体育课程的重点和难点范文

导语：如何才能写好一篇体育课程的重点和难点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 初中体育 高效课堂 新课程理念 策略

体育与健康课程标准指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情，发挥教学活动中教师主导作用的同时，提高学生的学习积极性，发展他们的体育学习能力。”由此可见，构建高效的体育课堂应充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。在一节课的教学中教师合理安排教学内容，加强对学生的学法指导与情感教育，这样才能高效地完成教学任务。在具体的教学实践中，教师应做到以下几点：

一、加强学生思想教育，端正学习态度。

体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时，必须有正确的队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼，才能使教学过程顺利进行，安全而有实效。如果学生不明确学习目的，不认真听讲解，看示范纪律差，不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上实效性。

二、课前进行充分备课，提高课堂教学效率。

备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索的。狭义上的备课是指为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案。我们所说的备课通常仅指狭义上的一部分，它包括三方面：备课标，备教材，备学生。在这三要素中，课标和教材一经确定就相对稳定，所以备学生永远最关键。新课程强调学生自主学习，合作学习，探究学习，学生是学习的主体，所以新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”这句话来概括。“搭台”就是教师要洞悉学生的心理和时代精神，创设适合学生智力发展的问题情境，设计贴近学生生活的任务，以便更有效地地组织学生“唱戏”。如何让学生“唱好戏”？作为教师就必须要先了解学生需要什么？知识基础怎样？设计什么样的教学任务才能最大限度地调动学生的积极性等等，而且在备课中要备学生的“可能”。也就是说，教师作为学习的组织者，参与者，引导者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。总之，备课越充分，教案设计得越详细，越科学合理，课堂教学效率就越高。

三、重视学生养成教育，增强课堂时间观念。

习惯是养成的。我们在上体育课的时候也是一样的，特别是我们体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课的内容、安排见习生、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组成。这些部分我们每次上体育课都是必不可少的，通常时间为5～10分钟。在这里最少可以节省2～3分钟，教师只要以身作则，不迟到，及时整队，避免不必要的提问时间，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，节省时间，提高效率。同时由于很多时候体育课都需要一个课后总结、回收器材的时间，教师可以课前让体育班长安排每次的器材回收人员。从这些细节教育学生养成节省时间的良好习惯，从而实现提高课堂教学效率。

四、优化体育教学手段，突破教学重点难点。

体育教学重点是一节课重要实现的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确地助跑踏板和快速充分地起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点。例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。

五、改革体育教学模式，教学寓教于乐。

体育游戏在发挥体育促进学生社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。学生在游戏中能认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生们需要互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作，体验合作的愉悦。

总之，构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为新时期的育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，开创体育教学工作新局面。

参考文献：

[1]仲春.有趣才能有为——浅谈初中体育教学中兴趣的培养[J].林教育：高教，2011（11）.

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关键词：中考体育；研究分析；工作现状；考试研究

中考体育作为当前招生制度之中的改革措施，已经逐步在实践中实施。在教学中加强制度化的建设，是真正意义上保证学生可以考试达标的关键点。同时通过中考体育，还可以切实地增强学生的身体健康水平，提升其身体素质，促进学生身心健康。在最近的几年之中体育锻炼和相关健康思想已经逐渐深入人心，在当前的形势之下，中考体育的加分也不断增加，所以，体育课程的受重视程度不断增加。但是需要注意的是在中考体育之中还存在有不少难点，所以，还应当对中考体育之中影响因素加以分析，以更好地保证学生的水准达标。

一、中考体育工作现状及问题分析

明确当前中考体育的基本工作现状和存在的主要问题是真正意义上提升学生考试水准的关键点，所以，在工作开展进程之中还应当对此方面的内容加以深刻的分析。需要注意的是在当前中考体育工作开展过程之中，不少学生和家长对于课程的重视程度不够，思想不够明确，同时在考试的相关内容之中，明显缺乏对学生耐力考验的项目。另外，还应当注重的是，在当前中考体育之中往往人为性的因素较多，进而对最终的考试结果产生了一定的不利影响。所以，在今后还应当加强对相关中考体育工作的分析和研究，以保证考试的质量和最终的教学结果，在明确了教学工作开展基本方向的基础之上实现对教育事业的持续改进，应当对中考体育之中影响因素加以分析，从真正意义上发挥出中考体育的基本效应，促进教学质量和教学效益的同步增长。

