学校规范化管理方案范文

导语：如何才能写好一篇学校规范化管理方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键字]：素质教育；规范化管理；技术装备

中图分类号：C36

一、素质教育的全面开展

时代要求教育技术装备要现代化，但是通过我国教学仪器设备行业协会和教育部教学仪器研究所进行的调查发现，在现今的教育技术装备事业的发展过程中存在以下一些问题：（1）在这个行业上，教学所需的仪器设备产品的质量在严重的下滑；（2）在技术装备的管理上，宏观规范管理不足；（3）在发展方面，战略性规划的支持度不够；（4）在教育的作风上，没有深入到现实生活中，有一定的针对性只是研究量不够。针对有关人员的工作目标，提出了四点要求：“一是贯彻落实国家长期教育的发展目标，科学的计划教育技术装备今后的发展；二是全面提高农村薄弱学校改造计划的实施；三是抓住基础教育课程改革推进的重大机遇，时刻提升技术装备工作服务于教育内涵发展的能力；四是努力提升技术装备队伍建设的水平和质量。”这四个要求使工作者们更加的认识到：教育技术装备工作是刻不容缓的。一些人们认为，抓好教育技术装备工作的重点在于规范化的管理，一定要走教育技术装备的规范化道路。[1]

二、关于规范化管理的内涵

近几年来，有关部门陆续提出了关于义务教育规范化的一些教育目标，各个省市都开始了实行，展开了关于教育技术装备规范化管理的一些活动等。但是教育技术装备规范化管理仍然还是没有一个准确的、详细的定义。本文通过对一些有关杂志和期刊网的翻阅、检索，没有找到一点关于教育技术装备规范化管理方面的任何文献。所以本文对此进行了初步的界定。例如在原来国家教育委员会《中小学实验室工作的规定》中就提出了“教育技术装备”一词，而且还提出了教育技术装备要实行“归口管理”的要求。

教育部在近几年内提出了教育技术装备工作在内容上主要包含了：教育技术装备的研制、生产、管理、供应和指导，主要的业务范围包含了图书馆、信息化和一些队伍的建设等组成，由此体现了教育发展水平和社会的要求。

“规范化管理”主要是在企业管理方面被提及的，延用至今。企业的管理是一个比较系统的工程，只有运用科学的方法和手段，并且按照一定的经营框架，对企业的各项管理都进行标准化、系统化的设计，这样才能是这个系统工程正常的运转和实现优质、高产和低耗能。这样就实现了企业的规范化的管理。规范化的管理措施主要包含以下几种：信息化、常态化、流程化和专业化等，规范化管理在实施过程中的关键是高效，这和教育技术装备管理的目标是一致的，而且从系统论的角度考虑的话，教育技术装备的规范化管理原本就是一个复杂的工程，如果以规范化管理的措施和要求来实行教育技术装备的事的话，就一定能推进教育技术装备工作的更好更快的发展。有一点值得注意的就是制度化的管理和标准化的管理与规范化管理是大不相同的，这仅仅只是它的一个方面而已。[2]

三、关于教育技术规范化管理的方法

1、开展规范化的学校建设

根据国家出台的关于教育和改革方面的一些法律得知，我国将围绕教育改革发展的目标，使现行的教育体制更加的公平，提升教育的质量，完善机制，组织一些重大项目。其中一个项目就是关于义务教育学校的标准化建设，内容主要包含科学的规划、完善城乡义务教育保障机制、合理布局等，这个项目的提出为各个省市的规范化教学指明了方向，同时也给我国教育的技术装备工作带来了一些挑战。这是教育技术装备规范化管理的重心，我们应该把它作为契机，来进一步实行规范教育技术装备管理工作，同时为了顺利启动义务教育学校规范化的建设应该要配合各学校的工作，这样就能进一步的优化教育技术装备资源的配置。

2、对教育技术装备工作的规范[3]

现代化发展很迅速，关于教育技术的装备也越来越复杂，去除一些常规的技术装备的以旧换新外，关于软件和资源也逐渐成为了教育技术装备的采购内容了。但是在采购的工作管理中有一些问题，例如装备的品种多，质量的监管不严格和采购的过程不严谨等等。所以，这就对工作者有一定的要求了。（1）工作人员上班是必须带工作证，必须对采购人员进行严厉的规范；（2）对于企业市场和产品市场准入的制度进行严格的更改，在源头上把质量抓好；（3）对产品的标准要加大力度，更加的严格，为之后的采购工作提供严格的标准；（4）在验收方面一定要设立健全的制度和规定。

3、关于对学校教育技术装备的管理

我国在信息技术方面的发展迅速，这使得越来越多的学校都安装上了新型的有关教育技术的装备，例如计算机、闭路电视系统、实验室、外语的语音教室和一些音体美的锻炼室等，形成了现代学校教育庞大的技术装备，这符合了标准的学校教育化的要求。

4、科研培训常规机制的设立

不管是是有关教育技术装备的管理工作，还是教育技术装备工作中的一个小小的环节，它们都有很强技术性和应用性，现今高速发展的时代对装备方面的人才要求更加高。所以，现在的社会上急需这样的一种人才，就是知识性强、服务能力强和应用能力强的教育技术装备人才。（1）制作有关人才培养的方案，人才是现今社会上所急需的，我们应该重视人才的培养，时刻从管理者的角度出发，为达到教育技术装备工作的本质要求而努力。（2）管理者要制定常规的培训和学习制度，在培训方面要多制定一些规范，有利于人才的全面发展；（3）一定要对教育技术装备队伍的建设和培养加强力度，作为校方，要对教师的培训和图书馆的管理员的培训写入教师教育的体系中去，是实验教师等人的专业水平得到提高，这样才会使教育技术装备得到最大的发挥。

5、教育信息技术管理系统的应用

教育技术装备应该得到高度的重视，赶上时代的发展，提高教育技术装备的现代化水平。

参考文献

[1]祝智庭.教育信息化教育技术的新高地[J].中国电化教育，2010，2

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关键词：中职学校；一体化；综合素质中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0293-01中职教育是当今经济和社会发展的基础，是新时期新形势的要求，是时代赋予的历史使命。随着知识和社会经济的发展，企业对中职学校的培养目标和教学质量的要求在不断的发展变化。中职学校教学质量的高低主要标准看毕业生就业后是否能胜任企业的工作，满足企业的要求。当今时代，影响教学质量的因素很多，但主要是教与学两方面，本人几年来一直从事教学管理工作，就几年来的摸索，下面就教学管理谈一下本人的拙见。

1.规范化的管理

1.1专业设置的规范化。本校本着科学发展为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，适合我市经济建设和产业结构调整的需要，设置和调整专业，突出特色原则，结合学校实际和自身优势，重点建设与学校分类的属性，建设规划一致的专业，培育专业品牌，办出专业特色，避免盲目设置和重复建设。

1.2教材管理规范化。为进一步规范全市中职学校的办学行为，学校加强对教材的选用工作的规范化、合理化，针对不同专业合理配置教材，特别是使用了一体化教材和校本教材的规范化。

1.3教学计划的统筹管理。教学计划是指导和管理学校工作的主要依据，为推进课程改革和一体化教学，学校规范课程设置，坚持以服务为宗旨，以学生和社会双向要求为导向，以能力为本位，一学生为主体，面向社会、市场围绕素质教育和职业岗位能力要求，确定专业培养目标，设置课程和教学内容，以促进"理实结合，工学结合，校企结合"的多元人才培养模式和改革创新的原则，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化实践能力和职业能力的培养，提高动手能力，进而推进一体化教学改革进程。

1.4教学过程的规范化。教师必须严格按照教学计划实施教学，常规检查和专项检查相结合，督促教师互相听课学习，特别是一体化项目教学，要求基础、专业、实习教师集体备课，制定合理的教学内容，坚持工学结合，校企结合，一体化的教学理念，正确处理公共基础课与专业技能课之间的关系，合理确定学时比例，达到课堂教学的最佳效果。本人对教学工作严格管理，做到每节课检查，每天记录每周检查一次教师的教案和作业批改，发现问题及时反馈，确保每次课的教学质量，为中职学校培养目标的实现打下基础。

1.5学分管理的规范化。根据专业和学科特点，个人知识能力，个性兴趣爱好特长，制定不同的考核方案，采取灵活多样的考核方式进行考核，比如焊工专业的学生成绩考核1000分，包括学生每学期专修和选修的科目的平时课堂表现分，基础分，专业分，实习操作等几部分，注重学生学习过程的评价和课堂表现，最后对学生有个综合评价。有了学分的规范管理，使学生课堂上有更多机会主动参与，突出了特长个性的发挥，提高了学生学习兴趣，进而促进学生综合素质的提高。

2.一体化教学管理

通过几年来的教学管理工作，本人认为规范的一体化教学管理，能提高学生综合能力，激发学生学习兴趣，进而提高学校的教育教学质量。几年来，我们逐步做到了课程设置一体化，教师一体化，教学方式一体化，教学环节一体化，建立完善的一体化教学评价标准。（1）以综合职业能力培养为目标，结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中。（2）一典型工作任务为载体，围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，构建工学结合课程体系。（3）以学生为中心，以促进学生自主学习，自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快了从学生到劳动者角色转换。（4）注重科学性，遵循教育发展的客观规律和学生的认识规律，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，注重教学的实效性，高效性和可操作性。

