校园文化建设方案设计范文
时间：2023-11-21 18:16:30
导语：如何才能写好一篇校园文化建设方案设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：校园文化建设；网络新媒体文化；多元文化；传统文化
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0017-01
一、背景
1. 时展新趋势
网络的快捷便利、实时互动性和实效性，给大学文化带来了挑战。大学文化在网络文化的影响下，加快了改变教育方式的步伐。新的教学模式和文化输入方式可能改变或取代传统大学文化，如何适应新时代下的新教学模式、新文化建设方式，成为校园文化建设的首要任务。
2. 传统校园文化建设存在诸多待解问题
传统校园文化以校园活动为载体，校园物质文化是校园文化的外在表现形式，精神文化是校园文化的核心。传统校园文化、物质文化与精神文化的不平衡的现象，背离了校园文化是大学生素质教育的手段的宗旨，校园文化建设盲目偏向现代化，却没有在精神上追随现代文明的脚步，有时忽视现代校园文化的多元性。
二、传统大学校园文化出现的问题
1. 传统校园文化的单一性和受限性
在传统社会中，主流文化使整个校园的氛围非常团结，但是随着时代的发展，小群体文化逐渐踏上社会大舞台，主流意识容易引发小群体的隔离情绪，单一的校园文化在新媒体信息的影响下，可能会使大学生对校园文化产生疲怠心理。
2. 融合现代文化的方式错误
体会到现代文化益处的校园文化建设者，有时急于将传统校园文化与现代文化融合，忽视了现代文化的内在特征，盲目追求现代文明建筑风格或现代文化交流方式。同时，校园文化建设者多以物质奖励或学分奖励制度作为鼓励方式，容易带给大学生物质文化大于精神文化的错觉。
三、新时代大学校园文化建设的挑战
新媒体的种种优势，可能导致传统校园文化无论如何改革都难逃被新媒体取代的结果，使传统校园文化不再作为学生的核心精神支柱。校园文化建设者急于解决传统校园文化出现的问题时，往往不在意对新媒体的有效掌握，盲目将新媒体引进校园文化建设之中，造成传统文化在新时代暴露的问题还亟待解决时，新媒体又出现了不可控的局面。
四、大学校园文化改进的方案
1. 整合新媒体建设校园文化，合理融合现代文化
合理利用新媒体的信息综合性、传播快速性、即时活动性的优点，促进校园自身建设的信息化工作和各项常规工作在制度和机构方面融合。通过新媒体建立师生互动平台，促进师生对科技的理解沟通，同时也避免新媒体鱼龙混淆的信息给学生带来消极影响。
2. 扩大校园文化建设队伍
大学要提高大学生参与校园文化建设的积极性，让一些有能力的大学生参与校园文化建设。同时，建设者要适时吸收外校资源建设自身校园文化，鼓励社会权威人士对校园文化建设建言献策，合理采用外校资源，拓宽校园文化建设者的范围。
3. 提高校园文化的参与度
要提高活动的参与度，在保留活动背景的严肃性质、校园文化的艺术性的同时，鼓励大学生参与到活动的策划和制作维护中，将优秀的文化活动以不同方式融合到各种活动中，让大学生参与活动本身的制作和维护。
4. 引入校园文化建设的新方式
将“翻转课堂”“慕课”等国外教育新形式引入校园，改善“慕课”完成率低的情况。同时，合理利用“翻转课堂”的优势，指导大学生自主完成资源的搜集、整合，使大学生提前适应社会工作方式。
五、结束语
校园文化能引导大学生形成良好的世界观、人生观、价值观。因此，如何在新时代、新形势下建设好校园文化是任何时代的校园文化建设者都需要考虑的问题。校园文化建设者要始终保持校园文化主体以大学生素质教育为主，融合校园自身文化底蕴和校园外界优秀文化，推进校园文化建设更顺利地开展，从而培养更多的德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]刘龙海.加强大学校园文化建设 实现人本管理[J].中国高教研究，2007（01）.
[2]李树芳，张宏岗.大学校园文化建设存在的问题及对策思考[J].陕西教育学院学报，2006（01）.
篇2
一、激发学生内驱力，培育个性化的班级精神
班级文化的核心是班级精神。构建个性化的班级文化，首先要培育个性化的班级精神。我们需要锻造一种什么样的足以让我们受益终生的鲜明个性的班级精神呢。我们全班讨论，最后一致决定把“向前冲，让我们与众不同”这句话和它所蕴含的意义定为我们的班级精神。人生如逆水行舟，不进则退。生命的本质要求我们向前，而且是向前冲，不是像醉汉一样的晃晃悠悠。向前冲是一种过程，是一种手段，我们的目标是要与众不同。我们大多数同学是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一样安逸，我们最需要的，就是一种惊天地泣鬼神的冲劲。这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到淋漓尽致地发挥了。
二、凸现人文氛围，营造个性化的班级环境
教室是学生学习的主阵地，是修心养性的地方，所以必须要为学生营造一种充满书香、充满爱的氛围。在广泛征求学生的意见的基础上，鼓励学生积极地参与图书角建设，将自己家中看过的书带到学校，放到书橱中和同学们共享。利用班会课开展丰富多彩的读书活动，如开展“好书推荐”“图书角漂流”“经典诵读赛”“读书沙龙”等活动，让学生在参与活动的过程中培养阅读兴趣。
教室就是学生的第二个家，教室环境的设计要人性化，要从学生的角度出发，让学生真正感受到自己就是这个家的主人。如在“学习园地”开设“个人才艺展”栏目，将学生在琴棋书画等方面的才艺通过文字或照片的形式展示出来；在四周的墙壁上张贴学生的学习生活照，展现孩子们多姿多彩的一面；每一期的黑板报都由学生自己设计，他们分工合作，通过这个平台既锻炼了能力，又源源不断地向大家传递着正能量，鼓舞、激励着每一位学生。
三、丰富学生学校生活，创建个性化主题班队会
要寻找适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。因此，为了让学生个性自由张扬，我在班里实行《月主题班队会制度》，积极开展特色主题班队会活动。
（1）学生是活动的策划者。每月的主题班会方案都让学生和班主任一起参与，共同论证。每一次班队会活动从方案设计到实施，都放手让学生去做，充分调动学生的积极性，让学生在多彩的活动中受到潜移默化的教育。
（2）学生是活动践行者。利用节假日，让学生自由组合成活动小组，走进大自然，走向社会，走进社区，走向商场，指导学生进行调查，访谈，使他们真正成为活动的践行者。
四、完善班级制度文化，打造个性化的班级管理
俗话说：“无规矩不成方圆。”一个有特色的优秀的班集体，必定有一套高效的制度，而制订各项规章制度是维持班级秩序的保障，因此，健全规范、完善班级制度是班级文化建设的重点。在班级制度建设中，充分发挥集体的智慧，与科任老师、全班学生、家长委员会一起商讨，结合班级实际和学生的特点，制订《班级学生综合素质考核细则》《班级学生奖励制度》、《课外活动方案》《后进生转化思路》《班级常规工作要求》等切实可行的班级制度。
（1）监督：成立班级监督委员会，成员由学生民主投票产生，任务主要是对照班级制度对每位学生的日常行为进行记录，对违反制度的学生监督委要及时对其提醒并要求改正。
（2）考核：每周五考核一次。利用息会课，将本周的情况向全班学生作反馈交流，把考核的结果向学生公开，选出一周之星。
班主任作为班级制度文化建设的策划者，要做到民主公正，奖罚分明。班干部更应该严格要求自己，认真遵守班级各项规章制度，成为全班同学的榜样，带领同学养成自觉遵守班级规章制度的风气，共同打造朝气蓬勃、奋发进取的班集体。
篇3
一.活动口的和基本思路
多元品文学的汉语言校园文化活动旨在通过初荷亭亭立，多元品文学的校园文化活动，提高开放大学学生对文学作品和事件的鉴赏能力，提升学生的文学素养和整体素养。其次，多元品文学的丰富形式，培养学生的艺术素养，激发学生的创意思维。第三，展示汉语言文学专业毕业实践环节的改革创新实践。第四，结合国家开放大学西安分部的校园文化建设，寓教于乐，丰富教职工和学生的业余文化生活
汉语言文学校园文化活动的主题为初荷亭亭立，多元品文学，意为展示汉语言文学的专业特色，用多元、多彩的艺术形式解读文学。所有活动作品均应为文学作品、事件、案例的演绎和解读，活动作品包括西安广播电视大学汉语言文学专业的学生以情景剧演绎、绘画、舞蹈、戏曲、文章、茶艺、朗诵等多种艺术形式的作品，鼓励各种新兴演绎和解读的艺术形式。选题范围为中国古代文学、中国现当代文学和外国文学等具体文学作品、文学现象、事件和案例的解读和演绎。多元化解读文学的艺术作品要求探索创新，意蕴深远，形式多样，提倡真善关，充分发挥学生的主观能动性和创造力，表现形式与时俱进，思想内容健康积极，彰显文学艺术的永恒魅力
二.活动效果的调查与分析
汉语言文学专业的校园文化活动在开展过程中，学生们能够解放思想，大胆创新，结合自身的兴趣爱好和特长，以全新的视角和思维解读和诊释文学，涌现出了一批内容丰富，形式多样的活动作品。在活动过程中，我们以参与活动的汉语言文学专业的学生为调查对象，设计了《开放大学汉语言文学专业校园文化活动调查》的问卷，以校园文化的视角，问卷主要涉及汉语言文学专业学生的基本情况、活动作品的内容、活动作品的形式、参与形式以及活动效果等方而的内容。调查问卷在征求业内几位开放教育和汉语言文学专家意见并做出修改后，发放52份，有效回收问卷50份，回收率为96.1%用专业统计软件对调查结果进行了统一分析
(一)今基本情况分析
1、参与对象
笔者对参与此次活动学生的胜别、年龄、分校等情况进行了统训一分析，根据数据分析，可以基本反映出国家开放大学西安分部汉语言文学专业学生整体的结构与层次分布，参与校园文化活动的分校直属一分校占比12% ,直属四分校占比12%，长安分校占比8%，高陵分校占比68%。调查数据显示，汉语言文学专业学生男生占比28%，女生占比72%主要年龄集中在25岁以下的占比54% , 25岁35岁的占比28% ,大多为青年学生。根据调查，西安分部汉语言文学专业的学生大部分集中在高陵分校
2、作品内容
根据调查数据，西安分部的学生参与校园文化活动的作品中，选取中国古代文学为内容的占比72%，中国现当代文学内容的占比28%，外国文学的选题为零。大部分学生喜好中国古代文学题材，对古典文学情有独钟，由此可以反映出古代文学和传统文化的深入人心，中国现当代文学题材也有涉及，对于外国文学题材较为陌生，无人选题
3、作品形式
根据调查问卷，各分校参与学生采用的作品形式数据统计中，直属一分校采用的形式主要有情景剧演绎、朗诵和茶艺阐释等形式;直属四分校有情景剧演绎、舞蹈诊释、书法绘画、摄影诊释和朗诵作品等形式;长安分校主要以朗诵作品为主;高陵分校主要有书法绘画、朗诵作品和版画等形式。统计显示，汉语言文学校园文化活动的作品形式呈现出多元化、丰富性的特点，学生能够发挥自身特长和爱好，探索创新，凸显个性化设计，以丰富多彩的艺术形式彰显汉语言文学的风采
4、参与形式
根据活动方案设计，参与活动的形式可以为独立完成，也可以小组协作，西安分部各分校参与形式的调查数据显示，参与活动的学生采用了独立完成和小组协作两种参与形式。其中直属一分校独立完成的学生占比8%，小组协作的学生占比92%;直属四分校独立完成的学生占比46% ,小组协作的学生占比54%;长安分校和高陵分校的学生均采用了独立完成的形式。根据整体数据统计，参与活动的学生能够根据自身的情况和选题内容的需求，不拘泥于形式，能够灵活选取合适的参与形式
(二)活动效果的调查分析
1,活动效果调查
在调查问卷中，我们对汉语言文学专业校园文化活动的实施效果，学生在活动中的收获，以及学生对汉语言文学校园文化活动的态度等方而进行了调查。其中对于活动效果的调查分析结果显示，认为汉语言文学校园文化活动有助于增进同学之间的交流与沟通的学生为36人，占所选人次的76%，问卷中人数的72% ;认为活动能够发挥个人特长的学生人次为45人，占所选人次的95%，问卷中人数的90%;认为活动有助于丰富个人精神文化生活的学生人次为47人，占所选人次的100%，问卷中人数的94%。该项调查显示，小组协作的学生普遍认为该活动能够增进同学之间的交流和沟通，独立完成作品的部分同学缺乏与同学之间的交流;大部分学生认为活动能够发挥个人的特长爱好，有助于丰富个人的精神文化生活2、学生在活动中的收获
我们对学生在活动中关于知识直观化、提升专业素养、增进文化艺术素养和提高专业学习兴趣等方而进行了问卷调查，调查数据显示，95%的学生认为汉语言文学校园文化活动有助于专业知识的直观化、具体化;91%的学生认为该活动有助于提升汉语言文学专业的专业素养;94%的学生认为有助于增进个体的文化艺术素养;100%的学生认为该活动能够提高学生对汉语言文学专业的学习兴趣。根据数据分析，汉语言文学专业多元品文学的校园文化活动有助于提高汉语言文学专业学生的专业素养，寓学于乐，丰富学生业余文化生活的同时，也有助于提升学生的文学素养和艺术素养，从而增强学生的学习兴趣
