心的人，同时具备防范意识的人。因此，我们在品德教学中还有一个目标是塑造学生的防范意识，懂得珍惜生命财产安全。

三、班会对象：自动化____班

四、班会时间：20__._.__

五：班会地点：_栋__教室

六、班会流程：团支书和组织委员主持班会，全班同学纷纷参与讨论，各抒己见，针锋相对。其中班长__、团支书__、组织委员__、__.....发表自己的想法，总结如下：

第一、我们同学都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二、要注意寝室安全。同学之间要互相帮助和互相支持，在寝室里快乐，开心的生活，留意陌生人进出寝室。能够做到出寝室落锁，关电关水，防止寝室贵重物品丢失，钱财、手机等物品随身携带。(其中列举身边的电脑、手机、钱财被盗等事例，学校部署的公寓管理的条例并着重介绍大学生出现生命财产丢失的原因，和预防措施)

第三、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

第四、要注意食品卫生安全。建议大家中午都在学校食堂就餐。

第五、要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机;上下楼梯注意有序慢行，去食堂宿舍也要注意不能奔跑。还有要节约用电，教室无人时要及时关灯。

七、班会总结：学习和生活在“象牙之塔”中的我们也难免会面对各种危险。今天就身边可能遇到的几种常见的安全现象作一简要介绍，目的在于帮助大家进一步提高安全防范认识，掌握安全防范知识，加强自我安全保护，积极参与学校安全管理，共同维护和营造学校安全稳定的发展环境，才能体现“安全教育，防范于未然”。

安全校园策划书2一、活动主题：宣传安全知识;构建和谐校园。

二、活动时间：20__年4月

三、活动地点：翡翠湖校区

四、活动对象：全体师生

五、活动的目的和意义：

由于我校校园面积大，师生众多，再者学生的安全意识不强，因此校内安全已经成为了一个越来越重要的问题。我们力求通过此次安全知识宣传月活动提高同学们的安全防范意识。为构建和谐平安校园创造条件。

六、活动前期的准备阶段：

1.宣传：活动前在校内BBS，广播站，及利用橱窗大力宣传此次活动，争取更多的同学参加。

2.任务分工：成立具体工作小组，明确分工，责任到人。

具体分为A,B,C,D四组。(具体分工见备注)

七、活动内容：

㈠时间：4月7日

地点：一食广场

具体内容：

1.挂出横幅，展出宣传海报，并向前来的同学介绍有关校内的安全知识。

2.向同学们分发印有安全知识常识的精美书签，并向他们介绍我们后续活动的时间和地点。

3.设立咨询点，回答并记录同学们提出的关于校内安全的问题。

4.招募校园安全小卫士

5.有关小组负责现场的摄影和秩序维护。

㈡时间：4月16日

地点：校广播站

内容：保卫办领导做客广播台。

保卫办领导做客广播站

㈢时间：4月21日

地点：校广播站

内容：保卫办领导再次做客广播站，针对校园内频繁发生的盗窃案和诈骗案作相应的解析和评论，同时将对如何杜绝此类案件的再次发生向同学们提出宝贵的意见。

㈣时间：4月26日

地点：西操场

内容

1.给同学们播放视频短片。

2.主持人和同学们互动，针对短片中涉及到到安全知识提问，对回答正确的同学当场颁发奖品。

3.播放电影

4.由主持人宣布此次安全知识宣传活动圆满成功，并希望同学们在以后的学习和生活中注意安全，提高自己的安全防范意识。

安全校园策划书3活动目的：结合学校安全教育的主题，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要性。

活动时间：_年5月23日

活动地点：大田湾校区1305教室

活动对象：护专一班全体学生

活动准备：班会现场的布置和资料的整理

活动流程：

一、导语

同学们，这节课我们开个班会，主题为“大学生安全知识”(板书课题)

一人安危系全家”。我们每人都是家庭的重要组成部分，离了谁，家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地，我们都要注意安全。接下来播放《天堂里有没有车来车往》的歌曲，营造气氛.

我们作为学生，我们现在更多时间都是在校园里度过。我们应该怎样做呢?

二、校园人身安全，我们该怎么做呢?