3.教师综合能力的培养

现代职业教育要求综合型的人才，必有综合型的教师，几年来，学校通过各种方式提高教师的专业化能力，树立科学的教学管理理念，提高教师的课堂管理能力和专业水平，一体化专业课程实施的能力。为达到"复合型"、"双师型"教师标准，学校通过各种培训，使用开展任务驱动，是学校的"复合型"教师达到80%以上，"双师型"教师达到70%以上。通过培训、进修学习，我校大多数教师具备先进的教学理念，较高水平的专业理论修养，熟练的专业实践能力，较强的教育科研能力，，教师师德高尚，爱岗敬业，不仅如此，我们还打造一批思想品德好，管理能力强的优秀骨干教师，理念新，工作业绩突出的教师团队，。我相信，我们职业教育有完整规范的教学管理，必定会培养出适应当今企业的优秀人才，也将受到全社会的认可。参考文献

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1、认真落实教学常规管理,努力把课程改革理念落实到具体的教学常规管理之中,积极推动全校各学科课程改革,提高教育教学质量。

2、科研强校,再上新台阶。

坚持“科研先导”,深化校本科研。组织教师开展立足课堂,面向学生、服务教学实际的校本科研。/抓好

一、二年级行为习惯,三—五年级学习方法的培养,为学校其它年级树好样板,确实深入进行《学生行为习惯养成教育的策略与研究》和《实施个性化教学,提高学生学习能力》的研究。以科研强校,探索用教师的个性化教,引领学生的个性化学,从而初步实施个性化教学,实现真正意义上提高教学质量。

3、完善教研组机制,提高教师专业素质。

对各教研组的教研活动要加强管理和指导,教研组活动应根据教学中的实际情况而确立“中心研究的问题”。对“中心研究的问题”要作深入细仔的研究,不能作秀,但求人人参与,把传统的教研活动与网络教研活动有机地结合起来,使“中心研究的问题”能找出较好的解决措施。

4、加强各学科的教学管理,完善评价方案。

加强校本教研的力度,着重在课程改革的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索。加强对各学科的教学管理,根据教育局出台的各项考核制度,再结合本校实际使评价制度更趋于健全和完善。

5、以人文科学精神和现代教学思想为引导,继续加强和丰富学校的特色建设。重点开展书香校园活动,进行全校规模的展示工作。重实践和反思、总结,力争能取得新的成果。

6、加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理,以点带面促良好教风的形成。为了适应学校教育教学工作快速发展的需要,从打造名师的角度打造学校的品牌。加强骨干教师培养、管理、使用制度的制定与落实,切实发挥其辐射作用,真正起到学校教学中坚力量的带头作用。对青年教师的培养也要提上议事日程。要求骨干教师每学期上一节示范课,每周至少对青年教师进行1次听、评课,对青年教师进行较系统的指导,听、评课要有书面材料。

7、抓好毕业班工作,保质保量完成教学任务。

做好毕业年级教师和学生的思想工作,定期召开毕业年级工作会,查找存在问题,制定解决措施,确保教学质量。

二、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,以县教育局**年教育工作要点,以坚持以人为本的教育教学方向,坚持以教改科研为核心,。抓住课程改革这一契机,构建新型的和谐校园,办好让人民满意的教育。

学校的教学工作将围绕一个中心,两个基础层面来开展。一个中心,即以教改科研为中心;两个基础层面,即1—2年级注重行为习惯的培养,3—5年级注重学习方法的培养。要特别关注起始年级。要真正意义上的提高教学质量,首先必须全面地提高全体学生的综合素质,让学生在愉悦中学习,在质疑中思考,在思考中创新,充分张扬学生良好的个性。让教师多一些个性化教学的实践活动,努力提高教师的专业素质。使学校的教育教学工作再上新台阶。

三、具体措施

(一)、严格教学常规,优化过程管理,完善评价方案。

切实加强对教学全过程的严格检查、监控,做到强化平时,淡化期末。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差,大面积提高课堂教学质量上。实行规范化管理,使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新,实现“六化”目标,即:“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。严把课堂教学关,主要从以下三点开展工作。

(1)严格执行课程教学**年工作计划。学校行政做好经常性的巡课工作,发现问题,及时指出。定期开展课程计划执行情况的调查,督促教师严格执行课程计划,切实上好每一节课。

(2)严格备课管理。本学期我们将继续集体备课制度。要求主备教师要从整体上把握教材,熟悉教材的知识,结构,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材,创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度,切实提高备课质量,以备课质量的提高促进上课质量的提高。教务处将按开学一次、每月的两周一次的时间,定期对各科教师的备课进行检查。

(3)严格作业管理。对于作业设计、批改,每位教师要认真对待,力求科学、客观、有效,严禁以罚做作业来变相体罚学生,作业要在落实以“精选精讲精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫,做到位。

(4)加强对各学科的教学管理,根据教育局出台的各项考核制度,再结合本校实际使评价制度更趋于健全和完善。

(二)、加强领导,督促落实。

本学年度学校教学工作的重点是围绕课题研究为中心,抓好两个基础层面。第一个基础层面是1—2年级着重于行为习惯的培养;第二个基础层面是3—5年级着重于学习方法的培养。学校对学生情况进行认真的研究,对要求做好的行为习惯和需要指导的学习方法进行细化。并且要求任课教师拟定具体的措施和实施方案,交学校审查后,并督促落实,实行定期检查,强化落实。

(三)、开展实战式培训,完成教研组活动从规范化到制度化的转换。

结合课改工作,开展各种形式的听课及专题教学研讨,促教师教学水平、学生学习质量的提高。

1.听课:第2、3周进行全校任课教师检查性听课,促教师、学生及早进入新学期教学状态,并进行教学。

2、推门课:加强学校听推门课的力度,了解掌握教师、学生的教学、学习常态,进行有效的监督、监控,检查与指导,提高教师课堂教学效率、学生学习效果。

3、示范课:进行骨干教师、学科带头人献课活动。

4、评优课:开展学校校内评优课,评选校级优秀课,进行表彰。

5、研究课:适时组织学科教学研究课,人人参与互动,研究、探索学科教学模式。(语、数、科任学科各一节)

6、开放课:进行全校家长开放日教学研讨活动,教师人人参与。对外宣传学校办学水平、展示教师教学风采。

7、复习课:认真上好期末复习课,探索对学生科学、有效的复习指导方法。

另外,在教研组之间开展“互帮、互学、互听、互评”活动”。学校教研组教研活动已经经历了两个阶段:第一阶段,是各教研组选举1—2人上小组公开课,然后评价上课效果的得与失;第二阶段,是各教研组首先讨论出“中心研究的问题”再选举出1—2人上小组公开课,并指定中心发言人,分学科进行教学专题研讨活动。要求每组把听课时间、内容安排好,看哪个组有创新,活动效果好。这是提出问题,再研究问题,从而达到解决问题的教研活动。这是规范性的教研活动。象这样规范性的教研活动,除研究水平上还需不断提高外,而形式上可以从规范化转换为制度化。让规范性的教学研究形成一种教研制度教研模式,保持一种良好的教学研究的形式。

(四)、以考促培,提高教师专业素质。

1、开展以考促培的全员教师的专业理论知识竞赛,竞赛内容提前布置,每两月一次,成绩公开量化,并记入教师年终考核.理论知识考核的内容选一些关于新课程和基于新课程的课堂教学改革的内容。专业知识包括语文的古诗文七十首,名家名篇赏析,数学包括简单的数学问题,典型问题.英语内容结合日常培训.此外还有一定的综合知识。

2、搞好学生的课堂练习设计和作业改革,要进行一次学科教师的课堂练习设计比赛。

(五)、以人文科学精神和现代教学思想为引导,继续加强和丰富学校的特色建设。重点开展书香校园活动,进行全校规模的展示工作。

为了开阔同学们的阅读面和知识面,提升同学们的思想涵养和精神品位,开展创建“书香校园”的读书活动,培养同学们阅读的兴趣和习惯,由此而形成良好的阅读氛围和阅读传统,共同创建一个充满书香的校园。

1、充分利用好课堂阵地:

(1)每学期每班上1—2节阅读汇报课或交流课;先在班内交流,力求创出特色,走出校门;

(2)开展课前3—5分钟特色展示;

(3)课前、课堂上开展推荐“我喜爱的一本书”活动,推介新书,互相交流;

(4)各年纪制定列出每学期必读的书的书目,制定并完善必读书目阅读的检查、考评制度;

2、积极开展第二课堂活动

(1)开展读书心得交流的演讲活动(或比赛)(五年)

(2)开展讲故事活动(或比赛)(四年)

(3)开展读书心得征文活动(赛)(三—五年)

(4)开展读书摘录、经典句段书法展(赛)

(5)以上各项活动,除参加校级竞赛外,提倡各班师生多在班内组织开展。

(六)、加强毕业年级的管理,保质、保量完成教学任务。

毕业班工作是学校教学工作的重点之一。学校定期每月召开一次毕业年级工作会议。了解师生思想情况,发现问题及时纠正解决。在抓紧抓好教学质量的同时,注重学生综合素质的培养,一定要让毕业年级的学生不仅具有良好的文化素质,同时具有良好的思想品德。毕业年级的学生容易燥动,要多做耐心细仔的思想工作,特别要关注学生的安全。

(七)、坚持行政督导,加强常规管理。

行政督导是行政领导班子深入教学一线,了解学校教育教学情况,查找在教育教学工作中存在的问题,进行集体会诊,最终达到纠正问题解决问题的目的。行政督导原则上每月抽查一个年级。对抽查年级实施全天候、全方位的全程综合督导。无论是课堂教学,还是课后的管理,甚至是考核评价,行政督导后都要做出综合性的评价。同时与抽查年级的任课教师进行交流,是成绩的加以肯定和表彰,是问题的加以批评并督促改进。行政督导检查是一个教学常规管理的好方法,因此必须坚持。