二、建议及对策

根据上文针对当前中考体育工作的主要现状和影响因素等进行分析，可以明确工作开展之中的影响难点。下文将针对中考体育的改革方向和充分发挥出体育教育事业优势的基本手段等进行分析，旨在更好地促进事业的改革。

1.加强体育课程宣传

加强针对学生以及家长的宣传工作是真正意义上发挥中考体育的优势的关键点。首先学校可以通过家长会等方式，使家长之间的沟通变得更加密切，充分地调动家长的积极性，争取家长的配合和理解。另外，还应当对学生加强引导，尤其是给予学生充足的睡眠和营养，促进学生心理健康。对于广大家长来讲，还应当与学生多多进行户外的锻炼，并且从思想层面之中加强对中考体育的重视程度，避免其对学生的成绩和升学产生影响。最后还应当加强与学生之间的沟通，加强对体育课程的重视程度，同时对其中的影响因素和今后的改革方向等进行集中性的分析，而广大教师也应当很好地做到体育课程的教学时间保障，协调其中各个教学环节的重点，尽量地不要占用体育课程时间，通过大力的合作，使得中考体育可以发挥出其基本效应。

2.充分发挥中考体育的激励性

除了上述分析到的加强中考体育的宣传之外，在实践之中还应当充分地发挥相关课程的激励作用，以实现新的教学工作发展和新的教育事业突破。把促进学生掌握运动技能作为增强学生“终身体育”意识和能力的手段和载体，重视学生基础运动能力的发展。在考试项目设置中增加运动技能内容，如，体操、武术、球类等，努力引导学校体育教学走出应试的阴影，回归常态教学。并通过不断改进考试内容，促进体育教学关注学习过程管理和学生体能以及基础运动能力的发展；改进考试项目评分标准和实施细则，促进教师不断修正自己的教学行为，强调操作程序的科学化、规范化、人性化，增强考试的服务功能，体现人文关怀的理念。广泛开展课外文体活动既是青少年学生成长的内在需求，也是促进学生身心发展、形成正确价值观的重要途径。

总的来讲，加强中考体育改革意义重大，正如上文所分析到的，中考体育作为当前招生制度之中的改革措施，已经逐步的在实践中实施。综上所述，根据对当前中考体育的基本现状和考试工作的开展影响因素等进行系统性的分析，从实际的角度着手对教学过程中的难点和主要的影响因素等进行了分析，旨在更好地实现相关教育事业的发展。

参考文献：

[1]陈更昌.不容忽视的体育中考问题[J].上饶师专学报，1997，7（01）：97-98.

[2]郭艳花.对中考体育现状、问题及对策的研究[J].山西师大体育学院学报，2000，15（02）：12-13.

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教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。知识经济的到来对创新人才要求越来越迫切，致使传统课程模式的相应变革，以适应创新型社会的需要，大学体育教育是大学生接受体育教育的最后一站，目前大学体育发展也面临着前所未有的机遇与挑战，创新人才培养对许多高校走出传统体育课程模式做出了纲领性指导，所以湖南普通高校体育课程模式的优化应与时俱进树立正确的课程理念，根据自身的发展情况建立起创新的体育课程模式，以满足创新意识较强的科技人才的需要。

二、弹性化课程结构：均衡与灵活

课程结构就是重新认识和确立各种课程类型以及具体科目在体育课程中的价值、地位、作用和相互关系，最终达到增强课程内部有序性和序变能力的目的。湖南普通高校大学体育课程的优化需考虑课程之间在教学任务上有轻重之分，在课程开设顺序上有先有后，在课程内容安排上有多有少，以及必修课与选修课、实践课与理论课、保健课与测试课等的比例和各类课程及其科目所占时间比例是否恰当，此外还要进行对各类课程及其内容的重点和难点进行合理的安排。

三、丰盈的课程内容：需求与特色

随着体育课程理念朝着国际化、现代化及个性化的方向发展，以及大学体育课程目标的多元化转向，使得学生身心发展需要已成为体育课程内容设置的总体指导思想和依据，所以体育课程内容的选择应走多元化、综合化的道路以适应学生多元化需求。