3、学生对汉语言文学校园文化活动的态度
在调查问卷中，对于此次活动是否适合开放大学的教育教学特点以及是否希望该活动继续开展等问题进行了调查，学生对此次活动的态度调查数据显示，96%的学生认为汉语言文学校园文化活动能够体现开放、自主、和谐的学习理念，更加适合开放大学教育教学的特点;对于是否希望继续开展汉语言文学校园文化活动的态度，其中60%的学生希望能够继续开展活动，26%的学生希望能够推广开去，让更多专业的学生参与其中，8%的学生希望能够改进完善。根据分析，学生对汉语言文学校园文化活动给予了充分的认可和肯定，认为该活动更加适合开放大学的教育特色，并且希望继续开展甚至推广到其他专业
三.反思和探索
汉语言文学初荷亭亭立，多元品文学的校园文化活动从学生自身的爱好和兴趣出发，结合自身的特长，以多元化的艺术形式诊释文学，能够激发学生的创意思维，提高学生的学习兴趣，有助于专业知识直观化，能够提升学生的专业素养和艺术素养，活动效果显著，涌现了一批优秀的活动作品，取得了一定的成果。但是根据调查分析，此次活动中仍然存在一些问题，有待反思和改进
(一)存在的问题
1、作品内容的选题不均匀
根据调查分析，活动作品的内容选题大多集中在中国古代文学，其中外国文学的选题占比为零。究其原因，学生对中国文学的内容相对熟悉，对于外国文学的内容掌握不够。此外，从艺术表现来讲，中国古代文学的艺术效果更为明显，也导致了学生选题的侧重
2、作品形式整体多元化、个别分校单一化
活动作品的形式整体呈现出百花齐放的多元化态势，但是根据调查数据，个别分校的活动作品形式仅限于一种或者两种艺术形式，仍呈现出单一化的倾向
3、个别分校学生参与形式简单化
活动中学生的参与形式整体呈现出自由、多样化的特点，但是个别分校的学生参与形式均为独立完成，没有小组合作的形式
4、作品质量良荞不齐
虽然活动中呈现出了一批优秀的活动作品，例如《海棠诗社》情景剧演绎，《李清照诗词解读》情境演绎，《王维山水诗解读》摄影作品等质量较高的作品但是仍然存在一些作品形式单一，作品设训粗略，内容表达不够充分，质量欠佳的情况
(二)改进和探索
针对活动中存在的问题，以及对此次活动的总结和反思，对于初荷亭亭立，多元品文学的汉语言文学专业的校园文化活动有以下几个方而的改进和探索
1、创建作品内容选题参考
对于学生选题不均匀的情况，可以创建校园文化活动作品内容选题参考，选题内容可以涵盖中国古代文学、中国现当代文学和外国文学领域的作家、作品、文学思潮、文学现象等内容，给学生提供详尽、丰富的选题参考和辅助，提供支持服务，让学生的校园文化活动的选题视野更加宽阔、广泛。更大程度地丰富学生的文学视野和艺术视野
2、加强对基层分校的支持服务
根据统计分析，部分基层分校的学生活动作品存在作品形式单一，参与形式单一化的情况根据调查反馈，个别分校存在师资力量薄弱，指导教师和责任教师对活动内容领会不清楚，有趋于简单化管理的思维，导致此次活动学生的参与形式和作品形式单一化。针对以上问题，需加强对基层分校的支持服务，完善培训机制，让分校的主管教师和学生能够充分领会活动的精神，打破束缚和案臼，以创新的思维、多元的形式解读文学，丰富个人精神文化生活，构建生动、个性化的开放大学校园文化精神。
3、完善审核、监督机制
针对作品良荞不齐的情况，活动小组需完善审核、监督机制，加强顶层设计，逐级管理、质量把控。加强对活动作品指导教师指导过程的审核和监督，保障学生活动作品的整体水平和质量。
篇4
关键词：医药类高职院校；药德教育；实践与思考
十八届五中全会提出了“健康中国”建设的新目标和新任务，食品药品安全水平的提升是确保“健康中国”建设的应有之义。近年来，我国医药领域安全事件多发易发，暴露出我国医药行业的诸多问题。药品安全的危机在某种意义上可以说是医药产业的危机，也是人才和教育的危机。作为培育医药行业准从业人员的学校，要增强责任感和使命感，打造更具特色的育人品牌。基于以上认识，作为浙江省乃至全国医药行业高端技能型人才重要培育基地的浙江医药高等专科学校，站在推动产业发展、保障人民群众药品安全的高度，将加强药德教育作为提升人才培养质量的基础工作，紧密结合专业特点，创新形式和载体，注重结合融入，持续渗透贯穿，将药德教育融入人才培养全过程，经过多年的努力，逐步深化了对药德教育的认识，初步探索出了医药类高等职业院校加强药德教育的新途径。
一、医药类高职院校加强药德教育的必要性
1.加强药德教育，是医药类高职院校深入推进社会主义核心价值体系大众化的现实需要。推进社会主义核心价值体系大众化，是社会主义核心价值体系建设的基本内容与重要经验，是普及推广社会主义核心价值体系并充分发挥其功能效用的有效途径与关键环节。所谓社会主义核心价值体系的大众化，就是使社会主义核心价值体系为大众所认知理解、认同内化和实践外化，使其真正走进群众、走进实际、走进生活，成为广大人民群众的价值追求和自觉行为。党的十报告明确提出，要积极培育社会主义核心价值观。当前，扎实推进医药类高职院校大学生药德教育，是深入推进社会主义核心价值体系大众化的现实要求，是培养合格的医药行业高端技能型人才的客观需要。
2.加强药德教育，是促进医药类高职院校更好地依托行业办学、融入产业发展的现实需要。医药类高职院校一般都具有行业办学的特点，依托行业办学、融入产业发展是此类院校办学的普遍规律，也是其发展的生命线。要加强与行业互动的紧密性、确保与产业联动的有机性，就必须在社会价值层面与行业产业取得有效共鸣，使学校人才培养整体工作的“顶层设计”——价值定位与导向能有效衔接行业产业的深层次诉求，从而实现双方互动融合的可持续性和可生长性。着眼于当前我国医药行业所遭遇的信任危机，类似于近年来发生的、引起社会恐慌的“齐二药”事件、“毒胶囊”事件等等，无不显现出部分医药行业从业人员的人生观价值观错位、职业道德缺失、职业操守沦陷的事实。加强诚信意识教育，强化职业道德培育，坚决守住人民群众生命健康的安全防线，形势严峻、任务紧迫、影响深远。从学生时代开始加强“药德”培养，可以使药学人员能够在进入专业大门的入口处就清楚一个合格药学人才的基本素质，并且在今后严格自律。[1]立足医药行业使命，着眼行业的持续健康发展，为行业培养和输送一批又一批具有正确价值观和良好职业道德的医药类高端技能型人才，是医药类高职院校“立德树人”的首要内容和重中之重。因此，大力开展药德教育，在校园内积极营造明德尚行、教书育人的浓厚氛围，对促进医药类高职院校凝练办学特色、提升人才培养质量、更好地服务于行业科学发展，具有重要而深远的意义。
3.加强药德教育，是凝炼医药类高职院校校园特色文化、提升文化育人效果的现实需要。2012年年初，国家教育部印发了《高等教育专题规划》（以下简称《规划》），进一步明确了《国家中长期教育改革与发展纲要（2010~2020）》提出的“牢固确立育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人观”，同时强调：“积极发挥文化育人作用，推动大学文化建设与人才培养有机结合。”《规划》还指出，要引导高等学校办出特色，并明确：“支持具有行业学科特色的院校发展，为行业持续发展和区域经济社会发展提供理论、技术与人才支撑。”以上内容与要求，为医药类高职院校进一步立足行业凝炼特色、优化体系彰显特色提供了有力依据。与普通本科院校相比，高等职业院校以培养高素质的应用型、复合型、技能型人才为目的，最大的特点就是职业性。这种职业性特点，往往容易导致高职院校在人才培育过程中，偏重职业技能教育而轻视道德教育。纵观目前国内大部分医药类高职院校，在校园文化建设方面都偏重于专业知识和技能层面的挖掘，就医药特色文化构成而言，此类院校在药德教育和医药价值观教育层面的挖掘还不够深入。文化建设有需要遵循的基本规律，校园文化的积淀必然是按照从物质文化、到制度文化、再到精神文化的顺序逐步累积，最核心的精神文化需要累积演进到一定程度才会实现质的飞跃。医药类高职院校要在新的历史时期完成基于专业特色深化的校园文化革新与超越，就必须激发全体师生的文化自觉，在推进文化建设和人才培养有机融合上下功夫。
二、医药类高职院校加强药德教育的实践探索
1.丰富药德教育元素，打造“远志医药职场训练营”的校园文化品牌。针对综合素质拓展类文化活动多、专业素质拓展类文化活动少、德育类文化活动缺失的局面，学校对已有的校园文化活动进行整合、强化和提升，努力建构满足社会、学校、学生三方共同需求，符合学校办学特色要求，促进学生专业知识技能和职业素养齐头并进的校园文化活动大平台——“远志医药职场训练营”。营地一期共十四个项目，大多数项目的设计和实施均考虑了有企业精英参与或企业与学生互动的环节，注重渗透职业素质和职业道德养成教育。如设立了远志大讲堂、中药文化论坛等，邀请企业的专家、技术骨干和优秀校友来校围绕诚信和药德为主题谈认识和体会，如中药鉴定大赛、实践技能交流月等；组织学生去制药工业企业学习考察，培养医药行业未来从业者科学、严谨、诚信的职业素养，如职业经理人大赛和（医药）营销方案设计大赛，就规定参赛选手必须有在规定时间范围内的经营管理或营销的实战经历，增强道德体验的环节，等等。这些贴近企业、贴近市场、贴近实际的校园文化活动，使学生较早地接触与了解企业文化，切身感受到职业素养和诚信药德对职业发展的重要性。
2.构建药德教育长效机制，深入开展“诚信•药德”主题教育活动。首先是在学生层面，课堂内开展了“教师人人讲诚信、课程门门谈药德”活动、“食品药品安全即时事件跟踪”教学活动等，鼓励教师把“诚信•药德”价值内涵融入课程教学中。课堂外组织编写了《药德教育案例读本》、组建了专业法规学生社团、举行药害事件模拟新闻会、在实习实训期间争做诚信药德的宣传员实践者等活动，构建立体化的药德教育体系。其次是在教师层面，以“师德师风扬校园”“师德师风先进个人”评选等活动为载体，选树一批在敬业奉献、乐教爱生、助人为乐、孝老爱亲、团结友爱等方面表现突出、师生认可度高、事迹感人的教职工典型，通过多种形式宣传先进典型，引导广大教职工遵守教师规范，弘扬高尚师德。最后是在学校层面，学校领导分头带队深入与学校办学密切度高的地区，开展大走访活动，先后走访校外20余家食品药品类企业、30余家市县药监部门及100余位学生家长，广泛征求社会群众及服务对象的意见建议，使学校进一步增加与地方产业的联系，使广大干部职工深刻体会到自身肩负的推动行业及地方发展的重大使命。同时，学校还根据当前面临的新形势和新任务，紧密结合社会主义核心价值观宣传实践活动、“我的中国梦“主题教育活动等，与时俱进创新形式内容，不断赋予主题教育活动以新的内涵，建立主题教育活动的长效机制。
3.完善人才培养方案，深入开展“廉洁教育进课堂”活动。学校在全国高职高专院校中率先开展了“廉洁教育进课堂活动”，通过多年的探索实践，已从起始阶段的进校园、进课堂推进到进人才培养体系，进医药教育的全过程。一是保证学分要求。将大学生《廉洁教育》课程纳入专业人才培养方案，列入学校教学计划，保证了一定的学分与课时要求。从2013年起，在全校学生中开设了通识必修课《廉洁教育1》和选修课《廉洁教育2》，授课时间为大一全学年。二是自编讲义。为凸显食品药品行业特色，学校自编《大学生廉洁教育讲义——以食品、药品行业为例》和药德教育案例读本，其中对食品药品行业领域的60余条典型案例进行了深入分析，积极引导学生树立诚实守信、廉洁自律的职业道德观，自觉抵制行业的行贿受贿行为，远离商业贿赂。三是注重考核。建立了“廉洁教育进课堂”考核评价体系，通过开展问卷调查、学生评教等活动，对教材和教法等不断给予改进和完善。四是打造优质师资。不断加强廉洁教育师资队伍建设，坚持专职与兼职相结合的建队模式，以两课教师、辅导员等为授课主体，还聘请了部分纪检系统以及相关研究机构的专家学者作为兼职教师，不断丰富教学的层次和内容，进一步拓展学生的廉政视野。
4.注重服务实践育人，深入开展“药学健康服务进社区”大型志愿服务活动。学校利用专业特色和优势，连续五年组织开展了“药学健康服务进社区”大型志愿服务活动，先后开展了“百名药师进社区”、“呼唤诚信，倡导药德”大学生暑期实践活动等子活动，把药学健康服务送到社区和居民家中。在活动中，师生们为一些患有高血压、糖尿病的老人建立了“订单式”个性健康档案，对他们的病情进行记录监测，对个别行动不便的老人我们还提供定期上门进行指导和帮助。通过独具特色的志愿服务活动，引导师生从丰富多彩的社会实践中深化对药德的体认，使广大师生自觉将药德内化于心、外化于形。
三、医药类高职院校加强药德教育应突出的几点