(八)、培养骨干,实施人材阶梯化战略。

对骨干教师的培养应按“整体—骨干—整体”的策略,即整体着眼,分层培训,整体提高;坚持多规格,多层次,多渠道的研培结合。注重政治思想素质和业务能力的培训。要求骨干教师人人有课题(无论是主研还是协研),个个有任务,事事作表率,充分发挥带头作用。本期规定,骨干教师要求骨干教师每周至少听年青教师1节课,并做出评课,每学期至少上1节公开课或观摩课,研究课,示范课。

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关键词：职业学校；“三力”；核心竞争力；铸造；提升

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0060-04

学校可持续发展的核心竞争力是学校的一种集合能力，是学校内部不同能力的集成组合，其中最主要的是学校的“定力、慧力、活力”。所谓“定力”，是指学校事业发展进程中把握自己的意志力，即在日益激烈竞争的环境中规行矩步、在观点纷争的理论影响下保持清醒定位的能力。“慧力”，是指用智慧消除烦恼的力量，即学校在事业发展进程中消化处理发展中的各种问题和矛盾、抵抗风险的能力。“活力”，是指旺盛的生命力，即学校善于抓住机遇的能力，生动的活动能力。

精心铸造“三力”，形成使学校能保持长期竞争优势的能力组合，是学校全面提升自身吸引力的有力保障，增强学校可持续发展内生力量的有效途径。

一、“定力”铸造：正确处理“变与不变”

我国职业教育正进入一个大变革、大发展的时代。一方面，职业教育与地方经济社会发展联系日益紧密，经济社会发展影响着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，职业学校逐步走入市场，学校间的竞争状态日益显现；另一方面，我国的职业教育理论、观点日益多元化，各种理论观点无不对职业学校具有影响作用。在这一大背景下，需要学校保持清醒的头脑，精心铸造“定力”。

（一）为何铸造“定力”：保护“原实力”，提升“免疫力”

定力是学校可持续发展的基础和“原实力”（指学校长期以来积累的能力），是学校在竞争中立于不败之地的“免疫力”（避免偏差的能力）。

纵观我国职业教育改革发展的进程，有的职业学校发展迅速、特色鲜明、竞争力很强，也有的学校发展困难、竞争力减弱。比较两类学校不同的命运，主要的差异就是面临外部环境的变化，学校“原实力”的发挥程度和“免疫力”的高低。

发展困难、竞争力减弱的职业学校，或多或少存在以下一些现象。

一是专业结构不合理。“适应市场需要，市场需要什么就办什么”，结果专业设置总是跟着市场跑，专业设置杂乱、专业调整轻率，却很难形成“既好吃、又好看”的、能体现学校主要办学方向的专业结构（“好吃”指招生就业好，“好看”指专业品牌号召力和影响力强）。

二是培养目标偏颇。职业教育培养目标定位于“技术技能型人才”，但执行中却出现了弱化知识淡化课堂教学的课程改革趋向，否定专业教育的知识体系性和知识教学的规律性现象，一味追求技能教学、实践教学，从而使培养目标单一，教育质量走低。

三是能力培养“缩水”。建立能力为本位，实践为主线，项目课程为主体的专业课程体系，却出现了将能力窄化为技能，不科学地否定“学科性”课程和知识体系的课程改革情形，不考虑专业特点、课程性质和课程定位地全面推行项目课程改革，使课程和课堂教学质量不升反降。

四是校企合作形式化。建立“校企合作、工学结合人才培养模式”，却出现弱化学校教育功能、校企合作“形式重于实质”的现象：重工学结合程序轻课改实效，专业教育质量体现不足；重合作企业的个性化影响，冲击教育的规范性，教育目标体现不足；重形式变化轻内涵建设，教育成本加大；为改而改，改而不用，不能形成有成效的教学模式和教学安排。

（二）如何铸造“定力”：坚持四个“不变”

保持学校健康可持续发展，首要的是增厚“原实力”，提升“免疫力”，其主要途径是在正确把握职业教育规律的基础上，坚持“四个不变”。

1.既要适应经济社会发展的变化，又要坚持主要办学方向不能变。学校经过一定时期发展的积淀，会形成相应的主要办学方向，主要体现为相应的“既好吃又好看”的品牌专业，这就是学校的“原实力”。职业教育与地方经济社会发展联系紧密，地方社会经济发展状况决定着职业教育发展的方向、速度、规模和结构，这是职业教育发展的规律之一。把握这一规律应当在两个方面有所作为：一是在品牌专业建设上，应与地方经济社会发展紧密联系，加强品牌专业与经济社会发展吻合度的研究和建设，精心打造与经济社会发展同步，专业吸引力、竞争力不断提升的品牌专业，壮大坚定的主要办学方向；二是依托品牌专业，适应经济社会发展的变化和需要，建设特色和灵活的新专业，逐步形成以品牌专业为核心、既有特色专业又有灵活专业的专业群体。

2.既要突出“技术技能型人才”的培养，又要坚持“德育为先、全面发展”的育人理念不变。职业教育就是“以就业为导向，以能力为本位”，培养“在生产、服务、管理等一线工作的技术技能型人才”，突出专业技能培养是职业教育的基本特色。但是，并不是说职业教育仅仅就是技能教育，更需要服务于学生的全面发展。既要“扬长”，结合职教学生的基本状况，从调动学生学习的积极性出发，培养技能突出的专门人才；更要“补短”，增强学生的人文素养和文化素质，厚积长期发展、持续发展的本领。因此，学校要从学生全面发展的角度出发，系统制订培养方案，树立“德育为先”理念，切实把学生的思想道德教育放在教育教学工作的首位；培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和创业、创新、创优精神；树立“全面发展”理念，尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，奠定学生终身发展的良好基础。

3.既要突出“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建，又要坚持“遵循教育基本规律性”不能变。构建“校企合作、工学结合”的人才培养新模式是职业教育课程改革的重大任务之一，是形成“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学的必然要求。但是，职业教育仍是教育事业的重要组成部分，必须“遵循教育基本规律性”，学校仍是教育的主体，课堂仍是教育教学的主阵地，教师仍是教育教学的主要实施者，共性教育依然为主，知识教育仍然不可或缺。企业的主要责任不在教育，只是职业教育的支持者、影响者和享有者，其承担的职业教育责任是不完整，有功利性、时期局限性的。在“校企合作、工学结合”的人才培养模式构建进程中，应坚持以“我”为主，为“我”所用，从遵循教育基本规律为基础出发，从提升专业教育水平和教育质量的愿望出发，进一步完善专业教育的模式、内容、路径、方式，以达到增强专业建设能力、提升学生职业能力水平和就业水平的教育教学目标。因此，在推进校企合作进程中，必须保持清醒头脑，既要认识到企业对教育教学的推动作用，又要减少其功利性、企业个性、时期局限性对教育教学的负面影响。

4.既要不断深化改革，又要坚持“规范管理、质量立校”不能变。不断改革、创新是时代主旋律，也是现代职业教育不断壮大发展的动力。在学校发展进程中，不断涌现的大量新问题、面临的新环境都需要通过进一步深化改革、不断创新去解决。但是，改革是手段、是路径，而不是目的；改革不是改掉一切，而是修正缺点与不足。改革必须要有一个强大的基础才能彰显成效，这个基础就是“稳定”，就是管理规范化。

二、“慧力”铸造：“既要顶天，又要立地”

无论是职业教育理论界，还是职业教育的实践领域都还有诸多问题尚待解决。职业学校经常受到学校外部和内部诸多的理论、观点、政策及行为的影响和困扰，烦恼不断，需要解决的问题很多。这就需要学校有着足够的“慧力”，既需要学校在战略认识上定位准确、理念先进，不断变革；同时更需要政策务实、科学规划，培育特色。

（一）为何铸造“慧力”：“战略”高瞻，“战术”精细

慧力是学校持续健康发展的保证，是学校在竞争中不断壮大的前提条件。职业学校发展的进程就是不断解决所产生的各种复杂的烦恼、问题、矛盾的过程。这些烦恼、问题、矛盾既存在理论领域中，又存在实践领域中。解决这些烦恼、问题、矛盾既要有理念定位、改革和开放，又要有政策操作、精细实施；既要有学校科学规划，又要脚踏实地。学校必须有足够的能力识别、评估、处理存在的现实风险和可能的潜在风险，需要用先进的办学理念、务实的政策实施、精细的操作手段对种种风险化解、转嫁或消除。

（二）如何铸造“慧力”：把握“四有”

铸造“慧力”需要学校既要“顶天”，又要“立地”，使学校发展既能“高位、高端、高层”，又体现出“实在、个性、特色”。

1.要有明确的战略意识。应密切关注国家、政府促进职业教育发展的战略思想、目标和政策精神，把握各级政府发展职教的政策支持，吃透精神，明确导向；准确把握经济社会发展的动向、变化及对职业教育所产生的影响，研究经济社会发展对学校发展的有利影响和潜在风险。时刻洞察职业教育宏观层面的理论研究的动向和观点，吸收先进的理论、观点和理念，保持敏锐的关注，明白学校发展的外部环境及外部力量，借势、借力，经过吸收、加工，系统内化为学校的发展战略。

2.要有明晰的发展定位。发展思路清晰，定位准确，是学校保持健康、可持续发展的前提条件。职业学校必须明确在教育结构中的定位和自身发展的定位，明确自己位置和责任，包括办学定位、专业定位、战略发展定位。只有定位明确了，才能知道学校要达到什么目标、做什么、怎样做，才能够围绕目标定位，分析问题和风险并解决之。