湖南普通高校大学体育课程内容的优化与发展，应充分利用湖南省边远少数民族传统体育的丰富资源，特别是以苗族、土家族等为主的传统体育内容应纳入地方校本课程之中，这样既能弘扬我国民族传统体育又能突出体育课程的特色，开设这些区域性特色课程应该成为湖南各高等院校体育课程工作的重点和亮点，提高高校特色办学，是吸引学生的重要途径之一。

四、多元发展性评价：激励与发展

体育课程评价是大学体育课程的重要组成部分，体育课程评价是一种手段，而不是最终目的，大学体育课程评价必须为大学体育课程目标服务。体育课程评价注重激励与发展的作用而不是重甄别与选拔，大学体育课程的健康发展需建立促进学生身心全面发展的评价体系和促进教师及课程建设不断发展的评价体系，总的来说大学体育课程评价的建设必须以“激励”和“发展”为追求目标。在教师评价体系建设上需制定出合理的激励机制，无论是教师评价还是学生的评价都是以“发展”为出发点，以促进体育课程评价体系的完善。

湖南普通高校大学体育课程对学生的评价应以全面评价突出重点为原则，重点应对运动技术的评价，在评价过程中，也应该从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应及学习过程和进步幅度这几个方面对学生进行全面的评价。强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合，同时在进行体育课教学评价时，将体育学习欢迎进入dylw.net结果评价与体育过程评价结合起来，将课内教学评价与课外体育活动评价结合起来，即把学生学习行为表现、体育参与态度和能力以及课外体育锻炼情况作为体育成绩评价内容，并制定合理的评定方法和标准，逐步完善湖南大学体育课程的学生评价机制。

五、科学合理的课程设置：反思与超越

实现大学体育课程的基本目标和发展目标，这需要足够的时间加以保证，当学生还没有形成体育锻炼的兴趣、习惯，不具备个体锻炼能力时，停体育课学生的体育活动会随之而停，结果将直接导致高年级学生体质和身体素质逐年下降和终身体育观念与行为的淡薄。为了改变这种不合理状况，体育课开课年限与周学时数均应有所增加，使之贯穿整个大学时代。同时，大学体育课程设置应本着终身体育为主线，加强学生个性化培养，注重学生的全面发展。从国际体育课程发展的形式看，应大量增设选修课，扩大健身领域，实行灵活的课程设置。

大学体育课程设置应以发展性、开放性及终身化等的观念对体育课程教学工作进行优化，树立健康第一的体育意识，把健康第一的目标和教育思想体现在体育教学内容、手段、教法及评价上。增强学生体育理论课知识的学习的能力，培养学生的体育自学能力、体育的创造性、终身体育的能力等。通过学生自选教师、自选课程、自选时间采用学分制促进传统体育课程向开放性、多元化的体育课程发展迈进。

六、课程实施的优化：对话与建构

在大学体育课程实施中，教师在课程的实施过程中应注重引导和创设教学情境，并在这个过程中构建自己的经验和智慧，在教师与学生地位平等的条件下互相尊重，共同对问题进行探讨，使学生的认知、技能及情感等方面得到发展，对所学的内容进行理解与分析，最终得出自己的认知和经验。

教师是课程的设计者和发动者，学生也是在自身已有知识经验的基础上，与课程文本、课程实施媒介、课程实施环境等多个因素相互作用，通过选择、修正、加工、内化和体验，构建个性化的意义。

大学体育课程实施过程中应采用学生喜欢的组织方式进行教学；在教学方法运用上不能采取形式化和绝对化，应正确认识各种教学方式的适用范围和局限性，面对不同的课程内容和学生需求选择合适的教学方法。倡导教学方法运用的多样化，改变过去那种重传技轻认知、重形式轻实效、重教法轻学法、重分解轻整合及教学方式训练化的倾向，但又不是对过去一些行之有效的教学方式的彻底否定，而是要强调教学方式的优化，将科学性、实用性和趣味性融为一体。