大家说说在教室、走廊、楼梯、操场、寝室、饮食、体育运动、寝室用电、处理纠纷，我们应怎样注意个人安全?还可以将自己的经历说出来。(三分钟之内答完，超过者不算)

三、游戏：肢体语言大闯关。用肢体语言传达所示成语意思给另一方猜测(两人一组)

四、想一想，校园安全方面，怎们样建立安全意识?以及从哪些方面建立安全意识?自己哪方面还做得不够好?(将穿插游戏“奇形怪状大考验”。

五、展开的是安全知识互动问答活动(共20题，分简单和一般两个层次)

六、快板《交通规则要牢记》结束本次主题班会

本次主题班会活动内容丰富，形式多样，贴近实际，寓教于乐，希望我们全体同学通过这次活动，并把“意识”变为自己自觉的行动。

活动预算：300元

主要用于布置会场，凡参与活动者都可以拿到或重或轻的礼品，道具购买、全体聚会小吃和会后宣传费用。

指导老师 ：杨明燕老师

安全校园策划书4一、设计意图：

“学校工作无小事，安全工作大于天”。为进一步加强幼儿假期安全教育，培养幼儿假期安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少假期意外伤害事故的发生。促进幼儿身心健康发展，坚持“预防为主”的原则，贯彻“生命至上”的理念，特制定本活动方案。

二、活动目的：

1、使幼儿学到假期基本安全知识，掌握基本的抵御危险、防范侵害、应对突发安全事件及进行自救互救的基本技能。

2、养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，限度地预防安全事故发生和减少安全事件造成的伤害，保障幼儿健康成长。

三、活动内容：

1、教育幼儿不能拿玩具及尖锐物品和他人打闹，避免戳伤，不互相追打、乱跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

2、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

3、教育幼儿到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，要远离变压器、建筑工地等危险的地方，跟着大人的话，不得随便离开，要拉着大人走，不能自己到处跑，有事应告诉大人。

4、教育孩子要养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;

知道各种报警电话，懂得如何报警。特别是发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。学习110、119、120电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。

5、教幼儿认识电、火、日用化学品的使用和危害性，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水玩煤气、玩炉火、玩火机、玩开水壶、玩饮水机、玩药品等危险物品的危害，以防止意外事故。

6、教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，不给陌生人开门。

7、教育幼儿知道自己的姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何联系家人。

8、教育幼儿不随意轻信陌生人的话，未经家人允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。

学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。

9、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

10、教育幼儿到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。

11、教幼儿了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。

教给幼儿在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

12、教育幼儿自觉养成良好的卫生习惯，了解饮水、食品卫生安全常识，预防常见食物中毒和疾病。

四、活动方式：

(一)课堂教育。对无法进行学科教学渗透的安全知识，利用专设课时进行课堂教育来完成假期安全教育的内容。

(二)媒体宣传。利用班级墙报、板报、家园互动等媒介向家长广泛进行安全知识宣传，营造安全教育氛围，产生耳濡目染的教育效果。

五、活动时间：

学期结束前两周或前一个月。

安全校园策划书5一、活动前言：

校园安全问题一直都是社会各界关注的热点问题。校园安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系，它直接关系到在校学生能否安全健康的成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。鉴于此，__师范大学大学生志愿者服务中心面向全校举办校园安全知识竞赛，以增加学生校园安全知识，促进建设和谐校园。

二、活动目的：

意外伤害不仅造成大量的残疾和早亡，消耗巨大的医疗费用，而且削弱了国民生产力;不仅给孩子和家庭带来痛苦和不幸，而且给社会、政府及学校造成巨大的损失和负担。为了减少或避免学生们遭遇不必要的伤害与损失，加强学生对校园安全知识的掌握，促进和谐校园的建设，__师范大学大学生服务中心消防部面向全校举办校园安全知识竞赛。

三、活动时间：

复赛时间于20__年_月_日(星期三)

决赛时间于20__年_月__日(星期六)暂定

四、活动地点：

复赛地点__师范大学___教室

决赛地点图书馆报告厅

五、活动对象：

__师范大学(__校区)在校学生

六、活动筹备：

1.召开主席团会议，将通知下发到各院系;

2.学校北门设立报名处;

3.根据报名人数安排初赛考场;

4、选拔晋级决赛的选手，随机分组;

5、联系主持人及到场评委;