3.要有先进的办学理念。办学理念是学校定性、定位、职能的标识，对学校的办学起到定向的作用，是学校发展的导航，是学校持续发展的核心和灵魂。没有先进的办学理念就很难办出一流的学校，先进的办学理念既具有鲜明的时代特征，又具有学校自身办学优势、特色的理性认识的总结和智慧的积淀。

4.要有规范化管理体系。打造一套以人为本、上下认同、行之有效的学校规范化管理体系是学校抵御风险、解决问题的坚实基础。学校是一个有机整体，对学校进行管理的行为方式、方法，也就不能是支离破碎的。所以，职业学校规范化管理必须有一套学校内部一致认同的价值观念体系作为指导思想来协调学校组织运行和管理的行为，使学校方方面面的管理方法和技术融合为一个整体，并彼此协调照应。学校规范化管理，既需要制度化，也需要标准化，但它的重点在于构建一个具有自我免疫、自动修复的机能。

三、“活力”铸造：精心培育“第一”与“唯一”

单纯从职业学校自身角度来分析，职业学校的快速发展，既得力于学校定力和慧力，更重要的还有自身的创新发展，要善于抓住机遇，走在前列，也就是学校的活力充足，这是学校打造核心竞争力的关键。

（一）为何铸造“活力”：经营品牌，培育特色

职业学校因“活动”而“生动”。学校有“活力”，即有可持续发展的动力，善于抓住机遇的能力，品牌经营的实力，特色创新的能力。

职业学校要有自己的优势、个性标识，才能形成真正的核心竞争力和号召力。主要表现在两个方面：一是品牌，二是特色。品牌是优势标识，特色是个性标识。而要形成品牌和特色，有效的路径是创新，要形成一个创新的局面，就必须充满活力；反过来讲，打造活力的目的就是为了经营品牌，培育特色。

（二）如何铸造“活力”：品牌第一，特色唯一

1.品牌经营培育第一。每一个品牌都有镜子般的品牌基因，如同生物体内的遗传基因一样。人们往往从学校的校名就可以看出学校主打的专业品牌，如航空航天学校，品牌专业是航空航天专业，财经学校主打专业是财经专业等，这既是学校立校之本，也更是学校活力之源。专业品牌可以经历时代变迁、品牌变革，甚至市场发生颠覆性改变，但都不能使一个品牌产生动摇的根本，这是长久以来能打开或者打动社会、家长、学生内心的主要因素。只有清晰的品牌核心价值，才能打造强有实力的品牌。做品牌专业，首先就是清晰地规划品牌核心价值，它包含文化、个性、归属、信赖等诸多因素。具备不可模仿性、持续性、包容性、价值感等特性。

2.特色创新造就唯一。人无我有，人有我优，人优我特，人特我专。学校要有与众不同或者吸引他人眼球的地方，不断研发出有特色、有市场、有竞争力的人才培养模式，才能使学校在众多同行中脱颖而出， 生源才会接踵而至，最终走得更高、更远。职业学校组合板块比较多：实习实训、校企合作、技能大赛、创业就业、校园文化、专业建设等等。抓住某一板块，发挥溢出效应，才能彰显职业教育特色。正如一个职教同行所说，通过一个活动，让学生找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，收获一个启迪，明白一个道理，养成一个习惯，学会一种本领，实现一次成功。职业教育特色创新培训可以专业为平台，以活动为载体，以能力为标准，贯穿职业院校学生学习生涯规划管理，提升职业院校竞争力和辐射力。

四、“三力”融合：增强内生力量

学校定力、慧力、活力的“三力”融合，可形成合力，提升学校可持续发展的核心竞争力，增强学校可持续发展的内生力量。“三力”的融合，具体落实到学校的建设和日常工作上，就是“规范管理、质量立校、品牌经营、特色创新”。

规范管理是“三力”融合的基础。核心任务就是切实贯彻执行职业学校管理规范，落实和完善学校教学、学生、后勤管理规范的实施细则、规章制度和主要措施，推进规范化建设，夯实基础管理，重视专业、教学、科研、管理水平的提高，形成科学规范的办学底蕴。

质量立校是“三力”融合的导向。人才培养质量是学校的生命线，是学校持续发展、不断赢得社会赞誉的根本。质量立校的核心任务是处理好“内涵发展与外延扩展的关系”，正确处理规模、质量、结构、效益四者之间的关系，坚持走内涵式发展道路，形成先进的办学理念、战略目标和育人方针，合理定位，科学规划，有效实施，增强学校的核心竞争力。

品牌经营是“三力”融合的标识。品牌经营的核心任务是在处理好“突出品牌与全面发展的关系”的基础上，强化“品牌制胜意识”，要有所为，有所不为，善于把握机遇，不失时机地发展自己，不断提高学校的品牌实力和社会影响力。

特色创新是“三力”融合的成效。其核心任务是强化“特色创新意识”，改革是动力，创新是途径，特色是提升，在保持规范管理、质量立校的基础上，通过深化改革和制度创新，切实推动学校优化、优质、特色发展，增强自我发展能力。

Reflection on Strengthening Sustainable Development of Higher

Vocational College's Intrinsic Values

CAO Hua-zhu

（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）

篇5

（2013年9月 日）

各位领导、各位老师、同志们：

大家好！

今天，我们在这里欢聚一堂，同庆“教师节”这个神圣的节日。在此，我代表五星乡中心校向默默耕耘、辛勤工作在教育教学第一线的广大教师致以节日的祝福！向一贯关心支持教育事业发展的乡党委、政府和和各行政村表示忠心的感谢并致以崇高的敬意！向今天获得表彰奖励的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺！

2012-2013学年，五星乡中心校在在乡党委、政府和上级教育等部门的关心和支持下，团结拼搏，和谐发展，努力创新，各项工作都圆满完成了预期目标，取得了优异成绩，现作以下汇报：一是办学条件、基础设施不断更新。如明德中心小学积极争取项目资金80余万元完成了准化学校提升任务；吕寨中心小学学校围墙、大门和操场进行了改建，目前已投入使用；乡一中大力开展标准化学校创建，近期投资40余万元对校园操场、校道进行了硬化；其他学校的校舍维修、维护、教学设备以及办公设备的购置更是不计其数，办学条件得到了有效改善，各校的面貌焕然一新，创造了良好的育人环境。二是加快标准化学校建设，提升学校管理水平。实施义务教育标准化学校创建，截止目前，五星乡二中、明德中心小学、马寨中心小学、张湾中心小学四所学校已顺利通过了市级标准化学校验收。今年初，中心校又确定五星乡一中开展标准化学校创建。为顺利完成任务，三月份，乡中心校迅速召开专题会，成立创建工作领导小组，建立工作推进机制，先由参加创建学校按照《创建标准》开展自查，中心校根据查出的问题确立工作方向和重心，制定创建方案，创建工作领导小组经常深入学校开展创建活动模拟检查，以上措施，使乡一中标准化学校创建工作得到了稳步推进。目前乡一中校园美化、校园文化、班级文化及其他设施建设正在紧张的开展，所有工作正在有序推进，力争在今年11月份顺利通过市教育局验收。三是加强教师队伍建设，营造良好育人氛围。抓教师道德建设，是师资队伍建设的核心。为此，我们从抓师德师风入手。4月份，中心校在全乡教师中扎实开展了“讲良心、做好人、强师德、树形象”师德主题教育活动，在全乡学校营造了尊师重教的浓厚氛围。3月10日，开展了“最美教师”报告会，通过学习、讨论，撰写心得体会，使全乡教师的奉献意识、责任意识、大局意识、创新意识得到了进一步增强。四是加强教学过程管理，突出以教学为中心。中心校认真落实教学工作目标责任制，每学期都要对校长的任听评课情况进行检查，始终坚持听评课制度。建立教学工作奖励机制，学期初，中心校制定了《五星乡中心校关于教学工作的奖惩规定》，每学期均要对学校教学工作进行检测，今年教师节，我们对全乡教学质量抽测中，涌现出的24名任课教师进行了表彰奖励，从而调动广大教师教书育人的积极性。五月份在全乡教师中，开展了优质课评选活动，有效锻炼提高了教师的课堂教学水平。五是强化安全管理，营造安定和谐的教育环境。学年初中心校与各中小学签订安全工作责任书，中小学与班主任、任课教师签订责任书，做到职责清楚，责任明确，达到时时有人管、处处有人问的安全管理格局。为使安全责任得到落实，上学期，中心校多次召开安全专题会议，经常深入各学校开展安全工作检查。如：3月9日开展了食品安全专项检查，加强了食堂管理，确保了师生用餐安全，有效杜绝了食物中毒事件的发生。3月12日中心校组成了3个检查组，开展全乡学校安全隐患排查，发现各类安全隐患6处，当即整改3处，限期整改3处，有力保障了师生生命财产安全。3月28日联合乡派出所、工商所对学校小卖部、周边环境卫生及滩点进行了集中清理，现场下达整改通知书，能立即整改的立即整改，暂时不能整改的明确责任人限期整改。4月初开展了“禽流感”防控工作进行全面的检查，营造了校园安全稳定的良好氛围。

在上一学年的工作中，五星乡教育在中心校一班人以及全体校长师生的共同努力下，与时俱进，成绩有目共睹，发展势头很好。我是7月17日来到五星乡工作的，正好是放着暑假，在暑假期间，我走到了每一所学校，也走访了一些校长和老师，发现学校秩序良好，各校校长和教师的敬业精神很强，这一点令我非常感动，给我留下了较好的印象，不难想象，以上工作的取得，与我们各位校长、广大教师的幸勤工作是分不开的，是大家共同努力的结果。