参考文献：

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【关键词】 单元教学计划 学生个性特点 排球

体育课程改革不断推进的新形式下，新课程要求课堂教学，关注知识与技能、方法与过程、以及情感、态度和价值观三个维度，要充分关心学生的身心健康与体能的发展。很多专家学者均认识到一堂课的容量太小，无法较为全面地实现五个领域的学习目标。作为完整的基本单位应当是单元教学。一堂课往往只能教给学生单个技术，而一个单元的教学就能为学生提供全套技术。实际证明这样的教学便于在实践中得到应用。才是新课程课堂教学的基本保障。对于体育教师来说，如何制定科学单元教学计划，就成为当前课改探讨和解决的问题。

 1.研究对象与研究方法

 1.1 研究对象

湖南师范大学体育学院大四学生120名及20名长沙市副高职称的相关专家，其中7名是湖南师范大学体育学院教授。

 1.2 主要研究方法

本课题主要运用文献资料、专家访谈、问卷调查的研究方法，调查表将根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，且按教育学调查通用要求进行去设计。为了检验调查问卷具有有效性，将请3名专家对问卷效度进行了评价。专家调查主要是以面访与问卷两种方式为主，主要内容是对于本课题研究的意义、观点、研究方法及研究内容等提出建议，并且对本人自编的问卷调查表进行了修正和检验，专家主要来自长沙市副教授及以上职称的教授们。

 2.研究结果与讨论

科学的体育单元教学计划是体育教师组织教学活动的依据，它有助于教师全面主动地进行教学工作。有助于教师掌握体育单元目标教学工作的客观规律。有助于实施教学计划、及提高教学效率。克服教学中的盲目性、主观性、片面性，以便于对学期的教学工作的全盘估计。

制定单元教学计划专家与学生一直认同的方法及要考虑的因素

 2.1 了解学生个性特点确定单元教学目标

单元教学目标是某一单元教学所要达到的目的要求，指学生通过本单元学习后达到的程度。且单元教学目标的确定应依据学期教学目标，它是学期教学目标的进一步细化于具体，在新的课程标准下，单元教学目标应充分考虑学生个性特点以及学校特点，应符合教学实际。单元教学目标应包括：知识目标，技能目标，体能目标和情感目标四个部分。知识目标为通过本单元的学习，学生要了解或知道、掌握的体育健康的知识或有关本单元的体育知识。技能目标为通过本单元学习，学生所要掌握和运用的运动技术和能力。体能目标为单元学习过程中所要锻炼或发展的身体素质与运动能力。情感目标为在单元教学中所要贯彻的思想教育渗透。

 2.2 单元内的课时学习目标和学习内容的整体设计

体育课是一个基本的教学单位，但决不是一个孤立的教学行为。单元内的学习内容与学习目标应反映出本单元体育课堂教学的整体设计思路，单元教学是一个动态过程。要注意内容的全面性、可行性。遵循由浅到深、由简到繁、由易到难循序渐进的原则。应充分体现教师与学生是课堂教学的主人，真正实现体育课堂以学生为主，课堂教学以教师为主。

 2.3 课次安排

新课标中没有对某一教学内容在教学课次上做明确的强制，这就给一线教师留出了较大的自主空间，单元计划的课次安排是以该单元教材内容的容量及学生的兴趣与爱好来确定。需要考虑的是学生的基础，年级不同、基础不同安排就不同，班级不同安排也不同。因此单元课次的安排也是比较灵活的，不仅要考虑完成教学目标的实际效果，还要考虑教材的难度、学生的身心特点以及现实的教学条件等诸多因素。比如排球的垫球技术掌握是本单元学习的最基本目标，所需的课次就相对要多点。

 2.4 分析重难点

根据本单元教材内容与学生的实际情况进行技术和体能的分析来认真确定教学重点与难点。并把重点和难点分配到教学课时中去，通过课时教学的重难点来完成单元教学的重难点。

 2.5 学习方法的选用

 严谨的课堂组织，灵活的教学方法，合理的教学节奏是评价体育课的有力指标。新课标倡导师生共同学习，学习方法不仅指学生也指教师，包括预设的教师活动与学生活动，教学组织手段、措施等。是为达到课时目标而采用的最佳实施方案。也是说以帮助学生更好地进行集体思考和提高教学的探究性与创造性，更好地发扬教学为主要目标，利用各种教育因素，促进学生的个性化发展为主要动能，常用的规范方法有自主、探究、合作、发现与小群体等学习方法。或者用比较具体细致的表述方式如分小组练习、组内探讨、两三人互助等。