随着社会的进步与发展，互联网的不断普及、生源素质的急剧下降等新变化、新问题，时刻都影响着大学生的世界观、人生观、价值观的形成，这对高职院校德育工作无疑是一个新的挑战。[2]当前，相当一部分医药类高职院校对药德教育的重要性认识还不够，对加强药德教育还缺少创新举措。鉴于此，医药类高职院校要深刻把握新形势下加强药德教育的规律，紧密结合高职院校育人特点，加快构建药德教育新格局。
1.突出渗透性。从课堂内到课堂外，从学风建设到考风整肃，从新生始业教育到毕业生实习前教育，医药类高职院校也紧密结合专业特色及行业特征，坚持把药德教育渗透于人才培养的各个环节。首先要强化“全员育人”的意识，所有的教职员工都负有药德教育的职责，形成全校育人的合力。其次要强化“全程育人”的意识，教书育人、管理育人、服务育人要互为促进、有机统一，将药德教育体现在每个环节、每个细节中。三要强化“全方位育人”的意识，在充分发挥课堂教学主渠道作用的同时，广泛开发校内外各类德育资源。如浙江医药高等专科学校在实训实习阶段，聘请了30多位企业负责人、带教师傅等相关人员兼任药德教育导师，将药德教育贯穿到岗前强化训练中，注重医药道德行为养成，增强了药德教育的实效性。
2.突出实践性。要深入挖掘校内实践资源，在校园文化建设中，应始终贯穿落实诚信与药德教育，进一步加强职业精神和职业道德的培育。同时，积极发挥社会实践活动在教育、引导青年学生成长、成才、成功中的重要作用，在学校与社会的紧密互动中不断深化教育效果。
3.突出示范性。要讲好“药德”故事，充分发挥典型示范的重要作用。充分挖掘校内及具有地方特色的德育资源，利用身边的先进人物、典型事例教育人、引导人，不断提高师生对药德教育的认同感，从而自觉践行药德。如浙江医药高等专科学校组织编写出版了《药德教育系列读本》《药海星光——浙江医药高等专科学校优秀校友风采录》，开设了《近代宁波药商与宁波帮》选修课课程，讲好“药德”故事，极大地增强了药德教育的吸引力、说服力和感染力。
4.突出长效性。要与制度建设同步，及时把药德教育中所形成的好做法、好经验，转化为相关工作制度和长效机制，把实践成果提炼成制度成果；要与理论研究同步，要设立药德教育的专项课题，进行深入研究，从感性认识上升到理论认识，逐步将药德教育的实践成果提炼成理论成果，最终用科学的理论指导工作的开展。如浙江医药高等专科学校制订了加强药德教育的实施方案和工作规划，在制定师德师风建设、教学工作等相关制度时，将药德教育的内容纳入其中。此外，学校还先后设立20余个校级科研项目“药德“专项课题，组织广大教师积极申报参与研究。
作者:王华锋 王玖姣 单位:浙江医药高等专科学校
参考文献:
篇5
[关键词]校园网；学校管理；管理机制
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.174
[中图分类号]G471 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）18-0-02
学校从诞生至今，其管理模式主要有经验管理、行政管理和科学管理等模式。不论何种管理模式，都是通过对人、财、物、事、时间、空间、信息等要素的合理运筹，来实现人才培养。不同要素组合发挥不同的作用，就会产生不同的管理模式。在学校管理的诸要素中，信息是关键，学校管理通过对信息“流”的操控来实现对其他要素的运筹。学校管理信息的加工、传播、呈现、获取、处理等需要借助不同的介质或媒体来实现。不同的介质和媒体的传播特性不同，这些特性主要表现在传播速度、质量、范围等方面。
信息时代的学校管理，同样面临着信息化、网络化、个性化的机遇和挑战。许多学者认为，信息时代学校管理应转型为以人为本的民主管理模式。实现学校管理的民主化，不仅需要观念上的转变，还需要一定的外部条件和物质手段。网络以其传播迅捷和跨时空性、个性化与大众化传播兼备、受众接收的即时性与反馈的精确性、传播者与受众之间的互动性等传播特征，使校园网络成为教育现代化的重要标志之一，这也是创新学校管理机制的重要条件。
1 校园网设计要满足学校管理功能
过去，由于对校园网络功能认识的不足和网络技术的局限，校园网建设只能提供学校信息、音视频资源的播放、课件的浏览等基本服务，普遍缺少学校管理功能的设计。随着信息化教学模式创新对教学管理的需要，以及学校管理信息化建设的需要，旧有的校园网改造和新建校园网络在设计中，要充分满足学校管理的需要。
第一，校园网络建设是一个涉及教育理念、管理思想、教改方向、技术水平、经费投入等因素的系统工程，建设之初要合理规划。尤其是校园网的学校管理需求与功能的设计，要广泛调研，充分论证。师生与学校管理人员是校园网运用的主体，只有满足了他们的需求，校园网才有运用的活力。因此，召开师生、管理人员座谈会，了解他们的需求，听取他们的意见，是设计和规划校园网的前提。另外，还应邀请有网络技术人员、教育技术人员、管理专家、教育行政人员、校长等多方专家学者参与论证会，保证校园网在学校管理中具有超前性、开放性、系统性、稳定性等。在充分论证的基础上，制订校园网络建设方案设计书。对方案设计书还要组织相关人员进行反复讨论和修改。设计过程包括功能设计、逻辑设计和物理设计等，要有完整的学校管理系统功能。
第二，校园网要具有学校管理功能，还需要相应的硬件和软件技术支持。硬件主要包括服务器、信息网络、用户终端等；软件由系统软件、操作平台、管理软件等部分组成。为了提高学校的管理成效，便于师生教学、生活、学习的顺利开展，还要遵循校园网建设中实用、好用、拓展、开放的原则。
第三，校园网应具有提高学校管理工作效率的功能。学校管理包括教学管理、教师管理、学生管理、后勤财务管理等，校园网设计中应有相应的系统保证上述管理活动的有效开展。因此，系统应包括学生管理、教师管理、教学管理、财务管理等子系统。这些子系统还能对上述管理信息进行系统、全面、准确的收集和处理，为学校决策提供支持。
第四，校园网应具有提升教学质量的功能。教学是学校工作的中心，有效的教学管理是提高教学质量的关键。校园网要能够为教师提供教学资源和教学平台，为学生提供学习材料和学习工具。校园网作为教师教的教学平台能够便捷的支持教师的备课、教学内容呈现、师生讨论和教学评价；校园网作为学生学习的工具能够为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习方式。
第五，校园网应具有增进师生情感交流的功能。在现代学校管理中，特别强调情感的交流。教师可通过校园网实现与学生之间跨越时空的讨论、答疑、分享等，这种讨论和分享是在开放的、平等的基础上进行的，有助于教师了解学生的学习、思想、行为等真实情况。通过网络，教师还能与学生在情感上进行交流。这种非面对面的交流，能使学生心理上的压力大大降低，更能与教师进行平等、民主的交谈。这不但能帮助师生相互理解，还会因此增进师生之间的感情，使得日后的教学和管理工作更容易进行。
第六，校园网应具有营造新时代校园文化功能。当前，学校领导、教师和学校管理人员都非常重视校园文化建设，良好的校园文化不仅可为学生创造良好的成长环境，激发学生的学习动力，而且还可以为学生的管理提供“软”环境。校园网在校园文化建设中具有优良校风、教风、学风等传承的优势和条件，具有良好的教学、科研、读书、做事态度的渗透性，这些都是学校管理中规章制度和教师“说教”方式难以企及的。
第七，校园网应具有家校沟通与合作的功能。信息时代，学生要摆脱非学习因素的诱惑，需要家长的配合和支持。因此，学生家长也要从学校管理活动过程中的旁观者转变为积极的参与者，甚至是学生培养过程中的合作者。学校通过校园网展示办学理念、校训、学校发展规划、规章制度等，让家长了解学校，理解学校，支持学校。学校也可以通过校园网公开征求家长对学校重大决策和举措的意见，使家长由过去“局外人”成为学校管理中的重要角色。学校还可通过校园网让学生家长参与学校的校务讨论，参与学校处理教学问题和教学改革过程，使学生家长具有较强的主人翁和责任感。由此可见，校园网能够改善学校与学生家长之间的关系，能够有效地促进学生家长参与学校管理的力度，优化学校办学环境，提高家校协同育人的质量。
2 运用校园网创新学校管理机制
学校管理机制应当包括三大机制，即运行机制、动力机制和制约机制。这些机制既各自拥有自身的运作方式和功能，又相互联系形成一个学校管理整体。运行机制是三大机制的核心，能够保证学校管理目标的达成，以及教育资源有序的发挥作用；动力机制为学校管理活动注入生机和活力，促进管理部门、管理个体的自我提高和完善，保障个体和部门管理效率；制约机制在学校管理中发挥着调节功能，可以保证学校管理活动的稳定、平衡和有序，使学校管理具有自控力。这三大机制不论是各自动作，还是协同作用，都是通过信息的流动来完成。本文着重探讨校园网在学校管理运行机制创新中的应用。
学校管理运行机制是建立在学校人员岗位责任制、目标管理等基础上的的决策、执行、监督和反馈机制组合而成的机制。决策是带有方向性的决定，是运用科学方法与手段，解决实际问题所进行的策略性选择。传统的学校管理中的“决策”是学校的管理者依据自己的经验对办学方向和过程等进行的判断和选择。这种决策方式不泛优秀学校管理案例，但绝大多数学校的决策是不全面的和缺少科学依据的。在大数据、云计算时代，嵌入在校园网或链接于校园网络的“教育管理信息化平台”、“学校管理系统”等，能够使学校管理者全面系统的把握学校的各种数据资料，而且还可以做古今中外的管理分析。另外，这种学校管理系统还具有便捷的交流功能，使得决策者可以和校内外人员或学者进行沟通，向校外专家咨询等。传统的学校管理中的“执行、监督和反馈”，则完全是由管理者的经验和“情绪”决定的，经验丰富的管理者和在“情绪”好的时候，执行力可能就强，监督到位，反馈及时有效，否则效果可想而知。建立在校园网络基础上的“教育管理信息化平台”“学校管理系统”在学校管理中，不会因为经验丰富与否，也不会因情绪如何会影响学校管理效果。
学校管理运行机制不创新，学校管理就会缺少活力，如何创新学校管理运行机制呢？本文依据校园网在学校管理运用中的功能和特点，结合当前学校管理运行机制中存在的问题，提出具体策略。
学校决策需要全员参与。学校决策全员参与也是学校民主管理的核心，学校领导将学校要决策的主题交由全校教职员工进行讨论，并做出决定。校园网能提供丰富的学校有关材料，提供功能强大的交流平台，不仅为学校全员决策提供了可能，而且还能提高效率。这样的决策，很容易为全员接受，并得到有效的执行。
学校管理中要执行有力。在学校管理运行中，好的决策不等于一定会有理想的结果，关键是执行。执行既是对决策内容的实施，也是创造性地完成规划的过程。执行不仅会受到来自于执行者个人意愿和能力的影响，也会受制于执行资源环境。校园网络环境下学校管理的执行者能够享有丰富的资源和便捷的人际交流方式，执行效果和效率会有显著的提高。
学校管理中监督到位反馈及时。学校管理运行中，监督和反馈显得非常重要。在传统的学校管理中，监督和反馈的实施都是非常困难而且是低效的。在学校民主管理过程中，师生与学校管理人员之间形成了监督与被监督的良性互动关系，监督到位能够保证管理活动健康有序地进行；反馈则是将管理活动中执行的结果返送回来，对管理活动中的执行者的执行行为产生影响，起到制约作用，进而能够使执行者调整和完善执行措施。校园网络环境下学校师生对学校管理活动过程中的执行进度、内容、措施、效果等能及时了解，便于即时监督，并通过校园网络及时反馈于学校管理的执行者，进而保证学校管理运行积极有效。
3 结 语
总之，信息时代学校要发展，就需要创新学校管理机制。校园网络为学校管理机制创新提供了环境条件和手段，如何将校园网有效地运用于学校管理活动中，提高学校管理效益、效率和质量，还需要更多的实证研究。
主要参考文献
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篇6
以2011年德育工作会议和区教育工作会议精神为指导，以科学发展观为引领，继续深入实施“1131”工程。坚持“以学生为本”、“以育人为本”的原则，以完善学校育人体系为保障，以进一步提高工作实效为重点，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，进一步加强队伍建设，为德育工作者和艺术教育工作者专业化成长搭建平台。加强行为习惯养成教育和艺术特长生的培养，努力发展德育特色和艺术教育特色，坚持推进工作创新。学习落实《中小学教师职业道德规范》，激励和引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做人民满意的教师。
二、工作目标
（一）建设一支善于学习，具有创新精神和管理能力的德育工作队伍。
（二）进一步巩固和发展我区德育特色。评选命名一批德育示范校。
（三）加强德育工作的常规管理，推动德育工作创新。
（四）深化主题教育活动，细化德育工作内容，丰富德育内涵，增强德育工作实效性、针对性、主动性。
（五）加强心理健康教育的师资队伍建设。培养一支优秀的心理健康教师队伍。进一步规范学校心理咨询室建设，年内80%的中小学要建立达标咨询室。