面对新学年，与大家谈一下中心校的工作思路，在今后工作中，要突出“一个中心”，即一切工作都要以教学工作为中心；狠抓“两项任务”， 即努力促进学生学业成绩提高、努力培育学生养成良好行为习惯；达到“三个提高”， 即提高学生的综合素质、提高教师的师德和业务水平、提高学校规范化管理效能；提升“四个品位”， 即学校的人文品位、学校的环境品位、学校的特色品位、学校的质量品位，全力做好学校各项工作。下一步要狠抓学校常规管理，研究制定《五星乡学校目标考核量化管理方案》，全面客观的评估各校的工作情况，将学校常规管理工作推向科学化、规范化、制度化、程序化。

最后，借此良机我还想与大家提以下三点希望：

1、希望全体教师要勤学习、勤思考、勤工作，爱岗敬业，勇挑重担，敢于负责，勇于争先，围绕教育教学质量，服从大局讲团结，忠诚事业讲奉献，立足本职比贡献。

2、希望广大教师通过不断培训和管理，形成肯吃苦、爱学生、爱学校的教师队伍，不断发挥课堂教学主渠道作用，以大面积提高学生成绩为突破口，力促学校教学成绩全面提高。

3、希望各位校长要永远记住段书记讲的“简单、真诚、阳光、责任、激情”十字方针，继续弘扬“敬业、奉献”精神，从个人素质、加强自身学习下功夫，尽心尽责地把学校管理工作做好。

篇6

【关键词】网络化 档案管理 方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0231-02

学校档案管理是一个学校历史鉴证，不仅仅反映学术育人的辉煌，也反映一个学校的工作效率和整体形象，是学校的重要的基础工作。因此提高档案管理水平，有效保护档案资料的完整显得尤为重要。而现如今大部分学校的档案资料杂乱，没有明确的管理制度，为了改善这一现状，我们要结合学校的实际情况利用网络信息化技术来规范档案管理制度，使之为学校乃至社会完美利用。

一、学校档案管理方法落后的因素

1.管理模式传统老套

学校档案信息来内部外部的方方面面，学校规模日益增大，就读学生增多使档案管理工作难度增大，而很多学校档案还是采用传统的人工登录，效率低，查阅慢。这样传统的管理档案模式不但不能保存档案资料的完整性和一致性，而且工作量大，繁琐，资料保密度较低。和现实信息化管理模式，使用效率等，形成鲜明的对比性，传统的档案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高学校教学管理水平，有效节约人力资源。

2.技术性管理人才稀缺

知识性，复合型人才是经济发展的载体。社会竞争日趋强烈，面对技术性人力资源的匮乏，乃需培养全方面高素质专业人才。学校档案管理是一个非常重要的工作岗位，但是大部分学校都缺乏这一专业管理人员，所以导致了学校档案管理不到位，资料归档不明，容易丢失，得不到有效利用，严重影响了学校教学工作开展。

3.学校管理档案分类复杂

学校档案资料错综杂乱，它包括学生档案，教职工档案，学建设档案等等。面对复杂的档案资料整理，管理过程时有出现问题，如资料难以找到，或者丢失等情况，这也是限制管理的一大因素。

二、提高学校档案管理水平的方法

1.学校要重视档案管理工作

领导对待档案管理意识薄弱，支持力度不够。作为学校领导，要高度重视学校档案管理工作，明白网络化档案管理模式对学校教学拓展的重要性。传统的档案管理模式已不为现时代所用，校领导应有现代化的先进管理理念。所以学校领导要摒弃这种传统的管理模式，首先就得改变自身观点，只有自我意识增强了，实践上才会作出相应改变。具体可以加大投入档案管理经费的力度，为提高创新型管理水平和学校能打造一批综合素质能力强，有扎实的档案学知识性人才提供了可能性。再者，校方应多组织档案管理培训，加强其它教职工作者的管理意识，建立明确的档案管理制度，对于为学校档案管理工作作杰出贡献者和忽视档案管理者要赏罚分明，将责任落实到各个部门乃至个人。学校还可以完善档案资料相关配套设施，如建立专门的档案管理室和先进的管理机器来辅助管理人员工作进行。

2.培养专业档案管理人才

加强优秀的管理人才培养是档案管理的急需所在，目前学校档案管理人才缺失，大部分采取传统的纸质笔记方式保存档案，而纸质的记录方式存在很大的缺陷，比如时间一长，资料容易缺失，笔迹不清晰，资料的完整性得不到很好的保护，而且密封性不高，很多重要隐秘资料都不易而飞。所以要采取信息化的档案管理模式，计算机的功能远远大于人力。它能减轻管理人员工作难度，有效节省了人力物力资源。而且只要方法恰当，资料的完整性可以得到很好的保存，无关年限，不再轻易被环境所影响。校方要加强培养专业的档案管理人才，为教学工作的有效开展奠定基础。不仅如此，档案管理人员应该不断提升自我职业能力。专业性人才对档案管理是否成功起着关键性因素，一个专业的管理者应本着竭尽全力、恪尽职守的态度为学校的档案进行有效管理，开拓创新的管理方法为学校及社会作贡献，同时实现自身价值。

3.引进先进的档案管理技术

经济基础决定上层建筑，随着经济的快速发展，科学技术也相应的取得了很大的进步，网络化的管理模式越来越受发达国家所追捧，我们要学习并引进发达国家的档案管理模式，在他们的基础上再进行创新。档案管理也基本都步入电脑式管理阶段，作为学校档案管理人员，要积极引导先进的档案管理技术，如一对一的档案管理软件，采用网络化档案管理模式后能有效的避免资料丢失现象，也方便校方资料查找需要，更能有效的增加档案的使用率。

4.档案管理人力资源合理配置

学校应为档案机构配备专职档案工作人员，而且要进行合理的人力资源配置，学校的档案资料本身众多繁杂，学生资料和教师资料以及学校各方面建设资料都应归置不同的档案安排不同的人管理。一些书面档案格式统一化，字迹内容要美观清晰，摆放位置要按时间顺序分类进行，注意防潮防火工作，有效防止资料缺失。最重要的电脑里档案的位置也要分类清楚，及时保存，每隔一段时间，要进行备份一次。还要进行有效的档案检查追踪，落实资料记载，也同时避免资料是否录入重复或者少漏现象。总之，只有人力资源配置合理才能便于档案资料的快速查阅和引用，对保证资料的完整性和有效维护也起重要作用。

档案管理工作是高等学校重要的基础性工作，学校应当格外重视并加强管理，将之纳入学校重点发展规划方案。档案归置是学校资料保存的重要方式，也是学校教学资料记录的有效凭证。随着经济技术的全球化发展，改变传统管理模式迫在眉睫，尤其是学校的档案管理，采用创新型管理模式是与时俱进的要求。为了学校能顺利的开展教学工作，同时也为了适应社会全面发展，我们应充分利用网络技术和档案管理工作方法的有效结合使教学资源得到最大程度上的利用。

参考文献：

篇7

【关键词】小学教育 科学化 人文化 素质管理

引文：对学校来讲保障其正常运行的基础就是良好的校园管理，因此，学校的领导者和建设者要对学校的管理工作高度重视，并以此来对校园师生的行为进行科学的规范。校园管理者要想使学校管理水平提升，就需要加强和完善学校的行为规范和文化制度建设，以便使学校的正常运行实现，从而促进学校的长远发展。

1小学校园科学化、人文化管理研究

小学校园实行科学化、人文化管理就是希望，校园在实际管理中更加科学，为小学生营造一个人文环境氛围。小学校园在进行科学化建设中，一定要制定严谨合理的教学方案，这样才能让教师在实际的教育真正感觉到学生的重要性，对于教学方案能够进行科学性设计，提升校园在实际管理中的水平。人文化管理观念在形成时，小学校园教师在实际教育中应该尊重小学生个性的不同，这样才能对于小学生精神世界的建设进行科学化引领，在教学中认识到学生的主体性，让小学生对于教师的教育更加充满兴趣，感受到教师教育魅力。

2小学校园管理中存在的问题

2.1素质教育落实不够。随着我国教学改革的不断深入，我国教育部门对小学校园管理的要求也在逐渐增多，为了满足我国社会发展的未来需要，小学校园中的素质教育逐渐受到我国社会各界的重视，但在现实发展中我国很多小学素质教育落实不够的情况却极为普遍。小学素质教育落实不够的主要原因还是由于我国当下过于重视应试教育，在应试教育体制下，小学教师往往强调学生自身学习成绩，忽视了其本身综合能力的提高，长此以往小学管理将与素质教育的理念愈行愈远，这点值得我国小学重视。

2.2安全管理存在问题。随着我国经济与社会的快速发展，我国近年来社会大众的戾气有一丝加重的现象，这点反映在校园中就造成了很多的校园暴力与校园恶性事件的发生，对我国小学校园建设来说造成了较为不利的影响。想要对小学校园进行科学化、人文化、规范化的管理，就必须抓好小学校园的安全管理问题。现阶段我国一些小学校园中学生与学生之间、教师与学生之间、甚至校长与学生之间常常发生一些矛盾甚至犯罪行为，这点在小学校园的相关管理工作的建设中必须受到格外关注。

2.3文化建设任重道远。在小学校园管理的建设中，相关文化的建设关系着小学生自身的发展，值得我们对其进行注意，文化是一个民族、一个国家发展的原动力。在我国现阶段的小学文化环境建设中，相关小学校园重视程度不够、过于重视课程教学的现象屡有发生，这种现状下对于我国小学校园中的文化氛围塑造极为不利。此外，一些小学认为校园文化建设没什么用的情况理念存在较为普遍，这对于教学改革中要求的通过小学校园建设确保学生的全面发展这一目标的实现极为不利。