 2.6 重视课堂教学的评价过程

对体育课中知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三维学习的评价，是一个较为复杂的工作，如果追求体育课堂教学过程的精确评价，只能是束缚了教师的手脚，不利于教师的个性发展，实施体育《课程标准》教学更加注重学生主体性学习，关注学生学习课程的动态生成，让学生在积极体验中获得身心健康发展，所以课堂教学评价有了较强的针对性和较大的灵活性。教师还可以根据课堂教学反馈作适当的调整。必要时要进行单元终结评价，让学生及时了解自己的进步与不足。

 参考文献

［1］ 彭运石等 心理学原理与教育［M］航空工业出版社 2002年2月

［2］ 顾渊彦，史署生 体育课程中的教学单［J］体育教学 2006年

［3］ ， 王润平初中体育与健康课程单元教学的设计［J］体育学刊 2005年

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关键词：课堂教学质量 注重环节创新

一、注重体育课教学观念的创新

1 、体育课程传承文化是一项根本性的任务，但却不是唯一的使命，更不是什么法定的条例。体育课程传承文化的目的是为了不让体育教师永远循蹈过去或现代的文化节律，而是通过了解文化，去开创新的体育课程。

2 、从体育课程结构去看当前的体育文化研究。对体育课程的研究更需要的是立体性的纵向拓展，是深层的文化阐释和学理性描述。这样的工作不可能只靠量的扩大就能完成，而应从课程结构的平衡入手，通过课程本身的健全和完善来激活其良性循环的机能，才有可能从根本上解决体育课程文化缺失的这一难题。

3 、体育教师必须具备足够的人文品格和人文素养，没有人文，就没有做好体育教师的基础。人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善、求美和关注情感体验。体育教师的行为越符合社会、国家、民族、人民的利益就越人文，就越善。没有足够的人文素养的体育教师不可能树立对国家、对民族的高度责任感，也不可能有活跃与完善的思维能力，更不可能真正理解体育教育的价值，以及正确运用现代教育技术服务于社会与人民。

4、体育课程具有文化的先进性，判别体育课程文化是否先进，首先应坚持历史的尺度对体育课程文化进行评价。从体育课程文化与相适应的经济政治制度的性质，来评判体育课程文化是什么历史阶段上的什么性质的文化，看这种文化是否具有现代性，是否符合历史发展的潮流。其次应坚持科学的尺度对体育课程文化进行评判，看体育课程文化是否客观地反映了人类对生命与健康规律的认识。再次应坚持价值尺度对体育课程文化进行评判，就是要看体育课程文化对增强人民体质健康和促进社会主义建设的发展起到什么样的作用。它是否有利于人民的利益、有利于生产力的发展。

二、体育课的课堂教学注重示范性教学

教师准确、轻松优美的动作示范，会使学生伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确，轻松优美给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好的基础。

1、动作讲解言简意赅，具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点，较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并指出难点。并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语方和恰当的比喻使之具体，生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前多（重心），蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮喻成”“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬、送、转、挺、推、拨等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

2、示范动作规范准确、轻松优美。讲解动作要领

一个完整的掷标枪动作由握枪、持枪、助跑、最后用力和出手的身体平衡五大部分组成。其中，最后用力是标抢技术要领的重点，助跑和最后用力相结合的技术是它的难点。最后用力顺序是右腿蹬转推动髋前移，左腿积极制动支撑加快右髋前移，适当压低左肩，加快右胸前挺的速度和加大右肩向上翻转程度，加快完成蹬地送髋动作，右大腿旋内，持枪臂旋外，把标枪牢牢控制在正确的位置，以转肩、挺胸带动鞭打动作。即：蹬、转送、转、挺、翻、鞭打。整个动作一气呵成。

3、组织教学的语言富有启发性，激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性，主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑，激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学，例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题，沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述问题，学生基本能作出正确的回答。这时，我就把学生作答加以整理，概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地，有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆。