6、申请图书馆报告厅。

七、活动规则：

1、初赛以笔试的形式进行，笔试分数前32的参赛选手

2、晋级决赛的32名选手随机分成8个队参加决赛，决赛形式为辩论赛，分为必答题、选答题和挑战题，挑战题有由现场评委根据问题单进行随机抽题，由评委现场评分。

八、活动流程、初赛策划：

统一组织选手笔试考试，试卷多样化

决赛：

1、主持人讲话并宣布比赛开始

2、介绍嘉宾及参赛队员

3、比赛开始

4、比赛中穿插节目

5、评审评分

6、主持人宣布比赛结果

7、嘉宾颁奖、合影

8、主持人宣布比赛结束

9、嘉宾退场

10、整理赛场

篇10

1.1促进高校大学生健康发展水平的提升

如何有效的看待与处理体育课堂教学中的安全问题，降低体育安全事故的发生，是当下高校体育教学的研究重点。“安全”在广义上讲是没有危险、无事故发生的状态。体育课作为高校教育的主要课程之一，在教学的过程中，受到大学生的年龄、自我控制能力、自我保护能力、体育场地设施等因素的影响，很容易出现不同程度的运动损伤与安全事故。此类事故的存在既影响了大学生身心健康的发展，也成为加重体育教师业务负担，阻碍学校工作顺利开展的诱因。而在应对学校体育安全事故的处理上，一些学校出现消极应对、舍本逐末等现象，如：删减体操、铅球投掷等教材。学校此类因噎废食的应对方式是消极的，不利于学生身心健康的发展。

1.2实现高校大学生安全防范与应急能力的发展

在高校体育课堂教学的过程中，教师要加大对大学生安全教育工作的开展力度，注重大学生安全防范能力的培养。在传统体育课堂教学的过程中，三基教学的痕迹明显。在体育卫生、安全保健、生命教育方面，教师往往注重基本知识的传授，而此类技能的传授与发展措施不足，造成学生自我保护能力、危险隐患判断意识不足。这一问题的存在导致了大学生在运动参与的过程中，面对安全问题、突发事件的时候不知所措。在健康第一指导思想的引领下，以安全为体育教学的底线，以科学有效的安全教育措施，传授体育安全知识，培养大学生的安全防范能力。为大学生的身心健康、和谐发展，提供有效的教育支持。在实现体育课堂健康促进功能的基础上，不断丰盈大学生快乐成长、安全发展的生命沃土。

2.高校体育教学安全教育的开展与实施策略

2.1提升高校体育课堂常规的落实与管理效果

教师在不同的体育内容教学中，要制定针对性的安全教学措施，在课堂教学的过程中要注意观察学生的每个运动行为，看是否有容易发生事故的危险动作。体育教师在体育课堂教学的过程中安全责任重大。所以，体育教师一定要掌握多种科学的安全管理方法，才可以提升体育教学的安全性。体育教师在体育课堂教学的过程中，要将安全第一放在首位，这是因为只有安全、健康的体育教学才是有效教学的基础。同时，高校体育课的安全教学要具有一贯性，这种一贯性体现在学期安全教育的一贯性、课堂安全教育的一贯性等。对于容易出现安全事故的环境，教师要反复强调并做出动作示范。

2.2优化与加大高校体育课堂安全规范的执行力度

在体育课堂的开始部分要加大对学生安全教育，提升学生的安全意识。做好体育练习的组织与管理，讲解与示范要明确，体育练习的难度要由易到难，按照大学生的心理特征，教师要多用鼓励的语言来提升学生体育练习的自信心。在高校体育课教学的过程中，做好学生所穿服装的检查，既是保证学生练习的舒适性，也是规避服装导致安全问题的重要措施。在做准备活动的时候，要做好学生体育活动参与肌肉的活动。在学生自主练习的过程中，教师要加大对学生练习的安全监督，提升保护帮助的有效性。

2.3规范高校体育课安全制度与保障

在高校体育课堂教学的时候，安全教育工作的开展需要在加大宣传教育力度的基础上，将其落实到行动上。在高校体育课的铅球、实心球等内容教学的时候，大学生在开展面对面投掷练习时，教师要做好三条线的标注，统一指挥。一般情况下，推得远的相互为对手，切忌甲方捡球时甲方对手相邻的同学推铅球。再次，大学生喜欢用脚急停滚动的铅球，教师要示范，指导用前脚掌迎球，警告大学生不能用脚背停铅球，避免骨折、挫伤等事故的发生。首先，体育教师要加大体育器材的使用与管理。针对部分学校体育课堂教学器材不足、陈旧等问题，学校要及时进行体育教学器材的更新，定期检查体育教学器材，做好场地器材的维修检查工作。其次，要制定严格的体育教学管理制度。管理制度的内容主要从学校、体育教师和大学生分别制定。

2.4发展大学生的自我保护与防范意识