3小学校园科学化、人文化管理途径

3.1提升小学教师教育水平，完善教师团队。教师是小学生最长接触的校园管理人员，教师教育水平如果提升，那么小学生在教师的教育下就能获得更加宽广的知识面，让学生在问题解决时更加轻松。小学教师教育水平的提升不单单表现在知识的教育方面，还表现在教师对于小学生素质教育方面。现阶段，小学教师的素质教育还停留在传统教育内容中，传统的素质教育仅仅对教师对于学生师德教育尤为关注，这样让教师无法提升自身素质教育水平。小学校园在进行科学化、人文化、规范化管理中，一定要让教师对于校园管理规章制度更加了解，在实际校园生活中能够付诸于行动中，为小学生做出良好的榜样形象。

3.2完善小学校园文化环境。小学校园科学化、人文化管理中，不仅仅是教师团队应该提升自身教育水平，校园管理人员应该积极为学生营造优良的校园学习环境。小学校园文化环境建设需要在校园的人文环境及外部环境两方面建设。小学校园在人文环境建设中，应该让教师在实际教育中拥有更加高水平的教育质量，完善教师教育环境，为教师营造良好的教育环境，小学生也能够在良好的教育环境下学习，教师在良好的教育环境下更容易有教学欲望。小学校园外部环境建设中，校园管理人员应该关注小学生的身心建设，让校园环境与小学生身心发展相吻合，这样才能够让小学生在对于学习充满兴趣，让教学与小学生心理变化同步，尽最大可能为小学生营造良好的学习环境。

3.3完善学校的管理制度。作为促进学校进步的法宝，创新教学管理制度将直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此，建立适合本区域的创新素质教育，破除陈旧的管理模式成为了摆在很多小学学校管理者面前重要问题。在学校规章制度的创新中，要融入激励机制提高教师教育工作的饱满热情，最终使学校的管理水平得到提升。

3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付诸学校素质教育有序发展的实践。教改的成功与否关系学校是否具备生命力和发展前景。深化教育改革就是要实现在实际工作中学理论、转观念。如学校管理人员在当前新课改的背景下要走出传统的教学，引入新课程的教学理念，在培养人才的过程中注重运用科学的人才观和发展观，提升教师的综合素质，进而提高学校的整体管理水平。

3.5建立小学校园的安全预警机制。一般来说在小学校园周边的人口密度较大，加上我国国际形势的日渐复杂，社会中的人心动荡，这些原因之下小学生的安全就很容易出现问题，加上小学生本身人小体弱，安全意识薄弱等因素，为了避免突发的人为或意外伤害出现，在小学校园管理中建立完善的安全预警机制就显得很有必要，并能够有效的防治小学生的严重安全事故的发生。

4结束语

小学校园科学化、人文化管理是小学全面发展的主要途径，是我国教育质量保证的关键性建设，能够让小学生在教育中更加规范，提升教师教育质量，保证小学校园全面发展。只有将小学教育管理进行科学化和人文化武装，才能注重学校、教师和学生的全面发展，才能统筹兼顾，营造良好的发展氛围，才能提升学校的管理水平，为学校的高效、稳健、快速发展搭建更广阔的平台。

参考文献：

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关键词：领导管理；教师管理；教学管理；招生就业管理；后勤管理

学校办得好与差，关键在于管理的合理与适度，科学而合理地进行管理就会加快教育教学改革步伐，巩固教学成果。学校管理，实质上就是学校对人员的管理，为此，本人以柳江县职业中等专业学校为例，就领导管理、教师管理、教学管理、招生就业管理、后勤管理，对西部地区职业中等专业技术学校如何实现科学的规范化管理进行探讨，抛砖引玉，以期实现职业中等专业技术学校的跨越式发展。

一、领导管理

领导管理即领导层自身工作的协调管理。多年的实践，让人们深深认识到：作为施教主体的领导们要进行合理的科学化管理，首先该领导层必须是协调的，这是因为由于分管的工作不同，个人的认识、性格、作风、经历不同，经常会产生这样或那样的分歧，给办事员造成无所适从，往往使工作处于被动地位。柳江县职业中等专业学校（以下简称学校）在这个问题上特别注重大方向和共同目标，比如，是教学问题上的分歧，先由管教学的副校长提出解决方案（后勤问题则由分管的副校长提出），大家坐下来心平气和地畅抒已见，取长补短，消除分歧，达成共识，协调工作。这种民主的领导作风把学校管理得井井有条。它的好处是大家都有一个畅所欲言的机会，对分歧问题作了一个立体而多向的思索，有利于趋利避害。所以学校的教学决策没有出现偏差和失误，并且越办越好，就是采取集中大家的智慧来作决定，做到人尽其才，发挥了集体的聪明才智。由于学校领导层做到了消除分歧、统一认识、民主集中、团结协调工作，使得整个单位心往一处想、劲往一处使，形成了坚实的领导集体，办事效率高。

二、教师管理

要管理好学校，只有领导间的团结互助是不够的，还必须调动起每一位教职员工的积极性。平时，领导要有严于律己、宽以待人的态度，以及在同事心目中树立起热情守纪、平易近人、踏实肯干、豁达大度的良好形象，再加上校领导尊重下属人格、主动关心教职工生活，理解下属偏见，领导不仅做到不伤害他们，不自命清高，而且善于触摸他们产生苦恼、困惑、忧郁的思想原因，并以顾及全校利益为目的动之以情晓之以理，帮助他们走出困境，达到治病救人的目的，领导在群众中就很自然地深得人心，威望高。当然，职工们也并非草木石块，在领导的关怀理解下，对学校怀有深厚的感激之情，深深感到自己是一个温暖大家庭中不可分割的一员。于是大家以校为家，努力工作，主动为学校排忧解难，个个严格遵守学校制定的《岗位责任制》。

三、教学管理

学校的一切工作都是为了教学，因而对学校的教学管理较之其他方面的管理就更为重要。为了确保教育教学质量的提高，学校采取了一系列措施进行量化管理，使得学校走入正规化。

（一）对教学人员的管理。

（1）制定管理教师日常行为规范的制度――《教师岗位责任制》，使教师品德端正，为人师表，教书育人；重抓教师的业务能力，要求各教师认真钻研教学大纲和教材，抓住重点、难点备好课、上好课；对于某些过难的跨专业科目，学校派人到有关大学或相关培训单位进行深造学习，同时支持教师参加更高学历的进修或者是第二专业的深造学习；鼓励教师进行教育教学科研和参与教学改革活动。在教育教学过程中，要求科任教师密切结合当前形势把党性教育、遵纪守法教育落到实处，切实加强党的领导和纪律性教育。在传授知识的过程中，学校还要求各科任教师根据所教学科的知识结构，为学员拟题纲，强调作业完成、批改与讲评，通过作业和课堂提问掌握学生的弱点及时补缺补漏，对因病或因事请假的同学做好补课。学校教师就是这样立足本岗、兢兢业业，用粉笔谱写着平凡的人生。

（2）对班主任提出更高更严的要求。学校要求班主任如实掌握学生的思想动态和学习情况，了解学生的家庭和生活状况，帮助他们克服生活和学习上的困难，特别要做好学生的思想工作，铲除那些“白天不学习、晚上不休息、用钱不怜惜”的不良习惯。学校还要求各班主任做好差生的思想工作，稳定学生情绪，督促学生养成严谨的学习习惯和良好的学风，还要求班主任抓好考勤、作业完成和考试纪律情况方面的工作，提出解决方案，由学校作出解决措施，以保证教学的顺利完成。由于学校的严格规定，教师们与班主任的相互配合，大家积极肯干，教师在学生中树立了良好的形象。

（二）对学生的管理。

学生是学校的主体，着重要从入学教育、学籍立档、学习考勤方面进行管理。

首先，是对学生进行教育。由于职校新生都是刚从各个学校招来的、学习状况普遍偏差的群体，而且大多数还有厌学、散漫等特点，要他们学会从散漫的生活向紧张的学习生活过度，那么，从新学员入学的第一天起，学校就要对他们进行学习目的的教育、学习态度的教育、学习纪律的教育，并针对某些学员为了单纯追求文凭的种种错误思想进行正面教育。通过教育使他们认识到：作为职业学校的学生，其目的不只是拿到学历证书，更重要的是在于提高知识水平、业务能力和思想素质，学到一技之长以适应新形势的发展要求，以便更好地为人民服务。

其次，是抓学籍管理。凡新老学员进入新学期，学校都要按照学校管理的有关规定，先交费注册、编排坐位，安排好班主任，建立班委会等相关程序。还专门建立学生花名册、学生个人简历表、学科成绩表等多种档案，专人保管。这样，就有利于学校如实地掌握好学生的基本情况。

再次，是抓学生考勤管理。学校对学生端正学习态度、明确学习目的的教育不只是停留在思想上，而是付之于行动，要求学生自觉遵守学校纪律，并要求班主任和科任教师上课时作点名登记，建立学生考勤簿，让每一位学生都有考勤登记，按考勤登记评分。学校规定，凡是没有医院证明或相关证明的事假、病假均视为旷课处理。除了对学生在校内的严格管理外，还要根据实习单位、上级指示或结合本县实际情况，制定一些切实可行的校外管理办法，比如：要按学生的实习区域分好学习小组，组长督促该组做好实习工作；建立班委会，由班委了解本班学员的学习、生活、工作情况，发现情况及时向班主任汇报，以便更好地解决突发事件。

四、后勤管理

学校的后勤管理工作属于教学外管理项目，管好它有利于教学的顺利进行。

后勤人员作为学校教学的坚强后盾，同样起着不可忽视的作用。学校并不要因其次要就放弃或放松对后勤人员的管理，而是要按照各尽其才的原则把其安排到合理的位置上，进行具体分工，并配备相应的办公室，让他们有用武之地，各显神通。具体做法应该是：根据各人的能力和自愿进行合理分工，各人要管好自己的本职工作，谁出差错谁负责。