三、体育课的课堂教学注重组织教学的多样性。

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关键词：现代教育技术 体育学科 教育教学

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0173-01

体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡发展。但原来的体育教学存在着许多弊端，那么如何充分利用现代教育技术这一学校体育教学的新手段，把学生培养成为高素质、全面发展的人才是我们值得思考的问题。通过体育教学与现代教育技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识。

1 教育教学中制约体育教学发展的因素

在新的教育改革形势下，如何充分利用现代教育技术这一学校体育教学的新手段，把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在体育教育工作者面前的重要课题。体育教学方式正面临着新的机遇，原来体育教学的弊端也就暴露无疑。现代教育教学中，制约体育教学的因素是多方面的。

1.1体育设施、设备等物质条件的制约

由于部分学校对体育课重视程度不够，设备购置上，投入严重不足，导致有些体育课教师在讲解、示范上只有画饼充饥或敷衍一下，难有实效，或者干脆来个“放散羊”式的教学。

1.2教师自身素质及兴趣、特长的制约

体育教师的自身素质并不是均衡的，此外，每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。这样一来，时间长了，势必会影响学生的全面发展。

1.3相关体育课程内容难易度的制约

众所周知，在体育教材中有很多高速、腾空、翻转的技术动作。教师即使做了示范，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师反复示范，重复讲解，最终是影响了教学进程，效果很差。

2 现代教育技术对体育教学的推动促进作用

实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。

2.1培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲

运用多媒体教学软件进行教学，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

2.2突出教材重点难点，提高体育教学效率

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。运用现代教育技术（如多媒体教学软件）进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

2.3有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神

通过组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使小学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

3 现代教育技术在体育教学中的运用

实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能收到事半功倍的效果。在具体的体育教学过程中，现代教育技术的应用可以以下种方式展开。

3.1利用多媒体课件提供感性材料

体育课程中，往往一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领。比如，在跨越时跳高的教学中，利用flas课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。

3.2利用录音机培养学生的节奏感

现实的体育课大部分是室外课，要在室外开展教学，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能在教学过程中播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间的练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦。

3.3利用录像培养学生爱国情感

体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国意识的教育。比如，在室内课时，我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾， 爱国之情油然而升。

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一、体育课运用信息技术的内涵

体育课有效运用信息技术是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。体育课运用信息技术强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。

二、媒体技术在体育教学中运用

1、激发学生兴趣，增强学习动机。教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录像、VCD等视听媒体载有活动的带感彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。

在战术教学中，为了达到预期教学效果，可以组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做”足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义；我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛“中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生能表现出极高的兴致。

2、学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点。体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

3、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作，使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。

在教学中，我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学中，我们先用摄像机，摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录像输入计算机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。

4、便于自学、因材施教。通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。

5、动作创新。我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图像信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。

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关键词：初中体育；课堂教学；有效策略；实施办法

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0383-01

体育教学是全面贯彻素质教育不可缺少的重要方面。它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展的重要基地。因此，提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。要提高体育课堂教学质量，可从以下几方面入手。

1.备课

体育课是教授体育运动知识和训练体能的活动过程，它与其他课程一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到教学目的。那么，怎样才算备好课呢？要备好课必须做到以下几点。

1.1 明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；能估计到学生练习时容易出现的错误动作，并能找到行之有效地纠正错误动作的方法。

1.2 结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

1.3 结合教材内容、学生特点、场地器材的实际，确定最佳的组织教学方法。

2.上课

认真上好体育课能使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

2.1 动作讲解言简意赅、具体形象。动作讲解言简意赅、具体形象，学生容易抓住动作要点，较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和难点，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用"低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬着垫（脑后）"等词语来讲解，并把动作过程比喻成"皮球滚动"。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

2.2 示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，能使学生留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的示范，为后段教学的顺利进行奠定良好基础。

2.3 教学语言要富有启发性和激励性。富有启发性和激励性的教学语言，可促使学生进行积极的思维，充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师组织教学时，应结合教材及学生实际，采用能促使学生动脑，激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如：学弯道跑时，对动作要领、离心力和向力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述问题，学生基本能作出正确的回答。就把学生的回答加以整理出弯道跑的动作要领。