（六）进一步完善学校、家庭、社区三位一体教育网络，努力整合德育资源、教育力量，为中小学生健康成长创设和谐环境。创建命名一批宝坻区德育实践活动和社会教育实践活动基地并挂牌，注重组织学生道德实践和社会实践体验活动。组织学生走出校园，走向社会，回归自然，体验生活，让学生在实践活动中了解社会、拓展技能、培养意志品质，体验道德教育。
（八）注重特长生培养和艺术教育特色学校的创建，年内，小学特长生比例要达到4%，初中达到3%，高中达到2%；培养出3——4所艺术教育示范学校并挂牌。
三、工作内容及措施
（一）、加强师德建设，在全区营造“做德高之师”、“尊德高之师”的良好氛围
1、认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》增强教师职业责任感、使命感，使每位教师都做到“知规范、守规范、践行规范”，成为家长信任、学生爱戴的德高之师。上半年将在全区开展“教师职业形象设计”活动，在此基础上，各学校依据本校实际规范教师的职业形象。
2、2011年我区师德工作的主题是弘扬高尚师德精神，惩治师德败坏行为。为此教育局在上半年将制定《宝坻区教师师德奖惩办法》，对师德优秀和师德标兵进行奖励和宣传，对违反师德法纪教师加大严惩力度。各中小学、幼儿园依据《奖惩办法》和《中小学职业道德规范》制定本单位具体的教师职业道德要求并对师德做出承诺和保证。
3.建立师德监督机制，预防有悖师德行为的发生。各学校都要成立师德监督委员会（由离退的五老人员、学生家长代表、学生代表组成），对于体罚、变相体罚、三乱行为、收受索要家长财物等事件一律坚持“举报必查、查必有果”的原则，对于确实有师德问题的教师，坚决从重处罚，以正教师风气和教育行风。
4.建立和完善师德事件备案制度，实施师德一票否决制。要加强师德考核工作，把考核结果纳入到教师的评优晋级以及全员聘任、结构工资分配工作中。
（二）、加强队伍建设，为提高德育和艺术教育水平提供人才保障
1.加强“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）队伍建设，强化教职工的育人意识和责任，切实增强德育力量
（1）进一步加强思想观念的转变，切实落实“德育为先”的要求。各学校要制定“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络及岗位德育职责制，明确各岗育人职责和任务，细化成可供操作的条款并强化执行，从而真正把教书育人变成每一位教育工作者的自觉行动。
（2）树立“我的课堂我负责”的育人意识，把学科德育目标落到实处。
2、加强德育干部队伍建设，提高管理水平。
（1）中小学校长要全面贯彻教育方针，主持制定切实可行的德育工作规划与计划，组织全体教师、职工，通过课内外、校内外各种教育途径，实施《小学德育纲要》、《中学德育大纲》。
（2）建立德育干部选拔制度。通过选拔，切实把热爱德育工作、素质优良、积极上进的教师选拔到德育工作岗位上。
（3）定期召开德育工作经验交流会，继续完善实施德育干部汇报交流制度，为德育干部的专业成长搭建平台。
（3）有计划的举办德育干部培训班，积极组织德育干部参加上级教育主管部门举办的德育培训班，提高德育干部队伍整体素质，实现德育干部的知识化、专业化。
（4）加强德育干部的思想建设，注重德育科研，提高德育干部业务能力。德育工作者要深入到学生中去，通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题，组织德育干部撰写论文和教育随笔，倡导多读书、读好书，营造浓厚的学习氛围和构建学习型干部队伍。2011年教育局将以上工作的完成情况作为德育标兵单位评选的重要依据。
（5）继续实施德育干部巡回培训指导制度，为德育干部的成长搭建平台。上半年教育局将以学区为单位，组织开展专题培训活动，同时教育局将加大选派优秀德育干部参加市级培训的力度，为培养骨干德育干部队伍搭建平台。
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3、加强班主任队伍建设，促进班主任队伍整体素质的提高。
（1）认真做好中小学班主任的选聘和培训工作。根据《天津市关于开展中小学班主任培训工作的意见》要求，2011年上半年，教育局将制定下发《宝坻区中小学班主任岗后培训实施方案》，各学校根据《意见》和《方案》要求，建立相应的班主任培训制度，重点抓好班主任岗前、岗后培训以及优秀班主任专业培训；同时区教育局将组织全区班主任的专题培训，选派优秀班主任参加市级培训，并将班主任培训纳入教师继续教育之中。
（2）建立健全班主任工作保障机制。2011年，我区将建立实施优秀班主任评选制度。各学校根据要求也要制定更加有效的制度，在教师绩效考核中提高班主任工作量的权重，并在评优晋级方面给予政策倾斜，同时要采取更加有力的措施，鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生健康成长。
（3）建立实施班主任工作评估机制，为班主任的工作提供依据和导向。2011年，教育局将转发《天津市中小学班主任工作评估方案》，依据《方案》，各中小学每学期对班主任工作评估一次，教育局每学年对班主任工作抽查一次。
（4） 继续开展好家访活动，开展优秀《班主任手册》评比展示活动。
4、加强思想品德课教师的队伍建设。年内组织开展思品教师培训和优秀思品课评选活动。
（三）强化德育常规内容管理与训练，增强德育工作的实效性和针对性
1.细化的与目标和内容，发挥课堂主渠道作用，学科德育目标落到实处。2011年，教育局将组织的与研究小组、班主任研究小组和科任教师代表对各学段、各年级德育目标进行细化，增强其可操作性；此外，教育局还将组织开展学科德育渗透成功小案例的收集评选活动。
2. 认真开展学生思想政治教育。继续实施好“四个落实”，即落实上好思品、政治课；落实举行好每周一次的升国旗仪式；落实办好高中学生业余党校；落实开展好时事政策教育。特别是要利用业余党校组织学生学习了解和掌握学习实践科学发展观活动的伟大意义。年内组织开展升降国旗仪式观摩和业余党校活动观摩。
3.认真开展学生品德教育。继续开展好“三个活动”，即“五尊五不五远离活动”；行为规范宣传周活动（每学期第一周）；在全区中小学生中开展“讲文明话、办文明事、做文明人”评选文明学生和发挥行为规范示范校作用活动。强化学习，使每个学生熟知并践行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》；强化体验和训练；年内，教育局将组织抽查学生日常行为表现、开展行为规范示范校达标验收活动。
4.加强心理健康教育，促进中小学生健康成长。
（1加大心理咨询室达标创建力度，教育局对2011年基本达标的单位和不达标的单位进行抽查和第二次验收，并将抽查和验收结果进行通报；
（2）加强中小学心理咨询教师队伍建设，积极参加各级各类、特别是市教委组织的心理咨询师的专业培训，争取获得市、国家承认的资质证书，提高我区心理教师专业水平。
（3）各校要重视把心理教育课与各学科教学有机结合起来，重视引导教师、特别是“一线”教师在教学过程中有机的运用心理教育技术，全面提高学生心理健康水平。今年上半年，教育局将组织开展 “倾诉心曲、共创和谐”主题征文评选活动，促进学生心育方面的交流；下半年开展“与阳光为伴、为心灵导航”优秀主题班队会评选活动，通过活动的开展，消解学生心理压力。
（4）各校要开设学生心理信箱和心理e-mali，借助校园广播或心理热线解答有代表性的心理问题，同时要做好记录，以便今后总结发现学生成长规律。
5.加强师生安全教育和生命教育，提高师生安全意识和自我保护能力，教育师生正确认识生命的价值和意义，珍爱生命，热爱生活。年底将继续组织开展“珍爱生命，保护自我”安全知识竞赛活动和“生命之歌”主题演讲活动。与有关部门配合，开展交通安全、防火安全等专项安全教育；
6.认真开展学生法制教育。在继续实施好“四个一”，（即：一课、一长、一庭、一考）的基础上，组织开展普法知识竞赛活动。
7.关注特殊群体学生的德育工作
各校要建立单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来外出务工家庭等特殊家庭子女的档案，把特殊学生德育工作作为学校德育的重要内容。要致力于打造亲情校园和快乐校园，使这些孩子感受到人间的关爱和生活的美好。特别要对留守儿童的德育要细致化，保证他们的心理健康、情感健康、身体健康。要建立特殊群体学生名册，优先为这些学生择良师益友，使他们的成长能够得到良师益友的指导和帮助。年内，教育局将组织开展“我心中的爱心天使”主题征文活动。
（四）完善德育三结合管理网络，形成教育合力，为学生的健康成长创设良好环境。
1.加强家长学校工作，重视家庭教育指导，形成家校合力。
通过家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。认真研究改进家长会的内容和形式，争取让家长来学校一次就能收获一次家教经验，鼓励家长积极主动地参与到学校管理、教育教学、教师评价中来，成为学校教育的合作伙伴，使家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。继续组织开展优秀家长、优秀家长学校的评选和观摩研讨活动，促进家庭教育水平不断提高。 (2)
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2.积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制
继续加强中小学生社会实践活动。学校要把社会实践活动作为必修项目列入教学计划，作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品质的有利时机。学校要主动与所在地社区、村的联系，积极争取社区、村对学校工作的关心和支持，及时向社区、村反映学校周边的情况，联合社区、村掌握学生的家庭状况，邀请社区、村的领导参与学校的德育活动，定期组织学生到周边社区、村参加有意义的社会实践活动，建立学校和社区、村联动的教育平台。
3.要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。组织学生参加宝坻社会教育实践活动基地的活动、深入厂矿企业（工业开发区）、农家田间地头、社区、家庭调查考察等活动，开展以“知荣明耻，播种美德、携手共建文明宝坻”为主题的系列活动，如“希望工程”、“中小学生志愿服务队”、“小手拉大手”、“雏鹰争章活动”、“扶贫助残”、“文明社区（村庄）创建”等活动，开展“当一日农民”、“当一日工人”等角色体验活动。
（六）加强校园文化建设，提高校园环境育人功能
要积极贯彻教育局下发的《关于进一步加强校园环境建设的实施意见》精神，重视并形成具有本校特色的校园文化风貌，把校园文化建设作为推动学校可持续发展的重要手段，着力提升校园整体育人氛围和文化内涵。
1、大力倡导学校组建“艺术团”、“俱乐部”、“科学院”等学生社团，构建读书节、文化节、科技节、英语节、体育节、游戏节，为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。积极倡导广泛开展各种小型体育、艺术比赛和班际友谊赛，大力倡导学生自创游戏。要本着有利于学生健康成长、全面提高素质的原则，发挥好学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。年内，德育科将参加学生社团活动和文化艺术节等校内各项活动。
2、建设体现时代特征和学校特色的校园文化，加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。开展优良校风、教风、学风和校训、校歌教育活动。年内，组织开展优秀校训、校歌评选征集活动。
3、推广大钟高中“历史上的今天”教育经验，抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
4、加强校报、校刊、校内广播电视等建设，发挥黑板报、橱窗、陈列室、校史展等场所的宣传教育作用。组织开展优秀校报（刊）评选活动。
5、健全校园网络管理机制，搞好网络教育、要建立学校德育网站，并根据学生思想成长和对信息的需要，选择健康向上的教育内容让学生浏览学习，最大程度地发挥网络对青少年教育的积极作用。
6、开展“从心做起”感恩系列活动。在全区中小学开展“从心做起”莘莘学子回报母校、回报教师、回报父母感恩系列活动。组织学生围绕每年“教师节”活动主题为教师、为母校书写“感恩卡”，同时开展优秀感恩卡评选活动。通过组织开学、毕业典礼仪式，学生、教师进行面对面的互动，老师向学生传述殷切希望，学生向老师表达感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引导，教会学生尊重父母、孝敬父母。鼓励教师对毕业后的学生仍坚持给予指导帮助。