篇9

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以推进全县义务教育内涵发展、规范发展、均衡发展为目标，集中力量实施全县中小学校标准化建设工程，力争用5年左右的时间，将我县普通中小学校建成标准化学校，实现各学校布局合理、规模适宜、设施完善、安全耐用，办学水平大幅提升，校际差距明显缩小，义务教育均衡发展水平显著提高，基本满足广大人民群众对优质教育资源的需求。

（二）基本原则

1、政府主导，分级负责。县教育局联合有关部门负责统筹、协调、指导和监督其实施。各乡镇政府分别制定农村中小学校标准化建设规划，有步骤、有计划地组织实施。

2、统筹规划，分步实施。全县中小学校标准化建设按照统筹规划、合理布局、先规划后建设的要求，结合城镇化建设、新一轮中小学布局调整、危房改造、寄宿制学校建设和“两热一暖一改”工程等，综合考虑区域经济和社会发展的空间布局及人口规模，统筹制定全县中小学标准化学校建设规划，分年度确定目标，分步实施、逐年推进。

3、突出重点，分清主次。重点解决我县学校规划布局不够合理、学校生均占地和生均校舍建筑面积及教育教学设施设备严重不足、农村寄宿制学校学生生活设施不配套、农村小学办学条件简陋等突出问题。列入前3年建设的学校应是在区域范围内地处偏远、办学条件和水平相对低下、存在问题较为突出的学校。

4、立足实际，实行一校一策。坚持实事求是的原则和求真务实的作风，结合实际，量力而行，全面掌握本乡镇学校的规划布局，合理确定每所学校的发展目标和建设项目，按照先难后易的原则，重点改善农村学校办学条件，加强城镇薄弱学校建设。坚持着眼于解决最迫切需要解决的问题，满足教育教学基本需求；坚持启动项目与中央、省市投资方向一致；严禁不合理规划，杜绝超标准建设，现有超大规模学校要采取措施，逐步过渡到适宜办学的规模。

二、工作目标

通过5年的努力，我县普通中小学全部达到《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》要求，实现校舍建设、设施设备配备、教师配备、学校管理和教育质量“五个标准化”，学校布局科学合理，校舍建设达到标准，校园环境规范整洁，设施设备充实完善，教师素质显著提升，办学行为进一步规范，教育质量全面提升。

1、校舍建设标准化。校舍建设必须确保师生安全，在抗御重大意外灾害时，学校可作为周边地区的紧急避难疏散场所。各类校舍用房设置齐全且使用面积达到标准，能够满足素质教育和基础教育课程改革需要；生均学校占地面积和生均校舍建筑面积符合标准；教学区、运动区、生活区各个功能区相互分开，功能齐备；寄宿制学校要有与学校规模相适宜的学生宿舍、餐厅；应建有公寓式教职工公寓；建有标准的运动场地；校园达到绿化、美化、净化要求。学校必须编制校园总体规划，总体规划应按教学区、体育运动区、生活区等不同功能，合理布局。

2、设施设备标准化。按照国家和省有关部门相关标准以及基础教育课程改革的要求，教学仪器、实验设备、文体器材、电教设备、图书音像资料、信息技术设备、卫生保健等设备的配置应符合标准，达到实用、够用、耐用的目标。农村中小学校应建设卫星收视系统，配备卫星接收天线、卫星信号接收机、计算机等设备。集中办学的，在安全保障措施落实后，可采用校车、租用班车等方法解决学生上学交通问题。

3、教师配置标准化。按照有关规定标准核定学校编制，学校的机构设置符合规定，领导班子及教辅后勤人员符合编制、学历、职称以及继续教育等有关标准要求。校长符合任职条件，教师队伍的学历、职称、普通话测试水平、计算机操作水平以及继续教育等方面达到有关要求。专任教师小学专科化、初中本科化水平显著提高。建立全县教师、校长定期流动制度，实现教师学校均衡配置、学科均衡配置、区域均衡配置，最终为义务教育在学校之间、区域之间的均衡发展奠定师资基础。

4、学校管理标准化。学校依法办学，行为规范，严格执行各项政策。学校的各项管理，包括教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等，有人员、有职责、有制度、有考核、有奖惩，做到规范有序、民主科学，有特色、有创新。学校具有良好的校风、教风、学风。学校的校训、校歌、校徽等设计能够体现学校特点和教育理念。组织开展形式多样的校园文化活动。

5、教育质量标准化。建立义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系。严格执行各项政策，规范实施基础教育课程标准，认真执行国家课程计划，开齐开足课程，达到教学基本要求。能进行教学方式改革、教师和学生评价改革，实施综合实践课和地方课程、校本课程建设，推进素质教育不断深入。学生入学率、毕业率、辍学率均达到或控制在规定的比例。

三、实施时间与步骤

（一）时间安排

普通中小学标准化建设工程自2009年起实施，至2015年结束，其中，2009年为调查研究、制定规划、启动建设阶段；2010年至2013年为具体实施、年度检查验收阶段；2015年全面完成标准化学校建设工作。

（二）实施步骤

1、调查研究。对全县义务教育学校现状开展全面调查，摸清基本情况，找准问题症结，研究解决办法和措施。

2、全面规划。在全面调研的基础上，各乡镇制订本乡镇普通中小学标准化建设工作规划和年度实施规划；在各乡镇规划的基础上，形成全县义务教育标准化学校建设总体规划。

3、组织实施。根据总体规划和年度计划，按照突出重点、先难后易的原则，逐年实施标准化学校的各项建设工作。

4、检查验收。标准化建设达到规定标准后，由县政府教育督导室组织检查验收，并报市政府教育督导室考核评估。

5、表彰奖励。对检查验收达标的乡镇，县政府将进行表彰奖励。

四、保障措施

（一）充分认识推进中小学标准化建设的重要意义。推进中小学校标准化建设，是落实科学发展观、建设和谐*、促进教育公平的需要；是科学合理配置基础教育资源，大力推进素质教育的必然要求；是提升中小学办学条件、缩小城乡差别、促进普通教育均衡发展、实现教育公平的有效途径。近年来，我县认真实施普通中小学危房改造工程、现代远程教育工程、教学仪器更新、图书配备及课桌凳更新工程，中小学校的办学条件得到较大改善，教育质量有了较大提高。但是，我县中小学校特别是农村中小学校建设标准不高、功能不全、设施陈旧等问题还相当突出，基础教育城乡之间、区域之间和校际之间的发展还不平衡，整体办学水平还有待于进一步提高。要高标准、高质量普及九年义务教育，缩小学校办学条件的差距，促进教育均衡发展，实现教育公平，就必须全力推进中小学校标准化建设。各级各部门要充分认识我县推进中小学校标准化建设的重要性和紧迫性，认真组织开展这项工作。

（二）加强领导，明确责任。实施中小学校标准化建设是我县今后几年的一项主要任务，是基础教育改革和发展的重要内容，是一项涉及面广，任务艰巨的系统工程。为加强对全县布局调整和标准化学校建设的领导，县政府成立由县政府分管副县长任组长，县教育、财政、发改、建设、规划、房产、国土、供电、人事等部门为成员的领导小组，负责对全县标准化学校建设进行总体规划、组织实施和协调指导，领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，具体负责全县中小学校标准化建设的日常工作。县教育局负责制定全县中小学布局调整和标准化学校建设五年规划和年度计划，并负责规划和年度计划的具体组织实施。县财政、国土、建设等有关部门，要结合自身职责，积极支持配合。

（三）细化指标，科学规划。按照“突出重点、优化结构、完善配套、适度超前”的原则，细化指标，科学制定标准化学校建设规划。各乡镇要根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》要求，对区域内的所有中小学校，按照学校设置与规划、建设用地、校舍建设、装备条件、师资配备、公用经费七个方面逐项排查，达不到省《标准》要求的，科学制定分年度建设改造规划和实施细则，确定资金筹集方案，按年度分步组织实施。要加强规划的前期研究，结合中小学校标准化建设工作与新一轮学校布局调整、危房改造、寄宿制学校建设、“两热一暖一改”等工程建设，对标准化学校建设有关项目的必要性、可行性、投资效益等进行评估和论证，提高决策的科学水平。规划过程中，配备标准只能提高，不能降低。乡镇政府制定完成区域内所有学校的标准化建设规划后，上报县政府备案。

（四）统一要求，加强管理。普通中小学校标准化建设原则上在县域内实行统一标准、统一规划、统一设计、统一建设、统一管理。各学校的校舍、场地、设备设施等，要有计划、分步骤地进行装备或更新换代，并实行规范化管理。由于历史原因、受周边发展空间限制场地较小无法扩展的学校，要在校容校貌、教学设施设备等方面达到标准化要求。强化项目管理，中小学校的设计应经过施工图审查，并实施施工监理。对标准化学校建设中的基建工程项目的招投标、建设进度、工程质量、资金使用以及投资预算控制等，实施全过程的监督检查，保证学校基建项目规范运作；对违反程序、渎职和失职，造成重大损失的，要依法追究责任。

篇10

Abstract： Taking the " Lenovo LCSE order class" for an example， this paper summarized the practice experience and harvest， raised problems in the school-enterprise cooperation， made in-depth thinking on the issues related， and put forward the improvement advice for the construction of school-enterprise cooperation mechanism， hoping to promote the reform and development of higher vocational education， and provide reference for the peer in school-enterprise cooperation problem.