又如，教学篮球行进间单手肩上投篮。分析动作时，分别请一个动作准、一个动作错误的同学示范后，问："刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？"在学生作出了正确的回答后，就用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

2.4 组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习，可采用3分钟变换跑的方法：篮球场跑"区"型，每跑一圈变换一种跑姿，可左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑姿和跑动路线的不断变化，学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘呼呼，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，可采用分组投篮比赛的方法把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的多。这不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。

2.5 在体育课堂中学生自我锻炼能力的培养。体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。当学生在学习、生活和锻炼中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。与此同时，教师还应在日常的教学工作中为人师表，处处表现出一位人民教师朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌，让自己的言行举止感染学生，达到"随风潜入夜，润物细无声"的境地。久而久之，学生就会视教师如朋友，为偶像，教师的一言一行就会成为学生行动的指南，教学思想就会被学生自觉地接受，学生也就会在课内课外强化练习，自觉提高自我锻炼能力。

体育课的特点就是让学生在愉悦的情趣中动起来，学到体育运动技能知识。作为体育教师，要想提高体育课堂教学质量和效率，就应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。愿每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强学习，就能寻找出适合本校实际情况的，行之有效的措施，营造一个提高体育教学效果的课堂环境，从而提高教学质量，增强学生体质，锻练学生体能，促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展。

参考文献：

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提高高中体育教学目标。 目标教学是构建素质教育的重要元素，它有严格的要求，要求高中体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高中体育教学纲要，使目标教学落到实处。目标教学就是将各高中体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。高中体育教师在教学生新课程时，首先要明确本课的教学目标，教学步骤；其次，再分析学生达到目标的难点和重点。以每个学生的学习基础，学习方法和兴趣爱好，来明确高中体育教学内容和高中体育教学目标，明确每节课程的重点和难点，并及时地把高中体育教学目标传授给学生。

提高高中体育课堂教学的改革设计。高中体育课堂教学模式应该努力引导学生从被动接受知识，成为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在提高高中体育课堂教学改革设计时，可以采取不同的教学模式：第一，高中体育教师必须要发挥指导性作用，做到深入浅出，才能让学生明确自己的学习目标；第二，课前预习，指出难点，学生在学习遇到困难需要教师帮助时，教师要及时进行指导。高中体育教师除了备好课还要对课堂教学进行改革和设计，哪些教学内容能让学生自学；哪些内容让教师来细讲示范；哪些内容需要讲练结合同时进行；但是要避免在高中体育教师一个人唱独角戏的局面，使学生永远处于被动的局面中去，让学生和老师同时容入到主动和被动当中去，才能成为高中体育教学活动的主体。

提高高中体育教学方法。随着课堂教学观念的改革和更新，高中体育教学方式也大有改变，这就要求进一步提高高中体育教师的教学方法。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生通常就会采取相应的学习方式，体育老师的教学方法就有可能直接影响着的学生的学习效果。高中体育教师在课堂教学中应以各种方式的教学方法来精心设计高中体育教学过程中所需要的每个不同的环节，以发展和围绕学生为中心的健康素质的发展观为学生进行的教学模式。采取知识与能力相结合，以及学生的学习态度来衡量来确定学生的学习状态，为学生健康素质的全面发展服务。根据高中体育教学大纲要求，体育教学内容本身就是以知识技能、顺序、结构和学生的初始能力来决定的。体育教学的基础结构和知识技能的完整性，可以将高中体育教学知识技能分成几个教学环节。除了第一节课外，以后每一节课的教学内容大同小异，可以分为以下几点：①复习已教过的高中体育技能；②教学新的高中体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。复习、介绍、操练、练习、巩固这几个步骤缺一不可，每一个教学步骤中，高中体育教师所传授的方式都有所不同，如示范讲解、测试、提问等复习方式，采用实物、借助动作等介绍新的高中体育项目；通过分组等形势操练；做游戏的方式提高运用高中体育技术的能力。