7、开展励志教育活动。
（1）创设富有激励性的校园励志文化氛围。
（2）开展以明理励志为主题的系列活动。
（3）开展以学生磨练意志为目的的社会实践活动，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中磨练意志，培养学生对自我规划的执行力，在实践中养成良好的品行。
（4）要创建以学生自我管理为中心的励志教育模式，鼓励学生自我激励、自我反省、自我管理，在生活中励志，在励志中生活，自我解决问题，获得成功体验。
（七）认真落实《艺术教育规程》提高艺术教育水平
1.上半年制定下发《关于开展2011年校园文化艺术节的实施意见》，对2011年中小学校园文化艺术活动的开展做出具体安排；
2.组织召开“中小学艺术教育活动研讨会”；
3.开展教师合唱团进校门活动；
4.开展校歌征集评选活动和中小学音乐、美术校本教材创作编写活动；
5.组织好艺术教师的基本功培训和双优课评选活动，继续开展中小学艺术教师培训活动；
（八）开展德育工作示范校、艺术教育特色学校创建评选活动。
二?一?年一月六日
宝坻区教育局德育科2011年具体工作安排表
月份
工作安排
一
1.下发年度德育、艺术工作计划。2.做好寒假工作安排，各学校组织好假期期间的遵纪守法、勤俭节约、尊敬长辈、孝敬父母、文明礼仪等方面教育活动并上报寒假活动计划。（1月20日前交德育科）3.上报2011-2011学年度第一学期德育工作总结、艺术教育工作总结。
二
1.制定《宝坻区中小学班主任岗后培训实施方案》，启动班主任培训工作。
2.迎春节，庆和谐，组织学生参加丰富多彩的社区教育活动。
三
1.各学校上报学校德育工作计划、团队工作计划、艺术教育工作计划，计划后边要附工作进程安排表。启动中小学读书活动。2.评选区级三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、先进班集体，上报市级三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、先进班集体。3.制定《宝坻区德育工作示范学校标准》、《宝坻区艺术教育特色学校标准》，德育年报表工作。4.开展“我能行”体验教育活动，组织开展义务植树活动。5.开展中小学安全教育日活动，抽查寒假社会实践活动情况。6.班主任工作经验交流。7.教师职业形象设计大赛。 [3]
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四
1.制定《宝坻区教师师德奖惩办法》。2.小交警会操比赛。3.开展革命传统教育月活动。
4.筹备庆“六一”活动。
五
1.主题班会活动方案设计评选。2.开展劳动教育活动，培养良好的劳动习惯。3.心理健康教育课、思想品德课优秀教案评选。 4.师德情况调查。
5.“我们是祖国的未来”校园艺术节成果展览及庆祝“六一”系列活动。
六
1.开展“珍惜生命，远离”教育。2.“学雷锋做祖国的好孩子”系列主题教育活动及评选申报学雷锋优秀学生。3.开展环境教育月活动，校园环境建设检查。
4.评选中小学德育先进学校。
七
1.开展师德教育月活动，评选区级师德标兵、师德标兵单位。2.2011学年首批德育示范校工作考核评估。3.上报2011-2011学年度第二学期德育、艺术工作总结。 4. 暑假期间开展各种夏令营、社会实践系列活动、开展“书香假期”、 “感恩教育月”系列活动。学校上报暑假活动计划，参加第八届中小学生空中夏令营。5.见习班主任上报。
八
1.班主任岗后培训、德育干部培训。
2.筹备庆教师节文艺节目。
九
1.各单位上报德育、艺术工作计划、团队工作计划。计划后边要附工作进程安排表。2.行为规范示范月系列活动。3.开展民族精神教育月活动。4.教师节表彰及师生文艺汇演。
5.千分评估。6.抽查班级合唱。
十
1.优秀班队活动展示，学校德育工作检查，重点检查中小学生日常行为规范、中小学生守则的教育情况，2011年市级文明学生评选。2.开展“爱国主义教育月”主题活动。
3.开展纪念少先队成立61周年系列活动。
十一
1．开展“行为规范示范周活动和“安全教育月”活动，举办第六届中小学生“珍爱生命，保护自我”安全知识竞赛。2.评选2011年市级优秀高中生。3.艺术特长生市、区级考核认定。4.家长学校教案评选及优秀活动观摩研讨。
十二
1.开展法制教育月活动。2.整理档案资料，总结一年工作。3.制定2011年工作计划。
4.颁发班主任证书。
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开展文体活动，可以丰富广大群众的文化娱乐生活，缓解大家的紧张工作节秦，满足大家日益增长的精神文化生活需求，倡导健康的文化生活习惯，以下是小编精心收集整理的文体活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
文体活动方案1一、活动主题
培育班级文化，构建和谐班集体，精心打造良好育人环境。
二、活动指导思想
坚持育人为本，德育为先。以基础文明建设和学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，形成班级文化与个性发展、社会实践、时展相结合的态势，进而推进校园文化建设，全面提高学生文明素养和综合素质。
三、参加对象：高一、高二各班级
四、活动时间：4月至6月
五、活动内容及目标
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。
(一)班级物质文化建设
主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动，加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理，如：发挥每一位学生的创造力，积极参与班级、寝室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”等活动，形成班级良好的物质文化环境。学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。
(二)班级制度文化建设
班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。如：(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。学生办将在四月底进行制度文化建设的检查评比。
(三)班级精神文化建设
1、班级基础文明建设方面。
基础文明对学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及每一位同学语言、行为、衣着、环境、秩序、劳动、勤俭等，要求做到语言文明，讲究礼貌，举止从容，文雅端庄，衣着整洁(穿校服)得体，爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等等。班级基础文明建设的重点如下：
(1)深入开展思想道德教育，利用每天读报课进行思想教育，并有详细记载，努力营造健康向上的班级德育环境;
(2)扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的遵守制度优良氛围;
(3)认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的班级人文环境;
(4)高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的班级安全环境。
(5)全面开展“资源节约与环境友好”两型社会教育，增强学生的环保意识、节约意识。
2、班级学风建设。
学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下：
(1)经常性、规律性的学风教育。
(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。
(3)加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。
(4)加强学生我爱我校实践教育。
(5)强化以技能比武为抓手，推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，参加社团活动等。
3、班级特色活动建设。
班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，形成班级特色。如：微电影制作比赛等
学生办将在六月份进行评比，此项评比重在平时的建设，平时检查情况占60%
六、活动要求
1、加强指导，狠抓落实。
各年级、班级要充分认识“班级文化建设”活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序地开展。狠抓落实，反对各种形式的虚无主义、形式主义。各班级要结合本专业实际成立“班级文化建设”活动工作小组，并制订具体实施方案，组织落实，要有活动进度表。实施方案于4月15日前上报学生办。
2、创新活动形式，激发学生参与热情。
各班级要结合时代特点、专业特色以及学生身心发展规律，以班风、学风、文体活动以及班级特色活动为主要内容，创新班级文化建设的途径和方法，开展内容丰富、形式多样的校园班级文化活动，提品位创特色，充分发挥班级文化的导向功能、凝聚功能、约束功能及熏陶功能。要通过开展不同风格的班级文化建设，增强班级成员之间对班级的责任感、认同感和归属感，形成团结向上、互帮互学、生动活泼、充满朝气和活力的良好校园班级文化氛围，为促进学生全面发展创造条件。
3、加强考核，表彰先进。
一部“班级文化建设”活动小组将对各年级内班级的“班级文化建设”活动的开展落实情况进行检查。各班级要注意活动素材的搜集，待活动结束后认真总结，写出书面材料报学生办，学生办将对此次活动进行总结表彰，并纳入本年度学生工作目标管理量化考核。
文体活动方案2一、参加对象
区政府大楼及区行政服务中心(东、西座)的工作人员。
二、俱乐部的内容及形式
根据机关党员干部不同的兴趣爱好以及文体活动不同的性质特点，主要组建2类7个俱乐部：
(一)运动类：
1、太极拳俱乐部。
招募机关单位的太极拳运动爱好者组成太极拳俱乐部，主要形式是邀请专业教练定期召集训练，为俱乐部会员提供技术指导，并为日常活动的开展提供场地保证。
2、健美操俱乐部。
招募机关单位的健美操运动爱好者组成健美操俱乐部，主要的形式是邀请专业教练定期召集训练，为俱乐部会员提供技术指导，并为日常活动的开展提供场地保证。
3、乒乓球俱乐部。
招募机关单位的乒乓球运动爱好者组成乒乓球俱乐部，主要的形式是邀请专业教练定期召集训练，为俱乐部会员提供技术指导，并为日常活动的开展提供场地保证。
4、象棋俱乐部。
招募机关单位的象棋爱好者组成象棋俱乐部，主要的形式是邀请专业教练定期组织训练，为俱乐部会员提供技术指导，并为日常活动的开展提供场地保证。每年举办一次内部象棋切磋赛。在此基础上，挑选象棋高手组建机关象棋队，适时与其他队伍进行联谊赛。
(二)文艺类：
5、摄影俱乐部。
招募机关单位的摄影爱好者组成摄影俱乐部，采用与__摄影协会联办的形式，定期邀请专业摄影师，为俱乐部会员授课，提供技术指导和培训。不定期组织作品评析活动，对当中的优秀作品，由摄影协会送参各级摄影比赛。适时组织会员开展摄影采风活动。
6、书画俱乐部。
招募机关单位的书画爱好者组成书画俱乐部，书画俱乐部主要由书法和美术两个兴趣班组成。采用与__书法、美术协会联办的形式，定期邀请书法、美术老师，为俱乐部会员提供技术指导和培训。不定期组织作品评析活动，对当中的优秀作品，由协会送参各级书画比赛。适时组织会员开展写生采风活动。
7、声乐俱乐部。
招募机关单位的声乐爱好者组成声乐俱乐部，声乐俱乐部主要由吉他和合唱两个兴趣班组成。邀请专业教练定期组织训练，为俱乐部会员提供技术指导，并为日常活动的开展提供场地保证。在此基础上，挑选优秀人员组建区机关的乐器队、合唱队等，适时组织队员参加各级比赛。
三、组织方式
每个俱乐部根据实际情况组建，区直属机关党工委负责做好活动的策划、组织和发动，以及俱乐部的日常管理、协调和服务;区文体旅游局负责联系师资，提供活动的基本设备、设施、协调公共文体场所的使用，并做好师资队伍的管理，对教学过程进行指导，对教学质量进行监督;区机关事务管理局负责协调大院内场地和设备的使用。各俱乐部在业余时间组织开展活动，活动所需的资源相关单位应予协助提供。