关键词： 校企合作；长效机制；产教结合

Key words： school-enterprise cooperation；long-term mechanism；combination of production and education

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）33-0274-02

0 引言

随着高职院校规模的不断扩大，应届毕业生的人数也逐年增多，企业为计算机类专业毕业生提供的就业岗位数量有限，所以计算机专业学生的就业压力很大。我系自2007年以来成立了“联想订单班”，学生通过在校内培训，参加联想LCSE初级工程师认证考试，为去阳光雨露等联想集团分公司获取通行证。

1 联想LCSE订单班的经验与收获

1.1 联想LCSE订单班的经验

1.1.1 引入企业文化，提高职业素养 为了便于开展小组合作，订单班在软件项目实训室授课。严格按照联想教育要求布置教室。①张贴小组海报：采用破冰游戏消除学生间的陌生感，每个小组选出组长、讨论本组组名、组徽和组歌，并依次上台呈现，张贴海报；②联想阳光服务规范：用简单的人物对话，形象的描述了作为联想员工上门服务的流程规范，让学生有强烈的服务意识；③阿拉丁神灯：每个学生都是“阿拉丁”，抽取自己的神灯后，每天都有自己的“神灯”默默的服务，并收到它的留言与鼓励。

1.1.2 校企导师同教授，专业技能跨平台 订单班的课程包括两部分：基础课程包括硬件基础、网络基础、技术规范，分别由我系三位老师任教，帮助学生夯实基础，为企业导师授课做好准备。联想课程企业导师前来授课，包括：文化规范培训、专项技术培训、职业生涯规划；联想服务案例；面试技巧等；学生不仅学习了硬件组装维护的知识，更是学习了如何规划自己的职业生涯、如何管理目标、管理时间。

1.1.3 增强各方沟通，促进班级建设 学校和企业要共同培养学生，就需要多沟通，让企业及时了解班级情况，并且随时提供必要的帮助。订单班的班主任需要每周从学习、纪律、生活等几方面，向企业负责人进行汇报，并将存在问题与企业导师进行沟通，从而达到共同制定解决方案，及时有效地共同促进班级各方面的进展。

1.1.4 丰富课外活动，增强团队意识 为了提高学生的团队合作能力，提高学生综合素质，积极组织学习经验交流、感悟集体魅力以及一些户外活动，不仅让学生从身体素质到思想认识都有所提高，同时也促进了班集体的团结友爱、互帮互助、增强了友情。

1.1.5 锻炼动手能力，提升服务意识 在雷锋月中，我系举行了“学习雷锋精神、义务电脑维修、服务校园”的活动，联想班的学生积极参与其中，以扎实的技术和有素的服务受到师生广泛好评。

1.1.6 LCSE认证，开启成功之匙 在全部课程结束后，订单班要进行LCSE PC初级工程师专项科目考试、LCSE PC初级工程师通用科目考试以及LCSE PC初级工程师技术实操考试。只有通过这三门考试，学生才能够获得LCSE初级工程师证书，进而接受联想公司各站点的招聘，最终获得上岗机会。

1.2 联想LCSE订单班的收获

1.2.1 提高了学生就业率与就业质量 自2007年开始至今，阳光雨露信息技术服务有限公司先后十多次派技术人员参与联想班的培训，200人经培训后分配到上海、西安、深圳、浙江、西宁、银川等地的联想售后服务企业就业，就业对口率达到了100%，多名学生已经成为业务骨干或站长。

1.2.2 实现了教育与产业的结合 联想课程由学校老师和联想老师共同承担。学校老师夯实了学生的系统维护基础知识；联想老师带来了企业人员实践使用的诸如Win7、Vista的新技术以及笔记本维修，指明了IT行业的发展动向以及联想对员工的素质要求；引入了行业案例，丰富了教学资源，充实了教学内容，完善了学生的知识体系。

1.2.3 提高了学生的综合素质 在“联想班”的专项培训中，不仅加强了学生的技术水平，更有对企业文化、商务礼仪等人文素质的培训，提高了学生的综合素质。

1.2.4 促进了双师型教学队伍的成长 通过“联想班”的培训和学生就业实习，学校教师体验到了企业对学生的要求，主动需找自身不足，并积极参加技能培训，提高了实践经验，促进了“双师型”队伍的成长。

1.2.5 实现了学生、学校、企业三方共赢 经过“联想班”的培训，学生的就业质量提高，增强了专业知识与专业能力，又可以找到对口的工作，待遇较好，使学生满意；学校通过“联想班”，解决了一大批学生的对口就业问题，缓解就业压力，并且促进了教学改革，学校满意；企业通过“联想班”招聘了满意的员工，减少了在社会招聘的风险，校内培训降低了企业的经济负担，企业满意。

2 校企合作中存在的一些问题

通过亲身实践，我们在开班的过程发现还存在一些不足。

2.1 缺乏相应政策，制约长期发展 政府出台了相应政策，引导扶持校企合作，规定企业免费接受顶岗实习学生，而地方没有配套政策。目前政府没有出台校企合作的职业教育政策，所以校企合作没有法律保障和政策支持，订单班的运作困难较多。没有符合法律要求的协议规范、约束校企合作。一方面订单班确实是一种促进校企合作的有效途径，而另一方面，由于许多问题没有依据可循，制约着订单班的合理合法的长期发展。

2.2 缺乏沟通平台，制约深入合作 学校与企业没有沟通协调的平台，企业虽然能够通过定期汇报了解订单班开展情况，但是学校和企业之间不能定期及时的沟通，针对当前存在问题或者如何更好的开展工作进行深入探讨。

2.3 企业投入不够，制约合作发展 陕西企业虽然较多，但多为中小企业，多数企业在自身发展的过程中，并没有注重校企合作对于企业发展的重要性，多数企业认为校企合作就是收取一定的费用，解决学生顶岗实习的问题，不希望付出太多的精力用于校企合作。

3 关于校企合作长效机制的思考

3.1 发挥政府作用，创造良好环境 当地政府的支持是校企合作的良好保障。一方面，在法律层面上制定、完善用于校企合作的基本政策法律法规，规范校企合作参与各方的责任、权利和义务等做出明确规定，才能促进校企合作规范化管理；另一方面，在财政、税收等方面引导和激励校企合作，才能调动企业的各种资源为教学服务；最后，利用舆论大力宣传职业教育发展的方针政策，宣传校企合作好的经验做法，才能在全社会形成法律有规定、执行有规范、政府有责任、企业有需求、学生有追求的浓厚的校企合作氛围。

3.2 转变合作理念，构建双赢机制 校企双方需要共同转变合作理念，神话校企合作重要性的认识，养成参与合作的积极稳定的情感，为校企合作奠定思想基础。企业应该强化社会责任意识和主体意识，主动融入人才培养链，将校企合作作为企业长远持续发展的人才支撑的基础性工作，列入企业人力资源开发规划；而学校也要意识到，企业的根本目标是盈利，只有学校把握好双方利益的平衡点，以学校为主导的校企合作互利双赢的机制，才能保证与企业长期良好的合作。

3.3 强化服务意识，服务产业发展 学校应强化市场意识和服务意识，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，明确市场定位，拓宽办学思路，突出办学特色，努力做到人才培养与企业需求同步、学校发展与经济发展同步；注重内涵发展，加强专业、师资的建设，全面提升教学科研实力和人才培养水平；紧跟当前产业转型和企业人力资源需求变化，主动征求企业意见，及时调整专业、学科设置，改革教学内容和培养模式，积极服务产业发展。

3.4 成立专职机构，建立保障机制 成立专职机构负责管理校企合作事宜，全面指导协调学校各系的校企合作各项工作。建立规范化、制度化的保障机制，校企双方签订具有法律效力的协议，按照共赢原则，一方面建立多样化的校企合作信息沟通平台，及时把握企业参与学校办学的利益诉求；另一方面，通过定期组织各校企合作班的负责人及企业代表研讨会，讨论解决合作办学中存在的问题；经求校企合作相关人员意见，对如何更好地推动我院各项目的深度合作，开展研讨论证，并采取有效措施，从而实现校企合作的常态化。

3.5 抓紧合作机遇，保证人才订单的连续性 抓紧与大型业合作的机遇， 让更多的学生以正规企业为平台，让学生在就业前学习优秀的企业文化，学会规划自己的职业生涯从而让他们在竞争中脱颖而出，终生受益。所以为了我们有更多的学生能够更好地发展，我们应该主动出击，保证人才订单的连续性，将校企合作长期有效的进展下去。

3.6 加强课程建设，实现无缝连接 要邀请企业老师参与课程建设，将好的企业案例、实践经验引进课堂。将课本知识与企业案例很好地结合起来，让学生明白所学何用，所学何时用；并在实践操作中按工作岗位扮演角色，规范操作，有意识的培养学生职业素养与服务意识，让学生从知识和职业素质两方面都能够很好地实现向职业人的转变。

3.7 突出专业特色，建立实践载体 学校各系需成立突出本专业特色的实训基地，在日常教学中作为校企合作项目的实践载体。比如系统维护专业建立维修站，软件专业建立软件项目工作室，机械专业建立校中厂等。这样既能让学生学以致用，又能让他们在实践中遇到新问题时，进行主动的探索学习，不断钻研专业，积累经验。

4 结束语

构建校企合作长效机制，促进高职教育改革发展，这是各学校和各合作企业的共同奋斗目标。我们需要进一步拓宽合作渠道，拓展校企合作层面，提升校企合作的层次，找准校企合作的结合点，稳定合作关系，加快合作进程，为高素质技能型人才的培养共同努力。

参考文献：

[1]史洪志.校企合作模式与运行机制的探究及基本实践.江苏教育，2010，（6）：42-44.