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计算机技术在体育教学中的应用是以计算机和网络技术为核心，通过运用多媒体来让学生共享信息。世界经济的迅速发展促进了教育事业的发展，诞生了新的教学理念和教学法。计算机技术引进高校体育教学中有很大的优点，远不仅吸引了学生的兴趣，更加完善了课堂的结构。计算机技术在高校体育教学中应用可以使高校体育教学的信息更加丰富，当前社会网络技术迅速发展各种资料各资源部在网络共享。如果计算机技术引进到体育教学中，学生就可以了解世界上最先进的技术和了解最新的信息，这就有利于学生更好的掌握体育知识，更好的培养学生终身体育的理念，能更好地让学生投入到体育锻炼中。计算机技术具有集成性和多样性。利用计算机通过网络可以收集一系列与课上有关的文字，声音，图片，视频等，通过计算机可以更加方便地将这些信息进行处理，加工。能让学生更加全面地了解体育知识。多样化的信息更加吸引学生的课堂注意力，更加能提升学生的学习兴趣。高校体育教学作为一项增强学生体质，强化学生心理的学科，终身教育是体育教学的最佳理念。传统的课堂多是以教师授课。由于很多动作难度老师很难做到标准。这就给学生的学习带来不便，但是通过计算机技术可以完美的展示高难度动作，让学生更清楚地了解和体会。同时加上计算机收集来的声音，视频信息能给听课的学生加深刻的印象，有着更好的课上效果。

2、计算机技术在高校教学中的作用

2.1计算机技术在教学中的应用可激发学生可参加体育运动的兴趣，提升教学效果。兴趣是最好的老师，一是学生对体育运动产生兴趣，那么就会在日常的课上有着积极态度，这就对学生的学习起到事半功倍的效果，此外教师利用计算机技术，将与课程相关的文字，图片，声音，视频做成课件，这就给学生带来了声、光、影的场景中，生动逼真的画面，丰富多彩的内容不断地冲击着学生的各种感官，从中激发学生对体育方面的兴趣，提高学生参与体育的主动性。

2.2计算机技术在教育教学中的应用可以增加课堂上的信息输入量，提高学生的认识能力。据科学研究表明，人类获取信息的途径，81%是通过视觉。由此可见视觉在获取信息方面的重要性，教师通过计算机技术。将体育课变成视频等信息。这不仅符合了人们在获取信息方面的科学性们更加有利于教师奖大量的信息注入其中，教师在教学的过程中制作PPT和MV充分的把体育课程与健身所结合，把静动结合起来提升学生的认知能力。

2.3创造情境，突出授课重点、难点，着重分析。情景教学是一种非常生动的教学方式，这种教学不仅可以提升教学效果，更能吸引学生的注意，让学生在欢快的氛围中学到知识，了解重点，理解难点。教师如果能在教学过程中创造一个良好的情境，把教学的重点和难点设入其中，这样可以轻松地完成教学过程，也利于学生学习。

3、计算机技术在高校体育教学中的应用措施

3.1加强计算机相关的硬件设施。由于我国一直是应试教育，很多家长都认为体育不重要，要发展，很多人认为上体育课就是老师带学生玩，这种观念制约了学校在体育教学上的资金投入，严重影响了体育事业的发展。但是由于我国的发展，很多人开始考虑学生的身体素质，考虑学生的身心健康，考虑体育课的作用。人们逐渐认识到体育课重要性，但是仅认识到重要性还是不够的，应该加大体育教学方面的资金投入，尤其是加强计算机相关的硬件设施的投入，逐步完善计算机硬件设施。

3.2针对教学内容制作完善的课件。随着经济的发展，计算机技术已经发展到各个领域，这为老师教学开设了新的办法，老师应该根据上课的重点，收集与知识点相关的信息，并把这些制作成一个优秀的课件，在课上给学生展示，这样会给学生良好的上课效果。比如在老师讲解篮球动作技巧的时候，可以从NBA里面剪辑一些画面，这鞋明星不仅吸引学生的兴趣，而且能给学生留下深刻的印象，有利于学生今后的练习。

3.3计算机技术在高校体育中应用应该合理应用多媒体。体育教师在授课时，应该充分的利用现有的教学资源，把各种设施合理的运用，在上课时抓住教学重点，突出教学难点，合理的安排授课速度。此外由于体育课多是室外课程，这就要求教师合理地安排学习理论课和实践课实践，合理的运用多媒体设备，争取在短时间内让学生有着更大的收获。

4、结束语