四、推进计划
(一)宣传发动。7月份，组织发动广大机关党员干部报名，各单位要高度重视，指定专人具体跟进落实，要加强党员干部的认识，广泛深入发动，积极做好推广，并于7月24日前将报名情况报机关党工委。
(二)组织实施。7月下旬完成俱乐部的组建，各俱乐部制定好活动方案及相关制度，并将会员名单、方案和制度等资料报区直机关党工委、区文体旅游局。
(三)活动开展。各俱乐部于7月31日前召集会员组织第一次俱乐部活动，随后各俱乐部按照方案及制度有计划开展活动，并将有关的活动简讯和活动图片报区直机关党工委、区文体旅游局。
文体活动方案3一、举办单位：_____大学生
二、比赛时间：200_年_月__日
三、比赛地点：活动中心
四、参赛对象：_____学生
五、参赛规则：某某专业各班级分别派出代表队
六、团体大项
1、袋鼠跳
比赛方法：每组比赛四队参加，每队10人，全部由男生组成。每支队伍平均分为2个小队记为A，B，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。最终用时最短的队伍获胜。
道具：每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。A，B两队起跑线间距离30米，每条跑道宽1.2米。
详细规则：比赛过程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三支队伍。
2、8字大绳
比赛方法：每组比赛由4队参加，每队10人，2人摇绳，8人跳(4男4女，次序不限)。按照8字的比划顺序依次循环通过。在3分钟内以通过绳的人次多者为胜。
道具：每组一条长约20米的长跳绳。
详细规则：比赛前列队在绳一端，裁判员施令后开始摇绳，并开始计时。队员依次通过大绳。最终以3分钟内通过大绳的人次数多为胜者。如果有队员在中途使比赛中断，则此人不计入成绩，从下名队员开始继续比赛。
3、多人大绳
比赛方法：每组比赛由4队参加，每队十人。每队2个人摇绳，8个人跳(4男4女，次序不限)。在规定时间内，以8个人全部进入大绳开始计数。最终以3分钟内计数多者为胜。
道具：每组一条长约20米的长跳绳。
详细规则：比赛前列队在绳一侧，裁判员施令后开始摇绳，并开始计时。最终以3分钟内大绳摇过的圈数多者为胜。如果途中有任何一名队员没有进入大绳，则取消成绩。
4、十人九足
比赛方法：以系别为单位，共七个队伍。每队十人，五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。
道具：每组一条长约五米的绳子
详细规则：相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。
5、过杆舞
比赛方法：以系别为单位，共七个队伍。每队五人，三男女女。
道具：一根长约五米的杆子
详细规则：每组队员必须弯腰后仰从杆下走过去。若没有碰掉杆子，工作人员把杆子挪下一级(10厘米)再开始。若有队员碰掉杆子即淘汰出局。最低过杆纪录的队伍获胜。每队按顺序进行比赛。
七、团体小项
1、齐心协力
比赛方法：每组比赛由四队参加，每队三人，两男一女，次序不限。每支队伍三个人站成一纵列，所有人的左脚固定在一支长条木板上，所有人的右脚固定在另一支长条木板上，这样一队三人行走时就必须同时迈动左脚或右脚。在裁判员施令后参加的数队一齐向终点跑去，最终用时最短的队伍获胜。
道具：每队两条相同的木板，每个木板宽25cm、长100cm，在板上均匀固定三条尼龙绳环，以便将队员的脚固定在板上。用明显的标记划出起跑线、终点线和跑道线。起跑线和终点线间距离50米，每条跑道宽1.2米。
详细规则：比赛前由裁判检查各队队员的脚是否已牢固的固定在木板上。检查完毕后，各队就位在同一起跑线上。裁判员发令的同时，各队成员按照本队的跑道一齐迈步冲向终点。裁判在发令时一并开始对各队分别计时。每队通过终点线的标志是，两只脚中较后的一只所在的木板的后沿越过终点线。
如果某队在比赛中摔倒，可自行爬起，但不得脱离木板。如果某队在比赛中脱离木板，必须在脱离时立即停下，并在重新固定后继续比赛。比赛中各队必须沿本队的跑道线行进，不行越线。如果本队的木板越线，比赛成绩无效。
所有队的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三支队伍。
2、端水梅花桩
比赛方法：每组比赛由四队参加，每队四人，两男两女，男女间隔。比赛开始后，第一个人从起点处的水桶中向自己的水盆中倒满水，然后端着水盆沿着用砖块铺成的小路向终点跑去。到达终点后将水盆中的水倒进指定的水桶，然后持空盆沿直线返回，将脸盆交给下个队员，再由下个队员完成同一任务。四个人循环轮流。从开始计时，当起点处的水全部被运送到终点后这一队的比赛完成。当所有队完成比赛后比较每队运到目的地的水量，以多者为胜。当水位相差不足1公分的，以用时短的取胜。
道具：用明显的标记划出起跑线、终点线和跑道线，起终点间距离30米，每条跑道宽2米。用50块砖以一定间隔，摆成具有一定行走难度的蜿蜒小路，目的是使运动员因为控制平衡而把水从盆中洒出。两条跑道间有1米的间隔，而且砖块摆法必须一致。起跑线外放置两大桶水，要保证比赛时间内不会将起点处的水运空。终点要放置两只大空桶，要保证比赛时间内不会将桶装满。水盆要小号的，而且必须是足够牢固的轻质塑料盆。每队所用的盆和桶的规格必须一致。
详细规则：比赛前由裁判检查各队起点处的桶里是否已装有相同量的水，并检查终点处的桶里是否有剩水。检查完毕后，各队人员站成一纵列就位在同一起跑线前。
裁判员发令的同时，各队第一名成员自行将桶里的水倒入脸盆，并开始进行搬运。倒水时必须由该次搬动的人员自己倒，有其它队员协助的将取消成绩。
行进时必须按顺序和规定路径，一次一只脚踩一只砖块，任何一只脚不得落地，一只脚落地一次加5秒，但在重新上砖块之前不再加秒。从哪里落地的必须从哪里上砖，如果有一块砖被有被踩到，加10秒。
四个人必须依次轮流搬运，不得插队、跳过，如果有这类事件发生，取消成绩。
任何一队都可以在任何时候示意裁判比赛完成，一旦示意该队的计时就停止，之后该队的任何队员不得向终点的桶中倒入水。所有队的比赛完成后先比较各队终点处的水量多少，如果差距较大，以多者为胜。如果差距不大，水位差小于1cm，则以用时较短的队伍为胜。
3、呼啦圈跑
比赛方法：每组比赛4队参加，每队3人，2名女性在起点1名男性在终点。比赛开始前，每队第一名参赛队员将呼啦圈放至腰部，听裁判发令后一边摇动呼啦圈一边向终点线前进，到达终点后将胡拉圈传给终点处的队员，并由以相同的方式跑回，再传给起点处的队员向终点跑去，最终完成比赛。跑动过程中尽可能保持呼啦圈不要落地，最终用时最短的队员获胜。
道具：每名队员所用呼啦圈规格一致。用明显的标记划出起跑线、终点线和跑道线。起跑线和终点线间距离50米，每条跑道宽1.2米。
详细规则：跑动过程中呼啦圈也不能触地。如果呼啦圈触地后，必须在原地停下，重新将呼啦圈放至腰间方能继续进行比赛。呼拉圈未触地时手臂不得触碰呼啦圈。传接呼啦圈时必须在跑道端线以外。所有组的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三名优胜者。
八、参赛方法：以系为单位组织报名的参加比赛
九、奖励方法：
设团体冠亚季军各一个。其余为优胜奖。
十、经费预算
十一、其它事宜：凡参赛队请接受大会统一指挥，队员服从裁判，本规定未尽事宜，解释权归主办方。、
文体活动方案4一.活动目的：
(1)为了更好的配合新一届主席团的工作，加强学生会各部之间的联系，活跃学生会内部的气氛;
(2)发挥文艺部各个成员的特长，提高各成员的能力，增强校园的文艺气息;
(3)发现学院内更多的文艺人才，为下一次文艺活动做好充分准备。
二.活动主题：
(1)环境工程学院学生会内部联谊活动
三.参与人员：环境工程学院全体学生会成员
四.活动时间：三月中下旬
五.活动地点：大学生活动中心三楼多功能厅
六.活动内容：
(1)向主席团申请并联系各部门，听取各部门的意见和建议;
(2)对活动以各种形式进行宣传;
(3)邀请各部门准备联谊的节目，表演节目可以请外援但必须是我院同学;(每部一至两个节目即可)
(4)节目中穿插游戏，游戏主要以各部门为小组进行，这样可以加强部门内部的团结;
(5)在活动结束后可以奖励表现突出的同学;(可为下一次迎新晚会发觉人才)
(6)活动的经费，服饰，场地布置等由商讨决定。
文体活动方案5一、活动名称：
冲出重围、穿越火线
二、活动简介
(一)活动时间：
(二)活动地点：
(三)参赛对象：
(四)活动项目：
参与方式：本次活动共分四组，每组15人、每队选出一名队长，在接到任务后，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定作战计划，共同协商协作，制定本队口号并把每个队员安全顺利的护送至比赛终点。本次活动以最终计时时间最短的队伍为获胜者。
1、突出重围
比赛赛距：30米
需要道具：PVC防滑地垫或其他用品
游戏方法：在起点处，由第一名队员向前搭放“小地毯”，后面的队员不断地把身后的“小地毯”传给第一个队员，共同踩着“小地毯”前进30米，要求脚不能触地，待全部到达终点后迅速进入下一个游戏“穿越火线”。
游戏规则：(1)参赛队队员在起点线外准备。(2)比赛过程中只要有脚触地的情况，均视为犯规。并按触地次数对比赛用时给与增加(每触地一次加15秒)。(3)全员通过后迅速进入穿越火线区域进行穿越。
训练意义：本游戏旨在培养团队协作能力和战略战术，训练团队内部的协调能力。
2、穿越火线
道具要求：网绳、框架
游戏方法和规则：全员必须穿过密密麻麻用网绳编织的火线区域。
游戏的意义：整个游戏凸显的就是团队合作，无论多么好的网一个人是不能保障通过的，而大家认为很难过的网，在大家的合作下也都顺利通过了，可见团队的作用是很大的，一些看似无法做到的事情，在合作好的队伍中都是可以完成的，这个道理让大家在游戏中能认识的更深刻。
3、向着胜利开火
需要器材：气球
篇8
关键词：地方高校；人才培养模式；农业工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0190-02
据某教育媒体一项针对12398名大学生的调查，结果表明：79%的人认为在大学里学不到有用的东西，77%的人认为在大学所学东西与现实脱节，80%的人对学校的课程设置、教学内容不满意。[1]其中，相当部分调查对象就是地方高校的毕业生。调查结果反映了地方高校人才培养方式与社会需求、学生需求的差异。因此，适应大众化背景下有效为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的需要，地方高校的课程设置必须由简单照搬照抄官方规定或名校经验，结合教育、教学规律进行转变与创新。
一、云南农业大学边疆民族地区农业工程创业人才培养模式创新实验区概况
云南“三农”问题突出，农业工程创业人才稀缺，需求量大，而经济发展滞后、民族文化差异、山地立体农业决定了农业工程形式多样，农业工程人才需求具有典型的地域、民族和区域经济特征。
2009年10月教育部以教高函[2009]27号正式立项边疆民族地区农业工程创业人才培养模式创新实验区建设，探索立足边疆民族地区，以培养与农业相结合、具有扎实工程技术基础与应用能力、掌握一定的经济管理贸易营销法律知识的创业人才为目标，以人才培养模式改革与创新为手段，辐射资源与环境等学科专业领域，初步形成了服务边疆民族地区经济发展和立体农业，在高原山地农业水资源高效利用、小型山区农业机械、特色农产品加工与贮藏、数字农业与农业信息化、民族传统食品等领域具有资源优势和区域特点的特色鲜明的农业工程创业人才培养模式。
二、人才培养模式改革的思路与措施
1.改革思路。实验区立项建设后，确定了“工科与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重”为指导思想的改革思路，紧密结合边疆地区经济建设、社会发展的需要，个性化培养。遵循教育教学规律，改变传统的教学模式，探索灵活的、适合学生个性发挥、充分挖掘创业潜力的培养模式，着力于“融传授知识、培养能力和提高素质为一体；融人文精神、科学素养和创业能力培养为一体；融教学、科研和生产为一体”的人才培养模式。
2.具体措施。（1）课程体系模块化设置改革，构筑“农业工程课程模块+通识（人文）教育模块+创业教育模块”课程体系；（2）利用校内外、行业内外两种资源、两个市场，构建以创业为主线的实践教学体系，强化“立体实训”，创造性地把工程实际环节和课堂学校融为一体，让学生和市场无缝对接；（3）设立专项经费支持帮助自主创业；（4）加强执业技能培训，强化创业能力，拓宽创业渠道；（5）不断总结创业人才培养的成功经验，进一步探索教学理念、培养制度和管理机制的全方位创新；（6）继续积极尝试“按专业招生、大类培养、中期分流，分层次培养”的教学改革。
三、边疆地区农业工程人才培养规律的再思考
云南地形地貌和气候复杂多样，经济发展滞后，山地多，北方平原地区和西北干旱地区的耕作、生产及灌溉等方式无法适应这一特殊的农业工程形式。因此，根据山地立体农业工程特点和社会、经济、生态环境，培养适应性强、个性化、多样化、具备在特定环境下独立工作、全面指导农业生产的农业工程创业人才，是加速农业生产结构调整、发展现代农业和地区经济、加快新农村建设的迫切需要。山地立体农业工程专业性、地域性、实践性强，多学科交叉、覆盖面宽广，新技术发展快，创业人才需求量大。人才培养方案设计要突出个性化、多样化的特点，培养宽口径、综合型、适应型的创业人才满足市场需求。加强实践教学内容、方法、手段及体系改革与创新，培养经济社会发展需要的具备较强实践能力和工程素养的创业人才。
四、边疆地区人才培养方案
1.培养目标。立足边疆民族地区，面向区域和市场，充分利用云南的资源与区位优势，尤其针对地域、地区特色，培养适合边疆民族地区需求、熟悉基层工作、具备一定的创业技能的宽口径、厚基础、具有较强创新意识和创业能力的农业工程创业人才。边疆民族地区农业工程创业人才的主要素质要求有：（1）具备扎实的农业工程基础；（2）具有一定大农业知识背景；（3）具有一定的管理、经济、商贸、法律和营销等知识；（4）具有一定的人际交流能力；（5）具有相应的执业资格；（6）具有相应的边疆民族多元文化背景。即专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、就业面广、适应能力强，能适应社会主义市场经济发展、现代化建设和社会进步需要，适应区域经济和山地立体农业发展需要的农业工程创业人才。
2.培养方案。（1）进行教学内容与课程体系综合改革，构筑“1+5”课程体系。根据培养目标、学科交叉和学科发展及用人单位对创业人才的需求情况，在调查人才知识需求和社会适应性的基础上，适时修订培养方案，进行教学内容与课程体系综合改革。“1+5”课程体系即农业工程专业知识加农业基础拓展知识、管理经济和营销拓展知识与技能、人际交流拓展知识、执业资格和创业技能、边疆多元民族文化拓展模块。（2）构建“3+1”联合培养工程实践教学模式。将工程实践渗透到理论教学中，培养工程意识；熟练掌握工程技术中的一般方法论，以创新精神解决工程问题；加强学校与社会的联系，实行本科生双导师制，进一步依托企事业单位，构建“3+1”联合培养模式，建立“工程实验教学+工程训练”的工程实践教学模式，根据专业，大学的最后一年或者一年半开展“工程立体实训”培养工程综合能力。（3）面向创业、打好基础、全面发展。营造良好的人文教育环境，开展人文教育系列实践活动，让学生在丰富多彩的活动中学习积累人文知识，增强人文意识，提高人文素养。（4）建立和完善“课堂教学―校园文化―社会实践”的德育体系。进一步加强校内外实践教学基地建设，以“走志在四方路，当艰苦创业人”理念引导学生成为善于扎根边疆基层、吃苦奉献、爱岗敬业的新型农业工程创业人才。（5）加快实施创业教育推进计划。整合创业教育模块课程体系和内容，结合实践训练、课外科技活动、校园文化建设，为学生构建系统的、有针对性的创业教育体系。更新观念、培养意识、训练能力，层层推进。（6）建立与人才培养相适应的教学管理机制。进一步推行弹性学制和完全学分制，实施分级教学和自主选课，通过校园“一卡通”工程，提高教学管理效率。继续开发综合教学信息管理与服务系统，进一步拓展服务功能，构建一个科学、高效、安全、畅通的教学信息管理与服务平台。（7）以“基础平台+名师讲堂”为模式。以“名师（名企业家）、名课、名教材”为主线，以“创业型人才培养”为核心，全面推进农业工程创业人才培养模式改革实验区“基础平台+名师讲堂”的培养方式，保证了农业工程创业人才培养的知识结构的合理性，突出个性发展，“名师、名课、名教材”贯穿于实验区人才培养全过程，保证了创业人才培养的质量和水平。
五、成效与经验
（一）成效
1.通过项目实施，实验区教师的参与，鼓励了教师积极主动参加教学改革和教学研究，取得了初步的成绩。
长期以来，大多数教师对教改研究热情不够，通过实验区的建设和资金保障，吸引教师回归教学本位，参与实验区建设和教学改革。
2.通过项目实施，实验区学生开始受益，不断把创业教育理论与实践有机结合，积极探索将理论教育成果转化为创业实践，有效地指导了毕业生创业，指导的多个创业团队获得云南省大学生创业计划大赛奖励。
（二）经验
1.积累了项目管理与运行管理经验，为项目后续实施奠定了基础。
2.以实验区建设为契机，鼓励教师参与教改、教研，提高了教师参与热情，促进了实验区所在单位的教改、教研水平。
3.多渠道、共参与为实验区建设成功提供了保障。自实验区立项建设以来，充分利用学生课外科技活动等多种渠道，实施项目内容，取得了有益的经验。
参考文献：
[1]本刊评论员.培养应用型人才：我国高等教育目标的重大调整[J].教育发展研究，2009，（5）：1.
篇9
关键词：畜牧兽医；委培生；职业素养；研究
近年来，我国高职教育快速发展，高职毕业生成为企业技能人才的重要力量。调查数据显示，高职毕业生工作后的离职率比本科生相对要高，主要存在职业生涯模糊、专业知识不扎实、不能妥善处理人际关系等问题[1]。因此对高职大学生人才培养质量的关注，更多地体现在职业素养上。
一、职业素养培养的重要意义
职业素养由职业道德素质、职业行为素质、职业技术素质、职业文化素质几部分构成，其重要意义主要体现在：第一，职业素养的培养有利于提高大学生的就业竞争力。2016年高校毕业生人数已增加到了765万，创造历史新高，大学生就业难问题日益突出，用人单位对毕业生职业素养的要求更加严格，具备良好职业素养的大学生，在竞争中具有显著的优势[2]。第二，有利于高等院校人才培养质量的全面提升。衡量高等院校人才培养质量的标准主要包括专业知识、职业技能、职业素养等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的办学特色。高职院校通过职业素养的培养，推进课程体系改革，注重实践技能的培养，有利于高职院校在培养应用型、技能型人才方面形成自身鲜明的办学特色[4]。第四，有利于高职院校校园文化同企业文化的对接融合。高职院校的委培生，在校期间除了专业知识、职业技能的学习外，用人单位文化内涵的学习也是一项重要的任务[5]。
二、高职院校委培生职业素养现状
目前许多高等职业院校实行了订单委培的人才培养模式，根据企业对人才培养的要求制订人才培养方案，通常订单培养的学生相对具有较高的职业素养，但仍存有不足。1.委培生服从意识差，缺乏团队协作精神。服从意识是衡量执行力和忠诚度的重要标准，随着经济社会的快速发展，社会分工愈加精细化，分工合作是社会发展的必然，需要各职业工种之间明确分工，有效配合，对的工作指令必须坚决执行。目前高职院校的部分委培生由于感觉到没有就业压力，行为懒散，缺乏团队合作的锻炼，毕业后走向工作岗位表现出对工作指令的执行不坚决，不能与他人形成有效的团队配合[6]。2.职业道德信念不坚定，缺乏职业信仰。在高职院校的委培生中，存在着一种较为普遍的现象就是缺乏奉献精神和爱岗敬业观念。以畜牧兽医专业为例，工作强度大、工作环境差是畜牧兽医行业的现实，大部分工作岗位需要节假日无休和倒班，没有敬业精神和奉献精神是难以坚持的，部分委培生由于缺乏奉献精神和爱岗敬业观念，面对艰苦的工作环境条件，选择毁约退出定向委培班。3.职业技能素质不高，缺乏创新创造能力。高职教育的目标是培养技术技能应用型人才，但部分委培生与用人单位的要求还有差距。主要表现在实践操作中缺乏独立思考和独立开展工作的能力，创新创造性能力有待提高。4.职业意识欠缺，缺乏必要的职业认知度。委培生施行的是定向委托培养，用人单位已对用人计划做了全面规划，毕业后一般都会成为订单企业的员工。委培生在具有了这样的身份后出现学习积极性下降，学习动力不足，缺乏必要的职业认知度。
三、畜牧兽医专业委培生职业素养的培养研究
现代畜牧业要求的是高知识技能型、高复合技能型、高技术技能型、高经营管理型的“四高”人才。畜牧行业的从业者不但要掌握基本专业理论知识、技术技能，而且还要能够将经营和管理有机结合，实现企业生产效益的良性优化。2016年5月，学院与扬州市农委签订畜牧兽医专业学生定向培养协议，2016年实际招收扬州户籍畜牧兽医专业定向委培生16人。这批定向委培生入学后减免学费，注重学生的能力培养，毕业后推荐到扬州各区县农技部门就业。此项工作先后得到农业部、江苏省农委等各级部门的充分肯定，在全国新型职业农民培育经验交流会上，该做法作为典型进行推广。学院具体通过以下途径加强畜牧兽医专业委培生职业素养的培养。1.加强畜牧兽医专业委培生职业生涯规划教育。许多委培生在入学后并没有客观理性地思考个人的职业规划，缺乏对职业目标的思考，因此加强委培生的职业生涯规划教育就显得十分重要。学院针对畜牧兽医专业的特点，在学生入学时就对其开展职业生涯规划教育，介绍畜牧行业特点、工作性质等内容，积极引导学生进行正确的职业分析，从而确定自己的职业目标，通过学习掌握合理的知识结构，锻炼自身的职业技能，为实现自己职业生涯规划的目标而努力。根据学生自身情况的不同，学院与委培单位共同设计并落实委培学生的职业生涯路径，提高学生综合素质。2.优化课程体系，强化职业素养教育。2016年，学院畜牧兽医专业被确定为江苏省首批专业诊断与改进试点之一，学院以品牌专业建设和专业诊断与改进为契机，在深化课程体系的同时，强化职业素养教育。学院根据畜牧兽医专业人才培养方案，结合扬州市农委的需求，科学合理地设置课程并制定相应的课程标准。根据畜牧兽医专业人才培养目标要求，设置了《牛羊生产》、《家禽生产》、《养猪与猪病防治》等核心课程及《动物繁殖技术》、《动物外科与产科》等相关专业课。把课程学习内容和实践生产有机结合，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格对接。做到专业课程内容与行业职业标准相融通、课程内容与生产实际相一致、课程模块与岗位能力相一致、校内课程考核与职业资格证书考核相一致、校内实训与企业工作相一致。学院在畜牧兽医专业委培生的人才培养方案设计中增设专门的职业素养课程，通过课程教学和专业实践过程强化学生的职业素养。学院注重提高专业教师队伍的职业素养，委派责任心强、职业素质高的教师担任畜牧兽医专业定向委培班的班主任及专任教师，在教育教学过程中，通过教师的言传身教和积极引导，发挥对委培生职业素养的引领作用，促进委培生职业素养的提高。3.营造职业环境，激发委培生创新精神。学院为促进委培生职业素养的养成，积极引入优秀企业的文化，并将其融入校园文化建设当中，着力营造良好的职业环境，将委培生的科学素质与人文素质的培养有机融合，大力加强人文素质教育，开拓学生的人文视野，激发委培生的创新精神。畜牧兽医专业定向委培生是学院大学生中的一个特殊群体，其职业素养的培养路径应贯穿于学校课堂教学和业余文化学习的全过程中。畜牧兽医专业委培生职业素养的培养是一项系统的工程，学院将职业技能教育与职业素养培养并重，着力构建职业素养培养及评价机制。通过3年系统的高职专业教育，使其成为技能突出、有较强创新能力的畜牧兽医专业人才。
作者:郝子悦 单位:江苏农牧科技职业学院
参考文献：
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篇10
【关键词】高校校报 新闻实务 实践教学 育人模式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）02C-0125-03
当今的中国高校校园媒体有校报、电台、校园网和校园电视台等，它们用各自不同的载体反映和报道校园新闻信息、记录学校改革与发展进程、反映校园文化以及对校园现象起舆论引导和监督的作用。
校报是高校校园的主要媒体之一，它不仅具有新闻信息传播属性，还有实践育人的属性。这两个属性与高校应用型人才培养目标是一致的，尤其是对新闻实务人才的培养，它的校内实践教学基地作用的特色更加明显和不可替代。本文试就如何有效地利用高校校报培养新闻实务人才进行探讨。
一、新闻实务实践教学存在的问题
新闻实务，顾名思义，就是新闻的实际操作能力，在操作上包括采、写、编、播、收等一切新闻行动能力;在课程上包括采访、写作、编辑、评论;在考核上包括基本测试和综合运用等，涵盖新闻媒介出版的一切从事新闻的活动。
新闻教育是一门实践性很强的学科，所以要求必须在实践的环境下进行教学，才能把学科内容全面、系统地教授给学生，通过实践的教学方法，使学生掌握采、编、写以及多媒体运用等各项技巧，从而掌握媒体实际运作能力。新闻实务教学既要重视理论知识的传授，也要重视实际能力操作，尤其是与业界密切结合，与新闻业发展同步。近年来，社会传媒在快速发展，高校新闻教育也因此得到了长足的发展，但是目前高校新闻教育不能完全适应新闻事业发展的需求，出现了“育人”与“用人”脱节的现象，表现在课程设置、教材、师资、实践等环节与媒介现实不完全相匹配，或者说严重滞后，或者说新闻业界走得太快，而高校的人才培养跟不上发展的步伐。教材方面，关于新闻实务方法的教材寥寥无几;师资方面，高校这些年招聘教师都是要求高学历和高职称，所以大多是从学校到学校、从理论到理论，教师本身没有媒体实践经验;实践教学方面，一是缺乏师资，二是缺乏实践基地，每年大量的大学生要到媒体实习，但容纳不下，而媒体本身的工作性质的自由性又使得实习工作没有统一的管理规范。
由于理论教授与实践教学的脱节，因此新闻教育培养出来的新闻人才实践能力不足，不能满足业界对人才的需求。同时，新闻媒介的迅速发展，变化往往超越计划，实践走在了理论的前面，媒体的忙碌和躁动又无法安下心来“传帮带”新人，从而影响了刚走出校门大学生的社会适应度。
二、高校校报的媒体功能
1998年3月，国家新闻出版总署发文，把高校校报纳入全国统一管理的公开出版报刊系列。校报是高等学校主办的校园新闻媒体，它以高校为主要报道内容与发行范围，以高校师生为主要读者对象的报纸，具有新闻性特征，具备信息传播、宣传教育、舆论监督、文化传承和娱乐健康等功能。
（一）喉舌功能。高等教育的跨越式发展，为校报提供了丰富的报道素材，同时在高校的改革发展中，校报的宣传报道功不可没。校报是高校党委、行政的机关报，是宣传党的路线、方针、政策，推动高校改革发展的重要舆论工具，是传播先进文化的重要载体，也是高校改革与发展的忠实记录者。高校的改革思路、重要决策、重大成就，校报都给予了充分、及时报道。高校校报还是外树形象、内聚人心的重要平台，是不可或缺的重要载体。
（二）纽带功能。校报是沟通学校和广师生的桥梁和纽带，是推进学校工作的驱动器。一直以来，校报围绕学校的中心工作，反映教师和学生的呼声，起到了上传下达的作用，在潜移默化中实现对师生生活理念、思维方式、价值取向和日常行为的影响和修正，丰富广大师生员工的文化生活。校报广泛宣传校园先进典型人物和事件，在师生中起榜样的作用，师生也可以通过校报抒情言志。
（三）实践教学功能。一个媒体的存在，一份报纸的运作，它必须有行业标准和规范，浅显地说，它必须有记者、编辑进行采编工作，必须有策划、发行完成流程。很多高校校报运作的情况大致是这样：一个或几个老师兼职或专职负责采编和出版工作，有编制和独立的办公条件……这样的特点很适合在校大学生参与，因而就达到了双赢的效果。在实践活动中，学生用新闻理论去践行新闻实践工作，使课堂内外结合，活学活用，理论接受实践检验，再上升为理论，从而培养学生的创新能力、交流能力、动手能力，使一些有专长的学生脱颖而出，在很大程度上提高了学生的文化素质和实践能力。
三、高校校报作为新闻实务实践教学基地的可行性
社会对新闻实务人才需求与人才培养之间的矛盾日益突出，高校如何培养出适应社会需求的应用型人才，强化实践教学是一个重要手段，它需要两个层面的支撑：一是有业界经历和经验的师资，二是实践教学基地的建设。在实践教学这一环节，很多院校沿用的是让学生进入新闻媒体，并在媒体从业记者、编辑的指导下开展实习。这种做法由于媒体接待能力有限，同时媒体的改革和竞争呈白热化趋势，让媒体人应接不暇，对实习生的指导难以系统“传帮带”，甚至希望实习生一来到在业务上就可以“上手”。因此，实习很容易流于形式，学生锻炼机会少。利用高校校报建设新闻传播学相关专业的实践教学基地，使实践教学贯穿整个大学生涯，显得尤为必要。
高校校报阵地育人是应用型人才培养需求。近年来，有专家提出高校培养与社会需求的“错位”的观点，呼吁加强应用型人才培养方式的探索和实践，强化大学生在校的实践环节，突出学以致用;改变以课堂教学为单一载体的狭隘教学观，确立以人才培养为轴心的大教学观，将学校所有的工作都纳入人才培养方案中;将第二课堂纳入培养方案，开展以专业为主题的、多种形式的第二课堂活动，强化大学生创新意识和实践能力;第二课堂教学作为学校总体课程建设的一部分，与第一课堂在人才培养总体目标和课程目标设计上应保持一致性、延续性、互补性;第二课堂教学活动的实施本着立足专业、培养能力、拓展素质的原则，内容设计以促进学生专业学习，加强学生基本知识、基本理论和基本技能训练，培养创新精神和实践动手能力，拓宽视野为目标。
高校校报设在校园客观上已经招募了有兴趣爱好、有综合素质、有创新能力的大学生的全程参与，将之定位为校内实习实训基地，既可以丰富大学生的实践载体，又与第一课堂知识教学对接，同时又可以解决编制内人员不足的现象，是一个三方共赢的局面。
新媒体时代，报纸的阅读率下降成了不争的事实，校报虽然不参与市场竞争，但也会受到读者阅读习惯的影响，此时校报作为大学生实习实训基地的作用愈加凸显，甚至成为其价值的最重要的一部分。
校报与校内新闻和传播教学院系共建校内大学生新闻实践基地，既为校报建立一支始终对新闻传播充满激情和关注度，好学习、有能力、素质优的采编队伍，同时，进行“课程嵌入”和“定制培养”，利用校内资源，提高应用型人才培养质量，这种边学边用、活学活用的教学和实践方式会收到事半功倍的效果。
把校报这一载体演变成新闻实务应用型人才培养的实践教学基地，这是一个不出校门的实习实训基地和人才培养的试验田，更重要的是它能使实践教学常态化、日常化，经费有保障，而且整个实施过程监控、引导到位。多年的实践证明，通过高校校报锻炼的大学生，提升了适应社会的能力、创造价值的能力、推动自身更好发展的能力。这既给校报的持续发展开辟一个创新模式，也为高校内涵式发展、提高人才培养质量做出应有贡献。
四、以高校校报推进新闻实务实践教学育人模式创新
（一）高校校报的育人模式创新。高校校报作为新闻实务实践教学基地，最重要的是实现舆论导向育人和阵地育人模式上的创新。
第一，舆论导向育人模式创新。高校校报是大学宣传思想工作的主要阵地之一，在培养什么样的人，特别是在培养什么样的传媒人方面担负重要责任。新闻实务能力，最重要的是舆论引导的能力。舆论导向正确，传播的就是正能量，舆论导向错误就会误国误民误己。因此，首要的任务是舆论导向育人模式创新。高校校报要坚持正确政治方向，坚定宣传党的理论和路线方针政策，围绕高校各时期的中心工作进行宣传，把实现好、维护好、发展好最广大师生根本利益作为出发点和落脚点，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，弘扬主旋律，传播正能量，从而培育出大批中国特色社会主义的合格建设者和接班人。高校校报是校园文化建设中的一个范畴，因此要常态化宣传报道好改革发展中涌现出来的先进典型和感人事迹，从而丰富师生的精神世界。
第二，阵地育人模式创新。阵地育人模式创新就是改变以往高校校报由高校教师包办的做法，改由教师指导、大学生参与校报日常的运作，使得他们由传播的客体转变为传播主体。应用型人才培养模式不同于传统人才培养模式，而是一种以专业素养、专业技能和能力培养为主导的专业训练教学，即以学生扎实的新闻实务知识掌握为基础、以能力培养为核心，对学生的新闻理论分析能力、采编动手能力及解决采访、编辑、排版和出版实际问题的能力进行全方位的训练，学会将新闻理论知识融会贯通，学以致用。因此，高校校报作为阵地培养大学生新闻实务能力，完成高校应用型人才培养的教学和实践环节，形成与专业训练教学要求相一致的人才培养方案，是值得探索和实践的。同时，从目前的传播态势来看，网络新闻传播占据主体地位，作为传统的校园媒体应该创新和探索更大的发展空间。
校报阵地育人模式创新的具体途径是：组织一支大学生通讯社队伍，全员参与校报的日常运作;与本校中文院（系）、新闻学院（系）合作签订新闻实践基地协议，让校报成为大学生不出校门的新闻实践基地和应用型人才培养的试验田与孵化园。
校报的出版周期有周刊、旬刊、半月刊和月刊几种，老牌的高校一般是由教师为编辑、学生为记者这样的形式组成，学生记者有的是硕士研究生，普通的高校尤其是新办高校就没有这样的优势，因而校报的运作大都是老师带学生的模式。由于教师少有媒体业界的经历和经验，所以报纸办起来与专业报纸还是有一定的差距。因此，引进和培养业界人才管理校报也是追求实习实训效果的重要和不可或缺的一个环节。必须参照社会媒体的管理体制、采编机制，组建校报大学生通讯社队伍，指导教师负责组织通讯社队伍的理论学习、业务学习以及交流学习;负责每期报纸内容的舆论导向、策划、把关以及印刷发行的组织工作，并对大学生的整个采编过程进行全程跟踪、指导和审核。
（二）《梧州学院报》新闻实务实践教学案例。梧州学院党委宣传部下设一个科级机构――《梧州学院报》编辑部，编制1人，负责校报的采、编、出版工作。按这样的机构设置，只能是“母鸡”带“小鸡”的运作模式。《梧州学院报》的做法是成立大学生通讯社，机构设置有秘书部（办公室）、新闻部、外联部（广告部）、信息部（技术部）。秘书部负责资料归档、账务收支管理及校内活动的外联工作;新闻部负责报纸的出版发行;信息部负责网站制作和管理、校报电子版的传送、海报的设计等;外联部负责校外的通联工作、活动经费的筹集等。
据统计，每年新学期招新都有500名左右的大学生报名竞聘加入学生通讯社，占当年新生总数的1/6。经过初选的面试、笔试、再面试等，有大约100名的学生留下。大学生在校报工作的时间短则一年，多则三年，直至毕业。大都是一些汉语言、文传以及人文学科的在校大学生。具体做法是：
1.专业教师作指导。专业教师不仅是新闻传播学专业的教师，还应该是受过社会媒体训练，或者有过社会媒体经历和经验的教师，也可以是到社会媒体挂职锻炼的教师。由专业教师担当指导老师，可以在专业教学和辅导里与业界沟通、协同、联合培养人才，把业界的理论、过程教授予学生。尤其是近年来技术的进步和发展给新闻传播业带来了革命性的变化和变革，教学与实践必须与时俱进。有媒体经历的教师与业界联系密切，便于知识的积累和更新，还有利于资源的共享和互动。
《梧州学院报》从教师队伍意安排了一名具有主任编辑职称、曾经长期在媒体工作过的资深媒体人具体指导、负责校报的工作。在专业人士的带领和指导下，校报的出版走上专业化的轨道。
2.与文法学院（包含了中文系所属专业）签订实习基地协议。一边是校报需要感兴趣、懂专业的人员从事日常采编排工作，一边是喜欢新闻的学生难觅“用武之地”。为改变这种状况，我们采取了以下措施：
第一，吸引优秀人才到校报队伍。学生采编人员成了《梧州学院报》的主力，每年新学期初始，大学生通讯社就会以“《梧州学院报》记者团”的名义在校园设点招新。由于影响力大、知名度高，招新点往往是门庭若市，2012年有800多人报名（当年新生是3200人），成了一道亮丽的风景。人多了，可选择的余地自然就大了。选拔采取面试―笔试―再面试―培训―跟班见习―正式录用等几个环节。留下的大有100人左右。
第二，加强校报大学生新闻采编知识的培训。学生记者来自不同院系（部）、不同年级，综合素质参差不齐，因此，应对他们进行专业的培训。校报队伍建设的普遍现象是以“老”带“新”，口口相传。可在此基础上请专业的老师进行新闻发现、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻策划等系统知识的培训，并通过指导老师聘请校外媒体专家、记者举办新闻知识讲座，使校报大学生树立从业的理想、信念、兴趣和责任感;组织校报大学生到校外的新闻媒体参观、跟班学习，等等。日常工作就是在指导老师的带领下，负责校报的采、编、排以及发行工作。在其中将理论化为实践。
第三，加强校报大学生综合素质的锤炼。我们采用五个步骤加强校报记者团的综合素质的锤炼：一是加强制度建设、通过讲报史和新闻知识的学习来增进大学生对院报的认识。二是开展以部门为单位的专业技能培训。例如，秘书部进行公文写作培训，新闻部开展排版讲座，信息部进行ps培训、手绘pop培训，外联部展开公关知识技巧培训。三是通过开展办报流程讲座、新闻讲座、摄影知识讲座等一系列专业讲座对大学生进行理论知识教育。四是加强实习，一边办报一边学习提高，寓培训于日常办报过程之中。五是《梧州学院报》每年举办一次创刊周年纪念系列活动，由院报成员自行策划、自行组织、自筹资金、自行主持，而且遍请在梧州的各家媒体负责人和记者到场指导和报道、直播。这些活动不仅锻炼了院报成员的策划能力、组织能力、沟通能力、公关能力，使他们的综合素质得到全面提高，而且还扩大了院报在师生中和社会上的良好影响，进一步增强院报成员的自豪感、荣誉感和归属感，使院报进入良性发展的轨道，更加壮大发展。
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【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB232）;2013年广西高校思想政治教育理论与创新立项研究课题（2013LSZ034）
